методические материалы
Данная страница содержит материалы к урокам, карточки, разработки, которые в той или иной мере могут помочь учителю.
Еще на данной страничке я предлагаю пустографку, которая поможет учителю написать поурочный план в соответствиис ФГОС, оптимизировав время на подготовку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zadaniya_3_klass_voprosy.docx | 12.56 КБ |
| kartochka_k_uroku.docx | 15.75 КБ |
| kartochka_stepeni_sravneniya.docx | 11.52 КБ |
| kartochki_dlya_otrabotki_chteniya_ed.docx | 11.41 КБ |
| kartochki_dlya_chteniya_grammatika.docx | 13.21 КБ |
| kontrol_pisma_v_4_klassa.docx | 11.07 КБ |
| otkrytyy_urok.docx | 24.86 КБ |
| pamyatka_glagoly_4_klass.docx | 12.49 КБ |
| postavte_predlozheniya_v_past_simple.docx | 11.28 КБ |
 etap_uroka.pptx | 233.1 КБ |
| zdorove_kart5_klass_afanaseva.docx | 15.34 КБ |
| professii._modalnyy_glagol_could.docx | 24.76 КБ |
| kartochki_dlya_kontrolya.docx | 13.69 КБ |
| artikl_s_imenami_sobstvennymi.doc | 31.5 КБ |
| kart_3_kl.docx | 15.36 КБ |
| test_present_perf_cont.docx | 15.79 КБ |
| pustografka.docx | 22.48 КБ |
| tekst_po_teme_fashion.docx | 1.01 МБ |
Предварительный просмотр:
much | many | coffee | sugar | ||||
ham | game | house | book | ||||
tea | Fairy tale | picture | friend | ||||
sweet | fox | corn | cake | ||||
teacher | tiger | egg | honey | ||||
-s | -s | -s | -s | -s | -s | -s | -s |
-s | -s | -s | -s | -s | -s | -s | -es |
Do | you | eat | ham | ? | Does |
he | like | to | play | chess | ? |
Can | he | read | English | books | ? |
Does | she | watch | TV | ? | Do |
you | help | your | mum | ? | Are |
you | ten | ? | Would | you | like |
Christmas | presents | ? | Would | you | like |
a | big | red | ball | ? | Have |
you | got | a | nice | Christmas | tree |
? | Why | is | his | teacher | sad |
? | What | do | you | like | to |
eat | ? | Can | he | sing | ? |
Would | you | like | a | new | bike |
? | What | has | he | got | ? |
Do | you | go | to | school | ? |
Have | you | got | a | big | bag |
? | Does | Jim | see | a | funny |
green | frog | ? | Do | you | ski |
in | the | forest | ? | May | I |
go | home | ? | May | I | play |
tennis | ? |
Tiny can…
I can’t…
…speak and read English.
…write fairy tales and poems.
…walk in the forest.
…play chess together.
Предварительный просмотр:
Bom | Iriska | |
Cleaned the room | ||
Went shopping | ||
Watered the flowers | ||
Fed the cat | ||
Layed the table | ||
Did the washing up |
Bom | Iriska | |
Cleaned the room | ||
Went shopping | ||
Watered the flowers | ||
Fed the cat | ||
Layed the table | ||
Did the washing up |
Bom | Iriska | |
Cleaned the room | ||
Went shopping | ||
Watered the flowers | ||
Fed the cat | ||
Layed the table | ||
Did the washing up |
Bom | Iriska | |
Cleaned the room | ||
Went shopping | ||
Watered the flowers | ||
Fed the cat | ||
Layed the table | ||
Did the washing up |
Bom | Iriska | |
Cleaned the room | ||
Went shopping | ||
Watered the flowers | ||
Fed the cat | ||
Layed the table | ||
Did the washing up |
Bom | Iriska | |
Cleaned the room | ||
Went shopping | ||
Watered the flowers | ||
Fed the cat | ||
Layed the table | ||
Did the washing up |
Предварительный просмотр:
good | … | the best |
… | sunnier | … |
long | … | … |
wide | … | the widest |
… | shorter | … |
… | … | the largest |
hot | hotter | … |
… | … | the smallest |
good | … | the best |
… | sunnier | … |
long | … | … |
wide | … | the widest |
… | shorter | … |
… | … | the largest |
hot | hotter | … |
… | … | the smallest |
good | … | the best |
… | sunnier | … |
long | … | … |
wide | … | the widest |
… | shorter | … |
… | … | the largest |
hot | hotter | … |
… | … | the smallest |
good | … | the best |
… | sunnier | … |
long | … | … |
wide | … | the widest |
… | shorter | … |
… | … | the largest |
hot | hotter | … |
… | … | the smallest |
Предварительный просмотр:
[t] | [d] | [id] | opened | cried |
finished | pushed | asked | invited | shouted |
smiled | watched | worked | walked | jumped |
Skied | helped | watered | lived | wanted |
collected | studied | listened | liked | |
played | jumped | painted | talked | |
washed | danced | tried | closed |
[t] | [d] | [id] | opened | cried |
finished | pushed | asked | invited | shouted |
smiled | watched | worked | walked | jumped |
Skied | helped | watered | lived | wanted |
collected | studied | listened | liked | |
played | jumped | painted | talked | |
washed | danced | tried | closed |
Предварительный просмотр:
This boy lived in the forest.
The superman went to my friend. We watched TV every day.
Did you go to the zoo yesterday?
Did he like ice-cream? Did they collect pictures?
I didn’t finish my work. You didn’t help your mother.
James didn’t open the window.
|
- Choose the right word
- I watched TV yesterday / every day.
- My friend goes to the shop often / last week.
- He didn’t help his mother at home last week / today.
- Do you water your flowers yesterday / often?
- He gave me his book last year / every day.
- I sat under the tree two days ago / always.
- Choose the right word
- I watched TV yesterday / every day.
- My friend goes to the shop often / last week.
- He didn’t help his mother at home last week / today.
- Do you water your flowers yesterday / often?
- He gave me his book last year / every day.
- I sat under the tree two days ago / always.
- Choose the right word
- I watched TV yesterday / every day.
- My friend goes to the shop often / last week.
- He didn’t help his mother at home last week / today.
- Do you water your flowers yesterday / often?
- He gave me his book last year / every day.
- I sat under the tree two days ago / always.
Предварительный просмотр:
Контроль письма в 4 класса по теме «Степени сравнения прилагательных», «Простое прошедшее время»
Дата____________ Ф.И.________________________________
1.образуйте степени сравнения прилагательных
Cold big clever beautiful dirty
________ _______ ___________ ____________ ___________
_______ ________ ___________ ___________ ___________
2. Составьте предложения из слов
1. is, bigger, dog, the, mouse, the, than___________________________________
2. went, Kate, the, forest, to.________________________________________
3. the, is, John, best, pupil.__________________________________________
4. are, tall, houses, there, the, city, in.________________________________
3. Образуйте Past Simple глаголов
go_________ live__________ see_________ walk_________
like________ open______ be________
Предварительный просмотр:
Урок № ____ 4 – 16.02_
Тема: ___Я помогаю по дому_________________________________________________________
Этапы урока:
In the morning I… | make my bed. |
After breakfast I… | do the washing up.
|
Every day I… | lay the table. |
On Saturdays I… | clean my room. |
After (после) school I…
| go shopping. |
In the morning I… | make my bed. |
After breakfast I… | do the washing up.
|
Every day I… | lay the table. |
On Saturdays I… | clean my room. |
After (после) school I…
| go shopping. |
Предварительный просмотр:
go – идти | went | gone |
be- быть | was\were | been |
see- видеть | saw | seen |
take – брать | took | taken |
put – класть | put | put |
give – давать | gave | given |
talk – говорить | talked | talked |
live - жить | lived | lived |
go – идти | went | gone |
be- быть | was\were | been |
see- видеть | saw | seen |
take – брать | took | taken |
put – класть | put | put |
give – давать | gave | given |
talk – говорить | talked | talked |
live - жить | lived | lived |
go – идти | went | gone |
be- быть | was\were | been |
see- видеть | saw | seen |
take – брать | took | taken |
put – класть | put | put |
give – давать | gave | given |
talk – говорить | talked | talked |
live - жить | lived | lived |
go – идти | went | gone |
be- быть | was\were | been |
see- видеть | saw | seen |
take – брать | took | taken |
put – класть | put | put |
give – давать | gave | given |
talk – говорить | talked | talked |
live - жить | lived | lived |
go – идти | went | gone |
be- быть | was\were | been |
see- видеть | saw | seen |
take – брать | took | taken |
put – класть | put | put |
give – давать | gave | given |
talk – говорить | talked | talked |
live - жить | lived | lived |
Предварительный просмотр:
Поставьте предложения в Past Simple
- I go to school.
- My father lives in the country.
- We take a big bag and go to the shop.
- Alice paints a very beautiful picture for her friend.
- It is hot.
- They see a lot of green-green frogs in the river.
- We walk in the forest.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
А знаете ли вы, что примерно с начала ноября у всех комнатных растений начинается период покоя – в это время у растений приостанавливается рост. В связи с этим зимний режим полива комнатных растений отличается от летнего. Если вы увидели, что ваши растения начинают увядать, то это признак того, что вы заливаете почву растений. Необходимо вынуть растение из горшка и дождаться пока земля в нем полностью высохнет. Затем снова посадить.
Предварительный просмотр:
in good health in bad health
healthy food to keep fit
to keep regular hours a diet of fruit and vegetables
a useful book be good at sport
do morning exercises play active games
spend a lot of time outdoors eat healthy food
do sport
in good health in bad health
healthy food to keep fit
to keep regular hours a diet of fruit and vegetables
a useful book be good at sport
do morning exercises play active games
spend a lot of time outdoors eat healthy food
do sport
- Поставьте глагол to be в правильную форму
1.He … good at music. 2. We …healthy. 3. It … a difficult test for me. 4. When I was six I … good at painting. 5. These doctors… very polite ( вежливый). 6. Yesterday my parents… at home and I … very happy.
- Запишите указанное время
7:45____________________________________________
9:02____________________________________________
1:30___________________________________________
12:15__________________________________________
6:25___________________________________________
- Составьте вежливые просьбы с глаголом could, используя выражения
- to water the plants_________________________________________
- to answer my friend’s answer________________________________
- to make a cup of tea______________________________________
- to clean the windows_______________________________________
- Дополните предложения, используя глаголы в Past Simple
- Last year Mary__________to keep to a diet. (to try)
- They ___________ to the Lake District last summer. (to drive)
- They _______for Madrid five days ago (leave). They _________ to be there on the third of August (to want).
- Поставьте глагол to be в правильную форму
1.He … good at music. 2. We …healthy. 3. It … a difficult test for me. 4. When I was six I … good at painting. 5. These doctors… very polite ( вежливый). 6. Yesterday my parents… at home and I … very happy.
- Запишите указанное время
7:45____________________________________________
9:02____________________________________________
1:30___________________________________________
12:15__________________________________________
6:25___________________________________________
- Составьте вежливые просьбы с глаголом could, используя выражения
- to water the plants________________________________________
- to answer my friend’s answer_____________________________________
- to make a cup of tea_____________________________________________
- to clean the windows_________________________________________
- Дополните предложения, используя глаголы в Past Simple
- Last year Mary__________to keep to a diet. (to try)
- They ___________ to the Lake District last summer. (to drive)
- They _______for Madrid five days ago (leave). They _________ to be there on the third of August (to want).
Предварительный просмотр:
Урок № 23 5г ______________
Тема: __Профессии. Модальный глагол could________________________
Этапы урока:
№ п/п (название этапа) | Цель | Содержание | Развитие универсальных учебных действий | Результат (предметный, метапредметный, личностный) |
1.Организационно-мотивационный | подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности. | Приветствие. I’m glad to see you! How are you? Who is absent today? | Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог | Личностный – вовлечение эмоциональной сферы, Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте |
2. Постановка учебной задачи | путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат:формируется проблемный вопрос Приемы контроля:устный Принцип: деятельности | Создание проблемной ситуации: We all live in families. The family can be big or small, lovely and friendly or not. But we all love our families and think that all families are the best. The topic “Family” is very interesting for all pupils. We work else with the verb can in Past Simple and learn some new words. | Личностные –формирование мотивации Познавательные -определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. | Личностный -использование стимула, формирование эстетических потребностей Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Метапредметный – установление причинно-следственных связей. |
3. Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме | актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля:устный. Принцип: деятельности | Homework – p. 31, ex. 14 (W\b) Проверка усвоения глаголов (карточка 1) Look, please, on the slide N 1 Who made the homework? Who went to the swimming pool? Who sat in the sofa? Who did the work? What type of question is it? \ Who – question \ Slide N 2 Rules of making WHO-QUESTION Present Simple Who+ Vs…? Past Simple Who+ V2 \ Ved…? ANSWER \SUBJECT\ + did \ do, does. | Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других | Личностный – формирование интереса к иностранному языку. Предметный – владение навыками распознавания, составления вопросов к подлежащему и ответов к ним Метапредметный– овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока. |
4. Открытие нового знания | совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике. Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля:устный, письменный Принцип: деятельности | Модальный глагол Can – Past Simple COULD Can not – couldn’t Введение лексики по теме «Профессии» (карточка: соотнесите русский и английский вариант) Driver dentist Fisherman sportsman Postman businessman Teacher captain Doctor baker Dressmaker shop assistant Banker engineer | Познавательные – смысловое слушание, определение основной и второстепенной информации | Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный-распознавание в речи и употребление в речи модального глагола can\ could в Past Simple Метапредметный– освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии |
5. Первичное закрепление | организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием | p. 68, ex. 2A – развитие навыков устной речи Развитие навыков письменной речи Карточка 2 Think of 6 things you can do now. Could you do them when you were four? Say what you could \ couldn’t do then. | Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, строить фразы Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий | Личностный – умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия Предметный – овладение навыками использования модального глагола can в положительной и отрицательной формах во времени Past Simple |
Физкультминутка | Снять статическое напряжение | Выполнение упражнений по команде учителя Веселая зарядка | Познавательные:восприятие на слух глаголов движения Регулятивные: организация внимания и самоконтроля | Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни. |
6. Самостоятельная работа | организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых букв; организация самопроверки своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого; Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления. | Student’s book p. 70, ex. 7 (Listen, read the name of some jobs) p. 71, ex. 8 (Read about six friends. Then write answers to the questions) | Познавательные -умение действовать по образцу (написать буквы, небольшие слова) Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам умение адекватно реагировать Личностные – развитие самостоятельности | Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений. Метапредметный- владение действием сопоставления людей и профессий Предметный - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы. |
7. Рефлексия | обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: письменный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности. | Учащиеся получают карточку со смайликами, каждый обводит тот смайлик, который соответствует его настроению | Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. | Метапредметный– объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностный –ориентация на самоанализ и самоконтроль результата |
8. Инструктаж к выполнению д\з | обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. | Проведение инструктажа. Workbook p. 31, ex. 15 | Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные: самоконтроль. | Метапредметные- освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации. Метапредметные- запись ответа по образцу. Предметные - воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных. |
Предварительный просмотр:
Card 1 Write forms of verbs
Писать-__________-_________ читать-_______-_________
Приходить-______-_________ петь-__________-________
Делать-________-__________ бегать-________-_________
Быть-__________-__________ иметь-________-___________
Начинать-_________-_______ пить-__________-____________
CARD 2
Think about 6 things you can do now. Could you them when you were four? Say what you could \ couln’t do then?
Example: Now I can walk. When I was four, I could walk, but I couldn’t swim.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Материалы для закрепления грамматического материала по теме
«Артикль с именами собственными» для учащихся 7 класса
| Артикль не употребляется перед фамилиями и менами людей, кличками животных (НО! Если фамилия стоит во множественном числе – стоит определенный артикль и имеются в виду все члены семьи) |
Card 1
Complete the sentences with the articles if necessary
- Ann lives in __________Oxford Street.
- Have you ever been to _________Royal Opera?
- – Where are you staying? – At_____Metropol.
- __________Milan is a large city in_________north of_________Italy.
- __________Brussel is the capital of_________Belgium.
- Last year he visited __________Philippines.
- ___________National Gallery is in ____Trafalgar Square in ____London.
- ________Rocky Mountains are in________North America.
- In ______London, ______Houses of Parliament are besides_______River Thames.
- Alan studied chemistry at_______London University.
- The highest mountain in ______Africa is_____Kilimanjaro.
- The train to _____Paris leaves from______Waterloo Station.
Предварительный просмотр:
| Вставьте пропущенные буквы
b__tter, sw__ __ts, m_lk, ch_ese, eg_s |
| Вставьте пропущенные буквы
b__tter, sw__ __ts, m_lk, ch_ese, eg_s |
| Вставьте пропущенные буквы
b__tter, sw__ __ts, m_lk, ch_ese, eg_s |
| Вставьте пропущенные буквы
b__tter, sw__ __ts, m_lk, ch_ese, eg_s |
| Вставьте пропущенные буквы
b__tter, sw__ __ts, m_lk, ch_ese, eg_s |
Переведите Мне хотелось бы сыр. Ты умеешь петь? Ты любишь молоко? | Переведите Мне хотелось бы сыр. Ты умеешь петь? Ты любишь молоко? |
Переведите Мне хотелось бы сыр. Ты умеешь петь? Ты любишь молоко? | Переведите Мне хотелось бы сыр. Ты умеешь петь? Ты любишь молоко? |
Предварительный просмотр:
Выберите правильный ответ
- He… at the garden since morning
- has worked c)have been working
- has been working d) has been worked
- We … each other all our life.
- have known c) has known
- has been knowing d) have been knowing
- Martin has been… this exercise all this day.
- done c) doing
- worked d) wrote
- Mr Mackenzie has… for 2 hours.
- been running c) been running
- ran d) been ran
- …it?
- Have you understanding c) Have you understood
- Have he understood d) Do you understood
- I… this hat for years.
- has had c) have been having
- have had d) have
- What… you…?
- have done c) have been doing
- have doing d) has been doing
- They… a fire since morning.
- have been doing c) have made
- has been making d) have been making
- It… now.
- has been raining c) is raining
- has rained d) rains
- …. has been watching TV all this morning.
- he c) you
- we d) they
- These people… each other all their life.
a)have been loving c) have loved
b) has loved d) loved
12. I …. Thomas yesterday.
a) have seen c) have been seeing
b) see d) saw
13. We… these books already.
a) have been reading c) read
b) have read d) are reading
14. This woman has been cooking….
a) yesterday c) every day
b) since morning d) now
15. Caroline has read….. already.
a) dinner c) a book
b) a letter d) this flower
Выберите правильный ответ
- These people… each other all their life.
a)have been loving c) have loved
b) has loved d) loved
- I… this hat for years.
- has had c) have been having
- have had d) have
- He… at the garden since morning
- has worked c)have been working
- has been working d) has been worked
- Mr Mackenzie has… for 2 hours.
- been running c) been running
- ran d) been ran
- We … each other all our life.
- have known c) has known
- has been knowing d) have been knowing
- Martin has been… this exercise all this day.
- done c) doing
- worked d) wrote
- …it?
- Have you understanding c) Have you understood
- Have he understood d) Do you understood
- I …. Thomas yesterday.
a) have seen c) have been seeing
b) see d) saw
- What… you…?
- have done c) have been doing
- have doing d) has been doing
- They… a fire since morning.
- have been doing c) have made
- has been making d) have been making
- It… now.
- has been raining c) is raining
- has rained d) rains
- …. has been watching TV all this morning.
- he c) you
- we d) they
13. We… these books already.
a) have been reading c) read
b) have read d) are reading
14. Caroline has read….. already.
a) dinner c) a book
b) a letter d) this flower
15. This woman has been cooking….
a) yesterday c) every day
b) since morning d) now
Предварительный просмотр:
Урок № ____ ______________
Тема: ____________________________________________________________________________________________________________________
Этапы урока:
№ п/п (название этапа) | Цель | Содержание | Развитие универсальных учебных действий | Результат (предметный, метапредметный, личностный) |
1.Организационно-мотивационный | подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности. | Приветствие. I’m glad to see you! How are you? Who is absent today? | Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог | Личностный – вовлечение эмоциональной сферы, Предметный – понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте. |
2. Постановка учебной задачи | путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат:формируется проблемный вопрос Приемы контроля:устный Принцип: деятельности | Создание проблемной ситуации: | Личностные –формирование мотивации Познавательные-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. | Личностный -использование стимула, формирование эстетических потребностей Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Метапредметный – установление причинно-следственных связей. |
3. Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме | актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности | Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других | Личностный – формирование интереса к иностранному языку. Предметный – владение навыками _________________ Метапредметный– овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока. | |
4. Открытие нового знания | совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике. Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля:устный, письменный. Принцип: деятельности | Познавательные – смысловое слушание, определение основной и второстепенной информации | Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный-распознавание в речи и употребление в речи ___________________________ ____________________________ _____________________________ Метапредметный– освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии | |
5. Первичное закрепление | организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием | Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, строить фразы Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий | Личностный – умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия Предметный - | |
Физкультминутка | Снять статическое напряжение | Выполнение упражнений по команде учителя | Познавательные: восприятие на слух глаголов движения Регулятивные: организация внимания и самоконтроля | Метапредметный Предметный – Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни. |
6. Самостоятельная работа | организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на__________________ ___________________________________; организация самопроверки своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого; Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления. | Познавательные -умение действовать по образцу (написать буквы, небольшие слова) Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам умение адекватно реагировать Личностные – развитие самостоятельности | Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений. Метапредметный- владение действием сравнения, умение установить аналогию. Предметный - соотносить | |
7. Рефлексия | обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля:письменный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности. | Учащиеся получают карточку со смайликами, каждый обводит тот смайлик, который соответствует его настроению | Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные - | Метапредметный– объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностный –ориентация на самоанализ и самоконтроль результата |
8. Инструктаж к выполнению д\з | обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. | Проведение инструктажа. | Личностные:формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные:самоконтроль. | Метапредметные- освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации. Метапредметные- запись ответа по образцу. Предметные - воспроизведение |