Кубановедение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 6

СТАНИЦЫ  ЛЕНИНГРАДСКОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

ЕДИНЫЙ ВСЕКУБАНСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС

«Год культуры - история Кубани в лицах»

       Подготовила и провела

    Учитель3 «б» класса

Белоус Н.В.

2014  год

Цель:

систематизировать и актуализировать знания учащихся об истории и  культуре  Краснодарского края;

формировать активную позицию, направленную на участие в культурной и социально-политической жизни своей страны, региона, населенного пункта;

формировать уважительное отношение учащихся к культуре и истории «малой родины».

Ход занятия:

I.Орг.момент

II. Вступительное слово учителя

Учитель:

-Сегодня у нас радостный праздник – первый школьный день. С праздником вас, ребята! С Днем Знаний! Этот праздник всех и каждого. Нет в нашей стране человека, которого он не касается. Прошли веселые каникулы, и мы снова собрались в нашем классе. За лето вы отдохнули, подросли, окрепли и готовы к новому учебному году.

Учитель читает стихи

(Слайд 19).

У осени чудесный вид –
Сентябрь взялся за дело:
Клён рыжим пламенем горит,
Рябинка покраснела.
На клубнях астры всех цветов,
Как звёздочки, красуются,
И на своих учеников
Родители любуются.
Сентябрь раскрасил школьный двор
Цветами и улыбками,
Из листьев расстелил ковёр
Он золотыми бликами.
Идёте в школу в третий  класс
Нарядные, красивые.
Пусть будет год, успешным ваш.
А вы всегда – счастливые!!!!

III.Сообщение темы и цели

Учитель: У каждого человека есть Родина-мать, страна, в которой человек родился и гражданином которой является. Родина – это вся необъятная страна с её полями, лесами, морями.

Игра: «Слова» (на доске слова: «Отечество», «патриотизм», «гражданственность», «Кубань», «мать», «хлеб», «честь»,  «долг», «подвиг».

Обсуждаем с детьми значение понятий.)

- Какая страна является Родиной для вас, дети?

Учитель: У каждого человека есть своя малая родина – край, где он родился и где всё кажется ему особенным и родным. Может быть, для чужого человека покажется здесь обыкновенным и простым, но твоему сердцу дорога каждая мелочь. У каждого человека может быть только одна родина – раз и навсегда, она достаётся в наследство от отцов и дедов.

Ученик:

У каждого на свете есть, наверно,
Любимый уголок земли, такой,
Где листья по-особому на вербе,
Склонились над задумчивой водой.
Где небо выше и просторы шире.
И так привольно и легко дышать,
Где ко всему в прекрасном этом мире,
По-детски чисто тянется душа…

Звучит 1 куплет «Гимн Кубани»

- Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на первом уроке в этом году?

Сегодня мы поговорим о нашей малой родине – нашей Кубани, ее культуре, традициях.

 (Слайд 2)

Учитель:

Родимый край, простор полей безбрежный,
Хлеба стеной кругом - куда не глянь.
Мы землю эту преданно и нежно,
Зовем певучим именем Кубань!

Тема нашего классного часа «Год культуры - история Кубани в лицах». (На слайде карта Краснодарского края)

III. Беседа.

1. Уточнение понятия культура.

Учитель: А теперь давайте разберемся, что входит в понятие «культура» и какие культурные традиции есть на Кубани.

Что же такое «культура»? (обсуждаем с детьми).

 (Слайды: Культура – Это…

                                             1. Жилища

                                             2.Одежда

                                             3.Семейный и общественный быт

                                             4.Фольклор

                                             5.Народные промыслы и ремесла.)

2. Историческая справка

         -          -Ребята, а как вы думаете много ли людей, которые прославили нашу малую Родину- Кубань? (Много)

-Сегодня мы с вами поговорим о людях, которые внесли огромный вклад в историю нашего региона.

-25 августа 222 года назад на Таманский полуостров высадились 3847 запорожских казаков, чтобы начать новую страницу истории Тамани и всей Кубани. В честь этого был установлен памятник. На куске гранитной глыбы стоит запорожский казак со знаменем в руке. На памятнике - надпись: «Первым запорожцам, высадившимся у Тамани 25 августа 1792 года под командой полковника Саввы Белого, сооружен в 1911 году благодарными их потомками, казаками Кубанского казачьего войска, по мысли Таманского станичного общества в память столетия со времени высадки». (слайд)

-А знаете ли вы кто из правителей Российской империи позволил это сделать казакам? (Ответы детей.)

-Это сделала императрица Екатерина II, которая подписала манифест 30 июня 1792 года. (слайд)

3. Рассказ об Андрее Головатом

-Одним из выдающихся казаков был войсковой судья Антон Андреевич Головатый. Главная заслуга его в том, что делегация черноморских казаков добилась подписания манифеста. После переселения на Кубань, исполняя обязанности кошевого атамана, Антон Андреевич руководил строительством дорог, мостов, почтовых станций. Размежевал куренные селения, разделил Черноморию на пять округов, укрепил границу. Имя Антона Головатого и сегодня помнят на Кубани.(слайд)

-Но шло время и землю не только Кубани, но и всей нашей Родины настигло горе. Наступила Великая Отечественная война. Кто знает, когда она началась? А закончилась?(слайд)

4. Кубань в годы Великой Отечественной войны.

- И эта страшная страница нашей историиувековечена именами великих людей.

- Имя простой кубанской женщины Епистинии Фёдоровны Степановой известно всему миру. Её материнский подвиг – в ореоле славы и бессмертия. На алтарь Великой Победы мать-героиня отдала жизни девяти своих сыновей. Епистиния Фёдоровна похоронена в станице Днепровской на мемориале погибших в боях за Родину. На мраморных плитах мемориала высечены имена воинов, не вернувшихся с полей битв в родную станицу. И первыми – имена братьев Степановых – сыновей Епистинии Фёдоровны, СОЛДАТСКОЙ МАТЕРИ.

Приравняв материнский подвиг к подвигу солдата, Родина удостоила её боевого ордена Отечественной войны I степени.

В Тимашевске открыт Музей семьи Степановых, установлен монумент «Мать». (слайд)

- А в нашей  станице есть памятные места, посвященные бойцам Великой Отечественной войны?(ответы детей)

-Правильно, у нас есть Братская могила  неизвестного солдата(слайд).

5.Рассказ о В.В.Горбатко

-Отгадайте загадку.

Он не лётчик, не пилот,

 Он ведёт не самолёт,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите это? (Космонавт)(слайд)

- А знаете ли вы человека , который прославил нашу Кубань не только на российском, а мировом  уровне? Как его зовут?(Ответы детей.)

-Ви́кторВаси́льевич Горбатко,генерал-майор, лётчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза. В этом году Виктору Васильевичу будет 80 лет. Родился он 3 декабря в поселке Венцы- Заря. Первый космический полёт совершил 12—17 октября 1969 года на космическом корабле «Союз-7» (продолжительность 4 суток 23 часа). Второй — в феврале 1977 года на космическом корабле «Союз-24» и орбитальной станции «Салют-5». Третий старт состоялся в июле 1980 года на космических кораблях «Союз-36», «Союз-37» и орбитальной станции «Салют-6» совместно с гражданином Вьетнама.7 ноября 2003 года в городе Новокубанске Краснодарского края состоялось торжественное открытие памятной скульптуры Виктора Васильевича Горбатко. Скульптура воспроизводит облик Виктора Васильевича в скафандре космонавта, без шлёма.(слайд)

- Скажите, необходимо ли помнить доблестные поступки наших героев? (ответы детей)

6. Рассказ о П.П.Лукьяненко

- А чем же славится наша плодородная Кубань как житница России? (ответы детей)

- Отгадайте загадку :

В поле росла,

 Под жерновом была,

Из печки на стол

 Караваем пришла. (Пшеница) (слайд)

- И в этой области у нас немало знаменитых людей. Одним из таких является Павел Пантелеймонович Лукьяненко, который родился в Краснодарском крае, в семье станичного атамана, потомственного казака.

Интерес к сельскому хозяйству, к профессии селекционера определился у юноши еще в школьные годы и остался на всю жизнь. С юных лет он мечтал победить страшного врага пшеницы – грибную болезнь ржавчину, которая часто губила урожаи на богатой кубанской земле.

Молодой селекционер много читал, изучал и размышлял о драгоценном злаке, о «красном хлебе», как его называли в народе, – о пшенице.

Нет в мире другого селекционера, который бы подарил человечеству столько прекрасных сортов пшеницы. Павлом Пантелеймоновичем Лукьяненко создано 43 сорта.

Он лауреат Ленинской и Государственной премий, дважды Герой Социалистического Труда, награжден многими орденами и медалями. (слайд)

7. Рассказ о В.С.Пустовойт

-Отгадайте загадку:

Расколи его-

Будет зернышко,

Посади его-

Будет солнышко.(Подсолнух) (слайд)

- Поле цветущих подсолнухов! Кто не любовался им? Глядя на такое поле, невольно вспомнишь имя замечательного человека, который безраздельно посвятил ему свою неуемную энергию и долгую жизнь, – это академик Василий Степанович Пустовойт.

Именно он, известный русский селекционер вывел устойчивые к болезням, урожайные и чрезвычайно масленичные сорта подсолнечника. Всего В. С. Пустовойтом создано 34 сорта подсолнечника. (слайд)

8. Рассказ о выдающихся спортсменах Кубани

-Ребята, а кто может сказать какое знаменательное событие произошло зимой этого года в Краснодарском крае? (ответы детей)(слайд).

-А в каком городе прошли Олимпийские игры?(ответы детей).

-Как вы думаете много ли спортсменов на Кубани?

-А теперь, с помощью загадок, попробуйте сказать,  какие виды спорта представлены на зимних играх:

Рядом идут по снежным горам,

Быстрей помогают двигаться нам.

С ними помощницы рядом шагают,

Нас они тоже вперед продвигают. (Лыжи и лыжные палки)

Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены - ... (фигуристы)

Во дворе с утра игра, 
Разыгралась детвора. 
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» - 
Там идёт игра - ...(Хоккей)

- Десять кубанских спортсменов приняли участие в Олимпийских играх в Сочи.

Кубанские олимпийцы поборолись в пяти видах спорта.

В мужском бобслее за медали Олимпиады боролись сразу трое кубанцев. Это двукратный призер Олимпийских игр Алексей Воевода, а также Александр Касьянов и Алексей Пушкарев.

В состав сборной России по скелетону вошла Мария Орлова. В санном спорте край представила Александра Родионова.

Чемпионы мира и Европы Максим Траньков и Татьяна Волосожар поборолись за медали в фигурном катании.

В дисциплине фристайла «лыжная акробатика» выступили сразу пятеро кубанцев: Тимофей Сливец и АссольСливец, Петр Медулич, Вероника Корсунова и Алина Гриднева.

Количество кубанских спортсменов на зимних Олимпийских играх в 2014 году стало рекордным в истории кубанского спорта.(слайд)

Победитель в спортсоревнованиях,

Впереди все время только он.

Как звучит, скажите, гордое название?

Знают все, что это... (чемпион)

8. Рассказ о В.Г.Захарченко

- Многие люди, не только на Кубани, неразрывно связывают свой быт с песней. Песня помогает в работе, в горе и в радости. Человек неразрывно следует по жизни с песней.

Наша земля богата и музыкальными талантами. Одним из таких людей является композитор, художественный руководитель Государственного Кубанского казачьего хора, заслуженный деятель искусств и народный артист России Виктор Гаврилович Захарченко. Родился 22 марта 1938 года в станице Дядьковской Краснодарского края. В. Г. Захарченко возродил традиции Кубанского войскового певческого хора, основанного в 1811 году, включив в свой репертуар, кроме народных и авторских песен, православные духовные песнопения. По благословению патриарха Московского и всея Руси Государственный Кубанский казачий хор принимает участие в церковных богослужениях. В России это единственный коллектив, который удостоен столь высокой чести. (слайд)

9. Рассказ о К.Образцове

- Все мы знаем  слова гимна Краснодарского края. Автор этого шедевра – походный священник 1-го Кавказского полка Константин Оборазцов. Песня написана вдохновенно, залпом, видимо, в час затишья, перед боем, и посвящена казакам «в память боевой их славы». Константин Образцов с нами, в нашей памяти, душа его – в удивительной песне «Ты, Кубань, ты – наша Родина». Она стала народной. Облетела все станицы. Вошла в душу каждого человека. Обрела свое бессмертие. По сообщению старожилов, музыку написал композитор и дирижер Войскового симфонического оркестра М. Ф. Сиреньяно. Но, возможно, – музыку сочинил народ. Эта песня-плач, песня-исповедь, песня-молитва стала гимном Кубанского края. И жить этому гимну вечно, как стоять и жить вечно могучей Кубани.(слайд)

10. Рассказ об  Анне Нетребко

-Отгадайте загадку:

Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность, 
Дарим мы…(АПЛОДИСМЕНТЫ!)

В театре очень интересно,

Когда в спектакле все поют.

И музыку играл оркестр.

Спектакль как же назовут? (Опера)

- Нетребко Анна Юрьевна, российская оперная певица, сопрано, родилась 18 сентября 1971 г. в Краснодаре. Училась в Санкт – Петербургской консерватории. В 1993г. победила в конкурсе им. М.И. Глинки и приглашена в Мариинский театр. В 1995 дебютировала в Сан- Франциско (США). Анна Нетребко стала известна как исполнительница русских оперных партий. Уникальный голос, мировое признание, лауреат самых различных конкурсов. В 2003 вышел первый студийный альбом Анны Нетребко и стал самым популярным альбомов академической музыки. Герой труда Кубани. Народный артист России.(слайд)

IY. Итог занятия.

-Ребята, сегодня мы с вами познакомились с большим количеством выдающихся личностей Кубани, которые прославили нашу Родину далеко за пределами страны. Но на самом деле их еще намного больше. Я желаю вам, чтобы и вы в будущем заняли почетную роль в истории нашего государства.

В заключении необходимо подчеркнуть мысль о том, что каждый своими поступками и своим трудом может и сегодня прославить родную землю.

 Мы  бережно храним традиции предков, поем дедовские песни, пляшем народные танцы, хорошо знаем свою историю, гордимся  своими  корнями. Значит - уверенно шагаем  в будущее !

Песня «Кубань- отчий дом»  (поют дети).

Классный час «Знай историю малой Родины»

Цели:   -    прививать любовь к малой Родине;

• закреплять знания о культуре и архитектуре  Кубани;
• этическое, эстетическое и патриотическое воспитание учащихся.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Кубань – жемчужина  России.

    Каждый из вас любит свой дом, свою улицу, своё село. Слагаясь воедино эти любимые места, составляют Краснодарский край, который в свою очередь,  составляет часть нашей великой страны – России. Благодатная, гостеприимная земля Кубани – это наша малая Родина. Краснодарский край называют и житницей России, потому что на плодородном чернозёме здесь выращивается великолепная пшеница; и здравницей страны, так много курортов рассыпано по побережьям Чёрного и Азовского морей. И хотя слова рекламы: «Если есть на Земле рай, то это - Краснодарский край» звучат немного напыщенно, в глубине души нам хочется с этим согласиться.

                                               Я не рос среди берёз,

                                               Я не рос под елями,

                                               Мне не пел седой мороз

                                               Вьюгами – метелями,

                                               Я черёмух не ломал

                                               Ночью под окошками,

                                               Сок берёзы не пивал

                                               И грибов не собирал

                                               Целыми лукошками.

На Кубани вырос я.

Мне родней, понятнее

Наши южные края,

Степи необъятные,

Горы хлеба до небес,

Ветки вишен алые,

Если лес –

Так южный лес

Перед перевалами.

И понятен мне прибой,

Дикий ли, задумчивый

Разговор волны с волной

Я как стих заучивал.

Я запомнил у крыльца

Тополязелёные
Черномазого скворца

Песни немудрёные.

В завитушках виноград,

Горы седовласые и поток,

Что вечно рад

Меж теснин отплясывать.

Но, наверно, потому,

Что рождён в России я,

Не пойму, в каком краю,

Где у нас красивее.

Вид везде знакомый, свой,

Близкий с детства кажется –

Над Окою ли рекой,

На Кавказе кряжистом

Велики у нас края –

Вся земля российская,

И везде Она – моя…

Потому и близкая.

3. Освоение казаками земли кубанской.

     Русские люди жили на Кубани издавна. Ещё более 3 веков назад (около 300 лет) на эту вольную землю приходили крепостные. Одно за другим возникали здесь поселения  донских казаков, но как то места не нашли своих хозяев.

     Освоение Прикубанья Россией началось в конце 18 века. На постоянное жительство сюда (вскоре после того, как в 1775 году Екатерина 2 уничтожила Запорожскую Сечь) переселяли казаков с Дона и Украины, а затем и крестьян. Земли эти плодородные подарила казакам императрица Екатерина II, возлагая на них большую надежду. Императрица  считала казаков сильными отважными и преданными своей Родине, поэтому отправила на эти земли жить , чтобы они защищали южные границы Руси. Казаков переселяли из Украины и Дона. Люди прибывали и поэтому было решено расселиться по всей территории После заселения край был разделён на 40 куреней. Где кому жить – вековать, решала беспристрастная жеребьёвка. Так  среди 40 куреней (поселков маленьких) и появился курень – в дальнейшем он стал станицей Уманской, а ныне Ленинградской, где мы с вами и  проживаем. Конечно, первые строения дома-мазанки мы с вами увидеть можем только на картинках или старых фотографиях. Но вот дома казаков более позднего времени мы сегодня и рассмотрим.

4. История дома бывшего казачьего офицера Архипенко.

Сейчас мы вами находимся возле дома, где проживал казачий офицер Архипенко. Он был офицером в отставке, но не по службе, а по здоровью, т.к. будучи молодым человеком он в бою получил ранение. Всё это случилось до того, как приехал он в станицу нашу жить. Здесь он начал работать землемером. Это была хлебная должность, потому что в те времена началась активная постройка домов и нужно было делить наделы участков земли, чем он и занимался. Он был творческим человеком и когда он задумал строить свой дом, он приложил много сил и творчества, стараясь сделать его индивидуально красивым. В те времена это было самое красивое здание не только в станице, но и во всём крае. При  строительстве своего дома он использовал элементы древних греческих архитекторов. Это говорит о том, что он был не только творческой личностью , но и образованным знающим человеком. Этому дому сейчас более ста лет. Много информации о хозяине данного дома не сохранилось. Сведения, которые вы сейчас услышали нам любезно предоставил Тёр Виктор Васильевич, человек который занимается историей нашей станицы, издаёт книги, в прошлом являлся редактором газеты Степные зори.

Посмотрите на этот , в данный  момент он является архитектурным памятником ст. Ленинградской. Об этом свидетельсвует мемориальная доска, установленная на стене данного здания.

Сейчас мы посмотрим здание внутри, а чтобы окунуться в обстановку прошлого быта отправимся в наш краеведческий музей.

5. Экскурсия в здание сельской администрации ст. Ленинградской.

6. Экскурсия в краеведческий музей ст. Ленинградской.

Кубань – здравница России.

Цели: 1. Познакомить с городами – курортами Краснодарского края ;         формировать знания о природных источниках, климатических         особенностях городов – курортов;

        2.Воспитывать любовь к Родине.

        3.Прививать  навыки здорового образа жизни.

Оборудование: карта Краснодарского края, мультимедийный проектор для                               демонстрации слайдов городов-курортов.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Вступительная беседа.

        - Где вы любите отдыхать летом?

        - Почему Кубань называют здравницей России?

Кубань является одним из самых популярных курортно-туристических регионов нашей страны. Ежегодно здесь отдыхает и лечится огромное количество людей. Что же привлекает сюда миллионы людей? Прежде всего, возможность поправить свое здоровье, увидеть дивную природу, памятники прошлого.

Краснодарский край на протяжении 1254 км омывается водами самых теплых морей нашей страны. Какими? (Черным и Азовским). Покажите на карте.

Треть площади края занимают живописные хребты Кавказских гор. (Показать).

Там, где море смыкается с горами, самой природой созданы великолепные климатические условия для лечения.

Обилие солнца, защищенность от проникновения холодных воздушных масс создали благоприятный для лечения тип климата.

К тому же Кубань не без основания называют подземной аптекой. Целебные грязи и минеральные источники позволяют эффективно излечивать многие болезни. Покажите на карте населенные пункты, где находятся эти источники.

Давайте отправимся в путешествие по некоторым курортным городам Кубани.

4.Объяснение нового материала.

Сочи.

Славу курортного и всемирно известного города имеет Сочи.

 Сочи – это поразительное сочетание заснеженных вершин главного Кавказского хребта и синего южного моря,

субтропического климата, исторических и архитектурных памятников,

парков,

уникального разнообразия растительного и животного мира,

горных рек, пещер и водопадов.

Сердцем курорта являются знаменитые целебные термальные (горячие) сероводородные источники Мацестинских вод,

или как обычно говорят «Мацеста» (что в переводе значит – огненная вода).

Она принадлежит к наиболее редко встречающимся типам минеральных вод, которые лечат болезни сердца и сосудов, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, заболевания кожи и многие другие.

Помимо минеральных вод в Сочи имеется месторождение иловых грязей, которые тоже являются лечебными.

Физминутка

        Возле моря мы гуляли,

        За природой наблюдали.

        Вверх на солнце посмотрели,

        И нас всех лучи согрели.

        Чудеса у нас на свете –

        Стали карликами дети.

        А потом все дружно встали,

        Великанами мы стали.

        Дружно хлопаем,

        Ногами топаем!

        Хорошо мы погуляли

        И ни капли не устали.

Анапа.

На высоком северо-восточном берегу Анапской бухты, окруженной отрогами главного Кавказского хребта, раскинулся город Анапа.

Притягивает взгляд бесконечный простор Чёрного моря, сверкающего в лучах ослепительного солнца. Летний зной смягчается прохладным ветерком с моря. Песчаный пляж плавной дугой окаймляет море, образуя удобную и красивую бухту. Золотистый бархатистый песочек не только приятен, но и полезен.

Море в Анапе чистое, мелководное, хорошо прогревается. Средняя температура воды в купальный сезон, который длится с мая по сентябрь, 20-24 градуса. Море радует, успокаивает, исцеляет.

В Анапе богатейшая природная лечебная среда - это мир солнца, ласкового голубого моря, золотистых песков с дюнами, галечных пляжей в долинах кавказских предгорий, кристально чистого воздуха, целебных источников минеральных вод, лекарств из моря, лечебных сортов столового винограда.

В Анапе лечат хронические заболевания суставов и позвоночника, заболевания дыхательных путей, нервной системы и другие.

Анапа – один из известных в мире курортов для детей.

Горячий Ключ.

Курорт Горячий Ключ находится в северных предгорьях Большого Кавказа на правом берегу реки Псекупс в 60 км юго-восточнее Краснодара. Горы, с трех сторон окружающие курорт, защищают его от холодных сильных ветров и создают благоприятный микроклимат в долине реки Псекупс. Лето здесь обычно начинается в мае и длится почти до самого октября.

Благодаря уникальным целебным минеральным источникам, в Горячем Ключе можно не только с комфортом отдыхать, но и эффективно поправить свое здоровье. Более 10 минеральных источников: термальные (от +42°С до +60°С), сероводородные, хлоридно-гидрокарбонатные, натриевые и щелочные воды, – делают Горячий Ключ универсальным бальнеологическим и питьевым курортом.

Ярким тому подтверждением является столовая минеральная вода "Горячий ключ", известная по всей России, которая отвечает самым высоким требованиям Всемирной организации здравоохранения.

В Горячем Ключе ежегодно отдыхают свыше 10 000 человек. На его территории расположены 5 санаториев для взрослых и детей, 1 санаторий-профилакторий, 2 дома отдыха, курортная поликлиника и питьевая галерея.

Уникальный набор разведанных минеральных вод создал предпосылки для эффективного лечения органов опорно-двигательного аппарата, желудка и кишечника, кожных заболеваний.

Гимнастика для глаз.

Ейск.

На Азовском море есть еще один знаменитый курорт. Это город Ейск.

Особый микроклимат и теплое мелкое море издавна привлекают сюда приверженцев семейного отдыха со всей страны.

Рельеф здесь в основном равнинный. В море на несколько километров выступают песчаные косы - Ейская, Долгая, Камышеватская.

Период морских купаний в Ейском районе продолжается с мая по сентябрь. Прибрежная мелководная часть моря летом прогревается до 26o C, морские бризы хорошо смягчают летнюю жару.

На мелководном Детском пляже в Ейске - аттракционы и водные горки. Здесь же можно совершить воздушные путешествия на самолете-амфибии и дельтаплане, прогулку по морю на небольшом теплоходике.

Целебные грязи и минеральные источники делают Ейский район одним из лучших бальнеологических и грязевых курортов на Азовском море.

Отдых в Ейске показан лицам с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата, нервной системы, кожными заболеваниями. В районе открыты несколько источников сероводородных, азотно-метановых, хлоридно-натриевых и йодо-бромных вод, применяемых для ванн.

На всех курортах края используется лечебная иловая грязь соленого Ханского озера.

5. Первичное закрепление.

Работа со схемой.

Проведите стрелки, которые соединят города-курорты с их целебными возможностями.

Сочи                                                минеральная вода

Анапа                                                иловая грязь

Горячий ключ                                        ________________

Ейск                                                сероводородные источники

Что можно написать на пустой строке, с названием какого города соединить?

6. Итог урока.

- Назовите основные города-курорты Краснодарского края.

- Что привлекает людей в эти города?

- Чем лечат в здравницах Кубани, что используют для лечения?

7. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение об одном из курортных мест Кубани.

Тема. «Олимпийский старт Кубани»

Цели:

• актуализация информации о XXII Олимпийских зимних играх, имеющейся

у школьников;

• расширение представлений учащихся о XXII Олимпийских зимних играх;

• включение школьников в активное освоение системы олимпийских

ценностей;

• развитие интереса к различным видам спорта, желание заниматься

физкультурой;

• воспитание чувства гордости за Россию и Кубань.

Оборудование.

> компьютер,

> презентация,

> карточки с загадками,

> плакат (с изображением Олимпийского символа - 5 колец),

Сценарий классного часа..

I. Мотивация к познанию

1) Определение темы урока

Игра «Составь слово»

(Работа в паре. Из букв составляют слова: олимпиада, Сочи, Кубань)

Слайд-1 (Олимпиада, Сочи, Кубань.)

-Почему сегодня мы эти слова произносим вместе?

Чтобы определить тему классного часа, давайте проведём игру «Поставь слово на место».

(учащиеся в паре составляют предложение Олимпийский старт Кубани)

Слайд—2 (олимпийский старт Кубани)

Каждый из вас имеет какие-то знания об Олимпиаде в Сочи.

Я вам предлагаю обозначить свои знания в карточке (показываю карточку и даю

пояснения о работе с ней, учащиеся ставят + после чтения вопроса хорошо

читающим учащимся)

Затем обозначьте, что хотите узнать на уроке.

II. Решение возникшей проблемы.

1) Что вы можете рассказать об олимпиаде бабушке, дедушке ?

Олимпиада - одно из крупнейших событий в мире.

Олимпиада - 2014 года имеет огромное значение в жизни каждого жителя Кубани.

Каждый из нас испытывает чувство гордости за свой край и желание достичь высоких результатов.

Предстоящие Зимние Игры в Сочи войдут в историю нашей страны, Кубани.

Главное для нас, что мы станем свидетелями и соучастниками уникального мирового события.

Что такое Олимпиада?

Это честный спортивный бой!

В ней участвовать - это награда!

Победить же может любой!!!

Каким должен быть каждый участник спортивной олимпиады?

(ответы учащихся: ответственный, самостоятельный, целеустремлённый,

отзывчивый, добрый)

2) Колесо истории.

 Где проводились первые Олимпийские игры?

(в Греции в городе Олимпия.)

Слайд-3

Проводились Олимпийские игры раз в 4 года, за это время спортсмены

приводили себя в идеальную спортивную форму при помощи тренировок..

Слайд-4

 На Олимпийских играх греческие атлеты состязались в беге,

прыжках, метании копья, метании диска, борьбе, кулачном бою, гонках на

колесницах.

Слайд-5

 Перед состязанием каждый атлет обязан был дать

торжественную клятву соблюдать правила честной спортивной борьбы. Среди участников олимпийских игр не должно было быть ни лжецов, ни воров, ни мошенников.

На время прохождения Олимпийских игр прекращались войны

Победителей встречал и чествовал весь город.

3) Рассмотрите в парах таблицу о проведении Олимпийских игр в прошлом.

Найдите, когда и где проводились Олимпийские игры в нашей стране

Слайд-6

4) Где будет следующая Олимпиада в нашей стране?

Слайд-7 (вручение В.В. Путину разрешения на проведение Олимпиады в Сочи)

Слайд-8 (карты места проведения Олимпиады 2014 года)

5) Назовите сроки предстоящей Олимпиады в Сочи,

(с 7 по 23 февраля 2014 года)

-Почему открытие Олимпиады 7 числа?

(7 -это 7 чудес света, 7 цветов радуги, счастливое число и т.д.)

-А о чём нам говорит 23 февраля? (День Защитника Отечества)

-Какой вывод можете сделать?

(участники в Олимпийских играх 2014 года - это мужественные, преданные,

стойкие, целенаправленные ...спортсмены и им будет сопутствовать удача,

каждый найдёт частичку счастья)

6) Где (в каких местах Сочи) будут проходить Олимпийские игры?

(это Хоста, Адлер, Красная поляна)

Просмотр отрывка из фильма «Олимпийский Сочи»

7) Как правильно называются Олимпийские игры в Сочи?

(XXII зимние Олимпийские игры в городе Сочи)

-Какими цифрами записано число?

(римскими, по праву организации и проведения первых Олимпийских игр)

8) Ценности современного Олимпийского движения.

Физминутка: (движения по тексту).

Раз-два-три - на месте шаг,

Палки лыжные в руках.

Мы вперёд руками вертим.

Пусть по классу дует ветер!

А теперь назад покрутим,

Снова ветер делать будем.

Возле парты мы идём

И в ладоши звонко бьём.

Раз - хлопок, и два - хлопок,

И за парту сядь, дружок.

Учитель: Современные олимпийские игры имеют свой символ, девиз, эмблему,

флаг, клятву, талисман и награды.

 «Символы олимпийских игр в Сочи 2014 года» в сопровождении презентации.

Загадки читают учащиеся:

1 .Всё лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры -

Помчались с горы. (санки).

(пиктограммы: бобслей, санный спорт — уточнение значения этих слов

2.Две полоски на снегу

Оставляю на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной. (лыжи).

(биатлон, лыжные гонки, горные лыжи, лыжное двоеборье, прыжки на лыжах с трамплина, сноуборд-кросс)

3. Мчусь как пуля, я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки!

Что несёт меня?... (коньки),

(скоростной бег на коньках, фигурное катание)

4. Загадка эта не легка:

Пишусь всегда через две к.

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я ... (хоккей).

Назовите известные фамилии хоккеистов Российской сборной команды,

(показываются фотографии)

3.Какой вклад в олимпиаду 2014 года может сделать каждый из нас?

(посадить в честь Олимпиады дерево в школьном дворе, облагородить вместе с

родителями школьную площадку, заниматься спортом и больше иметь призовых

мест, удержать 2 место или взять 1 место в соревнованиях «Весёлые старты» в

регионе и т д)

Ученик:    

Собрались все подруженьки вместе,

Заиграла двухрядка – гармонь.

И поплыли душевные песни,

Зажигая на сердце огонь.

А уж припевки – частушки – это безбрежное море на Кубани. Частушка – припевка добавляла радости и радушия, заставляя забыть невзгоды, веселила души, делала людей душевно богаче.

(Исполнение частушек детьми)

Мы – Кубанские девчата,                                У меня коса большая,

На Кубани мы живем.                                      Ленточка коротенька.

Мы кубанские припевки.                                 Про меня не думай, парень,

По-кубански пропоем.                                      Я еще молоденька.

Говорят, что я певунья                                      На Кубани хлеба много -

Это правда, не таю.                                    Сеют рис и сеют рожь.

Много песен я пропела.                                       На Кубани девчат много

Еще больше пропою.                                      Выбирай, какую хошь.

За Кубанью за рекой        

Пашут наши трактора,                                       Я плясал на три ноги,

Мы кончаем петь припевки-                              Потерял я сапоги.                                                      

Нам домой идти пора                                      Оглянулся назад –

                                                                               Сапоги мои лежат.

Мы частушки вам пропели,                                 Я надену платье бело,

И старались от души.                                               Буду в нем красавица.

Хороши наши частушки                                          Ну, кому какое дело?

Чем же мы не хороши?                                             Гармонист мне нравится

1.В огороде – бузина,
А в Киеве – дядька,
Губернатор на Кубани
Самый лучший батька!

2.Урожай с полей убрали,
Закрома наполнили,
Все намеченные планы
Полностью исполнены!

3.Я не бачу як у вас,
А у нас в Тамани
Есть богатый музей
Нашей Атамани!

4.Мы, кубанские девчонки,
Очень весело живём!
Кто ребят наших полюбит,
Всё равно мы отобьём!

На Кубани мы родились,

На Кубани мы живём

И кубанские частушки

Мы сейчас вам пропоём.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, доработанная с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Приоритетом современного начального общего образования становится гуманистическая направленность образования. Развитие личностных качеств, позволяющих быть успешным в современном мире, опирается на приобретение детьми опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Особое место отводится практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению знаний и умений в реальных жизненных ситуациях, что позволяет реализовать компетентностный подход к обучению. Такие методы, как проблемно-диалогический, поисковый, проектный, деятельностный, обеспечивают решение одной из главных задач начального образования – формирование учебной деятельности младших школьников, позиции активного участника учебного процесса и самостоятельности в решении учебных задач. Урок кубановедения имеет потенциальные возможности для реализации вышеизложенных тенденций современного начального образования.

II. Общая характеристика учебного предмета

Специфика «Кубановедения» как учебной дисциплины состоит в том, что имея ярко выраженный интергративный характер, она соединяет в той или иной мере знания о природе, истории и обществе и через исследовательскую деятельность даёт ребёнку возможность получить целостное и системное представление об исторических, географических, культурологических, экономических особенностях Краснодарского края.

         Основные содержательные линии предмета определены тематикой  фундаментального ядра содержания общего образования; проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

             Цель предмета «Кубановедения» в начальной школе – развитие и воспитание гуманной, социально активной личности, относящейся ответственно и бережно к богатству природы Кубани, её истории, культуре, уважительно – к жителям края.

Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся решает следующие задачи:

• воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение и приумножение исторического и культурного наследия своего края;
• развитие экологического мышления, формирование экологической грамотности;
• формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств личности ребёнка, толерантного отношения к людям разных национальностей, вероисповеданий;
• развитие креативности младшего школьника, способности к позитивному преобразованию окружающего мира.

Предмет позволяет активизировать знания учащихся о родной Кубани, её природе и общественно-культурной жизни человека в историческом развитии. Поэтому ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетании с мировидением. Важно научить ребёнка объяснять окружающий его мир, систематизируя как непосредственный, так и «энциклопедический» его опыт. Необходимо научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и – «Почему он так устроен?». При этом вместо заучивания большого набора фактов целесообразно формировать целостную картину общества и истории, формировать историческое мышление, умение самостоятельно определять причины и прогнозировать следствия общественных событий. Вместо преподнесения готового набора авторских оценок и трактовок важно стимулировать младших школьников выражать свою точку зрения, развивать умение самостоятельно определять своё личное отношение к событиям, значимым как для края в целом, так и для каждого ребёнка.

«Кубановедение» в начальной школе является интегрированным курсом. При его изучении младший школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой родины, о поэтах, прозаиках, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины, о хозяйственной деятельности жителей родного края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской деятельности, во время экскурсий, младшие школьники узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, о многонациональном населении Кубани, знакомятся с устным народным творчеством, бытом своих предков.

Общение с богатой природой края при активизации эмоционально-чувственной сферы должно стать хорошей базой для воспитания у младших школьников ответственности за свою малую родину и чувства уважения к тем, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи и т.п. обогатят чувственный, эмоциональный опыт ребёнка.

Содержание данного курса позволяет развить коммуникативные способности младших школьников в ходе грамотно организованной коллективно-распределительной деятельности.

Кубановедение – предмет особый. Для более успешного его усвоения учителю начальных классов необходимо разнообразить формы проведения учебных занятий: экскурсии, викторины, уроки-исследования, очные и заочные путешествия в музеи, на выставки, встречи с интересными людьми и пр.

Эффективность преподавания данного курса зависит также от того, насколько он содержательно интегрируется с курсами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология». Постепенность, последовательность изучения данного курса позволяют создать условия для дальнейшего изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

В основе построения программы лежит концентрический  принцип, который обеспечивает подбор наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Кубановедение» разработана для 1–4 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, всего на курс – 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 34 ч в год (при 1 ч в неделю).  

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Нравственный выбор, ответственное отношение человека к самому себе и родным людям, к историческому и культурному наследию своего народа.

           Активная преобразующая деятельность учащегося, направленная на позитивные изменения в окружающем мире.

              Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

               Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

           Ценности православной культуры и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира − частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России и Кубани  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма − одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к народу, малой родине, в осознанном желании служить им.

Ценность человечества − осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

 В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов;
• воспитательного эффекта.

Воспитательные результаты распределяются по трём  уровням:

• первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний;
• второй уровень результатов предполагает                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, которые лежат в основе бережного отношения  к базовым ценностям и культурному наследию.
• третий уровень результатов предусматривает:

- получение обучающимися начального опыта  самостоятельного исследования своего края, изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами ;

- формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.

   Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью;
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование личностного, социально ориентированного взгляда на свой род в его историческом и культурном ракурсе;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности  и формирование личностного смысла изучения малой родины;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Краснодарский край;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
• наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

            Метапредметными  результатами изучения предмета «Кубановедения» являются:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской  деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
• использование различных способов поиска сбора, обработки,анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами;
• активное использование  речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• аргументация свое точки зрения и оценка событий;
• формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;
• освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани.

Личностными результатами изучения курса «Кубановедение»  является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Кубановедение»  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Кубановедение»  является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• называть своё полное имя, имена своих родных, домашний адрес;

• знать основные помещения школы, их предназначение, ориентироваться в их месторасположении;
• знать традиции своей школы;

• называть улицы, расположенные вблизи дома и школы;

• называть основные учреждения культуры, быта, образования своей станицы;
• называть основные достопримечательности родной станицы;
• называть профессии жителей своей станицы;
• называть основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее окружение).

2-я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:

• соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни;

• оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

VI. Содержание учебного предмета «Кубановедение»

1 класс − 33 часа

Введение. Мой родной край (1час)

Раздел 1. Я и моя семья (8 часов)

        Будем знакомы! Кто я? Какой я?  Любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье. Увлечение членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе. Творческий проект «Будем жить одной семьёй».

Раздел 2. Я и моя школа  (7 часов).

       Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции нашей школы. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники.  Правила  школьной дружбы. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».

Раздел 3. Я и мои родные места (9 часов).

      Главный город Краснодарского края. Родные места. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд жителей моего населённого пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект «Какой я житель».

Раздел 4. Я и природа вокруг меня (8 часов).

    Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забота о комнатных растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники о красоте родного края. Творческая мастерская «Милый сердцу уголок».

Планируемые предметные результаты:

учащиеся должны знать

• своё полное имя, имена и отчества своих родных, домашний адрес;

• адрес школы, основные помещения школы, их предназначение и месторасположение;

• традиции своей школы;

• улицы, расположенные вблизи школы и дома, безопасный путь из дома в школу и обратно;

• основные учреждения культуры, образования, бытового обслуживания своего населённого пункта;

• профессии жителей своего города (села, станицы, и др.);

• основных представителей растительного и  животного миара своей местности (ближайшее окружение);

учащиеся должны уметь

• выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни;

• составлять рассказ-описание по картине, по увиденному;

• находить географические объекты на карте-схеме;

• реализовывать коллективный исследовательский или творческий проект.

2 класс (34 часа)

Введение. Символика  района (города), в котором я живу (1 час).

Раздел 1. Природа моей местности (13 часов).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 1: «Уж небо осенью дышало».

Формы земной поверхности моей местности.  Физическая карта, условные обозначения. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов. Разнообразие растительного мира моей местности. Правила сбора и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Правила защитников природы.

Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».

Раздел 2. Населённые пункты (7 часов).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений

Часть 2: «Зимушка зима, зима снежная была».

Населённые пункты моего района. История образования города (района). Глава города (района). Улицы моего населённого пункта. Происхождение их названий. Имена знаменитых людей в названиях улиц. Исторические и культурные достопримечательности. Спортивная жизнь в моём городе (районе).

Исследовательский проект  «Где я могу проводить свободное время».

Раздел 3. Труд и быт моих земляков (13 часов).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».

Земляки – жители моего района (города, станицы, села, хутора, аула).

Труженики родной земли. Профессии и место работы членов семьи. Ремёсла, распространённые в районе. Знаменитые люди. Доска почёта в населённом пункте, районе. Жилище казака. Особенности казачьего быта. Уклад кубанской семьи. Религиозные традиции моих земляков.

Творческий проект «Труд в моей семье».

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 4: «Здравствуй, лето!».

Планируемые предметные результаты:

учащиеся  должны знать/понимать

• особенности времён года, характерные для своей местности;

• особенности рельефа своей местности;

• названия водоёмов, крупных населённых пунктов своей местности;

• названия и отличительные  признаки некоторых растений и животных своей местности, правила защитников природы;

• значение Красной книги Краснодарского края;

• особенности труда и быта земляков;

• родственные связи в семье, уклад  семьи;

• герб, флаг, гимн Краснодарского края;

• кубанские песни, пословицы, поговорки;

• основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, на дорогах, у водоёмов, в школе;

• имена выдающихся людей своего района;

учащиеся должны уметь

• показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые объекты, свой населённый пункт;

• рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;

• различать растения своей местности (травы, деревья, кустарники; лекарственные и ядовитые растения);

• выполнять правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага, а также у водоёмов, в лесу, в горах.

Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для поиска и обработки дополнительной информации о растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах, распространённых на Кубани, и т.д.; планирования и реализации индивидуального проекта.

3 класс (34 часа)

Введение. Изучаем родной край (1 час).

Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (11 часов).

Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления (дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Календарь  народных примет.  Стихийные бедствия (землетрясение, смерч, наводнение, сель, бора). Правила безопасного поведения. Взаимопомощь земляков. Водоёмы Краснодарского края. Типы почв, распространённые на территории Краснодарского края. Чернозёмы – природное богатство Кубани. Растительный и животный мир равнинной и горной части Краснодарского края. Хвойные и лиственные леса и их обитатели. Растительный и животный мир прибрежной зоны и водоемов. Культурные растения. Кубань – территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Кубань спортивная. Кубань олимпийская. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае.

Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».

Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (10 часов).

Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города (Горгиппия и Гермонасса). Историческая карта, история на карте. Переселение казаков на Кубань.  Основание первых городов и станиц. Первые храмы на Кубани. Добрые соседи. Майкоп – столица Республики Адыгея.

Исследовательский проект  «Без прошлого нет настоящего».

Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (12 часов).

Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Именины. Из истории кубанских фамилий. Семейные ценности. Честь семьи и рода. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Культурные, исторические, спортивные традиции нашего края.

Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».

Планируемые предметные результаты:

учащиеся должны знать/ понимать

• связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;
• природные особенности, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры населения Краснодарского края;
• формы земной  поверхности края;
• разновидности водоёмов края;
• особенности почв края, их значение для жизни растений и животных;
• названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском крае растений и животных;
• герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города (станицы), района;
• фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т.д.;

учащиеся должны уметь

• определять в окружающей  природе ядовитые растения, грибы и опасных для человека животных;
• различать особо охраняемые растения и редких животных;
• ориентироваться по физической карте Краснодарского края;
• объяснять историю возникновения своего населённого пункта, его названия, культурных и исторических достопримечательностей.

Учащиеся могут  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения над особенностями труда и быта людей;
• выполнения правил поведения во время стихийных бедствий;
• соблюдение правил сбора грибов в своей местности;
• правильного поведения у водоёма в разное время года;
• бережного отношения к растениям и животным.

4 класс  (34 часа)

Введение. Мой край на карте России (1 час).

Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (11 часов).

Природные зоны края. Кавказский биосферный заповедник. Заказники.

Школьные лесничества. Естественные и искусственные водоёмы. Использование и охрана водоёмов Краснодарского края. Защита и охрана почв. Ветровая и водная эрозия. Лесополоса. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Целебные минеральные источники и грязи. Значение природных богатств  Краснодарского края для жителей России.

Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».

Раздел 2. Земля отцов – моя земля (13 часов).

Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре. Древние жилища. Современный облик края: здания, сооружения (культовые, спортивные и др.). Вещи рассказывают о прошлом.  Предметы быта различных эпох. Народные ремёсла и промыслы. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Первые письменные исторические источники. История Кубани в литературных, научных источниках. Современные письменные источники. Устная история родного края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Екатеринодар – Краснодар. Краснодар – административный центр Краснодарского края. Губернатор.

Проектная работа «Земля отцов – моя земля».

Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (9 часов).

Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки – гордость страны. Радетели земли кубанской. Ты – наследник земли отцов.

Проектная  работа  «Жизнь дана на добрые дела».

Планируемые предметные результаты:

учащиеся должны знать/понимать

• природные зоны Краснодарского края;
• различные виды карт Краснодарского края (физическая, административная, историческая) и их отличительные особенности;
• природные богатства родного края и их использование человеком;
• символику Краснодарского края;
• органы местного самоуправления;
• даты важнейших событий в истории края, города (станицы, аула и др.);
• особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края;
• достопримечательности края, своего района;
• наиболее важные события исторической, общественной, спортивной и культурной жизни Краснодарского края;
• особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории края;
• важнейшие экологические проблемы Краснодарского края;
• заповедники и заказники, находящиеся на территории края;
• фамилии и имена выдающихся деятелей Кубани;

 учащиеся должны уметь

• определять местоположение Краснодарского края на карте России;
• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения;
• определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных;
• правильно называть памятники культуры и истории края;
• исполнять гимн Краснодарского края.

Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• правильного поведения во время исполнения Гимна России и гимна Краснодарского края,
• соблюдения изученных правил безопасного поведения,
• исполнения знакомых народных песен,
• выполнения исследовательских и творческих проектов.

VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1 класс (33 часа)

2 класс (34 часа)

4 класс (34 часа)

VIII. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный материал (не менее одного на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П - комплект для работы в группах (один на 5 — 6 учащихся).

СП

Ведущий:

 Посмотрите вокруг - зачарует краса,

Нету края прекраснее нашего.

Золотятся хлеба, зеленеют леса,

Даль морская лазурью окрашена.

Степные просторы, высокие горы,

Два ласковых моря - всё это – Кубань!

Родная станица, открытые лица,

Густая пшеница – всё это – Кубань!

 Народ православный, а путь его славный.

Здесь мыслят о главном и любят Кубань.

А песня, что плачет, а дух наш казачий,

Как много ты значишь

Для всех нас, Кубань!

1-й УЧЕНИК
Ты был на Кубани ? А ты побывай :
Отличные люди, прославленный край,
Там вечер просторный и песня простая,
У клуба парнишек и девушек стая.


Там примут тебя как хорошего друга,
Покажут как землю ворочают плугом,
Как  хлеб убирают, как стол накрывают,
Как в горнице гостя у нас угощают.
Кубанцы на зависть умеют трудиться !
Там где-то саманный курень мой дымится …

2-й УЧЕНИК
Люблю тебя, край мой, простор краснодарский,
И труд хлебороба, и песни, и пляски.
И пыль под копытами на ипподроме,
И яркую лампочку в маленьком доме.


Улыбку и радость на лицах казачьих,
Суровых и смуглых, простых , но горячих.
Ты был на Кубани ? А ты побывай :
Отличные люди, прославленный край

3-й УЧЕНИК
Аромат степей бескрайних,
Шелест стройных тополей,
Звоны жаворонков ранних-
Звуки Родины моей.

Всюду вольные станицы,
Свежесть бархатной земли,
Хлеб душистый колосится,
Песня слышится в дали.

Красота родного края,
Воркованье голубей,
Здесь Кубань моя родная-
Уголок души моей!

            4-й УЧЕНИК.
Мне дороги кубанские рассветы
И свежий запах скошенных полей,
Степных цветов красивые букеты,
Пуховые седины тополей.

Мне дороги кубанские равнины,
Сады и реки, горы и моря -
Все эти живописные картины
Живут с любовью в сердце у меня!

5-й УЧЕНИК
Сквозь лунный свет и шелест тополей
Я слышу песню области моей.
Через Кубань несется, через бор.
Я слышу: то поет станичный хор.

И слезы на глаза от чистоты
И радость от казачьей простоты.
Гуляй да пой кубанская душа,
Казачья песня, до чего ж ты хороша!

ПЕСНЯ  О  КУБАНИ

Ведущий

Мы все с вами живём на удивительной земле, овеянной славой, земле, чья история вошла в летопись казачества. Сегодня мы будем  говорить о казаках

. А кто же такие казаки?

Казак - полномерная воля,

                - безоглядная доля,

                       - нерушимая крепь,

                             - не тупящийся меч,

                                   - правды маяк,

                                         - веры оплот,

                                               - мужества грань,

                                                      - благородства дань.

Сами казаки, говоря о себе, подчёркивали: «Казаком нужно родиться! Казаком нужно стать! Казаком нужно быть!»

Ведущий №2.Сегодня особенный день- день, когда наши ребята становятся казачатами. Но чтобы всегда ими оставаться, нужно знать и соблюдать 5 законов.

Законы казачьего класса

                     №1.       В казачий класс попасть не просто

Это право заслужи.

Что ты смел, умел и вежлив

Сразу делом докажи.

__________ №2.       Казаками назовут

Только тех, кто любит труд,

Кто в учении прилежен,

Не ленив и не изнежен.

__________ №1.       В казачий класс пускай к нам идет

Только тот, кто в дружбу верит.

Никогда, нигде, ни в чём

Мы друзей не подведём.

_________ №2.       Вместе весело шагать,

Песня помогает.

Делать нечего у нас

Тем, кто этого не знает.

_________ №1.      Чтобы был у нас порядок

Надо поработать.

Ты о слабых, младших, старых

Проявляй заботу.

Ведущий: Прошу слово молвить нашим казачатам. Зачитывают :

КАЗАЧЬИ ЗАПОВЕДИ                  
Казачество - братство людей, объединённых особым состоянием духа и сознания, нравственности и морали.
Казаки - народ, имеющий свою культуру, историю и память.
Славное прошлое Казачества, дела и заветы предков дают нам право с гордостью сказать : "Слава тебе, Господи, что мы - казаки!"
В казачестве общее всегда было выше личного. Казаки всегда служили родной земле - Святой  Руси, своему Народу и своему Государству.

Казаки !
Мы потомки и наследники первопроходцев, сотворивших Россию.
Превыше всего в Казачестве всегда была  КАЗАЧЬЯ ВОЛЯ и НАРОДОПРАВСТВО.

1.ЧЕСТЬ И ДОБРОЕ ИМЯ ДЛЯ КАЗАКА ДОРОЖЕ ЖИЗНИ
Береги честь смолоду. Достоинство сохраняй в любой обстановке. Имей волю признать свою неправоту. Если надо, побори себя сам. Оказывая уважение другим, не унижай себя. Не завидуй другим и не держи  зла в своём сердце. Не будь гордецом ; и в мыслях не допускай, что ты выше других казаков. Никого не поучай свысока, посмотри сначала на себя. Будь доброжелателен, но не льсти. Имей широкую душу. Удары судьбы встречай спокойно. Совершив позорный поступок, имей силу воли  принять крайнее решение.

2.КАЗАКИ ВСЕ РАВНЫ В ПРАВАХ. ПОМНИ : НЕТ НИ КНЯЗЯ, НИ РАБА, НО ВСЕ - РАБЫ БОЖИИ.
Казаки равны как в правах, так и в ответственности за содеянное, независимо от общественного положения. Решения на Сборе - закон для всех. Совершеннолетнего казака никто не может лишить слова, кроме командира в строю. Любой казак может быть избран на любую должность.
3.ПО ТЕБЕ СУДЯТ ОБО ВСЁМ КАЗАЧЕСТВЕ И НАРОДЕ ТВОЁМ.   
Не совершай дурных поступков и удерживай от них других. Будь честен и правдив, не бойся пострадать за правду. Пусть не прельщает тебя ни корысть, ни бесчестные доходы, ни сиюминутная слава. Не поддавайся губительным страстям. Не увлекайся спиртным, табак тоже не на пользу ни тебе, ни окружающим.  Избегай сквернословия. Знай : мат ещё в 13 веке придумали враги русского народа для оскорбления веры нашей. Будь примером в жизни своей и защити обиженного, помоги страждущему накорми голодного, не дай упасть духом и телом.

4.СЛУЖИ ВЕРНО  СВОЕМУ НАРОДУ, А НЕ ВОЖДЯМ
 Казачество своё главное предназначение видит в служении народу и России ради их благоденствия, а не для собственной корысти и славы. Казак за это готов пролить кровь свою, но не сотвори себе кумира и подобие его.

5.ДЕРЖИ СЛОВО, СЛОВО КАЗАКА ДОРОГО
Казак ! Помни, что каждое твоё слово - это слово твоего народа, слово Казачества.
Выпустишь слово - не поймаешь. Говори, да не проговаривайся. Ибо спроста сказанное, не спроста слушано. Стойкость чести в слове.

6.ЧТИ СТАРШИХ, УВАЖАЙ СТАРОСТЬ
Помни ! Без одобрения стариков ни одно важное решение Атамана не может быть исполнено. Власть же стариков - не от силы; а от авторитета и мудрости. Прислушайся к слову бывалых и избежишь многих ошибок. Каждого старика почитай Отцом своим, а престарелую казачку - Матерью .
7.ДЕРЖИСЬ ВЕРЫ ПРЕДКОВ, ПОСТУПАЙ ПО ОБЫЧАЯМ СВОЕГО НАРОДА
Если сомнения коснулись твоей души, и ты не знаешь как поступить, - поступай по обычаю своего народа и Вере предков. Помни ! казачий обычай всегда скрепляет семью, общину и всё Казачество.

8.ПОГИБАЙ, А ТОВАРИЩА -  ВЫРУЧАЙ
Так было всегда у казаков ! Взаимная выручка - основа казачьего братства. Как ты посмотришь в глаза матери товарища, которого мог спасти и не спас ?

9.БУДЬ ТРУДОЛЮБИВ, НЕ БЕЗДЕЙСТВУЙ
Каждый казак должен стремиться к тому, чтобы он и его семья жили в достатке, но не протягивай руку с криком :"Дай".  Живи трудом своим. Презирай праздность. Любое дело должно "гореть" в твоих руках

10.БЕРЕГИ СЕМЬЮ СВОЮ, СЛУЖИ ЕЙ ПРИМЕРОМ
Семья - святыня брака. Никто не имеет права вмешиваться в жизнь семьи без её просьбы. Семья - основа казачьего общества. Глава семьи - Отец, с него спрос за всё. Воспитывай детей своих честными, смелыми, добрыми, отзывчивыми, преданными Отчизне. Воспитывай их казаками.
Казак обязан оберегать женщину, защищать её честь и достоинство. Этим ты обеспечиваешь будущее своего народа.
(Песня казачья)
Ведущий: наш девиз :

КАЗАКОМ НАДО РОДИТЬСЯ !
КАЗАКОМ НАДО СТАТЬ !
КАЗАКОМ НАДО БЫТЬ

Ведущий 2

Надеемся, что вы, ребята, будете расти именно такими:  радостью и гордостью Кубани и всей огромной   России.

Ребёнок                   :             Мы казачьи заветы

Не забудем никогда!

И пускай, как скорость света,

Мимо нас летят года.

И куда б мы не попали,

Завела судьба бы нас,

Никогда не оплошает

Наш казачий славный класс!

(Исполняется песня «Казаки»)