4. Научное общество младших школьников "ЮнИс"

Положение

о научном обществе  младших школьников  «ЮнИс»

Ребенок - это не сосуд, который можно наполнить,

 а факел, который нужно зажечь.

Дистервег

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Талантливые, одаренные люди являются мощным ресурсом общественного развития, способным раскрыть перед страной перспективы социально-экономического, культурного и духовно-нравственного преображения. Забота об одаренных детях сегодня - это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»  отмечается, что главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Для этого необходимо в каждой общеобразовательной школе выстроить систему поиска, поддержки и сопровождения одарённых детей. Эту же идею поддерживает Александр Савенков «Обучать и воспитывать одаренного ребенка, можно не вырывая его из естественной микросреды «нормальных» сверстников, создав условия для развития и максимальной реализации, как возможностей одаренного ребенка, так и его «нормальных» одноклассников.

Не случайно  в настоящий момент четко прослеживается в ученической среде повышение интереса к поиску и  исследованию.  Этому способствуют научные общества учащихся (НОУ).          

 1.  Общие положения

1.1. Настоящее положение определят статус, цели и задачи научного общества, содержание и формы работы, права и обязанности членов научного общества, общие требования к творческим работам.

1.2.  НОУ – это добровольное творческое формирование обучающихся  на 1 ступени МБОУ «СОШ №7 с углубленным изучением отдельных предметов», стремящихся совершенствовать свои знания в различных областях, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской деятельности.

1.3. Научное общество младших школьников «ЮнИс»  действует с целью выявления и развития одаренных детей.

1.4. Целью НОУ является  выявление и развитие обучающихся, способных к оригинальному, нестандартному решению творческих задач; создание условий для их самоопределения, самореализации; формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

1.5. Задачи НОУ:

 - способствовать  раннему раскрытию интересов и склонностей обучающихся к научно – поисковой деятельности;

- воспитывать у младших школьников интерес к познанию мира, углубленному изучению дисциплин;

- развивать у обучающихся  навыки  научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;

- формировать  аналитическое и критическое мышление обучающихся в процессе творческого поиска и выполнения исследования;

- развивать у младших школьников навыки самостоятельной работы с литературой, обучать их методике обработки полученных данных и анализу результатов;

- воспитывать у обучающихся   активную  жизненную  позицию;

- формировать единое школьное научное сообщество младших школьников  со своими традициями;

-  способствовать самоутверждению  обучающихся,  благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов;

- поддержка тесного контакта с родителями, взаимодействие с ними в плане расширения кругозора учащихся в области научных достижений

2. Основные направления работы:

2.1. включение в исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их интересами

2.2. обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования

2.3. знакомство и сотрудничество с учителями-предметниками старшей школы в интересующей области знаний, оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы

2.4. организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе исследований учащихся

2.5. привлечение педагогов к руководству работами учащихся

2.6. рецензирование работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах, конференциях

2.7. подготовка и проведение научно-практических конференций

   Спектр научных направлений: математика, филология, биология, химия, география.

3.  Содержание и формы работы

3.1. Создание банка данных одарённых обучающихся  на основе наблюдения, психологической диагностики, практической деятельности.

3.2. Сотрудничество  обучающихся  и учителей предполагает следующие формы:

• работа кружков по направлениям;
• организация  индивидуальных консультаций, практических занятий;
• организация и проведение заседаний научного общества;
• проведение предметных недель;
• индивидуальная и групповая работа обучающихся над проектами под руководством учителей и других специалистов;
• проведение научно-практической конференции

4. Права и обязанности

4.1. Членами научного общества могут быть рекомендованные учителями  младшие школьники, а также обучающиеся,  изъявившие желание работать в НОУ и имеющие склонность к  научному творчеству.

Членами НОУ являются младшие школьники, занимающиеся исследовательской деятельностью, активно участвующие в реализации коллективных проектов.

4.2. Члены НОУ обязаны:

- самостоятельно углублять знания;

- регулярно и активно участвовать в заседаниях научного общества;

- участвовать в пропаганде знаний, активно работать в творческих группах;

- отчитываться о своей работе в творческой группе;

- участвовать в конференциях;

- строго соблюдать сроки выполнения исследовательских работ;

- участвовать в организации выставок.

4.3. Члены НОУ имеют право:

- выбора темы и формы  исследования;

- получения методической и организационной помощи от руководителей кружков и консультантов;

- использования  материальной  базы образовательных учреждений;

- выступить с работой  на  конференции исследовательских работ учащихся начальной школы «Первый шаг»;

- победители и призёры   конференции «Первый шаг» получат возможность выступить  с работой  на школьной научно-практической конференции «Старт в науку», муниципальной научно-практической  конференции исследовательских работ «Планета эрудитов», «Путь к успеху», Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Юный исследователь», «Первые шаги в науке»;

- опубликовать работу в сборнике научных работ обучающихся;

- добровольно выйти из состава НОУ.

5. Организационная структура

5.1. Высшим органом является общее собрание, проводимое в начале года, на котором утверждается план работы НОУ на год.

5.2. Руководитель  НОУ создает комитет научно-практической конференции, осуществляет прием  членов общества.

5.3. Ежемесячные заседания секций НОУ позволяют оказывать консультативную  помощь  учащимся в процессе работы над проектами,  представленных на конференциях.

5.4. Результаты деятельности НОУ за год подводятся на итоговой научно-практической конференции.

6. Формы работы НОУ:

6.1. индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в 2-х аспектах:

• отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, подборка списка литературы, оказание помощи  другим членам НОУ при подготовке докладов, изготовлении наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.);
• работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.).

6.2. групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где необходимо использовать информацию из разных предметных областей, знание компьютерных технологий).

6.3. массовые формы (совместные практические занятия с НОУ старших школьников, подготовка и проведение школьных предметных недель, олимпиад, интеллектуальных марафонов, участие в конференциях).

7. Общие требования к работам членов НОУ 

7.1. Научно – исследовательскими поисковыми работами считаются работы:

освещающие факты, события, явления и их отдельные стороны, неизвестные ранее обучающемуся, связанные с научными обобщениями, собственными выводами, полученными в результате самостоятельной исследовательской  работы.

7.2. К работе должны прилагаться: список используемой литературы, рисунки, чертежи, фотоснимки, карты, графики, а также рецензия  руководителя. 

8. Подведение итогов работы НОУ и награждение победителей 

8.1. Итоги работы НОУ подводятся на итоговом заседании.

8.2. Победители школьной конференции представляют свои работы на городской  конференции обучающихся.

9. Материальная база НОУ

Материальная база НОУ формируется из собственных средств  школы (библиотека, читальный зал, множительная техника, отдельные приборы, оборудование, стенды и др.).

10. Делопроизводство

10.1. Ведётся книга решений общего собрания, журнал заседаний. Отдельно ведутся папки работ по проектам.

10.2. Ведется книга учета членов  Общества. Вся документация хранится у руководителя НОУ.

Положение

о предварительной защите творческих проектов членами школьного научного общества учащихся «ЮнИс»

1. Общие положения

1. Настоящее Положение определяет порядок проведения предварительной защите творческих работ учащихся, членов  школьного НОУ «ЮнИс»
2. Основные цели и задачи:

- обеспечение высокого качества представляемых на научно-практическую конференцию творческих работ учащихся;

- контроль за своевременной подготовкой к защите творческих проектов;

- оказание методической помощи.

1.3. В предварительной защите  принимают участие все  члены общества со своими руководителями, заявившие свои работы на школьную конференцию.

1.4. В ходе  предварительной защиты участникам даются рекомендации по подготовке работы к конференции.

1.5. Успешно прошедшие предварительную защиту допускаются для участия в школьной конференции,  не прошедшим - будут даны рекомендации по подготовке работы и принятия участия в школьной конференции на будущий год.

2. Порядок проведения предварительной защиты

2.1.     Предварительная защита проводится ежегодно в  марте месяце.

2.2.    Предварительная защита проходит по секциям НОУ.

2.3.    На предварительной защите заслушиваются научный руководитель

(см  приложение № 1) и учащийся (см приложение № 2).

Приложение 1

Выступление научного руководителя (2 минуты)

(примерные вопросы)

-Выбранная тема

-Индивидуальная циклограмма работы по месяцам (ваш план работы).

-Выполнение намеченного плана.

-Трудности, которые вознкли в ходе исследовательской работы.

-Степень новизны, оригинальность

Приложение 2

Выступление члена НОУ «ЮнИс» (3-4 минуты)

(примерные вопросы)

-Какой год ты работаешь в школьном научном обществе «ЮнИс»

-Тема выбрана самостоятельно  или предложена  руководителем.

-Рассказать,  как ведется работа над исследовательской работой  (сложности, проблемы и т.д.)

-Степень самостоятельности. Какую помощь оказывает  вам  научный руководитель (консультации,  подбор материалов, эксперименты).

-Показать, что уже сделано.  

-Откуда брался  материал и объем выполненной уже работы.

-Чем собираетесь заниматься в ближайший месяц.

-Посещаете ли вы  проводимую в школе учебу учащихся, членов НОУ?

-Считаете ли вы, что она вас чему-нибудь учит? Используете ли вы в своей деятельности  Памятки НОУ?

-С какими трудностями встретились во время работы?

Семейные реликвии

(«Мурзилка – журнал долгожитель»)

Секция «Краеведение»

                                           автор:

Никольская Анна Юрьевна,

                                                                                3 класс «А»,

МБОУ СОШ №7

с углубленным изучением отдельных предметов

                   руководитель:

Константинова Виктория Владимировна,

высшая категория,

учитель начальных классов,
МБОУ СОШ №7

с углубленным изучением отдельных предметов

г. Дзержинск

2014г.

                                                 Оглавление

Введение

           Однажды наша учительница при подготовке к уроку «Гражданское образование» попросила узнать, что обозначает словосочетание «семейная реликвия». Недолго думая, я открыла «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова.  Оказалось, что это вещь, принадлежащая семье или роду и передающаяся по наследству из поколения в поколение. Интересно, а в нашей семье Никольских есть такие предметы? Я обратилась к своему дедушке Никольскому Михаилу Викторовичу. Оказывается, в нашей семье есть несколько семейных реликвий. Мне захотелось сразу рассказать одноклассникам обо всех реликвиях семьи. Но дедушка сказал, что ребятам будет интереснее узнать о детских журналах, которые читали их родители.

Я была удивлена: «А что мои бабушка и дедушка, мама и папа тоже когда-то читали детские журналы? И до сих пор они хранятся у нас в семье?» Да!

Мой дедушка Михаил Викторович до сих пор хранит детские книги и журналы, которые читали и он сам, и мой папа.

Несколько лет назад дедушка отнес журналы и книги в мастерскую, где их переплели в твердую обложку, чтобы они не потеряли свой вид, и теперь я могу прочитать все книги и журналы, которые читали мои родители! Мне стало очень интересно. Но самым большим долгожителем нашей семьи  стал журнал «Мурзилка». Его читал даже мой прадедушка!

В нашей семье сохранился выпуск  журнала, выпущенный в мае 1941 года, перед самым началом Великой Отечественной войны. Этому журналу уже 71 год! А  сам журнал «Мурзилка» занесен в книгу рекордов «Гинесса», как детский журнал с самым длительным сроком издания. Его выпуск не прерывался ни разу! «Мурзилка» стал моим новым «старым» другом. Хотя купить новый выпуск журнала, оказалось не таким легким делом.

Мне стало интересно, что читал мой прадедушка, мой дедушка, мои родители?  Как изменился журнал?  Или он не изменился? На эти вопросы я и попытаюсь ответить в своем исследовании.

Цель исследования:

проследить, как изменился  журнал «Мурзилка», а что осталось неизменным в его содержании в период с 1924г. по 2013г.

Задачи исследования :

1. узнать, откуда появилось название журнала, и кто придумал образ Мурзилки;

2. проанализировать, как менялись разделы   журнала  каждые 20 лет;

3. найти сходства и различия  в содержании  журналов разных лет;

4. познакомить одноклассников с  изданиями журнала с момента издания до  сегодняшних дней.

Предмет исследования: номера журналов «Мурзилка» 1924г, 1941г, 1962 г, 1983 г и 2013 г.

Методы исследования: аналитический анализ журналов «Мурзилка» разных лет

1. Мурзилка. Кто он?

 Сразу на этот вопрос мне не смогли ответить ни дедушка, ни  родители. Для того, чтобы узнать, откуда взялся этот герой и почему  именно его именем назвали детский журнал, а также кто придумал образ  сегодняшнего Мурзилки,  мы с родителями обратились в детскую библиотеку и к интернет-ресурсам, а в частности,  к сайту журнала «Мурзилка».

 Мурзилка ведет свою историю  с 1879 года, когда канадский художник и поэт Палмер Кокс создал цикл стихов со своими иллюстрациями про маленький народец «брауни» – небольших человечков, родственников домовых, с коричневыми нечесаными волосами (за что и были названы «брауни»). Появившись впервые в журналах, они начали триумфальное шествие сначала по Америке, а потом и по всему миру.

В Россию же они попали, благодаря известной писательнице Анне Хвольсон, которая сделала вольный перевод текстов Кокса, дав персонажам другие имена. Так появилось имя Мурзилка. В 1913 году в России вышла книга Хвольсон «Новый Мурзилка. Удивительные приключения и странствия маленьких лесных человечков», где главным героем был Мурзилка – человечек во фраке, с тросточкой и моноклем.  

Вновь о Мурзилке вспомнили в 1924 году, когда при «Рабочей газете» создавался новый детский журнал, и это название понравилось всем. Но образ домового издатели не одобрили, и поэтому Мурзилкой стал рыжий беспородный щенок, который всюду сопровождал своего хозяина – мальчика Петьку.

Но Мурзилка в  обличии щенка просуществовал недолго. В 1937 году знаменитый художник Аминадав Каневский создал новый образ Мурзилки. С тех пор в детском издании «Мурзилка» живёт жёлтый герой, в красном берете и шарфе, с перекинутым через плечо фотоаппаратом.

В журнале 1942 года, который читал мой дедушка, уже Мурзилка в красном шарфе, которого и сейчас можно увидеть в журнале 2013 года выпуска. И мои родители запомнили такого же желтого корреспондента.

2. Сравнительный анализ разделов журнала «Мурзилка»

 Для того чтобы  узнать,  изменилось ли общее содержание журнала,  я  вместе с родителями внимательно прочитала выпуски журнала «Мурзилка» разных лет  и выписала в блокнот название разделов.

Данные занесла в таблицу. (Приложение 1)

Выводы:                  

1. В каждом  номере журнала  можно найти  хорошую детскую литературу

(стихи, рассказы, сказки). А ведь раньше  книг было не очень много, особенно для детей, и такие   журналы   читали от первой до последней строчки и передавали из рук в руки.

2. Во всех номерах есть познавательная информация о животных и растениях.

3. Каждый «Мурзилка» общается со своими читателями.

4. В любом журнале можно узнать,  как с пользой провести свободное время (головоломки, загадки, игры, самоделки)

5. Во всех номерах «Мурзилка» знакомит детей с событиями, происходящими в  стране, рассказывает  о самых важных событиях, памятных датах.

6. «Мурзилка» менялся вместе со всей страной: после войны в каждом номере были  военные рассказы, повествования о героях, необычные истории. Жалко, что сейчас такой рубрики нет в журнале.

7. В связи с новыми техническими возможностями менялось и оформление журнала. На страницах журнала появились прекрасные репродукции картин, фотографии. Журнал стал ярче и красочнее.

Журнал «Мурзилка» идет в ногу со временем. Теперь  Мурзилке можно написать в Интернет, у него есть свой сайт. Мурзилке можно отправить свои творения: стихи, рисунки, рассказы, сказки. А также  просмотреть все выпуски журнала с 1924 года.

Заключение

  Прочитав все имеющиеся выпуски  журнала «Мурзилка», бережно сохраненные  моим дедушкой,  я познакомилась с  произведениями, которые читали мои родители. Больше всего мне понравились выпуски за 1983 год. Как когда-то моя мама, я зачиталась «Сказкой  с продолжением» С.Михалкова, и как мой папа, сидела над головоломками Ябеды - Корябеды.

  Мне стало понятно, почему «Мурзилка» стал «журналом долгожителем»: все его выпуски  полны произведений прекрасных авторов, пишущих для детей и о детях, веселых игр и забав, познавательной информации. И это в «Мурзилке» неизменно.

А в остальном «Мурзилка» идет в ногу со временем: если в первом журнале учили, как сделать ретивого коня из ивового прутика, то сейчас в «Мурзилке» печатаются раскраски, настольные игры, японские кроссворды. «Мурзилке» можно написать  в Интернет, и он обязательно ответит (Я проверяла!).

   Я считаю, что в ходе своего исследования я ответила на вопрос -  в чем изменился журнал, а в чем  остался неизменен. Я познакомила своих одноклассников  со своим старым -  новым другом, теперь и они могут вместе с  «Мурзилкой» проводить время весело и с пользой.

В нашем классе действует система самоуправления, называется она «Формула успеха». Я возглавляю министерство «Красота и Здоровье». В электронном дневнике «Дневник.ру» в  группе «Формула успеха» я открыла свою страничку «Аня и Мурзилка», где мы с ребятами разгадываем ребусы от Мурзилки, обсуждаем интересные статьи.

Журнал «Мурзилка» - журнал – долгожитель. В этом году ему исполняется 90 лет! Наша семья уже поздравила «Мурзилку» с Днем рождения – подготовила для него интересную презентацию. Ребята из моего класса тоже решили поздравить журнал с Днем рождения – кто-то сочиняет интересную историю о приключениях Мурзилки в г.Дзержинске, кто-то создает иллюстрацию для  журнала.

Журнал «Мурзилка» помог нашей семье больше узнать друг о друге. Очень часто мы собираемся вместе два поколения семьи Никольских и читаем, перечитываем «Мурзилку». Спасибо, теме Мурзилка за то, что ты есть!

Приложение 1

Сравнительный анализ разделов журнала «Мурзилка»

Список использованных ресурсов

1. Журналы «Мурзилка»,
2. С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка», Москва, 2001
3. http://www.murzilka.org

Городская научно-практическая конференция

«Планета эрудитов»

Сказочные имена

героев русских сказок

секция «Филология»

Автор:

Старостенко Даниил Дмитриевич,

3 класс «а»,

МБОУ СОШ №7

с углубленным изучением отдельных предметов

Руководитель:

Константинова Виктория Владимировна,

высшая категория,

учитель начальных классов,

МБОУ СОШ №7

с углубленным изучением отдельных предметов

г. Дзержинск

2014г

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Сказки входят в нашу жизнь в раннем детстве и остаются c нами  навсегда. Именно сказки открыли нам мир человеческих чувств и взаимоотношений, добра и зла, справедливости и коварства. С помощью сказок маленький человек приобщается к традициям и культуре своего народа.

Герои русских народных сказок – сколько их? Установить точное их количество, наверное, невозможно. Сказочных героев очень  много, каждый из них играет свою определенную роль, у каждого – свое неповторимое, загадочное имя.

В своей исследовательской работе я попытаюсь разобраться – кто они, эти сказочные герои? Что представляют собой те, кто живет в русских сказках? Какие тайны кроются в их именах?

Цель: 

доказать, что имена сказочных героев – это не просто выдумка, а отражение в народной памяти конкретной исторической реальности

Задачи:

1. определение наиболее популярных положительных и отрицательных сказочных персонажей русских сказок;

2. исследование происхождения имен сказочных героев, выбранных в результате анкетирования

1. Положительные герои русских сказок

С русскими народными сказками мы знакомы с детства. С целью определения наиболее популярных положительных и отрицательных сказочных персонажей русских народных сказок было проведено анкетирование учащихся 3 «а»  класса МБОУ СОШ №7 г.Дзержинска. (Приложение 1).

Результаты получились нестандартные. На вопрос – «Назовите двух положительных сказочных героев» одноклассники ответили так:

Первое место занял Колобок. Имя этого сказочного персонажа известно с детства. А вот Илья Муромец и Добрыня Никитич – это имена не сказочных, а былинных героев. Но моих одноклассников можно оправдать тем, что в былине присутствует сказочный вымысел.

Почему же третьеклассники вспомнили именно Колобка? Откуда возникло это необычное имя?

«Колобок – небольшой, круглый хлебец». (С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка» с. 284)

  Коло – это колесо, круг,  то есть поворот круга (Древнерусский словарь). Да только не простой круг имелся в виду, а солнечный. Наши предки видели, что Солнце, главный хранитель жизни на Земле, обходит мир колесом небесным. Солнце должно начать поворот с зимы на весну, чтобы жизнь не угасла в зимней стуже и обновилась новыми силами. Однако Солнцу приходилось тяжело преодолевать барьер холода и темноты. Светилу требовалась помощь. Вот и лепили старейшины рода  символы Солнца – колобки, блины, лепешки, любые мучные круги, которые нужно было испечь на огне и посвятить Солнцу.

 Получается, что Колобок – не озорник, о котором нам рассказывали мамы и папы. Он не просто так убежал от бабушки и дедушки! Колобок покатился по миру, распространяя Тепло и Весну.

 На своем пути он повстречал и Зайца, и Волка и Медведя. Это не просто лесные животные.

У славянских племен волк обозначал середину зимы. Цвета - серый, белый, черный. Волк был всегда голодный, поэтому он  и хотел съесть Колобка.

После Волка Колобок встречается с медведем. Мы знаем, что медведь забирается в свое логово с наступлением зимы, а выбирается с первыми теплыми весенними днями. В дни зимнего противостояния (Коляд) медведь переворачивался в берлоге, знаменую поворот годового колеса. Время медведя – конец зимы. Цвет – коричневый, черный. В это время года славянам было очень голодно, поэтому Медведь тоже хотел съесть Колобка.

     А вот почему Колобок первым на своем пути встретил зайца, непонятно. Славяне сравнивали  быстрых зайцев  с молниями, верными спутниками бога Перуна (Бога молний и грома). Время зайца - начало весны. Цвета - белый и серый.

     По всем правилам Колобок последним должен был встретиться с Зайцем! Может быть, в начальном варианте сказки так и было. Ведь сказка передавалась из уст в уста, и с течением времени животных расставили по росту.

А рыжая плутовка лиса все-таки съела Колобка. У славян время лисицы – начало зимы. Она закусила колобком впрок, чтобы быть сытой.

Название кусочку теста русский народ дал не просо так. Колобок – это частичка реальной жизни древних славян. Недаром говорят: «Сказка – ложь, да в ней намек…»

2. Отрицательные герои русских сказок

Следующий вопрос, на который отвечали учащиеся 3 класса «Назовите двух отрицательных сказочных героев» (Приложение 2). Согласно проведённому анкетированию было выявлено следующее:

1. Баба-Яга

Давайте разберемся, кто такая наша самая главная «бабушка» русских сказок – Баба-яга.

Это старая злая ведьма, которая живет в глухом лесу в избушке на курьих ножках, летает в ступе, заметая след метлой.  Однако в некоторых сказках Баба-Яга вовсе не злая:

- в сказке «Царевна-Лягушка» - дает совет, как победить Кощея;

- в «Сказке о молодильных яблоках и живой воде» - дала совет, как найти воду и яблоки.

И во многих других сказках она помогает добру молодцу, подарив ему что-то волшебное или указав путь к нему.

           Древние славяне Ягой называли  женщину, которая живет в лесу и занимается знахарством. «Яга» от древнерусского слово «язя» («яза»), означающего «немощь», «болезнь». Ягу боялись, скорее всего, из-за ее внешнего вида:

…входит - в избушке сидит баба-яга костяная нога, старая, беззубая (сказка «Василиса Прекрасная»)

…сидит там баба-яга — костяная нога, ноги из угла в угол, губы на грядке, а нос к потолку прирос (сказка «Финист – ясный сокол»).

2.  Кощей Бессмертный

Немало хлопот и забот приносит сказочным героям их вечный недруг Кощей Бессмертный. Стоит лишь влюбиться царевичу в девицу-красавицу, задуматься о женитьбе, как злой и коварный Кощей прямо из - под венца крадет невесту и уносит ее за тридевять земель, в неведомые страны. И вынужден юноша свершать невиданные подвиги, чтобы вернуть себе любимую. Кто же он такой, этот злой старик, от чего никак не может успокоиться?

         Старославянское слово «кощь» переводится как «сухой, худой, тощий». Имя сказочного антигероя, скорее всего, воспринималось как мифологический образ замерзшей от лютого мороза природы.

        Исследователи  считают, что Кощей, олицетворяющий Зиму, Холод, Смерть, крадет в лице молодых девушек Любовь и Красоту, чтобы Весна не пришла, чтобы установилась вечная мерзлота и мрак. Но находится добрый молодец – Иван Царевич, символ солнечного света и теплого весеннего грома с дождем. С помощью сил природы (волшебных зверей) он побеждает смерть, и Весна приходит на землю.

        Проведя анализ отрицательных героев русских сказок, я пришел к выводу, что имена отрицательных героев тоже появились не случайно. Они связаны с жизнью древних славян.

3. На кого из сказочных героев я похож

Мое имя Даниил. В сборнике сказок  известного собирателя русских сказок А.Н. Афанасьева мое имя встречается только в сказке «Князь Данила – Говорила».

          Благодаря ответам на заключительный вопрос анкеты я выяснил, на кого из сказочных героев похожи мои одноклассники по их мнению.

Результаты представлены на диаграмме.

Среди девочек самыми популярными оказались Василиса Премудрая и главная героиня сказки А.С Пушкина «Сказка о царе Салтане…» - царевна Лебедь. Исследователи утверждают, что данные персонажи являются олицетворением Весны, Любви, и Молодости. Так же им присущи все качества, которые так ценятся в русских девушках – скромность, трудолюбие, доброта, и, конечно же, русская неповторимая красота.

Замечательно, что благодаря современным мультфильмам среди моих сверстников любимыми сказочными героями являются богатыри: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Ведь представляя себя былинными богатырями, ребята хотят вырасти таким же честными, храбрыми защитниками своей Родины.

Заключение

Мое исследование показало, что имя каждого сказочного персонажа несет в себе отражение исторической реальности.

Колобок – не просто круглый калач из муки, а олицетворение нашего Солнца. Его путешествие, это не просто прогулка по лесу и общение со зверями – это путь Солнца, начиная с зимы (в сказке испекли Колобок), когда увеличивается световой день, заканчивая декабрем, когда световой день самый короткий в году и Солнца почти не бывает (в сказке Лиса съела Колобка).

В данной сказке описан древний ритуал, ведь раньше люди не знали, откуда приходит Солнце, и считали началом прихода нового большого солнца день, в который пекся Колобок. Да и сейчас данный ритуал соблюдается – ведь каждую зиму мы отмечаем Масленицу и печем блины – похожие на Солнце.

Ну а что же Баба-Яга? Это тоже реально  жившая женщина, которая занималась врачеванием. У меня до сих пор нет уверенности, что Баба Яга – действительно является отрицательным персонажем.

А вот Кощея Бессмертного я считаю  отрицательным героем. Это  Демон Зимы. В сказках Кощей предстает перед нами в образе костлявого старика, в народных сказаниях его именовали Демон Зимы, он сажает в заточение девиц-красавиц, которые олицетворяют Весну, чтобы на земле царствовали лишь стужа и холода.

В русском народном творчестве представлено большое количество сказочных персонажей. Многие из них тесно связаны с жизнью и верованиями древних славян.

Подводя итог моему исследованию, хочется сказать, что для себя я узнал много нового и по-другому понял смысл и значение сказок, и скорее всего я продолжу дальнейшее изучение имен уже других сказочных персонажей.

Список   литературы

http://konctanciya.info/post178922915

http://www.happy-giraffe.ru/community/10/forum/post/54031/

http://modernlib.ru/books/elena_korovina/znaem_li_mi_svoi_lyubimie_skazki_skritiy_smisl_zashifrovanniy_skazochnikami_chitaem_mezhdu_strok/read/

http://supercook.ru/slav/slov-mif-01.html

http://www.raduga-nte.de/index.php?nma=astudium&fla=stat&cat_id=20&page=1&nums=179

http://rodonews.ru/news

http://drevnerus.ru/kolo/

http://oskazkax.ru/read/rusnarod/19-vasilisa-prekrasnaya.html

http://oskazkax.ru/read/rusnarod/35-finist-yasnyy-sokol.html

http://www.hobobo.ru/catalog/skazka/knyaz-danila-govorila

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Русская народная  сказка «Князь Данила-Говорила»

Жила-была старушка-княгиня; у нее росли сын да дочь — такие дородные, такие хорошие. Не по нутру они были злой ведьме:

— Как бы их извести да до худа довести? — думала она и придумала; скинулась такой лисой, пришла к их матери и говорит:

— Кумушка-голубушка! Вот тебе перстенек, надень его на пальчик твоему сынку, с ним будет он и богат и тороват, только бы не снимал и женился на той девице, которой мое колечко будет по ручке!

          Старушка поверила, обрадовалась и, умирая, наказала сыну взять за себя жену, которой перстень годится.

           Время идет, а сынок растет. Вырос и стал искать невесту; понравится одна, приглянется другая, а колечко померяют — или мало, или велико; ни той, ни другой не годится. Ездил-ездил и по селам и по городам, всех красных девушек перебрал, а суженой себе не сыскал; приехал домой и задумался.

— О чем ты, братец, кручинишься? — спрашивает его сестра. Открыл он ей свое бездолье, рассказал свое горе.

— Что ж это за мудреный перстенек? — говорит сестра. — Дай я померяю.

          Вздела на пальчик — колечко обвилось, засияло, пришлось по руке, как для ней нарочно вылито.

— Ах, сестра, ты моя суженая, ты мне будешь жена!

— Что ты, брат! Вспомни бога, вспомни грех, женятся ль на сестрах?

         Но брат не слушал, плясал от радости и велел сбираться к венцу. Залилась она горькими слезами, вышла из светлицы, села на пороге и река-рекой льется!

         Идут мимо старушки прохожие; зазвала их накормить-напоить. Спрашивают они: что ей за печаль, что за горе? Нечего было таить; рассказала им все.

— Ну, не плачь же ты, не горюй, а послушайся нас: сделай четыре куколки, рассади по четырем углам; станет брат звать под венец — иди, станет звать в светлицу — не торопись. Надейся на бога, прощай.

          Старушки ушли. Брат с сестрой обвенчался, пошел в светлицу и говорит:

— Сестра Катерина, иди на перины!

Она отвечает:

— Сейчас, братец, сережки сниму.

А куколки в четырех углах закуковали:

Куку, князь Данила!

Куку, Говорила!

Куку, сестру свою,

Куку, за себя берет.

Куку, расступись, земля,

Куку, провались, сестра!

          Земля стала расступаться, сестра проваливаться. Брат кричит:

— Сестра Катерина, иди на перины!

— Сейчас, братец, поясок развяжу.

Куколки кукуют:

Куку, князь Данила!

Куку, Говорила!

Куку, сестру свою,

Куку, за себя берет.

Куку, расступись, земля.

Куку, провались, сестра!

Уже остается одна голова видна. Брат опять зовет:

— Сестра Катерина, иди на перины!

— Сейчас, братец, башмачки сниму.

            Куколки кукуют, и скрылась она под землей.

            Брат зовет еще, зовет громче — нету! Рассердился, прибежал, хлопнул в двери — двери слетели, глянул на все стороны — сестры как не бывало; а в углах сидят одни куклы да знай себе кукуют:

— Расступись, земля, провались, сестра!

          Схватил он топор, порубил им головы и побросал в печь.

          А сестра шла-шла под землею, видит: стоит избушка на курьих ножках, стоит-перевертывается.

— Избушка, избушка! Стань ты по-старому, к лесу задом, ко мне передом.

        Избушка стала, двери отворились. В избушке сидит девица красная, вышивает ширинку серебром и золотом. Встрела гостью ласково, вздохнула и говорит:

— Душечка, сеструшечка! Рада я тебе сердечно и привечу тебя и приголублю, пока матери нет; а прилетит, тогда беда и тебе и мне; она у меня ведьма!

       Испугалась гостья таких речей, а деваться некуда, села с хозяйкой за ширинку; шьют да разговаривают. Долго ли, коротко ли, хозяйка знала время, знала, когда мать прилетит, обратила гостью в иголочку, заложила в веничек, поставила в уголок. Только она ее прибрала, ведьма шасть в двери:

— Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая! Русь-кость пахнет!

— Матушка-сударыня! Шли прохожие да зашли водицы напиться. — Что ж ты их не оставила?

— Стары, родимая, не по твоим зубам.

— Вперед гляди — на двор всех зазывай, со двора никого не пускай; а я, поднявши лытки, пойду опять на раздобытки.

        Ушла; девушки сели за ширинку, шили, говорили и посмеивались. Прилетела ведьма; нюх-нюх по избе:

— Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая! Русь-кость пахнет!

— Вот только заходили старички руки погреть; оставляла, не остались.

        Ведьма была голодна, пожурила дочь и опять улетела. Гостья отсиделась в веничке. Скорее принялись дошивать ширинку; и шьют, и поспешают, и сговариваются: как бы уйти от беды; убежать от лихой ведьмы? Не успели переглянуться, перешепнуться, а она к ним в двери, легка на помине, застала врасплох:

— Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая! Русь-кость пахнет!

— А вот, матушка, красная девица тебя дожидает.

        Красная девица глянула на старуху и обмерла! Перед ней стояла баба-яга костяная нога, нос в потолок врос.                        

— Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая! Топи печь жарко-жарко!

      Наносили дров и дубовых и кленовых, разложили огонь, пламя из печи бьет. Ведьма взяла лопату широкую, стала гостью потчевать:

— Садись-ка, красавица, на лопату.

      Красавица села. Ведьма двинула ее в устье, а она одну ногу кладет в печь, а другую на печь.

— Что ты, девушка, не умеешь сидеть; сядь хорошенько!

     Поправилась, села хорошенько; ведьма ее в устье, а она одну ногу в печь, а другую под печь. Озлилась ведьма, выхватила ее назад.

— Шалишь, шалишь, молодушка! Сиди смирно, вот так; гляди на меня!

     Шлеп сама на лопату, вытянула ножки; а девицы поскорей ее в печь посадили, заслонками закрыли, колодами завалили, замазали и засмолили, а сами пустились бежать, взяли с собою шитую ширинку, щетку и гребенку.

     Бежали-бежали, глядь назад, а злодейка выдралась, увидала их и посвистывает:

— Гай, гай, гай, вы там-то!

     Что делать? Бросили щетку — вырос тростник густой-густой: уж не проползет. Ведьма распустила когти, прощипала дорожку, нагоняет близко… Куда деваться? Бросили гребенку — выросла дуброва темная-темная: муха не пролетит. Ведьма наострила зубы, стала работать; что ни хватит, то дерево с корнем вон! Пошвыривает на все стороны, расчистила дорожку и нагоняет опять… вот близко! Бежали-бежали, а бежать некуда, выбились из сил! Бросили ширинку златошвейную — разлилось море широкое, глубокое, огненное; поднялась ведьма высоко, хотела перелететь, пала в огонь и сгорела.

      Остались две девицы, бесприютные голубицы; надо идти, а куда? — не знают. Сели отдохнуть. Вот подошел к ним человек, спрашивает: кто они? и доложил барину, что в его владеньях сидят не две пташки залетные, а две красавицы намалеванные — одна в одну родством и дородством, бровь в бровь, глаз в глаз; одна из них должна быть ваша сестрица, а которая — угадать нельзя. Пошел барин поглядеть, зазвал их к себе. Видит — сестра его здесь, слуга не соврал, но которая — ему не узнать; она сердита — не скажется; что делать?

— А вот что, сударь! Налью я бараний пузырь крови, положите его себе под мышку, разговаривайте с гостьми, а я подойду и хвачу вас ножом в бок; кровь польется, сестра объявится!

— Хорошо!

        Вздумали — сделали: слуга хватил барина в бок, кровь брызнула, брат упал, сестра кинулась обнимать его, и плачет, и причитывает:

— Милый мой, ненаглядный мой!

        А брат вскочил ни горелый, ни болелый, обнял сестру и отдал ее за хорошего человека, а сам женился на ее подруге, которой и перстенек пришелся по ручке, и зажили все припеваючи.        

Городская научно-практическая конференция

«Планета эрудитов»

Необычное в обычном.

Приёмы  фантазирования

секция «Филология»

Автор:

Корнюшина Арина Сергеевна,

3 класс «а»,

МБОУ СОШ №7

с углубленным изучением отдельных предметов

Руководитель:

Константинова Виктория Владимировна,

высшая категория,

учитель начальных классов,

МБОУ СОШ №7

с углубленным изучением отдельных предметов

г. Дзержинск

2014г

СОДЕРЖАНИЕ

   ВВЕДЕНИЕ

     Любите ли вы фантазировать так, как люблю я? Что такое фантазия? Я попыталась выразить мои мысли с помощью приема фантазирования «Круги по воде».

Ф - фокус

А - актер

Н - невероятно

Т - творчество

А - автор

З - загадка

И - играть

Я – ярко

     Фантазировать – видеть необычное в обычном.  Вы знаете, что:

 - Листочек, кружащий на ветру, похож на порхающую бабочку.

- Высокий строительный кран очень напоминает диплодока, так как у него такая же длинная шея.

 - В старой коряге в дремучем лесу можно разглядеть Лешего.

 - Вулкан извергающий лаву- это Змей Горыныч.

А если поднять глаза и посмотреть на проплывающие по небу облака, то в них можно увидеть маленького медвежонка, озорного щенка или даже Жар-Птицу.

Вот так обычные предметы благодаря нашей фантазии приобретают новую жизнь.

      Существуют ли какие-то особые приемы фантазирования? Можно ли научиться «правильно» фантазировать?

  Цель исследования:      

исследовать влияние  различных приемов фантазирования на повышение уровня интереса к написанию необычных историй

     Задачи исследования:    

1. познакомиться с алгоритмами фантазирования на основе книги Д.Родари «Грамматика фантазии»;
2. используя различные приемы фантазирования, написать собственную книгу сказок

1. Приемы фантазирования

1.1.ПРИЕМ «УВЕЛИЧЕНИЕ – УМЕНЬШЕНИЕ»

Перед тем, как приступить к исследованию, я провела анкетирование

одноклассников.      

Результаты представлены в таблице.

1. Какие приемы фантазирования используются чаще всего в русских народных сказках?

2. Какие приемы фантазирования используют зарубежные сказочники?

3. Какие приемы фантазирования используете вы при сочинении сказок?

4. Что делает сказку интересной?

5. Каких необычных героев сказок вы знаете?

        Итак, большинство ребят нашего класса считают, что в русских народных сказках используется прием фантазирования «Метафора». В зарубежных сказках – «Увеличение – уменьшение». При сочинении собственных сказок учениками был выбран прием «Оживление». По мнению ребят, сказку делает интересной «Приключения героя».  Так же, по результатам анкетирования, самым необычным из сказочных людей является Кощей Бессмертный, из животных – Конек Горбунок, из необычных существ - Лихо Одноглазое, Леший и Колобок.

Но я остановлюсь на необычных людях. Оказывается, в сказках нам очень нравятся маленькие люди. Отсюда вывод, что при фантазировании постоянно кого-то или что-то уменьшают.

…Что-то щелкнуло, и цветок распустился. Это был точь - в точь тюльпан, но в самой чашечке на зеленом стульчике сидела крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая всего с дюйм ростом, ее и прозвали Дюймовочкой.

                                                                                   /Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»/

… Родился он совсем крохотным. Право, не больше мизинчика.

                                                                                /бр.Гримм «Мальчик с пальчик»/

… Ровно в полночь явились два маленьких красивеньких человечка и начали своими крошечными пальчиками так проворно и быстро тыкать шилом, тачать да постукивать молоточками, что башмачник в изумлении не мог от них и глаз отвести.                                                               /бр. Гримм «Маленькие человечки»/

… Рост имел крошечный. Вид у него был довольно смешной: на маленьком, тощем тельце торчала огромная голова, гораздо больше, чем у других людей…

                                                                                            /В.Гауф «Маленький Мук»/

Прием уменьшения чаще используется в европейских сказках. Этому помогают уменьшительные суффиксы: -к, -чик, -очк. А русских народных сказках достаточно часто встречаются  не просто уменьшительные, а уменьшительно-ласкательные суффиксы: -ик/-ек,-еньк, - иц, -ишк, -ушк: сестрица Алёнушка и братец Иванушка, курочка Ряба, Крошечка – Хаврошечка, Снегурочка и т.д.

          Используя данные знания я попробовала сочинить сказку про маленького, крохотного человечка (Приложение 1).

2. ИЗМЕНЕНИЕ  ПРИВЫЧНЫХ  ОТНОШЕНИЙ  МЕЖДУ  ГЕРОЯМИ  СКАЗОК

В реальной жизни мы привыкли, что  каждое живое существо имеет свои отличительные особенности: заяц – трус, волк – глуповат, лиса-хитрая и т.д.

 Я подумала, а если  попробовать сделать все наоборот! Есть же в русском языке слова синонимы-близкие по значению и слова-антонимы, противоположные по значению. Эти слова украшают нашу речь. Нельзя ли использовать такой прием и сказке? Пусть заяц будет  храбрым,  а  царь  зверей  лев,  наоборот  трусливым.   Лисица пусть будет  самой простоватой в лесу, и  все звери ее будут обманывать. А кто же будет доброй и красивой? Конечно же, баба  Яга! Пример такой удивительной истории вы можете прочитать в Приложении 2.

3.  ИСКЛЮЧЕНИЕ  НЕКОТОРЫХ  КАЧЕСТВ  ЧЕЛОВЕКА  (ЖИВОТНОГО)

          Это  способ  фантазирования,  при  котором  перечисляются  основные  свойства  и  качества  человека (животного),  а  потом  одно - два  свойства  исключаются.  Сидит  на  жердочке обыкновенный деревенский петух,  громко  кукарекает.  Теперь,  представим,  что  он  отказывается  кукарекать!     Почему? И вот начинается полет фантазии. (Приложение 3)

4. ПРЕВРАЩЕНИЕ  

           Давайте вспомним русскую народную сказку «Царевна Лягушка». Кощей бессмертный превратил Василису Прекрасную на 3 года в обычную лягушку. Интересно, а как ей жилось в лягушачьей коже все это время? Вот где раздолье для фантазии! Но самое главное в этом приеме - это умение перевоплотиться в другой образ и посмотреть на мир его глазами (Приложение 4).

II. «Грамматика фантазии» Джанни Родари - школа для фантазеров

2.1  ПРИЕМ «КРУГИ  ПО  ВОДЕ»

В школе на уроках довольно часто мы работаем с различными алгоритмами. Я задалась вопросом: «Я существует ли алгоритм фантазирования?». Обратилась к учителю, и мы с ней вместе рассмотрели различные приемы фантазирования, которые описал удивительный итальянский сказочник Джанни Родари в книге «Грамматика фантазии».

 Мне очень понравился прием «Круги по воде». Данный  прием фантазирования  предусматривает  выполнение  следующего  алгоритма:

1. Выбираем любое  понравившееся  слово, в котором  5-6 букв, в котором  нет букв Й, Ы, Ь, Ъ.  

2. Пишем рядом с каждой буквой произвольные существительные, начинающиеся с данной буквы

3. Составляем рассказ с использованием всех слов. Название истории –           исходное слово.

            Я выбрала слово «верблюд». Результат моих стараний можно прочитать в Приложении 5.

            Существует и более трудный вариант этого приема фантазирования. Необходимо взять слово - «камень», и  из этого слова составить предложение. Это и будет основой для истории. (Приложение 6).

2.2  ПРИЕМ «БИНОМ ФАНТАЗИИ»

            Джанни Родари предложил много приемов фантазирования. Меня очень заинтересовал прием под названием «Бином фантазии».  

           «Би», значит два: бинокль, биплан, бицепс. Джанни Родари предложил соединить несоединяемое, «поиграть» с двумя разными словами.

                                                      АЛГОРИТМ ПРИЕМА

1. Возьмите 2 слова: одно - название живого существа, другое – неживого предмета. Эта пара будет отправной точкой для создания новой необычной истории.
2. При помощи всевозможных предлогов составляются и записываются словосочетания из этих слов.
3. Сочинение истории с соответствующим названием.

          Почему я взяла слова «медвежонок» и «облако», я до сих пор не могу найти ответ. Может быть, потому что и медвежонок, облако мягкие и пушистые? Не знаю, но мою историю вы можете прочитать в Приложении 7.

2.3  ПРИЕМ «ОЖИВЛЕНИЕ»

          Джанни Родари в книге «Грамматике фантазии» описал еще один интересный прием – оживление. Для чего заставить двигаться то, что не должно самостоятельно передвигаться?  Движение – это жизнь. Жизнь для новой фантазии. Был кусочек теста, оживили  - получился Колобок. Было обыкновенное полено – появился Буратино. При использовании приёма «Оживление» сказки получаются интереснее и необычнее. Вот лежит обыкновенный кусочек мыла, мела, сахара, листок бумаги. Немного фантазии, и перед вами необычная сказочная страна (Приложение 8).

         Во многих сказках, русских и зарубежных, используется этот прием. Я попробовала пойти чуть-чуть дальше. Если можно оживить обыкновенный предмет, то почему нельзя оживить героев художественных полотен или скульптур?

        Я оживила «Девочку на шаре» Пабло Пикассо. Оценить мою работу вы можете, прочитав Приложение 9.

Заключение

       Вернемся к началу моей работы. Легко ли придумывать? Легко ли фантазировать? Да, если знаешь приемы фантазирования.

       Используя  различные  приемы,  я  научилась сочинять  сказки  и  стихи,  которые  я  объединила  в  книгу  под  названием  «Невероятные  истории». Ее прочитали многие ребята в классе.

       «Круги  по  воде» - наиболее  понравившийся  и  запомнившийся  мне  способ фантазирования.  Сказка,  получившаяся  с  применением  данного  приема, про  верблюда  и  ламу  с  блинчиками – наиболее  удачное  мое  произведение.  

        Игра в фантазирование заинтересовало моих одноклассников и на странице электронного дневника в группе «Формула успеха» мы организовали  конкурс волшебных сказок. С помощью открытого голосования были выбраны лучшие сказки.

         Лучшие свои сказки я решила собрать в книгу и  подарить детям подшефного нашего садика.

        Фантазирование — мечтание, выдумывание, «сочинение» фантазий  чего- то невозможного, неправдоподобного, невероятного.  Фантазируя,  мы  создаем  волшебный  мир  без  боли,  горя  и  слез,  где  все  счастливы  и  здоровы. Если  бы  люди  не  фантазировали,  жить  было  бы  очень  скучно.  Фантазии  раскрашивают  нашу  жизнь  в  яркие  цвета,  превращая  ее  в  праздник. А  насколько  праздник  будет  радостным – все  зависит  от  вашей  фантазии, которой  также  должно  быть  в  меру!

Закончить свое исследование мне хочется еще одним очень интересным приемом  фантазирования – прием свободного фантазирования. Вы можете одновременно использовать различные приемы фантазирования. На уроке окружающего мира я познакомилась с удивительной птицей – тупиком. Вот как я ее описала.

Что за птица, посмотри!

Угадай на раз-два-три!

Черный фрак с рубахой белой

Это существо одело.

Нос на радугу похож,

Лапы - ласты, ну и что ж!

Гусь - пингвино - попугай!

Кто же это? Угадай!

Плавает, летает, рыбу добывает!

Угадай на раз-два-три?

…

Тупик это! Посмотри!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гин С. И. Мир фантазии – Москва, Вита-пресс, 2001
2. Родари Д. «Грамматика фантазии» - Самокат, 2011

Приложения

Приложение 1

Прием «Увеличение – уменьшение»

Маленький,  да  удаленький

     Стоял  на  опушке  леса  домик.  И  был  он  такой  крохотный,  что  видели  его  только  жучки  да  паучки,  да  еще  всякая  махонькая  пташка. А  жил  в  этом  домике  человечек,  и  был  он  тоже  очень  миниатюрный,  под  стать  своему  игрушечному  домику.  Все  бы  ничего,  да  уж  больно  хотелось  нашему  человечку  полезным  быть  кому-то,  да  не  очень  получалось – росточком  не  вышел.

    Однажды,  осенним  утром,  взял  наш  человечек  малюсенькую  корзиночку,  надел  крохотные  резиновые  сапожки  и  пошел  в  лес – по  грибы  да  по  ягоды.  Вдруг  видит,  муравьишка тащит  соломинку  на  муравейник, да  так  тяжело  ему! Подбежал наш  человечек,  схватил  соломинку  с  другой  стороны и  помог!  Идет  дальше,  небольшой  палочкой  сухие  листочки  отодвигает – грибочки  ищет,  а  под  сухим  листочком  гусеничка  крохотная сидит – запуталась  в  травинке,  плачет. Помог  ей  человечек,  выпутал  из  оков.  А  тут  на  пути  паутинку  паук  сплел  среди  цветочных  стебельков да  травки,  а  в  паутинке – мошка  крошечная  сидит, крылышки  сложила,  ножки  скрестила – взлететь не  может. И  тут  без  нашего  друга  не  обошлось! Разорвал  он  своей  крохотной  палочкой  сеть  паучью – мошка мелкая  и  улетела  довольная.

    Солнышко  садилось,  крохотная  корзиночка  была  пуста,  зато  на  душе  у  человечка  было  так  тепло  и  радостно  от  его  поступков.  Доброму  сердцу  и  широкой  душе  и  крохотный  росточек  не  помеха!

Приложение № 2

Прием  «Изменение обычных отношений между героями сказок»

Бучедюка

      В одной маленькой деревне с необычным названием «Бучедюка» жили-были необычные жители: Буратино, Чебурашка и Дюймовочка.

      Все они очень дружили, хотя и были очень разными. Буратино был самым спокойным, всегда ходил в скафандре и ездил на осле, которого звали Яшка. Вместе с Яшкой жил он в будке.

     По соседству жил Чебурашка. Он был очень вредным и жадным. По деревне катался на скейтборде и никому его не давал. Одевался он в бальное платье, а на ноги обувал ласты.  Прописан Чебурашка был на остановке, там же и проживал.

      Рядом с остановкой росло дерево, на котором висел скворечник. В этом скворечнике жила маленькая хищная Дюймовочка. Она была самой модной в деревне - носила ярко-зеленый плащ с желтыми пуговицами и валенки. Ездила она по деревне на лыжах -  в любую погоду.    

      Однажды прилетел в деревню Змей-Горыныч и хотел прогнать всех жителей из деревни. Но наши герои были не из пугливых. Смастерили они чучело, надели на него скафандр с ластами и посадили на ослика Яшку. Змей Горыныч как увидел такое Чудо-Юдо, так сразу икать начал. Да так сильно, что чуть не лопнул от страха - еле-еле  лапы унес!

      Жители деревни Бучедюка очень обрадовались такому повороту дела,  и закатил пир на весь мир на целую неделю!  

Приложение 3

Прием «Исключение некоторых качеств»

Петушок  Алёшка

     Жил-был  в  деревне  петушок  Алёшка. Хорош  был  петушок – красный  гребешок, радужные  пёрышки,  а  на  сапожках -  шпоры. И  был  Алёшка  в  деревне  самый  главный,  так  как  работал  он  «будильником» – вставал  самый  первый  в  деревне!  Взлетал  он  на  жердочку  с  первыми  лучиками  солнышка  и  начинал  «звенеть»  на  всю  деревню – «Ку-ка-ре-куууууу!!!». Тут и весь  деревенский  люд  просыпался – и  овечки, и коровки, и барашки. И начиналась жизнь  в  деревне – кто  доится, кто несется!

   Устал  Алёшка  от  своей  работы – надоело  ему  вставать  не  свет, не  заря.  Решил  он,  что  уж  больно  похож  на  радужных  рыбок,  что  плавают  в  деревенском  пруду – и  хвостик  похож,  и  крылышки на  плавнички.  И  пошел  наш  петушок  на  пруд,  бултыхнулся  в  воду,  да  и  пошел  камнем  ко  дну! Во  время  рыбки, да  рачки  подоспели – еле  вытащили  Алёшку  на  берег,  а  тут и  козочки, овечки на  лужайки  паслись - высушили  ему  крылышки, согрели, пожалели и  сказали: «Куда же ты, Алёшка, собрался, как же мы без тебя? Кто нас  рано  разбудит? Проспим  мы  до  обеда,  и  останутся  малые  детки  утром  без  молочка, без  творожка, без  маслица!».

   Подумал-подумал  Алёшка  и  решил, что  здесь  он очень  нужен, на  жердочке  его  место!    

Приложение 4

Прием «Превращение в другой объект»

Щенок – непоседа

     Жил-был на свете веселый щенок – забавный, игривый, с большими ушами, неуклюжими лапами и озорным  черным  носиком.  Целый  день  бегал  щенок  во  дворе,  гонял  козочек,  пытался  поклевать  зерен  у  кур  и  взгромоздиться  вместе  с  ними  на  жердочку,  пробовал  тянуть  тележку  вместе  с  лошадью  Зорькой.  В общем,  делал  щенок  все  то,  что  ему  по  его  щенячьему  статусу  не  положено  было!

     Больше  всего  завидовал  щенок  большому  пушистому  коту  Плутишке,  который  лежал  всегда  в  доме  на  подоконнике  и  свысока  поглядывал  на  всех. День  у  щенка  пролетал  весело,  а  вечером  двор  стихал.  Вот  и  подумал  наш  щенок: «Почему это, как только  наступает  ночь -  так  все  прочь  со  двора: лошадки  и  козочки  уходят  в  хлев,  курочки – в  курятник  на  жердочку,  а  Плутишка  вообще  в  теплый  хозяйский  дом  на  подоконник. А мне  двор  охранять! Не  хочу  быть  щенком,  а  хочу  быть  котенком!».

     Не  успел  он  это  произнести,  как  по  лунной  дорожке  спустилась  к  нему  фея  с  волшебной  палочкой,  дотронулась  ей  до  вздернутого  щенячьего  носика,  да  и  превратила  нашего  непоседу  в  котенка!

     Наступило  утро.  Выбрался  наш  котенок  из  собачьей  конуры,  да  давай  за  козочками  гоняться,  а  они  над  ним  подшучивают,  рожками  бодают.  Попытался  к  курочкам  задираться – а  они  его  клюют!  Ни  кто  глупого  маленького  котенка  не  боится!  

     Тут  из  дома  вышел  Плутишка – потянулся,  лапкой  умылся,  да  и  пошел  со  двора  на  улицу  гулять.  Наш  котенок  за  ним  увязался.  Не  успели  наши  друзья  за  угол  повернуть,  как  из  соседского  дома  выскочил  огромный  пес.  Плутишка  дал  деру – только  его  и  видели,  а  бедный  котенок  прижался  к  забору,  поднял  шерстку  дыбом,  да  так  и  остался  стоять  окаменевшим  от  страха. Пес  подошел  к  нему,  понюхал и  сказал - «С мелочью не связываюсь!», да  и  ушел  восвояси.      

      Побрел  наш  маленький  друг  на  свой  двор,  забился  в  конуру  и  заплакал – «Не  хочу  быть  котенком,  хочу  щенком  быть,  потом  вырасти  большим  сторожевым  псом,  защищать  хозяев  и  дом – вот  мое  предназначение» - да  с  этим  и  уснул.

      Утром  лучик  солнышка  пробрался  в  конуру,  пощекотал  за  ушко  пушистый  черный  комочек,  который от  этого  проснулся,  перевернулся  и  выкатился  на  двор  наш  забавный  друг – как  и  прежде, озорной  щенок!      

Приложение 5

Прием «Круги по воде» (слово – «камень»)

Верблюд

В - вода

Е - еда

Р - рога

Б - блины

Л - лама

Ю – юша (мокрый от дождя)

Д - добро

     Жил-был в пустыне жадный верблюд. Хранил он в своих огромных горбах запасы еды и воды и ни с кем не делился. И никто из обитателей пустыни не хотел дружить с ним, а он в этом и не особо нуждался!

      А за соседним барханом жила лама.  Была она очень добрая и гостеприимная. И умела печь лама замечательные ароматные блины, которые любили все без исключения! А какого красивого желтого цвета получались блины, так как пекла их лама из пустынной муки – перетертого в мелкую-мелкую крошку песка, а вот с водой в пустыне было трудно. Сколько не просила лама у соседа-верблюда водички для теста – в ответ получала только отказ – «Самому мало!». В один прекрасный день у жадины на голове даже выросли рога! И сидел он с двумя горбами, рогами и жевал свои колючки.

       А куланы, вараны и суслики ждали долгожданного дождя, который в пустыне был такой редкостью! Дождевой водой заполнялась вся посуда, а сами животные бегали и резвились под дождем и после таких процедур были все как юши – мокрые и веселые! Всю собранную воду обитатели пустыни несли ламе – и тут начинался долгожданный процесс! Замешивалось тесто и на раскаленных камнях выпекались любимые блинчики. Какой запах стоял по всей пустыне, как всем было весело.

        Долго смотрел на все это верблюд и не выдержал. Поднялся с трудом и пошел медленно к соседям. Опустил грустно рогатую голову и сказал - «Простите меня за мою жадность. С сегодняшнего дня я начинаю новую жизнь – буду добрым и отзывчивым. Приходите ко мне в любое время, я всегда дам водички для блинчиков – и будет праздник у нас хоть каждый день» - с этими словами рога с головы верблюда отвалились! Все обрадовались, простили верблюда и угостили вкусными блинами. Вот что добро на земле творит. Как говорится, добра желаешь, добро и делай!

Приложение 6

Прием «Круги по воде» (предложение-«камень»)

Художник-волшебник.

Х - художник

В – вручить

О – ослик

С – сверкающий

Т- тапочки  

Художник вручил ослику сверкающие тапочки.

        Жил-был маленький ослик. Звали его Яшка. Ему очень хотелось путешествовать, но он был совсем еще крохой. В детстве мама читала ему сказку про волшебные сверкающие тапочки, с помощью которых можно было быстро очутиться в любом уголке света.

        Гуляя по цветочной поляне ослик мечтал: «Если бы у меня были сверкающие тапочки, то я бы смог стать большим и отправиться в кругосветное путешествие».

        В это время на поляне рисовал картины художник. Он услышал, о чем мечтает малыш. Взмахнув своей волшебной кистью, художник нарисовал картины с изображением различных уголков мира.

        «Подойди ко мне, мой маленький друг»- произнес он. Любопытный Яшка подошел к нему и с интересом начал разглядывать эти картины.

        «Пустыни, горя, моря!!! Как прекрасна наша планета!» -с восторгом кричал ослик.

«Малыш. Когда ты вырастешь, ты обязательно отправишься в путешествие. А сейчас ты можешь мечтать, рисовать, фантазировать! Тебя ждет сюрприз». Художник вручил ослику сверкающие тапочки.

Приложение 7

Прием «Бином фантазии»

МЕДВЕЖОНОК – ОБЛАКО

Медвежонок на облаке, медвежонок за облаком, медвежонок из облака, медвежонок под облаком, облачный медвежонок.

Облачный медвежонок

        Наступила весна. После зимней спячки пробуждалась природа и лесные звери. Из берлоги вылез маленький медвежонок. Это была его первая прогулка. Он поднял голову и увидел яркое солнышко и облака.

- Мама, посмотри как много белой, пушистой ваты!- сказал медвежонок.

- Это не вата, это облака,- ответила мама.

- Ой, мама, посмотри, вон то облачко очень на меня похоже! Эй, облачный медвежонок, спускайся скорее, будем с тобой играть!- восторженно кричал малыш.

       Облачко спустилось к медвежонку и дотронулось до его любопытного носика.

- Догони меня! - крикнул облачный медвежонок.

       Малыш с веселым смехом припустился за облачком. Они долго играли вместе. Им было весело и интересно. Облачко превращалось то в лошадку, то в большой корабль, то в самолет. Но вот пришло время расставаться.

- Мне пора отправляться домой. Не грусти, я обязательно к тебе прилечу, и мы снова будем с тобой играть,- сказал облачный медвежонок.

      Вот так медвежонок и облачко стали лучшими друзьями.

Приложение 8

Прием «Оживление»

«Бумажная фантазия»

Далеко-далеко, за морями, за океанами была маленькая бумажная страна под названием «Фольгафантазия». И было в этой стране все бумажное: дома, мебель, посуда и даже жители- маленькие фантики.

Жизнь в этой стране была скучной и не интересной. Фантики слонялись без дела, все время плакали и жаловались: «Раньше, мы служили оберткой для вкусных конфет. А после того, как ребята съели конфеты, они нас просто выбросили».

Бумажная Королева решила, что так больше продолжаться не может. И тогда, в тайне от своих жителей, она написала письмо «Деду Морозу»:

«Милый Дедушка Мороз!

Спаси ты нас от горьких слёз!

В стране моей все очень худо,

Сотвори для нас ты чудо.

Фантики мои грустят,

Кушать даже не хотят,

Целый год без дела,

Сидеть им надоело.

Приезжай ты к нам скорей,

Чтоб порадовать друзей!»

Приближался самый волшебный праздник- Новый год!

В Фольгнафантазии никто не знал об этом празднике. Все сидели без дела и скучали.

Вдруг, раздался странный шум. Все жители выбежали на улицу.

По улице мчались расписные сани запряженные тройкой резвых рысаков, а в санях сидел Дедушка Мороз.

«Здравствуйте, жители Фольгафантазии!

Что, у вас отсутствует фантазия?

Что носы свои вы все повесили?

Что же вы совсем не веселы?

Где же елка, где игрушки,

Где воздушные хлопушки?

Да, не время нам скучать,

Не будем руки опускать!

Будем к празднику готовиться

Но только чур, не ссориться!»

Бумажная Королева пригласила Деда Мороза в свой бумажный замок. Дед Мороз сказал: «Не грустите, я вас научу превращаться в интересные поделки-самоделки. Залезайте на мою новогоднюю елку».

 Заиграла веселая музыка, фантики резво бегали по пушистым веткам, а Дед Мороз смеялся и считал: «Раз, два три, замри!» На счет «три»- фантики замерли. И вот оно, чудо- елка стояла украшена разноцветными бумажными игрушками: самолетами, шарами, машинками, веселыми зверушками. Это были наши друзья- фантики. На возглас Деда Мороза: «Отомри»- фантики снова с веселым криком бегали по веткам.

Все было готово к празднованию Нового года! Фантики больше не плакали и не грустили.

«Вот вам мой наказ друзья- фантики: 31 декабря ровно в полночь начинайте эту веселую игру, чтобы в Новый год под бой курантов ваша елка стояла нарядная и радовала глаз жителей вашей страны!».

В знак благодарности жители спели Деду Морозу веселую новогоднюю песенку.

Но и Дед Мороз не мог оставить малышей без подарков. Он подарил им бумажные санки, бумажные коньки и лыжи, чтобы фантики больше никогда не грустили.

Вот такие чудеса,

Происходят иногда,

Чтоб случилось волшебство

Нужно вот лишь только что,

Приложить свое старание,

Чтоб исполнилось любое желание!

С наступающим Новым годом!

Приложение 9

Прием «Оживление»

Волшебный  сон

    Висела у нас на стене знаменитая картина «Девочка на шаре» Пабло Пикассо. Уж очень  она  мне  нравилась – хрупкая  девочка-гимнастка  балансирует  на  шаре.  Вот  бы  мне  так  научиться!  Не  успела  я  и  подумать,  как  лучик  солнышка  скользнул  по  столу,  пробежал  по  стене  и  упал  на  картину.  Девочка  на  картине  всплеснула  руками,  улыбнулась  и  стала  перебирать  по  шару  тоненькими  ножками и  очутилась  в  моей  комнате!  

     - Привет, сказала  мне  девочка,  меня  зовут  Тутси. Я -  гимнастка  из  бродячего  цирка.  Хочешь,  я  тебя  научу  так  же  держаться  на  шаре.

     - Конечно! – ответила я.

     Тутси  спрыгнула  с  шара  и,  держа  меня  за  руку,  помогла  мне  на  него  забраться.  Задача  эта  оказалась  не из  легких  для  меня.  Шар  долго  мне  не  поддавался!  

     Потом  я  достала  свои  новенькие  розовые  пуанты,  в  которых  занимаюсь  в  школе  танцев – такой  красоты  Тутси  даже  не  видела!

     - Ну, а теперь твоя  очередь! – сказала я Тутси и помогла  завязать атласные ленточки вокруг изящных ножек.

     Тутси  вставала  на  носочки, падала и смеялась!  Нам  было очень весело!

     Вдруг  в  комнате  что-то  зазвенело!  Я  открыла  глаза. Будильник!  Теплое  весеннее  солнышко  заглядывало  в  окошко,  на  стене  висела  картина  «Девочка  на  шаре» - девочка  по-прежнему  балансировала  на  ней  на  своем  шаре.

     - Вставай, соня, пора  в  школу! – раздался  мамин голос  из  соседней  комнаты.

     Как  же  сладко  я  сегодня  спала, какой  замечательный  сон  мне  сегодня  приснился!  

Научно-практическая конференция младших школьников

«УТРО»

Математика

в профессиях

                                                                                                             Автор:

Чижова Алина

МБОУ школа №7,

2 класс «б»

Научный руководитель:

Константинова Виктория Владимировна

г. Дзержинск

2017  г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Математика — царица всех наук.
Это знают все давно уже вокруг.
Математика — зарядка для ума,
Математика во все века нужна.
И какую область ни возьмем —
Непременно математику найдем.
Вот строительство: чтоб город возвести,
Надо точные расчеты провести,
Каждый домик по кирпичику собрать,
Все измерить, без ошибок посчитать.
Сфера транспорта всегда была важна —
Математика здесь обязательно нужна.
Зная скорость, зная время, — знаем путь,
Смело можем ехать мы куда-нибудь.
Математика и в музыке звучит —
Математика гармонию хранит.
Математика в торговле и в быту,
Математика на каждом ждет шагу!

Так поется в детской песенке. Математика - царица наук. Математика - гимнастика ума. С этими мудрыми высказываниями мы знакомы с детства. Нам часто говорят, математика нужна всем людям на свете. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Без математики невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние.

Если бы человек не знал математики, он бы не смог изобрести самолёт и автомобиль, стиральную машину и холодильник, телевизор и компьютер, а также наши любимые компьютерные игры. А, действительно, так ли важна математика в жизни человека? Ведь часто можно услышать высказывания типа: вот работает мой папа на заводе - он что, там задачки решает?

Чтобы ответить на этот вопрос я и провела это исследование.

Цель исследования:

узнать, нужна ли математика для овладения любой профессией

Задачи исследования:

• изучить в каких профессиях математические знания более востребованы;
• отобрать математические задачи, связанные с различными профессиями;
• узнать, какие математические задачи решают в профессиональной деятельности наши родители
• доказать важность владения математическими знаниями, обеспечивающими успешность, благополучие в профессиональной деятельности

Объект исследования: математика в профессиях.

Гипотеза: математика необходима людям любой профессии.

Методы исследования:

•поиск информации о профессиях из различных источников;

•работа с задачами из школьного курса;

•наблюдение.

1. Математика в профессиях

Математика – один из наиболее важных школьных предметов. Она имеет большое значение в связи с развитием науки.

Но мы не всегда хотим в школе учить математику, считая, что она в будущем нам не пригодится. Часто можно услышать от одноклассников: «Да не нужна мне эта математика. Вот вырасту, пойду работать…, а там математика не нужна!». Это мнение неправильное, ведь на данный момент профессии, связанные с математикой, широко распространены. И это я попытаюсь доказать в своей работе.

Не каждый из нас, учеников, знает, какую профессию он приобретет в будущем. Но кем бы мы ни стали, какую бы профессию не выбрали можно с уверенностью сказать, повторяя слова М.В.Ломоносова, что «математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Ведь не существует профессий, в которых не применялись бы математические знания, приобретенные в школе.

Много профессий вокруг нас: есть водители, швеи, повара, автослесари, инженеры, осветители и т.д.

А как же применяется математика в этих и других профессиях? Для этого я изучила справочники, книги о профессиях, использовал ресурсы Интернета.

Приведу краткое описание некоторых профессий, в которых необходимо знание математики.

Более  подробно эти профессии рассматриваются в Приложении 1.

Проанализировав деятельность людей данных профессий, можно сделать вывод, что существует ряд профессий, которым математика нужна в «чистом» виде. Это: бухгалтер, архитектор, водитель, экономист, тракторист, продавец, токарь и многие другие профессии. Им необходимо умение вычислять, пользоваться различными формулами и т.д.

2. Никогда бы не подумала!

Есть ряд профессий, которым, на первый взгляд, математика совсем не нужна, например: полицейским, врачам, художнику, повару, спортсмену. Но, если более внимательно изучить эти профессии, то окажется, что математика необходима людям любой профессии.

Более подробно они рассматриваются в Приложении 2.

На свете существует много профессий, обо всех рассказать невозможно, но я убедилась, что во всех профессиях знанием математики необходимо.

3. Математические задачи, которые заставляет решать профессия

3.1. Профессия и математическая задача

Математика необходима в любой профессии. Оказывается, даже в нашем учебнике В.Н.Рудницкой «Математика» достаточное количество задач о профессиях. Рассмотрим некоторые из них:

- Рабочие собрали 36 машин за несколько дней. Вычисли, сколько машин собрали рабочие каждый день, если это число составляет шестую часть всех машин. Сколько дней длилась работа? (стр.21)

-За 5 дней в классный журнал учитель выставил 40 отметок: 10 «пятерок», 15 «четвёрок», а остальные отметки – «тройки». Сколько выставлено «троек»? (стр.23)

- У портного имелся кусок ткани длиной 12 м., от которого он ежедневно отрезал по 2м. На какой день он последний раз отрежет ткань от этого куска? (стр.24)

- Врачи рекомендуют спать по 8 часов в сутки. Какую часть суток человек должен спать? (подсказка: в сутках – 24 часа) (стр.49)

- Почтальон разложил поровну 14 газет в 7 почтовых ящиков. Сколько газет лежит в каждом ящике? (стр.38)

- Мастер получил заказ на ремонт 18 будильников. Ежедневно он ремонтировал 5 будильников. Вычисли, сколько будильников ему осталось отремонтировать после трех дней работы? (стр.62)

3.2. Моя семья и математика

Наша семья любит путешествовать. Я никогда не задумывалась о том, что путешествие начинается тоже с математики! Необходимо рассчитать количество денег, потраченных на билеты, стоимость бензина и др. я составила несколько задач.

- Стоимость билетов до Москвы для двух детей и троих взрослых составила 4243 рубля. Сколько стоит билет для одного ребенка, если взрослый билет стоит 1061 рубль?

- У нас есть автомобиль. За месяц папа проехал 3000 км. Стоимость бензина в Великих Луках 34,5 рубля за литр. Средний расход бензина на 100км составляет 7 л. Сколько рублей потратил папа на бензин за этот месяц?

3.3. Профессии родителей моих друзей и математика

Составление задач стало занимать у меня все больше и больше времени. Потому что это интересно! Вот задачи о профессии родителей моих друзей Миши, Димы и Влады.

У моего друга Михаила мама работает кассиром в столовой.

В столовой 20 столов с четырьмя стульями для каждого стола. В четверг все столы заняты. В среднем каждый посетитель сделал заказ на 250 рублей. Сколько рублей составит доход столовой в четверг за обед?

У другого моего друга Димы папа работает дальнобойщиком

В первую поездку он проехал 250 км, во вторую поездку в 2 раза больше ,чем в первую, но на 30 км меньше, чем в третью. Сколько километров он проехал за три поездки?

Мама у моей подруги Влады   работает продавцом.

В магазин привезли 450 единиц товара: юбок было 100, брюк меньше на 15 единиц , чем рубашек, а рубашек на 30 единиц больше , чем юбок, а остальные галстуки. Сколько привезли галстуков?

Заключение

В результате проведённого исследования наша гипотеза подтвердилась: людям различных профессий необходимо знание математики.

Я поняла, что математика пригодится нам не только в профессии, а, практически, во всей нашей будущей жизни.

Специально по результатам исследования я составила небольшой сборник задач для второклассников.

Наука в школе есть одна.

Во всех профессиях нужна

Учителям, врачам и поварам.

Бухгалтерам, певцам и продавцам.

Всем математика важна.

Царица всех наук она.

И пусть пора сейчас настала,

Компьютер знает наш немало.

Но, если сам всё будешь знать,

Успешным в жизни можешь стать.

Приложение 1.

1.Профессии, связанные с умственной деятельностью

Бухгалтер

Немаловажную роль математика играет в бухгалтерии. Она вообще не мыслима без основ математики. Так как необходимо производить оплату услуг партнеров, поставок различных материалов, делать начисления заработной платы и тут уж точно без математики никуда, ведь надо произвести сотни тысяч арифметических действий.

Вся эта забота отнимала бы огромное количество времени, если бы проводилась без помощи вычислительной техники. 

Например, необходимо сложить множество больших чисел. Если вести подсчеты в столбик на бумаге. То на это, скорее всего, уйдет уйма времени. Опытный бухгалтер справится с этим заданием с применение счет за более короткий промежуток времени. 

А электронно-вычислительной машине необходимо для такой работы всего лишь доли секунды. Более того, она проверяет вычисления несколько раз. Современные компьютеры в сотни тысяч раз быстрее работают, чем человек.

А вот создание и управление такими машинами было бы невозможно без математики.

Программист-операционщик

 Можно сравнить работу компьютера с музыкальным инструментом, например, с пианино. Прежде чем вы начнете играть на нем, пианино построили опытные мастера, а композиторы создали музыку, используя нотные знаки, которые не понятны каждому из нас. Такие же действия производят с компьютерами. Существуют люди, которые создают аппарат и те, которые создают музыку - компьютерные программы. Это осуществляется благодаря специальным языкам, при помощи которых отдается команда на компьютер. Создают такие компьютерные языки такая профессия, как трансляторщики или другими словами, специалисты в области программирования. Область применения машин практически безгранична.  И любая такая машина подчиняется математическим законам, но создана она именно людьми, которые обладают высокими математическими познаниями.

Экономист

Инженер 

Инженер - специалист с техническим образованием Ему нужна математика, потому, что надо делать расчёты. Название профессии имеет древние корни. Произошло оно от латинского слова. В переводе звучит как «изобретательность». Профессия инженер представлена во всех отраслях народного хозяйства, военного дела, транспорта и многих других направлениях производства. Инженеры трудятся в научно-технических институтах. Кроме того, инженеры знают, как воплотить свои проекты и разработки в реальность. Профессия инженер не видится без математики.

2. Профессии, связанные с физическим трудом

Токарь

Токарь выполняет на токарном станке операции по обработке и расточке разнообразных поверхностей, торцевых плоскостей, а также нарезание резьбы, сверление, зенкерование, калибровку, используя в качестве заготовок металл и другие материалы.

Обеспечивает соответствие детали размерам, указанным на чертеже, заданную чистоту и точность. Применяет оснастку, измерительный инструмент, в том числе сложные приборы (индикаторы, микрометры). Поэтому токарю необходима хорошая подготовка по арифметике и геометрии, в области физики (механика, электротехника).

Водитель грузовых машин

Во время рейсов наблюдает за показаниями приборов, следит за работой всех агрегатов. Должен иметь хорошую подготовку по математике, физике, черчению и географии в пределах школьной программы, а также знать правила дорожного движения, устройство автомобиля, порядок и периодичность выполнения работ по техобслуживанию.

Автомеханик

Должен обладать достаточно высокой техникой вождения автомобиля, уметь проводить работу по техническому обслуживанию и ремонту. Необходимо уметь рассчитывать количество топлива, знать решение задачи на движение, проценты, площади и объемы, составление уравнений и систем уравнений. 

3. Творческие профессии

Архитектор

Застывшей музыкой называют архитектуру, и зодчий - творец этой музыки. Если же вы заглянете в словарь, то там архитектор определен как главный строитель. Действительно, в древности разницы между ними не было. Все строительство зодчий вел сам. Современный архитектор разрабатывает только проект здания в виде чертежей или макета.

Основанием для начала проектирования служат материалы изысканий. Это глубина промерзания грунта, максимальные и минимальные температуры воздуха, скорость и направление ветров, количество людей (больных, пассажиров, жильцов, зрителей) и пр. На их основании архитектор производит расчеты глубины заложения фундаментов, толщины стен, требуемых объемов здания.

Приложение 2.

1. Профессии, связанные с охраной природы

Эколог

Эколог - сотрудник, в обязанности которого входит влиять словом или делом на сохранность природы, создавать экологические программы, которые смогли бы минимизировать пагубное влияние на природу от работы предприятия. Он исследует источники загрязнения окружающей среды, разрабатывает методы контроля, производит оценку (расчеты) воздействия вредных выбросов на атмосферу, почву, водные объекты.

2.Профессии, связанные с кулинарией

Повар

Математика повару нужна для калькуляции блюда, расчета калорийности порции, времени приготовления блюда, расчета дневной нормы питания в процентах, объёма посуды. Надо уметь решать задачи для нахождения площадей и объёмов. Для этой профессии важны задачи на проценты,

Кондитер — это профессиональный повар, создающий кондитерские изделия, десерты, и другую запечённую еду. Кондитер занимается приготовлением различных видов теста, начинок, кремов по заданной рецептуре, выпекает и украшает продукцию. Помимо этого, кондитер обязан знать сроки и условия хранения ингредиентов и готовых продуктов. Также нужно учитывать, что масса готового изделия всегда больше массы использованной для изготовления изделия муки. Отношение разности массы выпеченного изделия и взятой при его замесе муки к массе муки называют припёком. Его - то и надо уметь высчитать, в зависимости от качества муки. А также хороший специалист умеет высчитать количество продуктов для получения конечного продукта и их количества. Математика в этой профессии играет ведущую роль.

3. Профессии, связанные со здоровьем и спортом

Врач — лицо, посвящающее свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний, сохранению и укреплению здоровья человека. Врачу конечно нужна математика, как он без нее будет просчитывать, сколько нужно лекарства, когда лучше сделать операцию, и т.д. Кроме того, высококвалифицированный врач, например, хирург, работает со сложной медицинской техникой, читает различные графики состояния больного (ЭКГ).

Математика и медицина часто требуют одних и тех же приемов: прежде всего - это наблюдения, анализ, диагностика, неоднократная проверка полученных результатов. Внимание, терпение и настойчивость, - вот качества, необходимые врачу и математику.

Психолог  — это специалист, который занимается изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания психологической помощи, поддержки и сопровождения.

«В области психологии математика необходима для проведения научных исследований. Каждый психолог проводит математическую обработку данных (считает, сравнивает), для того, чтобы подтвердить свою гипотезу. Без знания математики психолог не может сделать выводы об изучаемой проблеме».

 Тренер

Хороший спортсмен, как правило, становится тренером, и в его работе, на первый взгляд, нет места математике. Однако, каждый тренер задается вопросом: как выбрать оптимальную тактику на игру в зависимости от предматчевого расклада шансов? Укрепить ли оборону за счет ослабления атаки, или, наоборот? Ведь все это «чисто» математические задачи. И если бы тренер знал вероятности успеха, при том или ином способе действий, он бы, как мне кажется, более осознанно принимал свои решения, и сбросив с себя груз размышлений о том, что делать, смог бы более качественно продумать как делать!

Массажист -так называется специалист, владеющий искусством профессионально массажа. Приблизительно около 450 мышц, прикрепленных симметрично к костям, сокращаясь, способствуют движению нашего тела. «Массаж - не гадание на кофейной гуще. Массаж - это точная наука, это математика тела». И.Нусинович.

Например: точечный массаж, нужно знать конкретно, сколько и где расположены те или иные точки, сколько по времени на них можно воздействовать. Рассчитать курс массажа.

3. Профессии, связанные со сферой бытовых услуг

Парикмахер, парикмахер-стилист — специалист в области создания стиля человека с помощью причёски.

Геометрия стрижки. Это понятие включает стрижку контрольной полосы с параметрами, основные из которых — это угол оттяжки пряди волос, длина прядей и угол среза. Также надо правильно развести краску для волос, соблюдая указания инструкции.

Список литературы

1) Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Авт. - сост. А.П. Савин и др. - М.: АСТ, 2007. - 480с.

2) Википедия. http://enc-dic.com/enc_big/Professija-48627.html

3) Серия книг «Выбери профессию» : 2011 ,Издательство: КноРус

4) Шпорер З. Ох, эта математика! – М.: педагогика, 1985.

5) Энциклопедический словарь юного математика / cост. Савин А.П. – М.

6) Учебник «Математика» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, 2013г.

Школьная научно-практическая конференция

«УТРО»

Волшебные числа

в сказках А.С.Пушкина

Автор:

Голубева Кира,

4 класс «б»,

МБОУ школа №7

Руководитель:

Константинова В. В.,

учитель начальных классов,

МБОУ школа №7

г. Дзержинск

2019г

Оглавление

Введение

И сейчас, и много веков назад человек что-то считал.  Даже тогда, когда еще не было букв и цифр, и древний человек не знал, что такое «два» или «пять», он считал. Ему надо было разделить добычу между своими соплеменниками, или определить, сколько человек нужно для охоты.

Изначально он пользовался своими руками, а иногда даже ногами, показывал на пальцах.  Помните поговорку: «Знаю, как свои 5 пальцев»? Вполне возможно, что она была придумана в те далекие времена.  Именно пальцы были первыми инструментами для счета.

Жизнь текла своим чередом, все менялось, людям нужны были какие-то еще знаки, кроме пальцев. Числа становились все больше, трудно было удерживать их в голове, следовало как-то их обозначить и записать. Так появились цифры.  Причем разные страны придумывали свои.  Первыми были египтяне, потом греки и римляне.  Сейчас мы иногда пользуемся римскими цифрами. Однако самыми популярными и используемыми нами по сей день являются цифры, изобретенные в Индии еще до начала V века.

Числа всегда окутывала пелена тайны, особенно в Древней Греции. Философ и математик Пифагор утверждал, что «числа правят миром». Он считал, что числа несут добро и зло, счастье и несчастье. Например, 3-счастливое число, а 13 – несчастливое.

Во многих странах нет самолётов с бортовым номером 13, нет этажа с номером «13», нет 13-го номера в гостиницах и т. д.

На уроках литературного чтения мы познакомились со сказками А.С.Пушкина. Я была удивлена: как часто встречаются числа в сказках Пушкина! Интересно, а для чего?

Цель исследования:

анализ роли чисел в сказках А.С.Пушкина.  

Задачи :

1. выявить числа, наиболее часто встречающихся в сказках А.С.Пушкина ,

2. определить взаимосвязь между числом и событием сказки,

3. провести анализ влияния «волшебных» чисел на героев сказок А.С.Пушкина.

1. Историческая справка

Возникновение чисел в нашей жизни не случайность. Невозможно представить себе общение без использования чисел. История чисел увлекательна и загадочна. Человечеству удалось установить целый ряд законов и закономерностей мира чисел, разгадать кое-какие тайны и использовать свои открытия в повседневной жизни. Без замечательной науки о числах – математики – немыслимо сегодня ни прошлое, ни будущее. А сколько ещё неразгаданного!

Древние люди не умели считать. Да и считать им было нечего, потому что предметов, которыми они пользовались – орудий труда, – было совсем немного: один топор, одно копье… Постепенно количество вещей увеличивалось, обмен ими всё усложнялся, и возникала потребность в счете. Издавна числа казались людям чем-то таинственным. Любой предмет можно было увидеть и потрогать. Число потрогать нельзя, и вместе с тем числа реально существуют, поскольку все предметы можно посчитать. Эта странность заставила людей приписывать числам сверхъестественные свойства.

    Много тысяч лет назад первобытные люди не знали счета.  Названий чисел тогда еще не было и чаще всего число показывали на пальцах. Одна пятерня означал число 5, две – 10. Когда рук не хватало, в ход шли и ноги. Следы счета на пальцах сохранились во многих странах.

    Люди пришли к выводу, что число нужно записывать. Когда не было еще бумаги, запись делали в виде зарубок на палках и костях животных. В Древнем Египте числа первого десятка записывали палочками, «десять» обозначалось подковой. Для сотни придумали крючки, для тысячи – значок в виде цветка.

Значительно позже, в Римской империи, люди придумали обозначение чисел, которыми мы пользуемся до сих пор.

I – один, II – два,  III  - три, на руке человека 5 пальцев, поэтому руку стали изображать так – V, к пяти прибавили один, получилось -  VI, без одного -  IV. Десять - это 2 руки, направленные одна вверх, другая вниз -  XX.

После того, как люди создали алфавит, во многих странах числа стали записывать буквами. Греки и славяне добавляли к буквам специальные черточки – титло, чтобы не спутать число с буквой. В Древней Руси буква «а» обозначала единицу, «в» - два, «г» - три.

 Способ записи чисел всего несколькими десятью знаками, который принят теперь во всем мире, был создан в Древней Индии. Индийская система счета распространилась затем по Европе, а цифры получили название  - арабских.

2. Магия чисел

Давным-давно древние люди заметили необъяснимую силу воздействия некоторых чисел на различные события их жизни. Они считали это волшебством, магией, а числа «магическими».

            Древнегреческий математик Пифагор – основоположник «теории чисел», считал, что числа правят миром.

Например, таинственное число 3. На Руси число 3 всегда было особенным. Три богатыря, три желания, тридевятое царство и т. д. В европейских сказках тоже часто встречается число 3: три желания, три попытки, три испытания, три брата, сестры, феи, дракон о трех головах... 

Изучив литературу, я выяснила, что каждое число имеет свой смысл, свой «код».

2.1. Числа 1 и 2

          ЕДИНИЦА – это символ славы и могущества, действия и честолюбия. Очень часто это число встречается в русских пословицах и поговорках. Один в поле не воин. Одна у человека родная мать, одна у него Родина.

          ДВА – символ любви и непостоянства. Оно находится между светом и мраком, злом и добром. В сказках есть живая и мертвая вода, день и ночь, утро и вечер, небо и земля, добро и зло, правда и кривда.

          В сказке «Гуси-лебеди» были дочка да сынок (двое детей), в «Морозко» падчерица и родная дочка. В сказке «Про ленивую и радивую» главные героини — две дочери. Обязательно главный герой проходит все испытания, побеждает зло в образе своего недруга или обидчика.

2.2. Число 3

ТРИ – символ таланта, веселости. Это число указывает на науку или мир искусства, на спорт. Долгое время число «три» для многих народов было пределом совершенства, символом полноты, счастливым числом.

           Число «три» - магическое число, которое символизирует связь между прошлым, настоящим и будущим.

           В русском фольклоре было три самых главных богатыря, которые защищали свою землю: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович.

           Нередко в качестве главных персонажей появляются три сына, три царевны. Часто один из героев обладает выдающимся талантом или умом, второй — обычный человек, а третий глуп либо недостаточно способный.

           Число 3 встречалось в описании разнообразных обрядов. В сказке «Сивка-бурка» три ночи братья охраняли пшеницу, и лишь на третий день Иванушка-дурачок сумел допрыгнуть до окна царевны.

2.3. Число 4

ЧЕТЫРЕ – символ устойчивости и прочности. Оно представлено квадратом: 4 стороны света, 4 времени года, 4 стихии – Огонь, Вода, Земля, Воздух. Существует четыре периода человеческой жизни: детство, юность, зрелость, старость.

Число 4 читатель встречает в сказке «Колобок», именно столько персонажей встретило главного героя на его пути. В произведении «Лиса, заяц и петух» ровно 4 раза зверя пытались спасти зайца.

2.4. Числа от 5 до 10

         ПЯТЬ – символ риска. Этому числу приписывали энергичность, непредсказуемость и независимость.

          ШЕСТЬ – удивительное число. Оно получается в результате сложения или перемножения всех чисел, на которые делится: 1+2+3=6 или 1∙2∙3=6. таким свойством не обладает ни одно число.

         СЕМЬ – особенное число: Бог создал мир за 7 дней; в Древнем Вавилоне были известны 7 планет; в неделе 7 дней; Рим и Киев стоят на 7 холмах; в радуге 7 цветов; на свете 7 чудес света; в музыке 7 нот. 7 – таинственное число.

       ВОСЕМЬ – воплощение надежности. Символизируется двойным квадратом, разделенным пополам на 2 равные части (4 и 4).

      ДЕВЯТЬ – самое большое однозначное натуральное число. Это символ материального успеха.

      ДЕСЯТЬ – символ гармонии и полноты.

Вывод: у каждого числа свой «магический смысл», люди всегда пытались разгадать влияние числа на жизнь человека. Не стал исключением и наш русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

3. Волшебные числа в сказках А.С.Пушкина

В детстве поэт очень часто слушал народные сказки, которые ему рассказывала его няня Арина Родионовна.  Многое он перенес в свои сказки. Я попробую «прочитать» сказки Александра Сергеевича с математической точки зрения.

3.1. Сказка о царе Салтане, о его сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди

В этой сказке очень часто используется число 3. Она даже начинается с этого числа.

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

Только желание третьей девицы родить для батюшки-царя богатыря «полюбилось» царю, подслушивавшему речь девиц.  Из 3-х сестер две оказались злыми, коварными и завистливыми. Обманом, хитростью заставили бросить в океан младшую сестрицу с сыном.

Отрицательных героев сказки тоже 3 – ткачиха, повариха, баба Бабариха.

Число 3 постоянно встречается в сказке. Входя в город на острове Буяне, мать и сын услышали «оглушительный трезвон».

При первой встречи царевича с лебедью, он освободил ее от коршуна-чародея, потеряв свою стрелу в море. Лебедь утешает царевича:

Ты, царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель,

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня.

Чтобы царевич смог попасть в царство Салтана, 3 раза лебедь превращает его в насекомое.  Сначала он становится комаром:

Хочешь в море полететь за кораблем?

Будь же, князь, ты комаром.

Затем мухой:

В муху князь оборотился, полетел…

Потом он превращается в шмеля:

Тут он очень уменьшился,

Шмелем князь оборотился».

Пожелав жениться на царевне, был готов

За царевною прекрасной

Он пешком идти отсель

Хоть за тридевять земель..

Превращенный в насекомое, три раза ужалил царевич трех злодеек-обидчиков: «впился комар тётке (поварихе) прямо в правый глаз», «ткачихе сел на левый глаз», а сватью бабу Бабариху ужалил прямо в нос. Так наказал царевич своих тёток за злые языки.

Прочитав сказку, я задалась вопросом, а существует ли на самом деле остров Буян?  

Оказывается, остров Буян находится недалеко от Дании и занимает площадь почти в 1000 км2.

Вывод: в «Сказке о царе Салтане…» Пушкин использует число 3, чтобы показать связь между прошлым, настоящим и будущим, потому что остров Буян – это может быть, затонувшая Атлантида. Или просто  - мечта о счастье, ведь все, кто жили на этом острове были счастливы.

3.2. Сказка о золотой рыбке

          Если в предыдущей сказке число 3 встречается на протяжении всего произведения, то в «Сказке о рыбаке и рыбке» это число упоминается только дважды, да и то в начале сказки.

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили ветхой землянке ровно 30 лет и 3 года.

       Три раза старик кидал в море свой невод:

 Раз он в море закинул невод, –

 Пришел невод с одной тиной,

Он в другой раз закинул невод, -

Пришел невод с травой морской,

В третий раз закинул он невод, -

Пришел невод с одной рыбкой,

С непростою рыбкой – золотой…

        Ритм повествования спокойный, убаюкивающий, не предвещающей никакой беды.

         А потом А.С.Пушкин решил прервать это умиртворение и пошел на эксперимент. В отличие от всех сказок, где все повторяется трижды, здесь 5 повторов – старуха 5 раз отсылает старика к рыбке. А пять - число риска. И старуха рисковала, уж больно ей хотелось властвовать над всеми.

       Но старуха не знала, что 5 – число независимости. Вот и рыбка не желала зависеть ни от кого, поэтому последнее желание старухи осталось без ответа. Не будет Золотая рыбка на посылках у старухи.

3.3. Сказка о золотом петушке

В «Сказке о золотом петушке» А.С. Пушкин употребляет наибольшее количество  чисел: 1,2,3, 7,8,9,10.

Негде, ТРИДЕВЯТОМ царстве,

В ТРИДЕСЯТОМ государстве,

Жил – был славный царь Дадон.

Где же жил царь Дадон? Оказывается, рядом, потому что 3∙9 = 27, 27 дней – это как раз лунный месяц – время обращения Луны вокруг Земли.

 3∙10 = 30, а это период между двумя новолуниями. Получается, что царство находится недалеко - на расстоянии, равном месяцу пути.

 Звездочет – волшебник, колдун подарил Дадону Золотого петушка. Его число-это число 1, число могущества и неповторимости. Недаром Звездочет просит: «Волю первую мою, ты исполни, как свою».

Число 2 – граница между миром и войной.

ГОД, ДРУГОЙ проходит мирно;

Петушок сидит все смирно.

            А вот другой эпизод.

Что за страшная картина!

Перед ним его ДВА сына».

           Сыновья Дадона убили друг друга из-за Шамаханской царицы. Зло победило Добро – братья не смогли решить их спор миром.

И вновь встречаемся с числом 3. Три раза кричал петушок, три раза выезжало войско биться с врагом. Первые две рати, которые собирали сыновья царя, полегли на поле брани. И только третья, рать Дадона, сумеет вернуться домой. Все-таки, 3-счастливое число.

Следующее число, с которым мы знакомимся в сказке, это число – 8.

8- символ надежности, но у Пушкина вышло все наоборот:

Вот проходит  ВОСЕМЬ дней,

А от войска нет вестей.

 Именно 8 дней ничего не было известно о судьбе старшего сына, а потом и младшего. И Пушкину ничего не остается делать, как ввести свое любимое число 3. В этой сказке 3 раза проходит по 8 дней.

Вот ОСЬМОЙ уж день проходит,

Войско в горы царь приводит.

И вот тут-то он встречается с Шамаханской царицей.

Не случайно А.С.Пушкин вводит в эту сказку таинственное число 7.

И потом НЕДЕЛЮ ровно,

Покорясь ей безусловно,

Околдован, восхищен,

Пировал у ней Дадон.

Шамаханская царица – самая большая тайна для царя Дадона, которую он  так и не смог  разгадать.

3.4. Сказка о мертвой царевне

В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» мы встречаемся также с числом «3». Три раза обращается к своему зеркалу злая царевна:

Свет мой, зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

        Елисей в своих поисках три раза обращается за помощью и к красному солнцу, и к месяцу, и к ветру.

        Число 7 А.С.Пушкин широко использует в сказке «О мертвой царевне и 7 богатырях».

Богатыри – защитники границ государства. Они надежны, смелы и мужественны. Такие же богатыри и в сказке.

Перед утренней зарею                          Руку правую потешить,

Братья дружною толпою                      Сорочина в поле спешить,

Выезжают погулять,                             Иль башку с широких плеч

Серых уток пострелять,                        У татарина отсечь.

Заключение

Сказки А.С.Пушкина – необычные сказки. Они притягивают к себе людей разного возраста: и детей, и взрослых. Их хочется читать и читать. В сказках А.С.Пушкина встречаются почти все натуральные однозначные числа, «любимые» – 3 и 7.

А.С.Пушкин – гениальный, талантливый поэт, а число 3 – символ полноты и совершенства.

7 – волшебное число, а сказки Пушкина – самые таинственные и загадочные.

Поэт не боится пользоваться разными числами и это не случайно, потому что А.С.Пушкин был великим поэтом XIX века.

Список литературы

1.Азадовский И.К. Источники сказок Пушкина.[Электронный ресурс]/ - Режим доступа:  http://feb-web.ru/feb/pushkin/serial/vr1/vr12134-.htm

2.Зуева, Т.  Сказки А.С. Пушкина/ Т.Зуева. – М.,  1989.

3.Ласкавый И. «Секреты «магических» чисел». http://www.lgz.ru/archives/html_arch/lg102001/society/art2.htm

4. Понидилок Т. Что за прелесть эти сказки. [Электронный ресурс]/Преданья старины глубокой - Режим доступа:  

http://nsc.1september.ru/2002/18/8.htm

5. Пушкин,  А.  Сказки/ А.Пушкин. – М.,  1990. – 200с.

6. Якобсон  Р.  Пушкин и народная поэзия. [Электронный ресурс]/ - Режим доступа:  http://www.philology.ru/literature2/jakobson-87a.htm

7.Якобсон,  Р.  Работы по поэтике / Р.Якобсон. – М. , 1987. -  209с.