ЭССЭ

                                                                                                                           Я - УЧИТЕЛЬ!!!

Кем быть? Этот вопрос встаёт рано или поздно перед каждым человеком. Кто - то станет поэтом или музыкантом, другой - учёным, третий - врачом...

Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственный, верный путь в жизни, просто нет и быть не может. Окончательный выбор всегда остаётся за человеком. Большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы принимаем в юности. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь : ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

Франц Кафка как - то сказал : "Всё дело в мгновении. Оно определяет жизнь". И в моей жизни были эти "мгновения", которые определили, кем я буду в ней.

Как ни странно, в детстве я играла в школу, представляла себя учительницей в классе. Уже тогда мечт материнской и учительской. Мы дарим свою любовь, в глубокала стать педагогом. Прикоснуться к замечательной профессии мне помогли мои педагоги, которые доверили быть учителем - дублёром на дне самоуправления, а так же на тот момент старшая сестра Наталья, которая уже работала в нашей школе педагогом и сестра Татьяна, которая заканчивала БГПУ. 

2002 год. Год судьбоносный. Год окончания школы и выбора дальнейшего пути. В том 2002 году в моей жизни появилось то, к чему, наверное, шла я мелкими шагами, ... - педагогика.Я стала студенткой факультете начальных классов Благовещенского Педагогического колледжа. Обучение давалось мне легко, я старалась всегда и во всём активно участвовать, была на виду, преподаватили меня хвалили. Всё складывалось хорошо.

2005 год. У меня на руках диплом и присвоенная квалификация "Учитель начальных классов"

1 сентября... И вот я снова в стенах родной школы в роли учителя начальных классов."Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш урок". Вот и сбылась моя детская мечта! Я стою у доски и ощущаю на себе взгляды тех, ради кого я вернулась в родные стены.Но хотелось чегго - то больше. И когда встал вопрос о получении высшего образования, я совершенно осознанно, без сомнений и колебаний выбрала факультет начальных классов Благовещенского педагогичнеского университета имени Калинина. Это решение было продиктовано страстью к преподаванию в начальных классах. Я поняла, что хочу приоткрыть детям дверь в большую страну знаний. 

2011 год. Я получила диплом о высшем образовании.Всё в жизни начинается со школы и любви. Любви материнской и учительской. Мы дарим свою любовь, в глубине души надеясь на взаимность. А любовь учеников к своему педагогу нельзя сыграть, она выше фальши. Для того, чтобы заслужить и быть достойным этой любви, сколько бессонных ночей проводит учитель, старась найти к каждому уроку что - то особенное, неповторимое и полезное для дальнейшей жизни своих учеников. На такое способны только горячо любящие свою работу люди.

Я, наверное, из тех учителей, которые способны на это. "Педагогом нельзя стать, им надо родиться". Размышляя над этим, я поняла, что педагогом, преданные своей профессии, не знают, что родились под особым созвездием "Педагог". Созвездие это - самое яркое, самое сказочное и самое манящее. Работа - это моя жизненная фкнкция. Когда я не работаюю, то не чувствую в себе никакой жизни. Основой своей профессии я считаю любовь к своему делу и своим ученикам. Очень важно повести за собой детей, а это под силу лишь тому педагогу, который сумеет увлечь их и объяснить : в мире нет ничего, что не может быть поучительным.

Педагог должен постоянно повышать уровень своего образования, оттачивать своё мастерство. Курсы, новая литература, апробирование программы - всё это ведёт к повышению квалификации педагога. я сама замечаю, как интересно общаться ученикам с тобой, если ты несёшь в себе что - то новое, доселе неизведанное. Тем самым мы притягиваем к себе детей, а они уносят от тебя, пополнив свой багаж знаний. Работа в школе - это очень большая ответственность. Мои ученики очень разные. Они занимаются по одним и тем же учебникам, читают одни и те же книги, обсуждают одни и те же классные и школьные новости. Но с каждым днём я всё больше и больше убеждаюсь в том, что все они отличаются друг от друга. Отличаются большей или меньшей подвижностью, усидчивостью и работоспособностью. Дети поразному включаются в работу, воспринимают и осознают объясняемый на уроке материал, у них у каждого свой индивидуальный стиль познавательной деятельности, свои особенности внимания, восприятия, памяти, воображения. Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь.Но передо мной всегда встаёт вопрос: "Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учеником?" Выход из этой проблемы - применение индивидуального подхода в обучении. 

Я считаю, что одно из главных преимуществ индивидуального подхода в обучении - возможность для ребёнка сформировать свои, особенные, характерные лишь для него способы работы. Наступило время, когда мы можем  не бояться, а радоваться, если ребёнок вдруг сделал что - то необычно, нестандартным способом. Творчество - это способность нестандартно мыслить, действовать нешаблонно и создавать что - то новое. Оно не вырастает на пустом месте. Только если мы будем поощрять к развитию уникальных склонности ребёнка, его своебразие, мы сможем развить интеллект и способность к творчеству, а главное, позволим во всей полноте раскрыться личности ребёнка. 

Моей задачей как педагога при осуществлении такого подхода в обучении становится создание таких психолого - педагогических условий, которые бы стимулировали образовательную деятельность учащихся на основе самообразования, саморазвития, самовыжения в ходе овладения знаниями. 

К.Д.Ушинский писал: "Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его  тоже во всех отношениях". Считаю, что именно положительное отношение, доверие к учителю вызывают желание заниматься учебной деятельностью, способствуют формированию познавательного мотьива учения. 

Учитель - это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растёт профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда. И здесь я должна определить, какова моя система ценностей, каково моё понимание сегодняшнего положения дел, каково моё представление об окружающих?

Все ответы на эти вопросы связаны с будущим моих учеников, каким я представляю себе его. Это путь единства обучения и воспитания, которое обеспечивает гармоничное развитие ребёнка. И я рада, что имею возможность помогать детям строить своё будущее.