ПЛОЩАДКА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Багаевский район, хутор Ёлкин.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ёлкинская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

                                                                                   Директор МБОУ Елкинской СОШ

                                                                                   Приказ от 31 августа 2018 года №7

                                                                                   Крамаренко Елена Григорьевна

______________________

М. П.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Для обучающегося VII вида обучения

по изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование 2 класс

В  количестве часов- 34 (план)  

Учитель изобразительного искусства:

Саенкова Ирина Анатольевна

Программа разработана на основе УМК для 2 класса  «Изобразительное искусство», И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков; Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК 2015 г.

на  основе концепции системы «Перспективная начальная школа» 2015 г.

Пояснительная записка.

    Даная рабочая программа по ИЗО для 2 класса составлена  на основе ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.12., Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по  ИЗО.

       Но в этом классе есть ребенок с ограниченными возможностями здоровья,  поэтому согласно ст.  79 п.4  ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» и  заключению ПМПК   будет организовано  совместное обучение детей с ОВЗ и детей, не имеющих нарушений развития, обеспечивающее социальную адаптацию и интеграцию в социуме детей с ограниченными возможностями здоровья., причём, учитываться будут  их образовательные потребности, а не виды заболевания, поведение, характер или какие-то другие признаки.

     Данная программа будет адаптирована для этого обучающегося на доступном ему уровне. При составлении программы учитывались следующие особенности ребенка:

- неустойчивое внимание

- малый объём памяти

- затруднения при воспроизведении учебного материала

- несформированность мыслительных операций

- плохо развитые навыки чтения  устной и письменной речи

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.

          В процессе реализации основной общеобразовательной программы будет

оказано содействие получению учащемуся с ограниченными возможностями здоровья качественного образования, необходимого для реализации образовательных запросов и дальнейшего профессионального самоопределения       посредством индивидуализации и дифференциации  образовательного процесса.

   На уроках будет использовано большое количество  наглядности для упрощения восприятия материала, т.к. такие дети при восприятии материала опираются на сохранное у них наглядно-образное мышление. Они не могут в полном объеме использовать словесно-логическое мышление, поскольку оно у них нарушено или имеет замедленный характер.

         Также при реализации программы   будет применяться  принцип индивидуального подхода, что предполагает необходимость определения индивидуальной цели воспитания и обучения, отбора содержания, выбора форм и методов обучения для   ребенка с ОВЗ с учетом его профессиональных и образовательных потребностей, возможностей и условий воспитания.  Предусмотрено постоянное создание атмосферы эмоционального комфорта.          

   Работа с таким ребенком также предполагает интеграцию обучения и коррекции путем включения в рабочую учебную программу коррекционной составляющей, ориентированной на первичные дефекты, представленные в структуре нарушений развития учащегося.

         При проведении коррекции постоянно будет вестись следующая работа:

∙формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

∙обучение детей  выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;

∙побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;

∙установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

∙использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

∙максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;

∙разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

∙использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

∙дозированное домашнее задание

РАЗДЕЛ 1.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Ценностные ориентиры  содержания  учебного  предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• ·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• ·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• ·развитие умения учиться

 развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

 формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• ·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

 формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

 развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

 формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

Личностные результаты:

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре  других народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• Предметные результаты:

РАЗДЕЛ 2

Содержание учебного предмета:

   Содержание курса 2 класса, продолжая главную линию 1 класса, обращается к основным проблемам искусства: осознанию художественного образа – как основы и цели любого искусства, к языку художественной выразительности пластических искусств, художественным материалам и техникам. Во 2 классе дети узнают, что работа художника начинается с творческого замысла, продолжается поиском материала, его фильтрацией, обобщением, выбором средств художественной выразительности, и только после этого рождается художественный образ, который, на основании новой информации, полученной художником в результате сбора материала, может трансформироваться в сравнении с первоначальным замыслом. Учащиеся узнают, что такое художественный образ, постигают его многозначность и уникальность. Осознают, что для его создания необходимо владеть азбукой искусства, которую в изобразительном искусстве представляют цвет, линия, объем. Дети учатся самостоятельно с помощью цвета, линии, объема создавать яркие, запоминающиеся образы. В учебнике выделены правила, термины и понятия изобразительного искусства, даны слова для справки, облегчающие ребенку интерпретацию художественного произведения.

Программа состоит из трёх разделов:

1. Художественный образ  - основа любого искусства (16 часов)

Первый раздел раскрывает о создании «художественного образа Создание в изобразительном искусстве визуальных образов реального и вымышленного мира. Создание художественного образа в изобразительном искусстве (на примере образа дерева): замысел – сбор и изучение материала - зарисовки - отбор рисунков, которые наиболее полно передают идею – воплощение замысла.Выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями.

2. Общие средства художественной  выразительности(11 часов)

Второй раздел сочетает такие виды работ как,  рисование с натуры так и декоративное искусство; дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия  композиция, цвет, линия, форма, объем,ритм.

Рисование с натуры и  по представлению людей,  животных, природы. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции

3. Композиция, ритм, форма  работают дружно(7 часов)

Заключительный раздел  содержит больше тематических заданий, представляющих собой: «рисование на тему», «рисование по памяти и воображению». Живопись,  графика  и  скульптура  для  создания  художественного  образа используют общие средства выразительности – это композиция, ритм, форма. Композиция  и  художественный  образ..Знакомство с природой Донского  края Углубление знаний и навыков при работе с кистью и красками, лепке и декоративно – прикладном искусстве.

Согласно ФГОС на изучение курса «изобразительное искусство» во 2 классе  в объёме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится  —34 ч (1  ч.  в неделю, 34 учебные недели).

В соответствии с календарным графиком  МБОУ Ёлкинской СОШ на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных и праздничных  дней в 2018-2019 учебном году  (23.02. 2019г. 08.03.2019г.,01.05. 2019г 09.05.2019г.)  расписанием  учебных занятий  МБОУ Ёлкинской СОШ  в условиях пятидневной рабочей недели для обучающихся,  данная программа по изобразительному искусству во 2 классе в 2018-2019 учебном  году будет реализована  в объёме:-34 часа.

Багаевский район, хутор Ёлкин.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ёлкинская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

                                                                                   Директор МБОУ Елкинской СОШ

                                                                                   Приказ от 02 сентября 2019 года №7

                                                                                   Крамаренко Елена Григорьевна

______________________

М. П.

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству 7 класс

Уровень общего образования для детей с ОВЗ 7 классе

для ребенка с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями

по изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс): основное общее образование 7 класс

В  количестве часов 35 (план)  

Учитель изобразительного искусства:

 Саенкова Ирина Анатольевна

Программа разработана в соответствии с УМК для изучения курса  изобразительного искусства в 7 классе,  «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М. Неменского.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая  программа  по  ИЗО 7 класса составлена на  основании  следующих  нормативно – правовых  документов:

         Согласно учебному плану для специальных коррекционных ОУ (приказ Минобразования России от 10.04.2002 №29/2065-п) для обучающихся с ОВЗ на уровне основного общего образования,  Адаптированной рабочей  программы  по ИЗО. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М. Просвещение,

В 7 классе есть ребенок с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), поэтому согласно ст.  79 п.4  ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» и  заключению ПМПК   было организовано  ее индивидуальное обучение на дому, причём, учитываться будут  ее образовательные потребности, а не вид заболевания, поведение, характер или какие-то другие признаки.

     Данная программа будет адаптирована для этого обучающегося на доступном ему уровне. При составлении программы учитывались следующие особенности ребенка:

- неустойчивое внимание

- малый объём памяти

- затруднения при воспроизведении учебного материала

- несформированность мыслительных операций

- плохо развитые навыки чтения  устной и письменной речи

   На уроках будет использовано большое количество  наглядности для упрощения восприятия материала, т.к. такие дети при восприятии материала опираются на сохранное у них наглядно-образное мышление. Они не могут в полном объеме использовать словесно-логическое мышление, поскольку оно у них нарушено или имеет замедленный характер.

   Работа с таким ребенком также предполагает интеграцию обучения и коррекции путем включения в рабочую учебную программу коррекционной составляющей, ориентированной на первичные дефекты, представленные в структуре нарушений развития учащегося.

         При проведении коррекции постоянно будет вестись следующая работа:

∙формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

∙обучение  выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;

∙побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью ребенка;

∙установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

∙использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

∙максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;

∙разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

∙использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

∙дозированное домашнее задание

РАЗДЕЛ 1.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного курса:

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы.

Художественно-эстетическое развитие ученика рассматривается как необходимое условие социализации  личности, как способ  его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.

 Личностные результаты:

отражаются в индивидуальных качественных свойствах ученика, которые он должен приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

Метапредметные результаты

Предметные результаты

РАЗДЕЛ 2.

Содержание учебного предмета

Художник-Дизайн-Архитектура. Искусство композиции-основа дизайна и архитектуры (16 часов)

– первая тема посвящена основам композиции, и её значимости в искусстве. Учащиеся         познакомятся с плакатным творчеством и освоят азы создания плакатов и написания шрифтов.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. (19 часов)

-данный раздел отведён на ознакомление с архитектурой и конструкцией и их значением в жизни человека. Изучение конструкций зданий и их функциональности.

Согласно учебному плану для специальных коррекционных ОУ (приказ Минобразования России от 10.04.2002 №29/2065-п) для обучающихся с ОВЗ на уровне основного общего образования на изучение изобразительного искусства в 7 классе отводится 35 часов из расчета 1 ч в неделю.

Количество учебных часов: год – 35 часов (1 час в неделю, всего 35 часов)

В соответствии с календарным графиком  МБОУ Ёлкинской СОШ на 2019-2020учебный год, наличием  выходных и праздничных  дней в 2019-2020 учебном году  (23.02. 2020г. 08.03.2020г.,01.05. 2020г 09.05.2020г.)  расписанием  учебных занятий  МБОУ Ёлкинской СОШ  в условиях шестидневной рабочей недели для обучающихся,  данная программа по изобразительному искусству в 7 классе в 2019-2020 учебном  году будет реализована  в объёме  -  35 часов; 

Багаевский район, хутор Ёлкин.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ёлкинская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

                                                                                   Директор МБОУ Елкинской СОШ

                                                                                   Приказ от 02 сентября 2019 года №7

                                                                                   Крамаренко Елена Григорьевна

______________________

М. П.

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству 6 класс

Для ребенка с НОДА  6 класса

по изобразительному искусству

Уровень общего образования (класс): основное общее образование 6 класс

В  количестве часов 34 

Учитель изобразительного искусства:

Саенкова Ирина Анатольевна

Программа разработана в соответствии с УМК для изучения курса  изобразительного искусства в 6 классе, выпускаемом издательством «Просвещение» «Изобразительное искусство», Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство учебник для 6 класса.- М. 2013 год.

Пояснительная записка.

    Даная адаптированная рабочая программа по ИЗО для 6 класса составлена  на основе ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.12., согласно учебному плану для специальных коррекционных ОУ (приказ Минобразования России от 10.04.2002 №29/2065-п) для обучающихся с ОВЗ на уровне основного общего образования, примерной программы основного общего образования по  ИЗО для 6 класса «Изобразительное искусство», Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство 6 класс М. 2013 год.

 На сегодняшний день искусство занимает лидирующее место среди различных средств формирования и развития воображения. Оно не только позволяет переживать ребенку чувства прекрасного, но и может стимулировать развитие таких личностных характеристик, как самосознание, мышление и воображение. Изобразительное искусство может помочь решению проблемы творческой самореализации детей с ОВЗ.

В 6 классе есть ребенок-инвалид с НОДА, поэтому согласно ст.  79 п.4  ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» и  заключению ПМПК   было организовано  его индивидуальное обучение, причём, учитываться будут  его образовательные потребности, а не вид заболевания, поведение, характер или какие-то другие признаки.

     Данная программа будет адаптирована для этого обучающегося на доступном ему уровне. При составлении программы учитывались следующие особенности ребенка:

Часть детей имеет малую дифференцированность эмоциональных реакций, их неадекватность. Из-за нарушений в двигательной сфере сужается объем непосредственно воспринимаемого пространства, и это ограничивает кругозор ребенка. Общая моторика недоразвита, дети неловки в навыках самообслуживания, для них характерно замедленное формирование пространственно-временных  представлений, оптико-пространственного гнозиса, фонематического анализа, конструктивного праксиса.

   На уроках будет использовано большое количество  наглядности для упрощения восприятия материала, т.к. такие дети при восприятии материала опираются на сохранное у них наглядно-образное мышление. Они не могут в полном объеме использовать словесно-логическое мышление, поскольку оно у них нарушено или имеет замедленный характер.

   Работа с таким ребенком также предполагает интеграцию обучения и коррекции путем включения в рабочую учебную программу коррекционной составляющей, ориентированной на первичные дефекты, представленные в структуре нарушений развития учащегося.

         При проведении коррекции постоянно будет вестись следующая работа:

∙формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

∙обучение  выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;

∙побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью ребенка;

∙установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

∙использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

∙максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;

∙разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

∙использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

∙дозированное домашнее задание

РАЗДЕЛ 1.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного курса:

6  класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений.

Изучение изобразительного искусства в 6 классе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления обучающихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Также возникает возможность выстраивания системы межпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.

Личностные результаты:

• в ценностно-ориентационной сфере:

• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
• принятие мультикультурной картины современного мира;
• развитие художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира; 

• в трудовой сфере:

• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• в познавательной сфере:

• умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

• получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений

Метапредметные результаты

Предметные результаты:

РАЗДЕЛ 2.

Содержание учебного предмета

Виды изобразительного искусства и основы образного языка(9 часов)– первый раздел знакомит учащихся с основными видами  изобразительного искусства ( живопись, графика, скульптура), средствами художественной выразительности  каждого из этих видов и способами применения их в определённых произведениях с конкретными задачами.

Мир наших вещей.Натюрморт(7 часов)– данный раздел  содержит информацию о таком жанре изобразительного искусства как натюрморт и знакомит учащихся с правилами построения предметов, правилами композиции, перспективы и светотени.

Вглядываясь в человека.Портрет(11 часов)- один из самых больших разделов отведён портретному жанру и образу человека. В этой части программы содержится информация о конструкции и пропорциях головы и тела человека, мимике, характере и образе человека, средствах художественной выразительности в жанре портрет; великих художниках портретистах

Человек и пространство в изобразительном искусстве(7 часов) - заключительный раздел  содержащий информацию о жанре изобразительного искусства – пейзаж. В этом разделе учащиеся знакомятся с правилами построения пространства, правилами линейной и воздушной перспективы, работами великих пейзажистов.

Согласно учебному плану для специальных коррекционных ОУ (приказ Минобразования России от 10.04.2002 №29/2065-п) для обучающихся с ОВЗ на уровне основного общего образования на изучение изобразительного искусства в 6 классе отводится 35 часов из расчета 1 ч в неделю. Количество учебных часов: год – 35 часов (1 час в неделю, всего 35 часов)

В соответствии с календарным графиком  МБОУ Ёлкинской СОШ на 2019-2020 учебный год, наличием  выходных и праздничных  дней в 2019-2020 учебном году  (23.02. 2020г. 08.03.2020г.,01.05. 2020г 09.05.2020г.)  расписанием  учебных занятий  МБОУ Ёлкинской СОШ  в условиях шестидневной рабочей недели для обучающихся,  данная программа по изобразительному искусству в 6 классе в 2019-2020 учебном  году будет реализована  в объёме  -  34 часов