Проект введения профстандарта "Педагог"

ТЕМА 1. Тенденции развития педагогической деятельности

учителя в условиях реализации ФГОС

7

Рабочий лист 1

7

ТЕМА 2. Анализ трудовых функций учителя и самооценка уровня владения ими

8

Рабочий лист 2

8

Информационный лист 1

Что такое профессиональный стандарт педагога?

9

Информационный лист 2 

Профессиональный стандарт «Педагог»:

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

11

Информационный лист 3

Профессиональный стандарт «Педагог»:

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

13

ТЕМА 3. Разработка планируемых результатов повышения квалификации в соответствии с профессиональным стандартом педагога

15

Рабочий лист 3

15

Информационный лист 4

 Профессиональный стандарт «Педагог»:

3.1.1. Трудовая функция - Обучение

19

Информационный лист 5

Профессиональный стандарт «Педагог»:

3.1.2. Трудовая функция - Воспитательная деятельность

23

Информационный лист 6

Профессиональный стандарт «Педагог»:

3.1.3. Трудовая функция – Развивающая деятельность 

27

Информационный лист 7

Профессиональный стандарт «Педагог»:

3.2. Обобщенная трудовая функция - Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ

32

Информационный лист 8

Профессиональный стандарт «Педагог»:

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего  образования

33

ТЕМА 4. Рефлексивный практикум

36

Рабочий лист 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

39

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

44

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

ТЕМА 1

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

РАБОЧИЙ ЛИСТ 1

Задание 1.1. Согласны ли Вы с утверждением о том, что  педагогическая деятельность в современной школе нуждается в модернизации? Аргументируйте свой вариант краткого ответа.

Ваш ответ ...     Да, действительно, современная школа нуждается в модернизации, в том числе и деятельность педагогов. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации. Профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда.

Задание 1.2. К каким факторам, обозначенным ниже, относятся ваши  аргументы? Какие факторы, на Ваш взгляд, необходимо добавить?

• Масштабность и темпы социокультурных изменений (общество знаний, нарастание информации и ее стремительное устаревание, рост ценности человеческого капитала и востребованность формирования элиты нового типа – компетентных профессионалов, мобильность квалификаций);
• Приоритеты социально-экономического развития России (совершенствование национальной инновационной системы, повышение конкурентоспособности российской экономики, интеграция России в мировые процессы создания и использования нововведений);
• Непрерывность, открытость, ориентация на компетентностный подход и методологию «learninggoutcomes» как основные характеристики образования;
• Ваш ответ ... Масштабность и темпы социокультурных изменений
• Приоритеты социально-экономического развития России
• Непрерывность образования

ТЕМА 2

Анализ трудовых функций учителя и самооценка уровня владения ими

РАБОЧИЙ ЛИСТ 2

Задание 2.1. Изучив текст Информационного листа 1, попытайтесь сформулировать свое понимание, что такое «профессиональный стандарт педагога», с какой целью он разработан, и в чем смысл изучения этого документа Вами? Какие разделы профессионального стандарта содержат требования к Вашей профессиональной деятельности?

Ваш ответ ... Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Требования к моей профессиональной деятельности содержатся в разделах:  3.1.1. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение

3.1.2. Трудовая функция: Воспитательная деятельность

3.1.3. Трудовая функция: Развивающая деятельность

3.2. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ

3.2.3. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

3.2.4. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Математика»

Задание 2.2. С помощью Информационного листа 2 ознакомьтесь с функциональной картой профессиональной деятельности (Раздел II профессионального стандарта «Педагог»). Как Вы поняли, в чем назначение функциональной карты профессиональной деятельности?

Ваш ответ ... Функциональная карта позволяет быстро ориентироваться в главе  II «Характеристика обобщенных трудовых функций»,  где дана характеристика специальных функции для отдельных категорий педагогов.

Задание 2.3. Проанализируйте на основе Информационного листа 3, соответствует ли Ваше образование требованиям профессионального стандарта?

Ваш ответ ...Да, соответствует (Имею высшее профессиональное образование, нет судимостей, заболеваний, предусмотренных установленным перечнем)

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 1

ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА?

Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н  утвержден профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)».

Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности.

Профессиональные стандарты применяются:

- работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления;

- образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ;

- при разработке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования.

Профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» установлено, что в функции педагога входят:

- разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

- осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

- планирование и проведение учебных занятий;

- систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

- организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

- формирование универсальных учебных действий;

- формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями.

КАКИЕ РАЗДЕЛЫ

ВКЛЮЧАЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ «ПЕДАГОГ»?

I. Общие сведения

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

3.1.1. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение

3.1.2. Трудовая функция: Воспитательная деятельность

3.1.3. Трудовая функция: Развивающая деятельность

3.2. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных основных общеобразовательных программ

3.2.1. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

3.2.2. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

3.2.3. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

3.2.4. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Математика»

3.2.5. Трудовая функция: Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 2

II. ОПИСАНИЕ ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ,

ВХОДЯЩИХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

(ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ КАРТА ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 3

III. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБОБЩЕННЫХ ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ

3.1. Обобщенная трудовая функция

ТЕМА 3

Разработка планируемых результатов повышения квалификации

в соответствии с профессиональным стандартом педагога

РАБОЧИЙ ЛИСТ 3

Задание 3.1. Внимательно изучите с помощью Информационного листа 4 трудовую функцию - обучение  и постарайтесь в графе «Самооценка владения» выделить одним знаком те действия, необходимые умения, знания, которыми Вы уже владеете на соответствующем уровне, и другим знаком – те, которыми необходимо овладеть в рамках повышения квалификации.  

Задание 3.2. На основе анализа выделенных Вами для изучения в рамках повышения квалификации трудовых действий, необходимых умений, знаний  сформулируйте свои цели в развитии трудовой функции - обучения:

Ваш ответ ...

1. Изучить основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.
2. Осваивать современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
3. Принять участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Задание 3.3. Изучите содержание трудовой функции - воспитательная деятельность  на основе Информационного листа 5 и постарайтесь в графе «Самооценка владения» выделить одним знаком те действия, необходимые умения, знания, которыми Вы уже владеете на соответствующем уровне, и другим знаком – те, которыми необходимо овладеть в рамках повышения квалификации.  

Задание 3.4. На основе анализа выделенных Вами для изучения в рамках повышения квалификации трудовых действий, необходимых умений, знаний  в области воспитательной функции сформулируйте свои цели в освоении трудовой функции - воспитательная деятельность:

Ваш ответ ... 1) Осваивать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.

2) Совершенствовать свои знания  принципов деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий.

Задание 3.5. Внимательно изучите трудовую функцию - развивающая деятельность с помощью Информационного листа 6 и постарайтесь в графе «Самооценка владения» выделить одним знаком те действия, необходимые умения, знания, которыми Вы уже владеете на соответствующем уровне, и другим знаком – те, которыми необходимо овладеть в рамках повышения квалификации.  

Задание 3.6. На основе анализа выделенных Вами для изучения в рамках повышения квалификации трудовых действий, необходимых умений, знаний  сформулируйте свои цели в освоении трудовой функции – развивающая деятельность:

Ваш ответ ...1) Изучить психолого-педагогическую технологию инклюзивного образования, необходимую для адресной работы с одаренными, социально уязвимыми  детьми, детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности), детьми с ограниченными возможностями здоровья,  с девиациями поведения.

2) Учиться разрабатывать совместно с другими специалистами и реализовывать совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

3)  Осваивать специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу

Задание 3.7. Внимательно изучите трудовую функцию - педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ (Информационный лист 7) и постарайтесь выделить те трудовые действия, необходимые умения, знания, которыми необходимо овладеть в рамках повышения квалификации.  

Задание 3.8. На основе анализа выделенных Вами для изучения в рамках повышения квалификации трудовых действий, необходимых умений, знаний  сформулируйте свои цели в освоении обобщенной  трудовой функции учителя – Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ.

Ваш ответ ... 1) Учиться определять  совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разрабатывать индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.

2) Совершенствовать организацию самостоятельной деятельность обучающихся, в том числе исследовательской.

Задание 3.9.

Сформулируйте, пожалуйста, нормы профессиональной этики, реализуемые в Вашей образовательной организации:

Ваш ответ ...

При выполнении трудовых обязанностей Педагог:

а) проявляет толерантность к людям другого пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений;

б) вежлив, доброжелателен, предупредителен, сдержан, справедлив, пунктуален.

Педагог проявляет корректность, выдержанность, тактичность и внимательность, доступность и открытость в общении, уважает честь и достоинство человека.

Педагог соблюдает культуру речи.

Педагог соблюдает деловой стиль одежды, который отличают официальность, сдержанность, аккуратность.

Задание 3.10. Внимательно изучите трудовую функцию  - педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования (Информационный лист 8) и постарайтесь выделить те трудовые действия, необходимые умения, знания, которыми необходимо овладеть в рамках повышения квалификации.

Задание 3.11. На основе анализа выделенных Вами для изучения в рамках повышения квалификации трудовых действий, необходимых умений, знаний  сформулируйте свои цели в освоении обобщенной  трудовой функции учителя – Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования.

Ваш ответ ...

1. Изучить методы определения  зоны  ближайшего развитии обучающихся.
2. Формировать умения разрабатывать  индивидуальные  образовательные  маршруты  и индивидуальные программы развития обучающихся.
3. Уметь работать в условиях реализации программ инклюзивного образования

Задание 3.12. Охарактеризуйте кратко, в чем Вам помог профессиональный стандарт педагога, какие затруднения вызвала работа с ним. 

      Профстандарт помог расширить кругозор, повысить квалификацию, определить уровень квалификации, требуемый для выполнения трудовой функции, формировать цель профессиональной деятельности, проводить функциональный анализ профессиональной деятельности.

Требования к педагогу, предусмотренные проектом стандарта слишком широки, одному и тому же человеку непосильны. Универсальных учителей и воспитателей не существует в природе. Немыслимо ответить требованиям «учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей».

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 4

3.1.1. ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ - ОБУЧЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 5

3.1.2. ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ - ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 6

3.1.3. ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ - РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Уровень (подуровень) квалификации

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 7

3.2. ОБОБЩЕННАЯ ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ 8

3.2.3. ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Определение  совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями  и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение  

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Необходимые знания

Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)

Программы и учебники по преподаваемому предмету

Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности

Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

Основы экологии, экономики, социологии  

Правила внутреннего распорядка

Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

ТЕМА 4

Рефлексивный практикум

Наименование трудовой функции

Чему хочу научиться, что освоить, разработать, открыть

Самооценка

имеющегося уровня  владения функцией

Обучение

4. Изучить основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.
5. Осваивать современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
6. Принять участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Средний

Средний

Воспитательная деятельность

1) Изучить психолого-педагогическую технологию инклюзивного образования.

2) Учиться разрабатывать программ индивидуального развития ребенка.

3)  Осваивать специальные технологи и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу

Начальный

Средний

Средний

Развивающая деятельность

1) Изучить психолого-педагогическую технологию инклюзивного.

2) Учиться разрабатывать программ индивидуального развития ребенка.

3)  Осваивать специальные технологи и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу

Начальный

Средний

Средний

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования.

1)Изучить методы определения  зоны  ближайшего развитии обучающихся.

2)Формировать умения разрабатывать  индивидуальные  образовательные  маршруты  и индивидуальные программы развития обучающихся.

3)Уметь работать в условиях реализации программ инклюзивного образования

Средний

Средний

Начальный

№

п\п

Мероприятие

1.

Изучить содержание профессионального стандарта в рамках курсовой подготовки при КГБОУ АКИПКРО.

2.

Рассмотреть содержания профстандарта на МО.

3.

Изучить нормативные документы об инклюзивном образовнии.

4.

Познакомиться с технологиями психолого-педагогического сопровождения в инклюзивной практике.

5.

 Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии; педагогических технологий.

6.

Изучать опыт работы учителей района, области, страны через Интернет.

7.

Работать с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах (в том числе и дистанционных).

8.

Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

1

Регистрационный номер

Дошкольное образование

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

01.001

(наименование вида профессиональной деятельности)

Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам  образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)

Группа занятий:

2320

Преподаватели в средней школе

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

2340

Преподаватели в системе специального образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

3310

Преподавательский персонал начального образования

(код ОКЗ^[1])

(наименование)

(код ОКЗ)

(наименование)

Отнесение к видам экономической деятельности:

80.10.1.

Услуги в области дошкольного и начального общего образования

80.21.1.

Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования

(код КВЭД^[2])

(наименование вида экономической деятельности)

II. Описание трудовых функций,  входящих в профессиональный стандарт  (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

Обобщенные трудовые функции

Трудовые функции

код

наименование

уровень квалификации

наименование

код

уровень (подуровень) квалификации

A

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

образовательного процесса в образовательных организациях  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

6

Общепедагогическая функция. Обучение

A/01.6

6

Воспитательная деятельность

A/02.6

6

Развивающая деятельность

A/03.6

6

B

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

основных общеобразовательных программ

5-6

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

B/01.5

5

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

B/02.6

6

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

B/03.6

6

Модуль «Предметное обучение. Математика»

B/04.6

6

Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

B/05.6

6

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

образовательного процесса в образовательных организациях  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

Код

А

Уровень квалификации

6

Происхождение обобщенной трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей

Учитель,

Воспитатель

Требования к образованию и обучению

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой  по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации  

Требования к опыту практической  работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены  законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа

Код

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ

2320

Преподаватели в средней школе

2340

Преподаватели в системе специального образования

3310

Преподавательский персонал начального образования

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС^[3]

-

Учитель

Воспитатель

ОКСО^[4] 

050000

Образование и педагогика

3.1.1. Трудовая функция

Наименование

Общепедагогическая функция. Обучение

Код

A/01.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Планирование и проведение учебных занятий

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

Формирование универсальных учебных действий  

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

Формирование мотивации к обучению

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Владеть ИКТ-компетентностями:  

общепользовательская ИКТ-компетентность;

общепедагогическая ИКТ-компетентность;

предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Необходимые знания

Преподаваемый предмет  в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в  мировой культуре и науке

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы  индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики  

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Пути достижения образовательных результатов  и способы оценки результатов обучения

Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного  подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

Рабочая программа и методика обучения по данному предмету  

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи,  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства

Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

Конвенция о правах ребенка

Трудовое законодательство

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

 3.1.2. Трудовая функция

Наименование

Воспитательная деятельность

Код

A/02.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной  деятельности

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка  образовательной организации

Проектирование и реализация воспитательных программ

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь  семье в решении вопросов воспитания ребенка

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Необходимые знания

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики

Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки

Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами  территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.1.3. Трудовая функция

Наименование

Развивающая деятельность

Код

A/03.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Оказание адресной помощи обучающимся

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Необходимые умения

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы  с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

Владеть стандартизированными методами  психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

Формировать детско-взрослые сообщества

Необходимые знания

Педагогические закономерности организации образовательного процесса

Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития

Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся

Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их

 социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

Социально-психологические особенности и закономерности развития  детско-взрослых сообществ

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

основных общеобразовательных программ

Код

B

Уровень квалификации

5 – 6

Происхождение обобщенной трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей

Учитель,

Воспитатель

Требования к образованию и обучению

Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой  по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации  

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены  законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа

Код

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ

2320

Преподаватели в средней школе

2340

Преподаватели в системе специального образования

3310

Преподавательский персонал начального образования

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС

-

Учитель

Воспитатель

ОКСО

050000

Образование и педагогика

3.2.1. Трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

Код

B/01.5

Уровень (подуровень) квалификации

5

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста

Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или  дошкольного возраста

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.)  в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также  с детьми с особыми образовательными потребностями

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития

Формирование психологической готовности к школьному обучению

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной,  познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства

Организация конструктивного  взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности

Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

Необходимые умения

Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная,  познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства

Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации

Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)

Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения

Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Необходимые знания

Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания

Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте

Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте

Основы теории физического, познавательного  и  личностного развития детей раннего и дошкольного возраста

Современные тенденции развития дошкольного образования

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.2. Трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

Код

B/02.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе

Формирование метапредметных компетенций,  умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Необходимые умения

Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы  

Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания

Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования

Необходимые знания

Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов

Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ

Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий

Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях

Особенности региональных условий, в которых  реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.3. Трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

Код

B/03.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Определение  совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями  и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение  

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Необходимые знания

Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)

Программы и учебники по преподаваемому предмету

Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности

Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

Основы экологии, экономики, социологии  

Правила внутреннего распорядка

Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.4. Трудовая функция

Наименование

Модуль «Предметное обучение. Математика»

Код

B/04.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность

Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств

Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики

Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)

Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример

Формирование у обучающихся умения  выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий

Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например – вычисления)

Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно

Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам

Сотрудничество с другими учителями математики и информатики,  физики, экономики, языков и др.

Развитие инициативы обучающихся по использованию математики

Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации

Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов

Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях

Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся

Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий

Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики

Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания

Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных

Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения

Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или  специальности

Ведение диалога с обучающимся  или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения

Необходимые умения

Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся

Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения

Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи

Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)

Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации

Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом

Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)

Организовывать исследования – эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях

Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.

Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала

Владеть основными математическими компьютерными инструментами:

визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;

вычислений – численных и символьных;

обработки данных (статистики);

экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)

Квалифицированно набирать математический текст

Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся

Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов

Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)

Работать с родителями (законными представителями),  местным сообществом по проблематике математической культуры

Необходимые знания

Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики

Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений

Теория и методика преподавания математики

Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.5. Трудовая функция

Наименование

Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

Код

B/05.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации

Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»

Использование совместно  с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)

Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций

Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции

Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.

Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся

Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов

Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)

Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка

Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Необходимые умения

Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному

Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья

Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы

Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона

Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся

Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики

Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

Необходимые знания

Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики

Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений

Теория и методика преподавания русского языка

Контекстная языковая норма

Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

IV. Сведения об организациях-разработчиках

профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация – разработчик

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»

Ректор Рубцов Виталий Владимирович

4.2. Наименования организаций – разработчиков

1

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109

№

Выявленный дефицит

Способ  устранения

Отметка о выполнении

сроки

Примечание

1.

Изучение ПСП «Педагог»

Курсы повышения квалификации при АКИПКРО «Самооценка качества педагогической деятельности учителя на основе требований профессионального

стандарта педагога»

Август 2014

Курсы повышения квалификации при АКИПКРО «Аттестация педагогических работников в условиях введения ПСП «Педагог»

Апрель-май 2015

Тестирование

Октябрь 2015

Районный семинар «Подготовка к введению профессионального стандарта «Педагог»», на базе МБОУ ОООШ №1

Февраль 2016

2.

Изучение основ психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Консультации с учителем информатики.

В течение года

Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии, инновационным технологиям.

http://shkola5okt.ucoz.ru/index/setevichok_rf/0-123

http://сетевичок.рф

В течение года

Февраль-март2016

Вебинар в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Компьютерный капкан, или как помочь себе и близким людям не попасть в зависимость от компьютера»

Май 2015

3.

Освоение современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Изучение психолого-педагогической, методической

литературы

В течение

года

Обзор информации в Интернете

www.e-reading.by/chapter.php/98165/17/Erofeeva_-_Obshchie_osnovy_pedagogiki__konspekt_lekciii.html

nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/11/26/professionalnye-umeniya-i-kachestv-neobkhodimye-dlya-0

В течение

года

Вебинар в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Компьютерный капкан, или как помочь себе и близким людям не попасть в зависимость от компьютера»

Май 2015

Районный семинар «Подготовка к введению профессионального стандарта «Педагог»», на базе МБОУ ОООШ №1

Февраль2016

4.

Изучение психолого-педагогической технологии инклюзивного

образования

Изучение психолого-педагогической, методической литературы «Специальнные образовательные условия инклюзивной школы» Семаго Н. Я. в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»

Сборник «Инклюзивное образование в России» Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2011 г.

Инклюзивное образование/сост.: М.Р. Батятова;-М.: Классное руководство и воспитание школьников; 2015

В течение

года

Обзор информации в Интернете

http://nsportal.ru/forum/korrektsionnaya-pedagogika/2011/12/27/inklyuzivnoe-obrazovanie

В течение

года

Май 2015

Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями», Инфоурок

Ноябрь 2015

Вебинар по теме «Особенности обучения математике учащихся с ОВЗ (детей с нарушением интеллекта)», АКИПКРО

Декабрь 2015

VI межрегиональная научно - практическая конференция краевого учебно-методического объединения в системе общего образования Алтайского края «Актуальные вопросы и перспективы учебно-методического сопровождения федеральных государственных образовательных  стандартов» «Из опыта работы по совместному обучению в классе детей, обучающихся по общеобразовательным программам и программам 7-8 видов в условиях внедрения ФГОС ОВЗ Кононова В. О.

Ноябрь 2015

Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Адаптированная образовательная программа как условие получения образования ребенком с ОВЗ»

Август 2016

Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века» «Основные педагогические технологии инклюзивного образования»

Декабрь 2016

Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма»

Октябрь 2016

Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями» Инфоурок

Ноябрь 2015

Вебинар по теме «Особенности обучения математике учащихся с ОВЗ (детей с нарушением интеллекта)», АКИПКРО

Декабрь 2015

5.

  Освоение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

Изучение психолого-педагогической, методической

литературы

Обзор информации в Интернете

www.maam.ru/detskijsad/sovremenye-korekciono-razvivayuschie-tehnologi-i-metodiki.html

http://nsportal.ru/

http://bookap.info/book/pylaeva_preodolenie_trudnostey_ucheniya_neyropsihologicheskiy_podhod/gl21.shtm

В течение

года

Июль 2016

Посещение уроков коллег

В течение

года

Вебинар «Неуспеваемость обучающихся: причины и предупреждение», Инфоурок

Апрель 2016

6.

Изучение методов определения  зоны  ближайшего развитии обучающихся

Изучение психолого-педагогической, методическойлитературы

Обзор информации в Инернете

http://bookap.info/book/pylaeva_preodolenie_trudnostey_ucheniya_neyropsihologicheskiy_podhod/gl21.shtm

www.grandars.ru/college/psihologiya/zona-blizhayshego-razvitiya.html

http://www.vygotsky.mgppu.ru/index.php/staff/34-korepanova/134-zpd.html

В течение

года

Консультации с педагогом психологом

В течение

года

Вебинар «Учет психологических особенностей учеников при проведении урока», Инфоурок

Июнь 2016

Вебинар «Организация работы с одаренными детьми», Инфоурок

Февраль 2016

7.

Формировать умения разрабатывать  индивидуальные  образовательные  маршруты  и индивидуальные программы развития обучающихся

Изучение психолого-педагогической, методической

литературы

В течение

года

Обзор информации в Интернете

http://nsportal.ru/forum/obshcheobrazovatelnaya-tematika/2013/12/09/distantsionnoe-obuchenie-invalidov-shkolnikov

В течение

года

Консультации педагога-психолога

В течение

года

Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Адаптированная образовательная программа как условие получения образования ребенком с ОВЗ»

Август 2016

Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века» «Основные педагогические технологии инклюзивного образования»

Декабрь 2016

Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма»

Октябрь 2016

Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями» Инфоурок

Ноябрь 2015

Вебинар по теме «Особенности обучения математике учащихся с ОВЗ (детей с нарушением интеллекта)», АКИПКРО

Декабрь 2015

8.

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

Курсы повышения квалификации при АКИПКРО «Реализация ФГОС ООО средствами учебного предмета «Математика»

Февраль- март 2014

Посещение уроков коллег

В течение

года

Районный семинар «Профессиональная деятельность педагога в период перехода на ФГОС основного общего образования»

Август 2015

Районный семинар «Переход на ФГОС ООО» на базе МБОУ БСОШ №2

Март 2015

Видео материалы АКИПКРО «Формирование метапредметных умений учащихся средствами учебного предмета «Математика»

Август 2015

Вебинар в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Разработка заданий, направленных на развитие универсальных учебных действий и навыков работы с информацией на уроках математики в начальной и средней школе»

Апрель 2016

 Районный семинар «Современный урок в условиях ФГОС средствами УМК по математике «Сферы. Математика. 5,6 класс» Е.А.Бунимовича» на базе МБОУ БСОШ №2

Ноябрь 2015

VI межрегиональная научно - практическая конференция краевого учебно-методического объединения в системе общего образования Алтайского края «Актуальные вопросы и перспективы учебно-методического сопровождения федеральных государственных образовательных  стандартов»

Мастер- класс «Самооценка, оценка, контроль» Из опыта работы по формированию УУД на уроках математики в условиях внедрения ФГОС ООО. Овчинникова И. А.

Ноябрь 2015

9.

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

Курсы повышения квалификации при АКИПКРО «Реализация ФГОС ООО средствами учебного предмета «Математика»

Февраль- март 2014

Районный семинар «Профессиональная деятельность педагога в период перехода на ФГОС основного общего образования»

Август 2015

Районный семинар «Переход на ФГОС ООО» на базе МБОУ БСОШ №2

Март 2015

Районный семинар «Современный урок в условиях ФГОС средствами УМК по математике «Сферы. Математика. 5,6 класс» Е.А.Бунимовича» на базе МБОУ БСОШ №2

Ноябрь 2015

VI межрегиональная научно - практическая конференция краевого учебно-методического объединения в системе общего образования Алтайского края «Актуальные вопросы и перспективы учебно-методического сопровождения федеральных государственных образовательных  стандартов»

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики в условиях внедрения ФГОС ООО. Из опыта работы учителей Заринского района

Ноябрь 2015

Посещение уроков коллег

В течение

года

Вебинар «Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС», Инфоурок

Декабрь2015

Вебинар «Технология дифференцированного обучения в условиях реализации ФГОС», Инфоурок

Апрель 2016

Вебинар «Образовательные технологии как элемент обучения в рамках реализации ФГОС», Инфоурок

Март 2016

Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2»

Формы предъявления  результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией

Описание опыта

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

• Выступление на РМО «Активизация познавательной деятельности через применение ИКТ»
• Финалист регионального конкурса ИКТО-2012
• Обобщение опыта по теме: «Использование информационно – коммуникационных технологий в преподаваний математики» (диплом I степени, Образовательная выставка АКИПКРО)
• Персональный сайт

Окружной семинар учителей математики: открытый урок, научно – практическая конференция

Формирование мотивации к обучению

• Выступление на РМО «Активизация познавательной деятельности через применение ИКТ»
• Выступление на РМО «Проектная и исследовательская деятельность учащихся в условиях ФГОС»
• Славгородский обр. округ: урок «О Вреде курения языком математики»

• Окружной семинар: внеклассное мероприятие “Математика и шифры»
• Районный семинар: внеклассное мероприятие «По следам капитана Врунгеля»

Окружной семинар учителей математики: открытый урок, научно – практическая конференция

Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

• Выступление на РМО «Активизация познавательной деятельности через применение ИКТ»
• Районный семинар: внеклассное мероприятие «По следам капитана Врунгеля»
• Участие в творческой выставке классный час «Курить – здоровью вредить» Славгородский обр. округ
• Победитель III Межрегионального конкурса программ и методических разработок по профилактике, формированию основ здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности у детей и молодежи «ПРОФИЛАКТИКА – ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ»

Окружной семинар учителей математики: открытый урок, научно – практическая конференция

Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллами «0»или «1»

Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения

Примечание

Трудовая функция «Развивающая деятельность»

Освоение современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

5

Изучение психолого-педагогической технологии инклюзивного образования

1

Освоение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

6

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

3

Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования»

Определение совместно с обучающимся, его родителями, другими участниками образовательного процесса зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.

2

Предметное обучение. Математика

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно

4

Трудовые

функции

Компетеции

(трудовые действия),

овладение которыми

актуально для меня

Планируемый

результат развития компетенции

Планируемые

сроки в 2016г.

(2017- 2018гг)

Формы работы

по  преодолению дефицитов

Формы предъявления результатов овладения компетенцией

1

2

3

4

5

6

«Развивающая деятельность»

Изучение психолого-педагогической технологии инклюзивного

образования

компетенция явно выражена

2016

• Изучение психолого-педагогической, методической литературы «Специальнные образовательные условия инклюзивной школы» Семаго Н. Я. в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»

Сборник «Инклюзивное образование в России» Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2011 г.

Инклюзивное образование/сост.: М.Р. Батятова;-М.: Классное руководство и воспитание школьников; 2015

• Обзор информации в Интернете

http://nsportal.ru/forum/korrektsionnaya-pedagogika/2011/12/27/inklyuzivnoe-obrazovanie

• Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями», Инфоурок
• Вебинар по теме «Особенности обучения математике учащихся с ОВЗ (детей с нарушением интеллекта)», АКИПКРО VI межрегиональная научно - практическая конференция краевого учебно-методического объединения в системе общего образования Алтайского края «Актуальные вопросы и
• перспективы учебно-методического сопровождения федеральных государственных образовательных  стандартов» «Из опыта работы по совместному обучению в классе детей, обучающихся по общеобразовательным программам и программам 7-8 видов в условиях внедрения ФГОС ОВЗ Кононова В. О.

• Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Адаптированная образовательная программа как условие получения образования ребенком с ОВЗ»
• Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века» «Основные педагогические технологии инклюзивного образования»
• Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма»
• Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями» Инфоурок
• Вебинар по теме «Особенности обучения математике учащихся с ОВЗ (детей с нарушением интеллекта)», АКИПКРО

Участие в стажерской площадке мастер – класс «Работа с детьми c ОВЗ»

Семинар учителей математики (выступление)

Освоение современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

компетенция явно выражена

2017

• Изучение психолого-педагогической, методической литературы
• Обзор информации в Интернете

www.e-reading.by/chapter.php/98165/17/Erofeeva_-_Obshchie_osnovy_pedagogiki__konspekt_lekciii.html

nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/11/26/professionalnye-umeniya-i-kachestv-neobkhodimye-dlya-0

• Вебинар в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Компьютерный капкан, или как помочь себе и близким людям не попасть в зависимость от компьютера» 
• Районный семинар «Подготовка к введению профессионального стандарта «Педагог»», на базе МБОУ ОООШ №1

Освоение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

компетенция явно выражена

2017

• Изучение психолого-педагогической, методической литературы
• Обзор информации в Интернете

www.maam.ru/detskijsad/sovremenye-korekciono-razvivayuschie-tehnologi-i-metodiki.html

http://nsportal.ru/

http://bookap.info/book/pylaeva_preodolenie_trudnostey_ucheniya_neyropsihologicheskiy_podhod/gl21.shtm

• Вебинар «Неуспеваемость обучающихся: причины и предупреждение», Инфоурок
• Посещение уроков коллег

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

компетенция явно выражена

2018

• Курсы повышения квалификации при АКИПКРО «Реализация ФГОС ООО средствами учебного предмета «Математика»
• Районный семинар «Профессиональная деятельность педагога в период перехода на ФГОС основного общего образования»
• Районный семинар «Переход на ФГОС ООО» на базе МБОУ БСОШ №2
• Видео материалы АКИПКРО «Формирование метапредметных умений учащихся средствами учебного предмета «Математика»
• Районный семинар «Современный урок в условиях ФГОС средствами УМК по математике «Сферы. Математика. 5,6 класс» Е.А.Бунимовича» на базе МБОУ БСОШ №2
• VI межрегиональная научно - практическая конференция краевого учебно-методического объединения в системе общего образования Алтайского края «Актуальные вопросы и перспективы учебно-методического сопровождения федеральных государственных образовательных  стандартов» Мастер- класс «Самооценка, оценка, контроль» Из опыта работы по формированию УУД на уроках математики в условиях внедрения ФГОС ООО. Овчинникова И. А.

Семинар учителей математики (открытый урок)

«Педагогическая деятельность
по реализации программ Основного и среднего общего образования»

Определение совместно с обучающимся, его родителями, другими участниками образовательного процесса зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

компетенция явно выражена

2016

• Изучение психолого-педагогической, методической литературы
• Обзор информации в Интернете

http://nsportal.ru/forum/obshcheobrazovatelnaya-tematika/2013/12/09/distantsionnoe-obuchenie-invalidov-shkolnikov

• Консультации педагога-психолога
• Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Адаптированная образовательная программа как условие получения образования ребенком с ОВЗ»
• Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века» «Основные педагогические технологии инклюзивного образования»
• Модульный курс в рамках участия в проекте «Школа цифрового века»  «Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма»
• Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями» Инфоурок
• Вебинар по теме «Особенности обучения математике учащихся с ОВЗ (детей с нарушением интеллекта)», АКИПКРО

Участие в стажерской площадке мастер – класс «Работа с детьми ОВЗ»

Предметное обучение. Математика 

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно

компетенция явно выражена

2017-2018

• Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии, инновационным технологиям.

http://shkola5okt.ucoz.ru/index/setevichok_rf/0-123

http://сетевичок.рф

• Вебинары Инфоурок,  Педуниверситет «Первое сентября»
• Районный семинар учителей математики

Семинар учителей математики (открытый урок)

Планируемый результат развития компетенции

Фактические результаты развития компетенции

Различия между фактическими и запланированными результатами развития компетенции. Причины различий

Выводы

1

2

3

4