№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся, формы работы

Формы контроля

ИНКЛЮЗИЯ

Дата

предметные умения (освоение предметных знаний)

универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

план

факт

Раздел «Любите книгу» (9 ч)

Тема «Любите книгу» (3 ч)

1.

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

Изучение нового материала.

Знают:

– структуру учебника и умеют в нём ориентировать-ся.

Умеют:

– находить в учебнике нужную информацию и работают с ней;

– распределять книги по разным основаниям;

 – отвечать на поставленные вопросы к тексту;

 – составлять пословицу о книге и объяснять её смысл.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; уважительно относиться к истории и культуре своего народа.

Познавательные:

Определять значение и смысл новых слов и понятий; осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение; определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные:

Формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Рассказывают о любимых книгах. Обсуждают высказывания М. Горького. Перечитывают текст целыми словами. Работают в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнивают мультфильм с художественным произведением. Готовятся к выразительному чтению стихотворений. Обсуждают пословицы. Размечают стихотворения, определяют паузы и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

Презентация любимой книги.

Перечитывают текст целыми словами

2.

Ю. Энтин «Слово про слово».

Изучение нового материала.

Выразитель-ное чтение.

3.

В. Боков «Книга – учитель…».

Г. Ладонщиков «Лучший друг».

Комбиниро-

ванный.

Работа в паре: ответы на вопросы.

4.

Книги из далёкого прошлого и современные книги.

Изучение нового материала.

Умеют:

– планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

– осмысленно воспринимать текст на слух;

–самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

– составлять высказывание по теме произведения.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать его.

Знакомятся со сказкой  Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины

В. Васнецова «Святой Нестор – летописец». Знакомятся с книгой

Н. Кончаловской «Наша древняя столица» – рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют себе первую книгу.

Определе-ние ключевых слов в тексте учебника.

Читают статьи учебника и определяют ключевые слова.

5.

Славянская письменность.

Комбиниро-

ванный.

Ответы на вопросы.

6.

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Комбиниро-

ванный.

Вырази-

тельное чтение.

Тема «Мы идём в библиотеку» (1 ч)

7.

Урок-экскурсия «Мы идём в библиотеку». Справочная и энциклопедическая литература.

Изучение нового материала.

Умеют:

– группировать книги по разным основаниям;

– подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

– работать с библиотечным каталогом.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; взаимодействовать спартнёрам в рамках учебного диалога.

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбирают книгу и самостоятельно с ней работают.

Подгото-витьвыступле-ние на тему «Это интересно знать».

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике

Тема «Мои любимые художники-иллюстраторы» (2 ч)

8.

Мои любимые художники-иллюстраторы.

Изучение нового материала.

Знают:

– профессио-нальные особенности художников-иллюстраторов.

Умеют:

– соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста; участвовать в коллективной беседе.

Личностные:

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать; творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения тестов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования все точек зрения.

Высказывают предположения о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельно знакомятся со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», отвечают на вопросы учебника.

Работают над пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов. Записывают наиболее понравившиеся пословицы в «Копилку мудрых мыслей».

Выполнить иллюстра-цию к любому произведе-нию.

9.

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

Изучение нового материала.

Творческая работа – рисунок к любимому произведе-нию.

Раздел «Краски осени» (13 ч)

Тема «Краски осени» (4 ч)

10.

А. С. Пушкин «Унылая пора …».

А. Аксаков «Осень».

Изучение нового материала.

Умеют:

– эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;

– участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

– создать свой текст (под руководством учителя);

– сравнивать произведения живописи и литературы;

– определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение.

Личностные:

Развивать эстетические чувства; мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

Определять тему, главную мысль текста; сравнивать произведения литературы и живописи; определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать разные источники информации для выполнения учебного задания; анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику.

Регулятивные:

Формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Формулируют вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создают небольшой текст об изменениях в природе осенью. Читают стихот. А. Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразит.чтению. Самостоятельно читают произведение

С. Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают произведения А. С. Пушкина и С. Аксакова. Знакомятся с репродукциями произведений живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по-разному. Предлагают свои варианты названия картин.

Вырази-

тельное чтение.

11.

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево».

А. Куинджи «Осень».

Комбиниро-

ванный.

Продолжить ряд слов-ассоциаций.

12.

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

Комбиниро-

ванный.

13.

С. Есенин «Закружилась листва золотая».

РК Сезонные изменения в природе. Народный календарь.

Комбиниро-

ванный.

Тема «Осень наступила» (3 ч)

14.

А. Плещеев «Осень наступила».

Изучение нового материала.

Умеют:

– сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

– различают и используют в речи средства художественной выразительнос-ти;

– умеют находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Познавательные:

Овладеть навыками  смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану и в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определяют периоды осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Работают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению.

Подписать фотографии, используя фразы из «Народных примет».

Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами.

15.

И. Токмакова «Опустел скворечник».

Комбиниро-

ванный.

Работа в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению.

16.

Осенние загадки.

Изучение нового материала.

Тема «Мы идём в библиотеку» (2 ч)

17.

Урок-экскурсия. Мы идём в библиотеку.

С. Маршак «Октябрь».

Изучение нового материала.

Умеют:

– классифици-ровать книги по разным основаниям;

– презентоватьпонравившую-сякнигу;

– находить в тексте средства художествен-нойвырази-тельности (сравнения, эпитеты);

– находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Самостоятельное чтение стихотво-рений С. Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С. Маршака. Объясняют незнакомые слова с помощью толкового словаря. Создают иллюстрации к стихотворению. Самостоятельно читают, отвечают на вопросы по тексту.

Работа в паре: определение ключевых слов в стихотво-рении.

18.

Н. Сладков «Сентябрь».

Л. Яхнин «Осень в лесу».

Комбиниро-

ванный.

Подобрать слова-ассоциации к слову осень.

Объясняют незнакомые слова с помощью толкового словаря.

Тема «Наш театр» (1 ч)

19.

Наш театр. Н. Сладков «Осень».

Изучение нового материала.

Умеют:

– правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

– коллективно обсуждать прочитанное;

– читать текст по ролям.

Личностные:

Проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой, эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Читают название рубрики, тему урока и формулируют основные задачи  урока. Знакомятся с произведением Н. Сладкова «Осень». Называют главных героев, распределяют роли. Тренируются в группах выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реальное в произведении «Осень».

Инсцени-рованиепроизведе-

ния

Н.Сладкова

«Осень».

Тренируются в группах выразительно читать этот текст.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч)

20.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

Изучение нового материала.

Умеют:

– осмысленно читать учебный текст;

– обобщать пройденный материал;

– находить средства художествен-нойвырази-тельности, помогающие создать картину осени.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач; слушать собеседника и вести диалог.

Работают по вопросам учебника. Готовят материал к созданию газеты «Прогулка по осеннему лесу».

Передать красками настроение осени.

Работают по вопросам учебника.

21.

Н. Никитин «Встреча зимы».

Комбиниро-

ванный.

Определе-ние в тексте эпитетов и сравнений.

22.

И. Бунин «Листопад».

А. Майков «Летний дождь».

Комбиниро-

ванный.

Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения этого раздела?

Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)

Тема «Мир народной сказки» (1 ч)

23.

Мир народной сказки.

Изучение нового материала.

Умеют:

– классифици-роватькниги по различным основаниям;

– рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

Личностные:

Проявлять интерес к народной сказкеи её героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание создать (написать) сказку.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Знакомство с собирателями русских народных сказок А. Н. Афанасьевым,

В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке.

Работают в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».

Сравнить сказку «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками.

Тема «Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч)

24.

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Изучение нового материала.

Умеют:

– давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

– находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего

сказку;

– выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценируют фрагменты различных сказок о лисе.

Знакомятся с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделяют главных героев, сравнивают их с другими героями сказки. Рассказывают сказки по иллюстрациям. Определяют ключевые слова в будущем тексте. Прогнозируют содержание сказки «Хитрая лиса» по заголовку. Сравнивают русскую народную сказку и корякскую.

Создание иллюстра-ции к сказке.

Творческая работа «Рисунок к сказке».

25.

Битый небитого везёт.

Комбиниро-

ванный.

Вырази-тельное чтение по ролям.

26.

Корякская сказка «Хитрая лиса».

Комбиниро-

ванный.

Сравнить главных героев русской и корякской сказок.

Тема «У страха глаза велики» (3 ч)

27.

Русская народная сказка «Зимовье».

Изучение нового материала.

Умеют:

– выделять главную мысль в тексте;

– характеризо-

вать героев на основе текста и иллюстраций;

– составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

– сравнивать и обобщать;

– работать в группе.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятель-ность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видови жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

«Парад живых героев сказок» – представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Читают и перечитывают с дополнительными вопросами. Моделируют сказки методом составления диафильма. Воспроизводят сказки с помощью диафильма. Сравнивают сказки, выявляют сходства и различия. Читают сказку «Пых», сравнивают со сказкой «У страха глаза велики».

Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.

28.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Комбиниро-

ванный.

Вырази-

тельное чтение по ролям.

29.

Белорусская сказка «Пых».

Комбиниро-

ванный.

.

Пересказ по плану.

Тема «Мы идём в библиотеку» (2 ч)

30.

Урок-экскурсия. Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.

Изучение нового материала.

Умеют:

– работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;

– самостоя-тельно находить ответы на заданные вопросы.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелатель-

ность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудни-честву в рамках учебного диалога; адекватно взаимодейст-вовать в паре и группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Знакомятся с выставкой книг,

с русскими народными сказками

в библиотеке. Выбирают книги на основе тематического каталога. Самостоятельно читают хантыйскую сказку «Идэ».

Рассказ о выбранной в библиотеке книге.

31.

Хантыйская сказка «Идэ».

Комбиниро-

ванный.

Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.

Тема «Ближе матери друга нет» (5 ч)

32.

Ближе матери друга нет.

Изучение нового материала.

Умеют:

– находить в сказках отра-

жение быта, традиций народов;

– самостоя-тельно определять мотивы действий героев;

– строить собственные суждения;

– выбирать подходящую интонацию;

– составлять  собственные тексты.

Личностные:

Развивать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану и в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Работают с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определяют области, где жили нанайцы. Работают с заголовком и иллюстрацией. Слушают сказки. Высказывают предположения о том, чему учат сказки. Читают ненецкую сказку «Кукушка».

Подумать, чему учит сказка.

Работают по вопросам учебника

33.

Нанайская сказка «Айога».

Комбиниро-

ванный.

Вырази-тельное чтение по ролям.

34.

Ненецкая сказка «Кукушка».

Комбиниро-

ванный.

Создание иллюстра-ций.

Творческая работа «Рисунок к сказке».

35.

Инсценирование  ненецкой сказки «Кукушка».

Применение знаний и умений.

36.

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

Применение знаний и умений.

Пересказ понравив-шейся сказки.

Тема «Наш театр» (1 ч)

37.

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

Изучение нового материала.

Умеют:

– делить текст на диалоги и текст автора;

– выразительно читать диалоги персонажей сказки;

– голосом передавать характер героя.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные высказывания в рамках учеб.диалога.

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Определяют профессии, необходимые для постановки спектакля. Слушают сказки. Работают в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсцениро-

вания сказки.

Инсцени-рование сказки.

Вырази-тельное чтение по ролям.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

Комбиниро-

ванный.

Умеют:

 – классифици-ровать по разным основаниям (различение сказок по видам);

– работать с различными видами текста;

– самостоя-тельно состав-лять текст.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью.

Читают раздел. Делят все изученные сказки на группы. Работают с выставкой прочи-

Танных книг, классифицируют сказки. Описывают любимых сказочных героев. Выполняют задания в творческой тетради.

Создание своей сказки.

39.

Лиса – сказочный герой и животное.

РК Сказки  и легенды Югры.

Комбиниро-

ванный.

Творческая работа – нарисовать лису – сказочного героя и животное.

Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)

Тема «Весёлый хоровод» (2 ч)

40.

Весёлый хоровод.

Изучение нового материала.

Умеют:

– распознавать особенности фольклорных форм;

– осмысленно воспринимать произведения живописи;

– участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Прогнозируют содержание урока. Работают над лексическим значением непонятных слов. Работают с выставкой книг, с репродукцией картины

Б. Кустодиева «Масленица». Знакомятся с экспозицией музея.

Подгото-вить рассказ о традициях своей семьи.

41.

Музей народного творчества.

Применение знаний и умений.

Викторина.

Тема «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)

42.

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Изучение нового материала.

Умеют:

– слушать и слышать читаемый текст;

– находить общее и отличия;

– классифици-ровать книги по разным основаниям.

Личностные:

Развивать этические и эстетические чувства.

Познавательные:

Определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества; сравнивать произведения фольклора разных жанров; создавать свой текс любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Знакомятся с малыми произве-дениями малых фольклорных жанров, с закличками. Читают приговорки, потешки, перевёртыши; произведения

Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиоте-ку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.

Сочинение приговорок и потешек.

43.

Э. Успенский «Память». Ю. Мориц «Хохотальная путаница».

Комбиниро-

ванный.

Сравнение авторских произведе-ний с произведе-ниями фольклора.

44.

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество.

Комбиниро-

ванный.

Дать название выставке книг.

Тема «Небывальщина» (1 ч)

45.

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина».

Комбиниро-

ванный.

Умеют:

– осмысленно и выразительно читать произведения;

– сравнивать авторские и народные тексты.

Регулятивные:

Развивать учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятель-ность и личнуюответст-венность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания.

Коммуникативные:

Формировать собствен-ное мнение, учитывать разные мнения и стре-миться к сотрудничеству

Слушают сообщение о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают произведения

Д. Хармса с фольклорными.

Выразитель-ное чтение стихотворе-ния.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

46.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Изучение нового материала.

Умеют:

– выразитель-но читать произведения устного народного творчества;

– создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудни-честву в рамках учебного диалога; использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятель-ность и личнуюответст-венность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания.

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради. Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определяют интонацию при чтении.

Выполняют задания в творческой тетради.

47.

К. Чуковский «Храбрецы».

С. Маршак «Храбрецы».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение любимых произведе-ний.

Тема «Праздник, праздник у ворот» (2 ч)

48.

Подготовка праздника «Весёлый хоровод».

Применение знаний и умений.

Умеют:

– подбирать тексты в соответствии с заданием;

– работать

в группе;

– выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлении текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации.

Определяют цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации в каждой группе. Составляют текст к представлению. Распределяют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последовательность презентации.

Выразитель-ное чтение по ролям.

49.

Праздник, праздник у ворот.

Применение знаний и умений.

Праздник.

Раздел «Мы – друзья» (10 ч)

Тема «Мы друзья» (3 ч)

50.

Мы – друзья.

Изучение нового материала.

Умеют:

– работать с книгой, отбирать необходимый для самостоя-

тельной презентации материал;

– позитивно общаться друг с другом.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелатель-ность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Определять отличительные признаки жанра басни; определять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев разных произведений.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью: осуществлять взаимопроверку.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата деятельности.

Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомятся с пословицами о дружбе. Играют  в игру «Доскажи пословицу». Знакомятся с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работают в паре: читают по ролям диалог Вани и Ани. Знакомятся с произведением

М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Знакомятся с произведением

В. Орлова «Я и мы».

51.

М. Пляцковский «Настоящий друг».

Комбиниро-

ванный.

Игра «Доскажи пословицу»..

52.

В. Орлов «Я и мы».

Комбиниро-

ванный.

Работа в паре: определить, какие из пословиц о дружбе.

Выразительно читают стихотворение.

Тема «Хорошая горка получилась» (2 ч)

53.

РК Игры и игрушки детей Югры.

Н. Носов «На горке».

Изучение нового материала.

Умеют:

– осмысливать прозаический текст;

– делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

– создавать свой текст на основе авторского текста;

– находить в тексте ключевые слова, характеризую-щие главного героя.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Читают рассказ

Н. Носова «На горке». Воспроизводят рассказ по серии сюжетных картинок. Определяют последовательность событий, изображаемых на иллюстрациях. Работают в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбирают лучшего рассказчика в группе. Знакомятся с книжной выставкой. Рассказывают о понравившейся книге.

Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа.

54.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Комбиниро-

ванный.

Сделать картинный план

к рассказу Т. Коти «замок на песке».

Тема «Друзья познаются в беде» (2 ч)

55.

С. Михалков «Как друзья познаются».

Изучение нового материала.

Умеют:

 – делить текст на части, определять главный момент в развитии действия;

 – давать характеристику героя произведения с опорой на текст.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Излагать понятно для партнёра основное содержание произведе-

ния, используя иллюстрации или план; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Знакомятся с особенностями жанра басни. Самостоятельно читать басню С. Михалкова «Как друзья познаются». Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Знакомятся с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы. Знакомятся с выставкой книг.

Назвать специфиче-скиеосо-

бенности басни в произвед.

56.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Комбиниро-

ванный.

Создание каталож-нойкарточки на книгу.

Тема «Наш театр» (1 ч)

57.

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Комбиниро-

ванный.

Умеют:

– определять особенности басни;

– выделять главную мысль басни;

– голосом передавать характеристику героя;

– делить текст на диалоги и текст автора;

– выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Личностные:

Проявлять: желание читать произведения о дружбе, интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений; позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И. А. Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню.

Объяснить, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел.

Инсцениров-ка басни.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

58.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

Изучение нового материала.

Знают:

–специфи-ческиеособен-

ности басни.

Умеют:

– сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существо-

вания различных точек зрения.

Проверка домашнего задания. Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения, пересказывают их.

Работают в группе: составляют текст беседы по опорным словам («Творческая тетрадь», с. 46). Выполняют задания в «Творческой тетради», с. 47 – 49, в учебнике

(с. 134 – 137).

59.

Как пересказать произведение?

Комбиниро-

ванный.

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)

Тема «Готовимся к празднику» (2 ч)

60.

Готовимся к празднику.

Применение знаний и умений.

Знают:

– специфичес-кие особенности басни.

Умеют:

– сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к созданию собственного сценария праздника уст-ного народ.творчества.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Подбирают ассоциации к словосочетанию «Новый год». Создают программы праздника. Распределяются на группы. Готовятся к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбирают предложения по произведению праздника из «Творческой тетради» (с. 36).

Выполне-ние задания по группам.

61.

Здравствуй, матушка Зима!

Применение знаний и умений.

Организа-ция и проведение праздника.

Тема «Чародейкою Зимою околдован лес стоит …» (3 ч)

62.

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …»

Изучение нового материала.

Умеют:

– находить средствахудо-жественнойвыразительнос-ти для создания образа в лирическом тексте;

–выбирать нужную информацию, помогающую передать эмоциональ-нуюсоставля-ющую текста;

– коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы: эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Познавательные:

Сравнивать содержание лирических произведений; владеть навыками смыслового чтения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

Коммуникативные:

Готовы слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение.

Знакомятся с особенностями поэтического произведения. Читают стихотворение

А. С. Пушкина, отвечают по содержанию. Готовятся к выразительному чтению стихотворения. Знакомятся с произведением

Ф. Тютчева, отвечают на вопросы, повторно перечитывают стихотворение. Определяют средства выразительности, работают над лексическим значением слов.

Выразитель-ное чтение стихотворе-ния.

63.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Комбиниро-

ванный.

Сделать разметку стихотворе-ния.

64.

С. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

Комбиниро-

ванный.

Работа в паре: создание своего стихотво-рения о зиме.

Тема «Зимние праздники» (3 ч)

65.

С. Чёрный «Рождественское».

К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли …»

Изучение нового материала.

Умеют:

– находить средства художественнойвыразитель-ности;

– выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

– сравнивать произведения живописи и литературы.

Познавательные:

Сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Личностные:

Развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью и по плану; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного плана.

Знакомятся с произведениями С. Чёрного и

Ф. Фофанова. Сравнивают стихотворения. Знакомятся со стихотворениями К. Бальмонта,

С. Маршака,

С. Дрожжина. Отвечают на вопросы учебника. Сравнивают стихотворения

С. Маршака и

С. Дрожжина.

66.

К. Бальмонт «К зиме».

С. Маршак «Декабрь».

Комбиниро-

ванный.

Найти в  стихотво-ренииолицетво-рения.

Выразитель-ное чтение стихотворе-ний.

67.

А. Барто «Дело было в январе …».

С. Дрожжин «Улицей гуляет …».

Комбиниро-

ванный.

Тема «Загадки зимы» (1 ч)

68.

Загадки зимы.

Изучение нового материала.

Умеют:

– видеть средства худо-жественной вы-разительности;

– сочинять загадки.

Личностные:

Развивать самостоятель-ность, личнуюответст-венность за свои поступки.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану и в соответствии с целью, используя алгоритм.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Работают над лексическим значением слова «Загадка». Читают загадки. Выделяют в тексте слова, на которые указывает загадка. Подбирают слова-ассоциации к отгадке.

Работа в паре: составле-ние загадки о зиме.

Тема «Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)

69.

Подготовка к коллективному инсценированию.

Применение знаний и умений.

Развитие творческих способностей.

Умеют:

– участвовать  в коллективной инсценировке

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; желание читать произведения о зиме и зимних праздниках; интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Познавательные:

Сравнивать содержание лирических произведений; владеть навыками смыслового чтения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

Коммуникативные:

Формулировать высказывания, используя новые термины; представлять собственное мнение ипозицию; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства.

Создают рабочие группы. Разрабатывают задания для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределяют задания между всеми участниками праздника.

70.

Праздник начинается, конкурс предлагается.

Применение знаний и умений.

Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)

Тема «Чудеса случаются» (5 ч)

71.

Чудеса случаются.

Изучение нового материала.

Умеют:

– видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

– умеют участвовать в коллективной беседе;

– находить средства худо-жественнойвыразительнос-ти;

– выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональ-нуюсоставля-ющую текста;

– определять тему, главную мысль сказки;

– описывать и сравнивать героев, их характеры;

– определять особенности литературной сказки.

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения.

Использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке. Знакомятся со сказкой

А. С. Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.

В чём отличие народной сказки от литератур-ной?

72.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбке и рыбке».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение.

73.

Много захочешь – последнее потеряешь.

Комбиниро-

ванный.

Основная мысль сказки.

74.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбке и рыбке».

Комбиниро-

ванный.

Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи.

75.

Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Применение знаний и умений.

.

Тема «Герои литературных сказок» (4 ч)

76.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».

Изучение нового материала.

Умеют:

– сравнивать сказки;

– создавать собственные тексты на основе худо-жественных;

– классифици-роватькниги по различным основаниям.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Личностные:

Развивать этические чувства,

доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Определять отличительные признаки жанра басни; определять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев разных произведений.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата деятельности.

Работают с выставкой книг по теме «Литературные сказки». Анализируют представленные книги. Читают присказки, особенности присказки, сказки. Сравнивают зайца из сказки с зайцами в других сказках. Знакомятся с книгой Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительно читают.

Описать сказитель-ницу.

Творческая работа – создание образа зайца по русским народным сказкам.

77.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Комбиниро-

ванный.

.

78.

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение.

79.

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

Комбиниро-

ванный.

Игра «Собери сказки о зайцах».

Тема «Мы идём в библиотеку» (2 ч)

80.

Э. Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки».

Изучение нового материала.

Умеют:

– создавать собственный текст на основе художествен-ного по аналогии;

– выбирать и классифици-ровать книги по различным основаниям.

Личностные:

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодейст-вовать в паре и в группе.

Знакомятся с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительны-ми вопросами. Создают собственную историю по аналогии с авторским текстом. Знакомятся с выставкой книг. Определяют, что объединяет представленные книги. Читают и рассказывают о понравившихся книгах.

Составле-ниекаталож-ной карточки.

81.

Мы идём в библиотеку. Сказки Х. К. Андерсена.

Комбиниро-

ванный.

Творческая работа – нарисовать иллюстра-ции к сочинён-номуфантасти-ческому

рассказу.

Тема «Мои любимые писатели» (3 ч)

82.

К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона».

Изучение нового материала.

Умеют:

– самостоя-тельно читать произведения и осмысливать их;

– определять главную мысль произведения;

– сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Личностные:

Проявлять интерес к чтению литературных сказок авторов;

– творческое отношение к сочинению своей сказочной истории; желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Знакомятся с

К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг.

Выразитель-ное чтение.

83.

К. Чуковский «Бибигон и пчела».

Комбиниро-

ванный.

Рассказ о приключе-нияхБибигона.

84.

Бибигон и барон Мюнхгаузен».

Комбиниро-

ванный.

Сравнивать приключе-нияБибигона с приключе-ниями барона Мюнхгау-зена.

Тема «Наш театр» (2 ч)

85.

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.

Изучение нового материала.

Умеют:

– осмысливать содержание произведения;

– определять характер героев, события, картины, представлен-ные в произве-дении;

– выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

– создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Знакомятся с темой урока «Наш театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).

Знакомятся со сказкой «Краденое солнце». Работают в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.

Рассказать, какое чудо произошло в сказке.

86.

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

Применение знаний и умений.

Рефлексия на сыгранную роль.

Знакомятся со сказкой «Краденое солнце»..

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

87.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Изучение нового материала.

Умеют:

– находить специфические особенности литературной сказки;

– сравнивать народную и литературную сказку;

– пересказы-вать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Работают с выставкой книг: распределяют сказки на народные и литературные. Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Читают болгарскую сказку «Курица, несущая золотые яйца». Сравнивают болгарскую сказку и сказку

А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главную мысль сказки).

Творческая работа – нарисовать иллюстра-цию к сказке «Курица, несущая золотые яйца».

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)

Тема «Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)

88.

Весна, весна! И всё ей радо! Ф. Тютчев «Зима недаром злится …».

Изучение нового материала.

Умеют:

– находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

– высказывать своё суждение;

– передавать свои чувства при чтении;

– определять тему и главную мысль лирического произведения; особенности лирического произведения; средства выразитель-ности текста.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Определять отношение автора к герою; анализировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради» (с. 67-68). Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения

Ф. Тютчева.Определение симпатий автора, выражение своих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений

по группам.

Сделать цветопись слов-ассоциаций

89.

И. Никитин «Весна».

А. Плещеев «Весна».

Т. Белозеров «Подснежники».

Комбиниро-

ванный

Выразитель-ное чтение.

Тема «В душу уже просится весна …» (2 ч)

90.

А. Чехов «Весной».

А. Фет «Уж верба вся пушистая …».

А. Барто «Апрель».

Комбиниро-

ванный

Умеют:

– осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

–высказывать своё суждение; эмоционально воспринимать произведение.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью и используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Знакомятся с произведением

А. Чехова «Весной». Перечитывают текст с дополнительными вопросами. Сравнивают произведения со стихотворением А. Фета и

А. Барто. Проводят конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразитель-ность при чтении). Подводят итоги конкурса, определяют победителя.

91.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.

Комбиниро-

ванный

Творческая работа –  нарисовать иллюстра-цию к понравив-шемусяпроизведе-нию.

Тема «Мы идём в библиотеку» (3 ч)

92.

С. Маршак «Март».

И. И. Левитан «Ранняя весна».

Изучение нового материала.

Умеют:

– выбирать книгу

по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу;

– соотносить изображаемое с литературным текстом, аргу-ментировать свой выбор.

Личностные:

Проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

Сравнивать содержание лирических произведе-ний разных авторов и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания и умения для подготовки

творческого сюрприза.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Знакомятся с книгами о весне на выставке. Выбирают и проводят презентацию своей книги. Знакомятся с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Проводят путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельно знакомятся с произведением С. Маршака «Март». Самостоятельно читают стихотворения

И. Токмаковой, Саши Чёрного.

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

93.

И. Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Комбиниро-

ванный

Рассказать о стихотво-рении, ко-тороепон-равилосьбольше всего.

94.

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».

Проверка и коррекция знаний и умений.

Самостоя-тельнаяработа по картине.

.

Тема «Наш театр» (2 ч)

95.

Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Применение знаний и умений.

Знают:

– особенности пьесы.

Умеют:

– определять главную мысль произведения;

– при помощи голоса передавать характер героев.

Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Формулировать высказывания, используя новые термины;

– учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомятся с пьесой-сказкой

С. Маршака «Двенадцать месяцев». Работают в групах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.

Работа в группе: подгото-витьтеатраль-ныепрограм-мки, театраль-ные билеты.

96.

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».

Применение знаний и умений.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

97.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Изучение нового материала.

Умеют:

– создавать различные тексты под руководством учителя

по заданному алгоритму; находить средства художествен-нойвырази-тельности(олицетворение).

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах общения.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану и в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Создают свою выставку книг по прочитанным в этом году произведениям, текст о весне. Коллективно редактируют получившиеся тексты. Представляют свои работы.

 «Стихотво-рение о весне».

98.

Создание текста о весне.

Применение знаний и умений.

Опрос:

можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпа-ется, оживает?

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)

Тема «Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)

99.

Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало».

Изучение нового материала.

Умеют:

– определять отличительные признаки лирического произведения;

– описывать героя, его характер;

– сравнивать произведения разных авторов;

– соотносить смысл произведения и пословицы.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные:

Владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Знакомятся с темой урока, читают диалог Ани и Вани, высказывания Самоварова. Рассматривают фотографии

(с. 69), беседуют по фотографии. Представляют свою домашнюю фотографию в классе. Читают стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало»,

Ю. Энтина«Песня о маме».

Выразитель-ное чтение.

 «Моя мама».

100.

Ю. Энтин «Песня о маме».

Б. Заходер «С папой мы давно решили».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение.

Тема «Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)

101.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Комбиниро-

ванный.

Умеют:

– подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональ-нуюсосталяю-щую текста.

Личностные:

Проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях; свои чувства при выразительном чтении лирических произведе-ний о маме.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающи-ми существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог.

Представляют письменные работы о маме. Создают коллективный текст о маме. Работают в рубрике «Мастерская писателя» («Творческая тетрадь»,с.70-71). Знакомятся со стихотворением А. Барто «Перед сном». Читают пословицы (с. 73), стихотворения

Р. Сефа. Создают иллюстрации к прочитанным стихотворениям.

Выразитель-ное чтение стихотворе-ния.

Тема «Лад и согласие первое счастье» (1 ч)

102.

Лад и согласие – первое счастье.

Изучение нового материала.

Умеют:

– определять главную мысль рассказа;

– создавать текст с опорой на художест-венный текст;

– работать с библиотечны-ми каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Знакомятся с произведением Дж. Родари «Кто командует?», с выставкой книг. Работают по вопросам учебника, работают в библиотеке. Выбирают книги по желанию, проводят презентацию своей книги.

Нарисовать иллюстра-цию к произведе-нию«Кто командует?»

Работают по вопросам учебника

Тема «Если был бы я девчонкой» (2 ч)

103.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,

 «Разгром».

Изучение нового материала.

Умеют:

–осмысливать  главную мысль произведения под руководством учителя и само-стоятельно;

– читать с опорой на знаки препинания, логические паузы;

– выражать своё

отношение

к содержанию текста;

– формировать потребность в самостоятель-ном чтении.

Коммуникативные:

Формулировать высказывание, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Знакомятся с произведением

Э. Успенского. Проводят игру для мальчиков «Представьте се-бе…». Читают стихотворение «Если был бы я девчонкой …». Знакомятся со стихотворением «Разгром». Перечитывают стихотворение с дополнительными вопросами. Читают стихотворение

Б. Заходера «Никто». Сравнивают стихотворения «Разгром» и «Никто».

Выразитель-ное чтение.

104.

Конкурс чтецов «Я маму свою люблю».

Комбиниро-

ванный.

Опрос: почему эти произведе-ния оказались в одном разделе?

Тема «Наш театр» (1 ч)

105.

Б. Заходер «Никто».

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Применение знаний и умений.

Умеют:

– определять главную мысль произведения;

– самостоя-тельно определять интонацию слов героев. Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразитель-ные средства.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог.

Знакомятся с темой урока «Наш театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения: распределение ролей, отбор средств вырази-тельности для создания образа. Работают в группе.

Рефлексия на сыгранную роль.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

106.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Комбиниро-

ванный.

Умеют:

– работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг;

– создавать поздравитель-ную открытку для мамы и текст к ней.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Создают свою выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе, текст поздрави-тельной открытки. Коллективно редактируют созданные тексты. Создают иллюстрации к поздравительной открытке.

Представле-ние своих работ.

Раздел «Люблю всё живое» (16 ч)

Тема «Люблю всё живое» (2 ч)

107.

Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок».

Изучение нового материала.

Умеют:

– осмысленно читать произ-ведения под руководством учителя;

– находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

– участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставлен-ные вопросы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью, по алгоритму; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Знакомятся с названием нового раздела. Читают диалог Ани и Вани, высказыва-нияСамоварова. Знакомятся с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительно читают. Знакомятся со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок».

Работа в паре: определить в стихотво-рении слова, которые помогают предста-вить жеребёнка.

108.

С. Михалков «Мой щенок».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение стихотворе-ния.

Тема «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч)

109.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок».

Изучение нового материала.

Умеют:

– делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текс;

– определять главную мысль произведения, характер героя, его настроение и чувства, отношение автора, особенности научно-позна-вательного и художествен-ного текстов;

–сравнивать содержание научно-позна-вательного и художествен-ного текстов.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзыв-чивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; определить порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведе-нии; использовать приобретённые знания при составлении текста о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с планом и целью.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к диалогу в рамках учебного диалога.

Знакомятся с произведением

Г. Снегирёва «Отважныйпингвенёнок». Читают и перечи-тывают с допол-нительными вопросами. Составляют таблицу вопросов по осмыслению художественного произведения. Определяют главную мысль произведения. Анализируют пословицы (с. 93). Знакомятся с произведением

М. Пришвина «Ребята и утята». Читают и перечи-тывают с допол-нительными вопросами произведения

Е. Чарушина«Страшный рассказ».

Создание своего текста «Как я победил страх».

110.

М. Пришвин «Ребята и утята».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение.

111.

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Комбиниро-

ванный.

Пересказ по плану.

Тема «Нелегко снимать зверей» (2 ч)

112.

Нелегко снимать зверей. Н. Рубцов «Про зайца». Статья о зайце из энциклопедии.

Комбиниро-

ванный.

Умеют:

– сравнивать различные виды текстов;

– выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу;

– участвовать в коллективной беседе;

– создавать собственные произведения, альбомы о животных.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять самооценку, взаимо-проверку и взаимо-оценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Формировать высказывания, используя новые термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Знакомятся с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворением Н. Рубцова. Сравнивают тексты, выясняют позиции автора. Знакомятся с произведением

Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определяют тип текста.

Описать встречу писателя с зайцем.

113.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Комбиниро-

ванный.

Выразитель-ное чтение.

Тема «Мы идём в библиотеку» (3 ч)

114.

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных.

Изучение нового материала.

Умеют:

– выбирать книги по различным основаниям;

– находить главную мысль, опорные слова;

– составлять план и переска-зывать текст.

Личночтные:

Проявлять интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; толерантность к чувствам одноклассни-ков; желание принимать участие в конкурсе творческих работ.

Познавательные:

Определять отношение автора к герою; анализировать содержа-ние репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные:

Планировать, контроли-ровать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существо-вания различных точек зрения.

Знакомятся с книгами

В. Бианки на выставке. Определяют, что объединяет эти книги. Делят книги на группы. Выбирают книги из представлен-ных,рассказыва-ют о книге. Читают произведение «Хитрый лис и умная уточка». Определяют жанр произведения.

Составле-ниекаталож-ной карточки.

Проект

«В. Бианки».

115.

Мои любимые писатели. В. Бианки.

Комбиниро-

ванный.

Рассказ о любимой книге

В. Бианки.

116.

В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

Комбиниро-

ванный.

Работа в группе: найти опорные слова и составить план рассказа.

Тема «О чём плачет синичка?» (2 ч)

117.

Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и ёж».

Изучение нового материала.

Умеют:

– находить в тексте слова, характеризую-щие героев;

– самостоя-тельно составлять рассказ по рисункам.

Личностные:

Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, самостоятель-ность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме

Коммуникативные:

Формировать собствен-ное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Знакомятся с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельно читают рассказы Н. Сладкова. Определяют жанр произведений. Читают диалог ежа и лисицы по ролям. Знакомятся с книгами

Н. Сладкова, рассматривают иллюстрации. Составляют каталожные карточки.

Работа в паре: составле-ние рассказа по рисункам (с. 109).

118.

В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?».

Комбиниро-

ванный.

.

Тема «наш театр» ( 2 ч)

119.

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

Изучение нового материала.

Умеют:

– осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

– выразительно читать произведения;

– инсцениро-вать рассказ.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Знакомятся с темой урока. Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения. Работают в группе: распределяют роли. Отбирают средства выразительности для драматизации рассказа. Инсценируют рассказ.

Сравнение данного произведе-ния с русской народной сказкой «Колобок».

120.

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

Комбиниро-

ванный.

Рефлексия на сыгранную роль.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

121.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении.

Изучение нового материала.

Знают:

– понятия жанра рассказа, научно-познаватель-ного текста.

Умеют:

 – составлять отзыв о прочитанном произведении;

– находить в тексте средства художествен-нойвырази-тельности;

– самостоя-тельно составлять рассказ.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать его.

Создают свою выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Коллективно редактируют получившиеся тексты. Проводят презентацию своих работ. Читают и перечитывают стихотворение А. Барто «Думают ли звери?». Создают каталог книг по выбранной теме.

Создание иллюстра-ции

к отзыву.

.

122.

А. Барто «Думают ли звери?»

Комбиниро-

ванный.

Создание текста по репродук-ции картины

К. Лемоха «Мальчик с собакой».

Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)

Тема «Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)

123.

Жизнь дана на добрые дела. С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах».

Изучение нового материала.

Умеют:

– определять главную мысль произведения;

– интерпрети-ровать текст на основе худо-жественного текста.

Личностные:

Проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение к герою при выразитель-ном чтении художест-венных произведений; интерес и творческое отношение к составле-нию совета для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль произве-дения; использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные:

Владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Знакомятся с темой раздела. Определяют, какие дела можно назвать добрыми. Работают с пословицей в «Творческой тетради». Записывают совершённые добрые дела. Ведут поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении

С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомятся с произведением

Л. Яхнина «Пятое время года». Создают небольшой текст на тему. Коллективно редактируют тексты.

Работа в паре: чем различают-ся слова добрыйи добренький

124.

Л. Яхнин «Пятое время года».

Комбиниро-

ванный.

Закончить предложе-ние: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…».

Тема «Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)

125.

Кто добро творит, того жизнь благословит.

В. Осеева «Просто старушка».

Изучение нового материала.

Умеют:

– определять главную мысль произведения, находить слова в тексте, позво-ляющиехарактеризо-вать героя произведения;

– определять жанр произве-дения, отношение автора к герою;

– сравнивать  произведения разных авторов;

– соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Личностные:

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому настав-нику и другу; позитив-ное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать; творчес-кое отношение к состав-лению рассказа о прочи-танном произведении.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика-ции, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существо-вания различных точек зрения.

Представляют письменные работы. Знакомятся с пословицами и поговорками. Читают рассказ Л. Яхнина «Силачи», произведение

В. Осеевой «Просто старушка». Определяют главную мысль. Сравнивают произведения

Л. Яхнина и

В. Осеевой. Знакомятся с произведением

Э. Шима «Не смей!»,

А. Гайдара «Совесть». Проводят коллективную работу со словом совесть.

Рассказать о мальчике из произведе-ния

В. Осеевой «Просто старушка».

126.

Э. Шим «Не смей!»

Комбиниро-

ванный.

Объяснить заголовок рассказа.

127.

А. Гайдар «Совесть».

Комбиниро-

ванный.

Выразить своё отношение к Нине.

128.

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Комбиниро-

ванный.

Составить предложе-ние со словом совесть.

Тема «Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)

129.

В. Осеева «Три товарища».

Изучение нового материала.

Умеют:

– самостоя-тельно  определять главную мысль произведения;

– находить слова, характе-ризующие героя, выражать отношение к герою;

– участвовать в коллективной беседе;

– самостоя-тельносоздавать текст, писать сочинение.

Личностные:

Развивать самостоятель-ность, личнуюответст-венность за свои поступки на основе представлений о нравст-венных нормах общения.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное задание, используя правило мудрости; осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаи-мооценку при выполне-нии учебного задания.

Знакомятся с рассказами

В. Осеевой «Три товарища»,

И. Пивоварова «Сочинение». Создают текст «Как я помогала маме». Коллективно редактировать работу. Создают иллюстрации к сочинению.

Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ – это тот, кто…».

130.

И. Пивоваров «Сочинение».

Комбиниро-

ванный.

Пересказ текста.

131.

Сочинение «Как я помогал маме».

Применение знаний и умений.

Представ-ление своих работ.

Тема «Мы идём в библиотеку» (3 ч)

132.

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н. Носов.

Изучение нового материала.

Умеют:

– работать с книгой, распределять книги по группам;

– определять основную мысль произведения;

– находить опорные слова в тексте.

Личностные:

Развивать самостоятель-ность, личнуюответст-венность за свои поступки на основе представлений о нравст-венных нормах общения.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения;

 – использовать приобре-тённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществле-ния.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач. Формулировать высказывание, используя термины; адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представлен-ныхкниг. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определяют, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

Опрос: как найти произведе-ния

Н. Носова в библиоте-ке?

133.

Н. Носов «Затейники».

Комбиниро-

ванный.

Работа в паре: прочитать рассказ в лицах.

134.

Н. Носов «Фантазёры».

Комбиниро-

ванный.

Составить план рассказа.

Тема «Наш театр» (1 ч)

135.

Наш театр.

С. Михалков «Не стоит благодарности».

Применение знаний и умений.

Умеют:

– определять этапность подготовки к инсценирова-ниюпроизведе-ния;

– выразительно читать произведение;

– самостоя-тельно определять главную мысль произведения;

– создавать свой текст на основе художествен-ного текста.

Личностные:

Развивать эстетические и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Знакомятся с темой урока «Наш театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения

С. Михалкова «Не стоит благодарности». Читают произведение. Работают в группе. Отбирают средства выразительности для драматизации рассказа. Выразительно читают по ролям. Драматизируют произведение. Сравнивают произведение с басней

И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Рефлексия на сыгранную роль.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

136.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова.

Применение знаний и умений.

Умеют:

– создавать тексты на основе интерпретации художествен-ных текстов.

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное задание, используя правило мудрости; осуществлять самооценку, взаимопро-верку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Определяют юмористические произведения. Обсуждают понятия добрые дела и добра наживать.Пересказывают любимые произведения

Н. Носова. Создают список рекомендуемой литературы для чтения летом. Работают в «Творческой тетради».

Работа в паре: обсудить смысл пословицы «Красив тот, кто красиво поступает»

Создание своей выставки книг по прочитан-нымпроизведе-ниям в этом разделе.

Перечень разделов, тем

Количество часов

Из них

Практические занятия

Контрольные работы

Вводный урок

1

Любите книгу

9

Краски осени

13

1

Мир народной сказки

16

1

Весёлый хоровод

10

1(проект)

Мы – друзья

10

Здравствуй, матушка-зима!

11

1(проект)

1

Чудеса случаются

16

1

Весна, весна! И всё ей радо!

11

1

Мои самые близкие и дорогие

8

Люблю всё живое

16

1

Жизнь дана на добрые дела

15

1

Итого:

136

2

7

№ п/п

Код требования (КУ)  

Предметные результаты  (выпускник научится/ выпускник получит возможность научиться)

1. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ»

1.1

Выпускник научится

1.1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

1.1.2

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),

составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз);

1.1.3

группировать числа (фигуры)  по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу);

1.1.4

читать, различать, записывать и сравнивать величины: масса (тонна, центнер, килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр); площадь (квадратный метр, квадратный сантиметр); скорость (километров в час, метров в час); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час).

1.2

Выпускник получит возможность научиться

1.2.1

классифицировать числа (геометрические фигуры) по нескольким основаниям, объяснять свои действия;

1.2.2.

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

2. РАЗДЕЛ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»

2.1

Выпускник научится

2.1.1

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

2.1.2.

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулём и числом 1);

2.1.3.

 находить неизвестный компонент арифметического действия;

2.1.4.

читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов);

2.1.5.

устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).

2.2

Выпускник получит возможность научиться

2.2.1

выполнять действия с величинами (с переходом от одних единиц измерения к другим);

2.2.2.

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

2.2.3.

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

3. РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ»

3.1

Выпускник научится

3.1.1

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение (ответ);

3.1.2.

планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

3.1.3.

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть).

3.2

Выпускник получит возможность научиться

3.2.1

решать задачи в 3-4 действия;

3.2.2.

находить разные способы решения задачи.

4. РАЗДЕЛ «ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»

4.1

Выпускник научится

4.1.1

характеризовать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

4.1.2.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач;

4.1.3.

выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник);

4.1.4.

распознавать, различать и называть пространственные  геометрические фигуры: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус ;

4.1.5.

соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур.

4.2

Выпускник получит возможность научиться

4.2.1

распознавать, различать развёртки пространственных геометрических фигур;

4.2.2.

сравнивать  геометрические фигуры.

5. РАЗДЕЛ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ»

5.1

Выпускник научится