Программно-методическое обеспечение

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол № 3

от « 30 » августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР «Школа - сад № 10»

____________ Батицкая Н.Г.

«  31» августа 2021г.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.  

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.  

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.  

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

№ модуля

Тема

Количество часов

Вводный модуль

Снова вместе!

4

1.

Семья и друзья!

8

2.

Рабочий день!

8

3.

Вкусные угощения!

8

4.

В зоопарке!

9

5.

Где ты был вчера?

7

6.

Расскажи историю!

8

7.

Самые лучшие дни!

7

8.

Места, которые стоит посетить!

9

№ урока

Тема уроков

Дата

Планируемые результаты

Вид

контроля

Использование СОТ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Starter Unit(Вводный модуль). Повторение пройденного материала (2 часа)

1

Инструктаж по ТБ и правила поведения в кабинете ин.яз.

Вводный урок. Повторение лексики.

Учащиеся научатся новым ЛЕ: join, hope, remember,

Nice to see  you

Учащиеся вспоминают употребление  глаголов

To be, can

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Устный опрос (диалог)

Технология обучения в сотрудничестве

2

Снова вместе. Повторение правил чтения.

Знать:

лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные»

Учащиеся научатся употреблять глагол

have  got

Устный опрос (монолог)

Технология обучения в сотрудничестве

3

Диалог приветствия/

прощания.

Правила ведения беседы. Фразы – клише.

4

Контрольная работа по повторению.

Тестирование

Модуль 1. Family and friends (Семья и друзья)   (8 часов)

5/1

Модуль 1. Семья и друзья.

Введение лексики.

Учащиеся научатся новым ЛЕпо теме «Семья»

Учащиеся научатся представлять членов семьи, рассказывать о семье

Учащиеся научатся новым ЛЕпо теме «Внешность». Учащиеся научатся описывать внешность человека.

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУДУмение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование гражданской идентичности личности

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

6/2

Развитие навыка диалогической речи.

Учащиеся научатся новым ЛЕпо теме «Характер». Учащиеся научатся описывать характер человека.

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

ПУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Диктант

Игровая технология

7/3

Предлоги места.

Учащиеся научатся новым ЛЕпо теме «Внешность»

описывать внешность и характер человека

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Творческая работа «Мой лучший друг»

Игровая технология

Проектная технология

8/4

Мой лучший друг. Знакомство с Present Cont.

Учащиеся научатся числительным от 30 до 100/

Учащиеся научатся рассказывать о себе

(кто ты и откуда)

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

9/5

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся научатся новым ЛЕwood, golden, curl, worry, in a hurry, on my way to…

ПУУД Структурирование знаний

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (диалог)

Технология обучения в сотрудничестве

10/6

Англоговорящие страны.

Учащиеся научатся новым ЛЕfamous, theatre, museum, street, relative

Учащиеся научатся употреблять ЛЕ в речи

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Структурирование знаний

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Формирования чувства сопричастности к своей Родине

Устный опрос (диалог)

Технология обучения в сотрудничестве

11/7

Развитие навыка устной речи по теме «Мой друг»

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

12/8

Урок – повторение по теме «Семья»

Контрольная работа

Модуль 2. A working  day (Мои увлечения в выходной день)  (8 часов)

13/1

Модуль2.

Рабочий день. Введение лексики

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме, узнавать и называть время

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Технология коммуникативного обучения

14/2

Тренирование лексики в устной речи.  Present Simple и наречия частотности.

Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям различных учреждений

Учащиеся научатся спрашивать и рассказывать о местоположении

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД  Контроль, коррекция, оценка

ПУУД   Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Ознакомление с миром профессий и их содержанием

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

15/3

Обучение чтению. Наречия частотности.

Практика речи по теме «Время»

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Спорт»

Учащиеся научатся говорить о видах спорта, рассказывать, как часто дети занимаются спортом

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Творческая работа

Сочинение о родственнике

Игровая технология

Проектная технология

16/4

Тренирование устной речи. Обучение чтению (ir,ur. er)

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Профессия»

Учащиеся научатся употреблять в речи структуры have to/ don’t have to

РУУД Контроль, коррекция, оценка

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

17/5

Чтение с полным пониманием. Время. Работа и игра.

Учащиеся научатся употреблять в речи canteen, teacher, doctor, uniform

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Умение строить монологическое контекстное высказывание

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Творческая  работа.

Устный опрос (монолог)

Технология коммуникативного обучения

18/6

Выражение долженствования  have to. День в моей жизни. Распорядок дня.

Учащиеся научатся употреблять в речи глагол have to, говорить о своё распорядке дня. 

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Творческая  работа.

Устный опрос (монолог)

Технология коммуникативного обучения

19/7

Повторение изученного материала. Теперь я знаю. Что люблю английский

Тестирование

19/7

Чтение. «Златовласка и три медведя»

Учащиеся научатся новым ЛЕ porridge, naughty, break the rule, pot, return, outside

Учащиеся научатся излагать своё мнение по поводу услышанного и увиденного

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

20/8

Контрольная работа по модулю 2.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Модуль 3. Tasty treats  (Праздники)  (6часов)

21/1

Анализ работ.

Модуль 3.

Вкусные угощения.

Введение лексики

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Еда»

Учащиеся научатся осмысливать и обобщать категории имени существительного (исчисляемые и неисчисляемые)

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Технология коммуникативного обучения

22/2

Пиратский фруктовый салат. Диалог.

Учащиеся научатся употреблять much, many, a lotof в разных видах предложений

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

23/3

Мы готовим еду.

Наречия much, many, a lot of.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «В магазине».

Учащиеся научатся произносить выражения этикетного характера с правильной интонацией и употреблять их в речи.

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Творческая работа

Составление викторины о еде

Игровая технология

Проектная технология

24/4

Чтение. «Златовласка и три медведя»

УчащиесянаучатсяновымЛЕknock, luck, inside, have a look, horrid

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

25/5

Теперь я знаю, что люблю английский. Повторение изученного.

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

26/6

Инструктаж о правилах поведения в кабинете ин. яз.

Контрольная работа по модулю 3.

Контрольная работа

Модуль 4. At the zoo (В зоопарке)  (9 часов)

27/1

Модуль 4. В зоопарке. Введение лексики по теме «Животные»

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Животные»,

PresentSimple,

Present Continuous

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Устойчивый познавательный интерес

 (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

28/2

Любимое животное.

Повторение Present Continuous Tense

Учащиеся научатся новым ЛЕ

названиям диких животных

Учащиеся научатся образовывать сравнительные степени прилагательных

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

29/3

Дикие животные. Повторение Present Simple Tense

Учащиеся научатся употреблять в речи ЛЕ по теме

Учащиеся научатся употреблять сравнительные степени прилагательных для сравнения животных

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Творческая работа

Сочинение о путешествии

Игровая технология

Проектная технология

30/4

Модальные глаголы must/ mustn’t

Учащиеся научатся употреблять модальный глагол must/mustn’t’ для выражения запрета и обязательности

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

31/5

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся научатся новым ЛЕ pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

32/6

Обучение чтению. Животным нужна наша помощь.

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме Учащиеся научатся высказывать своё мнение по теме

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Умение аргументировать своё предложение, убеждать

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Устный опрос (монолог)

Технология коммуникативного обучения

33/7

Теперь я знаю, что люблю английский

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

34/8

Контрольная работа по модулю 4.

Контрольная работа

35/9

Работа над ошибками.

Закрепление темы:

«В зоопарке»

РУУД  Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД  Ориентироваться на разнообразие способов поискового чтения

Структурирование знаний

КУУД  Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету

Устный опрос

Технология обучения в сотрудничестве

Модуль 5. Where were you  yesterday? (День рождения) (8часов)

36/1

Модуль 5. Чаепитие.

Праздничный пирог!

Введение лексики.

Учащиеся научаться употреблять порядковые числительные и глагол to be во времени

Past Simple

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

Творческая работа Составление меню

Технология коммуникативного обучения Технология индивидуализации обучения

37/2

Чаепитие.

День рождения моей мечты

Учащиеся научатся  рассказывать  о прошедших событиях недели, научатся новым ЛЕ, научатся выражать в речи свои эмоции о настроениях вчерашнего дня

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и построения речевого высказывания

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

(конкурс проектов)

Сочинение

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

38/3

Обучение чтению.  Артур и Раскал (комикс, часть 5)

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков

КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Диктант

Технология обучения в сотрудничестве

39/4

Чтение сказки

«Златовласка и три   медведя»

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

40/5

Развитие навыка устной речи. Пожелания на праздник

Учащиеся научатся характеризовать особенности обычаев и праздников в разных странах

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Творческая работа (конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

41/6

Теперь я знаю, что люблю английский.

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

42/7

Контрольная работа по модулю 5

Учащиеся научатся использовать лексику и грамматику по теме: порядковые числительные, глагол to be во времени Past Simple

Контрольная  работа

43/8

Работа над ошибками.

Модуль 6. Tell the tale (Игрушки)  (8 часов)

44/1

Модуль 6. Введение лексики. Игрушки для детского театра

Учащиеся научатся строить высказывания по теме,с использованием правильных глаголов в Past Simple

РУУД  Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД  Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Сочинение

Технология  коммуникативного обучения

45/2

Детский театр

Учащиеся узнают об особенностях произношения правильных глаголов в прошедшем времени

РУУД  Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД  Ориентироваться на разнообразие способов задач преобразовании образцов

КУУД  Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа (викторина)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

46/3

Однажды вечером…

Структура предложения в английском языке.

Учащиеся научатся использовать правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме

РУУД  Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

Творческая работа

(конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

47/4

Обучение чтению.

Употребление Past  Simple

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику, называть

РУУД Контроль, коррекция, оценка

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

48/5

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Формирование представления об английской сказке и навыка чтения на языке

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

49/6

Английский фольклор

Учащиеся научатся понимать behindtherhyme - понятие об особенностях английской литературной речи

РУУДПринимать и сохранять учебную задачу

ПУУДОриентироваться на разнообразие способов задач в конкретных условиях

КУУДСтроить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа (конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

50/7

Теперь я знаю, что люблю английский.

Учащиеся научатся применять порядковые числительные, правильные и неправильные глаголы. Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать все формы Past Simple

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

51/8

Контрольная работа по модулю 6

Учащиеся научатся распознавать грамматические структуры, орфографии слов, означающих порядковые числительные и глаголы в Past Simple. Умение составлять диалоги с использованием различных форм прошедшего времени

Контрольная работа

Модуль 7. Days to remember (Каникулы) 7часов

52/1

Модуль 7. Досуг.

Введение лексики.

Учащиеся научатся использовать  let me

think…

понятие о грамматике неправильных глаголов

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД  Контроль, коррекция, оценка

ПУУД  Извлечение необходимой информации из текста

КУУД  Умение слушать собеседника

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Диктант

Технология  коммуникативного обучения

53/2

Волшебные мгновения. Правильные/ неправильные глаголы

Учащиеся научатся употреблять неправильные глаголы  в речи

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и их решения

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

54/3

Запоминающиеся моменты

Учащиеся научатся сравнивать качественные особенности людей и предметов

РУУД Различать способ и результат действия

ПУУД Ориентироваться на разнообразие эффективных способов решения задач

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

55/4

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД  Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

56/5

Тематический парк «Элтон Тауэр»

Учащиеся научатся рассказывать о развлечениях при помощи аттракционов

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

57/6

Теперь я знаю, что люблю английский

Учащиеся научатся использовать в речи все формы прошедшего времени Past Simple

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

58/7

Контрольная работа по модулю 7

Учащиеся научатся писать орфографии слов, означающих места отдыха детей, правильного употребления глаголов в прошедшем времени

Контрольная работа

Модуль 8. Places to go (Места отдыха) 9 часов

59/1

Модуль 8. Климат в разных странах. Введение лексики.

Учащиеся научатся составлять диалог о предстоящих каникулах

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

60/2

Прогноз погоды

Учащиеся научатся применять будущее временя в разговоре о погоде

РУУДПринимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУДФормулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Прогноз погоды на завтра

Урок с применением ИКТ

61/3

Погода во время отдыха.

Учащиеся научатся употреблять вопросительные слова и краткие ответы на специальные вопросы

РУУДПринимать и сохранять учебную задачу

ПУУДСтроить сообщения в устной форме на основе поискового чтения

КУУДФормулировать собственное мнение и позицию

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

Сочинение

Технология  коммуникативного обучения

62/4

Развитие навыка диалогической речи.

Артур и Раскал

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУДОриентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков

КУУДУпотреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

63/5

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного.

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУДОриентироваться на разнообразие способов задач

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

64/6

Поездка во Флориду

Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, иметь представление о местах отдыха заграницей и в России

РУУДПринимать и сохранять учебную задачу

ПУУДОриентироваться на разнообразие способов задач на основе поискового чтения

КУУДСтроить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

65/7

Теперь я знаю. Что люблю английский.

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия  ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

66/8

Контрольная работа

Контрольная работа

67/9

Итоговая контрольная работа

Контрольная работа

68- резервный урок

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол № 3

от « 30 » августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР «Школа - сад № 10»

____________ Батицкая Н.Г.

«  31» августа 2021г.

№ урока

Тема

Кол-во часов по плану

Кол-во часов по факту

Модуль 1.   Тема: «Кто есть кто?»  11 часов.

1

§1а. Члены семьи.

1

2

§1а. Притяжательный падеж.

1

3

§1б. Кто ты?

1

4

§1б. Кто ты? Притяжательные местоимения

1

5

§1в. Моя страна.

1

6

§1г. Великобритания.

1

7

§1д. Проект «Моя Родина».

1

8

§1е. Аудирование. Знакомство, приветствия.

1

9

§1ж. Чтение. Планета Земля.

1

10

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

1

11

Контрольная  работа №1 по теме: «Кто есть кто?».

1

Модуль 2.     Тема: «Вот и мы!»   11 часов.

12

§2а. Порядковые числительные.

1

13

§2а. Месяца и времена года.

1

14

§2б. У меня дома. Неопределенные местоимения «сколько-то», «некоторое количество».

1

15

§2б. У меня дома. Предлоги места.

1

16

§2в.  По соседству: Мой микрорайон.

1

17

§2г. Знаменитые улицы.

1

18

§2д. Проект «Знаменитые улицы моего города».

1

19

§2е. Аудирование.  Заявка на обслуживание.

1

20

§2ж. Чтение. План – чертеж в масштабе.

1

21

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

1

22

Контрольная работа №2 по теме: «Места и их расположение!».

1

Модуль 3.    Тема: «Поехали!» 10 часов.

23

§3а. Безопасность на дорогах.

1

24

§3а. Повелительное наклонение.

1

25

§3б. В движении.

1

26

§3б. Модальный глагол «мочь».

1

27

§3в. Лексики: «С ветерком».

1

28

§3г. Виды транспорта в Лондоне.

1

29

§3д.  Как спросить дорогу?

1

30

§3е. Чтение «Что означает красный цвет?».

1

31

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к  контрольной работе.

1

32

Контрольная  работа №3 по теме «Транспорт и передвижение!».

1

Модуль 4.    Тема: «День за днем» 11 часов.

33

§4а. День и ночь – сутки прочь.

1

34

§4а. Наречия частоты.

1

35

§4б. Простое настоящее время.

1

36

§4б. Простое настоящее время.

1

37

§4в. Мой любимый день.

1

38

§4г. Жизнь подростков в Великобритании.

1

39

§4д. Проект «Жизнь подростков в России».

1

40

§4е. Аудирование. Назначение/отмена встречи.

1

41

§4ж.  Чтение. «Вычерчиваем числа».

1

42

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

1

43

Контрольная работа №4 по теме: «Распорядок дня».

1

Модуль 5.Тема: «Праздники» 11 часов.

44

§5а. Время праздников.

1

45

§5а. Настоящее длительное время (утвердительная форма).

1

46

§5б. Празднование праздников.

1

47

§5б. Настоящее длительное время (отрицательная и вопросительная формы).

1

48

§5в. Особые дни.

1

49

§5г. Шотландские игры.

1

50

§5д. Проект «Важное событие».

1

51

§5е. Аудирование. Как заказать цветы.

1

52

§5ж. Чтение. «В Зазеркалье».

1

53

Повторение раннее изученного материала. Подготовка к  контрольной работе.

1

54

Контрольная работа №5 по теме: «Праздники».

1

Модуль 6.    Тема: «На досуге»   9 часов.

55

§6а. Свободное время.  Сложные существительные.

1

56

§6б. Игра. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени.

1

57

§6в. Скоротаем время.

1

58

§6г. Настольные игры.

1

59

§6д. Проект «Любимая настольная игра».

1

60

§6е. Аудирование. Покупаем подарки.

1

61

§6ж.  Чтение. «Кукольные театр».

1

62

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к самостоятельной работе.

1

63

Контрольная  работа №6 по теме: «Досуг и развлечения».

1

Модуль 7.     Тема: «Вчера, сегодня, завтра»   10 часов.

64

§7а. Правильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

65

§7б. Дух Хэллоуина. Простое прошедшее время.

1

66

§7б. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

67

§7в. Они были первыми.

1

68

§7г. Стальной человек.

1

69

§7д. Проект «Известные люди».

1

70

§7е.  Аудирование. В бюро находок.

1

71

§7ж. Чтение. «Играя в прошлое».

1

72

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к  контрольной работе.

1

73

Контрольная  работа №7 по теме: «Прошедшее простое время».

1

Модуль 8.    Тема: «Правила и инструкции»  9 часов.

74

§8а. Правила и инструкции.

1

75

§8а.  Модальный глагол «должен» в утвердительной и отрицательной  формах.

1

76

§8б. Степени сравнения.

1

77

§8в. Модальные глаголы «вынужден», «нужно» в утвердительной и вопросительной формах.

1

78

§8г. Вершины мира.

1

79

§8д. Аудирование. Заказ театральных билетов.

1

80

§8е. Чтение. «Чисто ли в твоем микрорайоне?».

1

81

Повторение ранее изученного материла. Подготовка к контрольной работе.

1

82

Контрольная работа №8 по теме: «Правила и инструкции».

1

Модуль 9.    Тема: «Еда и прохладительные напитки»   10 часов.

83

§9а. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

84

§9б. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени.

1

85

§9б. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени.

1

86

§9в. Рецепт любимого блюда.

1

87

§9г. Кафе и закусочные в Великобритании

1

88

§9д. Проект «Любимое кафе»

1

89

§9е. Аудирование. Заказ столика в ресторане.

1

90

§9ж. Чтение. «Кулинария».

1

91

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

1

92

Контрольная работа №9 по теме «Еда и напитки».

1

Модуль 10.    Тема: «Каникулы»   13 часов.

93

§10а. Оборот «собираться что-то сделать».

1

94

§10б. Какая погода? Настоящее длительное время.

1

95

§10в. Выходные с удовольствием. Союзы-связки

1

96

§10г. В Эдинбург на Каникулы.

1

97

§10д. Проект «Туристический справочник».

1

98

§10е. Аудирование. Бронирование номера в гостинице.

1

99

§10ж. Чтение. №10 «Пляжи».

1

100

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

1

101

Контрольная работа №10 по теме: «Каникулы».

1

102

Итоговый тест.

1

С   № п/п

Дата проведения

Тема урока

Решаемые

проблемы

   Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

план

факт

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Модуль 1.   Тема: «Кто есть кто?»  11 часов.

1

§1а. Члены семьи.

Каковы структура и содержание модуля? Как рассказать о членах семьи?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами); прогнозирование содержания текста, поисковое чтение.

Уметь ориентироваться в модуле, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья», прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.                 Активнаялексика:Aunt, cousin, husband, parents, twins, uncle, wife, be married.

Коммуникативные:     Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.            Регулятивные:                 Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.Познавательные:                       Работать с прочитанным текстом.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

§1а. Притяжательный падеж.

Как описать внешность человека? Как употреблять притяжательные прилагательные и падеж?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: самостоятельная работа со словарем, тренировка употребления новых ЛЕ в речи, притяжательных прилагательных и падежа, подготовка к написанию письма о семье.

Уметь работать со словарем, употреблять новые ЛЕ в речи, притяжательные прилагательные и падеж, кратко описывать членов семьи.                  Активнаялексика:Age, curly, fat, grey, height, middle-aged, straight, wavy, be in one’s early/mid/late sixties, facial features.

Коммуникативные:         Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные:                  Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                              Познавательные:         Пользоваться наглядными, знаково-символическими средствами предъявления материала.

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам семьи.

3

§1б. Кто ты? Удостоверение личности.

Как прочитать удостоверение личности? Какие виды карт существуют? Как заполнить членскую карту?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: изучение новых ЛЕ, работа с диалогом, прогнозирование содержания текста, заполнение членской карты.

Уметь прогнозировать содержание диалога по нескольким репликам, читать информацию из удостоверения личности, выделять информацию из текста.                                Активнаялексика:Nationality, postcode, surname, credit card, date of birth, driving license, identity card, join a club, membership card.ПассивнаялексикаExpiry date, identification number.

Коммуникативные:             Слушать (читать) текст с целью поиска конкретной информации.                     Регулятивные:                   Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.  Познавательные:                Работать с прочитанным (прослушанным) текстом.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

4

§1б. Притяжательные местоимения.

Как употреблять притяжательные местоимения? Как узнать / дать персональную информацию? Как рассказывать о людях, используя карточки с личными данными? Как заполнить библиотечный формуляр?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: употребление в речи притяжательных местоимений, построение диалога-расспроса, рассказ о людях с опорой на картинку.

Уметь употреблять притяжательные местоимения в речи, рассказывать о людях, используя краткую информацию, запрашивать и давать персональную информацию, заполнять различные формуляры.    Активнаялексика: alarm clock, register a library.

Коммуникативные:       Владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.          Регулятивные:                      Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.             Познавательные:             Осознанно строить высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

 5

§1в.   Моя страна.

Как называются некоторые страны и национальности? Как описать местонахождение? Как рассказать о своей Родине?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: прогнозирование содержания текста, поиск необходимой информации, составление диалогов.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, овладевать навыками поискового чтения, употреблять названия частей света, рассказывать о стране, опираясь на ключевые слова.                           Активнаялексика:Compass, east, exactly, north, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish.Пассивнаялексикаdesert, include, location, valley.

Коммуникативные:              Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.                   Регулятивные:                        принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:         Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 6

§1г. Великобритания.

Из каких частей состоит Великобритания? Как пользоваться картой? Как составлять опорные схемы? Как составить информационную карточку своей страны?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы, работа с картой.

Знать части Великобритании и их столицы; уметь называть города Великобритании, составлять опорные схему по прочитанному, написать текст по образцу.Активнаялексика:Population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, WalesПассивнаялексика.Currency, Belfast, Cardiff

Коммуникативные:            Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками                   Регулятивные:                  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:                  Уметь составлять и использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, навыков переноса знаний в новую ситуацию.          Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

 7

§1д. Проект «Моя Родина».

Как рассказать о своей стране зарубежным сверстникам? Как рассказать о своем городе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного, составление плана пересказа.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своем городе на основе плана.

Коммуникативные:       Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.                                         Регулятивные:                  Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.     Познавательные:            Создавать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

 8

§1е.  Аудирование. Знакомство, приветствия.

Как приветствовать друг друга? Как представиться незнакомому человеку?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе текста.

Уметь приветствовать друг друга и представляться незнакомым людям. Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ. Активнаялексика:I’d like to introduce.., Pleased to meet you.

Коммуникативные:        Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                        Регулятивные:                         Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                               Познавательные:            построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

 9

§1ж. Чтение. Планета Земля.

Как рассказать о планете Земля? Как читаются цифры?

Знакомство с новыми словами. Работа с физической картой Земли. Чтение данных в таблице.

Уметь называть континенты, читать цифры, рассказывать о планете Земля, используя таблицу.                     Активнаялексика:Earth, greet, per cent, total, solar system.Пассивнаялексика:Diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area.

Коммуникативные:        Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.                                           Регулятивные:                           принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                Познавательные:         Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 10

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:        Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные:                 Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                Познавательные:        Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

 11

Самостоятельная работа по теме: «Кто есть кто? Притяжательные прилагательные и местоимения»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 1? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение контрольной работы №1 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:       осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.         Регулятивные:                 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:          осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 2.     Тема: «Вот и мы!»   11 часов.

 12

Работа над ошибками.

§2а. Порядковые числительные

Каковы структура и содержание модуля? Как написать пригласительное письмо? Как образуются порядковые числительные?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами); со словообразованием порядковых числительных и тренировка их употребления.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; уметь употреблять порядковые числительные. Активнаялексика:Invite, graduation, event, take place.Пассивнаялексика:Occasion, Trick or treat!

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.           Регулятивные:                               Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.                                                    Познавательные:                пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

13

Единая мониторинговая работа.

 14

§2а. Работа над ошибками. Месяца и времена года.

Как называются месяца времена года? Как сказать который час? Как употреблять предлоги времени?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: построение мини-диалогов в парах и мини-группах. Самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой.

Знать названия месяцев и времен года; уметь спрашивать и отвечать который час; уметь употреблять предлоги времени; знать правила написания приглашения.    Активная лексика:Atmidnight / midday, noon.

Коммуникативные:        Запрашивать и давать необходимую информацию.       Регулятивные:                    Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные:            Осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

 15

§2б. У меня дома. Неопределенные местоимения «сколько-то», «некоторое количество».

Как называются комнаты и некоторые предметы мебели? Как сказать о некотором количестве предметов или вещества? Как употребляются предлоги места?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация изученных ЛЕ по теме «Дом», тренировка употребления неопределенных местоимений и предлогов места в парах.

Уметь употреблять неопределенные местоимения и предлоги места, использовать в речи новые и ранее изученные ЛЕ, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме.                            Активнаялексика:Basin, bathtub, ceiling, fireplace.

Коммуникативные:      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.                                             Регулятивные:                              Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.                        Познавательные:              пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

 16

§2б. Моя гостиная.

Как описать комнату в квартире? Как запоминать новые слова и выражения?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: прогнозирование содержания диалога по первым репликам; поисковое чтение; составление плана описания комнаты.

Уметь распознавать и употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в тексте необходимую информацию, строить монологическое высказывание по плану.Активнаялексика:Expensive, study, do one’s best, move a house, give smb a hand.Пассивнаялексика:Watch out!Calm down

Коммуникативные:           Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.                    Регулятивные:                 принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.           Познавательные:                      создание способов решения творческой проблемы.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

 17

§2в. По соседству: мой микрорайон.

Какие существуют магазины? Что можно там купить? Как рассказать о своем районе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми и активизация изученных ЛЕ, чтение текста и работа с ним: поиск необходимой информации, составление плана.

Уметь рассказывать о своем районе, магазинах и о том, что можно там купить. Уметь находить информацию в тексте и составлять план  прочитанного.   Активная лексика:Bank, neighbourhood, coffeeshop, library, petshop

Коммуникативные:        Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.                                             Регулятивные:                           Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.      Познавательные:         пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 18

§2г. Знаменитые улицы.

Какие знаменитые улицы есть в городах англоговорящих стран? Как читаются аббревиатуры?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста и работа с ним, описание знаменитой улицы в родном городе.

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения; уметь описывать улицу.                                  Активнаялексика:Avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor café.

Коммуникативные:        Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.                           Регулятивные:                        Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.                              Познавательные:                  Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

 19

§2д.  Слова-связки в предложении.

Какие слова связывают части предложения? Как составить объявление об аренде дома?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выполнение заданий в рабочей тетради, составление объявления по плану.

Научиться составлять сложные предложения, распознавать новые и изученные ЛЕ, уметь составлять текст объявления по исходным данным.            Активнаялексика:Modern, countryside.Пассивнаялексика:Fully-furnished, space, railway station, store room.

Коммуникативные:       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.     Регулятивные:                   Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                  Познавательные:              Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 20

§2е. Аудирование.  Заявка на обслуживание.

Как попросить об услуге, если что-то сломалось? Как читается буквосочетание оо?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Уметь попросить об услуге и объяснить, в чем проблема. Уметь читать слова с буквосочетанием оо.          Активнаялексика:Come over, choose, What’s up?                      Have a look.Пассивнаялексика:Heating, plumber, requiring services, leak.

Коммуникативные:              Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                                  Регулятивные:                               Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                         Познавательные:               построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

 21

§2ж. Чтение. План – чертеж в масштабе.

Как составить план - чертеж в масштабе? Как работать с инструкциями?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста инструкции, выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь читать простейшие инструкции, действовать согласно указаниям, составлять план-чертеж в масштабе.                          Активнаялексика:Measurements, at the bottom.Пассивнаялексика:A scale of a map, heel and toe, measure the distance.

Коммуникативные:             использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные:                     принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.              Познавательные:                  Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

 22

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:         Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.       Регулятивные:                             Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                   Познавательные:              Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

 23

Контрольная работа по теме: «Вот и мы!», «Предлоги места и времени»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 2? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы №1 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:       осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.              Регулятивные:                     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.      Познавательные:              осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 3.    Тема: «Поехали!» 10 часов.

 24

Работа над ошибками.

§3а. Безопасность на дорогах.

Каковы структура и содержание модуля? Как правильно вести себя на дороге?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления.

Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы и грамматические явления; знать простые правила поведения на дороге и уметь рассказать о них.                    Активнаялексика:Pedestrian, traffic lights, pavement, zebra crossing, traffic warden, traffic sign, run onto the road, lean out of.

Коммуникативные:             Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.            Регулятивные:                          Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.                                                 Познавательные:                     пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

 25

§3а. Повелительное наклонение.

Как употреблять повелительное наклонение? Как догадываться о значении новых слов по контексту? Как правильно вычленять необходимую информацию при аудировании?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, повторение образования повелительного наклонения и тренировка его употребления, аудирование с последующим выполнением заданий в тестовой форме.

Уметь распознавать и употреблять повелительное наклонение. Овладевать языковой догадкой. Уметь находить необходимую информацию в прослушанном тексте.  Активнаялексика:Clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, back seat, on foot, seat belt.Пассивнаялексика:Annoy, block, brakes, handgrip, kerb, tyre.

Коммуникативные:              адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.      Регулятивные:                     принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                                Познавательные:                           осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

 26

§3б.  В движении.

Какие виды транспорта существуют? Как указать путь? Как сказать о том, что запрещено, а что разрешено?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка употребления уже изученного материала. Работа с диалогом п парах и мини-группах.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ. Уметьуказыватьнаправление.    Активнаялексика:Sail a boat, careful, perfect, turn green, excellent.

Коммуникативные:         использовать в речи ЛЕ обслуживающие ситуацию общения.                                            Регулятивные:                               принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:                               уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 27

§3б.  Модальный глагол «мочь».

Как употребляется глагол can (мочь)? Что обозначают некоторые дорожные знаки? Что такое омографы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выполнение упражнений в учебнике, составление диалогов в парах.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи; рассказывать о значении дорожных знаков. Понимать что такое омографы, уметь определять их значение по контексту.     Активнаялексика:Go straight, go towards, turn right / left.

Коммуникативные:                  уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.                                             Регулятивные:                                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.                Познавательные:                              пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 28

§3в. С ветерком.

Кто такой Михаэль Шумахер и чем он знаменит? Как заполнить информационную карточку? Как рассказать о знаменитом человеке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом и выполнение заданий, заполнение информационной карточки, подготовка к написанию рассказа о знаменитости по плану.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ. Овладевать навыками поискового чтения. Уметь рассказать о знаменитости по информационной карточке.                          Активнаялексика:Bring, fast, occupation, be born, famous.                   Пассивнаялексика: Deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver.

Коммуникативные:                адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.            Регулятивные:                                   выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.                         Познавательные:                          осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 29

§3г.  Виды транспорта в Лондоне.

Какие виды транспорта есть в Лондоне? Как находить в тексте необходимую информацию?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, поиск необходимой информации, аудирование.

Уметь рассказывать о видах транспорта в Лондоне. Уметь ориентироваться в тексте с целью выявления необходимой информации.                                   Активнаялексика:City center, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker.Пассивнаялексика:Amber, forget, black cab.

Коммуникативные:                 Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.                                           Регулятивные:                               Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.                                      Познавательные:                               Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

 30

§3д.  Как спроситьдорогу?

Как спросить дорогу? Как объяснить путь? Как работать с картой города?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. Работа с картой.

Уметь спросить дорогу и объяснить путь по карте.                              Активнаялексика: Get to, up / down the street, far, the way to.Пассивная лексика:  Townhall, area.

Коммуникативные:                      Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                                    Регулятивные:                          Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                                        Познавательные:                                       построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

 31

§3е. Чтение. «Что означает красный цвет?».

Что символизирует красный цвет? Что такое интернациональные слова?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выдвижение гипотез по содержанию текста на основе картинок, работа с текстом и выполнение упражнений, знакомство с понятием интернациональные слова.

Уметь выражать гипотезы простыми предложениями. Овладевать навыками поискового чтения. Уметь распознавать интернациональные слова в тексте или речи.               Пассивная лексика:Protection, respect, soldier, war, warn.

Коммуникативные:              адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.             Регулятивные:                           принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                     Познавательные:                      осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

 32

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к самостоятельной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:           Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.         Регулятивные:                            Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                         Познавательные:             Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

 33

Самостоятельная работа  по теме «Поехали! Повелительное наклонение»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 3? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №2 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:               осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                 Регулятивные:                        планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.        Познавательные:                  осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 4.    Тема: «День за днем» 11 часов

 34

Работа над ошибками.

§4а. День и ночь – сутки прочь.

Каковы структура и содержание модуля? Как рассказать о своем распорядке дня? Что мы знаем о Гарри Поттере?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления.

Распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; уметь рассказывать о своем распорядке дня. Активнаялексика:Catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out.Пассивнаялексика:Dormitory, dungeons, habit, hide and seek, magic tricks.

Коммуникативные:      Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.               Регулятивные:                             Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.                                              Познавательные:                             пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

 35

§4а. Наречия частотности.

Как и для чего используются наречия частотности?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради с последующей взаимопроверкой.

 Уметь употреблять наречия частотности; спрашивать и отвечать по теме «Распорядок дня».

Коммуникативные:                         Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.                Регулятивные:                                Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                   Познавательные:                       пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

 36

§4б. Как насчет…?

Какие типы программ можно смотреть по телевизору? Как выражать свои предпочтения? Как при помощи суффиксов образовать прилагательные от глаголов?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с диаграммой, знакомство и тренировка употребления новых ЛЕ, знакомство с суффиксальным словообразованием, построение диалогов в парах.

 Уметь выражать свои предпочтения; образовывать прилагательные от глаголов при помощи суффиксов, распознавать и употреблять новые ЛЕ в речи.                           Активнаялексика:Be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, eat out, reality show.

Коммуникативные:                        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.                              Регулятивные:                             принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.               Познавательные:          пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 37

§4б. Простое настоящее время.

Как образуется и употребляется простое настоящее время?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренировка употребления простого настоящего времени, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Уметь употреблять простое настоящее время во всех формах; выделять нужную информацию из прослушанного текста.                               Пассивная лексика:Rating, survey

Коммуникативные:      слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.               Регулятивные:                                    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                Познавательные:                         умение структурировать знания.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

 38

 §4в. Мой любимый день.

Что такое ассоциограмма? Как использовать слова связки? Как рассказать о своем любимом дне?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: составление ассоциограммы, работа с текстом и выполнение послетекстовых заданий, составление плана текста для написания собственного рассказа.

Уметь составлять ассоциограммы; овладевать навыками поискового чтения; учиться использовать слова связки; уметь рассказать о своем любимом дне по плану.              Активнаялексика: Climb, movie, put up, set off, arrive in, Moscow, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.        Регулятивные:                                   выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.                 Познавательные:                    осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

 39

§4г. Жизнь подростков в Великобритании.

Как живут подростки в Великобритании? Как сделать пересказ текста?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, конспектирование основных идей текста.

 Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, выделять основную мысль и ключевые слова, выражать свое мнение по прочитанному.                       Активнаялексика: Disagree, get along with, pocket money, surf the net, soap opera.

Коммуникативные:     Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.                            Регулятивные:                               Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.                               Познавательные:                       Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

 40

§4д. Проект «Жизнь подростков в России».

Как живут подростки в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о жизни подростков в России.

Уметь рассказывать о жизни подростков России, употребляя активную лексику и изученные грамматические явления.

Коммуникативные:        Использовать в речи изученные ЛЕ.                               Регулятивные:                           Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:                    осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 41

§4е. Аудирование. Назначение/отмена встречи.

Как назначить или отменить встречу?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Уметь назначить или отменить встречу.           Активнаялексика: Appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along

Коммуникативные:                   Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                             Регулятивные:                                   Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                                     Познавательные:                построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

 42

§4ж.  Чтение. «Вычерчиваем числа».

Для чего нужны диаграммы и как они читаются? Как составить собственную диаграмму?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста и выполнение заданий, работа с диаграммами.

Уметь понимать содержание диаграммы и составлять свою собственную.                    Активнаялексика:Line graph, bar graph, pie chart.

Коммуникативные:                    использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.        Регулятивные:                     планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                      Познавательные:                       ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

 43

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:            Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.          Регулятивные:                                Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                           Познавательные:                      Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

 44

Контрольная работа  по теме: «День за днем. Простое настоящее время»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 4? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы №2 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:                   осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                   Регулятивные:                              планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.            Познавательные:                      осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 5.Тема: «Праздники» 11 часов.

 45

Работа над ошибками.

§5а. Время праздников.

Каковы структура и содержание модуля? Как люди готовятся к празднику? Что делают люди в праздничные дни?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления. Чтение текста и выполнение заданий.

Распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; уметь рассказывать о предпраздничных хлопотах.                       Активнаялексика:Grapes, as for, busy, excited, do the dusting, do the gardening, do the washing up, Good luck, make preparations, make a cake, make tea.

Коммуникативные:              Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.           Регулятивные:                              Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.                                            Познавательные:                             пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

 46

§5а. Настоящее длительное время (утвердительная форма).

Как рассказать о том, что происходит сейчас, в настоящий период времени?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренировка распознавания и употребления в речи настоящего длительного времени, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем длительном времени, выделять нужную информацию из прослушанного текста.         Пассивнаялексика:Wish, blow a horn, council workers, play the drums.

Коммуникативные:     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.               Регулятивные:                              принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                      Познавательные:                     пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 47

§5б. Отпразднуем!

Какие праздники отмечают жители англоговорящих стран? Как выдвигать гипотезы на основе прочитанного?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Работа с диалогом и выполнение заданий.

Знать, как называются некоторые праздники в англоязычных странах. Уметь ориентировать в тексте и выражать свое мнение по прочитанному.  Активнаялексика:Clean up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day. Пассивнаялексика:Gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw apples, toffee apple.

Коммуникативные:    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.                       Регулятивные:                            принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:                 осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

 48

§5б.  Настоящее длительное время (отрицательная и вопросительная формы).

Как рассказать о том, что происходит сейчас, в настоящий период времени? Как выражать и спрашивать чьё-либо мнение?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: тренировка распознавания и употребления в речи настоящего длительного времени, построение диалогов в парах.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем длительном времени, вести простой диалог по обмену мнениями.          Активнаялексика:  Opinion, respond, awful, cool, perform tricks.Пассивнаялексика: Throw streamers, hold balloons.

Коммуникативные:        Запрашивать и давать необходимую информацию.         Регулятивные:                Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.               Познавательные:                     уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Формирование любознательности, активности  и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 49

§5в. Особые дни.

Какой праздник отмечается в Индии и как его празднуют? Как составить план монологического выступления?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация ЛЕ по теме «Праздники», чтение текста и выполнение заданий, рассказ о празднике по плану.

Уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, выделять смысловые части и ключевые слова; распознавать и употреблять ЛЕ по теме «Праздники», рассказывать о празднике по плану.                            Активнаялексика:Colourful, festive, pray, light lamps, make a speech, put in order, decorations.   Пассивная лексика:Display, wealth.

Коммуникативные:     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.              Регулятивные:               Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:                      осознанное построение высказывание.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 50

§5г Шотландские игры.

Какие игры популярны в Шотландии? Как образовывать наречия от существительных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста и выполнение заданий, знакомство с правилами словообразования при помощи суффикса  -ly.

Знать о популярных шотландских играх, уметь ориентироваться в тексте; образовывать наречия от существительных.                  Активнаялексика:Annual, athlete, compete, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place. ПассивнаялексикаAvailable, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war.

Коммуникативные:                    Понимать содержание прочитанного текста.                 Регулятивные:                                 Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                  Познавательные:                          Овладевать логическими действиями сериации и классификации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 51

§5д. Проект «Важное событие».

Как рассказать об интересном мероприятии в школе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о значимых школьных событиях, составление плана рассказа.

Уметь рассказывать о значимых школьных событиях. Уметь аргументированно выражать свою позицию.

Коммуникативные:         Использовать в речи изученные ЛЕ.                          Регулятивные:                                   Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:                            осознанное построение высказывание.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 52

§5е. Аудирование. Как заказать цветы.

Как называются некоторые цветы? Как заказать букет цветов? Как заполнить форму заказа?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; заказать букет и заполнять форму заказа.                       Активнаялексика: Carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip.Пассивнаялексика:Have in mind, include a card, delivery, a/two dozen (roses)

Коммуникативные:                      Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                                       Регулятивные:                           Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                                        Познавательные:                               построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

 53

§5ж. Чтение. «В Зазеркалье».

Кто такой Льюис Кэрролл? Как читать художественное произведение по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; выполнение упражнений.

Знать краткую информацию о Льюисе Кэрролле. Познакомиться с произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять изученные ЛЕ.Активнаялексика:Strange, a fictional characterПассивнаялексика:Belt, cravat, create, extract, offended.

Коммуникативные:             Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.                                                   Регулятивные:                         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                  Познавательные:          пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

 54

Повторение раннее изученного материала. Подготовка к самостоятельной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:        Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.           Регулятивные:                            Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                        Познавательные:                         Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

 55

Самостоятельная работа по теме: «Праздники. Настоящее длительное время»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №5 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:                 осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                         Регулятивные:                              планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.        Познавательные:                осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 6.    Тема: «На досуге»   9 часов

 56

Работа над ошибками.

§6а. Свободное время.  Составные существительные.

Что можно делать в свободное время? Что такое составные существительные?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация ЛЕ по теме «Досуг», чтение текста и выполнение заданий, знакомство с понятием составные существительные.

Уметь рассказывать о своем досуге и об увлечениях в целом, уметь пользоваться словарем и давать простые толкования слов. Уметьраспознаватьсоставныесуществительныевтексте.                      Активнаялексика:Brilliant, learn, novel, PC, print, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, have fun.Пассивнаялексика:Acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!

Коммуникативные:         использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.                     Регулятивные:                             Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                     Познавательные:                     Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 57

§6б. Игра. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени.  

Какие существуют настольные игры? Чем отличается простое настоящее время от настоящего длительного времени?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, систематизация знаний по теме «Простое настоящее время» и «Настоящее длительное время»; выполнение упражнений.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ, знать отличия в употреблении простого настоящего времени и настоящего длительного времени.       Активнаялексика:Agree, backgammon, billiards, chess, enjoy, marbles, monopoly, Scrabble, board game, jigsaw puzzle. Пассивнаялексика:Argue, fait points, suggest, I bet, I don’t care.

Коммуникативные:            использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.                Регулятивные:                                Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                     Познавательные:                           Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

 58

§6в. Скоротаем время.

В чем заключается настольная игра «Робинзон Крузо»? Как прочитать правила к настольной игре?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста, игра «Робинзон Крузо»

Уметь читать и понимать правила игры, распознавать новые и изученные ЛЕ в тексте.                   Активнаялексика:Dice, grow, island, lonely, parrot, Snakes and Ladders. Пассивнаялексика:Corn, explore, miss pawn.

Коммуникативные:                использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.                      Регулятивные:                             Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.              Познавательные:                         Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 59

§6г. Настольные игры.

Какие настольные игры существуют в мире и какова история их создания?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, выполнение заданий.

Уметь читать тексты познавательного характера с использованием словаря, называть цифры и даты.       Активнаялексика:Aim, be a success, come up with.Пассивнаялексика:At random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus point, solve a crime, the scene of crime.

Коммуникативные:              Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.                                            Регулятивные:                               принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                   Познавательные:                       пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 60

§6д. Проект «Любимая настольная игра».

Как рассказать о своей любимой настольной игре?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о различных настольных играх, составления плана монологического высказывания

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

Коммуникативные:          использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.          Регулятивные:                           планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                   Познавательные:                      ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

 61

§6е.  Аудирование. Покупаем подарки.

Какие фразы можно услышать в магазине от продавца? Как купить подарок в магазине?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог в магазине, в том числе при покупке подарка.             Активная лексика: Wrap, chessboard, hangglidingplane.

Коммуникативные:                    Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                                          Регулятивные:                            Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                                Познавательные:                           построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

 62

§6ж.  Чтение. «Кукольный театр».

Какие виды марионеток существуют? Как самостоятельно сделать игрушку?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста и выполнение заданий.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, сделать игрушку, следуя инструкции.                Активнаялексика:Puppet, rubber, wooden.ПассивнаялексикаAttach, glue, scissors, string.

Коммуникативные:              адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.                     Регулятивные:                               принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                Познавательные: осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

 63

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:                 Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.           Регулятивные:                                  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                       Познавательные:                       Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

 64

Контрольная работа по теме: «На досуге. Сопоставление  простого настоящего времени и настоящего длительного времени»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы №6 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:             осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                    Регулятивные:                 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.       Познавательные:                       осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 7.     Тема: «Вчера, сегодня, завтра»   10 часов.

65

Работа над ошибками.

§7а. Правильные глаголы в простом прошедшем времени.

Как рассказать о том, что было в прошлом? Как образуется простое прошедшее время?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, систематизация знаний по теме «Простое прошедшее время» (правильные глаголы)

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.                                             Активнаялексика:Ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town.Пассивнаялексика:Even, saloon.

Коммуникативные:         использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.          Регулятивные:                          принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                  Познавательные:                  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

 66

§7б. Дух Хэллоуина. Чувства и эмоции.

Как отмечается праздник Хэллоуин? Как рассказать о чувствах и эмоциях?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста и выполнение упражнений.

Распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации.                                      Активнаялексика:Creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, suddenly, worried, by the time.Пассивнаялексика:Anyway, fortnight, huge owl, scream

Коммуникативные:            слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.         Регулятивные:                             принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                      Познавательные:                           умение структурировать знания.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 67

§7б. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени

Как рассказать о том, что было в прошлом? Как образуется простое прошедшее время неправильных глаголов?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Простое прошедшее время» (неправильные глаголы).

Знать формы неправильных глаголов в простом прошедшем времени.

Коммуникативные:               адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.                                                   Регулятивные:                           принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                 Познавательные:                             умение структурировать знания.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

 68

§7в. Они были первыми.

Что мы знаем об Уолте Диснее? Как работать с текстами-биографиями?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова; составлять план высказывания и осуществлять его.              Активнаялексика:Biography, death, die, garage, live on, receive, lifetime, sound film.Пассивнаялексика:Alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total.

Коммуникативные:             слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.           Регулятивные:                         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.  Познавательные:                    осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

 69

§7г. Стальной человек.

Какие существуют супергерои? Какие у них есть  суперспособности?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.                          Активнаялексика:Bullet, cape, helpless, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, fight, criminals, gain strengthПассивнаялексика:Adopt, leap, rocket

Коммуникативные:                  слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.        Регулятивные:                        принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.                Познавательные:                   осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

70

§7д. Проект «Известные люди».

Как рассказать биографию знаменитого человека?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о знаменитых людях России, составление плана монологического высказывания.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

Коммуникативные:        использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.         Регулятивные:                        планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                  Познавательные:             ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

71

§7е.  Аудирование. В бюро находок.

Как заявить о пропавшей вещи? Как вести диалог в бюро находок?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог в бюро находок.          Активная лексика:  Report, lostproperty.Пассивная лексика:Handle, item, leather

Коммуникативные:           Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.                              Регулятивные:                   Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.                                              Познавательные:                    построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

72

§7ж. Чтение. «Играя в прошлое».

Как называются времена года? Как называются месяца?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста и выполнение заданий.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, читать текст, пользуясь словарем.                        Активнаялексика:Century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home.Пассивнаялексика:Imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, tool kit.

Коммуникативные:         слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.Регулятивные:                     принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.       Познавательные:           осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

73

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к самостоятельной работе.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Коммуникативные:            Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.   Регулятивные:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.                       Познавательные:Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

74

Самостоятельная работа по теме: «Вчера, сегодня, завтра. Простое прошедшее время»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 7? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №7 из сборника Testbooklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:           осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.               Регулятивные:                        планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:                     осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 8.    Тема: «Правила и инструкции»  9 часов.

75

Работа над ошибками.

§8а. Таковы правила.

Какие виды жилых построек существуют? Как работать с буклетом? Как сказать о том, что запрещено, а что разрешено?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом буклета и выполнение заданий. Беседа о правилах поведения.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.                               Активнаялексика:Palace, cottage, get permission, forbidden, allowed, remove, dwelling.Пассивнаялексика:Accommodation, barefoot, premise, overnight guest, halls of residence.

Коммуникативные:       слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.    Регулятивные:                   принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.       Познавательные:                осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

76

§8а.  Модальный глагол «должен» в утвердительной и отрицательной формах.

Как употребляется глагол must (должен)? Как составить список правил?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Модальные глаголы», составление списка правил.

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

Коммуникативные:     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.            Регулятивные:                    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.       Познавательные:              пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

77

§8б. Степени сравнения.

Куда можно пойти в городе? Как сравнивать предметы и людей?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Город», «Степени сравнения», чтение диалога и выполнение заданий, беседа о том, куда пойти в городе.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.                 Активнаялексика:Aquarium, relax, serve, joke, serious, department store, have a snack.Пассивнаялексика:Colleague, experienced, glamorous, intelligent.

Коммуникативные:      адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.                                           Регулятивные:                    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.Познавательные:               осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.