перспективный план

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Планируемые результаты образовательной деятельности

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытье игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Речевое развитие: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофера; наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Физическое развитие: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарем

1

2

3

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытье; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Речевое развитие: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара; учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так
и взрослым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы – расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социально-коммуникативное развитие: побуждать
к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя.

Речевое развитие: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно

Умеет проявлять интерес
к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

1

2

3

ценить и уважать труд людей; обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать
на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого
(чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Речевое развитие: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы.

4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познавательное развитие: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке;
умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры

1

2

3

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Речевое развитие: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Речевое развитие: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок; рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение
о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями.

3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер).

4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Речевое развитие: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями.

Социально-коммуникативное развитие: закреплять умение ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

Планируемые результаты  образовательной
деятельности

1

2

3

4

5

I

Тема: «Наш друг светофор».  

Игра  «Приключения светофорика» (введение в проект) 

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик».

Речевое развитие: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у перехода»; рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.

Физическое развитие: учить соблюдать правила дорожного движения во время подвиж-

Владеет умениями изображать предметы путем штриховки и аккуратного закрашивать; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему
и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных играх на транспортной площадке

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре.

Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар
и проезжую часть.

Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

II

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность.

Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций.

Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

1

2

3

4

5

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

ной игры «Цветные автомобили» на транспортной площадке

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми.

Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого.

Познакомить с правилами пользования телефоном  01, 02, 03

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Познавательное развитие: организовать экскурсию по улице
микрорайона; проводить игру-имитацию «Как правильно перейти проезжую часть». 

Социально-коммуникативное развитие: учить противостоять трудностям и взаимодействовать с детьми во время игры «Правильно – неправильно».

Речевое развитие: учить детей убеждать
и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками
и взрослыми; читать стихи про транспорт
В. И. Мирясовой.

Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их названия; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссерских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться о совместных действиях.

Умеет запоминать и выразительно рассказывать стихотворения
о транспорте; проявляет интерес к участию в игре-имитации; запоминает информацию, по-лученную в процессе общения; самостоятель-

Расширять представления об улицах города.

Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д.

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Подбери по цвету». Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров…»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

1

2

3

4

5

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Машины на дорогах».

Физическое развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом, вводить понятие «здоровый образ жизни»; учить обращаться за помощью к взрослым в случае получения травмы

но и с педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики и гимнастики после сна

I

Тема: «Три цвета светофора». 

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Речевое развитие: учить составлять рассказ на тему «Как правильно себя вести на дороге»; поощрять высказывания детей; прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Художественно-эстетическое развитие: учить распознавать звуки транспорта во время музыкально-дидакти-

Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять движения в соответствии с характером музыки; умеет составлять небольшое высказывание на заданную
тему и четко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры
и объяснять сверстникам ее правила; знает

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями  передвижения по городу на таком транспорте, как метро.

Закреплять знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

1

2

3

4

5

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссерская игра «Мы едем, едем, едем...»

ческой игры «Слушаем улицу»; формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Социально-коммуникативное развитие: учить правилам поведения
в транспорте во время игры-имитации «Мы
в автобусе».

Познавательное развитие: рассказывать
о строении человека; давать представление
о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека

и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы
человека

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге.

Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

I

Тема: «Уроки Айболита»

Речевое развитие: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет „скорая”»; прочитать сказку

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоя-

Ввести понятия: «вирусы, микробы».

Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел.

Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

1

2

3

4

5

II

Тема: «Помощники на дороге»

К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки; прочитать и выучить стихотворение  А. Усачева «Дорожная песня».

Художественно-эстетическое развитие: аппликация «Автобус на нашей улице»; учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина»

тельно выполнять
под музыку движения
с предметами; умеет самостоятельно или с помощью педагога инсценировать небольшое стихотворение

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети».

Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: «Правила поведения» (дидактическая игра)

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте.

Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей.

Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изобража-ющих дорожное движение в зимний период

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».

Речевое развитие: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере,
реке»; проводить игры

Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путем создания отчетливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и
количество предметов

Знакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время
гололеда.

Дать представления об особенностях передвижения машин
по зимней дороге

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоемов зимой.

Знакомить с правилами безопасного поведения у водоема зимой.

Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

1

2

3

4

5

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра  «Расположи правильно дорожные знаки»

по словообразованию
(словарик ПДД); прочитать стихотворение
А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный».

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

Познавательное развитие: организовать наблюдение за движением машин по зимней дороге; учить посыпать дорожки песком во время гололеда

во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать
сюжет

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход» и «Осторожно: дети!»

Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности».

Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололед!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололеда.

Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся
и упал

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию «Колеса для машины».

Речевое развитие: побудить детей к высказываниям на тему «Если я

Умеет планировать
и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориен-

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге.

Закреплять знания о работе светофора

1

2

3

4

5

II

Тема: «Домик у дороги»

потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры; прочитать и выучить стихотворение Т. Александровой «Светофорчик».

Физическое развитие: провести игры на тему «Что такое перекресток»

тироваться в пространстве и проявлять интерес к участию
в играх и к выполнению физических упражнений

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.

Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве.

Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней
дороге.

Учить использовать свои знания правил дорожного движения
на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой любимый вид транспорта».

Речевое развитие:
прочитать и пересказать стихотворение
В. Головко «Правила

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развернутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализован-

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре.

Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком.

Знакомить с перекрестком.

Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

1

2

3

4

5

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

движения»; обсуждать тему «Как машины
людям помогают?» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос.

Социально-коммуникативное развитие: режиссерская игра «Приключения Светофорика на перекрестке»

ной игре и выступать
в роли ведущего

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы.

Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

III

Тема: «Кто самый лучший пешеход?» (игра)

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности».

Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

I

Тема: «Бездомные животные»

Социально-коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пе-шеходы и водители»
на транспортной площадке.

Художественно-эстетическое развитие:  подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу»; конструиро-

Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками
и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке

Рассказать детям о бездомных животных.

Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними.

Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций.

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

II

Тема: «Наши помощники».  Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду.

Закреплять представления о назначении дорожных знаков

1

2

3

4

5

III

Тема: «Как вести себя в лесу»

вание на тему «Моя родная улица».

Речевое развитие: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде»; прочитать стихотворение В. Кожевникова «Светофор».

Физическое развитие: рассказать о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья человека

Формировать навыки безопасного поведения в лесу.

Объяснить причины возникновения лесного пожара

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения».

Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами.  

Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

I

Тема: «Пешеход на дороге».  Дидактическая игра «Собери светофор»

Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками».

Познавательное развитие: организовать экскурсию по улице
микрорайона.

Физическое развитие: организовать подвиж-

Знает и умеет применять на практике пра-вила безопасного по-
ведения на улице во время экскурсии; уме-ет определять цвет,
размер и назначение зданий и предметов
на улице; умеет дви-гаться в нужном нап-равлении по сигналу; умеет самостоятельно

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города.

Закреплять умение ориентироваться на дороге,  используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.

Закреплять правила катания на велосипеде.

Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности». 

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать
за движением машин по проезжей части города.

1

2

3

4

5

Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

ные игры на транспортной площадке.

Речевое развитие: обсудить тему «Мы на улице», поощрять высказывания детей; прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч».

Социально-коммуникативное развитие: организовать сюжетные и дидактические игры с макетами микрорайона

пользоваться физкуль-турным оборудованием

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Мое поведение на улице». Сюжетно-ролевая игра «Водители
и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции образования

(образовательные
области)

Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Занятия 1–3

Занятия 4–6

Занятия 7–9

Занятия 10–12

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Физическое развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры; учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия,

Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперед, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице

Вводная

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные виды движений

1. Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина – 3 м, ширина – 15 см).

2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево
(вокруг обруча).

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предме-та».

2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

3. Повтор подпрыгивания.

1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке
(высота – 15 см), перешагивая через кубики,

1

2

3

4

5

6

3. Ходьба и бег между двумя линиями
(ширина – 10 см).

4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка

4. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу

3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах между кеглями

руки на поясе.

4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на двух ногах

убирать свою одежду.

Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Пробеги тихо»

«Огуречик, огуречик»

«Подарки»

Малоподвижные игры

«Гуси идут купаться».

Ходьба в колонне
по одному

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной».

Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой

«Пойдем в гости»

Октябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»

Физическое развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов

Вводная

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках

1

2

3

4

5

6

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

упражнений гимнастики.

Речевое развитие:
обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей.

Познавательное развитие: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.

Художественно-эстетическое развитие: разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.

Социально-коммуникативное развитие: учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий
и игр

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке,
на середине – присесть.

2. Прыжки на двух ногах до предмета.

3. Ходьба по гимнастической скамейке
с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение – стоя на коленях.

3. Прокатывание мяча
по мостику двумя руками перед собой

1. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

2. Подлезание под дуги.

3. Ходьба по доске (ширина – 15 см) с перешагиванием через кубики.

4. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии

1. Подлезание под шнур (40 см) с мячом в руках, не касаясь руками пола.

2. Прокатывание мяча по дорожке.

3. Ходьба по скамейке
с перешагиванием через кубики.

4. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)

Подвижные игры

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«Совушка», «Огуречик»

«Мы – веселые ребята», «Карусель»

Малоподвижные игры

«Мыши за котом».

Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование
с обычной ходьбой

«Чудо-остров».

Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Прогулка в лес».

Ходьба в колонне
по одному

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Планируемые результаты  образовательной деятельности: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учетом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперед, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Физическое развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познавательное развитие: учить двигаться в задан-

Вводная

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные виды движений

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5 м).

3. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры.

4. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2 м)

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине.

4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м)

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Прыжки через бруски (взмах рук).

3. Ходьба по шнуру
(по кругу).

4. Прыжки через бруски.

5. Прокатывание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»

1

2

3

4

5

6

Подвижные игры

«Самолеты», «Быстрей к своему флажку»

«Цветные автомобили»

«Лиса в курятнике»

«У ребят порядок…»

ном направлении по сигналу: вперед – назад, вверх-вниз

Малоподвижные игры

«Угадай по голосу»

«На параде».

Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Найдем цыпленка»,

«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».

Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

Декабрь

Планируемые результаты  образовательной деятельности: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Физическое развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному  выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

Речевое развитие: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С кубиками

С султанчиками

Основные виды движений

1. Прыжки со скамейки (20 см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу.

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

1. Ползание по наклонной доске на четвереньках, хват с боков
(вверх, вниз).

2. Ходьба по скамейке, руки на поясе.

1. Ходьба по гимнастической скамейке (на середине сделать поворот кругом).

2. Перепрыгивание через кубики на двух

1

2

3

4

5

6

3. Прыжки со скамейки (25 см).

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20 см)

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

ногах.

3. Ходьба c перешагиванием через рейки лестницы высотой 25 см
от пола.

4. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу).

5. Спрыгивание с гимнастической скамейки

Социально-коммуникативное развитие: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре; формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Подвижные игры

«Трамвай», «Карусели»

«Поезд»

«Птичка в гнезде», «Птенчики»

«Котята и щенята»

Малоподвижные игры

«Катаемся на лыжах».

Ходьба в колонне
по одному с выполнением дыхательных упражнений

«Тише, мыши…».

Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания

«Прогулка в лес».

Ходьба в колонне
по одному

«Не боюсь»

Январь

Планируемые результаты  образовательной деятельности: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет ее соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учетом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

Физическое развитие: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой

1

2

3

4

5

6

Вводная

Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

поверхности.

Речевое развитие: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь.

Социально-коммуникативное развитие: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр; формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

Познавательное развитие: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчета.

Общеразвива-ющие упражнения

С мячом

С косичкой

С обручем

Без предметов

Основные виды движений

1. Отбивание мяча одной рукой о пол
(4–5 раз), ловля двумя руками.

2. Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно.

3. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд.

4. Перебрасывание мячей друг другу
(руки внизу)

1. Отбивание мяча о пол (10–12 раз) фронтально по подгруппам.

2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и ступнях
(2–3 раза).

3. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа (2–3 раза)

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть.

4. Прыжки в высоту
с места «Достань до предмета»

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть.

2. Перешагивание через кубики.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25 см от пола).

4. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (руки внизу)

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Самолеты»

«Цветные автомобили»

 «Котята и щенята»

Малоподвижные игры

«Ножки отдыхают».

Ходьба по ребристой доске (босиком)

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Путешествие по ре-ке».

«Где спрятано?», «Кто назвал?»

1

2

3

4

5

6

Ходьба по «змейкой»
по веревке, по косичке

Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

Февраль

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры

Физическое развитие: учить прикрывать рот платком при кашле
и обращаться к взрослым при
заболевании.

Социально-коммуникативное развитие: учить само-стоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр; формировать навык оценки поведения своего
и сверстников
во время проведения игр.

Вводная

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С мячом

С гантелями

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки на двух ногах из обруча
в обруч.

2. Прокатывание мяча между предметами.

3. Прыжки через короткие шнуры
(6–8 шт.).

1. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

2. Метание мешочков
в вертикальную цель правой и левой руками (5–6 раз).

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях, коленях.

1. Ползание по наклонной доске на четвереньках.

2. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, высоко поднимая колени.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки

лестницы (высота –

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек».

3. Игровое задание «Пробеги по мостику».

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

1

2

3

4

5

6

4. Ходьба по скамейке на носках (бег
со спрыгиванием)

4. Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в шахматном порядке

25 см).

4. Прыжки на правой
и левой ноге до кубика (2 м)

Познавательное развитие: учить определять поло-жение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди – сзади, вверху – внизу

Подвижные игры

«У медведя во бору»

«Воробышки и автомобиль»

«Перелет птиц»

«Кролики в огороде»

Малоподвижные игры

«Считай до трех».

Ходьба в сочетании с прыжком на счет «три»

«По тропинке в лес».

Ходьба в колонне по одному

«Ножки мерзнут». Ходьба на месте, с продвижением вправо, влево, вперед, назад

«Найди и промолчи»

Март

Планируемые результаты  образовательной деятельности: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперед, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»

Физическое развитие: формировать навык оказания первой помощи при травме.

Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики,

Вводная

Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три

Общеразвива-ющие упражнения

С обручем

С малым мячом

С флажками

С лентами

Основные виды движений

1. Прыжки в длину
с места (фронтально).

2. Перебрасывание

1. Прокатывание мяча между кеглями, поставленными в один ряд
(1 м).

1. Лазание по наклонной лестнице, закрепленной за вторую
рейку.

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Перешагивание через набивные мячи.

1

2

3

4

5

6

мешочков через шнур.

3. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы (расстояние
до шнура 2 м) и ловля после отскока (парами).

4. Прокатывание мяча друг другу (сидя, ноги врозь)

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Прокатывание мячей между предметами.

4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочками на спине

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в стороны.

3. Перешагивание через шнуры (6–8), положенные в одну линию.

4. Лазание по гимнастической стенке
с продвижением вправо, спуск вниз.

5. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, руки на поясе.

6. Прыжки на двух ногах через шнуры

3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, руки на поясе, на середине доски перешагивать через набивной мяч.

4. Прыжки на двух ногах через кубики

ходьбы и бега по наклонной доске.

Речевое развитие:

поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.

Познавательное развитие: рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор

Подвижные игры

«Бездомный заяц»

«Подарки»

«Охотники и зайцы»

«Наседка и цыплята»

Малоподвижные игры

«Замри».

Ходьба в колонне
по одному с остановкой на счет «четыре»

«Эхо»

«Найди зайца»

«Возьми флажок»

1

2

3

4

5

6

Апрель

Физическое развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко.

Социально-коммуникативное развитие: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Речевое развитие: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Веселые лягушата», учить детей воспроизводить движения

Планируемые результаты  образовательной деятельности: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счет и определенное количество раз

Вводная

Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

Общеразвива-ющие упражнения

Без предметов

С мячом

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки в длину
с места (фронтально).

2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3–4 раза) поточно.

3. Метание мячей в вертикальную цель.

4. Отбивание мяча
о пол одной рукой несколько раз

1. Метание мешочков
на дальность.

2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и коленях.

3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти

1. Ходьба по наклонной доске (ширина –
15 см, высота 35 см).

2. Прыжки в длину
с места.

3. Перебрасывание мячей друг другу.

4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками

1

2

3

4

5

6

Подвижные игры

«Совушка»

«Воробышки и автомобиль»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

в творческой форме, развивать воображение

Малоподвижные игры

«Журавли летят».

Ходьба в колонне
по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений

«Стоп»

«Угадай по голосу»

«Веселые лягушата».

Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики

Май

Планируемые результаты  образовательной деятельности: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счета (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

Физическое развитие: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами; формировать навык роле-вого поведения,

Вводная

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»

Общеразвивающие упражнения

С кубиками

С обручем

С гимнастической
палкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.

2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах  

1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков.

1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

1

2

3

4

5

6

(2–3 м).

3. Метание правой
и левой рукой на дальность

3. Прыжки через скакалку.

4. Подвижная игра «Удочка»

2. Прыжки на двух ногах между предметами.

3. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

3. Игровое задание
«Один – двое».

4. Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока

учить выступать в роли капитана команды.

Речевое развитие: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Подвижные игры

«Котята и щенята»

«Зайцы и волк»

«Подарки»

«У медведя во бору»

Малоподвижные игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочка»

«Ворота»

«Найти Мишу»

Месяц

Тема и цели занятия

1-й недели

Тема и цели занятия

2-й недели

Тема и цели занятия

3-й недели

Тема и цели занятия

4-й недели

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

Планиру-емые результаты образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6  

7

8

Тема

Детский сад

Незнайкин клад

«Во саду ли, в огороде»

Кто живет в аквариуме?

Речевое
развитие: учить обращаться к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.

Познавательное
развитие: формировать навык свободного ориентирования в пространстве.

Художественно-эстетическое развитие: побуждать

Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за
оказанную услугу.

Владеет умением ориентироваться
в помещениях и на участке детского
сада, знает маршрут из дома в сад

Цели

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду.

Уточнить знание адреса детского сада
и маршрута в детский сад и домой.

Совершенство-

вать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.

Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты», «овощи».

Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

Организовать:

– целевое наблюдение за обитателями аквариума;

– рассматривание строения рыбок.

Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам

1

2

3

4

5

6

7

8

детей  к участию в оформлении группы

Тема

Мой родной город

В мире стекла

«Люблю березку русскую»

Коровушка и бычок

Речевое
развитие: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.

Познавательное развитие: рассказать о времени года и познакомить с календарем

Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного города; знает названия времен года, месяцев, дней недели

Цели

Воспитывать любовь к родному краю.

Рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях.

Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и т. п.

Помочь детям выявить свойства стекла
(прочное, прозрачное, гладкое).

Воспитывать бережное отношение к вещам.

Развивать любознательность

Дать определение понятий «дерево», «куст».

Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Учить работать с календарем

Познакомить:

– с обобщающим понятием «домашние животные»;

– с коровкой и бычком

Тема

Труд взрослых

Путешествие в прошлое (бумага)

Уголок природы

Подкормка зиму-ющих птиц

Социально-коммуникативное

Владеет навыком безопасного

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Закрепить:

– представление о работе шофера;

– функции и назначение светофора.

Уточнить знание правил дорожного движения

Познакомить
с историей бумаги; с со-временными видами бумаги

Познакомить с понятием «уголок природы».

Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы

Учить:

– наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь);

– осуществлять подкормку зимующих птиц.

Закрепить умение различать и называть птиц, прилета-ющих на участок

развитие: учить правилам дорожного движения; учить делать кор-мушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе

поведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями
и животными
в уголке природы

Тема

К ребятам приходит Айболит

Путешествие в прошлое предмета (стул)

Здравствуй, зимушка-зима!

Кролик – серенький, зайка – беленький

Речевое развитие: читать отрывки стихотворения «Доктор Айболит»; обсу-ждать значение профессии врача.

Познавательное развитие: рассказывать
о свойст-

Умеет самостоятельно составлять рассказ
о значении профессии
в жизни человека; проявляет интерес
к экспериментальной

Цели

Ввести понятие «профессия».

Объяснить, как важно обращаться
к врачу, медицинской сестре.

Познакомить
с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами.

Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.

Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

Учить различать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем.

Закрепить знание свойств снега и льда

Познакомить
с животными, которые живут в лесу.

Учить различать зверей по цвету

1

2

3

4

5

6

7

8

Упражнять в назывании сотрудников ДОО по имени и отчеству.

Формировать интерес к профессиям родителей

вах воды, проводить эксперимент со снегом и льдом

деятельности

Тема

Семья

Наши любимые игрушки

Ель

Птицы

Художественно-эстетическое развитие: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву; слушать музыкальные произведения с голосами птиц

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инст-рументов

Цели

Дать представление:

– о том, что такое семья;

– о родственных отношениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук
(внучка), брат (сестра) и др.

Учить знать и называть своих ближайших родственников

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски).

Познакомить с деревянными игрушками

Закрепить понятия «дерево», «куст».

Учить рассматриванию, что находится в шишках ели

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы.

Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Папы, дедушки – солдаты

Мамин сарафан

Рассада

Домашние животные

Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, значении Российской армии.

Художественно-эстетическое развитие: рассказывать об особенностях национального русского костюма.

Социально-коммуникативное развитие: учить сеять семена цветов и ухаживать за ростками

Знает на-звания военных профессий, умеет составлять рассказ
по картин-кам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовле-ния русских костюмов

Цели

Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

Дать определение понятию «сарафан».

Учить рассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности.

Познакомить
со свойствами ткани

Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы.

Организовать наблюдения за всходами рассады

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Моя мама лучше всех

Мебель

«Весна, весна, поди сюда»

Попугайчики

Речевое
развитие: учить наизусть стихи
о весне,
о празднике мам и бабушек; учить делиться впечатлениями от наблюдения первых признаков весны.
Познавательное
развитие: учить классифицировать предметы

Владеет навыком за-учивания стихов или небольших отрывков
из текста; умеет соотносить звуки капели
со звучанием музыкальных инструментов

Цели

Расширять представление детей о семье.

Учить:

– читать стихи о мамах;

– украшать группу
к празднику;

– проявлению заботы
и внимания к маме

Закрепить понятие «мебель».

Учить объединять
и классифицировать предметы по разным признакам

Учить:

– наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики;

– рассматривать почки на деревьях;

– слушать песенку капели;

– называть растущие
на участке деревья

Познакомить
с видами попугайчиков.

Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой

Тема

Дом, в котором ты живешь

Посуда

Цветы на подоконнике

Насекомые на участке

Речевое развитие: читать отрыв-

Умеет классифицировать наз-

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

Познакомить:

– с обобщающим понятием «посуда»;

– с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе.

Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

Наблюдать за насекомыми.

Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

ки стихотворения «Федорино горе».

Познавательное развитие: рассказывать о разновидностях насекомых и их значении

вания предметов посуды, составлять рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми

Тема

Помощники

На чем я путешествую

Все цветы разные

Насекомые на участке

Речевое развитие: побуждать к обсуждению своих обязанностей по дому.

Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять поделки (растения и насекомые)

Умеет классифицировать названия видов транспорта; знает правила поведения в об-щественном транспорте

Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт».

Закрепить знания
о различных видах транспорта, о частях автомобиля.

Расширить представления об общественном транспорте.

Проверить знание правил поведения пассажира

Учить:

– наблюдать за цветами на клумбе, за травой;

– рассматривать одуванчик;

– замечать отличительные признаки растений

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха).

Дать элементарное представление о муравьях

Время проведения

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели занятия
2-й недели

Тема и цели занятия
3-й недели

Тема и цели занятия
4-й недели

Обеспечение ин- теграции  образования (образовательные области)

Планируемые результаты

образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Адаптационный
период

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету.

Речевое развитие: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие  результаты сравнения: поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания.

Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании

Учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по цвету;

– обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже

1

2

3

4

5

6

7

8

их словами: впереди, сзади, слева, справа

предметов по отношению к себе

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».

Познавательное развитие: учить определять пространственные направления, используя систему отсчета.

Физическое развитие:
в двигательном режиме закреплять
понятия «вверху – внизу», «слева – спра-

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя»
и умеет интонационно выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес к экспериментированию при определении пространственных направле-

Цели

Продолжать учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по форме;

– называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.);

– использовать систему отсчета пространственных на-правлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении
заданий на ориентировку в пространстве.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево – направо, слева – справа

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой
указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

Расширять представления о частях суток и их последовательности

Учить:

– соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;

– самостоятельно обозначать итоговое число;

– осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).

Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как
систему отсчета («от

1

2

3

4

5

6

7

8

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять
в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже.

Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»

себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

ва»

ний; умеет выполнять упражнения, ориентируясь в пространстве,
и находить левую и правую стороны

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи

Владеет умением составлять короткие предложения с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстни-

Цели

Закреплять умение считать в пределах 3.

Познакомить
с порядковым значением числа.

Учить отвечать
на вопрос: «Который по счету?».

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.

Учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямо-

Закреплять умение считать в пределах 4.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,

Познакомить
с образованием числа 5.

Учить считать
в пределах 5.

Закреплять представление
о последовательности частей суток.

1

2

3

4

5

6

7

8

Упражнять
в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.

Познакомить
с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

угоугольнике на основе сравнения его с треугольником

«На котором  месте?».

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Развивать воображение, наблюдательность

числительные и составлять словосочетания с ними.

Художественно-эстетическое развитие:
на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

ками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии
с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание
по картинке
с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов
(длиннее,

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5.

Познакомить
с порядковым значением числа 5.

Учить:

– сравнивать предметы по двум признакам величины
(длине и ширине);

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать:

– представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;

– понятие числа.

Формировать представления о порядковом значении числа
(в пре делах 5).

Познакомить с цилиндром.

Учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме,

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре.

Развивать:

– представление
о последовательности частей суток;

1

2

3

4

5

6

7

8

– обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Упражнять:

– в различении и назывании знакомых геометрических фигур
(куб, шар, квадрат, круг);

– сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству.

Способствовать

формированию представлений о количественных отношениях

величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

– умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

Физическое развитие: закреплять представление о порядковых числительных при построениях и перестро-ениях, в по-движной игре

шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время проведения подвижных игр

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медве-дя», учить со-ставлять

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия).

Умеет само-стоятельно придумы-

Цели

Познакомить
с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.

Развивать внимание, память, мышление.

Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.

Учить:

– сравнивать три предмета по величине;

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.

Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Упражнять в счете на ощупь в преде-
лах 5.

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме, величине

1

2

3

4

5

6

7

8

Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

– обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

и пространственному расположению

небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

вать условие игры, используя понятия «далеко – близко»;

проявляет инициативу в организации игры
с группой сверстников

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Физическое развитие: формировать уме-

Умеет составлять небольшой рассказ на тему «Моя семья» с использованием слов вчера, сегодня, завтра; умеет в рисунке и аппликации передавать несложный

Закреплять представление
о значении слов: вчера, сегодня, завтра.

Учить:

– сравнивать 3 предмета по ширине;

– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

Учить считать различные движения
в пределах 3.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

Учить:

– воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;

– двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять

в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

Учить воспроизводить указанное количество движений
в пределах 5.

Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток

1

2

3

4

5

6

7

8

– обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий

и их последовательности

ние двигаться в заданном направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 5 упражнений

сюжет, объ-единяя  3–4 предмета; выполняет команды «впе-
ред, назад, кругом, налево, направо» во время выполнения двигательных упражнений

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: закреплять умение сравнивать предметы по величине во время чтения сказки «Три поросенка».

Художественно-эстетическое развитие: изготовление игрушек цилиндрической и круглой формы

Умеет использовать в речи слова, обозначающие превосходную степень сравнения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Цели

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.

Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

Учить сравнивать
3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.

Развивать память, мышление

Показать независимость результата счета
от расстояния между предметами (в пределах 5).

Закреплять полученные умения в образовании, сравнении
чисел, в определении общего количества чего-либо

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.

Познакомить
с цилиндром на основе сравнения его с шаром

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин».

Физическое развитие: проводить спортивные и подвижные игры
с обучением ориентирования в пространстве

Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин»; умеет выполнять определенное количество упражнений; делать остановку на счет «четыре»

Цели

Упражнять
в умении видеть равные группы предметов при разном их расположе- нии (в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом

Закреплять навыки количественного
и порядкового счета
в пределах 5.

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы
по цвету, форме, величине

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими сло-вами

Тема

Занятие 1. Количество и счет

Занятие 2. Величина

Занятие 3. Сходства
и различия геометрических фигур

Занятие 4. Ориентировка в пространстве, во времени

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.

Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды с геометрическими фигурами
в лепке

Цели

Закреплять
умение считать предметы.

Упражнять
в счете на слух,

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать

Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром,
квадратом и цилинд-

Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями

1

2

3

4

5

6

7

8

на ощупь, а также
в счете движений

3–5 предметов в ряд
в порядке возрастания (убывания) их длины
(ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец

ром, квадратом и кубом.

Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюд-це), прямоугольник
(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, ар-буз), цилиндр (стакан, башня), треугольник

«далеко – близко».

Формировать:

– обобщенное представление о сутках;

– опыт восприятия размеров предметов
и оценку их величины;

– навык дифференциации предметов

Физическое развитие:
организовать спортивную игру на участке детского сада с использованием ориентиров; учить выполнять прыжки в длину, в высоту под счет

и аппликации; умеет соблюдать правила игры и планировать последовательность действий для достижения результата

Месяц

Тема и цели занятий

1-й недели

Тема и цели занятий

2-й недели

Тема и цели занятий

3-й недели

Тема и цели занятий

4-й недели

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

Планируемые результаты образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Рассказывание
об игрушках

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Описание игрушек

Рассказывание
об игрушках

Речевое развитие: формировать умение находить в тексте предлоги и правильно определять их место в предложении.

Познавательное развитие: учить названия домашних животных и их детенышей.

Владеет умением определять и называть форму, цвет, размер
и действия каждой игрушки.

Умеет различать музыкальные звуки по высоте и воспроизводить их на музыкальных инструментах с помощью педагога и само-

Цели

Учить:

– составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

– правильно произносить в словах звуки [с], [с’], выделять в речи слова с этими звуками;

– вслушиваться в звучание слов.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять:

– произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к], [в];

Учить:

– составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; короткий рассказ на тему из личного опыта;

– соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей

Учить:

– называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложе- ния;

– произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять умение соотносить названия

Учить:

– составлять описание игрушки;

– называть характерные признаки и действия;

– составлять короткий рассказ на тему личного опыта (при поддержке воспитателя и самостоятельно).

Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно

1

2

3

4

5

6

7

8

– представления о значении терминов «слово», «звук»

животных с названиями их детенышей. Формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки их применения в речи.

Отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с], [с’]

с ними совершать

Художественно-эстетическое развитие: учить чет-ко и внятно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слов

стоятельно.

Знает значение терминов «слово» и «звук», умеет их дифференцировать

Тема

Рассказывание по набору игрушек

Рассматривание иллюстраций к сказке
(по выбору воспитателя)

Рассказывание о действиях и качествах предмета в диалоге

Рассказывание
об игрушках.

Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

Речевое развитие: учить эмоционально откликаться на переживания персонажей сказок и употреблять в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние.

Владеет навыком разделять игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу
и благодарить за оказанную

Цели

Закреплять правильное произношение изолированного звука [з].

Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания

Учить:

– пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;

– пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных

Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг
с другом (со сверстни-ками), со взрослым.

Учить:

– самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;

Учить:

– описывать предмет, не называя его;

– задавать вопросы
и отвечать на них.

Развивать навыки диалогической речи

1

2

3

4

5

6

7

8

– понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса;

– вслушиваться в звучание слов;

– выделять в словах заданный звук

Художественно-эстетическое развитие: учить понимать и слышать интонацию речи, вслушиваться в интонацию слов.

Социально-коммуникативное развитие: учить вежливо обща-ться со взрослыми, называть их по имени-отчеству

услугу.

Умеет самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему

Тема

Рассказывание на тему из личного опыта.

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»

Описание игрушки

Описание и сравнение кукол

Познавательное развитие: учить  

Владеет навыком самостоятельных сенсор-

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Учить:

– высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем;

– правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.

Продолжить работу
по углублению знаний
о понятии «мебель»

Побуждать к составлению небольшого связного рассказа
по картине.

Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

Учить:

– составлять короткий описательный рассказ
об игрушке;

– слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах;

– правильно регулировать тембр голоса;

– вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Учить:

– описывать и сравнивать кукол;

– правильно называть наиболее характерные описательные признаки;

– строить законченные предложения.

Закреплять пред-ставления о понятии «мебель».

Развивать навыки выразительной речи

правильно называть предметы мебели
и рассказывать об их назначении.

Художественно-эстетическое развитие: формировать навык регулирования тембра голоса, учить подбирать
сходные по звучанию слова

но-мотор-ных действий во время обследования пред-метов быта;умеет узнавать песни
по мелодии

Тема

Описание одежды

Пересказ рассказа
Я. Тайца «Поезд»

Рассказывание по набору игрушек

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

Речевое развитие: формировать навык выразительного чтения и пересказа прочитанного,

Владеет навыком ролевого поведения и перевоплощения в персонажей произведения.

Цели

Учить:

– описывать зимнюю одежду;

Учить:

– пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на

Побуждать составлять короткие рассказы
по набору игрушек.

Учить:

– составлять небольшой рассказ, отражающий содержание кар-

1

2

3

4

5

6

7

8

– правильно называть предметы зимней одежды;

– выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах;

– подбирать слова на заданный звук.

Формировать представление о назначении зимней одежды.

Закреплять понятие «одежда»

занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;

– самостоятельно подбирать слова со звуком [с]

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах.

Учить:

– выделять звук [ж] 
в словах;

– произносить четко
и ясно слова и фразы
с этим звуком;

– правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко

тины, по плану, предложенному воспитателем;

– выделять звуки
в слове;

– подбирать слова на заданный звук

учить ин-сцениро-вать отрывки рассказа.

Познавательное развитие: объяснять понятие «одежда», рассказывать о ее назначении.

Художественно-эстетическое развитие: объяснять понятие «интонация» в речи и в музыке, сход-ство и различие

Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук.

Владеет техникой выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

Тема

Рассказывание по набору игрушек.

Дидактическая игра «Похвалялись звери»

Описание внешнего вида друг друга

Рассказывание по набору предметов

Сравнение предметных картинок

Речевое
развитие: учить правильно

Умеет само-стоятельно придумывать загад-

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Учить:

– составлять короткий рассказ по набору игру- шек вместе с воспитате- лем;

– понимать смысл зага- док, правильно назы-вать качества предметов;

– выделять четко и правильно звук [ч’] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями

Учить:

– составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг
друга.

Дать представление
о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности

Упражнять:

– в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами;

– в образовании названий посуды.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– правильно произносить звук [ч’];

– отчетливо проговари- вать слова с этим звуком

Учить:

– сравнивать объекты на картинках по величине, цвету;

– подбирать слова, сходные и различные по звучанию

понимать смысл загадок, самостоятельно составлять загадки.

Познавательное развитие: учить сравнивать предметы по величине, цвету.

Социально-коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой деятельности

ки на заданную тему. Знает названия предметов одежды, дифференцирует их  с названиями предметов посуды.

Владеет умением запоминать и вовремя выполнять поручения

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Описание картинок

Рассказывание по картине «Мама моет посуду»

Описание предметных
картинок

Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Физическое развитие: развивать мелкую моторику при определении названий овощей
на ощупь;

учить правильно выполнять упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастик для формирования воздушного потока

Владеет навыком протяжного пропевания звуков.

Умеет определять цвет, размер и место расположения предмета на картинке.

Умеет правильно классифицировать овощи и выделять их свойства
и назначение; знает
о пользе дыхательной гимнастики
и гимнастики после сна

Цели

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

– четкому и правильному произношению звука [щ’];

– выделять звук [щ’] 
в словах

Учить:

– составлять рассказ по картине «Мама моет посуду».

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять:

– произношение звука [щ’];

– представление
о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности

Учить:

– составлять описание картины;

– называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия;

– давать оценку описываемому объекту (предмету).

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять:

– навык произношения звука [щ’];

– умение различать твердые и мягкие согласные звуки.

Учить выделять звук
в словах

Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества.

Расширять пред-ставления об овощах.

Учить:

– выделять в овощах определенные свойства;

– правильно классифицировать овощи

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема

Описание предметов
и игрушек

Пересказ рассказа
Н. Калининой «Помощники»

Описание предметов
и игрушек. Отгадывание загадок

Рассказывание по картине «Куры»

Речевое развитие: учить запоминать

текст прочитанного рассказа
и эмоцио-нально пересказывать прочитанное.

Социально-коммуникативное развитие:  учить тактично делать замечания и отмечать несоотвествия при слушании рассказа товарищей.

Знает названия предметов, которые окружают в помещении детского сада, и умеет определять их положение в пространстве по отношению к себе. Умеет тактично доказывать и объяснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников; проявляет инициативу в оказании помощи товарищам

Цели

Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения;

– четкому и правильному произношению звуков [л], [л’];

– выделять на слух звуки [л], [л’] в словах;

– подбирать слова со звуком [л] или [л’].

Закреплять умение:

– подчеркнуто произносить звук в слове;

– различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

Учить:

– пересказывать близко к содержанию текст рассказа Н. Калининой «Помощники»;

–  замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей.

Закреплять:

– умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий;

– представления
о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков.

Учить самостоятельно подбирать слова

Продолжать учить:

– описывать предметы;

– определять и назы-вать первый звук в слове.

Упражнять:

– в образовании форм глагола «хотеть» (хочу – хочет, хотим – хотят);

– в умении выполнять артикуляционную гимнастику.

Закреплять:

– навык правильного произношения звуков [л], [л’] в изолированном виде, в словах
и фразах;

– умения интонационно выделять заданный звук в слове;

– подбирать слова на заданный звук.

Учить:

– составлять короткий рассказ по карти-не «Куры»;

– сравнивать петуха, курицу и цыплят.

Закреплять:

– умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию;

– представление
о том, что звуки в слове следуют друг за другом

1

2

3

4

5

6

7

8

– определять первый звук в слове

со звуками [с], [ш] 
в начале, середине, конце слов

Учить:

– выделять звуки [л], [л’] в речи;

– правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями;

– выделять голосом определенные слова

Познавательное развитие:учить правильно определять положение предметов
в пространстве.

Художественно-эстетическое развитие: формиро-вать умение различать звуки по высоте
и голосом выделять определен-ные слова

Тема

Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук

Рассказывание
об игрушках.

Дидактические игры «Узнай по описа-  нию», «Чего не стало?»

Рассказывание
о предметах.

Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»

Описание игрушек.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Познавательное развитие: развитие
сенсорных

Владеет умением формировать обобщающие понятия: «ово-

1

2

3

4

5

6

7

8

Цели

Продолжать формирование навыков связной речи.

Учить:

– подбирать нужные по смыслу слова;

– четко и правильно произносить звуки [р], [р’];

– подбирать слова с этими звуками;

– внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.

Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель.

Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями.

Развивать умения:

– определять и называть первый звук в слове;

– подбирать слова на заданный звук

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки.

Закреплять:

– представления
о том, что слова звучат, состоят из звуков, звуки в слове разные;

– умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– слышать звуки [р], [р’]
в словах;

– подбирать слова с этими звуками;

– четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], [р’];

– произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения:

– в произношении звуков [р], [р’];

– составлении описания предмета;

– рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета

Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков.

Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных.

Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида.

Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.

Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова

эталонов
при определении предметов на ощупь.

Художественно-эстетическое развитие: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; четко произносить фразы в различном темпе.

Познавательное развитие: учить определять цвет,

щи», «одежда», «мебель».

Умеет различать, из каких  частей составлена группа предметов,
и знает их назначение.

Проявляет инициати-ву в оказании помощи взрослым, умеет считаться
с интересами товарищей

1

2

3

4

5

6

7

8

размер       и назначение группы предметов

Тема

Рассматривание и описание картинок, иллюстраций

Беседа о домашних животных. Дидактическая игра «Назови правильно»

Беседа о транспорте

Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Речевое развитие: учить эмоциональному прочтению сказки, интонационно
выделять речь персонажей; учить определять ос-новные части сказки и пересказывать их.

Художественно-эстетическое развитие: учить слу-

Владеет
техникой упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастик.

Умеет правильно употреблять в речи предлоги.

Умеет четко и ясно произносить фразы в различном темпе и с разной громкостью

Цели

Учить:

– составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

– четко и правильно произносить сочетание звуков [из];

– уместно употреблять
в описательной речи предлог из

Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных.

Учить правильному произнесению названий детенышей домашних животных

Обогатить
и уточнить:

– представления
о транспорте;

– понимание общественной значимости труда шофера, водителя

Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Учить находить
и выделять в сказке особенности композиции (присказка, за-чин).

Воспитывать любовь к русской народной сказке

1

2

3

4

5

6

7

8

шать музыкальные сказки        и эмоционально на них откликаться

Вид
деятельности

Тема и цели занятия

Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет навыком рисования кистью и навыком закрашивания карандашом; умеет рисовать и лепить предметы круглой и овальной формы,  разные по размеру; умеет эмоционально и тактично оценивать работы свои и своих товарищей, выбирать лучшие с эстетической точки зрения; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами, клеем; владеет навыком самостоятельного конструирования

Нарисуй картинку
про лето

Цветные шары (круглой
и овальной формы)

Красивые цветы

На яблоне поспели

яблоки

Познавательное развитие: показывать изображения круга и овала, учить сравнивать эти фигуры по форме и по размеру.

Художественно-эстетическое

Учить доступными средствами отражать полученные впечатления.

Закреплять:

– приемы рисования кистью;

– умения правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку.

Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы.

Учить:

– сравнивать эти формы, выделять их отличия;

– передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения.

Учить передавать в рисунке части растения.

Закреплять умение:

– рисовать кистью и красками;

– правильно держать кисть, промывать ее

Учить:

– рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви;

– передавать в рисунке образ фруктового дерева;

– быстрому приему рисования листвы.

1

2

3

4

5

6

Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка

Закреплять навыки закрашивания.

Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата

и осушать.

Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие.

Развивать эстетическое восприятие, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения

Закреплять приемы рисования карандашами.

Подводить к эмоциональной, эстетической оценке своих работ

развитие: формировать умение эмоционально откликаться  на понравившееся произведение

Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)

Большие и маленькие

морковки

Огурец и свекла

Лепка по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: учить самостоятельно готовить свое рабочее место к занятиям
и убирать материалы по окончании работы.

Речевое развитие: рассказывать о своих впе-

Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины.

Учить передавать в лепке впечатления от окружающего мира.

Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками поделкам

Учить лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.

Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом

Познакомить с приемами лепки предметов овальной формы.

Учить передавать особенности каждого предмета.

Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы.

Учить оттягивать пальцами, скруглять концы, сглаживать поверхность

Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.

Формировать умение выбирать наиболее интересные работы (по теме, по выполнению).

Воспитывать самостоятельность, активность.

Развивать воображение, творческие способности детей

1

2

3

4

5

6

чатлениях от окружающего мира, обсуждать темы работ

Красивые флажки

Загородки и заборы

Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы

Домики, сарайчики

Социально-коммуникативное развитие: учить безопасному обращению с ножницами, клеем; учить доброжелательному отношению
к работам других детей.

Познавательное развитие: рассказывать о спо-

Учить:

– работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца;

– резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки.

Закреплять:

– приемы аккуратного наклеивания;

– умение чередовать изображения по цвету.

Развивать чувство ритма и чувство цвета.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные
изображения

Упражнять:

– в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур;

– в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок).

Учить понимать речь взрослого, думать, нахо-

Учить резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Развивать творчество, воображение.

Воспитывать самостоятельность и активность.

Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

Упражнять:

– в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально;

– в умении делать перекрытия;

– в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);

– в различении и назывании цветов.

Развивать:

– самостоятельность
в нахождении способов конструирования;

1

2

3

4

5

6

дить собственные решения

– способствовать игровому общению

собах применения плоскостных и объ-емных фигур, способах замыкания пространства

Октябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет навыком рисования и раскрашивания овальной формы; умеет составлять простые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить свое отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой

Яички простые и золотые

Сказочное дерево

Украшение фартука

Золотая осень

Речевое развитие: рассматривать иллюстрации сказок, выбирать любимого героя; обсуждать впечатления

Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый».

Продолжать учить приему рисования овальной формы.

Упражнять в умении аккуратно закрашивать
рисунки.

Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять:

– в передаче правильного строения дерева;

– в закрашивании.

Развивать воображение, творческие способности, речь

Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.

Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение

Учить изображать осень.

Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.

Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть

1

2

3

4

5

6

Подводить к образному выражению содержания.

Развивать воображение

всем ворсом в баночку
с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.).

Подводить к образной передаче явлений.

Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

от ярких, красивых рисунков

Рыбка

Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу
(братишке, сестренке)

Угощение для кукол

Грибы

Физическое развитие: прививать гигиенические навыки: учить пользоваться влажной салфеткой во время лепки, мыть руки

Закреплять:

– знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами);

– приемы оттягивания, сплющивания при пере-

Продолжать развивать образные представления, воображение
и творчество.

Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Развивать образные представления, умение выбирать содержание изображения.

Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

Закреплять умение
лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения фор-

1

2

3

4

5

6

даче характерных особенностей рыбки.

Учить обозначать стекой чешуйки, покрыва-ющие тело рыбы

Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них

Продолжать формировать умение работать аккуратно.

Воспитывать стремление делать что-то полезное и приятное для других.

Формировать умение объединять результаты своей деятельности
с работами сверстников

мы.

Развивать умение образно оценивать свои работы и работы друзей

с мылом после занятия.

Речевое развитие: высказывать свое мнение по поводу поделок и работ других детей

Украшение платочка

Терема

Лодки плывут по реке
(«Рыбацкие лодки вышли
в море», «Яхты на озере»)

Лесной детский сад

Познавательное развитие: учить различать круглую, квадратную
и треугольную формы; использовать строительные детали для преобразования постройки.

Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы.

Учить:

– выделять углы, стороны квадрата;

– осуществлять подбор цветосочетаний;

– преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники, круг

Упражнять:

– в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин
и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями;

Учить создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников.

Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения

Учить:

– организовывать пространство для конструирования;

– планировать деятельность, моделировать;

– конструировать различные предметы мебели;

– объединять постройки единым сюжетом.

1

2

3

4

5

6

на полукруги.

Развивать композиционные умения, восприятие цвета

– в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке.

Развивать конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия

Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.

Приобщать к совместной деятельности.

Развивать конструкторские способности.

Формировать представления о геометрических фигурах.

Развивать пространственное мышление

Социально-коммуникативное развитие: учить планировать последовательность действий; побуждать к совместной деятельности с другими детьми

Ноябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами и клеем; имеет четкое представление о плоскостных и объемных геометрических фигурах, их особенностях и отличиях; владеет навыком плоскостного моделирования

Рисование по замыслу

Украшение свитера

Рыбки плавают в аквариуме

Маленький гномик

Речевое развитие: обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения 

Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части

Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники.

Учить передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка,

1

2

3

4

5

6

рисунка.

Развивать творческие способности, воображение

полосками одежду, вырезанную из бумаги.

Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера.

Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу

Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

Воспитывать самостоятельность, творчество.

Учить отмечать выразительные изображения

конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине.

Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ

«Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

(Вариант. «Слепи что хочешь красивое»)

Разные рыбки

Уточка

Сливы и лимоны

Познавательное развитие: сравнивать предметы овальной формы с их изображением.

Коммуникация: обсуждать своеобразие формы и узора дымков-ской игрушки, делиться впечатлениями

Учить выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов.

Воспитывать самостоятельность, активность.

Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки.

Развивать воображение

Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям.

Закреплять ранее усвоенные приемы лепки

Познакомить с дымковскими игрушками
(уточки, птички, козлики
и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись.

Учить передавать относительную величину частей уточки.

Закреплять приемы промазывания, сглажива-

Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображении
в лепке.

Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету.

Развивать эстетическое восприятие

1

2

3

4

5

6

ния, приплющивания
(клюв уточки).

Развивать эстетические чувства

В нашем селе построен большой дом

Грузовые автомобили

Как мы все вместе набрали полную корзину грибов

Мосты

Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги, срезать углы, составлять изображение из частей.

Учить:

– создавать в аппликации образ большого дома;

– видеть образ при рассматривании работ.

Развивать чувство пропорции, ритма.

Продолжить работу по овладению приемами аккуратного наклеивания

Дать обобщенные представления:

– о грузовом транспорте;

– о строительной дета-
ли – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском).

Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям.

Уточнять представления о геометрических
фигурах.

Побуждать к поиску собственных решений

Учить срезать уголки квадрата, закругляя их.

Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации.

Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке

Дать представление
о мостах, их назначении, строении; упражнять
в строительстве мостов.

Закреплять умения:

– анализировать образцы построек, иллюстрации;

– самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

Познакомить с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами).

Упражнять:

– в работе с трафаретной линейкой;

Познавательное развитие: объяснять характерные отличия геометрических фигур; сравнивать их
по форме, цвету.

Социально-коммуникативное развитие: формировать умение

1

2

3