Предоставление своего педагогического опыта

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского муниципального района Московской области»"

Общешкольное мероприятие

«Мы славим вас, учителя!»

Воспитатели:

Муратова Ф.М.

Гришина Н.Г.

Сурикова Т.В.

2016 год

«Мы славим вас, учителя!»

МКОУ «КОРОБЧЕЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  КОЛОМЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

140490, Московская обл., Коломенский р-он,                                                                                   тел./ факс: 8 – (496) – 617 – 63 – 03

      с. Коробчеево, ул. Школьная, д.1Б                                                                                                         тел.: 8 – (496) – 617 – 61 – 87

Общешкольное мероприятие

Конкурс вокалистов

«Цвети всегда, моя Земля!»

Воспитатели:

 Гришина Н.Г.

Сурикова Т.В.

2018 год

Конкурс вокалистов «Цвети всегда, моя Земля!»

  Гришина Н.Г. - Наш дом родной, наш общий дом, -
Земля, где мы с тобой живем! Ты только посмотри вокруг - Тут - речка, там - зеленый луг!
В лесу дремучем не пройдешь!
Воды в пустыне не найдешь! А где-то снег лежит горой, А где-то жарко и зимой...
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть: Леса, и горы, и моря - Все называется Земля!    Стругалева О.А.  - А если в космос ты взлетишь?
Н.Г - То из окна ракеты, Увидишь шар наш голубой, Любимую планету.
 начинаем нашу программу «Цвети, Земля, моя родная»

О.А.  - Вы, веселые ребята?

Соберитесь все в кружок.

Песню спойте,   попляшите!

1 группа песня «Карусельные лошадки»                                                                   Слова: Пляцковского  М.
Музыка: Савельев Б.

 Н.Г -  Земля  – мать всех поколений, колыбель человечества. Земля дает нам духовные и физические силы.
Предки русского народа, древние славяне называли землю ласково «Земля-матушка», «мать сыра земля». Это она, земля, кормит, поит, одевает, нежит. Голубит в свое время цветами, обвевает прохладой.  Это она провожает космонавтов в далекое космическое путешествие.

 О.А.  - Наша планета Земля очень щедра и богата:

Горы, леса и поля – дом наш родимый ребята!

Давайте будем беречь планету, другой,   такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами.

 Н.Г -  Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте же мы все
Навек объединимся.
Давайте наши
Души сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся…

Звучит песня в исполнении 2 группы «Давайте сохраним»
муз. А. Черный, сл. Н.Старшинов.

 О.А.   - Красота спасет мир, красота и любовь!

Полюбите весь мир, и воскреснете вновь.

Прогоните всю злость, призовите добро!

Для любви и добра  душам тело дано.

 Н.Г - Мы живем с вами на одной большой планете Земля, и нам надо научиться вместе беречь нашу Землю, жить в мире, в согласии.                                              Солнце сияет над нашей страной. Весело, солнышко, в небе сияй,
Синее море играет волной.
Мирную нашу страну озаряй –
Птицы веселые в рощах поют...
Степи и горы, леса и поля.
Любим мы землю родную свою,
Чтоб расцвела родная земля!

Песня «Природа – наш друг» звучит и исполнении 3 группы.

О.А.    - Прости, Земля, прости, прости, прости…

Мы — люди, так тебя обидели,

Груз совести за это нам нести

На многое смотрели… и не видели.

Мы думали тогда – так было надо.

 Песню «Прости,  Земля»  исполняет 4 группа. Композитор: Добрынин В. Автор слов: Дербенев Л.

Н.Г. - Давайте дарить друг другу
Радугу и прибой,
Капли дождя, снегопады и вьюгу,
Песни и любовь.

Не уроните шарик!» песня в исполнении 5 группы.
Автор: Любаша

О.А.   - Мы дети Родины своей, своей большой страны.

Мы всех счастливей, всех сильней,

Покуда,  вместе мы!

Мой дом - Россия, мой дом - Россия,
И лучше дома на свете нет!
Мой дом - Россия, мой дом - Россия,
И лучше дома на свете нет!

Песня «Мой дом – Россия» исполняет 6 группа. Слова М. Танича. Музыка. А. Маршала.

 Н.Г - Земля! Из твоих недр бьют чистые источники, зеленеют твои рощи, синеет твое небо, текут твои голубые реки, цветут твои сады, благоухают твои цветы... И вся эта несказанная Красота окружает нас!

Мир! Какое небо надо мной!
Мир! Какой простор, какой покой!
А день рождается, день новый, молодой,
И радость входит в каждый дом и в твой, и в мой.
Мы связаны с тобой навек одной судьбой,
Земля моя, земля моя, моя земля!..

Песня «Живи Земля» в исполнении 7 группы. Слова

О.А.   - Россия, как из песни слово.

Березок юная листва.

Кругом, леса, поля и реки.

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия.

За ясный свет твоих очей

За ум, за подвиги святые.

За голос звонкий, как ручей.      

«Здравствуй Родина» Сергей Толкунов.  Исполняет 8 группа.

  Н.Г - Мы знаем, нет Земли и краше, и теплей

Согреет всех лучами солнце нас всегда, всегда!

Для нас, как мать, одна на свете всех милей

Дети, мы твои, Матушка-Земля!»

 Песня « Дети Земли»  Автор В. Ударцев  звучит в исполнении 9 группы.

О.А.  - Цвети, Земля, моя родная,
От добрых дел, от теплых слов,
Весной подснежником кивая,
И возвращая нам любовь.

Н.Г.-  Мы не дадим стать пеплом и золой

Тому, что красотой земной зовется.

Пусть будет мирным небо над землей,

Пусть вечно детство звонкое смеется!

О.А. - Дорогие друзья!

Мы хотим видеть жизнь

Только мирной и доброй.

Мы хотим, чтобы люди

Жили только с любовью.

Н.Г.-  Чтобы солнце искрилось,

Входя в каждый дом,

Нашу землю родную

Мы цветущей зовем.

О.А. - Мы благодарим вас за вами светящиеся радостью глаза, ваши улыбки, за ваши бурные овации. Уверены, что эта встреча, несомненно, отзовется теплом в ваших сердцах.

Прощаемся и говорим.

Н.Г.-  До свидания!

О.А. - До новых встреч!

МКОУ «КОРОБЧЕЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  КОЛОМЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

140490, Московская обл., Коломенский р-он,                                                                                   тел./ факс: 8 – (496) – 617 – 63 – 03

      с. Коробчеево, ул. Школьная, д.1Б                                                                                                         тел.: 8 – (496) – 617 – 61 – 87

Сценарий общешкольного мероприятия

 «День весенних именинников»

Воспитатели:

 Гришина Н.Г.

Сурикова Т.В.

2018 год

Сценарий праздника "День весенних именинников "

Цель: сплотить коллектив, воспитание доброго и внимательного отношения  друг к другу, развитие творческих способностей учащихся.

Ведущая:

Кипит работа повседневно,
Но вот среди обычных дней
Вдруг наступает день рождения,
Звучат фанфары веселей!

Звучат фанфары

Ведущая:

Здравствуйте, дорогие друзья! Каждый день на нашей планете кто-то рождается. И даже не каждый день, а каждую минуту. А в нашей школе  за весенний период сразу несколько именинников.

Сегодня мы собрались здесь, чтобы отметить день рождения очень замечательных ребят, которые родились весною. Давайте их поприветствуем! Встречайте бурными аплодисментами весенних  именинников.

Ведущая:

Сегодня на нашем празднике разрешается озорничать, веселиться и даже дразнить друг друга, а еще громко-громко кричать три заветных слова: «С Днем Рождения!»

Последнюю фразу кричат все гости и одноклассники

Что такое день рожденья?

Я отвечу без сомнения:

День подарков, пирогов,

День улыбок и цветов!

Праздник мы сейчас откроем

Игры, пляски здесь устроим.

Повернитесь все друг к другу

И пожмите руки другу.

Руки вверх все поднимите

И вверху пошевелите

Крикнем весело УРА!

Именинников поздравить нам пора!

Итак, наши именинники:…

(перечисления именинников).

Ведущая:

-Ребята, наши именинники ждут ваших поздравлений. Вы готовы их поздравлять?

Слушай мою первую команду:

Вы друг другу помогайте,

На вопросы отвечайте

Только “Да” и только “Нет”

Дружно дайте мне ответ:

Если “нет” вы говорите,

То ногами постучите,

Если говорите “Да”,

В ладоши хлопайте тогда.

В школу ходит старый дед.

Это правда, дети? … (Нет – дети стучат ногами)

Внука водит он туда?

Отвечайте дружно … (Да – хлопают в ладоши)

Лед – замерзшая вода? Отвечаем дружно … (Да)

После пятницы – среда?

Дружно мы ответим … (Нет)

Ель зеленая всегда?

Отвечаем, дети … (Да)

День рожденья – день веселый? … (Да)

Ждут вас игры и приколы? (Да)

С юмором у вас в порядке? (Да)

Сейчас мы делаем зарядку? (Нет)

Именинников поздравим? … (Да)

Или к бабушке отправим? … (Нет)

Им подарим шоколадку? … (Да)

Поцелуем сладко-сладко? … (Да)

С днем рожденья поздравляем!

И, конечно пожелаем:

Вырастать Им всем больше … (Да)

Непременно быть потолще! … (Нет)

Быть здоровыми, умными, сильными! … (Да)

И крикливыми, и драчливыми … (Нет)

Чтоб родители любили! … (Да)

Ремешком чтоб чаще били! … (Нет)

Чтоб мороженным кормили! … (Да)

Может, хватит поздравлять?

Дальше будем мы играть? … (Да)

Ведущая. Только сегодня и только сейчас Чудесные конкурсы пройдут для вас! Мы знаем, вы любите игры, песни, загадки и пляски. Но нет ничего интереснее, чем наши волшебные сказки

1. Игра «Угадай героя».

Ребята делятся на команды. Я называю первую часть сказочного героя, а вы дружно договариваете вторую. Начали:

Карабас…. (Барабас)

Кощей… (Бессмертный)

Сестрица… (Аленушка)

Братец… (Иванушка)

Конек…. (Горбунок)

Баба… (Яга)

Мальчик…. (С пальчик)

Иван…. (Дурак)

Ковер… (Самолет)

Сивка… (Бурка)

Ведущая: какие изменения происходят в природе весной? (распускаются цветочки, тает снег, просыпается природа и т. д.)

2. Эстафета «Сажаем цветочки».

(музыка для эстафеты)

Сейчас мы разделимся на 2 команды. (в команде по 5 человек). Каждой команде выдается по 1 миске с семенами (бутафорские, вырезанные из картона). Игрок берет из миски на старте один цветок и несет ее в миску на финише, возвращается на старт, после чего бежит второй игрок и т. д. Побеждает команда, которая быстрее «посадит свои цветы» – перенесёт семена в миску на финише.

3. Конкурс «Загадки».

ЗАГАДКИ:

1. Брат с братом через дорогу живут, а один другого не видит (глаза)

2. Набита пухом, лежит под ухом (подушка)

3. Бьют Ермилку по затылку – он не плачет, ножку прячет (гвоздь)

4. Принялась кума за дело, заиграла и запела. Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб (пила)

5. Стучит, бренчит, вертится, считает свой век, а не человек (часы)

6. Черный Ивашка – Деревянная рубашка, где носом поведет, там заметку кладет (карандаш)

7. Стоит Антошка на одной ножке, его ищут, а он не откликается (гриб)

8. Поднялись ворота – всему миру красота (радуга)

4. «Разверни подарок».

Встаем в круг. Сейчас пока играет музыка мы передаем вот этот сверток. Как только музыка смолкает, тот, у кого в руках сверток начинает его разворачивать. Подарок достанется тому, кто его откроет.

5. Игра «Назови одним словом»:

Следующее задание – назовите одним словом, что это.

Чашка и тарелка – это ….

Ромашка и василек – это ….

Кабачок и свекла – это….

Щука и карась – это ….

Лошадь и корова – это….

Пила и топор – это….

Волк и лиса – это….

6. «Актёрское мастерство». Сейчас я предлагаю участникам побывать в роли актёров. Итак…

Вам нужно изобразить:

Походку человека:

– которому жмут ботинки

– который пнул ногой кирпич

-у которого заболела спина

-который оказался ночью в лесу и боится диких зверей.

- бабушку, которая спешит в магмзин

Ведущая:

С превосходным настроеньем

Поздравляем с днем рожденья!

С днем добра и пожеланий,

С исполнением желаний!

Чтоб жилось вам интересней,

В вашу честь поётся песня!

Звучит песня «С Днём Рождения!»

Ведущая:

Ну-ка в круг скорей вставай!

Громче музыка играй!

Для друзей своих весёлых!

Испечём мы каравай!

Приглашаются все именинники и гости в хоровод на праздничный каравай!

Как на детский день рожденье,

Испекли мы каравай,

Вот такой вышины, вот такой нижины,

Вот такой ужины, вот такой ширины.

Каравай, каравай, кого хочешь выбирай!

Любим мы конечно всех,

Но наших именинников больше всех.

Ведущий:

Настало время развлечений,

Для небольших всех приключений,

Я буду конкурс проводить,

Прошу вас всех, мне подсобить!

Конкурс на быстроту реакции «Островок».

Этому конкурсу необходимо 5-6 добровольцев. В центре зала расстилают объёмную газету. Во время проигрывания мелодии, участники танцуют, как только музыка останавливается, участники должны запрыгнуть на островок. Каждый раз островок уменьшается в размерах. Кто не успел поместиться в островок, выбывает из игры. В конце концов, оставшийся участник становится победителем, ему вручается приз.

«Волшебный мешок»
Во время танца гости передают друг другу коробку. Когда музыка останавливается, тот, у кого в данный момент коробка оказалась в руках, достает, не глядя, из нее какую-либо вещь и надевает на себя. Игра продолжается.

Игра «Кто быстрей откроет подарок?!»

Дети образуют круг. Включается музыка. Дети пускают по кругу, запечатанный в газеты приз. Музыка останавливается – у кого в руках оказался подарок начинает его распечатывать, музыка начинается, передают опять и т.д. Кто быстрей доберется до приза, тому он и достанется!

Ведущий:

В беспроигрышную лотерею
Приглашаем поиграть –
Ни на что не обижаться,
Все подарки принимать!»

Всем раздаются лотерейные билеты, затем они разыгрываются и каждый получает приятный подарок.

1. Аппарат для передачи мыслей на расстоянии (конверт)

2. Фиксатор мыслей (карандаш)

3. Запчасти к кроссовкам (шнурки)

4. Летательный аппарат (воздушный шарик)

5. Измерительный прибор (линейка)

6. Маленький коврик фабричной работы (носовой платок)

7. Заколка неавтоматическая (прищепка)

8. Головомойка (шампунь)

9. Личная яхта (бумажный кораблик)

10. Моющиеся обои (наклейки)

11. Препарат для разработки челюстей (жевательная резинка)

12. Препарат для удаления пятен и грязи (мыло)

13. Прикол канцелярский (скрепка)

14. Средство для накопления рублей (копейка)

15. Освежитель тела (гель )

16.Предмет для наслаждения (массажёр)

17.Корректор письма (ластик)

18. Осветительный прибор (свеча)

19.Домашний парикмахер (расческа)

20.Дежурная улыбка, на случай плохого настроения (смайлик)

21.Дизайнер холодильника (магнит)

22.Пишущая машинка (ручка)

Ведущая:

День рождения – чудесный праздник, на котором если загадаешь желание, то оно обязательно сбудется. Настал самый торжественный момент. Торт в студию!

Праздник продолжается за праздничным столом

Вам в День Рожденья

Хотим пожелать

Сиять, словно солнце,

Как птицы, летать.

Печалей не знайте,

Обид не держите.

О лучшем мечтайте,

С судьбою дружите.

Желаем вам обид не знать,

Пусть в сердце будет больше доброты!

И непременно надо пожелать –

Скорее пусть исполнятся мечты!

Праздник наш сияет ярко,

И пора дарить подарки! 

Именинники сегодня

Угощают всех ребят,

И они за угощенье

От души благодарят.

Угощенье на столе!

Заждались его вы все?

Есть конфеты и цукаты,

И варенье, и желе,

Пончики, ватрушки,

Пряники, хлопушки,

Шоколад и зефир –

Будет праздник на весь мир!

Приятного чаепития!

Муниципальное  казенное общеобразовательное  учреждение

« Коробчеевская школа – интернат  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского городского округа Московской области »

 140490, Московская обл., Коломенский р-он,                           факс, тел.: 8 (496) – 61 7 – 63 – 03

 село Коробчеево, улица Школьная, 1 «б»                                                                                            

Сценарий общешкольного мероприятия

Конкурс вокалистов «Доброта спасет мир»

Воспитатели:

 Гришина Н.Г.

Сурикова Т.В.

2018 год

Конкурс вокалистов «Доброта спасет мир»  

Ведущая 1                                                                                                                              Мы приветствуем вас на конкурсе вокалистов «Доброта спасает мир»  Приглашаем  всех в увлекательное путешествие  царство доброты. Вы готовы к путешествию? Просим  членам жюри  занять свои места.                                                                                                                                                     Ведущая 2                                                                                                                       Доброта.   Какое старое слово! Не века,  а тысячелетия люди спорят, нужна она или нет. Споры идут,  а люди страдают, оттого что  доброты не хватает в их жизни.                                                                                                                            Прикоснись  ко мне добротой,                                                                                                                                        И болезни смоет волной,                                                                                                                                                     И печаль обойдет стороной,                                                                                                                                     Озарится душа красотой,                                                                                                                                                       Что же такое доброта?                                                                                                                                                      Смирнов Никита воспитанник третий группы. Расскажет стихотворение  «Что такое доброта!» автор И. Полюшко.                                                                                                                                                                                                                

1 Песню группы Барбарики  «Что такое доброта» прозвучит в исполнении воспитанников 5 группы.                                                                                                                                    

Ведущая 1                                                                                                                            Чтобы сохранить гармонию мира, надо научиться доброте, которая проявляется везде: в школе, дома, в отношениях с друзьями, родителями, окружающими людьми.
У нас задача так проста:                                                                                                                       Дарить добро от сердца к сердцу,                                                                                                                        И в ваше сердце поскорей                                                                                                                   Вы - доброте откройте дверцу!                                                                                                                   2  « Песня о доброте»  музыка В Львовского слова В Шульжика                         прозвучит в исполнении 2 группы.                                                                                                                   Ведущая 2.                                                                                                                                      Знаете ли вы историю слова «добро»? Это слово является исконно русским. Доброжелательность всегда ценилась русским народом. Об этом мы можем судить по огромному количеству пословиц и поговорок. Пословица гласит: «Не одежда красит человека, а его добрые дела». Не только слова, но и дела должны быть добрыми. Сегодня вновь расскажем вам о чуде, которое живет рядом с нами. Это чудо нельзя потрогать, но можно увидеть и услышать. Оно способно заставить нас смеяться и плакать. Оно имеет душу и сердце. Чудо рождается здесь и имя ему – Доброта!                                                                               И сейчас для вас прозвучит  стихотворение «Делай добрые дела» автор           О. Гольская.  Шпагин Иван 4 группа.                                                                                                                                                                         Ведущая 1                                                                                                                   Доброта с годами не стареет, 
Доброта от холода согреет. 
Если доброта, как солнце, светит, 
Радуются взрослые и дети.                                                                                                                                                                                                          

3 Песня «Доброта» прозвучит в исполнении в исполнение воспитанников 3 группы музыка  и слова Жанны Колмагоровой.

Ведущая 2.                                                                                                            Помните, что человек, улыбаясь, излучает добро, несет заряд положительных эмоций. Так давайте сейчас подарим друг другу улыбки! Чувствуете, как стало теплее в зале? встречаем первоклассников  с песней                              4 «Улыбка» музыка  В.  Шаинского, слова М Пляцковского.  Давайте встретим их бурными аплодисментами!                                                                                                                    Ведущая 1.                                                                                                               Наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Да, непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.                                                                             Стихотворение «Найди минутку для добра» прочитает воспитанник 8 группы Малиновский Дмитрий.                                                                                             Ведущая 2                                                                                                                                 Добро – это я!                                                                                                                            

Добро – это ты!

Добро – это целая наша Земля!                                                                                                 Добро – это праздник в семье,                                                                                                        Добро – это песня ручья по весне,                                                                                                      Добро – это радости моря и смеха,                                                                                                           Добро – это также прекрасно, как лето!                                                                                 5 Пеню группы Дети «Подари доброту» исполнят воспитанники 4 группы.

Ведущая 1.                                                                                                                                  У нас задача так проста: Дарить добро от сердца к сердцу.  И в ваше сердце доброте, сегодня приоткройте дверцу. Раздайте все хорошее другим, От этого не станете беднее. Себя прославьте добрыми делами, Вы не жалейте ласки, теплоты, Для тех, кто рядом, кто сегодня с Вами.                                                             «Не стесняйтесь доброты» Новиков Денис воспитанник 5 группы.                                                                                                                                              Ведущая 2 .                                                                                                                                                                   Вмиг уменьшит усталость и боль,
Когда плохо иль грустно порою.
Говорите хорошее людям,
Улыбайтесь почаще друзьям -
Вас никто никогда не осудит
За тепло, что подарено вами.                                                                                                             В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.                                                     6 «Песня о доброте»  автор Т. Мухаметшина. звучит в исполнении 6 группы.                                                                                                                                                               Ведущая 1.                                                                                                                                            Доброта должна идти от сердца . . .                                                                                          Доброта приносит людям радость 
И взамен не требует награды.                                                                                                              Сурин Артем прочитает стихотворение «Добро творите безвозмездно» автор Т. Черненко.                                                                                                          Доброта с годами не стареет, 
Доброта от холода согреет. 
Если доброта, как солнце, светит, 
Радуются взрослые и дети.                                                                                                                                                   Стихотворение « Милосердие» С. Красников  прочитает  воспитанница

7 группы Щигарцова Полина.                                                                                                                                               Ведущая 2 .                                                                                                                                                                                        

Будьте добрыми с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро и они отблагодарят вас тем же. Помните, что без добрых дел нет доброго имени.    7 Песня «Дорога добра» прозвучит в исполнении 7 группы.                                                                                                                                                                                                            В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. «Доброта – вещь удивительная». Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Доброта слабых делает сильными,  сильных великодушными, а весь мир чище и ярче.                                                                                                            Стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»                                            прочитает Кожушко Анастасия. Ученица 9 класса.                                                                                                                                              Ведущая 1.                                                                                                                  Сегодня существуют волонтеры - люди, добровольно занимающиеся какой- либо деятельностью.

Волонтеры могут оказывать гуманитарную и медицинскую помощь

народам, пострадавшим от военных действий, восстанавливать разрушенные города, заниматься преподаванием или просто вести переписку с ребенком из соседнего детского  дома, чтобы морально поддержать его, подарить частицу тепла

Дело волонтеров - это любой общественно полезный труд. Чтобы быть волонтером, вовсе не обязательно ухаживать за одинокими стариками или детьми-инвалидами, тем более, способен на это далеко не каждый. Волонтеры могут помогать не только людям, но и животным. Сегодня многие волонтеры в помощь животным организуют приюты для бездомных собак и кошек. Стихотворение  «Волонтеры» прочитает ученица 8 «б» класса Якунина Анастасия.                                                                                                               Ведущая 2                                                                                                                                                                                       Пусть правит миром доброта,

Жестокость же исчезнет, словно сон.

А рядом с ней живет пусть красота,

Как самый главный человеческий закон!                                                                                         8 Звучит песня в «Сделай,  доброе дело» в исполнение воспитанников 8 группы.                                                                                                                           Ведущая 1.                                                                                                            Подставляйте солнышку ладошки,
Собирайте лучики в карман,
А затем с любовью, понемножку
Раздавайте близким и друзьям.                                                                                                              9 Песня о доброте Д. Дунаев прозвучит в исполнении 9 группы.                                                                                                         Народная мудрость гласит: Доброта, что солнце. А добрые люди, как

лучи этого солнца добротой своей согревают окружающих.

Слово представляем  членам жюри.                                                                                   Мы поздравляем всех участников конкурса. Все группы приняли активное участие. Молодцы. Наше путешествие подошло к концу.                                        Дарите всем по солнышку –                                                                                                       Частичку света, доброты.                                                                                                                  Слова любви и нежности                                                                                                                    Дарите людям, как цветы.                                                                                                                                

Подведение итогов. Слово жюри.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Коробчеевская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского городского округа Московской области»

_______________________________________________________________________

Общешкольное мероприятие

Конкурс исполнителей эстрадной песни

«Песни о незабытой войне»

Ответственные

                                                                                                    воспитатели:

                                                                                                        Стругалева О. А.

                                                                                                      Кукарина И.А.

Сурикова Т.В. 

2019-2020 учебный год

Сценарий.

 Конкурс исполнителей эстрадной песни

«Песни о незабытой войне»

Ведущий 1- Песни военных лет!.. от самых первых залпов и выстрелов, и до победного майского салюта, через всю войну прошагали они в боевом солдатском строю.
Казалось, какие еще песни, когда идет война, кругом горе, каждую минуту смерть смотрит в глаза людям? Не до песен совсем! А все как раз было наоборот. Песни были нужны всем: солдатам они помогали в трудные минуты, с песней на привале они отдыхали. А в тех, кто ждал солдат домой, песни вселяли надежду, что их близкие и родные вернуться с фронта живыми и невредимыми.
В первые четыре дня войны было написано более ста песен. А в течении долгих четырех лет возникло столько прекрасных песен!
Лучшие песни были для бойцов источником воодушевления и стойкости, мужества и веры в победу. С ними шли в бой и умирали. 

Ведущий 2 Песни военных лет… Сколько их, прекрасных и незабываемых. И есть в них все: горечь отступлений в первые месяцы войны и радость возвращения к своим, картины жизни солдат, рассказы о боевых подвигах моряков и пехотинцев, летчиков и танкистов. И если бы сейчас послушать всё лучшее, что создали поэты и композиторы в те годы, это была бы музыкальная антология истории Великой Отечественной войны.

Ведущий 1 Песни – как люди: у каждой своя биография, своя судьба. Одни умирают, едва появившись на свет, никого не растревожив. Другие вспыхнут ярко, но очень скоро угаснут. И лишь немногие долго живут и не старятся. Тем и дороги нам эти немногие, такие разные и непохожие, близкие и далекие. О таких песнях у нас и пойдёт речь сегодня.

От  песен  сердцу было тесно:
Она вела на смертный бой.
Чтобы громить врага под эту  песню,
Защищая Родину собой.

Ведущий 2: Сегодня в этом зале в конкурсной программе хоровых коллективов прозвучат песни, которые  помогали нашим солдатам преодолевать трудности и лишения фронтовой жизни, поднимали боевой дух воинов и сплачивали их.

Ведущий 1: Песни, которые  не покидали фронтовиков в минуту грусти, скрашивали разлуку с любимой, с родными и близкими.

Ведущий 2:  Песни, которые шли с солдатом в бой, вливали в него новые силы, отвагу, смелость…

Ведущий 1: Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне, мы посвящаем сегодняшнее мероприятие.

Ведущий 2: И так, начинаем наш конкурс. Разрешите представить вам членов нашего жюри:
Ведущий 1:

Ты в строю со всеми, даже если

Тебе только лишь двадцатый год.

И тебе гармонь, совсем как в песне,

Про улыбку и глаза поёт…

Грянула война. «Катюша» в это лихолетье помогала выжить, поднимая боевой дух, укрепляя в бойцах веру в неизбежную победу. Бойцы не только знали слова песни, но и складывали все новые и новые варианты. Катюша в них сражалась на фронте, ждала своего солдата, становилась медсестрой или партизанкой.… Многие воспринимали Катюшу как реальную девушку и даже писали ей письма.

Через несколько лет с этим ласковым женским именем стали прочно ассоциировать боевые установки времен Великой Отечественной войны, наводившие ужас на гитлеровские войска. Окрестили их так уже задним числом. «Катюша» и сегодня в строю! Звучит дерзко, молодо и озорно!

 Ведущий 2:. Матвея  Блантера на стихи Михаила Исаковского «Катюша». Приглашаются воспитанники  3 группы

Ведущий 1: Песни — как люди, у каждой своя биография, своя судьба. Одни умирают, едва появившись на свет, никого не растревожив. Другие вспыхивают ярко и скоро угасают. И лишь немногие живут долго и не старятся. Тем и дороги нам эти немногие такие разные и непохожие, близкие и далекие песни.

Жить научила нас война,
Где смерть ходила за спиною
И чарка горького вина
Казалась сладкой после боя.

Песню "Мы уходили на войну" (слова Вадим Зайцев) Приглашаются воспитанники  5 группы

Ведущий 2: Мы не видели войны, мы не представляем её ужаса.… Но мы помним тех, кто когда-то с оружием в руках встал на защиту самого дорогого в жизни любого человека – Родины.                                                                                                                                                                            Шел солдат во имя жизни,
Землю спасая,
Мир защищая,
Шел вперед солдат!  

 Звучит песня "Баллада о солдате" Приглашаются воспитанники                         6  группы

Ведущий 1:                                                                                                                                                                             «Хотят ли русские войны» — популярная советская песня. Автор музыки — Эдуард Колмановский, автор слов — Евгений Евтушенко. Она  продолжает звучать, неся людям планеты правду о нашей стране, о нашем миролюбивом народе, став глашатаем мира и борцом за мир.

 Песня  «Хотят ли русские войны» прозвучит в исполнении воспитанников 8 группы.

Ведущий 2:                                                                                                                      Этот взгляд, словно высший суд,

Для ребят, что сейчас растут.

И мальчишкам нельзя ни солгать, ни обмануть,

Ни с пути свернуть!

Песни помогали народу выстоять и победить. И помогли! И победили! Прошли годы. Страна  залечила военные раны, но песни военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца. Они нисколько не постарели. Они и сегодня в строю. Сколько их — прекрасных и незабываемых! И у каждой своя история, своя судьба. Сегодняшняя наша история о непростой и счастливой судьбе песен о войне.  «От героев былых времен…» звучит в исполнении воспитанников 9 группы

Ведущий 1: Песни о войне, написанные уже в мирное время. Песни – воспоминания, песни – раздумья, песни – память.

Ведущий 2: - Мы родились и выросли в мирное время. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Для нас война – история.

Мы в мирное время с тобой рождены,

Суровых препятствий в пути не встречали,

Но эхо далекой суровой  войны 

Нам в  песнях  поры той звучали.

Ведущий 1: Пусть с момента окончания войны прошло немало лет и в живых осталось не так много ветеранов, именно их жизнь и боевой путь должен стать примером того, как нужно любить Родину.

Он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться!

Ведущий 2: На сцену приглашаются воспитанники    1 группы.  Вашему вниманию предоставляется песня « Прадедушка» Автор: Муз. Александра Ермолова, сл. Михаила Загота. 

Ведущий 1                                                                                                                               Мы склонились низко, низко
У подножья обелиска,
Наш цветок расцвёл на нём
Жарким пламенным огнём.

«Вечный огонь»  Музыка А. Филиппенко, слова Д. Чибисовой.                                        Приглашаются воспитанники  2 группы

Ведущий 2:                                                                                                                                                                             Давно войны той нет,
Но в памяти она,
Бойцов, таких как дед,
Не забывай, страна!

 «Мой дедушка – герой!» можно отнести к числу самых лучших. Композиция Натальи Александровны Вайнер на стихи Аркадия Боневича Вайнера  рассказывает, как гордится внук своим дедом, защищавшим страну. И чтобы не ушла вместе с ветеранами память о том времени, мальчишки и девчонки должны, как можно чаще, петь. Приглашаются воспитанники 4 группы.

Ведущий1:                                                                                                                                                                             Эта песня - словно взгляд из настоящего глазами современных детей - на героическое прошлое их прадедов, их нелёгкий путь к Победе в Великой Отечественной войне. Дети знают о той войне из фильмов, книг, из рассказов родственников. Почти у каждого в семье есть кто-то, кто не вернулся с войны. Много и тех, кто пришел в родной дом с Победой.

песню «О той весне» посвящена Дню Победы. Автор слов и музыки Елена Плотникова

Счастливый май!.. Любимый край, Своих солдат Встречай скорее!

Песня  «О той весне» прозвучит в исполнении воспитанников 7 группы.

Ведущий 2: Годы прошедшие после нашей победы в Великой Отечественной войне уносят от нас последних ее участников…  Но память об их подвиге остается жить и сегодня в сердцах молодого поколения.

Ведущий 1: Пока жюри подводит итоги нашего конкурса, мы хотим вам предложить вам посмотреть, послушать попурри песни военных лет. Молодёжь ХХI века должна знать и помнить о подвиге народа, защитившего  мир от фашизма!

Ведущий 2: Вот и подошел к концу наш праздничный конкурс, посвященный песням о войне, посвященный памяти тех, кто отдал свои жизни за наше будущее. Но есть память, которой не будет конца, - это ваша память, ребята. Помните о погибших, оказывайте знаки внимания и заботы нашим живущим ветеранам.

Ведущий 1:Благодарим всех участников и зрителей за сегодняшний праздник. Желаем вам доброго здоровья, счастья и мирного неба над головой!

Мы хотим, чтоб на нашей планете

Никогда не печалились дети.

Чтоб не плакал никто, не болел,

Только б хор наш ребячий звенел.

Чтоб навек все сердцами сроднились,

Доброте чтобы все научились.

Чтоб забыла планета Земля,

Что такое вражда и война!!!

До новых встреч!

Муниципальное  казенное общеобразовательное  учреждение

« Коробчеевская школа – интернат  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского городского округа Московской области »

 140490, Московская обл., Коломенский р-он,                           факс, тел.: 8 (496) – 61 7 – 63 – 03

 село Коробчеево, улица Школьная, 1 «б»                                                                                            

Концертная программа «Фестиваль народов  мира»

Воспитатели:

 Гришина Н.Г.

Стругалева О.А.

Сурикова Т.В.

2018 год

Концертная программа «Фестиваль народов  мира»
                                                         

Колокольный перезвон.

Ведущий 1: Здравствуйте, гости дорогие! Мы рады приветствовать вас в этом зале на «Фестивале народов Мира».

Ведущий 2:  Наша планета огромна и всей жизни не хватит, чтобы объездить все страны. В них живут люди разных национальностей. Они различны по цвету кожи и языку, на котором говорят. Но всех их объединяет то, что все жители любят петь песни, танцевать, в стихах и поэмах прославлять свою страну. В каждой из них можно увидеть удивительные места, познакомиться с зажигающими танцами, отведать вкусную еду, услышать непривычную речь. Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по странам и континентам.

Ведущий 1:

Зашумели березы,

Закачались красиво!

Это значит, друзья, мы попали в Россию.

 Россия – наша Родины, которая славится широкими полями, густыми лесами, полноводными реками и трудолюбивым, дружелюбным, хлебосольным народом.

Ведущий 2

Какой русский сувенир покорил весь мир?
Балалайка? Нет! …Гармошка? Нет!
… русская матрёшка!!!

Иностранцу нет желанней

 Куклы в красном сарафане.
Детская игрушка эта,  Обошла  пол света уж!

Так, немного и немало Символом России стала.

Ведущий 1

Знают все её загадку…

В ней хранятся по порядку Краснощёкие девчонки…

Её младшие сестрёнки.
Я секрет тот тоже знаю –

Разбираю,  собираю, Достаю их друг за другом,

Расставляю полукругом;
Одна матрёшка, две… и вот…
Матрёшек целый хоровод.

Ведущий 2

Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к вам пришли матрешки!
ложки  деревянные,
Матрешечки румяные.

На сцену приглашаются представители России

Ведущий 1

Цветных кибиток бесконечный рой,

Дом на колесах – символ жизни кочевой,

Костер сияет у обрыва над рекой

Струятся звуки бубна над водой.

Вед. 2

Происхождение цыган окутано тайной. Порой казалось, что они появились на планете неким таинственным образом. Это само по себе, возможно, вызвало чувство страха у других народов и способствовало возникновению атмосферы таинственности вокруг цыган. Современные ученые предполагают, что цыгане изначально массово мигрировали из Индии в пятом веке.

Ведущий 1

Встречайте,  к нам прибыл цыганский табор

Ведущий 2

Называйте светом старым

Всех, но только не меня.

Я танцую под гитару,

Кастаньетами звеня.

И сразиться на корриду

Я без тени страха выйду.

Свыше ожидания

Хороша Испания.

сейчас мы с вами перенесемся в Испанию.  Испания  является страной уникальных контрастов, ярких красок и непередаваемых эмоций. Это родина корриды, томатных фестивалей и страстного фламенко. Испания уже давно завоевала феноменальную популярность среди туристов и продолжает раскрывать свои секреты перед гостями. Самый популярный вид спорта в Испании – это футбол . для тех, кто забыл, Испания стала чемпионом мира по футболу в 2010-м году.  Именно испанцы привезли в Европу такие штуки, как помидоры, картофель, авокадо, табак, какао.

Ведущий 1:

Произнося название этой страны, каждый представляет только то, что хочется именно ему: реки и озера, олени и Санта Клаус, снежные склоны и лыжи, доброжелательные и неторопливые жители, ну и, конечно же, рыбалка. Все это Финляндия.
( Встречаем гостей с Родины Санта Клауса)

Ведущий 2

Из холодных снегов и морозов мы сейчас попадем в страну восходящего солнца, в удивительную страну Японию.

Япония красного солнца восход

и веточки сакуры в розовом цвете

Простор синевы, нескончаемых вод,

Высокие горы в прекрасном рассвете

Приглашаем  на сцену гостей из Японии.

Ведущий 1:

А теперь давайте переместимся почти к середине Земли, где находится страна-загадка, сюда стремятся попасть многие. Индия. По пыльным индийским дорогам путешествуют очень разные люди. Это страна ярких цветов, лоскутных покрывал, сари, резных фигурок богов и слонов, специй, кешью и многого другого…

Ведущий 2:

Там джунгли, там тигры,

Там вечное лето.

Тебя океан омывает могучий.

(гости из далекой и загадочной страны Индии приглашаем Вас на сцену)

Ведущий 1:

Давайте отправимся дальше на запад.

Многие, кто посетил этот край, называют его «маленьким кусочком рая». С высоты птичьего полёта эта страна напоминает гроздь винограда, ставшей визитной карточкой страны, а виноградники признаны лучшими в Европе. Это Республика Молдова

Ведущий 2

 Мы спускаемся в долину

Видим чудную картину

Виноградников ряды

Зреют сочные плоды.

Сегодня у нас в гостях жители этой удивительной страны.

Ведущий 1:

Святая земля, так называю страну, о которой сейчас пойдет речь. Эта страна называется Израиль. Здесь, кажется, сама вечность впиталась в землю и проросла храмами трех мировых религий: иудаизма, ислама и христианства. Израиль такой маленький, что с востока на запад его можно проехать за 2 часа, а с юга на север за 9 часов.  Рабочая неделя в Израиле начинается в воскресенье. В Израиле три моря: Средиземное - вдоль западного берега страны, Красное - на юге в Эйлате и Мертвое - известный оздоровительный курорт.

 Встречаем делегацию из Израиля

Ведущий 2:

Увидеть Париж и умереть! – крылатая фраза, любимая поэтами и людьми искусства. Кроме этого Франция всегда будет ассоциироваться с Эйфелевой башней, Лувром, Елисейскими полями, множеством дворцов и замков, приключениями трех мушкетеров писателя Александра Дюма.

Где центр Западной Европы,

Лежит прекрасная страна,

Со всей земли ведут к ней тропы,

Зовется Францией она!

Страна безмерно интересна,

Туристов манит, как магнит,

К гостям - приветлива, любезна,

Она любого удивит!

(встречаем гостей из Франции)

Ведущий 1: Дорогие друзья завершить наше увлекательнейшее путешествие нам бы хотелось в стране, с которой мы его и начали:
1. Я люблю тебя, Россия!
Я хочу, чтоб ты цвела!
2. Словно птица в небе синем,
Распахнувши два крыла,
1. Ты согрела полпланеты –
Сто народов! Сто племен!
2. Мы – твои родные дети
Пусть синеет небосклон!
1. Немцы, русские, башкиры,
и казахи и мордва,
Проживаем в добром мире
Как на дереве листва.
2. И еще десятки разных Наций, сел и городов!
Вместе: Этот день – наш общий праздник!
Этот край – наш общий дом!

.
На этом мы завершаем наше путешествие. До новых встреч !!!

Общешкольное мероприятие «Красны девицы»

Автор: Сурикова Т.В. ,воспитатель

Коробчеевская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

Населенный пункт: г. Коломна, Московская обл.

Праздничная программа "Красны девицы"

Цель:

Приобщать детей к искусству,

Развивать эстетические чувства, выразительные средства языка, художественно-творческие способности.

Поддерживать интерес к международным праздникам

Учить умению правильно пользоваться художественным материалом.

Поощрять проявление активности, инициативы и творчества

Ход мероприятия:

1-я ведущая. Добрый день, дорогие друзья!

2-я ведущая. Здравствуйте!

1-я ведущая. Каждый год приходит месяц март, а с ним — и первая капель, и первые весенние цветы.

2-я ведущая. А вы замечали, что-то с людьми происходит весной? Женщины все необычными стали — славные, нежные — все до одной.

1-я ведущая. А у мужчин вдохновленные лица, гордость в осанке, уверенный взгляд. В каждом из них просыпается рыцарь, пылкий поэт и бесстрашный солдат.

2-я ведущая. В марте, восьмого, такое бывает...

1-я ведущая. Всех их весна на любовь вдохновляет.

2-я ведущая. Именно в этот день все мальчишки, юноши, мужчины дарят нам, женщинам, любовь и уважение, преклонение и восторг, восхищение и нежность и еще много-много чистых, искренних, прекрасных чувств

1-я ведущая. Постараемся сегодня сделать для вас, милые дамы, настоящий праздник, который подарит всем хорошее настроение!

2-я ведущая

Здесь слова нужны такие,

Чтоб дороже золота,

Чтобы все вы ,дорогие,

Улыбались молодо!

1-я ведущая: Итак, поприветствуем бурными аплодисментами всех женщин, которые собрались в этом светлом зале!- звучит музыка

2-я ведущая.

Бабушкам, женам,

Дочуркам и мамам,

Всем, кому праздник весны посвящен.

Рыцари наши — мужчины программы...

1-я ведущая. Шлют поздравленье и низкий поклон!

Выходит ученик 9 кл.- ведущий  с корзиной цветов, .,позже он ведущий

Ведущий.

Сегодня этот вечер посвящен вам, дорогие наши педагоги.

И, как всегда, ведущие программы — очаровательные воспитатели... и... (ИФ ведущих). Эту праздничную программу они будут вести вдвоем.

2-я ведущая. Но почему же вдвоем?

1-я ведущая. Двоих для этого события явно мало. Мы будем делать это все вместе.

2-я ведущая. Ведь нам не обойтись без песен, танцев, поздравлений, которые подготовили наши дети

Ведущий. И все это богатство мы готовы бросить «к ногам Красных Девиц».

Исполняется номер.- танец с платками  «Во поле березка стояла»

1-я ведущая.

Милые, милые женщины!

Весна радует нас яркими красками, вся она словно пронизана светом, теплом и любовью.

2-я ведущая. И этого света, этого тепла и этой любви мы желаем вам как можно больше сегодня, завтра — всегда.

1-я ведущая.

Когда поют мужчины о любви,

То глаз не отвести нам от экрана.

И сердце вновь открыто для романа,

Когда поют мужчины о любви.

2-я ведущая. Свою любовь и поздравление вам дарит Ансамбль юношей.

Исполняется номер.- песня «Мы вам честно сказать хотим»                    .......      

1-я ведущая. Ты знаешь... (имя ведущей 2), существует одна вещь, перед которой не может устоять ни одна женщина в мире, независимо от возраста, национальности и политических взглядов.

2-я ведущая. И что же это?

1-я ведущая. Ну, ты что, не догадалась? Конечно, это Его Величество Комплимент. Нет такого мужчины, который хотя бы раз в жизни не сказал женщине что-нибудь хорошее и приятное.

2-я ведущая. Дорогие женщины! Сегодня, да что говорить, прямо сейчас, вы услышите много хороших и приятных слов из уст мужчин-педагогов нашей школы..................................................................

 поздравляют всех присутствующих женщин.

1-я ведущая. Этот фейерверк комплиментов, любви и пожеланий продолжает директор нашей школы…………………………………

Звучит поздравление

 Ведущий: Милые наши дамы, вы заметили, что сегодня, по –особенному вам улыбаются мужчины, по-особенному звучат слова, светит солнце и в эти  праздничные весенние дни все хотят делать для вас только доброе, светлое, хорошее.

1-я ведущая: В эти дни весны мы хотим пожелать вам любви, улыбок, счастья, успехов во всем!

2-я ведущая: Мы хотим пожелать вам, чтобы вы были всегда! Посудите сами, что было бы, если  бы вдруг, однажды, все женщины исчезли? Вы можете себе такое представить?

Ведущий: Давайте попробуем представить. По улицам бродят нестриженные, некормленый мужчины в не глаженных брюках…..А то и вовсе без них ,так как не смогли  найти. Парикмахерские закрыты……..

2-я ведущая: В автобусах в роли кондукторов  дядьки с монтажками  в руках, которые выбивают из пассажиров – мужчин последние деньги…..

1-я ведущая: На экранах телевизоров нет любимых дикторш. Танец  «Маленьких лебедей» исполняют четверо здоровенных мужчин .

Ведущий: Да,, без женщин действительно, нет жизни и быть не может!  И поэтому сегодня мы славим вас, наши любимые, родные,  и самые-самые красивые! И в дар примите эти поздравления.

Исполняется номер.-чтение поздравлений по цепочке- уч-ся 2кл.

1-уч.С праздником светлым,

2-уч.С праздником ясным,

3-уч.С праздником нежным,

4-уч.Чудесным, прекрасным,

5-уч.С праздником ласки, любви и внимания
6-уч.С праздником женского очарованья!

1-я ведущая: Как все мы устали от этой холодной и длинной зимы. Яркий солнечный свет – как награда!

Ведущий: Опять пришла  весна

И распевают птицы

И дома мне уж не сидится.

И все мы с птицами согласны,

Когда кругом весна –

то на  душе прекрасно!

2-я ведущая : Когда начинается  в мире весна?

Готова  повторять я снова и снова,

Не 1 марта приходит она,

И не 21,а только 8!

1-я Ведущая: Самое почетное женское призвание, забота, каждодневный нелегкий труд- растить и воспитывать детей.

2-я ведущая: Мама самый близкий, самый родной и самый ласковый человек на Земле!

Ведущий: В этот день принято дарить цветы. Примите от нас  в праздник необычный весенний букет, который состоит из стихов , песен и слов поздравлений!

Стих читает ученик:

Мы хотим, чтоб мамы наши

Становились еще краше

Чтобы всех счастливей были

Наши мамы дорогие!

2-я ведущая: Будьте ласковыми, добрыми, внимательными  сыновьями и дочерьми.

1-я ведущая: Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи дни и ночи были заполнены заботой о вас Стихотворение  посвященное мамам читает,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Я верю, что все женщины прекрасны-

И добротой своею и умом.

Еще весельем, если в доме праздник

И верностью, когда разлука в нем.

Не их наряды и не профиль римский-

Нас покоряет женская душа.

И молодость её и материнство.  

И седина, когда пришла пора.

И мы, мужчины, кланяемся низко

Всем женщинам родной страны моей.

Недаром на солдатских обелисках

Чеканит память лики матерей.

2-я ведущая: Дорогие друзья!

Выходят дети и спорят:(спор детей о том, чья мама лучше?) 

1.Моя мама лучше всех поет, 

2.А моя рассказывает сказки! 

3. Не хвались же, ведь не знаешь ты, Сколько моя мама дарит ласки!

 1. У меня такой же мамин нос И такой же, кстати, цвет волос !И хоть ростом ниже я, но все же И глаза, и нос у нас похожи!

 2. Радостью и грустью обязательно делимся мы с мамой вновь и вновь, Потому что дочь для каждой матери -Вера и Надежда, и Любовь.

 3. Как две капли, с мамой мы похожие, И когда выходим со двора, Очень часто говорят прохожие, Что она мне старшая сестра.

4. Ну тогда и мой черед настал, Не стесняясь, сразу, скажу прямо. С мамой мы вообще один в один, Даже также хмурюсь я упрямо. 

1-я Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно ,Вы уж мне поверьте без помех, Я вам подтверждаю обстоятельно ,Ваши мамы, правда, лучше всех!

 И сейчас родных, любимых, ласковых Мы поздравим с этим важным днем. И желая дней красивых, сказочных Песню мы для мамочек споем.

Исполняется  Песня «Мама любимая» .

2-я Ведущая: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки – тоже мамы?! И поэтому сейчас пришло время сказать добрые слова и для наших бабушек.

1-я Ведущая :С праздником, бабушки, мамины мамы, Женское сердце не может стареть, Пусть не тревожат душевные раны И о годах вам не стоит жалеть!

Сценка:

« Бабушки о молодёжи»

Семеновна. Ну и молодежь пошла: и поступки-те, слова-те…
Раньше: молодыми были, старшим вовсе не грубили,
А просили все совету: можно ль — то, а можно ль — енто…
А теперьча какого: «Дайте енто! Дайте то!»
Зина. Эх, Семеновна, гляди: вечерами не ходи!
Нападут — не отобьешься! Изувечут… Шо смеешься?
Мой внучок — «Ален Делон», в кармане носит телефон!
Шо не так — зовет бригаду! «Пропечатают» в награду!..-    исполняют  танец брейк-данс мальчики 7 группа
Семеновна. Внуки — енто не проблема… Ну, почешут кулаки…
После армии зато не узнаешь никого!
А вот девка — ой, беда!.. Чуть прикрытая… всегда!..-

В школу, в клуб иль в магазин, — все в одном.
Ты слышишь, Зин!
Зина. А еще они больные… Ветры хлещут в них шальные:
Ни родить, ни прокормить дитя не смогут… Как тут быть?
Надобно просить совету: как прожить с проблемой ентой?
Я в газету напишу, у редактора спрошу!..
Семеновна. Да… Газета — енто дело!
Умны люди там сидят… Растолкуют, объяснят…
А читала объявленье?
Ноне — праздник веселенья!
Приглашают стариков. Гулянье будет, ох-ох-ох!
Може, дедушку найдем? Его не сыщешь днем с огнем!
Зина. А я фонарик прихвачу: сигналить буду, если чо…
Собираемся, подруга, хватит дома-то скучать,
Пора людям показать, шо мы статные бабульки,
Не какие-то фигульки!
Прячь свои «рямки», родная!
Когда начало — я не знаю. ( уходят).

1-я ведущая. Весна — волшебная пора, когда особенно сильны чувства радости и ожидания счастья.

2-я ведущая. И именно весной мальчишки безответственно влюбляются, девчонки оглушительно молчат.

1-я ведущая. Такая уж любовь ... в13 лет.

2-я ведущая. Милые девочки!

Свое признание в любви вам дарят мальчики.

Исполняются частушки для девочек.-

1.- Я умылся, причесался,

Даже галстук повязал.

И, похоже,

Всех девчонок

В классе я очаровал.

2.- Девочек прекрасных наших,
Мы поздравим с женским днем!
Мы станцуем им и спляшем,
И, конечно же, споём!
***
3.- Вы косички заплетайте,
Будем дергать мы за них!
А вы за нами побежите,
И мы получим за троих!
***
4.Балую девчонок я,
Отдаю им всё любя!
Завтрак, полдник отдаю,
Вот девчонок как люблю!
***
5.Мы мальчишки озорные!
Вы девчонки молодые!
С вами будем мы дружить,
Время вместе проводить!
***
6.Эх, девчонки вы мои,
Вы прекрасны, хороши!
Всех вас замуж я возьму.
И с собою увезу!

Ведущий: Нас в классе вместе свел счастливый случай!

Наших милых девочек любим мы не зря!

Нежных, добрых, скромных, в общем - самых лучших!

Больше наших слов об этом взгляды говорят!

Ведущие- 1.2.3 - напевая

И мужское восхищенье

Вдруг коснется ваших глаз,

И хорошее настроение

Не покинет больше вас!

Ведущий 2.

На этой высокой ноте наш концерт заканчивается

Свои праздничные букеты вы поставите в вазы и потом   выбросите засохшие цветы .Наш поздравительный букет останется у вас  в памяти.

 И перенесите его до следующего праздника, а их у вас будет в жизни не мало и мы готовы вам снова и снова дарить их в знак признательности и любви к вам.

Ведущий1. Почувствуйте его благоухание из  музыкальных нот, теплых слов, веселых улыбок, приятного сладкого вкуса. Сохраните его, и у Вас в душе всегда будет светло и тепло от нашей любви к вам.

Ведущий: Еще раз с праздником, милые женщины!!!

С днем 8  Марта!  Фонограмма « Букет из белых роз» Раздаются цветы.

Конец.

Список использованной литературы:

1. Розанова Е. Праздники в школе и дома – РОСМЭН,2000
2. Шестакова В. Праздники и развлечения для дошкольников и младших школьников – ВЛАДОС,2004

Планируя мероприятия по гражданско-патриотическому восприятию наших воспитанников, мы опираемся на программу разработанную нашей школой «Воспитание гражданина России». Патриотизм – важное качество человека, предполагающее любовь к Родине, готовность служить ее интересам, своему народу, выполнять гражданский долг и конституционные обязанности по защите своей страны.

 Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, к языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под воздействием окружающей природы, народного искусства и практической деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и  по -своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к родителям, подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной улице, селу, городу и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к отчизне.

Патриотическое воспитание существовало во все времена. Для формирования чувства патриотизма в системе воспитательной работы в школе необходимо создание таких ситуаций, в которых обучающиеся переживали чувство любви, гордости к своей Родине, чувство привязанности к своей родной земле.

 Реализация нами задач по воспитанию патриотического сознания осуществляется через внеклассные мероприятия. Например: планирование и проведение тематических бесед на темы: Урок мира, Урок мужества, День воинской славы, Государственные символы России, Моя малая Родина, Основной закон государства, Скажем нет -терроризму, Мы помним тебя, солдат, Сбережем свой край.

Ежегодно учащиеся активно принимают участие в вахте памяти «Свет в окне», где дети готовят поздравления и посещают ветеранов Великой Отечественной Войны (Скрипкин П.Ф (1923г.р.), Копцова А.М ,1925г.р. и другие). Также участвуя в акции «Делами добрыми едины» воспитанники оказывают помощь ветеранам Великой Отечественной Войны. Так ,в прошедшем году ,мы произвели уборку придомовой территории у Уткиной Лидии Васильевны 1929г.р.

 Мы организовываем встречи с ветеранами и знаменитыми людьми.  Воспитанники нашей группы встречались с ветераном Афганской войны Куликовым Николаем Николаевичем. Педагоги нашей школы ,– ветераны труда ,рассказывают детям о трудовых заслугах.

 Формируя у обучающих способности к волевым проявлениям. Ежегодно участвуем в военно-патриотических и спортивных праздниках Ответственно готовимся к смотру строя и песни. Формируя у детей патриотические чувства, взгляды и убеждения организуем экскурсии в Краеведческий музей, Музей Боевой Славы, гуляем по памятным местам родного города, посещаем памятники архитектуры.

 При формировании патриотического сознания мы вовлекаем детей в изготовлении плакатов на темы: «Малая родина», «Наша Коломна». Участвуем в выставках рисунков: «Моя Родина», «Наш край родной», «Защитники Отечества». Воспитанник нашей группы стал участником Всероссийского конкурса: «Мы за мир». Мы стараемся прививать  воспитанникам  любовь к родному краю, бережное отношение к природе. Ежегодно принимаем участие в трудовой вахте памяти по благоустройству памятников военной истории «Подвиг в камне и бронзе». Наводим порядок у памятной плиты, расположенной перед школой. Хороним память о учащихся школы, которые в годы Великой Отечественной Войны воевали. Также ухаживаем за братской могилой советских летчиков, погребённых на Коробчеевском кладбище.

 Патриотическое воспитание тесно связано с национальным воспитанием, которые ставит своей целью сохранение народных обычаев, традиций, языка и передачу этих знаний новому поколению. В течении учебного года мы посещаем школьный музей, где знакомимся с экспозициями: Народные промыслы, Народные умельцы, Имя России и другие. Тесно сотрудничаем с Коробчеевской сельской библиотекой и библиотекой имени Лажечникова в городе Коломна. Участвуем в тематических мероприятиях.

В основе патриотического воспитания, на мой взгляд, находиться и понятия «толерантность». Воспитание толерантности в человеческих отношениях, формирование менталитета толерантности является важнейшей стратегической задачей образования 21 века. Обострение межнациональных конфликтов – животрепещущая проблема современной России. Главная задача школы развития у ребенка системы общечеловеческих ценностей, понимание роли своей нации, этноса в мировом историческом процессе. В работе используем разработки классных часов по патриотическому и толерантному воспитанию школьников. Надеемся ,это поможет воспитывать у учащихся  толерантное отношении к окружающим, любовь к Родине, гордость за свою страну на примере героических поступков людей в военное и мирное время. Поможет приобщать  молодое поколение к нравственным, духовным ценностям современного мира, возрождать традиции нашей страны.

Муниципальное общеобразовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, Коробчеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида

Методическое объединение воспитателей

Тема: Формирование целостной системы патриотического воспитания во внеклассной деятельности

Организация патриотического воспитания в группе

Сообщение из опыта работы.

Воспитатель: 6 группы

Сурикова Т.В.-1кв.кат

Февраль -2016

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Коломенского городского округа Московской области»

ШМО корригирующих дисциплин

Неделя корригирующих дисциплин

Интегрированное коррекционно-развивающее занятие в 3 «б» классе

«Вестники весны»

Учитель-логопед: Сурикова Т.В.

Учитель-музыки: Пугачева Л.Б.

Коробчеево - 2020

Тип : комбинированное, интегрированное.

Методы и приемы обучения:

дифференцированная работа, мыслительная деятельность, практическая работа, беседа, рассказ, пение, загадки, показ.

Цели:

коррекционно-образовательная:

учить отвечать на поставленные вопросы, расширить активный словарь по теме весна, развить навыки словоизменения и словообразования, учить выделять предмет с объяснением,

коррекционно-развивающая:

развитие фонематического слуха и восприятия, развитие артикуляционной и общей моторики, развитие творческого воображения,

 коррекционно-воспитательная:

воспитывать интерес к происходящим изменениям в природе

Оборудование: презентация, сюжетные картинки весна, аудиозапись, музыкальные инструменты.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Приветствие гостей.

2.Развитие зрительного внимания.

Ребята, посмотрите в окно! Какое время года наступило?

Как изменилась погода?(теплее или холоднее стало?)

Как изменился день?(Стал длиннее или короче?)

Как изменилось небо?(Серое или синее?)

 Как изменился снег? (Потемнел или побелел?)

Снег тает и бегут ручьи. А если мы прислушаемся(исполнение музыки ручья) Они журчат, бурлят.

Как изменились реки? Что произошло со льдом?

3.Обогощение словаря

Послушайте отрывок стихотворения.

Льдины прыгают, кружатся

Друг за другом громоздятся

Друг за другом вдаль спешат

И грохочут, и трещат…

В природе это явление называют ледоход.

Посмотрите на слайд 1.

Лед трескается, колется и по реке уплывает.

Весной каждый день будет нести что-то новое: то ручеек, то почка на дереве, то листочек – все идет в строгом порядке.

Наше занятие называется: «Вестники весны».

Художник-пейзажист И.И.Левитан написал весну красками и назвал свои работы «Ранняя весна», «Последний снег». Посмотрите на них.

 Скажите, к чему привело потепление воздуха? (Тает снег, бегут ручьи, птицы прилетают и т.д.).

Что сделало солнышко с землей? Появились первые проталины.

Проталины – место, где снег стаял и показалась земля.

4.Развитие слухового внимания.

Звуки весны мы можем услышать в произведениях выдающихся композиторов.

П.И.Чайковский - Русский композитор, создал фортепианный цикл пьес,каждая из которых посвящена определённому месяцу года (12 пьес)и назвал их ,,Времена года’’.Сегодня мы послушаем пьесу ,,Март’’.Эта пьеса имеет ещё и программное название,отображающее характер пьесы.её настроение.Давайте послушаем это произведение ,особенно обратим внимание на серебристые переливы звуков в верхнем регистре,и попытаемся определить ,что хотел нам передать композитор этим звучанием,что  эта музыка изображает.(Слушание пьесы,,Март’’-,,Песнь жаворонка’’).

Какую картину вы представили? Анализ с Людмилой Борисовной.

 Вывод: природа оживает.

5.Развитие моторики.

Ребята, какое настроение у весны, как вы думаете? Выберете подходящую пиктограмму. Слайд 2.

Покажем выражением лица это чувство.

Сделаем мимическую гимнастику. Звучит музыка.

Улыбнулись – нахмурились,

удивились – рассердились,

подмигнули правым глазом,

 подмигнули левым глазом и обоими глазами,

набрали воздух носом ,выпустили ртом, теперь наоборот,

набрали воздух в рот и перемещаем его с одной щеки на другую, по кругу, в обратном направлении,

 рот широко открыли и закрыли,

рот открыли, показали язычок, убрали язычок,

облизали верхнюю губу, нижнюю губу, коснулись языком уголков рта, присосали язычок к небу, пожевали.

Все, молодцы!

Весна - красивое время года. Давайте вместе подумаем, почему так говорят о весенних месяцах. Внимание на экран (слайд 3).

Март с водой,

апрель с травой,

а май с цветами.

У каждого времени года своя пора.

 Какое время года не хочет уступать место весне? Не хочет уходить?

В народе так говорят: как зима не злится, а все равно весне покорится. Давайте повторим эту пословицу и запомним.

Люди и дети помогают весне справится с зимой. Они обращаются к солнышку, к небу, к ветру, к дождю и напевают заклички.

Давайте и мы споем 

Веснянка’’ на тему норвежской народной песни (тема заучит на блок-саксофоне).      : «Жаворонки, прилетайте, зиму белу прогоняйте! Гули, гули!

Зиму белу прогоняйте! Весну красну созывайте! Гули, гули!

Весну красну созывайте! Землю нашу одевайте! Гули, гули!

Землю нашу одевайте! Все поляны согревайте! Гули, гули!

Все поляны согревайте, солнце мило приглашайте! Гули, гули!»

А теперь обратимся к солнцу:

«Стало ясно солнышко припекать,

землю словно золотом заливать, заливать,

громче стали голуби ворковать,

журавли к нам вернулись к нам опять.

А в лесу подснежники расцвели, расцвели.

Много цвету вешнего у земли, у земли.

Ой, ты ясно солнышко, посвети, посвети!

Хлеба, земля матушка, уроди, уроди!»

Ребята, посмотрите, солнышко пришло к нам на занятие. Я предлагаю поиграть в игру.

6.Дидактическая игра « Чего не бывает весной?»

Подкидываем солнышка и отвечаем «да или нет.»

Появляются подснежники,

желтеют листья,

бегут ручьи,

птицы прилетают,

снег тает,

 катаются на санках,

птицы улетают,

сосульки льют слезы,

морозы трещат. Молодцы! Продолжаем играть, слушаем загадку и договариваем отгадкой.

1.Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет – когда это бывает?

2.Я раскрываю почки, зеленые листочки, деревья одеваю, посевы поливаю, движения полна, зовут меня весна.

3. Несу я урожаи, поля я засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не коснусь сосен и елочек я – осень.

4. Я соткана из зноя, несу тепло с собой, я реки согреваю, купайтесь – приглашаю! И любите за это, вы все меня, ведь я – лето.

7.Задание.

Мы слушали весну, рассматривали ее, а теперь предлагаю взять инструменты и попробовать сыграть весеннюю капель.

Музыка В.Соснина ,,Солнечная капель’’ -инструменты: треугольники, металлофон.

Итог : о каком времени года мы говорили на занятии? Давайте из предложенных карточек выберем только те, где речь идет о весне. Дидактическое пособие «Времена года».

Вы сегодня хорошо работали. Спасибо. Весна приготовила вам угощения. ).  Исполнение танцевальных движений под музыку ,,Весну звали’’ из репертуара группы ,,Волшебники двора’’

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского муниципального района Московской области.»

Методическое объединение воспитателей

Тема: Личностно-ориентированный подход в деятельности воспитателя.

Открытое занятие «Разговор о правильном питании»

Воспитатель: Сурикова Т.В.

Ноябрь -2017

Группа №9

Воспитатель: Сурикова Т,В,

Тема занятия: Разговор о правильном питании

Цель: Закрепить знания обучающихся о полезных и вредных продуктах, о здоровом и правильном питании.

Задачи:

Коррекционно-развивающие

Развивать  познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коррекционно-обучающие

Закрепить  знания о правилах здорового питания; учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.

Коррекционно-воспитательные

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому питанию.

1.Орг. момент

- Добрый день, здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости. Я рада видеть всех вас!

 - Ребята, предлагаю вам подумать и ответить: Что на свете всего дороже? (Здоровье).

2.Вступительная беседа.

- Правильно, здоровье. Здоровье – это самое дорогое, самый драгоценный дар, который получил человек от природы .Ежедневно здороваясь мы друг другу желаем здоровья. «Здравствуйте, доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье?!»

Ещё в Древней Руси говорили:
«Здоровья не купишь», «Дал бы бог здоровья, а счастья найдёшь»
-Что значит быть здоровым? (Жить без болезней, вести нормальную деятельность, быть живым, правильно питаться)

-Ребята, как вы думаете Почему важно быть здоровым?(Ответы детей)

Еще израильский царь, правящий  в первом тысячелетии до н.э. ,известным своей мудростью Соломон, говорил:

«Здоровье-это не все, но все - ничто без здоровья» Слайд

-Да, ребята,  я думаю только здоровый человек может быть счастливым. Чтобы бегать прыгать, играть, заниматься любимым делом – нам нужно здоровье.

 Есть даже такая наука, которая рассказывает о здоровье. Называется она валеология. (Слайд)

Уголок по валеологии есть у нас в группе. Здесь даны рекомендации по охране органов движения, комплексы утренних гимнастик, зарядка для глаз, дыхательные упражнения,  рубрика «Знаешь ли ты?».

- Каждому из нас дана только одна удивительная возможность прожить свою жизнь на земле. А как прожить свою жизнь, каждый человек решает по-своему. Наше здоровье зависит от многих факторов: наследственности ,т.е. то что досталось нам от наших предков. Условий, в которых мы живем чистота воздуха, воды и т.д. А также от самого человека - его характера, поведения и привычек, в том числе и питания.

- Ребята! А что нужно делать, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье?

(Ответы детей)

Правильно, вести здоровый образ жизни ЗОЖ!

Об одном из факторов которым человек за счет своего упорства, целеустремленности, знаний может управлять, мы поговорим на сегодняшнем занятии.

- Послушайте стихотворение, и скажите, о чем же важном мы сегодня будем говорить?

Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться,
С самых юных лет уметь.

(О еде )

-Тема нашего занятия «Разговор о правильном питании.» Слайд.

Работа по теме.

1.Работа с мудрыми изречениями.

-Философ Сократ говорил: «Человек есть то, что он ест». Согласны ли вы с этим высказыванием? Как вы его понимаете? (Ответы уч-ся)

Да, это значит для того, чтобы быть здоровым, выносливым нужно есть пищу, содержащую полезные вещества. Ведь от того, как мы едим, зависит наше здоровье, внешность, сила и даже настроение.

 На слайде : «Нужно есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть».

- Ребята, как вы понимаете это мудрое высказывание?(Ответы)

Да, От того, как люди питаются, во многом зависит состояние их здоровья, трудоспособность, возможности организма)

2.Работа по таблице

Рассмотрим пирамиду питания.(Показ таблицы на слайде)

В пирамиде правильного питания, продукты, которые больше всего нужны организму человека стоят на нижней полке, а те, которые человек должен употреблять в меньших количествах - на верхней.

Первая ступень пирамиды - это хлеб, зерновые и макаронные изделия .

Как вы думаете,вчем заключается ценность этих продуктов?

Хлеб, макаронные изделия, крупы содержат до 70% углеводов, ценность которых заключается в том, что расщепляясь, они дают организму энергию, необходимую для правильного развития организма. Углеводы способствуют поддержанию нормального веса и телосложения.

Вторая ступень пирамиды - это фрукты, овощи, ягода.

Давайте рассмотрим ценность этих продуктов.

Овощи, фрукты и ягоды – основные поставщики клетчатки, играющей важную роль в работе нашего желудка, также в них содержится большое

количество витаминов. Употребление овощей и фруктов повышает иммунные свойства организма и позволяет противостоять болезням. Многие овощи и фрукты имеют лечебное действие и с успехом применяются в лечебных диетах. Овощи и фрукты полезней употреблять в свежем виде.

Третья ступень пирамиды - мясо, рыба - это животный белок. Животные белки — это основа нормальной работы организма. Растительные и животные белки особенно необходимы детям — их организм растет, создаются новые клетки, а значит, им необходим строительный материал. Животные белки необходимы организму не только для строительства клеток, но и для выработки ряда гормонов и многих других важных процессов.

Молоко является сбалансированным продуктом, обеспечивая организм ребенка практически всем необходимым. В молоке и молочных продуктах содержится большое количество кальция, который является полезным для укрепления костей.

- А теперь посмотрим на вершину пирамиды здорового питания.

Там находятся: конфета, соль, сахар, масло. Как мало им отводится места! Так же мало, их должно быть и в нашем рационе. Действительно, излишнее потребление соли приводит порой к целому ряду болезней - нарушение обмена веществ, болезни почек.

Любители сахара получают нарушение обмена веществ, диабет, ожирение, мигрень и кариес. Жир и масла дают огромную энергию необходимую организму, но жирные продукты нужно употреблять в малых количествах, иначе это может привести к ожирению.

Я предлагаю вам послушатьпро всем известного обжору Робина Бобина и посмотреть презентацию(Ученик зачитывает стихотворение и показывает презентацию.)

Робин Бобин Барабек

Скушал 40 чебурек

И цыпленка и гусенка

Поросёнка и утёнка

И конфеты и салат

И паштет и мармелад

Скушал сало и бекон

Пирожок и чикен ролл

Выпил пепси, лимонад

И коктейль и севен ап

Чипсы съел и сухари,

А ещё картошку фри

А потом и говорит :

«У меня живот болит»

От чего у него болит живот? Кто ответит?

-Очень важно, чтобы количество килокалорий, которое мы получаем с пищей, соответствовало количеству энергии, которое тратится в течении дня. Если количество килокалорий постоянно будет превышать твои энергозатраты,  это приведет к появлению избыточного веса. Если с пищей получать недостаточное количество килокалорий, это может стать причиной резкого снижения веса и возникновения серьезного заболевания-Анарексия. Предлагаю посмотреть социальный видеоролик.

-Просмотрев материал можно сделать вывод:

не ешь много, не ешь мало, ешь умеренно.

- врачив свое время обращали внимание на то : «Если отец болезни неизвестен, то мать заболеваний - это неправильное питание».

Еда без разбора, второпях обязательно приведет к болезни. Она отнимает у нас энергию и выносливость, делает наши тела вялыми и тучными, не позволяет достичь успехов в спорте и учебе. Много раз вы слышали от родителей, воспитателей фразу: Не ешь в сухомятку. Как вы понимаете  слово «сухомятка»?(сухая пища, преимущественно хлеб, еда без жидкого и горячего) Существует целая сеть учреждений общественного питания, специализирующихся на блюдах фаст-фуд.

-Как вы понимаете это понятие?(быстрая еда, блюда быстрого приготовления)

Припомните эти заведения в нашем городе(Макдональдс, КФС, Бургер-кинг, Микс-точка, Крошка-картошка и т.д.)

-Важно помнить «перекусы на ходу» возможны лишь изредка. Они не могут заменить полноценный обед.

Врачи-диетологи всего мира выявили пятерку самых вредных для человека продуктов. Мы их назовем «Вредная пятерка».

3.Работа у доски.

 (Прикрепляем табличку на доску «Вредная пятерка»)
Сладкие газированные напитки: «Кока-кола», «Спрайт» и другие.
Созданы не для утоления жажды, а для ее вызывания. Отличаются гигантским содержанием сахара: в одном стакане не менее пяти чайных ложек.
Картофельные чипсы, особенно приготовленные не из цельной  картошки, а из пюре. В сущности, это смесь углеводов и жиров плюс искусственные вкусовые добавки.
Сладкие шоколадные батончики. Большое количество сахара, химические добавки, высочайшая калорийность.
Сосиски, сардельки, колбаса, паштеты и другие продукты с  так называемыми скрытыми жирами. В их составе сало, нутряной жир, свиная шкурка занимают до 40% веса, но маскируются под  мясо, в том числе и с помощью вкусовых добавок.
Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде.
Оказалось, что нет ничего страшнее сосиски в тесте в сочетании с лимонадом!
Многие врачи к этой вредной пятерке добавляют еще и жевательные конфеты,  чупа-чупсы, майонез, кетчуп, лапшу быстрого приготовления,
Во всех этих продуктах много химии: заменителей, красителей, растворителей.
4.Работа по индивид.картам. (индивидуальные карточки). «Полезная пища».
Воспитанникам предлагается откорректировать данное меню так, чтобы оно стало здоровым и питательным.

Индивидуальная карточка.

Вычеркнуть - вредные продукты.

Ф,И,.учащегося.                 .               -          
     Завтрак: овсяная каша, сыр, поп-корн, масло сливочное, хлеб зерновой, напиток кофейный на молоке, пепси-кола, чипсы, пирожное, чизбургер.
Индивидуальная карточка.

Вычеркнуть - вредные продукты.

Ф,И,.учащегося.                

Обед: салат из моркови с яблоками, суп «Ролтон», суп картофельный с зеленым горошком, котлеты куриные, овощное рагу, фанта, кисель, хлеб ржано-пшеничный, плоды и ягоды свежие, «кириешки», картофель фри.
Индивидуальная карточка.

Вычеркнуть - вредные продукты.

Ф,И,.учащегося.                

     Ужин: тушеная рыба, хот-дог, рис отварной с овощами, картофельное пюре «Ролтон», компот из сухофруктов, творожная запеканка.

Ученики зачитывают ответы.

Предлагаю отдохнуть.
-Физические упражнения и спорт, то есть активный образ жизни, - это одна половина секрета долгой и здоровой жизни.

-Предлагаю выполнить упражнения, используя спортивный инвентарь-обруч под песню Г. Ветрова «Халахуп»

 Физминутка.

-Врачи-диетологи определили не только самые вредные продукты, но и самые полезные. Эти продукты всем нам известны. Что же это за продукты?
Слайд с картинками.

5.Рассказы учеников.

Рассказывают ученики по очереди.

1. Лук.

Этот овощ -улучшает работу печени, щитовидной железы,  лечит простуду.

2. Чеснок.

Этот овощ тоже силен в борьбе с простудой. Кроме этого наводит порядок в желудке, убивая вредные микроорганизмы.

3 Морковь.

Этот  корнеплод богат витаминами и минерала. Но особенно много в нем витамина А. Очень полезен этот продукт для зрения, также он препятствует развитию рака, особенно рака кожи.

4. Грецкий орех.

В очищенном виде этот продукт похож на мозг человека. Полезен   для сердца, для зрения, для обмена веществ.

5. Рыба.

Этот продукт моря является источником ценного белка. Для японцев это основной продукт питания, который и делает их чемпионами долголетия. Но кроме  белка в этом продукте много фосфора, который «отвечает»  за кости и почки.

6. Молоко.

Этот белый напиток животного происхождения просто необходим человеку с первого дня рождения. В нем содержится белок, жир, кальций, который укрепляет кости

7. Мед.

Этот продукт — не только природный заменитель сахара, но и готовое лекарство от многих болезней. Им лечат простуду болезни кожи, сердца. А красавицы с древних времен применяли этот продукт для ухода за кожей.
8. Бананы.

Этот сладкий тропический фрукт обладает целебными свойствами: снимает стрессы, восполняют утраченные силы.
9. Чай.

Родина этого ароматного напитка — Китай. Именно здесь научились выращивать чудесные листья, которые дают золотистый бодрящий настой. Этот настой называют «лекарством от тьмы болезней».

 10. Яблоки.

В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты. Они полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит  вещество, которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы сердечнососудистой  системы. Врачи советуют каждый день есть эти фрукты на полдник, чтобы получить все необходимые микроэлементы.

-Поднимите руки, кто из вас ел пирог из яблок? А как он называется? (Шарлотка)

Почему он получил такое название, нам расскажет В. Лазуткина-это ее домашнее задание.

Сообщение  ученицы.
Шарлотка – очень вкусный и полезный яблочный пирог, с детства знакомый каждому из нас. Несмотря на простоту рецепта, яблочная шарлотка обладает исключительными вкусовыми качествами и содержит много витаминов и полезных веществ. Именно поэтому шарлотка так популярна, и ее рецепт смело можно назвать «народным» .
Существует несколько версий о происхождении названия «шарлотка» . Одна из самых распространенных – романтичная история о безнадежно влюбленном поваре, посвятившего придуманный им десерт даме своего сердца Шарлотте. Ближе к реальности другая версия: блюдо появилось в конце 18 века и названо в честь королевы Шарлотты, жены короля Великобритании Георга III, которая активно поддерживала идею разведения яблоневых садов.

Спасибо за интересный рассказ.

6.Игра

-Следующая игра называется- Кулинарный поединок.

Первое задание. «Угадай продукт по вкусу» Вызываются по одному участнику из команды.

Второе задание. Вспомните и доскажите пословицы.

Когда я ем……я глух и нем.

Аппетит приходит…… во время еды.

Много есть….. не велика честь.

Масло коровье …… кушай на здоровье.

Хорошее питание ….. основа здоровья.

Щи да каша ….. пища  наша.

Третье задание. Отгадай загадку. Припомни, какую ступень пирамиды питания занимает данный продукт? Ответы по очереди.

"Отгадать легко и быстро: 
 мягкий, пышный и душистый, 
 Он и черный, он и белый, 
 а бывает подгорелый". (Хлеб)

Бантики, рожки, ракушки.

Мы порой как будто ушки,

Любят взрослые и дети

И колечки, и спагетти.

А добавь в нас тертый сыр –

Будет настоящий пир. (Макароны)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (морковь)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (малина)

Вильнет хвостом туда – сюда –

И нет ее, и нет следа. (рыба)

Может и разбиться,

Может и свариться,
Если хочешь в птицу
Может превратиться. (яйцо)

Внутри у матрешки апельсиновые крошки

Вся облита шоколадом

Но а дети толь рады.(конфета)

Без меня нельзя поджарить

И салат нельзя заправить

Да и вкусная стряпня

Вряд ли выйдет без меня(масло)

-Чтобы еда шла на пользу нашему здоровью, необходимо соблюдать определенные правила.

Заключение. Объясните, как вы  понимаете эти слова, каждое из которых связано с питанием .Вы должны раскрыть смысл этих слов. Получаться правила которых мы должны придерживаться.

Важные правила.

1.Разнообразие.( Старайся питаться разнообразно, организм должен получать всё необходимое.

 Рацион питания-овощи, фрукты, молоко, хлеб ,каши, мясо ,рыба)

2. Регулярность  (Старайся соблюдать режим питания (завтрак, обед, полдник, ужин).

3. Безопасность.(Ешь только свежие продукты)

4. Удовольствие.(Садись за стол в хорошем настроении.)

-Молодцы ребята! Вы успешно справились с заданиями.

Итог занятия.

- Понравилось вам сегодняшнее занятие?

- Что понравилось?

- Что нового узнали на занятии?

- О каких продуктах говорили?

- Какие продукты полезно есть?

\Итак. Чтоб расти – нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни тик, ни так,
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Витамины – просто чудо!
Сколько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед нами отвернут.
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условие.
- Спасибо за работу!  Будьте здоровы!

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Коломенского городского округа Московской области»

ШМО корригирующих дисциплин

Круглый стол «Развитие потенциальных способностей обучающихся в рамках реализации ФГОС УО»

Тема: Перспективные формы организации учебного процесса обучающихся с умственной отсталостью в условиях реализации ФГОС

Учитель-логопед: Сурикова Т.В.

Коробчеево - 2020

Стратегия развития образования детей с ограниченными возможностями

здоровья (далее – ОВЗ) и детей с инвалидностью в Российской Федерации на

период до 2030 года (далее – Стратегия) призвана определить комплекс действий, адекватных динамике социальных, экономических и политических изменений в жизни страны, учитывающих особенности и потребности детей с ОВЗ и детей с инвалидностью, социальные и психологические реалии их развития.

Конституция Российской Федерации провозглашает право каждого на образование, гарантируя общедоступность и бесплатность дошкольного,

основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Основное общее образование является обязательным; родители или лица, их заменяющие, ответственны за получение детьми образования.

В Российской Федерации более 1,15 млн. детей с ОВЗ и более 670 тысяч детей с инвалидностью.

Результаты современных научных исследований показывают наличие

негативных и позитивных тенденций в развитии системы образования детей с ОВЗ и детей с инвалидностью, имеющих особые образовательные потребности на протяжении всех этапов психического развития.

К негативным следует отнести рост числа детей с нарушениями в развитии,

расширение распространенности функциональных нарушений и хронических

заболеваний у обучающихся во все периоды их обучения, увеличение числа

нарушений неясной этиологии, рост числа детей с невыраженными отклонениями в развитии, увеличение числа детей с комплексными нарушениями. Все это затрудняет определение их особых образовательных потребностей и разработку индивидуального образовательного маршрута, ориентированного на конкретный вариант нарушения.

К позитивным тенденциям следует отнести закрепление особенностей

организации образования детей с ОВЗ в нормативных правовых актах

федерального уровня; начало внедрения системы ранней комплексной помощи детям, что способствует повышению эффективности воспитания и обучения детей создает возможности наблюдающийся рост в использовании достижений высокотехнологичной медицины, который требует разработки новых коррекционно-развивающих технологий.

За последние годы произошли существенные положительные изменения

в организации и содержании образования детей с ОВЗ на всех уровнях

образования.

На уровне школьного образования: утверждены специальные федеральные

государственные образовательные стандарты начального общего образования детей с ОВЗ и обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);разработаны примерные адаптированные программы, предусматривающие вариативность обучения; утверждены нормативы штатной численности специалистов психолого педагогического сопровождения; увеличилось количество инклюзивных школ до 22,8%. При этом 355 134 детей с ОВЗ (45%) обучаются в отдельных образовательных организациях, реализующих адаптированные образовательные программы, 315 991 детей с ОВЗ (40%) обучаются инклюзивно.

В последние годы происходят значительные изменения в системе отечественного специального образования. Особое значение имеет принятие ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями, которые гарантируют каждому ребенку с выраженным нарушением интеллектуального развития, ТМНР равенство возможностей в получении качественного образования, обучение с учетом его индивидуальных возможностей, особенностей развития, особых образовательных потребностей.

Обучение детей с интеллектуальными нарушениями ориентировано на формирование жизненных компетенций, позволяющих достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, и осуществляется на основе специальной индивидуальной программы развития (СИПР), которая разрабатывается в доступном для каждого обучающегося объеме. Разрабатывает и реализует СИПР экспертная группа образовательной организации (письмо Минобрнауки РФ ВК-452/07 от 11.03.2016 «Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС …», письмо Минобрнауки России от 15.03.2018 № ТС-728/07 «Об организации работы по СИПР»).  

 В структуру СИПР входят индивидуальный учебный план (ИУП), который включает доступные для освоения обучающимся в текущем учебном году учебные предметы и/или коррекционные курсы, и содержание обучения (возможные ожидаемые результаты обучения по учебный предметам, коррекционным курсам). Для определения содержания обучения необходимо провести всестороннее изучение ребенка.

В последнее десятилетие произошли значительные изменения в отечественной системе образования. Процессы интеграции повлияли на состав учащихся , как в массовых, так и в специальных коррекционных учреждениях.

В коррекционно-педагогический процесс образовательных учреждений VIII вида включаются дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, которые раньше помещались в детские дома-интернаты системы социальной защиты. Теперь для этой категории детей открываются группы, классы «особый ребенок», «классы для детей со сложной структурой дефекта» и т.п.

При изучении детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью необходимо учитывать неравномерность их интеллектуального снижения в пределах одного возраста, а также стертость самих возрастных границ. Важно помнить, что делать выводы об уровне образовательных возможностей учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью только на основании овладения ими письмом, чтением, счетом является ошибочным и может привести к выпадению ребенка из образовательной среды.

Большие возможности для углубленного и всестороннего изучения детей предоставляются в условиях образовательного учреждения, куда поступает ребенок по заключению ПМПК.

В зависимости от состава учащихся, а также наличия специальных отдельных классов («особый ребенок», со «сложной структурой дефекта» и т.д.) и классов со смешанным составом учащихся с разной степенью умственной отсталости стоит задача уточнения специфических проблем каждого учащегося. С этой целью психолого-педагогическая служба школы организует индивидуальное личностно ориентированное изучение ребенка. При этом одни дети требуют дополнительного обследования в ходе индивидуальных занятий, другие изучаются непосредственно на уроках в условиях класса. При индивидуальном обследовании детей, как правило, выявляются уровень сформированности и своеобразие отдельных высших психических функций, а также особенности личности, влияющие на дальнейшее психофизическое развитие ребенка. С этой целью используется апробированный игровой и дидактический материал диагностического характера.

В тех случаях, когда изучение идет в ходе фронтальных учебных занятий, в канву которых включают диагностические задания, урок приобретает «выявляющий» характер.

Мы считаем, что возможности детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в обучении должны рассматриваться с позиции их участия в самом процессе учебной деятельности. Прежде всего, имеется в виду их способность произвольной психической деятельности, к волевому регулированию своим поведением. Именно эти качества обеспечивают ребенку и взрослом Естественный эксперимент и его школьное применение.- установление первичного контакта, без которого невозможно организовывать учебно-воспитательный процесс.

При этом следует обратить внимание и на характер самого контакта, который может быть разным: речевой, с использованием жестов, мимики, изобразительных средств.

Первичный контакт, становясь началом взаимодействия ребенка и взрослого, во многом определяется пониманием ребенком обращений взрослого (инструкции к заданиям, просьбы, поручения, замечания, похвала и т.д.).

Показателем уровня развития ребенка и условием успешности в обучении является характер деятельности его с взрослым. Одни дети способны только к совместным действиям, другие к осуществлению действий по подражанию, некоторым достаточно действий по образцу, и лишь немногие поднимаются на уровень самостоятельных действий.

Одной из важнейших характеристик деятельности ребенка является принятие и использование им помощи взрослого. Мера этой помощи может быть разной: организующей, разъясняющей и обучающей.

Участие ребенка в процессе учебной деятельности предполагает также наличие самоконтроля собственных действий и способность оценить результаты своей работы.

Как мы уже отмечали после окончания диагностического периода пребывания ребенка в школе, начинается его систематическое обучение по соответствующей его возможностям коррекционно-развивающей программе. При этом изучение детей продолжается и становится составной частью психолого-медико-педагогического сопровождения, включающего необходимую помощь, как конкретному ребенку, так и учителям, работающим с ним, и его родителям

Сопровождение продолжается до окончания ребенком данного учреждения, а в ряде случаев осуществляется и после школы (в профтехучилещах, колледжах и др.).

Координатором процесса сопровождения является школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), который обеспечивает взаимодействие и преемственность в работе всех участников образовательно-воспитательного процесса. Только при этом условии каждый ребенок получит необходимую адресную помощь. ПМПк создаются в каждом учреждении 8 вида и руководствуются положением «Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения» (№27\901-6 от 27.03.2000)

В задачи ПМПк входит:

-выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и или состояний декомпенсации,-профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов,

- выявление резервных возможностей организма,-определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении,-подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности

Возглавляет работу ПМПк заместитель директора по учебно- воспитательной работе.

В состав ПМПк входят учитель-дефектолог, логопед, психолог, врач-психиатр, а также наиболее опытные учителя.

Врачи следят за здоровьем детей, сообщают педагогам какая нагрузка допустима для тех или иных учащихся, в каких случаях для ребенка не показаны определенные виды деятельности (например, при аллергии работа с клеем, при эписиндроме работа с острыми предметами, при

гидроцефальном синдроме упражнения на гимнастических снарядах и т.п.).

Врач дает рекомендации родителям по соблюдению гигиенического режима(проветривание, Пребывание на воздухе), соблюдении режима дня, отдыха. Определяет охранительный режим для ребенка в семье и в школе.

Медицинский работник, являясь членом ПМПк, присутствует на всех его заседаниях и информирует о текущем состоянии здоровья учащихся. В задачи психолога входит выявление сформированности высших психических функций, особенностей личности учащихся и разработка конкретных рекомендаций для работы с ребенком в школе и дома. Учитель-дефектолог, логопед проводят необходимое коррекционно-развивающее обучение, в ходе которого отслеживают динамику развития детей.

На ПМПк обсуждаются все изменения в развитии ребенка и вносятся необходимые коррективы в индивидуальную программу развития.

В ходе текущего изучения проводятся диагностические «срезы» (конец

второй четверти, середина года, конец третьей четверти, конец года).

Результаты обсуждаются на заседаниях ПМПк и с родителями .

Необходимо отметить, что заседания ПМПк бывают плановые и внеплановые (по  мере возникающей необходимости).

Они могут инициироваться и просьбами родителей, если у них появляется в этом потребность. ПМПк руководствуется теми же принципами, что и медико-педагогическая комиссия(ПМПК).

На заседаниях всесторонне обсуждается проблема ребенка, вырабатывается коллегиальное заключение, в котором должны быть указаны конкретные рекомендации по оказанию помощи ребенку. Это заключение доводится до сведения родителей.

В нашей школе число детей с ТМНР растет. Необходимость в создании ПМПк увеличивается.

Слова песни

Новогодний вальс

Укутаны снегом дома и деревья,
Затихли под вечер ветра...
И словно Жар-птицы нарядные перья,
На ёлке блестит мишура.

Пусть звёзды зажгутся цветными огнями,
Луна потихоньку взойдёт...
С весельем, с подарками, с добрыми снами,
К нам в гости идёт Новый год.

Забот у зимы оказалось немало,
Чтоб празднично было кругом.
Узоры на окнах весь день рисовала
И снег расстилала ковром.

Пусть звёзды зажгутся цветными огнями,
Луна потихоньку взойдёт...
С весельем, с подарками, с добрыми снами,
К нам в гости идёт Новый год.
С весельем, с подарками, с добрыми снами,
К нам в гости идёт Новый год.

Барбарики - Это Новый год

Что это за праздник, полный песен разных,
И бежит веселый, самый длинный хоровод?
Все в нарядах ярких, дети ждут подарков,
Потому, что знают дети - скоро Новый Год!
(Новый Год)

А Дед Мороз домой летом не придет,
Он ждет зимы и грустно вздыхает!
Но наступил Новый Год,
И все сверкает вокруг и сияет!

Это Новый Год! (Новый Год)
Это Новый Год! (Новый Год)
Это Новый-новый Год! (Новый Год)

Зайцы и конфетки на соседней ветке,
У Снеговика полным-полно своих забот.
Бьют часы двенадцать, будут все смеяться,
Конфетти, салюты в небе - это Новый Год!
(Новый Год)

А Дед Мороз домой летом не придет,
Он ждет зимы и грустно вздыхает!
Но наступил Новый Год,
И все сверкает вокруг и сияет!

Это Новый Год! (Новый Год)
Это Новый Год! (Новый Год)
Это Новый-новый Год! (Новый Год)

А Дед Мороз домой летом не придет,
Он ждет зимы и грустно вздыхает!
Но наступил Новый Год,
И все сверкает вокруг и сияет!

Это Новый Год! (Новый Год)
Это Новый Год! (Новый Год) 
Это Новый-новый Год! (Новый Год)

Новогодний утренник

Ребята, скажите в какое время года мы встречаем Новый год?

Летом? Не слышу. Весной? - не слышу

Так когда-же?

Здравствуйте, вы меня звали?

Здравствуй гостья зима! Просим милости к нам. Песни севера петь по лесам и степям. Есть раздолья у нас, где угодно гуляй. Строй мосты по рекам и ковры расстилай. Пусть мороз твой трещит. Наша русская кровь на морозе горит.

Зима. Спасибо за приглашение, а пришла я к вам не одна, со своими помощницами. Снежинки, подружки, летите скорее, покружимся вместе у елки своей.

Танец снежинок

Зима. Посмотрите, ребята, мы пришли на елку. Гости здесь, но вот вопрос: где же бродит наш веселый добрый Дедушка Мороз? Уж пора ему прийти, задержался он в пути. Давайте покричим ему: «Ау! Ау! Дед Мороз тебя зову! Тише, тише не шумите, свои ушки навострите. Слышите, кто-то к нам идет, шуба, красный нос – может это Дед Мороз?

Под веселую музыку вбегает снеговик

Снеговик. Ух, как много ребятишек, и девчонок, и мальчишек! И в метлу в руках. Вдруг услышал я «Ау», я кричу «Бегу! Бегу!». Я забавный снеговик, к морозу, к холоду привык. Снеговик я непростой, я веселый, озорный. Только вот печален я. Вы всех на праздник пригласили, а про меня совсем забыли. А ведь я самый настоящий помощник Снегурочки и Деда Мороза.

Зима. Снеговик, не сердись, прости нас, пожалуйста. Конечно же, мы все вместе приглашаем к нам в гости на праздник.

Снеговик. Правда? Ой, спасибо! Я ребята так люблю повеселиться!

И сыграю с вами в игру «Снежки»

 Мы сейчас посмотрим, кто самый меткий?

Только что-то я не вижу Дедушку Мороза и Снегурочки. Где же он?

Зима. Вот и мы ему кричали: «Ау! Ау!», а прибежал ты. Может что-то случилось. Может он заблудился. Ребята, сейчас проверим, все ли вы знаете про Деда Мороза и Снегурочку. Я задаю вопрос, а вы хором отвечаете, да или нет.

Дед Мороз известен всем? –

Он приходит ровно в семь? –

Дед Мороз – старик хороший? –

Носит шляпу и галоши?-

Скоро Дед Мороз придет? –

Он подарки принесет?-

Дед Мороз боится стужи?-

Со Снегурочкой дружит?-

Молодцы ребята! Все ответили правильно.

Снеговик. Давайте хором позовем Снегурочку!

Снегурочка. Пришла я к вам из сказки зимней

Из снега я, из серебра.

Мои друзья метель и вьюга

Я всех люблю, ко всем добра.

Пришла я не одна. Попробуйте отгадать с кем?

Что за гостья к нам пришла? Так нарядна и стройна. Вся в игрушках, вся в иголках. Это праздничная …………………………………………….елка!

Зима А ребята для вас подготовили подарок.

Дети читают

1 ребенок.  Елка сегодня в гостях у ребят. Очень красивый у елки наряд. Много на елочке разных игрушек, шариков ярких, бумажных хлопушек

2 ребенок. Елка, елочка! Вот она какая! Стройная, красивая, яркая, большая.

3 ребенок. Зеленая, пушистая, в шубейке снеговой пришла на праздник морозною зимой.

4 ребенок. Мы водим возле елочки веселый хоровод и вместе с нами елочка встречает Новый Год.

Снегурочка .Выходим ребята все на веселый хоровод.

Снегурочка. А у елки как всегда

Скуки нету и следа

Откуда слышен громкий смех?

Кто здесь веселее всех?

Снеговик. Ну конечно же мальчишки. Озорные шалунишки

Зима. И девчонки хороши. все смеются от души

Снегурочка. Спорить нечего друзья.

Вот послушайте. Я стишок сейчас прочту и показывать начну

А вы ребята повторяйте, голоса разогревайте

Крикнет кто в конце дружней ,тот и будет веселей.

А слова совсем простые

А движенья вот такие:

Прибежали, прибежали ежики. Ежики

Наточили, наточили ножики, ножики

Прискакали, прискакали зайчики, зайчики

Ну ка вместе, ну ка дружно

Девочки! Мальчики!

Снеговик Для начала хорошо. Но попробуем еще.

Под музыку повторяют слова и движения -Хором!

Зима. Ой, кажется к нам кто-то идет.

 Появляется Баба Яга и Ягуся.

Ягуся.  Ааа, не хочу. Надоело!

Баба Яга. Что надоело,  Ягусенька? Орешки? А сосулечку хочешь?

Ягуся. Не хочу! А, никто меня не любит!

Баба Яга. Да как же это не любит. Ягусенька, да ты мое самое разлюбимое

Ягуся …несчастное создание!

Баба Яга. Ну что опять не так? Ну скушай лягушеньку. А хочешь я тебе тортик из мухоморчиков сварганю?

Ягуся. Ничего не хочу, маманя! Надоело все мне! Хочу настоящий Новый Год! Чтобы все по-настоящему: Дед Мороз, мешок с подарками, чтоб веселье, игры, пляски, волшебство.

Баба Яга. Новый Год? А что это значит? Что Снегурочка и Дед Мороз пойдут на праздник к ребятне. Ух, ненавижу их, никогда нас на праздник не зовут. Нам их надо выкрасть! Нужно собрать команду злодеев. Позвоню-ка я друзьям своим. С кем бы посоветоваться? О, позвоню я Кащею! Какой там у него номер? Але, Кащей. Здорово! Это ты? А это я, просыпайся. Баба Яга тебе звонит. Кащеюшка, прилетай. Надо Деду Морозу и Снегурочке напакостить, а детворе праздник испортить. Как не можешь? Че совсем не можешь? Позвоню-ка я водяному. Але, водяной. Друг, выручай. Че не узнаешь? Нет, не русалка. Баба Яга, я говорю. Дед Мороз со Снегуркой хотят Новый Год детям делать. Надо их похитить. Че не можешь? Все водяной, с сегодняшнего дня я с тобой в контрах. Ох одна надежда осталась. Соловей-разбойник. Уж он-то точно поможет. Але, Соловеюшка, миленький, приходи выручи Бабу Ягу. Что тоже не можешь? Эх, старая я стала! Забыла все заклинания. Ой, беда, беда, что делать! Попробую вспомнить.

Деда Мороза с пути сбиваю.

Следы с пути сметаю

Куда ему идти забывает, плутает, блуждает, на лавочке засыпает. Чу-фыр, фу-фыр. Ну все, Дед Мороз устанет, уснет и на праздник не попадет!

Зима. Ох ребята, не видать нам Деда Мороза сегодня! Ягусенька, родная, уговори маманю снять заклинания, а мы тебя повеселим. Давайте ребята, споем песню!

Исполняется песня

Ягуся. Ну петь все умеют! Может вы еще поиграете со мной?

Проводится игра «Руковичка»

Зима. Ну как ? Поиграли? Весело тебе было?

Ягуся. Весело, но мало.

Зима. А давай мы тебе загадки загадаем.

1. Сто одежек и все без застяжек

Ягуся. Так это же маманя моя Баба Яга, она на себя кучу тряпок нацепит, а пуговицу ни одной нет

Вот и неправильно., это капуста

2. Ела, ела. Дуб, дуб

поломала зуб, зуб

Ягуся. Так это же Леший. Вчера все зубы переломал – с голоду дуб грызть стал

Зима. И эту загадку ты не отгадала. Это пила

3. Сидит дед, в шубу одет. Кто его раздевает – тот слезы проливает

Ягуся. Так это друг наш Кощеюшка. В шубе ходит, а как начнет снимать, хоть плачь одни кости, смотреть страшно.

Зима. Ох Ягусенька, ничего ты не знаешь. Послушай как наши ребята с загадками справляются.

Ребята, я начну, а вы продолжаете вместе хором отвечать. Возле елки в каждом доме дети водят хоровод. Как зовется этот праздник? Ну конечно…

Промчалось солнечное лето и белым снегом все одето. Явилась в гости к нам сама – раскрасавица …

Все девчонки и мальчишки, мамы, папы, бабушки, когда были малышами, то играли в …

Мягко светятся иголки. Хвойный дух стоит от…

Ветки слабо шелестят. Бусы яркие…

И качаются игрушки, разноцветные...

Нити пестрой мишуры, разноцветные…

Ну а елка просто диво! Как нарядна , как …

Вот какие ребята вы молодцы!

Ягуся. А можно я с ребятами сыграю? Проверю, знают ли они как надо елку наряжать. Отвечайте ребята-Да или Нет

Что растет на елке?

 Разноцветные хлопушки?

Мармеладки, шоколадки?

Шарики стеклянные?

Стулья деревянные?

Плюшевые мишки?

Буквари и книжки?

Бусы разноцветные?

И гирлянды светлые?

Снег из ваты белой?

Ранцы и портфели?

 Туфли и сапожки?

Чашки, вилки, ложки?

Конфетки блестящие?

Тигры настоящие?

Шишки золотистые?

Звездочки лучистые?

Молодцы ребята! Какие вы хорошие! Хочу, чтобы вы меня любили и всегда на праздник приглашали.

Зима. Да, но вы каждый год нам пытаетесь праздник сорвать. То посох украдете, то мешок с подарками. А в этом году Дед Мороза с дороги сбили своими заклинаниями. Появляются Баба Яга, Снеговик.

Баба Яга. Простите, меня ребята. Я больше не буду.

Снеговик. Я все в лесу тропиночки знаю. Найду где Дед Мороз заснул. Не волнуйтесь!. Давайте возьмемся за руки и отправимся в путь-дорогу. А чтобы нам не было скучно, споем волшебную песенку хоровую.

Исполняют хоровод.

Пока ходят, Дед Мороз садится под елкой.

Зима. Ребята, вот же он, Дед Мороз! Давайте разбудим его! Крикнем хором. Дедушка Мороз, проснись.

Дед Мороз. А ну-ка тихо! Чего расшумелись? Где это я? Куда я попал? Совсем очумела, нечесть лесная. Ишь чего удумала, ребят оставить без праздника! Меня запутала и усыпила!

Зима. Здорово Дедушка, что с тобой ничего худого не случилось. Хорошо, что все хорошо. Давайте праздник продолжать. Дети подготовили тебе стихи. Дети читают стихи. Раздаются сладости.

Дед Мороз. Ох ребята молодцы! Я тоже подготовил вам игру. Все внимание на зимнее, белое. Я буду много чего называть, а вы будете только белое узнавать. Как скажу про белое снежное – хлопаете, а как про что-то другое – топайте.

 снежок, лисичка, сугроб, сосулька, зайчик, елочка, сосиска, мороженое, яблоко, конфета, трава, зима, Дед Мороз, борода.

Ох ребятки, какие вы внимательные!

А теперь посмотрим какие вы быстрые? кто первым обежит елочку на метле.

Проводится игра «Полетаем на метле» Раздаются сладости.

Зима. Дед Мороз, мне кажется, что мы забыли про елочку. Чего-то ей не хватает.

Дед Мороз. Ох, ребятки, вот я старый дед! Я только что заметил ,что огни на нашей елке не горят. Посох мой волшебный, помогай, огни на елке зажигай. Скажем дружно: «Раз, два, три, елочка гори!»

Старый год кончается, хороший старый год. Не будем мы печалиться, ведь новый к нам придет!

Танцуем елочки-пенечки.

Зима. Подошел к концу наш праздник! И прощаться надо нам. Но грустить о нем не стоит. Он шагает по домам. Дома елка и подарки. Гости, шутки, пир горой.

Снеговик. А когда наступит новый, самый лучший новый год.

Ягуся. Обязательно с ним вместе счастье новое придет!

Баба Яга. Подойдет оно неслышно. На ушко вам шепнет: самый лучший и счастливый наступает: все хором: Новый год!

 Занятие  

Тема: « Путешествие на летную  поляну.»

Воспитатель: Сурикова Т.В.

Цель деятельности: Развитие коммуникативных способностей. В процессе рассматривания  картины  активизация речи детей, формирование навыков связной речи в беседе.

Развитие художественного творчества ,Закрепление умения  рисовать кистью способом –МОНОТИПИЯ.

Развитие сенсорики и мелкой моторики

Формирование интереса к творческой деятельности.

Знакомство с русским фольклором.

Интеграция образовательных областей:

Познание.

Коммуникация.

Художественное творчество.

Социализация.

МАТЕРИАЛЫ  И  ОБОРУДОВАНИЕ:

Сюжетная картина «Летняя поляна», заготовки  бабочек, божьих коровок ,гофрированная  бумага (желтая),заготовка картины «Полевая трава» ,волшебная палочка,сундучок,гуашь(черная,красная,желтая,синяя),кисти,баночки,тряпочки,клей,мольберты

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный  момент.

Воспитатель: Здравствуйте  дети. На сегодняшнем занятии я буду доброй волшебницей.

Помогать мне будут  -волшебная палочка и сундучок.

Но сначала подскажите мне какое время года самое теплое? (лето)

Вы любите лето?(да)

Почему?(ответы детей)

Сейчас мы отправимся путешествовать в это время года.

Физическое  упражнение:

Дети читают и выполняют движения:

 , «Мы отправимся  гулять

Будем весело шагать

По тропиночке пойдем

Друг за дружкою гуськом

На носочки встали

И в поле забежали»

Беседа по картинке

Воспитатель: Куда мы пришли ребята?(на поляну)

Перед детьми стоит мольберт с картиной «Летняя поляна»

Что вы видите? (траву, много цветов, бабочек ,божьих коровок и т. Д.)

А каким цветом наша поляна?(зеленая)

А цветы какого цвета? (желтые)

А вы знаете как они называются?(одуванчики)

Одуванчик носит желтый сарафанчик

Посмотрите и скажите – кто  живет на этой  поляне?

Какая бабочка? Давайте ее опишем.

Какая божья коровка? Давайте ее опишем.

А как одним словом их можно назвать?(насекомые)

Давайте создадим такую поляну своими руками.

Перед детьми появляется 2 мольберт с картиной - заготовкой  «Полевая трава»

Посмотрите и ответьте : чего не хватает на нашей поляне?

(цветов, насекомых)

В моем волшебном сундучке они есть

Но чтобы его открыть  необходимо, вспомнить стишок о цветах.

Дети читают по памяти:

«Здравствуй солнце золотое

Здравствуй небо голубое

Здравствуй вольный ветерок

Здравствуй полевой цветок.»

А сейчас каждый из вас сам сделает цветок

Воспитатель достаёт из сундучка листики гофрированной бумаги

Дети изготовляют цветы по показу воспитателя. Далее закрепляют их на поляне.

Воспитатель: Летом в траве можно увидеть  множество божьих коровок.

Чтобы они к нам прилетели  необходимо опять открыть сундучок. Давайте вспомним  за кличку про божью коровку

Дети читают: «Божья коровка улети на небо

Принеси нам хлеба

Черного и белого

Только не горелого.»

Воспитатель:  Ребята ,посмотрите божьи коровки к нам прилетели. Только они не совсем похожи на себя. Давайте посмотрим, чего не хватает у наших божьих коровок? (черных точек на спинках)

Давайте их нарисуем.

РИСОВАНИЕ.

Прием рисования ватными палочками показывает  один ребенок. Далее рисуют по очереди на мольберте.

Воспитатель:   Ребята отгадайте , о ком я сейчас  скажу:

Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет.

(бабочка)

В нашем сундучке бабочки то же есть. Только они одноцветные, одинаковые.

Воспитатель раздает  заготовки бабочек из сундучка. И предлагает  сделать их красивыми и разноцветными.

Превращает детей в художников «раз, два, три

Волшебная палочка детей в художников преврати»

Просит пройти за столы для рисования бабочек.

Работа за столом.

Проводится пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются»

Далее дети используя прием рисования-монотипия украшают крылья бабочек узором.

Воспитатель: «Бабочка-красавица

В легком танце кружится

Приглашай своих сестричек

С ними мы подружимся»

 РЕФЛЕКСИЯ.

Проводится подвижная игра: «День-ночь»

Воспитатель : ,А теперь разместим наших бабочек на поляне.

«На поляне , что за диво

Стало ярко и красиво.

Это мы с малышами

Красоту создали сами.»

Нам очень хорошо и уютно на нашей поляне

Здесь много цветов и насекомых. Но пора возвращаться в детский сад.

РАЗ, ДВА, ТРИ

ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА РЕБЯТ В ДЕТСКИЙ САД ВОЗВРАТИ.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Коломенского муниципального района Московской области.»

Методическое объединение воспитателей

Тема: Теоретические основы воспитания «Работа воспитателя по профилактике правонарушений.»

Организация работы с детьми группы риска в группах.

Воспитатели 9 группы

Сурикова Т.В.

Блинова Е.Б.

Октябрь -2017

В нашей группе обучается 12 воспитанников из 9 классов. Дети подросткового возраста. В своем докладе рассмотрю особенности развития творческих способностей учащихся подросткового возраста на внеклассных занятиях.

Подростковый возраст - это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения, а так же благоприятный период для развития творческих задатков и творческих способностей у подростков.

Исследования психологов и педагогов указывают на связь творческих способностей с развитием личности и интеллекта, с развитием воображения, которое имеет свои особенности у ребенка подросткового возраста. Отсюда можно предположить, что в данном возрасте особую форму имеют и творческие способности. Творческие способности ребенка развиваются в ходе взаимодействия его со средой, под влиянием обучения и воспитания в самом хорошем значении этих слов.

По мнению Л. С. Выготского, все, что требует творческого пересоздания, все, что связано с изобретением нового, нуждается в непременном участии, фантазии, причем фантазия должна рассматриваться как функция, которая связана как с эмоциональной жизнью, так и с интеллектуальной. Фантазия есть одно из проявлений творческой деятельности человека, и именно в переходном возрасте, сближаясь с мышлением в понятиях, она получает широкое развитие. В фантазии подросток предвосхищает свое будущее, а, следовательно, и творчески приближается к его построению и осуществлению. Фантазия подростка более творческая, чем фантазия ребенка, хотя и менее продуктивна, чем фантазия взрослого человека.

Воображение в переходном возрасте является, с генетической точки зрения, преемником детской игры, но отличается от игры ребенка тем, что оно порывает связь с действительными предметами. Подрастающий ребенок перестает играть, он замещает игру воображением. В некоторых игровых ситуациях чрезвычайно демонстративно выступают подъем жизненных сил и расположенность действовать совместно. Для подростков игровые моменты этих состязаний необычайно органичны, и дети участвуют в них с полной отдачей. Многие проявляют себя как организаторы: ученики, как правило, сами подбирают исполнителей и устанавливают порядок подведения итогов, изыскивают нужные материалы. Дети активно учувствуют  в  сюжетно-ролевых играх. Проведение такого рода игр оказывается для учеников не просто развлечением, а одним из самых захватывающих дел. Подобные задачи с элементами игры выявляют удивительную живость воображения учащихся. Пробуждают у них веселую деятельную энергию. Подростки не редко проявляют собственную инициативу в тех видах занятий и работ, в которых прежде они лишь следовали указаниям старших.

Развитию творческих способностей подростков способствуют различные формы организации внеклассной работы.

Внеклассная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.

Задача внеклассной работы в школе состоит в привлечении учащихся к общественно-полезной деятельности, в стимулирований их инициативы и самостоятельности в развитии индивидуальных интересов, склонностей и способностей.

Внеклассная работа органически связана с учебной деятельность, но в отличие от нее строится по принципу добровольности, а ее содержание должно отвечать личным интересам школьника.

Этот подход позволяет выделить следующие направления во внеклассной работе:

• Всесторонний учет запросов учащихся, их индивидуальных наклонностей, дифференциация тематик занятий с учетом уровня развития школьников. (В данном случае нельзя исходить только из интересов учащихся, хотя они и являются главенствующими. Учитель должен выполнять свою направляющую роль, т.к. он лучше знает, что понадобиться детям в самостоятельной жизни);

• Ярко выраженный воспитывающий характер. Внеклассная деятельность в этом направлении осуществляется в следующих формах: конкурсы профессионального мастерства, встречи с интересными людьми, тематические вечера, «круглые столы» (диспуты), обзоры достижений науки и техники, видеопутешествия и т.д.

Реализовать задачу развития творческих способностей можно используя следующие формы внеклассной работы:

· групповые занятия в кружках по интересам;

· массовые мероприятия.

Основной групповой формой организации творчества школьников во вне учебное время  в нашей группе является спортивный кружок —мальчики активно и с удовольствием его посещают. Учувствуют в школьных и районных спортивных соревнованиях занимая призовые места

Для того чтобы у учащихся развить творческую активность, любознательность, инициативу в настоящее время  мы используем разнообразные формы массовой работы: тематические вечера, встречи с новаторами производства, мастерами прикладного и народного творчества, конкурсы профессионального мастерства, беседы, экскурсии, выставки работ и т.д.

Распространённой формой развития творческих способностей являются школьные музеи. В нашей школе он  краеведческий. Основная работа в школьном  музее связана со сбором материалов. Для этого проводятся походы,, встречи с интересными  людьми, работа в архиве. Материалы музея  используются для просветительской деятельности ..

Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей. Массовая работа содержит в себе большие возможности активизации обучающихся. Так конкурс,  соревнование, игра требуют непосредственной активности каждого. Формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности.

При проведении же бесед, вечеров, общешкольных мероприятий ,утренников лишь часть школьников выступают в качестве организаторов и исполнителей. В таких мероприятиях, как посещение кинозалов, встреча с интересными людьми, все участники становятся зрителями. Сопереживание, возникшее от участия в общем деле служит важным средством сплочения коллектива. Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. Они посвящаются датам календаря, юбилеям  и т.д.. В течение учебного года проводится  десяток праздников. Они расширяют кругозор, вызывают чувство приобщения к жизни страны. В нашей школе широко используются конкурсы и  смотры. Они стимулируют детскую активность, развивают инициативу. В связи с конкурсами обычно устраиваются выставки, которые отражают творчество школьников: рисунки, сочинения, поделки. Смотры строя и песни — наиболее общая соревновательная  форма массовой работы. Их задача — подведение итогов и распространение лучшего опыта. Любая форма внеклассной работы должна быть наполнена полезным содержанием (кампании по посадке деревьев и кустарников, сбору семян и другого корма для зимней подкормки птиц; изготовлению и развешиванию птичьих гнездовий).

Следующая форма  -  Выставки работ учащихся.

Цель проведения выставок – развитие интереса обучающихся к родному краю, развитие творческих способностей обучающихся. Экспонатами выставки могут быть рисунки, фотографии, макеты, поделки, компьютерные произведения, учебные пособия и другие изделия, созданные участниками.

 В нашей школе практикуются  выставки из природного материала «Осенние фантазии», фотовыставки «Зимние пейзажи», «Зима - весёлое время года» (серия ЗОЖ), «Весна – пора цветения «Дары осени» (выращенные растения),  «Мой букет для мамы» (аппликации). Создание газет,  выставок развивает в обучающихся  творческое мышление.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Коробчеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида

Методическое объединение воспитателей

Круглый стол. Обобщение педагогического опыта по теме:

Организация творческой деятельности обучающихся на внеклассных занятиях.

Воспитатель 9 группы

Сурикова Т.В.

Май -2015

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Коломенского городского округа Московской области»

Методическое объединение воспитателей

Тема: «Славянская письменность. Братья Кирилл и Мефодий»

Воспитатель:2 группы

Сурикова Т.В.

2019-2020уч.г.

Цель. Познакомить детей с появлением письменности.

Задачи:

Коррекционно-развивающие

Рассказать о святых равноапостольных Кирилле и Мефодии и раскрыть значение их просветительного подвига.

Коррекционно-обучающие

Показать главную книгу христиан Евангелие. Рассказать о красоте русского языка.

Коррекционно-воспитательные

 Воспитание у детей уважение к подвижникам, людям науки. Воспитание чувства уважения к своему Отечеству, бережного отношения к родному языку.

Ход занятия.

1. Приветствие. Здравствуйте, дорогие мои, ребята! Сегодня мы поговорим о нашей истории, о возникновении славянской письменности. Ежегодно 24 мая в России отмечается День славянской письменности и культуры. Без культуры, грамоты, письменности не может жить нация, народ, государство.

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли…

А записать и донести до нас «дела давно минувших дней» помогла славянская азбука, которую около двух тысячелетий назад придумали братья Кирилл и Мефодий из далёкого греческого городка Солоники.

2. Слово воспитателя. Письменность – это настоящее сокровище, которым овладел человек. Так в древности, люди обменивались информацией, посылая друг другу различные предметы. Получалось громоздко и не особенно понятно. Когда люди поняли, что обмениваться предметами-посланиями – дело хлопотное, они стали эти предметы рисовать. (Показ слайда). Такие изображения были найдены на стенах пещер, в которых когда-то жили древние люди. Постепенно от рисунка люди перешли к знакам, которые стали называть буквами. Это первые шаги человека к созданию письменности. (Показ слайда). Надписи делались на камнях, скале, на доске.

Расскажу я вам о святой Руси, о далеких временах, вам неведомых. Жили-были тогда добрые молодцы, раскрасавицы красные девицы. Умели они пахать да косить, дома-терема рубить, умели холсты ткать, узорами их вышивать. А вот грамоты наши предки не ведали, не умели книги читать и письма писать. И явились на Русь два просветителя, братья мудрые Кирилл с Мефодием. Мефодий был старшим из семи братьев, а младшим был Кирилл (Константин). Происходили они из благочестивой славянской семьи, их отец был военачальником. Кирилл начал посещать школу с 8 лет, осваивал греческий, латинский языки. Дома два брата говорили на славянском языке, а в школе обучение шло только на греческом. Будущие славянские просветители получили прекрасное воспитание и образование.

Мефодий, как и отец, стал военным. Император отправил его в славянское княжество – в Словению. Мефодий не только управлял княжеством, но и встречался с местными жителями, интересовался их обычаями и через некоторое время так овладел языком, что никто бы его не отличил от славян. Вскоре Мефодий отказался от воинской службы, так как император жестоко расправлялся с христианами, а иконы сжигались и выбрасывались в море.

А младшего брата – Константина, военная служба не привлекала. Его с детства привлекали книги. Все книги в школьной библиотеке прочитал юноша. После смерти жестокого императора на престол вступил его сын – Михаил. Ему всего было 2 года, поэтому до его совершеннолетия государством управляла его мать – Феодора. Константин был приглашен ко двору, чтобы быть примером прилежания и любви к наукам Михаила. Михаил в дальнейшем получил от Константина больше пользы чем от лучших профессоров. Константин мог бы стать богатым человеком при дворе, но он стремился не к богатству материальному. Юноша принимает сан священника, становится простым библиотекарем при храме Святой Софии, а потом уходит в монастырь на гору Олимп, где был его брат Мефодий и проводит время в молитве к Богу, занимаясь только книгами. (В монашестве Константину дают имя Кирилл).

Кирилл и Мефодий участвовали в боевых походах, выполняли дипломатические миссии, переводили книги, но просвещение славяноказалось невозможным без книг на их языке. Прошли годы. Младший брат Кирилл мечтал написать книги, понятные славянам, а для этого нужно было придумать славянские буквы.

Мечта создать славянскую азбуку не покидала Кирилла. Он много работал. И вот азбука была готова. Но придумать – это полдела. Надо перевести с греческого языка на славянский книги, чтобы славянам было что читать. Это оказалось очень трудным делом, и один Кирилл не смог с ним справиться. Ему стал помогать старший брат Мефодий.

Попросив у Бога благословения, стали братья составлять азбуку. Много месяцев трудились они над созданием Азбуки для славян. 24 мая 863 года братья огласили изобретение славянского алфавита. Азбуку они придумали, чтобы перевести Евангелие (слово Божие) на славянский язык. И долгое время Евангелие на Руси было первой книгой, по которой дети учились читать.

Глаголица и Кириллица – это первые славянские азбуки. (Показ слайда). Название азбуки «Глаголица» происходит от слова глагол, что обозначает «речь». А «Кириллица» названа в честь её создателя. В Древней Руси глаголица использовалась для передачи церковных текстов и просуществовала 3 века, а в бытовой письменности использовали кириллицу. В кириллице 43 буквы, в последствии эта азбука стала основой русского алфавита. (Показ слайда).

Книги на Руси были очень дорогими. Их делали на пергаменте: кожу овцы вымачивали в извести, высушивали, потом втирали мёд. Со временем появились более удобные станки, а с ними и современная азбука.

Хорошая книга, мой спутник, мой друг,

С тобой интересным бывает досуг.

Ты учишь правдивым и доблестным быть,

Природу, людей понимать и любить.

Тобой дорожу я, тебя берегу.

Без книги хорошей я жить не могу.

Современные книги печатают на специальных машинах, в типографиях. Эта книга написана от руки чернилами. Написана очень давно. Тогда люди еще не изобрели машин для печатания книг. Поэтому книгу нужно было заново переписывать.

Много веков прошло, многое изменилось на Руси. На земле русской стали возводить храмы, писать иконы, строить монастыри, где собирались люди, посвятившие себя служению Господу. Их называли монахами. (Показ слайда). Грамотных людей тогда было немного, поэтому труд писца был почетным.

В монастырской келье узкой,

В четырех глухих стенах

О земле о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озаренный тусклым светом.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

Для написания книг использовали пергамент. Его изготавливали из кожи животных. Позже изобрели бумагу и страницы книг стали делать из бумаги. Для переплета использовали тонкие доски, которые обтягивали кожей или дорогими тканями. Писцы старались делать работу очень хорошо, с молитвой, с любовью. Книгу украшали рисунками, красивыми заглавными буквами, причудливыми орнаментами с позолотой и застежками.

Кирилл создал славянскую азбуку, получившую название кириллица. Кириллица явилась основой нашего русского алфавита. Сначала у себя на родине, а затем в Болгарии Кирилл и Мефодий переводили на славянский язык книги, открывали училища для славян. Братья обучили местных священнослужителей совершать богослужение по славянски. На Руси стали строиться храмы. Кирилл освещал их. Братья переходили с одного места на другое, научая народ славянскому языку.

Посмотрите по внимательней на эти буквы кириллицы. Не напоминают ли они вам уже знакомые буквы? (44 буквы). Показ слайда.

- Буква Аз. Назовите слова, которые начинаются с неё? (Арбуз, Африка, аптека, аквариум и др.)

- А теперь Буки, вспомните, сколько вкусных слов начинаются с этой буквы. Назовите их. (Бублик, булочка, баранка, бутерброд, блинчик и др.)

- А теперь назовите их по порядку, что получилось? (Азбука.)

-Буква Глаголь, а что она обозначает? Как вы думаете, ребята? (Верно, глаголить – значит говорить. Но прежде чем говорить, надо хорошенько подумать). В народе говорили: «Молвишь – не воротишь, и дорого бы дал за словечко, да не выкупишь».

- Буква Добро. Доброта – лучшая черта характера человека. А что значит быть добрым?

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта о цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Только надо очень добрым быть,

Чтоб в беде друг друга не забыть.

И народы будут жить дружней,

Если будем мы с тобой добрей.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта как солнце светит,

Радуются взрослые и дети.

Буква Люди.

Люди, вы в ладу живите,

Ласку и любовь несите.

Лучистое солнце не делим на части,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья

Ты можешь, ты должен,

Ты в силах друзьям подарить.

Мудрая буква Мыслете и приготовила вам загадки. Отгадайте их. Отгадывание загадок:

1. Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком. (Книга)

2. Чёрные, кривые,

От рожденья все немые.

Станут в ряд —

Сейчас заговорят. (Буквы)

3. Первая книжка для малышей.

Учит — мучит, а научит — радует. (Азбука)

4. Своею статью все пригожие,

Все разные и все похожие,

Зовётесь ныне – россияне,

Издревле, кто вы? (Мы – славяне)

Буква Рцы.

Недаром я собой горжусь,

Ведь – я начало слова «Русь».

Ничего нет лучше, краше

Милой Родины твоей!

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней!

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым…

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

Каждая буква в древней славянской азбуке была особенной. Она имела имя. Названия букв должны были напоминать людям о таких словах, которые забывать нельзя: добро, живете, земля, люди, покой.

Звучит колокольный звон.

По широкой Руси – нашей матушке

Колокольный звон разливается.

Ныне братья Кирилл и Мефодий

За труды свои прославляются.

Все народы, что пишут кириллицей,

Что зовутся издревле славянскими,

Славят подвиг первоучителей,

Христианских своих просветителей.

В Москве установлен памятник славянским просветителям Кириллу и Мефодию. (Показ слайда) Скульптор В. Клыков с неугасимой лампадой: и надписью «Они служили свету Христову».

В народе так и говорят: «Сначала аз и буки, а потом и науки». С азов начинается путь каждого из вас в мир знаний.

3. Беседа.

- Чем человек отличается от животного? (Внешними признаками. Человек — существо мыслящее. Главное его отличие от животного заключается в том, что он имеет: язык (речь, историю, культуру, веру в Бога).

- Как мы можем узнать о том, как жили наши предки, какие пели песни, какие события происходили в их жизни? (Из древних книг, надписей и рисунков на стенах пещер).

- На каком языке говорили наши предки?

- Кто впервые придумал для них азбуку?

- Зачем славянам нужно было изобретать азбуку? (Просвещение славян оказалось невозможным без книг на их языке. Поэтому Кирилл и Мефодий приступили к созданию славянской азбуки. Они говорили: разве не для всех светит солнце, разве не для всех идет дождь, разве не всех кормит земля? Все люди равны, все люди – братья, все равны перед Господом и всем нужна грамота).

- Что значит слово «славяне»? (русичи, русские).

- Как называется первая азбука? (Кириллицей).

- А почему она так называется? (По имени Кирилла, одного из создателей).

- Что значит слово «славяне»? (русичи, русские).

- На каких языках были написаны святые книги?

- Почему славяне не могли ими пользоваться?

- Чего ждали славяне от иноземных учителей?

- Каждый ли мог составить славянскую азбуку?

- Что для этого требовалось? (Быть умным, грамотным, поэтому Кирилл и Мефодий, греки по происхождению, и знали славянский язык.)

- Как называлась первая азбука? (Кириллица).

- Почему этот алфавит назвали кириллица? (по имени одного создателя).

- Сколько было букв в этом алфавите? (43 буквы, каждая из которых имела свое сложное название).

- Сколько сейчас букв в нашем алфавите? (33буквы).

- Алфавит мы изучаем по русской азбуке. Как произошло слово «азбука»? (Слово “азбука” произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: А (аз) и Б (буки): АЗБУКА: АЗ + БУКИ).

- Чем писали в старину? (гусиными перьями, очень редко лебедиными и каждую букву очень тщательно вырисовывали, всю работу приходилось делать вручную, а не как сейчас – на станках и машинах).

-Назовите древнюю форму книг, написанные на папирусе? (свиток).

- В какой стране изобрели бумагу? (Китай).

- Кору какого дерева использовали на Руси в качестве писчего материала? (Кору березы — бересту).

- На чём ещё писали раньше? (Писали наши предки на пергаменте. Пергамент делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока не становилась жёлтой или белой).

- Можно ли труд Кирилла и Мефодия назвать подвигом, геройством? (Люди оценили это также как и вы. Этих людей причислили к лику Святых.

- В чем же заслуга первоучителей Кирилла и Мефодия?

- Когда наша страна празднует День славянской письменности и культуры? (24 мая). В современном мире День славянской культуры и письменности – это праздник просвещения, родного слова, родной книги, родной культуры и литературы.

- Кого прославляют в этот день? (Кирилла и Мефодия).

- Почему их помнят до сих пор? (Они создали славянскую азбуку).

– Для чего использовались эти книги (Для чтения, и для ведения церковной службы).

– Зачем им потребовались хорошие скорописцы?

– Много ли было книг в те времена? Можно ли сейчас все книги перевести с одного языка на другой и переписать их вручную за шесть месяцев?

- Как называлось орудие письма в старину. (Перо)

4. Обобщаем. Кирилл и Мефодий выполнили великое дело! Братья эти взялись за трудное, но великое дело – создание славянского алфавита создателя. Святые, равно апостольские Кирилл и Мефодий как ученики Христа – апостолы несли свет людям. Наш народ всегда будет помнить своих учителей, великих мудрецов. Благодаря трудам святых равноапостольных Мефодия и Кирилла славяне услышали благую весть о Христе на своём родном языке.

Кирилла и Мефодия люди помнят и почитают. Каждый год 24 мая в нашей стране и в других странах люди отмечают День славянской письменности и культуры. Добрые дела народ всегда помнит. Русский язык, на котором мы с вами говорим, очень красивый. Русских писателей и поэтов знает и любит весь мир. Умные, красивые русские люди говорят красивым русским языком, дурные люди, употребляют плохие слова. Вы маленькие, чистые и красивые дети, говорите только красивые слова, берегите свой родной красивый русский язык!

5. Играем. Игра «Доскажи пословицу»:

Ум хорошо, а два (лучше).

Ум без книги, как птица без (крыльев).

Что написано пером, не вырубишь (топором).

Грамоте учиться всегда (пригодится).

Век живи – век (учись).

Повторенье – мать (ученья).

Ученье свет - а не ученье (тьма)

Ищешь трудность, находишь (мудрость).

Мудрость есть царица неба и (земли).

Кто хочет много знать, тому мало надо (спать).

Идти в науку – терпеть (муку).

Божьей волей свет стоит, наукой люди (живут).

Без муки нет и (науки).

Ничего не мыслить – век (киснуть).

6. Творим, рисуем, радуемся. Задание детям: создать свою буквицу, попробуем примерить на себя роль писцов. Вы сейчас будете работать, как братья Кирилл и Мефодий.

Ваша задача украсить буквицу с помощью штриховки, можете использовать различными вариантами штриховки. Каждый из вас получит букву. Вы должны будете раскрасить свою букву и нарисовать картинку и назвать слово, которое начинается с этой буквы.

7. Итог. Письменность – это настоящее сокровище, которым овладел человек. Буквы учит нас красоте, доброте, мудрости. Спасибо братьям Кириллу и Мефодию за то, что они подарили нам славянскую азбуку.

Буква к букве – будет слово,

Слово к слову – речь готова.

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она.

Так восславим буквы эти!

Пусть будет знаменит

Наш славянский алфавит!

Мы Отчизне верно служим,

Ты – один из сыновей.

Так расти, чтоб ты был нужен,

Дорог Родине твоей!

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коробчеевская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Коломенского городского округа Московской области»

Педсовет.

Тема: «Определение эффективности методов и приемов работы воспитателей».

Воспитатель: Сурикова Т.В.

Коробчеево - 2020

Процесс включения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в образовательную среду является не только отражением времени, но и шагом к реализации прав детей на получение образования и включение их в жизнь общества.  Такой вид обучения в ОУ делает возможным оказание необходимой коррекционно-педагогической и медико-социальной помощи большому количеству детей, позволяет максимально приблизить ее к месту жительства ребенка, обеспечить родителей консультативной поддержкой, а также подготовить общество к принятию человека с ограниченными возможностями.

На всех этапах сопровождения ребенка с ОВЗ проводится работа по их социализации в общество. Важным качеством для ребенка ОВЗ является способность к социальной активности - привлечение их к участию в различных конкурсах, культурно-массовых мероприятиях, экскурсиях, организуемых в Учреждении и за его пределами. Осуществление комплексной реабилитации детей с проблемами развития возможно лишь при реализации индивидуальных программ развития и при обеспечении эффективности комплексной работы специалистов различного направления в зависимости от потребностей ребенка с ОВЗ и запросов родителей.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. 

Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка. 

В нашей группе 10 воспитанников. 4 девочки, 6 мальчиков. 3 ребенка инвалида, 1 с ТМНР, 1 аутист. Поступившие в школу дети неорганизованные, разобщенные. Половина из них не посещали детский сад. Свою работу начали с наблюдения. Изучали каждого ребенка. Как он играет и в какие игры, умеет ли обслуживать себя, умеет ли общаться, с кем предпочитает играть. Уже в первом классе у нас в группе сложились пары. Аня играет с Димой, Никита с Анжелой и Лолой, но нам хотелось сдружить их в коллектив, поэтому стали играть в коллективные игры(Дидактическое лото, испорченный телефон, горячая картошка и т.д.), стали обучать сюжетно-ролевым играм(больница – я врач, школа – я учитель, мы едем в автобусе), посещали сельскую библиотеку, устраивали чаепития, рассказывали о своей семье, о себе. Учились слышать и слушать друг друга. Закон нашей группы – принять, полюбить ребенка таким, какой он есть. Замкнутый, неговорящий Дима постепенно раскрепощался. К концу  первого учебного года у него появилось желание поговорить, но словарный запас у него беден, поэтому учили называть предметы, правильно произносить слова. Сейчас он может вступить в диалог, рассказать. Уметь правильно воспринимать мир ребенка, каждого отдельного ребенка в различных пед.ситуациях – задача воспитателя. Очень непросто строились отношения  с Романовым Сережей. Мы разъясняли детям особенность его поведения. Терпеливо пытались наладить контакт с ним, расположить к себе. Отношения нельзя навязать, нельзя заставить полюбить себя или заинтересовать чем-то. Чем отношения воспитателей к детям более доверительнее и теплее, тем точнее отбираются средства и методы воспитательного взаимодействия. Мы вызывали желание самостоятельно одеваться, кушать, сидеть за партой и делать уроки, выстроили единые требования к детям и стали их придерживаться. Поначалу Сережа щипался, без причины смеялся, кидался предметами, но мы создали вокруг него спокойную, доброжелательную обстановку. Когда он понял, что ему ничего не угрожает, его любят, ему помогают(дети охотно это делают), он нас принял. Стал играть с нами, дежурить по столовой, отвечать на вопросы, разучивать песни и танцы. Сейчас он поет (не «цвет настроения синий», а песню «улыбка»). Во втором классе к нам прибыло еще 4 ученика и опять применили прием наблюдения, изучили особенность поведения, характера, развития детей, активно стали включать их в школьные мероприятия. На праздниках и концертах наши дети читают стихи, поют песни, танцуют. Ларионов Никита и Андреева Лола участвуют в муниципальных конкурсах. Без правильного организованного воспитания не состоится достаточное развитие и эфиктивная социализация, качественное взросление ребенка. Стихотворение «Мы разные» учили всей группой, разъясняли каждое слово, учили любить друг друга, видеть хорошее, относиться по-доброму и стыдить за плохое. Андрееву Анжелу и Мешалкина Илью учили улыбаться и радоваться. Изучили семьи детей, посетив их на каникулах. Стали работать с родителями. Каждая особенность ребенка обсуждалась. Вместе ищем пути решения проблемных ситуаций. В организации мероприятий группы оказывает помощь родительский актив. Родители принимают участие в выставках, помогают в проведении общешкольных мероприятий и чаепитий. Родители оказывают посильную помощь в благоустройстве спальни и класса. Хотелось бы привлечь к организации досуга большее количество родителей. При планировании работы с использованием деятельностного подхода воспитаний – мы воспитатели учитываем все виды деятельности: познавательную, трудовую, художественно-творческую, физкультурно-оздоровительную, коммуникативную и игровую, поэтому методы приемы нашей работы следующие:

1. Метод убеждения – мы словом воздействуем на сознание и поведение детей приемом объяснения и разъяснением  что хорошо и плохо. Показываем примеры как правильно поступить в той или иной ситуации, даем советы.
2. Метод попечения, внушения – наблюдаем за ребенком, выявляем особенности в развитии поведения, выстраиваем воспитательный процесс.
3. Метод управления – живем строго по режиму школы. Добиваемся четкости действий по режимным моментам, вырабатываем единые требования к детям.
4. Не обходится без метода поощрения. Можем угостить сладостями за хорошие результаты, устраиваем чаепития в группе в праздничные дни. Хвалим за хорошее поведение. Дети очень любят грамоты, вручаем награды – они радуются победам.
5. Используем и метод наказания. Считаем, что дети должны воспитываться не только «пряником».
6. Метод упражнения. Приучаем детей к выполнению требований. Вырабатываем осознание учениками действительности.

Воспитание - это менее всего слова, то есть слова в последнюю очередь, а прежде поступок, действие, пример.

А. Маркуша