Классный час на тему « Мир  профессий»

        Цель: выявление учащихся своей профессиональной направленности

        Задачи:  

1. Познакомиться с особенностями некоторых профессий
2. Подготовить учащихся к правильному выбору будущей профессии.
3. Объяснить, какие факторы влияют на выбор будущей профессии.
4. Формировать осознанность, ответственность за выбор будущей профессии.

        План:

1. Вступительное слово.
2. Профессия, специальность.
3. Игра «Самая-самая».

4.   Рассказы детей о  новых специальностях.

4. Классификация профессий.
5. Физминутка. Игра –разминка: типы профессий.
6. Профессиональный план.
7. Рефлексивный анализ урока.
8. Итог урока.

Подготовительный этап. Учащиеся получили опережающее здание: найти материал о современных специальностях.

Оборудование: чистые листочки, ручки, фломастеры.

Эпиграф: «Все работы хороши – выбирай на вкус!»

                                        Ход классного часа

1. Чтение наизусть стихотворения В. Маяковского «Кем быть?» (читает учащийся)
2. Вступительная беседа.

Учитель. Мы вспомнили стихотворение, последние строчки которого стали эпиграфом нашего классного часа «Все работы хороши-выбирай на вкус».

Это произведение вы учили в детстве. Тогда для вас это было просто стихотворение, сейчас оно приобрело особый смысл, актуальность.

В 15-16 лет происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности. Успешность этого выбора зависит от того, насколько широко может ознакомиться подросток с миром профессий и специальностей, насколько реальны его представления о будущей собственной трудовой деятельности.

Что мы имеем в виду,  когда произносим слово «ПРОФЕССИЯ», «Специальность»?

Необходимо различать эти понятия.

(2 слайд) «Функциональное разделение труда. Профессии и специальности»

Профессия  - род трудовой деятельности, требующий специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия существования человека.

Специальность – более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии..

Например, профессия – врач. Специальность – стоматолог, хирург. Узкая специализация – нейрохирург.

Таким образом, профессия – это группа родственных специальностей.

Чтобы уметь различать профессию от специальности, мы с вами выполним два упражнения

 Упражнение 1.  Каждому ученику даются карточки с заданием, а один идет выполнять к доске.

(3 слайд)

Задание: из списка выделить специальности.

Токарь, хирург, директор школы, пианист, преподаватель, столяр, монтажник, художник, ткачиха.

Упражнение 2 (работа у доски). (4 слайд)

Задание: из списка выделить профессии.

Учитель, резчик по камню, токарь, продавец книг, инженер, парикмахер, водитель, швея, повар, учитель истории.

Учитель.  Давайте посмотрим, насколько хорошо вы можете ориентироваться в мире профессий, а для этого проведем игру «Самая-самая».

        Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы                   должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика – самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми-самыми денежными? ( 5 слайд) (проводится игра)

        Как говорят философы, ничего нет постоянного. Это же явление происходит и с миром профессий. Каждая профессия имеет свойство стареть, исчезать, получать  новое дополненное содержание. Среди ушедших в прошлое такие профессии, как кучер, пряха, белошвейка, трубочист и др. (6 слайд, картинки устаревших профессий)

Вместе с тем возникают новые специальности : аудитор, сестра-геронтолог, радиолог. О некоторых новых специальностях мы  узнаем из рассказов ребят.

Рассказ детей о новых специальностях.

        Учитель. Самыми перспективными в нашей стране из современных профессий являются это: (7 слайд) менеджер по исследованиям, дизайнер компьютерного макетирования, секретарь со знанием двух иностранных языков, техник производства, строитель-эколог, гид-курьер. А теперь давайте посмотрим, какие профессии являются востребованными в настоящее время

     (8 слайд) «Востребованные профессии в Республике Татарстан»

Классификация профессий (9 слайд)

 Учитель. Выявить область ваших интересов поможет классификация профессий. На предыдущих классных часах мы с вами познакомились с наиболее удачной квалификацией профессий по предмету труда, которую предложил академик Е.А.Климов. Он выделил следующие 5 групп. Пожалуйста, назовите эти группы. Я прошу вас дать полный ответ (ответы учащихся)

 (10 слайд)

 П – «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА»

 Т – «ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА»

 Ч – «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК»

 Х – «ЧЕЛОВЕК- ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»

 З – «ЧЕЛОВЕК –ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»

        Вы устали? Для того ,чтобы немного отдохнуть, проведем физкультминутку.

        Физминутка. Игра-разминка: типы профессий. (10 слайд)

        Я буду называть профессию, а вы должны определить  к какому типу она относится и выполнить соответствующие действия.

• Ч-Т: два раза нагнуться
• Ч-Ч: пожать руки справа и слева стоящему  от вас.
• Ч-П: встать.
• Ч_З: два раза сделать приседание.
• Ч-Х: поаплодировать.

(эколог, учитель, шофер, бухгалтер,  художник.)

Профессиональный план

        Учитель. Ребята, каждый из вас в будущем мечтает кем-нибудь стать. Я сейчас дам каждому ряду воздушный шар, на котором вы напишите свои будущие профессии.

        Посмотрите, только в нашем классе какое разнообразие профессий!

        А в мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют свое место работы, 12% из них возвращается обратно. Это означает, что надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности. Выбор профессии – сложное дело. Когда человек выбирает профессию, он принимает важное решение. (11,12 слайды)Для того, чтобы правильно выбрать себе профессию нужно :

 (13 слайд)

1. Определить каковы ваши профессиональные интересы и склонности, мечты о профессии, что я  «ХОЧУ».
2. Оценить, каковы ваши профессионально-важные качества: способности, состояние здоровья, характер, темперамент и т.п. Или проще сказать – это наше «МОГУ».
3. Узнать, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, иначе говоря, каково сегодня «НАДО».
4. Выводится формула правильного выбора профессии: ХОЧУ+МОГУ+НАДО.

(14 слайд) (рисуется рисунок).

        Например, если ваши мечты о том, что я « Хочу» соответствуют вашим способностям, состоянию здоровья или характеру, т.е что я «Могу», а также ваша выбранная профессия пользуется  спросом на рынке труда, т.е «Надо», то вот эта золотая середина говорит о том, что вы правильно выбрали ту или иную профессию.

(15 слайд «Таблица востребованных и невостребованных профессий»)

        Например, если ваши мечты , что я « Хочу» соответствуют вашим способностям, состоянию здоровья или характеру, что я «Могу», а также ваша выбранная профессия пользуется на спросом на рынке труда «Надо», то вот эта золотая середина говорит о том, что вы правильно сделали выбор той или иной профессии.

        Кем в будущем ты мечтаешь стать? Например, водителем. Твоя мечта- это твое «Хочу», обратимся к результатам диагностики, ты склонен к типу профессии «Человек-техника» - это твое «Могу».Твоя профессия пользуется спросом на рынке труда в городе Менделеевске. Значит, ты  сделал правильный выбор.

 Вывод:

 Учитель.

 И последним этапом нашего классного часа проведем рефлексивный анализ урока. Я каждому раздам листочки, которые вы должны заполнить.

(18 слайд)

Рефлексивный анализ занятия.

Сегодня на занятии :

• Я научился……………………………………………………………
• Было интересно…………………………………………………….
• Было трудно………………………………………………………..
• Заставило задуматься………………………………………………

        Итак, вы получили информацию о мире профессий, изучили формулу правильного выбора профессии.

        Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо выбирая профессию, вы выбираете судьбу. Русская пословица гласит «всяк кузнец своего счастья».

 (19 слайд)

                                   Профессий много на Земле,

                                   Но выбирай, любя

                                   Решай, мой друг, кем быть тебе,

                                   Ведь каждая из них важна.

        Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.

        На этом наш классный час подошел к концу. Но прежде, чем попрощаться, я хочу чтобы вы оценили работу нашего занятия. Если вы считаете, что классный час прошел на отлично, вы показываете пять пальцев, если хорошо, то четыре, если на удовлетворительно, три, ну а если совсем не понравилось, то два. Итак, какую оценку вы поставите нашей работе?

 Спасибо за работу на уроке. До свидания.

Классный час «Воспитание толерантности»

Цель:   сформировать у подростков представление о толерантности.

Задачи:

• показать многозначность понятия «толерантность»;
• выяснить, каких качеств нам не хватает, чтобы считаться подлинно толерантными людьми;
• Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию.

Ход классного часа

Слово учителя: Набирает обороты третье тысячелетие. Каким наш век войдет в историю? Назовут ли его веком генетики, физики и освоения космоса или же веком геноцида, преследований и убийств людей только за то, что они – другие? Другой расы, другой крови, другой веры, другой нации, другого социального класса?

        Проблема толерантности принадлежит к числу актуальных и становится сегодня так называемой модной темой.

        - Как вы понимаете слово толерантность?

        Нам сегодня предстоит определить понятие «толерантность», выяснить, каких качеств нам не хватает, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.

        Когда и при каких обстоятельствах возник в мировой культуре термин «толерантность»?

        На рубеже  18-19 веков во Франции  жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике 17) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решения проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться ей.

Некоторые ученые связывают появление термина «толерантность» с подписанием Нантского договора – эдикта, когда протестанты и католики нашли компромисс между своими течениями. Этому предшествовала одна из самых кровавых ночей в мировой истории – Варфоломеевская.

        Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

     Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия, изгой…

        Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

        В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.

Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Есть два пути развития личности:

• Толерантный
• Интолерантный

1. Работа учащихся по группам
2. Учащиеся класса делятся на 4 группы. Первая и вторая  группы будет выбирать основные черты, присущие толерантной личности, третья и четвёртая – черты, присущие интолерантной личности. Раздаточный материал: карточки черты характера.

        Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

        Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Какой путь приводит к счастью?

Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.

-Ребята, как вы, думаете, почему я сегодня завела разговор о толерантности?

Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Итак: правила толерантного общения.

1. Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чем говорят другие.
3. Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучшие аргументы.
5. Будь справедливым, готовым принять правоту, другого.
6. Стремись учитывать интересы других.

 «Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека,  современный культурный человек  - это не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими». 16 ноября отмечается Международный день толерантности. Наш разговор о толерантности не окончен. Мы его продолжим,  обсудим, что значит толерантность в семье, в классном коллективе и вообще в социуме.

Классный час на тему  «Есть такая профессия – ученик»

Цели: Формирование представлений у учащихся об особенностях личности;

 развитие навыков публичного выступления, работы с дополнительной литературой;

 формирование умений анализировать, оценивать и планировать индивидуальную и совместную деятельность;

 воспитание ответственности, коллективизма, уважения друг другу.

 Подготовительная работа:

 Формирование творческих групп учащихся и распределение между ними поручений по организации классного часа;

 Подбор материала, подготовка выступлений и сделать мультимедийную презентацию о жизни и работе выдающихся людей (Демосфен, А.В.Суворов, А.Эйнштейн );

 Оформительская группа готовит плакат с крылатыми фразами и афоризмами об учении и науке;

 Классный руководитель, консультируясь с психологом, подбирает материал о способностях человека. Готовит раздаточный материал;

 Оформление и оборудование:

 Компьютер с мультимедийным проектором;

 Презентации групп;

 Плакаты с крылатыми фразами и афоризмами;

 Портреты великих людей;

  Музыкальные фонограммы

Краткий ход.

1.Вступительное слово учителя.

2.Объявление темы классного часа.

3.Слово учителя. Судьбы великих людей.

4. Выступление творческих групп.

5. Обсуждение резюме в группах.

6.Подведение итогов по высказываниям.

7.Работа в группах по карточкам.

8.Обобщение сказанного материала.

9.Заключение. Стихотворение Н.Заболоцкого. Не позволяй душе лениться.

10. Приложение.

Ход классного часа

 Звучит классическая музыка, гости и учащиеся собираются в кабинет и рассаживаются

 Звучит фонограмма отрывок из первого концерта для фортепьяно с оркестром

 П.И. Чайковского.

 Классный руководитель:    Добрый день!  Сегодня у нас интересная и серьезная тема классного часа. Эпиграфом служит следующее высказывание (слайд2):

«Познаем самих себя; пусть при этом мы не постигнем истину,

зато наведем порядок в собственной жизни,

а это для человека насущное»      

 (Б. Паскаль)

 Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тогда, когда нужно осознать, в силу чего одни люди быстрее и лучше, чем другие, усваивают знания, умения и навыки. Что же такое способности?

 Способности индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

 Классификации способностей человека довольно много. В первую очередь различают природные, или естественные и специфические человеческие способности. Способности бывают различной степени развитости.

Различают просто способных людей, людей очень способных и исключительно способных. (слайд3)

Исключительно способных  называют талантливыми. Талант всегда притягателен. Быть талантливым значит переживать высочайшие минуты счастья, потому что талант помогает достигать наивысших результатов в творческой деятельности. Но способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без усилий самого человека. Только активная, напряженная деятельность может развить обычные способности до уровня таланта. Человечество развивается благодаря тому, что новое поколение, приходя на смену старшим, принимает, осваивает все, что было достигнуто предыдущим поколением, и на этой базе создает новые ценности, обогащает культурное наследие. Перед каждым из школьников стоят общие задачи: обогатить себя знаниями и своим трудом, творчеством внести свой вклад в развитие общества. Во многом наш успех в жизни зависит от того, как успешно мы учимся и что мы делаем в настоящем для своего будущего.

 Тема сегодняшнего классного часа:     Есть такая профессия- ученик. (Слайд№1)

 Классный руководитель:     Есть много известных людей, которые своим трудом, своим талантом добились успеха в своей жизни. Выдающиеся музыкальные, художественные и литературные таланты, бывает, проявляются в раннем детстве. Музыкальный слух и память Римского Корсакова были замечены уже в двухлетнем возрасте. Трехлетний Репин вырезал из бумаги лошадок, а в шесть лет рисовал красками. Пушкин уже семи -восьмилетним мальчиком писал стихи, и даже эпиграммы по-французски.

 Такое раннее проявление талантов называется гиперспособностями.

 Вместе с тем было немало лиц, оставивших глубокий след в истории культуры и науки, талант которых проявился не сразу, иногда и весьма поздно. Так, у Врубеля это произошло, когда ему было 27, в 61 год  Даниель Дефо опубликовал Робинзона Крузо. Физики Франклин и Пьер Кюри, изобретатели Морзе, биолог Линней, даже Ньютон, Дарвин, Лобачевский считались в школе неспособными учениками. Шаляпина по неспособности не приняли в хористы.

 Однако все же,  чем раньше человек найдет свое призвание,  то есть тот род труда,  который ему больше нравится,  к которому  у  него есть стремление,  в котором он будет работать с увлечением и успехом,  тем лучше.

 Сейчас перед вами выступят представители наших творческих групп, которые приготовили сообщения о некоторых выдающихся людях. Вашей задачей будет внимательно выслушать выступления, проанализировать и выявить общее и различное в судьбах этих великих людей то, что повлияло на проявление их способностей в жизни.  

Многие из вас слышали такие имена как Александр Васильевич Суворов, Альберт Эйнштейн и знаменитый оратор Демосфен, который мог перекрикивать шум прибоя. Далее следуют выступления творческих групп. (слайд4)

 В течение 5 минут каждая из них в сопровождении мультимедийной  презентации рассказывает о становлении и развитии таланта Демосфена, Александра Васильевича Суворова, Альберта  Эйнштейна.

 Классный руководитель:  каждая группа подготовила резюме по своему выступлению, где они выписали самое главное о жизненном пути своего героя. Сейчас обсудите в группах и выявите общее и различное в судьбах великих людей то, что повлияло на проявление их способностей в жизни.

 Звучит музыка, в течение 3 минут ребята обсуждают задание в группах и высказывает свое мнение по вопросу.

 Классный руководитель:  Рассмотрев судьбы великих людей, мы с вами увидели, что залогом их жизненного успеха и развития таланта был нелегкий ежедневный труд над собой. Путь их не был легким, но они нашли в себе силы, чтобы преодолеть трудности. Если великие люди смогли достичь успеха, то почему не может сделать это и каждый из нас? Человек может все.

 (здесь можно привести примеры из своего класса, о выпускниках своей школы).

 Классный руководитель (слайд5):  за время учебы в средней школе ученик решает около 30000 задач, прочитывает 800000 страниц текста, из под  его пера выходят 500 сочинений и изложений, он получает около 2400 отметок.  Учение есть деятельность, связанная с производством духовных ценностей. В процессе учения создается самая главная ценность духовный мир, духовное богатство человека. В учении есть цель, содержание, методы и средства, результат, а осуществляет его ученик. Таким образом, ученик это особого рода профессии.

 Мне хотелось бы, чтобы мы с вами обратились к высказыванию одного из известных российских педагогов В. А. Сухомлинского (слайд 6):  «Кто не умеет читать, тот не умеет мыслить. Обычно мы не задумываемся, сколько экономит тот, кто быстро читает. Как вы думаете, что хотел сказать этим Василий Александрович?

 Учащиеся высказывают свое мнение. Классный руководитель подводит итог всем высказываниям.

 Классный руководитель: частенько мы тратим много времени на выполнение домашних заданий. Отчего? Мы медленно читаем, медленно считаем, порой не знаем таблицы умножения, формул, правил, поэтому приходится каждый раз искать ответ в книгах и учебниках.

Какую роль играет скорость выполнения учебных действий  в учении? Я предлагаю вам сейчас поработать в группах, и к группам учеников я попрошу присоединиться наших гостей.

Каждой группе на специальных карточках предложены количественные характеристики учебных действий. Проанализируйте эти данные и выскажите аргументы за и против значимости количественной характеристики учебной деятельности. (Листки с количественными характеристиками учебной деятельности.

 Звучит музыка, в течение 5 минут ребята обсуждают предложенный материал. Каждая группа высказывает свое мнение

 Классный руководитель: итак, делаем вывод, что от скорости выполнения учебных действий зависит качество учебы. Предлагаю провести небольшой эксперимент: определить, справляются ли с нормами чтения ученики нашего класса. Как это мы сделаем? По моей просьбе учитель литературы проверил вашу технику чтения. Сейчас мы сравним данные с теми нормами, которые предлагаются учеными, и сделаем вывод.

 Каждой группе предоставляется карточка с данными о технике чтения учеников. Сравнивают полученные данные с нормами техники чтения и делают выводы (слайд№7).

 Классный руководитель: мы увидели, что каждый из вас, ребята  может легко проверить себя и выявить те пробелы, над которыми надо работать, чтобы более успешно учиться. Но встает вопрос: что будет делать каждый из вас тогда, когда выделит свои пробелы? В течение нескольких минут обдумайте этот вопрос  вместе с гостями.

 Учащиеся  обсуждают и высказывают мнения

 Классный руководитель:  Ум и память тренируются и совершенствуются. Думайте над всем происходящим с вами и вокруг вас , обсуждая и задавая вопросы. Запоминайте главное. И уроки делайте с умом. Кое - кто учит формально, не задумываясь о том, что, как и для чего это делает, а кто то, готовя уроки, думает, решает задачи сам. Второй умнеет от урока к уроку, от одного домашнего задания к другому. И награда ему не пятерка, а крепнущий ум. Итак, в результате обсуждения в группах мы с вами пришли к выводу, что для того чтобы достичь успеха, необходимо работать над собой, над своими недостатками и для этого нужен ежедневный труд, труд систематический. А чтобы каждый мог спланировать работу над своими недостатками, смог отслеживать свои успехи, нужны программа и дневник самосовершенствования. И тогда наверняка каждый сможет достичь успехов в учебе.(слайд8)

 Классный руководитель:  Готовясь к классному часу, провели анкетирование по выявлению способностей личности каждого ученика нашего класса. Уже сегодня, вашем возрасте, вы должны не только иметь представление о различных профессиях, но и о самом себе, о своих способностях начинать планомерный путь к достойной цели. А кто знает, может здесь сидят будущие ученые, открыватели нового, не изученного.

  Классный руководитель:  Прежде чем завершить наш разговор, давайте постараемся обобщить все, о чем мы говорили сегодня, и составить несколько правил для учащихся

нашего класса, которые помогут нам в дальнейшем лучше учиться.

 (каждой группе предложена одна фраза, необходимо ее обсудить и продумать продолжение).

 Набор фраз: 1. Я стремлюсь получить хорошие знания, потому что …

 2. Приближая свою мечту, я должен…

 3. Можно назвать себя волевым человеком, так как.

 (после обсуждения, каждая группа высказывает и записывает фразы на доске).

 Классный руководитель: Если один учится в школе плохо, ленив и привыкает к плохим отметкам, лености, а другой работает старательно и привыкает работать старательно, то это будут две разные судьбы. Человека только встречают по одежке, а далее его ценят, уважают или презирают за его личные качества. и судьбу человека определяют его личные качества: ум, культура, доброта, стойкий характер, сила и ловкость, умения и знания. И развивая свой ум, повышая уровень культуры, укрепляя характер и силу воли, приобретая умения и навыки, будучи добрым и благожелательным, человек пожинает добрую судьбу. Я благодарю за работу всех учащихся. Спасибо гостям и учителям, что пришли на наше мероприятие и приняли участие. Надеюсь, что наш разговор не пройдет даром для всех участников, а та памятка, которую мы вместе составили, будет для вас руководством в учебе. Закончить наш разговор мне хотелось бы стихами Н. Заболоцкого

 Не позволяй душе лениться!

 Чтоб в ступе воду не толочь,

 Душа обязана трудиться

 И день и ночь, и день и ночь!

 Гони ее от дома к дому,

 Тащи с этапа на этап

 По пустырю, по бурелому,

 Через сугроб, через ухаб!

 Не разрешай ее спать в постели

При свете утренней звезды.

 Держи лентяйку в черном теле

 И не снимай с нее узды!

 Коль дать ей вздумаешь поблажку,

 Освобождая от забот,

 Она последнюю рубашку

 С тебя сорвет.

 А ты хватай ее за плечи,

 Учи и мучай до темна,

 Чтоб жить с тобой по - человечьи

 Училась заново она.

 Она рабыня и царица,

 Она работница и дочь,

 Она обязана трудиться

 И день и ночь, и день и ночь.

Классный час  для 6 класса

«ЗДОРОВ БУДЕШЬ - ВСЕ ДОБУДЕШЬ!»

(викторина-игра)

Цель: способствовать формированию здорового образа жизни.

Ход мероприятия:

- Каждый из нас знает, какой бесценный клад – здоровье. Но почему-то мы начинаем вспоминать об этом, только заболев. Мы не будем проводить сегодня нудных лекций, мы поиграем!

Правила игры очень просты: каждая команда играет   за себя, набравшая команда больше всего баллов – победитель. Члены жюри…

1. Викторина «Хитрые вопросы – мудрые советы»

1. Для чего уже в древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного крови больных оспой? (Зараженные таким образом переносили заболевание легче. Это прообраз прививки)
2. Какое вещество необходимо человеку в количестве 2,5 кг для нормального функционирования организма? (Вода)
3. Такая вода содержит в своем составе комплекс солей, макро и микроэлементов. Не зря ее называют «живой водой». Что это за вода? (Минеральная вода)
4. Нужно ли проветривать комнату зимой. Почему? (Нужно. При температуре 1-2 градуса С болезнетворные бактерии погибают)
5. Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под воздействием солнечных лучей. (Витамин Д)
6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно полезно и необходимо. (Сон)
7. Почему весной яблоки не так полезны, как осенью? (Витамины разрушаются к весне)
8. Что нужно сделать усталому путнику после долгой ходьбы? (Немного полежать, приняв положение, при котором ноги были бы немного выше головы)
9. Можно ли сразу после кросса сесть отдыхать? (Нет. Нужно походить, чтобы кровь не застоялась в венах)
10. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц, улучшает работу сердца. Что это за занятие? (Плавание)

- Древнеиндийская пословица гласит: «Нет друга, равного здоровью; нет врага, равного болезни».

Давайте подумаем, с чего начинается здоровье?  (С гигиены, спорта, воздуха и здоровой пищи)

Правильно сказано. Начнем с гигиены.

2. «Гигиена»

Сейчас я вам раздам листы с одинаковыми для всех вопросами. Вы должны правильно и быстро на них ответить.

1. Что необходимо принимать перед сном обязательно, а в жаркую погоду – утром и вечером? (Душ)
2. Как часто необходимо мыть голову? ( По мере загрязнения. Но не реже 1 раза в неделю)
3. Для предупреждения заболевания зубов рекомендуется использовать зубные пасты, содержащие этот элемент. Какой? (Фтор)
4. Какие предметы используются для дополнительной чистки зубов. (Зубочистка и зубная нить)
5. Это средство может служить профилактикой кариеса. Однако чрезмерное его употребление приводит к проблемам с желудком. Что это? (Жевательная резинка)

- Вы все  отлично справились. Жюри подведет итоги и назовет победителей.

Что такое физкультура?

Тренировка и игра.

Что такое физкультура?

Физ, и–куль, и-ту, и-ра.

Руки вверх, руки вниз –

Это ФИЗ,

Крутим шею, словно руль, -

Это КУЛЬ.

Ловко прыгай в высоту –

Это ТУ.

Бегай полчаса с утра –

Это РА!

Занимаясь этим делом,

Станешь ловким, сильным, смелым.

Плюс – хорошая фигура.

Вот что значит

Физ-куль-ту-ра!

3. «Зарядка»

- На зарядку становись! Предлагаю, чтобы каждый из вас сейчас показал по одному упражнению из его утренней гимнастики, которую он, конечно, честно делает каждое утро. Повторяться упражнения не должны.

Звучит музыка, ребята по очереди показывают упражнения, остальные повторяют и выполняют продемонстрированные упражнения.

4. «Лекарственные растения»

- Скажите, когда случается, что вы заболели, какое лекарственное средство вам дает мама или бабушка? Наверное, кроме таблеток вам приходится пить и травяные отвары: они и  безвреднее, и эффективнее. Давайте сейчас попробуем заняться народной медициной.

На доске иллюстрации, изображающие лекарственные растения, а рядом в столбик выписаны слова – названия болезней, которые они лечат. Давайте выясним, какую лекарственную траву следует употреблять от той или иной болезни.

Иллюстрации:

1. Ромашка
2. Подорожник
3. Лопух
4. Лист малины
5. Календула
6. Цветок липы

Названия болезней:

1. От ушибов
2. От простуды
3. От температуры
4. От боли в горле
5. От  ангины
6. От внешних ран

Правильные ответы:

1. Ромашка – от боли в горле
2. Подорожник – от внешних ран
3. Лопух – от ушибов
4. Лист малины – от температуры
5. Ноготок или календула – от  ангины
6. Цветок липы – от простуды

5. Викторина «Какие?»

- Вам предлагается серия вопросов, каждый из которых начинается со слова «какие» и варианты ответов. Необходимо выбрать те из них, которые являются ответами на данный вопрос.

1. Какие растения останавливают кровь? (Калина, мох, подорожник, крапива, мята, зверобой, тысячелистник)

2. Какие растения заживляют раны, язвы? (Календула, зверобой, подорожник, калина, мох, крапива, алоэ, облепиха, тысячелистник)

3. Какие растения богаты витаминами? (Шиповник, мята, малина, калина, земляника, клюква, облепиха)

4. Какие растения используют для полоскания горла, носа, глаз, волос? (Облепиха, ромашка, липа, календула, фиалка трехцветная, зверобой, черника)

5. Какие растения применяют при заболеваниях кожи? (Алоэ, лопух, облепиха, зверобой, рябина черноплодная, анютины глазки, чистотел, фиалка трехцветная)

6. Какие растения применяют при простуде и кашле? (Малина, липа, мята, подорожник, багульник, фенхель).

6. Конкурс «Здоровый обед»

Звучит песня «Если хочешь быть здоров».

Учащиеся должны составить рецепт блюда из полезных продуктов и обосновать свой ответ.

7. Блиц-турнир «Здоровье не купишь!»

Весной растет, летом цветет.

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цветок – на медок,

Лечит от гриппа, кашля, хрипа. (Липа)

Растет она вокруг.

Она и враг, и друг.

Как иглы волоски

Покрыли все листки.

Сломи хоть волосок, -

И капнет едкий сок.

На кожу – хоть ори!

О-о-ой, волдыри!

Но если дружишь с ней,

         Ты многих здоровей:

В ней витаминов – клад,

Весной ее едят. (Крапива)

Есть корень кривой и рогатый

Целебною силой богатый,

И может два века он ждать человека,

В чащобе лесной под кедровой сосной. (Женьшень)

Почему я от дороги

Далеко не отхожу?

Если ты поранил ноги,

Я им помощь окажу.

Приложу ладошку к ране –

Боль утихнет, и опять

Будут ноги по дороге

В ногу с солнышком шагать. (Подорожник)

Он шипы свои выставил колкие.

Шипы у него, как иголки.

Но мы не шипы у него соберем –

Полезных плодов для аптеки нарвем. (Шиповник)

Травка та растет на склонах

И на холмиках зеленых,

Запах крепок и душист,

А ее зеленый лист

Нам идет на чай.

Что за травка? Отгадай! (Душица)

- Здоровье – неоценимое счастье для любого человека. Нам хочется быть бодрыми, веселыми, сильными и ловкими, с сильным характером, волей к победе.

8. Конкурс «Здоровье»

- Перед вами лежат листы бумаги, где написано слово «Здоровье». Вам нужно подобрать к каждой букве этого слова как можно больше слов, которые начинаются с этой буквы и имеют отношение к здоровому образу жизни. Команда написавшая больше всего слов и будет победителем.

Варианты ответов:

З – зарядка, закалка, задор, загар …

Д – диета, доктор, душ, дорожка …

О – отдых, очки, обед…

Р – режим, работа, резвость, решимость …

О – операция, Олимпиада, облик…

В – вода, витамины, выносливость …

Ь –

Е – еда, езда…

- Вам дарю один совет:

Солнце только что проснулось

И ребятам улыбнулось!

Поскорей, дружок, вставай.

На зарядку выбегай.

Солнце светит

Ярко-ярко!

Нам от солнца

Жарко-жарко!

Солнышко, сильнее грей –

Воду в речке нам согрей!

Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья!

- Все мы любим умываться

И опрятно одеваться.

Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

К спорту мы неравнодушны,

Аккуратны и послушны.

Вот любимые продукты:

Витамины, соки, фрукты…

Мы сильны, крепки, красивы

Всем на зависть и на диво.

- Именно такими вы и должны быть. Хочется видеть вас всегда здоровыми, ловкими, бодрыми и с отличным настроением. Здоровья вам и новых побед!

Звучит музыка. Награждение победителей конкурсов.

Тема: Классный час "Мы все такие разные"

Цели:

1. Познакомить учащихся с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности.
2. Воспитывать в детях уважение, внимательность по отношению к окружающим людям.
3. Показать детям значимость отношений между людьми.
4. Дать навыки групповой работы, терпимого отношения друг к другу.
5. Способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе.

Форма проведения: интерактивная игра.

Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал.

1. Приветствие.

Здравствуйте. Я рада всех вас приветствовать! Чтобы наше общение удалось – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу. 

Ребята, у разных народов существуют свои обычаи приветствия. Мы сегодня попробуем быть представителями других стран и поздороваться, как другие народы. Вы получили при входе фигурки ______________ – внешний круг, ________________ -  внутренний.

Участники образуют два круга, внутренний круг стоит на месте, а внешний передвигается на один шаг по часовой стрелке.

Варианты приветствия:

• Объятие и троекратный поцелуй  поочередно в обе щёки (Россия);
• Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);
• Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);
• Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);
• Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).

Все садятся в круг.

2. Знакомство.

Упражнение «Звали, зовут, будут звать...» 

Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я была совсем маленькой, меня звали Леночка, в школе меня звали Лена, а сейчас меня зовут Елена Вячеславовна».

– Замечательно! Вот и познакомились!

3. Актуализация проблемы.

 Сейчас мы выполним упражнение.

• Перед вами лист бумаги. Согните его пополам.
• Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок.
• А теперь оторвите нижний левый уголок.
• Теперь оторвите кусочек в центре.
• Разверните свой листочек и посмотрите. Сравните свои листочки с соседями. Есть ли у кого-то точно такой же?

(Дети сравнивают листочки.)

- Какой же вывод можно сделать из этого упражнения? (У всех ребят получилось что-то свое.)

Так и в жизни: каждый человек - это неповторимая личность, и на всей Земле больше такой не существует.

       Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово «толерантность» (слово появляется на доске). Что такое толерантность? Как вы его понимаете?

Толерантность – терпимость, способность и готовность уважительно, с пониманием, терпимо относиться к другим, часто непохожим, странным, чужим людям, к их поведению.

Помимо толерантности существует интолерантность.

- Как вы думаете, что это такое?

Интолерантность – нетерпимое, неуважительное, враждебное отношение к людям.

Преподаватель: Мы видим, что есть два пути развития личности - толерантный и интолерантный.

Работа в группах. Учащиеся класса делятся на две группы.  Упражнение «Мы с тобой разные, но мы похожи».

На группы мы разделимся следующим образом: Двух человек выберу я, найдя у меня с ними что-то общее, а они в свою очередь следующего члена своей команды,

……, мы с тобой разные, но мы похожи тем, что живем в Тацинском районе,    ……, мы с тобой разные, но мы похожи цветом волос,                                      

Теперь вы по очереди выбираете следующего члена команды. И так далее. Садитесь за столы группами.

В группе выбрать секретаря (записывает) – тот, у кого самые темные волосы, докладчика (озвучивает решения) -  тот, у кого самые короткие волосы.

Правила работы в группе на экране

Первая группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, вторая – черты, присущие интолерантной личности.

1 группа «Портрет толерантного человека»

 Какие качества присущи толерантному человеку?

2 группа «Портрет интолерантного человека»

 Какие качества присущи интолерантному человеку?

Вывод преподавателя: 

Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

4. Упражнение - энергизатор  

Я  буду называть личностное качество или описывать ситуацию, а те, по отношению к которым справедливо это высказывание, выполнят  определенное действие. Например: «Тот, у кого есть брат, должен щелкнуть пальцами!»

• у кого голубые глаза - трижды подмигните;
• у кого есть веснушки, пусть пробежит по кругу;
• тот, кто сегодня завтракал, пусть погладит себя по животу;
• тот, кто умеет играть на музыкальном инструменте, пусть покажет, как это делается;
• пусть единственный ребенок своих родителей встанет  со  стула;
• кто родился весной, пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним;
• кто был в музее, пусть погладит себя по голове;
• кто любит мороженое, пошлите всем воздушный поцелуй.
• тот, кто учится в 7 классе, похлопайте в ладоши.

6. Пазлы.

Что такое пазлы? (Части общей картинки, элементы чего-то целого). Ваш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли у всех быть одинаковое мнение по поводу происходящего вокруг?

  Чтобы доказать вам, что у каждого свой взгляд на мир, свое мнение, послушайте притчу «Слон и мудрецы».

1. Притча «Мудрецы и слон»

«Давным-давно в маленьком городке жили-были 6 слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. И захотели они его увидеть. Но как?

– Я знаю, – сказал одни мудрец, – мы ощупаем его.

– Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы будем знать, какой он.

Итак, 6 человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед и назад.

– Слон похож на веер, – закричал первый мудрец.

Второй потрогал ноги слова.

– Он похож на дерево, – воскликнул он.

– Вы оба неправы, – сказал третий, он похож на верёвку. Он ощупывал хвост.

– Слон похож на копьё! – закричал четвёртый, трогая бивни.

– Нет, нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена!

Он говорил так, ощупывая бок слона.

Шестой мудрец дёргал слоновий хобот. «Вы все неправы, – сказал он, – слон похож на змею!»

– Нет, на верёвку.

– На змею!

– Стена!

– Вы ошибаетесь!

– Нет, я прав!

Шестеро слепых мудрецов кричали друг на друга целый час. Но они так и не узнали, как выглядит слон.

О чём эта притча? Почему мудрецы так и не узнали, какой слон?

Вывод: У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному. Поэтому возникают конфликты.

Что такое конфликт? Какие ассоциации у вас с этим словом?

2. Работа в группах. Деление на 3 группы

Упражнение «Такси». 3 мальчика – таксисты. Такси движутся по городу в различных направлениях, люди спешат на работу – это все остальные. Вы должны сесть в такси, т.е. прицепиться сзади к таксисту, но в одну машину может сесть не более 5 человек вместе с таксистом. У нас получилось 3 группы.

В группе секретарь, тот, у кого больше всего пуговиц , докладчик, тот, кто ниже всех в группе.

Работа с ситуациями.

Ситуация №1  

 После уроков классный руководитель оставил группу детей, состоящую из мальчиков и девочек, на генеральную уборку кабинета. Мальчики отказались подметать, аргументируя тем, что это “женская” работа. Завязался спор, который перерос в ссору.

Найдите  свои пути разрешения конфликта. Объясните, как можно было его избежать.

Ситуация №2

На перемене Вася бежал по коридору и нечаянно толкнул Женю. Женя догнал Васю и сильно ударил его. Между мальчиками завязалась драка.

Как можно было избежать конфликта между мальчиками?

Ситуация №3

 У одного из ваших одноклассников не складываются отношения в коллективе. Его часто обижают, смеются над его скромностью, застенчивостью.  

 Вам хочется помочь ему. Какими будут ваши действия?

После ситуаций.   Силён не тот, кто победил в конфликте, а тот, кто смог его избежать. А для этого нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданными друзьями, потому что у нас разное воспитание, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.

 У каждого человека есть свобода выбора. Выбор существует ежедневно, ежеминутно.  Разный  по своей серьёзности.  Неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или дать отпор? Сказать «да» или «нет».

Пусть ваш выбор ежеминутно говорит о том, что ты поступаешь, как Человек с большой буквы. "Относитесь к другим так же, как хотите, чтобы они относились к вам".

Все садятся в круг.

9. Упражнение «Комплимент». Ребята, что вам приятнее: слышать в свой адрес хорошие слова или плохие?  Сейчас каждый из нас сделает соседу справа комплимент. Начну я _________________________.

10. Деление на группы. Ребята, вы любите фрукты? Ты яблоко, ты слива, ты груша.

Яблоки – это 1 группа, груши – 2, сливы - 3. Секретарь – самый высокий в группе. Докладчик – тот, у кого самые светлые волосы.

11. Синквейн.  В завершении нашего классного часа еще одно задание.

Составьте синквейн (пятистишие), в котором человек выражает свое отношение к проблеме.

Тема « Наш класс»

 Порядок написания синквейна (на доске)

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание.
2-я строка – 2 прилагательных, характеризующих данное понятие
3-я строка – 3 глагола, показывающих действие понятия
4-я строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к проблеме
5-я строка – одно ключевое слово или словосочетание,  через которое автор выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Образец, если учащиеся не работали с синквейном.

 Ёлка

Высокая , пушистая.

Растет, радует, зеленеет.

Елка  - красивое растение.

Новогодняя красавица.

12. Рефлексия. Игра «Цветок откровение».

Прежде чем расстаться, попрошу вас сесть в круг. Я прошу, чтобы каждый рассказал о своих мыслях, о чувствах, которые он сейчас испытывает, с чем уходит с нашей встречи. Пригодится ли вам то, о чём мы размышляли? Передавая Цветок Откровения, продолжите, пожалуйста, фразу «На сегодняшнем классном часе я …».

Начну я: Я очень волновались сегодня перед началом классного часа, но сейчас испытываю благодарность к вам за ту поддержку, которую сегодня почувствовала. Мне было очень приятно с вами общаться.

 Обязательно поблагодарить каждого за то, что он высказался, был открыт и искренен. И только после этого передайте слово следующему в круге.

Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.

Внеклассное мероприятие

по теме «Поговорим о счастье»

Цели:

1. Познакомить учащихся с понятием «счастье».
2. Помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие «счастье» применительно к самому себе.

(Классный час проводится в форме выпуска устной газеты под названием «Поговорим о счастье». На доске вывешиваются 4 листа ватмана, которые во время урока заполняются учащимися.)

Ход классного часа

1. Песня «Березы у Волги». Под эту песню учащиеся класса занимают свои места в аудитории. Они садятся группами по 5 человек за пронумерованные столы. На столах заготовки к проведению классного часа.

2. Вступительное слово учителя.

1. Объявление цели урока.

2. Ознакомление с формой проведения урока:

а) назначение редактора газеты – классного руководителя;
б) представление корректора – учителя русского языка и литературы;
в) назначение собственных корреспондентов групп;
г) все остальные учащиеся - корреспонденты.

3. Первая страница «Что такое счастье?».

Редактор газеты задает учащимся вопрос «Как они понимают – что такое счастье?»

Выслушиваются ответы учащихся, отмечаются корректором наиболее удачные ответы.

После выслушивания всех ответов редактор газеты зачитывает лексическое значение слова по Толковому словарю русского языка Ожегова, философской энциклопедии, Толковый словарь татарского языка. Красочно оформленные определения и понятия счастья вывешиваются на первой странице журнала.

4. Проверяется домашнее задание.

Каждая группа объясняет, как они понимают высказывание великих людей о счастье. Эти высказывания вывешиваются на первой странице газеты.

Учитель комментирует высказывание Жюля Ренара «Если бы строили дом счастья, самую большую комнату пришлось бы отвести под зал ожидания».

5. Вторая страница «Я счастлив, когда...»

Можно ли по внешнему виду определить, счастлив человек или нет?

Учащимся предлагается модель куклы, которую следует разрисовать так, чтобы по внешнему виду можно было определить счастливого человека. Эти куклы занимают свое место на второй странице.

6. Беседа с учащимися с наводящими вопросами.

- Что значит счастье для ребенка, ученика, брата, сестры, мамы, папы, бабушки, дедушки?

- Что значит счастье для здорового человека, больного, инвалида? (Упоминается татарские поэты Гакиль Сагиров и Фанис Яруллин)

- Что значит счастье для богатого, нищего?

- Что значит счастье для ребенка, живущего в полной семье, неполной семье, для сироты-детдомовца?

7. Задание: у каждого на столе лежит листок бумаги и цветные карандаши. Посередине этого листа рисуем кружок – это будет сердцевина цветка. В ней сделаем надпись: «Я счастлив, когда...». А вокруг этой сердцевины рисуем лепестки, в которых записываем окончания предложения.

(По окончании работы желающие озвучивают результат своей работы. Все цветы приклеиваются на второй странице.)

8. Третья страница «Вы умеете быть счастливыми?».

Проводится тестирование. По набранным баллам каждому ученику выдается соответствующий смайлик. © Эти смайлики прикрепляются на подходящих островках третьей страницы.

9. Четвертая страница «Рецепт счастья».

Подводя итоги урока, учащимся предлагается написать «рецепт счастья» на заранее подготовленных бланках. Этими бланками оформляется четвертая страница газеты.

10. Заключительное слово учителя.

Вывешивается на доске девиз урока-газеты: «Если хочешь быть счастливым, будь им!» Козьма Прутков.

Слово предоставляется корректору – учителю русского языка и литературы, который читает стихотворение Ивана Бунина «Вечер».

Мероприятие заканчивается песней «Счастье».

Классный час «С чего начинается Родина»

Цели:

- способствовать формированию чувства патриотизма и гордости за свою Родину, любви к малому уголку России

- воспитывать уважение к защитникам Отечества

Эпиграф:

 «Наше Отечество, наша Родина – Матушка Россия»

К.Ушинский

Оборудование: рисунки детей на тему; проектор, презентации

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя (на фоне музыки)

Родина. Страна, в которой человек родился и гражданином которой является.

Родина. Это наша необъятная страна, в которой леса и поля, моря и реки, города и сёла.

Родина. Наша Родина – это родина Пушкина и Лермонтова, Гагарина и Королёва, Ломоносова, Менделеева и этот список можно продолжать бесконечно.  

Сколько знаменитых поэтов земли русской воспели Родину в прекрасных стихотворениях. Как сказал А.С.Пушкин: «Тебе, Отчизна, посвятим души прекрасные порывы…»

Я хочу, чтобы вы прослушали стихотворение Некрасова о красоте нашей Родины.

 Читают стихотворения дети

На Родине (Эсмира Д.)

На Родине крушина зацвела,

От запаха её хмелеют сосны,

И снова от села и до села,

Берёзы бродят разнотравьем рослым.

По берегам лопочут тальники,

Склоняясь над неторопливою волною,

И коростель-отшельник у реки

Непримиримо спорит с тишиною.

У сельской школы светлой и большой

Шумит моё несбывшееся детство,

И на душе моей так хорошо,

Как будто мир я получил в наследство,

И хочется неодолимо мне

С любым прохожим дружески обняться,

Здесь от любви к родимой стороне,

Родное сердце может разорваться.

(Н.Некрасов)

А вот, что написал о Родине М. Пляцковский.

Родина (Маша В.)

Слышишь песенку ручья?

Это – Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это – Родина твоя.

Руки матери твоей,

Звон дождей, и шум ветвей,

И в лесу смородина –

Это тоже Родина.

(Михаил Пляцковский)

 Учитель: Вы прослушали два стихотворения. Давайте определим тему нашего классного часа. О чем мы будем говорить?

 Тема нашего классного часа «С чего начинается Родина»

Мы будем с вами говорить о том, что такое Родина, с чего начинается Родина и какое значение играет в жизни каждого из нас родная земля.

 Эпиграфом нашего классного часа я взяла слова великого русского педагога К. Ушинского:

«Наше Отечество, наша Родина – Матушка Россия» К.Ушинский

- Как вы понимаете эти слова?

- Почему Ушинский назвал Россию Отечеством?

- Что такое Отечество? (Страна, где родился человек и к гражданам которой принадлежит. Где жили наши деды и прадеды)

- Почему Россию он назвал Родиной? (В России мы родились, говорим на родном русском языке и т.д.)

- Почему Россия – Матушка? (Она вскормила нас своим хлебом и т.д.)

 Учитель:

Много есть на свете, кроме России, хороших государств. Где и уровень развития страны выше, и условия для жизни лучше. Но поверьте, где бы человек не находился, его всегда будет тянуть на Родину.  Одна у человека мать, одна у него Родина.

Но тема нашего классного часа звучит: «С чего начинается Родина?» Как вы думаете, где же она начинается?

Ответы учеников…

Учитель: У каждого человека есть своя малая Родина – край, где он родился, и где всё кажется ему особенным, родным. Может быть, чужому человеку покажется всё здесь обыкновенным и простым, но нашему сердцу должна быть дорога каждая мелочь.

Ребята, поднимите руки кто из вас родился в г. Менделеевске ?

 Скажите,  есть ли у вас любимые места в городе ?...

Борис Пастернак тоже любил сидеть на берегу Камы. Позднее он будет вспоминать, что именно здесь, на берегу Камы он сформировался как поэт. «Маленький Манчестер» - так назвал он Бондюгу XIX века.

С чего началась история города

Менделеевск – город со своей историей, промышленностью. Об этом вам расскажет Даллакян Кристина

Город Менделеевск вырос около Бондюжского химического завода, основанного в 1868 году купцом П.К. Ушковым. В 1928 году основан рабочий посёлок Бондюжский. В 1967 г. переименован в честь Д.И. Менделеева (ранее работал на местном химическом заводе). В состав города Менделеевск вошли также деревня Бондюга, посёлок Ленино (Камашево) и село Тихие Горы. По последним данным население города составляет 22 400 человек.

Из достопримечательностей в Менделеевске находятся Богоявленская церковь, усадьба и контора Ушковых, сернокислотный цех ОАО "Химзавод имени Л.Я. Карпова", в Менделеевском районе - школа и церковь в деревне Ильнеть, мечеть в деревне Татарский Кокшан. Археологический памятник - гуннский могильник в деревне Тураево.

В январе 2000 года г. Менделеевск получил статус исторического поселения.

В 2005 году г. Менделеевск и Менделеевский район вступил в Российский Союз Исторических Городов и Регионов (РОССИГР).

С 2006 года г. Менделеевск входит в состав Евроазиатского регионального отделения Всемирной организации «Объединённые города и местные власти».

Виды города

Красота наших родных мест досталась, к сожалению, дорогой ценой. Вов хоть и прошла вдалеке от нас, но наши земляки поднялись на защиту Родины вместе со всей страной. Любовь к своей Родине, к своему отечеству поднимала людей на подвиг. Много героев погибло, защищая свою страну. Их имена стали для нас символом мужества и чести. Родина начинается и с памяти о них».

С Бондюжского района  ушло на фронт 8278, вернулось 3241, не вернулось 5037 чел.)

Наш город знаменит своим героями. Уникальность в том, что 6 Героев были выпускниками одной школы.

А вы можете назвать героев Советского Союза, наших земляков.

Перечислите их имена и фамилии ( Фомин Михаил, Бурмистров Вилен, Белоусов Василий, Пискунов Василий, Сафронов Петр,  Суднишников Михаил, Фролов Павел, Габдрахманов Кутдуз Габдрахманович).

Как увековечена память о наших героях?  (аллея героев, названы улицы)

Великая отечественная война коснулась каждую семью. И вы можете с гордостью рассказать о своих родственниках.

Выступления учащихся:

Тарасов Никита

Шорохова Айгуль

Учитель. Война закончилась. Нужно было строить мирную жизнь. Наш город тоже застраивался. И славился он не только химическим заводом.

Богата земля наша менделеевская талантливыми людьми. Среди них поэты и певцы, деятели искусства, работники сельского хозяйства и химической промышленности и другие. Родом из менделеевского района художник РФ Амир Мазитов, Заслуженная артистка РТ Вафира Гиззатуллина, поэт Егор Уткин, композитор Марсель Гимазетдинов. Все мы неоднократно посещали выставки наших местных художников Фадеевых.

Прослушать песню Вафиры или стих о родине.

Ребята! Вы пока ученики 6 класса. Но пройдет совсем немного времени, и вы покинете стены гимназии. Жизнь раскидает вас по разным местам. Кто-то из вас станет известным поэтом, писателем и будет писать о родном крае. Готовясь к сегодняшнему кл. часу вы писали сочинения на тему «С чего начинается Родина». Я попрошу, чтобы вы их  зачитали.

Под музыку «С чего начинается Родина» (минусовка)

Мизина Диана

«Родина начинается с того дня, когда мы, совсем еще маленькие, веселые, такие интересные, любопытные и немножко пугливые, застенчивые пришли вот в эту новую школу. И там нас встретила наша первая учительница. Для кого-то Родина начинается с маленькой речки, где мы купаемся, ловим рыбу. Для кого-то Родина начинается с леса, куда мы ходим собирать ягоды, грибы или просто полюбоваться природой. Вот такое широкое понятие имеет слово Родина!»

Шагапова Алина.

«Родина начинается с первого нашего слова, с первой книжки, прочитанной нами, с родного дома, со школы. Каждый человек должен любить свою Родину. Мы должны приносить пользу и добро своей Родине. Родина – это самое главное в жизни. Она не просто то место, где ты родился и вырос, это нечто большее, то, что человек глубоко хранит в душе. Ведь не зря это слово пишется с заглавной буквы»

Залалов Динар

 «С чего начинается родина? Для кого-то она может начаться с границ своей комнаты и закончиться границами целого континента. Лично для меня Родина начинается с моего родного дома,  и прежде всего с семьи. Когда вечером все собираются за одним столом. Приятно, когда все разговаривают о проведённом дне, когда, усевшись на диван, все смотрят интересный фильм. Это счастье, и так начинается Родина. Теперь я понимаю, почему мой прадедушка и другие солдаты шли на смерть, защищая свои семьи, свою землю, свою Родину».

Итак, ребята! Где же начинается Родина?

Ответы учеников…

Учитель: Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны. И совершите много добрых и полезных дел, а, может быть, кто-то из вас станет известным человеком или совершит подвиг. Мне бы хотелось, чтобы в вашем сердце жила любовь к своей семье, гимназии, своей стране, своей Родине.

Прослушивание песни о городе Менделеевск, просмотр презентации с видами города.

Если скажут слово “Родина”,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор…

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

С этими строками мы закончим классный час. Спасибо вам, дети, за работу!

Классный  час: «Символы  нашей  страны».

Цель:                                                                                                                                       -расширение знаний и представлений о государственной символике.                                  

Задачи:

• популяризовать государственные символы РФ;
• знакомить со значением государственных символов РФ;
• развивать познавательные способности;
• воспитывать уважение к символам государства.

Наглядные пособия: Конституция РФ.                                                                                         Материалы: печатный раздаточный материал для работы в группах.                           Оборудование: компьютер, проектор, экран.                                                                                              

                                             Ход классного часа                                                                                                                   Учитель.                                                                                                                                          Здравствуйте ребята! Мы начинаем классный час под звуки гимна РФ. Прошу всех встать! Звучит гимн. Прошу всех сесть.                                                                                         

- А что  же  является  основным  законом  нашего  государства?  (Конституция) (Это основной закон нашего государства, который закрепляет права и свободы человека и гражданина, столицу государства и государственную символику.)

1-2  слайды

Какие права и свободы вы помните?

(По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую помощь.Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, через  полицию  и суд.)

Давайте проверим. (Презентация. Слайд3, 4.)

Предлагаю сыграть в игру. “ Угадайку”.

. (Слайды 5–10.)

(Свобода и неприкосновенность. Право собственности. Право на отдых. Право на информацию. Право на образование. Обязанность соблюдать права остальных граждан.)

2. Новый материал.                                                                                                                                Как уже было сказано, в конституции закреплена символика РФ.

Я – учитель  и  гражданин РФ,  а  вы  ученики 4 класса МБОУ  «КСОШ  № 2» и тоже  являетесь  гражданами РФ.  Все  мы  должны  знать  и  почитать  символы своего  государства.  

Учитель:     Символы России… Что это такое? Пожалуй, не найдется в стране человека, который бы совсем не ответил на этот вопрос. Однако без сомнения ответы будут разными. Кто-то вспомнит бескрайние просторы-луга, поля, леса; кому-то на ум придут поднадоевшие, но непременные сувениры: матрёшки, самовары, медведи…Любители  русской  старины  расскажут о  древнем московском кремле, о знаках царской власти: скипетре, короне, державе. А кто-то, возможно, обратит свой мысленный взор к своей малой родине-городу, в котором  он  родился  и  вырос,  где  остался  родительский  дом.

  Наша Родина- Россия. Послушайте  стихотворение

Васильева «Что мы родиной зовем»

Что  мы  родиной  зовем?

Дом,  где  мы с тобой  растём,

И  берёзки  у  дороги,

По  которой  мы  идём

Что  мы  родиной зовём?

Солнце  в  небе  голубом

И  душистый, золотистый  хлеб

За  праздничным  столом

Что  мы  Родиной  зовём

Край  где  мы  с  тобой  живём,

И  рубиновые  звёзды-

Звёзды  мира  на  Кремле.

Край  любимый!  Сердцу  снятся

Скирды  солнца  в  водах  лонных.

Я  хотел  бы  затеряться

В  зеленях  твоих  стозвонных.

Учащиеся перечисляют, а учитель показывает изображение герба, флага и слова гимна на экране.

ГИМН.

Учитель. В начале нашей встречи прозвучал гимн РФ. Что такое гимн, и знаете ли вы, в каких случаях он звучит?

1. Гимн – это слово греческого происхождения, означающее торжественную песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях. Гимн – это песня, посвященная своей Родине, это символ государства, его должен знать и почитать, каждый гражданин России.

2. Гимн звучит на международных встречах, перед началом важных мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, парадов, в случае победы спортсменов на международных соревнованиях. Каждое утро в нашей стране начинается с государственного гимна, который звучит по радио.

3. Его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все встают, мужчины снимают головные уборы, а военные отдают честь. В международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение уважения к ее представителям.

4. На протяжении эпох истории России текст гимна менялся. Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С. В. Михалкову, а музыка – композитору и дирижеру А. В. Александрову.

5. Гимн, который вы только что слышали, был принят Государственной Думой в декабре  2000 г.  и  утвержден  указом  Президента  РФ  В. В.Путиным  от 30.12.2000 г.  Так, накануне Нового года  и  Нового века  у России  появился новый гимн.

Учитель. Ребята, какие чувства Вы испытываете, слушая слова и музыку Государственного Гимна нашей страны?

Выслушав ответы детей, учитель подводит  итог.

Учитель. Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в нее чувство гордости за свою Родину.

ГЕРБ.

Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства  изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных документах

1. Двуглавый орел – главная фигура Государственного герба России. На нашем гербе двуглавый орел появился в XV веке. И нам сейчас предстоит отправиться на машине времени в ту эпоху, откуда берет свое начало история герба России.

2. Изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках. У каждого государства свой   отличительный   знак – государственный   герб.

Различным образом державы

Свои украсили гербы.

Вот леопард. Орел двуглавый

И лев, встающий на дыбы.

Таков обычай был старинный,

Чтоб с государственных гербов

Грозил соседям лик звериный

Оскалом всех своих зубов.

То хищный зверь, то  птица  злая,

Подобье  потеряв  своё,

Сжимает  в  лапах,  угрожая,

Разящий  меч  или  копьё.

Везде  орёл , везде  с ним слава!

Везде он  гордый,  впереди-

Крестом  увенчана  держава,

Святой  Георгий  на  груди…

 Последнее стихотворение про наш герб. Слово «герб» происходит от немецкого «Эрбе» - наследство. Гербом называют изображение, которое в условной форме показывает  исторические  традиции  государства  или  города.

 Появился наш герб во времена правления Ивана 3 князя всея Руси в 1497 г. У нас очень красивый герб. На нем, на красном фоне изображен двуглавый золотой орел. Орел-символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Российская эмблема воспринимается однозначно: орёл – царь птиц, его сила и зоркость служили непререкаемым символом мужества и проницательности. Необъятная Россия расположена и в Европе и в Азии. Поэтому одна голова смотрит на восток, другая – на запад при едином теле – едином направлении.

Орел символизирует собой незыблемость и верность православия с  древней поры. Грудь орла украшена щитом с иконным изображением Георгия Победоносца – защитника Отечества, борющегося со змием. В этом гербе отразилась постоянная борьба добра и зла.

Скипетр и держава в лапах орла – царские регалии. Которые служат воплощением государственного порядка и верности закону.

Учитель.

Двуглавый орел – это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла символизируют единство страны.

• Что находится в лапах у орла?
• Чем защищена грудь орла?
• Ребята, как вы думаете, кто на гербе символизирует добро, а кто зло?

ФЛАГ.                                                                                                                                                                 Учитель зачитывает стихотворение С. Куприна:

Гордо  рею  я  на  мачте  корабля,
И  в  бою  солдаты  берегут  меня.
Я  России  часть  и  знак-
Бело-сине-красный….

Учащиеся отвечают хором: флаг!

На экране появляется изображение флага РФ.

Государственный флаг – это знак (символ) свободы, независимости, самостоятельности государства.                                                                                                        

Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие государственные почести. Его использование с нарушением Федерального конституционного закона о флаге от декабря 2000 г., а также надругательство над ним влечет за собой ответственность в рамках действующего закона.

 Днём рождения бело-сине-красного флага принято считать 20 января1705 года. В этот день от имени царя Петра 1 был издан приказ о принятии государственного флага.

На Руси три цвета имели следующее символическое значение: белый- благородство, откровенность. Синий – верность, честность, безупречность, целомудрие, красный – мужество, смелость, великодушие, любовь.

Позже этим полосам придали значение содружества трёх восточных народов - белорусов, украинцев и русских.

Государственные флаги развиваются над теми зданиями, где работают главы государств, их поднимают в случае победы спортсменов на международных соревнованиях. В праздничные дни флагами украшают улицы городов и сел.

Государственный герб и флаг – это символы нашей жизни, сопровождают каждого из нас на всем жизненном пути. Их изображают на государственных печатях, денежных знаках, почтовых марках, на свидетельствах о рождении, аттестате об окончании школы, дипломе окончившего вуз. На паспорте, на трудовой книжке.

Изображения герба и флага есть на скафандрах космонавтов и даже на поверхности луны.

Закрепление.                                                                                                                                                         Предлагаю вам поиграть.                                                                                                                                          Изобразите флаг из подручных материалов.

Итог.                                                                                                                                                                                Символы государства — это и история нашей страны, и ее сегодняшний день. Государственные символы России должен знать и уважать каждый. Вы должны гордиться прошлым, настоящим и будущим своей страны. Эти символы величия и могущества России достались вам от предков. Какими они станут в будущем, зависит уже только от вас.

Заключительный этап.

Подведение итогов. Оценка работы учащихся.

Классный час «Учимся дружить».

Цель: определить принципы жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще

Задачи :развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в обществе.

Форма проведения: беседа.

Ход классного часа

Ведущая. Добрый день всем, я рада видеть и приветствую всех вас на нашей игре «Учимся дружить».

Сейчас я расскажу о событии. (Учащиеся слушают рассказ О. Тихомирова «А вдруг?..»)

А ВДРУГ?..

С утра прошел дождь. Алешка прыгал через лужи и быстро-быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он еще издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.

Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю дорогу.

Ничего , он и так ее догонит. Догонит и скажет... Только вот что сказать? Больше недели, как поссорились. А может, взять да и сказать: «Таня, пойдем в кино сегодня?». А может, подарить ей гладкий черный камушек, который он привез с моря?..

А вдруг Таня скажет: «Убери, Вертишеев, свой булыжник. На что он мне нужен?!».

Алеша сбавил, было, шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.

Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колесами по мокрой мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алешку, который как раз перепрыгивай через лужу.

Она пошла тише, но больше не оглядывалась. Хорошо бы он догнал ее возле вон того палисадника. Они пошли бы вместе, и Таня спросила бы: «Не знаешь, Алеша, почему у одних кленов листья красные, а у других желтые?». Алешка посмотрит-посмотрит и... А может, и не посмотрит совсем, а буркнет только: «Читай, Шиба, книжки. Тогда все знать будешь». Ведь поссорились...

За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алешка, пожалуй, не успеет догнать ее. Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто так, посреди тротуара.

В большом доме был магазин «Одежда», Таня подошла к витрине и принялась разглядывать манекены.

Алешка подошел и встал рядом... Таня посмотрела на него и чуть улыбнулась... «Сейчас что-нибудь сказанет», - подумал Алешка и. чтобы опередить Таню, проговорил:

- А-а, это ты, Шиба... Здравствуй...

— Привет, Вертишеев, — бросила она.

Алешка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал накрапывать дождь.

Ведущая: Что бы вы могли посоветовать героям этого рассказа?

Игровые группы после обсуждения предлагают свои советы.

Ведущая : Вы начали действовать и поступили правильно, но и действовать надо верно. «Никогда не подходите к человеку, думая, что в нем больше плохого, чем хорошего», — писал М. Горький. А знаменитый герой Сервантеса Дон-Кихот, отправляя своего оруженосца с письмом к Дульсинее, говорил ему: «Напряги свою память, и да не изгладится из нее, как моя госпожа тебя примет: изменится ли в лице, пока ты будешь излагать ей мою просьбу, встревожится или смутится, услышав мое имя?». Этого Дон-Кихоту мало, он просит запомнить, стояла или сидела Дульсинея, не повторяла ли она дважды или трижды свой ответ, не превратилась ли из ласковой в суровую или же из упрямой в приветливую, поднимала ли руку, чтобы поправить прическу, хотя бы та была у нее в полном порядке. «Наблюдай за всеми действиями ее, движениями, ибо если ты изложишь мне все в точности, то я угадаю, какие в глубине души она питает ко мне чувства», — напутствовал Дон-Кихот оруженосца. 


^ Мини-игры на развитие коммуникативных навыков

Учитель. В технике общения важно научиться распознавать язык жестов, индивидуальные особенности мимики, как бы «читать» людей, настраиваясь на коммуникативную волну. Как это делать? Вот несколько нехитрых правил:

• 
  Излучайте положительные эмоции. Веселый, бодрый, жизнерадостный, спокойный человек всегда привлекает.
• 
  Улыбайтесь человеку и старайтесь это делать настоящей улыбкой.
• 
  Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.
• 
  Называйте его по имени и так, как он хочет сам.

•Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.

•Говорите комплименты.

Учитель. А теперь напишите, пожалуйста, правило, мысль, высказывание, которые помогут найти много друзей и сохранить старых 

Игровые группы и отдельные учащиеся называют правила, которые необходимо соблюдать в общении и взаимодействии одноклассников.

Подведение итогов классного часа.

В ходе классного часа (ролевой игры) могут быть созданы «своды» или правила жизнедеятельности классного коллектива. Свод или классный руководитель еще раз зачитывает перед ребятами.

В заключительном диалоге с учащимися учитель обсуждает проблемы: «Что мы сегодня сделали на классном часе?», «Чему мы сегодня научились?», «Чего достигли?»

Классный час в 6 классе

Тема: «Традиции  моей семьи».

Цель:

 - воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям;

- развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям;

- формирование положительного отношения, уважения к семьям одноклассников.

Оборудование: аудиозапись с песней «Родительский дом», рисунки о семье, семейные фотографии, поделки, блюда.

Ход классного часа:

Звучит песня «Родительский дом».

1. Вступительное слово классного руководителя.

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о семейных традициях и праздниках, получим уроки семейной любви и доброты.

Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина». Семья… История идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии. И если ты так будешь жить, у тебя появятся замечательные и нежные плоды – это дети.

Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы.

Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.

В каждой семье есть свои реликвии, т.е. вещи, которые хранятся и передаются из поколения в поколение. Жил человек, пользовался какими-либо вещами, берег их. Но, вот человека уже нет, а вещи, принадлежавшие ему, остались. Мы продолжаем их беречь как напоминание о дорогом нам человеке. Бывают вещи ценные, и тогда они хранятся в квартире на видном месте, а бывают не ценные в денежном смысле, но дорогие как память о человеке или ушедшем времени, и тогда такие вещи можно найти на чердаке, в гараже, в кладовке, на даче.  

Не малую роль в семьях играют традиции – это то, что передается из поколения в поколение. Все семьи разные и семейные традиции тоже. Вы же должны хранить эти традиции, приумножать их.  Некоторые из вас готовы поделиться традициями своей семьи.

В нашем классе у многих семей сложились свои традиции. Традиций в семье может быть большое количество: это могут быть передаваемые из поколения в поколение семейные реликвии, семейные праздники, семейные фотографии, совместные вылазки на природу, а также совместное разгадывание кроссвордов.

2. Выступления учащихся с сообщениями о традициях своей семьи.
3. Слово классного руководителя.

      Есть замечательная семейная традиция – хранить память о своих предках. Человек рождается на свет, растёт, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни? Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево. Незнание своих предков прежде приравнивалось к отсутствию образования. Теперь всё упростилось до такой степени, что мы порой не знаем не только прабабушек, а даже двоюродных братьев и сестёр, дядей, тёток и т. д. Известно, что одним из предметов, которыми особенно гордился А.С. Пушкин, была пуговица с мундира его далёкого знаменитого предка – Абрама Ганнибала. Поэт велел вделать пуговицу в свою любимую трость, с которой почти не расставался, и с гордостью демонстрировал её друзьям.

     Очень приятно, что ребята в своих сообщениях с гордостью и уважением написали о своих родных. Я хочу попросить их поделиться своими мыслями. Итак, обратимся к «семейному архиву».

4. Сообщения учащихся  о прадедах-участниках Великой Отечественной войны.
5. Слово классного руководителя.

      Нет ничего святее слова «мама». Мама – первый учитель и друг, самый близкий и верный. «У мамы руки – золотые!»- часто слышим мы. И с этим нельзя не согласиться.

6. Рассказы учащихся о своих мамах.

Выставка рисунков «Портрет моей мамы».

Чтение ученицей стихотворения собственного сочинения «Маме».

7. Выставка поделок, выполненных совместно детьми и  родителями «У мамы руки – золотые!».
8. Слово классного руководителя.

     Есть еще добрая традиция – гостеприимство, угощение. Кулинарные традиции на Руси были не на последнем месте. Раньше в почете были щи, каша, репа, рыба, дичь. Из ягод – клюква, морошка, моченая брусника. Из напитков – квас. Идет время – меняются вкусы. Традиционными становятся другие блюда.

- Назовите по одному традиционному блюду в вашей семье.

Выставка семейных блюд.

     9. Чтение учащейся стихотворения о семье.

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,

Родители – во всем мудрей,

Любимый папа – друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле!

10. Заключительное слово классного руководителя.

         Подвести итог нашей встречи я хочу словами В. А. Сухомлинского: “В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня своё достоинство, надо уметь уступать друг другу”.

         Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!