Татар теле һәм әдәбияттан эш программалары

№

Дәрес  темасы

Укучылар эшчәнлеге төрләре

Үткәрү вакыты

Татар әдәбияты тарихы

1

Төрки-татар әдәбиятының чорларга бүленеше         |Истоки и история возникновения татарской литературы. Принципы разделения тюрко-татарской литературы на этапы.        

Схема белән эш, рус халык авыз иҗаты белән чагыштыру, мисаллар китерү, халык авыз иҗаты жанрларын  кабатлау, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау

2

Төрки-татар әдәбиятының чорларга бүленеше турында төшенчә бирү| Влияние устного народного творчества на письменную литературу. Возникновение письменности. Первые письменные источники. Руническая письменность.        

Сорауларга җавапэзләү, ишетеп аңлау әңгәмә, сүзлекләр белән эш., мөнәҗәт һә бәет жанрын чагыштыру, уртак һәм аермалы якларын табу, тарихи вакыйгалар белән әдәби вакыйгаларны чагыштыру

3

Борынгы уйгур язулы истәлекләр| М.Кашгари. «Диванелөгат эт-төрк» / «Словарь тюркских наречий». Возникновение жанра элегии. Оды и элегии в татарской литературе. Творчества А.Ясави и С.Бакыргани.

Чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау

Алтын Урда дәвере төрки-татар әдәбияты

4

“Идегәй” дастаны. Трагедия жанры| Дастан Золотоордынского периода «Идегәй».

Текстның эчтәлеген аңлау, төп фикерне
аерып чыгара алу охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру; бербөтенне өлешләргә бүлү укуга аңлы караш

5

Әдәби тәнкыйть. “Идегәй” – эпос-дастан жанрының классик үрнәге. “Идегәй” һәм милли-этник традицияләр| Дастан Золотоордынского периода «Идегәй».Теория литературы: трагедия.

Текстның эчтәлеген аңлау, төп фикерне
аерып чыгара алу охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру; бербөтенне өлешләргә бүлү укуга аңлы караш

XVII – XVIII гасыр төрки-татар әдәбияты

6

Мәүла Колый иҗаты. Төрки-татар дөньясында дини–суфичыл әдәбият| Творчество писателя XVII века Мавлы Кулыя. Хикметы. Суфийская литература. Турекменский поэт Махтумколый Фираги. Его газели в переводе Р.Миннуллина. Философия древнего поэта.

Уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, анализлау, сочинение язу күнекмәләре формалаштыру

XIX гасыр татар әдәбияты|Краткий обзор литературы XIX века.

Текстның эчтәлеген аңлау, төп фикерне
аерып чыгара алу охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру; бербөтенне өлешләргә бүлү

7

XIX гасыр татар әдәбияты тарихы. XIX гасыр поэзиясе

СТУ. XIX гасыр шагыйрьләре|Краткий обзор литературы XIX века. Обзор поэзии. Чтение афоризмов из стихов поэтов А.Каргалыя, Х.Салихова, Г. Кандалыя, Г.Чокрыя, Акмуллы, Г.Самитовой. Проникновение в философию поэтов.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

XIX гасыр прозасы

8

XIX йөзнең икенче яртысында татар прозасы| Обзор прозы 2 половины XIX века. Просветительский реализм.Теория литературы: просветительский реализм.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

9

Муса Акъегетзадәнең биографиясе. “Хисаметдин менла” романыннан өзек| Муса Акъегетзадэ. Биография писателя. Чтение романа «Хисаметдин менла». Проблема героя времени. Служение татарскому народу. Просветительские идеи.

Текстның эчтәлеген аңлау, төп фикерне
аерып чыгара алу охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру; бербөтенне өлешләргә бүлү

10

Риза Фәхретдинов-ның “Әсма, яки Гамәл вә җәза” әсәре. Р. Фәхретдинов музее | Риза Фахретдинов. Биография писателя. Чтение романа «Әсма, яки Гамәл вәҗәза» / «Асма, или Деяниеинаказание». Проблема воспитания в семье. Особенности женских образов.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

11

Заһир Бигиевнең “Меңнәр, яки Гүзәл кыз Хәдичә” әсәре| Захир Бигиев. Биография писателя. Чтение романа «Өлүф, яки Гүзәл кыз Хәдичә» / «Тысячи, или Красавица Хадича». Первый детективный роман в татарской литературе.

Текстның эчтәлеген аңлау, төп фикерне
аерып чыгара алу охшашлык һәм аермалыкларны аеру, чагыштыру; бербөтенне өлешләргә бүлү

12

Шакир Мухамедов. Чтение повести «Япон сугышы, яки Доброволец Батыргали агай» / «Японская война, или Доброволец Батыргали». Выражение сатиры. Мнимый патриотизм.Теория литературы: ящичная композиция, обрамленная повесть.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

Татар драматургиясенең башлангычы

13

Габдрахман Ильясиның “Бичара кыз” драмасы| Габдрахман Ильяси. Первый татарский драматург. Биография писателя. Чтение пьесы «Бичара кыз» / «»Бедная девушка». Простой сюжет. Идея независимости женщины в семье.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

XX гасыр татар әдәбияты. Драма әсәрләре

14

Галиәсгар Камалның тормыш юлы һәм иҗаты| Галиасгар Камал. Биография драматурга

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

15

Галиәсгар Камалның “Беренче театр” әсәре. Комедия. Трагикомедия| Чтение комедии «Беренче театр» / «Первый театр». Противостояние рождению театра. Юмор. Сатира. Образ Хамзи бая.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

16

Шәриф Хөсәеновның тормыш юлы һәм иҗаты | Шариф Хусаинов. Биография драматурга

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

17

Шәриф Хөсәеновның “Әни килде” драмасы|        Шариф ХусаиновЧтение драмы «Әниемнең ак күлмәге (Әни килде)» «Белое платье матери (Мама приехала)». Взаимоотношения между матерью и многочисленными ее детьми. Обязанности и права детей перед родителями. Проблема одиноких, старых, беспомощных родителей. Душевная чистота персонажей. Антигерои. Прослушивание песни в исполнении И.Шакирова «Кичер мине, әнкәй» / «Прости меня, мама». Беседа на тему «Ана образы» / «Образ матери». Сочинение.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

18

Габдулла Тукайның “Ана догасы” шигыре  Тукайча татар кодексы. Разил Вәлиевнең “Кеше” шигыре| Габдулла Тукай. Литературное наследие поэта. Чтение и анализ стихотворения «Ана догасы» / «Молитва матери». Взаимоотношения между матерью и ребенком. Зиннур Мансуров. Чтение материала «Тукайның татар кодексы» / «Татарский кодекс Тукая». Свод афоризмов поэта. Место человека в жизни, права и обязанности. Посещение историко-архитектурного музея-заповедника г.Булгар, внесенного в список Всемирного духовного наследия ЮНЕСКО.

Сәнгатьле уку, лирик геройның эчке хис- кичерешләрен аңлата белү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, анализлау, шигырьләрнең тематикасын ачыклый белү ,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу, аларны кулланып карау

XX гасыр әдәбияты. Проза (2 нче кисәк)

19

Фатих Әмирханның тормыш юлы һәм иҗаты | Фатих Амирхан. Жизнь и творчество писателя.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

20

Фатих Әмирханның “Хәят” повестеннан өзек| Чтение и анализ повести «Хәят» / «Хаят». О прекрасных взаимоотношениях семей русского и татарского народов. Соблюдение национальных традиций. Разногласия в создании семьи. Мечта и действительность. Портрет героя. Прослушивание песни А.Рашита «Беренче мәхәббәт» / «Первая любовь». Беседа о счастье и любви.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

21

Галимҗан Ибраһимовның тормыш юлы һәм иҗаты| Галимзян Ибрагимов. Повторение и добавление новых сведений в биографию писателя.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

22

Г. Ибраһимовның “Сөю – сәгадәт” әсәреннән өзек| Чтение и обсуждение рассказа «Сөю – сәгадәт» / «Любовь – это счастье». Афоризмы знаменитых личностей о любви.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

23

Әмирхан Еникинеңтормыш юлы һәм иҗаты|| Амирхан Еники. Жизнь и творчество писателя.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

24

Әмирхан Еникинең “Әйтелмәгән васыять” әсәре Чтение и анализ повести «Әйтелмәгән васыять» / «Невысказанное завещание». Проблема старой одинокой матери и ее многочисленных детей. Права и обязанности детей перед беспомощными родителями. Забота. Психология пожилого человека. Проблема родного языка. Философское значение понятия «завещание». Этнографические детали. Проблема сохранения духовного наследия каждого народа.|

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

25

БСҮ. Әмирхан Еникинең “Әйтелмәгән васыять” әсәре буенча сочинение язу| Сочинение по повести «Әйтелмәгән васыять» / «Невысказанное завещание».

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

26

Габдрахман Әпсәләмовның “Ак чәчәкләр” әсәреннән өзе| Габдрахман Абсалямов. Биография писателя. Чтение отрывка из знаменитого романа «Ак чәчәкләр» / «Белые цветы». Развитие сюжета на медицинскую тему. Врачебная этика. Понятие «добрый доктор». Республиканское общественное движение «Ак чәчәкләр» / «Белые цветы». Про кинофильм «Ак чәчәкләр» / «Белые цветы». Про ежегодные Абсалямовские чтения школьников. Одноименные конкурсы.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

27

Аяз Гыйләҗевнең тормыш юлы һәм иҗаты| Аяз Гилязев. Биография писателя.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

28

Аяз Гыйләҗевнең “Җомга көн, кич белән” әсәреннән өзек| Чтение и анализ повести «Җомга көн, кич белән» /«В пятницу, вечером». Образ доброй, но брошенной детьми женщины. Проблема родной и неродной матери. Поздняя любовь. Образ доброго молодого председателя. Обязанности детей перед родителями. Трагизм терпеливой татарской женщины. Контраст между молодостью-силой и старостью-беспомощностью.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

29

Рөстәм Мингалимнең тормыш юлы һәм иҗаты.

Рөстәм Мингалимнең “Сап-сары көзләр” хикәясе| Рустем Мингалим. Биография писателя. Чтение и анализ рассказа «Сап-сары көзләр» / «Желтая-прежелтая осень».Пейзаж родного края. Воспоминания о тяжелых военных буднях. Контраст между внутренней свободой личности и внешним благополучием. Забота о детях.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

30

СТУ. Фәнис Яруллинның “Лаеклы кияү” хикәя-әкияте. Сатира| Фанис Яруллин. Сатирический рассказ на тему «Көтелгән кияү» / «Желанный жених». Проблема выбора спутника жизни. Разоблачение наживы богатства, принципа «я – тебе, ты – мне».Теория литературы: сатира.

Өлешләргә бүлеп уку, уңай һәм тискәре образларны билгеләү, аларга хас сыйфатларны билгеләү, эчтәлек сөйләү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, тарихи шәхесләр турында мәгълүмат туплау

Публицистика

31

Миргазиян Юнысның су, күк, һәм җир турындагы хикәяләре| Миргазиян Юныс. Основоположник маринистики в татарской литературе. Публицистика. Особенности жанра. Стиль. Чтение и обсуждение очерка «Су, Җир һәм Һава турында хикәят» / «Рассказ о Воде, Земле и Небе». Становление национального характера у тюркского народа. Уставные отношения на службе. Способы познания мира.

Теория литературы: жанр публицистики. Стиль.

Схема белән эш, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, кычкырып һәм эчтән уку, аудиоязманы тыңлау, аңлау, сорауларга җавап бирү, терәк сораулар буенча анализлау, сорауларга җавап бирү,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу,аларны кулланып карау

32

Гамил Афзалның “Өф-өф итеп”, “Шигърият, син көчлеләргә ялчы түгел” шигырьләре.

Рәшит Әхмәтҗановның “Сандугач керде күңелгә”, “Әкияттән” шигырьләре |Творчество Гамиля  Афзала, Рашита Ахметзянова

Сәнгатьле уку, лирик геройның эчке хис- кичерешләрен аңлата белү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, анализлау, шигырьләрнең тематикасын ачыклый белү ,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу, аларны кулланып карау

33

Арадаш аттестация | Промежуточная аттестация.

34

Александр Пушкин һәм Габдулла Тукайның “Пәйгамбәр” шигырьләре/ А.Пушкин. Чтение стихотворения «Пәйгамбәр» / «Пророк». Г.Тукай. Чтение стихотворения «Пәйгамбәр» / «Пророк». Сравнительный анализ. История создания стихотворения Тукая.

Харрас Әюпнең “Китап тотып кулга” шигыре | Харрас Аюп. Стихи.

Йомгаклау дәресе|Заключительный урок.

Сәнгатьле уку, лирик геройның эчке хис- кичерешләрен аңлата белү, геройларга бәяләмә бирү, нәтиҗә ясау, анализлау, шигырьләрнең тематикасын ачыклый белү ,проблеманы кыска һәм ачык итеп әйтү; проблеманы чишүдә берничә вариант табу, аларны кулланып карау

№

Дәреснең темасы

Сәгатьләр

бүленеше

Эшчщнлек төрләренә характеристика

Үткәрүдатасы

1

Гади җөмлә синтаксисын кабатлау

1 чирек

Гади җөмлә синтаксисын кабатлау. Гади җөмләләрне төркемләү.  

Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. / Синтаксис простого предложения. Связь слов в предложении.

1

Әңгәмә, күнегүләр эшләү, җөмлә кисәкләрен билгеләү

2

Җөмләнең баш, иярчен,  модаль, тиңдәш һәм аерымланган кисәкләре. Алар янында тыныш билгеләре.  Грамматик анализ төрләре./Главные, второстепенные, однородные, модальные, обособленные члены предложения, знаки препинания при них. Виды грамматических анализов.

1

Схема сызу, автор һәм чит сөйләмне аеру,

3

 Кушма җөмлә  турында гомуми төшенчә/ Сложные предложения.

1

Өлешчә синтаксик анализ, җөмлә төзү

4

Б.с.ү. Тикшерү характерындагы диктант.

Балачак сукмаклары..  /Проверочный диктант “Балачак сукмаклары”.    

1

Диктант язу, бирем үтәү

5

Кушма җөмлә синтаксисы һәм пунктуация (40+7)

Язма эшләргә анализ. Кушма җөмләдә төзүче җөмләләрнең бер – берсенә бәйләнеше/Связь компонентов сложного предложения.

1

Конспект, өлешчә синтаксик анализ

6

Тезмә кушма җөмлә. Теркәгечле тезмә кушма җөмлә, тыныш билгеләре/Сложносочиненное предложение, знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

1

Өлешчә синтаксик анализ, күнегүләр эшләү

7

Теркәгечсез тезмә кушма җөмләләр, тыныш билгеләре./Бессоюзные сложносочиненные предложения, знаки препинания в них.

1

Өлешчә синтаксик анализ, тыныш билгеләре кую

8

Тезмә кушма җөмләләрне кабатлау /Повторение сложносочиненных предложений.

1

Тест эшләү, өлешчә синтаксик анализ, җөмләләр төзү

9

  Б.с.ү. Анкета /Анкета.

1

Анкета төзү, тутыру

10

Синтетик һәм аналитик иярчен җөмләләрнең үзенчәлекләре, аларның синонимлыгы.Мөнәсәбәтле сүзләрнең һәм ияртүче теркәгечләрнең үзенчәлекләре/Синтетические и аналитические сложноподчиненные предложения.

1

Өлешчә  синтаксик анализ, иярченле җөмләләрне тану Өлешчә  синтаксик анализ, аналитик  иярченле җөмләләрне тану, тыныш билгеләре кую

11

Аналитик иярчен җөмләләр /Аналитические придаточные предложения.

1

Өлешчә  синтаксик анализ, аналитик  иярченле җөмләләрне тану, тыныш билгеләре кую

12

Б. с.ү. Изложение. Матурлык дөньясы.

1

Бәйләнешле сөйләм төзү

13

Б.с.ү. Изложение . Матурлык дөньясы.

1

Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү

14

Синтетик иярчен җөмлә, алар янында тыныш билгеләре /Синтетические придаточные предложения, знаки препинания при них.

1

Өлешчә  синтаксик анализ, аналитик  иярченле җөмләләрне тану, тын. билгеләре кую

15

Иярченле кушма җөмләләрнең синонимлыгы һәм рус телендә бирелеш формалары/Синонимия сложноподчиненных предложений.

1

Диктант язу, бирем эшләү

16

Иярчен җөмләләрнең мәгънә ягыннан төрләре. Иярчен ия җөмлә/Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащие.

1

Синтаксик күренешләрне чагыштыру, нәтиҗә ясау, тәрҗемә

17

   Б.с.ү. 1 чирек өчен контроль  диктант /Контрольный диктант.

1

Схема төзү, иярчен җөмләнең мәгънә ягыннан төрен билгеләү, өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә

18

Контроль эшкә анализ. Иярчен хәбәр җөмлә /Придаточные сказуемые.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

19

2 чирек

Иярчен тәмамлык җөмлә /Придаточные дополнения.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

20

Иярчен аергыч җөмлә /Придаточные определительные.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

21

Иярчен хәл җөмләләр. Иярчен вакыт, урын җөмлә /Придаточные времени, места.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

22

Иярчен күләм  һәм рәвеш җөмлә /Придаточные меры и степени, образа действия.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

23

Иярчен сәбәп һәм максат  җөмләләр /Придаточные причины и цели.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

24

Иярчен шарт һәм кире  җөмләләр /Придаточные условия, придаточные уступительные.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

25

Иярчен кереш җөмлә /Придаточные вводные предложения.

1

Өлешчә синтаксик анализ, әңгәмә,җөмлә схемасы төзү

26

Иярченле кушма җөмләләрне үзгәртеп төзү һәм сөйләмдә куллану./Преобразования сложных предложений.

1

Иярченле кушма җөмләләрне үзгәртеп төзү, сөйләм төзү

27

Иярченле кушма җөмләләр темасын ныгыту/Закрепление темы “Сложноподчиненные предложения”.

1

өлешчә синтаксик анализ

28

Кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау /Обобщение темы “Сложные предложения”.

Бәйләнешле сөйләм төзү

Текстны аңлау, план төзү, текстны язу

29

Б.с.ү.2 чирек өчен буенча контроль изложение.  Күл төбендә хәзинә/Контрольное изложение.

1

Хаталарны төзәтү, изложениене дәфтәргә күчерү

30

Б.с.ү.Контроль эшкә анализ./Анализ контрольной работы.

1

Тыныш билгеләре кую, өлешчә синтаксик анализ

31

 Ике компонентлы һәм катлаулы кушма җөмләләр. Катлаулы төзелмәләр, күп тезмәле катлаулы кушма җөмлә

1

Синтаксик анализ ясау

Җөмләләр тикшерү,

32

Тиңдәш иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә

1

Гади җөмләләр арасындагы бәйләнешне табу, синтаксик анализ ясау, мисаллар төзү

33

3 чирек

Тиңдәш түгел иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә

1

Гади җөмләләр арасындагы бәйләнешне табу, синтаксик анализ ясау. Җөмләләр тикшерү, мисаллар төзү

34

Бер- бер артлы иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә

1

Гади җөмләләр арасындагы бәйләнешне табу, синтаксик анализ ясауҖөмләләр тикшерү, күнегүләр эшләү

35

Берничә төр иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә

1

Синтаксик анализ ясау

Күнегүләр эшләү, җөмләләр тикшерү

36

Күп иярченле катлаулы кушма җөмләләр темасын ныгыту

1

Бәйләнешле сөйләм төзү, синтаксик  анализ ясау

37

Катнаш кушма җөмлә

1

Кушма җөмләне тикшерү, төзү

38

Кушма җөмлә темасы буенча контроль эш

1

Гади җөмләләр арасындагы бәйләнешне табу, синтаксик анализ ясау. Җөмләләр тикшерү, мисаллар төзү

39

Б. с.ү. Сайланма диктант. Булган ди бер әрәмәлек.

1

Кирәкле синтаксик күренешләрне сайлап алу

40

Контроль эшкә анализ. Сөйләмдә катлаулы кушма җөмләләрне куллану

1

Сөйләм төзү, өлешчә синтаксик анализ

41

Кушма җөмлә синтаксисы, анда кулланылучы тын. билгеләрен гомумиләштереп кабатлау

1

Тест эшләү, үзләштерелгән белемнәрне практикада куллану

42

Б.с.ү. Иҗади диктант.  Балык тотканда.

1

Бәйләнешле сөйләм төзү,диктантны тулыл андырып язу

43

ПУНКТУАЦИЯ

Җөмләнең төзелеше, мәгънәсе, интонация һәм тыныш билгеләре. Тыныш билгеләрен төркемләү

1

Конспект язу, дөрес интонация белән уку

44

Нокта, сорау һәм өндәү куелу очраклары

1

Җөмләне мәгънәсенә карап уку

сәнгатьле уку, тыныш билгеләре кую

45

Күп нокталар һәм куштырнаклар куелу очраклары

1

Тыныш билгеләрен дөрес кую

Җөмләләр төзү

46

Аерымланган хәлләр һәм тиңдәш кисәкләр янында өтер куелу очраклары

1

Тыныш билгеләрен дөрес кую

47

Эндәш, кереш сүзләр, ымлыклар һәм аныклагычлар янында өтер куелу очраклары

1

Бәйләнешле сөйләм төзү, тыныш билгеләрен дөрес кую

48

Нокталы өтер,сызык һәм ике нокта куелу очраклары

1

Бәйләнешле сөйләм төзү, тыныш билгеләрен дөрес кую

49

Җәяләр куела торган очраклар

1

Тыныш билгеләрен дөрес кую

Җөмләләр төзү

50

Синтаксис һәм пунктуацияне гомумиләштереп кабатлау. Җөмләләргә синтаксик анализ ясау.

1

Белемнәрне практикада файдалану

Карточка белән эш. Мисаллар китерү

51

3 чирек өчен контроль диктант.  Хатлар яздым утырып

1

Дәреслек материалы белән танышу, конспектСәнгатьле уку.

Теземнәрне уку, санау һәм йомгаклау өлешен табу

52

ТЕКСТ   СИНТАКСИСЫ  (2)

Контроль эшкә анализ. Текст турында төшенчә. Туры һәм кыек сөйләм. Туры сөйләм төрләре.

Туры сөйләм янында тыныш билгеләре.

1

Схемалар төзү, тыныш билгеләре кую

53

4 чирек

Чит сөйләмле текст. Туры сөйләм янында тыныш билгеләре

1

Белемнәрне практикада куллану, тест эшләү

54

СТИЛИСТИКА ҺӘМ СӨЙЛӘМ КУЛЬТУРАСЫ (10)

Татар халкының теле, мәдәнияте һәм тарихының үзара бәйләнеше

1

Лекция тыңлау, язу

55

Әдәби һәм язма сөйләм стильләре турында төшенчә.

1

Материалны конспектлау, текст стилен билгеләү, үзенчәлекләрен аңлату

56

Функциональ стильләр. Жанрлары һәм үзенчәлекләре.  

1

Укытучы сөйләме, конспектлау күнекмәләре бирү.

Өзекләрне укып, аларның кайсы стильгә каравын һәм нинди лексик, синтаксик үзенчәлекләргә ия булуын ачыклау.Өзекләр китерү. Таблица ясауны дәвам итү.

57

Сөйләм стиле. Хат стиле. Язма сөйләм стильләре. Фәнни стиль. Рәсми стиль. Публицистик стиль. Матур әдәбият стиле

1

конспектлау Өзекләрне укып, аларның фәнни стильгә каравын һәм нинди лексик, синтаксик үзенчәлекләргә ия булуын ачыклау.

Аерым стильгә караган өзекләр китерү. Таблица ясауны дәвам итү.

58

Синонимнарның сөйләм оештырудагы роле.

1

Синонимнарны сөйләмдә куллану

59

Татар сөйләм әдәбе нормалары һәм аларның үзенчәлекләре.

1

Сөйләм әдәбе нормаларын формалаштыру.

60

Стилистик хаталар

1

, стилистик яктан төгәл җөмләләр төзү

61

Сөйләм культурасы, әдәби тел нормалары.  Калькалар.

1

Әдәби тел нормаларын саклап, җөмләләр төзү

62

 Арадаш аттестация.

1

Белемнәрне практикада файдалана белү

Сочинение  язу, тикшерү

63

Арадаш аттестациягә анализ

1

Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү

Хататалр өстендә эш эшләү. Ышаныч кәгазе язу, бәйләнешле сөйләм төзү

64

5 – 9 СЫЙНЫФТА ҮТКӘННӘРНЕ ГОМУМИЛӘШТЕРЕП КАБАТЛАУ (5)

Фонетика, орфоэпия, графиканы кабатлау

1

транскрипция ясау, кушымчалар ялгау

65

 Орфографияне кабатлау

1

Сүзләрнең орфографиясен аңлату,

66

Лексикология, сүз төзелеше һәм ясалышын   кабатлау

1

Сүзләрнең төзелешен һәм ясалышын билгеләү, сүзләрнең мәгънәсен ачыклау

67

Синтаксис һәм пунктуацияне гомумиләштереп кабатлау

1

Белемнәрне практикада куллану, тест эшләү

68

Морфологияне кабатлау. Йомгаклау

1

Морфологик анализ ясау, әңгәмә

№

Тема

Укучыларныңэшчәнлек  төрләре

Үткәрү вакыты

1

Синең исемең ничек? соравы һәм аңа җавап формасы.

Синең исемең ничек? Син кем? Мин – малай(кыз).

Ситуатив күнегү.

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү, таныша белү.

2

Бу кем?соравыһәмаңаҗавапформасы.

Акбай,эт, песи,нәрсә, күбәләк,әйдә уйныйбыз.Бу – укытучы.Ә бу –укучы. Мин укучы.Бу нәрсә?Бу – күбәләк.

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү.

Бу кем? Бунәрсә?сорауларыашакирәклеинформацияне ала белү.

3

Бу нәрсә? соравы һәм аңа җавап формасы.

Акбай,эт.песи,нәрсә, күбәләк,әйдә уйныйбыз.

Бу –укытучы.Ә бу –укучы. Мин укучы.Бу нәрсә?Бу – күбәләк.

Диалог төзү.

Бу кем? Бунәрсә?сорауларыашакирәклеинформацияне ала белү.

4

-мы /-месораукисәкчәләре.

Әйе, аның,түгел, юк,хәлләр,рәхмәт, яхшы.

-Бу Азатмы?

-Әйе, бу – Азат.

-Юк, буАзаттүгел.

-Хәлләрничек? Рәхмәт, яхшы.

Сорау-җавап. Кире кагаһәмраслыйбелү. Ачыклыйбелү.Әңгәмәдәшеңнеңхәленсорыйбелү.

5

Әйдәгез, танышабыз.

Әйе, аның,түгел, юк,хәлләр,рәхмәт, яхшы.

-Бу Азатмы?

-Әйе, бу – Азат.

-Юк, буАзаттүгел.

-Хәлләрничек?

-Рәхмәт, яхшы.

Ситуативкүнегү.Кире кагаһәмраслыйбелү. Ачыклыйбелү.Әңгәмәдәшеңнеңхәленсорыйбелү.

6

Букайсышәһәр? соравы.

Казан,Чаллы, Бөгелмә, Түбән Кама, Чистай, Зәй, Алабуга, Әлмәт, Нурлат яши

шәһәр, кайда?соравы.

-Бу кайсы шәһәр?

-БуКазанмы?

-Юк, бу Казан түгел, бу – Әлмәт.

Ситуатив күнегү.

Бу кайсы шәһәр? соравын куя, аңа һәм җавап бирә белү.

7

Син кайда яшисең? соравы һәм аңа җавап формасы.

Авыл, урман,әйдә,уйныйбыз.

-Мин Казандаяшим.

-Кем шәһәрдәяши?

-Кем авылдаяши?

-Мин  шәһәрдәяшим.

-Мин авылдаяшим.

-Әйдәбергәуйныйбыз!

Ситуатив кунегү. Монологик сөйләм. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү.

8

Әйдәбергәуйныйбыз!

Ситуативкүнегү

Бергәуйнаргачакырабелү.

9-10

1 дән10 гакадәрсаннар.

Ничәяшь бар? 1 дән10 гакадәрсаннар.

-Сиңа ничә  яшь?

-Миңа 7  яшь.

-Азатканичәяшь.

-Азатка 8  яшь.

Рәсемнәргә карап,сорау һәм җавап бирү. Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. 1 дән 10 га кадәр саннарны үзләштерү.

10

“Әйдәгез, танышабыз.” темасынкабатлау.

Сыйныф,укый, беренче.Нничәнче?

-Син ничәнче сыйныфта укыйсың?

-Мин беренчесыйныфтаукыйм.

Диалог төзү. Өйрәнелгән барлык  төзелмәләрне яңа дидактик материаллар,уеннар,ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша кабатлау.

Бер- береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.

11-12

Кыргый хайваннар.

Аю, бүре, төлке, куян, керпе, тиен, кош, дус.

-Исәнме, Аю дус!

-Хәлләр ничек?

-Рәхмәт, яхшы.

-Ничә аю бар?

-МондаШүрәле бармы?

-Бутөлкеме?

-Әйе, бутөлке.

-Юк, бутөлкетүгел.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү.

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү.  

13-14

Кыргый хайван  исемнәренең күплек сан формасы.

Диалог төзү.

Кыргый хайваннарның исемнәрен атый,санын әйтә белү.

Исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру.

15-16

Нинди?соравыһәмаңаҗавапформасы.

Фил, жираф, бака, тычкан, кечкенә,куркак, усал, зур, хәйләкәр.

-Бубүреме?

-Юк,бубүретүгел,

-Бу – төлке.

-НиндихайваннарТатарстандаяши?

-Фил Татарстандаяшәми.

-Куяннинди?

-Куянкуркак.

Ситуатив күнегү. Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә белү.

Аларнысүрәтлибелү.

17-18

“Төремкәй” әкияте.

Бер,бергә, яшибез.Төремкәйдә кем яши? Әйдә,кер, бергә яшибез.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бир.

“Төремкәй.” әкиятенсәхнәләштерү.

19-20

Боерыкфигыльнең 2нче затберлек сан формасы.

Бас әле, утыр сикер әле, җырла, кил әле, йөз, уйна.

Надя, утырәле  (бас әле)

Рәсемнәр, предметларкулланыпсорау-җавапбирү.

Иптәшеңәкомандаларбирә белү.

21

Боерыкфигыльнең 2нче затберлек сан формасы.Ныгыту.

Бас әле,утыр, сикер әле,җырла,кил әле,йөз, уйна.

Надя, утыр әле  (бас әле)

Рәсемнәр,предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы белән куллану.

22

Хикәя  фигыльнең хәзерге заман 3 нче затта  берлек сан формасы.

Йөгерә,йөзә,сикерә,оча

 Акбай нишли?Акбай йөгерә.

Ситуатив күнегү.

Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; өйрәнелгән  фигыльләрнең күплек формасы белән таныштыру

23-24

Дустыңныурамгауйнаргачакыру.

Алмагач,сандугач,ярый, урамга чык.

Ситуатив күнегү.

Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү.

25-26

Ризалык белдерү формасы.

Булат укый,утыра,кояш,

Булат, урамга чык.Әйдә бергә уйныйбыз.

Рәсемнәр, предметлар кулланып сорау-җавапбирү.

27-28

Ничә? Соравы   һәм аңа җавап формасы.

-Син нишлисең?

-Мин уйныйм.

-Кем белән уйныйсың?

-Мин Акбай белән уйныйм.

Рәсемнәр,предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү   күнекмәләрен формалаштыру;    Уйный фигыленең 1,2 затларда  төрләнеше белән таныштыру.

29-30

Уйныйфигыленең 1,2 затлардатөрләнеше.

-Син нишлисең?

-Мин уйныйм.

-Кем белән уйныйсың?

-Мин Акбай белән уйныйм.

Ситуатив күнегү.

Кем белән уйныйсың? Соравын әйтә,аңа җавап бирә белү   күнекмәләрен формалаштыру;    Уйный фигыленең 1,2 затларда  төрләнеше белән таныштыру.

31

Кем белән уйныйсың? соравы   һәм аңа җавап формасы.

Ситуативкүнегү.

32

Тәртипсаннары

Беренче – унынчы,тиз-әкрен.

Кем беренче килә?Саша беренче килә.Марат тиз (әкрен) йөгерә.Мин беренче партада утырам.

Рәсемнәр, предметларкулланыпсорау-җавапбирү.

Тәртип саннарын сөйләмдә куллану белән таныштыру.Ничәнче?соравына җавап бирә белү,предметларның санын әйтә белү.

33-34

Уку- язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы.

Дәфтәр,каләм,китап,бетергеч,карандаш,акбур, ак.

Сумкада нәрсә бар?Сумкада дәфтәр бармы?Сумкада дәфтәр юк.

Ничәкитап бар? Икекитап бар.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм  җавап бирү

Уку- язу әсбапларының исемен, санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү.

35-36

Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтү,үзеңә сорап ала белү формасы.

Бир әле, кирәк,кирәкми, мә.

Сиңа китап кирәкме? Миңа китап бир әле.Миңа дәфтәр кирәк.Юк,миңа дәфтәр түгел,китап кирәк.Мә дәфтәр.

Рәсемнәргә карап, сорау һәм  җавап бирү

Уку- язу әсбапларының кирәклеген әйтә белү. Үзеңә уку- язу әсбаплары сорап тору яки аларны иптәшеңә тәкъдим итә белү..

37

Без дәрестә.

Укый,яза,рәсемясый,җырлый,санный,ала,бишле,дүртле,өчле,икеле,яхшы,

пычрак,дөрес.

Укучы укый,яза.Мин чиста язам.

Ситуатив күнегү.

Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү.

38-39

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларыһәмаларгаҗавапформасы.

Чыга,өй.

Мин мәктәптән кайтам.Мин өйгә кайтам.

Ситуатив күнегү.

Язма эш.

Кая?барганыңны,кайда торганыңны,кайдан кайтканыңны әйтә белү.

40-41

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларыһәмаларгаҗавапформасы.

Мин урамдауйныйм.

Язмаэш.

42

Исемнәрнең 1 затберлек сан тартымбеләнтөрләнеше.

Минем куяным.Минемэтем.

Ситуатив күнегү

Предметның үзеңнеке булуын әйтергә өйрәтү. Исемнәргә1 зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру.

43-44

“Шалкан.” әкиятен сәхнәләштерү.

Булыша.Әби, кил әле тизрәк, булыш!

Тест

Әкиятнесәхнәләштерү.

45

Нәрсәяратканны,

яратмаганныәйтү,

сорауформалары.

Син щи  яратасыңмы? Мин  щи яратам.(яратмыйм)

Миңа кызыл чәчәк кирәк. Мә  кызыл чәчәк.Рәхмәт. Чәчәк матур

Бакчада помидор үсәме?

Рәсемнәргә карап, сорау һәм җавап бирү.Нәрсә яратканыңны,яратмаганыңны әйтә,сорый белү.“Щи» текстын сөйли белү.Бакчада нәрсә үскәнне әйтә белү.

46-47

Безнеңбакчада

Ситуативкүнегү

48-49

Кем? нәрсә? нишли?нинди? сораулары һәм аларга җавап формасы.

Су сибә, үсә, эшчән.Саша алмагачка су сибә.Таня, син яхшы, эшчән кыз.

Ситуатив күнегү

Кем? нәрсә? нишли?нинди? сорауларына җавап  бирә белү күнекмәләрен үстерү.

50-51

Кыш билгеләре.

Кыш, кыш көне, салкын, буран, кар ява, җил исә,ява, чыга.

-Әйдә урамга чыгабыз!

-Көн нинди?

-Көн салкын.(Җил исә.)

-Кар явамы?

-Юк, яумый.

Язма эш.

Ситуатив күнегү

Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү.

52

Кышкыуенгачакыру.

Ситуатив күнегү.

Язма эш.

Кыш билгеләрен әйтә, уенга чакыра белү.Көн нинди булуын сорый белү.

Чыгафигыленең 1 затюклыкформасыбеләнтаныштыру.

53-54

Кыш бабайга хат язабыз.

Кыш бабай, Кар кызы, хат, бүләк, шар, курчак,машина, килә.Кыш бабай, кил тизрәк, миңа бүләк кирәк. Миңа бүләк бармы?Язма эш. Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә, Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү.

55-57

Төсләр.

Оля, сиңа ничә яшь?Сигез яшь.Синең чаңгың нинди?Минем чанам зәңгәр.Ситуатив күнегү. Язма эш.

Предметларның төсен әйтә белү.Бер - береңнең яшен сорый белү.

58-59

Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе.

-Мин Казанга барам.

-Кем беләнбарасың?

-Әни белән.

-Кайчан?

-Иртәгә.Язма эш.Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибен белү.

60-61

Татар теленә хас авазларны кабатлау.

Язма эш

Татар теленә генә  хас авазларны дәрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү

62

Кай җирең авыртканын сорау, әйтү. Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү.

Авыртмый,  авырта.  Кай җирең авырта?Синең башың авыртамы?Минем кулым авырта.

Минем башым авыртмый. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү.Тест.Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү;

63

Авырта фигыленең юклык формасы.

Авыртмый,  авырта,  Кай җирең авырта?Синең башың авыртамы?

Минем башымавыртмый.Минемкулымавырта.

Язма эш

Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү; авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру

64-65

Сәламәтбул!

Зарядка яса .Чана шу.Тимераякта шу.Йөз .Йөгер.суган

Дәү әни,хәлең ничек?Кай җирең авырта?Миңа чәй бир әле.Бал белән чәй эч!

Зарядка яса!Сарымсак аша!Лимон аша!Чиста йөр!Ситуатив күнегү

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

66-67

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итү.

Зарядка яса,чана шу,тимераякта шу,йөз ,йөгер,суган.

Дәү әни,хәлең ничек?Кай җирең авырта?Миңа чәй бир әле.Бал белән чәй эч!

Зарядка яса!Сарымсак аша!Лимон аша!Чиста йөр!Ситуатив күнегү

Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

68-69

Шәхси гигиена предметлары.

Теш щёткасы, сөлге,сабын, тарак, тарый, чистарта

Бу синең сөлгеңме?Әйе, минем сөлгем.Нинди матур!Әйе, миңа яшел сөлге ошый.Тест.Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.Исемнәрне 1, 2 нче зат белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү

70

“Сәламәтбул!” темасынйомгаклау.

Сөртә,юа. Дима нишли?Дима бит юа.Нәрсә белән юа?Сабын белән юа.

Олег, синең кулың чистамы?Әйе, минем кулым чиста.

Юк, минем кулым чиста түгел. Тест

Мин сабын белән кул юам төзелмәсе белән танышу.

Минем кулым чиста; Минем кулым чиста түгел төзелмәләрен өйрәнү.

71-72

Гаилә.

Гаилә, бабай, апа, абый, әби, эне, сеңел, кеше, тату. Хәерле иртә, әнием!(укытучым,дустым,әтием).Синең апаң бармы

Язма эш.Гаилә әгъзаларының исемнәрен әйтә белү, үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшләреңнең гаиләсе турында сөйли белү.

73-74

Гаиләдә кемнәр барлыгы әйтү,сорау.

Гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтү.

Синең гаиләң зурмы?Гаиләдә ничә кеше?Гаиләдә кемнәр бар?Әни аш пешерәме? Әйе, аш пешерә.

Язма эш. Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү.Гаилә әгъзаларының нишләгәнен  әйтә белү.

75-76

Яз фасылы

Күчереп язу “Яз җитте.”

Яз җитә. Көн җылы.Кояш көлә.Кар эри.Тамчы тама.Кошлар китә.Әминә, әйдә урамга чыгабыз!Ә көн нинди?Көн җылы.

Күчереп язу “Яз җитте.”Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү.

77

Кунакны каршы алу.

Керергә ярыймы? Илдар, әйдә.  кер!Чәй эчәсеңме? Конфет белән эч!Ситуатив күнегү.Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү.

78-79

-мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат алу.

Керергә ярыймы? Илдар, әйдә.  кер! Чәй эчәсеңме? Конфет белән эч!Тест.

Кунакны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү;

-мы /-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү

80-81

Туган көн – зур бәйрәм.

Туган  көн бәхет   телим.  Коля, син җырлыйсыңмы? Юк, мин йөгерәм.Ә Гали нишли? Гали бии.Туганкөнбеләнкотлыйм!Язма эш.Туган көн турында  сөйли, туган көн белән котлый белү.

82-83

Ашамлыклар.

Ипи, сөт, май, шикәр, май, кәнфит, аш, чәй, баллы, ачы.

Син өчпочмак ашыйсыңмы? Әйе, ашыйм.Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм.Апа, ипи бармы? Ипеи бар.Ничә сум? Ун сум.Язма эш.

Эч, аша  фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү.

84-85

Эч, ашафигыльләрең 1, 2,3 нчезаттаберлександакуллану.

Ипи, сөт, май,  шикәр, май, кәнфит, аш, чәй, баллы  ачы.

Син өчпочмак ашыйсыңмы? Әйе, ашыйм. Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм. Апа, ипи бармы? Ипи бар.Ничә сум? Ун сум.

Ситуатив күнегү. Эч, аша  фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү. Азык – төлек исемнәрен,нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү.

86-87

Ашамлыклар кибетендә.

Ипи, сөт, май,  шикәр, май,  кәнфит, аш, чәй, баллы,  ачы.

Син өчпочмак ашыйсыңмы? Әйе, ашыйм.Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм.Апа, ипи бармы? Ипи бар.Ничә сум? Ун сум.Тест.Эч, аша  фигыльләренең берлек санда,1, 2,3 нче затта куллана белү.Азык – төлек исемнәрен , нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү.Кибеттә сатып ала белү.

88-89

Исемнәрнең 1,2, 3 затберлександатартымбеләнтөрләнеше.

Күлмәк, чалбар, итек, итәк, бүрек, читек, бияләй, башлык, тун, киемнәр.

-Синең башлыгың бармы?

-Бар.

-Ул нинди?

-Зәңгәр.

Тест.Исемнәрнең 1,2, 3 зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

90

Мин нинди кием киям.

Күлмәк,чалбар, итек, итәк, бүрек, читек, бияләй, башлык,  тун,  киемнәр.

-Синең башлыгың бармы?

-Бар.

-Улнинди?

-Зәңгәр.

Язма эш.Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү.

91-92

Исемнәрнеңурын – вакыткилеше.

Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә,авылда) яшим.Маша, кая барасың?

Кибеткә. Алсу, кайдан кайтасың? Базардан.

Язма эш. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану  күнекмәләрен камилләштерү.

93

“Шәһәрдә.” темасынйомгаклау.

Мин Казанда(Минзәләдә, шәһәрдә,авылда) яшим.Маша, кая барасың?

Кибеткә. Алсу, кайдан кайтасың? Базардан.

Ситуатив күнегү. Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килешендә куллану  күнекмәләрен камилләштерү.

94

Җәй җитә.

Кояш балкый, күбәләкләр оча, чәчәкләр  үсә, җиләк – җимеш пешә, урамда җылы.

95

Күңеллеҗәй.

Кояш балкый, күбәләкләр оча, чәчәкләр  үсә, җиләк – җимеш пешә, урамда җылы. Азат, урманга барасыңмы?

Кем белән барасың?

96

Җәйге ял.

Кояш балкый, күбәләкләр оча, чәчәкләр  үсә, җиләк – җимеш пешә,урамда җылы.  Азат, урманга барасыңмы?   Кем белән барасың?

Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә. Ситуатив күнегү.

Җәйге ял турында сөйли белү.

97

Йомгаклаутикшерүэше.

Белемнәрне тикшерү.

98

Без Сабантуйга барабыз.

Чүлмәк  вата,  капчык белән  сугыша. Дустым, әйдә Сабантуйга бергә барабыз! Син бәйрәмдә нишлисең?Мин йөгерәм (сикерәм,җырлыйм. биим)

Ситуатив күнегү.Сабантуй бәйрәме турында мәгълумат бирү.Дусларны  Сабантуй бәйрәменә чакыра белү.Бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.

99

Ел буена үткәннәрне йомгаклау.

Ситуатив күнегү.

Җәйге ял турында сөйли белү күнекмәләрен формаларын камилләштерү.