Наставничество

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска  детский сад № 52 «Самолетик»

Программа по наставничеству в МАДОУ

города Нижневартовска № 52 «Самолётик»

«Школа молодого педагога»

       Подготовила воспитатель

 высшей категории:

Багурина В.А.      

                                                            Пояснительная записка

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем работы, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Проблеме профессионального становления начинающего педагога в сфере дошкольного образования посвящены исследования К.Ю.Белой, Л.М.Денякиной, Н.Н.Лященко, Л.В.Поздняк, П.И.Третьякова, Л.И. Фалюшиной и др. По их мнению, период вхождения начинающего педагога в профессию отличается большой напряженностью. От того, как пройдет этот период, зависит, состоится новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности. Результаты исследований показывают, что многие молодые воспитатели боятся собственной несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасаются критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь не успеют, забудут, упустят. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на  инновации. Чтобы этого не произошло, молодым воспитателям нужно целенаправленно помогать, создать в ДОУ необходимые организационные, научно-методические и мотивационные условия для профессионального роста и более легкой адаптации молодых специалистов в коллективе. Прохождение этапа профессионального становления для каждого молодого педагога индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента. Поэтому администрация  дошкольного учреждения к каждому старается подходить дифференцированно. Согласно существующей в ДОУ традиции воспитатели на группах подбираются по принципу компетентной профессиональной поддержки, позволяющему создавать тандемы из опытных и начинающих воспитателей. Таким образом, на группе работает молодой специалист и его наставник.

Нормативно – правовые основы разработки Программы:

1. Положение о наставничестве;
2. Приказ заведующей ДОУ об организации наставничества;
3. План работы совета наставников;
4. Протоколы заседаний совета наставников.
5. Методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по наставничеству.
6. Отчеты молодых специалистов о проделанной работе.
7. Отчеты наставников о проделанной работе с отзывами и предложениями по дальнейшей работе наставников

 Цель Программы дошкольного наставничества в образовательном учреждении - оказание помощи молодым специалистам и воспитателям в их профессиональном становлении, а также формирование в МАДОУ кадрового ядра.

Задачи Программы дошкольного наставничества:

1.      Обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодых специалистов в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя;

2.  Использовать  эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями; 

3.  Привить молодым специалистам и воспитателям интерес к педагогической деятельности и закрепить их в образовательном учреждении;

4.  Ускорить процесс профессионального становления молодого специалиста и воспитателя,  развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

5.    Совместно планировать  карьеру  молодых специалистов с наставником;

6.     Приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре (под корпоративной культурой мы понимаем устойчивый, сложившийся в процессе жизнедеятельности учреждения, стиль работы его сотрудников, принципы организации внутренних процессов учреждения и стратегии деятельности, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие) учреждения, объединять  вокруг традиций ДОУ.

Условия эффективного наставничества

Педагоги должны понимать, что результативной работа наставничества будет в случае:

 - Взаимной заинтересованности сторон;

 - Административного контроля за процессом наставничества ;

 - Подведением промежуточных результатов сотрудничества.

Формы, средства и методы работы   

В рамках   наставничества над молодыми специалистами в работе наставника  используем  следующие формы и методы:

- обучение  на рабочем месте;

 - участие в работе методических объединений (ДОУ, города);

-  самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы;

-  обучение на курсах повышения квалификации;

- открытые занятия коллег;

- решение и анализ педагогических ситуаций;

- обучение составлению подробных планов – конспектов занятий и т.д.

 В ходе решения программных задач выделяется три этапа: 

Этапы деятельности

Адаптационный этап. В этот период педагог-наставник определяет ряд обязанностей, полномочий молодого специалиста. Также для себя он отмечает недостатки в имеющихся умениях и навыках, для составления конкретной программы адаптации.

 Основной этап.  В этот период наставник реализует программу адаптации молодого коллеги, проводит работу по коррекции умений и навыков. Здесь же наставник помогает молодому специалисту составить собственную программу профессионального роста.

Контрольно-оценочный этап. На этом этапе наставник может проверить уровень профессиональной компетентности воспитателя, определяет его готовность к выполнению своих обязанностей.

Работа с молодыми специалистами строится с учетом

трех аспектов их деятельности:

1. «Старший воспитатель - молодой специалист»

-создание условий для легкой адаптации молодого специалиста на работе;

- обеспечение необходимыми знаниями, умениями, навыками;

-обеспечение методической литературой, материалами перспективного     планирования, дидактическими материалами, знакомство с методическим кабинетом.

2. «Молодой специалист – ребенок и его родитель»

- формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;

3. «Молодой специалист – коллега»

- оказание  поддержки со стороны коллег.

Оценка деятельности молодых специалистов проводится в двух вариантах:

-      аттестация на квалификационную категорию; 

-     мониторинг профессиональной деятельности молодого специалиста;

-      регулярная оценка (ежеквартальная, ежегодная) влияет на премию и другие стимулирующие выплаты.

В ходе этой оценки учитывается  отношение к своим обязанностям, выполнение инструкций, выполнение индивидуальных планов работы и развития сотрудников, вклад в реализацию задач учреждения. Данный вид оценки регулируется положением по МАДОУ. 

 В коллективе, где опора на положительные качества воспитателя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы, начинающий воспитатель быстро и безболезненно входит в педагогический коллектив.

Под обучением молодых специалистов в ДОУ понимается:

-          обучение педагога на рабочем месте, практика наставничества,  участие в работе педагогических объединений;

-          самообразование – самостоятельное изучение образовательной программы, работа по плану саморазвития;

-          обучение на тематических курсах;

-          организация методического сопровождения деятельности молодых специалистов.

Результативность:
1. Молодому педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволит  пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

2. У молодого  педагога сформируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал.

3.  «Школа молодого педагога» поможет  более успешно адаптироваться  начинающим педагогам, позволит быстрее найти ответы на сложные для новичка вопросы, быстрее добиться успеха в работе с детьми.

Список литературы:

В ходе составления Программы по наставничеству использовались интернет ресурсы.

Приложение

1. П О Л О Ж Е Н И Е

о наставничестве

в МАДОУ города Нижневартовска  детский сад № 52 «Самолётик»

1. Общие положения:

1.1. Наставничество – одна из функций работника, предполагающая помощь новому сотруднику в период адаптации на новом рабочем месте. Включает в себя планирование, организацию и контроль введения нового работника в должность. Заключается в практической передаче профессиональных и иных навыков и знаний от более опытного работника – менее опытному.

1.2. Наставничество в муниципальном дошкольном учреждении «Детский сад № 52 «Самолётик» (далее Организация) является разновидностью индивидуальной воспитательной работы с молодыми специалистами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности, или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы.

1.3. Молодым специалистом считается начинающий педагог, овладевший основами педагогики и психологии по программе вуза, проявивший желаний и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.

1.4. Наставником является опытный педагогический работник, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.

Наставник должен обладать высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении. Кроме того, он должен иметь опыт воспитательной и методической работы не менее 3 лет.

2. Цели и задачи наставничества:

2.1. Цель наставничества – оказание помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении.

2.2. Основными задачами наставничества являются:

        - привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление их в учреждении

        - формирование у молодых специалистов потребности в совершенствовании профессиональной компетентности

3. Организация наставничества:

3.1. Кандидатуры наставников рассматриваются на заседании Педагогического совета.

3.2. Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен, и утверждается приказом заведующего Организации с указанием срока наставничества.

3.3. Наставничество утверждается над следующими категориями сотрудников учреждения:

- впервые принятыми воспитателями (специалистами), не имеющими трудового стажа педагогической деятельности.

- выпускниками высших и средних специальных учебных заведений, принятыми в учреждение по окончании учебных заведений

- выпускниками не педагогических профессиональных образовательных учреждений, завершившими обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности.

- воспитателями, переведенными на другую работу для расширения профессиональных знаний и овладения новыми практическими навыками.

3.4. Замена наставника производится на основании приказа заведующего в случаях:

       - увольнения наставника

       - перевода на другую работу подшефного или наставника

       - привлечение наставника к дисциплинарной ответственности

       - психологической несовместимости наставника и подшефного

3.5. Контроль деятельности наставника осуществляет заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР).

3.6. Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных.

3.7. Показателем эффективности работы наставника является выполнение поставленных перед молодым воспитателем в период наставничества задач.

3.8. Для мотивации к работе наставнику устанавливается надбавка к заработной плате из стимулирующей части.

4. Обязанности наставника:

 Наставник обязан:

4.1. Знать требования законодательства, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности.

4.2. Вводить молодого специалиста в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к воспитателю, охраны труда и техники безопасности); проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом непосредственно-образовательную деятельность и других мероприятий.

4.3. Изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к работе, коллективу.

4.4. Знакомить молодого специалиста с учреждением, расположением групп, кабинетов, расположением методического материала.

4.5. Оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении избранной профессией, практическими приемами и способами проведения непосредственно образовательной деятельности, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.

4.6. Развивать положительные качества молодого специалиста, привлекать к участие в общественной жизни коллектива.

4.7. Разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу и оказывать необходимую помощь.

4.8. Периодически докладывать заместителю заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР) о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его труда.

4.9. Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применения мер воспитательного и дисциплинарного воздействия.

4.10. Подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста.

5. Права наставника:

Наставник имеет право:

5.1. С согласия заведующего Организации и заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР) подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников учреждения.

6. Обязанности молодого специалиста:

В период наставничества молодой педагог обязан:

6.1. Изучать Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, специфику Организации и функциональные обязанности по занимаемой должности.

6.2. Выполнять план профессионального становления в назначенные сроки

6.3. Постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности

6.4. Учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним

6.5. Совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень

6.6. Отчитываться о проделанной работе перед наставником и заместителем заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР).

7. Права молодого специалиста:

Молодой специалист имеет право:

7.1. Выносить на рассмотрение администрации предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.

7.2. Повышать квалификацию удобным для себя способом.

7.3. Защищать профессиональную честь и достоинство.

7.4. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

8. Контроль работы наставника

8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР).

8.2. Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР) обязан:

- представить молодого специалиста педагогическим работникам, объявить приказ о закреплении за ним наставника.

- создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником

- посещать непосредственно образовательную деятельность, родительские собрания и другие мероприятия, проводимые наставником и молодым специалистом, осуществлять систематический контроль работы наставника и молодого специалиста

- оказывать наставникам методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами

- изучить, обобщить положительный опыт организации наставничества в Организации

- определить меры поощрения наставников

8.3. Непосредственную ответственность за работу наставников с молодыми специалистами несет заведующий  Организации.

8.4. Руководитель учреждения обязан:

       - рассмотреть индивидуальный план работы наставника с молодым специалистом

       - провести инструктаж наставника и молодого специалиста

       - обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей, в соответствии с настоящим Положением

       - осуществлять контроль работы наставника

9. Документы, регламентирующие наставничество

К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:

9.1. Настоящее положение

9.2. Приказ заведующего об организации наставничества

9.3. Протоколы заседаний Педагогического совета, Совета Учреждения (комиссии по образовательному процессу) на которых рассматривались вопросы наставничества

 Положение о наставничестве

рассмотрено на заседании Совета Учреждения

(организационно -правовой комиссии и

комиссии по образовательному процессу)

протокол №      .       г.

 Положение о наставничестве

рассмотрено и принято на Педагогическом совете

протокол №    от                 г.

2. ПЛАН РАБОТЫ НАСТАВНИКА

    с молодым воспитателем  

МАДОУ города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

3. Анкета молодого специалиста

1. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?

2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?

8. Что Вас привлекает в работе коллектива:

новизна деятельности;

условия работы;

возможность экспериментирования;

пример и влияние коллег и руководителя;

организация труда;

доверие;

возможность профессионального роста.

9. Что Вам хотелось бы изменить?

4.   Работа воспитателя с молодым специалистом 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

Перспективный план работы наставника-                        

    воспитателя с молодым  специалистом

на 2017-2018 учебный год

                                                                             Воспитатель:

Багурина В.А.

                                              г. Нижневартовск 2019г.

Цель: развитие  профессиональных умений и навыков молодого педагога