В помощь учителю

Опубликовано 30.01.2016 - 14:13 - Гарифуллина Лейсан Ильгамовна

* Рабочие программы к УМК "Английский с удовольствием"("Enjoy English") и к УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight")

* Презентации к урокам

* Раздаточные материалы можно найте на сайте http://www.spotlightinrussia.ru/flashcards.html

* Тесты

* Олимпиадные задания

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочие программы по английскому языку	380.92 КБ
Презентации к урокам	22 байта
Олимпиадные задания	1.42 МБ
Олимпиадные задания для 2 класса	2.55 МБ
Олимпиадные задания для 3 класса	1.84 МБ
Олимпиадные задания для 4 класса	1.12 МБ
Олимпиадные задания для 5-6 классов	2.1 МБ
Олимпиадные задания для 8-9 классов	2.08 МБ
Тесты	197.28 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Давликеевская основная общеобразовательная школа»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на

заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

____________ Т.Г.Сабирова Протокол №1 от 28 августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________________ Л.И. Гарифуллина

«Утверждаю»

Директор школы

Приказ № 46 от 29 августа 2015 г

_________________ М.Р.Ногманов

Рабочая программа

по курсу «Английский язык»
разработана
в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования

на 5 класс

за 2015/2016 учебный год

Составитель: учитель английского языка первой квалификационной категории

Гарифуллина Лейсан Ильгамовна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета
протокол № 1 от

«29 » августа 2015г

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основании следующих документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 (с изменениями на 8 апреля 2015 года);

• Примерной программы по иностранному языку «Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.» – М.: Просвещение, 2010 г;

• Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Давликеевской основной общеобразовательной школы» Апастовского муниципального района Республики Татарстан. реализующего федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования на 2015 – 2020 годы.

• Учебного плана МБОУ «Давликеевской основной общеобразовательной школы» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2015 года).

Статус рабочей программы.

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (http://standart.edu.ru), содержании Примерной программы по иностранному языку (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения») и основной образовательной программы ОУ.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Предполагаемые результаты освоения английского языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Оценка достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится».

Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

Тематическое планирование в основной школе рассчитано на 3 часа в неделю. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5классе. Рабочая программа предусматривает проведение 11 контрольных работ.

Продолжительность урока 45 минут. Преподавание ведётся на основе русского языка. Освоение образовательной программы по английскому языку во 2 классе завершается промежуточной аттестацией проводимой в форме годовой оценки.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку во 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Основное содержание программы

Речевые умения

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино\ театра\ парка аттракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различные времена года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Планируемые результаты изучения учебного предмета английский язык

Коммуникативные умения
Говорение
Ученик 5 класса научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик 5 класса научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик 5 класса научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Ученик 5 класса научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 5 класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Ученик 5 класса научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик 5 класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик 5 класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 5 класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Требования по иностранному языку, принимаемые за 100% выполнения программы. 5 класс

Говорение	8 – 10 фраз (монолог: описание, повествование, сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) До 3 реплик со стороны каждого учащегося (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение, диалог-обмен мнениями)
Аудирование	Текст до 1 минут звучания (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием, с полным пониманием).
Чтение	Ознакомительное чтение – объём до 150 слов. Просмотровое чтение – до 100 слов. Изучающее чтение – объём 100 слов.
Письмо	Поздравление (объём до 30 слов). Личное письмо с опорой на образец (50 – 60 слов).

Критерии выставления отметок по английскому языку

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Состав учебно-методического комплекта УМК «Английский в фокусе»

Программа	Учебник	Дополнительная литература		Аудиокурсы
		Для учащихся	Для учителя
Программы общеобразовательных учреждений: 5-9 классы для учителей общеобразовательных учреждений. В.Г.Апальков, Москва «Просвещение», 2011г.	Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015	1. Английский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015. 2. Английский язык. Книга для чтения: пособие для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015 г. 3. Английский язык. Языковый портфель: пособие для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015.	1. Английский язык. Английский в фокусе: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015 г. 2. Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания к учебникам для 5 класса общеобразовательных учреждений. Серия «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Москва: Express Publishing: Просвещение, 2015 г.	1. Английский в фокусе. 5 класс. Аудиокурс для занятий в классе. Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015г. 2. Английский в фокусе 5 класс. Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Москва: Express Publishing, Просвещение, 2015 г.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

К – комплект
Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
1. Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
	• Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса. • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. • Примерная программа среднего образования по иностранному языку. • Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы. • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. • Двуязычные словари	К Д Д Д Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
	«Английский в фокусе» для 5 класса: • Рабочая тетрадь. • Контрольные задания Test Booklet для 5 класса. • Языковой портфель (My Language Portfolio).
Демонстрационные печатные пособия
	• Алфавит (настенная таблица). • Касса букв и буквосочетаний. • Транскрипционные знаки (таблица). • Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. • Карты на английском языке: – географическая карта стран изучаемого языка; – географическая карта Европы; – карта мира. • Учебные плакаты по предмету. • Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. • Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры. • Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д
Информационно-коммуникационные средства обучения
	Телевизор. Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет). Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ. Экспозиционный экран. Интерактивная/электронная доска. Принтер. Копировальный аппарат. Сканер. Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.	1 1 1 1 1 1 1 1 К	Диаметр экрана не менее 72 см Размер не менее 150 х 150 см
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
	•Аудиокурс для занятий в классе. •Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. • Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY). • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight. • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку. *Входят в УМК «Английский в фокусе»	Д Д Д Д Д

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урок

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1-9

Вводный модуль ( 9 ч.)

Английский алфавит.

Числительные.

Цвета.

Глаголы места.

Классно-урочные выражения.

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Уметь заполнить анкеты, формуляры;

- написать личные письма, поздравления;

- составить список любимых вещей из своей коллекции.

Кратко описать внешность и характер своих родственников.

На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

10-18

Школьные будни ( 9ч.)

Школа! Снова в школу!

Любимые предметы.

Школы в Англии.

Школьная жизнь.

Фразы приветствия.

Презентация проектных работ по теме «Российские школы».

Воспринимать на слух и повторять числа;

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

Описывать тематические картинки;

Вести диалог по теме «В магазине»;

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме.

19-27

Это-Я ( 9 ч.)

Я из…

Мои вещи.

Моя коллекция. Сувениры из Великобритании.

Наша страна.

Покупка сувениров.

Презентация проектных работ по теме «Сувениры из Татарстана».

Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку.

Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении.

Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время.

Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи.

Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец.

Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец.

Формировать представление о культуре страны изучаемого языка.

Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

28-35

Мой дом-моя крепость (7 ч.)

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом.

Дома. Осмотр дома.

Презентация проектных работ по теме: «Мой дом».

Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета.

Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

36-43

Семейные узы ( 7 ч.)

Моя семья. Кто есть кто?

Знаменитые люди. Американские телесемьи

Увлечения.

Описание людей.

Презентация проектных работ по теме «Моя семья».

Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Вести диалог о третьем лице.

Рассказать о своем кумире. Составить резюме.

Передать основное содержание, основную мысль прочитанного.

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений

44-51

Животные со всего света. ( 7 ч.)

Удивительные создания.

В зоопарке.

Мой питомец. Лохматые друзья. Животные.

Посещение ветеринара.

Мини-проект о насекомых.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple».

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры PresentSimple.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формировать проектные умения.

Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте.

Вести диалог-расспрос.

52-60

2016г

С утра до вечера ( 8 ч.)

Подъём!

На работе. Выходные.

Главные достопримечательности.

Слава. Приглашение к действию.

Солнечные часы.

Презентация проектных работ по теме «Достопримечательности России».

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её.

Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Написать электронное письмо с опорой на образец. Писать связанный текст о достопримечательностях России.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Делать краткие сообщения на основе прочитанного текста.

61-69

В любую погоду (8 ч.)

Год за годом. Одевайся правильно.

Здорово!

Климат Аляски.

Времена года.

Покупка одежды.

Ну и погода!

Презентация проектных работ по теме «Климат нашей местности».

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение.

Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов.

Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета.

Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов.

Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.

Составить диалог этикетного характера.

Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

70-80

Особые дни. ( 14 ч.)

Праздники.

Готовим сами!

День рождения.

День благодарения.

Презентация проектных работ по теме «Праздники в России».

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение.

Вести диалог - обсуждение списка покупок.

Описывать тематические картинки.

Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и США).

Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

81-89

Жить в ногу со временем. (8ч.)

За покупками.

Давай пойдем…

Не пропустите!

Оживленные места Лондона.

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Как пройти…?

Математика.

Презентация проектных работ по теме «Достопримечательности Казани».

Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста;

Обсудить места для проведения досуга;

Написать рассказ о знаменитом магазине в России;

Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности.

Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.

90-98

Каникулы (14 ч.)

Путешествия и отдых.

Летние удовольствия.

Просто записка.

Поехали! Увидимся в летнем лагере!

Как взять напрокат (вело/авто)?

География.

Презентация проектных работ по теме «Моя страна».

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля;

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране;

Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия;

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

Содержание учебного предмета

№	Тема модуля	Количество часов	Проектные работы	Контрольные работы
1	Вводный модуль.	9	-	-
2	Школьные будни.	9	1	-
3	Это Я.	9	1	2
4	Мой дом – моя крепость.	7	1	-
5	Семейные узы	7	1	-
6	Животные со всего света.	7	1	2
7	С утра до вечера.	8	1	-
8	В любую погоду.	8	1	-
9	Особые дни	14	1	2
10	Жить в ногу со временем	8	1	-
11	Каникулы.	14	1	5
12	Пьеса «Джек и бобовое зёрнышко»	5
	Итого

Календарно-тематический план

№

Дата по плану/

по факту

Тема урока + тип урока

Виды речевой деятельности и контроля

Планируемые результаты (УУД)

ДЗ

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть

Вводный модуль (9 часов)

2015

01.09

Хорошее начало – половина дела.

Урок открытия нового знания

стр. 10–11 ознакомительное

Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели, овладеть произносительными навыками.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решений коммуникативных задач

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование стартовой мотивации учения мотивации к продолжению изучения английского языка стремления к самосовершенствованию

в данной предметной области.

с. 10—11: подготовить

связный рассказ (по-русски) «Почему для меня

важно изучать английский язык».

03.09

Мы учим буквы алфавита a-h.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр. 1-4, 7-9 с.12-13

(а)Упр.1, 3, 4, 7, 8, 9 с.13

(д) Упр.6 с.13

(п) буквы А-H

Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

WL 1–2

Активная:

apple, ball, book, cap,

cat, date, doll, egg,

eraser, flag, fox, game,

girl, hand, hat, read,

right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What’s your

name? My name’s …

Пассивная:

ant, garlic, listen,

reading rules

Коммуникативные:

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

стр.12 повторить буквы,

РТ Упр.1 с.5 -упр.4 стр.6

05.09

Мы учим буквы алфавита i-q.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.- 1-4, 6-8 с.15

(а) Уупр. 1-4, 6-8 с.15

(д) Упр.8 с.15

(п) Упр.1, 2 стр.14

Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

Пассивная лексика

ink, kite, melon, nest, queen, robot.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

С.14-15

-повторить буквы,

РТ Упр.1 с.7 – упр.4 с.8

08.09

Мы учим буквы алфавита r-z.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 5, 6, 7, 9 с.16

(а)Упр.1, 2, 5, 6,7,9 с.16-17

(д)Упр.9 с.17

(п) Упр.1-4, 8 стр.17

Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика: box, snake, train, window, zebra.

How are you?

I’m fine, thanks.

Goodbye. See you later.

Пассивная лексика

uniform, vet, yatch.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Стр.16-17 –повт.буквы

РТ Упр.1стр. 9 – упр.4 с. 10

10.09

Мы знаем английский

Алфавит.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр. 4-7.с.18-19

(а)Уупр.4-7, 9 с.18-19

(д) Упр.7 с.19

(п)Упр.1-3 с.18

Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.

Активная лексика:

friend, letter, new, notebook

Where are you from?

I’m from …

Пассивная лексика know.

Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Стр.18-19-учебник подготовиться к диктанту

РТ Упр.1-3 с.11

12.09

Числительные. Имена.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 5-7 с.20

(а)Упр.1, 5-7 с.20

(д) Упр.7 с.20

(п) Упр.2, 3, 6 стр.20

Уметь употреблять числа до10 .Овладевать навыками ознакомительного чтения;

Активная лексика:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивная лексика.

equal(s)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: развивать исследовательские учебные действия , включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

с.20 счет 1-10

РТ Упр.1, 2 с.12

15.09

Цвета.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1-6 с. 21

(а) Уупр. 1,

4, 5, 6 с.21

Научиться называть и писать названия цветов по-английски.

Активная лексика:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower.

Пассивная лексика can, rainbow.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

с. 21:

названия цветов- знать значение, правописание, уметь читать; петь песню; повторить алфавит;

РТ Упр.1,2с. 13

17.09

Отгадай, что я делаю и где нахожусь.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1 а с.22

(ч) Упр. 1 с. 22

Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

Грамматика-Read, please!

Tom’s at the gym

Активная лексика:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, gym, school, shop, garden, park, supermarket, café, museum.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

с. 22: глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать;

РТ Упр.1,2с. 14

19.09

Школьные

принадлежности.

Комбинированный урок.

(ч)Упр. 1, 4 с.23

(а) Упр. 1, 4 с.23-24

(п) Упр. 1b, 2 с.24 кроссворд

Научиться называть школьные принадлежности.

Активная лексика:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

Активная лексика:

Close your books.

Open your books.

Go to page 9, please.

Come to the blackboard, please.

Read, please.

Listen, please.

Stand up, please.

Sit down, please.

Be quiet!

I don’t understand Пассивная лексика

crayon, glue, paperclips

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

с. 23—24: новые слова;

знать значения, правописание, уметь читать;

РТ Упр.1с. 15—упр.1 с.16

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» (9 часов)

22.09

Школьные дни.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Контроль усвоения материала вводного модуля.

Работа с вводной страницей модуля 1.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Просмотреть содержание

модуля в учебнике и рабочей тетради, выбрать

наиболее интересную страницу и обосновать

свой выбор.

24.09

Школа!

Комбинированный урок.

(ч) Упр. 4 с.27

(а) Упр. 1, 3, 4 с.26

(п) Упр. 7с.27

(д) Упр.5,6стр.27

Научиться называть школьные предметы.

Активная лексика:

English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education

Неопределенный

артикль a/an.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Упр.7 с.27 Расписание

уроков на понедельник.

РТУпр.1-3 с.17

26.09

Снова в школу!

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 4с.28

(а)Упр. 1, 4 с28

(п) Упр.8 с.29

краткое резюме (д) Упр. 5 с.28

Научиться составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.

Активная лексика: личные местоимения, глагол to be.

Пассивная лексика

room, bring, dictionary, need, second hand, sale, low prices.

Коммуникативные:

запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

Упр. 11 с. 29*

РТ Упр.1-3 с. 18

Выучить таблицы упр.7 с.29

29.09

Любимые

предметы.

Комбинированный урок.

(ч) Упр1, 2, 4 с.30

(а) Упр. 4 с.30

(п) Упр. 3, 5 с.30

Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

Активная лексика:

Secondary school,

What class is he in?

What subject does he do?

Пассивная лексика

choice form, capital letter, full stop.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Упр.5 с.30

РТ Упр.1,2 с. 19

01.10

Школы в Англии.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, с. 31

(п) Упр. 3, с. 31

(м) Упр. 2, с. 31

Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.

Активная лексика:

Primary school, secondary school, sixth form college, university.

Пассивная лексика

diagram, culture, corner, education system, type.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

Проект «Система образования в России» с.31

РТ Упр.1-4 с. 20.

03.10

Школьная

жизнь.

Комбинированный урок.

(ч) «О российской школе» с.3

(м) Описание, сообщение на

основе прочитанного;

(п) Заметка

для журнала о

любимом

предмете.

Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имён собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного журнала по заданной теме.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

Познавательные:

Анализ, сравнение, классификация.

РТ Упр.1-3 с.21

06.10

Приветствия.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2 с.32

(а) Упр. 1, 2 с. 32

(д) Упр. 3с. 32

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.

Активная лексика:

Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Good night!

See you (later).

See you tomorrow!

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

РТ Упр.4-6 с. 22

08.10

Работая вместе.

Комбинированный урок.

(ч) Упр. 1, 2 с.33

(а) Упр. 2 с. 33

(п) Упр. 3 с. 33

(д) Упр. 2b с. 33

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.

Активная лексика: ask, share, smile, thank, think, work.

Пассивная лексика

citizenship, mime, alone, in groups, in pairs.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Повторение модуля

РТ Упр.7-9 с.22

10.10

Школьные дни.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-5 с.34

Выполнение проверочной работы.

Работа с вводной страницей модуля 2.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

с.35 ответить на вопросы

Модуль 2. Тема: «Это я » (9 часов)

13.10

Я из …

Урок открытия нового знания.

(ч) Упр. 4, 5 с.37

(а) Упр.1,4 с.37

(п) Упр. 9 с.37

(м) Упр. 6 с.37

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, live, love, Russian.

Пассивная лексика

brilliant, cartoon characters, evil, nationality, people, next door

Словообразование:

_ish, _ian, _er, _ese

систематизация знаний (глагол «have got»).

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.

Упр.9 с.37

РТ Упр. 1-4с. 23

15.10

Мои вещи.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2 с.38

(д) Упр. 4 с.38

Микромонолог Упр3.с.38

(а) Упр. 1, 2, 9

с. 38

(п) Упр. 10 с.39

Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, digital camera, scarf, watch, handbag, teddy bear.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр.10 с. 39

РТ Упр. 1-4с. 24

17.10

Моя коллекция.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 4,5 с.40

(а) Упр. 1, 2, 4 с. 40

(м) Упр.7, 8 с. 40

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

Активная лексика:

but, collection, nice, picture, stamp.

Пассивная лексика

age, album, because, coin, easy, feel, great.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

Упр.8 с.40

РТ Упр.1,2 с.25

20.10

Сувениры из

Великобритании.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1,2 с.41

(м) Упр.3 с. 41

Проект «Сувениры из Татарстана»

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Активная лексика:

buy, map, Northen Irish, popular, Scotish, souvenir, tartan.

Пассивная лексика

cow, double decker, dragon, holiday, mug, pin, shamrock, stuffed toy, Union Jack, Welsh

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Упр.4 с. 41

РТ Упр. 1-3с. 26

22.10

Наша страна.

Комбинированный урок.

(ч) Наша страна с.4

Изучающее

чтение

статьи.

Уметь извлекать необходимую информацию из кратких статей, читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в России, уметь рассказывать о своей республике.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к истории и культуре своей страны.

с.4 Резюме на

основе текста

для

журнала: о

своем крае/

своей республике

24.10

Покупка сувениров.

Урок общеметодологической направленности.

(ч, д) Упр. 1, 2 с. 42

(а) Упр.1,2 с.42

(д) Упр.3 с. 42

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву u в открытом и закрытом слогах.

Активная лексика:

bell, T-shirt, umbrella,

Here you are. How about …? How much is it? I want to buy …

That’s a good idea.

Коммуникативные:

уметь строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

РТ Упр.1-4с. 27

27.10

Англоговорящие страны.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1с. 43

(д) Упр.2 с. 43

(г)Упр.3 с. 43

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

Активная лексика: awful, capital, continent, English-speaking countries.

Пассивная лексика

hole, quiz.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

РТ Упр.5 с.27 – упр.8 с.28

29.10

Казань.

Урок контроля знаний и умений.

(а) Казань.

Контроль навыков аудирования.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Упр.1-7 с.44

31.10

Моя Республика.

Урок контроля знаний и умений.

(м) Моя Республика.

Контроль навыков монологической речи.

РТ Упр.9 – 11 с.28

2 четверть

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость» (9 часов)

10.11

Порядковые числительные.

Дома.

Урок открытия новых знаний.

(ч) Упр.2-4 с.46

(а) Упр. 1-3 с.47

(п) Упр.5,8.с.47

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Активная лексика:

bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Упр. 8 с.47

РТ Упр.1-4 с.29

12.11

С новосельем!

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр. 1, 3 с. 48

(ч)Упр. 3 с. 48, упр. 4, 5 с. 49

(д) Упр. 3 с.48, упр. 6 с.49

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.

Активная лексика:

price, sale, step, swimming pool.

Пассивная лексика

architect, unusual, water tower, keep fit, view.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

РТ Упр.1-3 с . 30

14.11

Моя спальня.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр. 1, 2 с.50

(ч) Упр. 1, 2 с.50

(д) Упр. 4 с.50

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.

Активная лексика:

bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.

Пассивная лексика

Really?, furniture, sounds great!

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Упр. 5 с. 50

РТ Упр.1-3 с. 31

17.11

Типичный английский дом.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр. 1-4 с.51

(п) Упр. 5 с.51

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

Активная лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Пассивная лексика

all, another, back garden, central heating, fireplace, front garden, semi-detached, typical.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности.

Упр. 5, с. 51

РТ Упр.1-4 с.32

19.11

Осмотр дома.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр. 1с. 52

(ч) Упр. 2 с. 52

(д) Упр. 3 с. 52

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом).

Активная лексика:

big, key,

Here we are.

It’s great.

Take a look.

Пассивная лексика

quite.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

РТ Упр.1-3 с. 33

21.11

Тадж_Махал.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр. 1, 2 с.53

(а) Упр. 1с. 53

(д) Упр. 3, 4 с.53

(п) Упр.4 с.53 Проект «Мой дом»

Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Активная лексика:

building, world, in the centre.

Пассивная лексика

admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder, be made of.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Упр. 4 с. 53 оформить проект «Мой дом»

РТ Упр. 4,5

с.34

24.11

Описание дома.

Урок контроля знаний и умений.

Выполнение проверочной работы.

(п) Упр.1-5 с.54

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.6,7 с.34

Модуль 4. Тема: «Семейные узы» (7 часов)

26.11

Моя семья.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2 с.56

(д) Упр. 4 с. 56

(п) Упр. 9с. 57

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

Активная лексика:

baby, boy, brother, clever, dad, dance, family, friendly, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, pilot, sister.

Пассивная лексика

diary, cool, naughty, cookies, burn, sweet, noisy, yet.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр. 9, с. 57

РТ Упр.1-4 с. 35

28.11

Кто есть кто?

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 3 с.58

(д) Упр. 1b), 3 с), 7 с.59

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

Активная лексика:

ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin.

Пассивная лексика

appearance, facial features, height, build.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 8, с. 59

РТ Упр.1-4

с. 36

01.12

Знаменитые

люди.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2с. 60

(а) Упр. 2, 5.с. 60 (д) Упр. 3, 4 с.60

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.

Активная лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young.

Пассивная лексика

full name, grace, guess, jazz, place, profile, voice.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Упр. 6, с. 60

РТ Упр.1, 2

с. 37

03.12

Американские

«телесемьи».

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр.1, 2 с.61 (ч) Упр.1, 2 с. 61

(п) Упр. 4 с. 61

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

Активная лексика:

cook, drink, eat, slim,

What are they like?

Пассивная лексика

comic book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of,

What do they look like?

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 4, с. 61

РТ Упр.1-4

с. 38

05.12

Описание

людей.

Урок общеметодологической направленности

(а,ч) Упр. 1, 2 с.62

(д) Упр.3 с. 62

(м) Упр.2 b) с.62

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

now, pretty.

Пассивная лексика

as well.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

РТ Упр.1-6 с.39

08.12

Моя семья

(стихотворение).

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.1, 2, 4 с.63

(а) Упр1, 2 с. 63

(м) Упр. 5,6 с. 63

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Активная лексика:

busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow

as … as …

Пассивная лексика

bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 6 с. 63

РТ Упр.7-9 с.40

10.12

Семейные узы.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.64

Выполнение проверочной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.10-12 с.40

Модуль 5. Тема: «Мир животных» (7 часов)

12.12

Удивительные

создания.

Урок приобретения новых знаний

(м) Упр. 1, с.66

(ч) Упр. 3, 4 с.66

(а) Упр.4 с. 66

(м)Упр.5 с. 67

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Активная лексика:

lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China.

Пассивная лексика

stripe, hide, hunt, dangerous, heavy, trunk, horn, alone, mud.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями классификации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 10 с. 67

РТ Упр.1-3 с. 41

15.12

В зоопарке.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр. 4, 5 с.68

(а) Упр.8 с. 69

(д) Упр.9с. 69

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing.

Пассивная лексика

feather, mane, otter, tusk.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 10, с. 59

РТ Упр. 1-4

с. 42

17.12

Мой питомец.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр 2с. 70

(д) Упр 2 с. 70

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

Пассивная лексика

day out, address, opening times, ticket, adult.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 5, с. 70

РТ Упр. с.43

19.12

Пушистые

друзья.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1 , 2 с.71

(д) Game

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активная лексика:

koala, leaf, little, round, sharp, soft.

Пассивная лексика

eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Упр. 4*, с. 71; РТ Упр. с.44

22.12

Посещение

ветеринарной

лечебницы.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2, 3, 4 с.72

(а) Упр 2, 3с. 71

(д) Упр.5 с.72

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill,

What’s the matter?

What’s wrong?

Пассивная лексика

breast, breath, fleas, health.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания.

Упр. 5, с. 72

РТ Упр. с. 45

24.12

Из жизни насекомого.

Урок контроля знаний и умений.

(ч) Упр.2 с.73

Контроль навыков чтения..

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.

Активная лексика:

call, important, insect, life, million.

Пассивная лексика

antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр. 4, с. 63

РТ Упр. с. 45—46

26.12

«Животные».

Урок контроля знаний и умений.

(д) Упр.5 с.72

Контроль навыков диалогической речи.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

3 четверть

МОДУЛЬ 6. Тема «С утра до вечера» (8 часов)

2016

12.01

Подъем!

Урок приобретения новых знаний.

(ч) Упр. 3, 4 с.76

(д) Упр. 5 с. 77

Упр. 1, 2 с.76- Game

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.

Активная лексика:

clock, get up, late, wake up, at 1 o’clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Упр. 8, с. 77

РТ Упр. с. 47.

14.01

На работе.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 3 с. 78

(а) Упр.8 с. 79

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

Активная лексика:

baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair.

Пассивная лексика

ambulance, bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Упр. 11, с. 79

РТ Упр.1-3 с.48

16.01

Выходные.

Урок общеметодологической направленности.

(м) Упр.1 с. 80

(ч) Упр.2, 3 с. 80

(д)Упр.2 с. 80

(а) Упр.4 с. 80

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

Активная лексика:

hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with,

Have a good time!

Пассивная лексика

boring, newspaper;

Drop me a line!

Great to hear from you!

That’s all for now.

Write back soon.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Упр. 5, с. 80

РТ Упр.1-3 с.49

19.01

Главные достопримечательности.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2, 3

с. 81

(а) Упр.2 с. 81

(м) Упр.4 с. 81

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

interesting, know, wide, every year.

Пассивная лексика

belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Упр. 5 с. 81

РТ Упр. 1-3 с.50

21.01

Слава.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) «Саша Болдачев» с. 8

(м) Сообщение на основе прочитанного, обсуждение

текста

Овладеть навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке.

Коммуникативные:

проявлять способность и готовность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности, стремление к осознанию культуры своего народа.

с. 8 — краткое резюме российского кумира;

РТ Упр. 1-3 с. 51

23.01

Приглашение

к действию.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр.1,2 с.82

(а) Упр1-2 с.82

(д) Упр.3 с.82

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock;

What/How about having a coffee?

Why don’t we go …

Пассивная лексика

agree, respond, suggestion;

Sure, that’s a good idea.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Упр. 3 с. 82

РТ Упр.1-3 с. 51

26.01

Солнечные

часы.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.2, 3 с.83

(а) Упр.2 с.83

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию.

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.

Упр. 3 с. 83

РТ Упр.4-6 с. 51

28.01

С утра до вечера.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.84

Выполнение проверочной работы.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

МОДУЛЬ 7. Тема «В любую погоду» (8 часов)

30.01

Год за годом.

Урок приобретения новых знаний.

(ч)Упр. 4-5 с.87

(а) Упр. 1-4 с. 87

(м) Упр7с.87

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

winter, spring, summer, autumn;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

year, month, season.

Пассивная лексика

proverb, mind;

pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.

Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр. 8, с. 87

РТ Упр.1-3 с. 53

Принести фотографию своей семьи

02.02

Одевайся правильно.

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр.4-5 с.89

(а)Упр.8 с.89

(д)Упр.3,7 с.87

(м)Упр.9 с.89

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.

Активная лексика:

It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s the weather like in …?

Пассивная лексика

chat log, screen, image, magazine, weather forecast, be fed up with …;

It’s fabulous / awful / terrible. You are lucky.

Коммуникативные:

понимать возможность различных позиций других людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр. 9, с. 89

РТ Упр.1-5 с. 54

04.02

Здорово!

Урок общеметодологической направленности.

(м) Упр.1с. 90

(ч)Упр.3, 4 с.90

(а)Упр.3 с.90

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.

Активная лексика:

beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man.

Пассивная лексика

greeting, local club,

play golf;

See you soon.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Упр. 5, с. 90

РТ Упр.1-3 с. 55

06.02

Климат Аляски.

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1,2 с.91

(ч) Упр.2 с. 91

(м) Упр.3, 4 с. 91

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Активная лексика:

cool, jacket, pack.

Пассивная лексика

calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Упр. 4 с.91 Проект «Климат в нашей местности»,

РТ Упр.1, 2с. 56

09.02

Времена года.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Времена года в России.

(м) Описание

своего рисунка о любимом времени года.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать любимое время года.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической составляющих гражданской идентичности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

с. 9 рисунок по теме “My Favourite Season”и письменно краткое его описание,

РТ Упр.1, 2 с.57

11.02

Покупка

одежды.

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1, 2, 5 с. 92

(ч) Упр.2, 3 с. 92

(д) Упр.4 с.92

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Активная лексика:

Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you?

Пассивная лексика

clothing sizes, customer, collar; Any particular colour? I’m looking for...

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Упр. 4, с. 92 письменно,

РТ Упр. 1,4 с.57

13.02

Ну и погода!

Урок общеметодологической направленности.

(ч)Упр.2 b, 3с.93

(а)Упр.3 с. 93

(м) Упр.1 с. 93

Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.

Активная лексика:

sea, sky, wind

Пассивная лексика

blow away, branch, go away, go up, land.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.

Упр. 4, с. 93

РТ Упр. 5-7с. 52

16.02

В любую погоду.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.94 Выполнение проверочной работы.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.8, 9 с.58

МОДУЛЬ 8. Тема «Особые дни» (8 часов)

18.02

Праздники.

Урок приобретения новых знаний.

(ч) Упр. 2, 3 с.96

(а) Упр. 7, 8с. 97

(д) Упр.6 b с.97

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.

Активная лексика:

dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest.

Пассивная лексика

dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free, variety, cookery.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.9 с.97

РТ Упр.1-4 с.59

20.02

Готовим сами!

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1, 2, 3, 8 с.98

(ч,д) Упр. 4- 7

с. 99

Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения.

Активная лексика:

rice, potato, biscuit, carrot.

Пассивная лексика

countable / uncountable noun.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

Упр.7, 9 с.99

РТ Упр.1-5 с. 60

23.02

У меня день

рождения!

Урок общеметодологической направленности.

(а) Упр.1, 2с.100

(ч) Упр.2 с. 100

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

Активная лексика:

balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;

I’d love to …

I don’t think so.

Would you like …?

Пассивная лексика

Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

Упр.4 с.100

РТ Упр.1-2 с.61

25.02

День благодарения.

Урок общеметодологической направленности.

(а, д) Упр.1, 2

с.101

(м) Упр.3 с.101

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

corn, Thanksgiving Day.

Пассивная лексика

baseball, call, custom, fries, quiz, score.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

Упр.4 с.101

Проект «Праздники в России»,

РТ Упр.1-5 с. 62

27.02

Праздники и

гулянья.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) «Масленица»

с.10

(м) Описание

традиционного русского праздника.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать традиционный национальный праздник.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

с.10

написать заметку о национальных праздниках России

01.03

Заказ блюд в

ресторане.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 3 с.102

(а) Упр.1b с. 102

(д) Упр.3 с. 102

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.

Активная лексика:

chips, coke, fast food, menu, mineral water, order;

Enjoy your meal!

Пассивная лексика

baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

РТ Упр.1, 2 с.63

03.03

Когда я готовлю на кухне.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 1, 2

с. 103

(м) Упр.3с. 103

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

Упр.4 с.103

РТ Упр.4-6 с.64

05.03

Особые дни.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.104

Выполнение проверочной работы. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.7, 8 с.64

08.03

Дома.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Музеи на открытом воздухе.с.5

Овладеть навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских географических названий, рассказывать о своём доме на основе плана.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

с. 5 описание старинного здания,

РТ М.1 -2 с. 85

10.03

Увлечения.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) «Снегурочка» с.6

Овладеть навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имён собственных, пересказывать

русскую народную сказку на английском языке.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

с. 6 краткое изложение любимой сказки,

РТ М. 3-4 с.85

12.03

Животные-гиганты.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Бурый медведь Камчатки. с.7

(м) Национальный символ России.

Овладеть навыками чтения вслух и навыками монологической речи; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

с. 7 описание любимого животного, написать текст/статью для журнала о любимом животном.

РТ М. 5-6 с. 86

15.03

План вечеринки.

Урок контроля знаний и умений.

(а) Упр.8 b с.99

Контроль навыков аудирования. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.8 с.64

17.03

Приятного аппетита!

Урок контроля знаний и умений.

(д) Упр.6 с.104

Контроль навыков диалогической речи. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

РТ Упр.9 (1, 2) с.64

19.03

Работа над ошибками

(п) Коррекция ошибок в письменном тесте. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.9 (3, 4) с.64.

4 четверть

МОДУЛЬ 9. Тема «Жить в ногу со временем» (8 часов)

31.04

За покупками.

Урок приобретения новых знаний.

(ч) Упр.2 с.106

(д) Упр.5 с.107

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи.

Активная лексика:

bakery, chemist’s, mall, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre.

Пассивная лексика

Jeweller’s, fast food restaurant.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.7с.107

РТ Упр.1-4 с.65

02.04

Давай пойдем…

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2, 3

с.108

(а) Упр.3, 7, 8

с.108

(д) Упр.6 с.109

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.

Пассивная лексика

advertise, candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Упр.9 с.109

РТ Упр.1-4 с. 66

05.04

Не пропустите!

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр. 2, 3

с.110

(м) Упр.4 с.110

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.

Активная лексика:

action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend.

It is worth seeing.

Пассивная лексика

adult, animated, face, heading, plot, review.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Упр.5 с.110

РТ Упр.1-4 с.67

07.04

Оживленные

места Лондона.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1, 2

с. 111

(а) Упр.2 с.111

(д) Упр.3 с.111

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах в городах России.

Активная лексика:

cinema, seat, square.

Пассивная лексика

busy spot, nearby, nightclub, statue.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

Упр.5 с.111 Проект «Достопримечательности Казани»,

РТ Упр.2 с. 68

09.04

Музеи.

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Музей игрушки в Сергиевом Посаде с.11

(м) Мой любимый музей.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать музей и его экспонаты.

Коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные:

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

с.11

Написать заметку об одном из музеев России.

12.04

Как пройти …?

Урок общеметодологической направленности

(а, ч) Упр.1, 2

с.112

(д) Упр.3 с.112

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck.

Активная лексика:

opposite, supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down;

Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

РТ Упр.1-3 с.69

14.04

Математика.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.1, 2 стр113

(д) Упр. 2-.5 стр.113

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

change, coin, pence, penny, pound.

Пассивная лексика

bar, cost, item.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Упр.6 с.113

РТ Упр.4, 5с.69

16.04

Жить в ногу со временем.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.114

Выполнение проверочной работы № 9.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.6, 7 с.70

МОДУЛЬ 10. Тема «Каникулы» (13 часов)

19.04

Путешествия и

отдых.

Урок приобретения новых знаний

(ч) Упр.1, 2, 3

с.116

(а) Упр.3, 7, 8

с. 117

(м) Упр. 4 с.117

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.

Активная лексика:

book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.

Пассивная лексика

abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent, trekking.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Упр.9 с.117

РТ Упр.1-5 с.71

21.04

Летние удовольствия.

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.1, 2, 3

с.118

(д) Упр.2 с.118

(м) Упр.3 b с.118

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.

Активная лексика:

fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!

Пассивная лексика

canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Упр.7 с.119

РТ Упр.1-3 с.72

23.04

Просто записка. …

Урок общеметодологической направленности

(ч) Упр.2, 3с.120

(п) Упр.5 с.120

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

Активная лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of .

Пассивная лексика

health matters, note, pharmacy, reception, put lotion.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

уметь действовать по образцу.

Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

РТ Упр.1-3с.73

26.04

Поехали!

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Упр.1 с.121

(д) Упр.1 с.121

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активная лексика:

team, win.

Пассивная лексика

aboard, castle, cathedral, scenic, square.

Коммуникативные:

уметь контролировать действия партнера.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику).

Упр. 2 с.121

РТ Упр.1-4 с.74

28.04

Увидимся в

летнем лагере!

Урок общеметодологической направленности.

(ч) Всероссийский детский лагерь «Орленок» с.12

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активная лексика:

Let’s have some fun!

Пассивная лексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм.

с.12 сообщение о детском лагере

30.04

Как взять напрокат велосипед/ автомобиль.

Урок общеметодологической направленности

(а) Упр.1, 2с.122

(ч)Упр.3 с.122

(д)Упр.4 с.122

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.

Активная лексика:

ordinary, rent, sign, per day.

Пассивная лексика

kind, reasonable

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

РТ Упр.1-3 с.75

03.05

География.

Урок общеметодологической направленности

(а)Упр.1, 2 с.123

(ч) Упр.1,2 с.123

(м) Упр.3 с.123

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.

Активная лексика:

Let’s have some fun!

Пассивная лексика

cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм.

Упр.4 с.123

РТ Упр.1-3 с.75

05.05

«Каникулы».

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.1-6 с.124

Выполнение проверочной работы № 10.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.4,5 с.75

07.05

В магазине игрушек.

Урок контроля знаний и умений.

(а) РТ Упр.5 с.66

Проконтролировать навыки аудирования.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

РТ Упр.6 с.76

10.05

Каникулы в Мексике.

Урок контроля знаний и умений.

(ч) РТ Упр.4 с.72

Проконтролировать навыки чтения.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ Упр.7 с.76

12.05

Активный отдых на каникулах.

Урок контроля знаний и умений

(м) Now I Can talk about holidays and activities. с.124

Проконтролировать навыки монологической речи. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ Упр.8 с.76

14.05

Транспорт напрокат.

Урок контроля знаний и умений

(д) Упр.4 с.122

Проконтролировать навыки диалогической речи. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ Упр.9 с. 76

17.05

В лагере отдыха.

Урок контроля знаний и умений.

(п) Упр.5 с.120

Проконтролировать навыки письменной речи. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ М. 7,8 с.86, 87

19.05

Навстречу летним каникулам.

Урок развивающего контроля.

(п) Коррекция ошибок в письменном тесте. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному материалу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ М. 9, 10 с.87

21.05

«Джек и бобовое зёрнышко». Ч.1

Урок общеметодологической направленности

(ч, д) «Джек и бобовое зёрнышко», сцена 1

Развивать умения чтения с полным пониманием, овладеть основными приёмами работы с пьесой, уметь читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Выучить роли сцены 1

24.05

«Джек и бобовое зёрнышко». Ч.2

Урок общеметодологической направленности

(ч, д) «Джек и бобовое зёрнышко», сцена 2

Выучить роли сцены 2

26.05

«Джек и бобовое зёрнышко». Ч.3

Урок общеметодологической направленности

(ч, д) «Джек и бобовое зёрнышко», сцена 3

Выучить роли сцены 3

28.05

«Джек и бобовое зёрнышко».

Урок общеметодологической направленности

Репетиция пьесы.

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Повторить роли

31.05

«Джек и бобовое зёрнышко».

Урок общеметодологической направленности.

Репетиция пьесы.

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Предварительный просмотр:

2-4 классы

Задание 1.

Напишите словами предметы, которые вы видите на картинке, в единственном и во множественном числе.

Задание 2.

В Лондоне сейчас 12 часов дня. А сколько времени в других городах, указанных на карте?

Внизу карты вы видите подсказку – разницу во времени. Запишите ваши ответы полными предложениями.

Задание 3.

Какое слово лишнее в этих группах слов? Почему?

Asia, China, Europe, Africa
ten thirty, eight twenty, nine forty, fifty-two
street, movie, concert, game
theater, stadium, movie, church
continent river desert lake

Задание 4.

Вставьте предлоги at, on, in.

The theater is ___ Lion Street.
The wedding is ____ the church ____ Mekut Avenue.
The wedding is ___ five in the afternoon.
My class is ___ the morning ___ Tuesdays.
France is ___ Europe.
Paris is ___ Russia.

Предварительный просмотр:

School Contest for English Learners Form 6

Рекомендованное время выполнения: 120минут.

Уважаемые участники олимпиады! Обращаем ваше внимание на то, что ответы можно вводить только с использованием английского алфавита, иначе компьютер засчитает вам неверный ответ!

Lexical Grammar Test

I. (1 балл за каждый пункт) Mark whether the nouns are countable or uncountable. Укажите, исчисляемые либо неисчисляемые следующие существительные:

1. advice a) countable b) uncountable

2. word a) countable b) uncountable

3. money a) countable b) uncountable

4. homework a) countable b) uncountable

5. news a) countable b) uncountable

II. (1 балл за каждый пункт) Fill in a, an or the where necessary. Вставьте ‘a, an или the’ где необходимо. Вводим/записываем только БУКВУ правильного варианта ответа!

III. (2 баллa за каждый пункт) Read the letter. Put the verbs in brackets into the correct tense form. Между словами ставим строго один пробел. Записываем/вводим только необходимую форму глагола возле соответствующего номера! Частицу ‘not’ не сокращать!

11. ______________

12. ______________

13. ______________

14. ______________

15. ______________

16. ______________

17. ______________

IV. (1 балл за каждый пункт) Choose the correct variant. Выберите правильный вариант ответа.

18. I haven`t packed ___ . a) something b) anything c) nothing

19. He likes to get up early ___ the morning. a) in b) at c) –

20. The ___ country in the world is Russia. a) big b) bigger c) biggest

21. Which of the suitcases is ___? a) you b) your c) yours

22. He speaks English ___. a) good b) well c) goodly

V. (2 балла за каждый пункт) Read the idioms and their meaning. Fill in the correct idiom. Между словами в строке ответа ставим строго один пробел.

23. We ____________________with our English teacher. She is very friendly.

24. Mike ___________________to win the trip to England.

25. Look! Nick is smiling. He _______________________ today.

Test on Listening Comprehension

VI. (1 балл за каждый пункт) Mark whether the following kinds of sport were mentioned in the text or not. Укажите, упоминались ли следующие виды спорта в тексте или нет.

26. golf a) yes b) no

27. Rugby a) yes b) no

28. table tennis a) yes b) no

29. skiing a) yes b) no

VII. (1 балл за каждый пункт) Choose the correct answer(s) to the question.

30. How old is Bob?

a) 6 b) 16 c) 60

31. What are the two kinds of football?

a) Rugby b) golf c) soccer

32. Who likes golf in Bob`s family?

a) sisters b) father c) mother

VIII. (1 балл за каждый пункт) What shape of a ball is used in rugby/soccer? Match the pictures. Соотнесите картинки. Вводим/записываем только БУКВУ правильного варианта ответа возле соответствующего номера!

33. Rugby ____

34. Soccer ____

Total number: 44 points.

Предварительный просмотр:

School Contest for English Learners Form 9

Рекомендуемое время выполнения заданий: 150 минут.

Lexical Grammar Test

I. (1 point for each item) Choose the needed article. Вводим/записываем БУКВУ правильного варианта ответа.

a) a b) an c) the d) –

(1)…..Skye is (2)….. largest and most beautiful of (3)….. Inner Hebrides Islands. It is located to (4)….. west of (5)….. Scotland, about 170 km from (6)….. Edinburgh. (7)…… isle of Skye is one of (8)….. most popular tourist destinations in (9)….. Scotland. (10)…… island impresses with its picturesque lochs, heather moors and high picks. (11)….. capital of (12)…… island, Portee, has (13)….. wonderful cottage-lined harbour.

If you come here, on (14)….. Skye, you`ll be suggested (15)….. wide range of watersports.

It`s still possible to experience untouched wildlife so close to civilization.

II. (1 point for each item) Read the text. If the line is correct, print/write NO in the space provided. If the line has a word that shouldn`t be there, print/write the word in the space provided.

0	it
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

0. Traffic it means everything and everybody using

16. the roads. Trams and buses are taking people to school

17. or to work are traffic. Cars and motorcycles are traffic

18. too. Today more people they live in cities. As a result

19. there`s a great deal of traffic and many of the roads are

20. too narrow. That is why there are so much many accidents.

21. Some people say that we must to improve our roads. We

22. do it by making them more wider and straighter. But the

23. only thing that can save you from an accident is

24. being very attentive and polite while to driving.

III. (1 point for each item) Choose the correct word to complete the sentence.

There is one part of the Atlantic Ocean that has a very strange history. 25. ( a) It b) There) is near Bermuda. This place has many names, but the 26. (a) better b) best) known is “Bermuda Triangle”. Many ships with more 27. (a) than b) then) 1000 people disappeared there and nobody 28. (a) was found b) was founded). One of the ships was 150 metres long, 29. (a) other b) another) ship disappeared with 309 people on board. What 30. (a) does b) makes) the whole thing even more complicated is the fact that SOS signals never came from this area. This fact 31. (a) did b) made) people think of all sorts of weird explanations. But some people do not 32. (a) believe in b) trust with) the Bermuda Triangle. They think it`s a coincidence.

IV. (2 points for each item) Put the verbs in brackets into the correct tense form. Водим/записываем только форму глагола возле соответствующего номера (никаких местоимений либо наречий!) Частицу not не сокращать! Между словами ставим строго один пробел!

When Nelly returned to her native city after four years at the University she 33. ______________(understand) that many things 34. ______________(change). The first night at home she 35. ______________(go) for a walk accompanied by a friend of hers. “Look!” Nelly suddenly 36. ______________(cry) “A new bridge 37. ______________ (appear) here!” “When it 38. ______________(build)?”

Nelly`s friend 39. ______________ (not expect) her 40. ______________ (be) so excited. “You 41. ______________ (see), it`s our new council policy. They 42. ______________ (build) a lot of new things at the moment.

Nelly 43. ______________(shake) her head in disbelief. “It always 44. ______________ (be) difficult 45. ______________(make) the City Council 46. ______________(do) anything in construction,” she said. She 47.______________ (remember) how old-fashioned her city 48. ______________(be) before.

She hoped she 49. ______________(see) some more nice changes in the near future.

V. (2 points for each item) Look at the map and guess the city. Use the tips given below. Вводим/записываем только название города (1 слово!) возле соответствующего номера.

50. It`s the capital of Scotland. __________________

51. This city is one of the largest cities in the United Kingdom and the second largest on the island of Ireland. It`s the capital of Northern Ireland. ____________

52. This city was the home of the Beatles and was labelled as “the World Capital City of Pop” by Guinness World Records. _______________

53. 12,5% of the UK population lives in this city. _______________

54. This city is the largest in Wales. _______________

Test on Listening Comprehension

Okanagan Monster

Vocabulary

Lake Okanagan _ Ogopogo _ Ed Fletcher

VI. (2 points) Order the sentences as they were used in the text. Вводим/записываем только БУКВЫ в необходимом порядке без пробелов, точек, запятых!

A. Ed Fletcher is certain that there is something there, under the surface.

B. So who should we believe?

C. A few people claim that they have actually seen the creatures.

D. They do believe that something lives near the island.

E. They haven`t been able to make clear pictures.

55. _______________________

VI. (1 point for each item) State the sentences as TRUE, FALSE or NOT STATED.

56. Lake Okanagan is situated in the rocky mountains of eastern Canada.

a) true b) false c) not stated

57. Some local people say that a weird creature lives at the bottom of Lake Okanagan.

a) true b) false c) not stated

58. Ed fletcher is 43 years old.

a) true b) false c) not stated

VII. (2 points for each item) Choose the correct answer(s) to the question.

59. How do people describe the Ogopogo?

a) The Ogopogo is grey and about two metres long.

b) The Ogopogo is green and about fifteen metres long.

c) The Ogopogo has horns on its head.

60. What are the results of Lake Okanagan research?

a) People have already made some clear pictures of the Ogopogo.

b) People have seen the Ogopogo for several times being in small submarines but they haven`t been able to make any clear pictures of the monster.

c) People haven`t made clear pictures but they believe that there`s something deep under the water.

Total number: 85 points.

Предварительный просмотр:

TEST

The 5-th form

Unit I

(Enjoy English – M. Biboletova)

I. Choose the right explanation of the word.

1) to miss a) to be late, to feel sad, b) to leave, to go out, c) to have no time

2) foreign a) your own, b) somebody’s country, c) connected with a country that is not your own

3) to spend a) to pass time, b) to do something, c) to show something

4) nickname a) an informal name used instead of your real name, b) the name of your grandparents, c) your short name

5) a uniform a) a dress you wear outdoors, b) a dress you wear when you go to the party, c) a dress or a suit you wear at school

II. Choose the proper word.

1) What … are you in? – I am in the fifth …

a) room, b) form, c) party

2) What … do you study at school? – Russian, Literature, Maths, P.E., History…

a) timetable, b) subjects, c) words

3) Do you … a uniform at your school?

a) study, b) wear, c) give

III. Match the verb on the left with a word on the right.

1) answer a) a uniform

2) discuss b) poems by heart

3) explain c) questions

4) wear d) problems

5) listen to e) rules

6) learn f) a walkman

IV. Write down antonyms.

Lazy, bright, to start, difficult, to laugh

V. Choose the proper form of the verb.

1) I always … my classmates during my summer holidays.

a) missed, b) miss, c) misses

2) They … their winter holidays in Paris last year.

a) will spend, b) spent, c) spend

3) We … Biology next year.

a) study, b) studied, c) shall study

VI. Translate from Russian into English.

Проводить время, ездить за границу, фотографировать, пропускать уроки, проводить выходные, рассказывать детям сказки, останавливаться у родителей, говорить на английском языке.

UNIT I

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

School begins on the first of School begins … in Russia.

September. Pupils get up early Pupils get up … because

because … . they are nervous.

They take … and go to school They take flowers and go to school

with their parents. with … .

The pupils have a meeting … . The pupils have … on that day.

They are very happy because … . They are very happy because they meet … old friends. their …friends.

They give … to the teacher. They give flowers to … .

They make … of their first day They make a video of … .

at school.

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

Nina’s favourite subject is … . … favourite subject is English.

She has … three times a week. She has English … .

She learns … at her lessons. She poems by heart … .

They act out … . They … dialogues.

They listen to …, read texts. They listen to the dialogues, read …

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

Pupils like … . Pupils like breaks because … .

because they have a lot of fun.

They draw funny pictures on the … They draw … on the blackboard.

They discuss … different They discuss a lot of different … .

problems.

The boys run around in …. … run around in the classroom.

… have a cup of tea or coffee. The girls have ….

Keys:

1)a; 2)c; 3)a; 4)a; 5)c;
1)b; 2)b; 3)b;
1)c; 2)d; 3)e; 4)a; 5)f; 6)b:
lazy-hardworking; bright-silly; to start-to finish; difficult-easy; to laugh-to cry;
to spend time; to go abroad; to take a picture of; to miss lessons; to spend weekends; to tell stories to children; to stay with parents; to speak English.

TEST

The 5-th form

Unit II

(Enjoy English – M. Biboletova)

I. Choose the right explanation of the word.

1) a partner a) a person who does an activity with, b) a person who lives nearby, c) a person who studies with you

2) local a) a particular place, b) the area you live in, c) the place you were born

3) an invitation a) a written or a spoken request to do something or to go somewhere, b) a letter, c) a programme, c) a written or spoken request

4) a rucksack a) a bag, b) a watch, c) a racket

II. Choose the proper word.

1) Let’s … a picnic.

a) arrange, b) spend, c) meet

2) We are … for social programme.

a) local, b) responsible, c) foreign

3. We invited our … partners to visit us in April.

a) social, b) foreign, c) local

4. They usually … when they meet in the morning

a) say ‘Good bye’, b) go out, c) shake their hands

III. Match the verb on the left with a word on the right.

1) local a) in the hotel

2) to arrange b) task

3) group c) a date and time

4) social d) tennis competition

5) stay e) life

IV. Write down antonyms.

Stay, early, leave, late, take off

V. Complete the sentences. Add the tag endings.

1) They always kiss their mum on both cheeks before going to bed, …?

2) She said ‘Good night’ before going to bed, …?

3) I am responsible for social programme, …?

4) We decided to arrange a party, …?

5) I shall arrive on time tomorrow, …?

VI. Make up sentences.

1) he/ going/to/ his/is/do/homework.

2) my/are/sister/going/I/and/arrange/to/picnic/a.

VII. Translate from Russian into English.

Пожимать руки, целовать в обе щёки, держать дверь открытой, снимать обувь, прийти вовремя, прибыть раньше или позже.

UNIT II

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

Mr. Wooding wants to invite a Mr. Wooding wants to invite a group of

group of up 20 to students and … up to … students and 2 teachers.

… proposes that they come for He proposes that they come for 15-20 days

15-20 days in April. They will … . They will stay with the families of

stay with … of children from children … . …school will be responsible

his school. Mr. Wooding’s school for the costs of accommodation and for the

will be responsible for … . educational and social programmes.

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A (British people) Text B (Russian people)

… don’t take shoes off Russian people take their shoes off

as soon as they enter someone’s home. … .

British people don’t arrive … … . arrive earlier or later than the

than the time you were invited. time you were invited.

British people take …if they are Russian people don’t take flowers if

invited to visit their friend for dinner. they … .

British people shake hands … Russian people … the first time they

… . meet someone.

British people say ‘Thank you’ Russian people say … when they leave

… . the table after dinner.

Keys:

1)a; 2)b; 3)a; 4)a;
1)a; 2)b; 3)b; 4)c;
1)d; 2)c; 3)b; 4)e; 5)a;
to stay-to go out; early-late; to leave – to arrive; to take off-to put on;
1)don’t they?; 2)didn’t she?; 3) aren’t I?; 4)didn’t we?; 5)shan’t I?
1) He is going to do his homework. 2) My sister and I are going to arrange a picnic.
to shake hands; to kiss smb. on both cheeks; to hold the door opened; to take shoes off; to arrive earlier or later than others.

TEST

The 5-th form

Unit III

(Enjoy English – M. Biboletova)

I. Choose the right explanation of the word.

1) a nurse 1 a) a person who helps a doctor b) a person who works in an office c) a doctor

2) parents a) mother and father, b) uncle and aunt, c) a sister and a brother

3) impolite a) caring, b) rude, c) kind

4) talkative a) loving, b) sociable, c) friendly

II. Choose the proper word.

1) Would you mind … places?

a) sitting, b) changing, c) standing

2) Next year her school is going to arrange an English-Russian …

a) change, b) interview, c) exchange

3) Linda is giving an interview to a … of a youth magazine.

a) a librarian, b) a lawyer, c) a correspondent

4) When you have some problems with your teeth you must see a ….

a) dentist, b) driver, c) doctor

III. Match the verb on the left with a word on the right.

1) typical a) an interview

2) office b) friends with

3) give c) family

4) make d) worker

5) computer e) exchange

6) students’ f) programmer

IV. Choose the proper form of the word.

1. Where are the children? – They … in the yard.

a) play, b) are playing, c) is playing

2. She is an engineer. She … for a big company.

a) is working, b) work, c) works

3. Look! Nancy … a photo of an elephant.

a) takes, b) are taking, c) is taking

4. Bodyguards … their clients.

a) protect, b) are protecting, c) protects

V. Write down antonyms.

Friendly -…., real - …, usual -…, polite - …, famous - …, possible - …, athletic - …, known - …, pleasant - …, dependent - …

VI. Make up sentences.

1) they/TV/watching/now/are 3) needs/a/who/bodyguard?

2. is/she/an/giving/now/interview? 4) for/ works/Sasha/a/company/big/

UNIT III

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

Presidents, politicians, rock stars, …. need bodyguards.

business people need … .

… is a dangerous job. A bodyguard is … job.

Bodyguards risk their lives … . Bodyguards risk … to protect their

clients.

Some bodyguards wear … vests. Some bodyguards wear bullet-proof

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

… are important to people. Animals are important to … .

People who love animals can … can become a vet.

become … . A vet is … job A vet is a dangerous job because …

because the sick animals can bite,

kick and scratch. Vets have to learn about different

Vets have to learn … and how to diseases … .

treat them.

Keys:

1)a; 2)a; 3)b; 4)b;
1)b; 2)c; 3)c; 4)a;
1)c; 2)d; 3)a; 4)b; 5)f; 6)e;
1)b; 2)c; 3)c; 4)a;
friendly-unfriendly; real-unreal; usual-unusual; polite-impolite; famous-infamous; athletic-non-athletic; known-unknown; pleasant-unpleasant; dependent-independent.
1) They are watching TV now.

2) Is she giving an interview now?

3) Who needs a bodyguard?

4) Sasha works for a big company.

TEST

The 5-th form

Unit IV

(Enjoy English – M. Biboletova)

I. Choose the right explanation of the word.

1) to take off a) to put off, b) to go away, c) to have nothing

2) a palace a) a big house that is or was the home of a queen or a king, b) a museum, c) a castle

3) a stadium a) a sport club, b) the place where people do sports, c) a yard

4) a capital a) the main city, b) a town, c) a country

II. Choose the proper word.

1. Last week three famous rock groups … in the concert at the stadium.

a) took place, b) took part, c) took care

2. …. the pennies and the pounds will … themselves.

a) take care of, b) take part, c) take place

3) The bell … 13,720 kilograms.

a) has, b)weighs, c) puts

4) When the Queen is in London, she stays in ….

a) Westminster Abbey, b) the Houses of Parliament, c) Buckingham Palace

III. Choose the proper form of the word.

1. What … you …? – I … some tea.

a) do…want, want b) are …wanting, am wanting

2. Listen! Who … … the drums? – It’s my little brother. He … the drums well.

a) are playing, plays, b) is playing, plays

3. … you … snakes? – No, I … them.

a) do … like, hate, b) are … liking, hate

4. Listen! …you … the steps?

a) are … hearing, b) do … hear

IV. Complete the sentences. Add the tag endings.

1. Bodyguards teach their clients how to avoid dangerous situations, … ?

2. Animals are very important to people, …?

3. He would like to be a vet, … ?

4. They learnt the poem by heart yesterday, … ?

5. The sick animals can kick, bite or scratch, … ?

V. Make up sentences.

1. big/is/a/Ben/really/bell/

2. the/Tower/ history/has/Bloody a/ blood/of

3. Abbey/built/King/Westminster/was/in/Edward/1065/by

VI. Translate from Russian into English.

Знаменитая столица, известный театр, кровавая легенда, старое здание, городской музей, смена караула, Букингемский дворец, Тауэр.

UNIT IV

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

Big Ben is really … …is really a bell.

Big Ben weighs … kilograms. … weighs 13,720 kilograms.

The Tower is … . … is very old.

The tall building is … … is the White Tower, the oldest part

, the oldest part of the Tower of the Tower of London.

of London.

When the Queen is in London, ……., she stays in Buckingham

she stays in Buckingham Palace. Palace.

SPEAKING.

Student A reads Text A and Student B reads Text B. Ask questions about the missing information.

Text A Text B

Westminster Abbey is …. … is a symbol of England.

The legend says that Westminster … says that Westminster Abbey was

Abbey was founded by … . founded by St. Peter himself.

Westminster Abbey was built by Westminster Abbey was built by

… in 1065. King Edward in … .

The Coronation of all British … takes place in Westminster Abbey.

of all British Kings and Queens

takes place in … .

Some famous English people are … are buried here.

buried … .

Keys:

1)a; 2)a; 3)b; 4)a;
1)a; 2)a; 3)b; 4)c;
1)a; 2)b; 3)a; 4)b;
1) don’t they? 2) aren’t they? 3) wouldn’t she? 4) didn’t they? 5) can’t they?
1) Big Ben is really a bell. 2) Westminster Abbey was built by King Edward in 1065.
a famous capital, a famous theatre, a bloody legend, an old building, a city museum, changing of the guard, Buckingham Palace, the Tower of London.

Навигация

В помощь учителю

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: