Проекты

Опубликовано 22.09.2025 - 14:21 - Орешкина Наталья Владимировна

Скачать:

Вложение	Размер
klassicheskaya_muzyka_kak_sredstvo_formirovaniya_muzykalnoy_kultury_i_sotsialnogo_opyta_detey_doshkolnogo_vozrasta.docx	106.39 КБ
narodnye_prazdniki_i_semeynye_traditsii.docx	157.58 КБ

Предварительный просмотр:

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №73»

ПРОЕКТ

«Классическая музыка, как средство формирования музыкальной культуры и социального опыта детей дошкольного возраста»

Разработала: Орешкина Н.В.

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Саранск, 2024

Информационная карта проекта

Название проекта	«Классическая музыка, как средство формирования музыкальной культуры и социального опыта детей дошкольного возраста»
Тип проекта	Интеллектуально - творческий
По количеству участников	Коллективный
Продолжительность проекта	Долгосрочный
Участники проекта	Дети 4-7лет.Музыкальный руководитель. Воспитатели и специалисты ДОУ Родители
Автор проекта	Орешкина Н.В. музыкальный руководитель МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад №73»
Год создания	2024г.

Структура проекта

Проблема. Наши дети живут и развиваются в непростых условиях современного социума. Современную рок - музыку, которая звучит повсюду (хотим мы этого или не хотим), слышат наши дети. Её ритмы сверхвысокие и сверхнизкие частоты, невыносимая громкость, минуя сознание, «попадают» в область подсознания, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека. Создавая условия для широкого ориентира в музыкальном искусстве, у детей можно сформировать высокохудожественные музыкальные впечатления, познакомить с шедеврами классической музыки, способствующих их музыкальному общекультурному развитию.

Реализация данного проекта в качестве палочки-выручалочки поможет для оптимизации методической и воспитательно-образовательной работы современного детского сада, так как в нём соеденены:

классические традиции и инновация;
типовое содержание процесса воспитания и обучения и современные реалии, связанные с введением ФГОС ДО и вступлением в силу Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";
привычные формы работы педагога и нетрадиционные формы организации их взаимодействия и деятельности с детьми, сотрудничества с родителями воспитанников.

Основной характеристикой такого соединения в социально-культурной и экономически неустойчивой ситуации сегодня должны стать такие качества методического и воспитательно-образовательного процесса, как целостность, адаптивность и гибкость.

Сложность методической поддержки данного процесса сегодня состоит в том, что требуется реализация данных задач через следующие аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста:

предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
характер взаимодействия с взрослыми;
характер взаимодействия с другими детьми;
система отношения ребёнка к миру, другим людям, себе.

Обычно эти вопросы в рамках художественно-эстетического развития рассматривалось лишь частично. Компенсируя эту проблему в данном проекте можно решить через реализацию совместной образовательной деятельности детей с родителями в рамках семейных мастер-классов,творческих мастерских и других инновационных форм педагогической поддержки семьи.

Актуальность.В дошкольных учреждениях при организации образовательной работы часто используется интегрированный подход, который позволяет:

обеспечивать единство воспитательных и развивающих целей и задач образования, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, способствующие их развитию;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности ребят не только в рамках непосредственно образовательной деятельности.

Об эффективности этого подхода свидетельствуют исследования, выполненный под руководством Т.С.Комаровой на кафедре эстетического воспитания в МГГУ им.Шолохова. Высокая результативность при этом обеспечивается по её мнению за счёт:

интеграции разных видов искусства и разнообразных, видов детской деятельности, что способствует образованию связей между различными областями образования, формированию наглядно-образного и логического мышления, интеллектуально-эстетическому развитию;
формирования у детей более глубоких, разносторонних знаний, целостного представления о мире и о взаимосвязи всех его составляющих.
более эффективного формирования эстетических качеств личности ребёнка.

Данный проект поможет решить задачи воспитания и развития дошкольника, не перегружая их, создавая положительный эмоциональный настрой, формируя познавательные интересы через интеллектуальные игры и классическую музыку.

Цель: формирование у детей эстетического восприятия через произведения классической музыки,приобщение к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении, способствующей их музыкальному и общекультурному развитию.

Задачи:

развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной музыкой; с великими композиторами - классиками;
воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров;
познакомить в процессе слушания с разными жанрами музыкальных произведений - песня, танец, марш, концерт, симфонический концерт, опера, балет;
развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения - вступление, заключение, музыкальная фраза;
совершенствовать навык различия тембровых звучаний музыкальных инструментов - клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, баян;
знакомить в процессе слушания с понятием – исполнение музыкального произведения на каком - либо инструменте: солист, дуэт, ансамбль, оркестр; выразительные средства - мелодия, темп, ритм, тембр, профессиями пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина, художник и др.

Реализация образовательного ПРОЕКТА

Основные направления

Работа с детьми

Взаимодействие с педагогами

Взаимодействие с родителями

Проведение ООД (организованной образовательной деятельности), вечеров досугов и развлечений с учётом задач, методов и приёмов, которые варьируются в зависимости от возраста и уровня развития музыкальной культуры детей:

Концерты – угадайки и викторины;

Тематические музыкальные вечера;

Музыкальные гостиные с участием музыкантов, исполняющих «живую» музыку на различных музыкальных инструментах.

1. Консультации:

Художественная ценность рекомендуемого репертуара;

Мировой музыкальной классики;

Формирование музыкально–эстетического сознания детей.

Анкетирование родителей

2. Звучание музыки в повседневной жизни:

-Самостоятельная музыкальная деятельность детей;

- Слушание знакомых музыкальных произведений, полюбившихся детям;

- Музыкальный фон во время тихих игр.

Практические занятия по обучению приёмам игры на различных инструментах

(металлофон, цимбалы, ксилофон и другие).

2.Создание памяток для родителей на темы:

Какие музыкальные произведения слушать дома;

Как подготовить ребёнка к посещению концертных и театральных площадок;

Какой театр посетить (с указанием репертуара музыкальных театров).

Интеграция с другими образовательными областями:

Изобразительная деятельность (иллюстрации к произведениям П.И. Чайковского, К.Сен – Санса, И. Штрауса и других композиторов);

- Чтение художественной литературы (подбор стихотворений и рассказов к «Детскому альбому» и фортепианному циклу «Времена года» П. Чайковского, а также к другим произведениям композиторов – классиков)

3. Организация выставки работ детского художественного творчества

3.Проведение совместных вечеров – досугов с практическим показом работы по данному проекту:

Коллективное изготовление погремушек, барабанчиков, бубнов, тамбуринов из бросового материала;

Коллективное посещение концертных площадок.

Ожидаемые результаты по авторскому образовательному

ПРОЕКТУ

«Классическая музыка, как средство формирования музыкальной культуры и социального опыта детей дошкольного возраста»»

Для детей:

Развитие навыков восприятия высокохудожественных музыкальных произведений в живом исполнении.

Расширение представлений детей о классической музыке, о музыкальных инструментах, о композиторах – классиках.

Накопление представлений о жанрах музыки, средствах музыкальной выразительности.

Развитие музыкальных способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
Создание атмосферы праздника во время посещений театров, концертов, слушая «живую музыку» в детском саду в исполнении гостей – музыкантов.
Осознанная радость и эмоциональность во время восприятия и исполнения музыки композиторов –классиков.

Для педагогов:

Способствовать проявлению положительных эмоций у детей во время слушания классической музыки, и создание условий для этого.
Стимулировать желание ребят слушать и исполнять классическую музыку в самостоятельной деятельности на протяжении всего проекта;

Активно использовать классическую музыку в разных областях образовательной деятельности совместно с другими методическими материалами;

Повышение качества методического сопровождения и введение его в практику работы детского сада. Самосовершенствование профессионального мастерства.

Повышение уровня ответственности педагогов за формирование у детей основ музыкальной культуры.

Для родителей:

Видеть и развивать интерес у ребенка к музыке композиторов классиков.

На уровне родителей дошкольников:

Повышение уровня ответственности родителей за формирование у детей интереса к классической музыке и умения её слушать.
Видеть и развивать интерес у ребенка к музыке композиторов классиков.

На уровне педагогических технологий:

Обогащение методов, приемов, средств и форм музыкального воспитания.

На уровне предметно-пространственной среды:

Создание материально – технической базы для плодотворной работы по данной теме.

Планирование работы по авторскому образовательному проекту

Возрастная группа обучающихся: 4-5 лет

№ п/п	Тема	Цели и задачи	Музыкальный инструмент	Программные произведения	Музыкальный репертуар по программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»	Сроки проведения
1.	Музыка выражает настроение, чувства, характер людей	Развивать интерес к музыке, желание слушать её.	Проведение Диагностирования			1-я неделя	С Е Н Т Я Б Р Ь
			Скрипка исполнение на скрипке педагогом Детской музыкальной школы №2	«Мамины ласки», музыка А. Гречанинова		2-я неделя
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Весело – грустно», музыка Л. Бетховена	3-я неделя
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Пьеска», из «Альбома для юношества», музыка Р. Шумана		4-я неделя
	Музыка выражает настроение, чувтва, характер людей	Обогащать музыкальные вечатления, Способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры	Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Мама» из «Детского альбома», музыка П. Чайковского		1-я Неделя	О К Т Я Б Р Ь
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Плакса, Злюка, Резвушка», музыка Д. Кабалевского	2-я неделя
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Печальная история», музыка Д. Кабалевского	3-я Неделя
			Инструменты симфонического оркестра, запись.		«Юмореска», музыка А. Дворжака	4-я неделя

2.	Песня, Танец, Марш	Закреплять знания о жанрах музыки (песня, танец, марш)	Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Марш» из «Детского альбома», музыка Л.Шульгина		1-я неделя	Н О Я Б Р Ь
			Инструменты народного оркестра, запись.		«Со вьюном я хожу», русская народная мелодия, обработка Н. Римского - Корсакова	2-я неделя
			Инструменты симфонического оркестра, запись.	«Итальянская полька», музыка С. Рахманинова		3-я неделя
			Инструменты народного оркестра, запись.		«Ходила младёшенька по борочку», русская народная мелодия, обработка Н. Римского - Корсакова	4-я неделя

Песня,

Танец,

Марш

Дать детям представление

о характерных особенностях 3 основных жанров:

ПЕСНЯ – напевная, плавная, паротяжная.

Учить сравнивать песниразные по характеру.

ТАНЕЦ – отрывистый, лёгкий, грациозный, подвижный, плавный, неторопливый.

Учить сравнивать разные танцы, отмечая характерные особенности каждого (русская плясовая, полька, вальс, менуэт)

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Вальс», музыка А. Гречанинова

1-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Вальс снежных хлопьев»,

фрагмент

из балета «Щелкунчик»,

музыка П. Чайковского

2-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Камаринская, музыка

М. Глинки

3-я

неделя

Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

«Марш деревынных солдатиков» (из «Детского альбома»), музыка П. Чайковского

4-я

неделя

Песня, Танец, Марш	МАРШ – жанр: чёткий, отчётливый, размеренный. Развивать музыкально – слуховое представление, ладовое чувство, чувство ритма. Обучать детей игре на детских музыкальных инструментах.	Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Колыбельная», музыка А. Гречанинова		1-я неделя	Я Н В А р Ь
		Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Полька» (из «Детского альбома»), музыка П. Чайковского	2-я неделя
		Инструменты симфонического оркестра, запись.		«Марш» (из увертюры к опере «Сорока - воровка»), музыка Дж. Россини	3-я неделя
		Камерный оркестр, запись.		«Менуэт», музыка П.Чайковского	4-я неделя

Природа

музыка

Развивать эстетические чувства детей, чувство прекрасного

(в повседневной жизни и

искусстве), сопоставляя образы природы, выраженные разными видами искусств:

Живописью

Поэзией

Музыкой

Фортепиано

(исполнение музыкального руководителя)

«Бабочка»,

музыка

Э.Грига

1-я

неделя

Вокальное исполнение музыкального руководителя

«Ах ты, берёза», русская народная мелодия, обработка

Н. Римского - Корсакова

2-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Дождь и радуга», музыка С. Прокофьева

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Ходит месяц над лугами», музыка

С. Прокофьева

4-я

неделя

Природа

музыка

Развивать эстетические чувства детей, чувство прекрасного

(в повседневной жизни и

искусстве), сопоставляя образы природы, выраженные разными видами искусств:

Живописью

Поэзией

Музыкой

Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

«Дождь и радуга», музыка С. Прокофьева

(повторное слушание)

1-я

неделя

Вокальное исполнение музыкального руководителя

«Веснянка», украинская народная мелодия, обработка

Г.Лобачёва

2-я

неделя

Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

Жаворонок»,

Музыка М.Глинки

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Ходит месяц над лугами», музыка

С. Прокофьева

4-я

неделя

Сказка

музыке

Учить детей понимать, какую сказку рассказывает музыка:

Добрую

Сердитую

Различать смену настроений, образов в одной сказке.

Скрипка

(исполнение на скрипке педагогом Детской музыкальной школы №2.)

«Шествие гномов», соч. 54 (из цикла «Лирические пьесы»), музыка Э. Грига

1-я

неделя

ЛЬ

Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

«Лебеди», танец Лебедей, фрагмент из балета «Лебединое озеро», музыка П. Чайковского

2-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Океан – море синее», фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане», музыка Н.Римского -Корсакова

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Старый замок» (из цикла пьес «Картинки с выставки»), музыка М. Мусоргского

4-я

неделя

Сказка

музыке

Учить детей понимать, какую сказку рассказывает музыка:

Добрую

Сердитую

Различать смену настроений, образов в одной сказке.

Скрипка

(исполнение на скрипке педагогом Детской музыкальной школы №2.)

«Шествие гномов», соч. 54 (из цикла «Лирические пьесы»), музыка Э. Грига

1-я

неделя

А Й

Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

«Лебеди», танец Лебедей, фрагмент из балета «Лебединое озеро», музыка П. Чайковского

2-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Океан – море синее», фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане», музыка Н.Римского -Корсакова

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Старый замок» (из цикла пьес «Картинки с выставки»), музыка М. Мусоргского

4-я

неделя

Планирование работы по авторскому образовательному проекту

Возрастная группа обучающихся: 5 - 6 лет

№ п/п	Тема	Цели и задачи	Музыкальный инструмент	Программные произведения	Музыкальный репертуар по программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»	Сроки проведения
1.	Музыка выражает настроение, чувства, характер людей	Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на её.	Инструменты симфонического оркестра, запись.	«Утренняя молитва» (из «Детского альбома»), музыка П. Чайковского		1-я неделя		С Е Н Т Я Б Р Ь
			Вокальное исполнение с аккомпанированием на фор-но (исполнение музыкального руководителя)	«Музыка», музыка Г. Струве		2-я неделя
			Сопрано в сопровождении органа, запись		«Аве Мария», музыка Ф. Шуберта	3-я неделя
			Клавесин, запись		«Соната» (Ре – мажор, №7), фрагмент, музыка И. Гайдна	4-я неделя
	Музыка выражает настроение, чувтва, характер людей	Дать детям представление о том, что музыка разных времён (как программная, так не программная) выражает чувства, настроения, переживания человека. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Инструменты симфонического оркестра, запись.	«Тревожная минута» (из Альбома «Бирюльки»), музыка С.Майкопара		1-я неделя	О К Т Я Б Р Ь
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Первая утрата» (из «Альбома для юношества»), музыка Р.Шумана		2-я неделя
			Инструменты симфонического оркестра, запись.		«Реквием –Лакримоза (фрагмент)», музыка В.Моцарта	3-я неделя
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Ноктюрн» (до-диез минор, соч. 19, №4), музыка П. Чайковского	4-я неделя

Песня,

Танец,

Марш

Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений.

Систематически развивать пластику, выразительность элементарных танцевальных и образных движений.

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Полька» из Альбома «Бирюльки», музыка

Д. Львова - Компанейца

1-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Марш», музыка Д.Шостаковича

2-я

неделя

Флейта, исполнение педагогом Детской музыкальной школы №2

«Колыбельная», музыка Г. Свиридова

3-я

неделя

Инструменты духового оркестра,

запись.

«Вальс- фантазия», музыка

М. Глинки

4-я

неделя

Песня,

Танец,

Марш

Развивать чувство ритма.

Побуждать детей к танцевальному творчеству, применяя систему творческих знаний.

Вокальное исполнение с аккомпанированием на фор-но (исполнение музыкального руководителя)

«Во поле берёза стояла», русская народная песня, обработка Н. Римского - Корсакова

1-я

неделя

Р Ь

Скрипка, исполнение педагогом Детской музыкальной школы №2

«Менуэт» (фрагмент из цикла «Маленькая ночная серенада»), музыка

В. Моцарта

2-я

неделя

Струнный квинтет,

запись.

«Свадебный марш», музыка Ф. Мендельсона

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

Вальс

«На прекрасном голубом Дунае», музыка И. Штрауса

4-я

неделя

Песня, Танец, Марш	Обучать детей игре на музыкальных инструментах по слуху.	Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Старинная французская песенка» (из «Детского Альбома»), музыка, П. Чайковского	1-я неделя	Я Н В А Р Ь
		Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Вальс», №6, музыка Ф. Шопена	2-я неделя
		Инструменты духового оркестра, запись.	«Военный марш», музыка Г.Свиридова	3-я неделя
		Камерный оркестр, запись.	«Колыбельная песенка» (из «Альбома пьес для детей»), музыка Р.Шумана	4-я неделя

Музыка рассказывает

о животных

и птицах

Учить детей сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (характерзвуковедения, темп, динамику, регистр, интонации звукоподражания).

Вокальное исполнение музыкального руководителя.

«Поёт – поёт соловушка», русская народная песня, обработка Г. Лобачёва

1-я

неделя

Л Ь

Вокальное исполнение с аккомпанированием на фор-но (исполнение музыкального руководителя)

«Синичка», Музыка

М. Красёва

2-я

неделя

Инструменты духового оркестра,

запись.

«Жаворонок», музыка

М. Глинки

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра, фрагмент из оперы «Снегурочка»,

запись.

«Пляска птиц» (фрагмент из оперы «Снегурочка»), музыка Н.Римского - Корсакова

4-я

неделя

Природа

музыка

Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки:

различать звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка), выражение настроений, созвучий той или иной картине природы, времён года, дня.

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя.

«Утро», музыка

С. Прокофьева

1-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Подснежник» (из цикла пьес «Времена года»), музыка П. Чайковского

2-я

неделя

Фрагмент балета «Золушка»,

запись.

«Фея Весны» (фрагмент из балета «Золушка»), музыка С. Прокофьева

3-я

неделя

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя.

«Дождик», музыка Г.Свиридова

4-я

неделя

Сказка

музыке

Развивать музыкальное восприятие, образную речь детей, побуждая их сочинять «свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на различие интонаций, их смены.

Фортепиано,

запись

«Баба –Яга» (из Детского Альбома»), музыка П. Чайковского

1-я

неделя

П Р Е Л

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Избушка на курьих ножках» (из цикла пьес «Картинки с выставки»),

музыка ММусоргского

2-я

неделя

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя.

«Мимолётное видение», (фрагмент из Альбома «Бирюльки»), музыка

С. Майкопара

3-я

неделя

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя.

«Танец эльфов» (из сборника «Лирические пьесы»), музыка

Э. Грига

4-я

неделя

Музыкальные инст рументы

игрушки

Закреплять и

Расширять представление детей о музыкальных инструментаи их выразительных возможностях.

Совершенствовать навык различия звуков по высоте в пределах одной октавы.

Фортепиано,

запись

«Бой часов» (фрагмент из балета «Золушка»), музыка С. Прокофьева

1-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

Симфоническая сказка «Петя и волк», (начало), музыка С.Прокофьева

2-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

Симфоническая сказка «Петя и волк», (продолжение), музыка С.Прокофьева

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Концерт для гобоя с оркестром»(ре - минор), музыка А.Вивальди

4-я

неделя

Музыкальные инструменты

игрушки

Знакомить детей

возможностями

музыкальных

инструментов.

Клавесин,

запись

«Бой часов» (фрагмент из балета «Золушка»), музыка С. Прокофьева

1-я

неделя

Ю Н

Орган,

запись.

Симфоническая сказка

«Петя и волк», (начало), музыка С.Прокофьева

2-я

неделя

Кастаньеты,

запись.

Симфоническая сказка «Петя и волк», (продолжение), музыка С.Прокофьева

3-я

неделя

Гобой,

запись.

«Концерт для гобоя с оркестром» (ре - минор), музыка А. Вивальди

4-я

неделя

Планирование работы по авторскому образовательномупроекту

Возрастная группа обучающихся: 6 - 7 лет

№ п/п	Тема	Цели и задачи	Музыкальный инструмент	Программные произведения	Музыкальный репертуар по программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»	Сроки проведения
1.	Музыка выражает настроение, чувства, характер людей	Знакомить детей с характерными особенностями интонаций музыки разных эпох и стилей: Старинной музыкой; Музыкой венских классиков; Композиторов –романтиков Музыкой русских классиков	Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Весёлый крестьянин», музыка Р.Шумана		1-я неделя	С Е Н Т Я Б Р Ь
			Флейта, исполнение педагогом Детской музыкальной школы №2		«Шутка» (из оркестровой сюиты си – минор), музыка И.Баха	2-я неделя
			Скрипка, педагогом Детской музыкальной школы №2		«Мелодия», музыка Х. Глюка	3-я неделя
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Элегия» (ми-бемоль минор), музыка С.Рахманинова	4-я неделя
	Музыка выражает настроение, чувтва, характер людей	Развивать музыкальные способности детей: Ладовое чувство; Музыкально-слуховые представления; Чувство ритма; Формировать певческие навыки: Пропевание ярких запоминающихся мелодий (в удобном детям диапазоне) Учить детей соотносить характер на программной музыки с цветом в напредметном рисовании: Передавать настроение музыки в цветовых пятнах	Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Грустная песня», музыка Г.Свиридова		1-я неделя		О К Т Я Б Р Ь
			Флейта, Клавесин, запись		«Соната для клавесина и флейты», музыка В.Моцарта	2-я неделя
			Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)		«Раздумье», соч. 33 №2 музыка Ф.Шопена	3-я неделя
			Инструменты симфонического оркестра, запись.		«Юмореска», музыка А.Дворжака	4-я неделя

Песня,

Танец,

Марш

Учить сравнивать жанры, разные по характеру.

Учить детей различать черты

песенности

танцевальностии

маршевости в музыке

Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

«Танец»,

музыка

Д. Шостаковича

1-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Марш»,

музыка С.Прокофьева

2-я

неделя

Клавесин,

запись

«Марш», муз

Г. Персела

3-я

неделя

Вокальное исполнение с аккомпанированием на фортепиано (исполнение музыкального руководителя)

«Колыбельная»,музыка В. Моцарта

4-я

неделя

Песня,

Танец,

Марш

Дать детям представление о том, что песня, танец, марш (иногда в преображённом виде) встречаются в других произведениях (в программной и не программной музыке разных жанров)

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Старинный танец», музыка Г.Свиридова

1-я

неделя

Флейта с Фортепиано, запись

«Итальянская полька», музыка С.Рахманинова

2-я

неделя

Струнный квинтет,

запись.

Полька «Трик -трак», музыка И.Штрауса

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Марш» (из увертюры к опере «Сорока – воровка»), музыка

Дж. Россини

4-я

неделя

Песня, Танец, Марш	Дать детям представление о том, что музыкальное произведение может иметь признаки одновременно двух жанров (песни и марша, песни и танца, танца и марша). Побуждать детей к творчеству, применяя систему творческих заданий.	Инструменты симфонического оркестра, запись.	«Песня Сольвийг», музыка, Э.Грига	1-я неделя	Я Н В А Р Ь
		Фортепиано, запись.	«Ноктюрн», музыка, Э.Грига	2-я неделя
		Фортепиано (исполнение музыкального руководителя)	«Боевая песенка», музыка Д.Кабалевского	3-я неделя
		Запись фрагмента оперы «Пиковая Дама».	«Марш» (из оперы «Пиковая Дама»), музыка П.Чайковского	4-я неделя

Музыка рассказывает

о животных

и птицах

Учить детей сравнивать произведения с одинаковыми названиями, различая оттенки настроений,

характер.

Учить детей передавать в танцевальных, образных движениях – пантомиме – характерные черты образов персонажей, изображаемых в музыке.

Развивать творчество в музыкально- ритмических движениях.

Развивать образную речь детей, умение находить слова, характеризующие тот или иной персонаж, опираясь на различие средств выражения музыки.

Запись фрагмента оперы «Скака о царе Салтане».

«Белка»,

(фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»), музыка Н.Римского - Корсакова

1-я

неделя

Вокальное исполнение с аккомпанированием на фор-но (исполнение музыкального руководителя)

«Песня жаворонка», музыка

П.Чайковского

2-я

неделя

Инструменты духового оркестра,

запись.

«Соловей», музыка

А. Алябьева

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра, фрагмент из оперы «Снегурочка»,

запись.

«Полёт шмеля» (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»), музыка Н.Римского – Корсакова

4-я

неделя

Природа

музыка

Развивать образную речь в поисках и применении эпитетов, метафор, сравнений, характеризующих образы природы, созданные в музыке, живописи.

Камерный ансамбль, запись.

«Весна» из цикла «Времена года», музыка

А.Вивальди

1-я

неделя

Запись «Детского Большого хора», 1979г.

2-я

неделя

Фрагмент оперы «Хаванщина», запись.

«Рассвет на Москве – реке», вступление к опере «Хаванщина», музыка М.Мусоргского

3-я

неделя

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя.

«Вечером, Ночью» пьесы из цикла «Фантастические пьесы», музыка Р.Шумана

4-я

неделя

Сказка

музыке

Развивать представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о близости средств выражения речи и музыки

(темп, тембр, высота, динамика, паузы, акценты, настроение -

интонационная окраска).

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя

«Шествие гномов», соч. 54 (из цикла «Лирические пьесы»), музыка

Э. Грига

1-я

неделя

П Р Е Л Ь

Запись фрагмента балета.

«Лебеди» (из балета «Лебединое озеро»), музыка

П.Чайковского

2-я

неделя

Фрагмент оперы «Хаванщина», запись.

«Океан – море синее», (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»), музыка

Н.Римского - Корсакова

3-я

неделя

Фортепиано,

исполнение

музыкального руководителя.

«Старый замок» (из цикла пьес «Картинки с выставки»), музыка

М.Мусоргского

4-я

неделя

Музыкальные инструменты игрушки

Закреплять и

расширять представление детей о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

Продолжать знакомить с музыкальными произведениями в исполнении на различных музыкальных инструментах:

Флейта;

Гобой;

Труба;

Духовой оркестр;

Орган.

Фортепиано,

запись

«Шутка», музыка

И.Баха

1-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Неаполитанский танец», (фрагмент из балета «Лебединое озеро»), музыка

П.Чайковского

2-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

Марш

«Прощание Гладиаторов», музыка

Х. Блакенбурга

3-я

неделя

Инструменты симфонического оркестра,

запись.

«Партита», музыка

И.Баха

4-я

неделя

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Анкета – опрос для родителей

(о значении музыки для своего ребёнка)

Какое значение вы придаёте привитию музыкальной культуры

В развитии своего ребёнка:

Считаю важным компонентом развития ребёнка
Особого значения не придаю
Не задумываюсь над этим вопросом
Другое

Каков интерес Вашего ребёнка к музыке:

Постоянно говорит о том, что делали на ООД (занятии)
Говорит со мной о музыке, если я его спрашиваю
Интереса не проявляет
Другое

Как Вы приобщаете ребёнка к музыке:

Посещаю вместе с ним концерты
Слушаю дома классическую музыку вместе с ребёнком
Беседую с ребёнком о музыке
Считаю, это должны делать в дошкольном учреждении
Предполагаю отдать ребёнка в музыкальную школу
Другое

Какие условия созданы для домашнегомузицирования:

Есть музыкальный инструмент
Есть фонотека с классическим и детским песенным репертуаром
Нет специальных условий
Другое

Список используемой литературы:

1.Веракса Н. Е. (и другие). Примерная общеобразовательная ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)

«От рождения до школы»// издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2014г.

2.Ветлугина Н.А. (и другие). Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошкольное воспитание»//3-е издание, испр. и доп. – Москва: Просвещение, 1989г.

3.Жучкова Г.Н. Авторская программа "ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ИСКУССТВА" //Москва, издательство «Гном – Пресс», 1997г

4.Радынова О.П. Авторская программа «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШЕДЕВРЫ» (с методическиеми рекомендациями). Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации //Москва, 1999г.

Предварительный просмотр:

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №73»

$C:\Users\Метод2\Desktop\russkie-prazdniki-v-kartinkah-15.jpg$

ПРОЕКТ

«Народные праздники и семейные традиции»

Разработала: Орешкина Н.В.

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Саранск, 2025

Информационная карта проекта

Название проекта	«Народные праздники и семейные традиции»
Тип проекта	Познавательно-творческий
По количеству участников	Коллективный
Продолжительность проекта	Долгосрочный
Участники проекта	Дети подготовительной к школе группы
Автор проекта	Орешкина Наталья Владимировна , музыкальный руководитель МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад №73»
Год создания	2025г.

Структура проекта

Проблема. Проблема приобщения детей дошкольного возраста к русской народной культуре, народным традициям неоднократно рассматривалась учеными и практиками.В ряде психолого-педагогических исследований подтверждалось, что приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, эстетического, семейного воспитания.

Приобщение детей к исторической народной памяти обеспечит жизнедеятельность человека на современном этапе и в будущем. Для этого требуется и бережное сохранение уже сформировавшихся традиций, их творческое переосмысление в современных условиях и создание новых. Сегодня, как никогда, у нашего народа, в том числе и у юных его представителей, заметно стремление познать самих себя, ответить на вечные вопросы: кто мы? откуда мы? Проект помогает ответить на некоторые из этих вопросов. И прежде всего это касается различных сторон жизни и культуры народа: его самосознания, языка, традиционно-бытовых сторон жизни.

предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
характер взаимодействия с взрослыми;
характер взаимодействия с другими детьми;
система отношения ребёнка к миру, другим людям, себе.

Актуальность. Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение ее в наших детях. Знание традиционного наследия необходимо каждому человеку. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития в будущем.

В дошкольных учреждениях при организации образовательной работы часто используется интегрированный подход, который позволяет:

обеспечивать единство воспитательных и развивающих целей и задач образования, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, способствующие их развитию;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности ребят не только в рамках непосредственно образовательной деятельности.

Высокая результативность при этом обеспечивается за счёт:

интеграции разных видов искусства и разнообразных, видов детской деятельности, что способствует образованию связей между различными областями образования, формированию наглядно-образного и логического мышления, интеллектуально-эстетическому развитию;
формирования у детей более глубоких, разносторонних знаний, целостного представления о мире и о взаимосвязи всех его составляющих.
более эффективного формирования эстетических качеств личности ребёнка.

Данный проект поможет решить задачи воспитания у дошкольников уважения к культуре, истории и своей семье, формирования знания о народных праздниках и семейных традициях.

Наряду с современными технологиями образования, как бы это

несовременно звучало, незаменимый и уникальный материал, имеющий

развивающий и воспитательный потенциал содержится в народной педагогике.

Средства народной педагогики способствуют передаче народных традиций,

социального опыта, норм поведения, способствует укреплению национального

самосознания, формирования гендерной и гражданской идентичности.

Источники народной педагогики высоко гуманистичны, незаметно воздействуя

на сознание и поведение ребенка, они открывают детям нравственные ценности

народа: трудолюбие, милосердие, любовь к человеку, к природе, к родной

земле.

Воспитание на народных традициях несёт дошкольникам не только

радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой

частью развития этнокультурного опыта, познавательного интереса, творческих

способностей. Педагоги отмечают, что используемые в работе с детьми

средства народной педагогики затрагивают эмоциональную сферу ребенка что

созвучно с его возрастными особенностями, а значит достигнет цели.

К средствам народной педагогики используемых в работе с детьми

дошкольного возраста можно отнести

- фольклор – произведения народного поэтического творчества (народные

песни, колыбельные, сказки, пестушки, потешки);

- народные игрушки (куклы, лошадки, различные фигурки людей и

животных необходимые, чтобы рассказать детям об окружающем их мире, о

взаимодействии человека с другими людьми, с природой);

- народные игры;

- быт и трудовые поручения как средство воспитания позволяют увидеть

педагогический смысл в любой, даже самой обычной бытовой ситуации

(напомнить ребёнку о его обязанности, о том, что надо первым поздороваться

со старшими и т.д.).

- народные праздники, участвуя в которых, дети усваивают обычаи

народа, нравственные ценности, учатся общаться с людьми разного возраста, и

статуса;

Постановка проблемы.

Включение народного фольклора в образовательную деятельность

положительно отражается на детях – они узнают много нового о русском

народном искусстве: музыке, песнях, танцах, обычаях русского народа.

Наблюдая за детьми во время проведения народных праздников, при

знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми

музыкальными фольклорными формами, виден их живой интерес к этому

процессу и познавательная активность. Народные праздники обогащают

представления о народных верованиях, традиционных обрядах, повседневной

жизни русского крестьянства. Они побуждают наших воспитанников к

бережному, трепетному отношению к природе, родному краю, своим предкам,

истории народа.

Цель: Повышение роли семейных традиций и праздников в нравственном воспитании ребёнка, укрепление семейных связей

Задачи:

1.Укрепление семейных традиций, формирование понимания их значения,

2. Развитие творческих способностей,

3.Повышение педагогической компетентности родителей,

4.Воспитание любви к родительскому дому и семье

6. Расширить диапазон детского голоса, развивать вокально-хоровые

навыки, чистоту интонирования средствами народного фольклора;

7. Учить понимать роль семьи, свое место в семье, воспитывать будущих

хозяина (хозяйку). Мужа (жену);

8. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою страну;

9. Создать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к

традициям своего народа и людям труда;

10. Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта по

приобщению детей к истокам русской национальной культуры.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап

1. Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта,

прогнозирование результата.

2. Создание благоприятных условий реализации проекта.

3. Знакомство и обсуждение проекта с педагогами и родителями.

II Основной этап

1.Выполнение плана работы по всем видам деятельности с детьми.

2.Подборка музыкального и методически- игрового материала.

3.Изучение народных праздников: Совместное с родителями и детьми изучение народных праздников, их истории и традиций (например, Масленицы, Пасхи).

4.Вовлечение родителей: Активное участие родителей в подготовке праздников, создание совместных творческих проектов, например, семейных газет или открыток.

5.Практическая деятельность: Организация совместных мероприятий – чаепития, народные игры, изготовление поделок, рассказывание сказок, связанных с праздниками.

6.Создание семейных традиций: Развитие собственных уникальных семейных ритуалов, например, чтение книг на ночь, пение колыбельных, ведение семейного фотоальбома..

III. Заключительный этап

Подведение результатов работы:

1.Педагогический мониторинг (выявить уровень сформированности знаний воспитанников о предметах народного быта, русских народных праздниках и традициях, разных видах народно-прикладного творчества).

2. Презентация проекта по приобщению детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры и традициям русского народа (обобщение опыта работы).

Ожидаемые результаты:

Систематизация знаний о семейных праздниках и традициях.

Развитие творческих способностей детей и родителей.
Укрепление детско-родительских отношений и повышение уровня доверия в семье.
Осознание детьми важности семьи и её места в обществе.
Формирование у детей положительного отношения к народной культуре и традициям.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:

План мероприятий в соответствии с годовым планом ДОУ

	Дата	Название мероприятия
	Сентябрь 1 неделя	Анкетирование сотрудников «Готовность педагогов к приобщению дошкольников к русской народной культуре»
	Сентябрь 1 неделя	Организация мини-музеев на тему «Русское народное творчество»
	Сентябрь 2 неделя	Анкетирование родителей «Приобщение детей к русской культуре»
	Сентябрь 2-4 неделя	Обсуждение проекта. Сбор информации
	Сентябрь 4 неделя	Картотека «Народные традиции»
	Октябрь 1 неделя	Презентация проекта
	Октябрь 3-4 неделя	Осенние праздники с включением народных игр, русской пляски и народных сказок
	Октябрь 4 неделя	Картотека «Русские народные игры» для знакомства дошкольников 5-7 лет с народными играми
	В течении года	Консультации для родителей на сайт ДОО, страницу ВК, стенд «Наши праздники»
	В течении года	Знакомство детей с русскими народными песнями, потешками, прибаутками, колыбельными
	Ноябрь 1 неделя	Консультация для родителей «Малые формы фольклора»
	Ноябрь 3 неделя	Физкультурный досуг «Русские народные игры» в старшей группе
	Ноябрь 4 неделя	Фольклорный праздник «День Матери»
	Декабрь 2 неделя	Развитие эмоционально-нравственной сферы и навыков общения у детей дошкольного возраста»
	Декабрь 3 неделя	Краеведческий материал по Мордовии. Как заинтересовать дошкольников»
	Январь 1-3 неделя	Открытые мероприятия «Рождественские колядки»
	Январь 2 неделя	«Русская горница»
	Январь 3 неделя	Обмен опытом. Открытые мероприятия. Познавательное развитие. «Русская береза – символ Родины моей»
	Февраль 1 неделя	Консультация для родителей «Фольклор в жизни ребенка»
	Февраль 4 неделя	Физкультурный праздник «Наши папы – богатыри»
	Февраль 4 неделя	Изготовление ростовой куклы масленицы на конкурс «Краса-Масленица 2026»
	Март 1 неделя	Праздник Масленица
	Март	Продуктивные виды деятельности «При солнышке тепло – при матушке добро»
	Апрель 1 неделя	Обмен опытом. Открытые мероприятия. Познавательная деятельность «Бабушкин сундук»
	Апрель 2 неделя	Обмен опытом. Открытые мероприятия. Продуктивная деятельность «Светлый праздник Пасхи»
	Апрель 3 неделя	Обмен опытом. Открытые мероприятия. Познавательная деятельность «Хлеб – всему голова»
	Апрель 2-3 неделя	Обмен опытом. Открытые мероприятия «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами фольклора»
	Апрель 3 неделя	Развлечение «Деревенские посиделки»
	Май	Презентация итогов проекта

Планируемые результаты:

Дети имеют представление о традициях и праздниках русского народа.
Дети улучшили свои знания о русском народном творчестве, используют их в

активной речи;

У детей сформировано уважение к традициям своего народа, понимание своих

национальных ценностей;

Родители привлечены к участию и проведению народных праздников и игр;
У детей старшего дошкольного возраста сформирован устойчивый интерес к
народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами

фольклора;

Дети имеют представление о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа;
Познакомлены с предметами быта, одеждой, промыслами;
Дети эмоционально откликаются на звучание народной музыки в различных видах музыкальной деятельности;
У детей усовершенствованы воображение, творческие и актерские способности

Список используемой литературы

1. Нормативно - правовые ресурсы:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции федерального закона

от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Декларация прав ребенка от 20.11.1959

• Конвенция о правах ребенка с 15.09.1990

• Федеральная образовательная программа дошкольного образования;

2. Основная общеобразовательная программа МДОУ «Детский сад №42»;

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленными тяжелыми нарушениями речи;

4. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

О.Л.Князева, М.Д.Маханева.. СПБ «Детство-Пресс»;

5. Программа «Истоки, воспитание на социокультурном опыте»;

6. Музыкальное воспитание в детском саду Зацепина М.Б.;

7. Музыкальные шедевры Радынова О.П.;

8. Истоковедение: Издательский дом «Истоки», Агафонова И.Н.,

Князева, Н.А.;

9. Народная культура и традиции. Занятия с детьми 3-7 лет.

В.Н.Косарева.

Дыбина.О.В. «Что было о…» Игры – путешествия в прошлое

предметов «Сфера»;

10. «Русские народные праздники» Картушина.М.Ю.;

11. Путешествие в историю русского быта Короткова М.В.;

12. Народный календарь Миронов.В.А..

Навигация

Проекты

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: