Моя работа с родителями

План.

1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи родительского собрания.

- форма работы;

- вовлечение родителей в учебный процесс.

     3. Лекция - беседа с родителями. «Почему мой ребенок такой ленивый?»

          - анкетирование родителей и учащихся.

          -

4.  Итоги родительского собрания.
5. Материал, подготовленный к родительскому собранию.

1. Пояснительная записка.

Мы живем в век интенсивного развития: как технического прогресса, так и нашей жизни в целом. Меняемся мы, меняется окружающий мир, растут потребности, расширяются наши возможности. Время неумолимо бежит вперед. Перемены происходят и в музыке, она так же развивается, появляются новые направления, жанры, даже инструменты. Но! Классическая музыка, классическое воспитание музыкой остается востребованной и актуальной до сих пор!

         Родители нашего времени, отправляя своего ребенка в школу искусств, осознанно или нет – стремятся вложить в своего ребенка самое лучшее, чистое, классическое воспитание всех времен – именно этим является  духовное развитие личности. Умение свободно мыслить, чувствовать, реализовывать свои планы и мечты.  Одним из развития духовности, конечно же, является музыка.

Для родителей, конечно же, важно, чтобы ребенок, обучаясь в музыкальной школе, не только научился играть на инструменте, но и приобрел самостоятельность, ответственность и уверенность в себе. Поэтому очень важна роль учителя в учебном процессе.                                  
        Развитие личности ребенка через формирование у него потребности в достижении успеха зависит от того, насколько едины в сотрудничестве с ребенком семья и школа. Организатором такого сотрудничества и становится  учитель. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его развитие и образование. В период младшего школьного возраста родители и семейная атмосфера являются для ребенка наиболее важным фактором, а работа учителя в классе не принесет желаемых результатов без активного участия родителей.                  
         Сотрудничество учителя с семьями детей является требованием времени, потому как происходит объединение усилий детей, родителей и учителя в стремлении к достижению оптимальных результатов, что делает школу привлекательной для детей и родителей, а для учителя – это стимул к творческой деятельности.                  
        Активные формы взаимодействия учителя с родителями – важное условие раскрытия творческого потенциала семьи. Действия, которые дарят ощущение праздника, радости, веселья, совместного общения долго согревают и детские, и взрослые воспоминания, а положительные эмоции важны всем. Кроме того, происходит косвенное руководство по организации досуга семей учащихся. Огромное значение имеет положительное общение для детей из неполных и проблемных семей. Встреча с авторитетными родителями своих одноклассников делает для ребенка гораздо больше, чем беседы и нравоучения, то есть происходит также и косвенное влияние на будущие поступки ребенка, формирование его характера через стремление к подражанию, в том числе и формируется значимое отношение к понятию «семья». 
2. Цели и задачи

        Обязанность педагога включает в себя разнообразные формы и методы работы.  В своей работе я использую следующие принципы взаимной деятельности: обращение к чувству родительской любви и уважение ее; 
доброжелательность и дипломатичность в общении;  позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.                 
       Сотрудничество с родителями осуществляю по следующим направлениям: знакомство с родителями (мамой, папой, опекунами);  активное общение с ними в формальной и неформальной обстановке; изучение особенностей семейного воспитания; систематический мониторинг уровня взаимоотношений семьи и школы, организация родительского всеобуча: родительские собрания, индивидуальные консультации педагога, приглашения на открытые уроки для родителей, общение с родителями посредством телефона. Совместное посещение различных концертов школы, города, филармонии, выставок, встречи с  работниками библиотеки. 
Формы работы: беседы, анкетирование, концерты учащихся, сочинения детей, рисунки о семье, родительские собрания, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.  

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
В классе обеспечен свободный доступ родителей на уроки в любое удобное для них время, а не только в Дни открытых дверей. Это позволяет родителям сохранить интерес к школьной жизни ребенка буквально с первых дней обучения, быстрее познакомиться с индивидуальными особенностями ребенка и типом семейного воспитания. Консультации для родителей, для помощи в выполнении домашнего задания детям (постановка правой и левой рук, изучение нотной грамоты, элементарные принципы звукоизвлечения), что очень важно на начальном этапе обучения.

ЦЕЛЬ: помочь родителям и детям на начальном этапе обучения, адаптироваться в новом коллективе; создание творческого союза дома и школе, сформировать у родителей представление о роли дополнительного образования, ее целях и возможностях.

Задачи родительского собрания:

Образовательные: сформировать у родителей представления о роли, задачах,  возможностях школы искусств.

 Воспитательные: формировать понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком, для его успешного обучения в школе.

Организационные: выработать согласованные действия школы и семьи по правильной организации  работы детей дома.

Информационные: Предложить практические советы о поддержании эмоционального контакта с ребенком, организации  домашней работы, и работы школы искусств.

        Какое значение имеет школа искусств в жизни вашего ребенка?

С  музыкой дети знакомятся с рождения, когда мама поет колыбельные песни, потом когда начинает слышать песни и петь их сам, в садике, школе, да и просто дома. Музыка порождает и развивает детское воображение, они могут сравнивать их со звуками природы, или даже с рычанием автомобиля.

Музыкальное образование дает детям развивать дальше те возможности, которые заложены природой. Дети, которые ходят в школу искусств развивают оба полушария своего мозга. (вставить о музык. Воспитании

)

         Конечно, обучение в двух школах бывает тяжело для ребенка и в психологическом и физическом плане. Иногда родители, считают ребенка ленивым. Но давайте разберемся, что же такое лень.

Лень (от лат. «lenus» — спокойный, медлительный, вялый) — отсутствие или недостаток трудолюбия, предпочтение свободного времени трудовой деятельности. Традиционно расценивается как порок, поскольку считается, что ленивый человек является «нахлебником» общества. В то же время, в условиях интенсивного обучения, «лень» часто подразумевает естественную потребность в отдыхе. Есть и другие определения лени, но мы остановимся именно на этом. Как утверждают психологи, есть много причин, по которым детям просто необходимо полениться, чтобы восстановить энергетические ресурсы организма и дать возможность ему расти и развиваться. Ведь в наше время дети действительно загружены психологически (в том числе, экономическими проблемами в семье), академически, физически...  

Анализируя проблему лени в условиях повышенных нагрузок, достоверно будет рассматривать ее как следствие, у которого есть определенные причины, например:

— потребность во внимании и поиск способа его привлечь;
— отсутствие мотивации к деятельности в целом;

— протест, проявляющийся в соответствующих формах поведения, в том числе — в провокациях;

— непонимание смысла учебы и влияния ее результатов на жизненные перспективы;
— хронические перегрузки организма, следствием которых является вялость и апатия;

— депрессивные состояния, тревоги, страхи, приводящие к защитному торможению психических и физических процессов.        

Страх не оправдать ожидания родителей — одна из серьёзнейших причин лени. Подростку бывает страшно или стыдно спросить, стыдно сказать, что устал, не хватает сил. И при этом, опять же, не всегда хватает смелости спросить совета: а как поступить? Или не позволяет возрастной максимализм. Да и поверят ли — вот в чем вопрос. Давайте мы, взрослые, попробуем быть честными хотя бы сами с собой. Ведь часто это наши любимые «великие» фразы: «А что ты такого сделал, что устал? А мы, родители, не устаем, что ли? А вот в наше время мы успевали все, и возможностей у нас таких не было, как у вас в настоящее время…»
Систематизируя сказанное, необходимо отметить, что страх, тревога, тоска — основные эмоциональные отрицательные факторы, способствующие развитию невротических расстройств, неврозов. Также в развитии данных расстройств имеет значение внушаемость и самовнушение. Чувство страха оказывает воздействие даже на уверенных в себе и достаточно волевых и активных молодых людей.

Говоря об эмоциональных отрицательных факторах, невозможно обойти проблему сна и сновидений. Шекспир называл сон «источником всех сил, бальзамом для больной души». Повышенная сонливость или трудности засыпания у детей должны обратить на себя внимание родителей. Потому что сон восстанавливает человека и дает ему энергетические силы для дальнейшей деятельности, неважно — умственная она или физическая. И наоборот: нарушение сна приводит к истощению организма и хронической усталости. Если ваш ребенок спит всю ночь, но встает уставшим, возможно с головными болями — необходимо обратить внимание на то, что снится ему. Кошмарные и ужасные сны тоже являются симптомами нарушения сна, и в этом случае восстановление организма не происходит. Все, что переживают эмоционально дети днем, перекладывается в ночной сон. Часто родители рассказывают, что их ребенок ночью может встать и пойти с закрытыми глазами, вскрикивать, плакать, стонать, размахивать руками, куда-то бежать под одеялом и т. п. Во время сновидений могут быть положительные или отрицательные эмоциональные переживания. Они же вызывают чувство страха, растерянности, негодования, ужаса. Как мы уже сказали, сон бывает тревожным и беспокойным. И характер сновидений отражается на самочувствии, настроении, поведении и реакциях человека. Поэтому задавайте вопрос себе: «Здоровый ли сон у вашего ребенка?». 

Протестное поведение под вуалью лени.  

Родители очень часто видят себя в своих детях и зачастую критикуют их за те же ошибки и промахи, которые они когда-то делали сами. Свои нереализованные желания они пытаются реализовать в своих детях. Например, кому-то из родителей в подростковом возрасте не удалось преуспеть в каком-то занятии, поэтому он упорно настаивает на посещении музыкальной, спортивной, танцевальной школы и т. д. Не получилось у кого-то из родителей получить высшее образование по определенной специальности, которая в настоящее время (по их мнению) играла бы большую роль в экономическом положении семьи, — и они настойчиво профориентируют своих детей именно по этой специальности, выбирая даже место учебы. Либо, наоборот, всячески отговаривают или мешают заниматься тем, что нравится. Почему-то у родителей складывается мнение, что проявление чрезмерной опеки поможет им уберечь своих детей от огорчений и неприятностей, даже если это означает, что ребенок никогда не сможет реализовать себя, доказать себе свои возможности. И поэтому дети  стараются, как можно более эффективно противостоять родительскому давлению — отказываются от поручений, прогуливают школу, сутками сидят у компьютера, раздражаются на каждое обращение к ним, а порой игнорируют абсолютно все, что от них требуют родители.
Однако существует категория родителей, которые не считают, что нужно особо опекать своих детей, например: «Не хочешь заниматься спортом — не ходи. Учишься на 3–4 — нормально, пойдет. Твоя жизнь, думай своей головой, тебе учиться дальше. Несмотря на это мы так же, как и все родители, любим тебя и переживаем за тебя». Казалось бы, по-своему очень разумный подход. Но многие дети, имея таких родителей, очень сильно переживают из-за недостатка внимания, эмоциональной близости и думают, что родители о них совсем не заботятся, что они им безразличны, и пытаются привлечь их внимание, как правило, плохим поведением, депрессивными состояниями, отсутствием желания к какой бы то ни было деятельности в целом.
Ну и, конечно, сразу встает вопрос о различных категориях наказания и адекватности наказания сделанному проступку. Неадекватность в определенных случаях может только усугублять и так плохое поведение ребенка, «загоняя» его в замкнутый круг.

Как же найти золотую середину?

Целый день на работе, скажете вы, ребенок один дома, очень трудно его контролировать, и вообще общаться с ним некогда. И это правда. Родители вынуждены усиленно работать, для создания благоприятного финансового состояния семьи. Вечером домашние дела, подготовка к следующему рабочему дню, проверка домашнего задания, и опять некогда просто поговорить с ребенком о том, как он провел день, чем занимался, с кем общался. Сделайте невозможное! Возьмите за привычку перед всеми домашними делами просто недолго пообщаться с ребенком, узнать как он повел день. Но сделать это надо не для «галочки», а с настоящим интересом

        Анализ анкет учащихся: проводится с целью собрать информацию о личности учащегося, его интересах, увлечениях, что поможет  преподавателю в работе с учащимся, и родителям насколько хорошо они знают своих детей, еще раз проанализировав свои отношения с детьми.

        Анализ анкетирования родителей: поможет проанализировать  родителям свои отношения с детьми, принять для себя рекомендации преподавателя, а также узнать интересы и увлечения детей.

Итоги  проведения родительского собрания с концертом учащихся:

Объективные трудности, непонимание конкретной темы. Может быть так, что они вытекают из отношений педагога и ребёнка: дети неохотно занимаются предметом (даже если он их интересует) потому, что не симпатизируют преподавателю. В более частых случаях внимание ребёнка отвлечено на посторонние вещи, отсюда – невнимательность при получении новых знаний и невозможность их воспроизвести.

Желание привлечь к себе внимание взрослых. В семьях, где родители в бытовой спешке недодают детям элементарного человеческого тепла, это единственный способ привлечь к себе внимание.

Избалованность: чрезмерная опека может привести к диктату со стороны ребёнка.

Страх неудачи, который мешает ребёнку сосредоточиться. Подобная ситуация складывается, если родители или учитель наказывают ребёнка за неуспехи. Может случится и так, что ребёнок будет связывать наказание с обучением, в результате чего его общеобразовательные знания будут недостаточными.

Подготовка к родительскому собранию:

1. Подбор и анализ литературы по данной теме.
2. Подготовка концертной программы с учащимися.
3. Анкетирование родителей, анализ и обобщение полученных результатов.
4. Совместная подготовка к собранию учителя, учащихся.
5. Подготовка памяток и буклетов по теме собрания.

Родительское собрание с концертом учащихся класса.

Тема: «Главней всего- погода в доме»

План:

1. Приветствие, знакомство с новыми родителями и детьми.
2. Концерт учащихся.
3. Анкетирование родителей и учащихся, обсуждение результата.
4. Практические рекомендации о взаимоотношениях в семье.
5. Успеваемость учащихся, правильная домашняя работа над произведениями.
6. Заключение. Пожелания родителей детям в новом году, ответные пожелания детей – родителям.

ЦЕЛЬ: Проанализировать отношения родителей и детей в семье, отношение детей к родителям, школе. Дать родителям практические советы по взаимоотношениям в семье, направить на оптимальное выполнение домашнего задания.

ЗАДАЧИ:

Образовательные: сформировать у родителей представление о роли музыкального образования, возможностях и способах использования обучения в дальнейшей жизни ребенка.

Воспитательные:сформировать понимание важности поддержания эмоционального контакта с ребёнком, для успешного обучения на гитаре, а также во избежание развития конфликтов в семье.

Организационные: выработать согласованные действия школы и семьи по правильной организации  домашнего задания.

Информационные: Предложить практические советы по взаимоотношениям  родителей и детей.

На родительском собрании: присутствовало 15 родителей, 11 учащихся.

СЦЕНАРИЙ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ:

  Добрый вечер наши уважаемые и горячо любимые родители! Спасибо что вы пришли на наше родительское собрание с концертом, подготовленным вашими детьми, нашими учащимися! Каждый человек всю свою жизнь проводит в семье. Сначала в родительской, потом создает свою собственную, а потом с семьей своих детей.

Мы редко задумываемся над значением привычных слов: «мир», «семья». Но ведь мир на Земле, мир в стране начинается с мира в семье. Наш класс – это тоже одна из форм семьи. И в нашей семье тоже бывает прибавление: это новые ученики, которые поступили в этом году в первый класс нашей школы искусств. Давайте познакомимся с ними, а также с их родителями (представление учеников и их родителей).

Концерт, который мы приготовили для вас, выполнит 2 задачи, поставленные перед учащимися. 1. Обыграть программу перед экзаменом. 2. Вы услышите и поймете какова готовность вашего ребенка к экзамену, над чем надо еще поработать дома и, конечно же, мы надеемся что вы получите  удовольствие от концерта.

      Муслимов Кирилл:

           В семейном кругу мы с вами растем.

           Основа основ – родительский дом.

           В семейном кругу все корни твои,

           И в жизнь ты входил из семьи.

           В семейном кругу мы жизнь создаем.

          Основа основ – родительский дом.

     Откроют наш концерт учащегося нашего класса поступившие в этом году в  1 кл., и это их первое выступление:

Муслимов Кирилл 1 пп. (5-ти лет.обуч.)

1. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
2. Детская песенка «Лепешки»
3. Е. Теличеева «8 Марта»

Винокурова Анастасия 1 пп.  (5-ти лет.обуч.)

1. В. Калинин «Вальс»
2. Русская народная песня «Во поле береза стояла»
3. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Липатов Станислав 1 кл. (3х-лет. Обуч.)

1. В. Калинин Этюд
2. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Аллахвердиева Адиля 1 кл. (3х-лет.обуч.)

1. В Калинин «Вальс»
2. Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
3. Козлов «Дедушкин рок-н-ролл»

Добрынин Миша читает стих:

Тот, кто с музыкой не расстается,

                                     Сможет смело по жизни идти,

И у всех нас, как в жизни поется,

                                      Все дороги еще впереди.

Добрынин Михаил 2 пп.(8-ми лет.обуч)

1. Ф. Карулли «Вальс»
2. Русская народная песня «По малину в сад пойдем»
3. Б. Савельев, перел. Е. Катранжи песня из м/ф. «Неприятность эту, мы переживем»

Мухтапавелс Даниил 2 пп (5-ти лет.обуч.)

1. А. Иванов-Крамской «Прелюдия»
2. Польский народный танец «Мазурка»
3. Русская народная песня «Утушка луговая»

Ищенко Полина 3 кл. (5-ти лет.обуч.)

1. Н. Кост «Баркаролла»
2. Русская народная песня «Я на камушке сижу»

Шукурлу Никита читает стих:

    День встретишь веселою песней,

                                        И вечером песню споешь –

                                        Становится жизнь интересней

                                        И мир – несказанно хорош.

Шукурлу Никита 3 кл. (5-ти лет.обуч)

1. «Рондо»
2. Русская народная песня «Я на камушке сижу»

Русакова Алена 4 кл (5-ти лет.обуч)

1. Ф. Карулли «Рондо»
2. К. В. Торрес, ред. Ю. Зырянова «Besame mucho»

Коломиец Даша 4 кл. (5-ти лет.обуч.)

1. Н. Кост «Рондо»
2. Арр. Й. Ичханиан «Elvito»

Жук Владислав 5 кл. (5-ти лет.обуч)

1. Б. Марчелло «Скерцандо»
2. Русская народная песня обр. И. Обликина «Что ты рано травушка пожелтела?

Вот и закончился наш концерт, спасибо участникам – исполнителям.

Ребята прошу вас заполнить анкету «Мое место в семье», а я пока поговорю с  вашими родителями.

Об общей успеваемости класса:

Результаты технического зачета: на «5»- 8 учащихся, «4» - 4 учащихся, на «3» - нет, не сдавших зачет – нет;

Результаты академического зачета: на «5»- 9 учащихся, «4» - 3 учащихся, на «3» - нет, не сдавших зачет – нет;

об успеваемости каждого учащегося, индивидуальные рекомендации каждому родителю (домашние занятия, постановка правой и левой руки, работа над сложными местами,  концертное выступление).

Планы на следующие полгода обучения (концерты, конкурсы, мероприятия школы, филармонические концерты)

Анкетирование родителей, учащихся.

Подведение итогов анкетирования родителей и учащихся:

Результаты 98% родителей имеют благополучные отношения с детьми, знают их друзей, увлечения, чем дети занимаются в свободное время; 2% родителей удовлетворительные отношения, но односторонние, родители не знают друзей, и не всегда чем занимается ребенок в свободное время.

Семья — это школа любви для взрослых и детей. В семье люди становятся личностями, особенными и неповторимыми. В суете повседневной жизни мы не всегда успеваем поговорить друг с другом. А если выпадает свободная минута, мы слишком долго ищем повод или предлог для разговора.

                      Анкета «Это я» (для учащихся)
1. Мой любимый цвет . .
2. Мой любимый праздник ..
3. Мне .. …. лет.
4. Мой знак Зодиака — ...
5. На карманные расходы мне дают ……. денег.
6. Я предпочитаю ………….., стиль одежды.
7. У меня ..............друзей

8. Моя любимая группа или солист.
9. Я пишу стихи (да, нет).
10. Я веду дневник (да нет).

                   Анкета «Мое место в семье»
1. Возникают ли в твоей семье поводы, приводящие к недомолвкам, к недовольству друг другом?
2. Твои обязанности в семье
3. Советуются ли родители с вами?

4.Кушаете ли вы хоть раз в день всей семьей?

5.Зависит ли мир в семье от детей?

Чтобы вы хотели пожелать родителям в Новом году?

Анкета «Знаете ли вы своих детей»

1. Любимый цвет вашего ребенка?

2. Любимый праздник?

3. Сколько лет вашему ребенку?

4. К какому знаку Зодиака относится?

5. Сколько денег вы даете ребенку на карманные расходы?

6. Какой стиль одежды предпочитает ваш ребенок?

7. Сколько у него друзей?

8. Любимая группа или солист?

9. Пишет ли он стихи?

10. Ведет ли он дневник?

«Какие вы родители?»

Отвечать «да», «нет», «иногда».

1.Считаете ли Вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

2.Говорят ли с Вами дети по душам, советуются ли по личным делам?

3.Интересуются ли дети Вашей работой?

4.Знаете ли Вы друзей своих детей?

5.Участвуют ли Ваши дети в хозяйственных делах?

6.Есть ли у Вас общие занятия и увлечения?

7.Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

8.Предпочитают ли дети, чтобы во время праздников Вы были вместе с ними?

9.Бываете ли Вы вместе с детьми на выставках, концертах, в театре?

10. Обсуждаете ли Вы с детьми телепередачи?

11. Обсуждаете ли Вы с детьми прочитанные книги?

12. Есть ли у Вас общие занятия, увлечения?

13. Участвуете ли Вы в экскурсиях, походах, прогулках?

14.Предпочитаете ли Вы проводить свободное время с детьми?

______________________________________________________________________________

Чтобы вы хотели пожелать вашим детям в Новом году?

Обработка результатов:
За каждый положительный ответ – 2 балла.
За ответ «иногда» - 1 балл.
За отрицательный ответ – 0 баллов.

20 баллов – у Вас благополучные отношения с детьми. Так держать!
10-19 баллов – отношения удовлетворительные, но односторонние. Посмотрите, где стоят у Вас отрицательные ответы, уделите этим вопросам внимание.
9 баллов и ниже – контакт с детьми не налажен. Уделяйте ребёнку больше своего времени, налаживайте отношения и не отдаляйтесь от него.

В заключение сегодняшнего разговора хотелось бы выразить надежду, что родительское собрание помогло нам всем ближе узнать друг друга, объединиться, сделать шаг навстречу друг другу. В качестве решения собрания каждая семья получает «Памятку родителям». Пусть она помогает всем вам в трудные минуты непонимания и отчаяния.

19 заповедей Марии Монтессори для родителей:

1. Детей учит то, что их окружает.

2. Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать.

3. Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать.

4. Если ребенку демонстрируют враждебность — он учится драться.

5. Если с ребенком честны — он учится справедливости.

6. Если ребенка часто высмеивают — он учится быть робким.

7. Если ребенок живет с чувством безопасности — он учится верить.

8. Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым.

9. Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться.

10. Если к ребенку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым.

11. Если ребенка часто подбадривают — он приобретает уверенность в себе.

12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым — он учится находить в этом мире любовь.

13. Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него.

14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.

15. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.

16. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.

17. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.

18. Помогайте ребенку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.

19. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер — предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Ссылки использованной литературы:

http://chudesnayastrana.ru/stihi-o-muzike.htm#Музыкальные инструменты