Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №2

Рабочая программа

кружка

художественно-эстетической направленности

«Веселые ребята»

во 2 младшей - средней группе

на 2015/2016 учебный год

количество занятий – 1 занятие в неделю

Составила: Кичий Галина Николаевна, воспитатель

Программа  составлена на основе Программы художественного  воспитания, обучения и развития детей  2-7  лет «Цветные  ладошки» Лыковой  И.А.

п. Залари, 2015 г.

Пояснительная записка

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей-дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми,  далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Поэтому стало возможным применение нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

На практике эти задачи реализуются через занятия. В рамках кружковых занятий дети не ограничены в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому занятия дают возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе нетрадиционного рисования происходит гармоничное развитие двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.

Актуальность нетрадиционных техник рисования состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1. Создание игровой ситуации.

2. Показ воспитателя.

3. Использование движения руки.

4. Проговаривание последовательности работы.

5. Педагогическая диагностика.

При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Цели: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение средствами нетрадиционного рисования, создавать условия для развития двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.

Задачи первого года обучения:

1. Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
2. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
3. Развивать мелкую моторику.
4. Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
5. Развивать творчество, фантазию.
6. Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
7. Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Формы проведения

1. Занятия в различных техниках нетрадиционного рисования.

2. Выставки.

Методическое обеспечение:

акварельные краски, гуашь; листы бумаги; ватные палочки; поролоновые штампики-печатки; коктельные трубочки; крупа (манка); салфетки; подставки под кисти; кисти.

Ожидаемый результат работы.

Организация выставок детских работ для родителей. Участие в конкурсах.

Оценка результативности

Оценка результативности программы проводится по методике Г.А. Урунтаевой «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников».

«н» – начало года;  «к» – конец года

Организация занятий

Одно занятие в неделю по 15 минут. Продолжительность кружковых занятий соответствует гигиеническим нормам для детей 3-5 лет. На занятиях также используются  здоровьесберегающие технологии: проводятся физкультминутки, гимнастика  для пальцев рук, подвижные игры и т. д.

Возраст детей

Возраст детей, участвующих в образовательной деятельности, от 3–х до 5-и лет (2-я младшая и средняя группа).

Учебно–тематический план

Нетрадиционные техники рисования.

Тычок  жесткой  полусухой  кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование  пальчиками, ватными палочками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик (ватную палочку) и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование  ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Тампонирование, штампы

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Способ получения изображения: ребенок прижимает штамп из поролона, картофеля, пробок и т.д. к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Рисование по крупе

1 способ.  Рисование на подносе (для детей раннего возраста).  Насыпьте слой манки толщиной примерно 2-3 мм на поднос. Разровняйте. Далее можно изобразить простые фигуры, проводя пальцем: круг, треугольник, цветок, солнышко и т. д.

2 способ. Для начала нужно с помощью белого карандаша нарисовать рисунок. С помощью клея ПВА прорисовать контуры рисунка. Берем манную крупу и рассыпаем по рисунку, с уже нанесенным клеем. Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались.

3 способ. Рисование подкрашенной манной крупой. Окрасить манную крупу  можно зеленкой, йодом, но, не добавляя много воды, чтобы не получилась каша. Также можно  раскрошить  грифель простого или цветных карандашей на листе бумаги и растереть  в нем крупу до тех пор, пока она не окрасится. Нежные оттенки получатся при смешивании крупы с измельченными разноцветными мелками. Еще можно слегка обжарить манку на сковороде.

4 способ. Рисование красками по манной крупе. Выбираем сюжет будущего рисунка. Пока клей не высох, насыпаем сверху густой слой манной крупы равномерным слоем. После этого, нужно дать просохнуть картине. Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Теперь лист готов к покраске.

Кляксография  

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Список литературы

1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., Карапуз- Дидактика, 2007.

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.

4. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста. - М, Сфера, 2005.

5. Кожохина С.К., Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче. - Ярославль, 2007.

6. Лыкова И.А. Каждый охотник желает знать.- М., Карапуз, 1999.

7. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М, 2000.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию

«Бусы для мамы»

Программные задачи:

1. Развивать интерес к устному народному творчеству, вызвать эмоциональный отклик на встречу с игрушкой (котом) .

2. Поддерживать интерес к рисованию, чувство эмоционального удовлетворения от работы.

3. Продолжать учить рисовать «примакиванием» бусины, располагая их на «нити».

4. Развивать зрительно-двигательную координацию.

5. Продолжать знакомить с двумя основными цветами, побуждать называть их.

Материал: гуашь двух основных цветов, листы бумаги с изображением нити для бусинок на каждого ребёнка, ватные палочки по количеству детей, игрушка «Котик», бусы, влажные салфетки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

- Дети послушайте. Что вы слышите? (раздаётся мяуканье). - Давайте поищем, кто мяукает.

- Кто это? Давайте поздороваемся. (Хоровое и индивидуальное проговаривание)

- Котик, а мы знаем про тебя потешки.

Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы
Зубки – белые, глазки – смелые.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.

Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт!
У кота, у кота,
На мордочке красота:
Усы гладенькие,
Глазки сладенькие.

- Погладьте котика. Какой он? (мягкий, пушистый).

- Что есть у котика? (ушки, глазки, носик, ротик, лапки, хвостик).

– Для чего котику глазки? (ушки, носик, ротик, лапки, хвостик).

– Что умеет котик делать? (мяукать, мурлыкать, шипеть).

– Дети, а вы не знаете, почему котик такой грустный? Давайте спросим.

– Котик говорит, что хотел подарить маме бусы, а он их рассыпал.

– Не грусти котик мы тебе поможем. Давайте поможем найти котику бусы и собрать их на ниточку.

- Где же котик потерял бусы, нигде нет. А давайте мы бусы нарисуем и подарим котику.

- Что нам надо взять, чтобы нарисовать бусы (краски, бумагу, ватные палочки).

- Я сейчас вам покажу, как надо их рисовать. Посмотрите, у меня на листе нарисована только верёвочка, а бусин на ней нет. Я их нарисую. Для этого возьму ватную палочку, обмакну ее в красную краску и прижму ее к бумаге, прямо на верёвочке.

Говорю: «Примакнула – убрала». Вот и получилась бусинка. Рядом на верёвочку я одену ещё одну бусинку, потом ещё одну и ещё одну. И всё время повторяю: «Примакну – уберу». И так на всю верёвочку.

Вот и получились бусы. Я нарисовала красные бусы, потому, что краска у меня красная.

- А теперь вы нарисуйте бусы.

После рисования дети вытирают руки влажными салфетками.

Воспитатель выкладывает работы детей, приглашает котика полюбоваться.

- Посмотри, котик, что дети нарисовали для тебя.

– Вика, что ты нарисовала? А ты Настя?

- Для кого ты, Паша, нарисовал бусы?

- Какого цвета твои бусы, Богдан?

- Сколько бусинок нарисовано? (много)

- Подарим, ребята, свои бусы котику.

- Ребята, ваши рисунки с бусами ещё не до конца высохли. Пусть они подсохнут. А мы с вами поиграем.

– Пойдём, котик, с нами играть.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Котик мышек сторожит,

Притворился, будто спит.

Тише, мыши, не шумите,

Котика не разбудите.

- Понравилось играть с котиком? Давайте скажем ему «спасибо» (хоровое и индивидуальное проговаривание). Котик устал, пойдет, отдохнёт, и мы с вами пойдём на прогулку собираться.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию

“Корзина с малиной”

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникации, физическая культура, развитие речи.

Обучающие задачи; познакомить детей с рисованием красками способом примыкания пальцев к листу бумаги, закреплять умение узнавать и называть цвета, формировать у детей представления  диких животных; белки и медведя, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.

Развивающие задачи; развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге, развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук, развивать эмоциональную отзывчивость, обогащать пассивный словарь.

Воспитательные задачи; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, воспитывать интерес к рисованию нетрадиционным способом.

Материал; корзина с ягодами, заготовки ½ листа с нарисованными на ней листьями со стеблями, дерево с белочкой, медведь, шишка для белочки, гуашь, влажные салфетки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

В: Дети, посмотрите, что это у нас?

Д: Корзинка.

В: Кто же ее потерял? Никто не знает?

В: Давайте отправимся с вами в сказочный лес и поищем хозяина этой корзины.

ИГРА ”ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ”

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

Через лужу - прыг, через ямку – скок.

Бух – упали. Куда же мы попали?

Шли мы, шли, к дереву пришли.

В: Дети, посмотрите, что это?

Д: Дерево

В: А кто же на этом дереве в дупле живет?

Д: Белка

В: ЗДРАВСТВУЙ, БЕЛОЧКА.

БЕЛКА: Здравствуйте, дети! Какие вы молодцы, что знаете, где живут белки, а что вы еще о белках знаете?

В: Мы знаем, что белки едят и где хранят запасы.

(опрашиваю детей, что белки едят и где хранят запасы)

БЕЛКА: Какие молодцы, все знаете о белках, за это я с вами поиграю.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА

Сидит белочка в тележке,

Продает она орешки

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Продала белочка все орешки и поскакала в домик.

В: Хорошо мы с тобой поиграли, вот тебе шишка в благодарность за игру. Дети, давайте спросим: не белка ли потеряла корзинку?  

БЕЛКА: Нет, не моя. (уходит)

В: Ну что, идем дальше искать хозяина корзины. Ой, послушайте, кто это плачет? Кто это?

(из-за кустов выходит мишка)

Д: Медведь.

В: Прислушайтесь, как медведь плачет?

Д: УУУУУУУУУУУ

В: А почему он плачет, может, спросим у него?

Д: Медведь,  а что ты плачешь?

МЕДВЕДЬ: Я мишка – косолапый потерял корзинку.

В: Миша, а мы с ребятами нашли корзинку, посмотри, не ее ли ты искал.

МЕДВЕДЬ: Моя, моя! Спасибо вам, ребята.

В: А для чего тебе, медведь, корзина нужна?

МЕДВЕДЬ: Мама – медведица послала меня ягоду собирать, а вы любите ягоду?

В: Дети, а как, вы думаете, называется ягода, которую собирает медведь?

Д: Малина.

В: А какого она цвета?

В: Да, правильно, малина красного цвета. Миша-медведь, мы с ребятами поможем тебе собрать малину.

Сегодня мы с вами будем рисовать ягоды не кистью, а указательным пальцем. А теперь посмотрите все на стол. Что лежит у нас на столе?

(салфетки и краски)

В: Какого цвета краска, которой мы будем рисовать и почему?

В: А как вы думаете, зачем нужна салфетка?

В: А теперь посмотрите, как я буду рисовать: кистью мне будет служить указательный палец, я макаю в краску только подушечку пальца и прикладываю его к бумаге, получилась ягодка, так мы наполним все веточки ягодами. А потом вытрем палец влажной салфеткой. А прежде чем начать нашу работу, мы с вами разомнем наши пальчики.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА

Ягодка по ягодке

Я кладу в карзинку.

Ягодки по ягодке

Спелую малинку.

В: Итак, наши пальцы приготовились рисовать, приготовим указательный палец и приступаем к работе. А мы с медведем посмотрим, как вы красиво рисуете.

Молодцы, у всех полные веточки ягод. Наш медведь торопится домой, и мы с вами тоже будем заканчивать, и собирать его в дорогу. Берем салфетку, вытираем руку и скажем медведю до свиданья.

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ

Стук в дверь входит мама – медведица:

МЕДВЕДИЦА: Здравствуйте, дети. Пришла вас отблагодарить за то, что мишке помогли собрать ягод. Я принесла вам за это яблок. Кушайте  на здоровье.

Занятие «Разноцветный дождь»

(рисование ватными палочками по мокрой бумаге)

Программное содержание. Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику – рисование ватными палочками. Развивать чувство цвета, передавать цвета и оттенки осени. Закреплять умение рисовать красками. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Раздаточный материал. Листы бумаги для акварели, акварельные краски, широкие мягкие кисти, ватные палочки, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение Я. Акима «Осень»:

Дождь, дождь,

Целый день

Барабанит в стекла.

Вся земля,

Вся земля

От воды размокла…

Спросите детей:

– О чем это стихотворение? (О дождливой осени.) 

Определите вместе с детьми, какие краски у дождливой осени. (Желтые, оранжевые, красные, зеленые, коричневые, серые, голубые.)

Предложите нарисовать дождливую осень, используя эти цвета. Дайте детям подумать, как можно изобразить дождь (рисовать по мокрому листу).

Нужно широкой кистью нанести воду на альбомный лист. Затем на ватную палочку набрать акварельную краску и дотронуться ею до листа бумаги в нескольких местах. Точка начнет расползаться. Свободные места нужно заполнить растекающимися точками других цветов.

Занятие по художественному творчеству с использованием нетрадиционных техник рисования «Рябинка для снегиря»

Цель: обучение рисованию ягод рябины нетрадиционным методом рисования - тампонированием.

Задачи:

1. Учить детей изображать гроздь рябины, рисовать ягоды при помощи нетрадиционного метода рисования - тампонирования при помощи ватной палочки.

2. Закрепить представление о ягодах рябины (цвет, форма).

3. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма.

4. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

5. Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, аккуратность, самостоятельность.

Предполагаемый результат: законченная композиция «веточка рябины для снегиря», выполненная ватными палочками.

Материалы: гроздь рябины, гуашь красного и зеленого цветов, салфетки на каждого ребенка, альбомные листы с изображением веточки рябины без ягод, заготовленные заранее иллюстрация дерева рябины, ватные палочки, кисточки, иллюстрации «Снегири на рябине», «Осень».

Предварительная работа: рассматривание деревьев рябины, чтение стихов, беседа «Птицы зимой», рассматривание иллюстраций.

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, труд, здоровье, художественное творчество.

Ход занятия:

Чтение стихотворения А. Толстого "Осень"

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья, пожелтевшие, по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин

Воспитатель: Ребята, а какое у нас сейчас время года? (Осень)

Воспитатель: А что осенью происходит с деревьями?

Дети: Листья становятся желтыми и красными и опадают.

Воспитатель. А еще осенью в лесу поспевают на рябине ягоды. Ее алые ягоды после первых заморозков становятся слаще. Это любимое лакомство снегирей. Зимой в лесу холодно, голодно, а у птичек еда на веточках.

Сюрпризный момент (показ веточки рябины).

Воспитатель: Я для вас из леса рябинку принесла. Рябина – украшение осеннего пейзажа, Стройная стоит рябинушка в осеннем одеянии. Накинула на плечи шаль из разноцветных резных листиков, надела алые бусы из ягод. Посмотрите внимательно, какие у нее ягодки дружные, одна возле другой растет. Ягодок много, они собраны в кисть или гроздь. Давайте все вместе повторим слова «гроздь, кисть».

Воспитатель: Посмотрите, грозди направлены вниз, как наши пальчики.

Воспитатель: Скажите, а какого цвета ягоды?

Воспитатель: А формы?

Воспитатель: Ребята, я совсем забыла, сегодня утром мимо меня пролетала птичка - снегирь и рассказала, что в лесу произошла беда. Поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине.

Воспитатель: Скоро уже снегири прилетят, а лакомства любимого нет! Давайте поможем снегирям, нарисуем ягоды на рябине. Поможем?

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как мы умеем рисовать? (Кисточкой, ладошкой, пальчиками, карандашами).

Воспитатель: А вот сегодня мы с вами будем рисовать необычно, ватными палочками. Внимательно смотрите, как мы будем рисовать ягоды рябины. Я беру ватную палочку и обмакиваю её в краску и прикладываю её к грозди. Давайте с вами потренируемся, обмакиваем ватную палочку в краске, прикладываем. Еще раз попробуем, обмакиваем в краску и прикладываем.

Физкультминутка "Рябина"

На тропинке – тень, солнечная сетка,         (поднять руки вверх, покачать ими влево-вправо)

Через тын, через плетень свесилась ветка.        (наклониться вниз, руки – к носкам ног)

Прибегу,                                                                (легкий бег)

Прискачу,                                                              (прыжки на месте с ноги на ногу)

На носках привстану,                                          (привстать на носочках)

Ветку за косы схвачу, ягоды достану.               (хватательные движения руками поочередно)

У плетня посижу и на шелковинку                    (присесть, руки – на колени)

Осторожно нанижу ягоду – рябинку.   (имитация движения – нанизывание ягод на ниточку)

Бусы горькие надень, веточка-ветка!                 (встать)

На тропинке – тень, солнечная сетка.                (хлопки в ладоши)

Воспитатель: Теперь можно и птичкам помочь. Вы дружные ребята?

Воспитатель: Вот и птичкам мы будем помогать вместе. Ягодок рисуйте побольше, чтобы всем птичкам хватило, одна ягодка возле другой.

Воспитатель: А какого цвета нам нужна краска, чтобы нарисовать рябину и листики.

Воспитатель: Ой, какие красивые ягоды на рябине у вас и сколько их много. Несите свои веточки, мы их повесим на дерево и все вместе полюбуемся. Какие вы молодцы, постарались. Ягодок много, сочные, красные, одна возле другой, теперь снегирям не страшна зима.

Воспитатель: Ребята, смотрите, снегири к нам прилетели и на веточку присели и рябины захотели. А вы хотите в птичек превратится. Превращение начинается:

Физминутка.

1, 2, 3, все мы птички, посмотри.

Вот летали птички, птички — невелички,

Все летали и летали, крыльями махали,

На дорожку сели, зернышек поели.

Клю-клю-клю, как я зернышки люблю.

Перышки почистили, чтобы были чище,

Вот так, вот так, чтобы были чище. (Повторяем 2 раза).

Что мы сегодня рисовали? Чем рисовали кисть рябины? Для кого рисовали?

Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо потрудились, спасли наших снегирей от голодной зимы, много ягодок нарисовали.

Конспект НОД по рисованию
«Украсим елочку к Новому году»
(нетрадиционный метод рисования - пальчиковая живопись)

Задачи:

Развивать желание украсить елочку, проявляя яркие познавательные чувства; удивление, радость от узнавания нового.

Развивать эстетическое восприятие.

Знакомить с нетрадиционным методом рисования «пальчиковая живопись» (рисование пальцами) в рисовании округлых форм (шары), линий (гирлянды). Дать возможность порадоваться разным цветам и их сочетаниям, не бояться краски.

Воспитывать у детей трудолюбие, внимание, аккуратность, доброжелательность, желание оказать помощь.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкально - художественная.

Оборудование: Силуэты елочек, вырезанные из бумаги зеленого цвета; гуашь; желтая, синяя, красная; мольберт, игрушка - «веселый карандаш».

Предварительная работа: 

Рассматривание новогодних шаров, пение песен, рассказывание стихов.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно - сколько снега намело. Снег на крыше, на деревьях…. Когда это бывает? Зимой. А за что вы любите зиму?

Дети: Зимой много снега. Можно кататься на санках, лыжах. Зимой бывает праздник «Новый год»

Воспитатель: Да, это самый любимый праздник, потому что он приносит радость, веселье, дарит детям елочку нарядную. Посмотрите (обратить внимание детей на украшенную елочку) какая красивая елочка, сколько на ней шариков, шишек, как красиво струится дождик… (раздается стук в дверь). Кто же к нам стучит? Пойду, посмотрю (заглядываю за дверь).

Если ты его заточишь,

Нарисуешь все что хочешь.

Солнце, горы, море, пляж,

Что же это?

Дети: Наш веселый карандаш!

Карандаш: Здравствуйте, ребята! Я принес вам письмо от лесных зверей.

Воспитатель: Спасибо, сейчас мы узнаем, что пишут нам звери (открывает конверт и читает письмо). Дорогие ребята, в нашем лесу много елочек, но они без праздничного наряда. Помогите нам украсить их к празднику.

Воспитатель: Я думаю надо помочь лесным зверятам. Ведь без праздничной елки не наступит Новый год. Давайте украсим елочку - нарисуем много шаров, гирлянды.

Карандаш: Подождите, как же вы будете рисовать? Я не вижу своих товарищей карандашей и подружек кисточек.

Воспитатель: А мы сейчас тебе, карандаш, все покажем и расскажем. Краска у нас есть, а чем можно рисовать, ребята?

Дети: Пальчиком.

Воспитатель: Давайте покажем, как мы украсим елочку.

Дети подходят к мольберту с изображением елочки и рисуют пальчиком шары, гирлянды (проводя линии).

Карандаш: Вот какие молодцы. Без карандашей и кистей украсили зеленую елочку.

Воспитатель: Карандаш, а ребята хотят с тобой поплясать.

Физкультминутка.

Пальчик о пальчик тук да тук.   Дети стучат указательным пальцем одной руки по указательному пальцу другой. (2 раза.)

Весело пляшут пальчики наши.   Дети поднимают руки и вращают кистями.

Ножкою топ да топ, топ да топ. Положив руки на пояс, дети поочередно топают правой и левой ногой.

Весело топают детки наши.   То же в быстром темпе.

Ручками хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.   Дети медленно хлопают руками.

Весело хлопают детки наши. Быстро хлопают руками.

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько елочек. Давайте их тоже украсим.

Дети садятся свободно и самостоятельно украшают свои елочки.

В процессе работы обращаю внимание детей на то, что шары бывают большие и маленькие.

Воспитатель: Посмотрите, какие нарядные елочки встали в хоровод. Давайте и мы вокруг елочек пойдем и веселый хоровод заведем.

Карандаш: Спасибо за то, что помогли украсить елочку к празднику, и теперь пора прощаться. До свидания.

Рефлексия.

План–конспект занятия по рисованию «Следы на снегу»

Задачи:

1. учить четко произносить слова;

2. Упражнять в рисовании ватными палочками;

3. продолжать развивать тактильные ощущения и мелкую маторику;

4. учить наносить точки по всему листу.

Оборудование: заготовки для рисования, клеенка, ватные палочки, альбомного листа белого цвета с изображением зайчика, елочка; голубая гуашь,

Ход занятия

Дети, я вам загадаю загадку, а вы мне скажите кто это?

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

Дети - Зайчик

Вносится игрушка «Зайчик»

- Ребятки, а мы с вами еще знаем песенку-игру про «зайчика», давайте выйдем и поиграем.

«Зайка прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

Хвостиком пошевелил,

ушки вверх поднял.

И услышал зайка тихий,

Очень тихий звук.

Посмотрел по сторонам,

В норку прыгнул вдруг.

Игра повторяется 2 раза. Дети проходят к столам.

- Давайте пальчиками на ладошке покажем, как прыгает зайчик.

Прыг-прыг, Тык-тык

Дети проговаривают и показывают.

- Ребятки, давайте посмотрим, что изображено на листочках (рассматривание заготовки «Зайчик в лесу»)

А теперь давайте краской нарисуем следы на снегу. Снег это большой белый лист, а следы рисуем синей краской. Ватную палочку обмакиваем в краску и по листу прыгают зайки:

Прыг-прыг по лесочку!

По снежочку тык-тык!

Дети повторяют потешку.

Индивидуальная работа с каждым ребенком.

- Ребятки, посмотрите какие следы остались на снегу. Кто следы оставил? Кто по снежочку прыгал? Как прыгали зайки?

- Ребятки, наш зайчик спешит в лес, давайте с ним попрощаемся.

Дидактическая игра "Кто оставил следы на снегу"

Игровая задача: Соотнесение животных с отпечатками лап (ног). Наблюдение в природе - рассматривание следов птиц и домашних животных.

Рисование пальчиками и следы зверей

Материалы: 

лист бумаги, пальчиковые краски (если таковых нет, то подойдут и простые акварельные краски или гуашь), губка для очистки пальчиков от красок.

Предварительная подготовка: 

на листе нарисовать траву, на другом листе нарисовать снег, контур дерева, осенние листья.

Лучше все сделать заранее: маленький ребенок не способен долго ждать, ему становиться скучно.

Основа занятия: 

На указательный и средний пальчики правой руки наносится краска. Попросите ребенка поскакать как зайка, походить как медведь, пробежаться лисичкой или белочкой, протопать как ежик.

Примерный рассказ взрослого:

Пробежал ежик и оставил зеленые следы в зеленой траве (ребенок оставляет отпечатки пальчиков на траве). А вот прошагал мишка к своей норе (отпечатки желтого или оранжевого цвета на осенних листьях). Белочка пробежала по дереву (отпечатки коричневого цвета на контуре дерева). Вот по снегу пробежал зайчик (голубые или синие следы на снегу). Вот какие яркие и красивые следы оставили зверюшки. Давай покажем … (папе, бабушке, дедушке, любимым игрушкам).

Не обязательно перечислять животных наших лесов, здесь могут «ходить» и тигры, и львы, и зебры с жирафами. А может быть это будут сказочные герои? Все зависит от вашей фантазии. Главное, чтоб ребенку было интересно.

Примечание:

Не требуйте от ребенка четкого выполнения задания. И если ребенок оставит один след в правом верхнем углу листа, а второй след в левом нижнем, и больше ничего не захочет делать, то это тоже результат! А за любой результат нужно похвалить. Может получиться так, что на первом занятии ребенок не сразу поймет, что от него хотят. Здесь понадобится наглядная помощь взрослого. «Смотри, здесь прошла мама-лисичка (взрослый оставляет отпечатки лисички), а где пробежал лисенок? (малыш тоже включается в игру)». Или возьмите руку малыша в свою и «походите» по листу бумаги.

Конспект занятия по рисованию «Одуванчик и цыпленок на лугу»

Цель: обогатить возможности модульного рисования – создать образы цыплят и одуванчиков приемом «примакивание» (ватными палочками); учить создавать монохромные композиции на цветном фоне; развивать чувство цвета, формы, композиции; воспитывать интерес к природе.

Демонстрационный материал: предметные картинки цыплят и одуванчиков; тематические плакаты «Времена года: весна».

Раздаточный материал: листы бумаги зеленого цвета, ватные палочки, краски желтого цвета, фломастеры, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте интересное стихотворение Е. Серова «Одуванчик»

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт, нарядится в беленькое платьице.

Легкое, воздушное, ветерку послушное.

Воспитатель: Ребята, сейчас у нас какое время года? (Зима)

Воспитатель: А после зимы  что наступит? (Весна)

Воспитатель: Правильно, молодцы! Будет светить яркое-яркое солнце, снег растает, прилетят птицы, лужайки зазеленеют и на них распустятся одуванчики, а потом прибегут цыплята. Давайте рассмотрим картинки, которые висят на доске. Что на них изображено?

Дети: Цыпленок и одуванчики.

Воспитатель: А какого они цвета? (Желтого.)

Воспитатель: А как вы думаете, какую краску надо взять, чтобы получились золотые одуванчики и цыплята?

Дети: Желтого цвета.

Воспитатель: Вот и мы сегодня с вами будем рисовать картину о весне. Посмотрите ребята, что я для вас приготовила (демонстрация рисунка «Цыпленок и одуванчик на лугу»). Что есть у одуванчика (стебель, листья, цветок, а у цыпленка (глазик, клювик и ножки). Вот такого цыпленка и такой одуванчик мы с вами сегодня нарисуем. Но прежде, чем приступить к рисованию, подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Одуванчики»:

А уж ясно солнышко (разводим руки в стороны)

Припекло, припекло (опускаем и поднимаем руки перед собой)

И повсюду золото, золото, золото

Ручейки на улице (пальчики бегут по столу)

Всё бегут, все бегут.

Одуванчики, одуванчики (дуем на пальцы)

Всё летят и летят. (движения кистей рук)

Воспитатель: Итак, рисовать мы будет с помощью ватных палочек. Берем ватную палочку, опускаем в воду, затем в краску желтого цвета и начинаем рисовать вначале по внешнему контуру одуванчика, постепенно переходя к центру. Вот видите, как с помощью маленьких пятнышек-отпечатков мы можем передать форму пушистого овала. Ребята, не забывайте фломастером дорисовывать одуванчику листочки, а цыпленку глазик и клюв.

 (Дети приступают к рисованию цыпленка и одуванчика).

Дети рисуют, используя прием «примакивание» ватными палочками

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Вот и у нас получилась своя весенняя картина. Ребята, кого мы сегодня рисовали?

Дети: Цыпленка и одуванчик

После занятия оформляем выставку «Одуванчик и цыпленок на лугу».

Конспект занятия по нетрадиционной технике рисования

«Цветы для мамы»

Цели:

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - пальцеграфией, т.е. ладошками или пальцами.

Учить рисовать цветок пальчиковой гуашью с передачей его строения и размещения в пространстве.

Задачи:

Учить печатать на листе бумаги по представленному образцу, передавая основные признаки изображаемого объекта.

Учить задумывать цветовую гамму, развивать творческое воображение, фантазию.

Воспитывать аккуратность, уверенность, самостоятельность, инициативность.

Ход занятия

Звучит музыка, дети проходят в группу. Неожиданно вносят письмо.

- Посмотрим, что это за письмо. И что там написано. Сейчас мы с вами прочитаем его.

Загадка: Кого мы любим больше всех на свете,

               И этот стих читаем мы о ком?

               Кого обнять нам хочется с рассветом,

               И кто нас поцелует перед сном?

               Кто добротой своей сияет,

               Кто нежность, ласку излучает? (Мама)

- Правильно, это-мама! Ребята, а вы помогаете своим мамам? А как вы им помогаете?

- Молодцы ребята! А у нас скоро праздник - День 8-ое марта, праздник мам, бабушек. Мы будем петь песни, рассказывать стихи и подарим им подарки. А что мы им подарим?

- Ребята, а давайте нарисуем мамам цветы. А какие цветы вы знаете?

- А я предлагаю нарисовать цветы, которые называются тюльпаны. Давайте рассмотрим их (показываю образец).

- Пойдемте теперь нарисуем цветы. Ой, ребята, а чем же мы будем рисовать? Посмотрите, ни карандашей у нас нет, ни кисточек. Как вы думаете?

- Молодцы, действительно можно рисовать ладошкой, пальцем. Присаживайтесь за столы, но сначала подготовим ваши руки, чтобы они хорошо рисовали.

Пальчиковая гимнастика.

Вырос цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землёй корешки.

- Наши руки отдохнули. А сейчас я вам покажу, как мы будем с вами рисовать. Правую ладошку примакиваю в красную краску или в жёлтую краску, какую вы выберете. А теперь прикладываю руку на лист бумаги. Посмотрите, что у нас получилось – отпечаток руки. Это цветок. А что нам ещё надо дорисовать?

- Нам надо дорисовать стебель, а рисовать стебель мы будем указательным пальцем. Примакиваю указательный палец правой руки в зелёную краску и провожу от цветка вниз прямую линию, затем к стебельку рисуем листья. Вот какой красивый цветок у нас получился.

- А сейчас каждый из вас выберет, какой краской будете рисовать свой цветок. Примакиваем свои ладошки в ту краску, которую вы выбрали. Затем ставим отпечаток на лист бумаги. Смотрите, у нас получился цветок.

(вытираем руки салфеткой)

- А теперь указательным пальцем правой руки рисуем стебелёк – от цветка проводим прямую линию вниз, затем рисуем листочки.

(вытираем руки салфеткой)

- Ребята, пока наши цветы высыхают, давайте с вами поиграем.

Игра «Цветок»

Утром рано он закрыт,

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки,

Красоту их вижу.

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

- А теперь давайте посмотрим, какие красивые цветы вы нарисовали для мам.

- А как мы их рисовали?

- Молодцы ребята, очень хорошо потрудились. Я вами довольна. Прекрасные цветы у вас получились. Я думаю, вашим мамам тоже понравятся цветы. Молодцы!

«Солнышко».

Конспект занятия с применением нетрадиционных техник

 (рисование ладошками)

Цели и задачи:

Познакомить детей с качеством краски «Гуашь», с нетрадиционным способом рисования.

Формировать умение рисовать ладошками, рисовать солнышко;

Развивать творчество, умение работать в коллективе;

Воспитывать аккуратность, интерес к рисованию, отзывчивость, желание помочь.

Виды деятельности: художественная, коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская.

Оборудование: Ватман, гуашь, тарелочка, иллюстрации к сказке К. Чуковского «Краденое солнце».

Предварительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

1. Вступительная беседа.

Какая сегодня погода? (ответы детей) Вы на прогулке видели, как ярко светит солнце. А помните сказку про краденное солнце, что там случилось? (ответы детей) Правильно.

«Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало,

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

А сороки-белобоки

Поскакали по полям,

Закричали журавлям:

“Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил!

Наступила темнота,

Не ходи за ворота:

Кто на улицу попал —

Заблудился и пропал.

Плачет серый воробей:

“Выйди, солнышко, скорей!

Нам без солнышка обидно —

В поле зёрнышка не видно! ”

Плачут зайки

На лужайке:

Сбились, бедные, с пути,

Им до дому не дойти. »

Плохо и страшно было всем без солнышка, но его освободил МИШКА, и все были очень рады. И мы с вами можем помочь зверушкам спасти солнышко. Как? А мы все вместе сейчас нарисуем большое солнышко, ладошками. Но для начала нужно пальчики размять.

Гимнастика для пальчиков

Вот мои пальчики,

Как у солнца лучики.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем лучики считать. (Сгибаем поочередно пальцы на 2 руках одновременно)

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет. (Поднять ручки над головой)

Просыпайся детвора,

Солнышко спасать пора!

2. Совместная работа детей

Дети располагаются перед ватманом (удобно работать стоя, наносят оттиск своей ладошкой. Дети стараются выполнять оттиск поочерёдно, не толкаться. (Для удобства педагог может поворачивать ватман,

Посмотрите, какое оно у нас получилось. Яркое, необычное, и теплое.

Давайте поиграем с нашим солнышком.

3. Игра подвижная «Солнышко и дождик» (2 раза)

4. Рефлексия

Все сегодня молодцы, старались вместе работали и никто никому не мешал. Вы все делали дружно, поэтому у вас так красиво и получилось.

Вот такое солнышко получилось.

План-конспект занятия по нетрадиционному рисованию

 «Рыбки» (рисование ладошкой, пальчиком)

Нетрадиционные техники:  рисунки ладошкой, пальчиком.

Цель: продолжать знакомить  с художественными техниками, развивать чувство композиции и цвета, закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки, развивать воображение и творчество детей.

Материалы: лист бумаги формат А4 (фон голубой), мисочки с разведенной водой гуашью, краски гуашевые (черного, коричневого, зеленого цветов), кисти, стаканчики с водой, салфетки (бумажные и влажные),  иллюстрации с изображением рыбок, педагогические эскизы.

Ход занятия:

Предлагаю детям игру «Аквариум».

Цель: выполнять действия согласно тексту. Поддерживать радостное настроение.

Улитки ползут, (передвигаться по кругу в полу-приседе, соединив руки за спиной)

Свои домики везут.              

Рогами шевелят, (остановка, делаем «рожки» из пальчиков, наклон головы вправо/влево)

На рыбок глядят.                   

Рыбки плывут, (передвигаться по кругу, опустив руки, выполняя движения ладонями вперед/ назад)

Плавничками гребут.          

Вправо, влево поворот, (повороты туловища вправо/ влево)

А теперь наоборот.

Далее загадываю загадку: «Плещет в речке чистой спинкой серебристой»  (Рыбка).

Рассматриваются иллюстрации. Беседа: где живут рыбки, чем питаются, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом и телом. Предлагаю детям занять свои места за столами.

Чтение стихотворения: «Где спит рыбка» И. Токмаковой:

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет таких следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Побеседовать о том, где спит рыбка.

Объясняю, как с помощью ладошек можно изобразить рыбок. Для этого нужно опустить в мисочку с гуашью всю ладонь и сделать на бумаге отпечаток внутренней стороной ладони (пальцы растопырены, большой палец согнут).  Затем пальчиком рисуем глаз. Вокруг рыбки желательно нарисовать камни и водоросли. Объясняю способы рисования водорослей, камешков (пальчиком).

Дети приступают к работе, помогаю, если у них возникают трудности. Объясняю, что работу следует выполнять быстро, иначе краска на руке высохнет.

По окончании рисования проводится физкультминутка «Рыбка»:

Рыбка плавает в водице.      (сложить ладони вместе и показать, как плавает рыбка)

Рыбке весело играть.                                                                                                        

Рыбка, рыбка, озорница,       (погрозить пальчиком)

Мы хотим тебя поймать.        (медленно сблизить ладони)

Рыбка спинку изогнула,         (снова показать, как плавает рыбка)

Крошку хлебную взяла,         (сделать хватательное движение руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.          (снова показать, как плавает рыбка)

Выставка рисунков. Дети объясняют, куда поплыла та или иная рыбка: за кормом, под камушек, за другими рыбками, на поверхность и т. д.

Отмечаю, какие красивые рыбки получились. Хвалю детей: хорошо  справились с заданием.

Конспект образовательной деятельности

по изобразительной деятельности  

«Два веселых гуся»

с использованием  технологии «печатанье ладошкой»

Цель: Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать умение внимательно смотреть и понимать содержание произведения, способность сочувствовать. Продолжать совершенствовать диалогическую речь: активно участвовать в беседе.

Оборудование: широкие мисочки с разведенной водой гуашью белого и серого цвета, гуашь, кисть, цветная бумага зеленого тона, салфетка, песня «Два веселых гуся».

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам послушать песню «Два веселых гуся».

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, о ком эта песня?

Воспитатель: Сколько было гусей?

Воспитатель: Правильно, молодцы, а какие цветом были гуси?

Дети: Один – серый, другой – белый.

Воспитатель: Правильно, ребята, а давайте с вами нарисуем гусей таких же веселых, как у бабуси.

Практическая работа в технике печатанья  ладошкой.

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы изобразить гусей, вы должны сначала опустить в мисочку с белой гуашью всю ладонь и сделать отпечаток на бумаге внутренней стороной ладони, пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец смотрит строго вверх.  Потом опустите ладонь в серую краску и сделайте отпечаток.

Дети делают отпечатки ладоней.

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие красивые гуси у вас получились, а теперь, пока ваши гуси высохнут, давайте немножко отдохнем.

Физминутка «Два веселых гуся».

Жили у бабуси

Два веселых гуся —                  изобразить гусей кистями рук

Один серый,

Другой белый,

Два веселых гуся.                хлопки руками

Вытянули шеи,

У кого длиннее, —                  дети вытягивают шею вправо и влево

Один серый,

Другой белый,

У кого длиннее.                 хлопки руками

Мыли гуси лапки

В луже у канавки —                 выставление поочередно ног на пяточку 

Один серый,

Другой белый,

Спрятались в канавке.                хлопки руками

Практическая работа – дополнение изображения.

Воспитатель: Ребята, отпечатки ладоней на бумаге высохли, теперь необходимо довести их до нужного образа — дорисовать кистью глаз, клюв, лапки.

Дети дорисовывают гусей.

Воспитатель: Какие веселые гуси получились! Молодцы, ребята! Вы очень старались и у вас получились замечательные гуси.

Рисование ладошками с использованием штампов

«Петушок-золотой гребешок»

Цель: формирование у детей навыков использования нетрадиционных приёмов рисования. 

Задачи: 

- познакомить детей с вариантами использования нетрадиционных техник рисования (отпечатками ладошек, морковного штампа, ватных палочек);

- развивать воображение, творческую инициативу и мелкую моторику рук;

- формировать интерес к занятиям по изодеятельности;

- формировать элементарные экологические представления;

- вызвать эмоциональный отклик;

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении работы.

Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4, гуашь, ватные палочки, лист бумаги для создания штампов, морковный штамп в виде дощечки, художественная кисть, баночка для воды, небольшая ёмкость для разведения краски.

Ход работы:

- В прошлый раз мы рисовали с вами весёлое куриное семейство. Но оно было не совсем полным, так как мы не нарисовали главу семьи — папу-Петушка. А ведь он заслуживает особого внимания. 

Петухи — удивительные создания. Никто другой из птиц и животных не может сравниться с петухами в определении времени. Поют петухи всегда в одно и то же время. Издавна на петухов ориентировались как на часы. Их знаменитый крик «Ку-ка-ре-ку!» по утрам выполнял роль будильников. Именно за этот крик и приручили люди петухов.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь? (Потешка)

Яркий гребень набекрень, красочное оперение, изогнутый цветной хвост — всё это находка для художников.

Как можно вспомнить про такого красавца и не нарисовать его? Сейчас же попытаемся это сделать!

Лист бумаги располагаем вертикально. Примерно посередине выполняем отпечаток ладони. При этом ладонь для оттиска разукрашиваем в разные цвета. Саму ладошку и большой палец — одним цветом (в данном случае - жёлтым), остальные пальчики — разноцветные.
Пальцы при выполнении отпечатка должны быть расставлены. Большой палец поднят вверх. Это будет сам петушок.

Кистью рисуем под петушком две горизонтальные коричневые линии — жерди забора.

Морковным штампом в виде дощечки рисуем заборчик. Изготовить такой штамп несложно. Морковка делится вдоль пополам, затем обрезается в виде полоски и углом заостряется конец. Штамп необязательно располагать строго вертикально. Так передается эффект покосившегося забора.

Ватной палочкой, смоченной в чёрной краске, оформляем глаз петушка и гвоздики в заборе.

Для изображения клюва используем специально изготовленный для этого штампик. Делается он следующим образом: из коктейльной трубочки с помощью маникюрных ножниц выстригается остроугольный выступ, который затем отгибается наружу. Обмакивая этот штампик в красную краску, рисуем петушку клювик. Для изображения раскрытого клюва примакиваем штамп дважды. 

Ватной палочкой, расположенной вдоль поверхности листа, выполняем изображение бородки.

Ватной же палочкой формируем фигурный гребень.

Крышкой от баночки гуаши выполняем оттиск. Это будет сердцевина солнца.

Ватной палочкой примакиваем по её окружности лучики.

Для изображения травки и облака нам потребуются штампы из жатой бумаги.
Лист бумаги делим на две части, бумагу комкаем, выделяем кончики для удерживания. 

Обмакиваем в зелёную краску и выполняем многократные оттиски ниже заборчика. Получается изумительная травка.

Аналогично прорисовываем облачко. Петушок получается, как живой. Того и гляди, закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

«Дерево в снегу»

Рисование ладошкой, жгутом и пальцами

Цель: формирование у детей навыков использования нетрадиционных приёмов рисования. 

Задачи: 

- познакомить детей с вариантами использования нетрадиционных техник рисования;

- развивать воображение, творческую инициативу и мелкую моторику рук;

- формировать интерес к занятиям по изодеятельности;

- вызвать эмоциональный отклик;

- воспитывать любовь к природе;

- воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении работы.

Материал: бумага синих тонов, гуашь, газета, салфетка для рук, банка с водой, кисть.

Ход работы:

Беседа по теме зима.

Чтение стихотворения:

Серпантином снег кружится,

Под ногой хрустит как сахар,

Тучки снега на деревьях

И на крышах спят без страха!

Словно в сказке всё искрится,

Подо льдом река уснула,

Из – под ног внезапно  птичка,

Прочирикав, вдруг вспорхнула!

Полетим на санках с горки,

Быстрый ветер нам поможет.

Хороши весна и лето,

Но зима прекрасна тоже!

Выполнение работы:

Развести белую гуашь до состояния сметаны. Широкой кистью быстро покрыть ладонь белой гуашью. На листе бумаги сделать отпечатки ладони в месте расположения кроны дерева.

Скатать из газеты жгуты и, обмакивая их в тарелочку с разведенной коричневой или белой гуашью, (можно широкой кистью быстро закрасить одну из сторон жгута) отпечатать ствол (и ветки) дерева.

Напечатать пальцами белый снег вокруг дерева.

Нетрадиционная техника рисования —

рисование манной крупой

Цель: познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы.

Задачи:

- развивать творческое воображение, мышление, фантазию;

- воспитывать интерес к творчеству;

- воспитывать интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое;

- развивать детскую моторику.

Материалы для работы: поднос, манная крупа.

Рассказать об этом виде рисования и показать мне поможет удивительная история.

«Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: Работяги  дружные. Эти вещи нужные!

Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг  послышался  тоненький шелестящий  голосок, который был чем – то недоволен – это была Манная крупа.  Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

- Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы  людям помогаете выполнять серьёзную работу!

А я! Я только крупа, нужна  для каши, меня  съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась  в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в манной каше.

- Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и   незабываемые   рисунки!  Смотри!»

Рисование на подносе (1 способ)

Насыпьте слой манки толщиной примерно 2-3 мм на поднос. Разровняйте.

Дети проходят за круглый стол, перед каждым поднос с манкой. По показу педагога выполняют движения пальчиком (углубления) в манке. Затем разглаживают (стирают) изображение.

По показу педагога рисуют прямые линии в манке. Затем разглаживают (стирают) изображение.

По показу педагога рисуют волнистые линии в манке. Затем разглаживают (стирают) изображение.

По показу педагога с помощью печаток (формочек) оставляют рисунки на манке. Формочки, печатки дети выбирают с предложенного подноса.

Далее можно изобразить простые фигуры, проводя пальцем: круг, треугольник, цветок, солнышко и т.д.

Рассматривание детских работ.

Самостоятельная деятельность детей по желанию с использованием различных атрибутов (печатки, формочки, грабельки и т. д.)

«Довольная осталась Манная крупа, заулыбалась! Поняла она свою важность и нужность, обещала больше никогда не ворчать и не жаловаться! Вот на такой доброй ноте хотелось бы закончить свою удивительную историю!»

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию «Друзья снеговика»

Образовательные области: «Художественное творчество», «Познание».

Программные задачи.

Обобщить представления детей о зимних явлениях в природе, учить передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционную технику.

Помочь детям освоить нетрадиционную технику рисования крупой манки.

Развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику.

Закреплять умение проводить округлые формы пальцем руки.

Воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.

Предварительная работа:

Наблюдение снегопадом, рассматривание снежинок пойманных на варежку, лепка снежной бабы на прогулке, чтение стихотворения А.Л. Барто «Не одна», отгадывание загадок.

Материалы:

Синий тонированный лист бумаги (1/2) с силуэтом снеговика, блюдца с белой гуашью, слегка разведённой водой, клей, кисточки для клея, манная крупа, салфетки для вытирания рук.  

Ход занятия:

Дети входят в группу. На полу имитация сугроба снега, вокруг него вырезанные снежинки.

Беседа о зиме: Какая она?  Как вы думаете, что это? Это сугроб снега и снежинки. «Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо, падает, ложится.» Как кружатся снежинки? Какие они?

- Вот сколько снегу выпало! Какой большой сугроб вырос! Ребята, посмотрите, что это такое?

Сюрпризный момент: голос из-за сугроба «Здравствуйте, а про меня забыли?»

- Кто это прячется за сугробом?

Снеговик: Отгадайте загадку, тогда покажусь.

Меня не растили - из снега слепили,
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза – угольки, губы-сучки, холодный, большой…
Кто я такой? (Снеговик)

Появляется снеговик из-за сугроба.

Рассматривание снеговика.

- На что похоже его туловище? Какой он формы? Давайте попробуем нарисовать пальцем круг в воздухе.

- Что-то наш снеговик загрустил, что у него случилось?

Снеговик: Вам весело, вот вас сколько много, а я один, без друзей мне скучно.

- Ребята, давайте нарисуем снеговику друзей.

Воспитатель приглашает детей в творческую мастерскую, показывает способ изображения пальцем круглых форм снеговика по контурам.

После того как дети нарисуют снеговика, предлагает взять кисточки для клея и нанести клей на поверхность снеговика. Затем дети берут щепоткой крупу манки и посыпают поверхность снеговика. Лишнюю манку аккуратно ссыпают на поднос. Воспитатель предлагает подойти к снеговику и показать ему друзей. Дети ставят снеговиков рядом с сугробом, рассматривают их, говорят, где получился веселый, а где не очень.

Следующий способ рисования манной крупой предполагает использования клея ПВА. Для начала нужно с помощью белого карандаша нарисовать рисунок. С помощью клея ПВА прорисовать контуры рисунка. Берем манную крупу и рассыпаем по рисунку, с уже нанесенным клеем. Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались. Вот, что получилось!

Конспект занятия по рисованию манной крупой «Цветочная поляна»

Программное содержание

Обучающие задачи: Продолжить знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы. Продолжать учить применять ранее усвоенный способ изображения в рисовании манной крупой.

Развивающие задачи: Развивать творческое воображение, мышление, фантазию. Развивать художественный вкус, цветовое восприятие. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи: Воспитывать у детей самостоятельность, усидчивость, терпение, способность доводить начатое до конца. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое. Воспитывать любовь к растениям, умение сочувствовать попавшим в беду, желание помочь им.

Предварительная работа: Чтение сказки. Беседа о растениях. Рассматривание иллюстраций полевых растений. Дидактическая игра «Собери цветы».

Материал и оборудование: Слайды «Цветы». Письмо. Заготовки цветов. Кисточки. Салфетки. Манная крупа

Ход занятия.

1. Организационный и сюрпризный момент.

Групповая оформлена как полянка, но без цветов. К полянке ведёт дорожка из цветных «камней».

Воспитатель: Дети, пожалуйста, встаньте в круг и повторяйте за мной слова:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.

А теперь посмотрите все на друг друга и подарите свои улыбки.

- Ребята, посмотрите, какая красивая дорожка появилась у нас в группе. Хотите узнать, куда она ведёт (Да) Тогда давайте пойдём по ней.

- Ребята, куда же мы попали (На полянку) Правильно, это полянка. Смотрите, что здесь растёт? (Травы)

Дети находят фотографии луговых трав.

- Это подорожник, мать-и-мачеха, крапива, полынь. А что ещё должно расти на поляне?

Дети отвечают, что на поляне должны расти цветы.

- Куда же они исчезли? Смотрите, тут есть какое-то письмо. Наверное, это письмо для нас. Давайте его прочитаем.

 «Дорогие ребята, раньше на нашей поляне росло много прекрасных цветов: ландыши, ромашки, одуванчики, розы, васильки, колокольчики. Но, однажды, злая волшебница заколдовала все цветы и они исчезли. Чтобы цветы снова появились, нужно отгадать загадки. Помогите нам, пожалуйста. »

Дети соглашаются помочь, и я загадываю им загадки о цветах, когда отгадывают, показываю слайды

1. Эй, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет! (Колокольчики)

2. Стоят в поле сестрички - Жёлтый глазок, белые реснички. (Ромашка)

3. Красная принцесса у нас в саду растёт, И чистую водицу она лишь только пьёт. (Роза)

4. На зелёной хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки,

Ветерочек прошуршал И развеял этот шар. (Одуванчик)

5. Колосится в поле рожь. Там, во ржи, цветок найдешь.

Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. (Василек)

6. Белые горошки На зелёной ножке. (Ландыш)

7. В огороде, на дорожке, под моим окошком

Расцвело сегодня солнце на высокой ножке (Подсолнух)

- Какие вы молодцы! Все загадки сумели отгадать. Но посмотрите вокруг. Изменилось что-нибудь? Появились ли цветы?

Дети делают вывод, что цветы так и не появились.

- Ребята, смотрите, что я ещё нашла на полянке?

Дети отвечают, что найденный предмет похож на волшебную палочку.

- А как вы узнали, что она волшебная? (Потому что красивая).

- Коснувшись волшебной палочкой, я смогу превратить вас в цветы. Ты, Аня, будешь ромашкой! Тебя, Дима, я превращу в одуванчик, и т. д. (Роза, колокольчик, василек, ландыш)

- Замечательные у нас появились цветы! Ребята, но мне жалко вас оставлять цветами, поэтому я превращаю вас обратно в мальчиков и девочек.

Ребята, подумайте, как мы можем своими руками вернуть на поляну цветы?

Дети предлагают различные варианты. Я подвожу детей к мысли, что мы можем цветы сделать своими руками.

- Да правильно, мы можем сделать цветы своими руками.

Пройдите в нашу волшебную мастерскую, рассаживайтесь за столы.

2. Показ способа изображения.

А сейчас я научу вас рисовать волшебные цветы.

На столах уже лежат подготовленные ранее вырезанные трафареты цветов из бумаги.

- Ребята, у каждого у вас, на столах есть разноцветные листочки и трафареты цветов. Я беру трафарет, накладываю на бумагу, крепко держу и с помощью кисточки намазываю клей. Затем, беру манку и обсыпаю цветок. Ребята, сосчитаем до 3 и скажем волшебные слова «1, 2, 3 волшебство свершись». Встряхиваю листок, убираю лишний песок. Получился красивый цветок. И вы, ребята, тоже приступайте к волшебству.

3. Самостоятельная деятельность детей.

Ребята, возьмите трафареты, которые лежат пред вами, наложите на цветной листок, крепко держите, возьмите кисточки в руки и намазывайте клей на цветочек. А сейчас манкой будем обсыпать наши цветочки. А чтобы к вам побыстрее пришло вдохновение, я включу музыку со звуками природы. Представьте, что вы находитесь на настоящем летнем лугу, светит солнышко, поют птицы, жужжат насекомые…

А пока вы рисуете, можете придумать какую-нибудь сказку или историю про свои цветы.

Дети самостоятельно рисуют. Робких детей я подбадриваю, хвалю. После того, как дети нанесут манку, и пока они просыхают, проводится физкультминутка.

-Ребята, пока наши цветы обсыхают, мы с вами немножко отдохнем и проведем с вами физкультминутку Солнце.

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

4. Анализ детских работ.

- Ребята, а сейчас аккуратно уберите трафареты, и давайте все вместе скажем волшебные слова 1, 2, 3 волшебство свершись», встряхните листочки, чтобы убрать лишнее. Я вижу, что вы уже расколдовали все цветы. Теперь несите их скорее на полянку. Давайте мы ими полюбуемся. Кто хочет рассказать про свой цветок?

- Вы такие молодцы, сумели развеять чары злой волшебницы! Смотрите, какая красивая полянка у нас получилась, наверное, ещё красивее, чем была раньше. Здесь и колокольчики, и васильки, и ромашки, и одуванчики, и розы. Но нам уже пора возвращаться в группу.

Рисование нетрадиционной техникой в средней группе

«Снеговик»

Программные задачи: 

1. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.
2. Закрепление техники нетрадиционных приёмов рисования (рисование при помощи бросового материала, ватными палочками).
3. Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Предварительная работа

1. Лепка, аппликация и рассматривание снеговика.
2. Знакомство с техникой нетрадиционных приёмов рисования без кисти.
3. Дидактическая игра «У кого другой снеговик».
4. Рисование предметов округлой формы (шарик, снежные комочки, неваляшка, солнышко).

Материал: Краски гуашь, бумага тонированная, ватные палочки,  пробки и крышки разных размеров.

Активизация словаря: пробка, снежные комочки, белый цвет, круг

Ход занятия:

Игровая ситуация: слышится плач.

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет? Давайте, посмотрим.

Воспитатель: Что случилось?

Снеговик:  Жарко мне! Я таю.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем снеговику. Как мы сможем ему помочь?

Давайте подуем на снеговика и поиграем со снежинками.

Мы снежинки увидали

Со снежинками играли

Вот снежинки полетели

И на них мы посмотрели

Ветер вверх их поднимал

И немного опускал

Тут снежинки покружились

И на землю опустились

Глазки все мы закрываем

Тихо-тихо отдыхаем…

Снеговик: Мне скучно, ёлочку убрали, Дед мороз и снегурочка ушли.

Воспитатель: Что же делать? Как помочь снеговику?

Снеговик: Нарисуйте мне друзей - снеговиков.

Игра: «Лепим снеговика»

Воспитатель: Давайте вспомним, из чего лепят снеговика? На что похожи снежные комочки?  Какие по цвету кружочки? Сейчас мы соберем снеговика из кружков белого цвета, разного размера.

Воспитатель: Теперь вспомним, как мы будем рисовать? Я рисую мелом на доске, а вы со Снеговиком рисуйте пальчиком в воздухе.

(сначала большой круг, потом средний, маленький)

Воспитатель: Ой, ребята, у нас беда: кисточки пропали! Чем мы будем рисовать? (дети перечисляют различные печатки – крышки, пробки)

Воспитатель: Дима, Вика принесите, пожалуйста, наш сундучок с печатками.

(Дети не находят сундучок. Все идут искать сундучок с принадлежностями.)

Физкультминутка

Вот  вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дорогу.

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

Вот зайчишка в поле скачет,

Словно мягкий белый мячик,

Ну, а мы идём, идём

Сундучок мы найдём.

Практическая часть

Снеговик: Я нашел сундучок! Ура, сейчас будем рисовать.

(Достает из сундучка печатки, раздает детям. Идет процесс рисования.)

С помощью ватных палочек дети рисуют ведро, метёлку и лицо снеговику

Снеговик любуется рисунками, радуется, благодарит детей, раздаёт леденцы.

Конспект занятия по изобразительной деятельности «Золотая осень».

Рисование  с элементами нетрадиционной техники

Цель:

Учить детей использовать в работе картофельные штампы, знакомить с техникой рисования пальчиками, развить творческое воображение.

Воспитывать эстетическое отношение к природе воспитывать эстетический вкус и аккуратность в выполнении работы

Предшествующая работа: 

Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев, разучивание стихов об осени, чтение художественных произведений. Рассматривание репродукции картины Левитана «Золотая осень», а также эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.

Материалы: картофель, палитра с гуашью разных цветов, цветной картон.

В.  Здравствуйте, ребята! Подскажите, а какое сейчас время года? (осень)

Осень, осень, Приходи! Осень, осень, Погляди!
Листья желтые кружатся, Тихо на землю ложатся.
Солнце нас уже не греет, Ветер дует все сильнее,
К югу полетели птицы, Дождик к нам в окно стучится.
Шапки, куртки надеваем И ботинки обуваем
Знаем месяцы: Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.

Пальчиковая гимнастика "Осень"

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями. 

Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Вот дубовый, Вот кленовый, 

Вот рябиновый резной, 

Вот с березки — золотой. 

Вот последний лист с осинки 

Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки. 

Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картину. А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом, и помогать нам в этом будет волшебный художник.

Ребята, отгадайте, что у меня в руках? (показываю картофель)

Правильно, а картофель это фрукт или овощ?

А теперь, ребята, наш картофель превратится в художника и поможет нам нарисовать наши картины.

(Объясняю детям порядок действий:  половинку картофеля опускаем в палитру с гуашью и осторожно отпечатываем на листе. Дорисовываем пальчиками ствол к получившейся кроне и способом примакивания пальчиков к бумаге дорисовываем опавшие листья.)

Молодцы, ребята, вот какие красивые осенние картины у нас получились!

НОД по рисованию «Праздничный букет»

(нетрадиционная техника рисования)

Цель: Создать эмоциональный настрой через использование нетрадиционных художественных техник: оттиск печатками из овощей (цветы разной формы), «губку - тампон», косметические палочки.

Программное содержание:

1. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, передаваемую в детской работе.
2. Формировать у детей интерес к занятиям по изобразительной деятельности путём применения нетрадиционных форм рисования.
3. Упражнять детей в передаче образа цветка с помощью печаток (оттиск) и косметических палочек (метод «тычка»), познакомить  с новым методом тампонирования с помощью «губки-тампона».
4. Развивать ассоциативное мышление, чувство композиции.
5. Закреплять знание детьми названий цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый) и оттенков (голубой, розовый), активизировать их в речи детей.
6. Закреплять знания детей об особенностях времен года: осенью солнце светит редко, небо покрыто тучами, часто идёт дождь.
7. Продолжать работу по развитию мелкой моторики пальцев рук, способствующей развитию речевого артикуляционного аппарата и формированию кисти рук.

Оборудование:

Венок для Осени, корзинка, нарукавники, печатки из картофеля (цветы разной формы), косметические палочки, гуашь, тряпочки, заготовка нарисованного на ватмане букета.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, какое наступило время года? (осень)

Воспитатель: Правильно. Осенью часто идут дожди, дует ветерок, а солнышко с нами играет: то светит ярко, то прячется за тучку.

Глазки вы закройте, не подсматривай никто! А сейчас открыли дружно, и увидели кого?         

Воспитатель надевает венок осени.  Звучит нежная музыка.

Осень: Да, ребята, я - Осень!

             В гости к вам пришла.

             Дождь и холодные лужицы  вам принесла.

Осень: Давайте все вместе покажем, как капает дождик.

Дети стучат пальчиками по ладошке и произносят «кап – кап».

Осень:  Капелькой дождика можно и поиграть. Дождик начинается и капает медленно. Дождик идёт сильнее, и капельки капают быстрее.

Отстукивание ритма в разном темпе.

Осень:  А сейчас ещё раз закрыли глазки, не подглядывай никто, а теперь открыли глазки и увидели… Ребята, я пришла к вам не с пустыми руками, посмотрите, какой красивый осенний букет я вам принесла.

(рассматривают с детьми букет из  цветов, листьев и ягод)

Осень: Давайте нарисуем подарок для наших мам и пап. Но чтобы чистыми вы были - нужно вещи нам беречь, нарукавники одеть.

Достаёт нарукавник из корзинки, дети их надевают. Предлагает детям пройти к столу, на котором лежит нарисованный букет.

Осень: Смотрите, у нас в гостях уже кто-то побывал.

             Как вы думаете, кто бы это мог быть?                      

             Да вот и записка: «Знаю, что вы хотите нарисовать букет для ваших мам и пап, хотел вам помочь. Вот только не смог задержаться. Осень идет так быстро и мне надо спешить, успеть согреть всех своим теплом! Солнечный Лучик».

Осень:  Солнечный лучик  начал рисовать замечательный букет, мы продолжим его работу.

Осень: Посмотрите, в моей волшебной корзине есть печатки, они не простые, они умеют рисовать.

Закрепляет цвета красок. Объясняет, как пользоваться тампонами и предлагает сначала взять тампоны девочкам, потом мальчикам,  и нарисовать другие цветы.

Осень: Мы теперь знаем, как можно рисовать цветы, а теперь давайте покажем, как растёт цветок.

Пальчиковая гимнастика

В землю зернышко кладём.

Поливаем, тихо ждём.

Как же это всё бывает?

Солнце землю согревает

И ему навстречу в срок

Появляется росток.

Он совсем ещё малыш

Наш зелёненький крепыш.

На котором точки, почки

Появляются листочки.

Посмотрите, вот же он

Появляется бутон.

А раскроет лепесточки

Появляются цветочки.

Жёлтый, красный, голубой

Выбирай себе любой.

Осень: Давайте возьмем тампоны и нарисуем цветы.

 Во время работы помогает детям уточнением, подсказкой, индивидуальным показом, закрепляет понятия вверху, внизу, справа, слева. После работы протирают руки влажными салфетками.

Осень: В моей корзинке есть волшебные палочки, ими тоже можно рисовать цветы.

Дети «тычком»  заканчивают работу

Осень: Посмотрите, какой замечательный букет у нас получился. Снимите свои нарукавники.

Осень: А пока краски будут высыхать, можно нам и поиграть. А прежде чем мы начнём играть, давайте порадуем Осень и расскажем про неё стихотворение.    

Осень, не скучай, лучше с нами поиграй.

 Дети вмети с воспитателем, играют в хороводную игру «Осень»  

Осень: Ребята, вы очень постарались. Посмотрите, какой букет у вас получился. Все краски осени в этом букете.

Осень: Ребята, глазки вы опять закрыли, у осени в гостях вы были.

 Дети закрывают глаза, Осень снимает венок.

Воспитатель: Все открыли глазки, перед вами снова я  -  ваша воспитательница. Ребята, вы просто молодцы, нарисовали вместе с солнышком такой замечательный букет. А чтобы бы запомнили  наше занятие, в моей волшебной корзинке для вас тоже есть подарки.

Вручает детям подарки.

«Варенье из фруктов» (техника «картофельные штампы»)

Цель: учить выполнять линейный орнамент на заданной форме, чередуя элементы узора фруктов; познакомить детей с работой штампами (картофельными клише); воспитывать аккуратность в работе, умение подбирать характерную цветовую гамму.

Задачи:

• познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования – картофельные штампы;

• развивать мелкую моторику рук;

• учить рисовать штампами, создавать и придумывать различные композиции рисунков;

• закреплять знания детей о форме, цвете, какой плод на вкус, что можно из него приготовить;

• развивать речь, умение называть какой продукт у тебя получится, закрасить кружочки красным цветом, если продукт кислый, зеленым – если сладкий.

Дидактические материалы: заготовки готовых картофельных штампов, гуашь, кисти, белые листы бумаги, емкости с водой. Карточки с изображением фруктов. Пустые баночки для заготовки варенья. Корзинка с муляжами фруктов.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций деревьев, на которых растут фрукты, рассматривание муляжей фруктов на ощупь, беседа с детьми, что необходимо растению для роста.

Ход занятия

Воспитатель просит обратить внимание детей на корзинку с фруктами. Вопросы:

• Что это?

• Где растут эти плоды?

Воспитатель загадывает загадки, дети называют ответы и показывают фрукт.

Я - полезней всех на свете,

Обожают меня дети.

Сочная и сладкая,

Словно капля, гладкая,

Целый день бы кушал

А зовусь я… (грушей)

Я крепкое, хрустящее, чудо настоящее.

Желтое и красное - кожица атласная,

Бываю и румяное, детям всем желанное… (яблоко)

Воспитатель: Штампинг - интересная техника рисования, она дает простор фантазии и стимулирует воображение, а для того, чтобы изготовлять штампы, нам нужна только картошка. Сегодня мы будем с вами учиться рисовать штампами.

На столах у детей лежат штампы и карточки. Воспитатель предлагает поиграть. На карточках штампами нарисованы фрукты, дети называют фрукт и говорят, сладкий он или кислый. Если сладкий - закрашиваю кружочек зеленым цветом, если кислый – красным цветом.

Педагог просит детей выбрать себе любые два штампа фруктов. На столах у детей лежат заготовки банок для варенья. Далее воспитатель рассказывает, что из фруктов варят варенье, и предлагает детям «сварить варенье» и разложить его по банкам. Показ и объяснение воспитателем, как правильно наносить штампы на лист бумаги.

Пальчиковая гимнастика «Мы собрали ягодки».

Дети стоят в кругу, хлопают в ладоши и говорят:

Ладушки-ладки, Мы собрали ягодки,

Мы собрали сами, Своими руками.

А в саду нашем Нет деревьев краше

Вот такие груши! Вот такие яблоки! (Показывают руками.)

Вот такая вишенка! Вот такая слива!

А без этих фруктов и компот не вкусен!

Детям предлагается самостоятельно нанести штампы в банки. Когда работа будет закончена, воспитатель просит правильно назвать варенье.

Игра «Приготовь варенье и правильно назови».

Яблоко - яблочное

Груша – грушевое

Вишня – вишневое

Персик – персиковое

Итог: детские работы, выполненные в технике «картофельные штампы».

 штампы яблоком

Конспект образовательной деятельности

по изобразительной деятельности  

«Щенок»

с использованием  технологии «рисование тычком»

Цель: Учить детей рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисточку. Развивать мелкие мышцы руки. Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь. Закреплять умение подбирать цвета. Воспитывать аккуратность при рисовании красками.

Оборудование:1/2 альбомного листа с нарисованным контуром щенка, гуашь черного и красного цветов, две кисточки (одна жесткая, другая беличья) и все остальные принадлежности для рисования (подставка для кисточек, салфетки, тряпочки и др.). Два демонстрационных образца: на одном контур щенка, нарисованный простым карандашом, на другом – щенок, закрашенный способом тычка. Игрушка – щенок.

Ход деятельности:

Воспитатель загадывает детям загадку.

Ростом с кошку, хвост колечком.

Смело прыгает с крылечка.

Всех он лижет, непоседа,

И резвится до обеда.  (Щенок)

Воспитатель показывает игрушку – щенка, предлагает детям повторить загадку 2-3 раза, чтобы запомнить, а вечером рассказать маме с папой.

Воспитатель: Ребята, послушайте рассказ Е. Чарушина про щенка «Как Томка научился плавать».

 Чтение рассказа.

 Мы пошли гулять и взяли с собой Томку.

 Сунули его в портфель, чтобы он не устал.  Пришли к озеру, сели на берег и стали кидать камушки в воду — кто дальше бросит. А портфель с Томкой на траву положили. Вот он вылез из портфеля, увидал, как камушек плюхнулся в воду, и побежал.

 Бежит Томка по песочку, косолапый, неуклюжий, ноги у него в песке так и заплетаются. Дошёл до воды, сунул лапы в воду и на нас оглядывается.

 — Иди, Томка, иди — не бойся, не потонешь!

 Полез Томка в воду. Сначала по животик зашёл, потом по шею, а потом и весь окунулся. Только хвост-обрубочек торчит наружу. Повозился, повозился да вдруг как выскочит — и давай кашлять, чихать, отфыркиваться. Видно, он дышать в воде вздумал — вода и попала ему в нос да в рот. Не достал камушка.

 Тут мы взяли мячик и кинули его в озеро.

 Томка любил играть с мячиком, — это была его любимая игрушка. Шлёпнулся мяч в воду, покрутился и остановился. Лежит на воде, как на гладком полу.

 Узнал Томка свою любимую игрушку и не стерпел — побежал в воду. Бежит, повизгивает.

 Но теперь носом в воду не суётся.

 Шёл, шёл да так и поплыл. Доплыл до мячика, цап его в зубы — и обратно к нам.

 Вот так и научился плавать.

Воспитатель: Вот какой смелый и умный щенок. Давайте нарисуем для него друзей – маленьких щенят.

Дети обводят пальцем слева направо контур своего щенка, проговаривая вслух: веду пальцем по мордочке, голове, уху, спине и т.д. Уточняют, где глаза, рот, язык и др. Берут кисточку и выполняют с ней упражнение-разминку. Воспитатель напоминает детям, что рука должна стоять на локте, кисточку держат тремя пальцами выше ее металлической части.

Разминка

Держим кисточку вот так:

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

За тычком идет тычок! Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 Дети вначале без краски выполняют тычки по линии контура щенка. Это самое главное условие при рисовании способом тычка. Закрашивание по линии позволит детям лучше понять формы предметов. Рисунки получаются правдоподобнее и ярче. Многократность движений кисточкой по контуру поможет лучшему развитию мелких мышц руки.

Воспитатель: А теперь, ребята, наберите гуашь на кисточку и начинайте рисовать тычками по линии контура щенка, а потом внутри. Во время работы воспитатель напоминает затрудняющимся детям о приемах рисования.

Воспитатель: Ребята, отложите ваши кисточки и, пока будет сохнуть краска, давайте поиграем.

Физкультминутка «Дружные щенята».

Дружные щенята весело бегут,

Голосочком звонким песенку поют:

Гав-гав, гав-гав-гав!

А потом передние показали лапки,

Ну а лапки задние ставят все на пятки.

Кто на пяточку не смог,

Ставит лапку на носок.

А затем все парами разбежались дружно,

Взялись крепко за руки – покружиться нужно. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

После физкультминутки дети рисуют кончиком тонкой кисти красной краской язычок, а черной – нос и глаза.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, давайте теперь полюбуемся щенятами, какие они маленькие, красивые, пушистые, веселые!

Дети с воспитателем рассматривают все рисунки.

 «Пушистый котенок»

(занятие по рисованию  с использованием нетрадиционной техники –

тычком жесткой кистью)

Программное содержание: продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет. Расширять представление о жизни домашнего животного, находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше.

Материал и оборудование: альбомный лист с карандашным контуром кошки, кисть, чёрная, коричневая, розовая и оранжевая гуашь, салфетки, подставки для кисточек, мольберт, изображения кошек, конверт с письмом и образцом, кошка.

Ход занятия:

Воспитатель:  Сегодня к нам придет одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:

«Хвост пушистый и усы…

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну. Подумайте немножко.

Догадались? Это… (кошка)»

 - Правильно! Расскажите о кошке? Какая она? Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы. Я сегодня поведу вас на выставку кошек, и мы их поближе рассмотрим. Посмотрите, какие кошки. Красивые? Они все разные. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные.

- Вы слышите, кто-то стучится! Это письмо от моей знакомой кошки Мурки. Тут написано, что у Мурки потерялись котята! А что ещё в конверте? Это же  фотография, где она со  своими котятами! Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? Чем отличаются котята? Правильно, они отличаются цветом, разной окраской шерсти. Посмотрите, что делает каждый котенок? Дети, что же мы можем сделать для Мурки? Как мы можем ей помощь? Мы можем нарисовать котят и повесить рисунки в приемной и будем всех спрашивать: не видел ли кто-нибудь этих котяток? Мы обязательно поможем Мурке.

- Вы видите, на столах лежат незаконченные рисунки. Сделаем наших котят пушистыми. Сегодня  кисточка будет работать по-особенному: станет прыгать вверх и вниз. Посмотрите, показываю. Беру кисточку, обмакиваю ее в воду, затем лишнюю воду вытираю об губочку, набираю на кисточку оранжевую краску — у меня котенок будет рыжим и начинаю по контру рисовать прыгающей кисточкой вот-так — вверх—вниз. И таким же способом закрашиваю всего котенка, не оставляя белого места на нем, чтобы он получился таким пушистым. Вот какой пушистый котёнок получился.

Физкультминутка «Зарядка для котят»

А давайте поиграем немного

1. Утром солнышко проснулось (Руки вверх – круг) 
           Встали и котята (Ручки на голове - показ ушки вперед-назад)
           Маме улыбнулись (Небольшой наклон вперед, указательные пальцы обеих рук к уголкам губ - показ улыбки) 
          Вышли на зарядку (Маршируем на месте) 
       2. Мыли, мыли, мыли лапки (Моем ручки, наклоняясь вперед) 
           Причесали все усы!
           Мыли, мыли, мыли ушки (Указательными пальцами крутим возле ушек, морщимся)

   Мыли брюшки малыши (Двумя руками гладим животик) 
       3. А потом они гуляли (Пошли по кругу) 
         Дружно ножками шагали 
         Дружно ножками шагали 
         С мамой солнышко встречали (Руки вверх – круг) 

- Запомнили, как рисовать? Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые и пушистые.

(Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь)

- Какие вы молодцы! Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Ваши котята получились пушистыми, весёлыми. Давайте всем дадим имена (Пушок, Уголёк, Мурзик, Муся, Барсик, Тишка, Черныш, Васька).

- Ой, ребята, вы слышите? По-моему там кто-то пришёл! Кто здесь мурлычет? Смотрите, это же Мурка к нам пришла! Мурке понравилось, как вы  красиво нарисовали её котят. Теперь она их обязательно найдёт и у них всё будет хорошо!

Конспект занятия по изодеятельности «Ежи»

Цели и задачи:

Продолжать знакомить с ежами (внешний вид, питание, повадки, образ жизни)

Научить рисовать животных с помощью тычка, дополнять рисунок деталями.

Развивать любознательность, воображение.

Материалы:

1. Картинки с изображением ежей.

2. Альбомные листы с нарисованным контуром ежа.

3. Две кисточки, оборудование для рисования.

4. Два образца: на одном только контур ежа, на другом ежик, нарисованный методом тычка.

Техника тычкования: по контуру концом кисточки ставятся точечки.

Кисть держат только вертикально.

Предварительная работа: рассматривание картинки с изображением ежей.

Ход занятия

- Дети, сегодня у нас будет интересное занятие по рисованию. К нам придет необычный гость. Я загадаю загадку, а вы угадайте.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

Д.: - Ёжик.

В группу входит ребенок, переодетый в ежа с яблоком. (или ежик игрушка)

В. предлагает детям спросить у ежа, где он был и куда несет такое большое яблоко:

- Ежик, куда бегал?

- В сад зеленый.

- Что искал?

- Яблоко брал.

- Для кого?

- Для сына моего.

В.: Ежики - заботливые родители. Они носят на своих иголках еду для своих деток, траву и листья для постели. А если увидят опасность, они сворачиваются клубком, выставляют колючки, и зверь им не страшен.

- Ежик, ты не бойся деток, потому что дети добрые и тебя не обидят.

- Сейчас вам расскажу историю, которую написал писатель Е. Чарушин «Еж».

 «Ходили по лесу ребята и нашли под кустом ежа. Он сам испугался и шариком свернулся. Попробуй-ка возьми его руками - везде иголки торчат. Закатали его ребята в шапку и домой принесли. Положили на пол, поставили молоко в блюдце. А ёж лежит шариком и не шевелится. Вот он час лежит и ещё целый час. Потом вылез из колючек, чёрный ежиный носик и задвигался. «Чем это так вкусно пахнет» - подумал ёж. Развернулся он, увидел молоко и стал пить его. Попил и снова шариком свернулся. А потом ребята другим чем-то занялись, зазевались, ёжик и удрал к себе обратно в лес».

- Дети, вам понравился этот рассказ?

- Где нашли ребята ежа?

- Какой был ёж?

- Что предлагали попить ему дети?

- Почему ёж сначала не пил молоко?

- Как ёж убежит в лес?

Физкультминутка «Еж с ежатами»

Под огромною сосной,

На поляне на лесной,

Куча листьев где лежит,

Еж с ежатами бежит.             (Дети-ежата бегают за воспитателем-ежом.)

Мы вокруг все оглядим,             (Делают повороты головой в стороны.)

На пенечках посидим             (Приседают.)

А потом все дружно спляшем,             (Дети кружатся.)

Вот так ручками помашем.                (Машут руками.)

Помахали, покружились

И домой заторопились.                   (Убегают на свои места.)

После разминки дети садятся за свои места.

В.: - Мы с вами отгадали загадки, послушали рассказ, рассматривали ежа и много узнали о нем. Наш гость заскучал, давайте нарисуем ему друзей-ежей.

(Уточнить название частей тела ежа.)

- Посмотрите! Перед вами лежат листы с изображением ежа, но чего же у него не хватает? (иголки)

- У нас сегодня новая краска - серая! Я ее сделала, чтобы вы нарисовали иголки ежику.

Сделать несколько пробных тычков на отдельном листе бумаги. Начать рисовать тычками по всему контуру, а потом внутри его. Тонкой кистью черной гуашью рисуют глаза, нос, уши ежа.

- Чтобы нашим ежам было весело, можно дополнить рисунок солнышком, облаком, травкой.

- Давайте покажем нашему ежику, каких друзей мы ему нарисовали.

(Дети рассказывают о своих рисунках. Ежик благодарит детей за красивые рисунки. Можно угостить детей яблоком, поделив его на всех детей.)

Игра с колючим мячом.  

Воспитатель: А давайте поиграем с мячиком-ёжиком, садитесь на пол.

Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки           (катают мячик-ёжика ладошками)

Надо бельчонку сшить распашонку          (катают ёжика по животику)

Шалуну зайчишке починить штанишек        (катаем по ножкам)

Фыркнул ёжик - отойдите и не плачьте, не просите         (катаем по полу)

Если дам иголки - съедят меня волки!            (катят мячик в домик).

Физкультминутка «Ёжик»

Ёжик топал по тропинке

И грибочек нёс на спинке. (Ходьба на месте.)

Ёжик топал не спеша,

Тихо листьями шурша. (Ладошками шуршим)

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгайка.

В огороде чьём-то ловко

Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте)

Пальчиковая гимнастика:

Ежик маленький замерз

И в клубок свернулся. (прижать пальцы)

Солнце ежика согрело -

Ежик развернулся. (выпрямить пальцы)

Массаж лица «Ежик», с проговариванием чистоговорки.

Жа-жа-жа,

Мы в лесу нашли ежа.  (Слегка касаясь пальцами , провести по лбу 7 раз)

Жу-жу-жу,

Подошли мы к ежу.  (Слегка касаясь пальцами провести по щекам 7 раз)

Ужа-ужа-ужа,

Впереди большая лужа.  (приставить ладони ко лбу, как бы сделав козырёк и растереть лоб движениями в стороны - вместе).

Жок-жок-жок,

 Надень, ежик, сапожок.  (кулачками массировать крылья носа)

.

Нетрадиционное занятие по рисованию "Храбрый утенок"

Программное содержание:

• Знакомить детей с новой техникой рисования - тычком.
• Развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию средствами нетрадиционного рисования.
• Закреплять знание цветов, умение слушать и понимать стихотворение, отвечать на вопросы.
• Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Демонстрационный материал: Иллюстрация к стихотворению А. Барто "Ути-ути".

Раздаточный материал: Альбомный лист с контурным изображением утенка на голубом фоне, ватные палочки, желтая гуашь, баночка с водой, цветные карандаши (красный и черный).

Ход занятия

Воспитатель рассказывает стихотворение А. Барто "Ути-ути" и показывает иллюстрацию с изображение утки и утенка.

Рано, рано утречком Вышла мама-уточка
Поучить утят. Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-ути, Плавно, в ряд.
Хоть сыночек не велик, Не велик,
Мама трусить не велит, Не велит.
- Плыви, плыви, Утёныш,
Не бойся, Не утонешь.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрацию к стихотворению и спрашивает: "Кто изображен на картинке? (Утка) Как называют детеныша утки? (Утенок) Что делает мама - утка? (Учит утенка плавать) Где? (В речке) Какого цвета речка (Синяя) А какого цвета шерстка у утенка? (Желтая) А клюв и лапки (Красные) Научился утенок плавать? (Да) Почему? (Он смелый, отважный и слушается маму) Как крякают утка и утенок? (Кря-кря-кря)

Воспитатель предлагает детям нарисовать храброго утенка, который не испугался воды, слушался маму и поэтому научился плавать. Дети обводят пальчиком по контуру изображения и описывают строение утенка (голова, спина, хвост, живот, грудь, шея, клюв и лапки, пушистая и мягкая шерстка).

Воспитатель уточняет, чтобы у нашего утенка шерстка получилась пушистой, ее можно нарисовать обычной кисточкой. Объясняет, как нужно работать: немного смочить кисточку в воде, аккуратно набрать желтую гуашь и тычками наносить ее сначала по линии контура, а затем внутри, не закрашивая глаз, клюв и лапки.

Самостоятельная работа детей.

Первая физкультминутка.

Как-то летним вечерком Утята стаей шли гуськом. 
Шли они на пруд купаться, Порезвиться, поплескаться. 
Первый среди них - вожак. Идет гордо: "Кря-кря-кряк!" 
У трех других утят Спинки желтые блестят. 
А последний поотстал. Очевидно, он устал.

Цветным красным карандашом дети раскрашивают клюв и лапки, черным - глаз.

Самостоятельная работа детей.

Вторая физкультминутка.

Ой, лады, лады, лады. Не боимся мы воды.
Часто умываемся. Вот так, вот так.
Маме улыбаемся. Вот так, вот так.

Дети вывешивают свои работы на магнитной доске. Воспитатель хвалит ребят за старание и аккуратность.

Конспект непосредственно - образовательной деятельности

по изобразительной деятельности

"Петушок".

Цели:

- сформировать у детей представление о характерных особенностях  образа петуха и цыплят на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

- учить рисовать тычком в технике "сухая кисть", передавая характерные особенности перьев цыплят (пушистые);

- учить детей передавать музыкальный образ петушка, выполнять характерные движения;

-развивать умения выразительно отображать петушка и цыплят в стихотворении, песне, движении;

- закрепить знания о цвете (жёлтый, красный);

- продолжать учить детей правильно пользоваться кистью и красками(гуашь): при рисовании тычком кисть должна находиться в вертикальном положении, должна быть сухой и жёсткой, гуашь густой;

- воспитывать заботливое отношение к петушку.

Оборудование: бутафорский домик, персонаж настольного театра петушок, погремушки, маска курочки, бумажные силуэты цыплят, желтая гуашь, щетинные кисточки, фломастеры красного цвета, баночки с водой, миски для гуаши, подставки для кисточек, тканевые салфетки, яйца от киндер-сюрпризов, цыпленок. Фонограммы: фрагмент музыки "Цыпленок жаренный", М. Иорданского "Танец петушков", музыка к песне "Пляска с петушком",  музыка и слова М. Картушиной к коммуникативной игре "Здравствуйте".

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке, заучивание стихотворения Г. Бойко "Петушок", потешек, загадок о петушке, разучивание песен "Петушок", "Пляска с петушком".

Ход занятия:

Коммуникативная игра "Здравствуйте" (слова и музыка М. Картушиной)

Здравствуйте, ладошки!    - Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.

Хлоп-хлоп-хлоп!               - 3 хлопка.

Здравствуйте, ножки!        - Пружинка.   

Топ-топ-топ!                      - Топают ногами.

Здравствуйте, щёчки!        - Гладят ладонями щёчки.

Плюх-плюх-плюх!             - 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Пухленькие щёчки!            - Круговые движения кулачками по щекам.

Плюх-плюх-плюх!              - 3 раза слегка похлопывают по щекам.

Здравствуйте, губки!          - Качают головой вправо-влево.

Чмок-чмок-чмок!                - 3 раза чмокают губами.

Здравствуйте, зубки!          - Качают головой вправо-влево.

Щёлк-щёлк-щёлк!               - 3 раза щёлкают зубками.

Здравствуй, мой носик!      - Гладят нос ладонью.

Бип-бип-бип!                       - Нажимают на нос указательным пальцем.

Здравствуйте, гости!           - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.

Привет!                                - Машут рукой.

(На столе бутафорский домик Петушка, окошко плотно закрыто. Звучит музыка "Птичий двор".)

Воспитатель: Что это за домик? Кто в нем живет? Отгадайте загадку!

Беленькие перышки

Красный гребешок,

Кто живет здесь в домике? (Петушок)

Воспитатель: Никто не отвечает. Постучу в окошечко, может петушок спит?

(Воспитатель стучит в окошечко, ему никто не отвечает. Звучит медленно, напевно и грустно мелодия русской народной песни "Петушок")

Заболел наш петушок

Он под дождиком промок

И теперь не может нам

Кукарекать по утрам.

Нужно Петю выручать –

За него пока кричать.

Воспитатель: Давайте я дам ему лечебных зернышек. А пока он лечится, вы за него будете петь песню и будить всех по утрам. Как надо петь песенку петушка, чтобы всех разбудить?

Дети: Весело, звонко.

Воспитатель: Будить всех вам помогут веселые погремушки. Будете петь и греметь.

(Воспитатель раздает детям погремушки. Они поют русскую народную песню "Петушок". Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок и громко кукарекает.)

Петушок: Я теперь совсем здоров –

                  Спасибо детям за заботу,

                  Готов я выйти на работу.

                  Кукарекать буду рад,

                  Поутру будить ребят.

Петушок: За то, что вы меня вылечили и помогли утром всех разбудить, я вам всем подарю золотые яички. (Подает корзинку с яйцами от киндер – сюрпризов.)

Воспитатель: Вот яички не простые,

                        Вам - яички золотые,

                        В них сюрприз для вас лежит.   (Раздается писк.)

                        Слышите, он там пищит.

(Слышится писк. Тихо звучит фрагмент музыкального произведения "Цыпленок жареный".)

Цыпленок: Поскорее открывайте,

                    Поскорее выпускайте.

Воспитатель: Вы слышите, как кто-то стучит в яйцах?

Цыпленок: Поскорее открывайте,

                    Поскорее выпускайте.

Воспитатель: Кто это, ребята?

                        Пушистые… (Цыплята)

(Дети открывают яйца и достают бумажные силуэты цыплят.)

Воспитатель: Посмотрите, какие они забавные, смешные, еле стоят на лапках, растопырив крылышки, совсем не похожи на своего папу Петушка. Почему?

Дети: Они еще птенцы.

Воспитатель: Какого цвета наши цыплята?

Дети: Белые.

Воспитатель: А какого цвета должны быть?

Воспитатель: Что случилось с ними, Петушок?

Петушок: Рано утром дождик был,

                  С перышек всю краску смыл.

Воспитатель: Наверное, они на солнышке еще не нагрелись. Позовем солнышко, оно нам поможет.

(Дети протягивают руки вверх и все вместе проговариваем потешку.)

Эй, солнышко!

Колоколнышко!

Свети ярко - грей,

Не жалей лучей.

Воспитатель: Солнышко не пожалело лучиков и подарило вам желтую краску. Давайте раскрасим наших цыплят. Посмотрите на нашего цыпленка, что у него есть?

(Дети называют части тела: голова, туловище, крылышки, лапки, клювик, глазки; говорят какой формы голова, туловище, при этом обводят пальчиком, показывая, что голова круглая, а туловище похоже на овал.)  

Воспитатель: Чтобы показать пушистые перышки, мы будем рисовать специальной кисточкой - жесткой, потрогайте ее пальчиками. Набирать краску нужно на самые кончики и жесткой щетинкой делать тычки, они будут похожи на нежные, пушистые перышки цыпленка.

Кисточку возьмём вот так:      (Рука опирается на локоть, кисточку

Это трудно? Нет, пустяк.         держать тремя пальцами, выше металлической части.) 

Вверх-вниз, вправо-влево        (Выполнять движения кистью руки.)

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала  "каблучком".

Мы рисуем: раз, раз:          (Кисточку ставить вертикально.

Всё получится у нас!               Сделать несколько тычков без краски.)    

(Воспитатель показывает, как раскрасить перышки, используя технику "Сухая кисть". Дети раскрашивают цыплят.)

Физкультурная минутка "Курочка и цыплята"

Воспитатель: Идите ко мне, цыплята, я буду вашей мамой.(Одеваю маску курочки.)

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребята –

Желтые цыплята.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Целое корытце.

Воспитатель: Теперь фломастером подрисуем глазки, клювик. (Дети выполняют.)

Петушок: Вот спасибо вам, ребята,

                  Стали желтыми цыплята.

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогли? Что с ним случилось? Чем мы его вылечили? Как отблагодарил нас петушок?  Что мы с ними сделали? Какими они стали?  

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию "Одуванчики"

Цель: расширять знания о временах года, развивать эстетическое восприятие окружающего мира, воспитывать любовь к родному краю, закреплять умение рисовать методом тычка цветы, вспомнить и закрепить цвета радуги.

Материал: альбомный лист, гуашь, кисть тонкая, кисть жёсткая, баночка с водой, салфетки, иллюстрации.

Капли солнца спозаранку

Появились на полянке.

Это в жёлтый сарафанчик

Нарядился... (Одуванчик)

   Вместе с детьми рассматриваем иллюстрации. Объясняю детям, что одуванчик не только красивое, но и полезное растение. Если его попробовать на вкус - он горький, но эта горечь не вредная. Из одуванчика варят варенье, готовят салат… В некоторых странах его специально сажают в огороде. Одуванчик - лекарственное растение, в нем содержится много витаминов.

Читаю стихотворение про одуванчик:

Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет. (Е. Серова)

Физкультминутка:

Одуванчик, одуванчик!   (присесть, руки в замок  на голове)

Стебель тоненький,        (медленно встать, руки вверху  сомкнутые над головой)         

Как пальчик,                              

Голова, что шар пушистый.                

Если ветер быстрый-быстрый     (разбежаться)

На полянку полетит,

Все вдруг сразу запестрит:

Одуванчики-тычинки

Разлетятся хороводом        (взяться за руки - хоровод)

И сольются с небосводом.                     

Дети садятся за столы. Спрашиваю, что нужно для того, чтобы на поляне выросло много цветов… (Солнышко и дождик.)

Напоминаю детям, что после дождика на небе появляется разноцветная красавица-радуга.

Вместе вспоминаем считалку про радугу:

К-аждый О-хотник Ж-елает З-нать, Г-де С-идит Ф-азан…

Дети приступают к рисованию. Объясняю, как с помощью жёсткой кисти методом тычка можно изобразить одуванчики, дополняем рисунок радугой.

По окончании занятия выставка рисунков. 

Нетрадиционное рисование «Игрушечный мишка»  

(рисование методом тычка)

Образовательные области «Творчество»

Цель:

Учить детей раскрашивать готовый силуэт игрушечного мишки нетрадиционным способом  рисования   - методом тычка. Закрепить умение правильно держать кисть,  равномерно раскрашивать всю поверхность силуэта.

Развивать моторику рук, координацию движений,  воображение, речь.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам,  интерес к рисованию, аккуратность при работе с гуашью.

Ожидаемый результат:

Знать:функциональное назначение игрушек

Иметь:представление о различный способах  раскрашивания  готовых силуэтов

Уметьраскрашивать готовый силуэт игрушечного мишки нетрадиционным способом  рисования   - методом тычка;  правильно держать кисть,  равномерно раскрашивать всю поверхность силуэта; читать знакомые стихотворения при минимальной помощи взрослого, анализировать готовые работы.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

(нетрадиционная техника рисования)

«Зайчик»

Цель: закрепление знаний и представлений детей об изменении окраса зайца в весенний период, освоение техники рисования тычком полужесткой кистью.

Задачи:

Образовательные: Упражнять в технике рисования тычком полужесткой кистью. Закреплять  знания детей о жизни диких животных зимой.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук и пальцев, через пальчиковую гимнастику и рисование способом тычка. Обогащать словарь детей и развивать умение описывать животного используя прилагательные. Умение пользоваться кисточкой, рисовать способам тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура.

Воспитательные: Воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. Воспитывать доброе отношение к лесным жителям. Способствовать проявлению самостоятельности, уверенности, аккуратности в работе с красками. Воспитывать чувство радости к результату своего труда.

Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».

Материалы и оборудование: краски (гуашь), кисти с жесткой щетиной, бумага тонированная с силуэтом зайца, шапочки для зайцев, тарелочки под краску.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных. Игры с игрушками животных. Загадывание и разгадывание загадок. Беседы о диких животных. Д/игра «Кто, как зимует?», «Кто, где живет?». П/игра «Зайка беленький сидит».

Ход НОД:

В: Добрый день, ребята! А у нас сегодня гость из леса, отгадайте кто это:

Летом шубку серую,
А зимой белую
Носит попрыгайчик —
Боязливый… - Зайчик

В: Правильно, молодцы. (Появляется зайчик, дети рассматривают его, радуются, здороваются). Но какой-то он грустный. Давайте спросим, почему?

- Зайчик, почему ты грустишь?

В: (прикладывает игрушку к уху) Зайчик говорит, грустит он из-за того, что его нарядная белая шубка  вдруг стала серой.

В: Ребята, а вы  знаете, почему изменился цвет шубки?

-  Нет, не знаем.

В: Предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в мир леса и познакомиться с одним из его обитателей, будьте внимательны.

Презентация «Зайчик»

• Это зайчик. Зайчик живет в лесу.
• Летом заяц ест разную травку, очень любит морковку и капусту. Зимой заяц грызет кору деревьев.
• Зайчика называют «трусишкой», он очень быстро бегает. Потому что и лиса, и волк охотятся на него, чтобы съесть.
• Чтобы быть незаметным, заяц осенью и весной линяет - меняет цвет своей шкурки. Летом он серенький и его трудно увидеть в лесу. А зимой он белый и его совсем не видно на снегу.

В: Теперь мне все понятно! Зима закончилась, наступила ВЕСНА. Ребята, а какие признаки весны вы знаете?

-становится теплее;

-солнце светит ярче;

-небо стало голубым, высокое, чистое;

-бегут ручьи, звенит капель;

- появляется трава, цветы, распускаются листья.

В: Какие вы умницы, все о весне знаете. А зайчику все равно не весело! Давайте с ним немножко поиграем?

Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Скачет зайка маленький                 показываем зайку

Около завалинки.                    Показываем «лавочку» складывая руки перед собой

Быстро скачет зайка                показываем зайку

Ты его поймай-ка                     покрутить кистями рук

Мчится без оглядки                 хлопаем в ладоши

Лишь сверкают пятки                 ударяем кулачками друг о  друга

Мчится что есть духу                   руки сцепляем в замок и шевелим пальцами

Хвост короче уха                      ударяем кулачками друг о  друга

Живо угадай-ка:                     хлопаем в ладоши

Кто же это? Зайка.                  показываем зайку

Зайчик прыг, зайчик скок,              показываем зайку. Сгибаем и разгибаем пальчики.

Спрятался он под кусток.                  Кулачок обнимаем ладошкой. Прячем.

Под кусточком – молчком,                  грозим пальчиком

Только ушки торчком.                         показываем зайку

В: Дети, посмотрите, а зайчик все равно грустит. Я   знаю, как поднять ему настроение. Давайте нарисуем зайчат – друзей, предлагаю нарисовать шубку методом тычка.

Дети сначала обводят  контур зайчика пальцем, затем выполняют тычки  кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Предложить детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками.  Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура зайца. 

В: Теперь немножко подождем, когда высохнет шубка, что бы нарисовать глазки и носик зайке. А пока краска сохнет, мы поиграем. Выходите из-за своих столов.

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелим)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.

А теперь садитесь на свои места, мы дорисуем зайке глазки и носик.

В: Посмотрите, ребята, наша зайчишка не грустит, а весело смеется (раздается смех). Какие вы молодцы. Теперь у нашего зайчика много друзей.

Рисуем праздничный салют (нетрадиционная техника рисования)

Вид: рисование способом тычка (набивка жёсткой полусухой кистью)

Цель: развивать воображение и интерес к художественному творчеству.

Задачи: познакомить со способом рисования тычком - жёсткой полусухой кистью; совершенствовать умение правильно держать кисть при рисовании, осваивать цветовую палитру: жёлтый, красный, зелёный, синий цвета; развивать эстетическое восприятие, расширять знания об окружающей действительности.

Материал. Листы цветной бумаги тёмных оттенков; разноцветная гуашь; кисть щетинная №5. Иллюстрации или рисунки-образцы с изображением салюта.

Ход занятия.

Загадка:

Вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты.

А на них-то голубые, красные, зелёные

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали все цветными. (Салют)

Рассказать детям, по какому случаю и в какое время суток устраивают салют. Рассмотреть фотографии (рисунки, иллюстрации) с изображением салютов, уточнить форму, цвета.

Предложить нарисовать разноцветные огни салюта.

1. Сначала рисуем тонкие линии.

2. Рисуем огни салюта жёсткой полусухой кистью.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой.

Держим кисточку вот так (рука на локте, кисточку держать тремя пальцами чуть выше её металлической части)

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть! (Движения кистью руки в соответствии с текстом)

А потом, а потом Кисточка бежит кругом (Кисточку держат вертикально)

Закрутилась как волчок, (Выполняют тычки)

За тычком идёт тычок! (Без краски на листе бумаги)

Напомнить детям, что кисточкой можно рисовать плашмя всем ворсом, примакиванием, концом, а если кисточку держать вертикально к бумаге и расплющивать о неё ворс, то получится большая «пушистая» точка.

Предложить детям без краски сделать несколько тычков, и начать рисовать салют тычками (кружочки любого размера).

Промыть кисточку, вытереть. Потом всё то же самое сделать гуашью другого цвета, промыть кисточку, вытереть её.

Физкультминутка. «У нас праздник»

Дети с платочками (флажками, ленточками) бегут на носочках по кругу. Останавливаются, машут платочками, кружатся, приседают. Повторить 2-3 раза.

Полюбоваться нарисованными салютами: как празднично и нарядно стало в нашей группе благодаря нашим салютам!

- Молодцы, ребята! Рисовали правильно и аккуратно!

Конспект НОД.

Нетрадиционная техника рисования — кляксография.

«Весёлые кляксы»

Цель: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности.

Задачи:

1. Формировать умение дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами.

2. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.

3. Воспитывать интерес к данному виду рисования.

Материал для НОД: Альбомные листы, размер А4; дополнительные листы для тренировочного упражнения; гуашь; кисти; салфетки; готовые работы по кляксографии для образца.

Кляксография

Основой данной техники рисования является клякса. В понимании многих клякса ассоциируется с неряшливостью, неаккуратностью. Поэтому задачей педагога является сделать кляксографию обучающим, развивающим средством в художественно-творческой деятельности детей. Задачей данного вида рисования является понимание детьми симметричности -зеркального оттиска половинки рисуемого объекта. Если сложить лист пополам, на одну сторону накапать несколько капель жидкой краски и плотно прижать другую сторону, то получатся необычные, причудливые узоры. Можно постараться рассмотреть в них деревья, цветы, водоросли. Для начала пробуем рисовать с одной краской, потом с несколькими.

Ход НОД:

1. Организационная часть.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое клякса?

Воспитатель: Клякса – это след, пятно, оставленные краской. Клякса может быть и способом рисования. Если сложить лист пополам, на одну сторону накапать несколько капель жидкой краски и плотно прижать другую сторону, то можно получить необычные узоры. А потом в полученных кляксах постараться рассмотреть деревья, цветы, водоросли. Для начала пробуем работать с одной краской, потом с несколькими.

Воспитатель предлагает вниманию детей несколько готовых рисунков, сделанных приёмом кляксографии. Дети тренируются на дополнительном листе бумаги одной краской.

Физкультминутка «Дети любят рисовать»

Вот мы взяли краски в руки,           - кисти рук сцепить в «замок»,

И не стало в доме скуки.                  - вращательные движения по кругу

Чтобы было веселей,                        - хлопки в ладоши.

Яркой краски не жалей!

Это правда!                                       - встали, рывки руками перед грудью.

Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!    - повороты туловища влево-вправо, руки на поясе

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне!

Это что же за зверюшка,                       - руки на поясе, наклон туловища вперед.

Много ног, одна макушка?

То ли зверь-сороконог,                          - прыжки на месте.

То ли очередь в ларёк?

Это правда!                                             - хлопки в ладоши.

Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!      - прыжки на месте.

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне! (Э. Успенский)         - хлопки в ладоши.

Сказка про вредную кляксу

В одной волшебной стране жила фея. Она очень любила рисовать. Однажды фея хотела нарисовать закат, но вредная клякса испортила её рисунок, везде оставила свой грязный след. Вот посмотрите, что натворила эта вредина. Как же нам успокоить фею и исправить рисунок? (Дети высказывают предположения.)

Ребята, давайте внимательно посмотрим на кляксы и подскажем фее, во что можно их превратить. (Ответы детей.) Посмотрите, какой красивый рисунок получился. Давайте и мы попробуем нарисовать рисунок с помощью разноцветных клякс, чтобы у кляксы были друзья, и она перестала бы быть такой злюкой.

2. Практическая часть.

• Сложить лист пополам по длинной стороне и тщательно прогладить линию сгиба, раскрыть лист.

• Набрать на кисточку побольше краски любого цвета и капнуть на одну половинку листа.

• Сложить лист пополам и хорошенько разгладить.

• Раскрыть лист, посмотреть, что получилось в результате данных манипуляций.

Воспитатель обращает внимание на то, что второе получившееся пятно является точной копией первого, симметрично отражаясь на другой половине листа, как в зеркале.

• Проделать ту же самую операцию с красками другого цвета, каждый раз капая на чистое место и только на одну из половинок листа. Все это делать быстро, чтобы капли не успели высохнуть.

• Посмотреть, что у кого получилось, и при необходимости дополнить изображение необходимыми деталями с помощью кисти.

В процессе работы воспитатель следит за тем, как рисуют дети. Напоминает об аккуратном и правильном пользовании кистью и красками.

3. Итог НОД.

Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы, рассказывают о том, что получилось, оформляют выставку.

Воспитатель: Я думаю, что теперь клякса перестанет быть такой врединой и мешать больше никому не будет. Мы ей показали, что даже клякса может быть доброй и весёлой.

О пользе Карандаша и Кисточки (отрывок)

…. Кляксу кисточка для смеха

Нам поставит – вот помеха!

Клякса эта очень злится:

- Кляксой быть мне не годится,

Не буду кляксой – это проза,

Буду ромашкой или розой. (Н. Алексеевская)

Рисование в нетрадиционной технике (кляксография с трубочкой)

«Зимние узоры»

Цель:  Вызвать у детей положительные  эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор. Развивать навыки общения и речь. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательные процессы. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (кляксография с трубочкой). Воспитывать интерес к зимним явлениям.

Предварительная работа: наблюдение за зимней природой во время прогулок, чтение и разучивание стихотворений о зиме, рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зиме, прослушивание музыкальных произведений на зимнюю тему.

Материал: тонированные листы, жидко разведенная гуашь белого цвета в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Ход работы:

Звучит аудиозапись «Зимняя мелодия»

В-ль: Какая чудесная мелодия. На что она похожа? Что можно сказать о ней? Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Это действительно чудесное, сказочное время года. А что можно делать зимой?

В-ль: Я предлагаю вам совершить прогулку по зимнему лесу.

Тактильная игра – массаж  «Собираемся на прогулку»  

С помощью имитации надеваем штаны, носки (легкое поглаживание ног); надеваем свитера (поглаживание рук, живота); надеваем сапожки (поглаживание ног от пальцев до колена); одеваем шапки (поглаживание головы); застегиваем пуговицы на куртках (точечные движения от шеи до живота).

Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам»

Мы шагаем по сугробам,                          Дети идут, высоко поднимая ноги

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу!

Очень долго мы шагали,                          Садятся и поглаживают ноги

Наши ноженьки устали.                           Ладонями снизу вверх.

Сейчас сядем, отдохнем,

И опять гулять пойдем.

В-ль: Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли, какие красивые деревья кругом. Посмотрите, сколько снега вокруг, как он искрится на солнышке. Это Зимушка-зима  так красиво украсила лес, сделала такой чудесный узор. Но проказник ветер, кое-где порвал узорчатое покрывало зимы. Давайте ей поможем. Мы нарисуем чудесные зимние узоры. Но прежде чем приступить к рисованию, давайте разогреем наши пальчики.

Пальчиковая игра – массаж «Мальчик-пальчик»

Пальчик –мальчик, где ты был,                              Потирают большой

Где ты с братцами ходил?                                                   палец                                  

- С этим я в снегу валялся,                           Поочередно потирают каждый

- С этим с горочки катался.                                               пальчик.

- С этим по лесу гулял,

- С этим я в снежки играл.

Все мы пальчики – друзья,                           Динамично сжимают ладошку в

Где они – там и я!                                                               кулачок.

А сейчас мы с вами поможем Зимушке-зиме и нарисуем зимние узоры. Ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее  на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. Недостающие детали можно дорисовать.

(даю рекомендации, обращаю внимание на то, что трубочка не должна касаться капельки, струя воздух не должна быть очень сильной или очень слабой).

В-ль: Какие вы молодцы, какие замечательные узоры у вас получились. А пока мы с вами рисовали, с неба стали падать снежинки.

Психогимнастика – «Снежок»

Посмотрите, как блестит,         Поднимают руки вверх и плавно качают кистями                                      

Под ногами хрустит                 Топают ногами

Беленький снежок,                    Постепенно опускаются на корточки,    

Легкий, как пушок.                   Показывая руками, как идет снег.

Дует, дует ветерок,                   Плавные движения рук вправо-влево.              

Закружился, заблестел,            Плавные движения рук сверху вниз.  

Над полянкой полетел.            Покружиться, плавно поднимая руки вверх-вниз

А потом на землю пал,            Легкий бег врассыпную.

До весны там пролежал.          Присесть, обнять колени.

В-ль: Ну вот, ребята, мы с вами помогли Зимушке-зиме, поправили узоры в лесу. Вы все молодцы. Очень красиво, а главное очень необычно.

А теперь нам надо возвращаться обратно. А вам понравилась наша прогулка? Настроение каково?

- Во! (Показывают большой пальчик)

Давайте подарим наше хорошее настроение нашим друзьям. (Дети сдувают настроение с ладошки).

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию "Весеннее дерево"

Цели: продолжать учить детей рисовать гуашью с использованием нетрадиционных методов рисования, познакомить с методом рисования при помощи трубочки, развивать воображение.

Материал:  альбомный лист, гуашь, кисть, трубочка от сока, баночка с водой.

Ход: Предлагаю детям вспомнить и перечислить времена года. Интересуюсь, а какое сейчас время года? Вместе с детьми рассматриваем и обсуждаем иллюстрации на тему «Весна».

Физкультминутка «Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём, Не спешим, не отстаём. 

Вот выходим мы на луг.                                 (Ходьба на месте.) 

Тысяча цветов вокруг!                                    (Потягивания — руки в стороны.) 

Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. 

Расстилается ковёр                              (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, 

И направо, и налево.                               (потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули, 

Позвоночник растянули.                          (Потягивания — руки вверх.) 

Отдохнуть мы все успели 

И на место снова сели.                              (Дети садятся.)

Показываю и объясняю, как с помощью гуаши и трубочек для сока изобразить весеннее дерево: аккуратно капнуть краской на лист и дуть на кляксу в трубочку. Затем кистью, с помощью примакивания, добавляем листочки на нашем дереве. Далее на рисунке можно нарисовать солнышко, облака (можно пальчиком), цветы, птиц.

Физкультминутка «Мы сегодня рисовали»

Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали.

Пусть немножко отдохнут Снова рисовать начнут.

Дружно локти отведем

Снова рисовать начнем.                                     (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)

Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.                                            (Дети плавно поднимают руки перед собой,)

Мы старались, рисовали,                                      (встряхивают кистями, притопывают.)

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем, Снова рисовать начнем.

Мы старались, рисовали, Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнем — Снова рисовать начнем.

По окончании занятия – выставка получившихся работ.