Методическая лаборатория учителя истории и обществознания
Презентация на тему " Методическая лаборатория учителя истории и обществознания"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.95 МБ |
![]() | 29.62 КБ |
![]() | 215 КБ |
![]() | 251.5 КБ |
![]() | 243.5 КБ |
![]() | 217.5 КБ |
![]() | 83.13 КБ |
![]() | 130.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА Павлова Любовь Владимировна Образование – высшее, Казанский государственный университет Специальность по диплому: учитель истории и обществознания Педагогический стаж работы -22 года Квалификация – Первая квалификационная категория
О рганизация методической работы Нормативные документы и программно- методическое обеспечение: Локальные акты школы Рабочие программы учителя Электронное образование Виртуальные методические сообщества Школьное методическое сообщество Используемые средства обучения Внеклассная работа по предмету Методическая копилка педагога. Самообразование. Сайт педагога Рабочие программы Планы уроков
Организация методической работы Электронный журнал Виртуальные сообщества
Средства обучения Инновационные Традиционные Дидактический материал ( раздаточный – карточки демонстрационный) Учебные пособия УМК Развивающие игры Электронные пособия Презентации Онлайн-тренажеры Учебные видеофильмы ТСО (проектор, ноутбук, экран) Сайт учителя
Текущий контроль, итоговая аттестация
Итоговая аттестация
П рофессиональное развитие Октябрь, 2017 г. –курсы повышения квалификации по истории и обществознанию. Место прохождения : Института психологии и образования ФГАОУ «Казанский (Приволжский) федеральный университет». Удостоверение № УПП 20-031249/2017 Сентябрь 2015 г. –профессиональная переподготовка – «Менеджмент в образовании». Диплом № 1800000048023 2015 г. Курсы повышения по теме « Индивидуализация и тьюторство в современном образовании» Портфолио-педагога- достижения педагога и обучающихся в межаттестационный период. Индивидуальный план самообразования педагога- план работы на год. М етодическая тема: «Проблемное обучение как технология активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения истории и обществознания »
2014 г. Участие в работе республиканского в рамках семинара стажировки учителей истории на базе МБОУ «Гимназия №8», г. Казань, выступила входе заседания круглого стола по теме «Системный подход в формировании исторического и обществоведческого образования в условиях реализации ФГОС ОО», сертификат 2014 г. выступление в рамках Республиканского семинара учителей истории по теме «Исследовательская работа на уроках истории», сертификат 2 место в конкурсе «Парламентский урок, 2015 г., разработка внеклассного мероприятия( муниципальный уровень. Приказ по РОО №68, от 26.02.2016 г. Участие в районном мастер –классе . Конкурсе «Учитель года РТ», 2016 г. Мастер –класс, на курсах повышения квалификаций в г. Казань. Тема выступления «Применение видеофрагментов на уроках и внеурочной деятельности», 2017 г., сертификат 2016 г. Победитель внутришкольного профессионального конкурса «Современный мультимедиаурок »., грамота 2014 г. Диплом ЗА ОРГАНИЗААЦИЮ СВЕРХПРОГРАММОНОЙ ОЛИМПИАДЫ Олимпус Зимняя сессия. Личный сайт: https://nsportal.ru/lyubov-pavlova Распространение педагогического опыта
Внеурочная деятельность (предметные недели, олимпиады, конкурсы)
Внеурочная деятельность (предметные недели, олимпиады, конкурсы) 2014 г. Участие в 6 Общероссийской интернет- викторине «Никто не забыт, ничто не забыто», сертификат 2016 г. Дипломант Всероссийского конкурса презентаций «Гордость России», 2016 г, лауреат Республиканского конкурса «Служу отечеству» 2016 г. Диплом 2 степени в муниципальном Фестивале «Любознательные исследователи окружающего мира-2016» 2017 г. Грамота за «творческий подход» в 3 Республиканском конкурсе «Новогодняя сказка» 2017 г. Участие в муниципальном Фестивале «Любознательные исследователи окружающего мира-2017» 2016 г, лауреат Республиканского конкурса «Служу отечеству»
Предварительный просмотр:
МБОУ «Большеполянская основная общеобразовательная школа» Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Индивидуальный план самообразования
учителя истории и обществознания
Павловой Л.В.
с. Б. Полянки.
Ф.И.О. педагога - Павлова Л.В.
Квалификация – первая, с 30.12.2013 г. -30.12.2018 г.
Образование: высшее, закончила в 2004 году Казанский государственный педагогический университет по специальности – история
Курсы повышения квалификации: « Актуальность проблемы и современные подходы к преподаванию учебных предметов "История" и "Обществознание" в условиях введения и реализации ФГОС ООО». Свидетельство КФУ УПК № 066474; с 09.10.17 по 27.10.2018 г.
Диплом РФ о профессиональной переподготовки, №180000048023 ГАОУ ДПОЛ» Институт развития образования РТ». Квалификация по направлению «Современный образовательный менеджмент». С 16.01.2015-27.09.2015 г.
Цель самообразования:
Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителей.
Задачи:
1) поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся,
2) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по всем предметам;
3) улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности.
Индивидуальная проблемная тема самообразования:
«Проблемное обучение как технология активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения на уроках истории и обществознания».
Работа над темой начата в 2017 году
Предполагается закончить работу над темой в 2020 году.
Цели и задачи:
- выявление и развитие способностей каждого ученика,
- обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
- стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;
- введение в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения.
Ожидаемые результаты:
Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по истории и обществознанию.
Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.
Направления самообразования:
Основные направления | Действия и мероприятия | Сроки реализации |
Профессиональное | 1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями по теме самообразования, через предметные издания и Интернет. 3..Вести электронный каталог г статей по теме самообразования.. 5. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории и обществознания. |
регулярно
регулярно
|
Психолого-педагогические | 1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
|
регулярно |
Методические | 1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории и обществознанию. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории и обществознания. 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей гуманитарного цикла. 4. Организовать работу со способными и мотивированными учениками и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе. 10. Разработать программы элективного курса по предмету, кружков. 12. Выступать с докладами по теме самообразования. | регулярно
регулярно регулярно
ежегодно регулярно
регулярно регулярно
|
Информационно-технологические технологии | 1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по истории, обществознанию, педагогике и психологии. | Регулярно
|
Охрана здоровья | 1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни. | регулярно
регулярно |
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
Диагностический | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта | 2017 | 1.Курсы повышения квалификации учителей. 2.Выступление на заседании школьного МО 3.Изучение литературы: |
Прогностический | 1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов. | 2017/18 | 1.Выступление на заседании школьного МО
|
Практический | 1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы. | 2018/19 | 1.Выступление на заседании педагогического совета по теме. 2.Открытые уроки на муниципальном уровне. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. |
Обобщающий | 1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы. | 2020 | 1.Выступление на заседании районного МО учителей гуманитарного цикла по теме 2.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. |
Внедренческий | Распространение опыта работы. | 2020 | 1.Принять участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок». 2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте |
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.
Изучить литературу по данной проблеме:
1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004
3. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.
5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.
6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»
7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»
8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.
Учебная исследовательская работа:
1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках истории и обществознания и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.
3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
- Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
- Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».
4. Участие в системе школьной методической работы:
- Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
- Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
- Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
- Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.
- Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей истории, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
- Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.
Предполагаемые результаты самообразования
- Повысить качество преподавания предмета до 60%.
- Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
- Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.
- Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на сайте.
- Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
- Разработать дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
Обобщить опыт по исследуемой теме.
«Проблемное обучение как технология активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения на уроках истории и обществознания».
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеполянская основная общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено руководитель МО _________Киселева И.Г. Протокол № _________ «___»__________2018 г | «Согласовано» Зам. директора по УВР _________Шагиева Г.И. «___»_______2018 г | «Утверждаю» Директор школы ______Горбунова А.В.. Приказ №_____ От «_ »_____ 2018 год |
Рабочая учебная программа
История- 5 класс
основное общее образование
(ступень образования)
___1 год__
(срок реализации программы
ФИО учителя, составившего рабочую программу:
Павлова Л.В.
____2018_____
(год разработки)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;
- Приказа Министерства образования и Науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
- Учебного плана МБОУ «Большеполянская ООШ» на 2018-2019 учебный год;
- Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, занятия внеурочной деятельности по ФГОС;
- Примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования;
- Письма МО и НРТ от 16.10.2009г. №7931/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин»;
- Федерального перечня учебников - для учебных предметов
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в 5 классе, из расчета –2 учебных часа в неделю.
Учебник:
- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.
Планируемые результаты
Выпускник научится:
- определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
- раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
- объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
- давать характеристику общественного строя древних государств;
- сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
- видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
- высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по истории.
Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Содержание предмета:
История Древнего мира
Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Древняя Греция
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Тема урока. | Содержание урока |
Вид учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||||
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ История Древнего мира | ||||||||||||||||||
Введение в предмет (1 ч) | ||||||||||||||||||
1 | Что изучает история. | Историческая карта. Изменение времени в истории (счет лет до н.э. и н.э.). Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки. | Запись в тетрадь терминов: история, век, исторический источник. Работа с картой – см. с.9. Задание стр.13. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
| стр.6-8 | ||||||||||||||
Раздел 1. Первобытность. История древнего мира. | ||||||||||||||||||
Первобытность (7) | ||||||||||||||||||
2 | Расселение древнейшего человека. | Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. | Показать на карте место расселение древнейших людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Запись в тетрадь новых понятий. выполнить задание на стр. 17. Опиши рисунок см. с. 15 | §1, пересказ | ||||||||||||||
3 | Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность. | От родовой общины к соседской. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.. | Рассказывать о занятиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значения отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудия труда и др.) для развития человеческого общества. | §2 | ||||||||||||||
4 | Верования первобытных людей. | Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Возникновение искусства | Запись в тетрадь новых терминов. Выполняем задание стр. 20, «Подумайте и обсудите» | §3 | ||||||||||||||
5 | Появление неравенства и знати. | От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. | Запись в тетрадь новых терминов. Выполнить задание стр.25. «Поработайте с картой» | §4 | ||||||||||||||
6 | Возникновение древнейших цивилизаций | Запись в тетрадь новых терминов. | §5 | |||||||||||||||
7 | Повторение по теме «Жизнь первобытных людей» | Словарная работа, работа с исторической картой, атласом. | ||||||||||||||||
Введение в историю Древнего мира (1) | ||||||||||||||||||
8 | Карта Древнего мира. | Счет лет в истории Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Измерение времени по годам. | Объяснять, ка ведется счет лет до н.э. и н.э. используя линию времени. Устанавливать последовательность счёта ленты времени. Рисуем в тетради линию времени. Работаем с атласом и контурной картой. | стр. 29 | ||||||||||||||
Древний Восток | ||||||||||||||||||
Древний Египет (7) | ||||||||||||||||||
9 | Древний Египет.
| Работа с картой. Запись в тетрадь новых терминов. Задание на стр. 37 «Рассмотрите иллюстрации», читаем с выражением стихотворение на стр.38. | §6 | |||||||||||||||
10 | Условия жизни населения. Как жили земледельцы и ремесленники. | Запись. в тетрадь новых терминов. Задание на стр. 42 «Опишите», «Составьте рассказ» | §7 | |||||||||||||||
11 | Управление государством (фараон, чиновники). | Запись в тетрадь новых терминов. Читаем и отвечаем на вопросы, Древнеегипетскую повесть на стр. 45. | §8 | |||||||||||||||
12 | Военные походы фараонов. Рабы. | Работа с контурной картой. Стр. 47 Запись в тетрадь новых терминов. | §9 | |||||||||||||||
13 | Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон - реформатор Эхнатон. | Запись в тетрадь название египетских богов. Выполнить задание на стр. 56, «Опишите, подумайте» | §10 | |||||||||||||||
14 | Искусство древних египтян. Храмы и пирамиды. | Запись в тетрадь новых терминов. Выполнить устно задание на стр. 61. «Проверь себя» | §11 | |||||||||||||||
15 | Познание древних египтян. Письменность и знания древних египтян. | Запись в тетрадь новых терминов. Работа с историческими документами стр. 61-63. | §12 | |||||||||||||||
16 | Повторение по теме «Древний Египет». | Словарный диктант. Отвечаем на вопросы стр. 65, «Подведем итоги» Работа с историческим атласом и контурной картой. | ||||||||||||||||
Западная Азия в древности (7) | ||||||||||||||||||
17 | Древние цивилизации: Месопотамии | (Древнее Двуречье). Условия жизни и занятия населения. Города –государства. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Выполнить задание стр. 69 , «Посёлок шумеров», (см. с.66) | §13 | ||||||||||||||
18 | Древний Вавилон. . | Законы Хаммурапи Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Анализ исторических документов стр.69-70,72. Работа с датами, стр73. | §14 | ||||||||||||||
19 | Восточное Средиземноморье в древности | Финикия: природные условия, занятие жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Нарисовать в тетради буквы финикийского алфавита. Ответить устно на вопросы стр.76-77 | §15 | ||||||||||||||
20 | Палестина | расселение евреев Религиозные верования Ветхозаветные сказания. Библейские сказания. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Читаем мифы и отвечаем на вопросы к тексту. | §16 | ||||||||||||||
21 | Израильское царство. | Древнееврейское царство. Занятие населения | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Читаем легенды стр. 84. Отвечаем на вопросы устно стр. 85 | §17 | ||||||||||||||
22 | Ассирийская держава: | Завоевание ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Выполнить задание на стр. 90 «Опиши рисунок» см. с.80 | §18 | ||||||||||||||
23 | Персидская держава | Военные походы, управление подвластными империями. Зороастризм | Запись новых слов в тетрадь. Работа с картой, атласом. Заполни контурную карту «Персидская держава», отвечаем на вопросы стр. 94. | §19 | ||||||||||||||
24 | Повторение по теме «Западная Азия в древности» | Словарный диктант. Отвечаем на вопросы стр. 65, «Подведем итоги» Работа с историческим атласом и контурной картой. | ||||||||||||||||
Индия и Китай в древности – (5) | ||||||||||||||||||
25 | Древняя Индия. | Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. | Работа с картой (см. с.96 . Запись новых слов в тетрадь. Анализ с исторических документов стр. 98-99. | §20 | ||||||||||||||
26 | Религиозные верования | Легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. Индийские касты. | Записываем в тетрадь название индийских богов. Читаем и анализируем Легенду о Будде, стр. 103-104 | §21 | ||||||||||||||
27 | Древний Китай | Условия жизни и хозяйственной деятельности. Религиозно-филосовские учения (конфуцианство) Научные знания и изобретения. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Работа с датами задание стр. 109. Читаем тексты Великие изобретение китайцев. | §22 | ||||||||||||||
28 | Создание объединенного государства Китая | Завоевательные походы. Империя Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Великая Китайская стена. Храмы | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Задание стр. 113. Выполняем задание см.с. 112 «Опишите рисунок» | §23 | ||||||||||||||
29 | Тестирование « Государства Древнего Востока» . | Знать и уметь объяснить основные понятия темы. Уметь показать на исторической карте государство государства Древнего Востока, реки. | § | |||||||||||||||
Античный мир
| ||||||||||||||||||
Древняя Греция. Эллинизм (20 ) | ||||||||||||||||||
30 | Древнейшая и архаическая Греция. | Население Древней Греции. Условия жизни и занятия населения. Древнейшие государства на Крите. Троянская война. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы перед параграфом стр. 116.
| §24 | ||||||||||||||
31
| Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф) | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Читаем и анализируем мифы стр. 119-124. | §25 | |||||||||||||||
32 | Поэма Гомера «Илиада». | Запись новых слов в тетрадь. Читаем и анализируем отрывки из поэмы стр. 125-127-128. | §26 | |||||||||||||||
33 | Поэма Гомера «Одиссея». | Запись новых слов в тетрадь. Читаем и анализируем отрывки из поэмы стр129-134 | §27 | |||||||||||||||
34 | Верования древних греков. Сказания о богах и героях. | Записываем название греческих богов в тетрадь. Читаем и анализируем мифы стр. 136-137 | §28 | |||||||||||||||
35 | Греческие города -государства | Политический строй , аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Велика греческая цивилизация | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Рассказать об условиях и занятиях населения Древней Греции. | §29 | ||||||||||||||
36 | Афины: утверждение демократии . | Законы Солона, реформы Клисфена | Запись новых слов в тетрадь. Уметь отвечать на вопросы стр. 146. | §30 | ||||||||||||||
37 | Древняя Спарта. | Основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Уметь, рассказать какое было воспитание спартанцев, определять свое отношение к нему. | §31 | ||||||||||||||
38 | Классическая Греция. | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. | Показать на карте греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Выполнить задание «Опишите по рисунку» см. стр. 152 | §32 | ||||||||||||||
39
| Спортивные состязания. | Олимпийские игры в древности. | Запись в тетрадь, названий видов спорта в олимпийских играх греков. | §33 | ||||||||||||||
40 | Греко-персидские войны | Причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Рабство. Пелопонесская война | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Анализируем войну по памятке. | §34 35 | ||||||||||||||
41 | В гаванях афинского порта Пирей | Уметь отвечать на вопросы перед параграфом стр. 171. Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 175 | §36 | |||||||||||||||
42 | Культура Древней Греции | Архитектура и скульптура. В городе богине Афины | Запись новых слов в тетрадь. Составьте рассказ от имени путешественника стр. 181. | §37 | ||||||||||||||
43 | Развитие наук.
| Греческая философия. Школа и образование. Литература | Запись новых слов в тетрадь. Уметь отвечать на вопросы стр. 185. | §38, | ||||||||||||||
44 | Быт и досуг древних греков. | Театр. | Запись новых слов в тетрадь. Уметь отвечать на вопросы стр. 190 | § 39 | ||||||||||||||
45 | Афинская демократия при Перикле. | Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе | Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 195. | §40 | ||||||||||||||
46 | Период эллинизма. Македонские завоевания. | Возвышение Македонии. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Анализируем войну по памятке. | §41 | ||||||||||||||
47 | Держава А. Македонского и её распад. | Македонские завоевания. Держава А. Македонского и её распад. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Выполнить задание на стр. 205 , Опишите рисунок см. с. 204 | §42 | ||||||||||||||
47 | Культура эллинистического мира. | Эллинистические государства Востока | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 212 | §43 | ||||||||||||||
48 | Тестирование по теме « Древняя Греция» | Самостоятельно выполняют тесты. Работа с картой. Анализ исторического документа | ||||||||||||||||
Древний Рим ( 20 ) | ||||||||||||||||||
49 | Древняя Италия | Древнейший период. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь Читаем и анализируем легенды стр. 215-217. | §44 | ||||||||||||||
50 | Рим эпохи царей. | Запись новых слов в тетрадь. Задание на стр. 222 (карта, даты) | §45 | |||||||||||||||
51 | Римская Республика. . | Патриции и плебеи. Управление и законы | Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 227. | §46 |
| |||||||||||||
52 | Завоевание Римом Италии. | Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Анализируем войну по памятке. | §47 | ||||||||||||||
53 | Установление господства Рима в Средиземноморье. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Анализируем исторические документы. | §48 | |||||||||||||||
54 | Рабство в Древнем Риме. | Запись новых слов в тетрадь. Выполни задание на стр. 241. «Опиши рисунок», Ознакомься с документами. | §49 | |||||||||||||||
55 | Реформы Гракхов | Запись новых слов в тетрадь. Уметь отвечать на вопросы стр. 246 | §50 | |||||||||||||||
56 | Гражданская война в Риме. | Восстание Спартака. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Уметь делать анализ войны. | §51 | ||||||||||||||
57 | От республики к империи. | Единовластие Цезаря. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Уметь отвечать на вопросы стр. 255-256. | §52 | ||||||||||||||
58 | Установление императорской власти. | Октавиан Август | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Анализируем исторические документы стр. 258-259 | §53 | ||||||||||||||
59 | Соседи Римской империи. | Римская империя территория, управление. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Выполняем задание стр. 264 (поработай с картой) | §54 | ||||||||||||||
60 | Рим при императоре Нероне. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 268 | §55 | |||||||||||||||
61 | Возникновение и распространение христианства. | Первые христиане и их учение. | Запись новых слов в тетрадь. Читаем и анализируем исторические документы стр. 269-273 | §56 | ||||||||||||||
62 | Итоговая промежуточная аттестация. | Самостоятельно выполняем тесты. | ||||||||||||||||
63 | Расцвет Римской империи во II в. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 279 | §57 | |||||||||||||||
64 | Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян. | Запись новых слов в тетрадь. Выступление с презентациями по теме «Культура Рима» | §58 | |||||||||||||||
66 | Римская империя при Константине. | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Уметь объяснять и отвечать на вопросы стр. 289 | §59 | |||||||||||||||
67 | Разделение Западной Римской империи на Западную и Восточную части. . | Взятие Рима варварами | Работа с картой, атласом. Запись новых слов в тетрадь. Отвечаем на вопросы стр. 293 | §60 | ||||||||||||||
68 | Культура Древнего мира Римская литература, «золотой век поэзии». | Ораторское искусство. Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян | Выступление с презентациями по теме «Культура Древнего мира» | стр.294 | ||||||||||||||
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций (2) | ||||||||||||||||||
69 | Вклад древнейших цивилизаций в историю человечества. | Выступление учеников с презентациями тема «Семь чудес света» | ||||||||||||||||
70 | Итоговый урок по курсу | Работа по карте. Вспомнить, основные события древнего мира, выдающихся личностей. Уметь объяснить , какой культурный вклад для развития человечества внесли древние народы. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеполянская основная общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено руководитель МО ______________Киселева И.Г. Протокол № __1__ «___» 08 2018 г | «Согласовано» Зам. директора по УВР __________Шагиева Г.И. «___»_08_2018 г | «Утверждаю» Директор школы ______Горбунова А.В.. Приказ №_____ от «_ »_ ____ 2018 год |
Рабочая учебная программа
История
6 класс
основное общее образование
( ступень образования)
___1 год__
(срок реализации программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу:
Павлова Л.В.
____2018_____
(год разработки)
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «История» для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;
- Приказа Министерства образования и Науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
- Учебного плана МБОУ «Большеполянская ООШ» на 2018-2019 учебный год;
- Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, занятия внеурочной деятельности по ФГОС;
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования
- Письма МО и НРТ от 16.10.2009г. №7931/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин»;
- Федерального перечня учебников - для учебных предметов;
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в 6 классе, из расчета –2 учебных часа в неделю.
«Всеобщая история»» - 24 часа; «История России» - 36 час; «История Татарстана» -10
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2008/2009 учебном году» от 08.08.2008 г. № 4978/8 и распределяется следующим образом: «История Средних веков. Конец V – XV вв.» (26 часов), «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (34 часа) и «История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» (10 часов).
Введены изменения и корректировки в тематическом планировании на основании письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 16.10.2009 года №7831/9, что в 2009-2010 учебном году преподавание предмета «История» осуществляется в качестве единого курса на основе примерных программ по истории, составленных в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФК 1 СОО). В школьной документации предмет оформляется как «История» независимо от ступени и уровня (базового или профильного) обучения
Учебники:
1. «Всеобщая история. История средних веков», 6 класс. /Агибалов Е.В., Донской Г.М. – М.: Просвещение, 2016
2. «История России с древнейших времен до конца XVI в» /Пчелов Е.В. П.В.Лукин – М.: Русское слово, 2016.
3. « История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» / Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И – К.: Тарих, 2004.
Планируемые результаты
Изучение истории в шестом классе направлено на достижение следующих результатов развития:
Личностные:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;
- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УУД;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректироватьплан);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
- Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
- Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
- понимаяпозициюдругого,различатьвегоречи:мнение(точкузрения),доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
- активно применять знания и приобретенные умения, освоенные в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми.
Предметные:
- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося,
- осмысление им опыта российской истории как части мировой истории,
-усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества
-: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
-овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
- приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
-формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
-формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной -----самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
-развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
-воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
. умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
-уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Содержание учебного предмета
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в У-ХШ вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.
Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье.
Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (У-ХУ вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.
Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в Х1У-ХУ вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д 'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России с древности до XV в. Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв.
Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина».Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
История Татарстана 6 класс
Введение. Источники по истории Татарстана. Письменные и вещественные памятники. Археологические раскопки. Цивилизационное пространство региона Среднего Поволжья. Часть I. История края с древнейших времен до середины XVI в.
Тема 1. Первобытное общество на территории Среднего Поволжья Природно-климатические условия региона и их изменение. Древние люди на берегах Волги и Камы: расселение, занятия, образ жизни, верования. Стоянки первобытных людей на территории Среднего Поволжья. Древнейшие орудия труда. Возникновение религии, искусства. Основные археологические культуры и племена: территория, памятники, хозяйство, общественные отношения, этнос. Переход от присваивающего к производящему типу хозяйства.
Тема 2. Древние тюрки и ранние тюркские государства в Евразии. Хунну-гунны и Великое переселение народов. Хозяйство, образ жизни хуннов. Хуннская держава - централизованная империя. Аттила. Среднее Поволжье в гуннское время. Тюркский каганат. Вклад тюрков в мировую цивилизацию. Среднее Поволжье в эпоху тюркских каганатов. Именьковская культура. Великая Болгария. Кубрат хан - основатель Болгарского государства. Территория, население, хозяйство. Распад государства и дальнейшие судьбы болгар. Хазарский каганат. Территория, население, государственный строй, экономика. Падение Хазарского каганата.
Тема 3. ВолжскаяБулгария (X - начало XIII вв.). Ранние болгары на Волге. Образование Булгарского государства. Территория, государственный строй, население. Хозяйственная жизнь булгар. Страна городов, Биляр. Багдадское посольство и официальное принятие ислама. Внешнеполитические связи. ВолжскаяБулгария, Древнерусское государство, страны Запада. Культура ВолжскойБулгарии. Ислам и его роль в распространении письменности и грамотности среди населения. Булгарские ученые и поэты. Кул Гали.
Тема 4. Монгольские завоевания и ВолжскаяБулгария. Монгольское государство. Древние монголы и татары. Первые столкновения булгар с монголами. Поход Бату-хана на Булгарию в 1236 г. и его последствия.УлусДжучи (Золотая Орда): образование и расцвет. Территория и население. Хан Узбек. Государственное управление. Экономика в период расцвета Золотой Орды. Золотоордынские города. Культура Золотой Орды.
Тема 5. Булгарские земли в составе Улуса Джучи. Булгарские земли после монгольского нашествия. Восстановление разрушенного хозяйства. Расцвет экономики и культуры в XTV в. Международная торговля.Культура Золотой Орды и Булгарии. Поволжский тюрки (татарский язык - официально- государственный и литературно-художественный язык). Крупные религиозные деятели, ученые, поэты. Памятники архитектуры. Распад Золотой Орды. Тохтамыш. Идегей. Формирование новых государственных объединений — татарских ханств.
Тема 6. Казанское ханство. Территория и границы государства. Города и селения. Казань - столица государства. Население и его этнический состав. Государственное устройство. Экономика Казанского Культура народов Казанского ханства. Казанское ханство - преемник культурного наследия Волжской Булгарии и Золотой Орды. Грамотность и просвещение. Казанские поэты Мухаммадьяр, Мухаммад-Эмин, Кул Шариф. Устное народное творчество. Архитектура. Декоративно-прикладное и ювелирное искусство. Политическая история Казанского ханства (вторая половина XV - первая половина XVI вв.). Отношения с Русским государством - основа внешней политики казанских ханов. Период могущества Казанского ханства. Протекторат Москвы. Казанское ханство в период правления крымских ханов.
Тематическое планирование:
Всемирная история
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (24 ч.)
№ урока | Тема урока. | Содержание урока | Вид учебной деятельности | Дом. задание | Дата проведения | ||||||||
1 | Вводный урок. Средние века в истории
| Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средних веков. Источники по истории Средних веков. На пороге Средневековья. Великое переселение народов. | Изучение новых терминов, линии времени. Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций. Рисуем линию времени, стр. 7 | Стр. 5-11 | |||||||||
РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Глава №1. Становление средневековой Европы в VI-VIII вв. (4 ч.) | |||||||||||||
2 | Образование варварских королевств. Государство франков VI-VIIIвв. | Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Падение Западной Римской империи. Образование варварских государств. Народы Европы в раннее Средневековье: расселение, занятие, общественное устройство. Образование государств во Франции, Германии, Италии, Священная Римская империя. | Запись новых понятий. Работа с картой стр.13,18 Отвечаем на вопросы 1-6, стр. 20 | §1 | |||||||||
3 | Возникновение и распад империи Карла Великого | Держава Каролингов: этапы формирования; короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролинской империи. Законы франков; «Салическая правда». | Запись новых понятий. Работа с картой. Рисунок стр. 21 | § 3, пересказ | |||||||||
4 | Феодальная раздробленность Западной Европы. Христианская церковь в раннее Средневековье. | Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 32 Рисуем феодальную лестницу. | § 2,4, пересказ | |||||||||
5 | Англия в раннее Средневековье | Британия и Ирландия в раннее средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 41отвечаем на вопросы стр. 46 | § 5, читать | |||||||||
Глава №2. Византийская империя и славяне VI-XIвв. - 2 час. | |||||||||||||
6 | Византийская империя при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. | византийская империя в 4-9 веках; территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии, отношение с соседями, вторжение славян и арабов. Культура Византии. | Запись новых понятий. Работа с картой. Анализируем документ стр. 59 | § 6,7 пересказ | |||||||||
7 | Образование славянских государств. | Ранние славянские государства Просветители славян - Кирилл и Мефодий | Запись новых понятий. Работа с картой. Анализируем документ стр.62 | §8 читать | |||||||||
Глава №3. «Арабы VI-XIвв», (2 ч.) | |||||||||||||
8 | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад | Арабы VI-XIвв. Расселение, занятие арабских племен. Возникновение и распространение ислама. Мухаммед. Коран. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. | Запись новых понятий. Работа с картой стр.74,76 отвечаем на вопросы 1-5, стр. 77 | § 9 | |||||||||
9 | Культура стран халифата | Арабская культура. | Запись новых понятий. Заполнить таблицу стр. 84 | 10 | |||||||||
Зрелое Средневековье Глава №4. Феодалы и крестьяне (2ч) | |||||||||||||
10 | Средневековая деревня и её обитатели В рыцарском замке | Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное земледелие. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. | Запись новых понятий. Читаем и анализируем док. Стр. 90-91, 98-99 | §11 § 12 | |||||||||
Глава №5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе – 1ч | |||||||||||||
11 | Формирование средневековых городов Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни | Города- центры ремесла, торговли, культуры. Средневековые города республики. Облик средневековых городов. Городские сословия Цехи и гильдии. Борьба городов с сеньорами. Жизнь и быт горожан. | Запись новых терминов. Работа по карте стр. 114 отвечаем на вопросы стр. 125 | § 13, 14,15, пересказ | |||||||||
Глава №6. Католическая церковь. Крестовые походы – 2 ч | |||||||||||||
12 | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. | Церковь и духовенство. Разделение христианство на католицизм и православие. Отношение светских правителей. Ереси: причины возникновение и распространение. Преследование еретиков. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. | Запись новых терминов. Читаем и анализируем документ стр. 130-131 | § 16, пересказ | |||||||||
13 | Крестовые походы | Крестовые походы: цели, участники, результат. Влияние на жизнь европейского общества. Духовно-рыцарские ордена католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. | Изучение новых исторических понятий. Проанализировать движение крестоносцев по карте, стр. 140 и заполнить таблицу стр. 149 | § 17 таб. | |||||||||
Глава №7.Образование централизованных государств в Западной Европе -5ч | |||||||||||||
14 | Как происходило объединение Франции | Государства Европы в 12-15 вв. усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно- представительная монархия. Усиление королевской власти в конце 15в. | Изучение и выполнение заданий по карте, изучение новых исторических понятий, дат. Заполнить таблицу стр. 159 | § 18 | |||||||||
15 | Что англичане считают началом своих свобод | Образование централизованных государств. В Англии, Франции. Экономическое и социальное развитие европейски стран. | изучение новых исторических понятий, дат. | § 19 | |||||||||
16 | Столетняя война. Усиление королевской власти в конце 15в. Во Франции и Англии | Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д 'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. | Работа с картой стр. 177. Проанализировать войну по плану. | § 20-21 | |||||||||
17 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове | Изучение и выполнение заданий по карте, изучение новых исторических понятий. Читаем и анализируем документ стр. 187 | § 22 табл. | |||||||||
18 | Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. | Германские государств 12-15 вв. Итальянские республики в 12-15 вв. | Изучение и выполнение заданий по карте, изучение новых исторических понятий. Заполнить таблицу стр. 199 | § 23 | 10.11 | ||||||||
Глава №8. Славянские государства и Византия в XIV- XVвв. – 2ч | |||||||||||||
19
| Гуситское движение в Чехии Завоевание турками-османами Балканского полуострова | Гуситское движение в Чехии Византийская империя. Ослабление империи. Вторжение турок османов на Балканы. Падение Византии. Османская империя: завоевание турок, управление империей, положение покоренных народов. | Анализ исторических источников стр. 202. Работа по карте стр. 204 Изучение и выполнение заданий по карте стр. 211, изучение новых исторических понятий. | § 24 § 25 | |||||||||
Глава №9. Культура Западной Европы в Средние века - 4 ч | |||||||||||||
20 | Образование и философия Средневековая литература | Культура средневековой Европы. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусства.Средневековый эпос. Рыцарская литература. Гуманизм. | изучение новых исторических понятий Анализируем док. Стр. 220-221 заполняем таблицу №4, стр. 223 Изучение новых исторических понятий | § 26, 27 | |||||||||
21 | Культура раннего Возрождения в Италии. Средневековое искусство Научные открытия и изобретения | Раннее Возрождение: художники и их творения. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готические стили в художественной культуре. Представление средневекового человека о мире. Развитие знаний о природе и человеке. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. | Изучение новых исторических понятий. Сравнить стили архитектуры. Изучение новых исторических понятий. Заполнить таблицу№4, стр. 249 | § 28-29 § 30 | |||||||||
Страны Востока в Средние века Глава №10. Народы Азии, Америки и Африки, (3ч) | |||||||||||||
22 | Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония | Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевание Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония с в средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока в средние века. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла. | Самостоятельная работа с текстом учебника , работа с исторической картой стр. 254. Датами. и иллюстрациями учебника. Заполни таблицу №6 стр. 264 | § 31 | |||||||||
23 | Государства и народы Африки и доколумбовой Америки | Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования. Культура. | Работа с исторической картой стр. 266, 273 и иллюстрациями учебника. Заполни таблицу №4 стр. 275 | § 32 | |||||||||
24 | Тестирование по курсу средних веков. | ||||||||||||
История России Древняя и средневековая Русь - 32 час. Предмет отечественной истории (1) | |||||||||||||
1 | Введение. Что изучает история Отечества. | История России- часть всемирной истории. Факторы самобытности Российской истории. История региона – часть истории. Источники по российской истории. | Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач | ||||||||||
Раздел №1. Древняя и средневековая Русь «Древнейшие народы на территории России» (6 ч.) | |||||||||||||
2 | Первобытная эпоха.
| Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования Древних людей. | Запись новых понятий. Работа с картой. Отвечаем на вопросы. 1-4 стр. 11 | §1 | |||||||||
3 | На окраинах античного мира.
| Государства Северного Причерноморья. | Запись новых понятий. Работа с картой. Отвечаем на вопросы док. стр. 17. | §2 | |||||||||
4 | Кочевые племена на территории Восточной Европы | Великое переселение народа. Государства Поволжья ( Волжская Булгария), Северного Кавказа. | Запись новых понятий. Работа с картой. Заполнить таб. №1. Стр. 24 | § 3
| |||||||||
5 | Восточные славяне в 6-8 веках. | Восточные славяне. Расселение, занятие, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. | Запись новых понятий. Работа с картой. Анализ документа стр. 31. Отвечаем на вопросы 5,6 стр. 32 | § 4 | |||||||||
6 | Учимся работать с атласом и контурной картой | Заполняем контурную карту. | |||||||||||
Тема «Древняя Русь в 9- первой половине 12 вв. (11 ч.) | |||||||||||||
7 | Образование Древнерусского государства. | Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Два центра славянской государственности- Новгород и Киев. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 41. | § 5-6, | |||||||||
8 | Русские князья времён язычества. | Формирование княжеской власти. Первые русские князья и их внутренняя и внешняя политика. Князь и дружина. Полюдье. | Запись новых понятий. Работа с картой. Заполнить таблицу «Князья и их деяельность» | § 7 | |||||||||
9 | Князь Владимир и крещение Руси. | Русь в конце 10-12 вв. Внутренняя и внешняя политика князей. Крещение Руси. Владимир Святославович. Причины и значение принятия христианства на Руси. | Запись новых понятий. Работа с картой. Проследить по карте походы русских князей. | § 8 | |||||||||
10 | Киевская Русь при Ярославе Мудром | Русь в конце 10-12 вв. Внутренняя и внешняя политика князей. Русская Правда. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах. | Запись новых понятий. Работа с картой. Анализируем док. Стр. 64 | § 9 | |||||||||
11 | Борьба за киевский престол. | §10 | |||||||||||
12 | Древней Русь: общество и государство. | Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Развитие городов, ремесла и торговли. Быт жителей. | Запись новых понятий. отвечаем на вопр. Стр. 79 | §11 | |||||||||
13 | Развитие городов и быт жителей Руси | §12 | |||||||||||
14 | Православная церковь в Киевской Руси. | Организация Православной церкви. Митрополит. Монашество. | Запись новых понятий. Анализ документа стр. 83 | §13 | |||||||||
15 | Литература Древней Руси. | Былинный эпос. Распространение славянской письменности, грамотность на Руси. Летописание. Литература ( слово, житие, поучения, хождение). | Запись новых понятий. заполни таблицу зад. №5 стр. 92 | §14 | |||||||||
16 | Искусство Древней Руси | §15, подготовиться к тестированию | |||||||||||
Памятники древнерусского зодчества. Храмовая живопись (фрески, мозаика). Иконы. Города – центр культурной и религиозной жизни. Быт и нравы населения городов и деревень. Историческое и культурное наследие Древней Руси. | |||||||||||||
17 | Тестирование по теме Древняя Русь в 9- первой половине 12 вв». | знать основные события периода | Самостоятельное тестирование в форме ОГЭ | не задано | |||||||||
Тема « Русские земли в середине 12 начале 13 вв.» - 5 час. | |||||||||||||
18 | Образование самостоятельных русских земель. | Удельный период. Причины и последствия политической раздробленности русских земель. Крупнейшие и самостоятельные центры Руси, особенности и их географическое положение, социально- политического и культурного развития. Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 101. Заполни таблицу зад. №4 стр. 105 | § 16 | |||||||||
19 | Земли южной Руси. | Запись новых понятий. Работа с картой Заполнить таблицу « Развитие удельных земель» | § 17 | ||||||||||
20 | Юго-Западная Русь. | §18 | |||||||||||
21 | Новгородское государство. | §19 | |||||||||||
22 | Владимиро-Суздальская Русь. | §20 | |||||||||||
Тема «Русь между Востоком и Западом» - 6 час. | |||||||||||||
23 | Монгольское нашествие на Русь. | Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калка. Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 148. Анализ документа стр. 140-141 Заполни таблицу стр. 141 | §21 | |||||||||
24 | Натиск с Запада. | Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Борьба Руси против экспансии с Запада Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны Русь и Запад. Отношения Новгорода с западными соседями. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 148Рисуем схему Невской битвы и Ледового побоища. | §22 | |||||||||
25 | Золотая Орда. Народы и государства. | что представляла из себя Золотая Орда. Народы Поволжья, Сибири и Северного Кавказа. Крым. | Запись новых понятий. Работа с картой. Отвечаем нав опросы стр. 156 | §23 | |||||||||
26 | Русские земли под властью Золотой орды. | Зависимость Руси от Золотой Орды. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Влияние монгольского нашествия на судьбу Руси. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 161. Анализируем документ стр. 161 | § 24 | |||||||||
27 | Княжество Литовское. | Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 167. Составит сравнительную таблицу «Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе». | § 25, подготовиться к тестированию | |||||||||
28 | Тестирование по теме «Русь между Востоком и Западом | знать основные события периода | Самостоятельное тестирование в форме ОГЭ | не задано | |||||||||
Тема «Русские земли в середине 13-15 вв.» – час. | |||||||||||||
29 | Судьбы Северо-Западной и Северо- Восточной земель. | Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.). Роль Москвы с в борьбе с ордынским владычеством. Общее и особенное в образование централизованных государств в России и Западной Европе.. | Запись новых понятий. Работа с картой. Анализируем документ стр. 176 | § 26 | |||||||||
30 | Дмитрий Донской и борьба русских земель с Ордой. | Московские князья и их политика. Иван Калита. Взаимоотношения Москвы с Ордой. Дмитрий Донской. Куликовская Битва и её значение | Запись новых понятий. Работа с картой стр183. Рисуем схему сражения Куликовской битвы. Заполнить таб.3, стр. 187 | § 27 | |||||||||
31 | Русские земли в конце 14- первой половине 15 вв. | Русь при преемниках Дмитрия Донского. Рост территории Московского княжества. Отношение между Москвой и Литвой. Русь и Золотая Орда. Феодальная война второй половине 15 в., её итоги. | Запись новых понятий. Работа с картой. Задание №5,стр. 187 | §28 | |||||||||
32 | Конец эпохи раздробленности. | Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. | Запись новых понятий. Работа с картой стр. 200. Состав хронологическую таблицу зад. №3. Стр. 203 | §29 | |||||||||
33 | Православная церковь в 13-15 вв. | Княжеская власть и церковь; Сергий Радонежский. | Запись новых понятий. Выполнить задание №6. Стр. 212 | §30 | |||||||||
34 | Русская литература во второй половине 13- 15 вв. | Русская культура в конце 15-16 веке. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Повести, сказания, жития. Произведения Куликовского цикла. Русское зодчество: Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости. Расцвет русской иконописи. Ф. Грек, А. Рублев. Быт различных слоев населения. | Запись новых понятий Анализ документов стр. 215-216 | §31 | |||||||||
35 | Искусство во второй половине 13-15 вв. | §32 | |||||||||||
36 | Промежуточная контрольная работа | самостоятельное выполнение тестов. | не задано | ||||||||||
История Татарстана – 10 час. Часть I. История края с древнейших времен до середины XVI в. | |||||||||||||
1 | Введение. | Счёт лет в истории. Календарь у древних тюрков. Календарь у древних булгар. | изучаем и анализируем древние календари. | стр. 3-6 | |||||||||
2 | Древние люди на территории Среднего Поволжья. | Первобытное общество на территории Среднего Поволжья Природно-климатические условия региона и их изменение. Древние люди на берегах Волги и Камы: расселение, занятия, образ жизни, верования. Стоянки первобытных людей на территории Среднего Поволжья. Древнейшие орудия труда. Возникновение религии, искусства. Основные археологические культуры и племена: территория, памятники, хозяйство, общественные отношения, этнос. Переход от присваивающего к производящему типу хозяйства. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §1, | |||||||||
3 | Древние и ранние тюркские государства в Евразии | Хунну-гунны и Великое переселение народов. Хозяйство, образ жизни хуннов. Хуннская держава - централизованная империя. Аттила. Среднее Поволжье в гуннское время. Тюркский каганат. Вклад тюрков в мировую цивилизацию. Среднее Поволжье в эпоху тюркских каганатов. Именьковская культура. Великая Болгария. Кубрат хан - основатель Болгарского государства. Территория, население, хозяйство. Распад государства и дальнейшие судьбы болгар. Хазарский каганат. Территория, население, государственный строй, экономика. Падение Хазарского каганата. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §2, пересказ | |||||||||
4 | Волжская Булгария в 10- начале 13 вв. | Ранние болгары на Волге. Образование Булгарского государства. Территория, государственный строй, население. Хозяйственная жизнь булгар. Страна городов, Биляр. Багдадское посольство и официальное принятие ислама. Внешнеполитические связи. Древнерусское государство, страны Запада. Культура. Ислам и его роль в распространении письменности и грамотности среди населения. Булгарские ученые и поэты. Кул Гали. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §3-4 | |||||||||
5 | Волжская Булгария и монгольские завоевания. | Монгольское государство. Древние монголы и татары. Первые столкновения булгар с монголами. Поход Бату-хана на Булгарию в 1236 г. и его последствия.УлусДжучи (Золотая Орда): образование и расцвет. Территория и население. Хан Узбек. Государственное управление. Экономика в период расцвета Золотой Орды. Золотоордынские города. Культура Золотой Орды. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §5, пересказ | |||||||||
6 | Золотая орда в период расцвета. | Булгарские земли в составе Улуса Джучи. Булгарские земли после монгольского нашествия. Восстановление разрушенного хозяйства. Расцвет экономики и культуры в XTV в. Международная торговля. Культура Золотой Орды и Булгарии. Поволжский тюрки (татарский язык - официально- государственный и литературно-художественный язык). Крупные религиозные деятели, ученые, поэты. Памятники архитектуры. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §6 | |||||||||
7 | Булгарские земли в составе Золотой Орды. Распад Золотой Орды. | Распад Золотой Орды. Тохтамыш.Идегей. Формирование новых государственных объединений — татарских ханств. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §7 | |||||||||
8 | Образование Казанского ханства. | Казанское ханство. Территория и границы государства. Города и селения. Казань - столица государства. Население и его этнический состав. Государственное устройство. искусство. Политическая история Казанского ханства (вторая половина XV - первая половина XVI вв.). Отношения с Русским государством - основа внешней политики казанских ханов. Период могущества Казанского ханства. Протекторат Москвы. Казанское ханство в период правления крымских ханов. | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §8 | |||||||||
9 | Казанское ханство: хозяйство, управление, культура. | Экономика Казанского Культура народов Казанского ханства. Казанское ханство - преемник культурного наследия Волжской Булгарии и Золотой Орды. Грамотность и просвещение. Казанские поэты Мухаммадьяр, Мухаммад-Эмин, Кул Шариф. Устное народное творчество. Архитектура. Декоративно-прикладное и ювелирное | Работа с картой. Записываем новые понятия. | §9-10 | |||||||||
10 | Итоговый урок по курсу История. |
|
|
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеполянская основная общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено руководитель МО _______________Киселева И.Г. Протокол № ___1___ «___»__________2018 г | «Согласовано» Зам. директора по УВР __________Шагиева Г.И. «___»_______2018 г | «Утверждаю» Директор школы ______Борисова Н.Ю. Приказ №_____ от «_»_ 2018 год |
Рабочая учебная программа
История- 7 класс
основное общее образование
(ступень образования)
___1 год__
(срок реализации программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу:
Павлова Л.В.
____2018_____
(год разработки)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;
- Приказа Министерства образования и Науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
- Учебного плана МБОУ «Большеполянская ООШ» на 2018-2019 учебный год;
- Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, занятия внеурочной деятельности по ФГОС;
- Примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования;
-Письма МО и НРТ от 16.10.2009г. №7931/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин»;
-Федерального перечня учебников - для учебных предметов;
Рассчитана рабочая программа на 70 часов, 2 часа в неделю.
Всеобщая история -24 часа. История России -36- часов. История Татарстана -10 часов.
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2008/2009 учебном году» от 08.08.2008 г. № 4978/8 и распределяется следующим образом: «Новая история зарубежных стран в 17-18 вв.» (26 часов), «История России в 17-18 в в.» (34 часа) и «Историю татарского народа и Татарстана 17-18 вв.» (10 часов).
Введены изменения и корректировки в тематическом планировании на основании письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 16.10.2009 года №7831/9, что в 2009-2010 учебном году преподавание предмета «История» осуществляется в качестве единого курса на основе примерных программ по истории, составленных в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФК 1 СОО).
В школьной документации предмет оформляется как «История» независимо от ступени и уровня (базового или профильного) обучения
Учебник:
1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история 1500-1800 гг., «История нового времени»,7кл.; М. «Просвещение» 2017 г.
2. В.И. Пискарёв, Ф.Ш Хузин «История Татарстана». Казань ТаРИХ 2004
3. Е.В. Пчёлов, П.В.Лукин, «История России. XVI- XVIII века» 7кл. М. Русское слово, 201 7г.
Планируемые результаты:
Изучение истории в седьмом классе направлено на достижение следующих результатов развития:
Личностные:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;
- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УУД;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректироватьплан);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
- Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
- Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
- понимаяпозициюдругого,различатьвегоречи:мнение(точкузрения),доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
- активно применять знания и приобретенные умения, освоенные в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми.
Предметные:
- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося,
- осмысление им опыта российской истории как части мировой истории,
-усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества
-: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
-овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
- приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
-формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
-формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной -----самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
-развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
-воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
. умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
-уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Содержание программы:
История нового времени 24 часа
История нового времени 1ч
Понятие «Новая история». Хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия 3 ч.
Великие географические открытия и их последствия .Зарождение капиталистических отношении .Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Колониальные захваты.
Эпоха Возрождения 3 ч
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. Религиозные войны
Начало процесса модернизации в Европе в XVI—XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Нидерландская и Английская революции.
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма 4 ч.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI—XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции 2 ч .
Нидерланды под властью Испании, Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения 11 ч
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж. Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIIIв. Фридрих П. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.Дантон. М.Робеспьер. Ж. П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
История России 36 часов.
Россия на рубеже XVI—XVII вв. 5 ч
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванцы. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.
Россия в первой половине XVII в. 2 ч
Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление экономики страны и становление органов власти. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в. 6 ч
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. Соборное уложение 1649г.Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская Сечь. Освободительная война 1648—1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в. 1 ч
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Религиозно-культурное влияние Византии. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.
. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
История Татарстана 10 часов.
Освободительная борьба народов края во второй половине XVI в. 1 ч
"Казанская война" 1552-1557 гг. Руководители повстанцев, главные очаги восстания, основные события и итоги. Восстания 70-80-х гг. XVI в. Исторические последствия завоевания Казанского ханства.
Система управления Казанским краем во второй половине XVI в. 1 ч
Формирование системы управления Казанским краем. Воеводы, воеводства, "дороги". Приказ Казанского дворца. Татарская судная изба. Строительство городов, засечных черт.- опорных пунктов новой власти, колонизации в Поволжье. Казань во второй половине XVI в.
Социально-экономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине XVI - начале XVII вв. 1 ч
Формирование сословия служилых татар. Старотатарская слобода. Положение ясачных людей. Изменение социального и национального состава населения. Русские помещики, церковь и монастыри в крае. Русское трудовое население.
Политика христианизации в крае. Казанская епархия. "Наказная память" Ивана IV. "Новокрещены". Указ Федора Иоанновича.
"Крестьянская война" начала XVII в. в Среднем Поволжье. Причины, особенности и ход крестьянского движения в крае. Авантюра Н. Шульгина. Еналеевское восстание.
Экономическое и социальное развитие края в XVII в. Религиозная политика правительства 1 ч
Занятия и положение основных групп населения. Ясачное крестьянство. Русское сельское зависимое население. Изменения в положении служилых татар. Ремесленники, торгово-промышленное население. Служилые новокрещены и расширение их прав. Усиление политики христианизации.
Народы Среднего Поволжья в движении С. Разина: причины участия и многонациональный состав участников. Прелестные грамоты С. Разина. X. Карачурин. Очаги восстания в крае. Последствия движения для народов Среднего Поволжья.
Календарно- тематическое планирование
№ урока | Тема урока. | Содержание урока | Вид учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||||
Тема « Европа в конце 15 в. - начале 17 в.» -10 час. | ||||||||||||||||||
1 | Введение. В историю Нового времени. | Понятие, хронологические рамки и периодизация Нового времени. Источники по истории Нового времени. | Изучение новых понятий, беседа, работа с иллюстрациями. | стр. 3-5 | ||||||||||||||
2 | Технические открытия. Встреча миров | Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и новый Свет. | Изучение новых понятий, беседа, работа с иллюстрациями. заполнить таблицу «Географические открытия» | пар. 1-2, заполнить таблицу «Географические открытия» | ||||||||||||||
3 | Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. | Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в 16 в. – в начале 17 в.; внутреннее развитие и внешняя политика. Образование централизованных национальных государств. | Изучение новых понятий. составить таблицу «Госуд. Управление в Анг.и Франции» Анализ документа стр. 38-39 | пар. 3, ответить устно на вопросы стр. 38, 1-3 | ||||||||||||||
4 | Дух предпринимательства преобразует экономику. Новые ценности преобразуют общество. Повседневная жизнь. | Экономическое и социальное развитие европейских стран в 16-17 вв. возникновение мануфактур. Начало промышленного переворота. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка. Изменения в структуре общества, положение сословий, Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. | Беседа. Отвечаем на вопросы прочитать документ стр.47-4. | пар.4-5, пересказ. | ||||||||||||||
5 | Великие гуманисты Европы Мир художественной культуры | Беседа, работа с учебником. Отвечаем на вопросы стр. 56 | пар.6-7, пересказ. | |||||||||||||||
6 | Возрождения. Рождение новой европейской науки. | Высокое Возрождение: художники и их произведения. | Беседа, работа с учебником. Читаем документ стр.63-66. , стр. 71-74 | пар. 8,9,10. | ||||||||||||||
7 | Начало Реформации в Европе. | Реформация и контрреформация. Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны. | Запись новых понятий и терминов. Работа с учебником. | пар. 11, читать | ||||||||||||||
8 | Распространение Реформации в Европе. | Работа с картой, беседа. | пар.12, пересказ | |||||||||||||||
9 | Королевская власть и Реформация | Беседа, работа с датами. | пар.13, читать | |||||||||||||||
10 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. | Беседа, изучение новых понятий, работа с картой. | пар.14, пересказ | |||||||||||||||
Страны Европы и Северной Америки в середине 17- 18 в. в. - 4 час. | ||||||||||||||||||
11 | Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. | Цели, участники, форма борьбы, итоги и значение революции. | Работа с картой, работа с учебником, анализируем революцию | пар.15, прочитать документ стр. 132-136. | ||||||||||||||
12 | Парламент против Короля. Революция в Англии. | Английская революция17 в.;причины , участники, этапы. Провозглашение республики. О. Кромвель. Итоги и значение революции. | Беседа, изучение новых понятий. | пар. 16,читать | ||||||||||||||
13 | Путь к парламентской монархии. | Беседа, изучение новых понятий. прочитать документ стр. 158-159 | пар.17, пересказ | |||||||||||||||
14 | Международные отношения 17-18 вв. | Международные отношения в ранее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир. | Беседа, изучение новых понятий. Работа с картой стр.164 . отвечаем на вопросы стр. 180 | пар18-19, прочитать документы стр. 180-184 | ||||||||||||||
Эпоха просвещения. Время преобразований( 8 ч.) | ||||||||||||||||||
15 | Великие просветители Европы. | Просвещение. Развитие естественных наук. Французские просветители 18 в. Отражение идеалов Просвещения в художественной культуре 18в. высокое Возрождение : художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры 17-18 вв.(барокко, классицизм). Становление театра. | Беседа, изучение новых понятий. Заполнить таблицу « Взгляды просветителей Европы» | пар. 20, прочитать документы стр. 191-194 | ||||||||||||||
16 | Мир художественной культуры Просвещения. | Заполнить таблицу «Художники эпохи Просвещения. Их идеи и стили» | пар. 21, пересказ |
| ||||||||||||||
17 | На пути к индустриальной эре. | Развитие науки (переворот в естествознании, возникновение новой картины мира), выдающиеся ученые и изобретатели. | запись в тетрадь новых терминов. Выполняем задание №1,стр. 212, | пар22, прочитать документы стр. 212-216 | ||||||||||||||
18 | Английские колонии в Северной Америке | Война североамериканских колоний за независимость. Предпосылки, участники, основные события войны. Образование США «Отцы основатели» | Беседа, изучение новых понятий. Работа с картой. Выполняем задание №3, стр. 223. | пар.23, прочитать документы стр.223-226 | ||||||||||||||
19 | Война за независимость. Создание США | Беседа, изучение новых понятий. Работа с картой. Анализируем войну по памятке. Анализируем документ стр. 235 | пар.24, пересказ | |||||||||||||||
20 | Франция в 18 в. Причина и начало Французской революция. | Французской революция: причины , участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программы и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции. | Беседа, изучение новых понятий. Работа с картой. Выполняем задание 2, стр. 247. | пар.25, читать | ||||||||||||||
21 | Французская революция. От монархии к республике. | Изучение новых понятий. Анализируем документ стр. 260 | пар.26, читать | |||||||||||||||
20 | Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. | Изучение новых терминов. Работа с картой. Отвечаем на вопросы стр. 274-275 | пар.27, читать | |||||||||||||||
Страны Востока в 16-18 вв.» -4 час. | ||||||||||||||||||
21 | Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени | Османская империя от могущества к упадку. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии. | Изучение новых терминов. Работа с картой. Дать краткую характеристику государствам Востока. | пар. 28, читать | ||||||||||||||
22 | Государства Востока. Начало европейской колонизации | Индия: держава Великих Моголов, начало проникновение англичан, британские завоевания. | Изучение новых терминов. Работа с картой. отвечаем на вопросы стр. 295 | пар.29-30, пересказ | ||||||||||||||
23 | Международные отношения в середине 17-18 вв. | Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Раздел Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав. | Запись в тетрадь основных событий новой темы. | подготовиться к тестированию. | ||||||||||||||
24 | Контрольное тестирование по курсу | Знать: даты, основные события курса, выдающихся личности . Уметь показывать на карте государства Европы, США и Востока. | Самостоятельная работа. Выполнение тестов. | не задано | ||||||||||||||
Раздел 2. Россия в новое время (36 ч.)
| ||||||||||||||||||
Московское государство в 16 в. (11 ч.) | ||||||||||||||||||
1 | Повторение и обобщение материала по истории России с древности до начала 16 века. | Древняя Русь. Русь удельная. Московская Русь. | Работа по карте. Вспоминаем основные понятия и термины, по истории России, за 6 класс. | |||||||||||||||
2 | Введение. | Хронология и сущность нового этапа российской истории. | Знать, что изучает история России 16-17 вв. | стр.3-6, прочитать | ||||||||||||||
3 | Завершение объединение русских земель. | Экономическое и политическое развитие Московской Руси вначале 16 в. | Запись в тетрадь новых терминов. Работа с картой. | пар. 1 | ||||||||||||||
4 | Иван Грозный – первый русский царь. | Избранная рада. Реформы 1550 –х и их назначение. Начало Земских соборов. Приказная система управления. | Записать в тетрадь «систему приказов». Выполнить задание №3, стр. 23 таблица. | пар. 2 | ||||||||||||||
5 | Внешняя политика России при Иване Грозном | Задачи, основные направления внешней политики. Ливонская война, ее итоги и последствия | Запись новых терминов. Работа по карте. Ответить на вопр. №2. Стр. 34. | пар 3 | ||||||||||||||
6 | Расширение территории государства | Присоединения Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Многонациональный характер государства. | пар 4 | |||||||||||||||
7 | Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей. | Причины, сущность и последствия опричнины. Иван Грозный в представлении современников. Царствование Федора Иоанновича | Запись новых терминов. Работа по карте. Задание стр. 38-39. Анализ. Документа. | пар.5, выполнить задание №2 стр. 45 | ||||||||||||||
8 | Русская православная церковь в 16 в. | Стоглавый собор. Учреждение патриаршества. | Запись новых терминов. Ответить на вопросы стр. 50 | пар.6 | ||||||||||||||
9 | Русская культура в 16 в. | Культура и быт Московской Руси. Устное народное творчество. Летописные своды. Просвещение. Начало книгопечатания. Литература(религиозная и светская). Общественно политическая мысль. Русское зодчество( шатровые храмы) | Запись новых терминов. Читаем и анализируем «Домострой», | пар.7, заполнить таблицу | ||||||||||||||
10 | Искусство в 17 в. | Живопись; Дионисий. Музыка. Быт, нравы, обычаи. «Домострой» | Запись новых терминов. стр. 59. Ответить на вопросы 1-7 | пар. 8, подготовиться к тестированию. | ||||||||||||||
11 | Тестирование по теме «Московское государство в 16 в» | знать основные события периода | Самостоятельное тестирование в форме ОГЭ | не задано | ||||||||||||||
Россия на рубеже 16-17 вв. Смутное время (7 ч.) | ||||||||||||||||||
12 | Смутное время. | Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванцы. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Борьба против внешней экспансии
| Запись новых терминов. Работа по карте. Выполнить задание №1,2,5,6 | пар.9 |
| |||||||||||||
13 | Лжедмитрий 1. | Запись новых терминов. Работа по карте. Выполнить задание №3, стр. 70 | пар 10 | |||||||||||||||
14 | Правление Василия Шуйского | Запись новых терминов. Выполнить задание №3, 4 стр.76 | пар.11 | |||||||||||||||
15 | Лжедмитрий 2. Вторжение. | Запись новых терминов. Работа по карте. Задание №6. Стр. 83 | пар.12 | |||||||||||||||
16 | Междуцарствие | Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий3. | Запись новых терминов. Анализ документов. Задание №3. стр. 91 | пар. 13 | ||||||||||||||
17 | Освободительная борьба против интервентов. | Патриотический подъем народа. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Окончание смуты и возрождение российской государственности. | Запись новых терминов. Работа по карте. Выполнить задания №№ стр. 101 | пар.14 | ||||||||||||||
18 | Тестирование по теме « Смутное время» | знать основные события периода | Самостоятельное тестирование в форме ОГЭ | не задано | ||||||||||||||
Россия на рубеже на пороге Нового времени. Россия в 17 веке (13 ч. ) | ||||||||||||||||||
19 | Правление Михаила Федоровича | Земской Собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых. Окончание смуты и возрождение российской государственности. | Запись новых терминов. Анализируем документ стр. 108 | пар.15 | ||||||||||||||
20 | Правление Алексея Михайловича | Социально-экономическое развитие России в 17 в. новое явление в Экономике; рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур, начало формирование всероссийского рынка. Соборное уложение 1649 г. | Запись новых терминов. Анализ документа Соборное Уложение. Выполнить задание №2, стр. 116 | пар.16 | ||||||||||||||
21 | Россия в 17 в. | Территория и население. Социально-экономическое развитие. Рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого поля. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Прикрепление городского населения. | Запись новых терминов. Работа по карте. Выполнить задание №2,3, стр. 131
| пар.17-18
| ||||||||||||||
21 | Развитие торговых связей. | пар.18 | ||||||||||||||||
22 | Государственное управление России в 17в. |
| ||||||||||||||||
23 | Русская деревня в 17 в. | Население страны: основные социальные группы, их положение. Окончательное оформление крепостного права. | Запись новых терминов. Выполнить задание №2, 6,стр. 139 | пар.19 | ||||||||||||||
24 | Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в | Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Отношение России с Крымским ханством и Османской империей. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. | Запись новых терминов. Работа по карте. Выполнить задание№1-4, стр. 146 | пар.20 | ||||||||||||||
25 | Присоединение Украины к России | Запорожская Сечь. Освободительная война 1648—1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. | ||||||||||||||||
26 | Раскол в Русской православной церкви | Реформы патриарха Никона, их содержание и последствия. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. | Запись новых терминов. Выполнить задания №3,7, стр. 158 | пар.21 | ||||||||||||||
27 | Народные волнения в России 17 в. | Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества Причины, участники и формы народных движений в 17 в. Городские восстания. | Запись новых терминов. Работа по карте. Задание №1-4.стр. 165 | пар.22 | ||||||||||||||
28 | Наследники Алексея Михайловича | Политическое устройство России в 17 в. начало становление абсолютизма. Изменение роли Земских соборов, Боярской Думы. Приказная система. | Запись новых терминов. Ответить на вопросы №1-7, стр. 172 | пар. 23 | ||||||||||||||
29 | Тестирование по теме «Россия при правлении первых Романовых» | знать основные события периода | Самостоятельное тестирование в форме ОГЭ | не задано | ||||||||||||||
30 | Освоение Сибири и дальнего востока в 17 в. | Народы России в 17 в. Освоение Сибири и дальнего востока. Русские первопроходцы. Завершение присоединения Сибири | Запись новых терминов. Работа по карте. Заполнить таблицу зад. №3.стр. 183 | пар.24 | ||||||||||||||
31 | Культура России в 17 в. | Традиционные и новые явления, усиление светского характера культуры. | Запись новых терминов. Ответить на вопросы стр. 190 | пар.25 | ||||||||||||||
32 | Просвещение и литература в17 в. | Образование. Литература: новые жанры, новые герои. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. | ||||||||||||||||
33 | Искусство в 17 в. | Религиозно-культурное влияние Византии Церковное зодчество. Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. «Московское барокко». Живопись; С. Ушаков. Парсуна. | Запись новых терминов. ответить на вопросы стр. 198 | пар.26. подгот. К тестированию | ||||||||||||||
34 | Жизнь и быт различных сословий в 17 в. | Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. | Запись новых терминов. Беседа. | пар.27 | ||||||||||||||
35 | Тестирование по теме «Россия в 17 в» | знать основные события периода | Самостоятельное тестирование в форме ОГЭ | не задано | ||||||||||||||
36 | Промежуточная контрольная работа по курсу «История» | тестирование по курсу история | самостоятельная работа | не задано | ||||||||||||||
Историю татарского народа и Татарстана (10) | ||||||||||||||||||
1 | Казанское ханство | Территория и границы государства. Города и селения. Казань - столица государства. Население и его этнический состав. Государственное устройство. | Работа с картой. Запись новых терминов. Отвечаем на вопросы 1-7, стр. 71 | пар.8 | ||||||||||||||
2 | Занятие населения Казанского ханства | Экономика. С/Х. Ремесла. Торговля | Запись новых терминов. Составь рассказ по картине, стр. 76. | пар.9 | ||||||||||||||
3 | Культура казанского ханства | Казанское ханство - преемник культурного наследия Волжской Булгарии и Золотой Орды. Грамотность и просвещение. Казанские поэты Мухаммадьяр, Мухаммад-Эмин, Кул Шариф. Устное народное творчество. Архитектура. Декоративно-прикладное и ювелирное искусство. | Запись новых терминов Заполнить таблицу стр. 80 | пар.9 | ||||||||||||||
4 | Казанское ханство от самостоятельности к зависимости до гибели | Отношения с Русским государством - основа внешней политики казанских ханов. Период могущества Казанского ханства. Протекторат Москвы. Казанское ханство в период правления крымских ханов. | Запись новых терминов. выполни задание №1, стр. 87 | пар.10 | ||||||||||||||
5 | Присоединение Казанского ханства к России | Поход Ивана Грозного на Казань. Героическое сопротивление казанцев. Причины падения Казанского ханств. | Запись новых терминов. Работа по карте.
| пар.1 стр. 4-11 | ||||||||||||||
6 | Управление Казанским краем | Формирование системы управления Казанским краем. Воеводы, воеводства, "дороги". Приказ Казанского дворца. Татарская судная изба. Строительство городов, засечных черт.- опорных пунктов новой власти, колонизации в Поволжье. Казань во второй половине XVI в. | Запись новых терминов. Работа по карте. Выпиши функции Приказа Казанского дворца. | пар.2 | ||||||||||||||
Освободительная борьба народов края во второй половине XVI в. | "Казанская война" 1552-1557 гг. Руководители повстанцев, главные очаги восстания, основные события и итоги. Восстания 70-80-х гг. XVI в. Исторические последствия завоевания Казанского ханства. | Запись новых терминов. Работа по карте. Составь хронологию освободительного движения. | пар.3, выполни задание №8 стр. 20 | |||||||||||||||
7 | Народные волнения в Казанском краев. Социально-экономическая и религиозная политика царизма. | Формирование сословия служилых татар. Старотатарская слобода. Положение ясачных людей. Изменение социального и национального состава населения. Русские помещики, церковь и монастыри в крае. Русское трудовое население. Политика христианизации в крае. Казанская епархия. "Наказная память" Ивана IV. "Новокрещены". Указ Федора Иоанновича. "Крестьянская война" начала XVII в. в Среднем Поволжье. Причины, особенности и ход крестьянского движения в крае. Авантюра Н. Шульгина. Еналеевское восстание. | Запись новых терминов | пар.3, стр.21-31 | ||||||||||||||
9 | Казанский край. Экономическое и социальное развитие края в XVII в. Религиозная политика правительства. | Занятия и положение основных групп населения. Ясачное крестьянство. Русское сельское зависимое население. Изменения в положении служилых татар. Ремесленники, торгово-промышленное население. Служилые новокрещены и расширение их прав. Усиление политики христианизации. Народы Среднего Поволжья в движении С. Разина: причины участия и многонациональный состав участников. Прелестные грамоты С. Разина. X. Карачурин. Очаги восстания в крае. Последствия движения для народов Среднего Поволжья.
| Запись новых терминов. Беседа. | пра.4, стр.32-45 | ||||||||||||||
10 | Итоговый урок по курсу |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеполянская основная общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» руководитель МО ______________Киселева И.Г. Протокол № ___1___ «___»__________2018 г | «Согласовано» Зам. директора по УВР ___________Г.И.Шагиева «___»_______2018 г | «Утверждаю» Директор школы ___ Горбунова А.В. Приказ №_____ от «_»_ 2018 год |
Рабочая учебная программа
История
8 класс
основное общее образование
( ступень образования)
___1 год__
(срок реализации программы)
ФИО учителя, составившего рабочую программу:
Павлова Л.В.
____2018_____
(год разработки)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5.03.2004 года № 1089 (ред. от 19.10.2009г.);
- Учебного плана МБОУ «Большеполянская ООШ» на 2018-2019 учебный год;
- Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, занятия внеурочной деятельности по ФГОС;
- Основной общеобразовательной программы основного общего образования
- Письма МО и НРТ от 16.10.2009г. №7931/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин»;
- Федерального перечня учебников - для учебных предметов;
Рассчитана рабочая программа на 70 часов: 2 часа в неделю.
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2008/2009 учебном году» от 08.08.2008 г. № 4978/8 и распределяется следующим образом: «Новая история зарубежных стран в 19 веке.» (26 часов), «История России в 19 в.» (34 часа) и «История Татарстана в 19 в.» (10 часов).
Введены изменения и корректировки в тематическом планировании на основании письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 16.10.2009 года №7831/9, что в 2009-2010 учебном году преподавание предмета «История» осуществляется в качестве единого курса на основе примерных программ по истории, составленных в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФК 1 СОО). В школьной документации предмет оформляется как «История» независимо от ступени и уровня (базового или профильного) обучения
Учебник:
Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. Учреждений /А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2008.;
Учебник А.А. Данилов,. Часть 1.История России.17- первая половина 18 века. 8 класс: / –М.: «Просвещение», 2018
Учебник А.А. Данилов,. Часть 2.История России. Вторая половина 18 века. 8 класс: / –М.: «Просвещение», 2018
Учебник. История Татарстана 19 век. 8 класс: / В. И. Пискарёв.- К.: ТаРИХ , 2004.
Планируемые результаты
В результате изучения истории ученик, должен знать и уметь:
- Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процесса.
- Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
- Читать историческую карту с опорой на легенду.
- Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.
- Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках.
- Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи.
- Соотносить единичные исторические факты и общие явления.
- Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений.
- Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий.
- Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и различия.
- Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в личностей в истории.
- Уметь разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
- Уметь различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
- Уметь определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
- Умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.
- Умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
- Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Содержание программы.
«Новая история 18 век ( 24 ч)
ГЛАВА III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (20 часов)
Тема 1. Век Просвещения. Стремление к царству разума – 3 часа
Просветители XVIII в. - продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора. Представление о цели свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескье: теория разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи Ж.-Ж. Руссо: концепция о народном суверенитете: принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи энциклопедистов - альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.
Тема 2. Художественная культура Европы эпохи Просвещения- 2 часа
Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе - Д. Дефо. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVI11 в.: И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Ван Бетховена. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.
Тема 3. Промышленный переворот в Англии - 2 часа
Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная сущность промышленного переворота. Внедрение машинной техники. Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Модсли. Появление фабричного производства: труд и быт рабочих. Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие правила выживания в условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.
Тема 4. Английские колонии в Северной Америке – 1 час
Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Культура и общественная жизнь в колониях. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов. Б. Франклин - великий наставник «юного капитализма».
Тема 5. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки – 2 часа
Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континентальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация независимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Политическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.
Тема 6. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции – 2 часа
Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIIJ в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика ХV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Бастилии - начало революции. Муниципальная революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет - герой Нового Света.
Тема 7. Великая французская революция. От монархии к республике – 2 часа
Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: личностные черты и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.
Тема 8. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта – 4 часа
Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера - «якобинца без народа». Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9-10 ноября 1799 г. и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах.
Тема 9. Повседневная жизнь – 2 часа
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в еде и питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
ГЛАВА IV. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ (4 часа)
Тема 10. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени – 1 час
Земля принадлежит государству. Деревенская община и её отличия в разных цивилизациях Востока. Государство - регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока - путь самосовершенствования.
Темы 11. Государства Востока. Начало европейской колонизации –3 часа
Разрушение традиционности восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Направления русско-китайских отношений. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения
РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в. 36 ч.
Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения. Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество.
Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах. Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ,Сибирь, Дальний Восток. Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.
Религиозные выступления. Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы.
Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой арене.
Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.
Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.
Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.
Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.
После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов.
Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I.
Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович.
Елизавета Петровна. Пётр III. Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.
Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.
Российская империя в период правления Екатерины II
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление. Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.
Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика. Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.
Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европейская держава.
Россия при Павле I.
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.
Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике. Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.
Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.
История Татарстана и татарского народа. 10 ч.
Казанская губерния в 1801 – 1860 гг. Социально – экономическое развитие губернии. Население. Изменения в сельском хозяйстве. Развитие промышленности. переход к фабрично – заводской системе. развитие торговли. Край в отечественной войне 1812 г. Казанское ополчение. Н.А. Дурова. Декабристы. Культура края в первой половине 19 в.
Просветительство. Издательское дело. Казанская губерния в пореформенный период. Падение крепостного права. Общественное настроение. Крестьянский ответ на реформу 1861 г. бездненское побоище. Куртинская панихида. Социально – экономическое развитие Казанской губернии. Помещики и крестьяне. Промышленность. Города и торговля. Революционное и либеральное народничество. Студенческое движение. Марксизм. Возникновение татарского национального движения. Политика русификации. Ваисовское движение. Джадидизм. Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине 19 в.
Календарно- тематическое планирование
Всеобщая история (24ч.)
№ | Тема урока.
| Содержание урока | Виды деятельности учащихся | Д/З | Дата проведения | |||
Тема «Становление индустриального общества»- 6 ч. | ||||||||
1 | Введение. | Повторение основных событий Новой истории 16-18 века. | записать в тетрадь причины зарождения кап. отношений в Европе. | стр. 2-3 | ||||
2 | Индустриальная революция: достижения и проблемы | Промышленный переворот в Англии и его влияние на развитие промышленного переворота в Европе и С. Америке. | Работа с рисунками в тексте стр. 10-14. | §1-2 | ||||
3 | Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире. | Социальная структура общества. Новые условия быта | Работа с документом стр. 28. | §3-4 | ||||
4 | Наука: создание научной картины мира. | Наука: создание научной картины мира. Развитие образования. | Заполни таблицу стр. 46 | §5 | ||||
5 | Художественная культура 19 в. | Искусство XIX в. Литература - 19 века | Заполни таблицу «Художественная культура первой половине 19 века» | §6-8 | ||||
6 | Либералы, консерваторы, социалисты | Консервативное и либеральное течение в общественно-политической жизни. Социалистические учения, марксизм | Выписать в тетрадь политические направления их цели и задачи, направления деятельности заполнить таблицу стр. 79 | §9-10 | ||||
Глава 2. Строительство новой Европы»- 7ч. | ||||||||
7 | Консульство и образование наполеоновской империи | Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны. | Показать на карте страны Европы, завоеванные наполеоновской армии Задание на стр. 88, заполнить таблицу | §11 | ||||
8 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. | Показать на карте образование новых государств. Заполнить таблицу стр. 95 | §12 | ||||
9 | Англия: сложный путь к величию и процветанию. | Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения. | Анализ документа стр. 104 | §13 | ||||
10 | Франция Бурбонов. | Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Июльская монархия. | Работа с источником стр. 113 | §14 | ||||
11 | Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. | Революция 1848 г. вторая республика. Режим второй империи. | Ответить на вопросы стр. 121. Проверка д/з по вопросам учебника. | §15 | ||||
12 | Германия: путь к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» | Образование Северогерманского союза. Национальное объединение Италии. | Показать на карте границы Германии и Италии. Составить таблицу общее и различное в объединении Германии, Италии. | §16, 17 | ||||
13 | Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. | Франко-прусская война. Парижская коммуна. | Задание №3 стр. 147, заполни таблицу. | §18 | ||||
Глава 3. «Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества –( 4ч ) | ||||||||
14 | Германская империя в конце 19 в. | Особенности индустриального развития. Либеральные реформы. | Отвечаем на на вопросы 5-7 стр. 155 | §19 | ||||
15 | Великобритания: Викторианская эпоха | Особенности индустриального развития. Колониальные захваты. | читаем док. Стр. 164-165 | §20 | ||||
16 | Франция: Третья республика | Франция – светское государство. Реваншизм. | читаем док. Стр. 172-174 | §21 | ||||
17 | Италия. От Австрийской империи к Австро- Венгрии. | Италия: реформы и колониальные захваты. Конституционная монархия. «Лоскутная империя» | Показать на карте. Италию и Австро -Венгрию | §22,23 |
| |||
Глава 4. «Две Америки»-(2 ч.) | ||||||||
18 | США. Вступление в мировую политику. | США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Империализм и вступление в мировую политику | Показать на карте: границы США, места сражения. Ответить на вопросы стр. 206 | §24-25 | ||||
19 | Латинская Америка | Образование не зависимых государств | Показать страны Латинской Америки. отвечаем на вопросы стр. 213 | §26 | ||||
Глава 5. « Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв»- 6 ч. | ||||||||
20 | Япония | Начало модернизации в Японии. Реформы Мэйдзи | Работа с картой. Читать информацию стр. 219 | §27 | ||||
21 | Китай | Китай: сопротивление реформам. «Открытие»Китая | Работа с картой и с документом стр. 229 | §28 | ||||
22 | Индия | Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. | Анализ документа стр. 237. | §29 | ||||
23 | Африка | колониальные захваты в Африке, континент в эпоху перемен | Анализ документа стр. 244 | §30 | ||||
24 | Международные отношения: дипломатия или войны? Тестирование по теме «Европейские государства в 19 веке» | Мир на грани первой мировой войны. | Выписать в тетрадь основные международные направления. |
История России- 36 часа | |||||||||
1 | Введение. | Повторение основных понятий курса истории России за 7 класс | Читаем введение. Устная беседа | Стр4-6 | |||||
Глава №1 «Россия в эпоху Петра 1»- 13 часов | |||||||||
2 | Россия и Европа в конце 17 века | Усиление османской угрозы в Европе. Россия в борьбе с Турцией и Крымом. Россия и Священная лига. Борьба Франции за господство в Европе. Балтийский вопрос. | Работа с картой . история в лицах стр. 13 | §1 пересказ | |||||
3 | Предпосылки петровских реформ | Усиление иностранного капитала в Россию. Симеон Полоцкий. Политический курс. Реформы. | Работа с текстом. задания стр. 17-18 | §2 пересказ | |||||
4 | Начало правления Петра 1. | Детство. Двоецарствование. Царевна Софья. Азовские походы. Великое посольство. | Работа с текстом. задания стр. 23-24 | §3 пересказ | |||||
5 | Северная война | Начало войны. Поражение под Нарвой. Реформы армии. Полтавская «виктория». Прутский поход. Победа русского флота. | Работа с картой стр. 30-31. Работа с текстом, задания стр. 32-35 | §4 пересказ |
| ||||
6 | Реформы управление Петра 1. | Создание Сената и коллегий. Указ единовластия. Реформа местного самоуправления. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.38-40 | §5пересказ | |||||
7 | Экономическая политика Петра 1. | Роль государства в экономике. Развитие промышленности. Мануфактура. Развитие торговли, транспортных путей и налоговой системы. Развитие с/х. Итоги. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.46-47 | §6 пересказ |
| ||||
8 | Российское общество в Петровскую эпоху. | Дворянское сословие. Города и горожане. Положение крестьян. | Работа с текстом, задания стр. 32-35 | §7 пересказ | |||||
9 | Церковная реформа. | Петр 1 и церковь. Упразднение патриаршества. Старообрядцы. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.56-57 | § 8 пересказ | |||||
10 | Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. | Причины народных реформ. Астраханское восстание. Восстание Булавина. Башкирское восстание. Башкирское восстание. Выступление старообрядцев. Выступления против реформ. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.62-63. | § 9пересказ | |||||
11 | Перемены в культуре России в годы петровских реформ. | Наука. Образование. Художественная культура. Изменения в повседневной жизни. | Работа с текстом. задания стр. 68-69 | §10 пересказ | |||||
12 | Повседневная жизнь и быт при Петре 1. | Дворянский образ жизни. В крестьянском и городском «миру». Новшества в повседневной жизни. | Работа с текстом. задания стр. 72-73 | §11 пересказ | |||||
13 | Значение петровских преобразований в истории страны. | Характер петровских реформ. Успехи и неудачи. | Работа с текстом. задания стр. 79-81 | §12 пересказ | |||||
14 | Контрольный тест по теме ««Россия в эпоху Петра 1» | Не задано |
| ||||||
Глава №2 «Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов»- 5 час. | |||||||||
15 | Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762 гг) | Причины дворцовых переворотов. Екатерина 1. Петр 2. « Верховники» Анна Иоановна. Иван 6 .Елизавета Петровна. Петр 3. | Работа с текстом. задания стр. 90-91 | §14читать | |||||
16 | Внутренняя политика и экономика России (1725-1762) | Система управления. Укрепление позиции дворянства. Экономика России. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.96-97 | §15 пересказ | |||||
17 | Внешняя политика России в 1725-1762 гг. | В сообществе европейских держав. Семилетняя война. На южных и восточных рубежах. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.102-104 | §16 пересказ | |||||
18 | Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг. | Прибалтика и Украина. На восточных окраинах. Башкирские восстания. Религиозная политика. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.108-111. | Стр. 105-111 |
| ||||
19 | Контрольное тестирование по теме «Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов» | Не задано | |||||||
Глава №3 «Россия при Екатерине 2»-9 час. | |||||||||
20 | Россия в системе международных отношений. | Россия и Франция, Англия, Австрия, Пруссия, Швейцария, Турция и Крым | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.8-9 | §17пересказ | |||||
21 | Внутренняя политика Екатерины 2. | Просвещенный абсолютизм. Реформы. | Работа с текстом, задания стр.14-15 | §18 пересказ | |||||
22 | Экономическое развитие России при Екатерине. 2 | Развитие с/х., промышленности, торговли, денежной системы. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.18-19 | §19 пересказ | |||||
23 | Социальная структура российского общества во 2 половине 18 века. | «Золотой век дворянства», «Крестьянское житие», «Среднего рода люди» | Работа с текстом, задания стр.14-15 | §20 пересказ | |||||
24 | Восстание под предводительством Е. Пугачева. | Причины восстания. Основные этапы. Расправа с восставшими. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.30-31 | §21. пересказ | |||||
25 | Народы России. Национальная и религиозная политика | Формирование кубанского казачества. Привлечение иностранцев в Россию. Религиозная политика. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.36-37 | Стр. 32-37 | |||||
26 | Внешняя политика Екатерины 2 | Основные направления внешней политики. Русско-Турецкая война. Русско-грузинские отношения. Раздел Речи Посполитой. Война со Швецией | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.42-43 | § 22 пересказ | |||||
27 | Начало освоение Новороссии и Крыма | Переселенческая политика. Образование новых городов. Освоение Крыма и Севастополь. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.55-56 | § 23 пересказ | |||||
28 | Контрольное тестирование по теме «Россия при Екатерине 2» | Не задано | |||||||
Глава №4 «Российская империя при Павле 1»-2 ч. | |||||||||
29 | Внутренняя политика при Павле 1 | Личность Павла. Преобразование в армии. Полицейский произвол. Крестьянский дворец. «жалованная грамота « дворянству. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.62-63 | § 24 пересказ | |||||
30 | Внешняя политика Павла 1 | Выбор внешнеполитического курса. Итальянские и Швейцарские походы. Индийский поход. Заговор. | Работа с картой. Работа с текстом, задания стр.67-70 | ||||||
Глава №4 «Культурное пространство Российской империи в 18 веке»-2 | |||||||||
31 | Образование в России в 18 в. | Эпоха просвещения в Европе. Особенности развития худож. культуры. Литература. Пресса. Мемуары. Век Просвещение и его влияние на художественную школу. Московский университет. Академия художеств. Домашнее обучение. Подготовка учительских кадров. | Работа с текстом, задания стр76-77 Работа с текстом, задания стр. 80-81 | Прочитать стр. 72-77 стр. 77-81 | |||||
32 | Российская наука т техника в 18 веке. Русская архитектура 18 в | Создание Академии наук. Историческая наука, первые музеи. Развитие естественных наук. | Работа с текстом, задания стр.84-85. Стр. 90-91 | Прочитать стр.81-85 Стр. 84-90 | |||||
33 | Живопись и скульптура. | Русские художники | Работа с текстом, задания Стр. 96.97 | Прочитать стр.91-97 | |||||
34 | Музыкальное и театральное искусство | Иностранцы на русской сцене. Уличный театр в России. Музыка. Крепостной и домашний театр. | Работа с текстом, задания Стр. 100-101 | Прочитать стр.97-101 | |||||
35 | Народы России. Перемены в повседневной жизни | Русский народ. Народы России. Жилице. Досуг. | Работа с текстом, задания Стр. 109-112 | Прочитать стр.101-112 Подготовка к контрольной | |||||
36 | Итоговая контрольная работа по курсу истории России. | Не задано |
История Татарстана – 10 час. | |||||
1 | Социально-экономическое развитие Казанского края 1801-1860 гг. | Социально – экономическое развитие губернии. Население. Изменения в сельском хозяйстве. Развитие промышленности. Переход к фабрично – заводской системе. Развитие торговли. | Уметь охарактеризовать новые явления социально-экономической жизни. | § 1 | |
2 | Край и Отечественная война 1812 года. Декабристы. | Край в отечественной войне 1812 г. Казанское ополчение. Н.А. Дурова. Декабристы | Уметь показать участие народов края против французских Давать представление об основных направлениях и участниках общественного движения. | §2 | |
3 | Общественные движения. | Революционное и либеральное народничество. Студенческое движение. Марксизм. | §3 | ||
4 | Культура в первой половине 19 века | Культура края в первой половине 19 в. Просветительство. Издательское дело. аука, образование, культурная жизнь края во второй половине 19 в. Культура края в первой половине 19 в. | Уметь охарактеризовать новые явления в культуре. Раскрыть значение открытия Казанского университета. | §4 | |
5 | Крестьянская реформа 60- х гг. 19 века. Отмена крепостного права в крае | Падение крепостного права. Общественное настроение. Крестьянский ответ на реформу 1861 г. бездненское побоище. Куртинская панихида.. | Уметь охарактеризовать особенности реформы в казанской губернии. Итоги реформы в крае | §5 | |
6 | Экономика губернии в период реформ. | Казанская губерния в пореформенный период. Социально – экономическое развитие Казанской губернии. Помещики и крестьяне. Промышленность. Города и торговля. | Проследить изменения в социально –экономической жизни края пореформенный период. | §6 | |
7 | Общественные движения 70-80 –х годы. Татарское национальное движение. | Возникновение татарского национального движения. Политика русификации. Ваисовское движение. Джадидизм | Уметь назвать причины возникновения национального движения татар. Подготовится к контрольной работе | §7-8 | |
8 | Культура во второй половине 19 века. | Уметь назвать основные достижения культуры во второй половине 19 века в крае. | §9-10 | ||
9 | Знаменитые исторические личности нашего края, района. | выступление с презентациями. | |||
10 | Итоговый урок по курсу История. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеполянская основная общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» руководитель МО __________Киселева И.Г. Протокол № ____1___ « » ___2018 г | «Согласовано» Зам. директора по УВР ___________Г.И.Шагиева «_ __»___ ___2018 г | «Утверждаю» Директор школы _________Горбунова А.В.. Приказ №_____ от «_ » 2018 год |
Рабочая учебная программа
История
(включая Историю татарского народа и Татарстана)
9 класс
(наименование учебного предмета (курса),класс
основное общее образование
( ступень образования)
ФИО учителя, составителя рабочей программы:
Павлова Л.В.
__2018____
(год разработки)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», (утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897);
- Учебного плана МБОУ «Большеполянская ООШ» на 2018-2019 учебный год;
- Федерального перечня учебников - для учебных предметов;
- Положения о рабочей программе.
- Письма МО и НРТ от 16.10.2009г. №7931/9 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин»;
Рабочая программа рассчитана на 70 часов:
Всеобщая история – 24 ч., история России- 36 ч., история Татарстана-10 ч.
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2008/2009 учебном году» от 08.08.2008 г. № 4978/8 и распределяется следующим образом: «Новейшая история зарубежных стран конец 19 -20 веков» (26 часов), «Новейшая история России 19 -20 вв.» (34 часа) и «Новейшая история Татарстана и татарского народа конец 19 -20 вв.» (10 часов).
Введены изменения и корректировки в тематическом планировании на основании письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 16.10.2009 года №7831/9, что в 2009-2010 учебном году преподавание предмета «История» осуществляется в качестве единого курса на основе примерных программ по истории, составленных в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФК 1 СОО). В школьной документации предмет оформляется как «История» независимо от ступени и уровня (базового или профильного) обучения
Учебники:
Учебник Всеобщая история «Новейшая история»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/ О .С. Сорока-Цюпа. –М.: «Просвещение», 2014.;
Учебник «История России 20 начало 21 века», учеб. для 9 класс: Н.В. Загладин, С.Т. Минаков. –М.: «Русское слово», 2013г.
Учебник « История Татарстана 20- начало 21 века», учеб. для 9 класс: Б.Ф. Султанбеков, А. А. Иванов, А. Г. Галямова – К., «Хэтер»,2006.
Планируемые результаты
В результате изучения истории ученик должен знать
основные виды исторических источников;
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь
работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);
работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);
работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);
описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);
анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
анализировать причины текущих событий в России и мире;
высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание учебного предмета
Всеобщая история:
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
Мир к началу 20 века. Новейшая история: понятие периодизация. Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.
Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые».
Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 - начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (36 ч.)
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм - ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.
Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х - началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х - 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ - XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.
Родной край
Историю татарского народа и Татарстана -10 ч.
Казанская губерния в XX веке
Особенности социально- экономического развития. Население. Промышленность. Транспорт. Торговля. Положение рабочего класса. Сельское хозяйство Усиление расслоения крестьянства. Казанская губерния в годы перкой российской революции. Начало XX века: переломный период в развитии национального самосознания татарского народа. Национально-демократическое движение и его дифференциация. Политические силы в крае. Кризис идеологии татарского либерализма. Национальное движение. Программа партии «Иттифак». Мусульмане в государстве иной Думе,
Развитие татарской культуры в начале XX века. Образование. Литература. Книгоиздательское дело и периодическая печать. Театр. Музыка. Изобразительное искусство. Февраль 1917 г. Падение самодержавия. Революционные события и возникновение новой власти. Общественно-политическая жизнь в крае. Национальное движение. Всероссийские мусульманские съезды в Москве и Казани. Национальное собрание (Милли меджлис). Культурно-национальная автономия и другие варианты национального самоопределения татарского народа. Концепция Урало-Волжских штатов («Идель-Урал штаты»).
В годы революций и гражданской войны
Край в Февральской революции 1917 г.Вооруженное восстание в Казани в октябре 1917. и край. Край в годы Гражданской войны. Национально-культурная автономия, самоопределение, «Идель-Урал штат», милли-меджлис, Комуч, республика
Татарская республика в 1920-е гг.
Проведение новой экономической политики в нашей республике. ТАССР в годы «восстановительного периода». НЭП, продналог, рабфак.
В условиях ускоренной модернизации.
Индустриализация и коллективизация в республике, методы и итоги их проведения. Культурное строительство в годы первых пятилеток. «Большой террор» в Татарии. ТАССР в предвоенные годы.
Индустриализация, коллективизация, «Большой террор». Репрессии, раскулачивание
Республика в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
Перестройка жизни республики на военный лад. Герои республики на фронтах и в тылу врага. Экономическое и духовное развитие республики в годы войны. Земляки района в годы войны. Эвакуация, тыл. Девятаев М., М. Джалиль, Г. Гафиятуллин., П.М. Гаврилов, М. Сыртланова
Республика в послевоенный период.
Социально-экономическая жизнь республики в 1945-1953 гг. Ужесточение политическое режима и идеологического контроля. Развитие социально-экономической жизни в данный период. Итоги новой волны массовых репрессий.
Республика в середине 1950-начале 1960-х.
Социально-экономическое, политическое и духовное развитие республики в данный период. Индустриальный потенциал республики.
Республика во 2 половине1960-х- 1980-х гг. На этапе перестройки.
Основные тенденции и противоречия социально-экономического развития республики. Обществено - политическая и духовная жизнь республики Экономические и политические преобразования в республике в годы перестройки. Стагнация, «застой», номенклатура, диссидент Перестройка, гласность, ускорение, талон.
Татарстан на рубеже XX-XXI вв.
Республика в условиях рыночных преобразований. Политическое и культурное развитие Татарстана на рубеже XX-XXI вв. Суверенитет, этнокультурный, приватизация
Календарно-тематическое планирование
Новейшая история (20—начало 21 в.)- 24 ч.
№ урока | Тема урока | Содержание урока | Виды учебной деятельности | Домашнее задание | Дата проведения урока | |||||||||||
Мир в первой половине XX века(11ч.) Введение-1 ч. | ||||||||||||||||
1 | Мир в начале 20 века. | Новейшая история: понятие, периодизация | Объяснять значение понятия новейшая история. Излагать основания периодизации новейшей истории. | стр. 4-6 | ||||||||||||
2 | Индустриальное общество в начале 20 в. | Страны Европы и США в 1900-1914 гг. Технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж. | Запись новых слов. Заполнить таблицу «Основные достижения в промышленности культуры в конце19-нач.20 в.в» | §1-2 | ||||||||||||
3 | Первая мировая война. Версальско-Вашингтонская система. | Начало борьбы за передел мира. Первая Мировая война (1014-1918гг): причины, участники, театр боевых действий и ключевые события. Западный и восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны. От войны к миру Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция (Версальская-Вашингтонская система). Создание Лиги наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане | Работа по карте стр. 36,41 Изучаем и анализируем Первую мировую войну по алгоритму (Памятка) | §4,5,6 продолжить анализ войны по памятке. | ||||||||||||
4 | Последние войны: революция и распад империи | Показать на карте итоги Парижской конференции. Изучаем док. Стр. 53 | §6-7 | |||||||||||||
5 | США и страны Европы в 20-е гг. | Страны Европы и США в 1924- 1939 годах. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929-1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. | Запись новых слов. Работа по карте. Отвечаем на вопросы стр. 73 | §8 | ||||||||||||
6 | Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. | Особенности, причины, пути выхода, социальные последствия мирового кризиса. Политические режимы: демократический, тоталитарный и авторитарный. | Работа с таблицей стр. 80 «Три основных типа политических режимов» | §9 | ||||||||||||
7 | США и страны Европы в 30-е гг. | Политика президента Г. Гувера. США: «новый курс» Ф. Рузвельта. «Великая депрессия». Сельско-хозяйственная политика. Социальные реформы. Внешняя политика. Великобритания. Франция. | Запись новых слов. Работа по карте. Отвечаем на вопросы стр. 9 | §10, 11 | ||||||||||||
8 | Тоталитарные и авторитарные режимы. | Революционные события 1918- начала 1920- х годов в Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал- демократического движения Установление авторитарных и тоталитарных режимов в 1930 гг. В странах Центральной и Восточной Европы. Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920- х гг. Приход к власти в Италии; Б. Муссолини. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима. | Запись новых слов. Работа по карте. Отвечаем на вопросы стр. 103. Заполнить сравнительную таблицу «Политическое общество Германии и Италии» | §12-13 | ||||||||||||
9 | Восток и Латинская Америка в первой половине 20 в. | Революционный подъём в Европе и Азии. Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг. Традиционно общественные отношения и проблемы модернизации. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий 20 в. в странах Азии (Турции, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910-1917 гг. Руководители освободительной борьбы(Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья). Страны Азии в 1918- 1939 –е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюк. Революция 1920-х гг в Китае. Движение народов Индии против колониального гнёта; М. К. Ганди. | Запись новых слов. Работа по карте. Выписать основные события в этих странах | §14-15 | ||||||||||||
10 | Культура и искусство в первой половине 20 в. | Развитие культуры в первой трети 20 в. Социальные потрясения начала 20 в. и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и судьбы. | Выписать: особенности художественной культуры, стили, новые понятия. | §16 | ||||||||||||
11 | Международные отношения в 1930-е гг. | Международные отношения в 1920- 1930- е гг. Лига Наций и её деятельность в 1920 –е гг. обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин-Рим-Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г. и их результаты | Запись новых слов. Работа по карте. | §17 | ||||||||||||
Вторая Мировая война (1939-1945гг) – (1ч.) | ||||||||||||||||
12 | Вторая мировая война. | Международные отношения накануне. Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936-1939 гг. в Испании Причины и начало войны. Этапы, театр боевых действий, основные участники война. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководители и герои. Создание деятельности антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершения войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны. | Запись новых слов. Работа по карте. Анализ войны по алгоритму. | §18 | ||||||||||||
Мир в 1945-г. начале ХХ века (12) | .
| |||||||||||||||
12 | Послевоенное мирное урегулирование. Начало «Холодной войны» | Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами- победительницами. Формирования биполярного мира. Начало «холодной войны» | Запись новых слов. Работа по карте. Изучаем и анализируем док. Стр. 162 | §19 | ||||||||||||
14 | Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 г. Кризисы 70-80 –х гг. | Изменения в экономической и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция во второй половине 20 века. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества. | Запись новых слов. Выписать особенности экономического восстановления. | §20-21 | ||||||||||||
15 | Политическое развитие. Гражданское общество. | Страны Западной Европы во второй половине 20- в начале 21в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов вм1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты. | Запись новых слов. Изучаем и анализируем таблицу стр. 178, схему 180 | §22-23 | ||||||||||||
16 | США | Соединённые Штаты Америки во второй половине XX- начале XXI века. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения. Борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика. | Составить сравнительную таблицу « Государственная политика президентов США» | §24 | ||||||||||||
17 | Великобритания. Франция | Политические и экономические преобразования 1990- х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе. | Охарактеризуй политику этих государств. | §26-26 | ||||||||||||
18 | Италия. Германия. | Итальянское «экономическое чудо» . Развал партийной системы. Образование ФРГ и ГДР. Кризис режимов. Объединение Германии. | Запись новых слов. Работа по карте. Изучаем и анализируем док. Стр.235 | §27-28 | ||||||||||||
19 | Преобразования и революции с странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2013 гг. | Страны Восточной Европы во втрой половине 20-начале 21 вв. революции 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х начало 1990 х гг, падение коммунистических режимов | Запись новых слов. Работа по карте. Изучаем и анализируем док. Стр.244 | §29 | ||||||||||||
20 | Страны Латинской Америки во второй половине 20- начале 21 вв. | Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. роль лидерства и народных масс в новейшей истории региона | Запись новых слов. Работа по карте. Отвечаем на вопросы стр. 250 | §30 | ||||||||||||
21 | Страны Азии и Африки в современном мире. | .Страны Азии и Африки во второй половине 20- начале 21 вв. Япония: от поражения к лидерству; научно- технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушения колониальной системы во второй половине 20 вв; этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, « новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государства Азии и Африки в современном мире | Запись новых слов. Работа по карте. Отвечаем на вопросы стр. 262 | §31 | ||||||||||||
22 | Международных отношений. | Международные отношения во второй половине XX- начале XXI в. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. « Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинский процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980 х. начале 1990 х гг. распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире. | Запись новых слов. Работа по карте стр. 269 Отвечаем на вопросы стр. 273 | §32 | ||||||||||||
23 | Культура второй половины XX века. | Культуры зарубежных стран во второй половине XX- начале XXI в. Новый виток НТП. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре во второй половине 20- начале 21 вв. Массовая культура. Расширение контактов взаимовлияние в мировой культуре. | Рассматриваем и анализируем картины в приложении учебника. Отвечаем на вопросы стр. 285 | §33, подготовиться к тестированию | ||||||||||||
24 | Глобализация в конце 20 в нач. 21 в. Тестирование | Глобализация: противоречия, роль государства. Мировой экономический кризис. | самостоятельная работа | §34 | ||||||||||||
Новейшая история России (20-начало21 века)-36час. Российская империя в начале 20 века ( 7 ) | ||||||||||||||||
1 | Введение. Россия на рубеже 19-20 вв. | Периодизация и основные этапы отечественной истории 20- начало 21 в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. | Работа в тетради. Записать в тетрадь периодизацию . Работа с исторической картой. Объяснить, в чём заключались особенности основных этапы модернизации России. | §1-2 | ||||||||||||
2 | Русско-японская война | Международные отношения. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество | Запись новых терминов. Работа с картой. Анализ войны по алгоритму. | §3 | ||||||||||||
3 | Политическая жизнь в начале 20 в. | Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Аграрный вопрос. Рабочее движение Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. | Запись новых терминов. Работа с картой. Составить таблицу№3, стр. 4 | §4 | ||||||||||||
4 | Реформы Столыпина и их итоги. | «Полицейский социализм». Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. | Охарактеризовать итоги аграрной реформ и переселенческой политики | §5. | ||||||||||||
5 | Российская империя в Первой мировой войне. | Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы | Запись новых терминов. Работа с картой. Анализ войны по алгоритму. | § 6. | ||||||||||||
6 | Кризис власти: 1916-февраль1917 г. | Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. | Запись новых понятий. Работа с историческими документами стр. 52 | §7. | ||||||||||||
7 | Наука и культура России в начале 20 века. | Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм - ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. | Задание №4. стр. 61 заполни таблицу | §8. |
| |||||||||||
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ Россия в 1917-1921 г ( 3 ) | ||||||||||||||||
8 | Политика Временного правительства в российском обществе в 1917 г. | Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. | Запись новых терминов. Работа с картой. Работа с документами стр. 68 | §9 |
| |||||||||||
9 | Приход большевиков к власти. Брестский мир и его итоги. | Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. | Запись новых терминов. Работа с картой. Анализ док. Стр. 74 | § 10-11 |
| |||||||||||
10 | Советская Россия в годы гражданской войны( 1918-1922) | Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. | Запись новых терминов. Работа с картой. Анализ войны по алгоритму | §12-13 | ||||||||||||
СССР в 1922 -1941 гг. ( 4 ч.) | ||||||||||||||||
11 | НЭП. Создание СССР. | Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. | Изучение новых понятий и запись их в тетрадь. Задание 1-4. стр. 100 | §14-15 | ||||||||||||
12 | Советская внешняя политика | Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. | Работа с учебником. Выписать направления внешней политики СССР | §15-17 | ||||||||||||
13 | Индустриализация. Коллективизация. | Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – нач.1940-х гг. Конституция 1936 г. | Просмотр документального фильма по теме. | §18-19 | ||||||||||||
14 | Политическая система в 1930-егг. Культура и искусство СССР в 1930 гг. | СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. | Работа с учебником . Отвечаем на вопросы. | §20, 21 | ||||||||||||
Великая Отечественная война 1941- 1945 гг. ( 5 ) | ||||||||||||||||
15 | Внешняя политика СССР на кануне второй мировой войны. Подготовка СССР и Германии к войне. | Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. | Работа с картой учебника. Запись новых терминов. Работа с картой. Анализ войны по алгоритму. Таб. Стр 157 | §22,23, | ||||||||||||
16 | Начало ВОВ. Битва под Москвой. | Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва.. Советские полководцы. Г.К. Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. | Просмотр док. фильма по теме «ВОВ битва под Москвой». Продолжаем заполнять таблицу. | § 24-25 | ||||||||||||
17 | Тыл в годы войны. | Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. | Просмотр документального фильма по теме «Население в годы войны» | § 24-25 | ||||||||||||
18 | Основные сражения ВОВ. Наступление. СССР и его союзники. | Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков Курская Дуга. Укрепление антифашисткой коалиции. | Показать на карте основные сражения войны | § 26 | ||||||||||||
19 | Освобождение стран Европы. Антигитлеровская коалиция. | Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Участие СССР в военных действиях против Японии Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. | Работа с учебником. Заполни таблицу «Конференции глав государств коалиции» | §27-28 | ||||||||||||
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.( 5 ч.)
| ||||||||||||||||
20 | Внешняя политика СССР | Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. | Работа в тетради. Изучение новых терминов и документов стр. 194 | §29 | ||||||||||||
21 | Восстановление экономики после войны. Идеология и культурная жизнь. | Послевоенное восстановление хозяйства. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. | отвечаем на вопросы стр. 202, задание 1-5 | §30 | ||||||||||||
22 | Первые попытки реформ и 20 съезд КПСС. Правление Н.С. Хрущева. | Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х - 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. | Работа с учебником. выписать в тетрадь реформы 60-х гг. Заполнить таблицу периода «Оттепели» правления Хрущева. Плюсы и минусы | §32 | ||||||||||||
23 | Внешняя политика 50-е гг. | Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия | Работа с учебником. Изучение направления внешней политики СССР | §32 | ||||||||||||
24 | Противоречия развития советского общества конца 1950- начале 1970 –х гг. | Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. | отвечаем на вопросы 1-4 , стр.225 | § 33 | ||||||||||||
| ||||||||||||||||
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. (4 ч.) | ||||||||||||||||
25 | Попытки проведения экономических реформ в конце 60-х гг. | Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. | Письменно отвечаем на вопросы 1-5 , стр.232 | §34 | ||||||||||||
26 | Внешняя политика СССР во второй половине 60-х гг. | Углубление кризиса внешней политики. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. | Заполнить две таблицы , зад. №5, стр. 237, 243 | § 35-36 | ||||||||||||
27 | Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР в 1960 е- начале 80-х гг. | Углубление внутренней политики советского общества. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта | Выписать основные новые тенденции к культуре 70-х гг. | §37 | ||||||||||||
28 | Углубления кризиса внешней и внутренней политики советского общества. | Конституция 1977 г. Развитие правозащитного движения. | Анализ, Конституция СССР-1977 г. | §38 |
| |||||||||||
Советское общество в 1985-1991 гг. (3 ч.) | ||||||||||||||||
29 | Политика перестройки: первые шаги. Гласность и демократизация. | Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. | Работа с новыми терминами и понятиями. Изучаем документы стр. 262-263 | §39-40, Объяснить причины перехода к политике перестройки. | ||||||||||||
30 | Новое политическое мышление и завершение «холодной войны».
| «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Кризис и распад советского общества. | Найти на карте страны СЭВ | §41, пересказ. | ||||||||||||
31 | Начальный этап экономических реформ.
| Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике | Изучение Конституции 1993 г. выборы | §43-44,читать | ||||||||||||
Российская Федерация на рубеже ХХ - XXI вв. (5 ч.) | ||||||||||||||||
32 | Политический кризис 1993 г. Принятие Конституции РФ | Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. | Изучение вопросов: 1.Обострение межнациональных противоречий. 2. Начало конфликта в Чечне. 3.Выборы. Углубления кризиса. | § 45, Уметь работать с разными источниками информации. | ||||||||||||
33 | Политика коррекции курса реформ. Новый этап развития России. | В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. | конспект новой темы по вопросам стр. 313( 1-5) | §47, читать | ||||||||||||
34 | Внешняя политика РФ 1991-2004 гг. | Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз | Работа в тетради. Выписать основные направления внешней политики России | §47 подготовить презентации. | ||||||||||||
35 | Духовная жизнь российского общества | Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. | Выступление с презентацией. | подготовиться к к/р | ||||||||||||
36 | Промежуточная ( итоговая) контрольная работа | |||||||||||||||
История Татарстана 20 – начало 21 века(10 час) | ||||||||||||||||
1 | Казанская губерния в начале 20 века. Национальное движение в начале 20 века. | Особенности социально- экономического развития. Население. Промышленность. Транспорт. Торговля. Положение рабочего класса. Сельское хозяйство Усиление расслоения крестьянства. Казанская губерния в годы перкой российской революции. Начало XX века: переломный период в развитии национального самосознания татарского народа. Национально-демократическое движение и его дифференциация. Политические силы в крае. Кризис идеологии татарского либерализма. Национальное движение. Программа партии «Иттифак». Мусульмане в государстве иной Думе, | Работа в тетради. Составить таблицу политических партий в крае | §15-18, пересказ | ||||||||||||
2 | Край в годы революции и гражданской войны. | Край в Февральской революции 1917 г. Вооруженное восстание в Казани в октябре 1917. и край. Край в годы Гражданской войны. Национально-культурная автономия, самоопределение, «Идель-Урал штат», милли-меджлис, Комуч, республика | Самостоятельная работа в тетради: анализ революции и гражданской войны в крае. | §19, читать | ||||||||||||
3 | Республика перестраивается на военный лад. | Перестройка жизни республики на военный лад. Герои республики на фронтах и в тылу врага. Эвакуация, тыл. | просмотр документального фильма | §22-23, | ||||||||||||
4 | Культура республики в годы ВОВ. | Экономическое и духовное развитие республики в годы войны. | Подготовить выступление по вопросам учебника. | §24-25, | ||||||||||||
5 | Герои войны –наши земляки | Земляки района в годы войны. Девятаев М., М. Джалиль, Г. Гафиятуллин., П.М. Гаврилов, М. Сыртланова | выступление с презентацией | не задано. | ||||||||||||
6 | Общественно-политическая жизнь в конце 60-80- х г. | Основные тенденции и противоречия социально-экономического развития республики. Общественно-политическая и духовная жизнь республики | работа с учебником. Конспект | §26-27, | ||||||||||||
7 | Республика в годы перестройки. | Экономические и политические преобразования в республике в годы перестройки. Стагнация, «застой», номенклатура, диссидент Перестройка, гласность, ускорение, талон. | изучение новых понятий и терминов. | §28.пересказ | ||||||||||||
8 | В условиях рыночных преобразований. | Республика в условиях рыночных преобразований. Политическое и культурное развитие Татарстана на рубеже XX-XXI вв. | Изучение новых понятий и терминов. Уметь анализировать источник стр. 278 | §29-30 | ||||||||||||
9 | Политическое и культурное развитие Татарстана в 1990 –е годы. | Суверенитет, этнокультурный, приватизация | Работа в тетради Составить таблицу « Неформальные движения в республики» | §31-32 | ||||||||||||
10 | Татарстан в начале 21 века итоговый урок. | не задано |
Предварительный просмотр:
Фестиваль Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
«Любознательные исследователи окружающего мира- 2017»
Лаборатория «Человек и общество»
Тема работы
« История села Арбузов Баран
в истории России»
Сведение об авторе:
Ахмадеева Лейсан Фардусовна,
МБОУ Большеполянская СОШ,
11 класс
Руководитель:
Павлова Любовь Владимировна
Учитель истории и обществознания
МБОУ Большеполянской СОШ
2017 год
Оглавление
Введение ………………………………………………………………………………………с.3
Глава №1 История происхождения села Арбузов Баран
§1. Три версии происхождения и названия села ……………………………………………с.4-5
§2. Троицкая церковь …………………………………………………………………………с.5-6
§3. Село вчера, сегодня, завтра ………………………………………………………………с.6-9
Глава №2. Гордость села
§1. Село в годы войны 1941-1945 …………………………………………………………...с.9-10
§2. Герой Великой Отечественной войны – Кочнев И. Е. …...……..…………………….с.10-11
§3. Уразаев Н. А.- заслуженный деятель науки РФ ………………………………………с.11
§4. Арбузов А.Е. - выдающийся представитель казанской школы химиков …………...с.11-13
Заключение …………………………………………………………………………………...с.13
Список литературы и интернет ресурсов
Приложение:
Введение.
Родина. Что для каждого человека означает это слово? Что значит это слово для меня? Ну конечно же, Родина - это место, где ты родился и вырос. Для меня это родное село со странным названием Арбузов Баран. Меня много раз спрашивали, почему твое село так называется? Раньше я не знала ответ на это вопрос. Со временем мне самой стало интересно узнать, почему же, - мое село так называется Арбузов Баран. Поэтому тема исследовательской работы «История села Арбузов Баран, в истории России» выбрана не случайно.
Актуальность работы состоит в том, что выбранная мною тема в настоящее время мало изученная, как краеведческий материал. Поэтому данный материал будет интересен не только жителям села Арбузов Баран, но и широкой общественности. Что позволит собрать дополнительную историческую информацию, которая была не известна долгие годы.
Предметом исследования является процесс становления и развития село Арбузов Баран.
Цель исследования состоит в сопоставлении истории села с историей России, обобщении имеющихся материалов по истории села, с древности до наших дней.
Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:
1.Проанализировать происхождение и развитие села Арбузов Баран, с древности и до наших дней. 2.Рассказать о знаменитых земляках нашего села.
Новизна данной исследовательской работы состоит в том, что данный краеведческий материал впервые собран и представляется история происхождения села Арбузов Баран, в сравнении с основными событиями истории России.
Практическая значимость предоставленной работы в том, что собранный материал будет интересен ученикам школы, сельским жителям. Представленный материал, можно будет использовать для изучения истории родного края на уроках, внеклассных мероприятиях
В работе был использован хронологический метод исследования. Материал собран из литературы, газетных статей и по воспоминаниям местных жителей.
Продолжением исследовательской работы, я вижу в перспективе изучения истории села Арбузов Баран, в собрании материалов по ветеранам войны, с дальнейшим размещение собранного материал на интернет-сайте «Бессмертный полк».
Таким образом, проблема изучения «История происхождения села Арбузов Баран» для меня является интересной, анализируется и публикуется впервые.
Глава №1. История происхождения села Арбузов-Баран.
§1. Теории происхождения и названия села.
История села Арбузов-Баран уходит своими корнями в далекое прошлое. Местонахождение ее остается неизменным, менялась лишь краевая принадлежность. В настоящее время деревня Арбузов-Баран находится в Алексеевском районе Республики Татарстан. Она все так же расположена на берегу реки Баранки и Малый Черемшан. Существует несколько вариантов происхождения и названия нашего села. За ответом на этот вопрос мы обратились к истории.
В конце IX-начале X века племена и народности: булгары, сувары, барсилы, баранджары, переселились из Великой Булгарии на территорию Средней Волги и образовали государство – Волжская Булгария. В основном территория Волжской Булгарии была заселена на левом берегу Волги, к югу реки Камы. Здесь возникли большие города: Биляр, Булгар, Сувар и другие. Самым густонаселенным районом являлся бассейн Малого Черемшана с городом Биляр в центре.
Существует версия, что племена баранджаров поселились вдоль реки Малый Черемшан, и мелкие речушки получили название «баран», созвучное с названием племени, под таким названием оно дошло и до наших дней.
История села связана с поколением Казанского ханства 1552 год. До 1552 года русское феодальное земледелие в сельской местности не распространялось, слишком тревожной там была обстановка. С подавлением остатков сопротивления началось раздача земли в уездах. Этот процесс усилился в 1560 годах, когда в связи с политикой опричнины в Казанские и Свияжские уезды, был помещен целый ряд видных представителей феодальной знати Северо-Восточной Руси, оказавшееся в оппозиции и в опале грозного царя.
В1565 году большая часть дворцовых и оброчных деревень в Казанском и Свияжском уездах были переданы в поместное землевладение. В 70 – 80 гг. продолжалось освоение земли Российским дворянством. Начался их проникновение во внутренние районы края в малоосвоенные земли.
Интересное предание о происхождении названия деревни существовало в самой семье Арбузовых. Это предание было записано со слов Бориса Александровича Арбузова в 1988г. сотрудником Дома-музея академика Арбузова Н.М. Гайдуковой. По семейному преданию, родоначальником рода Арбузовых являлся новгородский боярин-стольник Поздей (стольник — придворный чин в Русском государстве в XIII—XVII вв., — придворный, прислуживавший князьям и царям, за столом во время торжественных трапез, а также сопровождавший их, в поездках. Служба стольника считалась почетной, среди них встречалось много представителей старинных княжеских родов.), который в царствование Алексея Михайловича впал в немилость и был послан, во второй половине XVII в. на поселение на речку Баранку сеять арбузы. По словам одного старожилы деревни, здесь действительно сеяли арбузы. Хотя, конечно, такое доказательство происхождения названия вызывает сомнения.
Вскрылись и другие названия этой деревни. Неизменным была лишь приставка «баран». Так, например, во всех церковных записях деревня числится как «село Баран»[1]. В Ревизской сказке от 1858 г. «село Баран Троицкой церкви Спасского уезда Казанской губернии»[2]. В сборнике материалов по истории Казанского края XVIII века есть следующая информация: «Арбузов Петр Авраамов сын, прапорщик в отставке, владел имениями в уездах Лаишевском, Чистопольском, а также деревне Черемшан, крутояр тот же, при речке Малый Черемшан»[3].
По документам Ревизской сказки в 1869 гг. село записано, как «Троицкий Баран», по названию находящейся в нем Троицкой церкви. И только с 1869 г. в Окладной книге денежного сбора с дворян-землевладельцев село оформляется как «Арбузов-Баран Спасского уезда Казанской губернии». В помещичьем селе люди занимались земледелием и скотоводствам, жизнь людей была очень тяжелой – до отмены крепостного права крестьяне 4 дня в неделю были на барщине. Дома отоплялись по черному, в зимнее время в дом вводили корову. Спали на полу на соломе, утром эту солому убирали и топили печи. С дровами было плохо, потому что общественного леса не было. Сосновый бор, принадлежал помещикам братьям Арбузовым. Личную свободу барские крестьяне получили в марте 1861 году.
Таким образом: село Арбузов Баран, несёт своё название от землевладельца Семёна
Поздеевича Арбузова. Но только с 1869 г. село оформляется как «Арбузов-Баран Спасского
уезда Казанской губернии». Своё название село сохранило и не менялось до наших дней.
§2. Село в XX веке
В конце XlX века в селе Арбузов Баран насчитывалось около 100 домов, на земле продолжали работать крестьяне. До 1920 г. село входило в Полянскую волость Спасского уезда Казанской губернии. С 1920 г. в составе Бугульминского, с 1924 г. — Чистопольского кантонов Татарской АССР. С 10.08.1930 г. в Билярском, с 01.02.1963 г. в Чистопольском, с 04.03.1964 г. в Алексеевском района.
По переписи 1897 г. село Арбузов Баран (из «Списка селений Казанской губернии», 1908 г., значится как село Спасского уезда Поменской волости. В котором, проживало 521 чел. русского населения (муж.271 чел., жен. 250 чел.). Имелась школа, пожарная машина, два стана, число дворов: 94 дома. В селе имелось также земское училище, квартира полицейского урядника, четыре Юхмачинского лесничества, водяная мельница, две крупотерки, три мелочных лавки, в центре села - церковь. Волостное правление находилось в селе Лягушкино (ныне деревня Родники Алексеевского района РТ) в 12 км от села Арбузов Барана. Землевладельцы Арбузовы имели также общую водяную мельницу на реке Баранке.
Октябрьская революция изменила обычный уклад жизни деревни. После издания II Всероссийским съездом Советов, Декрет «О земле», от 26 октября (8 ноября) 1917 г., крестьяне получили право по одной десятине на едока. Со временем наиболее трудолюбивые и крепкие семьи стали иметь излишки зерна. Более зажиточные крестьяне, стали брать дополнительно еще землю в аренду, другие вывозили зерно на продажу в Чистополь через Билярск. Многие могли заготовить себе муку впрок. Барские мельницы, в Арбузов Баране перешли в общественное пользование. Политика «военного коммунизма», неурожайный год, привела в 1921 г. на территории Среднего Поволжья к голоду. Испытания пришлись и на долю населения деревни. «Питались гречкой (у кого она была), капустой, с мукой и молоком перемешивали белую глину. Легче было тем, кто имел корову-кормилицу, пчел. Кто то, менял вещи на продукты, уезжая в другие регионы. Иногда не возвращаясь назад в село, так ка умирали от голода и болезней в дороге» - вспоминал живой свидетель этого житель села Арбузов-Баран Садовников Петр Александрович.
В декабре 1927 г., в Москве состоялся XV съезд ВКП (б), за которым в литературе на долгие годы закрепилось название "съезда коллективизации". Следующий шаг на пути усиления гонки за "темпом Коллективизации" был сделан на ноябрьском пленуме ЦК ВКП (б) 1929 г. Задача "сплошной коллективизации" Проводимая государстве экономическая политика -коллективизация сельского хозяйства, то есть создание коллективных хозяйств на селе, привела к образованию на месте села Арбузов-Баран колхоза «Красный Бор». Председателем был назначен Гришанин Семен Борисович. Первыми вступали в колхоз активисты, затем вдовы, обедневшие хозяйства, но крепкие и середняки не торопились. Началась борьба с кулаками. У них стали отбирать скот, пчел, лошадей, а потом и самих стали высылать в неизвестном направлении, как врагов народа. Как правило, из районного центра Билярска приходил приказ - раскулачить конкретных людей, что и осуществлялось активистами колхоза.
Постепенно деятельность колхозов со временем наладилась. Стали разводить пчел, молочных коров, свиней. Выращивали хлеб, лук, капусту, морковь, помидоры и даже арбузы. В 1949 году деревни Арбузов Баран и Николаев Баран (соседняя деревня) соединили в одно колхозное хозяйство «Волна Революции». Зарплату долго не платили, а рассчитывались натуральной оплатой. Многие трактористы уходили работать в МТС, так как там платили зарплату и выдавали зерно.
В годы правления Н. С. Хрущева, начинается курс на ликвидацию «неперспективных» деревень. Это было принято «закрытым» решение, в1958 году Президиум ЦК КПСС и Совмина РСФСР. В 1969 г. колхоз Волна Революции объединилась с Подлесной Шанталой, и стал называться «Вперед». Председателем нового колхоза стал Гришанин Семен Федорович. Но жизнь в колхозе не улучшалась, и начался отток крестьян в город. В 1957 г. колхозники стали оформлять трудовые книжки. В 1977 г. стали выдавать паспорта. Но жизнь словно замерла. Прекратилось всякое строительство. С 1969 г. по 1988 г. в дух, когда-то больших колхозах: «Красный Бор» это село Арбузов Баран, и «Волна Революции», деревня Николаев Баран, осталось 43 дома. В 1988 г. колхоз «Вперед» снова разделили на два хозяйства: Подлесная Шентала колхоз «Вперед», село Арбузов Баран стал называться колхоз «Черемшан», председатель колхоза Александров Никита Николаевич (1988-1997 г.), к которому стали относиться обе деревни (Арбузов Баран и Николаев Баран). Благодаря инициативе администрации Алексеевского района, (глава Алексеевского района Демидов Алексей Иванович) построили 28 щитовых домов. В 1990 г. был построен мост через реку Баранку, который окончательно соединил две деревни Николаев Баран и Арбузов Баран.В 1995 г. обе деревни были газифицированы.
В переписи 2002 г. в селе Арбузов Баран 72 жилых дома, жителей - 229 человек (116-муж., 113 - жен., средний возраст - 29-39 лет). На территории колхоза Черемшан (председатель Халилов Ильсур Мансурович) имелся машинно-тракторный парк, сельский Дом культуры (заведующая клубом Данеева Анна Александровна), здесь же находится библиотека, отделение почты и девятилетняя школа. Молочно-товарная ферма насчитывает свыше 600 голов крупного рогатого скота (заведующий фермы Павлов Яков Михайлович). Есть ветеринарный врач (Хазеева Любовь Васильевна.). Сельсовет находится в 10 км в Подлесной Шантале. На территории поселения с 1988-2006 г. была Арбузовобаранская основная общеобразовательная школа. С 1988 г. директора школы: Микушев Николай Емильянович, Журавлева Лариса Федоровна, Ушков Виктор Николаевич, Галеев Рифат Ренатович, с 2000-2006 г.г., Павлова Любовь Владимировна. С 1 сентября 2006 года, школу закрыли. Ученики с 5-11 классы, стали ездить на школьном автобусе в соседнее село Большие Полянки в Большеполянскую среднюю общеобразовательную школу.
При первой же возможности многие люди переезжают в районный посёлок Алексеевское, так как не видят перспективы развития в данном селе. Колхоз «Черемшан» переименовали в общество ограниченной ответственности «Нива». Зарплата работникам выплачивалась ежемесячно. Так жили не богато, но стабильно. В 2016 году руководитель Халилов Ильсур Мансурович (1967-2017 г.ж), продал земли и все недвижимое имущество СХПК «Звениговский»[4].
По результатам сельскохозяйственной переписи в 2015 году, село Арбузов Баран, представляет (на две деревни Арбузов Баран, Николаев Баран): жилых домов – 60; всего жителей – 158 человек; из них мужчин- 80; женщин- 78; молодых семей до 35 лет – 3; детей до -18 лет- 22 человека;
На 1 января 2017 года, в селе из рабочих мест остались: Фельдшерский акушерский пункт (АПФ)- сельский клуб, сельская библиотека, магазин, отделение почты, оператор газового оборудования.
Таким образом: за сто лет 20 века, большое село осталось маленьким поселение, больше похожее на дачный посёлок, без перспектив и бедующего.
§3. Троицкая церковь.
О Троицкой церкви Арбузов Барана, которая является неотъемлемой частью истории деревни, также удалось собрать небольшой материал.
В «Справочной книге Казанской Епархии», издательства Казанской духовной консистории 1909 г., имеются некоторые подробности. Деревянная двухпрестольная церковь была построена в 1770 года. Главный престол носил имя. Св. Троицы, а другой - Рождества Христова. Первый холодный, второй - теплый. Состав притча состоял из трех человек. Священником тогда был Петр Иванович Кармальский, который окончил курс Духовного училища и получал жалование в 300 руб., дьяконом был Семен Иванович Макаров, который окончил двухклассное училище и получал жалование в 150 руб., исполняющий дела псаломщика - Алексей Ростиславов.
Усадьба церкви имела 1100 кв. сажен, пахоты - 40 десятин. Капитал церкви был 3260 р., капитал притча - 3240 р.
Со слов жительницы деревни Яшиной Анастасии Андреевны, -«Троицкая церковь простояла до 1905 года, а в 1906 году построили новую: «на высоком фундаменте, сама церковь была деревянная и, как и старая, делилась на два прихода - передний (летний) и задний (зимний). Церковь была огорожена крепким красивым забором (железным?) с каменными столбами в виде часовенок. Вдоль забора росла акация, и располагались могилы священнослужителей. На церкви был один большой колокол и несколько маленьких. Колокола звонили по воскресеньям и по праздникам, а иногда звон колокола сообщал о пожарах».
8 августа 1937 года Президиум ЦИК ТАССР принимает Постановление «Об использовании молитвенных зданий» (не подлежащее оглашению), которое было разослано всем РИКам. С этого времени начинается массовое закрытие храмов. Из документа 1937 года. «Храм в селе был построен в 1770 году и перестроен в 1867 году, имел два престола. Главный придел – холодный, во имя Святой Троицы, придельный – теплый, во имя Рождества Христова. Вокруг храма была красивая деревянная ограда на каменных столбах. Село известно как родина известного химика, академика АН СССР А. Е. Арбузова (1877-1968 гг.).
В 1930 году в селе служил священник Иоанн Дмитриевич Пеньковцев, по происхождению – сын крестьянина-бедняка (в то время ему было 59 лет). Здание церкви в том же году было передано общине верующих Билярской районной милицией по договору, который подписали тогда более 600 прихожан, а всего в селе к тому времени насчитывалось верующих около 1500 человек. Все эти годы храм действовал. Из дела видно, что в 1926 году в церкви была отремонтирована печь, а через два года – был произведен ремонт ограды и мелкий ремонт инвентаря.
В те годы в селе служили несколько священников, которые, испытывая гонения, переезжали из одного села в другое. В списке лишенных избирательных прав по Ар. Барановскому сельсовету в 1934 году, кроме прочих, значились: Лапаев Антон Петрович – поп, Успенский Сергей Васильевич – поп, Успенский Ювеналий – сын попа. Впоследствии отец Антоний Лапаев, служивший, как известно, и в селе Билярск, был арестован 3 декабря 1937 года и уже меньше чем через месяц, 28 декабря, Тройкой ГПУ по ст 58-11 был приговорен к расстрелу, а отец Сергий Успенский был также репрессирован и 28 декабря 1938 года, осужден к 10 годам исправительно-трудовых лагерей.
Как это было везде, для обоснования закрытия церкви были проведены собрания. В частности, отмечается, что на собрании членов колхоза «Красный Бор», которое состоялось 16 марта 1940 года, «из 104 человек, имеющих право голоса, присутствовали 59, которые и проголосовали «единогласно» за закрытие церкви. Из справки к ходатайству о закрытии церкви следует, что всего в селе «из 436 человек взрослого населения участвовали на собраниях 271 человек, из них голосовали за закрытие 271 человек. Какое единство мнений! К голосам людей, которые действительно нуждались в церкви, тогда никто не прислушивался.
Для более веского обоснования закрытия, как правило, прилагалась справка по задолженности церкви. В деле имеется такая справка из Билярского райфинотдела, которая свидетельствует, что «церковь Ар. Барана имеет задолженность по налогу за строения за 1939-40 гг., по земельная ренте, по обязательному страхованию в общей сумме 1794 р. 57 к. Для нас еще удивительно, как община до сих пор умудрялась платить все налоги вплоть до 1939 года.
Церковь в селе была закрыта Указом Президиума ВС ТАССР за №5/821 от 20 июня 1940 года, а через 5 дней факт закрытия был доведен до сведения председателя общины верующих Смирнова Андрея Борисовича. В этот же день здание церкви со всем имеющимся инвентарем и утварью было передано под личную ответственность пред. с\с т. Абросимова. В справке стандартного образца значилось, что «жалоб со стороны верующих не поступало».
В Ар. Баране была одна из первых попыток в районе открыть церковь и зарегистрировать общину после 1943 года. Жители села А. Б. Смирнов, Горбунова, Хохлова и другие ходатайствовали об открытии церкви перед уполномоченным Совета по делам религий при СНК СССР по тов. Ф. Горбачевым, однако на заседании СНК 21 августа 1944 года было принято решение просьбу верующих отклонить. Решение, как указывалось, не подлежит оглашению».
После соединения в 1969 г. колхоза Арбузов Баран с Подлесной Шанталой церковь окончательно сломали. Все захоронения, которые находились на территории церкви были уничтожены, и земля выровнена трактором. На этом месте теперь проложено асфальтовое шоссе. Дом священника сделали начальной школой. По словам жителя деревни Садовникова Петра Александровича: «каждый год к основному зданию подстраивали новые классы, так как число учеников достигало до 30 человек в классе. Школа стала 7-летней. В ней учились дети из деревень: Николаев Баран, Бутлеровка, Больших Полянок, Александровка. В 1977 г. школа была закрыта, а здание сломано. Бревна разобрали на дрова. Школа осталась в Николаев Баран, расположенная в здании бывшей церкви, затем выделили комнату в здании сельского клуба.
В 2011 году, Петрова Михаил Артемич, Емельянова Светлана Ивановна и других активистов села Арбузов Баран, обратились в администрацию Алексеевского муниципального района, к главе, Козонкову Владимиру Константиновичу, с письменной просьбой построить православную церковь, на месте разрушенной старой церкви. Просьбу услышали. В 2011 году началось строительство Троцкой церкви, а 19 мая 2015 года, купола с крестами поднялись над селом. Это великое событие произошло на 302 –м году, создания села Арбузов Баран.
Глава №2. «Гордость села»
§1. Село в годы войны.
Но то только-только налаженный ритм жизни вновь был нарушен новым испытанием - Великой Отечественной войной (1941-1945 гг). Вот, как вспоминает своё детство житель села Кочнев Петр Иванович (1930-2012 гг жизни). Ему было 11 лет. « В годы войны сельское хозяйство оказалось в очень трудном положении. Более половины мужского населения села было мобилизовано на фронт. Вся тяжесть забот о производстве, снабжении фронта продовольствием легла на плечи женщин и подростков. Выполняли государственный план, который был поставлен для выполнения всем колхозам налоги. Для нужд армии из села было изъято множество тракторов и автомашин. Остро не хватало тракторного горючего, смазочных материалов, запасных частей. Вдвое уменьшилось количество рабочих лошадей – основной тягловой силы села. Зачастую приходилось пахать и боронить на коровах.
В годы войны наш колхоз назывался «Волна революции». Руководил хозяйством Данеев Иван Константинович. Я, как и все подростки моего возраста, тоже помогал колхозу. Ухаживал за лошадьми, подвозил женщин на поле, с поля вывозил зерно и другой груз. Уставали, не высыпались, трудно было, работы было много, рабочих рук не хватало. Кроме того, высокими налогами было обложено личное подсобное хозяйство. С каждой семьи в год собиралось 40 кг мяса, 250 литров молока, 100 шт. яиц, шерсть, налог с плодовых деревьев.
Ночи были жаркие. Спать в деревянном доме было жарко, поэтому мы часто ночевали на сеновале. Там мух и комаров поменьше. Да и от соломенной крыши не так жарко. Только уснёшь, как мама будит, пора на работу.
В годы войны резко сократилась выдача зерновых и картофеля на душу сельского населения, уменьшилась почти в три раза. Люди голодали, нередко ели лебеду, солому. Всё чаще повторялись случаи опухания людей от голода. В особо неблагополучных районах были организованы питательные пункты. Но самое страшное, что было в годы войны, - это голод. И наше село не обошла эта беда. В один год не уродилась картошка, и есть стало нечего. Когда закончились все запасы, перешли на траву – клевер, лебеду. Из щавеля пекли лепешки. По огородам искали перезимовавшую картошку и пекли из неё лепешки. Многих от голода спасали коровы, и все же чувство голода не забыть никогда. Мечтали, вот кончится война, наедимся и отоспимся.
Труднее всего приходилось женщинам. На хрупкие женские плечи легла не только работа в колхозе, но и дома. Летом огород, зимой уход за коровой и вязание. Вязали варежки, носки, шапки - для нас детей, чтоб зимой потеплее нам было. В детские годы, казалось, и зимы были холоднее. Нужно было обязательно помогать фронту - отправлять теплые вещи.
В сентябре 1941 года ЦК ВКП (Б) принял специальное постановление «О сборе тёплых вещей и белья среди населения для Красной Армии». За первые годы войны населением нашей республики было собрано – 23 тыс. полушубков, 54 тыс. пар валенок, 59 тыс. телогреек и шарфов, 106 тыс. тёплого белья. Всего за годы войны бойцы получили из Татарстана 10 миллионов тёплых вещей. Бойцы на фронте получали не только тёплые вещи, но и праздничные подарки, коллективные и индивидуальные посылки.
С трудности преодолеть в годы войны помогала – песня. Пели на работе в поле, дома за вязанием. Не надо думать, что в военные годы только грустили. Так же жили, влюблялись, ссорились, мерились, веселились.
От отца с фронта получили одно письмо в 1941 году, где он писал: «Видим и слышим: идут бои. Мы тоже готовимся к бою». А в июле 1942 года пришло известие, что отец пропал без вести в боя под Смоленском. Сколько семей получили такие же известия за годы войны.
Весть об окончании дошла до нас посредством того же радио у правления колхоза. Мне тогда было 15 лет. Помню, как мы радовались, переполненные чувствами. Восторг, смех, слезы- всё перемешалось. Хотелось верить, что теперь все будет хорошо, жить, станет легче»
С фронта не вернулось из колхоза Красный Бор и Волны Революции (бывший Николаев Баран) 81 человек. После войны был установлен памятник погибшим на войне.
§2. Герой Великой Отечественной войны – Кочнев Иван Егорович.
Гордостью нашего села является участник Великой Отечественной войны Кочнев Иван Егорович. Иван Егорович. Кочнев родился в 1921 году в деревне Николаевский Баран (ныне село Арбузов Баран) Алексеевского района ТАССР. С раннего детства он познал крестьянский труд. После окончания четырёх классов школы работал трактористом в колхозе «Волна Революции». В апреле 1941 года, был призван Билярским РВК, на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. На фронте с июня 1941 года. Старший сержант, командир орудия И. Е. Кочнев в 995 артиллерийский полк прибыл после госпиталя. К тому времени он был уже опытным воином, имел боевые награды, два ранения. Последнее из них получил под Сталинградом. Старший сержант, командир противотанкового орудия 995-го стрелкового полка 23 стрелковой дивизии. В боях за освобождение Крыма у Перекопа, одним из первых со своим расчётом на руках переправил своё орудие через трёхкилометровый вязкий пролив Сиваш по пояс в ледяной воде. В боях за Крым расчёт Кочнева уничтожил 3 станковых пулемёта, 2 37-мм пушки, 10 солдат противника. В боях за город Севастополь одним из первых поднялся на Сапун-гору, откуда вёл огонь по врагу и затем овладел районом железнодорожного вокзала, подбил 2 пушки, шестиствольный миномёт, уничтожил до 15 и взял в плен до 20 солдат противника. В боях за Прибалтику с 16-го августа 1944г. участвовал в отражении многочисленных контратак противника. На территории Литовской ССР расчет И. Е. Кочнева уничтожил 4 танка, штурмовое орудие, 3 бронетранспортера и бронемашин, 5 автомашин, до 65 человек живой силы противника. В боях за овладение Восточной Пруссией подбил одно арт. орудие, уничтожил 2 пулемёта и до 20 солдат противника. За боевые заслуги, сержанту Кочневу Ивану Егоровичу, было присвоено звание Героя Советского Союза, награжден боевыми наградами: орденом «Золотой Звезды», орденом «Ленина». За годы войны Кочнев И.Е., был награждён медалью «За Отвагу», Орденом «Славы 2 степени», орденом «Славы 3 степени»
После окончания войны Кочнев был демобилизован. Вернулся в родное село 2Скоропостижно скончался 8 февраля 1958 года. В его честь установлена мемориальная доска в с. Арбузов Баран. В краеведческом музее «Родного края» Алексеевского района РТ, имеется уголок посвященный героям Алексеевского района, где есть фотография и нашего земляка Кочнева И.Е.
§3. Уразаев Николай Андреевич-
ветеринарный терапевт, доктор ветеринарных наук,
профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации.
Еще одним земляком, годиться село – участник войны, профессором - Уразаев Николай Андреевич. Николай Андреевич, родился 3 декабря 1925 года в селе Арбузов-Баран Чистопольского кантона Автономной Татарской Советской Социалистической Республики.
В 1943 году призвался Билярским РВК, Татарская АССР, в ряды Красной армии. Был отправлен Рязанское пулеметное училище. За годы войны был награждён двумя орденами: Орден Отечественной войны I степени, Орден Отечественной войны I I степени.
По окончании войны поступил Казанский ветеринарный институт и окончил его в 1949 году. 1949-54 годы - работал в Казанском научно-исследовательском ветеринарном институте.1954-56,67-85 годы - в Казанском ветеринарном институте. 1967-85 годы - заведующий кафедрой диагностики. 1967 год - доктор ветеринарных наук. 1968 год – профессор. 1956-67 годы - в Семипалатинском и Витебском ветеринарных институтах. 1985-2002 годы - заведующий кафедрой диагностики Ставропольского сельскохозяйственного института. Умер 22 марта 2002 года в Ставрополе.
Вклад. Труды по ветеринарной фонокардиографии, биогеоценотической патологии животных
Признание: Указом президента РФ (Б. Ельцин) о присвоении почетного звания «Заслуженный деятель Науки РФ», от 27 июля 1993 года N 1116. За заслуги в научной деятельности присвоить почетное звание "Заслуженный деятель науки Российской Федерации» Уразаеву Николаю Андреевичу - доктору ветеринарных наук, профессору, заведующему кафедрой Ставропольского сельскохозяйственного института.
§4. Александр Ерминингельдович Арбузов-
выдающийся представитель казанской школы химиков.
Александр Ерминингельдович Арбузов – родился 30 августа 1877 г. в селе Арбузов-Баран Спасского уезда Казанской губернии. В наследство ему достался дом, в котором он родился, небольшой участок земли в 139 десятин, да дворянское звание, к которому он сопричислен 27 августа 1886 г. девятилетним мальчиком. Отец его Ерминингельда Владимировича, владел водяной мельницей, которая приносила 180 рублей (6%) годового дохода и должна была по наследству перейти сыну. Постепенно дела Ерминингельда Владимировича ухудшались. Земля доходов не приносила. По словам старожилов села: «Из-за плохого урожая крестьяне не могли расплатиться за аренду земли, долги тянулись из года в год. В конце концов, родители Александра Арбузова совсем обеднели и были вынуждены оба подрабатывать педагогической деятельностью в местной трехлетней школе».
В 1884 г. Александра отдали в сельскую школу, где обучались одни мальчики количеством более пятидесяти человек. Всех обучала одна учительница. В 1886 г. Александр окончил сельскую школу и в этом же году его отдали в приготовительный класс Первой Казанской мужской гимназии. Аттестат зрелости № 850 он получил в 1896 г.
2 августа 1896 г. Александр Ерминингельдович Арбузов пишет Прошение на имя ректора Императорского Казанского университета, с просьбой зачислить в состав студентов физико-математического факультета по разряду естественных наук. Просьба была удовлетворена и Александр становится студентом. Учиться было трудно. Семья Арбузовых не была состоятельной и Александру пришлось добиваться стипендии, а также подрабатывать уроками.
В мае 1900 г. Александр Арбузов выдержал государственные экзамены. Выпускникам предстояло сдать 15 экзаменов. Никаких переэкзаменовок в то время не существовало. Испытания Арбузов прошел успешно и закончил университет с Дипломом Первой степени и званием кандидата наук. Затем А.Е.Арбузов поступает Петровско-Разумовскую академию (ныне Тимирязевская академия в Москве), где обучался с июня по октябрь 1900 г. Но затем возвращается в Казанский университет в лабораторию А.М.Зайцева. Но свободных вакансий в лаборатории не было и в конце ноября 1900 г. по предложению профессора химии Ф.М.Флавицкого Арбузов поступает на должность ассистента по кафедре органической химии и химического анализа в Ново-Александрийский институт сельского хозяйства и лесоводства Люблинской губернии (ныне г. Пулавы, Польша). Польский период в судьбе Арбузова был очень ярким и плодотворным.
В Ново-Александрии А.Е.Арбузов начинает работать над своим открытием, которое в историю химический науки войдет как «реакция Арбузова», ставшую универсальным методом синтеза фосфорорганических соединений. К маю 1905 г. была написана диссертация «О строении фосфористой кислоты и ее производных». В сентябре в Казанском университете состоялась ее защита и А.Е.Арбузов получил звание магистра химических наук. После публикации диссертации в журнале Русского физико-химического общества никому неизвестный ассистент провинциального института стал широко известен как среди русских, так и зарубежных химиков.
18 сентября 1902 года Александр Ерминингельдович Арбузов женился на Екатерине Петровне Кротовой – дочери профессора Казанского университета, геолога Петра Ивановича Кротова. От брака Александра и Екатерины родились дети: Борис (1903), Ирина (1905), Юрий (1907). В последствии все дети Арбузовых стали химиками.
За годы жизни в Ново-Александрии Александр Ерминингельдович несколько раз бывал в научных командировках за границей: в Германии, Франции, Италии, Швейцарии, где знакомился с постановкой дел в химических лабораториях.
В 1911 г. в августе с семьей вернулся в Казань. С этого времени в истории Казанской химической школы начинается период, которому суждено было стать «Арбузовским периодом».
В мае 1915 года А.Е.Арбузов защитил докторскую диссертацию «О явлениях катализа в области превращений некоторых соединений фосфора», а в сентябре был утвержден в должности ординарного профессора Казанского университета.
Начало I Мировой войны, остро ощущался недостаток лекарств, так как почти все они закупались в Германии. Возникла угроза лекарственного голода. Выпуск аспирина и дезинфицирующих средств был организован А.Е.Арбузовым на заводе братьев Крестовниковых. Арбузов сам создал эскиз красивой строгой этикетки для упаковок аспирина, разработал рекламное извещение о продукции завода.
В августе 1918 г, когда Казань захватили белочехи, выпуск лекарств был прекращён. Вот как об этом времени вспоминала дочь Александра Ерминингельдовича – Ирина. «В 1918-1919 годах занятия в школах не велись. Шла гражданская война. Здания не отапливались. Помня артиллерийские обстрелы, во время которых отец загонял нас с братом в подвал. Помню, как мы выбегали на улицу и по форме проезжавших на лошадях военных определяли, какая в данный момент власть в городе. Помню панические слухи о том, что большевики уничтожат всю интеллигенцию…».
В феврале 1919 г. А.Е.Арбузов становится заместителем декана физико-математического факультета Казанского университета. Трудное было время: эпидемии, острый недостаток продуктов, особенно сахара. Лаборатория учёного превратилась в минизавод по производству сахарина – заменителя сахара. Для местных кожевенных заводов был налажен выпуск нигрозина – чёрной краски, взамен немецкой. В музее сохранились образцы кожи, окрашенной нигрозином. Сохранились и другие свидетели тех суровых лет: термометры, лактометры, солемеры – приборы, изготовленные Арбузовым по просьбе наркоматов молочной и рыбной промышленности.
В середине 20-х годов Александр Ерминингельдович по заданию Высшего Совета Народного Хозяйства начал работы по подсочке хвойных пород для получения канифоли и скипидара, которые закупались тогда в США и Франции.
22 июня 1941 г. мирный созидательный труд был прерван начавшейся Великой отечественной войной. Всё внимание А.Е.Арбузова и его учеников было сосредоточено на выполнении важнейших заданий фронта и тыла. В Казань были эвакуированы институты Академии наук СССР из Москвы и Ленинграда. Организаторский талант Арбузова помог принять и обустроить 33 академических учреждения с двумя тысячами научных сотрудников. Более того, сам Александр Ерминингельдович счёл необходимым потесниться и, несмотря на то, что его семья в это время насчитывала 11 человек, приютил в своем доме академиков А.Н.Фрумкина и А.Е.Ферсмана с семьями. Тёплые и дружеские отношения всех обитателей дома скрашивали тяготы военных лет.
В мае 1942 г. в Свердловске на общем собрании АН СССР А.Е. Арбузов был избран действительным членом Академии.
«Фосарбин» – так назывался первый отечественный препарат, помогающий лечить глаукому. Лекарство ещё только нарабатывалось в лаборатории учёного, а на него уже обрушился поток слёзных просьб: спасите от слепоты! Тысячи писем от соотечественников и из-за рубежа: Италии, Японии, Румынии. Все просьбы удовлетворялись, что видно из пометок на конвертах, сделанных А.Е.Арбузовым. Писем в доме учёного очень много. Письма и черновики писем Александра Ерминингельдовича к различным адресатам, письма самых разных людей к нему. Трогательные личные письма к родным и близким, депутатская переписка.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 11 сентября 1957 года в связи с восьмидесятилетием со дня рождения и отмечая выдающиеся научные заслуги в области химии и многолетнюю педагогическую деятельность, академику Арбузову А.Е. присвоено звание Героя Социалистического Труда с вручением ему ордена Ленина и золотой медали "Серп и Молот" .Депутат Верховного Совета СССР 2-6-го созывов (1946-1966). Жил в Казани. Умер 21 января 1968 года. Похоронен на Арском кладбище в Казани.Академик Академии наук СССР (1942; член-корреспондент 1932). Лауреат Сталинской (Государственной) премии второй (1943) и первой (1947) степени. Награждён пятью орденами Ленина, орденом Трудового Красного Знамени, медалями Имя А.Е. Арбузова присвоено Институту органической и физической химии (ИОФХ) Казанского филиала Академии Наук СССР (КФАН СССР), ныне Казанского научного центра (КазНЦ) Российской Академии Наук (РАН); с 1971 года в Катановском (бывшем Школьном) переулке действует Дом-музей Арбузова; в 1977 году перед зданием ИОФХ КФАН установлен памятник-бюст Арбузову. Его именем названы улицы в Советском районе Казани и в Новосибирском Академгородке. В 1997 году учреждена Международная Арбузовская премия.
Заключение
В результате, исследовательской работы было выявлено, что село Арбузов Баран имеет богатую историю, несёт своё название от землевладельцев Арбузовых. Населения села были крепостными крестьянами. В годы коллективизации, был создан колхоз «Красный бор». Но бездушная политика властей привела к тому, что нынешний Арбузов Баран - это лишь горькое воспоминание о его ярком прошлом: Современное состояние села – это два бывших колхозов «Волна революции» и «Красный бор», с населением 158 человек (на оба хозяйства). На 2017 год. все земли села, принадлежат новым хозяевам СХПК «Звениговский».
В ходе данного исследования было выявлено, что в селе родились и жили знаменитые люди: Кочнев И.Е., - герой Великой Отечественной войны 1941-1945 гг; Уразаев Н.А.- доктор ветеринарных наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации; Академик Арбузову А.Е. – академик химических наук, Героя Социалистического Труда. Правительство высоко оценила их вклад в укреплении Родины.
Я считаю, историю села необходимо знать каждому сельскому жителю. Зная историю своего села, проще понимать историю всей страны. Видеть «плюсы» и «минусы» в государственной политике.
Перспективное направление в дальнейшей исследовательской работе, я вижу - это сбор информация о ветеранах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., с дальнейшим размещением собранного материала на интернет-сайте «Бессмертный полк».
Использованная литература:
1.Абрамова Л. На родине ученых // Заря. – 2003.
2.Академик А.Е.Арбузов: Мировоззрение, наука, жизнь / Сост. А.С.Лозовой. – 2 изд., доп.перераб. – Казань, Таткнижиздат, 1985. – 240 с.
3.Алексеевский район: история и современность. – Казань: Изд-во «Матбугат Йорты»,2000.– 280 с
4.Александр Ерминингельдович Арбузов: Очерки. Воспоминания. Материалы / Отв.ред. Б.А.Арбузов. – М.: Наука, 1989. – 345 с.
5.Гайдукова Н.М., Кореева Н.С. Дом-музей академиков Арбузовых. – Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2003. – 24 с.
6.Султанбеков Б.Ф. История Татарстана и татарского народа. – Казань, 2001. – 400 с.
Интернет источники:
http://www.millattashlar.ru/index.php/%
https://refdb.ru/look/2396321-pall.html ХРАМЫ В РАЙОНЕ ДО 1917 ГОДА
https://yandex.ru/search/?text=%20серов% картина
[1] Во всех источниках Арбузов-Баран значится как село, сейчас же Арбузов-Баран – деревня. Разница в этих названиях заключается в том, что раньше селами называли те поселения, где находилась церковь. В Арбузов-Баране действительно до 1968 г. была церковь.
[2] НАРТ. Ф.3. Оп.2. Д.593. С.139.
[3] Сборник материалов по истории Казанского края XVIII века / Под ред. Д.А.Корсакова. 1908.
[4]4 (Схпк — один из представителей аграрного рынка России. Основными направлениями деятельности компании является сельское хозяйство и животноводство. Территориально компания Звениговский, Схпк расположена по адресу 425070, Марий Эл, Звениговский р-н, пос. Шелангер, ул. 60-Летия Победы). http://russelhoz.ru/companies/