Занятие на тему: "Конфликты в нашей жизни "

Конфликты в нашей жизни.

Цель: предоставление возможности участникам занятия получить опыт конструктивного решения конфликтных ситуаций.

Задачи:

1. создать благоприятный психологический климат.

2. показать способы решения конфликтной ситуации.

3. уметь улаживать конфликты конструктивно.

Беседа с учащимися:

Что такое конфликт? Из за чего конфликты происходят? И нужны ли конфликты в нашей жизни?

Слово «конфликт» происходит от латинского conflictus, что обозначает столкновение. В обиходной речи мы связываем конфликт с несогласием, несовпадением, противоречием. Однако, задумываемся ли мы когда-нибудь о существовании разницы между причинами конфликтов и способами их выражения? Крик и ругань в адрес другого человека является не поводом для конфликта, а его следствием. Такие негативные последствия могут способствовать усугублению конфликта. Если мы научимся лучше разбираться в причинах, по которым конфликты возникают, и в способах их выражения, нам будет легче улаживать конфликты.

Упражнение «Дерево конфликта»

Цель: разобраться, что такое конфликт и в чем разница между поводами для конфликта и способами выражения конфликта.

Практическая реализация: это упражнение, при выполнении которого все участники участвуют в общей дискуссии. Результатом данного упражнения является создание «Дерева конфликта».

Время: 5 -7 мин.

Оборудование:  листы бумаги А3, маркеры, фломастеры.

Приготовления:  необходимо заранее нарисовать контуры дерева (со стволом и ветвями, но без листьев) на большом листе бумаги. На стволе можно написать «конфликт». Необходимо также оставить место для «корней дерева».

Практическая реализация:

Ведущий объясняет, что на плакате изображено «Дерево конфликта». Важно, чтобы участники догадались, что ведущий спрашивает о способах выражения конфликтов и  причинах или поводах конфликта. Идеи и ответы участники записывают «на  листьях» и  «на корнях» дерева конфликта. Примеры ответов (последствия): драка, повышение голоса,  плач, жесты и др. Примеры ответов (причины): власть, зависть, ревность, предрассудки, ранимость, гордость и др.

На заметку

Существует разница между причинами конфликтов и способов их выражения. Зачастую, можно видеть, что оба эти элемента: и причины, и способы выражения подкрепляют друг друга, - конфликт все больше и больше углубляется и начинает жить «собственной» жизнью. Благополучное разрешение конфликта заключается, таким образом, в осознании взаимосвязи, образующей круг и укрепляющей конфликт, и в умении разорвать этот круг.

Педагог-психолог: Обратите, пожалуйста, внимание на цитаты и афоризмы мыслителей.

Те, кто не могут сварить суп, заваривают кашу. (В. Домиль)

Будь первым когда надо слушать, и последним , когда надо говорить. (Э. Капиев)

В разгар конфликтного момента крик не заменит аргумента. (Е.Резникова)

Обсуждение.

Педагог-психолог: Вы, наверное слышали, что из любой ситуации есть как минимум 3 выхода: 1.изменить ситуацию, 2.изменить себя, 3. и остаться в этой ситуации.

Кто из вас думал хотя бы раз: «Почему я не сказал это по-другому? Почему не поступил по-другому?» Довольно больно осознавать, что ты выбрал в конце концов не самый лучший способ реагирования на ту или иную проблему. Возможно, можно заранее «подготовиться» для подобных ситуаций в будущем?

Педагог-психолог: Мы сегодня будем разбирать конфликтные ситуации, но прежде я хочу, чтобы вы прослушали аудиопритчу. Называется «Притча о гвоздях». http://pritchi.ru/id_820

Педагог-психолог: Вы сейчас прослушали притчу, скажите, пожалуйста, о чем она?

Учащиеся отвечают.

Упражнение «Разбор конфликтных ситуаций»

Цель: научить участников находить способы разрешения конфликтов.

      Практическая реализация: работа в группах, обсуждение. Рассмотрение примера конфликтной ситуации, пути решения.

Рассмотрение важных ключевых слов для разрешения конфликта (слайд 2 презентации    «Конфликты в нашей жизни»):

КОНТАКТ - ДИАЛОГ- УВАЖЕНИЕ - ПОНИМАНИЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ДРУГОГО – ДАВАТЬ И ПРИНИМАТЬ – НАХОДИТЬ РЕШЕНИЯ (пояснение педагогом-психологом ключевых слов)

Разрешение конфликтов

Признать наличие проблемы или конфликта

Определить проблему

Попытаться поставить себя на место другого человека

Хорошее общение: слушать активно, говорить четко

Установить важнейшие потребности

Найти приемлемые решения, «давать и брать»

Пример разбора ситуации вместе с учащимися:

Две горничные-мусульманки, работающие в большой гостинице в городе, используют на работе головной убор. В один из дней директор гостиницы говорит, что эту практику надо прекратить, потому что головной убор не сочетается с гостиничной формой. Если они не прекратят ходить в головных уборах, то потеряют работу. Горничным трудно ходить без головного убора, потому что он является важной частью их этнической и религиозной идентичности. 

     Ситуация для работы в группах:

Вас пригласили на день совершеннолетия к двоюродной сестре, которую вы очень любите. Ваши мама и папа также очень хотят прийти на эту церемонию, но настаивают на том, чтобы вы красиво оделись, чего вам совсем не хочется. Кроме того, они говорят, что вам надо вынуть кольцо из носа и пирсинг из языка, а если вы не сделаете этого, то останетесь дома. Для вас очень важно попасть на праздник. Если вы не придете, двоюродная сестра очень расстроится.

Выслушивание мнений, путей решения подгрупп.

Рефлексия занятия. Был ли полезен урок? Что понравилось на занятии, что не понравилось? И какие выводы вы для себя сделали?

В завершение занятия: показ презентации в музыкальном сопровождении (Не теряйте дружбу и взаимопонимание).