Инновационная деятельность на базе КФУ

                                            «Всё в наших руках»

Добрый день уважаемые коллеги!. Прежде, чем я начну свой мастер-класс пожалуйста внимание на экран.

                                                Видеоролик

- Что вы почувствовали просмотрев небольшой такой видеоролик?

-Какое впечатление осталось от просмотра?

( Конечно, что может быть дороже, чем жизнь ребёнка.  И порой наша беспечность, недостаточный надзор, невнимательность могут привести к тяжёлым и необратимым последствиям. И хочется сказать:  «Всё  в наших руках». И  тема моего мастер – класса я так и назвала «Всё в наших руках».

Дорожно транспортное происшествие с участием детей – всегда трагедия для общества, родителей и прежде всего для самого ребёнка. Для дорожно-транспортного травматизма характерна особая тяжесть последствий. Даже если  ребёнок остаётся в живых, высока вероятность, что последствия полученных в результате дорожно-транспортных происшествия травм и  психического потрясения серьёзно осложняют его жизнь и развитие.

И наша общая задача – сберечь жизнь и здоровье наших детей. Обучить их правилам безопасного поведения, воспитать устойчивые навыки и культуру безопасного поведения на дорогах.

И сегодня на моём мастер-классе мне нужна будет группа поддержки. И мне хотелось бы видеть в ней педагогов  не безразличных к этой проблеме, педагогов, которые не первый год работают над этой темой. Я раздавала всем памятки, и теперь прошу выйти сюда ко мне тех, у кого памятки с кружочком зелёного цвета, чтобы вместе со мною попробовать  раскрыть  эффективные методы работы по организации у  дошкольников  безопасного  поведения на дорогах города.

Скажите пожалуйста, с какого возраста надо начинать знакомить детей с правилами ДД?

(правильно, с раннего возраста, так как знания полученные в детстве, наиболее прочны. Правила,  усвоенные в эти годы, в последствии становятся нормой поведения, а их соблюдение потребностью.)

В силу своих возрастных психологических особенностей дети не всегда могут правильно оценить ситуацию на дороге: Почему? как вы думаете 

- ребёнок плохо распознаёт источники звуков и их направление

- поле зрения его гораздо уже, чем у взрослого

-из-за замедленной реакции ребёнку  дошкольного возраста необходимо больше времени, чтобы отреагировать на опасность

- ребёнок не умеет прогнозировать свои действия

Поэтому,  планируя работу по обучению детей безопасному поведению педагог в первую очередь должен учитывать?

- возрастные особенности

- опыт детей

Сейчас я хотела бы обратиться  к моей группе поддержки. Перед вами лежат схемы, попробуйте спланировать и обозначить в них всю  систему работы в ДОУ по безопасности ДД.

(что должно быть главным, что второстепенным. Можно работать в паре, добавлять на схеме дополнительные окошечки тоже разрешается)

А пока группа поддержки заполняют свои схемы, мне хотелось бы вспомнить с вами какие формы работы применяются для повышения эффективности усвоения детьми правил безопасного поведения. Есть формы работы традиционные, но и много сейчас новых интересных нетрадиционных форм работы

 Традиционные – беседы, экскурсии целевые прогулки, образовательная деятельность

А также КВН, деловая игра, брей-ринг, конкурсы, викторины, акции, флэш-моб,  выступлении агитбригад, создание ИЮДовских отрядов, различные праздники совместно с родителями, выпуск  газет и журналов для родителей, работа кружков

Взаимодействия с социумом (семинары-практикумы, круглые столы с приглашением специалистов

И так наша группа поддержке готова, и мы с удовольствием послушаем о системе планирования, что туда должно входить.

- программа

-проект (он может быть не один)

-разработано годовое и перспективное планирование по каждой возрастной группе

-налажена связь с социумом

Проводятся месячники по пропаганде БДД

- сформирована система преемственности со школой , ГИБДД

-разработаны авторские методические и практические пособия, конспекты, дидактические и интерактивные  игры

И так раскрыв систему работы у меня к вам второе задание.

Возьмите у меня полумаску, и вы узнаете, кем из специалистов вы сейчас будите.. И  попробуйте спланировать тематический день на тему: «Автомобиль». Подумайте, как вы специалисты  сможете реализовать вот такую тематику для детей в течении дня, используя различные формы и методы работы. Подсказка у вас на столе. Посоветуйтесь  минуты 2-3 , кто первым начнёт раскрывать данную тему.

Воспитатель: провести беседу о легковом и грузовом транспортном средстве. О том, кто управляет, из каких частей состоит. Загадать загадки, составлять рассказы по схеме, поиграть в подвижную  игру «Водители и пешеходы», сходить на экскурсию на прогулке. Утром рассмотреть иллюстрации, поиграть в дидактическую игру «Третий лишний» и т.д.Раздать памятки для родителей, оформить папку ширму,

-Специалист по изо деятельности:   нарисовать автомобиль легковой или грузовой. Можно слепить его, обследовав материал из которого можно будет слепить.

-Инструктор по физической культуре: автомобиль может ехать змейкой, объезжая  препятствия, выполнить упражнения на внимание, ловкость, смекалку.. Можно выполнить комплекс  упражнений для водителя, на внимание, силу. Подвижная игра

-Музыкальный руководитель: спеть песенку про автомобиль, разучить танец

Воспитатель по обучению детей татарскому языку:  познакомить со словом автомобиль, водитель, просмотреть мультфильм «Трое из простоквашено»

Родитель: смастерить, закрепить по дороге домой, учить различать грузовой от легкового.

В настоящее время в дошкольном образовании произошли изменения. Прежде всего, это связано с изменениями в законодательстве.

Впервые дошкольное образование включено в состав общего образования, как его первая ступень. Утверждён Федеральный государственный  образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

И одним из основных условий эффективности проводимой  работы в детском саду по обучению детей безопасному поведению на дорогах является в первую очередь что?

- организация  развивающей предметно пространственной среды.

Которая должна быть насыщенной, оригинальной, эстетически оформлена, постоянно изменяющая и пополняющаяся.

*  Что же должно быть  в дошкольных учреждениях

- интерактивные доски

- мультимедийное оборудование

- хорошо если есть специальные кабинеты (авто классы), уголки ПДД

- наборы с дорожными знаками

- видеоматериалы

- макеты  микрорайона, где находиться дошкольное учреждение с прилегающими улицами

- большое количество дидактических и творческих  игр и развивающего  материала

- транспортные средства

- методическая и детская литература

- площадки с дорожной разметкой для практических занятий

И так группа поддержке готова и мы с удовольствием послушаем  вас. Кто первым из специалистов начнёт, а кто подхватит эстафету.

Вот так я хотела показать вам, как   специалисты  могут организовать образовательную  деятельность взяв одну тему. И как ниточку провести по всем образовательным областям.

А  я например люблю  использовать  игры, игровые действия, решаем с детьми различные  проблемные ситуации, разгадываем кроссворды, по различным темам.

У вас на столах есть картинки с заданиями. Предлагаю вам выбрать себе задание и попробовать его выполнить

Пока группа поддержке выполняют свои задания, мы с вами попробуем разгадать кроссворд.

Слово группе поддержке.

При обучении детей правилам ДД часто допускает ошибки сам педагог, не правильно давая формулировку терминам.. А ведь в первую очередь мы сами должны быть грамотными и  давать детям правильную трактовку

Давайте же посмотрим,  какие частые ошибки мы  часто допускаем:

Ещё хочется  вспомнить о пословицах и поговорках на тему безопасность.

• Бережёного бог бережёт
• Берегись бед – пока их нет
• Лишь глупый, да малый без опасу живут
• Тише едешь-дальше будешь
• Шибко ехать – не скоро доехать
• Не хвались отъездом – хвались приездом
• Лучше минутку постоять, чем под колёсами лежать.

А только ли с детьми  мы должны вести работу?

Конечно и с их родителями, через родительские собрания, беседы, анкетирования, тестирование, деловые игры, совместное творчество, различные  конкурсы.

Мы сегодня с вами попробовали вспомнить и раскрыть эффективные методы работы с детьми по обучению безопасному поведению на улицах и дорогах города. И лишь от нас и нашей с вами работы зависит,  насколько грамотного пешехода мы подготовим к дальнейшей самостоятельной жизни. А ведь  у него мы должны развить такие качества, как

- уверенность в себе

- наблюдательность

-любознательность

-активность

-самостоятельность

Собранность

-осторожность

Глядя на таких прекрасных педагогов можно с уверенностью сказать, что завтра  будет не только у нас, но и у наших детей.

Спасибо всем за работу, надеюсь, что мой мастер-класс был интересен и полезен, а самое главное, что каждый взял для себя что-то важное для своей работы. Если это так, то просто поаплодируйте, ну а если вам  было скучно и неинтересно, то просто посидите тихо.

 Правила дорожные верные, надежные!

(викторина-мастер класс по Правилам Дорожного Движения для педагогов  ДОУ).

Цель: объединения усилий педагогов в обучении детей правилам безопасного поведения на дорогах , и профилактики ДТП с участием детей.

Задачи:

-  совершенствование практических навыков, необходимых при формировании у дошкольников правил безопасного поведения на дорогах.

-достижение максимального взаимодействия и взаимопонимания в вопросах профилактики ДТП в образовательном процессе

-способствовать обобщению знаний ПДД;

- предложить применять современные формы организации совместной деятельности, направленные на обучение детей дошкольного возраста ПДД.

Методы и приёмы: беседа, игры на компьютере, практические задания.

Оборудование: материал для практического выполнения задания:( черный ящик, брошюра с правилами дорожного движения, карточки трех цветов, разрезные знаки, напольные знаки, рули). Технические средства:(мультимедиа).

Вступление

Слайд 1    Уважаемые, коллеги Добро пожаловать!

Чтобы научить детей азбуке безопасности и Правилам дорожного движения, в первую очередь педагог должен сам быть хорошо осведомлен в этом вопросе и заинтересован в решении такой проблемы, как детский дорожно-транспортный травматизм. Я считаю, именно поэтому работа в данном направлении должна вестись  не только с детьми и родителями, но и с педагогами

 Выражаю надежду, что наше общение пойдет на пользу всем его участникам, и мы совместными усилиями сможем обучить детей ПДД и предотвратить увеличение количества ДТП с участием детей.

   Поскольку детям дошкольного возраста для лучшего запоминания необходимо использовать игровую форму, то в процессе мероприятия я предлагаю вам, вжиться в роль детей и самим поиграть, выполняя предложенные задания.

Слайд 2    А отправиться  я предлагаю в незабываемое путешествие по стране «Светофория». Во время нашего путешествия, я надеюсь, вы сможете чему – то научиться, узнать что – то новое для себя и в дальнейшем применить это на практике со своими детьми.

Ведущий :

И так! Все готовы?!

Чтобы вы  непосредственно и более ярко смогли  почувствовать необходимость правил дорожного движения, предлагаю вам  пройти испытание: (нескольким педагогам, предлагается с завязанными глазами передвигаться по залу).

Песенка из кинофильма «Берегись автомобиля»

Ведущий :

Что вы испытали, когда двигались? (ответы участников)

Как вы думаете, если у пешеходов и водителей транспортных средств будет беспорядочное движение, что произойдёт? (авария)

А что помогает участникам дорожного движения не попасть в аварию? (знание правил дорожного движения)

Правильно!

После этого эксперимента вы, непосредственно,  на себе оценили необходимость правил дорожного движения.

Ведущий :

Итак, мы начинаем! У нас не будет победителей и побежденных. Мы просто проверим свои знания и поделимся опытом в подготовке детей к пожизненной « профессии» участника движения. Разделимся на две команды.

Слайд 3  1 остановка «Командная»

Перед вами карточки с буквами. Ваша задача составить из этих букв название своей команды (Светофор и Пешеход).

Слайд 4     2 остановка «Интеллектуальная».

Вопросы 1 команде «Светофор».

• Как называется устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов и оборудования, установленного на нем?

(транспортное средство)

Как называется лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве?

(пассажир)

• Как идти по улице, если нет тротуара?

(по левой стороне, по обочине навстречу движению транспорта) 

• Как называется знак, который предупреждает водителей о непредсказуемых пешеходах?

 («дети»)

• Каким машинам разрешено ехать на красный свет?

 («Пожарная», «Скорая помощь», «Аварийная газовая служба»)

• Какие транспортные средства считаются средствами общего пользования?

(автобус, маршрутное такси)

Вопросы команде «Пешеход».

• Как называется полоса земли с поверхностью искусственного сооружения, используемая для движения транспортных средств и пешеходов?

 (дорога)

• Как называется лицо, находящие вне транспортного средства на дороге и не производящей на ней работу?

 (пешеход)

• Как переходить улицу, если нет светофора?

 (сначала посмотреть налево, а дойдя до середины, посмотреть направо. Приближающий транспорт надо пропустить. Переходить надо -прямо.)

• Что помогает пешеходам и водителям правильно, быстро и безопасно двигаться?

(правила безопасного движения – знаки, разметка на дороге, сигналы)

• Какой дорожный знак призывает к вежливости?

 (знак приоритета «уступи дорогу»)

• В каких местах можно переходить улицу?

 (на перекрестках, где есть указатель «переход», по дорожкам с поперечными белыми полосками)

Для вас, педагоги, я использовала вопросы по сложнее, но подобные задания с детьми помогают уточнить и закрепить их знания о правилах дорожного движения.

Слайд 5     Следующая остановка «Народная мудрость»

Каждая команда получает зашифрованную пословицу, которую вы должны расшифровать и прочесть. После отведенного времени участниками зачитываются пословицы:

Слайд 6    «Тише едешь, дальше будешь»

.«Не скоро запряг, да скоро поехал».

Подобное задание с детьми развивает логическое мышление, речь, а также знакомит с народной мудростью.

Слайд 7     Следующая остановка «Дорожный лабиринт».

1Для разминки участникам предлагаем разгадать кроссворд.

1.   Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему — …
                                  (Регулировщик)

2.     Наш автобус ехал-ехал,

 И к площадочке подъехал.

 А на ней народ скучает,

 Молча транспорт ожидает.

                                       (Остановка)... 

3.      Не живая, а идет,
Неподвижна - а ведет.

                                             (Дорога)

4.     Нельзя выбегать за пределы двора,
 с дорогой опасно играть…

                                                            ( детвора) 

5.     Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки.
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …?

                                             (Тротуар)

6.   Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
                                              (Поезд

7.   В два ряда дома стоят,

Десять, сорок, сто подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга глядят.

                                          (Улица)

8.  Что за "зебра" на дороге?
Все стоят разинув рот,
Ждут, когда мигнет зеленый.
Значит, это -...
                                     (Переход)
 

Кроссворды можно применять в работе с детьми подготовительной группы.

Развивает мышление детей, речь, помогает тренировать звуковой анализ слов.

Слайд 18           5 остановка: «Черный ящик».

В черном ящике предмет, относящийся к ПДД, ваша задача описать предмет команде соперников так, чтобы они его отгадали.

1 команда – свисток инспектора.

2 команда – жезл.

Данная игра помогает развивать словарный запас детей.

Слайд 19                   6 остановка: «Творческая».

«Найди правильный знак»

(командам раздаются карточки с различными знаками. Участники должны найти правильно нарисованный знак и назвать его)

Слайд 26          7 остановка: «Исторический музей».

Здесь мы поиграем в игру «Вопрос-ответ».

Вопросы команде «Светофор»:

Какие автомобили могут проехать на красный свет?

- папина и мамина;

-такси;

-пожарная, скорая, спецмашины;

-гончая.

На какой дороге транспортные средства лучше тормозят?

-на мокрой;

-на обледенелой;

-с ямками;

-на сухой.

С какого возраста можно ехать на велосипеде по проезжей части?

-когда выйдешь на пенсию;

-с самого рождения;

-с 14 лет.

По какой стороне тротуара рекомендуется двигаться пешеходам?

-по любой;

-по правой стороне;

-по левой стороне.

Вопросы команде «Пешеход»:

Как правильно и безопасно перейти улицу после выхода из автобуса?

-подождать, когда транспорт отъедет;

-сесть на капот другой машины и попросить, чтобы перевезли;

-перейти по пешеходному переходу.

Дорогу можно переходить только на...

-красный мигающий свет светофора;

-зелёный свет;

-жёлтый свет.

Для чего постовому нужен жезл?

-приветствовать знакомых;

-отгонять мух;

-для красоты;

-регулировать дорожное движение.

Когда загорелся зелёный свет светофора, что ты будешь делать?

-пропустишь всех старушек и даму с собачкой;

-побежишь со всех ног;

-останешься стоять на месте;

-убедишься, что все транспортные средства остановились и перейдёшь дорогу.

 В заключении предлагаю командам посоревноваться.

 Игра-соревнования    «Водители будьте очень бдительными»

(Участники команды по одному должны передвигаться с одной стороны площадки на другую, соблюдая дорожные знаки на пути) Победит команда не нарушившая правила дорожного движения.

Рефлексия:

Уважаемые коллеги! У Вас на столах лежат карточки: красная, зеленая, желтая.

Если было все понятно и интересно - поднимите зеленую карточку

Если понятно, но не очень интересно – поднимите желтую карточку

Если не понятно и не интересно –  поднимите  красную карточку

 Соблюдайте правила движения и помните: Дорога не терпит шалости - наказывает без жалости.

Конспект занимательной деятельности (совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми)

Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста (из опыта работы детского сада)

Обучением детей безопасному поведению на улицах города я занимаюсь  уже много лет. В ДОУ я являюсь членом творческой группы  по «Совершенствованию работы в ДОУ детского дорожно- транспортного травматизма» и руководителем кружка «Светофорчик». Работа кружка ведётся по авторской образовательной программе дополнительного образования «Правила ты уважай и никогда не нарушай» по воспитанию у дошкольников  навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города. Рецензия 15.04.2015год. Эксперт: А.Р. Биктимирова,  кандидат филологических наук, доцент кафедры русского и татарского языка (РТЯ) Казанского национального исследовательского технического университета им. А.Н. Туполева. Программа  кружка разработана на основе авторского проекта «Правила ты уважай и никогда не нарушай», который помогает системно и последовательно раскрыть данную тему, повысить результативность обучения детей правилам дорожного движения

Основная цель моей работы - сформировать у детей дошкольного возраста навыки безопасного поведения на дороге посредством ознакомления с правилами дорожного движения. 
Исходя из цели, были сформированы задачи, которые решаются через интеграцию образовательных областей.
Ведущая образовательная область  - «Социально-коммуникативное развитие». 
Одна из задач данной образовательной области – сформировать целостную картину мира и расширить представления о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни; освоение общепринятых  норм и правил взаимоотношений в контексте безопасного поведения. 
Следует отметить, что данные задачи  решаются в следующих образовательных областях:
• О.о «Познавательное развитие»,  знакомлю детей:
- с понятием улица, ее основными частями (дорога - проезжая часть, обочина; тротуар), односторонним и двусторонним движением;
- с видами пешеходных переходов и дорожными знаками, обозначающими их, а также перекрестком и правилами его перехода; 
- познакомлю  детей с понятием «светофор», что обозначают цвета светофора и их последовательность (красный, желтый, зеленый);
- с видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и транспортных средств различного назначения (общественный, специальный транспорт); 
• О.о «Художественно-эстетическое развитие» -  это организация совместной деятельности  воспитателя с детьми по разным направлениям художественного творчества (лепка, аппликация, рисование; разучивание стихов, загадок; знакомство с различной литературой по данной теме);
• О.о «Речевое развитие» - учу детей в оказании самопомощи, помощи другому, правилах  поведения в стандартных опасных ситуациях; используя  художественные произведения для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности. 
• О.о «Физическое развитие» - развиваю  физические качества (силу, выносливость, быстроту реакции)

          Для реализации поставленной цели и задачи я обратила особое внимание на организацию предметно-пространственной развивающей образовательной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС:
- насыщенность среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) - представлена в виде дидактических, сюжетно-ролевых игр, пособий;
- трансформируемость (возможность изменений Предметно-Пространственной Среды в зависимости от образовательной ситуации) - например игровой центр по ПДД перестраивается в автомастерскую, автозаправочную станцию, автосалон и др.;
- полифункциональность (возможность разнообразного использования) - при использовании данных пособий закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, представление о пространственных изменениях), речевое развитие.
- вариативность (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) - например, повторяются правила поведения на дороге в разное время года, идет сравнение.
- доступность (дети имеют свободный доступ к игровым пособиям);
 безопасность (соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования).
Мной накоплен достаточный методический материал, в котором представлена литература и дидактические игры по данной теме.
За основу используется следующая методическая литература:

.Ахмадиева Р.Ш. и др. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах. Казань 2008год.

.Боряева Л.Б. Азбука дорожного движения. Москва 2008год.

. Галиева  Р.А. и др. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. Казань 2009год.

Ефанова З.А. Игровая деятельность на занятиях по ПДД. Волгоград 2010год.

.Романова Е.А., А Б.Мамошкина. Занятия по правилам дорожного движения. Москва 2008год.

Старцева О.Ю.. Школа дорожных наук. Москва 2008год.

.Шорыгина Т.А.. Беседы о правилах дорожного движения с детьми5-8 лет. Москва 2010год.

Улашенко Н.Б. Правила дорожного движения нестандартные занятия подготовительная группа. Волгоград 2010год.

Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам. Москва 2009год

 2007год.
Согласно вступивших в силу ФГОС, ДО требует от нас, педагогов, реализации новых педагогических технологий, постоянного творческого поиска. Поэтому в своей работе я использую следующие технологии:
- целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта специфических видов деятельности;
- проектной деятельности; 
- здоровьесберегающие технологии
- личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
- информационно-коммуникационные технологии.
Конечно главной и основной является проектная деятельность. Подробней остановлюсь на ней.
Технология проектирования ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители, воспитатель – родители.
В проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка.
Мною были реализованы следующие проекты: «Знаки дорожные, знать каждому положено», «Дорожная азбука» , « Внимание дорога». И проект который предстоит мне реализовать с 2016 года  «Правила эти пусть знают все дети».
Согласно ФГОС Дошкольного Образования части 3.1. пункта 8 – работа с семьями (законными представителями) должна учитывать современные подходы к взаимодействию педагога с родителями. Главная тенденция – это использование эффективных форм и методов. Поэтому я использую следующие формы: 
- консультации в виде информационных карт и ссылок на интернет ресурсы, которые я выставляю на странице сайта нашего детского сада и контакте с моими родителями у нас создана своя группа «Наши детки», где я так же выставляю разную информацию и ролики по пдд.
- совместное создание предметно – пространственной развивающей образовательной среды, в которой родители оказывают помощь в подготовке практического материала для центра «ПДД», участвуют в пошиве костюмов и атрибутов для творческих игр.
- беседы, раздача буклетов
- демонстрации видео роликов на родительских собраниях
- папки-передвижки

-выступления на родительских собраниях

     Одним из важнейших направлений считаю систему работы с родителями, педагогами ДОУ, с отделом пропаганды безопасности ДД.

Эффективность обучения детей безопасному поведению на улице в большей степени зависит от положительного примера взрослых. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребёнка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда этому следуют.

На собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды я всегда стараюсь  подчеркнуть  ту моральную ответственность, которая лежит на взрослых. Безоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители должны подавать пример детям, так как нарушать правила поведения дошкольники учатся, прежде всего, у взрослых. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.

Использование  различных форм работы с родителями, как традиционных (родительские собрания, консультации, анкетирование, оформление наглядной агитации), так и нетрадиционных (участие родителей в творческих конкурсах, выставках, массовых мероприятиях, просмотр открытых процессов НОД)    способствовало  повышению компетентности родителей в вопросах ДДТТ,  включению их в процесс активного взаимодействия с детским садом.

А также с этого года я стала выпускать для  родителей информационно-познавательный  журнал  «Азбука безопасности». В выпусках я запланировала следующие рубрики:

- «Полезная информация»

-«Памятки для родителей»

- «Учим правила играя» (размещение кроссвордов, стихов, ребусов)

- «Вместе научим ребёнка жить в этом мире»

- «Внимание ребёнок и дорога»

Итогом моей работы по освоению детьми ПДД является: 
- участие в конкурсах . Я стараюсь принять участие во всех конкурсах по линии безопасности ДД и конечно приятно для меня, что они всегда не безэфективны (грамоты, дипломы различной степени);
- организация выставки детских работ (поделки, рисунки, аппликации)
- организация выставки совместных работ с родителями

Достижения:

-Лучший воспитатель ДОО по обучению детей ПДД и пропаганде Бнзопасности ДД среди родителей республиканского смотра-конкурса  «Зелёный огонёк» 2008,  2012, 2014, 2016 год призёром (2 место) и 2010год победителем

-Являюсь победителем муниципального конкурса проектов  «Мы за безопасность на дороге» 2015.- 2016год

- Победитель и Призёр муниципальных конкурсов педагогического мастерства «Формула безопасности» лучшего конспекта НОД , Призёр  авторских методических разработок «Обучаем безопасности играя. Лауриатом конкурса портфолио в наминации «Кружок» 2014год

Призёр муниципального смотра- конкурса «Лучший кабинет по ПДД» 2016год

-Наши дети  стали призёрами (3место) муниципального конкурса фестиваля «Дорожная мозаика» 2016год, а в 2015году--

Для проверки и закрепления знаний детей проводились  итоговые мероприятия «Веселые старты по ПДД», «Путешествие по стране дорожных правил» и другие  с приглашением инспектора ГИБДД

К факторам, которые   оказали положительное  влияние на  успешность в вопросах профилактики  можно отнести следующее:

- учет данных диагностического обследования  дошкольников в начале и в конце года с целью   получения полной информации об особенностях развития каждого воспитанника и отбора  методов, приёмов работы с детьми, с целью отслеживания   динамики  знаний Правил дорожного движения каждым  ребёнком на протяжении всего учебного года

Подводя итоги, следует сказать, что проделанная работа дала определенный результат - дети посещающие кружок имеют высокие показатели знаний дорожной грамоты

Работа на этом не заканчивается. Каждый год в детский сад  приходят новые малыши, и моя  задача подготовить их к жизни в социуме, предостеречь от опасности на дорогах. Я считаю, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей, ГИБДД, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

 
И в заключении хотелось бы сказать следующее…
Педагог ценен тем, что постоянно работает не только с детьми, но и над собой, над своим повышением своего профессионального уровня, поэтому, продолжая работать по данной теме, ставлю перед собой следующие задачи:
- составить сборник материалов - пособие, которое бы включило в себя теоретический и практический материал по формированию, развитию и повышению уровня компетентности безопасного поведения на дорогах. 
- расширить тему по изучению безопасности детей:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад присмотра и оздоровления детей № 14»

 « Подсолнушек»

Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

                                           ( Дети 4-5 лет)                  

                       Формирование знаний о правилах дорожного движения

                                     у детей дошкольного возраста

                        Срок реализации: 2015-2017 год

                                                            Автор проекта

Проворнова Ирина Юрьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления детей №14 «Подсолнушек» ЧМР

Чистополь, 2015год

                                            Оглавление

1.Актуальность проекта………………………………………………………..3

2.Цель и задачи  проекта………………………………………………………4

      2.1 Цель проекта ……………………………………………………………4

      2.2 Задачи проекта………………………………………………………..…..4

      2.3 Целевая группа проекта………………………………………………….5

      2.4 Объект исследования……………………………………………………..5

      2.5 Предмет исследования…………………………………………………....5

      2.6 Тип проекта ………………………………………………………………..5

3.Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)        5

4.Жизненный цикл и этапы реализации проекта……………………………5

      4.1 Сроки реализации проекта………………………………………………..4

      4.2 Этапы реализации проекта……………………………………………......5

      4.3 Методы проекта……………………………………………………………5

       4.4 Необходимые условия реализации проекта……………………………5

    4.5 Программа проектных мероприятий ……………………………………5-9

5. Содержание деятельности. Работа с родителями…………………………..9

       5.1 Ожидаемые результаты…………………………………………………9-10

6.Ожидаемые результаты реализации проекта……………………………10

Заключение………………………………………………………………….10

Список использованных документов и источников информации…….10-12

Приложения№1…………………………………………………………….......12-13

Приложения№2…………………………………………………………….......13-44

Введение

1.Актуальность проекта

Данный проект разработан в связи с особой актуальностью проблемы обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах.

Обучение маленького человека начинается с детства, когда рядом с малышом всегда находятся родители, воспитатели детского сада. Взрослые несут ответственность за жизнь и здоровье ребенка, обязаны научить ребенка жизненно важным правилам, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Поэтому необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице

.( maam.ru›Детский сад›…-vospitatelei-rabota-s…)

 В данном проекте представлено знакомство с основными правилами дорожного движения. Реализация проекта осуществляется через игровые занятия, различные виды деятельности: игры, прогулки, беседы дети подробно знакомятся с ПДД, рассматривают различные проблемные ситуации и приходят к выводу, что знание правил необходимо в жизни каждого человека. Работа организована таким образом, чтобы каждый ребёнок хотел участвовать в исследованиях, проявляя инициативу.

Основная задача, которую я перед собой поставила при реализации проекта: организовать профилактическую работу так, чтобы знания, полученные в детском саду, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками. А способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения, который поможет системно и последовательно раскрыть данную тему, повысить результативность обучения детей правилам дорожного движения,  способствовать не только формированию знаний дорожной азбуки, но и развитию ребёнка как личности.

   Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях.

   2.Цель и задачи  проекта

2.1 Цель проекта:

Сформировать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах города у детей дошкольного возраста через проект «Правила эти пусть знают все дети» направленный на социально-коммуникативное развитие детей в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

2. Задачи проекта:

1.Сформировать у детей дошкольного возраста потребность в усвоении правил дорожного и пешеходного движения на улицах и дорогах города.

2. Прививать детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, дорожных знаках, сигналах светофора, разметке дороги, через информативно-поисковую деятельность.

3. Оптимизировать работу с семьями воспитанников. Создать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями.

4.Обеспечить содержательно-насыщенную, трансформируемую, вариативную развивающую предметно-пространственную среду в группе, направленную на воспитание культуры безопасного поведения на дороге.

5. Создать условия для развития познавательного интереса, умения детей своевременно и самостоятельно указывать на проблемную ситуацию и делиться с окружающими людьми приобретенным опытом.

6.Активизировать работу по знанию правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей, общественности.

3.  Целевая группа проекта: Дети 4-5 лет, родители, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, инспектор по безопасности ДД.
4. Объект исследования: Проект «Правила эти пусть знают все дети»
5. Предмет исследования  развитие  у детей способностей к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения. Выработка у дошкольников привычки правильно вести себя на дорогах и улицах города.
6. Тип проекта:

По методу – познавательно – игровой,

По времени - долгосрочный

3.Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну) освоения знаний детей по нескольким разделам образовательных областей в рамках требований ФГОС ДО.     

4.Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.1Сроки реализации проекта с 01.09.2015.-.31.05.2017год

4.2. Этапы реализации проекта

1.Подготовительный (Аналитический) – с 01.09.2015 – по 01.09.2016года

2.Основной (Информационно-исследовательский) - с 01.09.2016. – май 2017год

3. Заключительный (Обобщающий) - Май 2017 год 

4.3 Методы проекта:

• Познавательно-игровая и обучающая деятельность, музыкальная и физкультурная деятельность;
• Целевые прогулки, экскурсии;
• Наблюдения, беседы;
• Игровая деятельность;
• Праздники, развлечения, конкурсы;
• Совместная деятельность детей и родителей;
• Мониторинг

4.4.  Необходимые условия реализации проекта:

* Подбор детской художественной и методической литературы;

* Подбор наглядного материала (плакаты с дорожными ситуациями, иллюстрации с проблемными ситуациями);

* Подготовка дидактического пособия;

* Подготовка дидактических, творческих игр, авторских интерактивных игр и презентаций;

* Выставка рисунков и поделок;

* Наличие развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ;

* Наличие необходимых методических разработок;

* Заинтересованность всех участников проекта (дети, родители, педагоги) в выполнении поставленных задач.

 4.5.Программа проектных мероприятий

5. Содержание деятельности. Работа с родителями:

* Анкетирование

*Организация тематических выставок, конкурсов совместного творчества

*Привлечение родителей к оформлению дидактических и творческих игр, атрибутов

* Разработка брошюр по соблюдению правил дорожного движения

* Проведение конкурса  плакатов среди семей на тему: «Мы за безопасность наших детей», Дети и дорога»

*Родительские собрания с просмотром видеороликов «Почему гибнут дети на дорогах», «Родители – будьте бдительны» и обменом опыта по воспитанию грамотных пешеходов. Встречи с инспектором пропаганды дорожного движения

*Проведение совместной акции «Притормозишь – жизнь сохранишь», «Листовки для водителя»

*Проведение мастер – классов, праздников, развлечений по теме.

5.1 Ожидаемые результаты:

- Изготовление макетов светофора и  дорожных знаков для самостоятельных игр. пополнение творческих игр атрибутами, костюмами.

-Повышение компетентности родителей в вопросах касающихся правил дорожного движения и безопасного поведения ребёнка на дорогах и улицах города

- Осуществление преемственности в подходах и методах ознакомления детей с дорожной грамотой

- Выпуск ежеквартальной газеты «Азбука безопасности»

 6.Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Создание условий для организации совместной деятельности с родителями по охране и безопасности жизни детей;

.2 Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

3. Гуманизация связи семьи с сотрудниками ДОУ, с сотрудниками ГИБДД;

4. Привитие у детей устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;

5. Проявление интереса у родителей к проблемам ДОУ.

Заключение:

Реализация проекта поможет расширению первоначальных детских представлений о правилах дорожного движения. Накопление и закрепление полученных знаний через занятия, беседы с детьми, чтение художественной литературы, дидактические и настольно-печатные игры, подвижные игры, игр-драматизации, сюжетно-ролевые игр, наблюдения, экскурсии, создание и обыгрывание ситуаций на макете, через художественное творчество, просмотр видео мультфильмов.

 Совместная деятельность сблизит родителей и детей, научит взаимопониманию, доверию, сделает их настоящими партнерами, что очень важно для ребенка. От активного участия родителей в работе ДОУ выигрывают все.

Список использованных документов и источников информации:

1.Ахмадиева Р.Ш., Воронина Е.Е.[ и др..] Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах. Казань: - Издание ГУ «НЦ БЖД», 2008.-288с.

2. Ахмадиева Р.Ш. Зелёный огонёк-2010: Сборник материалов Республиканского семинара-совещания по итогам смотра-конкурса среди воспитателей и ДОУ РТ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.— Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2010.-264с.

3. Боряева Л.Б. Азбука дорожного движения: программа и методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения. -2-е изд.,стереотип. М. : Дрофа, 2008.-75с.

4.  Беляевскова Г.Д., Мартынова Е.А. [и др.].-Волгоград: Учитель. 2013.-170с.

5. Вераксы Е.Н., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная общеобразовательная программа.изд.- Мозаика-Синтез, М.: 2014.- 354с.

6.Венская конвенция о дорожном движении

7.  Галиева  Р.А., Гаффарова С.М. [ и др.]. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий.- Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009.-240с.

8. Ефанова З.А. Подготовительная группа. Игровая деятельность на занятиях по ПДД.- Волгоград: ИТД «Корифей» 2010.-112с.

9.  Извекова Н.А., Медведева А.Ф.,  [и др. ]. Занятия по правилам дорожного движения. ;Под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б.- М.: ТЦ Сфера,2008.-64с.

10. Кобзеева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С.- Волгоград: Учитель, 2010.-219с.

11.Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошколятами и школьниками. 2-е изд., стер.- Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2007год.-256с.

12. Майоров Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг.- «Издательство Скрипторий 2003», 2010.-88с.

13. Поддубная  Л.Б. Правила дорожного движения младшая и средняя группы. Волгоград: ИТД «Корифей» 2008.-128с.

14. Поддубная Л.Б.. Правила дорожного движения. Подготовительная группа. Занимательные материалы.-Изд.2-е, переработанное.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2009. -96с.

15.Романова Е.А., А Б.Мамошкина. Занятия по правилам дорожного движения. М.: ТЦ Сфера,2008.-64с.

16.Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.- М.: ТЦ Сфера, 2008.-64с.

17.Текст правил: Правила дорожного движения Российской Федерации

18.Шорыгина Т.А.. Беседы о правилах дорожного движения с детьми5-8 лет. –М.: ТЦ Сфера, 2010.-80с.

19.Улашенко Н.Б. Правила дорожного движения нестандартные занятия подготовительная группа. –Волгоград: ИТД «Корифей» 2010.-112с.

Интернет ресурсы:

nsportal.ru›Детский сад›Материалы для родителей›…/chto-takoe-pdd

doshvozrast.ru›ДОУ›

maam.ru›Детский сад›…-vospitatelei-rabota-s…

tmndetsady.ru›Конспекты и сценарии›Конспекты занятий

detsadikperv.ucoz.ru›…dlja_vospitatelej_po_pdd…13

Закон РФ от 10.12.2007 г. «О безопасности дорожного движения»

Статья 29. Обучение граждан правилам безопасного поведения на автомобильных дорогах

1. Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке.

          2. Обучение граждан правилам безопасного поведения на автомобильных дорогах проводится в соответствии с типовыми программами и методическими рекомендациями, разрабатываемыми совместно федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими управление соответственно в области транспорта, образования, здравоохранения и социальной защиты населения.

          3. Положения об обязательном обучении граждан правилам безопасного поведения на

дорогах включаются в соответствующие государственные образовательные стандарты.

Приложения№1

Вопросы для проверки знаний детей средней группы

1. Какие виды транспорта ты знаешь? Покажи на картинке.

Грузовой, легковой, пассажирский.

2. Расскажи о правилах поведения на улице.

* Нельзя ходить по проезжей части, а можно только по тротуару, придерживаясь правой стороны.

*Переходите улицу шагом в местах, обозначенных указателями.

* На регулируемых перекрёстках ожидайте появления зелёного сигнала светофора или соответствующего знака регулировщика, при этом внимательно наблюдайте за транспортом.

*Прежде, чем сойти с тротуара на проезжую часть улицы, убедитесь в полной безопасности, сначала посмотрите налево, а дойдя до середины улицы направо; идущий транспорт пропустите.

* Ожидайте трамвай, автобус только на специально обозначенных посадочных площадках, а где их нет на тротуаре.

* Не играйте на проезжей части улицы, не катайтесь на коньках, самокатах, санках по дорогам, не цепляйтесь за движущийся транспорт.

3.Как нужно ходить по тротуару?

Идя по тротуару, нужно держаться середины. Если идти близко к дороге, может сбить машина.

4. Расскажи о правилах поведения в общественном транспорте.

•   Уступать место старшим, пожилым людям.

 •   Не останавливайся у входа (если ты не выходишь на следующей остановке), а пройди в середину салона – оставь место людям, которые заходят после тебя.
•    Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумки-ранцы, чтобы не задеть (иногда даже запачкать)людей.
•   В общественном транспорте не стряхивают снег или капли дождя с одежды, не едят, не входят с мороженым в руках и, конечно, не курят.
•    В салоне не причесываются, не чистят ногти, не ковыряют в носу, зубах, ушах..
•    Не разглядывай в упор пассажиров, не опирайся на них всем телом.
•    В транспорте неприлично громко смеяться и разговаривать

•  Не пачкай сиденья в салоне, а тем более не разрисовывай их.
•  Домашних животных: кошек, птиц, мелких грызунов принято  перевозить в специальных клетках; собак - непременно в наморднике.
•    К выходу надо готовиться заранее (особенно, если много пассажиров).

5. Какие сигналы подает светофор и что означает каждый сигнал?

Светофор подает сигналы трех цветов: красный, желтый, зеленый. Красный свет запрещает движение транспорта, желтый свет – предупредительный. Если желтый свет загорается после красного – приготовьтесь – скоро можно будет продолжить движение. Если желтый свет загорается после зеленого – будь внимателен – сейчас движение будет запрещено.

6. Кого называют пешеходом?

Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.

7.Что такое тротуар?

Тротуар – часть дороги, по которой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей частью или отделен от нее газоном.

8.Что такое дорога?

Дорога – часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.

Приложение 2.

НОД по ПДД в средней группе «Безопасная дорога»

(игра-путешествие)

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество» (рисование), «Безопасность», «Социализация», «Познание».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цель: повторить сигналы светофора; познакомить с правилами поведения в транспорте и на улице; учить рисовать сюжетную композицию, развивать аккуратность в работе, внимание, память, воображение, речевую активность; воспитывать бережное отношение к себе и близким.

Материалы и оборудование: листы бумаги и краски, иллюстрации по теме (светофор, дорога, пешеходный переход, регулировщик, дорожные знаки, картинки с изображениями проезжей части дороги).

Ход занятия:

Ребята сегодня мы с вами отправимся удивительное  в путешествие на автобусе, но прежде чем в него попасть нужно правила узнать как себя вести. Повторим правила:

- нельзя бегать по салону и кричать;

- нельзя стучать ногами по сиденью, которое перед вами;

- нельзя нажимать на незнакомые рычаги и кнопки;

- нельзя торопиться у дверей автобуса или трамвая;

- перед тем как войти, сначала пропустить тех, кто выходит;

- нельзя отвлекать водителя во время движения;

- нельзя высовываться из окна.

Теперь мы знаем правила поведения и можем проходить в автобус.

Правил всяких есть немало,

Соблюдать их каждый должен,

А не ездить, как попало,

Надо проходить вперед,

Не задерживать народ,

Возле двери не стоять,

Выходящим не мешать.

И за поручни держаться,

Стоять прямо не кривляться,

Старшим место уступать-

Старших нужно уважать.

(Повторяют правила поведения еще раз).

И первая наша остановка «Страна загадок»

Вот первая загадка ребята будьте внимательны.

Полосатая лошадка

Ее зеброю зовут

Но не та, что в зоопарке

По ней люди все идут. (Пешеходный переход).

Молодцы ребята правильно отгадали.

Вторая загадка.

Вот стоит на мостовой

Рослый, строгий, постовой

Кружит, вертит головой

Всем прохожим говорит:

«Путь сейчас для вас открыт! (Регулировщик).

Вот молодцы и опять отгадали.

Третья загадка.

Одна нога,

Три глаза. (Светофор).

Вот молодцы и опять вы отгадали.

Ну, вот и последняя загадка.

Вдоль улиц и дорог

Солдатики стоят.

Мы с вами выполняем

То, что нам они велят (Дорожные знаки) .

И вот мы едем дальше и следующая остановка «Играем вместе»

Игра «Это я»

Воспитатель читает стихи, дети отвечают «Это я, это я, это все мои друзья» или молчат.

Кто из вас идет вперед

Только там где переход?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто из вас несется скоро,

Что не видит светофора?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

(Дети молчат.)

Знает кто, что красный свет-

Это значит» хода нет»?

(Это я, это я, это все мои друзья.)

Продолжаем наше путешествие и следующая остановка «Отгадай правильно»

Посмотрите на картинки и скажите: как правильно изображается пешеходный переход? Молодцы ребята правильно угадали. И вот он перед нами давайте по нему перейдем дорогу (переходят все вместе).

Отправляемся дальше и следующая остановка «Будь внимателен на улице»

Беседа о правилах поведения на улице.

Вопросы:

- Как нужно вести себя на улице?

- Какие правила поведения на улице вы знаете?

- Соблюдаете ли вы эти правила? (ответы детей). Молодцы ребята вы справились, с этим заданием отправляемся дальше.

Следующая остановка «Давайте поиграем»

Игра «Можно или нельзя»

Дети встают в круг. Тот, кому воспитатель бросит мяч и задаст вопрос, должен сказать, можно так поступать или нет.

Можно или нельзя?

- Играть в мяч на проезжей части дороги.

- Переходить дорогу на зеленый сигнал светофора.

- Высовываться из окна автобуса

- Бегать по автобусу.

- Обходить автобус сзади.

- Обходить автобус спереди.

- Кататься на велосипеде на проезжей части дороги.

Продолжаем наше путешествие и последняя наша остановка «Придумай свою композицию»

Рисование по замыслу.

Воспитатель предлагает изобразить сюжетную композицию: дорогу с машинами и светофор или светофор и пешеходы у дороги. Для образца показываются картинки по теме.

Молодцы ребята вы справились и с этим заданием, но, к сожалению, нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Вам понравилось наше путешествие?

Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

Конспект целевой прогулки по правилам дорожного движения «Экскурсия к перекрёстку»

Цель:

  Научить детей безопасному поведению на улице.

Задачи:

 • Закрепить знания, полученные на предварительных занятиях.

 • Ознакомить детей со знаками перехода.

 • Упражнять в переходе через улицу.

 • Воспитывать чувство осторожности и сосредоточенности при переходе через улицу.

 Активизировать словарь детей:

 Светофор, переход, перекресток, проезжая часть дороги, пешеходная дорожка, тротуар.

 Методические приемы:

 Художественное слово, практическая часть, пример взрослых.

 Ход экскурсии:

 Воспитатель: В нашем городе очень большое движение всех видов транспорта. Все водители и пешеходы обязаны соблюдать правила дорожного движения, особенно при переходе через проезжую часть. Тот, кто точно выполняет их, может не бояться самой быстрой машины.

 «Дорожная азбука очень важна—

 Дорожная азбука всем нам нужна… »

 -- Дети вспомните, какой стороны придерживаются пешеходы на тротуаре и транспорт на мостовой?

 -- Ответы детей.

 -- Правильно «право».

 -- Для чего это надо знать?

 -- Ответы детей

 -- Да, чтобы был порядок.

 -- А теперь вспомните правила для пешеходов.

 -- Сейчас мы с вами подойдем к месту перехода и научимся переходить улицу на перекрестке.

 -- По какой улице мы с вами идем?

 -- По улице Нариманова

 Подойдя к месту экскурсии, воспитатель :

 -- На какой улице мы находимся сейчас?

 -- Улица Урицкого.

 -- С какой улицей пересекается улица Урицкого?

 -- Улица Вахитова

 -- Как называется место, где пересекаются две улицы?

 --Я думаю, вы знаете, что городские улицы разделены между водителями и пешеходами.

 А как?

 -- Да, пешеходы идут по тротуару, а машины едут по проезжей части дороги.

 -- Хочу напомнить вам, что когда вы ожидаете автобус, то вы стоите у самого края тротуара.

 Теперь представьте себе, что вы хотите перейти на другую сторону улицы. Давайте вместе подумаем, как сделать это правильно.

 --Переходить через улицу можно только в специально предназначенных для этого местах – по наземным, надземным и подземным переходам. Как вы думаете, какой переход перед нами

-- Правильно,  пешеходный переход. Какой он и как называется?

 -- Он обозначается указательным знаком «Наземный переход».

 Рассматриваем этот знак: фон, размер, форма, рисунок внутри квадрата.

 -- Как вы думаете, почему наземный переход называют «зеброй»

 -- Потому что наземный переход обозначается на мостовой чередующимися полосками – белой и черной. А ведь именно так окрашена зебра.

 -- Знаете ли вы, кто еще может помочь нам при переходе через очень оживленный переход?

--Сейчас мы с вами пройдем к такому переходу.

 --Светофор показывает пешеходам и водителям, когда можно переходить дорогу или ехать машинам, а когда нужно стоять и ждать. Если горит красный свет—

 -- …. переходить дорогу нельзя.

 -- Он говорит: «Стоп! Остановитесь и ждите! »

 -- А если загорается зеленый…

 -- … можно переходить через улицу.

 -- он говорит: «Проходите, путь открыт! »

 «Хоть, ребята, я и строг

 Все же на игру готов.

 Подмигну я правым глазом—

 Замираете вы разом.

 Подмигну зеленым глазом—

 Все шагаете вы разом.

 Кто внимательно идет,

 Тот в беду не попадет! »

 -- Я хочу вас предупредить, что переходить через улицу надо спокойно, не выскакивать на проезжую часть, как только загорелся зеленый свет, а внимательно посмотреть по сторонам, проверить, все ли машины уже остановились.

 При переходе через улицу нужно посмотреть сначала налево, а на середине дороги -- направо, чтобы видеть, далеко транспорт или близко.

 -- А теперь посмотрим, все ли были внимательны на экскурсии:

 Попробуйте отгадать загадки:

 • «Стоят на дороге всем людям в подмогу

 Простые и сложные знаки… .»

 -- Дорожные.

 • Этот знак такого рода

 Он на страже пешехода

 Переходим с куклой вместе

 Мы дорогу в этом месте

 О каком знаке рассказывается в стихотворении?

 --о пешеходном переходе…

 -- Молодцы! Со всеми загадками справились. В заключении нашей экскурсии хочу сказать,

 «Вот теперь всем стало ясно,

 Что незнание опасно.

 Аварии возможны.

 Так будьте осторожны! »

А теперь возвращаемся обратно в детский сад, соблюдая все правила дорожного движения.

Конспект тематической беседы по правилам дорожного движения в средней группе.

Поучительная сказка  «Как у наших у ворот очень важный знак живёт».

Программное содержание:

• закреплять правила дорожного движения;
• учить применять свои знания на практике;
• пропаганда правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста.

Предварительная работа:

• Знакомство детей с правилами дорожного движения;
• Знакомство детей со знаками дорожного движения;
• Разгадывание загадок о транспорте, дорожном движении.

Материалы и оборудование: руль (несколько штук), жезл регулировщикХод беседы:

Воспитатель приглашает детей совершить интересное и познавательное путешествие за ворота сада. У ворот детского сада находятся дорожные знаки «Внимание – дети» и «Ограничение скорости 20 км\час».

Как у наших у ворот

Очень важный знак живёт.

Этот знак предупреждает:

Водитель скорость уменьшает,

Потому что в детский сад

Ребятишки здесь спешат.

Этот знак стоит у сада,

Как военный часовой.

Этот знак «Внимание - дети!»,

Защищает нас с тобой.

И тогда любой водитель,

Лишь увидев этот знак

Сбавит скорость и, конечно,

Нас пропустит тот же час.

Только очень осторожны

Мы должны с тобою быть.

Вдруг водитель не сумеет

Вовремя затормозить… 

Воспитатель: Ребята, скажите, чем же важен этот знак? ( потому что он показывает, что на дороге могут быть дети, и водитель должен быть внимательнее).

Кто изображён на нём? (дети)

Что делают дети? (куда-то спешат)

А куда спешат дети? (в детский сад)

О чём знак предупреждает водителя? (о том, что на дороге – дети).

Почему этот знак стоит у детского сада? ( потому что у нашего сада проходит дорога, по которой ездят машины. И водитель должен замедлить скорость. Потому что здесь находятся два детских сада).

Внимательно рассмотрев с детьми дорожный знак и понаблюдав, как проезжающие машины выполняют правила, предусмотренные данным дорожным знаком, воспитатель предлагает продолжить беседу на участке. Все возвращаются на территорию детского сада.

Воспитатель: А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге.

1 ситуация:

Что такое? Что случилось?

Отчего же всё кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Это просто мальчик Петя

В детский сад один идёт…

Он без мамы и без папы

В детский садик побежал.

И, конечно, на дороге

Мальчик чуть не пострадал.

Петя прыгает и скачет

Не глядит по сторонам.

Мальчик очень невнимателен-

Так вести себя нельзя!

Вы подумайте, детишки,

Нужно Пете дать совет

Как вести себя мальчишке,

Чтобы не наделать бед?!

(ответы детей: мальчик невнимательный, может попасть под машину; нужно знать правила поведения на дороге; надо ходить в садик с мамой или папой).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что больше с ним ничего страшного на дороге не случится.

А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.

2 ситуация.

Что такое? Что случилось?

Отчего всё кругом

Замерло, остановилось

И как будто спать легло?

 Это просто мальчик Миша

В садик медленно идёт. 

Еле-еле он шагает,

Не глядит по сторонам,

На ходу он засыпает-

Так вести себя нельзя! 

Почему, скажите, нужно

Мишу тоже научить

Как проезжую дорогу

Правильно переходить?!

 (ответы детей: нельзя быть невнимательным на дороге; нужно смотреть, когда переходишь дорогу налево и направо; переходить, когда рядом нет машины, нельзя спать на ходу).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь вы и Мишу научили правилам безопасного поведения на дороге. Ведь дорога - это прежде всего опасность. И невнимательный, рассеянный человек может попасть в беду. И пострадает не только он, но и водитель. Поэтому так важно знать и соблюдать правила дорожного движения.

Игра "Регулировщик"

Воспитатель: А сейчас я предлагаю проверить, как же хорошо вы сами знаете эти правила. Для этого мы поиграем с вами в игру «Регулировщик».

Правила игры:

Выбираем 1 ребёнка - это регулировщик. Он получает свисток и жезл. Остальные дети делятся на две команды: пешеходы и машины. Задача регулировщика так подавать знаки командам, чтобы не произошло наезда или столкновения. Игра проводится на специально расчерченной площадке. Регулировщика можно поменять несколько раз за игру.

Итог:

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня вы показали себя как хорошие пешеходы, примерные водители и знатоки правил дорожного движения. Удачи вам на дорогах!

Конспект целевой экскурсии  

Путешествие в страну «Светофорию»

Цель:

-Уточнить знания детьми правил поведения пешеходов при движении по тротуару.

- Познакомить детей с понятием «перекресток».

- Учить распознавать сигналы светофора, закреплять умение действовать в соответствии с ними.

- Дать представление о работе регулировщика.

- Систематизировать знания о видах транспорта.

- Прививать культуру поведения по отношению к пешеходам и к водителям транспорта.

- Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

- Воспитывать ответственность, внимательность, желание знать и соблюдать правила дорожного движения.

Предварительная работа:

Наблюдение за улицей.

Цель: Познакомить с улицей, с ее особенностями. Закрепить знания о том, что транспорт двигается по дороге, а пешеходы по тротуару.

2. НОД по теме:  «Зеленый, желтый, красный».

 Цель: Уточнить знания о назначении светофора. Закрепить умение определять по сигналу светофора направление движения пешеходов.

3. Дидактическая игра «Дорожные знаки». 

Цель: Закрепить знания о правилах поведения на улице. Вспомнить дорожные знаки «Пешеходный переход», «Будь осторожен».

4. Сюжетно - ролевая игра «Дорожное движение».

Цель: Учить переносись полученные знания в игровые действия. Уточнить знания о видах транспорта (грузовой, легковой, пассажирский). Воспитывать коммуникативные качества.

Воспитатель: Ребята, скоро вы станете школьниками, пойдете в школу, будете сами переходить улицу, но для этого нужно знать закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения». Этот закон строгий и не прощает, если пешеход идет по улице, как ему надумается, не соблюдая правил дорожного движения. Но этот закон и очень добрый, он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизнь. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицу.

Правил дорожных на свете немало

Все бы их выучить нам не мешало.

- А чтобы хорошо запомнить дорожные правила, мы с вами отправимся в путешествие в страну «Светофорию».

Ход экскурсии:

Выйдя за территорию детского сада.

Воспитатель: Ребята, можно ходить по дороге?

- Почему нельзя? (По дороге едут машины).

- А мы кто? (Пешеходы).

- Где двигаются пешеходы? (По тротуару).

- По какой стороне тротуара мы с вами пойдем? (По правой).

Воспитатель: Правильно, мы - пешеходы. А пешеходы, чтобы не мешать движению машин, ходят только по тротуару, придерживайся правой стороны. Ну что же, ребята, отправляемся в путь!

По пути обратить внимание детей на то, что транспорт двигается по дороге по правой стороне на встречу друг другу.

Вместе с детьми выясняем, что существуют различные виды транспорта (грузовой, легковой, пассажирский), а людей, которые сидят за рулем машин, называют водителями.

Подошли к перекрестку.

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, мы с вами подошли к перекрестку. Перекрестком называют пересечение нескольких дорог и движение транспорта здесь очень оживленное. Давайте познакомимся с правилами перехода через дорогу на перекрестке. Ни в коем случае нельзя переходить улицу наискосок, а как необходимо двигаться? (Прямо).

Воспитатель загадывает детям загадку:

Вот стоит на улице в черном сапоге –

 Чучело трехглазое на одной ноге.     (Светофор)

Воспитатель: А для чего нужен светофор? (Он помогает перейти пешеходам с одной стороны улицы на другую.) Все водители и пешеходы должны строго подчиняться его сигналам. В светофоре сменяются красные, желтые и зеленые огни. Эти три цвета часто называют волшебными, потому что они регулируют движение. Ребята, о чем рассказывают разные цвета светофора? (Красный - стоять, Желтый - внимание, Зеленый - можно идти).

        Правильно, если загорается красный свет - значит, пешеходам запрещается переходить улицу и выходить на перекресток, когда вспыхивает желтый сигнал светофора, нельзя переходить улицу. Желтый сигнал говорит: «Внимание! Приготовиться!», если желтый сигнал застал нас во время перехода улицы, надо остановиться на ее середине (островке безопасности) и ждать разрешающего сигнала. А вот загорается зеленый свет! Это значит можно переходить улицу, пешеходы спокойным шагом переходят на другую сторону.

Воспитатель читает стихотворение А. С. Михалкова «Светофор».

Если свет зажегся красный, значит двигаться - опасно,

Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт»!

Желтый свет - предупрежденье: «Жди сигнала для движенья!»

Воспитатель: Сейчас мы с вами дождемся зеленого сигнала светофора и начнем переходить через улицу по специально размеченной полосе, которая называется пешеходный переход. Вы знаете, как необходимо вести себя при переходе через дорогу? (Быть внимательным, не торопиться, не бегать, не вести беседы друг с другом).

Переходят через улицу. Воспитатель хвалит детей за внимательность.

Воспитатель: Ребята, а теперь скажите, если вдруг сломался светофор, кем его можно заменить? (Регулировщиком). Да, ребята, регулировщик - это инспектор ГИБДД, он на перекрестке самый главный. Поднимет свою белую палочку - жезл,  и машины остановятся. Ему подчиняются все водители автомобилей и мотоциклов. Он следит за тем, как переходят улицу пешеходы.

        Инспекторы ГИБДД - мужественные люди, они несут свою службу и в жару, и в дождь, и ночью, и днем. Они первыми приходят на помощь в автомобильной аварии. Они проверяют, что бы машины, которые ездят по городу, были исправны с хорошими тормозами.

         Послушайте стихотворение А. С. Михалкова «Моя улица»:

Здесь на посту в любое время,

Дежурит ловкий постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

Воспитатель: Ребята, если регулировщик стоит к нам боком, значит, мы можем переходить улицу. Если он поднял жезл вверх, значит надо приготовиться к остановке или движению, а если регулировщик стоит к нам спиной или грудью - переходить нельзя.

        А теперь давайте поиграем в игру в «Светофор»:

- Скажите, где находится красный свет светофора? (Вверху) - дети поднимают руки вверх.

- А желтый? (В середине) - дети сгибают руки на уровне плеч.

- А на какой сигнал можно переходить улицу? (Зеленый)

- Где он находиться? (Внизу)- дети опускаю руки вниз.

Воспитатель: Ребята, я думаю, что вы хорошо запомнили дорожные знаки и сигналы светофора.

На улице будьте внимательны дети!

Запомните правила эти.

Правила эти помни всегда,

Что б не случилась с тобою беда!

Воспитатель: Какое главное правило для детей мы с вами еще не вспомнили? (Играть, кататься на велосипедах, самокатах и роликах можно только в строго отведенных для этого местах).

- А сейчас  нам пора возвращаться в детский сад!

Вернувшись с экскурсии, дети делятся впечатлениями, свои наблюдения они передают на занятиях по изобразительной деятельности. Воспитатель предлагает нарисовать: перекресток, машины, регулировщика, знаки.

 Развлечение по ПДД с детьми средней группы « Как домовёнок Кузя заблудился в большом городе»

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.

- Развивать внимание, совершенствовать, координацию движений.

- Способствовать совершенствованию двигательных навыков.

- Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

Пособия: карта-схема маршрута по сказочному городу, дорожные знаки на подставках, дорожка-переход, два тоннеля, 2 обруча, игры « Сложи светофор» и « Собери знак», рули, скамейки для ходьбы, нагрудные желеты со знаками, костюм инспектора.

Дети входят в зал под маршевую музыку.

Ведущий: Ребята хотите отправиться в путешествие по городу дорожных знаков. У нас есть карта-схема нашего путешествия, сейчас мы её изучим и определим наш маршрут.

Ребёнок: Город, в котором с тобой мы живём,

                 Можно по праву сравнить с букварём.

                Вот она азбука над мостовой

                Знаки развешаны над головой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог,

Город даёт нам всё время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Ведущий: Друг за другом шагаем по тротуару (под  музыку различные виды ходьбы: на носках, приставным шагом, широким шагом, боком). Вот мы пришли с вами на стадион, где проведём разминку.

Под песню « Разминка,  для зверят».

Входит Домовёнок Кузя.

Домовёнок: Фу, чуть под машину непопал.

Ведущий: Здравствуй, как тебя зовут?

Домовёнок:  Я, домовёнок Кузя.

Ведущий: А от чего ты такой перепуганный?

Кузя: Я чуть под машину не попал.

Вед: А, где ты переходил дорогу, что чуть под машину не попал?

Кузя: Где было удобно там и перешёл.

Ведущий: Инспектор( обращается к ребёнку в костюме инспектора) расскажи Кузе, где нужно переходить улицу.

Инспектор: Пешеход! Пешеход!

                     Помни ты про переход!

                       Подземный, наземный,

                       Похожий на зебру.

                     Знай, что только переход

                    От машин тебя спасёт.

Ведущий: давайте покажем Кузе пешеходный переход.( дети вмести  с Кузей идут по пешеходной дорожке).

-Ребята, а какие ещё есть пешеходные переходы(ответы детей)

- Правильно , наземные и подземные.

-Кузя, ты понял где нужно переходить улицу?

Кузя: конечно понял. По пешеходному переходу.

Ведущий: Чтобы закрепить это  правило мы поиграем в игру.

                             Игра « Подземный переход»  

(Дети делятся на две команды. По сигналу бегут по « подземному переходу» тоннелю. Чья команда быстрее перейдёт на другую сторону, та и выиграла.)

Ведущий: Кузя скажи ,а куда ты так торопился?

Кузя: Я убегал от Бабы Яги. Она хочет, чтобы я у неё жил в избушке,

А я хочу в деревни с людьми. У Яги в лесу очень скучно. А в городе я заблудился. Помогите мне добраться до моей деревни.

Ведущий: Ребята, поможем  домовёнку? Вот посмотри на этот знак и запомни. Этот знак означает, что здесь автобусная остановка.

Ведущий: А чтобы ты лучше запомнил мы поиграем в игру « Перевези пассажира»

( дети делятся на две команды. Выбирается  «водитель», он держит обруч- это автобус. По сигналу « водитель перевезёт пассажиров с одной остановки на другую. Кто быстрее перевезёт, та команда и победила.

Во время игры забегает Баба Яга.

Ведущий: Уважаемая, вы куда спешите?

Баба Яга: Я не уважаемая, а самая настоящая Баба Яга.

Баба Яга: Чуть не задавили  бабулечку - красатулечку. Ведь это же надо. Шла-шла, ни кого ни трогала, а они как выскочат, как понесутся.

Вед: Что с тобой случилось?

Баба Яга: Я переходила дорогу, а меня чуть не сбила машина. Меня такую старенькую, маленькую бабулечку- ягулечку.

Вед: А как же ты переходила через дорогу?

Баба- Яга: Я, хромала, ковыляла, метлу свою вдруг потеряла. Наклонилась поискать. Тут меня машина- хвать.

Вед: Баба Яга, разве на проезжей части можно останавливаться?

Баба Яга: Вот теперь знаю, что нельзя.

Вед: И ещё запомни переходить можно там, где светофор или пешеходный переход.

Баба Яга: Светофор, светофор…Это дерево что ли какое?

Вед: А вот послушай, что такое светофор.

                        Дети читают стихи о светофоре.

Баба- Яга: Вот это да! Сразу всё и не запомнишь.

Вед: А запомнить тебе помогут наши подружки цветные огоньки.

                                            Песня танец « Салют»

Баба Яга: Мне надо спешить, а вы мне мешаете. Я домовенка Кузю ищу. Сбежал он от меня. Вы его не видели?

Вед: Видели, только, он не хочет с тобой жить в лесу. Ему хочется жить в деревне. Отпусти его.

Баба Яга: Нет не отпущу .Ни куда он от меня не убежит, в городе заблудиться.

С ним обязательно что- нибудь  случиться- под машину попадёт. И никто ему не поможет.

Вед: Ребята ему помогут.

                                   Песня « дорожных знаков»

Баба Яга: Не помогут, я заколдовала светофор, перепутала все знаки.

Вед: Наши дети знают правила дорожного движения, они починят светофор.

                                          Игра « Сложи светофор»

( из каждой команды по два человека. Кто быстрее и правильно соберёт светофор.)

Вед: Вот видишь Баба Яга, наши дети расколдовали светофор.

Баба Яга: Светофор- то они знают, а вот дорожные знаки не знают.

Вед: Давай проверим.

                              Игра « Собери дорожные знаки»

( дети делятся на две команды, на полу разложены дорожные знаки разрезанные на 8 частей. Чья команда быстрее и правильно соберёт, та и победит).

Вед: Убедилась Баба Яга, что наши дети знают дорожные знаки. Они ещё про них стихи знаюти сейчас о них расскажут.

Ребёнок: Знак « Въезд запрещён»

Знак водителей стращает,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь с горяча

Ехать мимо кирпича!

Ребёнок: « Пешеходный переход»

Здесь наземный переход,

Ходит целый день народ.

Ты, водитель, не грусти,

Пешехода пропусти!

Ребёнок: « Место остановки автобуса»

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждёт.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Ребёнок: « Знак дети»

Посреди дороги дети,

Мы всегда за них в ответе.

Чтоб не плакал их родитель,

Будь внимательней водитель!

Ребёнок: «Дорожные работы»

Знак «дорожные работы».

Чинит здесь дорогу кто-то.

Скорость  сбавить нужно будет,

Там ведь на дороге люди.

Ребёнок: « Движение на велосипеде запрещено»

Знак запомните , друзья,

И родители ,и дети:

Там, где он висит, нельзя

Ездить на велосипеде!

Баба Яга: знаки, то выучили. А загадки мои отгадаете?

Вед: Давай попробуем.

( Баба Яга загадывает загадки про транспорт)

Конспект НОД с детьми средней группы «Как Незнайка учил дорожные знаки»

ЦЕЛЬ: Расширение и углубление знаний детей по правилам дорожного движения и навыков их соблюдения. 
ЗАДАЧИ: Ознакомление детей со значением сигналов светофора и дорожных знаков. Добиваться понимания и осмысления символов, изображенных на дорожных знаках. Формировать представления детей о безопасности дорожного движения. 
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: 
1. Кукла Незнайка. 
2. Макет светофора. 
3. Шаблоны сигналов светофора (круги красного, желтого и зеленого цветов) 
4. Рисунки дорожных знаков. 
Сегодня к нам на занятие пришел гость, вы его ребята видите? Нет! Он спрятался у нас в группе, потому что ему стыдно за то, что он не знает правил дорожного движения. И пока к нам добирался, чуть под машину не попал. Как вы думаете, кто это? Правильно - это Незнайка. 
- Ребята, Незнайка просит помощи. Он хочет, чтобы мы его научили как правильно вести себя на улице, где можно играть, как безопасно переходить дорогу. Поможем нашему гостю! Тогда мы все вместе отправляемся в путешествие по нашему городу. 
Я предлагаю вам построиться парами и в путь! 
(Дети становятся в колонну парами друг за другом) . 
Когда мы выходим на улицу, мы становимся (пешеходом) . 
Пешеход должен соблюдать свои правила. Какие правила для пешеходов мы знаем? Кто расскажет? 
(Пешеходы должны двигаться по тротуарам по правой стороне, переходить дорогу можно по пешеходному переходу, сначала надо посмотреть налево, потом направо, пешеходы должны соблюдать сигналы светофора и регулировщика) . 
- Незнайка: 
- Ой, как интересно! Я должен все их соблюдать? 
- Педагог: 
- Совершенно верно. Давай повторим, как дорогу перейти? 
Ты с дорогой не шути! 
Чтобы эту переправу, 
Не волнуясь, одолеть, 
И налево, и направо 
Надо быстро посмотреть. 
Незнайка быстро повторяет. (Дети повторяют хором) . 
Игра «Внимательный пешеход». Ребятам необходимо перейти по пешеходному переходу, проговаривая правило. 
Педагог: Наше путешествие продолжается, идем дальше. Помогает с давних пор пешеходам (светофор) . 
Чтоб тебе помочь 
Путь пройти опасный, 
Горят и день и ночь: 
Зеленый! Желтый! Красный! 
Самый строгий - (красный свет, 
Если он горит, 
Стоп! Дороги дальше нет, 

Путь для всех закрыт. 

Чтоб спокойно перешел ты, 

Слушай нас совет: 

Жди! Увидишь скоро 

В середине (желтый свет, 

А за ним зеленый свет 

Вспыхнет впереди. 

Скажет он: препятствий нет, 

Смело в путь (иди) 

Ребята, давайте поиграем с Незнайкой и проверим, как он запомнил сигналы светофора. 

Игра «Собери светофор». Дети делятся на 2 команды. На полу в группе разложены круги красного, желтого и зеленого цветов. По команде педагога дети по одному бегут и берут круги соответствующего цвета, чтобы получился светофор. Чья команда за 1 минуту соберет больше светофоров, та и побеждает. (Светофоры можно выкладывать прямо на полу) . 

- А сейчас мы сделаем остановку. Дети садятся произвольно на пол. Незнайка, послушай внимательно стихотворение. (Читает ребенок) 

Город, в котором с тобой мы живем, 

Можно по праву сравнить с букварем, 

Азбукой улиц, проспектов, дорог 

Город дает нам все время урок. 

Вот она, азбука, - над головой: 

Знаки развешаны вдоль мостовой. 

Азбуку города помни всегда, 

Чтоб не случилась с тобою беда. 

- О чем, ребята, говорится в этом стихотворении? Правильно, о дорожных знаках. Педагог вывешивает несколько дорожных знаков. 

- Незнайка, когда ты шел по городу, тебе попадались такие дорожные знаки? 

- Да, я видел такие картинки. 

- Сегодня мы познакомимся с дорожным знаком «Пешеходный переход». Для кого этот знак устанавливают? Правильно и для пешеходов и для водителей. 

Переходить дорогу можно только там, где установлен прямоугольный знак синего цвета «Пешеходный переход». 

Я – приятель пешеходу, я водителей гроза. 

Я стою у перехода – нажимай на тормоза! 

Пешеход, решил дорогу безопасно перейти? 

В этом я тебе подмога, поспеши меня найти! («Пешеходный переход») 

Светофор здесь днем и ночью, 

Может быть, и не горит. 

Только знак не между прочим «Осторожно! » говорит. 

Осторожно! – значит школа близко или детский сад. 

Уменьшать машинам скорость 

Надо срочно всем подряд. 

Скорость сбавил даже ветер – 

Он – то здесь причем, чудак! 

Осторожно, дети! 

«Дети», - говорит дорожный знак. («Дети») 

Посмотрите, знак опасный – 

Человечек в круге красном 

Перечеркнут пополам. 

Виноват он, дети, сам. 

Тут машины быстро мчатся, 

Может даже быть несчастье. 

По дороге здесь, друзья, 

Никому ходить нельзя. («Движение пешеходов запрещено») 

Ходит смело млад и стар, 

Даже кошки и собаки… 

Только здесь не тротуар – 

Дело все в дорожном знаке. («Пешеходная дорожка») 

Мы сейчас проверим, как Незнайка запомнил знаки, давайте поиграем. 

Игра «Разрезные дорожные знаки» - детям необходимо из элементов собрать дорожные знаки и назвать их. 

Вот и пришло время заканчивать наше путешествие. 

Ребята, как вы думаете, Незнайка запомнил правила дорожного движения. Давайте еще раз все повторим. 

1. Кто такой пешеход? 

2. Как правильно пешеходу перейти проезжую часть? 

3. Для кого устанавливается дорожный знак «Дети»? 

4. Как перейти проезжую часть, если поблизости нет знака «Пешеходный переход»? 

5. Как называется дорога для пешеходов? 

Молодцы, ребята, на все вопросы ответили правильно и Незнайка их запомнил. Давайте проводим Незнайку домой (прощаются с Незнайкой) .

Итоговое мероприятие

Веселые старты «Папа, мама, я – знаем правила дорожного движения»

Спортивный праздник для родителей и детей

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей и родителей о правилах безопасного поведения на дорогах, закрепить умение родителей анализировать ситуации на дорогах, выявить уровень теоретических и практических знаний родителей правил дорожного движения.

3.Развивать интеллектуальные функции: мышление, память, ориентировку в пространстве при выполнении заданий «Собери светофор», «Нарисуй дорожный знак», «Найди свой дорожный знак», «Пешеход на тротуаре», «Чья машина приедет быстрее».

4.Воспитывать интерес у детей к накоплению знаний правил дорожного движения, осознанное отношение к своей безопасности.

5.Стимулировать интерес к двигательной активности у детей и родителей, развивать быстроту, ловкость в эстафетах.

Предшествующая  работа с родителями: оформление зала совместно с родителями, изготовление эмблем, изготовление макетов светофоров, пешеходных дорожек, дорожных знаков, анкетирование родителей «Мы – пешеходы», проведение тестирования «Мы-водители», консультация для родителей «Дети и дорога».

Предварительная  работа с детьми: разучивание загадок по правилам дорожного движения, дидактические игры «Красный, жёлтый, зелёный», «Говорящие знаки», «Что было бы, если бы…», игры с пазлами «Собери дорожный знак» подвижные игры «Найди свой цвет», «Красный, желтый, зеленый», экскурсия к светофору.

Ведущий: – Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем семейном празднике «Папа, мама, я – безопасная семья». Наш детский сад и дома, где вы живёте находятся рядом с оживлённой проезжей частью. Если мы прислушаемся, то услышим гул от движения множества автомобилей, они мчатся на большой скорости.(слышится шум машин) Дорога полна неожиданностей… Сегодня мы с вами вспомним и повторим правила дорожного движения, и помогут нам в этом наши команды-участницы. Просим их занять свои места.

Дети и родители входят в зал под музыку «Весёлые путешественники» С.Михалкова. Построение в две колонны.

Ведущий: Помогать мне будет Светофор Светофорыч Светофор. Кстати, где же он? Светофор Светофорыч !

(Появляется Светофор).

Светофор Светофорыч:

Еле успел. Здравствуйте, все!

То, что знают дети даже

Подтвердим для ясности:

Светофор стоит на страже

Вашей безопасности.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горим и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

Ведущий:

Где же вы задержались?

Светофор Светофорыч: Иду я на праздник в детский сад и вижу: около магазина мальчишки играют с мячом, катаются на санках с горки прямо у дороги. (показывается заранее снятый видеоролик)

(обращается к детям) Правильно они поступают?

(ответы детей)

Светофор Светофорыч:

Пришлось остановиться и рассказать этим мальчишкам правила дорожного движения, вот и задержался.

Ведущий: Спасибо, Светофор Светофорыч, что не прошли мимо.

Могла случиться и беда. Вернемся к нашему празднику. У нас на празднике будут соревноваться две команды, состоящие из детей и их родителей.

Оценивать соревнование будет жюри. В составе жюри

Ведущий: Когда человек рождается, ему дают имя.

Свои имена имеют животные, улицы, даже автомобили.

Наши семейные команды тоже выбрали себе имена.

Я объявляю первый конкурс «Представление команд».

Команда “Знайки”:

• Мы команда - “Знайки”.

Мы на встречу к вам пришли,

И смекалку и уменье

Мы с собою принесли.

Команда “Умники”:

• Мы “Умники”, друзья,

Нам проигрывать нельзя.

С вами мы сразимся,

Так просто не сдадимся!

Ведущий. Спасибо нашим командам. Ансамбль девочек исполнит для вас песню (по выбору музыкального руководителя)

Ведущий: Спасибо девочки, наше первое задание – это вопросы родителям.

Команда №1:

1.Из каких частей состоит улица?

2.Как правильно выходить с ребёнком из транспортного средства?

3.Если сломался светофор, как перейти дорогу?

Команда№2:

1.Как называется часть улицы, по которой идёт пешеход?

2.Что такое перекрёсток?

3.Как правильно переходить дорогу с ребёнком?

Светофор Светофорыч:

Знаки важные дорожные –

Компас взрослых и ребят,

Дети будьте осторожны

Выполняйте все, что знаки говорят.

Ведущий: 2. Следующий конкурс для наших ребят.

 Конкурс называется « Собери светофор». 

Вам необходимо правильно собрать светофор, а Светофор Светофорыч будет проверять, правильно ли вы это делаете. При оценивании жюри учитывается не только скорость, но и правильность сборки.

Светофор Светофорыч: Спасибо вам ребята, за то, что собрали мне помощников.

Танец светофориков

Ведущий: Знаков дорожных много. Они во всем мире одинаковы. Давайте проверим, какие дорожные знаки знают наши болельщики.

 (Работа с детьми-зрителями «Нарисуй дорожный знак»)

Пока наши юные художники рисуют, а Светофор Светофорыч им помогает, команды будут загадывать болельщикам загадки.

Выступление команд:

Шагаешь – впереди лежит.

Оглянешься – домой бежит (дорога)

Вот стоит на улице

В длинном сапоге

Чудище трехглазое

На одной ноге.(Светофор)

Не летает, не жужжит – жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни –глядеть во тьму,

И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.(автомобиль)

Посмотри, силач какой,

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.(регулировщик)

Светофор Светофорыч:

Посмотрите, какие дорожные знаки нарисовали наши художники. Назовите их (болельщики называют)

Ведущий:

3.А сейчас проверим, как знают правила дорожного движения наши команды.

 Игра «Пешеход на тротуаре». 

На полу выложен тротуар из веревок. По команде «Один» идут по одному, по команде «Двое» берут ближайшего игрока за руку и продолжают путь вместе с ним. Игра продолжается пока все игроки не пройдут эстафету.

Светофор Светофорыч:

Чтобы руки были целы,

Чтобы ноги были целы,

Знаки надо знать,

Знаки надо уважать.

Ведущий: Следующий конкурс. Преодолевая полосу препятствий, командам, необходимо выбрать среди множества знаков только определенные. Команде «Знайки» выбрать предупреждающие знаки, построится в колонну, и назвать эти знаки, команде «Умники»- запрещающие знаки.

Эстафета «Найди свой дорожный знак»

Ведущий: Для подведения итогов первых конкурсов предоставляется слово жюри. Пока жюри подводит предварительные итоги, предлагаю послушать частушки

Частушки «Правила дорожного движения»

Выступление жюри, подведение предварительных итогов

4.Конкурс «Разгадай кроссворд»

 Командам предлагается кроссворды с зашифрованной надписью. Конкурс рассчитан на взрослых участников команд.

Первый кроссворд «Дорога»

2.Кроссворд «Дорожная азбука»

5.Конкурс для детей «Чья машина приедет быстрее».

 Машины привязаны к ниткам. Необходимо обегать кегли и тянуть за собой машины и не сбивать кегли.

6.Конкурс для родителей. Эстафета «Кто быстрее соберет аптечку»

Светофор Светофорыч объясняет: На столе находятся все необходимое для автомобильной аптечки, но среди них есть и кое-что лишнее. Одному взрослому из команды надо собрать правильно аптечку.

7.Конкурс для детей «Регулировщик»:

 детям нужно понять команды регулировщика и объяснить что они означают.

8.Конкурс для родителей: «Попади в цель»: 

метание теннисного мяча в цель. Цель - дорожные знаки, прикрепленные на стене, на них с обратной стороны написано количество очков. Надо попасть в мишень, назвать дорожный знак. В меткости соревнуются мамы.

Ведущий: а сейчас объявляется музыкальная пауза. Дети подготовительной группы исполнят песню (по выбору музыкального руководителя на тему ПДД)

Ведущий: Следующий конкурс для взрослых. Каждой команде предлагается по три видеоролика. Просмотрев видеоролик, вы должны проанализировать дорожное происшествие, и сказать какое правило было нарушено.

Светофор Светофорыч:

Всем, кто любит погулять,

Всем без исключения,

Нужно помнить,

Нужно знать,

Правила движения.

Ведущий: К сожалению, последствия аварий бывают очень печальными. Если такое случилось, мы должны уметь оказывать первую помощь пострадавшим. Посмотрим, смогут ли наши ребята это сделать.

 Конкурс «Помоги пострадавшему». (Дети перевязывают «пострадавшего»).

Ведущий: Вот и завершились наши задания для команд, пока жюри подводит итоги наших соревнований, хочу нашим зрителям предложить поиграть в игру «Небылицы». Я вам задаю вопрос, а вы мне отвечайте: да или нет.

Быстро дайте мне ответ – это правда или нет?

Это правда или нет, что можно переходить улицу на красный свет светофора? - нет!

Это правда или нет, что пешеход может ходить по дороге рядом с машинами? - нет!

Это правда или нет, что нужно знать правила дорожного движения? - да!

Это правда или нет, что в автобусе можно играть, сорить, толкаться? - нет!

Это правда или нет, что с мячом на дороге играть можно? - нет!

Это правда или нет, что дорожные знаки помогают пешеходам и водителям? - да!

Это правда или нет, что пешеходный переход называется “Зебра”? - да!

Светофор Светофорыч: – Сегодня мы повторили правила дорожного движения, которые важно и необходимо знать каждому из нас.

Держись дорожных правил строго,

Не торопись, как на пожар.

И помни: транспорту – дорога,

А пешеходу – тротуар.

Да и родителям то же наказ -

Ведь ваши дети смотрят на вас.

Будьте примером достойным всегда,

И не случиться в дороге беда!

Исполняется общая песня о ПДД по выбору музыкального руководителя

Жюри озвучивает результаты праздника и награждает участников праздника: детей книжками по изучению правил дорожного движения, родителей памятками по ПДД.

Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога Проворновой И.Ю. на 2016-2021 год

МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления детей №14 «Подсолнушек» ЧМР

                                                                             УТВЕРЖДЕНО И ВВЕДЕНО в действие

                                                                             приказом заведующей Муниципального дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад присмотра

и оздоровления детей №14» «Подсолнушек»

Чистопольского муниципального района РТ

 «__ »____________________20__г.№______

______________________Зиновьева Ж.Е,

                      Дополнительная общеобразовательная программа

                           социально-коммуникативной направленности

                            по формированию основ безопасности              

«Правила ты уважай и никогда не нарушай»

                                     Возраст детей 4-7 лет

                                                     Срок реализации 3года

                                          Автор-составитель: воспитатель

высшей квалификационной категории

                                                                                           Проворнова Ирина Юрьевна

г. Чистополь 2015г.

                                       Содержание программы

1. Целевой раздел программы

1. Пояснительная записка                                                                                                             3

1. Нормативно-правовая база  …………………………………………………………….4
2. Актуальность программы    …………………………………………………………….5
3. Направленность программы …………………………………………………………...5
4. Новизна программы  ……………………………………………………………………5
5. Цели и задачи реализации программы  ………………………………………………..6
6. Принципы и подходы к формированию программы  ………………………………..6
7. Отличительные особенности программы   ……………………………………………7
8. Особенности структуры программы  ………………………………………………….7
9. Характеристики особенностей развития по формированию основ безопасности …7

2. Планируемые результаты освоения программы

1. Целевые ориентиры  …………………………………………………………………….8
2. Система оценки результатов освоения программы  …………………………………..9

II.Содержательный раздел программы

            1.Возраст детей, сроки реализации программы  ……………………………………………11

      2. Перспективный тематический план программы  ………………………………………..11

      3. Форма отчётности  ………………………………………………………………………….37

III. Организационный раздел программы

1. Методическое обеспечение   ………………………………………………………………….37

IV. Приложение 1 Вопросы для проверки знаний детей средней, старшей и подготовительной группы  …………………………………………………………………………………………………41

       Приложение 2 Дополнительная образовательная деятельность с детьми средней группы

       Приложение 3 Дополнительная образовательная деятельность с детьми старшей группы

       Приложение 4 Дополнительная образовательная деятельность  с детьми подготовительной группы

 I.Целевой раздел программы

 1. Пояснительная записка.                                               

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах России возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий дорожного движения. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе дети, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Дети становятся заложниками бурно развивающейся автомобилизации общества. Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка.

      Незнание детьми элементарных правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на улице и дороге приводит к непоправимым ошибкам. Ошибкам, за которыми стоят жизнь и здоровье ребенка. Неправильное поведение взрослого на проезжей части, особенно мамы или папы, грубое нарушение установленных правил, становится эталоном дальнейшего поведения ребенка в транспортном мире. Оградить ребенка от улицы или дороги в наше время уже невозможно. Вместе с тем, научить ребенка Правилам дорожного движения, правильной оценке дорожной обстановки, навыкам безопасного поведения на проезжей части – по силам каждому взрослому человеку. От того, как вы научите ребенка, как будете вести себя в его присутствии в транспортном потоке, зависит его жизнь и здоровье. Поэтому наша задача – научить детей дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте.

      Формирование дисциплинированности, организованности надо начинать в дошкольном возрасте, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения.

      Воспитание культуры поведения на улице – актуальная задача сегодняшнего дня. Формирование дисциплинированности, организованности пребывания на улицах и дорогах, в общественном транспорте надо начинать ещё в раннем возрасте, поэтому данный вопрос стал неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении. Правила, усвоенные в детстве, в дальнейшем становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

1. Нормативно правовая база

1. Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Декларацией прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 г.

3. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, утвержденном  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. № 1014.

4. Национальной доктриной образования в РФ на период до 2025 года.

5. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва  "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

6. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации (утвержденным Первым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Н.В. Третьяк 31 декабря 2013 г.)

7. Проектом Методические рекомендации по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования.

8. Письмом МО РФ № 06-1844 от 11.12.2006 г. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

9. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 года №26 ОБ.

10. Уставом МБДОУ «Детский сад №14» (11.04.2011г. утвержден Постановлением Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района Республики Татарстан № 396).

2. Актуальность программы
3.  Среди актуальных проблем реформирования дошкольного образования наиболее острой остается обеспечение условий сохранения  безопасности дошкольников. Программа «Правила ты уважай и никогда не нарушай» призвана формировать у детей необходимые практические умения и навыки по выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице. Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме.

3. Направленность программы

Данная программа направлена на  социально-коммуникативное развитие детей в области безопасность. На формирование элементарных знаний по обучению безопасного поведения на дорогах и улицах города в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

     1.4 Новизна программы        

       Новизна заключается в том, что программа предусматривает получение знаний через совместную с педагогом деятельность, что ведёт к более осознанному отношению детей за безопасность своего здоровья, своей жизни. Через организацию с дошкольниками совместной деятельности в форме игровых ситуаций, экспериментов, обсуждений – формируются первые навыки бережного отношения за свою безопасность.

       Программа построена на основе существующих образовательных стандартов и опыт программ по безопасности Р.Ш.Ахмадиева, Р.Н. Минниханов и др. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах. Казань 2008год., Р.Б.Стёркина Основы безопасности детей дошкольного возраста., М. Просвещение,2007год., Р.А .Галиева  и др. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. Казань 2009год., Л.Б. Поддубная Правила дорожного движения средняя, старшая и подготовительная группы (разработки занятий).Волгоград 2009год., Н.Б.Улашенко Правила дорожного движения нестандартные занятия подготовительная группа. Волгоград 2010год. Анализ материала привёл к необходимости разработки программы «Правила ты уважай и никогда не нарушай», направленной на оптимизацию познавательной активности детей в условиях специально организованной практической деятельности, приобщение дошкольников к безопасному отношению за свою жизнь и здоровье. Данная программа отличается от вышеперечисленных внесением  изменений  с учетом особенностей данного образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, в отборе тем и материала по темам.

1.5. Цели и задачи реализации программы

Исходя из выше перечисленных проблем, мною была обозначена основная цель: Формирование у детей необходимых умений и навыков по выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах и дорогах города в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Исходя из цели, были определены следующие задачи:

Образовательные:

-расширить кругозор детей по проблеме безопасного поведения на улице и дороге;

-изучить правила дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования у детей умений и навыков безопасного поведения на дороге;

-сформировать у детей практические умения и навыки пешеходов;

- сформировать у детей умение прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

-освоить детьми, с учетом их возрастных особенностей, наборов терминов, знаков  и понятий, используемых в дорожном движении и способствующих дальнейшему успешному усвоению основ безопасного поведения на дороге.

Развивающие:

-развивать у детей навыки управления велосипедом в условиях дорожного движения;

-развивать самостоятельность и умение рационально организовывать свою деятельность в процессе дорожного движения;

-развивать у детей умения не только правильно оценивать, но и предвидеть опасную ситуацию;

-развивать логическое и пространственное мышление, воображение, память.

Воспитательные:

-воспитывать у детей культуру поведения участника дорожного движения;

-воспитывать отрицательное отношение к нарушителям норм поведения и Правил дорожного движения;

1.6. Принципы и подходы к формированию программы

-Доступность (соответствие информации данному возрасту)                                                                                                              

- Наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов)

- Демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме)

- От простого к сложному (получив элементарные знания о правилах поведения, дорожных знаках, ребёнок применяет их в жизни и получает более глубокие знания о своей безопасности)

- учёт возрастных особенностей в содержании и формах работы в рамках требований ФГОС ДО

- комплексный подход к организации работы.

1.7. Отличительные особенности программы

Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.

8. Особенности структуры программы

Формы работы сочетают в себе подачу теоретического материала и практической работы: игровые упражнения,  дидактические игры, решение проблемных ситуаций на большом и малом макете творческие игры, чтение художественной литературы, просмотр мультимедийных презентаций, развивающих мультфильмов. 

9. Характеристики особенностей развития по формированию основ безопасности

Средняя группа (от 4-5лет)

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Старшая группа (от 5-6лет)

Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс порта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой 62 медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Подготовительная группа (от 6-7лет)

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности

2.Планируемые результаты освоения программы

2.1. Целевые ориентиры

Периодичность и продолжительность организованной деятельности 1 раз в неделю во второй половине дня, продолжительностью 20 минут с детьми 4-5лет, 25 минут с детьми 5-6 лет и 30 минут с детьми 6-7лет.

Кружковая деятельность проводится в  групповом помещении площадью 64 кв. м. с  возможностью естественной вентиляции, с освещением и температурным режимом,  соответствующим санитарно-гигиеническим нормам;                                                   

По окончании первого года обучения ребёнок будет знать:

- виды транспорта и их части (легковой, грузовой, пассажирский);

-правила поведения в общественных местах;

-правила поведения в общественном транспорте;

-сигналы светофора;

-дорожные знаки («Пешеходный переход», «Дети», «Место остановки автобуса», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено»)

-пользоваться терминологией («зебра»-пешеходный переход, дорога, тротуар, пешеход).

По окончании второго года обучения ребёнок будет уметь и  знать:

-ориентироваться по карте, схеме, макету;

-классифицировать транспорт (воздушный, железнодорожный, наземный, водный, гужевой, общественный, грузовой, легковой);

-знать запрещающие, разрешающие, предупреждающие знаки;

- светофоры двух и трёх секционные;

-пользоваться терминологией (тормозной путь, регулировщик, дорожная азбука, пешеходные переходы, островок безопасности, перекрёсток, пассажир);

-знать правила поведения в  транспорте, в общественных местах;

- уметь не только правильно оценивать, но и предвидеть опасную ситуацию.

По окончании третьего года обучения ребёнок будет уметь и знать:

-ориентироваться по карте, схеме, макету;

- классифицировать транспорт (воздушный, железнодорожный, наземный, водный, гужевой, транспорт специального назначения);

-знать телефоны экстренного вызова;

- знать запрещающие, разрешающие, предупреждающие знаки, знаки сервис, информационные и знаки особых предписаний;

-пользоваться терминологией (тормозной путь, регулировщик, дорожная азбука, пешеходные переходы. Магистраль, дорожно-транспортное происшествие, регулируемый перекрёсток, участник дорожного движения, дорожная разметка, островок безопасности и др.);

-знать правила для пешеходов и пассажиров;

-знать правила велосипедистов в условиях дорожного движения;

-знать обозначение жестов регулировщика;

- уметь не только правильно оценивать, но и предвидеть опасную ситуацию.

2.2. Система оценки результатов освоения программы

Оценка результативности программы будет проводится по методике, предложенной  Межрегиональным институтом повышения квалификации специалистов начального профессионального образования Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РТ.

                  Диагностическая  карта  по ознакомлению детей с ПДД  в средней  группе

3 балла - если ребёнок отвечает правильно на все три вопроса правильно.

2 балла – если ребёнок затрудняется ответить на один вопрос.

1 балл – если ребёнок затрудняется ответить на два вопроса.

0 баллов – за неправильные ответы.

Диагностическая  карта  по ознакомлению детей с ПДД  в старшей  группе

3 балла – ребенок выполняет задание самостоятельно, на вопросы отвечает уверено, поясняя свои ответы.

2 балла – ребенок выполняет задания с небольшими затруднениями, после наводящих вопросов самостоятельно справляется с заданием, на вопросы отвечает правильно, но не всегда может объяснить свой ответ.

1 балл – ребенок затрудняется выполнять задания, только по подсказке воспитателя, с его помощью, на вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.

Диагностическая  карта  по ознакомлению детей с ПДД  в подготовительной  группе

3 балла – ребенок выполняет задание самостоятельно, на вопросы отвечает уверено, поясняя свои ответы.

2 балла – ребенок выполняет задания с небольшими затруднениями, после наводящих вопросов самостоятельно справляется с заданием, на вопросы отвечает правильно, но не всегда может объяснить свой ответ.

1 балл – ребенок затрудняется выполнять задания, только по подсказке воспитателя, с его помощью, на вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.

Вопросы для проверки диагностических знаний с детьми всех возрастных групп смотри в приложение 1.

2. Содержательный раздел программы

1. Возраст детей, сроки реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: с 4 до 7 лет.

Сроки реализации программы: 3года

      2. Перспективный  тематический план программы

                               Тематический  план  по реализации программы

          1 год обучения средняя группа (дети 4-5 лет)