Мои видеозаписи

Переход образования на системно-деятельностный и метапредметный подход возможно осуществить только применяя новые педагогические технологии, среди которых можно выделить технологию развития критического мышления. Для того, чтобы успешно действовать в изменяющемся мире, учащиеся должны уметь просеивать информацию и принимать осмысленные решения о том, что важно, а что нет. Учащиеся должны оценивать критически, творчески и продуктивно ту часть информации, с которой они сталкиваются. Для этого им придется овладеть практическими мыслительными навыками. Это даст им возможность эффективно сортировать информацию на основе идей; отобранная информация приведет к коррекции идеи и может быть трансформирована в практические формы поведения. То есть, им придется стать критическими мыслителями.

Предлагаемый фрагмент урока по обучению чтению в 5 классе (УМК “Enjoy English” , М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва) построен с использованием приемов развития критического мышления. Тема урока – «Пора в школу». Первый технологический этап (вызов) предполагает активизацию имеющихся у учащихся знаний, пробуждение интереса и определение целей изучения нового материала. На этом этапе учащиеся отвечают на вопросы учителя с целью определения темы урока. Далее им предлагается набор картинок, по которым они должны восстановить логическую цепь событий. Затем следует работа с применением приема ЗХУ (Знаем/Хотим узнать/Узнали). Учащиеся обсуждают, какую информацию они получили при работе с картинками и с помощью учителя заполняют первую колонку таблицы. После этого они определяют круг вопросов о том, что они хотели бы узнать и заполняют вторую колонку таблицы.

После того, как учащиеся определили, что они знают, задались конкретными вопросами, поставили цели, они готовы приступить ко второму

этапу (осмысление). Учащиеся читают текст, находят информацию для ответа на поставленные вопросы, делают соответствующие пометки.

И, наконец, на третьей стадии (размышление, или рефлексия) следует логическое продолжение работы с таблицей. Учащиеся высказывают свои идеи, а учитель корректирует их и вместе с ребятами заполняет третью колонку таблицы. Учащиеся должны попробовать выразить новые идеи и информацию собственными словами. Создается личный осмысленный контекст и понимание приобретает долгосрочный характер.

В заключение классу предлагается определить главную мысль текста и выразить отношение к данному тексту.

В качестве домашнего задания предлагается составить краткий пересказ текста по опорным словам. Сильным ученикам можно предложить творческое задание: придумать свою концовку текста.

Важно отметить, что благодаря использованию приемов развития критического мышления на уроках английского языка, работа становится более эффективной, интересной и творческой. Технология развития критического мышления позволяет сделать процесс обучения личностно-ориентированным, ставить и решать новые образовательные задачи: формирование и развитие исследовательских, информационных, коммуникативных и других умений учащихся, развитие мышления и креативных способностей.