методическая работа
презентации
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 analiz_prs_no3.docx | 15.81 КБ |
 05.itogovaya_prezentatsiya_2.ppt | 2.44 МБ |
| munitsipalnoe_doshkolnoe_uchrezhdenie.pptx | 72.47 КБ |
| samoanaliz_pedagogicheskoy_deyatelnosti_pedagoga_kuzminoy_svetlany_aleksandrovny.doc | 30 КБ |
| sveta_prezentatsiya.pptx | 85.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 2
к приказу № 105 от 12.05.2014г.
Лист самоконтроля
предметно-развивающей среды МАДОУ ДСКВ №40 «Золотая рыбка»
№ | Группа: № 3 Дата: 23.05.2014 Воспитатель: Звягинцева И.В. | |
Принципы соблюдения предметно – развивающей среды в группах | Анализ учебно-материального обеспечения | |
1 | Информативность | При создании предметно-развивающей среды руководствовалась принципом информативности, предусматривающем разнообразие тематики материалов и оборудования и активности детей во взаимодействии с предметным окружением. Например, в уголке сенсорики находятся мягкие вкладыши, пирамидки из дерева, пластмассы, различные шнуровки, сортеры для сенсорного развития детей. Наглядными, дидактическими пособиями группа оснащена. Однако зоне экспериментирования недостаточно природного материала для исследования. Недостаточно деталей интерьера, касающихся самих детей (фотографии самих детей, их родителей, продукты детского творчества и пр.). |
2 | Вариативность | Вариативность среды предполагает: наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Игры, игрушки находятся в зоне доступа детей. Также в группе есть игрушки, которые находятся в зоне «актуального развития детей» и есть игрушки и игры, пользуясь которыми ребёнок развивает «зону ближайшего развития». Но ощущается дефицит материала для самостоятельного детского экспериментирования, направленного на познание закономерностей механического движения в обыденной жизни: свободного падения, вращения, качения и пр. Речь идет о специальных динамических игрушках: катапультах, волчках, желобах, кувыркунчиках и пр. Недостаточно атрибутики для сюжетно- ролевых игр: костюмов, фуражек и т.д. В уголке ИЗО недостаточно материалов для занятий творчеством различным способом. В зоне экспериментирования недостаточно природного материала для исследования. |
Полифункциональность | Полифункциональность материалов предполагает : возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. ; наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Не вся предметно-развивающая среда в группе №3 обладает данным качеством. Мягкие модули можно использовать как ширму для театрального представления. Закреплена только корпусная мебель, которая в незакрепленном виде может представлять опасность для детей. Все предметы, материалы, игрушки в групповой комнате находятся в зоне доступности для детей. | |
4 | Педагогическая целесообразность | Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности (среда не должна быть архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные материалы, показавшие свою развивающую ценность, не должны полностью вытесняться в угоду «новому» как ценному самому по себе). В группе присутствуют мультимедийное оборудование, музыкальный центр, ноутбук для педагога. В уголке сенсорики- горки, интересные шнуровки, сортеры, пирамидки, вкладыши. В уголке природы есть различные настольно-печатные игры, настольные конструкторы с тематикой животного мира, фигурки животных, но мало живых растений и цветов. находится стол для экспериментирования с песком, водой, крупой. Куклы, машинки, атрибутика приобретена недавно, она актуальна, нова. |
5 | Трансформируемость | Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Мебель, в целях безопасности, закреплена. Поэтому не всегда можно трансформировать зону, но в группе есть мягкие модули, ширма, при помощи которых можно изменить пространство в зависимости от обучающей программы. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Создание образовательного пространства, способствующего познанию окружающего мира . Задачи: Повысить уровень развития воспитанников в области «Экология» через внедрение проектного метода по теме: «Как воздух помогает зимовать птицам нашего края» Повысить индекс здоровья на 27% Повысить уровень подготовки в овладении компьютерной технологии Word , Excel Обеспечить положительную динамику усвоения программного материала на 8 % Принять участие в региональных и городских конкурсах – 2 воспитанника
Результаты достижения: 1. Индекс здоровья на конец года 37,5% (9человек) 2. Два воспитанника (Эвелина Ш, Айдана Б) приняли в литературном конкурсе к 50 летнему Нижневартовской милиции . 1 воспитанник (Далгат М) принял участие в конкурсе «Юный пожарник» 2 воспитанника приняли участие «Мой любимый Нижневартовск» 3. Прошла курсы «Пользователь ПК» 2012г. 4. Обеспечение положительного усвоения программного материала на 11%
Мои достижения 1.индекс здоровья (9 детей) 2011г – 21,7% 2012г – 34,5% повышение на 12,8% 2.Курсы « Пользователь ПК» 2012г. 3.Участие в конкурсах: *«Юный пожарник» *Новогодняя игрушка 4. Участие в литературном конкурсе к 50 летию Нижневартовской милиции Участие в конкурсе : «Мой любимый Нижневартовск»
По срокам: Долговременный . По составу: групповой предполагаемый результат 1.Повышение интереса к экологии (знания о воздухе и о его свойствах) 2. Применение знаний полученных при ознакомлении детей с окружающим миром Содержание работы с детьми. Содер раб родителями Этап – Старт. Целеполагание. Проблема. Детям приходит Письмо Воробья в котором он просит помочь ему разобраться в том, как воздух помогает зимовать птицам Определение целей и задач проекта. участников проекта (Опрос, Беседа) 2.Этап . Разработка плана действия . Совместно с воспит придумали название проекта и девиз: «Если хочешь умным стать надо птичек изучать! Мы птиц изучаем и природе помогаем» Опрос, беседа, наблюдение 3.Этап . Выполнение проекта . Нам необходимо узнать что такое воздух и каковы его свойства (изучить литературу, приготовить оборудование, подобрать стихи, загадки, иллюстрации) 2.Нам необходимо закрепить и расширить свои знания о том, как зимуют птицы . Для этого необходимо: Рассмотреть иллюстрации, провести беседы, провести дидактические игры 3.Наблюдение за птицами, эксперементирование Совместные мероприятия Подборка стихов, загадок, иллюстраций 4.Этап. – подведение итогов . Беседа с детьми, что понравилось детям в работе над Проектом. Продуктивная деятельность Поделки, игрушки
Продукт деятельности
Результаты мониторинга высокий – 2 ребенка – 8,7% средний – 15 детей – 65,2% низкий – 6 детей – 26,1% Начало учебного года(стартовый).
Результаты мониторинга высокий – 5 детей – 20,8% средний – 13 детей – 54,3% низкий – 6 детей - 24,9% Конец учебного года
Вывод: Задачи на 201– 1012 выполнены: * индекс здоровья 34,5% * Положительная динамика усвоения программного материала 12,1% * 2 воспитанника приняли участие в городском конкурсе. * Прошла курсы ПК « Пользователь ПК» Перспективы работы 1. Пройти курсы повышения квалификации. 2. Посещение ГМО 3. Продолжать работать над проектом.
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Обеспечить развитие познавательных процессов и успешное усвоение новых знаний и совершенствование через математических представлений у воспитанников группы Задачи : Обеспечить сохранение и укрепление здоровья воспитанников, повысить индекс здоровья на 20%. Обеспечить положительную динамику усвоения программного материала на 20%. Повышения математических представлений через внедрение проектного метода «Геометрические фигуры». Повысить долю высокого уровня в дисциплине «математика» у воспитанников группы на 25%. Принять участие в региональных и городских конкурсах художественно-эстетической направленности в количестве 2-х детей
Результаты достижения В группе проводились художественно- творческие конкурсы сотворчества детей и родителей на темы: «Дары осени», «С днем рожденья Детский сад », Дети принимали участие в конкурсе в «Остове сокровищ» - новогодняя игрушка В рамках реализации данной годовой задачи, в ДОУ были проведено мероприятие для педагогов: презентация«Технология ТРИЗ младшего дошкольного возраста », контроль «Предметная среда по математике», открытое занятие Прошла курсы повышения квалификации по теме: «Развивающие игры Воскобовича » - Сертификат Дата выдачи 05.10.2012 Обеспечение положительного усвоения программного материала на 11%
Проблемы: 1. Недостаточное развитие словаря (ребенок понимает речь, но словарь недостаточно богат) 2.Не удалось 80% вовлечь родителей и детей в реализацию проектной деятельности, 3.Адаптация вновь пришедших детей (дети 2010 года). 4.Мет.отводы (часто болеющие дети) 5.Низкий индекс здоровья 6. Дети не посещают кружки и мало детей участвуют в конкурсах различной направленности.
Пути решения 1.Использовать в работе картотеку по формированию правильного речевого дыхания, картотеку дидактических игр и упражнений по развитию словаря, технологию О.К.Ушаковой 2. Вовлечь родителей в реализацию проектной деятельности . Разработать и внедрять в образовательную работу с детьми цикл конспектов занятий для детей младшего дошкольного возраста по формированию представлений о ЗОЖ 3. вести разъяснительную работу с родителями по профилактике простудных заболеваний, изготовить памятки и консультации для родителей по ЗОЖ ; 4.Разработать и внедрять в образовательную работу с детьми цикл конспектов занятий для детей младшего дошкольного возраста по формированию представлений о ЗОЖ 5. рекомендовать родителям кружки и секции на базе ДОУ, и вне сада для посещения их детьми.
Проектная деятельность Тема: «Веселая геометрия» (геометрические фигуры). Тип проекта: педагогический По срокам: Долговременный. По составу: групповой предполагаемый результат 1 . Применение знаний полученных при ознакомлении детей с окружающим миром. 2. Развитие логического мышления. Содержание работы с детьми . Этапы работы: 1.этап: Организационный (подбор иллюстраций, литературы, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта. 2.этап: Практический (дидактические игры) 3.этап: Заключительный (рефлексия, сбор полученного материала по проекту)
Результаты мониторинга начало года : конец года: высокий уровень - 0 детей высокий уровень – 8 детей – 40% средний уровень - 11 ребенка – 52 % средний уровень – 11 детей – 52 % низкий уровень – 10 детей – 48 % низкий уровень - 3 детей – 8 %
Вывод: 1. Положительная динамика усвоения программного материала 12,1% 2. прошла курсы повышения квалификации по теме: «Развивающие игры Воскобовича » - Сертификат Дата выдачи 05.10.2012 3.В рамках реализации данной годовой задачи, в ДОУ были проведено мероприятие для педагогов: презентация (консультация) «Технология ТРИЗ младшего дошкольного возраста » Перспективы работы 1. Пройти курсы повышения квалификации. 2. Посещение ГМО 3. Продолжать работать над проектом.
Предварительный просмотр:
Самоанализ
педагогической деятельности педагога
Кузьминой Светланы Александровны
1.Достижение моих воспитанников меня радует, не радует. Почему?
Меня радует то, что у моих воспитанников проявляются творческие способности к изодеятельности, к математике, к музыке.
Дети с удовольствием рисуют, лепят, делают поделки из бумаги, музыцируют. Один ребёнок принимал участие в конкурсе «Самотлорские роднички»
Мне не радует, что дети не всегда организованы.
2.Какие мероприятия, дела в этом году были полезны для меня, моих воспитанников, их родителей и почему?
Чего для достижения лучших результатов мне не хватает?
1.Проведение выставок и индивидуальных детских рисунков.
2.Проведение дней рождений.
3.Участие в «Самотлорских родничках».
4.Участие детей в изготовлении новогодней игрушки для ёлки.
5.Оформление тематических выставках, детских работ в холле.
«Зимушка – зима», «Мой папа самый – самый», «береги природу», «День города», «Мамочка – любимая».
С родителями:
1.Организация и проведение «Осенней ярмарки»
2.Участие в конкурсе «Лучший зимний участок».
3.Помощь в оформлении группы.
4.помощь к подготовке к учебному году.
5.Привлечение и участие родителей к подготовке к новогодним праздникам.
Для достижения лучших результатов мне не хватает самообразования, курсы повышения квалификации.
3.Я хочу, не хочу повышать свой профессиональный уровень, что для этого нужно?
Я хотела бы пройти курсы повышения квалификации
Прошла аттестацию
4.Я хочу, чтобы мой профессиональный потенциал был использован в :
- дополнительные услуги ; группа кратковременного пребывания
- работа с родителями;
- обмен опытом;
5.Какие конкретно мероприятия необходимо включать в годовой план: укажите тематику (педсоветы, семинары, консультации, работа с родителями),
Все мероприятия.
Темы:
1.«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста».
2.«Воспитание познавательных интересов и любознательности»
анализируя программу развития я ответила на следующие вопросы
- Каковы сильные стороны в работе нашего ДОУ?
Хорошие педсоветы, семинары, консультации, взаимодействие и участие разных проектах.
- Каковы слабые стороны нашего ДОУ?
1.Текучесть кадров: не хватает воспитателей, пом. воспитателей.
.2.Работа с родителями.
- Что нужно сделать, чтобы ДОУ успешно перешла от своего сегодняшнего состояния к будущему?
- Работа с родителями.
- Взаимодействие с узкими специалистами.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Содействовать полноценному физическому развитию детей, формировать предпосылки здорового образа жизни. 2.Создать условия для благоприятной адаптации детей к условиям ДОУ, способствуя повышению психофизического развития. Цель:
1.Обучить детей простейшим гигиеническим и бытовым действиям, формируя эмоционально – отношение ребенка к ним. 2. помочь адаптироваться вновь пришедшим детям и родителям к условиям ДОУ Задачи:
Мониторинг Начало года – 18 детей Высокий уровень –2д-11% Средний уровень – 9д – 50% Низкий уровень – 7д – 38,9% Конец года – 19 детей Высокий уровень – 4д – 21% Средний уровень – 14д – 73,7% Низкий уровень – 1д -5,3%
1.Заболеваемость. Индекс здоровья – 21,7%.(Ниже нормы) 2.Часто болеющие дети. 3.Незнание информационно – коммуникативных технологий. Проблемы группы
1.Увеличить индекс здоровья за счет совместных мероприятий с родителями (открытые просмотры, круглые столы, консультаций и рекомендации медиц.работников ). 2. Снизить заболеваемость за счет использовании здоровьесберегающих технологий, нетрадиционного оборудования 3.Освоение информационно – коммуникативных технологий. Прогноз на следующий год