Методическая копилка (сценарии мероприятий, конспекты ОД)

Викторина

«Мои права»

(дошкольникам о правах и  обязанностях)

для детей подготовительной группы

Участники: Ведущий, Доктор Айболит, Баба Яга, дети подготовительных групп.

Ведущий:  (держит в руках Конвенцию)

У нас сегодня встреча не простая,

Мы с вами эту книгу полистаем.

Едва страницу первую откроем,

Увидите вы сказочных героев,

Смотрите зорче, и тогда у них

Вы о правах узнаете своих.

Ведь о правах не зря идет молва,

Хоть ты и мал, есть у тебя права!

Ребята, как вы понимаете выражение «Мой дом - моя крепость?»

Ответы детей (дома не страшно, дома тебя защищает, дом крепкий и …)

Ведущий: Посмотрите на экран, вспомните эту сказку «Три поросенка».

За что, поросята  наказали волка? Правильно, никому не позволено врываться в чужой дом. Каждый из нас должен чувствовать себя дома безопасно.

Как называется это право?

Дети: право на жилье.

Ведущий: в Конвенции говорится, что каждый ребенок имеет право на жилье и его неприкосновенность. А как вы понимаете слово неприкосновенность?

Ответы детей: никто без разрешения не должен туда входить, не должен его ломать и …

Ведущий: а в какой сказке волк перехитрил маленьких деточек? Мама пришла, а их нет.

Ответы детей:  «Волк и семеро козлят».  

Ведущий:  подумайте, какое право здесь еще нарушено? 

Дети:  право на жизнь.

Ведущий: ребята, а вы боитесь оставаться одни дома, как вы себя ведете, что вам не разрешают делать родители? 

Оветы детей: трогать электрические приборы, брать спички.  

Ведущий: а как поступить, если дома никого нет, а в дверь постучались или позвонили?

Ответы детей:  (без родителей дверь не открывать, позвонить родителям или соседям, позвонить в милицию или в службу спасения)

Ведущий ребята, вы, конечно, знаете, что у нас есть не только права, но и обязанности.  Какие обязанности по дому есть у вас?

Ответы детей: помогать близким, родным поддерживать в порядке свое жилье, наводить порядок в своей комнате, всегда убирать на место игрушки, содержать свои вещи в порядке, убирать за собой постель, не оставлять грязную посуду, помогать накрывать на стол!

Ведущий:  говорят, каждый дом похож на своего владельца: у неряхи и дом неряшливый, у грязнули в доме не может быть чисто, а у чистюли и дом блестит от чистоты. Рассмотрите картинку и найдите дом каждого сказочного героя. 

Ведущий:  Пусть у каждого из вас будет светлый и уютный дом!

 И все, что в нем есть:

 И папина сила, и мамина ласка,

 От их доброты ведь  рождаются сказки.

 Коль ребенку жизнь дана,

 Протекать должна она с папою и мамою,

 Милой, доброй самою. 

Ведущий: А почему наша страна так называется?

Ребенок:

За ясные зори, умытые росами,

За русое поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

Неожиданно под музыку входит доктор Айболит. 

Айболит: Здравствуйте, дети. Здравствуйте, родители.

Ведущий: Здравствуй, доктор Айболит.

Доктор Айболит:

Быть здоровыми хотят и взрослые и дети.

А что для этого нам нужно?

Я могу ответить.

Чтоб жизнь счастливую прожить,

Чтобы здоровье сохранить,

Долго не лежи в кроватке,

Утро начинай с зарядки.

Веселая гимнастика под музыку с детьми и родителями

Айболит:

На прощание, ребята, я хочу вам всем сказать:

Чтобы были вы красивы, чтобы не были плаксивы,

Чтоб в руках любое дело дружно спорилось, горело.

Чтобы громче пелись песни, жить, чтоб было интересно

Физкультурой занимайтесь, спортом все вы увлекайтесь.

Прощается и уходит.

Ведущий: Дорогие друзья, а какое право реализуется на этой улице? 

Ответы детей: право на медицинское обслуживание и физическое развитие детей)

Ведущий: Уважаемые, родители и гости. Мы с ребятами сейчас расскажем вам о том, как реализуется право на физическое развитие в нашем детском саду.

1 ребенок: Вас приветствуют ребята замечательного сада.

2 ребенок: Мы расскажем вам о том, как здоровье бережём.

1 ребенок: Все мы закаляемся, водой холодной обливаемся.

2 ребенок: А ещё нам не лень зубы чистить каждый день.

1 ребенок: А вместо телевизора на улице гулять.

2 ребенок: Водою кипяченою горло полоскать.

1 ребенок: Ну, а утром не лениться – на зарядку становиться.

2 ребенок: Показать её для вас мы готовы все сейчас.

Песня-разминка «Если хочешь победить», автор Александр Ермолов.

Ведущий:

Ой, ребята, тише-тише... Чьи-то шаги я слышу....

Под музыку входит Баба-Яга.

Баба-Яга:

Так-с, так-с, меня не ждали

И к себе не зазывали.

Здравствуйте, господа хорошие.

А по какому случаю шум, гам, тарарам?

Сарафан я яркий сшила

Кудри модно уложила.

Нос припудрила слегка

Раскрасавица Яга!

Приглашения ждала,

Обошли – пришла сама.

Это что за несправедливость такая?

Ведущая:

У тебя, Яга, мы все просим прощения!

Прими же от нас извинения

В знак глубочайшего к тебе уважения.

Баба-Яга:

Я женщина завидная, красавица дальновидная.

Живу я в детсаду, теперь я могу и сплясать, и спеть.

Могу я играть в догонялки, прыгалки, прятки, скакалки.

Могу развлечь весь честной народ

Да поставить всех в хоровод.

А слыхали ль вы про гимнастику, про стрельниковскую?

Для здоровья она – ой, как полезна.

Делаю её регулярно – и теперь мне никакие хвори нипочём! Хотите вас научу?

Баба-яга:

На ноги, друзья, вставайте, и упражненья за мной повторяйте.

(Баба-яга проводит стрельниковскую гимнастику с детьми и родителями)

Баба-яга:

Улетать уже пора

До свиданья, детвора!

Здоровья вам виноградного,

Настроения – шоколадного,

Радости клубничной, улыбки земляничной (уходит).

Ведущий: Баба Яга поделилась с нами своим опытом оздоровления, который она приобрела в нашем детском саду. Уважаемые, родители, а есть ли среди вас те, кто может поделиться с нами своим семейным опытом оздоровления?

Родители делятся свои опытом.

Мероприятие завершается фотографированием.

Ребята, каждый рабочий день ваши родители ходят на работу. А вы куда идёте? В детский сад. Потому что вы имеете право на воспитание в образовательных учреждениях. Вы любите ходить в сад? Что вы делаете в саду? Чему вы учитесь? С кем вы встречаетесь? Что интересного происходит в саду?
Мы с вами говорили о ваших правах. А для чего взрослые должны защищать эти права. Чтобы дети были счастливы, здоровы. Тогда детство можно будет назвать золотым.

Золотое детство.

Почему мы называем,

Наше детство золотым?

Потому что мы играем,

 Веселимся и шалим.
 Потому что окружает

 Нас заботою семья,
 Потому что обожают
 Нас родные и друзья!

Сценарий новогоднего утренника «Волшебные часы»

(для детей старшей и подготовительной группы)

Действующие лица:

Взрослые:                

Ведущий:_____________________________________

Снегурочка:___________________________________

Дед Мороз:____________________________________

 Баба Яга:_____________________________________

Леший:________________________________________

Дети:        

Разбойники_____________

Золотые рыбки_____________

Снежинки_______________

Алладин______________

Танцовщицы_____________

Трек №1♫    Под музыку выходит ведущий(музыка делается тише)

Ведущий:

Здравствуй, праздник Новогодний, 

Праздник ёлки и зимы!

Всех друзей своих сегодня

Пригласили в гости мы! 

Открывает Новый год

Сказочные двери,

Пусть заходит в этот зал

Тот, кто в сказку верит.

Пусть заходит в этот дом

Тот, кто дружит с песней.

Начинаем зимний праздник,

Нет его чудесней!

Трек №2 ♫  Дети вбегают в зал под песню «Это Новый Год»

(Остаются) (огоньки горят)

1 ребенок: Вьюга с ветром закружилась
               Плавный танец завели,
               И на ёлке загорелись
               Разноцветные огни. 

2 ребенок:  Под музыку волшебную
               Мы к ёлке подойдем,
               И в этот праздник  сказочный
               Станцуем и споем!

3 ребенок:  Будет весело сегодня,
                     Будет некогда скучать.
                     Здравствуй, праздник Новогодний!
                     Мы тебя пришли встречать!

4   ребёнок. Весёлые  затеи
                    Принёс  нам  Новый год!
                 С весёлой, звонкой  песней
                    Начнём  наш  хоровод!

Трек № 3 ♫(песня про елочку)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий:         Любой из нас, конечно, ждёт

Весёлый праздник – Новый год.

Но, больше всех на свете

Ждут этот праздник дети!

6 реб.                Старый год кончается,

Хороший, добрый год.

Не будем мы печалиться,

Ведь новый к нам идёт!

7 реб.                Его мы встретим пением на сотни голосов,

И ждём мы с нетерпением весёлый бой часов.

Ведущий        Новый год вот-вот наступит, а дедушки Мороза всё нет.

Сколько же минут осталось, часики, скажите мне?

Трек № 4 ♫ Звучит музыка из фильма «Карнавальная ночь» - «5 минут»

Выбегают девочки-минутки. (5)

1 минутка: С Новым годом! С Новым годом! Говорим друг - другу мы!

2 минутка: С Новым годом! С Новым годом! С чудным праздником зимы!

3 минутка: Мы – новогодние минутки!

                    Мы любим смех и любим шутки!

                 Можем время изменять.

                    Все должны об этом знать.

4 минутка:        Минуты люди берегут.

Весь год составлен из минут.

5 минутка:        Минутки складываем в час,

За точность уважают нас.

1 минутка:        Дело к полночи идёт

Стрелки движутся вперёд.

Все минутки (Хором)

                              Лишь пробьют 12 раз

                              Ждите чуда в сей же час!

Трек № 5 ♫Танец Минуток «Тики-так» (музыка из мультфильма про фиксиков)

Ведущий        Ребята, давайте сосчитаем минутки и узнаем,

скоро ли наступит Новый год.

 (дружно считают девочек-минуток).

Ой, ребята, всего 5 минут осталось!

Что же дедушка Мороз не идёт?

И Снегурочки не видать...

Ведущий        В старой сказке, в русской сказке

Снежный терем есть, а в нём

Спит Снегурочка – царевна

Беспробудным крепким сном.

Спит она, но вот сегодня,

Пробудившись ото сна,

К нам на праздник «Зимней сказки»

Гостьей явится она.

Любимицу нарядную

Мы все на праздник ждём.

Снегурку нашу милую,

Нарядную, красивую

К нам в гости позовём.

Все:                 Снегурочка!

Трек № 6 ♫ Входит Снегурочка, под фонограмму обходит зал

Снегурочка         Здравствуйте, ребятишки,

                Девчонки и мальчишки!

Перед самым Новым годом

Из страны снегов и льда

Вместе с дедушкой Морозом

В гости к вам спешу сюда.

Все меня на праздник ждут,

Все Снегурочкой зовут.

Поздравляю с Новым годом!

С новой радостью для всех!

Пусть звучат под этим сводом

Песни, музыка и смех!

Трек № 7 ♫ Новогодний хоровод ________________________________________

______________________________________________________________________

Снегурочка В Новый год происходят разные чудеса.

И сегодня, когда наши Новогодние часы пробьют 12 раз,

Мы все будем ждать Новогоднее Чудо!

         Но не только мы готовимся к Новому году.

                Давайте посмотрим, ребята!

Трек № 8 ♫ Звучит музыка под елкой усаживаются Леший и Яга

Леший укладывается спать, Баба Яга сидит рядом, прихорашивается.

Снегурочка:  Жили-были в дремучем лесу,  в дырявой избушке Леший и Баба Яга.

Леший целыми днями бока на печи пролёживает, а Баба Яга - у зеркала крутится, на конкурс красоты «Лучшая Ведьма         года»  готовится. Крассавица!

Б. Яга: напевает, прихорашивается, глядя в зеркальце                

- Стройненькая ножечка,

Ленточка в косе.

Кто не знает Ёжечку?

Бабку знают все!

Ведьмочки на празднике

Соберутся в круг.

Как танцует Ёжечка?

Лучше всех вокруг!

Леший: Ежка, а Ежка?!

Б. Яга:Ну чаво, тебе, Леший, чаво?

Леший: Чаво-чаво...Все у зеркала крутишься - а мне есть охота!

Б. Яга: Нет у нас ничего!

Леший: У добрых людей всё к зиме припасено-

И солений и варений…

А мы скоро ноги с голоду протянем!

Чаёк выпили, картошку съели,

 Последние дрова в печке догорели…

 Что делать будем?

Б. Яга: Что делать, что делать?…

Хочешь, лягушек наловим, поедим?

Или супчик из мухоморов?

Леший: Фу! Надоели лягушки и мухоморы!

               Хочется чего-нибудь вкусненького!

Б. Яга: Делать, Леший, нечего.

            Работать мы не любим, значит надо на разбой идти!

        Пойдём готовиться… Ограбим кого-нибудь…

 Роются под елкой достают веревку, кинжалы, пистолеты

Леший: А когда разбойничать начнем? А то есть очень хочется!

Б. Яга: А вот сейчас и начнем! Вперед! На разбой!!! (уходят).

Леший: Вперёд! (С криками убегают).

Снегурочка: Вот бездельники, вот всю свою жизнь они так!

                Работать они не любят! Ну и лентяи!

                Как бы они нам праздник не испортили!

                А пока их нет, будем продолжать наш праздник!

А метель разбушевалась, все дороги замела.

Всё Зима околдовала, укрыла лес, поля, дома.

Что же Дедушка Мороз не идет?

 Неужели заплутал в лесу?

Ведущий: Ой, что-то темно стало…

Снегурочка: Спокойствие, спокойствие! Знаю я, кто нам поможет. Звёздочки небесные выходите, путь – дорогу дедушке осветите. Чтобы он с пути не сбился, и на празднике очутился!

Трек № 9 ♫ Танец «Звездочек»

Снегурочка:         Вот и дорожку видно!

                        А это значит, настала пора,

Которую ждёт всё детвора.

Давайте позовём Дедушку Мороза!

Все дети и родители зовут Деда Мороза.

Трек № 10 ♫ (Звучит музыка, в зал на метле влетает Баба Яга, за ней, оглядываясь, шагает Леший. Баба Яга облетает Ёлку)

Леший:        Ты, Ягуся, не спеши!

                Кажется, что мы пришли!

(Баба Яга оббежала вокруг елки, говорит Лешему)

Баба Яга:        Леший! Леший - посмотри!

Мы не зря с тобой спешили,

Прям на праздник угодили.

Ах, как славненько кругом!

Елочка, шары, игрушки…

Бусы, мишура, хлопушки…

Леший:        Вижу, вижу - красота.

Стоит елка зелена.

(Подходит к детям) Глянь, Яга, -  какие детки!

Может, съесть их, как конфетки?

Баба Яга:        Да постой ты, погоди.

Ты сюда, ко мне иди,

Вот часы те -  посмотри!

Полночь как на них пробьет –

Так наступит Новый Год!

(Ведущая подходит к Яге и Лешему)

Ведущий: Здравствуй, Бабушка Яга! Ты зачем сюда пришла?

Леший тоже здесь зачем?…

Баба Яга:  Как зачем? Огни горят!

                Новый год собрал ребят!

Леший: Всем подарки раздадите, и конфеты все съедите?!

                И все без нас?

Ведущий: Вас сюда никто не звал!

Где приглашение на бал?

Здесь праздник будет - у ребят,

Это же ведь детский сад!

Баба Яга: Значит выгнать нас хотите?!

Леший: Ну теперь добра не ждите!

Баба Яга: Вы обидели меня. Отомщу теперь вам я!

                Бабка Ежка я лесная, 

                Я – колдунья деловая! 
                Делать пакости люблю!

                Вредничаю и шалю!
                Я испортить праздник рада – 
                 Это лучше шоколада!

Леший: Вам веселья не видать! Новый год вам не встречать!

Баба Яга: Я знаю, как мне поступить… - свистит

                 А ну помощнички, лесные разбойнички удалые! Все сюда!

Трек № 10 ♫ Танец Разбойников"А кто увидит нас.."

1. разбойник            Звала нас бабушка Яга?

2. разбойник            Что у вас тут за дела?

3. разбойник              Рады мы любому делу!

4.  разбойник    Так в лесу нам надоело!

Баба Яга: Я - Часы волшебные сломаю, а вы - стрелки по сказкам разбросайте...

Я минутки заберу, Новый год остановлю!

Карамба - марамба брысь! И часы - остановись!

Леший:         Что стоите вы без дела?

                Хватайте  Стрелочки скорее!  - все бегут к Часам

Трек № 11 ♫ Звучит тревожная музыка с разбитым стеклом

                              Леший - снимает стрелки с часов

 (Леший хватает стрелки и убегает вместе с Ягой из зала, разбойники садятся на места)

Ведущий:         Стойте! Стойте! Подождите!

                Стрелочки часов верните!

                Что же делать? Как же быть? Что же нам делать, ребята?

Ответы детей: (Искать Стрелочки)

Снегурочка: Нужно срочно позвать Дедушку Мороза, иначе Новый год не наступит.

Зовут Деда Мороза.

Трек № 12 ♫ фонограмма выход деда мороза,после слов под музыку выходит Дед Мороз

Дед Мороз:                 Привет вам, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

Весёлые, забавные,

Детишки очень славные.

Поздравляю всех с весёлым праздником!

Привет всем вам … проказникам!

Снегурочка:  А вот и Дедушка! Какие проказники?

Дед Мороз: Ты считаешь, что среди этих ребят нет проказников?

Снегурочка: Ни единого!

Дед Мороз: Да? Ну-ка, спросим у них самих.

• Ребята, есть среди вас проказники? (Нет!)
• А безобразники? (Нет!)
• А озорники? (Нет!) А шалунишки? (Нет!)
• А хорошие ребятишки? (Нет!)

Вот видишь, Снегурочка, и хороших ребятишек среди них тоже нет.

Снегурочка: Ох, дедушка, опять ты шутишь! А у нас тут беда-горе!

Дед Мороз: Что случилось, Снегурочка?

Снегурочка:

Баба Яга с Лешим тут побывали - часы Новогодние поломали!

Стрелочки волшебные с часов забрали...

Теперь Новый год никогда не наступит... - плачет

Дед Мороз :

Ну-ну - не горюй внученька!

Не дело это - горевать в Новогоднюю Ночь!

Для начала - надо нам настроение Новогоднее вернуть,

а потом видно будет.

 В круг, ребята, становитесь,

К ёлке музыка зовёт.

Крепче за руки беритесь.

Начинаем хоровод!

Трек № 12 ♫ песня про Д.М.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дед Мороз        Молодцы! Дружно, весело плясали!

                Теперь пора и за дело браться.

                Чтобы стрелки отыскать - нужно месяц нам позвать!

                Уж он точно всё видел.

                        И стрелочки непременно поможет отыскать!                 

                       Но просто так он не покажется нужно слова специальные хором сказать…

                       Месяц месяц выходи и нам правду расскажи (Произносят слова несколько раз)

Трек № 13 ♫ звучит фонограмма ветра и волшебства, далее голос месяца

Месяц:         Звал меня ты, Дед Мороз?

                Видно дело тут всерьез?

Дед Мороз        Баба Яга тут побывала - часы Новогодние поломала.

                Без стрелок волшебных - время не идет! Без них не наступит Новый Год!

Трек № 14 ♫ голос месяца.

Месяц: Видел, видел…Баба Яга с Лешим  стрелки по сказкам раскидала,

                на далеком Востоке и в море глубоком их спрятала - там и ищите …

Дед Мороз:

                       Спасибо месяц за помощь!

                    Ну что ж,  пора за посох волшебный браться!

                Становитесь в круг ребята!

                Посох волшебный не работает без песен и танцев

                Чтоб посох смог мой зарядиться - нужно нам повеселиться!

Трек № 15♫игра с дедом морозом

Дед Мороз        Вот молодцы! Не зря старались!

                Стукну посохом волшебным

                Чтобы не случилось горя - вмиг окажемся у моря - раз-два-три!

Трек № 16♫звучит музыка

Дед Мороз        Вот мы и попали на дно морское,

                Рыбки золотые, ко мне плывите!

                Деду Морозу в беде помогите!

Выходит девочка- рыбка

1 рыбка        Я рыбка - не простая

                Я рыбка золотая!

                Чем могу помочь я вам?

Дед Мороз        Стрелочки найти к часам!

                Леший с Бабой Ягой их в море утопил

                Чтоб никогда Новый Год не наступил.

Рыбка        Я подружек позову, мы нырнем на глубину

                Стрелочки часов найдем - сразу к вам их принесем!

Трек № 17♫Танец Золотых рыбок

Рыбка        Стрелки ваши отыскали

                Больше чтоб их - не теряли!

Дед Мороз         Спасибо рыбки! Посох снова постучи

                На восток нас отнеси!

Трек № 18♫Звучит музыка, Алладин сидит перед елочкой, танцовщицы рядом.

Дед Мороз        Здравствуй славный Алладин!

Алладин         Здравствуй, Дед Мороз - в гости проходи!

                Знаю я твою беду - стрелки сразу отыщу!        

                Чтобы вам не заскучать - будем танцем развлекать!

Трек № 18♫ «Восточный танец» 

Алладин         Приносит на подушечке стрелку 

                Вот - пока мы танцевали - вашу стрелку отыскали! - отдает, кланяется, уходит

Трек № 19♫ Музыка переноса. Дед Мороз прикрепляет стрелки к часам, заводит часы

Дед Мороз        Ну, пора нам возвращаться,

                В пляс под елочку пускаться!

                Стрелки снова счет ведут

                И минуточки - бегут!

                Встречают песней Новый Год,

                Встречают пляской Новый Год,
                А кто стихи про праздник знает?
                Пускай сейчас  мне прочитает!

                              Дети читают стихи

Дед Мороз        Замечательные стихи - порадовали Дедушку!

Что- то  засиделись тут, предлагаю отдохнуть!

Трек № 20♫ Игра в снежки

Дед Мороз        А порядок ли в наших владениях Снегурочка?  

Снегурочка Порядок дедушка

Дед Мороз     Подарки приготовили?

Снегурочка        Приготовили!

Дед Мороз        Мосты через реку поставили?

Снегурочка         Поставили!

Дед Мороз        Северное сияние развесили…

Снегурочка         Развесили... Ах, дедушка, звёздочки-то мы не посчитали!

Вдруг, какая потерялась!..

Дед Мороз        Да, непорядок! Ты с того края считай, а я с этого буду.

Трек № 21♫ (Д.М. и Снегурочка уходят на задний план за ёлку, появляются Б. Яга и Леший)

Баба Яга        Смотри-ка! Они Волшебные часы починили!

                Все равно - будет по нашему! Мы с тобой - разбойники?

Леший        Разбойники! Да, самые настоящие!

                У нас всё есть: и топор, и пистолет, и нож, и верёвка!

Баба Яга        А раз мы разбойники - хватай Снегурочку - пока Деда нет!

Трек № 22♫ Выбегают - заматывают Снегурочку веревкой.

Снегурочка        Опять вы! Что вы делаете! Дедушка!

Леший        Кричи - не кричи - в нашем дремучем лесу тебя никто не услышит!

Снегурочка        Так вы в лесу одни сидите?

                 Новый год наступает, а у вас ни праздника, ни ёлки нет?

Леший         Как это нет? Вон, много ёлок в лесу!

Снегурочка        Эх вы, я говорю про нарядную ёлку. Все дети про это знают!

                   (Появляется Дед Мороз).

Дед Мороз        Вы что творите, разбойники?!

Отдавайте мою Снегурочку, а не то я вас в ледышки заморожу!

Яга                Ой, ой, ой, не надо  нас морозить, мы исправимся..

Леший        Мы будем добрыми разбойниками…

Яга                 Прости нас Дед Мороз, и ты Снегурочка прости!        

Хором         Мы больше не будем!

Дед Мороз        Нууу, что с вами делать?!

Снегурочка        Дедушка, жалко их, давай их отпустим.

Леший и Баба Яга: Да, да - отпустите нас!

Дед Мороз        Идите! Чтоб духу вашего тут больше не было!

Трек № 22♫ (Пятятся, убегают и незаметно стаскивают мешок Деда Мороза)

Дед Мороз         Кажется, избавились мы от этих бездельников, хулиганов.

Снегурочка        Известно всем, под Новый год

Любой из нас подарка ждёт!

Кому-то утром дед Мороз

В большой корзине их принёс.

Но и для вас здесь в добрый час

Подарки Дед Мороз припас!

Д.М.(ищет мешок): Не может быть!

Что такое? Не могу мешок найти!

Снегурочка        Дедушка, а может ты его в санях забыл?

                Совсем ты старенький стал, про подарки забываешь...

Дед Мороз        Нет, я точно знаю, что мешок где-то здесь спрятал,

 а вот где – не могу вспомнить!         (ходят, ищут)

Снегурочка        Нет, мешочка здесь не видно.

Дедушка, ну как обидно!

Неужели без подарков

Дети с праздника уйдут?

Дед Мороз        Как уйдут? Не допущу!  Я подарки отыщу!

                 Пойду, в сани загляну, может в санях мешок

                с подарками позабыл, а ты за елочкой посмотри...

Ждите, дети, мы придём

И подарки принесём.

Трек № 23♫ (Д.М. и Снегурочка заходят за елку. Появляются Леший и Баба Яга.

Леший несёт на себе мешок)

Б. Яга:           Леший, иди сюда скорей!

Да мешок неси аккуратнее.

Леший:         Ух! Еле донёс мешочек. И что он такой тяжёлый?

Наверно, гостинцев в нём много.

Б. Яга:         Давай, давай, его сюда!

Как делить будем?

Леший:         А так! Я мешок нёс? Я!

Значит, большая часть подарков – моя!

Б. Яга:         Ишь ты, умник какой!

А кто тебя надоумил на такое дело?

(Б. Яга и Леший спорят, слегка дерутся)

(Выходит Снегурочка)

Снегурочка        Опять вы? И что же это у вас?

Ну-ка, ну-ка! Мешок!

(Б. Яга и Леший загораживают мешок)

Б. Яга:         Мы клад нашли под кустиком,

А в нём добра не счесть.

Ну, а другим в мешочек наш

Советуем не лезть!

Снегурочка        Да это же мешок Деда Мороза!

Леший:         Ничего не знаем! Это наш мешок!

Снегурочка        Ну, посмотрим, вот придёт Дед Мороз, тогда по-другому заговорите.

Ребята, зовите Деда Мороза! (зовут)

Дед Мороз        Ого-го! Слышу, слышу! Иду-иду! Что случилось?

Снегурочка        Дедушка, нашли, нашли! Вот твой мешок с подарками…

Леший, Баба Яга: Мы мешок вам не дадим,

Сами всё, что в нём, съедим.

Дед Мороз        Ну, раз так – угощайтесь!

Трек № 24♫ (Леший и Баба Яга, быстро отталкивая друг друга,  открывают мешок –

оттуда высыпаются снежки

Б. Яга:         Не хотим таких подарков!

Леший:         Обманули! Обокрали!!

Дед Мороз        Что заслужили – то и получили.

Кто нечестными руками моего мешка касается,

У того из подарков - снежки получаются.

Б. Яга:         Неужели Новый год без подарков так пройдёт?

Леший:         Эх, хотим мы угощенья!

Просим мы у вас прощенья!

Дед, Снегурочка, простите

И подарком угостите!

Б. Яга:         Мы исправимся, поверьте,

Жизнь мы новую начнём!

Будем мы добрее, лучше

С каждым часом, с каждым днём!

Дед Мороз        Ну, ребята, простим их? (Да!)

                А за это вы с ребятами в игру веселую поиграете!

Трек № 25♫ Игра «Пенечки»(прототип - стульчики)

Яга                 Дед Мороз, поиграли мы с ребятами.

Леший        Так что там насчет подарочков?

Д. Мороз        Хорошо! А гостинцы от меня вы найдёте в своей избушке.

Леший        Чур, я первый!

Яга                 Нет я первая! - толкаются, убегают 

Снегурочка: Что же теперь делать будем? Вместо подарков снежки (расстраивается) 

                         Неужели дети без подарков останутся?

                         Дедушка, ты же волшебник! Придумай что-нибудь!
Дед Мороз Несите мне большой котёл,
                   Поставьте вот сюда, на стол.
                  Соль, сахар и ведро воды,
                  Немного снега, мишуры.
                  Добавлю смеха, шутку я.
                  Одну минуточку, друзья,
                  В котле нам надо всё смешать,
                  Волшебные слова сказать:
                 «Снег, снег, снег! Лёд, лёд, лёд!

                   ………………(Мешает половником)
                  Чудеса под Новый год!
                  Волшебство, мне помоги!
                  Всё в подарки преврати!»
(Открывает крышку котла и раздаёт подарки. Секрет сюрприза: в большой котёл ставится кастрюля меньшего размера, именно в неё льют воду и сыплют все компоненты. Между стенками кастрюли и котла помещают несколько подарков. Остальные подарки воспитатели подносят незаметно в мешке).

Трек № 26♫  Д. Мороз и Снегурочка раздают подарки детям

Снегурочка: Пора, друзья!

Проститься нужно.

Всех поздравляю от души,

Пусть Новый год встречают дружно

И взрослые, и малыши.

Дед Мороз:         А я уж вам подброшу снега,

                       Чтоб вы могли на лыжах бегать.

                       Чтоб пели весло коньки,

                       Летали в воздухе снежки.

                       Всю зиму буду с вами я,

                       До новых праздников друзья!

Ведущий: Всем спасибо за вниманье,

                  За задор, за звонкий смех.

                  Вот настал момент прощанья,

                  Говорим вам: "До свиданья!

                 До счастливых новых встреч!"

Дедушка Мороз, Снегурочка останьтесь, сфотографируйтесь  с нами.

– уходят под музыку.

Праздник воздушных шаров. Сценарий для детского сада

Праздник воздушных шаров

Цель: создание праздничного настроения у детей; развитие двигательной активности; воспитание чувства взаимовыручки, дружбы.

Сценарий мероприятия

Инструктор: Здравствуйте, дети! Ребята, отгадайте загадку:

Я большой, но пустой.

Взлетаю в небо над землёй.

И не гордый, но надутый,

Ниткой толстою опутан.

Я с детьми, всегда был дружный,

И зовусь я.

Все: шарик.

Инструктор: Правильно, это шарик. Приглашаю вас на праздник воздушных шариков. Сегодня они будут служить нам не только украшением нашего праздника. Шарики помогут нам провести веселые игры и конкурсы. Вы хотите поиграть и повеселиться?

Кто - то когда - то придумал шары,

Как развлеченье для детворы.

Кто - то когда - то впервые надул,

Кто - то когда - то в них душу вдохнул.

Нет, без шаров не пройдет карнавал

И не украсится праздничный зал.

Шарики всех нас манят с давних пор,

В каждом из них есть полет и простор.

Эти шары всех нас в детство зовут,

Давайте познакомимся с воздушным шариком.

Воздушный шарик – игрушка, любимая людьми всех возрастов. Она используется для оформления мероприятий и обладает чудесной способностью:создавать отличное настроение и приятную атмосферу в любом помещении.. Ребята, а вы, знаете стихотворения про воздушные шары?

Выходят дети

1 ребенок:

Шарик, шарик

Мой воздушный,

Непоседа, непослушный

Шарик- круглый,

Шарик- гладкий,

Шарик- легкий,

Шарик- мягкий!

2 ребенок:

Вправо шарик,

Влево шарик

Мой светящийся фонарик

Дай, тебя я обниму,

И к щеке своей прижму!

3 ребенок:

Я на шарик нажимаю

Из под рук он вылетает

Вверх, но я его поймал

К пальцу нитку привязал.

Инструктор: Молодцы ребята! А сейчас давайте поиграем. Но сначала нужно разделится на две команды. Игра называется «Кенгуру»

Вы знаете кто это?

Ответы детей

Инструктор: Правильно, кенгуру носит в сумке своего детеныша. А теперь представьте, что вы «кенгуру» только вместо детеныша, вы будете между коленей зажимать шарик и прыгать до фишки, а обратно бегом, с шариком в руках и передаете следующему.

Инструктор: Молодцы ребята, следующая игра «Собери шары»

У меня две коробки в одной красные, а в другой зеленые шары

По моему сигналу вы начинаете их собирать.

Первая команда - красные, вторая – зеленые.

Инструктор: А сейчас мы посмотрим у какой команды шарик дальше всех улетит? «Чей шарик дальше»

Инструктор: Отличная работа! Следующая игра «Пронеси не урони»

По моей команде вы отбиваете рукой шарик до ориентира, затем возвращаетесь к своей команде, передавая шарик следующему.

КОНКУРС «Отгадай загадку»

Маленькие шарики

На дереве висят:

Красные, зелёные –

Заманчиво глядят.

Любят эти шарики

Взрослые и дети,

Наливные шарики –

Лучшие на свете! (яблоки)

На зелёной хрупкой ножке,

Вырос шарик у дорожки. (одуванчик)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар? (арбуз)

Добродушный, толстокожий,

На воздушный шар похожий

Почти всегда в воде живет

Толстокожий … (бегемот)

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака. (воздушный шарик)

-Молоды! Следующая игра «Шар над головой»

Сейчас, вы должны встать ровно и поднять руки над головой. У каждой команды свой шарик, по моей команде вы начинаете передавать шар сзади стоящему, последний игрок берет шар и встает перед первым, так продолжается пока все игроки не примут участие.

-Хорошо! А сейчас давайте представим, что мы с вами «Котята» как вы знаете, котята очень любят играть с клубками ниток, только вместо ниток у нас будет шарик. По сигналу, вы встаете на колени и головой начинаете толкать шар до фишки, обратно бегом передавая шар следующему.

Волейбол с шарами

У каждой команды равное число воздушных шаров. По сигналу нужно перекинуть все свои и чужие шары на сторону соперника. Побеждает та команда, на чьей территории будет меньше шаров.

Шар быстрее вы хватайте

И к соперникам кидайте.

Битва воздушных шариков

Игра на внимание. Дети играют с шариками. Дается команда «красные»: остаются дети с шарами этого цвета, остальные приседают. Такой сигнал дается и для синих, желтых.

Игра «Не урони шар». Детям предлагается подержать шар в воздухе и не дать ему упасть.

Игра «Подари шарик другу». Дети свободно играют, но только слышат команду «Подари шарик», дети обмениваются шариками.

КОНКУРС «Художники»

На листе ватмана за одну минуту нарисовать как можно больше воздушных шариков. Та команда, которая нарисует больше, получает балл.

Инструктор: Молодцы ребята! Какой веселый получился праздник. Вот видите, сколько радости, смеха, шума и веселья может принести обыкновенный воздушный шарик.

Дидактические игры по экологическому воспитанию

№1

Тема: «Отгадай и нарисуй»

Цель:  Развивать мелкую моторику и произвольное мышление.

Дидактический материал: Палочки для рисования на снегу или песке (в зависимости от сезона)

Методика проведения: Воспитатель читает стихотворный текст, дети рисуют ответы палочками на снегу или песке. Кто проговорился, тот выбывает из игры.

№2

Тема: «Чьи семена?»

Цель:  Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.

Дидактический материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами.

Методика проведения:  Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща.

№3

Тема: «Детки с какой ветки?»

Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.

Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.

Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.

№4

Тема: «Какое насекомое, назови?»

Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Дидактический материал: Разрезанные картинки насекомых.

Методика проведения: Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки:

Всех жучков она милей

Спинка красная у ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки.

(Божья коровка)

У нее 4 крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза,

Называют ее …

(Стрекоза)

Сок цветов душистых пьет.

Дарит нам и воск и мед.

Людям всем она мила,

А зовут ее …

(Пчела)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь.

 (Жук)

Мы крылышки расправим-

Красив на них узор.

Мы кружимся пархаем-

Какой кругом простор!

(Бабочка)

№5

Тема: «Найди такой же цветок»

Цель: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.

Дидактический материал: настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.

Методика проведения: Детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать.

№6

Тема: «Кто как поет?»

Цель: Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц.

Дидактический материал: Аудиозапись пения птиц. Карточки с изображением птицы

Методика проведения: Звучит аудиозапись пения птиц. Дети должны угадать и найти карточку с изображением птицы.

№7

Тема: «Угадай весенний цветок»

Цель:  Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление.

Дидактический материал: Стихи загадки о весенних цветах. Предметные картинки с изображением цветов.

Методика проведения: Воспитатель читает загадки, а дети по ответам находят соответствующий цветок и называют его.

В весенний солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке

Все дремал он у дорожки.

(Одуванчик)

Весна приходит с лаской и со своею сказкою,

Волшебной палочкой взмахнет-

И первый из-под снега цветочек расцветет

(Подснежник)

Май, тепло и скоро лето. В зелень всё и вся одето. Словно огненный фонтан - Раскрывается…

(Тюльпан)

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы, вряд

Цветы душистые висят.

(Ландыш)

№8

Тема: «Что в корзинку мы берем?»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Дидактический материал: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Методика проведения: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

№9

Тема: «Вершки – корешки»

Цель: Учить детей составлять целое из частей.

Дидактический материал: два обруча, картинки овощей.

Методика проведения:

Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!»

№10

Тема: «Воздух, земля, вода»

Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Дидактический материал: Мяч.

Методика проведения:

Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

№11

Тема: «Угадай, что в мешочке?»

Цель: Учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Дидактический материал:  Овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Методика проведения: Играть нужно по типу игры «Чудесный мешочек». Дети нащупывают предмет в мешочке, прежде чем его вынуть, необходимо назвать его характерные признаки.

 №12

Тема: «Природа и человек»

Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Дидактический материал:  Мяч.

Методика проведения: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

№13

Тема: «Выбери нужное»

Цель: Закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Дидактический материал: Предметные картинки.

Методика проведения: На столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

№14

Тема: «Где снежинки?»

Цель: Закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Дидактический материал: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Методика проведения:

Вариант 1.Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор и т.д.

Вариант 2.Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии?

 (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

№15

Тема: «Прилетели птицы»

Цель: Уточнить представление о птицах.

Дидактический материал: Стихотворение о птицах.

Методика проведения:  Воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

- прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

№16

Тема: «Когда это бывает?»

Цель: Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Дидактический материал: На каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, стихотворения  временах года.

Методика проведения: Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка

Наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

№17

Тема: «Звери, птицы, рыбы »

Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

Дидактический материал: Мяч.

Методика проведения:

Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

Вариант 2: Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.  Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

№18

Тема: «Угадай, что где растет»

Цель: Уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Дидактический материал: Мяч.

Методика проведения: Дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

№19

Тема: «Сложи животное»

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам.

Дидактический материал: картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах).

Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

№20

Тема: «Что из чего сделано?»

Цель: Учить детей определять материал из которого сделан предмет.

Дидактический материал: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.

Методика проведения: Дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

№21

Тема: «Угадай – ка»

Цель: Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Дидактический материал: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Методика проведения: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

№22

Тема: «Съедобное – несъедобное»

Цель: Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Дидактический материал: Корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Методика проведения: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку

№23

Тема: «Найди свой камешек»

Цель: Развивать тактильные ощущения, внимание, память.

Дидактический материал: Коллекция камней.

Методика проведения: Каждый ребенок выбирает наиболее понравившийся камень из коллекции (если эта игра поводится на улице, то находит его), внимательно рассматривает, запоминает цвет, трогает поверхность. Затем все камни складываются в одну кучку и примешивают. Задание – найти свой камень.

№24

Тема: «Цветочный магазин»

Цель: Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Дидактический материал: лепестки, цветные картинки.

Методика проведения:

 Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

№25

Тема: «Четвертый лишний»

Цель: Закреплять знания детей о насекомых.

Дидактический материал: Нет.

Методика проведения: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

Вариант 1:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;   10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Вариант 2: Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Словарь:муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

№26

Тема: «Расположи планеты правильно»

Цель:  Закрепить знания об основных планетах.

Дидактический материал: Пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки с изображением планет.

На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья.

-Какая у нас самая жаркая планета, где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу).

А эту планету холод страшный сковал,

Теплом ее солнечным луч не достал.

-Что это за планета? (Плутон, потому что находится дальше всех планет от солнца и меньше всех планет по размеру).

Ребенок в шапочке «Плутона» берется за самую длинную ленточку №9.

А это планета нам всем дорога.

Нам жизнь подарила планета … (все: Земля)

-На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-ем).

Ребенок в шапочке «Земля» берется за ленточку №3.

К планете Земля две планеты близки.

Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс).

Дети в шапочках «Венеры» и «Марса» занимают соответственно 2-ую и 4-ую орбиты.

А это планета гордится собой Поскольку считается самой большой.

-Что это за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер, орбита №5).

Ребенок в шапочке «Юпитера» занимает место №5.

Планета кольцами окружена,

И этим от всех отличалась она. (Сатурн)

Ребенок – «Сатурн» занимает орбиту №6.

А что за планеты зеленого цвета? (Уран)

Ребенок в соответствующей шапочке «Нептуна» занимает орбиту №8.

Все дети заняли места свои и начинают вращаться вокруг «Солнца».

Кружится хоровод планет.

У каждой свой размер и цвет.

Для каждой путь определен,

Но только на Земле мир жизнью заселен.

№27

Тема: «Кто чем питается?»

Цель: Закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.

Дидактический материал: Мешочек.

Методика проведения:  В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.

Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

№28

Тема: «Полезное– неполезное»

Цель: Закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Дидактический материал: Карточки с изображением продуктов.

Методика проведения: На один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

№29

Тема: «Лекарственные растения»

Цель: Закрепить знания лекарственных растений.

Дидактический материал: Карточки с растениями.

Методика проведения: Воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).

Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

№30

Тема: «Что я за зверь?»

Цель: Закреплять знания о животных Африки. Развивать фантазию.

Дидактический материал: Нет.

Методика проведения: 

Вариант 1: В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят.  Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут .

Вариант 2: Нужно отвечать на вопросы ведущего.  Итак, зверь загадан, участник приглашаются, игра начинается.

Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет».Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

№31

Тема: «Назовите растение»

Цель: Уточнять знания о комнатных растениях.

Дидактический материал: Комнатные растения.

Методика проведения: Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.

- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

№32

Тема: «Кто где живёт»

Цель: Закреплять знания о животных и местах их обитания.

Дидактический материал: Карточки «Живтные», «Места обитания».

Методика проведения: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

№33

Тема: «Летает, плавает, бегает, прыгает»

Цель: Закреплять знания об объектах живой природы.

Дидактический материал: Картинки с изображением разных животных.

Методика проведения:

Вариант 1: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Вариант 2: Дети классифицируют картинки – летающие, бегающие, прыгающие, плавающие.

№34

Тема: «Береги природу»

Цель: Закреплять знания об охране объектов природы.

Дидактический материал: Карточки с объектами живой и неживой природы.

Методика проведения: На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

№35

Тема: «Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Дидактический материал: Карточки с объектами живой  природы.

Методика проведения:  Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

№36

Тема: «Ходят капельки по кругу»

Цель: Закреплять знания о круговороте воды в природе.

Дидактический материал: Сопроводительный текст для игры.

Методика проведения: Для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

№37

Тема: «Я знаю»

Цель: Закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.

Дидактический материал: Нет.

Методика проведения: Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Аналогично называются другие классы объектов природы.

№38

Тема: «Узнай птицу по силуэту»

Цель: Закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

Дидактический материал: Картинки с силуэтами птиц.

Методика проведения: Детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица.

№39

Тема: «Живое – неживое»

Цель: Закреплять знания о живой и неживой природе.

Дидактический материал: Можно использовать картинки «Живая и неживая природа».

Методика проведения: Воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.

№40

Тема: «Какого растения не стало?»

Цель: Упражнять детей в названии комнатных растений.

Дидактический материал: Комнатные растения.

Методика проведения: На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

№41

Тема: «Где что зреет?»

Цель: Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Дидактический материал: Фланелеграф, ветки, плоды, листья  растений.

Методика проведения: На фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

№42

Тема: «Угадай, что в руке?»

Цель: Упражнять детей в названии фруктов.

Дидактический материал: Муляжи фруктов.

Методика проведения: Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

№43

Тема: «Игра-сказка «Фрукты и овощи»

Цель: Углублять знания об овощах.

Дидактический материал: Картинки с изображением овощей.

Методика проведения: Воспитатель рассказывает: - Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. (Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр». - Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв? Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору. Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём». - Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся? Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора. - Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. - Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки (лук, свекла)». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав. - Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель

№44

Тема: «Распредели плоды по цвету»

Цель: Формировать знания об овощах и фруктах. Учить детей классифицировать объекты.

Дидактический материал: Игровой персонаж Вини-Пух, муляжи овощей и фруктов.

Методика проведения:

Вариант 1  «Распредели плоды по цвету».  Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.

Вариант 2 «Распредели плоды по форме и вкусу»  Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини-Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое!» «Вини-Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех»

№45

Тема: «Лекарственные растения»

Цель: Формировать знания о лекарственных растениях.

Дидактический материал: Карточки «Среда обитания растений (луг, поле, огород, болото, овраг)», «Лекарственные растения», корзинка.

Методика проведения: Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт.  И наша гостья.

Сценарий квест - игры «По зимним дорожкам»

Цель: закреплять  знания детей о зиме, зимних развлечениях.

Задачи: углубить представления детей о зиме, состоянии погоды зимой, явлениях природы ; развивать  познавательную активность; находить неизвестное, используя известные правила; добиваться результата при совместной деятельности;работать парами. Воспитывать любовь и интерес к зимним видам спорта, стремление к здоровому образу жизни.

Ход занятия:

В гости к детям приходит Зимушка-Зима (воспитатель)

Зима: Здравствуйте, ребята, я – Зимушка-Зима. Спешу сообщить вам удивительную информацию: к вам в гости спешит Дед Мороз, но чтобы его встретить, необходимо подготовить площадку на территории вашего детского сада. Площадка находится вот в этом месте (показывает карту, а она размыта).

Зима: Ой, пока я к вам спешила, снег размочил мою карту, ведь она была нарисована фломастерами. Поможете мне ее составить заново?

Нужно пройти несколько этапов зимних заданий, чтобы правильно определить место площадки для Деда Мороза.

Я предлагаю отправиться в путь, как можно быстрее, ведь времени у нас мало. Помогать мне будут снежинки, которые спрятаны здесь и к каждой снежинке есть свой путь, который укажет место следующего задания.

Первое задание я вспомнила. Нужно быстро ответить на вопросы, которые спрятаны в снежинке с цифрой 1 (первая снежинка прикреплена на рукаве платья Зимы).

Дети находят снежинку с цифрой 1

Задание. Ответьте на вопросы:

1. Как называется первый зимний месяц?

2. Кто спит зимой?

3. Как называется шуба, шапка, теплые сапожки, варежки одним словом?

4. Какие осадки характерны для зимы?

5. На чем можно кататься зимой? А летом?

6. Чем питаются зимой птицы?

Молодцы, с первым заданием вы справились и получите первую часть карты (детям дается часть карты, которая разрезана на 6 частей). На обратной стороне снежинки №1 написано: снежинка № 2 спрятана на потолке шкафчика с строительным материалом).

Дети ищут вторую снежинку. К ней прикреплено задание: «Вам нужно построиться парами и пройти по лабиринту из снежных сугробов (обручи); не выпуская руки товарища, обойти гору (модули) по узкой тропе (доске); вместе перепрыгнуть через речку (веревку) и когда все пары выполнят задание, вы сможете прочитать, что написано на обратной стороне снежинки». Дети выполняют задание. На обратной стороне снежинки написано: «Вы справились с заданием отлично/хорошо, если ошибались при выполнении/ и можете взять вторую часть карты там, где стоите - ищите карту под ногами. (Карта спрятана под ковром). После того, как дети находят вторую часть карты, они получают следующую подсказку: «Снежинка №3 спрятана в детской кухне».

Задание снежинки № 3: соединив (по клеточкам) цифры, угадать, что нарисовано на картинках (мешок Деда Мороза). Задание дается каждому ребенку.

На обратной стороне снежинки указан путь к следующему заданию: «Снежинка № 4 спряталась там, где вы спите». (Снежинка прикреплена сбоку самой последней кроватки). Правильно выполненное задание дает вам право на получение следующей части карты.

Задание снежинки № 4. «Найдите 10 отличий у Снеговиков» - работать парами. После выполнения задания детям дается часть карты.

На обратной стороне снежинки: «Снежинка № 5 лежит в шкафчике без фотографии, около окна».

Задание снежинки № 5. «Отгадайте загадки»

1. Наши окна, как картинки.

Кто художник-невидимка? (Мороз)

2. В зимний день на пруд легло

Очень скользкое стекло. (Лед)

3. Снежный шарик сделать можно,

Это ведь совсем не сложно!

Лепим мы не пирожки:

Для игры нужны (снежки)

4. Два стальных блестящих братца

По катку кругами мчатся.

Лишь мелькают огоньки.

Что за братики? (коньки)

5. Пальцы в них не замерзают.

Как в чехольчиках, гуляют.

С холодом сыграем в прятки,

Спрячем ручки мы в (перчатки)

6. Ни ведерка, ни кисти, ни рук,

А побелит все крыши вокруг. (Зима)

Молодцы, ребята! Вот вам пятая часть карты.

Последняя снежинка № 6 спрятана на дереве, которое растет в вашей группе (дерево находится в уголке природы). На ней написано: «Вы справились почти со всеми заданиями. Осталось последнее, но шестую часть карты вы получите, если сумеете найти «осколок» из сказки про холодную волшебницу. Осколок лежит на странице 6». Дети ищут в центре чтения книгу «Снежная королева». В ней на с. 6 лежит последняя часть карты.

В итоге дети складывают карту и выясняют, куда прибудет Дед Мороз.

На прогулке украшают спортивный участок – площадку для Деда Мороза.

НОД  Игра-эксперимент «Слушай во все уши!»

Цель: дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать формировать гигиенические навыки по уходу за ушами.

- при помощи опытов учить различать силу, высоту, тембр звуков;

- учить навыкам самомассажа.

Развивающие:

- развивать познавательную активность дошкольников в процессе экспериментирования;

- развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве,

тренировать слуховой анализатор.

Воспитательные:

- воспитывать потребность к здоровому образу жизни;

- воспитывать наблюдательность, любознательность и доброжелательное отношение к окружающим

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему «Строение человека», игры на музыкальных инструментах, дидактическая игра «Кто позвал?», разыгрывание сказки «Три медведя», беседа «Как мы слышим», Д/и «Что вредно, что полезно».

Словарная работа: слух, звук, глухие.

Материалы и оборудование:

письмо, рисунок (уши слона, белки, медведя, человека), слайды, игрушка Ваня, за которого говорит педагог, листы бумаги, иллюстрации из серии «Наше здоровье», музыкальные инструменты и озвученные игрушки.

Ход игры.

Упражнение на психотренинг «С добрым утром!»

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него.

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам «Чебурашка»

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши.

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

Поглаживание коленок. Потопать ногами.

С добрым утром, солнце! Я — проснулся! (проснулась)

Поднять руки вверх, посмотреть на солнце (посмотреть вверх)

Педагог:

Нам без них нельзя никак

Слышать ход часов: «Тик-так!»,

Соловья в саду весеннем,

На лугу шмеля гуденье,

Звонкую в лесу кукушку,

Новогоднюю хлопушку,

И, помимо звуков прочих,

Мамино: «Спокойной ночи!» (УШИ)

Педагог: Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши?

Пальчиковая игра « Тук-тук-тук».

Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Наши ушки слышат стук. (Ударяют кулачками друг о дружку.)

Вот ладошечки шуршат,

Наши пальчики трещат.   (Потирание ладоней друг о друга.)

Теперь в ладоши громко бей,

А теперь ты их согрей.  (Хлопки, ладони на щеки.)

 Что можно услышать ушами?

Дети: Ушами можно услышать различные звуки.

Педагог: А что такое звук? Это трудный вопрос. Хотите узнать? Я постараюсь вам объяснить.

Давайте проведём опыт. Будьте внимательны! Слушайте и смотрите!

Педагог берёт гитару и перебирает все струны, а затем берёт одну струну, оттягивает и резко опускает.

Педагог: Оттого что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это. Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и подуйте в него. Что вы чувствуйте? Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали?

Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим свое горло и произнесём своё имя и фамилию. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. А теперь давайте послушаем, как наш голос по-разному звучит. Мы сами можем менять наш голос, сделать его тихим и громким, глухим и звонким, низким и высоким.

Этюд «Три медведя». Давайте скажем, как говорили медведи в сказке, одну и ту же фразу: « Кто хлебал из моей чашки?». А ваши внимательные ушки услышат разницу.

Игра «Угадай по звуку».

Материалом для игры служат музыкальные инструменты и озвученные игрушки (барабан, озвученная неваляшка, резиновая игрушка с пищалкой, погремушка, звонок, колокольчик, бубен, деревянная ложка и т.д). Игрушки лежат в красиво оформленной коробке или за ширмой. При загадывании нужно соблюдать тишину: внимательно слушать, как звучит предмет.

Педагог: Вот видите, какие чуткие уши у вас.

Педагог: Молодцы! Понравилось вам играть? Давайте ещё поиграем.

Игра «Угадай, где можно услышать такие звуки»

Звучит запись с разными звуками: звуки дождя, грозы, реки, гоночной машины, каблуки по дороге, лай собаки. Дети определяют и называют услышанные звуки.

Педагог: Наш мир полон прекрасных звуков, стоит только прислушаться. Эти звуки приносят много радости. Но иногда бывает, что люди не слышат. Таких людей мы называем глухими. Мы никогда не должны смеяться над глухими людьми или плохо слышащими. Ведь они ужасно страдают.- Давайте с вами закроем уши (дети закрывают уши).

Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень неприятно и трудно жить без слуха. Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Кожа внутри уха очень нежная, её легко повредить. Уши боятся громких резких звуков, грохочущей музыки.

Педагог показывает слайд «Строение уха» (дети с педагогом рассматривают слайд)

Педагог: Ребята, давайте вспомним, как нужно ухаживать за нашими ушами. Назовём некоторые правила. Если вы не хотите оглохнуть, не стоит включать музыку на полную громкость, так, чтобы «стены тряслись». Поэтому ни в коем случае нельзя ковырять в ушах острыми предметами. Чистить уши надо очень осторожно, мягкими ватными жгутиками.

Показ слайда « Что надо делать, чтобы сохранить уши в порядке», «Как надо чистить уши».

Педагог: Отчего могут болеть уши? Часто причиной боли в ухе бывает случайно попавшее туда постороннее тело. Дети из озорства засовывают что-нибудь себе или товарищам в уши. В результате простуды в ухе начинаются «стреляющие» боли. Неправильно сморкается, зажимает одну ноздрю. Когда сморкаешься, следует продувать обе ноздри одновременно. Много бывает разных причин, по которым болят уши. В любом случае, необходимо сразу обратиться к доктору ЛОРУ, а чтобы слух был хорошим нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие? Посмотрите на картинки и определите, что можно использовать для ухода за ушами? (называют, рассматривают предметы)

Защищай уши от ветра.

Не допускай попадания в уши воды.

Не ковыряй в ушах.

Не заталкивай в уши посторонние предметы.

Не кричи громко.

Если в ухе возникла боль, немедленно обратись к врачу.

Мой уши.

Самомассаж « Ушки мои ушки».

Звучит лёгкая, тихая музыка.

Педагог: — Подходи ко мне, дружок, и садись скорей в кружок.

1 упр. — Ушки ты свои найди и скорей их покажи.

1. упр. Дети находят свои ушки, показывают их взрослому (если мешают волосы, их закаливают вверх). Повторить 5-6 раз.

2. упр. — Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами.

Ребенок заводит ладони за уши и загибает их вперед сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.

3. упр. — А сейчас все тянем вниз. Ушко, ты не отвались!

Захватывает кончиками большого и указательного пальцев обе мочки ушей, с силой тянет их вниз, а затем отпускает. Повторить 5-6 раз.

4. упр. — А потом, а потом покрутили козелком.

Ребенок вводит большой палец в наружное слуховое отверстие, а указательным пальцем прижимает козелок — выступ ушной раковины спереди. Захватив таким образом козелок, он сдавливает и поворачивает его во все стороны в течение 20-30 секунд

5. упр. — Ушко, кажется, замерзло, отогреть его так можно.

Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими всю раковину. Повторить 5-6 раз.

6. упр. — Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра.

- А раз кончилась игра, наступила ти-ши-на!

Дети расслабляются и слушают тишину.

Это называется массаж. Его нужно делать каждый день, чтоб улучшить работу органов дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний.

Игра «Кто как слышит?» Любопытные факты о братьях наших меньших.

Педагог:  А знаете ли вы, кто лучше слышит: человек или кошка? (слух у кошки в три раза совершеннее слуха человека).

 Могут ли рыбы слышать? (уши у рыбы внутри, а не снаружи, как мы к этому привыкли).

Как вы думаете, слышат ли нас насекомые? (для большинства насекомых мир беззвучен, но у сверчков, кузнечиков, саранчи, ночных бабочек есть слуховые органы. Только они расположены не на голове, а на ногах или даже на брюшке. Барабанные перепонки у сверчков и кузнечиков помещены на передних ногах. Двигая ногами в разные стороны, они стараются уловить, откуда идёт звук). Змея слышит… челюстями! У неё есть слуховая косточка, которая помогает ей улавливать звуки. Змеи хорошо видят, их глаза всегда открыты, нет подвижных век. Свою жертву замечает по движению.

Показ слайда « Кто как слышит».

Педагог:  Дети, хотите  порадовать свои уши? (Дети исполняют пьесу на музыкальных инструментах)

Педагог: А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся.

Рефлексия: Для чего нужны уши? Почему их нужно беречь?

Итоговое НОД по подготовке детей обучению грамоте в подготовительной группе «Грамотеи»

Цель: закрепить полученные детьми знания.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать навыки  звуко - буквенного анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый, глухой, звонкий); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;

• учить составлять предложения по схемам;

• обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

• развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;

• развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом,

Воспитательные:

• воспитывать чувство товарищества, доброжелательное отношение, умение работать в паре, взаимопомощь друг к другу, умение слушать воспитателя и товарищей;

• воспитывать, желание говорить красиво, правильно;

• поощрять активность

              Ход занятия

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Давайте мы с вами подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение гостям)

- Ой, ребята, посмотрите, к нам прилетел шар. Посмотрите, что это такое?

- Давайте лопнем шар и посмотрим что там. (Воспитатель читает письмо).

«Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я приглашаю вас совершить увлекательное и интересное путешествие в страну «Сообразилию». За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Затем из всех букв выложите слово .Я желаю вам удачи! В добрый час! Всезнайка

Проходите за столы и давайте вспомним нашу считалку – правило.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы сейчас опять.

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить.

2. Основная часть.

Воспитатель:

Артикуляционная гимнастика.

1.Жил был язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а потом опять в домик спрятался (улыбнуться, открыть рот, сильно высунуть язык и затем спрятать его (рот не закрывать)).

2.Потом посмотрел язычок налево, посмотрел направо, гуляют ли дети на улице (улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому).

3.После этого посмотрел язычок из окошка вниз, нет ли луж, а потом вверх, светит ли солнышко? (улыбнуться, открыть рот, опустить язык вниз к подбородку, затем поднять язык к носу).

4.Увидел язычок, что погода хорошая и побежал гулять во двор. Присмотрелся язычок повнимательнее, из травы иголки торчат, это был …ежик. Он бегал по траве по кругу, то в одну сторону, то в другую (совершать круговые движения языком, между губами и зубами то в одну сторону, то в другую, рот при этом закрыт).

5.Убежал ежик в клумбу с цветами. Цветочки были такие красивые, что язычку захотелось их понюхать. Понюхал он один цветок и воскликнул: «Ах, как пахнет!» Понюхал другой цветок и воскликнул: «Ах, как пахнет» (вдох через нос - «нюхать цветок», на выдохе произнести: «Ах, как пахнет»).

1.- Когда мы общаемся друг с другом, что слышим? (Звуки.) Правильно - это звуки речи.

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные).

- Почему они называются «гласные»? (их можно пропеть, прокричать, протянуть).

- Каким цветом обозначаются гласные звуки? (красным).

-Давайте назовём гласные звуки.

- Почему не поются согласные звуки? Что им мешает? (губы, зубы, язычок).

- Каким цветом обозначаются согласные звуки? (синим).

- Давайте, назовём согласные звуки.

- А какие две буквы не произносятся и не являются гласными и согласными? («Ь», «Ъ»). А для чего они нужны? (Они придают слову твёрдость или мягкость).

- Чем отличается «звук» от «буквы» (звуки мы слышим и говорим, а буквы видим и пишем). Первая буква А

Воспитатель: Молодцы, а теперь садимся правильно и продолжим наше занятие, покажите, что вы готовы заниматься дальше. Вам нужно правильно написать перепутанное слово и прочитать, что тут написано. 

2.«Расставь буквы по порядку» (работа у доски, а работать у доски будет …).

1. С Е Л (Лес)

3 2 1

2. К Е А Р (Река)

3 2 4 1

3. А Л О Ш К (школа)

5 4 3 1 2

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с этим заданием. А сейчас следующее задание.

3.Определите место звука» 

 Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску и давайте проговорим, что изображено на картинках. Какой часто встречающийся звук вы слышите? Правильно «А» (определение места звука «А» в слове: начало, середина, конец)

Арбуз Кран Утка  Получаете букву К

4. «Звуковой анализ слова». (работа за столами и у доски).

Воспитатель: Вы так быстро справились с заданием. Какие вы молодцы. Посмотрите на доску и скажите, какое время года изображено на картинке? (Зима). Давайте сделаем звуковой анализ этого слова, кто желает выйти к доске? (разбор) Ребята, а какое время года идет за зимой (весна) Правильно, а теперь самостоятельно сделайте звуковой анализ слова Весна.    Получаете букву О

Воспитатель:

Физминутка.

В школу осенью пойду,

Там друзей себе найду.

Научусь писать, читать

Быстро, правильно считать.

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду!

Воспитатель: Мы с вами немного отдохнули, а сейчас у нас новое задание. И покажите, что вы готовы к заданию.

5. «Найди спрятанные слова» (Устно)

Я вам буду говорить слова, а вам нужно найти спрятанные слова, среди этих букв. А чтобы вам было легче их искать, я вам дам одну маленькую подсказку –в спрятанных словах вы должны найти зверей. (Дети находят слова).

Рулевой (Лев)

трикотаж (Кот)

звукозапись (КОЗА)

лосьон (Лось)

баранка (Баран)

палисадник (Лиса)

соленье (Олень)

самоволка Волк)

браконьер (Конь)

заслонка (Слон)

укротитель (Крот)

Минутка (Утка)

Телевизор (Лев)

Коньки (Конь)

Стрекоза (коза)

Ракита (Кит)

Котлета (Кот)

Чертёж (Ёж)

Воспитатель:Давайте теперь посчитаем сколько слогов в этих словах

   Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием.   Получаете букву Ш

 6. «Составь правильно предложения»

Воспитатель: Молодцы, справились на отлично, а теперь вам надо правильно составить предложение, я вам буду называть слова, а вы должны правильно составить предложение.

-красивые, у, игрушки, Маши.

-книгу, купил, папа, дочке.

- В, картинок, много, книге-

Воспитатель: Молодцы, а теперь следующее задание

Воспитатель: Ребята, я зачитаю предложения, а вы зарисовываете схемы предложений у себя в тетради (один у доски)

1. Выросла репка.

2. Снесла курочка яичко.

3. Кошка сидела на окошке.

Воспитатель: Молодцы,получаете последнюю букву Л

3. Рефлексия.

Воспитатель: Ну, вот и все задания мы выполнили.Какое получилось слово? ШКОЛА.Значит вы действительно готовы идти в школу.Всезнайка говорит вам спасибо и дарит медальки.

Ребята, давайте вспомним, какие задания вы выполняли? Какое задание было трудным? Почему? Какое легким? Почему? Какое интересным? Почему?

Итоговое нод по обучению грамоте в старшей группе.

Цель. Закрепление пройденного материала.

Задачи.

1. Закрепить у детей понятие о слове; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком их произнесении.

2. Закрепить знание о звуках и буквах, умение различать гласные звуки и буквы гласных.

3. Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные звуки в слове.

4. Закрепить умение делить слово на слоги, определять ударный слог.

5. Упражнять в умении составлять предложения с заданным словом.

6. Развивать фонематический слух, внимание, мышление.

7. Воспитывать интерес к началам грамоты

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся с ними без слов - жестами и мимикой. (Дети приветливо улыбаются и машут руками, приветствуя гостей.)

И сейчас я предлагаю нашим гостям показать, что вы узнали нового за время наших с вами встреч, чему научились. Сегодня на занятии мы будем много разговаривать, играть, выполнять разные задания.

Но сначала вспомним наше правило,как нужно вести себя на занятии:

Один, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.        

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить.

Воспитатель.Давайте с вами сейчас проведем один эксперимент: постарайтесь найти в группе такой предмет, который никак не называется. (Дети не могут найти такой предмет и воспитатель подводит их к выводу: всё, что нас окружает, имеет название.)

Всему название дано:

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно.

А безымянных нету. 

Все-все имеет название, т. е. называется определенным словом. Слов на свете очень много. Подумайте, а какие бывают слова? (Громкие, тихие, добрые, красивые, теплые, страшные и т. д.)

Давайте вспомним стихотворение "Какие бывают слова". Я буду читать стихотворение, а вы будите добавлять нужные слова.

Есть сладкое слово - конфета.

Есть быстрое слово - ракета,

Есть кислое слово - лимон,

Есть слово с окошком - вагон,

Есть слово колючее - ежик,

Есть слово промокшее - дождик,

Есть книжное слово - страница,

Есть слово лесное - синица,

Есть слово пушистое - снег,

Есть слово веселое - смех.

Какие слова вы добавляли? (Дети называют слова.)

Воспитатель. Слова можно делить на части - слоги. Как узнать, сколько в слове слогов, каким способом? (Дети рассказывают)

А теперь давайте пройдем за столы. (Дети садятся за парты.)

Воспитатель обращает внимание детей на мольберты с тремя домиками.

Воспитатель. Посмотрите, у меня здесь три домика. В первом домике живут слова с одним слогом, во втором домике - слова, состоящие из двух слогов, в третьем домике - слова, состоящие из трех слогов.

На ваших столах лежат конверты, в них картинки. Рассмотрите свои картинки и дайте им название. (Дети рассматривают картинки.) Теперь у каждого из вас есть слово - название вашей картинки.Задание такое: разделите ваше слово на слоги и поместите его в нужный домик. (Дети выполняют задание.)

Физкультминутка

Мы руками - хлоп, хлоп.

Мы ногами - топ, топ.

Мы глазами - миг, миг.

Мы плечами - чик, чик.

Раз - сюда, два - сюда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки к верху все подняли.

Теперь садимся. Тише, тише.

Притихнем, словно в норках мыши.

Воспитатель. . Слова бывают короткие, а бывают длинные. Как  же их можно отличить?

Дети. Их можно измерить. Слогами

1. Из чего состоит наша речь?

Ответ: наша речь состоит из предложений.

Из чего состоят предложения?

Ответ: предложения состоят из слов.

Из чего состоят слова?     Ответ: слова состоят из звуков.

Какие звуки вы знаете?        Ответ: гласные, согласные.

Звуки мы слышим, а буквы?     Ответ: мы видим и пишем.

Слова делятся на слоги.

Ну, раз все знаете посчитайте слоги в словах: сугроб, медведь, зима, лиса, снег, снежинка, сосулька, ветер.

Слова звучат, из чего они состоят? (Слова состоят из звуков.)

А какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные.)

Расскажите о гласных звуках, что это за звуки? (Гласные звуки можно тянуть, петь.)

      Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темном лесу звать и аукать,

И в колыбельке ребенка качать.

Воспитатель. А согласные звуки можно пропеть? (Нет.) Почему? (Мешают язык, губы, зубы.)

А согласные.

Согласны шелестеть, шептать, свистеть.

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

После игры дети садятся на места.

А чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.)

Воспитатель.Отгадайте загадку:

Эти птицы у канавки

Часто моют свои лапки,

Убегают от Бабуси.

Кто это, скажите? (Гуси.)

Воспитатель выставляет картинку "Гуси".

- Сколько звуков в слове гуси? (В слове гуси четыре звука.)

- Назовите первый звук (второй, третий, четвертый).

- А каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (Красным цветом.)

- Давайте разделим слово гуси на слоги. Сколько слогов в слове? (Два.) Как узнали? (Ответы детей.) Назовите первый слог, второй.

- Составьте предложение со словом гуси.

-Начерти схему предложения,которого мы с вами составили.

« Назови ласково»

Кидаю мяч каждому ребенку.

Снег – снежок, ветер -…, сугроб -…, лёд -…, зима -…, снегурка -…, снежинка -…, горка -…, снеговик -… синица - синичка

Воспитатель. Итак, наше занятие подошло к концу. Что мы сегодня делали, чем занимались?

Конспект итогового занятия по ФЭМП в подготовительной группе в соответствии с ФГОС «Необычный гость»

Цель:закрепление элементарных математических представлений.

Задачи: 1. Обучающие:

Совершенствовать навыки счета у детей в пределах 10, закреплять порядковый и количественный счет, продолжать учить детей называть последующее и предыдущее число, называть соседей числа; навыки порядкового счета, знания об арифметических знаках +, <, >, -, =; закреплять пространственные представления, умение обозначать словами «между», «справа», «слева», месторасположение предметов на листе бумаги; знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев года;

Продолжать учить составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

2. Развивающие:

Развивать логическое мышление, воображение, внимание, память, способность к самоконтролю, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

3. Воспитывающие:

Формировать умение договариваться, помогать друг другу;

Продолжать формировать такие качества, как скромность и коллективизм.

                Ход занятия

В: Колокольчик наш звенит, заливается

Мальчики и девочки в круг собираются!

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

Топнем левою ногой,

Щелкнем правою рукой.

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Заниматься мы начнем

(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)

Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся! (влетает воздушный шарик)

Ой, ребята, к нам в группу прилетел воздушный шарик, посмотрите, в нём что-то есть.

(разглядывают его, лопают, вынимают записку). Давайте прочитаем!

Читаем записку:

Здравствуйте, дети! Пишет Вам Царица Математики. Я долгое время за вами наблюдала, радовалась вашим успехам. Ребята, к вам сегодня на занятие пришли в гости не только взрослые, но и ещё один гость. А что это за гость вы узнаете, если справитесь со всеми заданиями. Вас ждут интересные задания. А я буду наблюдать за вами с помощью волшебного зеркала. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Затем из всех букв выложите слово и узнаете гостя. Желаю вам удачи!

И так мы отправляемся в замечательную страну цифр, примеров и задач, поэтому давайте постараемся быть внимательными и хорошо выполнить все задания.

Вот и 1 задание (с мячом)

«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

Вопросы:

Если стол выше стула, то стул?

Дети: Ниже стола.

Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?

Дети: короче линейки.

Если верёвка толще нитки, то нитка?

Дети: Тоньше верёвки.

Если сестра старше брата, то брат?

Дети: Младше сестры.

У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев(8)

Сколько концов у одной палки? (2)

Сколько рогов у 3-х коров? (6)

В каких геометрических фигурах нет углов?

Назови весенние месяцы.

Какие арифметические знаки ты знаешь?

Сегодня среда, а завтра? (четверг)

Сколько ушей у трёх мышей? (6)

Сколько месяцев в году?

Если дорога шире тропинки, то тропинка? (уже дороги)

Назови, какая сейчас часть суток? (утро)

Молодцы. Получаем 1 букву. Какая это буква? (Л)

Следующее, задание.

Задание 2. Игра «По порядку становись»

Здесь живут числа. Числа вышли погулять и перепутались. Они забыли свои места, давайте их поставим по порядку.

Давайте, возьмем, цифры и пока играет музыка, вы будите танцевать, а по команде «По порядку становись» построитесь в числовой ряд.

Проверим счёт (коллективный счет от 1 до 10 и обратно).

(имя, ты какой стоишь по счету?

А ты, (имя, какая по счету?

(имя, назови соседей числа пять.

(имя, назови последующее число для числа семь.

(имя, назови предыдущее число для числа 10.

Ребята, мы с вами выполнили второе задание.

Получаем 2 букву. Какая это буква? (О)

Задание 3. Решение неравенств.

Чтоб нам выполнить 3 задание, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Ежик»

Ёжик, ёжик колкий (Пальцы двух рук сплетены в «замок»). Движения кистями Покажи иголки. вправо-влево)

Вот они. Вот они. Вот они. (Пальцы выпрямляются - кисти при этом сложены в «замок»)

Ёжик, ёжик колкий (Движения кистями с выпрямленными пальцами вправо)

Спрячь свои иголки. влево)

Раз, два, три- нет иголок. Посмотри! (Пальцы складываются в «замок»)

Присаживаемся за столы.

Ребята, какие знаки сравнения чисел вы знаете?

(больше, меньше, равно).

В следующем задании нам надо правильно сравнить цифры.

В. : Знаки спорят, где чье место,

Где здесь больше, где равно

Нужно им помочь, ребята,

Знаю вам не все равно.

Сосчитай предметы так,

Чтоб поставить нужный знак.

Дети выполняют задания.

Вызвать одного ребенка к доске

Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились!

Вы были очень внимательны, вот и еще одна буква.

Какая это буква? (Ф)

Отложите эти карточки в сторону, чтоб они вам не мешали.

Вот и следующее, задание.

Задание 4 «Царство времени»

Ребята, а какой прибор показывает время? (Часы)

Как называются часы, которые будят по утрам?

Как называются часы, которые стоят на полу?

Как называются часы, которые висят на стене?

Как называются часы, которые мы носим на руке?

Как называются часы с песком?

Дети давайте вспомним, что на часах показывает маленькая стрелка, а большая? Короткая (маленькая) стрелка показывает часы, а длинная показывает минуты.

Ребята, давайте поиграем в игру «Покажи на часах время». Перед вами модели часов. Нужно правильно выставить время на часах.

Берем ручку и внимательно меня слушаем. (3, 5, 10, 12)

Дети выставляют время. Воспитатель проверяет.

Где стоит большая стрелка, а маленькая?

Молодцы и с этим заданием вы справились. Вот и еще одна буква.

Какая это буква? (Е)

Молодцы! Следующее задания

Задание 5 Соотнесите предмет с соответствующей цифрой

Молодцы. Вот и еще одна буква. Какая это буква? (Р)

Физминутка. Мы ногами топ топ

Следующее задания :Кто или что находится справа, слева, впереди, позади тебя, над тобой)

( Ответ: «Справа от меня Саша», «Слева от меня – окно»)

В: Ребята, мы с вами выполнили и это задание.

И вот еще одна буква. Какая это буква? (П)

Следующее задание.

Задание 7 «Реши задачу»

Давайте вспомним, что такое задача?

Сколько частей в задаче? Назовите их. (Условие, вопрос, решение, ответ).

Ребята, у меня задача на доске. Вы ее внимательно

рассмотрите, придумайте задачу, и с помощью цифр ее решите.

Дети придумывают задачи, решение выкладывают из цифр.

(имя, расскажи условие своей задачи, ответ. (2-3 ребенка)

Умницы! Молодцы.

Вот и еще одна буква. Какая это буква? (Т)

В: Ребята, мы с вами выполнили и это задание.

Осталось еще одно.

Задание 8 У меня на доске висит  карточка,закрасьте те фигуры из которых состоит наш кот

Получаем еще одну букву. Какая это буква? (Ь)

Последнее задание мы с вами выполнили и собрали все буквы.

Выходите ко мне на ковер.

А теперь давайте попробуем составить слово, и узнать, что за «необычный гость» к нам еще пришел в гости.

Составляем слово. Какое слово мы сложили? (портфель)

Вот он наш «необычный гость».

Давайте посмотрим, что он нам принёс?

Записка от Царицы Математики.

Очень рада, что вы справились со всеми заданиями и готовы идти в школу. Желаю вам, ребята, хорошо учиться в школе и радовать своих родных и воспитателей. Удачи Вам в будущем!

Вижу дети не напрасно

Вы ходили в детский сад.

Делали все четко, ясно

И порадовали нас.

За отличное старанье,

За полученные знанья

Я вручаю вам медальки.

Итог : Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на занятии, что вспомнили. Предлагаю вам поиграть с нашим «необычным гостем», в игру «Собери портфель». Игра «Собери портфель».

Тема: "Поможем Жар - птице".

Цель: определить уровень знаний детей по разделам программы за первое полугодие.

Задачи:

1. Образовательные:

Закрепить и систематизировать знания, полученные раннее:

• Дни недели, их последовательность;

• Порядковый и количественный счет в пределах 10;

• Различение геометрических фигур;

• Группировка предметов по форме, цвету, величине;

• Пространственные представления: справа, слева, вверху, внизу;

• Соотнесение цифры и число предметов;

• Называние соседей числа;

• Отгадывание математических загадок.

2. Развивать слуховое внимание, мышление, воображение, творческие способности, мелкую моторику пальцев рук

3. Воспитывать интерес к математике, умение контролировать себя.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Все: Давайте порадуемся солнцу и птицам,

А также порадуемся улыбчивым лицам.

И всем, кто живёт на этой планете.

«Доброе утро!» скажем мы взрослым и детям.

Воспитатель: К нам прилетела птичка. Послушаем, о чём она поёт.

Я услышала вот что: «В некотором царстве – государстве жила – была Жар – птица красы неописуемой. Она посмела перечить волшебнику, и он все перья из её чудесного хвоста разбросал по всему белому свету.

Жар – птица просит ей помочь – собрать перья .Их у нее 5.Поможем Жар – птице?

Тогда мы с вами отправляемся по сказочным тропам. Но для того, чтобы помочь жар птице нам придется преодолеть много препятствий.

Итак, в путь!

Воспитатель: Вот и первое перо. Но, чтобы его получить, нужно быстро отвечать на мои вопросы. Не забывайте, чтобы ответить – нужно поднять руку и дождаться, когда вас спросят.

Разминка:

• Назовите первый день недели.

• Назови дни недели.

• Сколько дней в неделе?

• Какой день следует за понедельником?

• Как называется следующий за вторником день?

• Какая она по счёту?

• Как называется день недели между четвергом и субботой?

• Сколько у нас выходных?

• Назови их.

• Какой последний день недели?

• Какой сейчас месяц?

• Какое время года?

Молодцы! Получайте первое перо. Двигаемся дальше.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

2. «ЛУЖАЙКА РОМАШЕК» (Количественный и порядковый счёт).

Воспитатель: Ребята, куда мы попали? Как называются эти цветы? Эти ромашки не простые – цифровые.

-Сейчас, по команде вам нужно взять по одной ромашке и встать в ряд по порядку следования чисел.

- Раз, два, три – ромашку возьми!

- Маша, посчитай, сколько всего у детей ромашек. Начинай с себя.

- Артем, на каком по счёту месте у тебя ромашка?

- Леша, какая по счёту твоя ромашка? (Спросить 5 – 6 детей)

Вручить ещё одно перо. Какое оно по счёту? (Второе).

3. «Геометрические фигуры

- Аня назови, какие фигуры ты видишь

Пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры».

Вот фигуры – непоседы,

Любят в прятки поиграть.

Так давайте их, ребята,

Будем глазками искать.

Будем глазками искать

К ним поближе подбегать.

Дружно глянем все налево.

Что там?

Это же… квадрат.

Теперь вправо посмотрите,

Узнаете? Это - …круг.

И тебя мы отыскали.

Нас встречай, любимый друг.

Кто высоко забрался,

Чуть до крыши не достал?

Это странная фигура

Называется - …овал.

Вниз глазами поведём,

Треугольник там найдём.

Посмотрите на эти фигуры. Их нужно разделить на группы по разным признакам.

• Чем отличаются фигуры друг от друга?

• На сколько групп можно разделить фигуры по цвету?

• На сколько групп можно разделить фигуры по форме?

• По какому признаку можно ещё разделить фигуры? (по величине)

Получайте еще одно перо

4. «ЗАТЕРЯННЫЙ ПОЕЗД» (Соседи числа, состав числа из двух меньших).(дети проходят за столы0

- Ребята, а здесь стоит затерянный поезд.

• Кто в них находится? (цифры). Давайте их рассмотрим.

• Они не могут отправиться в путь, потому что их соседи потерялись. Найдите их и верните в вагоны на свои места.

(Дети выполняют задание).

• Назови соседей числа 4.

• Какое число идёт до 6?

• Какое число сосед числа 8 справа?

• Какое число сосед числа 3 слева?

Дети получают следующее перо.

Воспитатель: Ну, а сейчас ребята сл задание

5. «СОСЧИТАЙ И ЗАПИШИ» (Соотнесение цифры с количеством предметов).

Посчитайте предметы в волшебных окошках и запишите в пустых квадратах или кружочках цифры, соответствующие количеству предметов.

Саша, какую цифру ты написал? Почему? (Потому что нарисовано ___ рыбок).

- Получите еще одно перо.

А для того,чтобы нам получить еще одно перо,нам нужно отгадать  математические загадки.

• Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенёк зайчата сели

И по две морковки съели.

Кто считать, ребята, ловок?

- Сколько съедено морковок? (4) 2+2=4

• Ёжик по лесу шёл

На обед грибы нашёл:

Два – под берёзой,

Один у осины…

Сколько их будет в плетёной корзине? (3) 2+1=3

• Вышла курочка гулять

Забрала своих цыплят.

Семь бежали впереди

Три остались позади.

Беспокоится их мать

И не может посчитать.

Сосчитайте – ка, ребята,

Сколько было всех цыплят? (10) 7+3=10

• Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один малыш устал

От товарищей отстал.

А теперь один ответ найти

Сколько мишек впереди? (5) 6-1=5

Если останется время,можно сравнить чего больше гибов или мишек.

- Молодцы, ребята! Хорошо умеете отгадывать загадки. Получите перо. Ребята ,а давайте посчитаем скошлько мы уже собрали перьев?А сколько нужно было собрать?

 Ребята вот мы и добыли все перья жар птицы.

Итог. Чем занимались? Что вам больше всего понравилось?

Что бы вы рассказали родителям, когда придёте домой?

  Организация непрерывной непосредственно образовательной  деятельности детей в 1 ранней  группе

по теме «Домашние животные»

Авторы конспекта занятия: 

Дюжий Марина Владимировна

МКДОУ Краснозерский  детский сад №2 К.В., р.п. Краснозерское, НСО

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие.

Вид деятельности: игровая, познавательное развитие, коммуникативное развитие,

Предметно-пространственная развивающая среда: Демонстрационный материал:

Большой плакат с изображением домашних животных  (корова, лошадь, баран, собака, кошка, свинья).  Игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка, свинья).

Раздаточный материал:

Картинки с  изображением домашних животных на  столе.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, дидактическая  игра «Найди своё место», физкультминутка, подведение итогов.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Конспект занятия в группе раннего возраста (1,5–2 года)

Тема: «Кошечка путешественница»

Цель: Актуализация знаний детей в различных видах деятельности

Задачи:

1. Образовательные:

- активизировать словарный запас детей

- уточнить знания детей основных цветов (красный,желтый)

- систематизировать умение детей употреблять прилагательные в речи

2. Развивающие:

- продолжать развивать умения детей общаться со взрослыми и сверстниками

-развивать познавательную активность посредством экспериментирования с веществами

- продолжать развивать самостоятельность детей

- продолжать развивать двигательную активность

3. Воспитательные:

- воспитывать у детей эмпатию, любовь к животным

- воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру

Ход занятия

Воспитатель: - Ребятишки, а кто это сидит у нас на столе?

Дети: - Кошечка

Воспитатель: - а как кошечка разговаривает?

Дети:- мяу-мяу

Воспитатель: - она прибежала к нам за помощью.У нее потерялся ребеночек. Поможем ей ,найдем ребеночка?

Да

Воспитатель:А чтобы его найти нужно выполнить несколько заданий.Готовы?

Кошечка какая у нас?

Дети : - Большая!

Воспитатель : - Как зовут деток кошечки? (Котятки.)

Воспитатель: - Как кошечка зовет своих ребяток? (Ответы детей «мяу».)

Воспитатель : - Ребята ,а вы хотите побыть котятками,давайте поиграем?

Пальчиковая игра

Котятки мыли лапки (поочередно гладить ручки)

Вот так, вот так.

Котятки мыли ушки (поочередно гладить ушки)

Вот так, вот так.

Котятки мыли брюшки (дети гладят животик)

Вот так, вот так

А потом они устали (складывают ручки под щечку, имитируя сон)

И немножечко поспали.

Воспитатель:А кошечка представляете что мне сказала, что она путешественница. Давайте посмотрим на доску,на картинке и скажем на чем кошечка любит путешествовать

Дети : - машина, самолет, поезд

А как гудит машина,поезд,самолет?

Молодцы! Ребятки узнали все виды транспорта на которых кошечка путешествовала

Воспитатель:Ребята ,а посмотрите что кошечка с собой принесла.Кубики и шарики.

Воспитатель:А какого цвета кубики ,какого шарики.Какой формы?Что можно сделать с шариком?

Котенок похвалил детей.

Воспитатель:- Убежали шарики от кошечки. Давайте соберем шарики в одну карзинкуа кубики в другую

Воспитатель:Вот и нашелся наш котенок

Воспитатель: - Кошечка с котенком говорит вам спасибо за помощь,за ваши ответы.

Кому мы помогали?

Кто к нам приходил в гости?

Что вы видели?

Чем занимались? Вам понравилось?

А давайте покажем кошечке группу. Какие у нас есть игрушечки!

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию для детей группы раннего развития «Мы дружные ребята»

Цель: формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения друг с другом. Формировать у детей умение играть дружно со сверстниками, воспитывать культуру поведения, положительные взаимоотношения между детьми.

Задачи:

Воспитательные :

создать радостно-эмоциональное настроение

воспитывать чувство доброжелательности, потребность в дружеских взаимоотношениях, способствовать сплочению детского коллектива.

Образовательные:

расширять представления о доброте и дружбе.

формировать умение мириться после ссоры.

активизировать словарь: просить прощения, мириться.

Развивающие :

развивать познавательную активность.

расширять и активизировать словарь по теме.

Ход занятия:

В: Ребята, вы знаете, есть такая примета всем с утра дарить приветы. Давайте с вами поприветствуем друг друга. Помогут нам наши пальчики (пальчиковая гимнастика “Дружба”).

(Дети с воспитателем встают в круг)

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

(ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять.

(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)

Начинай считать опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

(руки вниз, встряхнуть кисти рук)

Ребята, я хочу отправиться с вами в путешествие в лес. Вы согласны?

Д: Да! Согласны!

В: Отгадайте, на чем мы поедем:

Бежит, дымит — печка на колесах везет веселых ребят.

Это что?

Д: Паровоз.

В: Правильно. Садитесь и поехали:

Идет поезд не спеша –

Чух-чух-чух-чух!

Идет поезд к малышам,

Чух-чух-чух-чух!

Набирает поезд ход,

Чух-чух-чух-чух!

И пыхтит как пароход,

Чух-чух-чух-чух!

Представьте себе, что мы уже в лесу.

Из-за двери доносится скрип.

Ребята, слышите, кажется, кто-то скребётся в дверь. Послушайте!

Кто же это там? Давайте посмотрим. Подвожу детей к двери, открываю её, там – ёжик.

Ой, ребята, да это же маленький ежонок. Все вместе повторите – ёжик, ежонок. Он плачет.

«Ёжик, почему ты плачешь? Что с тобой случилось? Как ты попал к нам в детский сад?»

Ё жик: (всхлипывает) Я – я – я… потерялся. Увидел мышку, побежал за ней и не заметил, как заблудился. Мышка от меня убежала, а я потерялся и теперь не знаю, как мне вернуться домой к маме. Мама будет меня искать, волноваться. А я не хочу её расстраивать. И мне очень скучно, не с кем играть. Вы поиграете со мной?

В: Милый ёжик, не плачь. Давайте пожалеем его и скажем ему «не плачь». Мы тебе поможем и поиграем с тобой, и к маме проводим. Но сначала погладьте его. Какой он?

Д: Колючий, маленький.

В: А мы с вами какие?

Д: Большие.

В: Сколько ёжиков?

Д: Один.

В: Сколько нас?

Д: Много.

В: Давайте я вам расскажу про ёжика. У ежа много иголок. Он сворачивается клубочком и спит. Не видно ни головы, ни ножек. Когда вокруг тихо и ежику некого бояться, то он разворачивается, появляются головка, ножки, и ежик отправляется искать себе пищу. Он ест травку, ягоды, мышей. Ёжик доброе животное. Сейчас мы поиграем в игру «Добрый ёжик». Ёжик тоже с нами поиграет.

Добрый ёжик, добрый ёж, дети крутят кулачки перед собой

На клубочек он похож.

У ежа иголки дети сжимают и разжимают пальцы

Очень, очень колкие.

Ёжик, ёжик, чудачек, дети прячут кулачки за спину

Где ты прячешься дружок?

Покажи иголки дети сжимают и разжимают пальцы

Очень, очень колкие.

Понравилось с нами играть?

Ё жик: Очень!

В: Пошли дальше гулять по лесу. Смотрите как красиво! Деревья растут. (Включаю аудиозапись «Голоса птиц»). На них – птички. Предлагаю послушать их пение. Дети стоят, слушают. Ребята, кто поёт так красиво?

Д: Птички.

В: Вот мы оказались на поляне. Как здесь красиво!

Ё жик: Какие вы дружные ребята! Вы никогда не ссоритесь?

В: Бывает и ссорятся, но мы знаем как мириться. Ёжик и тебя научим.

Все вместе: Мирись – мирись,

Больше не дерись,

Если будешь драться,

Я начну кусаться,

А кусаться не причем,

Я ударю кирпичом.

Нам кирпич не нужен,

Давай с тобой подружим!

Ё жик: Какие вы молодцы! Я еще хочу поиграть с вами.

В: А давайте еще раз покажем ежонку какие мы дружные и поиграем в игру «Карусели». Сделайте круг и возьмитесь за ручки.

Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра

Пока мы играли, к нам пришла мама ежиха. Ежонок нашел маму и очень обрадовался. Она поблагодарила ребят за помощь. Ежиха и ежонок пошли домой счастливые.В: Давайте будем дружными, добрыми, и никогда не будем ссориться! И будем помогать всем, кто нуждается в помощи.

НОД по духовно-нравственному воспитанию в первой группе раннего возраста: «Курочка Ряба».

Цель: Формировать у детей представления о доброте, отзывчивости, сострадании к ближнему. Способствовать формированию нравственно-духовных компетентностей.

Задачи:

1.     Учить детей добрым поступкам на примере сказочных героев. Создать условия для желания проявить доброту, вызвать сочувствие, стремление помочь, попавшему в беду.

2.     Развивать и обогащать словарь детей, мелкую моторику пальцев рук ребёнка.

3.     Воспитывать любовь, интерес к русским народным сказкам.

Оборудование: курочка Ряба, пластилин, влажная салфетка, дощечки; персонажи (игрушки) к сказке «Курочка Ряба» - дед, баба, яичко.

Методы и приёмы:

игровой: сюрпризный момент – приход Курочки Рябы; игра с персонажами сказки;

словесные: беседа, вопросы, художественное слово, создание речевых ситуаций для общения, звукоподражание, проговаривание слов из сказки, слов-утешений, слов-просьб;

наглядные: показ настольного театра.

слуховые: аудиозапись плача, слушание

эмоциональные: привлечение к сопереживанию: поглаживание героев сказки по головке, обнимание, изготовление и дарение подарков.

Подготовленность детей:

- дети знакомы с русской народной сказкой «Курочка ряба»;

Длительность: 10 мин.

Ход НОД:

Дети сидят на стульчиках полукругом. На столике стоит ширма. Оттуда слышится звук разбитого предмета, потом плач.

- Дети, вы слышите? Кто-то где-то плачет. Вы не знаете кто это? И я не знаю.

Открывается ширма. За ней сидят дед и баба, а перед ними разбитое яичко. Дед с бабой продолжают плакать.

- Дети, кто это? (дед и баба)

- Как вы думаете, почему они плачут? (у них разбилось яичко)

- Бедные дедушка с бабушкой. Давайте их успокоим, пожалеем. Как это можно сделать? (дед и баба продолжают всхлипывать)

- Что мы можем им сказать? Да, правильно. Давайте скажем «Не плач, дед. Не плач, баба.» (дети проговаривают «Не плач, дед. Не плач, баба.»)

- А что мама делает, когда вы плачете? (жалеет, гладит по головке, обнимает)

- Давайте пожалеем дедушку с бабушкой. (Дети по 2-3 человека подходят, гладят их по головке, обнимают, успокаивают «Не плач, дед. Не плач, баба.»

- Дедушка, бабушка, чем вам помочь, чтобы вы уже никогда не плакали?

- Нам очень нужно яичко. Мышка бежала, хвостиком махнула.  Яичко упало и разбилось. (Низким голосом от имени деда)

-Ребята, кто нам дает яичко? (курочка)

- Как можно позвать курочку? (цып-цып-цып)

Воспитатель незаметно выставляет на стол курочку.

- Давайте все вместе позовём курочку.

-Здравствуй курочка!

- Ко-ко-ко. Здесь я, здесь. Здравствуйте. Вы меня звали?(от имени курочки)

- Наши ребята хотят с тобой поиграть.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать
(идем высоко поднимая колени)
А за ней ребятки – желтые цыплятки
Ко – ко – ко, ко – ко – ко, не ходите далеко!
(грозим пальчиком)
Лапками гребите 
(загребаем ручками),
Зернышки ищите. 
(клюем пальчиками зернышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка
(показываем руками, какой толстый жук)
Выпили водицы полное корытце
(показываем как черпаем воду и пьем)

- Хорошо с тобой играть, курочка, но у нас тут беда - дед с бабой плакали. Мы их еле успокоили. Им очень нравилось яичко, но мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и  разбилось. Помоги им, пожалуйста. А то они опять плакать будут.

Курочка: - Ой, как их жалко. Не плачь дед, не плачь баба, я дам вам новые яички! Их у меня тут много, всем хватит! (в корзинке лежат заготовки яиц из бумаги). Воспитатель берет корзинку, прощается с курочкой и с бабой и с дедом.

- Ребята, какие герои у нас побывали в гостях? (курочка Ряба, бабушка, дедушка)

- Почему плакали дед и баба?

- Что дала курочка в подарок деду с бабой и нам?

- Им понравилось?

- Мы с вами сегодня были добрыми, хорошими? (да) Давайте всегда будем такими, будем все помогать.

Воспитатель раздает детям заготовки яиц и приглашает их за стол украшать пластилином.

Конспект занятия по лепке «Черепашка»

Программное содержание:

1. Учить рассматривать предметы, выделять основные части, форму, характерные признаки;

2. Учить лепить черепашку, передавать форму туловища (сплющить овальную форму, головы, ног;

3. Формировать умение стекой передавать детали (рот, глаза, рисунок на панцире, оттянуть хвост;

4. Развивать мелкую моторику рук;

5. Воспитывать желание дополнять изображение (слепить маленькую черепашку или любое дополнение)

6. Воспитывать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность;

7. Воспитывать чувство прекрасного, гордость за собственную работу.

Материалы:Игрушка черепаха, картинки, пластилин, доски, салфетки.

Методические приёмы:

- сюрпризный момент

- художественное слово

- беседа

- создание проблемной ситуации

- показ

- использование опыта детей

- игровой приём

- анализ

- поощрение.

Последовательный ход занятия:

– Здравствуйте, ребята! Образуем круг, возьмём друг друга за ручки, улыбнёмся. Мы же рады друг друга видеть? И я вас очень рада видеть. Пройдите, пожалуйста, на свои места. Сели красиво, спинки держим прямо, ножки ставим вместе, глазки на меня. Ребята, у меня дома живёт удивительное животное, но какое я вам не скажу. Догадайтесь сами:

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет.

Дети: Черепаха.

- А как вы догадались?

Дети: Черепаха - самое медленное животное.

- Молодцы, поднимите руки, кто видел черепаху? А для тех, кто не видел – я принесла фотографию своего любимца. Вот он. Ему 3 года. Красивый?

Дети: Да.

- Давайте рассмотрим черепаху. Что у неё есть?

Дети: У нее есть лапы, шея, голова, хвост.

- Сколько у неё лап?

Дети: Четыре.

- Правильно. А что ещё есть?

Дети: Панцирь.

- Верно, посмотрите, какой большой, да? А зачем черепахе панцирь?

Дети: Это её домик.

- Да, домик. Этот панцирь прочный, надёжный. Черепаха всегда может спрятаться в него, если настигнет опасность или захочет спать. Как вы думаете можно ли встретить черепашку на улице или в лесу?

Дети: Нет.

- Правильно. Черепахи там не живут. Например, моя черепаха – Среднеазиатская, то есть из Средней Азии. Вам интересно узнать о жизни черепах?

Дети: Да.

- Сейчас я вам расскажу о том, как живут черепахи на воле. Черепахи водятся в теплых странах на юге. Там ярко светит солнце и бывает долгое жаркое лето. Когда тепло, черепахи ползают по земле, ищут и едят разные сочные растения. Она очень медлительная, неуклюжая. Почему она так медленно, тяжело, неуклюже двигается?

Дети: Тяжёлый панцирь.

- Правильно. У нее толстая кожа. С наступлением холодов они забираются в норы, которые сами роют с помощью лап и спят там до весны. Ребята, а как вы думаете, что ест черепашка? Черепаха ест капусту, морковку, одуванчики и любую сочную траву.

Вам бы хотелось иметь такого питомца?

Дети: Да.

- Хорошо, а давайте слепим из пластилина каждый себе черепашку. Но для начала, давайте приготовим к работе наши умелые ручки:

Черепашка, черепашка

В панцире живет

(рука в кулачке лежит на столе)

Высунет головку

Обратно уберет.

(выставляется и убирается указательный палец)

- Молодцы. Как вы думаете, как можно слепить черепаху? Да, можно разделить ком пластилина на части. Из большого куска вылепить сначала шар, сделать из него овальную форму и сплющить. Затем вылепить голову и ноги.

Итак, давайте я буду показывать, а вы внимательно-внимательно смотреть. Вот я делаю большой ком из пластилина. Сейчас я его разделю на две части. Одна часть будет большой. Для чего она?

Дети: Для панциря.

- Верно, делаю шарик, скатывая ком пластилина ладонями обеих рук над доской. Получилось? Да, теперь осталось сплющить обеими ладонями. Ну что, похоже на панцирь? Конечно, это ещё не панцирь, но всё равно похоже. А для чего мне нужен второй комок пластилина?

Дети: Чтобы вылепить голову, лапы, хвост.

Какой формы они будут? Верно, овальной. Давайте движениями наших ручек в воздухе покажем, как вылепить овальную форму. Молодцы, опустили ручки. Скажите, что больше: голова или лапы?

Дети: Лапы.

- Значит, голова у нас будет меньше лап. А сколько лап нужно слепить?

Дети: Четыре. Правильно, леплю четыре лапы. Комочек пластилина раскатываю столбиком и делю на две части, то есть для передних и задних ног, затем каждую часть ещё раз пополам – четыре кусочка от столбика. Вот так. Получилось?

Дети: Да.

- Всем понятно, как я вылепила? Хорошо, а хвостик какой?

Дети: Маленький.

- Больше головы?

Дети: Нет.

- Хвостик очень маленький, поэтому его надо прищипнуть кончиками пальцев, вот так. Теперь я аккуратно все части прикрепляю к панцирю, слегка надавливаю кончиками пальцев и примазываю. Вот так, получилась черепаха. А что не хватает? Посмотрите, у моей черепахи есть ещё глаза, рот, узор на панцире. Как же это сделать? Верно, у нас с вами есть незаменимый помощник. Что это?

Дети: Стек.

- Да, стеком мы сделаем черепахе и ротик, и глазки, а также нанесём узор на панцирь. Вот так. Теперь черепаха стала как настоящая. Итак, Настя, расскажи, как ты будешь сейчас лепить свою черепаху? Хорошо, ребята, все согласны. Приступаем к работе.

(Проверяю, как дети разделили комок пластилина, все ли части вылепили, правильно ли передают строение, расположение частей)

Ребята, кто закончил, можете вылепить ещё одну, но маленькую, черепашку или любое дополнение для большой, например, что это может быть?

Дети: Мисочка.

- Да, из которой она будет кушать. Или морковку, которую она очень любит.

Молодцы, несём сюда своих черепашек. Давайте посмотрим, какие они у нас получились? Молодцы, какие красивые! Чья черепаха нравится вам больше всего? Почему? А мне нравится черепаха Камиля: посмотрите, он для неё и капусту, и помидор слепил, молодец. А у Вики получились две черепахи: мама и дочка. Да, Вика? Молодец. А Марселю нужно в следующий раз не торопиться – тогда получится работа поаккуратнее. Вы очень старались сегодня. Особо хочу похвалить Альмиру, Артура – они были очень внимательными и быстрее всех справились с заданием. Ирина тоже молодец, активно участвовала в беседе.

Ребята, наше занятие подходит к концу. Вам оно понравилось? О чём мы с вами беседовали? Что нового вы узнали? Что мы делали? Как мы лепили черепах? Мне тоже понравилось занятие. В целом, вы все молодцы, у нас получилась настоящая выставка. Сейчас за окном ранняя весна, но когда наступят тёплые дни, моя черепашка проснётся, и я обязательно принесу её к вам, чтобы вы с ней познакомились и показали, каких замечательных друзей вы ей слепили, договорились? Спасибо! До новых встреч!

Конспект занятия по лепке «Черепашка»

Программное содержание:

1. Учить рассматривать предметы, выделять основные части, форму, характерные признаки;

2. Учить лепить черепашку, передавать форму туловища (сплющить овальную форму, головы, ног;

3. Формировать умение стекой передавать детали (рот, глаза, рисунок на панцире, оттянуть хвост;

4. Развивать мелкую моторику рук;

5. Воспитывать желание дополнять изображение (слепить маленькую черепашку или любое дополнение)

6. Воспитывать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность;

7. Воспитывать чувство прекрасного, гордость за собственную работу.

Материалы:Игрушка черепаха, картинки, пластилин, доски, салфетки.

Методические приёмы:

- сюрпризный момент

- художественное слово

- беседа

- создание проблемной ситуации

- показ

- использование опыта детей

- игровой приём

- анализ

- поощрение.

Последовательный ход занятия:

– Здравствуйте, ребята! Образуем круг, возьмём друг друга за ручки, улыбнёмся. Мы же рады друг друга видеть? И я вас очень рада видеть. Пройдите, пожалуйста, на свои места. Сели красиво, спинки держим прямо, ножки ставим вместе, глазки на меня. Ребята, у меня дома живёт удивительное животное, но какое я вам не скажу. Догадайтесь сами:

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет.

Дети: Черепаха.

- А как вы догадались?

Дети: Черепаха - самое медленное животное.

- Молодцы, поднимите руки, кто видел черепаху? А для тех, кто не видел – я принесла фотографию своего любимца. Вот он. Ему 3 года. Красивый?

Дети: Да.

- Давайте рассмотрим черепаху. Что у неё есть?

Дети: У нее есть лапы, шея, голова, хвост.

- Сколько у неё лап?

Дети: Четыре.

- Правильно. А что ещё есть?

Дети: Панцирь.

- Верно, посмотрите, какой большой, да? А зачем черепахе панцирь?

Дети: Это её домик.

- Да, домик. Этот панцирь прочный, надёжный. Черепаха всегда может спрятаться в него, если настигнет опасность или захочет спать. Как вы думаете можно ли встретить черепашку на улице или в лесу?

Дети: Нет.

- Правильно. Черепахи там не живут. Например, моя черепаха – Среднеазиатская, то есть из Средней Азии. Вам интересно узнать о жизни черепах?

Дети: Да.

- Сейчас я вам расскажу о том, как живут черепахи на воле. Черепахи водятся в теплых странах на юге. Там ярко светит солнце и бывает долгое жаркое лето. Когда тепло, черепахи ползают по земле, ищут и едят разные сочные растения. Она очень медлительная, неуклюжая. Почему она так медленно, тяжело, неуклюже двигается?

Дети: Тяжёлый панцирь.

- Правильно. У нее толстая кожа. С наступлением холодов они забираются в норы, которые сами роют с помощью лап и спят там до весны. Ребята, а как вы думаете, что ест черепашка? Черепаха ест капусту, морковку, одуванчики и любую сочную траву.

Вам бы хотелось иметь такого питомца?

Дети: Да.

- Хорошо, а давайте слепим из пластилина каждый себе черепашку. Но для начала, давайте приготовим к работе наши умелые ручки:

Черепашка, черепашка

В панцире живет

(рука в кулачке лежит на столе)

Высунет головку

Обратно уберет.

(выставляется и убирается указательный палец)

- Молодцы. Как вы думаете, как можно слепить черепаху? Да, можно разделить ком пластилина на части. Из большого куска вылепить сначала шар, сделать из него овальную форму и сплющить. Затем вылепить голову и ноги.

Итак, давайте я буду показывать, а вы внимательно-внимательно смотреть. Вот я делаю большой ком из пластилина. Сейчас я его разделю на две части. Одна часть будет большой. Для чего она?

Дети: Для панциря.

- Верно, делаю шарик, скатывая ком пластилина ладонями обеих рук над доской. Получилось? Да, теперь осталось сплющить обеими ладонями. Ну что, похоже на панцирь? Конечно, это ещё не панцирь, но всё равно похоже. А для чего мне нужен второй комок пластилина?

Дети: Чтобы вылепить голову, лапы, хвост.

Какой формы они будут? Верно, овальной. Давайте движениями наших ручек в воздухе покажем, как вылепить овальную форму. Молодцы, опустили ручки. Скажите, что больше: голова или лапы?

Дети: Лапы.

- Значит, голова у нас будет меньше лап. А сколько лап нужно слепить?

Дети: Четыре. Правильно, леплю четыре лапы. Комочек пластилина раскатываю столбиком и делю на две части, то есть для передних и задних ног, затем каждую часть ещё раз пополам – четыре кусочка от столбика. Вот так. Получилось?

Дети: Да.

- Всем понятно, как я вылепила? Хорошо, а хвостик какой?

Дети: Маленький.

- Больше головы?

Дети: Нет.

- Хвостик очень маленький, поэтому его надо прищипнуть кончиками пальцев, вот так. Теперь я аккуратно все части прикрепляю к панцирю, слегка надавливаю кончиками пальцев и примазываю. Вот так, получилась черепаха. А что не хватает? Посмотрите, у моей черепахи есть ещё глаза, рот, узор на панцире. Как же это сделать? Верно, у нас с вами есть незаменимый помощник. Что это?

Дети: Стек.

- Да, стеком мы сделаем черепахе и ротик, и глазки, а также нанесём узор на панцирь. Вот так. Теперь черепаха стала как настоящая. Итак, Настя, расскажи, как ты будешь сейчас лепить свою черепаху? Хорошо, ребята, все согласны. Приступаем к работе.

(Проверяю, как дети разделили комок пластилина, все ли части вылепили, правильно ли передают строение, расположение частей)

Ребята, кто закончил, можете вылепить ещё одну, но маленькую, черепашку или любое дополнение для большой, например, что это может быть?

Дети: Мисочка.

- Да, из которой она будет кушать. Или морковку, которую она очень любит.

Молодцы, несём сюда своих черепашек. Давайте посмотрим, какие они у нас получились? Молодцы, какие красивые! Чья черепаха нравится вам больше всего? Почему? А мне нравится черепаха Камиля: посмотрите, он для неё и капусту, и помидор слепил, молодец. А у Вики получились две черепахи: мама и дочка. Да, Вика? Молодец. А Марселю нужно в следующий раз не торопиться – тогда получится работа поаккуратнее. Вы очень старались сегодня. Особо хочу похвалить Альмиру, Артура – они были очень внимательными и быстрее всех справились с заданием. Ирина тоже молодец, активно участвовала в беседе.

Ребята, наше занятие подходит к концу. Вам оно понравилось? О чём мы с вами беседовали? Что нового вы узнали? Что мы делали? Как мы лепили черепах? Мне тоже понравилось занятие. В целом, вы все молодцы, у нас получилась настоящая выставка. Сейчас за окном ранняя весна, но когда наступят тёплые дни, моя черепашка проснётся, и я обязательно принесу её к вам, чтобы вы с ней познакомились и показали, каких замечательных друзей вы ей слепили, договорились? Спасибо! До новых встреч!

Конспект НОД с элементом ТРИЗ в подготовительной группе «Таинственное письмо» (Знакомство с животными Севера)

Воспитатель:Дюжий Марина Владимировна

Цель: Закрепить у детей знания о диких животных севера. Развитие связной речи, расширение словарного запаса у детей.

Задачи:

1. Расширить и углубить представление детей о диких животных севера: внешний вид, характерные особенности; северного оленя, белого медведя, моржа, тюленя, пингвина, песца. Развивать наблюдательность, любознательность.

2. Продолжать совершенствовать все стороны речи, учить детей пользоваться как краткой, так и развернутой формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей; упражнять детей в согласовании слов в предложении, правильно строить сложные предложения.

3. Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе, прививать интерес к окружающему миру. Развивать внимание, логическое мышление, память через дидактические игры: «Отгадай загадку», «Назови одним словом», «Найди ошибку», «Кому это принадлежит?», «Составь предложение по картинке», «ТРИЗ игра Теремок».

Материалы и оборудование: слайдовая презентация по теме, ноутбук, проектор, письмо, глобус, карточки с изображениями взрослых животных и их детенышей, картинки с изображениями взрослых животных, картинки с изображением частей тела животных, сюжетные картинки с животными.

I.Организационный момент:

Воспитатель (с конвертом в руках): Сегодня нам пришло письмо.

 «Здравствуйте, ребята. Я живу на Севере, здесь очень интересно, все кругом белое, красивое, блестящее, холодное. Я очень хочу подружиться с вами. Слышал у вас там очень весело, вы знаете много игр, вы много занимаетесь. Приезжайте, научите меня всему, а моё имя вы узнаете, если возьмёте от каждого слова по первому звуку. До встречи»(слайд 1)

Воспитатель: Кто же написал это письмо?

Дети определяют первые звуки в словах по картинкам: утюг, мышь, ключ, арбуз. Получается – «УМКА»

II. Основная часть.

Воспитатель: Ребята вы хотите отправиться в гости к медвежонку Умке?

Дети: Да. ….

Воспитатель: У меня есть необычный предмет, он может нас перенести в любое место на нашей планете. Что это такое? Ребята, а кто из вас знает, что такое глобус?

Дети: Глобус – это уменьшенная модель нашей планеты.

Воспитатель: Да, в космосе ее можно увидеть как огромный шар голубого цвета. Умка живет на крайнем севере. Там очень холодно, чтобы не замёрзнуть наденем тёплые шапки, шубы, варежки, шарфы, валенки. (Дети имитируют движения). Вот теперь мы готовы, давайте все вместе скажем волшебные слова:

«Глобус покрутили, на севере очутились».

На экране появляются слайд (слайд 2)

Воспитатель: Ребята мы оказались с вами на крайнем севере. Ой, нас встречает Умка, но он ни один! Посмотрите, это какие то животные. А чтобы узнать, что это за животные, нужно отгадать загадки.

"Отгадай загадку"

Крайний Север. Океан.

То метели, то буран.. .

Но в любую непогоду

Он ныряет смело в воду.

Быстро плавает, резвится.

Холодов он не боится,

Ведь от них его надёжно

Защищает жир подкожный.

Он большой любитель рыбы.

Формой тела схож он с глыбой.

Быть в воде готов весь день

А зовут его … (Тюлень)

Воспитатель: А как ты отгадал (а, что это тюлень?

Дети: Быстро плавает. Любитель рыбы.

Ловкий маленький зверёк

Живёт на Севере суровом.

Шерсть его блестит, как шёлк,

Как цвет блестящего покрова.

И пусть охотятся за ним,

За драгоценной его шкурой,

Он осторожен, не ленив,

Проворный, хитрый, юркий.

(Песец)

Воспитатель: Как ты догадался (лась, что загадка про песца?

Дети: драгоценная шкура; маленький, ловкий зверек.

Скажите, ребята, из вас кто не знает

Животное, что живёт у холодной воды?

Красная книга его охраняет.

Дом его там, где господствуют льды.

Клыки иногда при движенье - подмога,

Тело тяжелое ласты несут.

Когда лед оттает хотя бы немного,

Животные эти из воды к берегам подплывут.

Они на холодном песке отдыхают,

На лежбище слабых растят малышей.

Моллюсков морских из песка накапают

И рыбы половят - вот корм для … (моржей)

Воспитатель: Как ты узнала, что загадка о морже?

Дети: Клыки; тяжелое тело

В Арктике нет ни берёз, ни осинок-

На льдине большой он дремал

От холода шерсть бережёт его спину,

Полярною ночью он солнышка ждал.

Цвет шерсти у него такой, как у снега,

Чтоб не заметил никто на снегу.

Полгода под ним тёмное небо,

И солнечных дней очень мало в году.

Боятся его моржи и тюлени,

Он ловит рыбу в холодной воде,

На холоде зимнем ему не до лени-

Заботится нужно о вкусной еде.

(Белый медведь)

Воспитатель: А как ты отгадал (а, что это белый медведь?

Дети: шерсть как снег; его боятся моржи и тюлени.

В Антарктиде среди льдин

Ходит важный господин.

В чёрный он одет сюртук,

Крылья машут вместо рук.

Хоть на шее белый галстук,

На ногах надеты ласты.

Вы узнали господина,

Птицу важную.

(Пингвин)

Воспитатель: Как ты догадался (лась, что загадка про пингвина?

Дети: Черный сюртук, на шее белый галстук; на ногах ласты.

Этот житель круглый год,

Лишь на Севере живет.

Он с ветвистыми рогами

И со стройными ногами.

А на ножках тех копыта,

Зверь хороший, не сердитый.

Мох жует он целый день.

Это северный … (олень).

Воспитатель: А как догадалась, северный олень?

Дети: ветвистыми рогами; стройными ногами; на ногах копыта.

Воспитатель: Ребята, а как можно назвать этих животных одним словом.

Дети: Животные Севера (северные животные, животные холодных стран).

«Назови одним словом»

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Умке о животных, какие они.

(обращается к каждому ребёнку)

-У белого медведя толстые лапы, какой он? (толстолапый)

-Если у него черный нос, он какой? (черноносый)

-У северного оленя длинные рога, он? (длиннорогий)

-А если у него быстрые ноги? Он какой? (быстроногий)

-У моржа острые зубы, какой он? (острозубый)

-У тюленя толстая кожа, какой он? (толстокожий)

- У пингвина острый клюв, какой он? (остроклювый)

- У А если у него черные крылья, он какой? (чернокрылый)

- У песца длинный хвост, какой он? (длиннохвостый)

- А если у него короткие лапы, то он? (коротколапый).

«Найди ошибку» (работа с карточками) (слайд 3, 4)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, Умка очень старался сам что – то сделать и все напутал. У тюленя детеныш медвежонок, у …. Вы с ним согласны? Нужно ему помочь, найти и исправить ошибки (под музыку). Соедините линиями взрослого животного и его детеныша (около стола).

Воспитатель: Давайте, посмотрим, смогли ли вы исправить ошибки Умки.

(дети называют северного животного - детеныша)

Воспитатель: Приглашаю вас поиграть.

Физминутка: «Животные севера»

По ледяной пустыне Медленно идут по кругу, имитируя движения

Медведица идет,

За нею медвежата

Торопятся вперед.

Трещит мороз жестокий, Руками обнимают себя.

Повсюду снег и лед. Повороты из стороны в сторону.

По полынье холодной

За нерпой морж плывет. Плавательные движения руками.

Бегут, спешат олени Бег на месте с подниманием колен.

Им виден путь едва

Над ними тихонько кружит Поворот вокруг себя с поднятыми руками.

Полярная сова.

«Кому это принадлежит?»

(на доске картинки с изображением северных животных)

Воспитатель: Ребята, Умка увлекся фотографированием северных животных. Он сделал много снимков и посмотрите, что же у него получилось. Ничего не понять. Давайте поможем ему разобраться в фотографиях, найдем какому животному, какая часть тела принадлежит.

(дети прикрепляют на доску, под животным часть его тела)

«Составь предложение по картинке»

(составление предложений по картинкам с предлогами)

Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы сами пофотографировать животных. Давайте, представим, что у нас в руках фотоаппараты. И пофотографируем.

- Теперь давайте, посмотрим, какие снимки у вас получились и расскажем об этом (слайд 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13)

А чтобы предложения получились красивые, будем составлять их с предлогами (маленькими словами). Посмотрите на первую фотографию; составьте предложение с предлогом ОКОЛО. Вторая фотография с предлогом ЧЕРЕЗ. 3я с маленьким словом С.

4я с предлогом В, ПО. 5я … 6я с предлогом НА. 7я с предлогом ЗА. 8я - … 9я – ИЗ. 10я – ПОД.

Воспитатель: Ребята, у вас получились замечательные фотографии и предложения к ним.

(слайд 15)

Воспитатель: Вспомните, в письме Умка просил научить его всему. Вы его учили. А сейчас научим его играть.

ТРИЗ игра «Теремок».

Чтец: Стоит на льдине теремок, он ни низок, ни высок. Ползет по льдине Морж, видит, стоит теремок, поселился в нем. Подплывает к льдине Тюлень, стучит. Тюлень: Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет? Это я – Морж. А ты кто? А я Тюлень, пусти меня к себе жить. Пущу, если ты скажешь, чем я на тебя похож. У меня как у тебя есть ласты. Стали они жить вдвоем ,идет по снегу песец,стучит,Песец:Кто ,кто в теремочке живет,кто кто в невысоком живет?(живу как и вы на севере),далее стучит пингвин(люблю холод),далее (олень)и  в конце медведь ломает теремок.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Умке интересно, понравилось ли вам у него в гостях?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы увидели много животных, а сейчас вспомним, что интересного и нового вы узнали о животных Севера (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а Умку вы научили играть? (Да).

Умке было с вами весело и интересно. Но нам пора возвращаться домой. До свидания, Умка!

(воспитатель вращает глобус)

Воспитатель: Глобус покрутили, в группе очутились.

Сценарий праздника 8 марта для детей младшей группы.

«Будем вместе веселиться, будем маму поздравлять!»

Цель: Вызвать у детей радостные эмоции и обогатить новыми яркими впечатлениями.
Задачи: - Формировать у детей уважительное отношение, любовь к маме, бабушке.
- Развивать музыкальные и творческие способности детей через разучивание песен, танцев.
- Создать эмоционально-положительную атмосферу сотрудничества детского сада и семьи.
- Воспитывать любовь к народной культуре.

Дети входят в зал друг за дружкой выстраиваются полукругом.

Ведущая: Посмотрите за окошко

Стало там теплей немножко

Главный праздник наступает,

Солнышко его встречает!

К празднику мы постарались

Аккуратно причесались,

Умывались, одевались

Чтобы мамы улыбались!

1 ребенок:

Ручьи звенят, сверкая

Шумят и тут и там,

Настал весенний праздник

У наших милых мам!

2 ребенок:

Ласковое солнышко,
Улыбнулось нам,

Наступает праздник

Праздник наших мам!

3 ребенок:

В день весенний, солнечный,

Маму поздравляем.

Жизни долгой, радостной,
От души желаем!

4 ребенок:

Мама, мама, мамочка

Я тебя люблю!

Я тебе весеннюю песенку спою.

5 ребенок:

Слушай нашу песенку,

Мамочка любимая,

Будь всегда здоровая, Будь всегда красивая!

Дети исполняют песню «Ах,какая мама» (сели)(муз. и сл. И. Пономарёвой) Трек№1

1 куплет:

Маму утром разбужу,

«Здравствуй ,мамочка!» - скажу.

Припев:

Ах, какая мама!

Загляденье прямо!

2куплет:

Очень я тебя люблю,

Ненаглядную мою!

Припев:

Ах, какая мама!

Загляденье прямо!

3 куплет:

Ты со мною песню спой,

Ведь сегодня праздник твой!

Припев:

Ах, какая мама!

Загляденье прямо!

Ведущая:

Солнце светит за окном,

Снега стало меньше.

Поздравляем с женским днем

Всех любимых женщин.

Мы веселый этот танец

Разучили сами.

И сейчас его подарим

Нашим милым мамам. 

Исполняется танец «Раз  ладошка, два ладошка!» Трек №2

Танцуют все дети

Дети садятся на стульчики

Ведущая: 

А теперь мы поиграем,

Подзадорим наших мам.

Пусть от их улыбок светлых

Станет радостнее нам!

- Ребята, с приходом Весны у нас на поляне выросло много цветов.

Вед. раскладывает на полу цветы

Вед. Соберем мы цветики в разные букетики,

         По цветам разложим

         В обручи положим.

Проводится игра «Собери букет для мамы» Трек №3

(разноцветные цветы 4 цвета, 4 обруча красный, желтый, зеленый, синий).

Раскладываются разноцветные цветы на полу. Дети собирают эти цветы в корзинки или обручи..

Воспитатель: Кто же вы, цветочки?

Дети: Дочки и сыночки!

Воспитатель: Что мы скажем мамам?

Дети: Поздравляем!

Воспитатель:  Громко скажем мамам:

Дети: ПОЗ-ДРАВ-ЛЯ-ЕМ!

Ведущая: 

Ребята, а ведь у вас есть не только мамы, но и бабушки!

Бабушка, как солнышко, всех согреет взглядом.
Как внучатам хорошо с бабушкою рядом.
Милые бабушки, примите поздравленья от своих внучат.

6. Любят бабушек все дети,

     Дружат с ними малыши.

     Всех мы бабушек на свете  

     Поздравляем от души!

7.Мы с моею бабушкой

   Давние друзья, 
 До чего ж хорошая,

   Бабушка моя!

8.У меня есть бабушка

   Она печет - оладушки.

   Вяжет тёплые носки.

   Знает сказки и стихи.

Ведущий: Праздник солнечный, очень красивый

      К нам приходит в  начале весны.

       Поздравляем всех мам наших милых

       Много счастья желаем им мы.

Ведущий читает стихотворение «Мамочка», но не полностью, а по одной строчке, задавая вопрос детям.

Дети отвечают хором на этот вопрос одним словом «Мамочка».

• Ведущая: Кто пришёл ко мне с утра?

• Дети:  Мамочка. (отвечают дети хором).

• Ведущая: Кто сказал «Вставать пора»?

• Дети: Мамочка.

• Ведущая: Кашу кто успел сварить?

• Дети: Мамочка.

• Ведущая: Чаю в пиалу налить?

• Мамочка.

• Ведущая: Кто косички мне заплёл?

• Дети:  Мамочка.

• Ведущая: Целый дом один подмёл?

Дети: • Мамочка.

• Ведущая: Кто цветов в саду нарвал?

• Дети:  Мамочка.

• Ведущая: Кто меня поцеловал?

• Дети:  Мамочка.

• Ведущая: Кто ребячий любит смех?

• Дети: Мамочка.

• Ведущая: Кто на свете лучше всех?

• Дети:  Мамочка.

Ведущая: Так кто же на свете лучше всех?

Дети: «Мамочка!»

Слышится звук пропеллера, в зал влетает Карлсон, летит по залу , кричит Трек №4

Карлсон: Посадку давай! Говорю же, посадку давай!

Кружится, жмет на кнопку, останавливается.

Карлсон: Уф, так разогнался, еле  остановился!

Здравствуйте детишки! Привет девочки! Салют мальчишки!

Здоровается с детьми за руку

Ведущий и дети: Здравствуйте!

Карлсон: (представляется)

Я – Карлсон – самый красивый,

Воспитанный, умный и в меру упитанный!

Вед.: Карлсон! Как мы рады тебя видеть! Давненько ты не был у нас в гостях.

Карлсон: Дела, знаете ли… Сколько домов облетел, со сколькими малышами познакомился! А сколько разных сладостей съел!

Вед.: Да, Карлсон! Ты все такой же непоседа и сладкоежка! мы очень-очень рады, что ты к нам прилетел, стало веселее, правда, ребята?

Дети: Да.

Ведущая: Мы и пели и играли, но давно не танцевали.
Предлагаю вам сейчас пуститься в развесёлый пляс. 

Танец «Матрешек" Трек №5

Дети танцуют, Карлсон стоит, смотрит и пританцовывает.

Карлсон: Молодцы, дети, вы очень красиво танцевали.

                   Я бы тоже повеселился с вами, вот только что-то приболел.

                   Ой, я самый больной в  мире человек.

Вед.: Что с тобой Карлсон?! Надо, наверное, доктора позвать.

Карлсон: Что такое? Какого доктора? А еще друзья называются. Мне нужны мои лекарства.

Вед.: Ребята, а какие лекарства Карлсону нужны? Кто - нибудь знает?

Дети: конфеты, варенье, печенье.

Карлсон: Вот, вот и побольше!

Вед.: Дети, надо спасать Карлсона! А то вдруг и правда заболеет.

           Где- то у нас была припасена баночка с вареньем….

(Выносит на середину зала огромный муляж- банку с вареньем)

Карлсон: Вот это баночка! Я такую никогда не видел! Неужели это все мне?

Вед.: Тебе, тебе! Угощайся! Вот тебе и ложка большая, варенье кушать!

Дает Карлсону огромную хохломскую ложку, Карлсон имитирует ,что ест варенье

 Трек №6 (звук чавканья варенья)

Карлсон: Ну вот, начинаю поправляться!

                  Ура! Малыши спасли меня!

                  Мой моторчик опять весело жужжит!

                  До свидания, друзья! Я полетел!

Вед.: Ты что, уже собрался улетать? И не останешься, на нашем празднике?

Карлсон: Праздник? А какой у вас тут праздник? Что и торт будет, со свечками?

Вед.: Ребята, что за праздник мы отмечаем?

Дети: 8 Марта.

Карлсон: Ух, ты! А, это что, за праздник 8 Марта?

Вед.: А вот оставайся у нас в гостях и узнаешь, что это за праздник! Дети выучили стихи к празднику и для мамы, и для бабушки! И сейчас их расскажут.

Карлсон садится с детьми, слушает.

Стихи:

1. Праздник солнечный

      Очень красивый

       К нам приходит

        В начале весны.

Поздравляем всех мам

Наших милых

Много счастья

Желаем им мы.

         2.Мамочка наша родная

Эти нежные строки тебе.

Самой милой и самой красивой,

Самой доброй на этой земле.

3.Пусть печали в твой дом не заходят,

Пусть болезни пройдут стороной.                        

Мы б весь мир поместили в ладони

И тебе подарили одной.

4.    Кто нас больше всех ласкает?

Кто нас любит обожает,

Покупает нам игрушки,

Книжки, куклы, погремушки?

Кто печет оладушки?

ВСЕ. Это наши бабушки!

Ведущий :А сейчас ребята для бабушек исполнят частушки

 (Частушки для бабушек)   Трек №7

               1.Ты, бабуля, не печалься,

И не надо горевать,

Годы - это не причина,

Чтобы слезы проливать!

2.Ты, бабуля, не болей,

Не ходи в аптеку,

Лучше чаще  ты для нас,

Делай дискотеку!

3.Мы без бабушки однажды,

Приготовили обед.

Сами вымыли посуду,

И с тех пор тарелок нет!

4.Мы всегда вам помогаем,

И бабулям обещаем,

Слушать вас всегда во всем,

Утром, вечером и днем!

Вед.: Карлсон! Теперь ты понял, что такое 8 Марта?

Карлсон: Да! Я понял, это праздник всех женщин!

Карлсон: Ой, но я что-то заскучал…

Вед.: Чтобы было веселей, мы тебя Карлсон приглашаем поиграть с нами в игру «Овощи и фрукты»  Трек №8

Девочки собирают фрукты и варят компот,а мальчики собирают овощи и готовят суп.

 Карлсон: Но, я же не умею!

Вед.:  Карлсон,  мы тебя научим!

Сначала играют дети, а затем и Карлсон

Карлсон, теперь то ты понял, как нужно играть, чтобы было весело.

Карлсон: Ой, как я удачно сегодня к вам попал!

Повеселился от души! Но пришла пора прощаться с вами.

До свидания, мои друзья! Улетаю на свою крышу я!

Трек №4 Облетает круг по залу

Все: До свидания Карлсон!

      Поздравляем, поздравляем

       Наших бабушек и мам!                       Дети хором

       Мы сегодня им подарим

       То, что каждый сделал сам!

Дети показывают подарки сделанные своими руками

Ведущий: Мы хорошо повеселились:

Песни пели, танцевали.

Время быстро пробежало –

Мы нисколько не скучали.

Дарим бабушкам и мамам

Мы букетики улыбок,

Счастья, радости желаем,

Скажем дружно всем «спасибо