Рабочие программы по физике

Томилина Ольга Александровна

Рабочие программы по курсу физики для 7–9 классов (авторы: Л.С. Хижнякова,  А.А. Синявина)  издаются Издательским центром «Вентана-Граф».

Представленная завершенная предметная линия учебников «Физика» для 7–9 классов общеобразовательных учреждений разработана с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Программа соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира

В состав завершенной предметной линии входят учебники:

·         «Физика», 7 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина;

·         «Физика», 8 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина;

·         «Физика», 9 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

 Физика  7 класс.

Рабочие программы по курсу физики для 7–9 классов (авторы: Л.С. Хижнякова,  А.А. Синявина)  издаются Издательским центром «Вентана-Граф».

Представленная завершенная предметная линия учебников «Физика» для 7–9 классов общеобразовательных учреждений разработана с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Программа соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира

В состав завершенной предметной линии входят учебники:

  • «Физика», 7 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина;
  • «Физика», 8 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина;
  • «Физика», 9 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина.

Учебники ориентированы на достижение целей основного общего образования, а также достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в свете  ФГОС второго поколения.

 В учебниках реализованы системность изложения учебного материала, единство теоретического и экспериментальных методов познания, что способствует формированию у учащихся целостного представления о физической картине мира.

Содержание курса опирается на естественнонаучный метод познания и, соответственно, на экспериментальные факты, теоретические модели, физические понятия и величины, связи между физическими величинами, физические законы, следствия, вытекающие из законов, включая количественные функциональные зависимости между физическими величинами, практические приложения.

 Каждая глава курса базируется не только на традициях методики обучения физике, но и на межпредметных связях с курсами математики (например, использование координатного метода), естественнонаучных дисциплин (химии — атомно-молекулярное учение; астрономии — геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, физическая природа небесных тел Солнечной системы).

 В начале курса 7 класса, который полностью посвящен рассмотрению механических явлений, учащиеся изучают раздел «Физические методы исследования природы». В нем представлен материал о физических явлениях, объектах изучения физики, физических величинах и их измерении, экспериментальном и теоретическом методах исследования, физических законах, связях физики и других естественных наук. Изучение физики в 7 классе рассчитано на 70 часов в год (2 часа в неделю).

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в программе считается примерным, поэтому считаю его распределить следующим образом:

Цели и задачи  программы:

  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

        экспериментальной проверки;

  • в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
  • в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
  • в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
  • понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
  • потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
  • сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

  • правильного использования физической терминологии и символики;
  • потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
  • способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

При изучении физики 7 класса предусмотрено выполнение фронтальных лабораторных работ, экспериментальных и теоретических заданий творческого характера, домашних лабораторных работ. Эти виды деятельности направлены на развитие умений наблюдать физическое явление, выдвигать гипотезы исследования, проводить экспериментальную работу, измерять физические величины, анализировать полученные экспериментальные данные. Значительное внимание уделено формированию умений учащихся применять полученные знания, в том числе для решения задач и выполнения экспериментальных заданий, при выполнении которых учащиеся работают с различными формами представления информации, учатся анализировать и оценивать результаты собственной экспериментальной деятельности.

Систему заданий составляют:

  • вопросы для самоконтроля (вопросы после параграфа);
  • задания и упражнения;
  • творческие исследовательские и конструкторские задания (теоретические и экспериментальные исследования физических явлений, измерение физических величин, конструирование и испытание экспериментальных установок, знакомство с историей развития физики на основе хрестоматийного материала);
  • фронтальные лабораторные работы;
  • домашние лабораторные работы;
  • проекты.

В каждом учебнике содержится три вида материала:

  • основной (обязательный уровень) — соответствующий требованиям ФГОС основного общего образования;
  • дополнительный (повышенный уровень) — используемый в учебном процессе при наличии дополнительного времени или для самостоятельного изучения наиболее подготовленными учащимися;
  • вспомогательный — содержащий примеры решения задач, сноски, сведения из рубрики «Самое важное в главе», таблицы и др.

В учебнике ведется систематическая работа над изучением исторического материала. В творческих заданиях «Из истории развития физики» анализируется история открытия физических законов и изобретения технических устройств, рассматриваются исследования физических явлений в историческом аспекте, обсуждается вклад выдающихся ученых-физиков в развитие науки.

Каждая глава в учебниках 7–9 классов имеет введение, выражающее учебную проблему. Ее постановка усиливает мотивацию учащихся к изучению нового материала, позволяет им научиться самостоятельно определять цели обучения, формулировать новые для себя познавательные задачи и искать эффективные пути их решения. Выполнение учащимися творческих заданий способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к учебе.

В конце каждой главы учебников 7–9 классов приведена специальная рубрика «Самое важное», в которой учащимся предлагается систематизировать основные понятия и законы.

При выполнении большинства лабораторных и домашних лабораторных работ учащимся требуется конкретизировать гипотезу исследования, исходя из особенностей изучаемого физического явления, после выполнения работы учащимся необходимо сделать вывод о том, подтвердилась или не подтвердилась предложенная ими гипотеза исследования.

Проектная деятельность, выполнение творческих, исследовательских и конструкторских заданий, выступления с результатами на различных школьных мероприятиях способствуют формированию у учащихся общекультурных ценностей, умений аргументированно отвечать на вопросы, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию и др.

Для выполнения учебного проекта учащиеся работают с различными источниками информации и информационными технологиями. Источниками информации могут быть учебник, физические энциклопедии, научно-популярная и справочная литература, образовательные ресурсы сети Интернет. Работая над проектом, школьники учатся создавать компьютерные презентации и выступать с ними в классе или на внеурочных занятиях.

В рамках учебного курса учащиеся приобретают умения проводить простые экспериментальные исследования, выполнять прямые и косвенные измерения с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов (например, с помощью набора лабораторного оборудования Политех).

Кроме того, один из типов учебных проектов в каждом классе посвящен применению научных методов познания при изучении физических явлений, конструированию и экспериментальному исследованию моделей технических объектов.

Физические методы исследования природы.

Физические явления. Физическое тело. Вещество. Электромагнитное поле – объект изучения физики. Физика – развивающаяся наука. Эксперимент и моделирование – методы исследования природы. Физические величины. Международная система единиц. Измерительные приборы. Открытие законов – задача физики. Физическая теория – система научных знаний.

Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение

МЕХАНИКА. Механическое движение. Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное и криволинейное движения. Перемещение. Скорость равномерного движения. Средняя и мгновенная скорости. Равноускоренное движение. Ускорение. Перемещение при равноускоренном движении

Законы движения

Инерция. Законы Ньютона. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Равнодействующая сил. Измерение сил.

Силы в механике.

 

 Сила всемирного тяготения, сил тяжести, сила трения и вес тела. Невесомость. Движение тел под действием силы трения. Центр масс и центр тяжести

Законы сохранения в механике

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Механическая работа. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения полной механической энергии.

Равновесие сил. Простые механизмы.

 

Простые механизмы. Равновесие рычага под действием нескольких сил. «Золотое правило» механики. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов и машин.

Гидро- и аэростатика.

Закон Паскаля. Гидравлические машины. Давление жидкости. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Закон Архимеда.

  • Лабораторных работ - 10
  • Контрольных работ - 7

Учебно-тематический план

2 часа в неделю, всего - 70 ч.

Тема

Количество

часов

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

Физические методы исследования природы

16

5

1

Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение

12

1

1

Законы движения

7

0

1

Силы в механике

10

2

1

Законы сохранения в механике

9

0

1

Равновесие сил. Простые механизмы.

7

1

1

Гидро- и аэростатика.

9

1

1

Система оценивания

  1. Оценка устных ответов учащихся.

  • Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

  • Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

  • Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

  • Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

  • Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

  1. Оценка письменных контрольных работ.

  • Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

  • Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

  • Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

  • Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

  • Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

  1. Оценка лабораторных работ.

  • Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

  • Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

  • Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

  • Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

  1. Грубые ошибки.

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
  2. Неумение выделять в ответе главное.
  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
  6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
  7. Неумение определить показания измерительного прибора.
  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

  1. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
  2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
  3. Нерациональный выбор хода решения.

  1. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
  3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
  4. Орфографические  и  пунктуационные ошибки.

        

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
  • смысл физических законов: Гука, Паскаля, Архимеда, уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических;
  • решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу физики 7 класса.

70 ч, из них  11ч -  повторение материала; 2 ч в неделю

Учебник 7 класса:  авторы Л.С. Хижнякова, А.А. Синявинак   М.: Вентана-Граф, 2015

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Физические методы исследования природы (16 часов)

Объекты изучения физики.

Урок изучения нового материала

Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, физический закон

Приводить примеры практического использования физических знаний:

о механических явлениях,

о тепловых явлениях,

об электрических и магнитных явлениях.

об оптических явлениях

Отработка экспериментальных умений

§ 1

Эксперимент и моделирование – основные физические методы.

Урок изучения нового материала

сформировать первоначальные знания об измерении

физических величин.

Отработка экспериментальных умений

§ 2

Физические величины. Международная система единиц. Измерительные приборы.

Урок изучения нового материала

Знать физические величины и их единицы измерения. (путь, скорость, температура…);

Уметь:

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников; её обработку и представление в разных формах.

Объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

Отработка экспериментальных умений

§ 3

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Лабораторная работа № 1 «Изучение абсолютной погрешности измерений на примере измерения длины тела»

Урок применения знаний (практикум)

Знать:  разные способы измерения физических величин и их абсолютной и относительной погрешности;

Уметь: Оформлять лабораторную работу, согласно требованиям единого орфографического режима, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

лабораторная работа

с. 180

Лабораторная работа № 2 «Изучение относительной погрешности измерений на примере измерения размеров тела»

Урок применения знаний (практикум)

лабораторная работа

с.183

Лабораторная работа № 3 «Измерение размеров малых тел методом рядов»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

лабораторная работа

с.184

Плотность вещества. Косвенное измерение плотности вещества.

Урок изучения нового материала

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения; пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

разбор ключевых задач

§ 4

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Урок применения знаний (практикум)

Знать определение массы тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; измерять массу тела с помощью рычажных весов.

лабораторная работа

с.185

Лабораторная работа № 5 «Измерение плотности вещества твёрдого тела»

Урок применения знаний (практикум)

Знать определение плотности тела, формулу, единицы измерения; определение массы тела, единицы измерения.

Уметь пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ; измерять объём тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения; осуществлять перевод единиц измерения; измерять массу тела с помощью рычажных весов.

лабораторная работа

с.187

Открытие законов – задача физики.

Урок изучения нового материала

Иметь представление о молекулярном строении вещества, модели газа, жидкости и твердого тела; о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами; о роли физики как науки, о некоторых учёных, строении вещества

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества; объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами.

Уметь определять цену деления и пользоваться простейшим измерительным прибором (линейка), уметь рассчитывать размеры малых тел.

Отработка экспериментальных умений

§ 5

Физическая теория – система научных знаний.

Урок изучения нового материала

§ 6

Физика - развивающаяся наука. Связь физики с другими естественными науками.

Урок изучения нового материала

§ 7

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач на определение плотности вещества

Урок применения знаний

Знать определение плотности тела, формулу, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения; пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ

разбор ключевых задач

Контрольная работа      № 1 «Физические методы исследования природы»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-15.

Контрольная работа

Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение (12 часов)

 Анализ контрольной работы. Механическое движение. Система отсчёта. Перемещение.

Урок изучения нового материала

Знать определения механического движения, пути,

траектории, системы отсчета, перемещения.

Отработка экспериментальных умений.

Равномерное движение. Скорость равномерного движения.

Комбинированный урок

Знать определение механического движения, понятия равномерного пути.

Уметь различать виды движения.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость.

Комбинированный урок

Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, формулы для расчета скорости, времени и пути равномерного движения, а также формулы для расчета средней скорости.

Уметь решать задачи на расчёт пути, времени и скорости прямолинейного равномерного движения

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач на равномерное движение

Урок применения знаний

Знать определение механического движения, понятия равномерного пути, формулы для расчета скорости, времени и пути равномерного движения.

Уметь решать задачи на расчёт пути и времени

прямолинейного равномерного движения

разбор ключевых задач

Свободное падение. Равноускоренное движение. Ускорение.

Урок изучения нового материала

Знать определение свободного падения, прямолинейного равноускоренного  движения, ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения.

Уметь приводить примеры прямолинейного равноускоренного движения, находить ускорение, скорость  при прямолинейном равноускоренном движении, читать график зависимости модуля скорости от времени.

разбор ключевых задач

§ 12, § 13

Лабораторная работа № 6 «Моделирование равноускоренного движения»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь  собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты;

лабораторная работа

с. 187

Перемещение при равноускоренном движении.

Комбинированный урок

Знать законы прямолинейного РУД.

Уметь  определять путь и среднюю скорость при прямолинейном РУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямолинейного РУД.

разбор ключевых задач

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач на РУД

Урок применения знаний

Знать законы прямолинейного РУД

Уметь  определять ускорение, путь и среднюю скорость при прямолинейном РУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения  прямолинейного РУД, решать задачи по теме «Прямолинейное РУД».

разбор ключевых задач

Самое важное в главе 2. Подготовка к контрольной работе.

Урок применения знаний

Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория, смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.

Уметь вычислять путь  тела при РУД; решать задачи по теме «Механическое движение». Описывать и объяснять механические явления.

разбор ключевых задач

Контрольная работа  № 2  «Механическое движение»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  17 - 27.

Контрольная работа

Законы движения ( 7 часов  )

Анализ контрольной работы. Первый закон Ньютона

Комбинированный урок

Знать  формулировку  закона инерции, I закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»;

Уметь объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй,  в системе отсчёта, связанной с Солнцем; описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции.

Отработка экспериментальных умений

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Взаимодействие тел. Масса тела.

Комбинированный урок

Знать понятие явления инерции; определение массы тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; пользоваться рычажными весами; объяснять примеры из жизни

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 15

Сила. Второй закон Ньютона.

Комбинированный урок

 Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон;

смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

 Знать формулировку  II закона Ньютона.

Уметь  вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона

§ 16

Равнодействующая сил. Измерение сил.

Комбинированный урок

Знать определение силы, ее обозначение и единицы измерения, виды взаимодействий, правила сложения сил.

Уметь приводить примеры действия сил, измерять силу динамометром, складывать несколько сил.

§ 17

Третий закон Ньютона.

Комбинированный урок

Знать/ понимать смысл понятия «невесомость».

Знать  формулировку  III закона Ньютона, свойства сил, с которыми тела взаимодействуют.

Уметь приводить примеры проявления и применения третьего закона Ньютона;

§ 18

Самое важное в главе 3. Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный урок

Знать законы Ньютона

Уметь применять их при решении задач и объяснении механических явлений

с.83

Контрольная работа  № 3 «Законы движения»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  29 – 33.

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Силы в механике (10 часов)

Анализ контрольной работы. Силы всемирного тяготения.

Комбинированный урок

Знать закон всемирного тяготения. 

Уметь описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. Приводить примеры практического использования закона всемирного тяготения.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 19

Сила тяжести.

Комбинированный урок

Знать понятие силы, единицу измерения силы, явления тяготения, силы тяжести как частного случая проявления сил тяготения, закон Всемирного тяготения. Уметь пользоваться динамометром для определения сил, применять формулу для решения задач; графически изображать силы.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 20

Сила упругости. Вес тела. Невесомость.

Комбинированный урок

Знать определение силы упругости, определение и формулу веса тела, закон Гука.

Уметь измерять и рассчитывать силу упругости, представлять результаты измерений в виде графика зависимости силы упругости от удлинения пружины; применять формулу для решения задач; определять  вес тела с помощью динамометра; графически изображать вес тела, силу тяжести

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 21, § 22

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Лабораторная работа  № 7 «Измерение силы упругости пружины»

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл понятий: сила, сила упругости; смысл физических величин: сила, масса, удлинение пружины, жёсткость пружины.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины; измерение жёсткости пружины; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика.

лабораторная работа

с.188

Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Комбинированный урок

Знать определение силы трения, причины силы трения,

понятия трение качения, трения покоя.

Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 23, § 24

Лабораторная работа  № 8 «Измерение силы трения скольжения»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь определять коэффициента трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.

лабораторная работа

с. 190

Движение тела под действием силы трения.

Комбинированный урок

Знать основные понятия, определения, формулы по теме.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения; объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

разбор ключевых задач

§ 15

Центр масс. Центр тяжести

Урок изучения нового материала

Знать понятия: центра масс и центр тяжести

Отработка экспериментальных умений

§ 26

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Самое важное в главе 4. Подготовка к контрольной работе.

Урок применения знаний (практикум)

Знать основные понятия, определения, формулы по теме «Движение и взаимодействие тел».

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения; объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

с.109

Контрольная работа

№ 4 «Силы в механике»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  36 - 44.

Контрольная работа

Законы сохранения в механике ( 9 часов)

Анализ контрольной работы. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Комбинированный урок

Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, импульс; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; смысл физических законов: закон сохранения импульса.

Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики.

Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач 

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 27- § 29

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач на закон сохранения импульса  

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс».

Отработка экспериментальных умений

Механическая работа. Мощность.

Комбинированный урок

Знать понятие механической работы, мощности; обозначение, единицы измерения, формулы  механической работы, мощности.

Уметь приводить примеры совершения силой работы, совершения работы с различной мощностью; вычислять работу и мощность по изученным формулам.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§30, § 36

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Комбинированный урок

Знать понятия потенциальной и кинетической энергии, механической энергии; обозначение, единицы измерения, формулы потенциальной и кинетической энергии.

Уметь приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергии.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§31 - § 32

Закон сохранения полной механической энергии.

Комбинированный урок

Знать закон сохранения и превращения механической энергии.

Уметь описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения и превращения механической энергии при решении задач, определять изменение внутренней энергии тела за счёт совершения механической работы.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 33

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач на применение закона сохранения энергии

Уроки применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания для решения физических задач.

разбор ключевых задач

Решение задач по теме: «Законы сохранения в механике»

Самое важное в главе 5. Подготовка к контрольной работе

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  46 - 52

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

Контрольная работа № 5 «Законы сохранения в механике»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  46 - 52

Контрольная работа

Равновесие тел. Простые механизмы ( 7 часов)

Анализ контрольной работы. Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге.

Комбинированный урок

Знать простые механизмы, их виды, назначение, определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 34

Момент силы. Золотое правило механики.

Комбинированный урок

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; условия равновесия рычага

§ 35

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Лабораторная работа   № 9 «Изучение равновесия рычага»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага.

лабораторная работа

с.191

КПД механизмов и машин.

Урок изучения нового материала

Знать определение, формулу, единицы измерения КПД,

Уметь применять теорию к решению задач.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 37

Решение задач на равновесие сил

Урок применения знаний (практикум)

Знать определение КПД, причину нарушения

«золотого правила» механики.

Уметь рассчитывать КПД рычага, блока, наклонной плоскости.

Самое важное в главе 6. Подготовка к контрольной работе.

Урок изучения нового материала

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  55 - 59

Контрольная работа        № 6 «Равновесие сил. Простые механизмы»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  55-59

Контрольная работа

Гидро- и аэростатика (9 часов)

Анализ контрольной работы. Давление. Закон Паскаля.

Комбинированный урок

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения задач и объяснения жизненных примеров.

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 38

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Гидравлические машины.

Комбинированный урок

Знать устройство и принцип действия гидравлического пресса

Отработка экспериментальных умений, разбор ключевых задач

§ 39

Давление жидкости.

Комбинированный урок

Знать формулу для вычисления давления;

формулировку закона Паскаля,

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

§ 40

Сообщающиеся сосуды.

Комбинированный урок

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей; применение сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла…)

§ 41

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.

Комбинированный урок

Знать, что воздух имеет вес, почему у Земли есть атмосфера, способы измерения атмосферного давления,

Уметь вычислять вес воздуха в помещении; объяснять опыт Торричелли; переводить единицы давления.

§32

Закон Архимеда. Условие плавания тел

Комбинированный урок

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, условия плавания однородных тел

Уметь вычислять по формуле выталкивающую силу.

§ 43, § 44

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Лабораторная работа № 10 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Урок применения знаний (практикум)

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы,

делать вывод о проделанной работе и её результатах.

лабораторная работа

с.193

 Самое важное в главе 7. Подготовка к контрольной работе

Урок применения знаний (практикум)

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

разбор ключевых задач

Контрольная работа № 7 «Гидро- и аэростатика»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам  62-69

Контрольная работа



Предварительный просмотр:

Контроль уровня обученности по предмету

№ п/п

Тема

Вид контрольной работы (тематический, итоговый, проект)

Форма контроля (тест, контрольная работа, диктант, лабораторная работа и др.)

Номер урока в соответствии с календарно-тематическим планированием

Изучение абсолютной погрешности измерений на примере измерения длины тела

тематический

Лабораторная работа №1

4

Изучение относительной погрешности измерений на примере измерения размеров тела

тематический

Лабораторная работа № 2

5

Измерение размеров малых тел методом рядов

тематический

Лабораторная работа №3

6

Измерение массы тела на рычажных весах

тематический

Лабораторная  работа № 4

8

Измерение плотности вещества твёрдого тела

тематический

Лабораторная работа № 5

9

Физические методы исследования природы

тематический

Контрольная работа № 1

16

Моделирование равноускоренного движения

тематический

Лабораторная работа № 6

22

Механическое движение

тематический

Контрольная работа № 2

28

Законы движения

тематический

Контрольная работа № 3

35

 Измерение силы упругости пружины

тематический

Лабораторная работа № 7

39

Измерение силы трения скольжения

тематический

Лабораторная работа № 8

41

Силы в механике

тематический

Контрольная работа № 4

45

Законы сохранения в механике

тематический

Контрольная работа № 5

54

Изучение равновесия рычага

тематический

Лабораторная работа № 9

57

Равновесие сил. Простые механизмы

тематический

Контрольная работа № 6

58

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

тематический

Лабораторная работа № 10

68

Гидро- и аэростатика

тематический

Контрольная работа № 7

70

Литература для учителя:

  1. Учебник  физики 7 класс. Авторы: Л.С. Хижнякова, А.А. Синявина. Издаются издательским центром «Вентана-Граф» 2013 г.;
  2. Стандарты образования.
  3. Хижнякова Л.С., Синявина А.А., Холина С.А.
  4. Физика: Программы: 7–9 кл., 10–11 кл. — М.: Вентана-Граф, 2010
  5. Кабардин О. Ф. Задачи по физике / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов, А. Р. Зильберман. — М.: Дрофа, 2007.
  6. Кабардин О. Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов; под ред. Ю. И. Дика, В. А. Орлова. — М.: ACT, Астрель, 2005.

Литература для учащихся:

  1. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2007.
  2. Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980. — Кн. 1—4.
  3. Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992.
  4. Степанова Г. Н. Сборник задач по физике / Г. Н. Степанова. — М.: Просвещение, 2005.



Предварительный просмотр:

Рабочая программа по физике для 9 класса

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении Федерального государственных образовательного стандарта основного общего образования»).

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе программы: Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2009 год.

Данная  программа  составлена для учащихся 9А, 9 Б, 9В, 9Г классов, где учатся дети с разным уровнем интеллекта, памяти, мышления, математической подготовки, а также учебной мотивации. Поэтому для достижения поставленных целей необходимо внедрять принципы развивающего обучения.

Изучение физики  в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Очень важной задачей  при обучении физики является развитие универсальных учебных действий.

  • формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи;
  • формирование умений работы с физическими величинами;
  • целеполагание, планирование пути достижения цели;
  • формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной лабораторной работе;
  • аргументировать свою точку зрения;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов;
  • самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать ее;
  • формирование приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Основное содержание программы

Механические явления (49 ч)

Механическое движение (14 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации:

  1. Механическое движение.
  2. Относительность движения.
  3. Равномерное прямолинейное движение.
  4. Неравномерное движение.
  5. Равноускоренное прямолинейное движение.
  6. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы

  1. Изучение прямолинейного равномерного движения.
  2. Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

Законы движения и силы (17 ч)

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Демонстрации

  1. Взаимодействие тел.
  2. Явление инерции.
  3. Зависимость силы упругости от деформации пружины.
  4. Сложение сил.
  5. Второй закон Ньютона.
  6. Третий закон Ньютона.
  7. Свободное падение тел в трубке Ньютона.
  8. Невесомость.
  9. Сила трения.

Лабораторные работы

  1. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
  2. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.
  3. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
  4. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Законы сохранения в механике (10 ч)

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

  1. Закон сохранения импульса.
  2. Реактивное движение.
  3. Изменение энергии тела при совершении работы.
  4. Превращения механической энергии из одной формы в другую.
  5. Закон сохранения энергии.

Лабораторная работа

1)  Измерение мощности человека.

Механические колебания и волны (9 ч)

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Демонстрации

  1. Механические колебания.
  2. Колебания математического и пружинного маятников.
  3. Преобразование энергии при колебаниях.
  4. Вынужденные колебания.
  5. Резонанс.
  6. Механические волны.
  7. Поперечные и продольные волны.
  8. Звуковые колебания.
  9. Условия распространения звука.

Лабораторные работы

  1. Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.
  2. Изучение колебаний пружинного маятника.

Атомы и звезды (13 ч)

Атом и атомное ядро (9 ч)

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрация

1)  Модель опыта Резерфорда.

Лабораторная работа

  1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Строение и эволюция Вселенной (4 ч)

Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

Галактики. Происхождение Вселенной.

Повторение и подготовка к ОГЭ (7 ч) 

В 9 классе перед учениками надо ставить новые, более сложные задачи. Важнейшая из них — умение строить и исследовать математические модели, поскольку школьники уже знакомы с векторами и действиями с ними, со свойствами линейной и квадратичной функций. Отработанным годами «полигоном» для обучения построению и исследованию математических моделей являются основы механики. Здесь с помощью нескольких простых в математическом смысле соотношений — трёх законов Ньютона и выражений для сил упругости, тяготения и трения — можно сформулировать и подробно рассмотреть много «учебных ситуаций». Поэтому значительная часть учебного года посвящена изучению основ механики и решению задач по этой теме. Во втором полугодии рассматривается тема, которая для 9 класса является, по существу, вводной: «Атомы и звёзды». Расчётных задач в этой теме нет, поэтому при ее изучении важно сделать акцент на мировоззренческие вопросы, показать, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном. Рассматривающиеся здесь явления и законы изучены в последнее столетие, а некоторые — даже в последние десятилетия. Желательно, чтобы при изучении таких тем у учащихся сформировалось представление, что «наука не является и никогда не станет законченной книгой» (А. Эйнштейн). Хорошо, если ученики проникнутся при этом идеей познаваемости Вселенной и гордостью за человеческий разум, который смог проникнуть в глубь материи и в необъятные просторы Вселенной.

Учебно-тематический план

Учебная программа 9 класса рассчитана на 70 часов, по 2 часа в неделю.

Тема

Количество

часов

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

Механические явления                                  

49

9

5

Атомы и звезды.                                              

13

1

1

Повторение и подготовка к ОГЭ

7

0

0

Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки.

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
  2. Неумение выделять в ответе главное.
  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
  6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
  7. Неумение определить показания измерительного прибора.
  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс,  работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;
  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
  • решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

владеть методами научного познания:

  1. собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;
  2. измерять: температуру,  массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;
  3. представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— силы тока в резисторе от напряжения;

— массы вещества от его объема;

— температуры тела от времени при теплообмене;

  1. объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

  • смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
  • большую сжимаемость газов;
  • малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
  • процессы испарения и плавления вещества;
  • испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;
  1. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

  • положение тела при его движении под действием силы;
  • удлинение пружины под действием подвешенного груза;
  • силу тока при заданном напряжении;
  • значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;

 владеть основными понятиями и законами физики;

  1. давать определения физических величин и формулировать физические законы;

  1. описывать:
  • физические явления и процессы;
  • изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;

  1. вычислять:

  • равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
  • импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
  • расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
  • кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
  • потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
  • энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
  • энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);

2.4. строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;

 воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

  1. называть:
  • источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
  • преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;

  1. приводить примеры:

  • относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
  • изменения скорости тел под действием силы;
  • деформации тел при взаимодействии;
  • проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
  • колебательных и волновых движений в природе и технике;
  • экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
  • опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;

  1. читать и пересказывать текст учебника;
  2. выделять главную мысль в прочитанном тексте;
  3. находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
  4. конспектировать прочитанный текст;
  5. определять:

  • промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
  • характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
  • сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
  • период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
  • по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы;

  1. сравнивать сопротивления металлических проводников (больше/меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу физики 9 класса.

70 ч, из них  11ч -  повторение материала; 2 ч в неделю

Учебник 9 класса:  авторы Л.Э. Генденшейн, Ю.И. Дик   М.: Просвещение, 2009г

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Механические явления (49 часов)

Механическое движение. Система отсчета.

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, траектория, путь, перемещение.

Уметь обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; различать виды движения  в зависимости от формы траектории, задавать положение тел с помощью координатных осей.

Уметь выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ).

Отработка экспериментальных умений;

§1

Виды механического движения

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать/ понимать смысл понятий: равномерное, равноускоренное, неравномерное движение, скорость прямолинейного РД и РУД, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, ускорение свободного падения; физический смысл единиц измерения ускорения, законы прямолинейного равноускоренного движения. Знать/ понимать:  формулы для нахождения скорости и пути РД, РУД и движения по окружности, графики движения и скорости РД, РУД и движения по окружности, уравнения скорости и движения РД, РУД и движения по окружности.

Отработка экспериментальных умений;

§2 - §4

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Скорость и путь. Решение задач на равномерное движение.

Комбинированный урок

Знать/ понимать смысл понятий: равномерное, неравномерное движение, скорость прямолинейного движения, средняя скорость, мгновенная скорость; формулы для нахождения скорости и пути, график движения, скорости.

Уметь приводить примеры равномерного и  неравномерного  движений, рассчитывать скорость, среднюю скорость по формуле, читать графики зависимости скорости и пути от времени.

Фронтальный опрос.  Решение задач

Прямолинейное равноускоренное движение. Решение задач на РУД по горизонтали.

Комбинированный урок

Знать определение прямолинейного равноускоренного  движения, ускорения, ускорения свободного падения, физический смысл единиц измерения ускорения.

Уметь приводить примеры прямолинейного равноускоренного движения, находить ускорение, скорость  при прямолинейном равноускоренном движении, читать график зависимости модуля скорости от времени.

Разбор ключевых задач

Ускорение свободного падения. Решение задач на РУД по вертикали.

Комбинированный урок

Решение задач на движение тел, брошенных под углом к горизонту

Комбинированный урок

Решение задач на движение тел, брошенных под углом к горизонту

Комбинированный урок

Равномерное движение по окружности.

Комбинированный урок

Знать основные формулы равномерного движения по окружности.

 Уметь приводить  и объяснять примеры равномерного движения по окружности, применять формулы при практических расчетах.

Разбор ключевых задач

§5

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Самостоятельная работа №1 по теме: «Виды механического движения»

Урок контроля

Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория, смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.

Уметь вычислять путь  тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение».

Самостоятельная работа

Лабораторная работа №1 по теме:  «Изучение прямолинейного равномерного движения».

Урок применения знаний (практикум)

Уметь собирать установки для эксперимента по описанию,  определять тип движения, измерять скорость, вычислять среднюю скорость движения; записывать результат в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа

Лабораторная работа №2 по теме: «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».

Урок применения знаний (практикум)

Относительность движения. Сложение скоростей

Урок изучения нового материала

Знать/ понимать смысл понятий: относительность скорости, перемещения, координаты, траектории

Разбор ключевых задач

Обобщающий урок по теме «Механическое движение».

Комбинированный урок

Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория, смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.

Уметь вычислять путь  тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение».

Разбор ключевых задач

Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение»

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1 - 13.

Контрольная работа

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Закон инерции — первый закон Ньютона.

Урок изучения нового материала

Знать  формулировку  закона инерции, I закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»; вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй,  в системе отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции.

Отработка экспериментальных умений;

§6

Взаимодействия и силы.

Комбинированный урок

Знать определение силы, ее обозначение и единицы измерения, виды сил в механике, виды взаимодействий, правила сложения сил.

Уметь приводить примеры действия сил, измерять силу динамометром, складывать несколько сил.

Разбор ключевых задач

§7

Второй закон Ньютона.

Комбинированный урок

Знать/ понимать смысл понятий:  взаимодействие, инертность, закон; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; делать выводы на основе экспериментальных данных.

Знать формулировку  II закона Ньютона.

Уметь  вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, применять II закон  Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести.

Разбор ключевых задач

§8

Третий закон Ньютона.

Комбинированный урок

Знать/ понимать смысл понятия «невесомость».

Знать  формулировку  II закона Ньютона, свойства сил, с которыми тела взаимодействуют.

Уметь приводить примеры проявления и применения третьего закона Ньютона; объяснять, почему вес покоящегося тела равен силе тяжести; чему равен вес тела, движущегося с ускорением.

Разбор ключевых задач

§9

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач.

Урок применения знаний (практикум)

Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости.

Уметь  решать задачи по теме «Законы Ньютона».

Разбор ключевых задач

Лабораторная работа №3 по теме: «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл физических величин: сила тяжести, масса тела.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование зависимости силы тяжести от массы тела; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, представлять результаты измерения в виде таблицы и графика.

Лабораторная работа

Лабораторная работа №4 по теме: «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл понятия «равнодействующая сила»; смысл физических величин: сила, масса тела.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, определять равнодействующую силу, изображать силу графически.

Лабораторная работа

Лабораторная работа №5 по теме:  «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины».

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл понятий: сила, сила упругости; смысл физических величин: сила, масса, удлинение пружины, жёсткость пружины.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины; измерение жёсткости пружины; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений.

Лабораторная работа

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Обобщающий урок по теме «Законы Ньютона».

Комбинированный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 15 –  22.

Разбор ключевых задач

Контрольная работа  №2 по теме: «Законы Ньютона».

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 15 –  22.

Контрольная работа

Закон всемирного тяготения.

Урок изучения нового материала

Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, закон; смысл физических величин: масса, сила; смысл физических законов: закон всемирного тяготения.

Уметь описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. Приводить примеры практического использования физических знаний: закон всемирного тяготения.

Разбор ключевых задач

§10

Решение задач на применение закона всемирного тяготения

Урок применения знаний (практикум)

Разбор ключевых задач

Силы трения.

Урок изучения нового материала

Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; смысл физических величин: масса, сила.

Уметь описывать и объяснять физические явления: движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе. Приводить примеры практического использования физических знаний: проявление сил трения в окружающей жизни.

Разбор ключевых задач

§11

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Решение задач.

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; смысл физических величин: масса, сила; смысл физических законов: закон всемирного тяготения.

Уметь решать задачи по теме «Силы в механике». Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе. Приводить примеры практического использования физических знаний: закон всемирного тяготения, проявление сил трения в окружающей жизни.

Разбор ключевых задач

Лабораторная работа №6 по теме: «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения

скольжения».

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл понятий: сила, сила трения скольжения; смысл физических величин: сила, вес, коэффициент  трения скольжения.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование силы трения скольжения; измерение коэффициента трения скольжения. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа

Обобщающий урок по теме: «Силы в механике».

Комбинированный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 25 –  28.

Разбор ключевых задач

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Контрольная работа №3 по теме: «Силы в механике».

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 25 –  28.

Контрольная работа

Импульс. Закон сохранения импульса.

Урок изучения нового материала

Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, закон, импульс; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; смысл физических законов: закон сохранения импульса.

Уметь описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; приводить примеры практического использования физических знаний: закон сохранения импульса. Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Разбор ключевых задач

§12(1,2)

Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.

Урок изучения нового материала

Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики.

Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.

Разбор ключевых задач

§12(3,4)

Решение задач.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс».

Разбор ключевых задач

Механическая работа. Мощность.

Урок изучения нового материала

Знать понятие механической работы, мощности; обозначение, единицы измерения, формулы  механической работы, мощности.

Уметь приводить примеры совершения силой работы, совершения работы с различной мощностью; вычислять работу и мощность по изученным формулам.

Разбор ключевых задач

§13

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Энергия.

Урок изучения нового материала

Знать понятия потенциальной и кинетической энергии, механической энергии; обозначение, единицы измерения, формулы потенциальной и кинетической энергии.

Уметь приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергии.

Разбор ключевых задач

§14(1-2)

Закон сохранения механической энергии.

Урок изучения нового материала

Знать закон сохранения и превращения механической энергии.

Уметь описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения и превращения механической энергии при решении задач, определять изменение внутренней энергии тела за счёт совершения механической работы.

Разбор ключевых задач

§14(4)

Решение задач.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания для решения физических задач по темам «Работа», «Мощность», «Энергия».

Разбор ключевых задач

Лабораторная работа №7 по теме:  «Измерение мощности человека».

Урок применения знаний (практикум)

Уметь  проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять массу, время, расстояние. Выполнять расчеты по формуле мощности, делать выводы о выполненной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа

Обобщающий урок по теме: «Законы сохранения в механике».

Комбинированный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 31 –  38.

Разбор ключевых задач

Контрольная работа №4 по теме:   «Законы

сохранения в механике».

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 31 –  38.

Контрольная работа

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Механические колебания.

Урок изучения нового материала

Знать определение колебательной системы,  колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения.

Уметь определять  амплитуду, период и частоту колебаний.

Разбор ключевых задач

§15(1-3)

Превращения энергии при колебаниях.

Периоды колебаний различных маятников.

Урок изучения нового материала

Знать понятие нитяного маятника, пружинного  маятника, процесс превращения энергии при колебаниях. Уметь  объяснить превращения энергии при колебаниях, определять  амплитуду, период и частоту колебаний нитяного  и пружинного маятников.

Разбор ключевых задач

§15(4-6)

Решение  задач

Урок применения знаний (практикум)

Знать/ понимать смысл физических понятий: колебательное движение, гармоническое колебание, смысл физических величин: период, частота, амплитуда.

Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице.

Разбор ключевых задач

Лабораторная работа №8 по теме: «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения».

Урок применения знаний (практикум)

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчеты. Делать  выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа

Лабораторная работа №9 по теме:  «Изучение колебаний пружинного маятника».

Урок применения знаний (практикум)

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний пружинного маятника. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Механические волны.

Урок изучения нового материала

Знать определение волны, виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период – и связь между ними.

Уметь  различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны.

Разбор ключевых задач

§16

Звук.

Урок изучения нового материала

Знать/ понимать смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

смысл физических величин: громкость, высота, тембр звука.

Уметь различать источники звука, описывать и объяснять физические явления: распространение и отражение звука, колебательное движение, неслышимые звуки.

Разбор ключевых задач

§17

Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».

Комбинированный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 41 –  47.

Разбор ключевых задач

Контрольная работа №5 по теме:  «Механические колебания и волны».

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 41 –  47.

Контрольная работа

Атомы и звезды. ( 13 часов)

Строение атома.

Урок изучения нового материала

Знать вклад Резерфорда в развитие теории строения атома, планетарную модель атома.

Уметь объяснять опыт Резерфорда.

Разбор ключевых задач

§18(1,2)

Излучение и поглощение света атомами.

Урок изучения нового материала

Знать вклад Бора в развитие теории строения атома, виды спектров, спектральные приборы.

Уметь  приводить примеры видов излучений, наблюдаемых в природе и технике.

Фронтальный опрос.  

§18(3,4)

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Лабораторная работа №10 по теме:    «Наблюдение

линейчатых спектров излучения».

Урок применения знаний (практикум)

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: наблюдение линейчатых спектров излучения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать  выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа

Атомное ядро.

Урок изучения нового материала

Знать историю открытия протона и нейтрона, их свойства, особенности, строение атомного ядра. Уметь объяснять строение атомного ядра.

Фронтальный опрос.  Разбор ключевых задач

§19(1,2)

Радиоактивность.

Комбинированный урок

Знать  смысл понятий радиоактивности, период полураспада;  состав радиоактивного излучения, физический смысл массового  и зарядового числа.

Уметь определять нуклонный состав ядер, описывать и объяснять различия  в строении различных ядер; применять закон радиоактивного распада для решения задач.

Разбор ключевых задач

§19(3-6)

Ядерные реакции.

Комбинированный урок

Знать  смысл понятий: ядерные реакции, цепная ядерная реакция, энергия связи, ядерные силы; особенности ядерных сил, закон сохранения массового и зарядового числа; особенности реакций деления и синтеза.  

Уметь определять энергию связи, записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт ядерной реакции, объяснять цепную ядерную реакцию.

Разбор ключевых задач

§20

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Ядерная энергетика.

Урок изучения нового материала

Знать устройство и принцип работы атомной электростанции, ее преимущества и недостатки, проблемы, связанные с использованием АЭС; области применения ядерной энергетики; влияние радиоактивных излучений на живые

организмы; виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации.

Уметь объяснить принцип работы ядерного реактора, управляемый термоядерный синтез.

Фронтальный опрос.  

§21

Обобщающий урок по теме «Атом и атомное ядро».

Комбинированный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 50 –  56.

Разбор ключевых задач

Контрольная работа №6 по теме: «Атом и атомное ядро».

Урок контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 50 –  56.

Контрольная работа

Солнечная система.

Комбинированный урок

Иметь представление  о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы.

Фронтальный опрос.

§22

Звёзды.

Комбинированный урок

Знать источники энергии звёзд.

Иметь представление  о разнообразии звёзд, о расстояниях до них и об их судьбах.

Фронтальный опрос.

§23(1-4)

Галактики. Эволюция Вселенной.

Комбинированный урок

Знать  строение и масштабы Вселенной, теорию «Большого взрыва».

Иметь представление  о  галактиках, о происхождении Вселенной.

Фронтальный опрос.

§23(5-7)

Обобщающий урок по теме «Атомы и звёзды».

Комбинированный урок

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 59 –  61.

Фронтальный опрос.

Повторение и подготовка к ОГЭ ( 7 часов)

Повторение темы: «Кинематика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Повторение темы: «Динамика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ

Повторение темы: «Законы сохранения в механике»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ

Повторение темы: «Законы постоянного тока»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ

Повторение темы: «Магнитное поле»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ

Повторение темы: «Гидро- и аэростатика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ

Итоговое повторение

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ОГЭ



Предварительный просмотр:

Контроль уровня обученности по предмету

№ п/п

Тема

Вид контрольной работы (тематический, итоговый, проект)

Форма контроля (тест, контрольная работа, диктант, лабораторная работа и др.)

Номер урока в соответствии с календарно-тематическим планированием

Виды механического движения

тематический

Самостоятельная работа

9

Изучение прямолинейного равномерного движения.

тематический

Лабораторная работа №1

10

Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

тематический

Лабораторная работа №2.

11

Механическое движение

тематический

Контрольная работа № 1.

14

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

тематический

Лабораторная работа №3

20

 Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

тематический

Лабораторная работа №4.

21

 Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины.

тематический

Лабораторная работа №5.

22

 Законы Ньютона.

тематический

Контрольная работа № 2.

24

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения

скольжения.

тематический

Лабораторная работа №6.

29

Силы в механике

тематический

Контрольная работа №3

31

 Измерение мощности человека.

тематический

Лабораторная работа №7.

39

 Законы

сохранения в механике.

тематический

Контрольная работа № 4.

41

 Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.

тематический

Лабораторная работа №8.

45

Изучение колебаний пружинного маятника.

тематический

Лабораторная работа №9.

46

 Механические колебания и волны.

тематический

Контрольная работа № 5.

50

 Наблюдение

линейчатых спектров излучения.

тематический

Лабораторная работа №10.

53

Атом и

атомное ядро.

тематический

Контрольная работа № 6.

59

Использованный  материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. - М.: «Просвещение», 2010.
  2. Стандарты второго поколения. Примерная  основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011.
  3. Программы для общеобразовательных учреждений.  Физика. Астрономия. 7-11 классы. – М.: Дрофа, 2008 (Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы).
  4. Программы для общеобразовательных учреждений. Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010.
  5. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2015 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.
  6. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование.  Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. - М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.
  7. Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 11 класса по  УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. для базового уровня в доступной форме излагает учебный материал,   конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий

Реализация программы обеспечивается нормативными документами.

 

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2013-2014 учебный год;
  • Программа основного общего и среднего (полного) общего образования по физике 7-9 и 10-11 классы. Авторы:  Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский  (из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Мнемозина, 2010.    год).  Базовый  уровень,  7—9 классы - 2 ч в неделю,  10—11 классы -  2  ч в неделю.
  • Учебник: Генденштейн Л. Э. Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. — Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2014.
  • Задачники:
  • Генденштейн JI. Э. Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, И. М. Гельфгат, И. Ю. Ненашев. — Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2014.
  • Кирик JI. А. Физика : Сборник заданий и самостоятельных работ. 11 кл. / JI. А. Кирик, Ю. И. Дик. — М. : Илекса, 2009.
  • Материалы для подготовки к единому государственному экзамену.

Особенности УМК: доступное изложение материала; представление значительной части материала в виде подробного решения задач, разделение вопросов и заданий на два уровня сложности, наличие многочисленных цветных иллюстраций, описание большого числа опытов.

     Задачники содержат качественные, расчетные и экспериментальные задания, сгруппированные по темам, изучаемым в каждом классе, в соответствии с действующей программой по физике. В каждый раздел включено достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в конце каждой книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.

Общая характеристика учебного предмета.

     Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач, формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

          Значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

          Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии физической географии, технологии, ОБЖ.

           Курс физики 10,11 классов в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, термодинамика, электростатика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики.

          Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

          Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень; 10—11-й классы).

Место предмета в учебном плане.

        Федеральный базисный план отводит 140 часов для образовательного изучения физики на базовом уровне по 68 часов в 10-11 классах из расчёта 2 часа в неделю. Из школьного компонента добавлен ещё 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в 11 классе. Поэтому программа предусматривает обучение физике в 10 и 11 классах 204 часа в (102+102 часа в год, 3 +3 часа в неделю).

Цели изучения физики в 11 м классе на базовом уровне:

          освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

         овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;

         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации;

        воспитание убеждённости в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;

         использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни. Изучение физики в 10—11-м классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества — важнейший элемент общей культуры.

          Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

          Программа даёт возможность подготовиться к ЕГЭ по физике наиболее успевающим учащимся.

          Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы. Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10—11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы осознана её ценность — как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.

           Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.        Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

 Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,    моделирование;
  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствие доказательства, законы, теории;
  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.  

  Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
  • использование  для  решения  познавательных  и  коммуникативных  задач различных источников информации.

  Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий:
  • организация    учебной    деятельности:    постановка    цели,    планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы: Генденштейн Л. Э. Физика. 7-11 кл./ Л. Э. Генденштейн, В.И. Зинковский_ М. : Мнемозина,  2010  и разработана применительно к  базовому уровню обучения, обеспечивает взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной; рефлексивной; личностного саморазвития; ценностно – ориентационной; смыслопоисковой; профессионально – трудового выбора.

         

Задачи обучения физике:

  • Формирования у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
  • Вырабатывание у обучающихся целостного преставления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной и технической среды, используя для этого физические знания;
  • Приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
  • Овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической деятельности.

          Курс физики 11 класса структурирован на основе физических теорий: электродинамика, квантовая физика, строение и эволюция Вселенной.

Методы  и формы организации учебной деятельности:

Методы:  Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический, исследовательский, словесный, наглядный, практический, аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный, изложение, беседа, самостоятельная работа

 Формы:   индивидуальные занятия; коллективно-групповые занятия (уроки, лекции, конференции, олимпиады, экскурсии,); индивидуально-коллективные системы занятий (творческие недели, проекты).

Содержание программы курса физики.    11 класс.

Содержание курса 11 класс

Электродинамика

Электромагнитная индукция (продолжение)

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Лабораторная работа №1: «Наблюдение действие магнитного поля на проводник с током».

Демонстрации: 

  • Взаимодействие параллельных токов.
  • Действие магнитного поля на ток.
  • Устройство и действие амперметра и вольтметра.
  • Устройство и действие громкоговорителя.
  • Отклонение электронного лучка магнитным полем.
  • Электромагнитная индукция.
  • Правило Ленца.
  • Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
  • Самоиндукция.
  • Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.

Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля, электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.

Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.

Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током  в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера, объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.

Колебания и волны.

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания. 

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цеди переменного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энер- гии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Лабораторная работа №2: «Изучение явления электромагнитной индукции и принципа действия трансформатора».

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Лабораторная работа №3: «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Демонстрации:

  • Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.
  • Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости  и индуктивности контура.
  • Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
  • Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
  • Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).
  • Осциллограммы переменною тока
  • Устройство и принцип действия трансформатора
  • Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.
  • Электрический резонанс.
  • Излучение и прием электромагнитных волн.
  • Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.

Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.

 Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:, , , ,

, , . Объяснять распространение электромагнитных волн.

Оптика

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Лабораторная  работа №4: Определение показателя преломления стекла.

Лабораторная работа №5: «Наблюдение интерференции и дифракции света».

Демонстрации: 

  • Законы преломления света.  
  • Полное отражение.
  • Световод.
  • Получение интерференционных полос.  
  • Дифракция света на тонкой нити.
  • Дифракция света на узкой щели.
  • Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.
  • Поляризация света поляроидами.
  • Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.

Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.

Законы отражения и преломления света,

Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляриза-ции света.

Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.

Основы специальной теории относительности.

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.

Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.

 Квантовая физика

Световые кванты. 

Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза  Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля  о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.

Лабораторная работа №6: «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Демонстрации: 

  • Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
  • Законы внешнего фотоэффекта.
  • Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
  • Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
  • Модель опыта Резерфорда.
  • Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
  • Свойства инфракрасного излучения.
  • Свойства ультрафиолетового излучения.
  • Шкала электромагнитных излучений (таблица).
  • Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
  • Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
  • Законы внешнего фотоэффекта.
  • Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
  • Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.

Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; практическое применение: примеры практического применения         электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот. Законы фотоэффекта:         постулаты Бора

 Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты. Решать задачи на         применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу         фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна

Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. [Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра.

Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]

Демонстрации:

  • Модель опыта Резерфорда.
  • Наблюдение треков в камере Вильсона.
  • Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Знать: ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро.

закон радиоактивного распада.

Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.

Уметь: Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.

Лабораторная работа №7: «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям».

Лабораторная работа №8: «Моделирование радиоактивного распада».

Повторение и подготовка к ЕГЭ (резерв свободного учебного времени) - 20 часов

Тематическое планирование уроков физики

 УМК авт. Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. Физика 11

  2+1=3 ч.  в неделю, 34 недели, 102 ч в год

Учебно-тематический план

3 часа в неделю, всего - 102 ч.

Тема

Количество

часов

Кол-во

фронтальных л/р

Кол-во

тестов

Кол-во

к/р

Электродинамика

10

1

1

1

Колебания и волны

32

2

3

3

Оптика.

20

1

3

2

Теория относительности.

4

0

1

0

Квантовая физика

16

2

1

1

Астрономия и астрофизика

4

0

0

0

Повторение и подготовка к ЕГЭ

12

0

0

0

Резерв

2

0

0

0

Критерии оценивания.

  1. Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух- трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

  1. Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается (см. таблицу), причем за определенные погрешности оценка снижается.

Качество решения

Оценка

Правильное решение задачи:

получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

5

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

3

Грубые ошибки в исходных уравнениях.

2

  1. Критерии оценивания практической работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2  ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

  1. Критерии оценивания письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 7

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

 Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

  1. Неумение выделить в ответе главное.

  2. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  3. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  4. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

  5. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  6. Неумение определить показание измерительного прибора.

  7. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса.

 Обучающиеся должны знать:

Электродинамика.

  • Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.
  • Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.
  • Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.

Учащиеся должны уметь:

  • Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.
  • Использовать трансформатор.
  • Измерять длину световой волны.

 Квантовая физика

  • Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.
  • Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.
  • Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.

Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»:

знать/понимать

  •  основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач; 

  • представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  •  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
  • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;
  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу физики 11 класса.

102 ч, из них  11ч -  повторение материала; 3 ч в неделю

Учебник 11 класса:  авторы Л.Э. Генденшейн, Ю.И. Дик   М.: Просвещение, 2014

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

 Электродинамика (10 часов)

Магнитное поле (4 часов)

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле. Фронтальная лабораторная работа №1: «Наблюдение действие магнитного поля на проводник с током».

Урок изучения нового материала (лекция)

Понимать, что магнитное поле - это особый вид материи; знать, где оно существует. Объяснять пара- и диамагнетизм, свойства ферромагнетиков

Отработка экспериментальных умений;

Решение задач

§1

1.09

1.09

Закон Ампера

Урок изучения нового материала (лекция)

Уметь определять направление и модуль силы Ампера и силы Лоренца

Фронтальный опрос.  Решение задач

§2

3.09

3.09

Сила Лоренца

Урок изучения нового материала (лекция)

Уметь определять направление вектора магнитной индукции и рассчитывать его численное значение. Уметь применять правило Ленца

Фронтальный опрос.  Решение задач

§3

4.09

4.09

Решение задач на применение силы Ампера.

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач

§4 (для сдающих ЕГЭ)

8.09

8.09

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Электромагнитная индукция (6 часов)

 Явление электромагнитной индукции.  Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать закон электромагнитной индукции и уметь определять направление индукционного тока.

Уметь объяснять причины возникновения индукционного тока в проводниках и рассчитывать численное значение ЭДС индукции

Отработка экспериментальных умений

§5-§6

10.09

10.09

Самоиндукция. Энергия магнитного поля тока.

Комбинированный урок

Знать формулу для вычисления ЭДС самоиндукции и уметь определять направление тока самоиндукции.

 Знать формулы для расчёта энергии магнитного поля. Уметь применять полученные знания на практике

Отработка экспериментальных умений

§7

11.09

Решение задач на определение ЭДС индукции и индуктивности.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач

15.09

Решение задач на определение индуктивности катушки и энергии магнитного поля.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач

17.09

Тест - зачет  №1  по теме: "Магнитное поле. Электромагнитная индукция".

Уроки контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

тест

18.09

Контрольная работа №1  по теме: "Магнитное поле. Электромагнитная индукция".

Уроки контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

Контрольная работа

22.09

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (32 часа)

Колебания (23 часа)

Свободные механические колебания

Урок изучения нового материала (лекция)

Познакомиться с вынужденными и свободными колебаниями

Отработка экспериментальных умений

§9

24.09

Динамика механических колебаний.

Комбинированный урок

Знать свойства и уравнение гармонических колебаний, формулы для расчёта периода колебаний маятников, а также общее уравнение колебательных систем. Понимать сдвиг фаз Уметь рассчитывать полную механическую энергию системы в любой момент времени.

Знать уравнения вынужденных колебаний малой и большой частот

Отработка экспериментальных умений

§10.

25.09

Лабораторная работа  «Измерение ускорения свободного падения  с помощью маятника».

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Отработка экспериментальных умений

л/р №3 стр.352-353

29.09

Решение задач на механические колебания.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь решать задачи по теме

Разбор ключевых задач

1.10

Решение задач на механические колебания.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь решать задачи по теме

Разбор ключевых задач

С/р №1

2.10

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Контрольная работа №2  по теме: "Механические колебания ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

Контрольная работа

6.10

Тест - зачет №2 по теме: "Механические колебания ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

тест

8.10

Колебательный контур

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать колебательный контур и понимать процессы в нём. Понимать аналогию между механическими и электрическими колебаниями Описывать процессы в колебательном контуре и знать формулу определения периода колебаний

Отработка экспериментальных умений

§11

9.10

Решение задач на электромагнитные колебания 

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

13.10

Переменный электрический ток.

Комбинированный урок

Знать свойства переменного электрического тока

Решение задач

§12(п.1)

15

Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения.

Комбинированный урок

Знать активное сопротивление, действующее значения силы тока и напряжения.

Разбор ключевых задач

16

Катушка и конденсатор в цепи переменного тока.

Комбинированный урок

Знать ёмкостное сопротивление.

Уметь вычислять общее сопротивление цепи, пользуясь методом векторных диаграмм

Разбор ключевых задач

20

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Мощность.

Комбинированный урок

Знать закон Ома для электрической цепи переменного тока, формулу для  расчета мощности.

Отработка экспериментальных умений

22.10

Решение задач на закон Ома в цепи переменного тока.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь рассчитывать параметры цепи при различных видах сопротивлений

Разбор ключевых задач

23.10

Резонанс в электрической цепи.

Комбинированный урок

Познакомиться с электрическим резонансом

Отработка экспериментальных умений

27.10

Автоколебания. Генератор незатухающих колебаний на транзисторе.

Комбинированный урок

Знать принцип работы генератора на транзисторе

Отработка экспериментальных умений

29.10

Решение задач на электромагнитные колебания.  

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

30.10

Решение задач на электромагнитные колебания.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

10.11

Контрольная работа №3  по теме: "Электромагнитные колебания ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

контрольная работа

12.11

Тест - зачет №3 по теме:  "Электромагнитные  колебания".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

тест

13.11

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Трансформатор. Производство, передача и использование электрической энергии.

Фронтальная лабораторная работа №2: «Изучение явления электромагнитной индукции и принципа действия трансформатора».

Комбинированный урок

Познакомиться с принципом генерирования  электрической энергии. Знать устройство и условия работы трансформатора на холостом ходу и под нагрузкой

Решение задач

§12(п.2)

17.11

Решение задач по теме: «Производство, передача и эффективное использование электрической энергии». Тест  по теме: «Трансформаторы»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач, тест

19.11

Контрольная работа №4  по теме: "Производство, передача и эффективное использование электрической энергии ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

Контрольная работа

20.11

Волны (10 часов)

Механические волны

Урок изучения нового материала (лекция)

Иметь представление о распространении энергии волны. Знать уравнение бегущей волны, типы волн и характеристики звуковых волн

Отработка экспериментальных умений

§14

24.11

Решение задач на применение свойств волн

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

26.11

Решение задач на применение свойств волн

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

27.11

Тест - зачет №4 по теме:  "Механические волны ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

тест

1.12

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Электромагнитные волны.

Комбинированный урок

Познакомиться с электромагнитной волной

Отработка экспериментальных умений

§15

3.12

Передача информации с помощью основе электромагнитных волн

Комбинированный урок

Знать принцип радиотелеграфной и радиотелефонной связи. Уметь чертить схемы цепей радиопередатчика и радиоприёмника. Знать различные виды средств связи, уметь пользоваться ими

Отработка экспериментальных умений

§16, §17

4.12

Решение задач на применение свойств электромагнитных волн.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач

8.12

Решение задач на применение свойств электромагнитных волн.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач

10.12

Контрольная работа №4  по теме: "Электромагнитные волны".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

Контрольная работа

11.12

Тест - зачет №5 по теме:  " Электромагнитные волны ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

тест

15.12

ОПТИКА (20 часов)

Геометрическая оптика (11 часов).

Законы геометрической оптики

Урок изучения нового материала (лекция)

Познакомиться с развитием взглядов на природу света. Уметь доказывать законы отражения и преломления волн на основе закона Гюйгенса

Отработка экспериментальных умений

§18

17.12

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Решение задач на применение законов отражения и преломления света.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

18.12

Решение задач на применение законов отражения и преломления света.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

22.12

Решение задач на применение законов отражения и преломления света.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

24.12

Решение задач.  Тест по теме: «Закон отражения. Построение изображения в зеркалах»

Комбинированный урок

Уметь доказывать законы  преломления  волн на основе закона Гюйгенса

Решение задач, тест

25.12

Лабораторная работа № 4 «Определение показателя преломления стекла».

Урок применения знаний

Уметь определять показатель преломления стекла

Отработка экспериментальных умений

29.12

Линзы.

Комбинированный урок

Знать основные характеристики линзы и лучи, используемые для построения изображений. Уметь применять полученные знания на практике

Решение задач. Отработка экспериментальных умений

§19

12.01

Решение задач на применение свойств линз. Тест по теме: «Законы преломления и отражения света»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь показывать ход лучей в собирающих и рассеивающих линзах

Разбор ключевых задач, тест

14.01

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Решение задач на применение свойств линз. 

Урок применения знаний (практикум)

Уметь показывать ход лучей в собирающих и рассеивающих линзах

Разбор ключевых задач

15.01

Глаз и оптические приборы

Урок изучения нового материала

Знать строение глаза и принцип устранения дефектов зрения.

Иметь представление о работе оптических приборов: фотоаппарат, лупа, микроскоп, телескоп.

Отработка экспериментальных умений

§20

19.01

Контрольная работа №5 по теме: "Геометрическая оптика ".

Урок контроля

Уметь применять теоретические знания на практике

Контрольная работа

21.01

Волновая оптика (9 часов).

Интерференция волн.

Комбинированный урок

Знать условия интерференции волн. Уметь определять минимум и максимум интерференционной картины

Отработка экспериментальных умений

§22

22.01

Решение задач по теме: «Интерференция волн»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

26.01

Дифракция волн. Фронтальная лабораторная работа №5 «Наблюдение интерференции и дифракции света»

Комбинированный урок

Познакомиться с явлением дифракции волн. Уметь применять полученные знания на практике

Решение задач. Отработка экспериментальных умений

§23

28. .01

Решение задач по теме: «Дифракция волн»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

29.01

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Цвет.

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать дисперсию света.

Отработка экспериментальных умений

§24

2.02

Поляризация света. Соотношение между волной и геометрической оптикой.

Комбинированный урок

Познакомиться с явлением поляризации света

Отработка экспериментальных умений

§25

4.02

Решение задач по теме: «Волновая оптика»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

5.02

Решение задач по теме: «Волновая оптика»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

9.02

Тест - зачет №6 по теме:  "Волновая оптика ".

Урок контроля

Урок применения знаний (практикум)

тест

11.02

Теория относительности (4 часа)

Элементы теории относительности (4  часа).

Основные положения СТО. Некоторые следствия СТО.

Урок изучения нового материала (лекция)

Познакомиться с законами электродинамики. Знать о природе излучения и поглощения света телами, постулаты теории относительности.

Отработка экспериментальных умений

§26-§27

12.02

Решение задач на применение теории относительности

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

16.02

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Решение задач на применение теории относительности

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять теоретические знания на практике

Разбор ключевых задач

18.02

Тест - зачет №7 по теме:  "Элементы теории относительности".

Урок контроля

Урок применения знаний (практикум)

тест

19.02

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (16 часов)

Кванты и атомы (8 часов)

Фотоэффект. Фотоны.

Урок изучения нового материала (лекция)

Познакомиться с фотоэффектом. Знать законы Столетова и уметь объяснять их на основе уравнения Эйнштейна

Решение задач

§28

25.02

Решение задач на применение свойств фотона и законов фотоэффекта.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь применять полученные знания на практике

Разбор ключевых задач

26.02

Решение задач на применение свойств фотона и законов фотоэффекта.

Урок применения знаний (практикум)

Уметь определять параметры фотона. Уметь объяснять применение явления фотоэффекта в промышленности и технике

Разбор ключевых задач

1.03

Тест - зачет №9 по теме:  "Фотоэффект. Законы фотоэффекта".

Урок контроля

Урок применения знаний (практикум)

тест

3.03

Строение атома

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать о строении атома по Резерфорду-Бору. Знать энергии стационарных состояний атома водорода

Отработка экспериментальных умений

§29

4.03

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Атомные спектры. Фронтальная лабораторная работа  «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Урок изучения нового материала (лекция)

Знать понятия: Спектр  излучения,  поглощения, линейчатый и сплошной спектры.

Отработка экспериментальных умений

§30

10.03

Лазеры. Квантовая механика.

Урок изучения нового материала (лекция)

Иметь представление о спонтанном и вынужденном излучениях; о принцип действия лазера, о применение лазеров.

Иметь представление о двойственной природе света; понятие о гипотезе де Бройля, о вероятностном характере процессов.

Отработка экспериментальных умений

§31

11.03

Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы».

Комбинированный урок

Уметь применять закон равновесного теплового излучения и законы фотоэффекта.

Знать гипотезу Планка, строение атома, атомные спектры.

разбор ключевых задач.

тест

15.03

Атомное ядро и элементарные частицы (8 часов).

Атомное ядро.

Комбинированный урок

Знать протонно-нейтронную модель ядра.

тест

§32

17.03

Радиоактивность. Лабораторная работа №8: «Моделирование радиоактивного распада».

Комбинированный урок

Знать понятия: радиоактивность, радиоактивные превращения, правило смещения, период полураспада

Разбор ключевых задач

§33

18.03

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Ядерные реакции и энергия связи ядер

Комбинированный урок

Знать понятия: ядерная реакция, энергия связи, дефект масс, условия протекания ядерных реакций.

Решение задач

§34

22.03

Решение задач по теме: «Энергия связи ядер. Ядерные реакции»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь находить по зарядовому числу: общее число нуклонов, число протонов и нейтронов.

 Уметь объяснять, какие частицы вылетают из ядра при радиоактивном распаде.

Разбор ключевых задач

1.04

Решение задач по теме: «Физика атомного ядра»

Урок применения знаний (практикум)

Уметь решать задачи   на   составление ядерных реакций

Разбор ключевых задач

5.04

Контрольная работа №7  по теме: «Физика атомного ядра»

Урок контроля

Урок применения знаний (практикум)

Контрольная работа

7.04

Ядерная энергетика

Комбинированный урок

Знать об условиях осуществления и протекания управляемой цепной ядерной реакции, принцип действия атомной электростанции; о влиянии радиации на живые организмы.

Иметь представление о работах Ферми, Курчатова и других ученых в этой области, владеть историографией вопроса.

Отработка экспериментальных умений

§35

8.04

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Мир элементарных частиц. Фронтальная лабораторная работа   «Изучение треков

заряженных частиц по фотографиям».

Комбинированный урок

Знать понятия: частица, античастица, аннигиляция, адроны, лептоны, барионы, мезоны, кварки, фундаментальные частицы, фундаментальные взаимодействия.

тест

§36

12.04

Обобщающий урок по теме «Квантовая физика».

Комбинированный урок

Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Квантовая физика».

Тест

14.04

Астрономия и астрофизика (4 часа)

Солнечная система (2 часа)

Размеры солнечной системы

Уроки конференция

Знать понятия: Солнечная система, орбита, световой год, законы Кеплера

Фронтальный опрос

§37

15.04

Солнце. Природа тел Солнечной Системы

Уроки конференция

Знать  о реакциях, протекающих внутри Солнца.

Иметь представление о Солнце, как источнике энергии, о строении Солнца и его поверхности. Знать и анализировать характеристики планет, их спутников и малых тел;

Иметь представление о происхождении Солнечной системы.

Фронтальный опрос

§38, §39

19.04

п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Звезды, галактики, Вселенная (2 часа)

Разнообразие звезд. Судьбы звезд

Уроки конференция

Знать о разнообразии звёзд, методах изучения их размеров, движения и свойств; классификации звёзд по светимости и цвету;  как были определены расстояния до далёких звёзд. Знать о превращениях звезд, об эволюции звёзд различной массы.

Фронтальный опрос

§40, §41

21.04

Галактики. Происхождение и эволюция Вселенной

Уроки конференция

Знать понятия: размеры и структура Галактики, типы галактик, группы и скопления Галактик;  квазары. Знать историю развития представлений о Вселенной, о моделях развития Вселенной.

Уметь  анализировать на основании закона Хаббла состояние Вселенной и прогнозировать развитие Вселенной.

Фронтальный опрос

§42, §43

22.04

Повторение и подготовка к ЕГЭ ( 12 часов)

Повторение темы: «Кинематика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ЕГЭ

 «Кинематика» 10 класс

26.04

Повторение темы: «Динамика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ЕГЭ

 «Динамика» 10 класс

28.04

Повторение темы: «Законы сохранения в механике»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания на практике

Тест ЕГЭ

 «Законы сохранения» 10 класс

29.04

№п/п

Тема урока

Тип урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Материал учебника

Дата проведения

План

Факт

Повторение темы: «Статика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Тест ЕГЭ

 «Статика» 10класс

3.05

Повторение темы: «Уравнение состояния идеального газа».

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Тест ЕГЭ

«Уравнение МКТ»

10 класс

5.05

Повторение темы: «Основы термодинамики»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Тест ЕГЭ

 «Основы термодинамики»

10 класс

6.05

Повторение темы: «Электростатика»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Тест ЕГЭ

 «Электростатика»
10 класс

10.05

Повторение темы: «Закона постоянного тока»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

 Тест ЕГЭ

 «Закона постоянного тока» 10 класс

12.05

Повторение тем: «Электромагнитная индукция. Электромагнитные колебания»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Решение задач

 «Электрический ток в средах» 10 класс

13.05

Повторение темы: «Элементы теории относительности»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Решение задач

 «Элементы теории относительности»

17.05

Повторение тем: «Световые кванты. Атом и атомное ядро»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Решение задач

«Световые кванты. Атом и атомное ядро»

19.05

Итоговое повторение

Комбинированный урок

Уметь применять полученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Решение задач

20.05

Резерв – 2 часа (24.05,          ) ; пропали уроки  - 23.02,8.03



Предварительный просмотр:

Контроль уровня обученности по предмету

№ п/п

Тема

Вид контрольной работы (тематический, итоговый, проект)

Форма контроля (тест, контрольная работа, диктант, лабораторная работа и др.)

Номер урока

в соответствии с календарно-тематическим планированием

Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

тематический

тест

9

"Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

тематический

контрольная работа

10

Измерение ускорения свободного падения  с помощью маятника.

тематический

лабораторная работа

13

Механические колебания.

тематический

контрольная работа

16

Механические колебания.

тематический

тест

17

Электромагнитные колебания.

тематический

контрольная работа

29

Электромагнитные  колебания.

тематический

тест

30

Трансформаторы.

тематический

тест

32

Производство, передача и эффективное использование электрической энергии.

тематический

контрольная работа

33

Механические волны.

тематический

тест

37

Электромагнитные волны.

тематический

контрольная работа

42

Электромагнитные волны.

тематический

тест

43

Закон отражения. Построение изображения в зеркалах.

тематический

тест

48

Определение показателя преломления стекла.

тематический

лабораторная работа

49

Законы преломления и отражения света.

тематический

тест

51

Геометрическая оптика.

тематический

контрольная работа

54

Волновая оптика.

тематический

тест

63

Элементы теории относительности.

тематический

тест

67

Фотоэффект. Законы фотоэффекта.

тематический

тест

71

Моделирование радиоактивного распада.

тематический

лабораторная работа

77

Физика атомного ядра.

тематический

контрольная работа

81

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

  1. Основная литература

  1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.
  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образов. в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
  3.  Генденштейн Л. Э. Физика. 11 кл. : В 2 ч. / Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. — Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровень). — М. : Мнемозина, 2014.
  4. Генденштейн JI. Э. Физика. 11 кл. : В 2 ч. / Л. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, И. М. Гельфгат, И. Ю. Ненашев. — Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровень). — М. : Мнемозина, 2014.

  1. Методическое обеспечение:

  1. Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.
  2. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – Дрофа, 2001-2002
  3.  Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2005
  4.  Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М.. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

  1. Дидактические материалы: 

  1. Контрольные работы по физике в 7-11 кл. средней школы: Дидакт.мат. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.
  1. Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.
  2. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 ,11 классах. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004 4. Москалев А.Н., Никулова Г.А.Физика. Готовимся к ЕГЭ Москва: Дрофа, 2009
  3. “Сборник задач по физике 10 – 11 классы” (Г.Н. Степанова).
  4. “Сборник вопросов и задач по физике 10 – 11 кл.” (А.Н. Малинин).
  5.  Задачник по физике 10 – 11 классы” (А.П. Рымкевич).

  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы, компьютер, проектор