Профессиональный конкурс "Воспитатель года города Красноярска - 2026"

Приложение 3

к Положению

о городском профессиональном

конкурсе «Воспитатель года

города Красноярска»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

участника городского профессионального конкурса

«Воспитатель года города Красноярска»

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

____________________________________________          ___________________

                                    (Ф.И.О.)                                                                            (подпись)

Должность руководителя ОО   ________________________       Ю.В. Калинина

                                                                                     (подпись)

М.П.

Сборник музыкальных игр «Музыка с мамой»

 Екатерины и Сергея Железновых

«ПОРА НАЧИНАТЬ»

1. Мы все уже в сборе, пора начинать.

Садитесь прямей и чур не отставать

Закрыли глаза и тихонько сидим.

Пусть мамы поверят, что мы уже спим.

2. Все глазки моргают вот так и вот так,

Головки кивают вот так и  вот так,

Все носиком водят вот так и вот так,

И носик находят вот так и вот так.

3. Теперь поднимитесь вот так и вот так,

Теперь покружитесь вот так и вот так,

Теперь потянитесь вот так и вот так,

На место садитесь вот так и вот так.

4. Закрыли глаза и тихонько сидим,

Пусть мамы поверят, что мы снова спим,

Глаза открываем, теперь можно встать,

 Пора заниматься и в игры играть.

«РАЗМИНКА»

Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
И немножко помолчим
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьём
И с начала всё начнём…

«ПУГАЛО»

В саду уснули птички,
Легли котята спать,
А пугало вскочило
И стало распевать:
"Я всю ночь стою, качаюсь,
На мне шляпа и пиджак,
Я вот так машу руками,
Я ногой трясу вот так!".
В пруду уснули рыбки,
Легли лягушки спать.
А пугало вскочило
И стало распевать:
"Я всю ночь стою, качаюсь,
На мне шляпа и пиджак,
Я вот так машу руками,
Я ногой трясу вот так!".
Давно уснули дети,
Легли игрушки спать,
А пугало вскочило
И стало распевать:
"Я всю ночь стою, качаюсь,
На мне шляпа и пиджак,
Я вот так машу руками,
Я ногой трясу вот так!".

Медвежата
Три медвежонка* прыгали в саду
И один сказал: «Я упаду!»
И, конечно, он упал вниз головой
Медвежонка увели домой.

«Зайка»

Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

(прыгаем)

Хвостиком пошевелил,

(виляем попой)

Ушки вверх поднял.

(руками делаем «ушки» над головой)

Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

(прыгаем)

Хвостиком пошевелил,

(виляем попой)

Ушки вверх поднял.

(руками делаем «ушки» над головой)

И услышал зайка тихий,

Очень тихий звук.

(прикладываем руку к правому уху и поворачиваемся вправо, так же влево)

Посмотрел по сторонам,

(делаем рукой «козырек» над глазами, поворачиваемся вправо, так же влево)

В норку прыгнул вдруг.

(подпрыгиваем на месте или прыгаем вперед).

«Охотник и заяц»

Шёл охотничек лесочком

Вот идёт-идёт, глядит

(маршируем)

А под кустиком-кусточком (3 раза)

Заинька сидит

(садимся на корточки, делаем руками «ушки, как у зайчиков)

Ну-ка, зайка, вылезай-ка

Так охотничек сказал

(встаём на ноги, грозим пальцем)

Не хочу – ответил зайка (3 раза)

(качаем головой отрицательный жест)

Прыг, и ускакал! (прыгаем)

«Лягушата»

Четверо лягушат вместе на пне сидят
Вместе на пне сидят, вкусных червяков едят

Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!

Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул

А трое лягушат вкусных червячков едят
Ням-ням…

Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
А двое лягушат вкусных червячков едят
Ням-ням…
Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
Последний всё сидит и на червячков глядит.

«Мороз»

Вот так холод, вот мороз –

 хлопаем в ладоши, трем их друг о друга

Больно щиплет нос – (2 раза) –

 потираем нос кончиками пальцев

Чтоб согреть его скорей надо потереть сильней – 2 раза

Будем ножки согревать прыгать и скакать – 2 раза – подпрыгиваем на месте

Очень холодно стоять, ножки стали замерзать – 2раза

– хлопаем по ножкам, трем.

Крепче стал мороз, никак мерзнем стоя так – 2 раза.

Нам пора бежать бегом

Нам нельзя идти пешком – 2 раза – бегаем по комнате

Чтобы ручки согревать, будем мы махать – 2 раза –

И в ладошки будем бить и локтями шевелить –

 2 раза    

Мы на месте не стоим, мы бежим, бежим, бежим – 2 раза

Чтоб согреться поскорей, надо нам бежать быстрей – 2 раза .

«Танец червяков»

Хоть у нас есть две руки,

Две руки, две руки.

Мы совсем как червяки – совсем как червяки

(крутим вытянутыми руками перед собой).

И у нас уже готов, уж готов, уж готов

Новый танец червячков, танец червячков

(поднимаем руки над головой и делаем наклоны).

 Будем хвостиком вилять, все вилять, и вилять.

 Извиваться, приседать, приседать, приседать.

(руки за спиной (как «хвостик»), крутим бёдрами).

Ручки можем раскачать, раскачать, раскачать (качаем ручками).

Ножкой можем помахать, можем помахать (машем ножками).

Пальчиками поболтать, поболтать, поболтать (трясем пальцами).

Каблучками постучать, немножко постучать (топаем ножками).

Носиками помотать, помотать, помотать

(крутим головой из стороны в сторону).

 Головами покивать, можем покивать!

 (киваем головой).

Хоть у нас есть две руки, две руки, две руки.

Мы совсем, как червяки – совсем как червяки

(крутим вытянутыми руками перед собой).

Можем снова показать, показать, показать.

Как умеем танцевать – умеем танцевать!

(попрыгаем, или крутим корпусом из стороны в сторону, в общем – танцуем!

«Марш»

Королева как-то раз
Собрала своих солдат
Их повела на вершину холма,
А потом повела назад

Идёт, поднимаясь наверх
Идёт, возвращаясь назад
И просто на месте она идёт,
А за ней идёт отряд

Поохотится идёт,
Серых зайцев наловить
Зайцев наловить и в мешок посадить
А потом в лес отпустить!

Идёт, поднимаясь наверх…
Идёт, возвращаясь назад
И просто на месте она идёт,
А за ней идёт отряд.

«Купаются утята».

Купаются утята

Целый день в пруд

Вниз головой ныряют

Хвостик на виду.

А голуби на крыше

Рядышком сидят

Если в ладошки хлопнем

Сразу улетят

И кошка и котята

Очень любят спать

Спать все они приходят

На мою кровать.

Ну а теперь ребята

Чтобы не скучать

Взялись скорей за ручки

Будем танцевать.

«Ква-ква»

Прыг-прыг! Два лягушонка
Скакали под дождём,
Прыг-прыг! Два лягушонка
Решили спеть вдвоём.
(руки на поясе, скачем на месте)
Припев:
Они кивнули раз и два,
Сказали громко: "ква!" - 2 раза.
(киваем головами и говорим "ква")

Прыг-прыг! Два лягушонка
Устали так скакать.
Прыг-прыг! Два лягушонка
Лягушку стали звать.
(прыгаем по комнате, потом садимся на пол)

Припев:
Они кивнули раз и два,
Сказали громко: "ква!" - 2 раза.
(киваем головами и говорим "ква")

Прыг-прыг! Два лягушонка
Устали так скакать.
Прыг-прыг! Два лягушонка
Решили станцевать.
(Крутимся вокруг себя)

Припев:

Автобус

Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим

- покачиваемся на мяче

И из окошечка глядим
Всё глядим!- смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны

Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот, вот так вот - «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони

Ну что ж автобус не везёт
Не везёт?- пожимаем плечами.

Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

-- выполняем круговые движения руками впереди от себя

А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

- качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).
И мы не просто так сидим -

«крутим руль» и бибикаем.

Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!
Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот!
подпрыгиваем на мячах

У жирафов.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

 У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

(Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

 (Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Шарики

Наши шарики берём и трясем, трясем, трясем

Ведь каждый шарик не простой –

С горохом, рисом и крупой.

Поднимите шарик свой высоко над головой.

На носик можно положить

И только, чур, не уронить

Наши шарики берем, шар перед собой кладем

И вокруг него идем, и даже, можно проскакать,

Но только шар не задевать.

Прыгай, прыгай, высоко, прыгать с шариком легко.

Так прыгай, прыгай веселей, и даже, ножек не жалей.

На ладошке шар несем, и другой ладошкой бьем.

И дружно говорим слова: и раз, и два, и раз и два.

Пальчиковая гимнастика!

ТУК, ТОК

(Дети выполняют подражательные движения в соответствии с текстом. Стучать можно по столу или коленочкам.)

Тук, ток, туки ток

Бьёт кулак как молоток.

Тук, ток, туки - ток,

Бьёт кулак как молоток.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали две руки.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали две руки.

Тук, тук, туки ток,

Застучал мой каблучок.

Тук, тук, туки ток,

Застучал мой каблучок.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали каблучки.

Тук, тук, тук туки,

Застучали каблучки.

Тук, тук, тук туки,

Две ноги и две руки,

Тук, тук, тук туки

Бьют и бьют как молотки.

Тук, тук целый день (Стучат произвольно, “как больше всего нравится”).

Мне стучать совсем не лень.

Тук, тук целый день

Мне стучать совсем не лень.

"ПАУЧОК"

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки “бегут” по предплечью, а затем по плечу другой руки)

Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил, (Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение(дождик)).

Паучков на землю смыл. (Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Солнце стало пригревать, (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнышко светит)

Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке. (”Паучки” ползают на голове.)

ОБЕЗЬЯНКИ

Обезьянки вышли погулять, (Выполняют движение “фонарики” )

Обезьянки стали танцевать, (Сжимают и разжимают кулачки)

И одна из них вдруг пошла домой поспать, (Ладони прижимают друг к другу, кладут под щёчку (”спят”)

Потому что надоело танцевать. (Выполняют стряхивающие движения кистями рук (”как будто стряхиваем водичку”)

"ПЧЁЛКИ"

(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка)

На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). “Улей” прижат к “ёлке”)

Домик маленький на ёлке, (Дети заглядывают в “улей”).

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать, (Сжимают кулачки, стучат ими друг о друга.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Я стучу, стучу по ёлке, (Стучат кулаками друг о друга, чередуя руки)

Где же, Где же эти пчёлки?

Стали вдруг вылетать: (Разводят руками, растопыривают пальцы и шевелят ими (пчёлки летают))

Раз два, три, четыре, пять!

"ПОРОСЯТА"

(Дети по очереди “идут” по столу каждым из пальцев обеих рук)

Этот толстый поросёнок (Мизинцы)

целый день хвостом вилял,

Этот толстый поросёнок (Безымянные)

спинку об забор чесал.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (”Фонарики”)

поросяток я люблю

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (Сжимают и разжимают кулачки)

поросяток я люблю

Этот толстый поросёнок (Средние пальцы)

носом землю ковырял,

Этот толстый поросёнок (Указательные пальцы)

что-то сам нарисовал.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (Сжимают и разжимают кулачки)

поросяток я люблю

Этот толстый поросёнок (Большие пальцы)

- лежебока и нахал,

Захотел спать в серединке (Рука сжимается в кулак, большой палец

и всех братьев растолкал. (зажимается внутрь)

"ЧЕРВЯЧКИ"

(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)). 

Раз, два, три, четыре, пять, 
Червячки пошли гулять. 
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)).

Головой она кивает, 
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз) 
Каркает:"Вот и обед !" 
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх) 
Глядь - 
(Разводим руками)
а червячков уж нет! 
(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

Улитка. 

(Одна из рук - "цветочек". Она стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты, растопырены. Ладошка - чашечка цветка. Вторая рука - улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки). "Улитка" раскачивается из стороны в сторону.)
В домике она сидит,
Рожки высунув, молчит.
(Ползёт вперёд по столу.)
Вот улиточка ползёт
Потихонечку вперёд.
("Улитка" заползает на "цветочек".)
На цветочек заползёт,
("Улитка" поочерёдно обхватывает пальцы ("лепесточки") второй руки ("цветочка").)
Лепесточки погрызёт.
(Рука ("улитка") сворачивается в кулак ("втягивает рожки").)
Рожки в голову втянула,
(Вторая рука ("цветочек") закрывается, пряча "улитку" в "бутоне".)
В домик спряталась, заснула.

 «Рыбки»

Покажите детям рыбок – как они плавают, ныряют и крокодила – как он открывает пасть.
Предложите детям «поиграть в рыбок».

Ладони сомкнуты, чуть округлены.

Пять маленьких рыбок играли в реке,   

(Выполняем волнообразные движения в воздухе)    

        
Лежало большое бревно на песке,  

(Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок (бревно))         

     
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»  

(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение)

  
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко»        

(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест))

А третья сказала: «Мне хочется спать!»   

(Ладони кладём под щёчку (рыбка спит))
  
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.     

(Быстро качаем ладонями (дрожь))
    
А пятая крикнула: «Здесь крокодил!     

(Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот))

        
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!»  

(Прячем руки за спину, педагог старается их поймать)

Краб

Ветер дует задувает, пальму в стороны качает

(ладони изображают пальму, пальцы растопырены, и покачиваем этой «пальмой»)

А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит

(ладони на коленях или на столе, пальцы растопырены и немного согнуты, шевелятся)

Чайка над водой летает

(ладони совершают небольшие махательные движения)

И за рыбками ныряет

(ладони вместе, заныривают – вниз, и, выныривают – ввверх)

А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит

(ладони на коленях или на столе, пальцы растопырены и немного согнуты, шевелятся)

Под водой на глубине крокодил лежит на дне

(одна ладонь сверху другой, ладони открываем-закрываем)

А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит

(ладони на коленях или на столе, пальцы растопырены и немного согнуты, шевелятся)

ПЕРЧАТКА. 

Весёлая мышка
Перчатку нашла,
(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх.)
Гнездо в ней устроив,
(Складываем ладоши "ковшом")
Детей позвала.
(Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест))

Им корочку хлеба
Дала пожевать,
(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков.)

Погладила (отшлёпала) всех
(Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).)
и отправила спать.
(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).)

Консультация для родителей

«Играем и говорим: Речевое развитие малышей по методике Железновых»

Вы часто задаётесь вопросами: «Как помочь моему малышу начать говорить?», «Достаточно ли я с ним занимаюсь?», «Почему он всё понимает, но не говорит?». Хорошая новость в том, что самое эффективное развитие происходит не на специальных «уроках», а в весёлой, эмоциональной игре. Именно такой подход предлагает методика Сергея и Екатерины Железновых «Музыка с мамой».
Почему это работает? Главные принципы.
1. Три в одном: В основе методики — неразрывная связь музыки, слова и движения. Мелодия привлекает внимание и создаёт эмоциональный фон, ритм организует мозг, а движение (особенное мелкое, пальчиковое) напрямую стимулирует речевые центры. Малыш не учится «за партой», он живёт в игре.
2. От простого к сложному: Сначала ребёнок просто слушает и наблюдает за вами. Потом начинает выполнять движения вместе с вами (хлопать, топать). Затем подпевает отдельные звуки и слоги, и, наконец, произносит слова и целые фразы. Это естественный, физиологичный путь.
3. Без принуждения: Мы никогда не заставляем малыша говорить. Мы создаём настолько яркую, интересную ситуацию, что ему самому хочется подпеть, повторить, вступить в диалог с любимой игрушкой.
Как методика Железновых развивает речь: от А до Я

Практические советы для занятий дома
1. Начните с себя. Включите запись, попробуйте сами поиграть, когда ребёнок просто наблюдает. Ваша увлечённость — главный магнит.
2. «Нет» занятиям по расписанию. Используйте моменты: одеваемся — поём про сапожки, умываемся — про водичку, делаем массаж — играем в «паучка».
3. Повтор — мать учения. Не стремитесь к новому каждый день. Дети 1-3 лет обожают повторять знакомое. Это даёт им чувство безопасности и уверенности, а потом и желание произнести знакомое слово.
4. Дозируйте. 5-10 минут активной игры 2-3 раза в день гораздо эффективнее часового «концерта».
5. Не требуйте, а вовлекайте. Если малыш не хочет показывать пальчики, просто делайте это с его ручками. Если не поёт — пойте вы. Он впитывает, как губка.
6. Подстраивайтесь под интерес. Любит машинки? Ищите песенки про бип-бип. Обожает мишек — ставьте «Мишку косолапого» в обработке Железновых.
Где брать материалы?
Ищите в интернете по запросам: «Железновы, Музыка с мамой». Есть официальные диски («Азбука-потешка», «Песенки-инсценировки»), а также множество видео на YouTube-канале. Начните с коротких сборников для самых маленьких.
Помните: Главная цель — не вырастить вундеркинда, а построить тёплый, эмоциональный контакт с ребёнком. Речь рождается из потребности в общении. Играя по методике Железновых, вы дарите малышу именно это — радость совместной деятельности, из которой и прорастают его первые и самые важные слова.

Успехов вам и радостного общения с вашим малышом!

Конспект семинара-практикума для педагогов
Тема: «Речевое развитие детей раннего возраста через музыкально-игровую деятельность по методике Железновых»
Цель: Познакомить педагогов с принципами и приемами методики «Музыка с мамой» Е. и С. Железновых для активизации речевого развития детей 1-3 лет.
Задачи:
1. Раскрыть теоретические основы методики и ее связь с речевым развитием.
2. Продемонстрировать практические игровые приемы и упражнения.
3. Отработать с педагогами ключевые техники для применения в группах раннего возраста.
4. Создать банк идей для интеграции методики в ежедневную образовательную деятельность.
Целевая аудитория: Воспитатели групп раннего возраста, музыкальные руководители, педагоги-психологи.
Оборудование и материалы: Музыкальный центр/колонка, проектор, ноутбук, презентация, мягкие игрушки (мишка, зайка), платочки, массажные мячики, простые музыкальные инструменты (погремушки, бубны, колокольчики), раздаточный материал (буклеты с примерами игр и ссылками на аудиоколлекции).
Ход семинара-практикума: Здравствуйте уважаемые коллеги! В начале нашего семинара-практикума я бы хотела познакомить вас с методикой Железновых, немного рассказать об истории возникновения, а также сказать пару слов об её основателях. Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна Железновы (отец с дочерью) разработали свою авторскую методику раннего развития детишек. Сергей Станиславович Железнов — опытный педагог (пианист и композитор) детских музыкальных школ г. Москвы, организовал студию раннего развития «Музыка с мамой». Екатерина Сергеевна Железнова является последователем своего отца, закончила музыкальный педагогический колледж и Аспирантуру повышения квалификации, сейчас является педагогом и методистом — руководителем авторской школы своего отца.  Изначально эта программа была подготовительным курсом деток 4-6 лет к поступлению в музыкальную школу, где они занимались с нотами, первыми песенками и играли на музыкальных инструментах. Позже методика стала расширять свои позиции и решено было углубить ее. В середине 90- х годов практически не было музыкального материала, чтобы можно было приобщать малышей, младше 3 лет. Тогда Железновы начали самостоятельно писать маленькие, но понятные малышам песенки, песенки с движениями, дорабатывать русские потешки. Так появились на свет новые сборники.

Безусловно, методика Железновых благотворно воздействует на разностороннее развитие малышей. Это и психическое и социальное и эмоциональное. Главным отличием и преимуществом является то, что музыка, взятая здесь за основу является прекрасным способом для подачи материала в простой и интересной форме даже для самых маленьких.

Сейчас я хочу задать вам один вопрос и пригласить вас к обсуждению. С какими основными трудностями в речевом развитии детей 1-3 лет вы сталкиваетесь?» (Отсутствие активной речи, бедный словарь, нежелание повторять, нарушение звукопроизношения).
Краткий обзор ответов. Подвожу к идее, что ведущая деятельность в этом возрасте – предметно-манипулятивная и игровая, а моторика и эмоции тесно связаны с речевыми центрами мозга.
Давайте перейдем к практической части нашего семинара!
Блок 1: «Звуки и звукоподражания» – работа с пассивным словарем.
· Упражнение «Зоопарк»: Педагогам раздаются игрушки. Под музыку («Поезд» Железновых) «едем в зоопарк». Останавливаемся, звучит песенка-звукоподражание («Гав-гав», «Му-му»). Педагоги угадывают и показывают игрушку, повторяют звук.
· Рефлексия: Какие звуки легкие для детей, какие сложные? Как можно обыграть?
Блок 2: «Пальчиковые игры – гимнастика для ума и речи».
Теория на минуту: Связь пальцевой моторики и центра Брока (речевой центр).
Практика: Разучивание 2-3 игр с постепенным усложнением:
«Сорока-ворона» (традиционная, на пассивное движение).
«Паучок» (Железновы) – активные движения пальцами.
«Мы катаем колобок» (с массажным мячиком) – добавление тактильного стимула.
Блок 3: «Жестовые и подвижные игры – от действия к слову».
Игра-песенка «Заводные игрушки»: Педагоги выполняют простые действия (прыжки, хлопки, приседания) по тексту песни.
Игра с предметами «Платочки»: Под музыку выполняем действия: спрятали, показали, помашем, покружимся. Комментируем действия короткими словами: «ах», «пока», «ура».
Блок 4: «Артикуляция и дыхание – играем в голос».
· Упражнение «Снежинки»: Дуем на легкие платочки, подражая ветру. Контроль длинного выдоха.

Отлично! Наша практическая часть подошла к концу, предлагаю вам поработать в мини-группах (по 3-4 человека), выполнить задания и затем презентовать их.
Задание: Составить «картотеку на день» из игр Железновых, встроив их в режимные моменты.
· Утренний круг: Приветственная песенка + пальчиковая игра.
· Зарядка: Подвижная игра-песенка («Марш», «Зарядка»).
· Свободная игра: Фоном – спокойные песенки-инсценировки.
· Переходные моменты: Песенка для уборки игрушек, мытья рук.
· Занятие по развитию речи: Игра на звукоподражание по лексической теме.

Презентация идей от групп, краткое представление одной наработки от каждой группы.

Уважаемые коллеги, мы с вами очень плодотворно потрудились! Хочется подвести итоги и получить от вас обратную связь. Предлагаю вам поиграть в игру «Микрофон». Каждому из вас нужно завершить фразу:
«Сегодня я открыл для себя…»
«В свою работу я обязательно возьму…»
«У меня остался вопрос…»
Замечательные ответы! Очень приятно слышать, что каждый из вас открыл для себя что то новое, взял на вооружение некоторые приёмы работы с малышами. Благодарю вас за участие, желаю вам успехов в работе!

Конспект НОД по музыкально-речевому развитию «В гости к веселому язычку» (с элементами методики Железновых) во второй младшей группе 
Цель: Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха через музыкально-игровую деятельность по методике Е. Железновой.
Задачи: 
• Развитие слухового внимания;
• Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
• Развитие мелодико-интонационных компонентов речи;
• Развитие органов артикуляционного аппарата;
• Развитие подвижности пальцев рук;
• Развитие общей моторики;
Предварительная работа: разучивание пальчиковых игр.

Материал к занятию: стульчики для детей, игрушка- мишка, флешка с аудиозаписью.

Ход занятия 
Воспитатель: Малыши, давайте поздороваемся. Звучит песенка-приветствие «Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ!» и т.д.

Воспитатель: А теперь поздороваемся с нашим язычком! Он живет в своем домике (ротике). Давайте поиграем с ним! (Исполняется песенка-игра «Язычок»)

Воспитатель: Молодцы малыши! А теперь давайте поиграем с нашими пальчиками. Наш язычок подружился с разными звуками. Давайте послушаем! (Исполняется песенка «Комарики» или «Жучок»). Дети выполняют пальчиковые движения (соединяют пальцы, изображают жучка), а на звук «ж-ж-ж» или «з-з-з» прячут руки за спину.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Кто как двигается?» Некоторые звуки умеют превращаться в зверят! (Звучит песенка «Мишка» или «Зайка» (Е. Железнова). Дети двигаются по залу, изображая тяжелую походку мишки или легкие прыжки зайки, в соответствии с характером музыки и текста)  

Воспитатель: Как ловко вы превратились в веселых зверят! Предлагаю поиграть в игру «Шумный оркестр» Я буду дирижером, а вы музыкантами! Возьмите в руки музыкальные инструменты, приступим к игре! (Воспитатель раздает детям простые инструменты: бубны, маракасы, колокольчики. Под веселую ритмичную музыку Железновых дети играют то громко, то тихо, то быстро, то медленно, следуя за «дирижером» (педагогом). вместе).
Воспитатель: Ребята, нашему язычку пора отдыхать. Давайте его укачаем. Присаживайтесь на ковер и послушайте добрую колыбельную. Вы сегодня были большими умницами, пели, играли, танцевали. Я вас очень хвалю. Большое спасибо!

Конспект  музыкально - игровой деятельности в первой младшей группе

«Пальчиковые игры по методике Железновых»

Цель: развивать мелкую моторику  рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр, поддерживать интерес к пальчиковым играм.

Задачи:  развивать  умение выполнять сложные упражнения пальчиковой гимнастики;

- развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно – двигательную координацию движений.

- развивать умение подражать взрослому , понимать смысл речи, повышать речевую активность;

 - развивать творческое воображение, музыкальные способности.

Предварительная работа: разучивание пальчиковых игр.

Материал к занятию:  стульчики для детей, игрушка- мишка,  флешка с записью «Музыка с мамой»

 Участники: подгруппа детей раннего возраста, воспитатель.

   Ход игровой деятельности.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель под музыку выполняет пальчиковую гимнастику, дети повторяют движения за педагогом.

      «Обезьянки»

 Цель: активизировать движения пальцев рук, развивать мелкую моторику.

«Где же , где же наши ручки?»

Цель: развивать движения кистей и пальцев рук, умение понимать речь, повторять за взрослым отдельные  слова, фразы.

«Капуста»

Цель: способствовать овладению навыками мелкой моторики, развивать воображение, фантазию.

«Ножки, ножки, вы куда  бежите?»

 Цель: развивать умение управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат».

 «Тук – ток»

 Цель: формировать у ребенка положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, формировать ощущение собственных движений.

«Мишку на руки возьму»

Цель: развивать координацию движений, эмоциональную отзывчивость.

   Музыкальные пальчиковые игры.

"ПАУЧОК"

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки “бегут” по предплечью, а затем по плечу другой руки)

Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил, (Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение(дождик)).

Паучков на землю смыл. (Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Солнце стало пригревать, (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнышко светит)

Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке. (”Паучки” ползают на голове.)

Автобус

Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим

- покачиваемся на мяче

И из окошечка глядим
Всё глядим!- смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны

Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот, вот так вот - «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони

Ну что ж автобус не везёт
Не везёт?- пожимаем плечами.

Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

-- выполняем круговые движения руками впереди от себя

А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

- качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).
И мы не просто так сидим -

«крутим руль» и бибикаем.

Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!
Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот!
подпрыгиваем на мячах

«Зайка»

Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

(прыгаем)

Хвостиком пошевелил,

(виляем попой)

Ушки вверх поднял.

(руками делаем «ушки» над головой)

Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

(прыгаем)

Хвостиком пошевелил,

(виляем попой)

Ушки вверх поднял.

(руками делаем «ушки» над головой)

И услышал зайка тихий,

Очень тихий звук.

(прикладываем руку к правому уху и поворачиваемся вправо, так же влево)

Посмотрел по сторонам,

(делаем рукой «козырек» над глазами, поворачиваемся вправо, так же влево)

В норку прыгнул вдруг.

(подпрыгиваем на месте или прыгаем вперед).

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Поиграли, спели песенки, танцевали. Вы большие молодцы, большое спасибо!

Сценарный план конкурсного мероприятия с детьми

Тема: «Веселое путешествие»

Цель: Формирование первичных представлений о признаках весны у детей раннего возраста посредством включения в игровую ситуацию.

Задачи:

1. Закреплять первичные признаки весны.

2. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, обогащать пассивный и активный словарь детей.

3.Закрепить умение пальцевой живописи.

 4.Воспитывать  эмоциональную отзывчивость на музыку.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Интегрируемые образовательные области: познавательное – развитие, социально-коммуникативное,  физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, экспериментирование с материалами, восприятие смысла музыки, двигательная активность.

Предметно – практическая среда : Игрушки для сюжета (медвежонок, кукла). Простые музыкальные инструменты (погремушки, колокольчики, барабанчик). Мягкий большой мяч (фитбол) для одного из упражнений

Используемые технологии: Здоровье сберегающая, игровые, методика Железновых «Музыка с мамой»

Планируемые результаты: Активного включения в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками в поиске рациональных способов решения игровых проблемных ситуаций, взаимопомощи.

В спонтанной речи, умение общаться с взрослым, обращаться с вопросами, предложениями в процессе игровой деятельности.

Организационный момент:

Звучит музыка пение птиц. Дети входят в группу.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Меня зовут Тарина Владиславовна, а вас? (дети называют имена) Давайте поздороваемся друг с другом! Все на ножки становитесь и в кружочек соберитесь… нам похлопать Кате надо. (Дети хлопают и поочередно выходят в центр, чтобы попрыгать или покружиться)

Воспитатель: Ребята , а вы любите путешествовать?

Дети: да!

Воспитатель: В таком случае, приглашаю вас в веселое путешествие! Мы с вами поиграем, споем, встретим медвежонка и даже прокатимся на автобусе. Вы готовы?

Дети отвечают

Воспитатель: Наше путешествие начинается! Первая остановка – «Лесная полянка». Посмотрите, нас встречает медвежонок! Привет, медвежонок, мы очень рады видеть тебя! И хотим с тобой поиграть. Ребята, медвежонок предлагает нам маршировать. (Воспитатель берет в руки игрушку, под музыку марширует с детьми, высоко поднимая колена.

Воспитатель: Славно мы маршировали. Но нас ждет следующая остановка – «Пальчиковая полянка». Предлагаю поиграть с нашими пальчиками, повторяйте за мной.

Пальчиковая игра «Рыбки».

«Пять маленьких рыбок играли в реке» — волнообразные движения ладонями.

«А пятая крикнула: «Здесь крокодил!» — ладони изображают открывающуюся пасть.

«Плывите отсюда!» — быстро прячем руки за спину.

Воспитатель: я вас хочу пригласить на прогулку. На чем можно поехать на прогулку?

Дети: На машине, автобусе и т.д.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю нам поехать на автобусе.  ( Автобус из стульчиков дети садятся в автобус)

        Песенка-игра по методике Железновых «Автобус»

        (выполняем движения по тексту).

        Вот мы в автобусе сидим

        И сидим, и сидим

        И из окошечка глядим ( смотрим вдаль рука правая ко лбу)

        Всё глядим!

        Глядим назад, глядим вперёд ( поворачиваем голову назад и вперед)

        Вот так вот, вот так вот

        Ну что ж автобус не везёт ( пожимаем плечами)

        Не везёт?

        Колёса закружились ( руки вперед делаем круговые движения)

        Вот так вот, вот так вот

        Вперёд мы покатились

        Вот так вот!

        А щётки по стеклу шуршат ( руки вперед назад )

        Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик

        Все капельки смести хотят

        Вжик-вжик-вжик!

        И мы не просто так сидим

        Бип-бип-бип, Бип-бип-бип, ( руки вперед имитация гудка)

        Мы громко-громко все гудим

        Бип-бип-бип!

        Пускай автобус нас трясёт ( на стульях немного подпрыгиваем)

        Вот так вот, вот так вот

        Мы едем-едем всё вперёд

        Вот так вот!

        Воспитатель: Вот мы и приехали. Какая большая полянка. Ребята я вижу большую корзинку и кажется в ней что то лежит. Что же это? (Воспитатель показывает детям погремушку)

  Дети: это погремушка!

  Воспитатель: Правильно, это погремушка! А хотите поиграть с погремушками?

  Дети отвечают.

  Воспитатель раздает детям погремушки. Включает песенку Железновых «Погремушка», дети под музыку гремят погремушками.

Воспитатель: Какие славные малыши, как здорово вы играли с погремушками! Но нам пора возвращаться в детский сад, наше путешествие подошло к концу. Большое спасибо вам малыши, с вами было очень весело и интересно!