Мои уроки в методических разработках

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ЧЕРЕМХОВСКИЙ ГОРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ  ИМ. М.И ЩАДОВА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОК

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДИСЦИПЛИНА

«ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА»

Разработал: преподаватель

спецдисциплин Щукина А.А.

2016

АННОТАЦИЯ

        Методическая разработка представляет собой учебно – методическое пособие на тему «Составление конечного бухгалтерского баланса» с применением инновационных методов обучения в учебной практике.

        Выбранный тип урока – закрепление изученного материала, позволил решить такие задачи в группе БУ 14  при проведении занятия № 12:

Дидактическая - учебная       Обучающиеся будут уметь составлять конечный бухгалтерский баланс и определять тип хозяйственных операций, оказывающих  изменения на статьи баланса

Воспитательная      ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Развивающая      ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Главное условие, позволившее повысить эффективность урока закрепления изученного материала, - это отношение сотрудничества, на основе которого он был построен. В основе отношений преподавателя к обучающемуся  мною заложен целостный взгляд на личность обучающегося. Студент не интересует меня только как обучаемый. Я на него смотрю как на личность со всеми ее качествами и потребностями, целями и желаниями и стою свои отношения не как преподаватель – студент, а как человек с человеком, не ограничивая общение только должностными обязанностями. Отношение на уроке характеризуется, как рабочее сотрудничество в деле развития и обновления себя, основанное на деловой доброжелательной атмосфере, уважении личности, на внимании не только к результатам деятельности, но и к внутреннему миру, переживаниям, которые студент  испытывает в учении.

        Вторым условием является превращение урока закрепления изученного материала в  «урок развития». Развивающий урок построен  мною как процесс коллективного труда студентов: под моим руководством с четкой системой его организации.

        Преподаватель выступила на уроке не как специалист, передающий студентам учебную информацию, а как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности студентов, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

        Это урок, на котором главным работником в процессе обучения является студент, учебная деятельность которого объективно направлена на образование и формирование своей личности, а самым главным ее мотивом стал учебно-познавательный.

За основу работы на уроке я взяла высказывания Я.А.Коменского, который триста с лишним лет тому назад писал о том, что «учителя в действительности учат только тогда, когда ученики действительно учатся».

ПОЯСНЕНИЕ ЭТАПОВ УРОКА

        Проведение организационного этапа (5 мин) осуществляла через:

• приветствие,
• отметка отсутствующих,
• подготовленность аудитории к уроку,
• организация внимания

        Обучающимся предлагается разделиться на мини группы, в которых выбраны старшие бухгалтеры (1 чел.) + остальные (5 чел.) являются рядовыми бухгалтерами.

        Этап подготовки обучающихся к активному закреплению материала (10 мин) направлен на сообщение темы и цели занятия,  мотивации  учебной деятельности обучающихся. Происходит обоснование профессиональной значимости занятия и формулируется производственная проблема  (составление конечного бухгалтерского баланса). Сообщается об основных этапах занятия и условиях получения оценок.  Обучающиеся слушают преподавателя, фокусируют внимание на выделенных этапах занятии и знакомятся с раздаточным материалом.

        Этап закрепления знаний  (65 мин) позволил:

• проверить знания группы студентов, выявить причины появления обнаруженных недостатков в знаниях и умениях;
• закрепить, уточнить и систематизировать знания студентов;
• организацию в ходе опроса отдельных студентов познавательной коллективной деятельности всех студентов;
• осуществить развития речи и мышления отвечающих студентов;
• сформировать у студентов навыки правильного воспроизведения своих знаний и умений;
• воспитать чувство коллективизма и сопереживания успехам и неудачам своих товарищей;
• прорефлексировать свою деятельность, дать самооценку своей деятельности как преподавателю.

        Проверку знаний проводила по следующему плану:

• терминологический бухгалтерский диктант;
• тестовое задание;
•  решение задач по определению типа операций, влияющих на изменение валюты баланса.

        Далее организую работу студентов по выполнению заданий.  Каждая мини группа самостоятельно выполняет задания в соответствии с порядком проведения работы. Результаты работы   фиксируют в форму бухгалтерского баланса.

        В ходе всего этапа провожу текущий инструктаж: контролирую и корректирую деятельность обучающихся.

        Этап подведения итогов и рефлексии занятия (10 мин.) начинаю  с мобилизации студентов на рефлексию своего поведения и результатов выполнения работ на практике. Старшие бухгалтеры мини групп самостоятельно оценивают результаты каждого участника группы в части  проделанной на занятии работы, активности. Затем высказываю собственное мнение из наблюдений, как работала группа, кто из студентов работал особенно старательно. Затем предлагаю записать с доски домашнее задание, в ходе которого студенты должны подготовиться к изучению нового учебного материала, иметь План счетов бухгалтерского учета и Инструкцию по его применению, решить 2 задачи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        В данной методической разработке приведена методика урока – закрепления изученного материала по теме «Составление конечного бухгалтерского баланса», которая использована в группе БУ 14 по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Урок проведен 22 октябрь 2014года.

        Итоги урока, в части оценки знаний студентов по усвоению составления конечного бухгалтерского баланса, показали, что выбранная методика и организация работы (работа в мини группах, терминологический диктант, работа с тестом) позволили усвоить методику работы по составлению бухгалтерского баланса, определению типа операций, влияющих на изменение валюты баланса. Студенты продемонстрировали достаточно высокую степень владения культурой речи, знанием и применением профессиональных терминов и понятий.

        Оценка знаний за урок в комплексе выполненных работ такова: на «5» - оценена работа 15 студентов, на «4» - 13 человек, на  «3» - 2.

        На уроке присутствовали:

• зам. директора по учебной работе колледжа Н.А.Шаманова;
• преподаватели Ковин А.С., Федощева Л.И., Плескач Т.А., Литвинцева Е.А. и дали положительный отзыв по результатам проведенного урока.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Брыкова Н.В. Основы бухгалтерского учета: учебное пособие. – М: ИЦ Академия, 2010.
2. Блинова Т.В. Основы бухгалтерского учета: учебное пособие. – М.: ИНФРА – М, ИД Форум, 2005.
3. Богаченко В.М., Кирилова Н.А. Основы бухгалтерского учета: сборник задач: учебно – практическое пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.  
4. Гусева Т.М., Шеина Т.Н. Основы бухгалтерского учета: теория, практика, тесты: учебное пособие. - М: Финансы и статистика, 2010.
5. Губарев В.Г. Основы бухгалтерского учета: учебник. – М.: ИД ИНФРА – М, 2005.
6. Кондраков Н.П. Бухгалтерский учет: учебное пособие. -М: - Инфра-М, 2011.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ЧЕРЕМХОВСКИЙ ГОРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ  ИМ. М.И ЩАДОВА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОК

по МДК 01.01 Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации

специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Группа БУ 14

Разработал:

преподаватель специальных дисциплин

Щукина А.А.

Черемхово

2016

Нет спору, всё свой обретёт конец,

Все станут прахом: неуч и мудрец.

И всё же забывать мы не должны,

Что неуч и учёный не равны

Фирдоуси

ВВЕДЕНИЕ

        Методическая разработка представляет собой учебно - методический комплекс урока по междисциплинарному курсу 01.01 Практические основы  бухгалтерского учета  имущества организации для специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

        Важное место в развитии общества отводится системе образования, в том числе и системе среднего профессионального образования. Современное производство требует от технических кадров высокого уровня профессионально-педагогических знаний. Подготовка такого рода специалистов возможна только в том случае, если, во-первых, становление личности студента будет осуществляться в рамках модели обучения и воспитания, которая отражает реальную действительность; во-вторых, эта модель по мере своего развития будет приближаться к реальной действительности и в конечном итоге переходить в нее. Это требует от преподавателей изменения отношения к науке, овладения современной теорией обучения, формирования нового типа педагогического мышления. Все это является непременным условием интенсификации образовательного процесса в профессиональном образовании.

        Среднее профессиональное образование должно соответствовать уровню развития науки, техники, технологии и культуры, тенденциям усиления взаимосвязи наук, их интеграции с производственными процессами, отвечать новым социальным требованиям, предъявляемым к подготовке специалиста среднего звена. Все это вызывает необходимость дальнейшего совершенствования содержания образования и повышения качества образовательного процесса.

        Задачи подготовки специалистов среднего звена выдвигают в качестве одного из важнейших требований к содержанию образования обеспечение единства общего и специально-технического образования, а также единство обучения и воспитания. Это требование предопределено особенностями усвоения знаний, умений и навыков, которые могут быть прочными и действенными только в том случае, если составляют целостную систему в сознании студентов, а также потребностями современного производства по обеспечению широкой политехнической основы обучения и профессиональной мобильности специалистов.

        Поэтому в соответствии с Рабочей программой ПМ 01 Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации (куда составной часть включается МДК 01.01) реализуется в процессе обучения на уроках освоение основного вида профессиональной деятельности (ВПД) и одной из профессиональных компетенций (ПК):

ПК 4. Формирование бухгалтерских проводок по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

        Ранее проведенные занятия по теме 2.7. Учет затрат на производство продукции  позволили обучающимся узнать теоретические аспекты учета затрат на производство и калькулирование себестоимости,  систему учета производственных затрат и их классификацию, сводный учет затрат на производство, обслуживание производства и управление, особенности учета и распределения затрат вспомогательных производств, учет потерь и непроизводственных расходов, учет и оценку незавершенного производства, калькуляцию себестоимости продукции. На предшествующих и проводимом уроках применения знаний перед обучающимися ставятся иные задачи, в частности: отработка умений проводить учет затрат на производство и калькулирование себестоимости.

        Какими методами это будет достигаться, что подготовлено для ведения занятия, какие работы будут выполняться студентами, об этом Вы узнаете из этой методической разработки  урока.

Тема занятия: Отражение на счетах операций по учету общепроизводственных и общехозяйственных расходов,   распределение общепроизводственных и общехозяйственных расходов.

Вид занятия:   Закрепление изученного материала

Форма проведения занятия: Практическая работа.

Мотивация темы и формы проведения занятия:  Учет затрат на производство является центральным участком в работе бухгалтерии. Задача учета затрат состоит не только в том, чтобы предоставить управляющей системе информацию  о совокупности всех затрат на производство, но и в том, чтобы получить информацию и обеспечить контроль за формированием себестоимости единицы каждого вида выпускаемой предприятием продукции.  На основании бухгалтерской отчетности о структуре затрат, где значительную долю составляют затраты связанные с обслуживанием производства и управлением, руководитель может эффективнее организовать производство. Поэтому цель практической работы – усвоение порядка учета, распределения и списания затрат и правильное включение их в себестоимость продукции

Продолжительность занятия:         2 часа.

Место проведения занятия:         Кабинет бухгалтерского учета № 108

Цели занятия:

Дидактическая: обучающиеся будут уметь составлять  ведомости затрат по содержанию и эксплуатации оборудования, цеховых и общезаводских расходов, вести распределение расходов на содержание и эксплуатацию оборудования и распределение цеховых и общезаводских расходов по видам продукции

Воспитательная: воспитание у обучающихся усидчивости, умения преодолевать трудности при выполнении заданий; владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий; работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий

Развивающая: развитие умственной и познавательной активности студентов, логического мышления в ходе выполнения заданий, развитие профессиональных навыков составления    ведомостей затрат по содержанию и эксплуатации оборудования, цеховых и общезаводских расходов,  понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса

Междисциплинарные связи:

Аудит: тема "Аудит учета затрат"

Экономическая теория: тема "Издержки"

Экономика организации: тема "Себестоимость"

Внутридисциплинарные связи:

Тема "Учет  и начисление амортизации основных средств"

Тема "Учет труда и заработной платы"

Тема  "Учет затрат на производство и калькулирование себестоимости":

            - Состав затрат и их классификация

            - Счета учета затрат

Учебное оборудование (оснащение) занятия:

Мультипроектор, слайды (I, II, V этапы занятия)

Ноутбуки (IV этап занятия)

Методическое обеспечение занятия: Задание и методические рекомендации для выполнения практической работы (приложения 1, 2)

Критерии и методы диагностики уровня готовности студентов к занятию:

Устный опрос.

Критерии и методы диагностики эффективности занятия:

Ответы на контрольные вопросы.

Рефлексия

Хронологическая карта занятия:

I    Организационный момент                                                                 5 минут

II   Актуализация опорных знаний студентов по теме занятия             10 минут

III Инструктаж по выполнению практической работы                         10 минут

IV Выполнение практической работы                                                  50 минут

V   Подведение итогов занятия                                                              15 минут

VI Самоанализ учебного занятия преподавателем                                                                                    

Технологическая карта занятия

Домашнее задание: Подготовка к тестовому контролю знаний на ПК по теме «Учет затрат на обслуживание производства и управление», самостоятельная внеаудиторная работа № 2

Используемая литература:

1. Бухгалтерский учет: Учебник./Под ред. ЮА. Бабаева. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002.
2. Бухгалтерский учет: Учебник./ А.И.Гомола, В.Е.Кириллов, С.В. Кириллов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
3. Бухгалтерский учет: Учебник./ В.М. Богаченко, Н.А. Кириллова – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
4. Практикум по бухгалтерскому учету: учебное пособие для студентов средних профессиональных и высших учебных заведений / В.М. Богаченко, Н.А. Кириллова –  4-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Содержание практической работы № 10

Задание  

1. Отразить операции учета общепроизводственного и общехозяйственного характера в ведомостях учета расходов и распределить их для включения в состав по видам продукции (таблицы 1-5)

УСЛОВИЕ:

Задание 1

1. Хозяйственные операции, выполненные предприятием за отчетный месяц:

2. Данные для расчета базы распределения расходов:

3. Отчисления на социальное страхование составляют 30%.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Методические указания по выполнению задания

        В производственном процессе при отражении операций в бухгалтерском учете некоторые затраты можно прямо и непосредственно отнести на конкретный вид продукции или объект затрат. Такие затраты называют прямыми. Другие затраты нельзя прямо отнести на конкретную продукцию, их называют непрямыми или косвенными.

        Деление затрат на прямые и косвенные в значительной мере зависит от конкретной ситуации. Если в организации производится один вид изделия (продукции), то все затраты можно классифицировать как прямые. Если в организации производятся несколько видов изделий, то расход материалов распределяется по каждому виду продукции. Такое распределение может осуществляться пропорционально расходу материальных ценностей по нормам, установленным на единицу продукции; установленному коэффициенту расхода; количеству или весу изготовленной продукции и т.д.

        К прямым затратам, как правило, относятся материальные затраты и затраты на оплату основного производственного персонала. К прямым материальным затратам относятся сырье и основные материалы, которые становятся частью готовой продукции, а их стоимость прямо и непосредственно переносится на конкретное изделие. К прямым трудовым затратам относятся затраты рабочей силы, которые можно прямо отнести на определенный вид готовых изделий. Это заработная плата рабочих, занятых в производстве изделий.

        К косвенным расходам относятся общепроизводственные накладные расходы, которые представляют собой совокупность разнообразных затрат, связанных с производством, но которые нельзя непосредственно отнести на конкретный вид готовой продукции (изделий). Эти затраты трудно проследить при изготовлении изделия. В то же время производственная себестоимость изделия, безусловно, должна включать и общепроизводственные расходы. Они включаются в стоимость продукции с помощью метода распределения затрат (пропорционально основной заработной плате производственных рабочих, прямым затратам и др.).

        Накладные расходы возникают в связи с организацией и обслуживанием производственного процесса и управлением им и включают общепроизводственные и общехозяйственные расходы. Общепроизводственные (цеховые) расходы связаны с обслуживанием и управлением производством в цехах организации.

        К основным группам, образующим общепроизводственные расходы, можно отнести:

• вспомогательные изделия и комплектующие детали;
• косвенные затраты на оплату труда (заработная плата работников, не занятых непосредственно в производстве одного изделия, но связанных с процессом производства в рамках организации в целом: мастеров, ремонтников, вспомогательных рабочих, а также оплата отпусков и сверхурочной работы);
• другие косвенные общепроизводственные расходы (затраты на содержание цеховых зданий, техническое обслуживание и текущий ремонт оборудования, страхование имущества, арендная плата, амортизация оборудования и др.).

        Состав и размер общепроизводственных расходов определяются сметами на содержание и эксплуатацию оборудования, управленческих и хозяйственных расходов цеха. Сметы составляются по каждому цеху отдельно. Цель планирования расходов и выделения в фактической себестоимости продукции самостоятельных калькуляционных статей - постоянный контроль за соблюдением смет.

        Планирование и учет общепроизводственных расходов производятся по следующей номенклатуре статей:

• амортизация производственного оборудования и транспортных средств;
• отчисления в ремонтный фонд или затраты по ремонту производственного оборудования и транспортных средств;
• расходы по эксплуатации оборудования;
• заработная плата и отчисления на социальные нужды рабочих, обслуживающих оборудование;
• содержание аппарата управления цеха;
• содержание зданий цехов и цеховых сооружений;
• расходы на проведение испытаний, опытов и исследований;
• охрана труда работников цеха;
• потери от брака, от простоев по внутрипроизводственным причинам и др.

        Синтетический учет общепроизводственных расходов ведется на активном собирательно-распределительном счете 25 «Общепроизводственные расходы».

        На основании первичных документов, подтверждающих факт и сумму произведенных общепроизводственных расходов, на счетах бухгалтерского учета делаются записи (табл. 11.2):

        По окончании месяца сумма общепроизводственных расходов, учтенная по дебету счета 25 «Общепроизводственные расходы», списывается путем распределения на себестоимость отдельных видов продукции пропорционально сумме основной заработной платы производственных рабочих (прямых затрат материалов и др.).

        Общехозяйственные расходы также относятся к накладным расходам. Они связаны с управлением и обслуживанием организации в целом. Состав и размер этих расходов определяются сметой.

        По окончании месяца сумма общепроизводственных расходов, учтенная по дебету счета 25 «Общепроизводственные расходы», списывается путем распределения на себестоимость отдельных видов продукции пропорционально сумме основной заработной платы производственных рабочих (прямых затрат материалов и др.).

        По окончании месяца сумма общепроизводственных расходов, учтенная по дебету счета 25 «Общепроизводственные расходы», списывается путем распределения на себестоимость отдельных видов продукции пропорционально сумме основной заработной платы производственных рабочих (прямых затрат материалов и др.).

        Общехозяйственные расходы также относятся к накладным расходам. Они связаны с управлением и обслуживанием организации в целом. Состав и размер этих расходов определяются сметой.

        Синтетический учет общехозяйственных расходов ведется на активном собирательно-распределительном счете 26 «Общехозяйственные расходы», а аналитический - на счете 26 «Общехозяйственные расходы» по статьям сметы в отдельной ведомости.

        Планирование и учет общехозяйственных расходов ведется по следующей номенклатуре статей:

1. содержание аппарата управления;
2. расходы на служебные командировки аппарата управления;
3. содержание пожарной, военизированной и сторожевой охраны;
4. представительские расходы, связанные с деятельностью организации;
5. содержание прочего хозяйственного персонала;
6. канцелярские и почтово-телеграфные расходы;
7. амортизация основных средств общехозяйственного назначения;
8. отчисления в ремонтный фонд или затраты на текущий ремонт зданий, сооружений и инвентаря общехозяйственного назначения;
9. расходы на содержание зданий, сооружений и инвентаря общехозяйственного назначения;
10. затраты на проведение испытаний, опытов, исследований, содержание общехозяйственных лабораторий;
11. расходы на охрану труда работников организации;
12. подготовка и переподготовка кадров;
13. обязательные отчисления, налоги и сборы;
14. непроизводительные общехозяйственные расходы и пр.

        В конце каждого месяца общехозяйственные расходы списываются по кредиту счета 26. Распределяются общехозяйственные расходы между готовой продукцией и незавершенным производством, оставшимся на конец отчетного месяца. Затем затраты, приходящиеся на готовую продукцию, распределяются по отдельным ее видам пропорционально выбранной базе или способу списания.         

        Списание этих расходов может производиться двумя способами:

1) включением в затраты на производство конкретных видов продукции путем распределения аналогично распределению общепроизводственных расходов;

2) списанием общехозяйственных расходов как условно-постоянных на счет «Продажи» путем распределения между видами реализуемой продукции.

        При списании общехозяйственных расходов на счет 90 «Продажи» они распределяются по видам реализуемой продукции, работ или услуг пропорционально выручке от продажи, производственной себестоимости продукции или другому показателю.

        Выбор того или иного способа списания общехозяйственных расходов должен быть отражен в учетной политике организации. Конечно, второй способ значительно упрощает списание общехозяйственных расходов. Однако он применим при условии, что вся продукция, к которой относятся общехозяйственные расходы, реализована или удельный вес этих расходов в себестоимости продукции незначителен.

        Фактические данные после учета и распределения накладных расходов заносятся в ведомость сводного учета затрат на производство продукции (работ, услуг).

        Счета 25 «Общепроизводственные расходы», 26 «Общехозяйственные расходы» - учет расходов по управлению и обслуживанию производств ведут на собирательно-распределительных счетах 25 «Общепроизводственные расходы» и 26 «Общехозяйственные расходы». На счете 25 отражаются затраты цеха, на счете 26 учитывают расходы по управлению предприятием. Счета 25 и 26 активные, сальдо не имеют, в балансе не отражаются. Затраты, отнесенные в течение месяца на эти счета, в конце месяца распределяются между видами продукции пропорционально принятой базе распределения:

ДТ 25.1 КТ 10 – учетная стоимость отпущенных товарно-материальных ценностей на содержание машин и оборудования;

ДТ 25.1 КТ 70, 69, 96 – расходы на оплату труда рабочих по наладке и обслуживанию оборудования;

ДТ 25.1 КТ 05 – амортизация НМА;

ДТ 25.1 КТ 02 – амортизация оборудования и внутрицехового транспорта;

ДТ 25.1 КТ 60 – услуги, полученные со стороны на содержание оборудования и рабочих мест;

ДТ 25.1 КТ 23 – услуги вспомогательных производств

ДТ 28 КТ 25.1 – списание части затрат на исправление брака продукции

ДТ 20,23 КТ 25.1 – списание остальной части затрат на продукцию основного и вспомогательных производств и их распределение между видами работ и изделиями;

ДТ 25 КТ 10 – учетная стоимость отпущенных товарно-материальных ценностей на содержание зданий, сооружений, цехов и т.п.;

ДТ 25 КТ 70, 69 - расходы на оплату труда (с начислениями)рабочих цеха по охране труда и прочим работам;

ДТ 25 КТ 70, 69, 96 - расходы на оплату труда (с начислениями) управленческого персонала цеха;

ДТ 25 КТ 02 - амортизация прочих основных средств цеха

ДТ 25 КТ 05 – амортизация НМА;

ДТ 25 КТ 60 - услуги, полученные со стороны на содержание зданий, сооружений, цеха;

ДТ 25 КТ 71 - расходы из подотчетных сумм на содержание зданий, сооружений, цеха, охраны труда и технику безопасности;

ДТ 28 КТ 25 - списание части затрат на исправление брака продукции;

ДТ 20, 23 КТ 25 - списание остальной части затрат на продукцию основного или вспомогательных производств и их распределение между видами работ и изделиями (заказами).

ДТ 26 КТ 10 - учетная стоимость отпущенных товарно-материальных ценностей на содержание зданий, сооружений заводоуправления, лабораторий;

ДТ 26 КТ 70, 69 - расходы на оплату труда (с начислениями) управленческого персонала цеха;

ДТ 26 КТ 02 - амортизация прочих основных средств общехозяйственного назначения;

ДТ 26 КТ 05 - амортизация НМА;

ДТ 26 КТ 96 - суммы ежемесячных списаний расходов будущих периодов (подписка на техническую литературу и др.);

ДТ 26 КТ 60 - услуги, полученные со стороны на содержание зданий, сооружений, лабораторий;

ДТ 26 КТ 71 - расходы на командировки, почтовые расходы;

ДТ 23 КТ 26 - списание части затрат на работы, выполненные цехами вспомогательных производств на сторону

ДТ 20 КТ 26 - списание остальной части затрат на продукцию основного производства и их распределение между видами работ и изделиями (заказами).

Инструкция по работе с заданиями

Табл. 1, 2, 3 заполняются по проводкам хозяйственных операций

Табл.4 гр.3,4 из условия

        гр.5 = 3 х 4 (опред. итог)

        итог гр.7 переносят из табл.1 (итоги)        

        гр.6 = итог гр.7 / итог гр.5

        гр.7 = гр.5 х гр.6

Табл.5 гр.3 перенос из условия

        гр.4 перенос из табл.4 гр.7 (по строкам)

        гр.5 = гр.3 + гр.4

        итог гр.7 переносят из табл.2 (итог угловой)

гр.6 = итог гр.7 / итог гр.5

гр.7 = гр.5 х гр.6

итог гр.9 переносят из табл.3 (итог угловой)

гр.8 = итог гр.9 / итог гр.5                            

гр.9 = гр.5 х гр.8

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ЧЕРЕМХОВСКИЙ ГОРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ  

ИМ. М.И ЩАДОВА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОК по МДК 02.01

"ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОЧНИКОВ ИМУЩЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ"

Разработал: преподаватель

спецдисциплин Щукина А.А.

2016

АННОТАЦИЯ

        Методическая разработка представляет собой учебно – методическое пособие проведенного урока на тему "Учет финансовых результатов по прочим видам деятельности" с применением инновационных методов обучения в учебной практике.

        Выбранный тип урока – комбинированный, позволил решить такие задачи в группе БУ 14  при проведении занятия № 31:

Дидактическая - учебная       обучающиеся будут иметь представление о составе финансовых результатов по прочим видам деятельности, будут знать методику организации бухгалтерского учета финансовых результатов по прочим видам деятельности с применением счета 91 "Прочие доходы и расходы"

Воспитательная      воспитывать  сознательное отношение к  учебной деятельности как  фактору будущей профессиональности и экономической грамотности

Развивающая      развивать у студентов познавательные способности;  обучающиеся будут организовывать собственную деятельность; выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

        Главное условие, позволившее повысить эффективность комбинированного урока, - это отношение сотрудничества, на основе которого он был построен. Отношение преподавателя к обучающимся на уроке характеризуется, как рабочее сотрудничество соратников в деле развития и обновления себя, основанное на деловой доброжелательной атмосфере, уважении личности студента, на внимании не только к результатам его деятельности, но к его внутреннему миру, переживаниям, которые он испытывает в учении.

        Урок основывается на живой педагогике Ума и Сердца, а не на внешней, формальной. Замечательный писатель, написавший немало интересных книг о школе, М. Панич, писал: «Педагогика внешняя, формальная идет к ребенку, исходя только из того, каким он должен стать. Настоящая педагогика, живая, стремящаяся прежде всего понять ребенка, такого, какой он есть».

        Вторым условием является превращение комбинированного урока в  «урок развития». Развивающий урок построен  мною как процесс коллективного труда студентов: под моим руководством с четкой системой его организации.

        Учебная  деятельность рассматривается мною как специальное исследование чего-то, как изменение не предмета, а самого субъекта деятельности - студента. Поэтому урок  строиться как процесс коллективного труда обучающихся: под моим руководством с четкой системой его организации.

        Преподаватель на уроке выступает не как специалист, передающий ученикам учебную информацию, а как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.

        Это был урок, на котором главным работником в процессе обучения являлся студент, учебная деятельность которого объективно направлена на образование и формирование своей личности, а самым главным ее мотивом является учебно-познавательный. Преподаватель, организовавший такой урок, прекрасно понимает, что его студент - это не тот, кого он учит, а тот, кто у него учится.

ПОЯСНЕНИЕ ЭТАПОВ УРОКА

        Проведение организационного этапа (5 мин) осуществляла через:

• приветствие,
• отметка отсутствующих,
• подготовленность аудитории к уроку,
• организация внимания

        Этап проверки знаний  (30 мин) был направлен на проверку умения обучающимися воспроизводить формулировку понятий, законодательной базы и объяснять их сущность, отражать операции по формированию финансовых результатов от обычных видов деятельности посредством:

- проверки выполнения домашнего задания по решению задач

- тестирования

- работы по карточкам "Добавь слова"

- фронтального опроса по вопросам:

а) какой финансовый результат по итогам своей деятельности экономический субъект может получить?

б) какими актами регламентируется ведение учета финансовых результатов?

в) какие виды доходов увеличивают финансовый результат?

г) какие виды расходов уменьшают финансовый результат?

д) что включается в состав доходов (расходов) от обычных видов деятельности?

е) какие счета применяются для учета доходов (расходов) от обычных видов деятельности?

ж) какой метод выбран для группировки затрат  от обычных видов деятельности?

з) по каким элементам ведется группировка затрат  от обычных видов деятельности?

и) какие субсчета открывают в счету 90 "Продажи"?

к) с какими счетами и по каким фактам хозяйственной жизни корреспондируются субсчета счета  90 "Продажи"?

л) как происходит определение финансового результата от обычных видов деятельности?

        Проверка выполнения домашнего задания по решению задач осуществлялась  у первого обучающегося самим преподавателем, а затем ему предлагается продолжить эту работу самостоятельно и оценить работу сокурсников (он знает, что преподаватель может выборочно перепроверить задания, т.к. этот прием отработан нами в группе с 1 курса).

        Тестирование проводилось по тестовым заданиям темы 1, к которым имеется ключ, по нему проверка выполненных работ осуществлялась одним из обучающихся, который ранее демонстрировал свои знания.

        Выполнение работы по карточкам "Добавь слова" оценивалось через  взаимопроверку  выполняющих данное задание.

        Фронтальный опрос по вопросам проводился по принципу викторины, когда записанный на листе вопрос вытягивал конкретный студент. Его ответ заслушивался всеми обучающимися не задействованными в других формах проверки знаний. Они дополняют, исправляют и в конечном итоге оценивают ответы 4 студентов.

        Поставленная задача этапа: выявить пробелы в знаниях и способах деятельности обучающихся,  определить причины их возникновения и наметить мероприятия по их ликвидации - была успешно реализована.

        При реализации этапа подготовки обучающихся к активному усвоению знаний мною были сформулированы следующие  образовательные задачи:

1.   Обеспечить мотивацию учения студентов.                      

2.   Обеспечить включение обучающихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

3.   Актуализировать субъектный опыт обучающихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).

                Для их выполнения предварительно мною обдумывались все формулировки цели, задач, практической значимости для обучающихся нового учебного материала, учебной проблемы. Фиксация всего этого в технологической карте.

                Затем четко и однозначно вместе с обучающимися сформулировали образовательную цель урока для студентов, через показ, чему они должны научиться в ходе урока, какими знаниями, умениями и навыками овладеть.

        Эта сформированность у обучающихся понимания, что без цели очень трудно оценить результат их учебной деятельности на уроке, что успешно работать можно только в том случае, когда для каждого ясен предполагаемый конечный результат принесла положительный результат.         

        Студенческую цель урока обсуждалась с обучающимися и поэтому она стала для них личностно значима и сведена к следующему: знание состава доходов и расходов от прочей деятельности позволит грамотно отражать их на соответствующих счетах и вносить информацию в отчет о прибылях и убытках.

        Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа:

• активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах;
• эффективность восприятия и осмысления нового материала;

-        понимание обучающимися практической значимости изучаемого материала, осознанное усваивание научных знаний, которые приобрели для него личностный смысл.

        Этап усвоения новых знаний проводился методом объяснительно-иллюстративным (элементы лекции с элементами беседы) с элементами частично - поискового  (заполнение таблицы по составу доходов и расходов по прочим видам деятельности, составление кластера, решение задачи).

        Задачи этапа считала  обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала;   существенных понятий состава финансовых результатов по прочим видам деятельности; создать содержательные и организационные условия усвоения обучающимися методики воспроизведения изучаемого материала.

        Показателями  выполнения задач считаю:

1.   Максимальное использование самостоятельности обучающихся в добывании знаний и овладении способами деятельности (работа с ПБУ, записи в таблицу и составление кластера)

2.   Использование методов:

-   лекцию, объяснение, беседу - показателем выполнения задач учебного занятия служит качество (правильность, осознанность, полнота, действенность, систематичность знаний) ответов обучающихся на последующих этапах учебного занятия;

-   самостоятельную работа по Положениям бухгалтерского учета 9/99 и 10/99 в сочетании с методом беседы, работу обучающихся с кластерами - показателем эффективности усвоения студентами знаний и способов действий является правильность и осознанность ответов в процессе беседы и выполнения заданий в кластере, а также aктивное участие студентов в подведении итогов самостоятельной работы.

3.   Философское осмысление изучаемого учебного материала.

4.   Использование преподавателем при изложении нового материала субъектного опыта обучающихся.

        Этап закрепления новых знаний  осуществляла   через проведение фронтального опроса на уровне репродукции и углубленного осмысления обучающимися учебного материала, проверка понимания сущности новых понятий:

а) какие доходы и расходы формируют финансовый результат экономического субъекта?

б) что включается в состав доходов (расходов) от операционной деятельности?

в) что включается в состав доходов (расходов) от внереализационной  деятельности?

г) что включается в состав доходов (расходов) от чрезвычайных ситуаций?

д) какой счет применяют для учета финансовых результатов от операционной и внереализационной  деятельности?

е) с какими счетами и по каким фактам хозяйственной жизни корреспондируются субсчета счета  91 "Прочие доходы и расходы"?

ж) какой счет применяют для учета финансовых результатов от чрезвычайных ситуаций?

з) с какими счетами и по каким фактам хозяйственной жизни корреспондируется счет 99 "Прибыль и убытки"?

л) как происходит определение финансового результата по прочим видам деятельности?

        Задачи этапа:  установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала;  провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала, выполнены полностью.

        Этап информации о домашнем задании осуществлен через подведение итогов урока – сообщение оценок за проверку учебного материала и по результатам изучения нового материала, что нового узнали обучающиеся, как работала группа, кто из обучающихся работал особенно старательно.  Выдача домашнего задания – Кондраков, стр. 517 §4,  электронная версия конспекта, решение задач в МУ по выполнению ВСР

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        В данной методической разработке приведена методика комбинированного урока по теме "Учет финансовых результатов по прочим видам деятельности", которая использована в группе БУ 14 по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Урок проведен 16 декабря  2015 года.

        Итоги урока, в части оценки знаний студентов по усвоению состава финансовых результатов по прочим видам деятельности, показали, что выбранная методика и организация работы  позволили усвоить виды доходов и расходов от реализационной, внереализационной и чрезвычайной деятельности. Студенты продемонстрировали достаточно высокую степень владения культурой речи, знанием и применением профессиональных терминов и понятий, счетов бухгалтерского учета при отражении финансовых результатов по операциям хозяйственной деятельности.

        Оценка знаний за урок в комплексе выполненных работ такова: на «5» - оценена работа 7 студентов, на «4» - 10 человек, на  «3» - 4.

        На уроке присутствовал методист колледжа Ващук Е.К.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. ФЗ «О бухгалтерском учете» от 29 ноября 2011 года № 402 ФЗ

2.      Бочкарева И.И. Бухгалтерский учет. – М.: Проспект, 2009.- 368 с.

3. Бурмистрова Л.М. Бухгалтерский учет: учебное пособие. – М.: Форум ИД ИНФРА – М., 2010. -  420 с.
4. Гомола А. И., Кириллов В. Е., Кириллов С. В. Бухгалтерский учет: учебник для студентов учрежд. сред. проф. образования. – 6 – е изд., испр. и доп. – М.: ИЦ Академия, 2010.- 378 с.
5. Кондраков Н. П. Бухгалтерский учет. – М.: ИНФРА – М; 2008.
6. Бородина В.В. Инвентаризация в бухгалтерском учете: Учебно-практическое пособие. М.: ОАО «Издательский дом “Городец”», 2005. — 320 с.
7. Методические указания по инвентаризации имущества и финансовых обязательств. Приказ Минфина РФ от 13.06.1995 N 49
   (ред.от08.11.2010)
   

Приложение № 1

Технологическая карта занятия № 31

Дисциплина          МДК 02.01.  Практические основы бухгалтерского учета формирования источников имущества организации                                                                                                                                                      группа  БУ

Время 2

Тема занятия         Учет финансовых результатов по прочим видам деятельности

Вид занятия (тип урока)   комбинированный

Цели занятия

учебная     обучающиеся будут иметь представление о составе финансовых результатов по прочим видам деятельности, будут знать методику организации бухгалтерского учета финансовых результатов по прочим видам деятельности с применением счета 91 "Прочие доходы и расходы"

воспитательная      воспитывать  сознательное отношение к  учебной деятельности как  фактору будущей профессиональности и экономической грамотности

развивающая     развивать у студентов познавательные способности;  обучающиеся будут организовывать собственную деятельность; выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Межпредметные связи      «Экономика отрасли», «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»,  «Информационные технологии»,  «Налоги и налогообложение», «Основы бухгалтерского учета»

Обеспеченность занятия

А. Наглядные пособия                     презентация учебной лекции, ПБУ

Б. Раздаточный материал                     задания для составления кластера

В. Учебные места     кабинет 108

Г. Литература

Основная:

ФЗ «О бухгалтерском учете» № 402

ПБУ 9/99; ПБУ 10/99

Кондраков Н. П. Бухгалтерский учет. – М.: ИНФРА – М; 2013.

Содержание занятия         

1. Организационный этап – приветствие, отметка отсутствующих, проверка подготовленности  аудитории к уроку, организация внимания обучающихся

Задача этапа: проверка подготовленности обучающихся к учебному занятию; организация внимания; раскрытие общей цели урока и плана его проведения

2. Этап проверки знаний - (проверка умения обучающимися воспроизводить формулировку понятий, законодательной базы и объяснять их сущность, отражать операции по формированию финансовых результатов от обычных видов деятельности)

- проверка выполнения домашнего задания по решению задач

- тестирование

- работа по карточкам "Добавь слова"

- фронтальный опрос по вопросам:

а) какой финансовый результат по итогам своей деятельности экономический субъект может получить?

б) какими актами регламентируется ведение учета финансовых результатов?

в) какие виды доходов увеличивают финансовый результат?

г) какие виды расходов уменьшают финансовый результат?

д) что включается в состав доходов (расходов) от обычных видов деятельности?

е) какие счета применяются для учета доходов (расходов) от обычных видов деятельности?

ж) какой метод выбран для группировки затрат  от обычных видов деятельности?

з) по каким элементам ведется группировка затрат  от обычных видов деятельности?

и) какие субсчета открывают в счету 90 "Продажи"?

к) с какими счетами и по каким фактам хозяйственной жизни корреспондируются субсчета счета  90 "Продажи"?

л) как происходит определение финансового результата от обычных видов деятельности?

Задача этапа: выявить пробелы в знаниях и способах деятельности обучающихся,  определить причины их возникновения и наметить мероприятия по их ликвидации

3.  Этап подготовки обучающихся к активному усвоению знаний – сообщение темы и определение учебной цели занятия,  мотивация учебной деятельности студентов

Лекция 2. Учёт финансовых результатов и использование прибыли

Тема:   Учет финансовых результатов по прочим видам деятельности        

План:

1. Понятие  финансовых результатов по прочим видам деятельности

2. Понятие операционных доходов (расходов)

3. Понятие внереализационных доходов (расходов)

4.  Понятие чрезвычайных доходов (расходов)

Задача этапа: обеспечить мотивацию учения обучающихся, принятие ими целей урока; актуализация их субъектного опыта (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

Студенческую цель урока: знание состава доходов и расходов от прочей деятельности позволит грамотно отражать их на соответствующих счетах и вносить информацию в отчет о прибылях и убытках

4. Этап усвоения новых знаний – метод объяснительно-иллюстративный (лекция с элементами беседы) с элементами частично - поискового  (составление кластера, решение задачи)

Задачи этапа:  обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала;   существенных понятий состава финансовых результатов по прочим видам деятельности; создать содержательные и организационные условия усвоения обучающимися методики воспроизведения изучаемого материала

5. Этап закрепления новых знаний  –   через проведение фронтального опроса на уровне репродукции и углубленного осмысления обучающимися учебного материала, проверка понимания сущности новых понятий

а) какие доходы и расходы формируют финансовый результат экономического субъекта?

б) что включается в состав доходов (расходов) от операционной деятельности?

в) что включается в состав доходов (расходов) от внереализационной  деятельности?

г) что включается в состав доходов (расходов) от чрезвычайных ситуаций?

д) какой счет применяют для учета финансовых результатов от операционной и внереализационной  деятельности?

е) с какими счетами и по каким фактам хозяйственной жизни корреспондируются субсчета счета  91 "Прочие доходы и расходы"?

ж) какой счет применяют для учета финансовых результатов от чрезвычайных ситуаций?

з) с какими счетами и по каким фактам хозяйственной жизни корреспондируется счет 99 "Прибыль и убытки"?

л) как происходит определение финансового результата по прочим видам деятельности?

Задачи этапа:  установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала;  провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала

6.  Этап информации о домашнем задании – подведение итогов урока – сообщение оценок за проверку учебного материала и по результатам изучения нового материала, что нового узнали обучающиеся, как работала группа, кто из обучающихся работал особенно старательно.  Выдача домашнего задания – Кондраков, стр. 517 §4,  электронная версия конспекта, решение задач в МУ по выполнению ВСР

Приложение № 2

По данным ПБУ 9/99 и 10/99 произвести запись видов  доходов и расходов по видам деятельности

Приложение № 3

Урок с применением ИКТ

        В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчёркивается в государственных документах, признаётся важнейшим национальным приоритетом.

        Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу обучающихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно-ориентированного  образования.   Важнейшее из условий, которое способствует возникновению заинтересованного отношения к любому изучаемому предмету — мотивация учебно-познавательной деятельности обучающихся, а также их активные и сознательные действия, направленные на освоение материала.

        Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой студент был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.  Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы обучающихся. Поэтому использование информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного  образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый преподаватель по любой дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь  представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.  Особую роль в управлении качеством образования могут сыграть именно современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника. Внедрение компьютерных технологий на уроках позволяет повышать интерес обучающихся, развивать творческое мышление, формировать целостное отношение к информационным знаниям и навыкам информационной деятельности, к образованию и самообразованию с использованием информационных технологий и мультимедиа – и  Интернет-ресурсов.

        Подготовка и проведение уроков с компьютерной поддержкой требуют от педагога  очень много времени и терпения, создают некоторые неудобства организационного характера, зато такие уроки приносят большое удовлетворение и студентам, и преподавателю.

        Общаясь со студентами на уроках, я сделала для себя вывод, что необходимо расширять кругозор обучающихся, повышать уровень их экономического и культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения.

        Обучение предполагает общение на уроке как между преподавателем и студентом, так и общение обучающихся друг с другом.  Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы участником того или иного праздника, традиции. Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности обучающихся. Одно из основных назначений компьютера как средства обучения – организация работы обучающихся с помощью программно–педагогических средств, от степени совершенства  которых и зависит эффективность обучения. Огромную роль в изучении профессионального модуля или общепрофессиональной дисциплины играет развитие  у  обучающихся интереса к изучаемому. Опираясь на интересы, проявленные студентами к уроку, преподаватель может успешно реализовать  творческие способности обучающихся.

        Мотивы с ростом и развитием студентов меняются. При этом меняется не только мотив учения, но и характер отношения к профессиональному модулю или общепрофессиональной дисциплине. Не заставлять, а заинтересовывать, приглашая студента к новой системе отношений: учебного сотрудничества, уважения, взаимопонимания. Для того чтобы обучающиеся сохранили интерес к профессиональному модулю или общепрофессиональной дисциплине, необходимо развивать их творчество, как на уроке, так и за его пределами. Для развития творчества мною создается ряд условий:

 - организовываю занятие так, чтобы обучающиеся могли преодолевать ряд трудностей;

 - организую занятий, при которых обучающимся  приходится использовать свои  жизненные наблюдения;

 -  самостоятельная  работа студентов;

 - в развитии творчества обеспечиваю преемственность и перспективность в работе.

        За несколько последних лет преподавания я поняла, что одна из серьезнейших проблем сегодняшнего образования  - резкое падение интереса обучающихся к обучению и, как следствие, снижение профессиональной грамотности, культуры, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль, отсутствие должной аргументации. На уроках обучающиеся не активны и отвлекаются, когда идет поиск решения проблемы, когда требуется напряжение мысли и преодоление трудностей, не могут дать оценки своей работы и товарищей. Долголетний опыт работы показал, что поддержанию и развитию интереса способствует создание новизны на уроке,  как в области содержания материала, так и в методах.

        Каковы же пути, позволяющие воспитывать у студентов любовь к  профессиональным модулям или общепрофессиональным дисциплинам?

        Таких путей много, но одним из них, я считаю, является применение  информационных и коммуникационных технологий при изучении различных тем.  Этот метод позволяет решать задачи формирования интеллектуальных умений и творческого развития студентов,  является действенным средством вовлечения во внеурочную работу большинства обучающихся,  предполагает развитие у  обучающихся  интереса к самостоятельному прочтению тех или иных нормативных документов,  чтения стандартов, работы со словарями, справочниками.        

        Преподавателю следует не просто учитывать в учебном процессе характер студенческого восприятия, а стремиться активно на него воздействовать, используя для этого все возможные методы и средства. Одним из наиболее важных из них  является  проведение уроков с применением ИКТ.

        ИКТ дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления общих и профессиональных компетенций, позволяют реализовывать новые формы и методы обучения. Использование ИКТ в процессе обучения способствует:

1)    осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся;

2)    повышению эффективности учебного процесса в области овладения умениями самостоятельного извлечения знаний;

3)    развитию личности студента;

4)    подготовке обучающегося к комфортной жизни в условиях информационного общества.

        ИКТ позволяют оптимизировать урок, сделать его более ярким, запоминающимся и выразительным, более грамотно и доступно объяснить материал и, главное, сделать работу всей учебной группы  одновременной.

        Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий позволило подойти к вопросу обучения с качественно новой стороны. В новом информационном обществе преподаватель уже не может быть основным источником знаний об окружающем мире, что ведет к изменению форм учебной работы. Традиционный объяснительно-иллюстративный метод обучения уступает свои позиции, на первый план выходит индивидуальная, самостоятельная и групповая деятельность. На своих уроках я  использую ИКТ с целью повышения качества знаний, активизации познавательной деятельности, развития кругозора обучающихся.

        Использование ИКТ, действительно, позволяет  выйти на новый уровень образования, а также значительно расширить свой кругозор, повысить профессиональную подготовку.

        Привлечение новых информационных технологий к обучению – это не новомодное излишество.  Это   стремление к созданию всех возможных, в том числе и нестандартных, условий для более успешного освоения учениками программного материала. Уроки с применением ИКТ не заменяют учителя, а наоборот, делают общение со студентами более содержательным, индивидуальным и деятельным. Создание данных уроков требует умения пользоваться компьютером и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса учащихся к предмету.

        Сам факт проведения урока  в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует обучающихся, у них появляется (пусть даже внешняя) мотивация. Студент  чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится узнать, что будет дальше. Из  внешней мотивации «вырастает» интерес к изучаемому. Студенту интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень  компетенций, навыки профессионального общения.

        Компьютер  в урочной деятельности я  использую на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом для обучающегося он выполняет различные функции: преподавателя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции преподавателя компьютер представляет источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.

        Я работаю по следующим направлениям:

• использование готовых программных продуктов;
• работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher), презентации, тесты;
• видеофильмы;
• работа с ресурсами Интернет.

        Таким образом, я убедилась, что использование  ИКТ  на уроках  и  во внеурочное время  дает высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности обучающихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные; помогает развитию познавательной деятельности обучающихся и интереса к профессиональным модулям и общепрофессиональным дисциплинам; развивает у обучающихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с  изучаемым материалом.

        Применение ИКТ  позволяет :

• наполнить уроки новым содержанием;
• развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность                   обучающихся;
• формировать элементы информационной культуры;
• прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
• поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
• идти в ногу со временем.

        Уроки  становятся яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием  аудио- и видео - сопровождений. Всё это  обеспечивает компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями.

        Современный педагог должен уметь работать с новыми средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав студента – право на качественное образование.

        При этом следует твердо усвоить, что информационно-образовательные ресурсы не должны заменять педагогических технологий. Они призваны оптимизировать затраты педагога, разгрузить его и помочь сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе – отвечать на непростые вопросы любознательных студентов и, наоборот, пытаться расшевелить пассивных. И, конечно, учить экономической грамотности, воспитывать гражданина, востребованную личность.

        "Земные чувства все отдайте постиженью новизны", - эти слова великого Данте теперь звучат для меня девизом на пути освоения как мультимедийных технологий, так и педагогических.

        Далее привожу модель учебного занятия общепрофессиональной дисциплины "Налоги и налогообложение"

ГПОУ "Черемховский горнотехнический колледж им. М.И.Щадова"

Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Преподаватель:  Щукина Альбина Александровна

Тема: "Страховые взносы"

Дидактические единицы: страховые взносы и их назначение, методика определения налоговой базы и расчета сумм взносов.

Тип занятия: урок изучение новых знаний.

Применяемая технология: технология сотрудничества,  информационно – компьютерная технология с  использованием   презентации к уроку и электронного образовательного ресурса (ЭОР)

Методы обучения:

• по источникам знаний: практический;
• по характеру познавательной деятельности: репродуктивно-поисковые.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: оценочные листы, тестовые задания, карточки с заданиями, мультимедийное  оборудование, электронные презентации, Интернет - ресурсы

Цели занятия:

образовательная:        

• способствовать запоминанию новой терминологии;
• способствовать осознанию основных понятий, методик определения налоговой базы для расчета страховых взносов;
• способствовать формированию умений при применении методик определения налоговой базы и расчета страховых взносов в стандартных условиях, в измененных и нестандартных условиях;
• создать условия для заинтересованности каждого обучающегося в работе;

развивающая:

• способствовать формированию логического мышления обучающихся;
• способствовать развитию познавательной активности обучающихся;
• способствовать расширению кругозора обучающихся в налогообложении;

воспитательная:

• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда;
• воспитание умения работать в коллективе;
• формирование эстетического отношения к выполнению работы;
• воспитывать интерес к предмету, к налогообложению.

Дидактическая цель: составление мониторинга качества сформированных умений и навыков при применении методик определения налоговой базы и расчета страховых взносов.  

Время:  90 минут

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Литература

1.  Электронные образовательные ресурсы нового поколения. – Федеральное агентство по образованию (электронный ресурс СБППО).
2. Черненко О.Н. Информационные технологии в учебном процессе. – Волгоград.: Учитель, 2007.
3. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. – Москва.: Бином, 2005.

Технологическая карта бинарного внеаудиторного занятия

Дисциплина                  Налоги и налогообложение

МДК 03.01                Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными  фондами

МДК 04.01                Технология составления бухгалтерской отчетности

                                                                                                                группа  БУ 14

                                                                                                  Время 2

Тема занятия         Имущественные налоги

Вид занятия (тип урока)   Систематизация и обобщение изученного материала

Форма проведения занятия: Деловая игра в рамках Дней финансовой грамотности 

Мотивация темы и формы проведения занятия: 

Налоги…Бюджет…Государство…

На первый взгляд не связаны они,

Но мы – то знаем, что налоги

Нам помогать обречены.

Страховки, пенсии, зарплаты

Нужны,  ведь каждому из нас.

Поэтому, чтоб спать спокойно,

Пойди и заплати сейчас!

Изучение налогов, как важнейшего инструмента осуществления экономической политики государства является непременным условием восприятия налоговой культуры как обществом в целом, так и каждым ее членом. Имущественные налоги являются распространенными налогами, которые охватывают юридических и физических лиц, поэтому налоговые правоотношения между налогоплательщиками и государством формируют налоговую грамотность студентов, которая приводит к осознанию социально – экономической роли налогов, и тем самым создается атмосфера уважения к налогам. Таким образом, у студентов формируется уверенность аргументировано представлять свои интересы перед другими участниками налоговых правоотношений.

Выбор формы проведения занятия продиктован необходимостью проверить и оценить знания студентов в части расчета, уплаты и отчетности по имущественным налогам посредством деловой игры, когда между студентами распределяются роли: налогоплательщиков имущественных налогов физических и юридических лиц, инспекторов налогового органа.

Студенты отличаются между собой способностями запоминать и воспроизводить предложенную информацию, поэтому урок закрепления изученного материала через сочетание нескольких видов учебной деятельности: выполнение тестового задания, проведение деловой игры  позволяет систематизировать и обобщить знания каждого студента. Использование при этом облачных технологий torage-as-a-Service («хранение как сервис») активизирует работу всех исполнителей ролей.

Поэтому цель деловой игры – реализация ролей студентами по исчислению налогов, которые платят юридические и физические лица, оформлению платежных поручений на расчет с бюджетом по налогам, составлению налоговых деклараций по налогам и сборам в бюджет

Продолжительность занятия:         2 часа.

Место проведения занятия:         Кабинет бухгалтерского учета № 108

Цели занятия:

Дидактическая: обучающиеся будут уметь  выполнять профессиональные компетенции  исчислять имущественные налоги от имени налогоплательщиков, оформлять платежные поручения по уплате налогов в бюджет и составлять  налоговые расчеты по уплате имущественных налогов

Воспитательная: воспитание у обучающихся усидчивости, умения преодолевать трудности при выполнении заданий; владеть информационной культурой, работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; брать на себя ответственность за результат выполненного задания

Развивающая: развитие внимания и познавательной активности студентов, развитие навыков оформления первичных документов на уплату и отчетных налоговых форм по имущественным налогам, понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса

Междисциплинарные связи:

• Основы бухгалтерского учета: тема «Документы», «бухгалтерская отчетность»
• Финансы, денежное обращение и кредит: темы «Структура  финансовой системы», «Принципы  функционирования бюджетной системы и основы бюджетного устройства»
• МДК 01.01 Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации тема «Документирование фактов хозяйственной деятельности»

Внутридисциплинарные связи:

• Тема «Элементы налога»
• Тема «Субъекты налоговых отношений»

Учебное оборудование (оснащение) занятия:

Мультимедийное оборудование, презентация (1 этап занятия)

Ноутбуки (2 и 4 этапы занятия) – 18 посадочных мест

Методическое обеспечение занятия: Задание и методические рекомендации для выполнения практической работы (приложения 1, 2) размещенные в Облаке с доступом https://cloud.mail.ru/public/6TsY/ZCD72DTXu («Задание для юр. лиц Налог на имущество .docx»), https://cloud.mail.ru/public/N6x8/qmcbj2xMc («Задание для инспекторов налоговой.docx»), https://cloud.mail.ru/public/AZPs/a8FkGaH8Y («Задание для физлиц.docx», https://cloud.mail.ru/public/E9VY/7H38Jyzgu («Задание для юр. лиц Земельный налог .docx»), https://cloud.mail.ru/public/7D53/Qb4S7xf1C («Задание для юр. лиц Транспортный налог.docx»).

Критерии и методы диагностики уровня готовности студентов к занятию:

Тестирование, выполнение расчета налогов, заполнение первичных платежных документов, форм налоговой отчетности

Критерии и методы диагностики эффективности занятия:

Рефлексия

Хронологическая карта занятия:

I    Организационный момент                                                                        5 минут

II   Актуализация опорных знаний студентов по теме занятия             10 минут

III Инструктаж по выполнению практической работы                        10 минут

IV Выполнение практической работы                                                      55  минут

V   Подведение итогов занятия                                                                10 минут

VI Самоанализ учебного занятия преподавателем                                                                                    

Технологическая карта занятия

Распределение ролей среди студентов

Домашнее задание: самостоятельная внеаудиторная работа № 2, 3.  Подготовка к сдаче квалификационных экзаменов

Используемая литература:

1. Налоговый кодекс Российской Федерации: часть I от 31 июля 1998 г. № 146-ФЗ; часть II от 5 августа 2000 г. № 117-ФЗ.
2. Пансков В.Г. Налоги и налогообложение. Учебник для ссузов рекомендован министерством образования РФ. – М.:  Юрайт, 2011.

Приложение 1

Задание для студентов выполняющих роль юридического лица

по расчету Налога на имущество

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

        Сегодня Вы должны продемонстрировать:

• умения по общепрофессиональной дисциплине Налоги и налогообложение в части исчисления налогов, которые платит юридическое лицо;
• освоение профессиональных компетенций по оформлению платежных поручений на расчет с бюджетом по налогу из МДК 03.01 Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами и по составлению налоговых деклараций по налогам и сборам в бюджет в составе МДК 04.01 Технология составления бухгалтерской отчетности.

Внимательно ознакомьтесь с заданиями

        На данном занятии Вам отведена роль бухгалтера предприятия ООО «Иркутскэнергосбыт», от имени которого рекомендуется:

• провести расчет авансового платежа по налогу на имущество за 1 квартал 2016 года (годовая налоговая ставка 2,2%);
• оформить платежное поручение на перечисление авансового платежа;
• составить налоговый расчет по авансовому платежу по налогу на имущество за 1 квартал 2016 год.

ООО «Иркутскэнергосбыт» имеет следующие реквизиты:

Адрес организации 665413 г. Черемхово Иркутской области ул. Ф.Патаки, 6

ИНН/КПП  3820001109/385101009

Расчетный счет 40601810500003000005

БИК  04250009

ОКЭВЭД   80.22.19

Код ОКПО  00172965

ОКФС 11

ОКАТО  25445000000

ОКОГУ  13245

ОКОПФ  73

ОГРН   1033802213839

ОКТМО  25745003

Реквизиты банка

Наименование банка Отделение Сбербанк России г. Черемхово Иркутской области

Место нахождения банка 665413, г. Черемхово, ул. Некрасова, 17

Расчетный счет банка 40601810500003000243

БИК  04250215

Реквизиты налоговой инспекции

Код ИФНС         3851

Наименование        Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 18 по Иркутской области

ИНН        3819023623

КПП        385101001

Адрес 665462,Иркутская обл,,Усолье-Сибирское г, Менделеева ул,73,,

Получатель: УФК по Иркутской области (Межрайонная ИФНС России № 18 по Иркутской области)

Банк получателя Отделение Иркутск

БИК банка 042520001

Счет получателя 40101810900000010001

По данным  бухгалтерского учета ООО «Иркутскэнергосбыт» имеются следующие данные:

Приложение 2

Задание для студентов выполняющих роль юридического лица

по расчету Земельного налога

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

        Сегодня Вы должны продемонстрировать:

• умения по общепрофессиональной дисциплине Налоги и налогообложение в части исчисления налогов, которые платит юридическое лицо;
• освоение профессиональных компетенций по оформлению платежных поручений на расчет с бюджетом по налогу из МДК 03.01 Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами и по составлению налоговых деклараций по налогам и сборам в бюджет в составе МДК 04.01 Технология составления бухгалтерской отчетности.

Внимательно ознакомьтесь с заданиями

        На данном занятии Вам отведена роль бухгалтера предприятия ООО «Иркутскэнергосбыт», от имени которого рекомендуется:

• провести расчет авансового платежа по земельному налогу за 2015 год (годовая налоговая ставка 1,5%);
• оформить платежное поручение на перечисление авансового платежа;
• составить налоговый расчет по земельному налогу за 2015 год.

ООО «Иркутскэнергосбыт» имеет следующие реквизиты:

Адрес организации 665413 г. Черемхово Иркутской области ул. Ф.Патаки, 6

ИНН/КПП  3820001109/385101009

Расчетный счет 40601810500003000005

БИК  04250009

ОКЭВЭД   80.22.19

Код ОКПО  00172965

ОКФС 11

ОКАТО  25445000000

ОКОГУ  13245

ОКОПФ  73

ОГРН   1033802213839

ОКТМО  25745003

Реквизиты банка

Наименование банка Отделение Сбербанк России г. Черемхово Иркутской области

Место нахождения банка 665413, г. Черемхово, ул. Некрасова, 17

Расчетный счет банка 40601810500003000243

БИК  04250215

Реквизиты налоговой инспекции

Код ИФНС         3851

Наименование        Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 18 по Иркутской области

ИНН        3819023623

КПП        385101001

Адрес 665462,Иркутская обл,,Усолье-Сибирское г, Менделеева ул,73,,

Получатель: УФК по Иркутской области (Межрайонная ИФНС России № 18 по Иркутской области)

Банк получателя Отделение Иркутск

БИК банка 042520001

Счет получателя 40101810900000010001

По данным  бухгалтерского учета ООО «Иркутскэнергосбыт» имеются следующие данные:

Приложение 3

Задание для студентов выполняющих роль юридического лица

по расчету Транспортного налога

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

        Сегодня Вы должны продемонстрировать:

• умения по общепрофессиональной дисциплине Налоги и налогообложение в части исчисления налогов, которые платит юридическое лицо;
• освоение профессиональных компетенций по оформлению платежных поручений на расчет с бюджетом по налогу из МДК 03.01 Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами и по составлению налоговых деклараций по налогам и сборам в бюджет в составе МДК 04.01 Технология составления бухгалтерской отчетности.

        На данном занятии Вам отведена роль бухгалтера предприятия ООО «Иркутскэнергосбыт», от имени которого рекомендуется:

• провести расчет авансового платежа по транспортному налогу за 1 квартал 2016 года;
• оформить платежное поручение на перечисление авансового платежа;
• составить налоговый расчет по авансовому платежу по транспортному налогу за 1 квартал 2016 год.

Внимательно ознакомьтесь с заданиями

ООО «Иркутскэнергосбыт» имеет следующие реквизиты:

Адрес организации 665413 г. Черемхово Иркутской области ул. Ф.Патаки, 6

ИНН/КПП  3820001109/385101009

Расчетный счет 40601810500003000005

БИК  04250009

ОКЭВЭД   80.22.19

Код ОКПО  00172965

ОКФС 11

ОКАТО  25445000000

ОКОГУ  13245

ОКОПФ  73

ОГРН   1033802213839

ОКТМО  25745003

Реквизиты банка

Наименование банка Отделение Сбербанк России г. Черемхово Иркутской области

Место нахождения банка 665413, г. Черемхово, ул. Некрасова, 17

Расчетный счет банка 40601810500003000243

БИК  04250215

Реквизиты налоговой инспекции

Код ИФНС         3851

Наименование        Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 18 по Иркутской области

ИНН        3819023623

КПП        385101001

Адрес 665462,Иркутская обл,,Усолье-Сибирское г, Менделеева ул,73,,

Получатель: УФК по Иркутской области (Межрайонная ИФНС России № 18 по Иркутской области)

Банк получателя Отделение Иркутск

БИК банка 042520001

Счет получателя 40101810900000010001

По данным  бухгалтерского учета ООО «Иркутскэнергосбыт» имеет на балансе с 01. 01 2015 года  следующие виды транспортных средств:

Приложение 4

Задание для студентов выполняющих роль физического лица

по расчету налога на имущество, транспортного и земельного налогов

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

        Сегодня Вы должны продемонстрировать:

• умения по общепрофессиональной дисциплине Налоги и налогообложение в части исчисления налогов, которые платит юридическое лицо;
• освоение профессиональных компетенций по оформлению платежных поручений на расчет с бюджетом по налогу из МДК 03.01 Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами и по составлению налоговых деклараций по налогам и сборам в бюджет в составе МДК 04.01 Технология составления бухгалтерской отчетности.

Внимательно ознакомьтесь с заданиями

На данном занятии Вам отведена роль физического лица Засечиной Веры Петровна. Вам требуется произвести расчет налога на имущество, транспортного и земельного налогов за 2015 год, указать сроки уплаты налогов.

 Оформленные расчеты (каждое задание оформите в отдельный файл) в печатном варианте следует отправить на электронный адрес alval55sunny@mail.ru

Задание 1. Рассчитайте налог на имущество физического лица. Налоговой базой принята инвентаризационная стоимость объекта.

Вы владеете двухкомнатной квартирой на праве собственности в г. Черемхово. Общая площадь квартиры составляет 60 кв.м.

По данным БТИ, инвентаризационная стоимость составляет 200 000 руб.

Налоговая ставка установлена в размере 01%.

Задание 2.  Рассчитайте налог на имущество физического лица. Налоговой базой принята кадастровая стоимость объекта.

По данным БТИ, инвентаризационная стоимость составляет 200 000 руб. Налог на имущество за 2014 г. составил 200 руб.

По данным Росреестра, кадастровая стоимость квартиры оценена в 2,5 млн. руб. Собственник квартиры не имеет никаких льгот, предусмотренных п. 1 ст. 407 НК РФ. Общая площадь квартиры составляет 52 кв.м. Налоговая ставка – 0,1%. Коэффициент 0,2 – применительно к первому налоговому периоду, т.е. за 2015 г. 

Задание 3. Рассчитайте налог на земельный участок, который находится в собственности физического лица и  расположен в г. Черемхово.

Назначение земельного участка - для ведения личного подсобного хозяйства.

Кадастровая стоимость участка - 1 000 000 руб.

Собственник - один.

Налоговая ставка - 0,025% (пп. 1 ч. 1 ст. 2 Закона г. Черемхово от 24.11.2004 N 74).

Право собственности на участок зарегистрировано 10 октября 2015 г. (участок находится в собственности три полных месяца).

Задание 4.  Рассчитайте транспортный налог.

В марте 2015 Вы приобрели Daewoo Lanos, который продали в августе 2015. В сентябре 2015 купили Шевроле Нива. Мощность первого авто – 70 л/с, второго – 80 л/с. Ставка в обоих случаях составляет 10 руб. за каждую лошадиную силу.

Приложение 5

Задание для студентов выполняющих роль налогового инспектора

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

        Сегодня Вы должны продемонстрировать:

• умения по общепрофессиональной дисциплине Налоги и налогообложение в части исчисления налогов, которые платит юридическое лицо;
• освоение профессиональных компетенций по оформлению платежных поручений на расчет с бюджетом по налогу из МДК 03.01 Проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами и по составлению налоговых деклараций по налогам и сборам в бюджет в составе МДК 04.01 Технология составления бухгалтерской отчетности.

Внимательно ознакомьтесь с заданиями

        На данном занятии Вам отведена роль налогового инспектора .

Реквизиты налоговой инспекции

Код ИФНС         3851

Наименование        Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 18 по Иркутской области

ИНН        3819023623

КПП        385101001

Адрес 665462,Иркутская обл,,Усолье-Сибирское г, Менделеева ул,73,,

Получатель: УФК по Иркутской области (Межрайонная ИФНС России № 18 по Иркутской области)

Банк получателя Отделение Иркутск

БИК банка 042520001

Счет получателя 40101810900000010001

Вам требуется, получив от бухгалтера:

• налоговый расчет по авансовому платежу по налогу на имущество за 1 квартал 2016 год;
• налоговый расчет по земельному налогу за 2015 год;
• налоговый расчет по авансовому платежу по транспортному налогу за 1 квартал 2016 год

провести их проверку.

Реквизиты налогоплательщика.

Налогоплательщик ООО «Иркутскэнергосбыт»

Адрес организации 665413 г. Черемхово Иркутской области ул. Ф.Патаки, 6

ИНН/КПП  3820001109/385101009

Расчетный счет 40601810500003000005

БИК  04250009

ОКЭВЭД   80.22.19

Код ОКПО  00172965

ОКФС 11

ОКАТО  25445000000

ОКОГУ  13245

ОКОПФ  73

ОГРН   1033802213839

ОКТМО  25745003

Реквизиты банка

Наименование банка Отделение Сбербанк России г. Черемхово Иркутской области

Место нахождения банка 665413, г. Черемхово, ул. Некрасова, 17

Расчетный счет банка 40601810500003000243

БИК  04250215

Условия для расчета налогов.

Задание 1. По данным  бухгалтерского учета ООО «Иркутскэнергосбыт» имеются следующие данные:

Задание 2. По данным  бухгалтерского учета ООО «Иркутскэнергосбыт» имеются следующие данные:

Задание 3. По данным  бухгалтерского учета ООО «Иркутскэнергосбыт» имеет на балансе с 01. 01 2015 года  следующие виды транспортных средств:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ЧЕРЕМХОВСКИЙ ГОРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ  

ИМ. М.И ЩАДОВА»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

по учебной дисциплине Экономика

специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

базовая подготовка

Группа БУ 17  курс 1

Преподаватель

Щукина Альбина Александровна

г. Черемхово

2018

Тема занятия         Производственные затраты. Бюджет затрат

Цель занятия       Усвоение понятия затрат и расходов в коммерческих организациях

Задачи занятия:   

Обучающие: создать условия для усвоения студентами представлений о производственных затратах и бюджете затрат;  студенты будут знать отличия в понятиях издержек производства и себестоимости: студенты познакомятся с направлениями классификации затрат и себестоимости, значением предельных издержек для предпринимательской деятельности;

студенты будут знать факторы, оказывающие влияние на изменение себестоимости, понятие и методы ценообразования, составные части дохода предприятия

Развивающие:         развивать коммуникативные навыки через осуществления поиска информации по заданной теме, в источниках разного типа, использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для подготовки презентаций

Воспитательные: воспитывать  сознательное отношение к  учебной деятельности как  фактору будущей профессиональности и экономической грамотности

Методические        :        активизация  процесса обучения за счет создания необходимых условий эффективной познавательной деятельности студентов

Планируемые результаты:

Предметные:  сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;

Метапредметные:        овладение умениями формулировать представления об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук, изучение особенности применения экономического анализа для других социальных наук, понимание сущности основных направлений современной экономической мысли;

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе изучения общественных наук;

Личностные: формирование системы знаний об экономической жизни общества, определение своих места и роли в экономическом пространстве;

владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет;

умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;

Вид занятия (тип занятия)   изучение нового материала

Методы обучения   объяснительно – иллюстрационный метод с применением частично – поискового  

Технология обучения     проблемное обучение с применением ИКТ

Форма организации учебной деятельности    групповая, минигруппы

Межпредметные связи      Математика, Обществознание, Информатика, Право, Основы бухгалтерского учета, Экономика организации, Профессиональные модули

Место проведения    аудитория  207

Оснащение занятия   мультимедийное оборудование, презентация лекции 13, ПК, адрес сайта, таблицы 1 Классификация себестоимости и 2 Классификация затрат, схема Доходы организации

Регламент занятия    90 минут

Рассмотрено на заседании

цикловой комиссии

«____»  __________  2018 г.

Протокол №  ____

Председатель________А.А.Щукина

Утверждаю:          

Зам. директор ГБПОУ

«ЧГТК им. М.И.Щадова»

__________ Н.А.Шаманова

«___» __________  2018 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении Региональной дистанционной Олимпиады

по Налогам и налогообложению

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о проведении Региональной дистанционной Олимпиады  по Налогам и налогообложению (далее - Олимпиада) определяет цели, задачи, принципы, порядок организации и проведения Олимпиады.

2. Цели и задачи

2.1. Основными целями и задачами Олимпиады являются

– выявление и развитие у обучающихся интереса к познавательной деятельности;

- повышение интереса к углубленному изучению налогообложения;

- развитие у студентов логического мышления;

- повышение уровня мотивации к изучению дисциплин учетно - экономического цикла.

3. Участники Олимпиады

3.1. В Олимпиаде принимают участие студенты 2-х и 3-х курсов профессиональных образовательных организаций Иркутской области, без предварительного отбора

3.2. Для участия в Олимпиаде необходимо до 31 января 2019 г. подать заявку на электронный адрес: cheremgtk@mail.ru  (Форма заявки: Приложение № 1)

3.3. Число участников от одной образовательной организации 1-3 чел., не более

4. Организационный комитет

4.1. Организатором Олимпиады является ГБПОУ «ЧГТК им. М.И.Щадова»

4.2. Для работы по подготовке и проведению Олимпиады сформирован организационный комитет из педагогических работников цикловой комиссии общеобразовательных и экономических дисциплин:

- Ващук Е.К. – методист ГБПОУ «ЧГТК им. М.И.Щадова»;

- Щукина А.А. – председатель ЦК общеобразовательных и экономических дисциплин, преподаватель экономических дисциплин;

- Шаманова Н.А. – зам. директора по УР, преподаватель экономических дисциплин;

- Шишкина С.П. – преподаватель экономических дисциплин;

- Заикина Г.И. – преподаватель экономических дисциплин

5. Порядок организации и проведения Олимпиады

5.1. Дата проведения Олимпиады 21 февраля 2019 г. в 10.00

21 февраля 2019 г. в 9.45 на указанный в заявке электронный адрес будут отправлены задания в трех вариантах, которые необходимо выполнить письменно на специальных бланках. Каждый вариант рассчитан на одного участника.

Задания состоят из трех частей: вопросов с выбором вариантов ответа, вопросов с открытым ответом, задач.

5.2. Заполненные бланки ответов, необходимо отсканировать и отправить на электронный адрес: cheremgtk@mail.ru до 15.00  21  февраля 2019 г.

6. Подведение итогов и награждение победителей Олимпиады

6.1. Каждый участник Олимпиады получает сертификат в электронном виде

6.2. Победителями Олимпиады считаются участники, набравшие наибольшее количество баллов

6.3. Участники, набравшие максимальное количество баллов награждаются Дипломом победителя 1, II. III степени в электронном виде

6.4. Итоги Олимпиады размещаются на сайте  ГБПОУ «ЧГТК им. М.И.Щадова» в течение 5 рабочих дней после проведения мероприятия.

Справки по тел. 8904ххххххх (Шаманова Наталья Александровна)

Приложение № 1

Заявка на участие в дистанционной Олимпиаде

по Налогам и налогообложению

Приложение №2

Ответы на задания

Вариант №______        

Ф.И.О. обучающегося:______________________________________________________

Образовательная организация:_______________________________________________

Курс:_____________________________________________________________________

Профессия/Специальность:_________________________________________________

Ответы на тестовые задания:

Ответы на вопросы:

Вопрос № 1________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос № 2________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос № 3________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос № 4________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос № 5________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы на задачи с решением:

Задача № 1________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача № 2________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача № 3________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача № 4________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача № 5________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО НАЛОГАМ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЮ

Вариант № 1

Тестовые задания:

1. Ставка налога на прибыль равняется:

А) 18%

Б) 10%

В) 20%

2. Какие ставки рассчитываются как отношение уплаченного налога к налоговой базе?

А) Маргинальные ставки

Б) фактические ставки

В) экономические ставки

3. Транспортный налог не уплачивается по:

А) весельным лодкам

Б) грузовым автомобилям

В) легковым автомобилям

Г) моторным лодкам

4. Какой способ определения налоговой базы не используется в России?

А) паушальный

Б) косвенный

В) условный

5. С какого возраста физическое лицо может быть привлечено к ответственности за совершение налоговых правонарушений?

А) с 21

Б) с 14

В)  с 16

Г) с 18

6. К федеральным налогам не относится:

А) НДФЛ

Б) акцизы

В) НДС

Г) нет неверного ответа

7. Какие элементы налога не предусмотрены законодательно для установления, но более полно характеризуют налоговое обязательство и порядок его исполнения?

А) факультативные

Б) дополнительные

В) существенные

8. В зависимости от способа определения суммы налога ставки бывают (выбрать неправильный вариант ответа):

А) равные

Б) процентные

В) твердые

Г) фактические

9. Инвестиционный налоговый кредит может быть предоставлен на срок:

А) от 1 года до 3 лет

Б) от 1 года до 5 лет

В) от 1 года до 10 лет

Г) до года

10.Налоговая база и порядок ее определения устанавливаются:

А) местными федеральными органами

Б) гражданским кодексом РФ

В) налоговым кодексом РФ

Г) Конституцией РФ

11. Изъятие посредством налогов части доходов организаций и граждан в пользу государственного бюджета – это… функция

А) распределительная

Б) контрольная

В) фискальная

Г) регулирующая

12. Акцизами не облагаются:

А) ювелирные изделия

Б) спирт этиловый из всех видов сырья (за исключением спирта коньячного, спирта-сырца и спирта денатурированного)

В) алкогольная продукция (спирт питьевой, водка, ликеро-водочные изделия, коньяк, вино натуральное, вино специальное и иная пищевая продукция с содержанием этилового спирта более 1,5% от объема единицы алкогольной продукции, за исключением виноматериалов);

Г) парфюмерно-косметическая продукция, прошедшая государственную регистрацию

13. Реализация, каких товаров облагается ставкой НДС 0%?

А) медицинские товары

Б) периодические печатные издания

В) книжная продукция, связанная с образованием, наукой и культурой

Г) экспорт  и реализация товаров (работ, услуг: по международной перевозке товаров)

14. Ставка НДФЛ равна:

А) 20%

Б) 18%

В) 15%

Г) 13%

15. В РФ системы действуют следующие системы налогообложения юридических лиц:

А) традиционная

Б) упрощенная

В) система в виде ЕНВД

Г) верно все перечисленное

Д) верны варианты 1 и 2

Вопросы:

1. Назовите сроки уплаты транспортного налога в Иркутской обл. для юридических и физических лиц?  

2. Может ли супруг(а) получить социальный налоговый вычет, если документы на обучение ребенка оформлены на супругу(а)?

3. Каков порядок исчисления суммы налога на имущество организаций по итогам налогового периода?

4. Из каких разделов и листов состоит декларация по налогу на прибыль в 2018 году?

5. Какие документы представляются в налоговый орган для подтверждения права на освобождение от исполнения обязанности по уплате НДС?

Задачи:

Задача 1.  Организация производит мебель и является плательщиком НДС. В отчетном периоде было реализовано 550 шкафов по цене 2 500 руб. (цена без НДС) при себестоимости изготовления 1 250 руб. (в том числе НДС 18 %). Кроме реализации продукции оптовому покупателю, завод 20 шкафов передал подшефной школе, 25 шкафов было передано по себестоимости в качестве натуральной оплаты труда сотрудникам. Определите сумму НДС, подлежащую уплате в бюджет.

Задача 2.  Пивоваренный завод реализует пиво. Себестоимость производства равна 15 руб. за 1 л. Организация рассчитывает получить прибыль в объеме не менее 35 % от себестоимости. Ставка акциза составляет 21 руб. за 1 л.

Определите минимальную цену за 1 бутылку вместимостью 0,33 л.

Задача 3.   За отчетный финансовый год совокупный доход работника равняется 290 000 рублей. В доход включены выплаты на оплату туристической путевки в размере - 48 000 рублей, материальная помощь к отпуску – 8 000 рублей, дивиденды в сумме 21 800 рублей за предыдущий отчетный год по результатам работы предприятия, пенсии по увечью, полученного в результате производственной травмы – 36 000 рублей. Определить НДФЛ за весь отчетный год, указывая статьи НК РФ.

Задача 4.  Определите налоговую базу и сумму налога на прибыль предприятия ООО «Ремзавод» в целом и видам бюджетов,  при следующих данных (в тыс. руб.) :

Задача 5.  По состоянию на 01 января на балансе предприятия находилось 2 автомобиля:

1. «Toyota Corolla» 2014 г. выпуска, средней стоимостью 1500 тыс.руб. – легковой, мощность двигателя 130 л.с., автомобиль сняли с учета в ГИБДД и продали 25 ноября текущего года.

2. «Nissan Tiida» 2015 г. выпуска, средней стоимостью 1300 тыс.руб. – легковой, мощность двигателя 100 л.с., автомобилем предприятие пользовалось весь текущий год.

Рассчитайте сумму транспортного налога предприятия за текущий год с учетом ставок по транспортному налогу в Иркутской области.

Вариант №2

Тестовые задания:

1. Льготы по налогу на прибыль:

А) установлены

Б) не установлены

2. Чему равен налоговый период по НДС?

А) 6 месяцев

Б) 1 год

В) 1 месяц

Г) 3 месяца

3. Какие ставки для каждого налогоплательщика устанавливают равные суммы налога?

А) равные

Б) твердые

В) процентные

4. В течение какого времени налогоплательщики должны хранить данные бухгалтерского и налогового учета и прочих документов, которые необходимы для расчета и уплаты налогов и подтверждающие уплату налогов:

А) 4 лет

Б) 5 лет

В) 3 лет

Г)10 лет

5. Бланки налоговых деклараций предоставляются налоговыми органами:

А) бесплатно

Б) платно

6. Отсрочка или рассрочка по уплате налога предоставляется:

А) по просьбе налогоплательщика

Б) при наличии определенных оснований

В) только по решению суда

7. Какой метод налогообложения характеризуется равной ставкой налога для каждого налогоплательщика?

А) равное налогообложение;

Б) пропорциональное налогообложение;

В) регрессивное налогообложение;

Г) прогрессивное налогообложение

8. Уплачивает ли владелец транспортного средства налог, если оно находится в розыске?

А) уплачивает

Б) уплачивает 50% от размера налога

В) уплачивает 25% размера налога

Г) не уплачивает налог с момента подачи документа на розыск транспортного средства

9. Налоговый период по налогу на прибыль равен:

А) 1 год

Б) 2 года

В) 3 года

Г) 5 лет

10. Налоговые ставки по НДС равны:

А) 18%,10%,0%

Б) 20%,10%,0%

В) 40%, 20%, 18%

Г) 18%, 10%, 5%

11. Процентная ставка пени равна:

А) 1/300 действующей в это время ставки рефинансирования;

Б) 1/100 действующей в это время ставки рефинансирования

В) 1/500 действующей в это время ставки рефинансирования

Г) 1/200 действующей в это время ставки рефинансирования

12. Земля и другие объекты природопользования налогом на имущество:

А) облагаются

Б) не облагаются

13. При наличии отягчающих обстоятельств налоговые санкции:

А) увеличиваются на 100 %;

Б) увеличиваются на 50%

В) увеличиваются на 150%

Г) увеличиваются в два раза

14. В РФ системы действуют следующие системы налогообложения физических лиц:

А) традиционная

Б) упрощенная

В) система в виде ЕНВД

Г) верно все перечисленное

Д) верны варианты 1 и 2

15. Может ли организация применять в своей деятельности разные системы налогообложения:

А) да

Б) нет

В) однозначно ответить нельзя

Г) нет верного ответа

Д) только одну

Вопросы:

1. Как должен вести налоговый учет индивидуальный предприниматель, использующий общую систему налогообложения?

2. Какие организации и индивидуальные предприниматели не вправе применять УСН?

3. Когда и где индивидуальный предприниматель (ИП) может подать заявление на получение патента?

4. На какие даты определяются внереализационные доходы признания?

5. Должен ли уплачивать налог на имущество физических лиц несовершеннолетний (малолетний) ребенок, являющийся собственником квартиры или ее доли?

Задачи:

Задача 1.    В налоговом периоде, январь 2019 года,  организация реализовала продукции на 1700 тыс. руб. (без НДС), построила хозяйственным способом для собственных нужд гараж – стоимость строительно-монтажных работ составила 420 тыс. руб. (без НДС). Оприходовано и отпущено в производство ТМЦ на сумму 300 тыс. руб. (в том числе НДС), а оплачено – 250 тыс. руб. Кроме этого совершена бартерная сделка : реализовано 200 изделий по цене 1 000 руб. (без НДС) за штуку, рыночная цена – 1 500 руб. за штуку (без НДС).

Исчислите сумму НДС, подлежащую уплате в бюджет.

Задача 2.  Гражданин Иванов П.И. имеет троих детей: двух школьников, одного студента очной формы обучения в возрасте 22 лет. С 1 марта текущего года оформил инвалидность второй группы. Рассчитайте налог на  доходы физических лиц за период с 1 января по 1 апреля текущего года при данных, приведенных в таблице.

Таблица  – Исходные данные, руб.

Задача 3. Определить, имеет ли право организация применять в следующем году кассовый метод, если в текущем году у организации выручка от реализации товаров (работ, услуг) составила:

I-квартал – 700 тыс. руб. без НДС

II-квартал – 1900 тыс. руб., кроме того НДС 18 %

III-квартал – 500 тыс. руб. без НДС

IV-квартал – 1180 тыс. руб., в том числе НДС 18 %.

Задача 4.  По состоянию на 01 января на балансе предприятия находился автомобиль: «Toyota Prius» 2007 г. выпуска, средней стоимостью 600 тыс.руб. – легковой, мощность двигателя 110 л.с., автомобилем предприятие пользовалось весь текущий год.

Организацией в отчётном году был приобретен и поставлен на учёт 2 июня текущего года катер «Амур 2», 2012 г. выпуска, средней стоимостью 400 тыс.руб. – мощность двигателя 115 л.с.

Рассчитайте сумму транспортного налога предприятия за текущий год с учетом ставок по транспортному налогу в Иркутской обл.

Задача 5.  Определите сумму единого налога на вмененный доход за февраль и март месяцы, если организация оказывает услуги по мойке автотранспорта, среднее количество работников организации составило: в январе – 9 человек, в феврале 15 человек, в марте 24 человека. Значения коэффициентов (условные) : К1 = 1,868; К2 = 0,8. Базовая доходность для данного вида деятельности составляет 12000 руб. на 1 работника. Организация зарегистрирована в январе месяце.

Вариант №3

Тестовые задания:

1. Налоги, которые включаются в цену товара (работ, услуг), называются:
А) прямыми

Б) косвенными

В) ценовыми

Г) товарными

Д) нет верного ответа

2. Налоговый статус физического лица в РФ определяется:
А) по прописке

Б) по месту жительства

В) по времени проживания на территории РФ

Г) по месту работы

Д) верны варианты 1 и 2

3. Налог на добавленную стоимость в торговле определяется:
А) от оборота, включающего в себя НДС
Б) от оборота без НДС
В) от разницы в ценах
Г) возможен любой вариант
Д) нет верного ответа

4. Предприятие освобождается от уплаты НДС, если его обороты составляют:

А) не больше 1 000 000 руб. в месяц

Б) не больше 1 000 000 руб. в квартал

В) 1 000 000 руб. в месяц

Г) не больше 1 000 000 рублей за три последующих месяцев

Д) нет верного ответа

5. НДС уплачивается:

А) ежемесячно

Б) ежеквартально

В) ежегодно

Г) по выбору налогоплательщика

Д) зависит от размера выручки

6. Налоговая система РФ состоит из уровней:

А) трех уровней

Б) двух уровней

В) четырех уровней

Г) одного уровня

Д) нет верного ответа

7. Единый налог на вмененный доход (ЕНВД) заменяет налоги: 

А) страховые взносы

Б) на имущество

В) на доходы (прибыль)

Г) НДС

Д) верно все перечисленное

8. Переход на упрощенную систему налогообложения не освобождает налогоплательщиков от уплаты: 

А) налога на прибыль

Б) отчислений на профзаболевания и травматизм

В) на имущество

Г) страховых выплат

Д) НДС

9. За налоговые правонарушения возникает ответственность:

А) уголовная

Б) административная

В) материальная

Г) верно А и Б

Д) верны варианты А, Б, В

10. Налог на прибыль юридического лица относится к налогам:   А) прямым 

Б) косвенным

В) традиционным

Г) подушным

Д) нет верного ответа

11. Сумма льгот по налогу на прибыль не может быть:

А) более 75 %

Б) более 50 %

В) более 25 %

Г) более 3 %

Д) нет верного ответа

12. Налог вводится в действие со дня: 

А) его утверждения

Б) его опубликования

В) указывается точная дата

Г) верны варианты А и Б

Д) верны варианты Б и В

13. По ставке 13 % облагаются следующие доходы физических лиц:

А) заработная плата

Б) премия

В) выигрыш в лотерею

Г) верны варианты А и Б

Д) верны варианты Б и В

14. Главой 23 части II НК РФ предусмотрены вычеты: 

А) стандартные

Б) имущественные

В) социальные

Г) верны варианты А и Б

Д) верны варианты А, Б, В

15. Статьей 218 II части НК РФ предусмотрены стандартные налоговые вычеты для определенных лиц (в месяц):

А) 3000 рублей

Б) 500 рублей

В) 400 рублей

Г) верно все перечисленное

Д) верны варианты Б и В

Вопросы:

1. Кто является налогоплательщиками ЕНВД в 2019 году?

2. Обязан ли индивидуальный предприниматель в 2019 году, применяющий упрощенную систему налогообложения с объектом налогообложения «доходы» (6%), вести книгу учета доходов и расходов, кассовую книгу?

3. Какие штрафные санкции предусмотрены за не своевременное представление индивидуальными предпринимателями в налоговый орган налоговой декларации (по форме 3-НДФЛ)?

4. В какие сроки представляются налоговые декларации по налогу на прибыль в 2019 году?

5. Какие льготы по земельному налогу для физических лиц установлены Налоговым кодексом Российской Федерации в 2019 году?

Задачи:

Задача 1.   Рассчитайте сумму НДС к уплате в бюджет хлебопекарней ООО «Эй - би», если известно, что в январе были произведены следующие расчеты

Таблица 1 – Исходные данные

Задача 2.  Организация в I-квартале реализовала собственную продукцию на сумму 1180 тыс. руб., в том числе НДС 18 %, покупные товары на сумму 220 тыс. руб., в том числе НДС 10 % руб.

Определите доходы от реализации за I-й квартал.

Задача 3.  Организация имеет филиал, имеющий отдельный баланс и расположенный на территории другого субъекта Федерации.

На 1 января года, следующего за отчётным, среднегодовая стоимость облагаемого налогом имущества в целом по организации составила 7260 тыс. руб., в том числе по филиалу – 1400 тыс. руб.

Ставка налога на имущество по местонахождению организации 2,2 %, по месту нахождения филиала 2 %. Определите налог на имущество в целом по организации.

Задача 4.  Определите сумму налога на акцизы, если реализовано 500 пачек сигарет по 20 штук в каждой пачке. Максимально задекларированная розничная цена – 32 руб. за пачку. Ставка налога по сигаретам с фильтром в 2019 году составляет 150 руб.00коп. за 1000 штук + 6% расчетной стоимости, исходя из максимальной розничной цены, но не менее 177 руб. 00 коп. за 1000 штук.

Задача 5.  Определите сумму страховых взносов, если в организации за отчетный период были начислены следующие выплаты:

1) Иванову А.В. – всего 24500  руб., в том числе заработная плата 22500 руб., 2000 руб. – материальная помощь, выплаченная за счет средств организации после уплаты налога на прибыль;

2) Петрову И.М. – всего 17600 руб., в том числе заработная плата 15000 руб., премия по результатам трудовой деятельности 1200 руб., оплата по больничному листу – 1400 руб.

Реализация компетентностной модели преподавателя

из опыта работы

Щукина А.А.,

преподаватель специальный дисциплин

Одним из показателей качества образовательного процесса является уровень профессиональной компетентности педагогов.

Из всех компетенций, необходимых педагогу в профессиональной деятельности, можно выделить девять наиболее значимых:

• социально-психологическая;
• профессионально-коммуникативная;
• общепедагогическая;
• предметная;
• управленческая;
• рефлексивная;
• информационно-коммуникативная;
• креативная;
• компетенция в сфере инновационной деятельности.

        Из опыта своей педагогической работы представляю реализацию  предметных компетенций представляющих собой педагогическую адаптированную систему:

• научных знаний;
• способов деятельности;
• опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях;
• опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу СПО, обеспечивается освоением дополнительных профессиональных образовательных программ и программ стажировки на базе общеобразовательных учреждений.

Поэтому за последние 4 года прошла обучение на курсах повышения квалификации и стажировки за периоды:

2016 – 17 учебного года:  

- ГАУ ДПО Иркутской области «Региональный центр мониторинга и развития профессионального образования» по ДПП «Разработка и реализация адаптированных образовательных программ СПО», 36 час,  март 2017 г.

- Частное учреждение «Образовательная организация ДПО «Международная академия экспертизы и оценки» по программе «Аудит» 110 час, март 2017 г.

- ООО «Национальная академия современных технологий» по программе «Педагогическое образование: преподаватель экономических дисциплин» 512 час, февраль – май 2017 г.

- ЧГТК им. М.И.Щадова по теме «Охрана труда» , май 2017 г.

- Всероссийский образовательный портал «Завуч» дистанционное обучение по курсу «Роль дисциплин общепрофессионального цикла в формировании профессиональных компетенций студентов в условиях компетентностного подхода» 40 час, 25 февраля 2017 г.

- Всероссийский образовательный портал «Завуч» дистанционное обучение по курсу «использование ИКТ согласно действующих образовательных стандартов (ФГОС) 40 час, 27 марта 2017 г.»

- Стажировка по профилю преподаваемых профессиональных модулей в Черемховском отделении ООО «Иркутскэнергосбыт» с 24.04. по   20.05.2017 г. 72 час.

        В системе добровольной сертификации «Консалтинг, аудит, экспертиза, оценка» ООО «Центр реформ предприятий»,  квалификационный сертификат в соответствии с профессиональным стандартом «Бухгалтер» по выполнению трудовых функций коды «А» и «В», уровни квалификации 5 и 6.        

2017 – 18 учебного года:  

- Дистанционное обучение по курсу «Системно-деятельностный подход в условиях ФГОС: как разработать деятельностный урок», 40 час. 20.06.2017г. (Всероссийский образовательный портал Завуч)

- Дистанционное обучение по курсу «Проектирование и достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения на уроках Экономики в условиях реализации ФГОС СПО», 70 час. 03.11.2017 г. (Всероссийский образовательный портал Завуч)

- Столичный учебный центр, по программе «Мини-проекты: Использование в общем и среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС», 72 часа, январь 2018 г.

- ГАУ ДПО Иркутской области «Региональный центр мониторинга и развития профессионального образования» по ДПП «Организационно – методические условия внедрения внутренней системы оценки качества образования», 24 часа, апрель 2018 г.

        Получены сертификаты соответствия и разрешение на применение знака соответствия по квалификации Преподаватель бухгалтерского учета, 06.03. 2018 г, Инфоурок, по курсу «Теория и методика преподавания Экономики в условиях реализации ФГОС», 70 час., 08.05. 2018 г.

2018 – 19 учебного года:  

Сертификаты курса «Особенности формирования и развития профессионально-педагогической компетентности (ППК) педагогов как необходимого условия качественной реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)», 12 час. 08.10.2018 г. (Журнал «Педагог») и  курса «Использование приложения MicrosoftWord 2013 в профессиональной деятельности», 26 час. 21.10.2018 г. (международный педагогический портал «Солнечный свет»).

2019 – 20 учебного года:  

- Дистанционное обучение по курсу «Экономический анализ финансово – хозяйственной деятельности предприятия» во Всероссийском научно – образовательном центре «Современные образовательные технологии», 48 час., 10.07 2019 г.

- ГАУ ДПО ПО ИО «Региональный институт кадровой политики и непреывного образования» по программе «Демонстрационный экзамен как вид ГИА выпускников СПО (по специальности Экономика и бухгалтерский учет)», 72 час., 27.04.19 г.,

- Автономная некоммерческая организация «Национальное агентство развития квалификаций» по программе «Применение профессиональных стандартов и независимой оценки квалификации в профессиональном обучении и среднем профессиональном образовании», 58 час., 24.05.2019 г.

- Стажировка по программе 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет в ГБПОУ «Бодайбинский горный техникум», 36 час., 17.04.2019 – 17.06.2019 г.

Стажировки осуществлялись в целях формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, а также изучения передового опыта, приобретения профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой должности.

Составляющие профессионально-педагогической компетентности преподавателей различных учебных дисциплин имеют определенные доминанты, что обусловлено спецификой предмета, модуля и методикой его преподавания.

Например: компетенции по бухгалтерскому учету:

• базовые приемы и методы, алгоритмы ведения бухгалтерского учета объектов экономического субъекта;
• экономический язык;
• самостоятельная познавательная деятельность, основанная на усвоении способов приобретения бухгалтерских знаний из различных источников информации;
• бухгалтерская  грамотность, т.е. необходимость вырабатывать у студентов способность определять и понимать роль бухгалтерского учета в деятельности организаций, в котором они будут трудиться; высказывать хорошо обоснованные бухгалтерские суждения;
• вырабатывать у студентов умения применять бухгалтерские знания и навыки в нестандартных ситуациях, умения, которые будут способствовать успешности выпускника в профессиональной жизни.

Преподаватель                                                А.А.Щукина

Справка

состояние УМК преподавателя Щукиной А.А. на 01.11.2019 года

Структура УМК УД и МДК в соответствии с Положением об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины (профессионального модуля) в  ГБПОУ «Черемховский горнотехнический колледж им. М.И. Щадова», утвержденным приказом директора колледжа включает в себя:

1. Титульный лист УМК;

2. Выписка из стандарта ФГОС СПО для специальности и дисциплины (профессионального модуля);

3. Выписка из учебного плана колледжа  для специальности и дисциплины (профессионального модуля);

4. Примерная программа дисциплины (профессионального модуля) (при наличии);

5. Рабочая программа дисциплины (профессионального модуля);

6. Методические указания для выполнения практических работ студентов;

7. Методические указания для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов;

8. Методические указания по курсовому проектированию студентов;  

9. Контрольно-оценочные средства по дисциплине;        

10. Методические материалы для проведения учебных занятий (дидактические материалы, наглядные пособия и др.).

Для дисциплин и МДК, изучаемых студентами группы БУ 17 сформированы следующие УМК:

Для дисциплин и МДК, изучаемых студентами группы БУ 18 сформированы следующие УМК:

Преподаватель                                                         А.А.Щукина