Мои открытые уроки и презентации

                                Министерство Просвещения РФ

               Районное муниципальное образовательное учреждение

Мошковская специальная ( коррекционная) школа-интернат для детей сирот, и детей оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья

р.п.Мошково,  Мошковский район, Новосибирская область

               Открытое занятие

            по русскому языку

        « Музей русского языка»

                  Выполнила учитель русского языка

                       и литературы I квалификационной

                       категории

                       Кузютчева Елена Владимировна

                         2011 год

                                     Сценарий праздника русского языка

«Музей русского языка»

Цель: привлечь внимание учащихся к русскому языку, расширять кругозор, развивать умение работать с информационными источниками.

Предварительная работа:

• старшие классы (7 – 9) готовится к выступлению, собирают информацию по тем залам, в которых они будут экскурсоводами;
• 6 класс готовит сценку «В королевстве пунктуации»
• Несколько учеников 5 класса учат стихотворение Г. Граубина «Ленительный  падеж»
• ученики 8 класса готовят  сценку «Иностранные слова»

Оборудование:

• Мультимедийное оборудование
• Атрибуты к сценке

Ход праздника:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, мы открываем Музей русского языка.     ( слайд №1)

Что такое музей?    ( ответы детей)

Залы музея хранят уникальные экспонаты. Как вы думаете, какие?

- Не тратя времени, я приглашаю вас на экскурсию. А сами ребята будут сегодня экскурсоводами. И вот перед нами первый зал.

Каждый класс сам представляет свой зал и проводит в нем экскурсию!!!

Выступление 7 «а»  класса

 Зал истории письменности.

- Приглашаем Вас  в зал «Истории письменности».

- Человеку всегда было интересно знать, как жили его предки, чем занимались, с кем дружили, с кем воевали. А, как это можно узнать? (Спрашивают у зрителей)  Конечно же, из книг. Средством, рассказывающим о прошлом, стало письмо. А родилось письмо не сразу. Выделяют три этапа развития письма:

Часто первобытные люди хотели передать сведения о важных событиях в рисунках. Они делали рисунки на камне.

Такое письмо рисунками – называется пиктографией. ( слайд №3)

 Попробуйте расшифровать вот это письмо (обращаются к зрителям)

( расшифровка знаков на доске)

Затем появились иероглифы.  ( слайд № 4)

 Иероглифами пользуются в Китае и Японии. В Китае выпустили словарь, в котором 20 миллионов иероглифов и все их надо запомнить!

          Третий этап развития письменности – звуко-буквенный   ( слайд№ 5)

Когда каждый звук обозначается буквой. Алфавитному письму почти 3000 лет. А что такое алфавит? Посмотрите на таблицу. На ней 33 буквы, но алфавит ли это? Почему? (Потому что алфавит – это буквы, расположенные в определенном порядке, а здесь буквы стоят не по порядку) Знаете ли вы алфавит? Отвечайте, только быстро – какое слово стоит в словаре раньше: понедельник или вторник? Математика или литература? Осень или зима?

- Большое спасибо за экскурсию, а мы отправляемся в следующий зал.

Выступление 7 «б» класса

Зал пунктуации

• Мы рады приветствовать вас в зале пунктуации!     ( слайд № 6)
• Прежде чем мы начнем экскурсию по залу отгадайте загадку:

Эко диво: поглядишь - чистёхонько, поглядишь - гладёхонько, а станешь читать - везде задевается      ( на доске)

• Правильно, это знаки препинания. Какие знаки препинания вы знаете?

(ответы зала)

-     Сейчас мы проверим, хорошо ли вам знакомы знаки препинания.

Загадки

        У ребят в руках перевернутые таблички со знаками препинания. После отгадывания загадки они показывают свою табличку.

Бурным чувствам нет конца: пылкий нрав у молодца!  (!)

Ляжет палочкой на строчку: - Проходите по мосточку…  (-)

Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом. (?)

Словам раскрывают объятья: - Ждем в гости вас, милые братья! ( )

Выйдет на дорожку, всем подставит ножку. (,)

Загораживает путь, предлагает отдохнуть. (.)

• Со знаками препинания связано очень много историй. Вот одна из них. Один цирюльник заказал вывеску с указанием на ней всех подробностей своей профессии. Живописец сделал вывеску, но забыл поставить, где нужно, знаки препинания. Когда посетители заметили это, они сообщили цирюльнику. «Я сам все исправлю!»  - заявил парикмахер и действительно, запятые были поставлены. Утром люди прочитали: «Здесь зубы, дергают бороды, бреют оспу, прививают язвы, уничтожают кровь, пускают локоны, завивают ногти, режут головы моют».

• Как вы думаете, пришли посетители к цирюльнику?

• Иногда,  постановка одной запятой, может стоить человеку жизни. Об этом расскажут ученики 6 класса. Сценка «В королевстве пунктуации»

Придворный. Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.

Королева. Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться. (Входит Федя).

Федя. Какие деревья странные. А там, кажется, кто-то сидит. Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве) Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Королева. (Поправляет корону) Как смеешь говорить ты со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуации! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?

Федя. Федя.

Королева. Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь – жив будешь, неправильно – умрешь.

Федя. Давайте ваше предложение и запятую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.   ( ставит запятую)

Королева. Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

Федя. Ой, подождите, подумать – то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.

Королева. Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.

Федя. Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.

Королева. Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя. Не надо. Мне домой, если можно.

Королева. Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении: Не надо мне домой если можно?

Федя (ставит запятые). Не надо, мне домой, если  можно.

Королева. Ну, теперь ясно. Беги, Федя. (Федя уходит).

- Посмотрите, как быстро летит время. Мы и не заметили, как подошли к залу частей речи.

Выступление 7 класса

Зал частей речи

• Мы рады пригласить вас в зал частей речи.

• Наша речь состоит из множества слов. Словами обозначено всё, что есть на свете: предметы, действия или признаки. А иногда за словом можно увидеть целую картину.

• Произнесите слово «темнота», и сразу вам представится опускающийся на землю вечер и звезды на небе.

• Все слова в русском языке объединены в большие группы, которые называются части речи. Какие части речи вы знаете? ( слайд № 7)

(ведущий обращается к залу, выслушивает ответы)

(работа со слайдом)

- Великий писатель М.Горький считал язык тонким инструментом, хорошее знание которого немыслимо без уважения к языку.

Но чтобы хорошо владеть этим инструментом, всему надо учиться. А вот мальчик из стихотворения Г. Граубина «Ленительный падеж» думал иначе.

(ученики 5 класса читают стихотворение.

По мере чтения, на экране появляются названия падежей)

Спросили Лежебокина:

– А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Из-за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассерженно:

– В том не моя вина.

Пусть им, сперва, ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить

Я не хочу.

Такой падеж, как Дательный,

Я с детства не терплю.

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходиться выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж Винительный

И вовсе я сердит.

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.

– Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.

А сам бы смог ты новые

Придумать имена?

– Давно придумал:

Взятельный,

Грязнительный,

Лежательный,

Грубительный,

Ленительный

И, наконец, Простительный!

• Ребята, а вы знаете падежи, а каких падежей мальчик не назвал?

(слайд № 8)

-  Спасибо, что посетили   наш зал частей речи и показали хорошие знания. Нам было очень приятно!

- Следующий зал, который мы посетим называется «Зал современного русского языка»    ( слайд № 9)

- Этот зал расскажет о современной речи молодежи, а точнее о нарушении ее содержательности и чистоты. А чтобы вам, ребята, было все понятно, я приглашаю заглянуть в одну из школ. Итак, представьте себе, начало учебного дня, встречаются два одноклассника…

Сценка «Иностранные слова»

Навстречу друг другу выходят Саша и Вова

Саша: Привет, Вова!

Вова (небрежно). Салют, дерево!

Саша (недоуменно). Ой, где дерево?

Вова (объясняет). Это же ты, кореш.

Саша. Я не корень, я парень… Вова, я, собственно, хотел спросить, а тебе нравится наша новая одноклассница Света?

Вова. Отпад!

Саша. Что???

Вова. Ну, ништяк!

Саша. Ой, а что это?

Вова. Это значит, что прикид у нее клевый!

Саша. Что она прикидывает и кого клюет?

Вова. Ну, убойная чувиха.

Саша (испуганно). Она кого-то убила? Она что – киллер? Надо же, а ведь сразу и не скажешь!

Вова (мечтательно) Не! В смысле, с ней бы потусоваться.

Саша. Это что – в карты поиграть?

Вова. Не! Это у шнурков отпроситься и на диску пришкандыбать.

Саша (смотрит на его ботинки). Это что у тебя за шнурки, раз у них отпрашиваться надо?

Вова. Шнурки у меня железные, когда надо, бабки дают.

Саша. Добрая у тебя бабка, говоришь, пирожки дает?

Вова (утомленно). Слушай, ты сегодня какой-то фиолетовый.

Саша. Это я, наверно, ручкой испачкался.

Вова. Да не! Я говорю, когда шнурков нет в стакане, то можно у меня на хате собраться с мочалками.

Саша. С мочалками на хате? (Растерянно) Это в бане с губкой?

Вова. Ты лох, что ли?

Саша. Нет, я не оглох.

Вова (кричит). Ты не въезжаешь, что я мелю?

Саша. Я на мельницу не ездил. Зачем мне это?

Вова. Уши разуй. Что-то тебя, чувак, сегодня колбасит…

Саша. Я колбасу утром ел, это верно.

Вова. Ты что – упертый?

Саша (возмущенно). Я ничего не упер, потому что не ворую.

Вова. О! (Хватается за голову) Ты меня свое тупостью просто убил.

Входит Света.

Светка-монетка. В натуре, мировая вешалка. Хай, бэби!

Света (удивленно). Здравствуй, Вова.

Вова. В киношку завалимся? Там в буфете и похавать можно.

Света (пятится). Я тебя не понимаю, Вова, ты болен?

Вова. Не, просто бубен у тебя симпотный.

Света (непонимающе) Кто – потный?

Вова. Нет, вообще ты классная.

Света. А из класса я давно уже ушла.

Вова. Ну, так как, в киношку слиняем?

Саша. Света, ты не бойся. Я тебе переведу. Я, кажется, уже научился понимать этот иностранный язык. Вова говорит “не откажи в любезности, прекрасная девушка, пойдем со мной в кино”!

Света. Я пойду в кино, но только не с тобой, Вова, а с тобой, Саша. (Берет Сашу под ручку)

Вова завистливо смотрит, как Саша прогуливается со Светой.

Вова. Я понял. Мой язык не всем нравится. Он в самом деле странный какой-то..

Саша. Больше не будешь так разговаривать?

Вова. Больше не буду.

- А вы, ребята, используете в своей речи такие слова?

- Ни  для кого не секрет, что среди молодых людей есть немало таких, которых без переводчиков точно не поймешь. Но к сожалению, современная речь при неумелом и неаккуратном с ней обращении теряет такие качества, как содержательность, точность, логичность, выразительность и, наконец, правильность ( слайд № 10)

 Я надеюсь, что после посещения Музея русского  языка вы поняли это, и будете беречь родной язык от «иностранных слов».

Наша экскурсия подошла к концу.

А закончить нашу сегодняшнюю экскурсию хочется словами И. Бунина:

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бесценный – речь.   ( слайд № 11)

Итог.

Выставление оценок.