Индивидуальный план профессионального развития

Индивидуальный план развития

учителя физики МБОУ «Гимназия №126»

Советского района г.Казани

на 2017 -2021г.г.

Шамрюковой Зарины Шамильевны

Тема: Практико-ориентированные задачи как способ формирования познавательной компетенции на уроках физики

Технология: Деятельностный подход

Когда начинается  работа над темой:  1  января 2017 года

Когда предполагается закончить работу: 29 декабря 2021 года.

Актуальность темы: Выпускник современной школы объективно заинтересован в получении знаний необходимых ему для последующей интеграции в человеческое сообщество и безболезненной адаптации в нём. В отличие от традиционного компетентностный подход предполагает значительное усиление практической направленности образования, связи школьного образования с жизнью. Физика как учебный предмет располагает достаточными возможностями для формирования ключевых компетенций учащихся. В связи с этим  есть необходимость  построения учебного курса физики на практическом материале. Одним из инструментом формирования познавательных компетенций являются задачи практического содержания. У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания.

Цель. Подготовить учащихся к решению задач, возникающих в практической деятельности человека, и сформировать у них  готовность к применению знаний и умений в процессе своей жизнедеятельности.

Задачи.  

•  Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
•  Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
•  Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
•  Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
•  Участие  со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;

Принципы: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Формы:

Индивидуальная:

- посещение уроков коллег;

- участие в педагогических советах гимназии;

- изучение научно – методической и учебной литературы.

- участие в работе методического объединения гимназии.

Групповая:

– участие в педагогических советах гимназии;

- участие в работе методического объединения гимназии, района, города;

- изучение научно – методической и учебной литературы;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Предполагаемый результат.

• Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности.
• Организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой.
• Творческая активность учащихся.
• Участие в педсоветах,  семинарах в работе школьного, районного  и городского МО учителей физики;
• Разработка новых форм, приёмов обучения.
• Умение оказать практическую помощь коллегам.

Основные вопросы по самообразованию.

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях гимназии, районного МО, педсовете, родительском собрании, творческий отчет, участие в конкурсах.

Индивидуальный план развития  разработан на  2017-2021 г.г.  и включает следующие этапы.