ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Индивидуальный образовательный маршрут

коррекционно-развивающей работы по музыкальному воспитанию

Яндарханова  Динислама

на 2019- 2020 учебный год.

Коллегиальное заключение специалистов ПМПК: общее недоразвитие речи  I уровень.

Рекомендации специалистов: создание условий  для формирования  познавательных способностей, развития эмиоционально-волевой сферы,  коммуникативных умений и навыков социального взаимодействия. Осуществлять работу по развитию лексико-грамматических средств языка, формированию фонематического восприятия, связной речи, развитию мелкой моторики.

Цель: создание оптимальных условий для коррекции (компенсации) проблем в развитии ребенка, систематизация способов включения в музыкальную образовательно-развивающую деятельность для осуществления полноценного развития воспитанника и реализации его потенциальных возможностей.  

Задачи:

1. Пробуждать интерес к музыкальному искусству, обеспечивая музыкально- эмоциональное развитие, отзывчивость на музыку — от импульсивных откликов на простейшие музыкальные явления до более выраженных и разнообразных эмоциональных реакций, характеризующихся мимическими, двигательными и речевыми проявлениями.

2. Обеспечивать информационно-познавательные потребности в музыкальном искусстве, через участие в художественно-музыкальной, коллективной досуговой деятельности.

3. Развивать сенсорно-музыкальные способности, тембровый, ладово-высотный, динамический, ритмический слух, содействовать первоначальному проявлению музыкального вкуса.

4. Осуществлять средствами музыки и движений профилактику и коррекцию имеющихся отклонений в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной сферах, создавая условия для социокультурной адаптации ребенка посредством общения с музыкальным искусством.

Виды деятельности:

- слушание музыки;

- музыкально-дидактические игры;

- музыкальное движение;

- пение (подпевание);

- игра на детских музыкальных инструментах;

- творчество  (песенное, музыкально-игровое, танцевальное;  импровизация на детских музыкальных инструментах).

             Формы  работы:

- ООД (групповые, подгрупповые занятия);

- индивидуальная работа;

- режимные моменты;

- совместная деятельность педагога с ребенком.

Примерный музыкальный репертуар:

Слушание музыки:  «Детская полька», М.Глинки; «Марш», С.Прокофьева; «Колыбельная», В.Моцарта; «Осень» из цикла «Времена года» А.Вивальди, «Октябрь», из цикла «Времена года» П.И.Чайковского; «Куры и петухи» из сюиты «Карнавал животных» К.Сен-Санс;  «Море», «Белка», Н.Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Зима» из цикла «Времена года», А.Вивальди;  «Утро» из сюиты «Пер Гюнт», Э.Грига; «Шествие гномов», соч.54 Э.Грига;  «Ноктюрн» из цикла «Лирические пьесы» Э.Грига; «Вечер» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева;  «Сладкая греза» из цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского; «Раскаянье» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева; «Ласковая просьба» из «Альбома пьес для детей» Г.Свиридова; «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского; «Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди; «Калинка», «Полянка», «Я на горку шла»  рус.нар.песни; «Тарантелла», «Вальс» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева; «Итальянская полька» С.Рахманинова;  «Рондо в турецком стиле» В.-А. Моцарта;  «Маленькая ночная серенада» В.-А. Моцарта;  «Музыкальная табакерка» А.Лядова.

Рассказы, иллюстрируемые музыкой: «На хозяйском дворе» по мотивам рассказа «На нашем дворе» Е.Чарушина; «Лисичкины сказки»; Е.Н.Арсениной.

Слушание в игровой форме: «Музыкальный сундучок», «Кто как песенку поет», Е.Н.Арсениной.

Пение, подпевание:  «Баю-бай» М.Красева,  «Бобик» Т.Попатенко, Н.Найденовой, «Кошка, как тебя зовут?» М.Андреевой, Г.Сапгира, «Куколка Маша» С.Невельштейн, обр. В.Герчик, «Пирожки» А.Филиппенко, Н.Кукловской, «Воробьишки весной» Г.Вихаревой, «Самолет» Е.Тиличеевой, Н.Найденовой, «Паровоз» З.Компанейца, О.Высотской,   «Петушок» Е.Рагульской, Г.Бойко,

Дыхательная гимнастика: «Желтые листочки», «Снежинка», «Где колобок?», «Горячие булочки, «Ветер», «Листочки березы», «Весенние запахи», «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» О.Н.Арсеневской; «Ветерок», «Водичка», «Вой», «Пыхтелка», «Подуем на горячий чай», «Погреем руки».

Фонопедические упражнения: «Посеял старик пшеницу», «Ветер качает колосья», «Наше оружие», М.Картушиной; «Дорожкино», «Осень», «Петушок»,  «Перед дождем», «Листочек», «Напугаем медведя», «Зима», «Кто как кричит», «Ракета», «Весна», «Полюбуйся – весна», «Колокольчики будили»  М.Картушиной; «Вьюга», «Метель», «В лесу», «Морозята», Снежинка»  по методу В.Емельянова.

Артикуляционная  гимнастика: «Дудочка», «Про кота», «Киска лакает молоко», «Гав-гав», «Лошадка», «Зверек», «Мишка вытягивает губы», «Вкусно», «Откусим пирожок»,  «Птенчик», «Пила», «Топор», «Молоток», «Трубочка», «Улыбка», «Иван Иваныч Самовар», «Индюк», «Теленок пьет молоко», «Теленок улыбается», «Теленок вытягивает язычок», «Хобот».

Музыкально-дидактические игры: 

Развитие звуковысотного слуха:  «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя».

Развитие ритмического слуха: «Кто как идет?», «Веселые дудочки».

Развитие тембрового и динамического слуха: «Громко-тихо», «Узнай свой инструмент», «Колокольчики».

Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке».

Пальчиковые игры: «Лапушки-ладушки», «Царапки», «Зайчик», «Осенние листья», «Ватрушки», «Наряжаем елку», «Хлебушек», «Семья», «Помощники»,  «Хозяйка», «Из раскрытого окошка...», «Подснежник», «Хрюшка», «Маленький зайчишка», «Курица», «Улитка», «Сосна», «Зайка», «Листопад», «Елочка», «Гусь», «Иголка», «Десять мышат», «Пирожки».

Музыкально-ритмические движения: 

Игровые упражнения: «Марш» Э.Парлова, «Марш» Е.Тиличеевой, «Погуляем» Т.Ломовой, «Ходим-бегаем» Е.Тиличеевой, «Ножками затопали» М.Раухвергера, «Устали наши ножки» Т.Ломовой, Е.Соковниной, «Автомобиль» (топающий шаг) М.Раухвергера,  ««Шагаем как физкультурники», Т.Ломовой;  «Кто хочет побегать» лит.н.м. обр. Л.Вишкарева, «Гулять-отдыхать» М.Красева, «Птички летают», «Поезд»,  Л.Банниковой; «Упражнение с флажками» латв.н.т., «Упражнение с цветами», «Вальс», А.Жилина; «Воротики» (Марш, Э.Парлова, Бег, Т.Ломовой), «Игра с матрешками» р.н.м. обр. Р.Рустамова, «Контрданс» Л.Бетховена, «Марш» М.Иорданского, «Марш» Ф.Шуберта, «Как пошли наши подружки» р.н.м., «Украинская народная мелодия», «Куранты» В.Щербачева, «Этюд» Л.Шитте, «Саночки» А.Филиппенко, «Мягкий спокойный шаг» («Чувство» М.Глинка), «Скачут лошадки», Т.Попатенко; «Прямой галоп» («Лошадка» М.Потоловского),  «Пружинки и прыжки» («Посеяли девки лен» р.н.м.), «Легкий бег и прыжки» («Птички» Н.Сушевой), «Полянка», «Во саду ли, в огороде» р.н.мел. (плясовые движения).

Стихотворения с  движениями:  «Гриб», «Ножки», «Дедушка Егор», «Филин», «Шла собака», «На грядке», «Дождик», «Овощи», «Дом», «Воробей», «Гуси», «Валенки», «Помощник», «Стройка», «Снежинки», «Шел медведь», «Едем на лошадке», «Елка», «Снеговик», «Лесные гости», «Птички», «Раз-два», «Самолет»,  «Игрушки», «Танцуй, моя кукла», «Аты-баты»,  «Конь»,  «Наклоняли самовар»,  «Козлята»,  «Солнышко»,  «Улитка» М.Картушиной.

Танцы и пляски: «Парная пляска», карельск.нар.мелодия; «Танец осенних листьев» («Вальс» В.Косенко); «Дружные пары» латв.нар.полька;  «Каждый раз новый круг» нем.нар.танец; «Танец с Зимой»  («Потолок ледяной» В.Шаинского); танец-игра «Поезд»; «Круговой танец «Веселье» («Танец» Д.Шостаковича); «Гавот» Д.Шостаковича; «Полька с сюрпризами» («Полька-шарманка» Д.Шостаковича); «Вальс с волшебными колокольчиками» («Вальс» А.Белокуровой); «Новогодняя полька» Р.Ноздриной; «Галоп с хлопками» («Полька» А.Петрова); «Снежный вальс» («Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского); «Подснежники»  («Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года»  П.И.Чайковского); «Полька-приглашение» А.Белокуровой; «Полька с мамами» («Печь упала» чеш.нар.мел. в обр. А.Шебестика); «Вальс с мамами» («Старинный вальс» И.Кажлаева);  «Русская пляска» («Я на горку шла» рус.н.п.);  «Словацкая полька» муз.народная; «Полонез» А.Сарторио;  «Полька-приглашение» А.Белокуровой.

Музыкальные игры:

Игры: «Бери флажок», «Найди себе пару», венг.нар.мелодии; «Зайцы и лиса», «Кот и мыши», Т.Ломовой; «Кто скорей?», М.Шварца; «Звероловы и звери», Е.Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», М.Кусс; «Пастух и козлята», рус.нар.песня, обр. В.Трутовского; «Найди свое дерево», М.Картушиной; «Чучело», франц.нар.игра;  коммуникативная игра «Повернись и поздоровайся» (по Д.Бину, А.Оулфилд); «Пусть делают все так, как я», англ.нар.игра; «Заяц и лис» М.Картушиной.

Игры с пением:  «Узнай по голосу», В.Ребикова; «Теремок», «Метелица», рус.нар. песни; «Ищи», Т.Ломовой; «Земелюшка-чернозем», рус.нар. песня; «Ой, мороз!» Г.Вихаревой; «Угадай-ка» франц.нар.песня; «Снеговик Егорка», М.Картушиной; «Ледяные фигуры», М.Картушиной; «Звездочет» М.Картушиной; «Зоренька-заря», рус.нар.игра; «Как у наших у ворот», «Камаринская», рус.нар.мелодии, обр. А.Быканова; «Журавель», укр.нар.песня.

Игра на детских музыкальных инструментах: 

 «Галоп» И.Дунаевского; «Танец-скакалка», «Вальс-шутка» Д.Шостаковича; «Попрыгушки» В.Локтева; «Колыбельная песенка» Г.Свиридова; «Полька» И.Стравинского; «Каприччио» В.Гаврилина; «Сеяли девушки яровой хмель» рус.нар.песня в обр. А.Лядова; «Травушка-муравушка», рус.н.п.; «Тамбурин» Ж.Рамо; «Словацкая полька», нар.мел.; «Рондо в турецком стиле» В.А.Моцарта.

Музыкальный руководитель                     /М.В.Садкевич

Индивидуальный образовательный маршрут

коррекционно-развивающей работы по музыкальному воспитанию

Галлиулина   Павла

на 2020- 2021 учебный год.

Коллегиальное заключение специалистов ПМПК: F83, общее недоразвитие речи  I уровень, Синдром Дауна.

Рекомендации специалистов: Воспитание и обучение по программе ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением речи.

Цель Создание оптимальных условий для коррекции (компенсации) проблем в развитии ребенка, систематизация способов включения в музыкальную образовательно-развивающую деятельность для осуществления полноценного развития воспитанника и реализации его потенциальных возможностей.  

Задачи

1. Пробуждать интерес к музыкальному искусству, обеспечивая музыкально- эмоциональное развитие, отзывчивость на музыку — от импульсивных откликов на простейшие музыкальные явления до более выраженных и разнообразных эмоциональных реакций, характеризующихся мимическими, двигательными и речевыми проявлениями.
2. Обеспечивать информационно-познавательные потребности в музыкальном искусстве, через участие в художественно-музыкальной, коллективной досуговой деятельности.
3. Развивать сенсорно-музыкальные способности, тембровый, ладово-высотный, динамический, ритмический слух, содействовать первоначальному проявлению музыкального вкуса, сначала формируя избирательное, а затем оценочное отношение к музыке.
4. Осуществлять средствами музыки и движений профилактику и коррекцию имеющихся отклонений в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной сферах, создавая условия для социокультурной адаптации ребенка посредством общения с музыкальным искусством.

Виды деятельности:

- слушание музыки;

- музыкально-дидактические игры;

- музыкальное движение;

- пение (подпевание);

- игра на детских музыкальных инструментах;

- творчество  (песенное, музыкально-игровое, танцевальное;  импровизация на детских музыкальных инструментах).

             Формы  работы:

- ООД (групповые, подгрупповые занятия);

- индивидуальная работа;

- режимные моменты;

- совместная деятельность педагога с ребенком.

Примерный музыкальный репертуар:

Слушание музыки:  «Детская полька», М.Глинки; «Марш», С.Прокофьева; «Колыбельная», В.Моцарта; «Осень» из цикла «Времена года» А.Вивальди, «Октябрь», из цикла «Времена года» П.И.Чайковского; «Куры и петухи» из сюиты «Карнавал животных» К.Сен-Санс;  «Море», «Белка», Н.Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Зима» из цикла «Времена года», А.Вивальди;  «Утро» из сюиты «Пер Гюнт», Э.Грига; «Шествие гномов», соч.54 Э.Грига;  «Ноктюрн» из цикла «Лирические пьесы» Э.Грига; «Вечер» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева;  «Сладкая греза» из цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского; «Раскаянье» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева; «Ласковая просьба» из «Альбома пьес для детей» Г.Свиридова; «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского; «Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди; «Калинка», «Полянка», «Я на горку шла»  рус.нар.песни; «Тарантелла», «Вальс» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева; «Итальянская полька» С.Рахманинова;  «Рондо в турецком стиле» В.-А. Моцарта;  «Маленькая ночная серенада» В.-А. Моцарта;  «Музыкальная табакерка» А.Лядова.

Рассказы, иллюстрируемые музыкой: «На хозяйском дворе» по мотивам рассказа «На нашем дворе» Е.Чарушина; «Лисичкины сказки»; Е.Н.Арсениной.

Слушание в игровой форме: «Музыкальный сундучок», «Кто как песенку поет», Е.Н.Арсениной.

Пение, подпевание:«Баю-бай» М.Красева,  «Бобик» Т.Попатенко, Н.Найденовой, «Кошка, как тебя зовут?» М.Андреевой, Г.Сапгира, «Куколка Маша» С.Невельштейн, обр. В.Герчик, «Пирожки» А.Филиппенко, Н.Кукловской, «Воробьишки весной» Г.Вихаревой, «Самолет» Е.Тиличеевой, Н.Найденовой, «Паровоз» З.Компанейца, О.Высотской,   «Петушок» Е.Рагульской, Г.Бойко,

Дыхательная гимнастика: «Желтые листочки», «Снежинка», «Где колобок?», «Горячие булочки, «Ветер», «Листочки березы», «Весенние запахи», «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» О.Н.Арсеневской; «Ветерок», «Водичка», «Вой», «Пыхтелка», «Подуем на горячий чай», «Погреем руки».

Фонопедические упражнения: «Посеял старик пшеницу», «Ветер качает колосья», «Наше оружие», М.Картушиной; «Дорожкино», «Осень», «Петушок»,  «Перед дождем», «Листочек», «Напугаем медведя», «Зима», «Кто как кричит», «Ракета», «Весна», «Полюбуйся – весна», «Колокольчики будили»  М.Картушиной; «Вьюга», «Метель», «В лесу», «Морозята», Снежинка»  по методу В.Емельянова.

Артикуляционная  гимнастика: «Дудочка», «Про кота», «Киска лакает молоко», «Гав-гав», «Лошадка», «Зверек», «Мишка вытягивает губы», «Вкусно», «Откусим пирожок»,  «Птенчик», «Пила», «Топор», «Молоток», «Трубочка», «Улыбка», «Иван Иваныч Самовар», «Индюк», «Теленок пьет молоко», «Теленок улыбается», «Теленок вытягивает язычок», «Хобот».

Музыкально-дидактические игры:

Развитие звуковысотного слуха:  «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя».

Развитие ритмического слуха: «Кто как идет?», «Веселые дудочки».

Развитие тембрового и динамического слуха: «Громко-тихо», «Узнай свой инструмент», «Колокольчики».

Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке».

Пальчиковые игры: «Лапушки-ладушки», «Царапки», «Зайчик», «Осенние листья», «Ватрушки», «Наряжаем елку», «Хлебушек», «Семья», «Помощники»,  «Хозяйка», «Из раскрытого окошка...», «Подснежник», «Хрюшка», «Маленький зайчишка», «Курица», «Улитка», «Сосна», «Зайка», «Листопад», «Елочка», «Гусь», «Иголка», «Десять мышат», «Пирожки».

Музыкально-ритмические движения:

Игровые упражнения: «Марш» Э.Парлова, «Марш» Е.Тиличеевой, «Погуляем» Т.Ломовой, «Ходим-бегаем» Е.Тиличеевой, «Ножками затопали» М.Раухвергера, «Устали наши ножки» Т.Ломовой, Е.Соковниной, «Автомобиль» (топающий шаг) М.Раухвергера,  ««Шагаем как физкультурники», Т.Ломовой;  «Кто хочет побегать» лит.н.м. обр. Л.Вишкарева, «Гулять-отдыхать» М.Красева, «Птички летают», «Поезд»,  Л.Банниковой; «Упражнение с флажками» латв.н.т., «Упражнение с цветами», «Вальс», А.Жилина; «Воротики» (Марш, Э.Парлова, Бег, Т.Ломовой), «Игра с матрешками» р.н.м. обр. Р.Рустамова, «Контрданс» Л.Бетховена, «Марш» М.Иорданского, «Марш» Ф.Шуберта, «Как пошли наши подружки» р.н.м., «Украинская народная мелодия», «Куранты» В.Щербачева, «Этюд» Л.Шитте, «Саночки» А.Филиппенко, «Мягкий спокойный шаг» («Чувство» М.Глинка), «Скачут лошадки», Т.Попатенко; «Прямой галоп» («Лошадка» М.Потоловского),  «Пружинки и прыжки» («Посеяли девки лен» р.н.м.), «Легкий бег и прыжки» («Птички» Н.Сушевой), «Полянка», «Во саду ли, в огороде» р.н.мел. (плясовые движения).

Стихотворения с  движениями: «Гриб»,«Ножки», «Дедушка Егор», «Филин», «Шла собака», «На грядке», «Дождик», «Овощи», «Дом», «Воробей», «Гуси», «Валенки», «Помощник», «Стройка», «Снежинки», «Шел медведь», «Едем на лошадке», «Елка», «Снеговик», «Лесные гости», «Птички», «Раз-два», «Самолет»,  «Игрушки», «Танцуй, моя кукла», «Аты-баты»,  «Конь»,  «Наклоняли самовар»,  «Козлята»,  «Солнышко»,  «Улитка» М.Картушиной.

Танцы и пляски:«Парная пляска», карельск.нар.мелодия;«Танец осенних листьев» («Вальс» В.Косенко); «Дружные пары» латв.нар.полька;  «Каждый раз новый круг» нем.нар.танец; «Танец с Зимой»  («Потолок ледяной» В.Шаинского); танец-игра «Поезд»; «Круговой танец «Веселье» («Танец» Д.Шостаковича); «Гавот» Д.Шостаковича; «Полька с сюрпризами» («Полька-шарманка» Д.Шостаковича); «Вальс с волшебными колокольчиками» («Вальс» А.Белокуровой); «Новогодняя полька» Р.Ноздриной; «Галоп с хлопками» («Полька» А.Петрова); «Снежный вальс» («Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского); «Подснежники»  («Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года»  П.И.Чайковского); «Полька-приглашение» А.Белокуровой; «Полька с мамами» («Печь упала» чеш.нар.мел. в обр. А.Шебестика); «Вальс с мамами» («Старинный вальс» И.Кажлаева);  «Русская пляска» («Я на горку шла» рус.н.п.);  «Словацкая полька» муз.народная; «Полонез» А.Сарторио;  «Полька-приглашение» А.Белокуровой.

Музыкальные игры:

Игры: «Бери флажок», «Найди себе пару», венг.нар.мелодии; «Зайцы и лиса», «Кот и мыши», Т.Ломовой; «Кто скорей?», М.Шварца; «Звероловы и звери», Е.Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», М.Кусс; «Пастух и козлята», рус.нар.песня, обр. В.Трутовского; «Найди свое дерево», М.Картушиной; «Чучело», франц.нар.игра;  коммуникативная игра «Повернись и поздоровайся» (по Д.Бину, А.Оулфилд); «Пусть делают все так, как я», англ.нар.игра; «Заяц и лис» М.Картушиной.

Игры с пением:  «Узнай по голосу», В.Ребикова; «Теремок», «Метелица», рус.нар. песни; «Ищи», Т.Ломовой; «Земелюшка-чернозем», рус.нар. песня; «Ой, мороз!» Г.Вихаревой; «Угадай-ка» франц.нар.песня; «Снеговик Егорка», М.Картушиной; «Ледяные фигуры», М.Картушиной; «Звездочет» М.Картушиной; «Зоренька-заря», рус.нар.игра; «Как у наших у ворот», «Камаринская», рус.нар.мелодии, обр. А.Быканова; «Журавель», укр.нар.песня.

Игра на детских музыкальных инструментах:

 «Галоп» И.Дунаевского; «Танец-скакалка», «Вальс-шутка» Д.Шостаковича; «Попрыгушки» В.Локтева; «Колыбельная песенка» Г.Свиридова; «Полька» И.Стравинского; «Каприччио» В.Гаврилина; «Сеяли девушки яровой хмель» рус.нар.песня в обр. А.Лядова; «Травушка-муравушка», рус.н.п.; «Тамбурин» Ж.Рамо; «Словацкая полька», нар.мел.; «Рондо в турецком стиле» В.А.Моцарта.

Музыкальный руководитель                                 /М.В.Садкевич