Каталог файлов

№ п/п

Дата

Тема урока

Понятия

Деятельность  учащихся

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные (коммуникативные, познавательные, регулятивные)

Личностные результаты

Легкая атлетика (10ч)

1

Техника безопасности во время занятий физической культурой.

   Физическая культура Легкая атлетика Техника безопасности Высокий старт

 Раскрывают понятие «физическая культура» и анализируют положительное влияние ее компонентов на укрепление  здоровья, формулируют правила безопасного поведения на уроках физкультуры,   Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Пустое место»

Знать  правила безопасности и поведения на занятиях;   гигиенические и эстетические требованиями к комплекту одежды для занятий физкультурой;

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: ставить и формулировать проблемы

К:  Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

2

Ходьба с изменением длины и частоты шага; через препятствия.

Ходьба через препятствия

 Описывают технику выполнения ходьбы, демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Пустое место».

Соблюдают правила поведения.

уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге;   ходить с изменениями  частоты шага, ходить через препятствия, с изменением длины шагов; Бегать с максимальной скоростью 20 м

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К:  учитывать разные мнения

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

3

Ходьба и бег.

Ходьба через несколько препятствий, бег приставными шагами, с захлестыванием

  Описывают технику выполнения ходьбы, демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила поведения

уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге;   ходить через несколько препятствий

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов выполнения упражнений

К: Умение слушать, задавать вопросы.

Формирование  установки  на здоровый образ жизни.

4

Контроль двигательных качеств. Бег на результат 30, 60м.

  Описывают технику выполнения беговых упражнений, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Смена сторон».

Соблюдают правила поведения

Уметь бегать с максимальной скоростью 30 м

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: Умение слушать, задавать вопросы.

Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности  учебной деятельности

5

Прыжки.

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.

 Демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений.

  Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, совместной игры «Гуси-лебеди»

Соблюдают правила поведения и технику безопасности.

уметь правильно выполнять движение в прыжках

Р: Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений..

П:  Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности

6

Многоскоки.

Прыжки на одной, двух ногах, выпрыгивания, многоскоки

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, выявляют и устраняют характерные ошибки.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Прыгающие воробушки», соблюдают правила безопасности.

уметь правильно выполнять многоскоки

Р:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .

П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: К: Умение слушать, задавать вопросы.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

7

Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания. Правила соревнований в беге, прыжках

Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания

 Описывают технику выполнения прыжковых упражнений.

Применяют прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно-силовых способностей.

     Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Зайцы в огороде». Соблюдают правила соревнований в беге, прыжках;

Уметь правильно выполнять движение в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега.

Р:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

П: ставить и формулировать проблемы;

К:  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

установка на здоровый образ жизни

8

 Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.

Инструктаж по технике безопасности

метание

Описывают технику выполнения метания малого мяча разными способами.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Кто дальше бросит».

Соблюдают правила безопасности.

уметь правильно выполнять движения в метании,  метать малый мяч с места на дальность и на заданное расстояние

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К: Задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9

Метание в цель с 4-5 м.  

Метание в цель

Описывают технику метания, устраняют характерные ошибки.

Применяют упражнения в метании малого мяча для развития координационных, скоростно-силовых способностей, контролируют физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений, взаимодействуют со сверстниками в процессе

игр «Зайцы в огороде», «Метатели».

уметь правильно выполнять движения в метании, метать в цель с 4-5м;

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К:  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10

Метание мяча на дальность. Игра «Точный расчет»

Метание мяча на дальность

Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения метательных упражнений и игры «Точный расчет», соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в метании различными способами; метать мяч в цель.

Р:  Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения..

П: Формулирование проблемы.

К: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Кроссовая подготовка (9ч)

11

Равномерный бег  4 мин.  Инструктаж по технике безопасности.

Описывают технику выполнения беговых упражнений, устраняют характерные ошибки.  Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (70м - бег, 100м- ходьба).Взаимодействуют со сверстниками в процессе

Игры «Салки на марше». Соблюдают правила безопасности.

Учащиеся должны знать:

- правила дыхания при беге и ходьбе, о частоте дыхания в минуту; 

Уметь пробегать в размеренном темпе 4 минуты, чередовать бег и ходьбу.

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П:  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: позитивное взаимодействие со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

12

Равномерный бег  4 мин.  

Описывают технику выполнения беговых упражнений, устраняют характерные ошибки. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба).

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Салки на марше». Соблюдают правила безопасности.

Учащиеся должны знать: правила дыхания при беге и ходьбе, о частоте дыхания в минуту;  Уметь пробегать в размеренном темпе 4 минуты, чередовать бег и ходьбу.

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

13

Равномерный бег  4 мин.  

Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м-ходьба).

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Волк во рву». Соблюдают правила безопасности.

 Уметь пробегать в размеренном темпе 4 минуты, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

14

Равномерный бег  4 мин.  

Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба). Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Волк во рву». Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 4 минуты, чередовать бег и ходьбу.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми  

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

15

Равномерный бег  4 мин.

Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.  Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба). Наблюдают за  расслаблением и напряжением  мышц при выполнении упражнений. Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 4 минуты, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми  

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

16

Равномерный бег 5 мин.

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба). Выбирают индивидуальный темп передвижения, контролируют темп бега по частоте сердечных сокращений. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Перебежка с выручкой».  Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 5 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

17

Равномерный бег 5 мин.

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м-ходьба). Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.  Определяют основные показатели физического развития (измерение роста, веса, силы). Соблюдают правила безопасности.

Уметь измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями

Уметь пробегать в размеренном темпе 5 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми  

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

18

Равномерный бег 5 мин.

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. ( Бег с преодолением препятствий. Чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м-ходьба). Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Перебежка с выручкой».  Определяют основные показатели физического развития (измерение роста, веса, силы). Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 5 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности

19

Контроль двигательных качеств.

 Кросс 1км. 

 Выбирают индивидуальный темп передвижения, контролируют темп бега по частоте сердечных сокращений. Выявляют работающие группы мышц.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Гуси-лебеди».

Уметь  пробегать 1 км, соблюдать правила правильного дыхания,  проводить  самоконтроль самочувствия.

Р:  оценивать правильность выполнения действия

П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Гимнастика с элементами акробатики   (21ч)

20

Акробатика. Строевые упражнения. Инструктаж по технике безопасности.

Гимнастика

Спортивная, художественная, ритмическая, акробатика

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Объясняют названия и назначение гимнастических снарядов, формулируют правила поведения в гимнастическом зале.

Различают и выполняют строевые команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

П:  Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций

К:  формулировать свои затруднения

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

21

Акробатика. Строевые упражнения. 

Перекаты  и группировка с последующей опорой за головой. Отжимания.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Точно выполняют строевые приемы: построение в две шеренги; перестроение из двух шеренг в два круга.

 Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры: «Что изменилось?»

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу урока,

П:  Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений

К:  формулировать свои затруднения

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

22

Акробатика. Строевые упражнения.

Кувырок вперед.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Различают и выполняют строевые команды: «На первый-второй рассчитайсь».  Взаимодействуют со сверстниками в процессе игр: « Кошкин дом», « Совушки».

Уметь выполнять строевые команды, кувырки в группировке.

Р: принимать и сохранять учебную задачу урока,

П:  Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений

К:  формулировать свои затруднения

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

23

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой».

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Точно выполняют строевые приемы.

 Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры « Посадка картофеля»

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

24

Акробатика.

Кувырок вперед

Выполняют ОРУ с большими мячами.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений (2-3  кувырка вперед)

Соблюдают технику безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

25

Стойка на лопатках

стойка на лопатках.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры: «Что изменилось?»

Соблюдают технику безопасности

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р: оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

26

Лазанье по канату.

Лазанье по канату в три приема.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают технику упражнений в лазании. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры: «Что изменилось?»

Соблюдают технику безопасности

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

27

Лазанье по канату. Комбинация из освоенных элементов. Зачет.

Лазанье по канату.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают и осваивают технику выполнения упражнений в лазании. соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

28

Лазанье по наклонной скамейке.

Лазанье по наклонной скамейке

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают технику упражнений в лазании. (Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лежа на животе, подтягиваясь руками.) Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры: «Что изменилось?»

Соблюдают технику безопасности

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

29

Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, предупреждая появление ошибок, соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

30

Лазанье по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают и осваивают технику выполнения упражнений в лазании. соблюдают правила безопасности. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры « Посадка картофеля»

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

31

Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя, лежа.

Лазанье по наклонной скамейке

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают и осваивают технику выполнения упражнений в лазании. соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р: контролируют правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

32

Висы. Строевые упражнения.

Вис согнув ноги.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений (вис согнув ноги).

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры: «Что изменилось?»

Соблюдают технику безопасности

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

33

Висы. Строевые упражнения.

Поднимание ног в висе

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

34

Висы. Строевые упражнения. Зачет.

Вис согнув ноги и поднимание ног в висе

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

35

Передвижения по диагонали, змейкой. Акробатическая комбинация.

Передвижения по диагонали, змейкой. Акробатическая комбинация.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Точно выполняют строевые приемы Взаимодействуют со сверстниками в процессе игр: «Вызов номеров», «Ласточки».

Соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:  контролируют правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

36

Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне.

Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м).

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, предупреждая появление ошибок, соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р: контролируют правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

37

Упражнения на гимнастической стенке.

Лазанье по гимнастической стенке

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, предупреждая появление ошибок, соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

38

«Мост» из положения лежа на спине.

«Мост»

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры: «Что изменилось?»

Соблюдают технику безопасности

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

39

«Мост». Кувырки вперед.

мост

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

40

Стойка на лопатках учет. «Мост» из положения лежа на спине.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Описывают состав и содержание акробатических упражнений.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Соблюдают правила безопасности.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений.

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Подвижные игры с элементами спортивных игр (17ч).

41

Техника безопасности во время занятий играми.

Формулируют правила поведения во время игр. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Мяч ловцу», соблюдают правила безопасности.

уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П: ставить и формулировать проблемы

К: формулировать свое мнение и позицию

Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках

42

Подвижные игры.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игр « Прыжки по полосам», «Волк во рву».

Соблюдают правила безопасности.

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

43

Подвижные игры.

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игр «Вызови по имени»,  «Пустое место», «Космонавты»

Соблюдают правила безопасности.

 Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

44

Ловля и передача мяча на месте   и в движении.

Ловля, передача, бросок мяча

  Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Овладей мячом».

Соблюдают правила безопасности

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

уметь играть в подвижные игры с ловлей, передачей, броском мяча; ориентироваться в пространстве

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

45

Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках.

Ловля, передача, бросок мяча

Описывают состав и содержание  ОРУ. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры  «Подвижная цель».

Соблюдают правила безопасности.

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

уметь владеть мячом: ведение передача, ловля, броски.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

46

Ловля и передача мяча на месте   и в движении по кругу.

Ловля и передача мяча на месте   и в движении по кругу.

Описывают состав и содержание  ОРУ.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры  «Быстро и точно».

Соблюдают правила безопасности.

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

уметь владеть мячом:  ловить и передавать мяч на месте в треугольниках, квадратах, кругах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

47

Ловля и передача мяча на месте   и в движении по кругу.

Ловля, передача, ведение, броски мяча

  Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Используют действия подвижных игр для развития координационных способностей .

Соблюдают правила безопасности.

уметь  ловить и передавать мяч на месте  правой и левой рукой в движении шагом и бегом.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

48

Броски в кольцо двумя руками снизу.

Броски в кольцо двумя руками снизу

  Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры  «Мяч ловцу».

Соблюдают правила безопасности

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

Уметь  бросать мяч в цель (кольцо);

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

49

Броски в кольцо двумя руками снизу.

Броски в кольцо двумя руками снизу

  Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры  «Охотники и утки».

Соблюдают правила безопасности.

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

Уметь  бросать мяч в цель (кольцо);

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  ставить и формулировать проблемы

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

50

Броски в кольцо одной рукой от плеча.

Броски в кольцо одной рукой от плеча

  Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры  «Снайперы».

Соблюдают правила безопасности.

Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.

Уметь  бросать мяч в кольцо одной рукой от плеча  

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51

Ведение мяча на месте правой и левой рукой и в движении шагом и бегом.

  Описывают состав и содержание  ОРУ. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Передал - садись».  Используют действия подвижных игр для развития координационных способностей. Соблюдают правила безопасности

Уметь вести мяч   на месте  правой и левой рукой в движении шагом и бегом.

Р:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

52

Передача мяча от груди в парах.

Передача мяча от груди в парах.

  Описывают состав и содержание  ОРУ. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных игр  «Борьба за мяч», «Гонки мячей по кругу»  Используют действия подвижных игр для развития координационных способностей . Соблюдают правила безопасности.

Уметь применять в подвижных играх  элементы баскетбола.

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П: - ставить и формулировать проблемы

К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

53

Ведение мяча с изменением направления. Передача и ловля мяча.

Описывают состав и содержание  ОРУ.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных  игр  «Наступление», «Перестрелка» . Используют действия подвижных игр для развития координационных способностей .  Соблюдают правила безопасности.

Уметь применять в подвижных играх  элементы баскетбола

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

П: - ставить и формулировать проблемы

К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

54

Ведение мяча с изменением направления. Передача и ловля мяча.

Описывают состав и содержание  ОРУ.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместных  игр  «Наступление», «Мяч ловцу». Используют действия подвижных игр для развития координационных способностей .

Соблюдают правила безопасности.

Уметь применять в подвижных играх  элементы баскетбола

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П: - ставить и формулировать проблемы

К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

55

Игры и эстафеты с мячом. 

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в эстафете.

Соблюдают правила безопасности.

Уметь применять в подвижных играх  элементы баскетбола, волейбола, футбола

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: Осмысление правил игры.

К:  умения взаимодействовать в группах  в процессе решения проблемной ситуации в игре.

Формировать навыки сотрудничества со сверстниками

56

Игры и эстафеты с мячом. 

Описывают состав и содержание  ОРУ.

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Снайперы».

Соблюдают правила безопасности.

Уметь применять в подвижных играх  элементы баскетбола, волейбола, футбола

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации К:  умения взаимодействовать в группах  в процессе решения проблемной ситуации в игре

Формировать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

57

Контроль двигательных качеств.  

Ведение, ловля и передача мяча

Описывают состав и содержание  ОРУ. Выполняют контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности.

Соблюдают правила безопасности.

Учащиеся должны владеть техникой ведения, ловли и передачи мяча

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

П:  ставить и формулировать проблемы

К: использовать речь для регуляции действий

Формировать принятие и освоение социальной роли обучающегося

Подвижные игры  (21ч)

58

Подвижные игры

Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.                          П: Выделение и формулирование учебной цели.    К: Умение слушать, задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

59

Подвижные игры          

Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.                            П: Выделение и формулирование учебной цели.  К: Умение задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

60

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: Умение слушать, задавать вопросы.

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

61

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: Умение слушать, задавать вопросы.

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

62

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

63

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

64

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

65

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

66

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

67

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

68

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Проявление качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

69

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

70

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: Умение слушать, задавать вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

71

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

72

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

73

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности..

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

74

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

75

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

76

Подвижные игры

Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.                         П: Выделение и формулирование учебной цели.                      К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

77

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.                          П: Выделение и формулирование учебной цели.  К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

78

Подвижные игры

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности.

Умение играть в подвижные игры

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Легкая атлетика. (12ч)

79

Ходьба и бег.

Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Белые медведи». Усваивают правила соревнований в беге. Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге

Р:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .

П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;                              К: Умение слушать, задавать вопросы.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

80

Ходьба и бег.

Ходьба через несколько препятствий.  Челночный бег 3*10.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе и беге. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Белые медведи». Соблюдают правила безопасности

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге

Р:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок                    П: ставить и формулировать проблемы;                                    К:  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

установка на здоровый образ жизни

81

Ходьба и бег.  

Ходьба через несколько препятствий.  Челночный бег 3*10.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе (сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчетом, с высоким подниманием бедра, в приседе, с преодолением 3-4 препятствий по разметкам). Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Белые медведи». Усваивают правила соревнований в беге. Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К: Задавать вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

82

Ходьба и бег.

Ходьба через несколько препятствий. Челночный бег 3*10.

Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе(сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчетом, с высоким подниманием бедра, в приседе, с преодолением 3-4 препятствий по разметкам).  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Смена сторон». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К:  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

83

Прыжки.

Прыжок в длину с разбега; с места

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений. Демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Гуси-лебеди». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега.

Р:  Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения..

П: Формулирование проблемы.

К: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

84

Контроль двигательных качеств. Прыжок в длину с разбега; с места. 

Прыжок в длину с разбега, с места, многоскоки

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений. Демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений.  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Гуси-лебеди». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега.

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К:  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

85

Контроль двигательных качеств. Поднимание за 1мин туловища.

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений. Демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений (прыжок в высоту с прямого разбега с зоны отталкивания).  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Прыгающие воробушки ». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в прыжках; прыгать в высоту  с прямого разбега с зоны отталкивания.

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К:  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

86

Прыжки.

Многоскоки. Прыжок в высоту с прямого разбега с зоны отталкивания  

Отвечают на вопросы контрольной работы. Описывают технику выполнения прыжковых упражнений. Демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений (прыжок в высоту с прямого разбега с зоны отталкивания, многоскоки).  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Прыгающие воробушки ». Соблюдают правила безопасности

Знать необходимые по курсу теоретические знания.    Уметь прыгать в высоту  с прямого разбега с зоны отталкивания.

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: Формулирование проблемы.

К:  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

87

Метание.

Метание малого мяча с места на дальность, заданное расстояние. Метание в цель с 4-5м.

Анализируют допущенные в контрольной работе ошибки. Описывают технику метания малого мяча разными способами. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Зайцы в огороде ». Соблюдают правила безопасности

Уметь правильно выполнять движение в метании различными способами; метать мяч в цель.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

88

Метание.

Метание малого мяча с места на дальность, заданное расстояние. Метание набивного мяча

Описывают технику метания малого мяча разными способами. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Зайцы в огороде ». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в метании различными способами

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

89

Метание.

Метание набивного мяча, вперед и на дальность

Описывают технику метания малого мяча разными способами. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Зайцы в огороде ». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в метании различными способами

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

90

Метание.

Метание малого мяча с места на дальность, заданное расстояние. Метание набивного мяча, вперед и на дальность.  

Описывают технику метания малого мяча разными способами. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игры «Зайцы в огороде ». Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движение в метании различными способами

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

П: Выделение и формулирование учебной цели.

К:  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Кроссовая подготовка (12ч)

91

Равномерный бег 5 мин.  

Равномерный бег, бег с изменением скорости, с прыжками через условные рвы

Описывают технику выполнения беговых упражнений, устраняют характерные ошибки.  Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (70м - бег, 100м- ходьба).Взаимодействуют со сверстниками в процессе

Игры «Салки на марше». Соблюдают правила безопасности.

Учащиеся должны знать: правила дыхания при беге и ходьбе, о частоте дыхания в минуту; Уметь пробегать в размеренном темпе 5 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П:  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: позитивное взаимодействие со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

92

Равномерный бег  5 мин.  

Равномерный бег, бег с изменением скорости, с прыжками через условные рвы под звуковые сигналы

Описывают технику выполнения беговых упражнений, устраняют характерные ошибки. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (70м-бег, 100м- ходьба).

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Салки на марше». Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 5 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

93

Равномерный бег  5 мин.  

Равномерный бег, бег с изменением скорости, с прыжками через условные рвы под звуковые сигналы

Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м-ходьба).

Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Волк во рву». Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 5 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

94

Равномерный бег  6 мин.  

Равномерный бег, бег с изменением скорости, с прыжками через условные рвы под звуковые сигналы

Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба). Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Волк во рву». Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 6 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми  

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

95

Равномерный бег  6 мин.  

Равномерный бег, бег с изменением скорости, с прыжками через условные рвы под звуковые сигналы

Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей.  Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба). Наблюдают за  расслаблением и напряжением  мышц при выполнении упражнений. Соблюдают правила безопасности.

 Уметь пробегать в размеренном темпе 6 минуты, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П:  Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений

К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми  

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

96

Равномерный бег  6 мин.  

Равномерный бег, бег зигзагом, в парах

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м- ходьба).  Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Перебежка с выручкой».  Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 6 минут, чередовать бег и ходьбу.

Р:  принимать и сохранять учебную задачу                          П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности .                              К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

97

Равномерный бег 6 мин.

Равномерный бег, бег зигзагом, в парах

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений (бег с преодолением препятствий, чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м-ходьба). Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.  Соблюдают правила безопасности.

Уметь пробегать в размеренном темпе 6  минут, чередовать бег и ходьбу.

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей                          П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.                               К: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми  

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности

98

Контроль двигательных качеств.

 Бег 30м. 

Высокий старт с последующим  ускорением

Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. ( Бег с преодолением препятствий. Чередовать бег и ходьбу (80м-бег, 90м-ходьба). Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Перебежка с выручкой».  Определяют основные показатели физического развития (измерение роста, веса, силы). Соблюдают правила безопасности.

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м 

Р:  принимать и сохранять учебную задачу

П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности

99

 Равномерный бег 6 мин Измерение роста, веса, силы.

Равномерный бег, бег зигзагом, в парах

 Выбирают индивидуальный темп передвижения, контролируют темп бега по частоте сердечных сокращений. Определяют основные показатели физического развития (измерение роста, веса, силы).  Взаимодействуют со сверстниками в процессе игры «Гуси-лебеди».

Уметь измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями.  

Р:  оценивать правильность выполнения действия.

П: анализировать и сравнивать показатели физического развития.                                      К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

100

Контроль двигательных качеств. Кросс 1км. Игра «Гуси-лебеди». Выявление работающих групп мышц.

Кросс

Выбирают индивидуальный темп передвижения, Контролируют темп бега по частоте сердечных сокращений. Выявляют работающие группы мышц.  Соблюдают правила безопасности.

Уметь  пробегать 1 км, соблюдать правила правильного дыхания,  проводить  самоконтроль самочувствия

Р:  оценивать правильность выполнения действия

П:  контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

К:  Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

101

Урок- соревнование:

«Мы спортивные ребята»

Усваивают правила соревнований в беге, прыжках, метаниях. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровых упражнений. Соблюдают технику безопасности.

Учащиеся должны уметь владеть всеми навыками и умениями по физической культуре за 3 класс

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей                           П: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.                               К: формулировать собственное мнение

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности

102

Итоги года.  

Объясняют важность занятий физическими упражнениями, катания на велосипеде, плавания, бега для укрепления здоровья. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровых упражнений.

Учащиеся должны владеть навыками и умениями по физической культуре за 3 класс.

Р: понимать и сохранять учебную задачу.                             П: формулировать проблему.    К: формулировать собственное мнение

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс 68 часов (2 часа в неделю)

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Материально-техническое обеспечение урока

предметные

метапредметные

личностные

Как устроен мир (7 ч)

1

Природа. Разнообразие природы. Ценность природы для людей.

Изучение нового материала

Ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир»;

Понимать разнообразие мира природы;

Осознавать ценность природы для человека

Определять цели изучения раздела «Как устроен мир»;

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию;

Сравнивать и классифицировать объекты неживой и живой природы;

Осуществлять само- и взаимопроверку

Понимать и принимать социальную роль обучающегося;

Проявлять целостное восприятие окружающего мира;

Бережно относиться к окружающему миру

стр. 4-7,

стр. 8      зад. 1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электрон. приложение,

книги «Зеленые страницы», «Великан на поляне», атлас-определитель «От земли до неба

2

Человек. Ступеньки познания.

Изучение нового материала

Находить сходство человека и других живых существ и отличия его от животных;

Различать внешность человека и его внутренний мир;

Анализировать проявления внутреннего мира человека;

Знать способы познания человеком окружающего мира

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в паре: наблюдать  описывать проявления внутреннего мира человека;

Моделировать ступени познания человеком окружающего мира;

Формулировать выводы из изученного материала

Проявлять целостный взгляд на мир;

Понимать ценность богатого внутреннего мира человека;

Проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

стр. 10-15, зад.1 стр.15

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1

  3

Проект «Богатства, отданные людям»

проект

Определять цель и содержание проектной деятельности;

Оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России

Планировать проектную деятельность;

Распределять обязанности в группе;

Собирать материал в краеведческой литературе, при посещении музея, в ходе интервью, в Интернете;

Подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации;

Оформлять проект

Испытывать чувство гордости за свою малую родину;

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности

стр. 16-17

оформить проект

Учебник ч. 1

 4

Общество.

Изучение нового материала

Определять место человека в мире;

Характеризовать семью, народ, государство как части общества;

Сопоставлять формы правления в различных государствах мира;

Соотносить страны и народы

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в паре: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника;

Осуществлять самопроверку

Понимать свою принадлежность к многонациональному народу России;

Испытывать чувство гордости за свою Родину;

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир

стр. 18-23, стр.23

зад. 1-4

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное

приложение

5

Что такое экология.

изучение нового материала

Устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

Классифицировать экологические связи, приводить примеры

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Высказывать и обосновывать предположения;

Анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника;

Моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели

Понимать целостность окружающего мира;

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды

Стр.24-28, зад.1,2 стр.28.

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное

приложение

 6

Природа в опасности!

изучение нового материала

Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи;

Понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых природных территорий

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группе: рассуждать, делать выводы, приводить примеры ответственного отношения к природе;

Работать со взрослыми: готовить сообщение, используя дополнительную литературу

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

Стр.29-34, стр. 34 зад. 1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1

7.

Обобщение знаний по разделу «Как устроен мир». Проверочная работа.

контроль

Оценивать свои знания и умения по разделу «Как устроен мир»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать свои знания и умения;

Понимать причину успехов и неудач;

Видеть и исправлять ошибки

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять мотивы учебной деятельности;

Проявлять самостоятельности и ответственность за свои поступки

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное

приложение,

текст проверочной работы

Эта удивительная природа (19 ч)

8

Тела, вещества, частицы.

Изучение нового материала

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

Классифицировать тела и вещества, приводить примеры;

Моделировать расположение частиц в твердом, жидком, газообразном состоянии

Определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»;

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта;

Работать в группе: выполнять задания и самопроверку с помощью учебника

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

Определять мотивы учебной деятельности

стр.36-39,

стр. 39 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное приложение, стакан с водой, кусочек сахара, пластилин

Цифровой микроскоп, документ-камера

9

Разнообразие веществ.

Изучение нового материала

Характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания;

Различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Использовать лабораторное оборудование;

Фиксировать результаты исследования в рабочей тетради (в форме таблицы);

Работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу,  описывать вещества по плану, работать с учебником

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире

стр.41-45, стр.45

зад. 1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, материалы для практической работы

Цифровой микроскоп, документ-камера

10

Воздух и его охрана.

Изучение нового материала

Знать состав и свойства воздуха;

Знать меры по охране труда

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Анализировать круговую диаграмму;

Наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты;

Работать в паре: извлекать информацию и текста учебника, выполнять задания, осуществлять самопроверку

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

стр.46-50, стр. 50

зад. 1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, оборудование для проведения опытов

система контроля мониторинга и качества знаний

11

Вода.

Изучение нового материала

Характеризовать воду как вещество;

Рассказывать о свойствах воды;

Рассказывать об использовании воды в быту как растворителя

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Исследовать свойства воды (по инструкции в учебнике);

Работать с текстом в паре: определять и раскрывать главную мысль, анализировать схемы

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

стр. 51-54, стр.54 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, оборудование для проведения опытов

12

Превращения и круговорот  воды.

Изучение нового материала

Различать три состояния воды;

Понимать причины и процесс круговорота воды в природе

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы;

Работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

стр.55-58, стр. 58

зад.1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, оборудование для проведения опытов

13

Берегите воду!

изучение нового материала

Знать, почему и как нужно беречь воду;

Понимать способы экономного использования воды

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Высказывать предположения, проверять их с помощью учебника;

Анализировать схему, фотодокументы;

Моделировать источники загрязнения воды;

Работать в группе по алгоритму;

Интервьюировать взрослых

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

стр.59-63, стр. 63 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

14

Что такое почва?

Изучение нового материала

Иметь представление о почве как о верхнем плодородном слое земли;

Знать состав почвы;

Характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Высказывать  и обосновывать свои предположения;

Выполнять практическую работу с целью проверки предположений;

Анализировать рисунки, схемы учебника, моделировать связи почвы и растений

Иметь представление о целостности окружающей среды;

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды

стр. 64-67,  стр.67

зад. 1-4

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, оборудование для проведения опытов

15

Разнообразие растений.   

Изучение нового материала

Классифицировать растения;

Характеризовать группы растений;

Определять растения с помощью атласа-определителя;

Приводить примеры растений разных групп

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Работать с текстом и рисунками учебника - доказывать свои предположения;

Работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само-взаимопроверку;

Работать с дополнительной литературой

Иметь представление о целостности окружающей среды;

Принимать социальную роль обучающегося;

Оценивать свои достижения на уроке

стр.69-73,  стр. 73 зад.1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, фотографии различных видов растений

16

Солнце, растения и мы с вами.

Изучение нового материала

Принимать сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

Знать роль листьев, стебля и корня в питании растений;

Понимать значение растений для жизни животных и человека

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группе: обсуждать ответы на вопросы, определять затруднения; работать с текстом (находить в тексте ответы на вопросы);

Анализировать схему: выявлять сходство и различие процессов; рассказывать с опорой на схему;

Моделировать процессы дыхания и питания растений

Иметь представление о целостности окружающей среды;

Принимать социальную роль обучающегося

стр. 74-77, стр. 77

зад.  1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

17

Размножение и развитие растений.

Изучение нового материала

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и из распространения;

Знать, как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Читать схему (характеризовать этапы развития растения из семени);

Выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения, делать выводы

Иметь представление о целостности окружающей среды;

Принимать социальную роль обучающегося

стр.78-81,  стр. 81

зад.1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, плоды различных растений

18

Охрана растений.

Изучение нового материала

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу;

Знать растения, нуждающихся в охране;

Понимать меры по охране растений и правила поведения в природе

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Получать информацию из дополнительной научно-популярной литературе («Великан на поляне», «Зеленые страницы»);

Формулировать выводы

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Принимать социальную роль обучающегося

стр.82-85, стр. 85

зад. 1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

19

Разнообразие животных.

изучение нового материала

Классифицировать животных;

Приводить примеры животных различных групп

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Пользоваться атласом-определителем;

Работать с текстом и рисунками учебника - доказывать свои предположения;

Работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само-взаимопроверку

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Принимать социальную роль обучающегося

стр.87-93,

стр.93

зад. 1-4

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

20

Кто что ест?

Изучение нового материала

Классифицировать животных по типу питания;

Приводить примеры животных различных групп;

Анализировать цепи питания;

Знать защитные приспособления растений и животных;

Понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

Находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать цепи питания;

Определять цели и этапы работы над проектом;

Распределять роли и обязанности в группе;

Работать с дополнительной литературой

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять личностный смысл учения

стр.94-97, стр.97

зад. 1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

21

Проект «Разнообразие природы родного края»

Изучение нового материала

стр.

98-99

Учебник ч. 1

22

Размножение и развитие животных.

Изучение нового материала

Характеризовать животных разных групп по способу размножения;

Моделировать стадии размножения животных;

Знать, как заботятся домашние животные о своем потомстве

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать процессы, происходящие в природе;

Сопоставлять информацию, представленную на иллюстрациях и в тексте учебника;

Работать в группе: обсуждать и представлять информацию;

Извлекать информацию из дополнительной литературы

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Принимать социальную роль обучающегося

стр.100-105,  

стр. 105 зад.1-5

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

23

Охрана животных.

Изучение нового материала

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу;

Знать животных, нуждающихся в охране;

Понимать меры по охране растений и правила поведения в природе

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группах: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы», «Красная книга России);

Формулировать выводы

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

Принимать социальную роль обучающегося;

стр.106-110,

стр. 110

зад. 1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

24

В царстве грибов.

Изучение нового материала

Знать строение шляпочных грибов;

Различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

Знать правила сбора грибов

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника со своим опытом, дополнительной литературы;

Соотносить новое знание

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды

стр.112 -116, стр.126

зад. 1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, фотографии разных видов грибов

25

Великий круговорот жизни.

Изучение нового материала

Знать звенья круговорота веществ;

Понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать процессы, происходящие в природе

Иметь представление о целостности окружающего мира;

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды

стр.118-120, стр.120 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1

26

Обобщение знаний по разделу «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

контроль

Оценивать свои знания и умения по разделу «Эта удивительная природа»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать свои знания и умения;

Понимать причину успехов и неудач;

Видеть и исправлять ошибки

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять мотивы учебной деятельности;

Проявлять самостоятельности и ответственность за свои поступки

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение,

текст проверочной работы.

Система контроля мониторинга и качества знаний

Мы и наше здоровье (10 ч)

27

Организм человека.

Изучение нового материала

Знать  системы органов человека (их части и назначение);

Иметь представление о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи;

Уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Анализировать схемы в учебнике;

Осуществлять практическую работу в паре

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.122-124,

стр. 125 зад. 1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

28

Органы чувств.

Изучение нового материала

Знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира;

Формулировать правила гигиены органов чувств

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группе: извлекать информацию из текста, учебника, готовить рассказ по предложенному плану;

Участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы;

Формулировать определения понятий

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.126-129

стр. 129 зад. 1-3

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, бумага и цветные карандаши, фломастеры для работы в группах

29

Надёжная защита организма.

Изучение нового материала

Знать свойства кожи;

Знать средства гигиены и ухода за кожей;

Знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять практическую работу;

Заполнять таблицу с помощью текста учебника;

В паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.130-133,

стр. 133

ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, стекло, лупа

30

Опора тела и движение.

Изучение нового материала

Знать строение опорно-двигательной системы;

Знать части скелета человека;

Иметь представление о работе скелета и мышц;

Соблюдать правила выработки хорошей осанки

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать строение тела человека;

Переводить текстовую информацию в условные знаки и схему

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.134- 137

стр.137 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, пластилин

31

Наше питание.

Проект «Школа кулинаров».

Изучение нового материала

Знать строение и функции  пищеварительной системы человека;

Знать основные питательные вещества, которые человек получает с пищей;

Знать правила рационального питания

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов;

Переводить текстовую информацию в таблицу;

Определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.138-141

стр. 141

ответы на вопросы, зад. 1

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, упаковки с продуктами

стр. 142-143

32

Дыхание и кровообращение.

Изучение нового материла

Иметь представление о строение дыхательной и кровеносной систем;

Понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная система в организме;

Иметь представление о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем организма;

Измерять пульс и соотносить его значение с нормой

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать строение систем организма;

Устанавливать взаимосвязи в работе систем организма человека;

Работать в группе: высказывать предложения, осуждать ответы на вопросы, извлекать информацию из текста;

Соотносить информацию текста учебника и электронного приложения

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.144- 146,

стр. 146 зад. 1,2

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

33

 Умей предупреждать болезни.

Изучение нового материала

Знать факторы и правила закаливания;

Иметь представление о причинах возникновения инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению;

Знать правила поведения в случае заболевания

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Формулировать правила и на их основе составлять памятку;

Работать в группе: обсуждать и делать выводы

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр. 147-149, стр. 149 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение, толковый словарь

34

Здоровый образ жизни.

Изучение нового материла, обобщение

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, влияющие на него негативно;

Знать правила здорового образа жизни

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Структурировать материал с помощью схемы;

Работать в группах: создавать памятку

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни и стремиться ему следовать;

Владеть начальными навыками адаптации в мире;

Определять личностный  смысл учения

стр.150-153,

 стр. 153 ответы на вопросы

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

35

Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье»

контроль

Оценивать свои знания и умения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать свои знания и умения;

Понимать причину успехов и неудач;

Видеть и исправлять ошибки

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять мотивы учебной деятельности;

Проявлять самостоятельности и ответственность за свои поступки

стр. 154 - 170

Учебник ч. 1

Система контроля мониторинга и качества знаний

36

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

обобщение и контроль

Представлять результаты проектной деятельности

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Представлять результаты проектной деятельности (в зависимости от продукта и формы презентации);

Знать способы работы с информацией

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение

Наша безопасность (8 ч)

37

Огонь, вода и газ.

Изучение нового материала

Рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

Знать телефоны экстренного вызова, родителей, соседей

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Составлять алгоритм действий на основе текста;

Анализировать схему эвакуации из школы

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки;

Определять мотивы учебной деятельности

стр.4-7, стр. 7

зад. 1-4

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, план этажа, план эвакуации из класса при пожаре

38

Чтобы путь был счастливым.

Изучение нового материала

Знать правила безопасного поведения на улице и в транспорте;

Знать основные правила дорожного движения;

Принимать решения в потенциально опасных ситуациях

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

 Выполнять тесты с выбором ответа;

Работать в группе: обсуждать ситуации, принимать коллективное решение на основании анализа материалов учебника

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки;

Определять мотивы учебной деятельности

стр.8-13, стр.13

ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

39

Дорожные знаки.

Изучение нового материала

Различать предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные дорожные знаки и знаки сервиса;

Понимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Анализировать дорожные знаки,  по цвету и форме делать предположении об их значении;

Моделировать путь от дома до школы;

Выполнять тесты с выбором ответа

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки;

Определять мотивы учебной деятельности

стр.14-17, стр.17 ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, изображения основных дорожных знаков, ПДД, клей, ножницы

40

Проект «Кто нас защищает»

проект

Рассказывать о деятельности военных, полицейских, пожарных, служащих МЧС

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта;

Знать способы работы с информацией, источники информации

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Определять мотивы учебной деятельности

стр. 18-19

Учебник ч. 2

41

Опасные места.

Изучение нового материала

Понимать потенциальные опасности в доме и вне его;

Соблюдать правила безопасного поведения на улице и дома

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Анализировать рисунок, извлекать из него информацию;

Переводить текст в памятку и условные знаки;

Делать выводы

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Определять мотивы учебной деятельности

стр. 20-24 ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

42

Природа и наша безопасность.

Изучение нового материала

Понимать потенциальные опасности природного характера;

Соблюдать правила безопасного поведения при природе;

Знать и соблюдать правила общения с домашними животными

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в парах: извлекать информацию из дополнительной литературы;

Формулировать правила, делать выводы

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Определять мотивы учебной деятельности

стр.25-30, стр. 30

зад. 1-3

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, фотографии, видеозапись грозы

43

Экологическая безопасность.

Изучение нового материала

Анализировать цепь загрязнения, приводить примеры;

Знать пути поступления загрязняющих веществ в организме;

Иметь представление о мерах по охране окружающей среды

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в парах: формулировать определение понятий, моделировать взаимосвязи между объектами в окружающем мире;

Выполнять практическую работу в парах

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность  ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Определять мотивы учебной деятельности

стр.31-35

стр. 36

зад. 1-3

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

44

Обобщение знаний по разделу «Наша безопасность». Проверочная работа.

контроль

Оценивать свои знания и умения по разделу «Наша безопасность»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать свои знания и умения;

Понимать причину успехов и неудач;

Видеть и исправлять ошибки

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять мотивы учебной деятельности;

Проявлять самостоятельности и ответственность за свои поступки

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение,

текст проверочной работы

Система контроля мониторинга и качества знаний

Чему учит экономика         (12 ч)

45

Для чего нужна экономика.

Изучение нового материала

Иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

Понимать роль труда в создании товаров и услуг;

Различать товары и услуги, приводить примеры

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать с понятиями: анализировать и формулировать определения;

Делать вывод

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

стр.38-41

стр. 41

ответы на вопросы, зад. 1

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

46

 Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Изучение нового материала

Понимать роль природного богатства в экономике;

Понимать роль труда и образования в экономике;

Устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий;

Иметь представление о роли науки в экономическом развитии

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану;

Сотрудничать со взрослыми при получении информации;

Выполнять простейший опорный конспект на основе текста

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр. 42-45

стр. 45 зад. 1,2

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

47

Полезные ископаемые.

Изучение нового материала

Иметь представление о полезных ископаемых;

Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя;

Иметь представление о том, при производстве каких товаров используются полезные ископаемые;

Знать особенности добычи разных полезных ископаемых

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из дополнительной литературы;

Выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы;

Переводить тестовую информацию в таблицу

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр.46- 50,

стр. 50

зад. 1-3

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, образцы полезных ископаемых

Цифровой микроскоп, документ-камера

48

Растениеводство.

Изучение нового материала

Иметь представление о сельском хозяйстве и растениеводстве, как отрасли сельского хозяйства;

Понимать причины занятий людей растениеводством;

Различать и классифицировать культурные растения;

Знать роль выращивания культурных растений в экономике

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Исследовать объект живой природы и описывать его по плану;

Определять объекты живой природы с помощью атласа-определителя;

Интервьюировать работников сельского хозяйства

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр. 51-54, стр. 54 ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, образцы культурных астений, атлас-определитель «От земли до неба»

49

Животноводство.

Изучение нового материала

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

Иметь представление о роли животноводства в экономике;

Иметь представление о труде животноводов;

Понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Формулировать определения;

Работать в парах: составлять рассказ по фотографиям и по плану, осуществлять самопроверку;

Устанавливать взаимосвязи;

Интервьюировать работников сельского хозяйства

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр.56-59,

стр. 59 ответы на вопросы, зад. 1

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

50

Какая бывает промышленность.

Изучение нового мате-риала

Иметь представление о промышленности и ее роли в экономике;

Знать отрасли промышленности (добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая) и уметь их охарактеризовать;

Понимать взаимосвязи между отраслями промышленности

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Устанавливать взаимосвязи;

Извлекать информацию из текста учебника и соотносить ее со своими предположениями;

Устанавливать соотношение;

Сотрудничать со взрослыми в поиске информации

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр. 60 – 63, стр. 63 зад. 1,2

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

51

Проект

«Экономика родного края»

проект

Знать специфику экономики родного края: наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнение проекта;

Знать способы работы с информацией, источники информации

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Определять мотивы учебной деятельности

стр. 64-65

Учебник ч. 2

52

Что такое деньги.

Изучение нового материала

Знать виды обмена товарами: бартер и купля-продажа;

Понимать роль денег в экономике;

Различать основные денежные единицы разных стран;

Описывать внешний вид монеты

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Участвовать в ролевой игре: определять цель и правила игры, делать выводы;

Формулировать определения с использованием учебника;

Выполнять практическую работу в паре: сравнивать объекты по внешнему виду

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр. 66-69, стр. 69 ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

53

Государственный бюджет.

Изучение нового материала

Иметь представление о государственном бюджете, его доходах и расходах;

Знать, какие специалисты получают зарплату из бюджета;

Прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами государства

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Моделировать процессы в экономике;

Работать с терминами;

Анализировать и заполнять таблицу на основе текста

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр.71- 74,

стр. 74 ответы на вопросы,

зад. 1-3

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

54

Семейный бюджет.

Изучение нового мате-риала

Иметь представление о семейном бюджете;

Знать источники доходов семьи, уметь определять первостепенные и второстепенные расходы;

Понимать сходства и различие семейного и государственного бюджета

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группе: высказывать свою точку зрения, договариваться о выполнении задания;

Моделировать процессы в экономике;

Работать с терминами;

Анализировать и заполнять таблицу на основе текста

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

стр. 75-77, стр. 77 ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

55

Экономика и экология.

Изучение нового материала

Знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

Понимать взаимосвязи между экономикой и экологией

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации;

Переводить текстовую информацию в таблицу;

Формулировать вопросы;

Сотрудничать со взрослыми в поиске информации

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

Определять личностный смысл учения;

Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Испытывать чувства ответственности за  состояние окружающей среды

стр.79-83,

стр. 84 ответы на вопросы, зад. 1

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

56

Обобщение знаний по разделу «Чему учит экономика». Проверочная работа.

контроль

Оценивать свои знания и умения по разделу «Чему учит экономика»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать свои знания и умения;

Понимать причину успехов и неудач;

Видеть и исправлять ошибки

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять мотивы учебной деятельности;

Проявлять самостоятельности и ответственность за свои поступки

Учебник ч. 1,

рабочая

тетрадь ч. 1, электронное  приложение,

текст проверочной работы

Система контроля мониторинга и качества знаний

Путешествие по городам и странам      (12 ч)

57-

58

Золотое кольцо России.

Изучение нового материала

Называть города Золотого кольца России;

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России;

Понимать ценность исторических памятников

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Показывать маршрут путешествия на карте России;

 Работать в группе: заполнять таблицу с помощью текста в учебнике, выбрать способ выполнения задания;

Задавать вопросы

Осознавать свою принадлежность к народу России;

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр. 86-97, стр. 97 зад. 1-5

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, карта России

59

Проект «Музей путешествий»

проект

Иметь представление о значении понятий «музей», «экспонат музея», «этика», «экспозиция», «экскурсия»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Определять цели, задачи, продукт проектной деятельности, планировать выполнения проекта;

Работать со словарем: определять значение непонятных слов;

Знать способы работы с информацией, источники информации

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр. 98-99

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2

60

Наши ближайшие соседи.

Изучение нового материала

Уметь определять с помощью политической карты страны, граничащие с Россией;

Различать морские и сухопутные границы России

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Формулировать определения (самостоятельно и с помощью толкового словаря);

Выполнять практическую работу в группе: с помощью карты определять соседей России, договариваясь о способе деятельности;

Готовить сообщения, используя дополнительную литературу

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр.100-104,

стр. 105 зад. 1-4

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

61

На севере Европы.

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны севера Европы, их столицы;

Иметь представление о государственном устройстве стран  севера Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

Соотносить государства и флаги

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из карты, таблицы, текста;

Работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр. 108-116, стр.116- 117

ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

62

 Что такое Бенилюкс.

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны Бенилюкса, их столицы;

Иметь представление о государственном устройстве стран  Бенилюкса, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

Соотносить государства и флаги

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из карты, таблицы, текста;

Работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной

стр. 118-123,

стр. 124 ответы на вопросы, зад. 1

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

63

 В центре Европы.

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны центральной Европы, их столицы;

Иметь представление о государственном устройстве Германии, Австрии, Швейцарии, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

Соотносить государства и флаги

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из карты, таблицы, текста;

Работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр.125-130, стр. 130 ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

64

По Франции и Великобритании.

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте Францию и ее столицу Париж, узнавать флаг;

Называть и показывать на карте Великобританию и ее столицу Лондон, узнавать флаг;

Иметь представление о государственном устройстве Франции, Великобритании,  государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из карты, таблицы, текста;

Работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр.132-140,

стр. 141 ответы на вопросы, зад. 1

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

65

 На юге Европы.

Изучение нового материала

Называть и показывать на карте страны и их столицы;

Иметь представление о государственном устройстве Италии и Греции, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Извлекать информацию из карты, таблицы, текста;

Работать в паре: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр.142-147,

стр. 147 ответы на вопросы, стр. 148 зад. 4

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

66

По знаменитым местам мира.

Изучение нового материала

Соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся;

Описывать достопримечательности по фотографиям;

Рассуждать о целях международного туризма

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Работать в группе: самостоятельно изучать информацию и представлять ее ученикам группы;

Работать с картой;

Получать информацию из дополнительной литературы, представлять ее

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

стр.149-153,

стр. 153, зад. 1,2

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение, карты Европы и мира

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Наша безопасность», «Чему учит экономика?», «Путешествие по городам и странам».

контроль

Оценивать свои знания и умения по разделам «Наша безопасность», «Чему учит экономика», «Путешествие по городам и странам»

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать свои знания и умения;

Понимать причину успехов и неудач;

Видеть и исправлять ошибки

Принимать социальную роль обучающегося;

Определять мотивы учебной деятельности;

Проявлять самостоятельности и ответственность за свои поступки

стр.154-170

ответы на вопросы

Учебник ч. 2,

рабочая

тетрадь ч. 2, электронное  приложение

Система контроля мониторинга и качества знаний

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

обобщение и контроль

Представлять результаты проектной деятельности

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

Оценивать достижения на уроке;

Представлять результаты деятельности;

Знать способы работы с информацией

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Материаль

но-техническая база

Домашнее задание

предметные

метапредметные

личностные

1

 Как работать с учебником. Путешествуем по городу. Изделие «Заполненная маршрутная карта города»

Урок-экскурсия

планировать последовательность изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты;

знать и объяснять содержание понятий «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод»;

уметь составлять маршрутную карту города.

применять правила работы с учебником, рабочей тетрадью; рационально организовывать рабочее место, проявлять культуру труда;

соблюдать правила безопасной работы с любыми инструментами, в том числе с письменными и чертежными принадлежностями;

Сравнивать объекты, делать выводы на основе имеющейся информации.

Понимать важность созидательной деятельности человека;

Определять стоимость изделия, проявлять бережное отношение к результатам труда человека.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предудущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними)

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия.

Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Учебник, р.т., ТКТ,  CD приложение

Принести учебник, р.т.,  клей, бумагу, картон, клеенку, линейку

Человек и земля (21 ч)

2

Архитектура.

Изделие «Дом»

Изучение нового материала

Освоить понятия «архитектура», «каркас», «городские постройки», «архитектурный стиль»;

Освоить правила чтения технического чертежа на основе понятий «чертеж», «масштаб», «линии чертежа» и научиться выполнять чертеж в заданном масштабе;

Закрепить умение работать с чертежными инструментами, с бумагой и картоном.

Рационально организовывать рабочее место;

Планировать работу с текстовым и слайдовым планами;

Оценивать качество выполненного изделия в соответствии с имеющимися критериями.

Формировать профессиональную мобильность на основе знакомства с миром профессий;

При работе в парах и в группах обсуждать проблемы, приходить к общему мнению.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Учебник, р.т., ТКТ,  CD приложение

Принести учебник, р.т., проволокупластилинбумагу, картон, природ. материал, плоскогубцы, линейку

3

Городские постройки.

Изделие «Телебашня»

Изучение нового материала

Сопоставлять значение городских построек с их архитектурными особенностями;

Знать конструкцию телевизионной башни и ее назначение – трансляцию телевизионных передач;

Владеть навыком выполнения технического рисунка;

Знать свойства проволоки и владеть приемами работы специальным инструментом.

Проводить простейшие исследования материалов и делать выводы об их свойствах;

Сравнивать устройство новых инструментов (кусачек,плоскогубцев) с уже известными инструментами и приемы работы.

Проявлять уважение к историческому архитектурному наследию своего города;

Уважать отечественных изобретателей и конструкторов;

Работать в команде – оказывать взаимопомощь, совместно анализировать возникшие трудности и проблемы, предлагать пути их решения.

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение,образец телебашни из проволоки и бумаги

Принести учебник, р.т.,  пластилин, цветную бумагу, картон, природ. материал

4

Парк. Изделие «Городской парк»

Изучение нового материала в форме воображаемой или реальной пешеходной экскурсии по парку

Понимать значение слов «лесопарк», «садово-парковое искусство»;

Знать названия профессий, связанных с уходом за растениями в городских условиях (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник), и инструментов, необходимых для ухода за садово-парковым хозяйством;

Сочетать различные виды материалов при составлении объемной композиции (макета городского парка)

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, основываясь на материалах учебника и сосбственных наблюдениях;

Взаимодействовать в группе – распределять обязанности, отвечать за результат своей и общей работы

Понимать важность сохранения природы и ее влияния на наше здоровье;

Развивать фантазию и творческие способности;

Проявлять коммуникативные навыки.

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать  профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать  необходимые инструменты, определять  приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, коллекция природного материала, изделие «Городской парк»

Принести учебник, р.т.,  цв. бумагу, картон, бросовый материал, ножницы, клей, игла

5  

 Проект «Детская площадка».

Изделия «Качалка» «Песочница» «Игровой комплекс» «Качели»

Урок-проект

Самостоятельно составлять план и работать над изделием в мини-группах;

Создавать объемную композицию из бумаги.

Проявлять первичные навыки в проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность, самостоятельно проводить презентацию проекта;

Ставить четкую цель и достигать ее.

Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности;

Находить свои ошибки и работать над их исправлением.

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять  этапы проектной деятельности.   С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать  ножницами,  шилом, соблюдать  правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение,образец изделия - макет «Детская площадка»

Принести учебник, р.т.,  цв. бумагу, картон, бросовый материал, ножницы, клей, игла

6

Проект «Детская площадка».

Изделия «Качалка»,  «Песочница»,  «Игровой комплекс», «Качели»

Урок-проект

Самостоятельно составлять план и работать над изделием в мини-группах;

Создавать объемную композицию из бумаги.

Проявлять первичные навыки в проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность, самостоятельно проводить презентацию проекта.

Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности;

Выступать перед аудиторией;

Выслушивать критические замечания и правильно к ним относиться;

Высказывать свое мнение в корректной форме.

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенным по рубрике «Вопросы юного технолога»

Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, образец изделия

Принести учебник, р.т.,  ткань,мулине, пяльцы, ножницы,  игла

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Изделия    «Строчка     стебельчатых    стежков», "Строчка петельных стежков»,   «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Практическая работа: «Коллекция тканей»

Изучение нового материала; практическая работа

Выполнять по алгоритму строчки стебельчатых и петельных стежков;

Соблюдать в практической работе правила работы  иглой, ножницами;

Различать основные профессии в сфере швейного производства.

Самостоятельно проводить анализ изделий, определять и дополнять последовательность их выполнения;

Определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

Использовать дополнительные источники информации по изучаемой теме;

Сравнивать и анализировать предложенные образцы.

С уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности;

Использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания.

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одеды определяется назначением одежды (для школьных занятий,для занятий физической культурой и спортом, для отдыха). Определять какому изделию соответствует предложенная в учебника выкройка.

Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства.Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды – вышиву и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ на основе материалов учебника и собственных наблюдений об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы с иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, коллекция тканей, образцы швов, образец носового платка с вышитой монограммой

Принести учебник, р.т.,  фартук, разноцветные кусочки ткани, нитки, ножницы,  игла

8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Изделия    Ателье мод. Одежда. Пряжи и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа: «Коллекция тканей»

Изучение нового материала; практическая работа

Различать виды аппликации, определять материалы и инструменты, осваивать алгоритм выполнения аппликации из ткани;

Использовать для соединения деталей строчки прямых и петельных стежков;

Работаь иглой, ножницами, знать виды ручных швов.

Сравнивать технологию выполнения аппликации при использовании разных материалов;

Самостоятельно проводить анализ изделий, определять и дополнять последовательность их выполнения;

Осуществлять контроль и рефлексию своих действий.

Проявлять интерес к исследовательской деятельности; использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания;

Развивать фантазию и творческие способности.

Принести учебник, р.т.,  картон, бумагу, цветные шерстяные, нитки, ножницы,  шило

9

Изготовление тканей.

Изделие «Гобелен»

Изучение нового материала; практическая работа

Соблюдать алгоритм выполнения процесса ткачества;

Распознавать по характерным признакам виды тканей, волокон;

Выполнять разметку по линейке, правильно работать шилом;

Создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, цвет основы и утка, выполнять ткачество по плану.

Самостоятельно проводить анализ изделий, определять или дополнять последовательность их выполнения;

Использовать дополнительные источники информации для расширения представления об изучаемом технологическом процессе;

Проводить простейшие исследования: анализировать, сравнивать образцы,делать выводы.

С уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Развивать фантазию и творческие способности.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять  плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, образцы тканей из разных видов волокон, образец гобелена

Принести учебник, р.т.,  клей, копировальная бумага, картон, бумагу, цветные шерстяные, нитки, ножницы,  крючок для вязания

10

Вязание.

Изделие «Воздушные петли»

Изучение нового материала; практическая работа

Осваивать приемы вязания крючком;

Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель;

Знать виды ниток;

Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветого решения композиции

Находить и отбирать информацию на заданную тему (вязание);

Использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

Самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

Определять последовательность действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия

С уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, крючки для вязания, коллекция ниток, образцы вязаных изделий

Принести учебник, р.т.,  клей, кусочки ткани, нитки, бусинки, пуговицы, ножницы, игла

11

Одежда для карнавала.

Изделия «Кавалер», «Дама»

Практическая работа

Знать способы создания карнавальных костюмов из подручных средств, технологию крахмаления тканей;

Совершенствовать навык работы с выкройками;

Выполнять деталь одежды – кулиску;

Соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами.

Самостоятельно проводитьанализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

Определять последовательность действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделий;

Использовать дополнительные источники информации для расширения представлений по теме и собственного кругозора.

С уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

Бережно относиться к предметам одежды, развивать экологическую и экономическую культуру;

Использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала,  обобщать  информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать  план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, куклы Ваня и Аня в карнавальных костюмах

Принести учебник, р.т.,  ножницы, игла для бисера, бисер, бусинки, леска

12

Бисероплетение.

Изделия   «Браслетик  «Цветочки»,    «Браслетик «Подковки».

Изучение нового материала, практическая работа

Распознавать виды бисера, знать виды изделий из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения;

Соотносить схему изготовления изделия с текстовыми слайдовым планами;

Владеть приемами выполнения изделия из бисера на леске и нитке; уметь работать с леской;

Соблдать правила безопасности в практической работе с иглой, ножницами.

Соблдать правила техники безопасноси и санитарно-гигиенические требования во время любой работы;

Осваивать элементы исследовательской деятельности в процессе сравнения материалов:лески, проволоки, нитки;сравнивать однотипные изделия, изготовленные из разных материалов;

Делать презентацию готового изделия и оценивать результаты выполнения проектов

Проявлять усидчивость и терпение работы в процессе работы над изделием;

Стремиться к объективной самооценке;

Понимать важность соблюдения правил техники безопасности и санитарной гигиены для сохранения собственного здоровья

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы  работы  с  бисером.   Подбирать   необходимые   материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение, куклы Ваня и Аня в карнавальных костюмах

Принести учебник, р.т.,  ножницы, цветная бумага, картон, копировальная бумага, нитки, скрепка, спичечные коробки, клей

13

Кафе.

Изделие «Весы».

Изучение нового материала; практическая работа

Соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе;

Понимать значение слова «рецепт», «меню», «порция» и владеть способами определения массы продуктов при помощи таблицы мер веса продуктов и мерок;

Закреплять навыки работы с бумагой и клеем;

Осваиватьи использовать способы экономного  расходования материалов.

Самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

Рационально рапределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

Понимать значение пищи в жизни человека;

Соблюдать правила этикета в общении с людьми

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт.  Понимать  назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать  материалы,  соблюдать   правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Учебник, р.т., ТКТ, CD приложение

Принести учебник, р.т.,  продукты, нож, разделочная доска, миска, стакан, ложка

14

Фруктовый завтрак.

Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»

Изучение нового материала, практическая работа

Осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»;

Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для пиготовления блюда, и способ их приготовления;

Соблюдать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи