Развитие детского художественного творчества

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад №32

г Коркино

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МКДОУ

 детский сад №32

                                                                                                                                             _________

Папка

по самообразованию

воспитателя

Федоренко Натальи Владимировны

«Развитие детского художественного творчества – как условие становления личности ребенка»

2020 год

(начало изучения темы)

2023 год

(окончание изучения темы)

Тема самообразования:

«Развитие детского художественного творчества – как условие становления личности ребенка»

Актуальность темы

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных.

Психологи и педагоги считают возможным творческое развитие детей во всех видах деятельности. Большой потенциал для развития детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольника.

Однако до сих пор проблема развития творчества остаётся наименее изученной в теории и недостаточно представлена в практике воспитания детей. Понимание детского творчества важно для взрослого не только в смысле осознанного управления творческим развитием ребенка, но и для понимания того, что  детское творчество равноценно творчеству взрослого.

            Посредством творчества у детей воспитывается интерес и любовь к прекрасному, развиваются эстетические чувства. Н.К. Крупская писала: «Надо помочь ребенку через творчество глубже осознать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать» Ребенком движет стремление выразить мысли и чувства, свои впечатления о мире. Маленький художник  в своём творчестве хочет быть понятным и принятым взрослыми и детьми. В процессе художественной деятельности проявляется и формируется мотивационно-потребностная сфера личности ребенка и под ее влиянием рождается инициатива в выборе тем, разработке замыслов, активном поиске способов изображения. Это и есть подлинное творчество, которое наиболее успешно развивается в условиях самодеятельности.

             При создании благоприятных условий к семи годам у дошкольника оформляется довольно высокий уровень творческой изобразительной деятельности, это проявляется в наличии специфических мотивов этой деятельности.

              Развитие творческого потенциала ребенка помогает становлению его как личности, формирует интерес к окружающему, эстетические чувства, способность не только понимать прекрасное, но и выражать свое понимание доступным способом.

Цель работы по теме самообразования:   обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественному творчеству.  

Задачи:

- проанализировать методическую литературу по данной теме;

- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы;

- развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении;

- ознакомление детей с окружающим миром и формирование ярких впечатлений, в том числе и художественных от восприятия произведений искусства, предметов народного творчества с целью развития у детей творческих способностей;

- работа с семьей с целью создания благоприятных условий творческой деятельности в семье.

- создание материальной среды, стимулирующей и обеспечивающей самостоятельную творческую художественную деятельность.

- создание условий для эстетического развития детей через пополнения предметно-развивающей среды.

План работы на 2020- 2021 учебный год

 Создание предметно-развивающей среды

Детское творчество - как способ воспитания гармоничной личности

 Современная система дошкольного образования характеризуется поиском и разработкой новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется  личностный  подход к ребенку Его цель – гармоничный, всесторонне развитый, человек.

Небольшой жизненный опыт дошкольников вызывает особое внимание к такой проблеме, как детское творчество. Любая творческая деятельность ребенка должна в определенной мере опираться на его личный опыт и задача педагога воспитателя выявить творческие способности детей и раскрыть их, а затем расширить возможности возрастных границ проявления творчества.

   Ребенок не глина, из него невозможно слепить что-то по собственному усмотрению. Творчество становится привлекательным для детей только в сотрудничестве со взрослым. Уже в самом таком сотрудничестве заложены истоки творчества. Совместная творческая деятельность  - уникальный вид сотрудничества, в ней все равны: ребенок, педагог, мамы, папы, дедушки, бабушки. В условиях такого сотрудничества глазам ребенка предстает удивительная  картина мира. Чем больше мы общаемся с ребенком, тем интенсивнее идет его развитие.

Научить творчеству нельзя. Нельзя сделать из зерна колос, но создать условия, при которых из зерна вырастает колос, можно. Так и с творчеством. Нельзя заставить человека творить, но создать климат для появления ростков творчества, возможно.  Творчество «заразительно», главное, чтобы учитель был с «изюминкой», тогда и у ученика возникает ощущение «я могу» и начинается творчество. Все это напоминает атмосферу игры, светлого и радостного периода детства

       Создавая условия  для развития творческого потенциала ребенка, необходимо прежде всего, развивать его интерес к окружающему миру, стремление к наблюдению, сравнению, целенаправленной продуктивной деятельности. Вовлечение дошкольника в творческий процесс происходит только по его желанию, он должен увлекать его, а не превращаться в обязательное занятие.

Детей привлекает возможность  создавать что-то своими руками. Ребенка радует сделанная игрушка, поделка, подарок, приносит  эстетическое удовлетворение. Через творчество дети учатся осмысливать образы знакомых предметов, передавать и  подчеркивать их красоту.  Творческая деятельность имеет большое значение в развитии воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности и последовательности. Стремясь к получению положительного результата, дети овладевают навыками культуры труда, что, несомненно,  пригодится  в дальнейшем. Творчество развивает способность наблюдать, всматриваться, вслушиваться в окружающую жизнь, замечать изменения, развивать эстетические чувства, способствует возникновению и развитию нового замысла.

       И так, чтобы научить ребенка творчеству, необходимо сформировать интерес к нему. В дальнейшем важно стимулировать желание детей участвовать в процессе творчества. На этом этапе важным аспектом деятельности педагога воспитателя в приобщении дошкольника  к творчеству является постепенное расширение круга интересов детей, направленное на развитие их творческого потенциала.