Педагогам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Основная общеобразовательная школа №17»

Рассмотрено                                                                                    Утверждаю

на заседании методического                                         Директор МБОУ «ООШ № 17»

объединения                                                                                              Н.В Ермолаева

Протокол №   от «__» ___20____г.                               Приказ №  от «__»___ 20___г.

Юный биолог

Рабочая учебная программа по внеурочной деятельности

для учащихся 5 классов

(общеинтеллектуальное направление)

                                                      (срок реализации 1 год)

Составитель: Жураковская Л.М. , учитель химии и биологии высшей квалификационной категории.

Юный биолог, рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся 5 классов., Анжеро-Судженск, 2015 , 9 с.

        Целью рабочей программы  внеурочной деятельности является развитие у учащихся устойчивого интереса к биологии как науке, формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования; формирование бережного отношения к растительному миру.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………… ….4

2.Содержание тем  учебного курса………………………………………………………...5

3.Учебно – тематический план…………………………………………………………….6

4.Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе……………..7

5.Перечень учебно – методического обеспечения………………………………………..7

6.Приложение……………………………………………………………………………….8

Пояснительная записка

          Курс внеурочной деятельности «Юный биолог» общеинтеллектуальной направленности обладает широкими возможностями для формирования у пятиклассников фундамента биологической и экологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет  значительную роль в развитии и воспитании личности.         Настоящий курс знакомит учащихся с особенностями строения цветковых растений и некоторыми физиологическими процессами, протекающими в них.    Он направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о растительном мире. Кроме того подготавливает учащихся к изучению ботаники в 6-7 классе. В рамках данного курса запланирована практическая работа на пришкольном участке.

Цели и задачи курса:

•   познакомить учащихся со строением растений и основными процессами (питание, дыхание, рост и т.д.);

•   начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования;

•   развивать у учащихся устойчивый интерес к биологии как науке;

•   начать формирование бережного отношения к растительному миру.

На внеурочную деятельность отводится 35 занятий. Материал курса разделен на разделы. Им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж.

         Первый раздел «Из чего состоит растение» знакомит учащихся с понятием клетки, ткани, органы. При изучении данного раздела учащиеся отвечают на вопросы, зачем нужны органы растению, почему они имеют разнообразную форму и размеры, какие функции выполняют органы.

          Во втором разделе «Как живет растение» учащиеся рассматривают основные процессы, протекающие в растении и с помощью различных опытов отвечают на вопросы «Как растут растения? Что едят? Как двигаются? Как из семени прорастает растение? Какие условия необходимы для прорастания семян и т.д.» Школьники приобретают не только умения работать с лабораторным оборудованием, но описывать и анализировать полученные результаты.

         Третий раздел «Вырасти сам» предполагает практическую деятельность, в ходе которой на основе полученных знаний учащиеся выращивают растения для клумб.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.

         При освоении данной программы учащиеся должны достигнуть следующих личностных результатов:

•    знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

•   сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения данной программы являются:

•     умение работать с разными источниками информации;

•  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•   умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

•     способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•    умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение особенностей строения  клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;

• приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;

• различение на частей и органоидов клетки, органов цветкового растения;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений растений к среде обитания;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.     В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3.      В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.     В сфере физической деятельности:

• освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5.      В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание рабочей программы

Введение (1 час). Знакомство с кабинетом биологии, с правилами поведения в кабинете, оборудованием для лабораторных работ.

I.  Из чего состоит растение? (18 часов.)

Строение растительной клетки. (1 час)

Корень. Виды корней. Ветвление корня. Значение корня. (4часа)

Побег. Строение побега. Строение почек. Видоизменения побегов

Лист. Строение кожицы листа. Строение мякоти листа. Значение жилок листа. Выделение растением кислорода. Испарение воды растением. Листопад.

Стебель. Строение стебля. Функции стебля

Цветок. Строение и значение цветка.

Плоды. Строение и значение. Способы распространения

Семя. Строение и состав семян. Повторение пройденного материала.

Лабораторная работа «Строение кожицы лука».

Лабораторная работа «Движение цитоплазмы»

Лабораторная работа «Строение почек»

Лабораторная работа «Определение зоны роста корня»

Лабораторная работа «Выделение кислорода растением»

Лабораторная работа «Испарение воды листьями»

Практическая работа «Определение возраста ствола по спилу»

Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных солей по стеблю»

Лабораторная работа «Строение семени фасоли и пшеницы»

Лабораторная работа «Состав семян»

II.  Как живет растение? (11 часов)

Как питается растение? Воздушное питание растений. Почвенное питание растений. Удобрения. Виды удобрений. Питание и рост проростков. (3 часа)

Как растет растение? Рост корней и побега. Как можно повлиять на рост растения. Воздействие человека на корневые системы культурных растений. Обработка почвы. Полив и осушение почвы. Формирование кроны растений. Прищипка и пикировка.

Дышит ли растение? Дыхание корней. Дыхание листьев. Дыхание семян.

Как двигается растение? Движение стебля и листьев.

Как прорастает семя? Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева. Глубина заделки семян.

Лабораторная работа «Образование органических веществ на свету»

Лабораторная работа «Развитие проростков»

Лабораторная работа «Дыхание листьев»

Лабораторная работа «Движение листьев»

Лабораторная работа «Влияние различных условий на прорастание семян»

III. Вырасти сам. (5 часа) Применение полученных знаний на практике. Озеленение школьных клумб. Посадка и уход за растениями.

Практическая работа «Посадка семян в контейнеры и открытый грунт»

Практическая работа «Пикирование рассады цветочных культур»

Практическая работа «Высадка рассады цветочных культур в открытый грунт»

Практическая работа «Уход за цветочными клумбами»

Учебно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся узнают:

• клеточное строение растений;

• распознавать и описывать органы цветкового растения;

• функции органов цветкового растения

• описывать процессы, протекающие в растительном организме

• правила поведения в природе;

• какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся научатся:

• работать с различными типами справочных изданий, готовить сообщения и презентации;

• проводить наблюдения за растениями;

• составлять план простейшего исследования;

• описывать полученные результаты опытов и давать им оценку

• выращивать растение из семян

• ухаживать за растениями

• проводить пикировку, пересадку, полив растений.

• Высаживать рассаду в открытый грунт.

материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз, 1955.

2.«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010);

3. Виноградова  Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова. -М, 1996.-С. 35-42.

4.Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Москва. Просвещение. 2007г.

5.  Плешаков А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение, 1998.

6.  Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005.

7. Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006

8.  Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание / И. Д. Зверев // 9. 9.Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996. - С. 72-84.

10. «Экология» А. И. Никишова, В. Н. Кузнецова, Д. Л. Теплова. М., 2007.

         Приложение 1.

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Юный биолог»

 для 5х   классов (1 занятие в неделю)

                                                                                                  Итого  35 занятий.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Основная общеобразовательная школа №17»

Рассмотрено                                                                                    Утверждаю

на заседании методического                                         Директор МБОУ «ООШ № 17»

объединения                                                                                              Н.В Ермолаева

Протокол №   от «__» ___20____г.                               Приказ №  от «__»___ 20___г.

Юные друзья пожарных

Рабочая учебная программа по внеурочной деятельности

для учащихся 6 классов

(общеинтеллектуальное направление)

                                                      (срок реализации 1 год)

Составитель: Жураковская Л.М. , учитель химии и биологии высшей квалификационной категории.

Юные друзья пожарных, рабочая программа  внеурочной деятельности для учащихся 6 классов., Анжеро-Судженск, 2016 , 9 с.

       Главной целью рабочей программы  внеурочной деятельности является формирование у  школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, и, в конечном счете, для воспитания личности безопасного типа - личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………… ….4

2.Содержание тем  учебного курса………………………………………………………...6

3.Учебно – тематический план……………………………………………………………..8

4.Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе……………...9

5.Перечень учебно – методического обеспечения………………………………………...9

6.Приложение……………………………………………………………………………….10

Пояснительная записка

                  Рабочая программа направлена на формирование у  школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, и, в конечном счете, для воспитания личности безопасного типа - личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Актуальность программы:

          Техногенная деятельность современного общества, обострение социальных противоречий, проявление разрушительных сил природы, явившихся следствием непродуманных отношений общества с окружающей средой, создают предпосылки для возникновения множества опасностей, угрожающих жизни и здоровью человека. Преодолеть эти опасности или, в крайнем случае, уменьшить, смягчить их воздействие возможно при условии систематического обучения каждого человека стратегии поведения в различных ситуациях, создающих угрозу для его нормальной жизни, труда и отдыха.

         В связи с этим особую роль приобретает  школьное обучение, где закладывается фундамент отношений человека с окружающим миром и где, в силу возрастных психофизиологических особенностей – чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также отсутствие самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными обитателями и явлениями, техникой. Подтверждением этому служат печальные факты гибели и получения травм детей в быту, в природном окружении, на транспортных магистралях, при общении с социально-опасными личностями. Эти обстоятельства говорят о необходимости усиления систематического и планомерного, а не эпизодически, от случая к случаю, обучения ребёнка умению безопасно жить, учиться, отдыхать, играть, трудиться. Важную роль в этом процессе может сыграть предлагаемая для внеурочной деятельности программа «Юные друзья пожарных».

       В процессе обучения по данной программе дети приобретают знания, умения и навыки по поведению в быту, на улицах, в природе; на занятиях рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с огнем, с приборами пожаротушения и во многих других ситуациях.

       Целью рабочей программы является повышение уровня знаний учащихся по пожарной безопасности, подготовка детских добровольных пожарных дружин.

            Формы организации  внеурочной деятельности:  

• беседы;

• экскурсии;
• викторины;
• презентации;
• театрализованное представление.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

       Цель данной программы в области формирования системы знаний и умений:  освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении; развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни; овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:

•  формировать навыки безопасного поведения;
•  ознакомить с опасностями, угрожающими человеку в современной жизни;
•  изучить методы и приемы защиты от опасностей;
•  изучить основы медицинских знаний;
• обучить практическим навыкам оказания само - и взаимопомощи в экстремальных ситуациях;
• изучить основы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование;
•  расширить кругозор;
• развить воображение детей;
•    стимулировать развитие самостоятельности и ответственности у детей.

Описание места курса  внеурочной деятельности в учебном плане.

Срок реализации – 1 год.

Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, 2 часа. Всего 70 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности.

Программа составлена на основе следующих принципов общекультурного  развития и воспитания:

принцип единства сознания и деятельности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к безопасности;

принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни;

принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

принцип наглядности предполагает максимальное использование мультимедиа продуктов при проведении занятий;

принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

принцип личностной ориентации. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог планирует и прогнозирует развитие каждого ребёнка;

принцип системности заключается в концентрической последовательности занятий от простого к сложному;

принцип практической направленности проявляется во взаимосвязи знаний, умений и навыков.

Перечисленные ориентиры могут составить основу проектируемой программы формирования универсальных учебных действий. Можно выделить четыре блока основных видов УУД:

-  личностные универсальные учебные действия: умение жить по правилам; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделять нравственный аспект поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

-  регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание; планирование; осуществление учебных действий; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция;

-    познавательные универсальные учебные действия: общеучебные; знаково-символические; информационные; логические;

-  коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• выраженной устойчивой познавательной мотивации;
• положительной, адекватной, дифференцированной самооценки;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивое следование в поведении моральным нормам;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь;

Регулятивные результаты:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять инициативу в сотрудничестве;
• самостоятельно, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные результаты:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные результаты:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
• последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание тем учебного курса

Пожарно - профилактическая подготовка.

1. Вводное занятие. Цели и задачи дружин юных пожарных. Развитие пожарной охраны и добровольных пожарных России.

     Цели и задачи пожарных дружин. Ознакомление учащихся с историей создания и развития пожарной охраны. Первые попытки организовать борьбу с пожарами при Иване Грозном; развитие пожарной охраны при Петре I, Екатерине II,; пожары Москвы; научно-технические достижения в области предупреждения и тушения пожаров; направления деятельности пожарной охраны и добровольных пожарных организаций.

Практическая работа: составление словарика научно-технических терминов.

2. Что такое огонь? Пожар как явление. Основные характеристики горючей среды и источников зажигания.

     Понятие о физико-химических основах горения. Огонь – друг и враг человека; какую пользу приносит огонь человеку; как человек научился управлять огнем. Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях. Почему надо знать и строго соблюдать меры предосторожности в обращении с огнем.

     Практическая работа: демонстрация особенностей возгорания различных горючих материалов; демонстрация действия различных средств пожаротушения.

3. Отчего происходят пожары? Данные по пожарам за последний год. Рассказы о некоторых характерных пожарах.

     Основные причины пожаров. Основы профилактики пожаров. Предупреждение травматизма и несчастных случаев во время пожаров. Рассказы о некоторых крупных   пожарах.

      Практическая работа: выполнение презентаций на тему «Причины возникновения пожаров»

4. Правила пожарной безопасности в школе и в быту.

     Освоение умений и навыков профилактики пожарной безопасности в образовательных и культурно-зрелищных учреждениях, в быту. Правила содержания зданий и помещений, виды и назначение путей эвакуации при пожаре. Движение во время эвакуации. Требования к содержанию эвакуационных путей. Анализ причин гибели людей при пожарах.

     Практическая работа: проверка состояния средств пожаротушения в данном образовательном учреждении и в других муниципальных учреждениях.

5. Что делать при возникновении пожара?

Элементарные способы тушения возгораний. Эвакуация из пожарной зоны. Правила действия в случае возникновения пожара. Практическое освоение приемов тушения возгораний. Освоение навыков эвакуации при пожаре.

Практическая работа: тренинги по правильному использованию средств пожаротушения. Выполнение памяток по теме.

6. Ответственность за нарушение правил пожарной безопасности.

Ознакомление с основными статьями Кодекса об административных правонарушениях в Российской Федерации. Административная ответственность граждан, должностных, юридических лиц за нарушения требований пожарной безопасности.

Практическая работа: подготовка иллюстрированных материалов для проведения бесед по профилактике пожарной безопасности дома и в образовательных учреждениях.

1. Тактико-техническая подготовка

1. Средства противопожарной защиты и тушения пожаров. Общие сведения

Освоение знаний и умений в области противопожарной защиты и тушения пожаров. Назначение, область применения автоматических систем пожаротушения и сигнализации. Основные параметры станции пожарной сигнализации, пожарных извещателей. Принцип действия, устройство систем водяного, пенного, газового, порошкового пожаротушения. Назначение и устройство систем оповещения и управления эвакуацией.

Практическая работа: распределение обязанностей между членами отряда юных пожарных; проведение организационно - деятельностной игры по отработке действий юных пожарных при возникновении возгорания.

2. Первичные средства тушения пожаров. Пожарные автомобили и противопожарное оборудование

Виды, назначение, правила содержания и порядок применения первичных средств тушения пожаров. История возникновения и развития огнетушащих средств. Технические характеристики огнетушащих веществ. Классификация огнетушителей, область их применения. Выбор огнетушащих веществ при тушении различных материалов. Пожарная техника и пожарно- техническое вооружение.

Практическая работа: тренинги по освоению навыков использования различных средств пожаротушения в быту, в школе. Экскурсия в пожарную часть. Изготовление поделок на тему «Средства тушения пожара»

3. Основы профессии пожарного

Понятие о героической профессии пожарного. Встреча с ветеранами пожарного дела. Формирование у ребят необходимых волевых и морально психологических качеств. Приобретение навыков слаженной работы в составе группы.

Практическая работа: выполнение рисунков на тему «Профессия пожарного»

Первичная доврачебная помощь при пожаре

Освоение приемов оказания первой доврачебной помощи. Анатомия и физиология человека. Органы дыхания, значение их для деятельности организма. Сердечно-сосудистая система. Степени ожогов, доврачебная помощь при ожогах. Отравление продуктами горения, первая помощь.

Практическая работа: тренинги по освоению приемов оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при пожаре.

4. Противопожарное водоснабжение

Понятие о свойствах воды как основного вида огнетушащих средств; способы подачи воды при пожаре. Виды водопроводов и их технические характеристики. Пожарные водоемы, пожарный гидрант и пожарный кран; их назначение.

Практическая работа: освоение на практике на доступном уровне противопожарного водоснабжения.

5. Подготовка театрализованного представления по противопожарной безопасности. Сказка «Теремок»

Формирование знаний правил пожарной безопасности. Индивидуальное и групповое обучение. Подготовка декораций и костюмов к сказке.

Практическая работа: репетиция и отработка ролей        .

Подведение итогов. Театрализованное представление сказки «Теремок»

Подведение итогов работы. Показ сказки по противопожарной безопасности для учащихся школы.

Практическая работа: показ театрализованного представления. Сказка «Теремок»

8.  Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность»

Подготовка к викторине «Моя безопасность».

Практическая работа: проведение викторины «Моя безопасность».

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

        Основными способами достижения планируемых результатов является проведение по окончании изучения раздела обобщающих игр, викторин, конкурсов, практических занятий.

В результате освоения программы «Юные друзья пожарных», учащиеся:

узнают:

- основные положения нормативных документов по организации тушения пожаров и ведения аварийно-спасательных работ;

- принципы организации и порядок тушения пожаров

- особенности применения специальных средств пожаротушения, оборудование, приборов, инструментов, приспособлений;

Приемы и средства оказания первой доврачебной помощи;

Способы переноски и транспортировки пострадавших при различных травмах.

научатся:

- применять и эффективно использовать спасательную технику, средства пожаротушения, приборы, оборудование и средства связи;

- оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;

- контролировать личное морально-психологическое состояние при пожарах и других чрезвычайных ситуациях.

Перечень учебно - методического обеспечения

1. Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс - М.: «Просвещение», 2013
2. Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова Основы безопасности жизнедеятельности 7-8  классы - М.: «Просвещение», 2015

Приложение

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной  деятельности

.Контрольно-измерительные материалы

Викторина «Моя безопасность»

Вопросы викторины

1. Что делать, если загорелась ваша квартира?

2. Как правильно вызвать пожарную помощь?

3. Как потушить вспыхнувший пожар?

4. Что нужно сделать, если на человеке вспыхнула одежда?

5.  Какие средства пожаротушения существуют?

6.  Почему во время пожара нельзя открывать окна?

7. Сколько электроприборов можно одновременно включать в розетку?

8. Что предпринять, если произошло загорание телевизора?

9.  Почему нельзя держать телевизор в стенке?

10. Как потушить электрическую проводку или электрооборудование?

11. Почему нельзя применять пенные огнетушители и воду для тушения электрической проводки под напряжением?

12.  Что можно тушить углекислотным огнетушителем?

13. Что такое короткое замыкание?

14.  Чем дополнительно опасно горение синтетических материалов?

15. Какие меры пожарной безопасности нужно соблюдать, уходя из дома?

Ответы викторины

1. Позвонить 01.
2. Назвать свою фамилию, адрес, сказать, что горит, где пожар.
3. Накрыть одеялом или плотным материалом.
4.  Завернуть плотным одеялом
5. Вода, песок, земля, кошма, огнетушители.
6.  С притоком кислорода огонь вспыхивает сильнее.
7. Не более двух, чтобы, не было перегрузки сети.
8. Выключить телевизор, вынуть вилку из розетки. Если горение не прекращается, то осторожно залить водой, стараясь не попасть на нагретый кинескоп.
9.  Телевизор перегревается, а если он загорится, то будет трудно потушить.
10. Нельзя их потушить, когда они находятся под напряжением. Необходимо сначала обесточить.
11.  Вода — проводник электричества, может быть поражение током.
12. Им можно тушить электрическую проводку, находящуюся под напряжением, ценные вещи, картины, шторы в театре. Углекислота не оставляет следов.
13.  Короткое замыкание происходит от перегрузки сети, когда в сеть одновременно включают несколько приборов большой мощности, например утюг, плитку.
14. При горении искусственных тканей и волокон (пенопласта, поролона и поливинила) выделяется ядовитый газ.
15.  Выключить все электрические приборы без присмотра, погасить топящуюся печь, не оставлять без присмотра малолетних детей.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Основная общеобразовательная школа №17»

Рассмотрено                                                                                                                  Утверждаю

на заседании методического                                                     Директор «МБОУ ООШ №17»:

объединения                                                                                 _____________Н.В.Ермолаева

 Протокол №    от «__»____20____г.                                        Приказ №  от«____» ___20__ г.

Рабочая программа по биологии

для учащихся 6-9 классов

Анжеро - Судженск, 2015

Составитель: Жураковская Любовь Михайловна, учитель химии и биологии  высшей квалификационной категории.

Рабочая программа по  биологии, для учащихся 6-9 классов,  Анжеро-Судженск,  2015г., 43 с.

         Целью рабочей программы по биологии для 6-9 классов является формирование у учащихся логики развития биологических понятий, знаний о природе, знаний по сохранению и оптимизации природной среды, экологической культуры.

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………………………….4

2.Содержание тем учебного курса…………………………………………………. 6

3.Учебно-тематический план……………………………………………………….18

4.Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе…   ……….25

5.Перечень учебно-методического обеспечения……………………………….….27

6.Приложение……………………………………………………………….……….29

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей, оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы

          Данная программа предназначена для изучения биологии в 6-9 классах основной общеобразовательной школы по учебникам Д.И. Трайтака и Н.Д. Андреевой издательства "Мнемозина", 20011г. Учебники соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования  по биологии и входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных \министе5рством образования и  науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

  Цели курса  биологии  6-9 классы:

Обучающие цели:

• усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как биосоциальном существе;

• формирование у учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;

• развитие знаний об основных методах биологической науки;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма человека;

• развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.

Развивающие цели:

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.

Воспитательные цели:

• воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;

•формирование ценностного отношения к жизни как феномену;

• развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и в соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ № 17»  изучение курса биологии предусмотрено: в 6-м классе раздел «Растения, бактерии, грибы, лишайники», в 7-м классе раздел «Животные», в 8-м классе — раздел «Человек и его здоровье», и 9 -м классе» раздел «Основы общей биологии». В 6-8-х классах  на изучение биологии отводится по 70 часов в год.  В 6 классе широко используется региональный компонент. В 9 классах  - 68 часов в год.

Отбор содержания вышеназванных разделов школьной биологии осуществлялся на основе таких биологических закономерностей, как связь строения органов и выполняемых ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и целостность организма, обмен веществ и энергии и др.

К данной рабочей  программе имеются соответствующие учебники.

Материал изложен в доступной для понимания учащихся форме, подкреплён большим количеством иллюстраций, схем, практических работ.  Для учащихся предлагаются индивидуальные наблюдения, которые учащиеся могут выполнять по желанию.

В конце каждого года обучения предусмотрена промежуточная аттестация в форме тестирования.

Содержание тем учебного курса

РАСТЕНИЯ, БАКТЕРИИ, ГРИБЫ, ЛИШАЙНИКИ. 6 класс

Введение (1 ч)

Растения как составная часть живой природы. Ботаника – наука о растениях. Значение растений в природе и жизни человека.

Раздел 1

РАСТЕНИЯ (53 ч)

Разнообразие растительного мира (4ч)

Среда обитания растений. Жизненные формы и продолжительность жизни  растений Кемеровской области.

Сезонные и фенологические наблюдения за развитием растений. Дикорастущие растения Кемеровской области. Культурные растения Кемеровской области. Сорные растения – спутники культурных растений. Паразитизм в растительном мире. Растения – хищники.

Лабораторная работа №1 «Составление паспорта растений»

Лабораторная работа №2 «Состав почвы».

Лабораторная работа №3 «Подготовка цветочно-декоративных растений к зиме».

Лабораторная работа №4 «Приемы засушивания растений и составления гербария сорных, дикорастущих и культурных растений своей местности».

Лабораторная работа №5 «Фенологические наблюдения за растениями».

Экскурсия№1 Разнообразиерастений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни растений.

Клеточное строение растений (6 ч)

Понятие о химическом составе растений. Устройство увеличительных приборов и приемы работы с ними. Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности клетки. Понятие об обмене веществ, наследственности. Рост и деление клетки. Понятие о тканях и их функциях в растительном организме.

Лабораторные работа№6 «Изучение основных частей ручной лупы и микроскопа».

Лабораторная работа №7«Рассматривание клеток растений невооруженным глазом с помощью лупы».

Лабораторная работа №8 «Строение клеток кожицы луковицы лука».

Лабораторная работа №9«Приготовление микропрепарата и рассматривание его с помощью микроскопа».

Семя (2ч)

Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян. Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности семян.

Лабораторная работа №10  «Строение и состав семени».

Лабораторная работа №11 «Прорастание семян».

Корень (4ч).

Развитие корня из зародышевого корешка семени. Развитие корневой системы. Типы корневых систем.  Внешнее и внутреннее строение корня в связи с выполняемыми функциями. Значение корней для закрепления растений в почве. Корневые волоски, их роль в поглощении воды и минеральном питании растений. Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней в Кемеровской области.

Лабораторная работа №12 «Типы корневых систем».

Лабораторная работа № 13«Рост корня».

Лабораторная  работа №14 «Рассматривание корневого чехлика  и корневых волосков под микроскопом».

Побег (13ч, их них 1 ч на обобщение,  систематизацию и контроль знаний по темам «Корень» и «Побег»).

Развитие побега из  зародышевой почки семени. Строение почки. Конус нарастания. Разнообразие почек.

 Разнообразие побегов Ветвление побегов. Формирование кроны у плодовых культур. Обрезка деревьев и кустарников.

Стебель-осевая часть побега. Внутреннее строение древесного стебля. Рост стебля в толщину. Передвижение питательных веществ по стеблю. Отложение органических веществ в запас.

Видоизменённые побеги: корневище, клубень, луковица. Строение, биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов.

  Лист – боковой орган побега  Внешнее строение листа. Разнообразие форм листьев, их видоизменения. Листья простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев.

 Внутреннее строение и функции листьев. Функции кожицы, устьиц, клеток столбчатой и губчатой тканей. Фотосинтез. Космическая роль растений. Образование органических веществ в листьях. Расход и накопление энергии в растении.  Дыхание листьев. Испарение воды листьями. Приспособление растений к условиям освещения и увлажнения (светолюбивые, теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения). Условия произрастания растений в Кузбассе. Листопад, его значение в жизни растений.

Лабораторная работа №15 «Строение почек»

Лабораторная работа №16 «Рост и разнообразие побегов»

Лабораторная работа №17 «Обрезка плодовых деревьев, ягодных кустарников».

Лабораторная работа №18 «Внутреннее строение стебля»

Лабораторная работа №19 «Передвижение воды и минеральных солей по стеблю»

Лабораторная работа №20 «Видоизменённые подземные побеги»

Лабораторная работа №21 «Наблюдения за ростовыми движениями у комнатных растений».

Лабораторная работа №22 «Клеточное строение листа».

Размножение и развитие растений (9 ч)

Понятие о размножении растений. Формы и способы размножения. Вегетативное размножение. Биологическое значение вегетативного размножения. Способы размножения черенками (стеблевыми, листовыми, корневыми), отводками, делением куста. Размножение видоизменёнными побегами: клубнями, луковицами, корневищами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и в декоративном садоводстве Кемеровской области.

Биологическое значение  семенного размножения растений.

Цветок – видоизмененный побег, образующий семена и плоды. Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Разнообразие форм и окраски цветков. Цветки обоеполые, однополые. Однодомные и двудомные растения Кузбасса. Соцветия простые и сложные

 Опыление и оплодотворение. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Значение опыления в природе и сельском хозяйстве. Искусственное опыление. Образование семян и плодов. Типы плодов. Распространение плодов и семян. Период покоя у семян культурных и дикорастущих растений. Прорастание семян. Питание и дыхание проростков семян. Жизненные циклы растений. Развитие растений.

Температура, влага, воздух и свет – факторы , влияющие на рост растений. Ростовые движения – тропизмы.

Лабораторная работа №23 «Прорастание семян»

Лабораторная работа №24 «Размножение растений черенками, листьями, делением корня, луковицами»

Лабораторная работа №25 «Главные части цветка»

Лабораторная работа №26 «Простые и сложные соцветия»

Лабораторная работа №27 «Внешнее и внутреннее строение сухих плодов»

Лабораторная работа №28 «Уход за цветущими растениями в кабинете биологии».

Лабораторная работа №29 «Опыты по выявлению влияния на рост и развитие растений различных условий освещения, тепли и увлажнения».

Основные группы растения и историческое развитие растительного мира (15 ч)

Понятие о систематике как разделе биологической науки. Основные систематические категории: царство, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство Растения.

Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений.

Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Использование водорослей а промышленности и сельском хозяйстве.

Мхи. Биологические особенности мхов, строение, и размножение мхов на примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве.

Плауны. Плаун булавовидный – один из древнейших представителей современных споровых растений.

Хвощи. Биологические особенности хвощей (на примере полевого, лугового или лесного хвоща).

Папоротники. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана папоротников и плаунов.

Общая характеристика голосеменных. Размножение голосеменных. Роль голосеменных в природе и практическое использование их в хозяйственной деятельности человека. Охрана голосеменных  растений.

Общая характеристика покрытосеменных растений. Их распространение на планете. Классификация покрытосеменных.

Класс двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств капустных (крестоцветных), розоцветных, пасленовых, бобовых, астровых (сложноцветных).

Класс однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства мятликовых (злаковых) и лилейных. Особенности биологии пшеницы, кукурузы, лилии, тюльпана.

Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни водной к жизни в наземно-воздушной среде обитания. Экологические факторы, влияющие на видовое разнообразие покрытосеменных, способствующие их расселению по всей планете. Растения Кузбасса.

Лабораторная работа № 30 «Строение водорослей»

Лабораторная работа № 31 «Строение мха»

Лабораторная работа № 32 «Строение папоротников»

Лабораторная работа №33 «Строение хвои»

Лабораторная работа № 34 «Семена и шишки хвойных»

Лабораторная работа № 35 «Описание строения цветкового растения»

Лабораторная работа №36 «Определение семейств цветковых растений (по определительным карточкам)».

Раздел II

Вирусы. Бактерии (3ч)

Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.

Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности  строения бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Переживание бактериями неблагоприятных условий.

Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Клубеньковые бактерии и их роль в повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Характеристика гнилостных бактерий, их польза и вред. Болезнетворные бактерии и профилактика заболеваний растений, животных, человека. Значение бактерий в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 37 «Клубеньковые бактерии на корнях бобовых»

Лабораторная работа №38 «Выявление поражений растений болезнетворными бактериями».

Раздел III

Грибы. Лишайники  (5ч, из них 1ч на обобщение, систематизацию и контроль знаний по разделам II и III).

Общая характеристика грибов. Питание грибов. Размножение грибов. Дрожжи и плесени. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты. Значение грибов в природе и жизни человека.  Введение в культуру шампиньонов. Охрана грибов Кемеровской области.

Общая характеристика лишайников. Экология лишайников. Строение питание и размножение. Симбиоз. Роль лишайников в природе.

Лабораторная работа №39  «Строение шляпочных и плесневых грибов».

Лабораторная работа № 40 «Получение культуры плесневого гриба».

Лабораторная работа №41 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Раздел IV

Жизнь организмов в сообществах (4ч)

Понятие о растительном сообществе (фитоценоз). Структура растительного сообщества. Совместная жизнь растений, бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе.

Растительный покров Земли. Растительный покров Кузбасса. Влияние человека на растительный покров Земли. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества (агроценозы). Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки) ботанические сады Кемеровской области, их роль в сохранении ценных видов растительного мира. Экскурсия «Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».

Раздел V Обобщающее повторение (3 часа)

Раздел  VI Промежуточная аттестация. (1 час)

Резервное время (4 часа) отводится на систематизацию знаний и обобщающее повторение. Из них 1 час отводится на промежуточную аттестацию.

        ЖИВОТНЫЕ. 7 класс

Содержание учебного материала.

Введение (2 ч)

Животные -  часть живой природы. Зоология -  комплекс наук о животных. Понятие о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания животных. Классификация животного мира: царство, типы, классы, отряды, семейства, роды, виды.

         Раздел I ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (5ч)

Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Лабораторная работа №1 «Изучение одноклеточных животных  под микроскопом».

Лабораторная работа №2 «Изучение капли раствора мела под микроскопом»

Лабораторная работа №3 «Изучение эвглены зелёной и вольвокса»

Лабораторная работа №4 «Изучение простейших в сенном настое»

Раздел II  МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ  ЖИВОТНЫЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ(24 ч)

Кишечнополостные (3 ч)

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс. Регенерация. Медузы. Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №5 «Изучение фиксированного препарата гидры пресноводной»

Лабораторная работа №6 «Наблюдения за пресноводной гидрой в аквариуме»

Черви (5ч)

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, кругля кольчатые. Среды обитания червей. Внешнее и внутреннее строение процессы жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Свободноживущие плоские черви: молочно-белаяпланария. Паразитические плоские черви: печеночный сосальщик, бычий цепень. Круглые черви: человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики глистных заболеваний. Кольчатые черви: дождевой червь, пиявки. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.

Лабораторная работа №7 «Изучение нематод-паразитов растений»

Лабораторная работа №8 «Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя».

Моллюски (4 ч)

Общая характеристика типа моллюсков. Классы: брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски. Среды обитания и распространения моллюсков. Внешнее и внутреннее строение, процесс жизнедеятельности моллюсков. Виноградная улитка. Слизни. Беззубка обыкновенная. Кальмар. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №9 «Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам  натуральным объектам».

Лабораторная работа №10 «Наблюдения за улитками в аквариуме и в природе»

Членистоногие (12 ч)

Общая характеристика типа членистоногих. Классы членистоногих. Ракообразные. Речной рак. Среда обитания, покровы, внутреннее строение, процессы жизнедеятельности речного рака. Многообразие ракообразных. Их значение в природе и жизнедеятельности человека. Охрана ракообразных. Паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки. Скорпионы. Клещи. Паук-крестовик. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных в природе и жизни человека. Клещи переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры предосторожности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд. Общественные насекомые. Медоносные пчёлы. Муравьи. Наездники. Насекомые паразиты и распространители болезней человека и животных. Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.

Лабораторная работа №11 «Внешнее строение членистоногих (работа с коллекцией)».

Лабораторная работа №12 «Покровы и внешнее строение речного рака»

Лабораторная работа №13 «Внешнее строение насекомых».

Лабораторная работа №14 «Изучение кладок яиц, гусениц и куколок бабочек».

Лабораторная работа №15 «Наблюдения за жизнью пчел и муравьев».

Экскурсия в плодовый сад№1 Нахождение и сбор зимующих гнезд боярышницы, кольчатого и непарного шелкопряда».

Раздел III  ТИП ХОРДОВЫЕ (34 ч)        

Подтип Бесчерепные (2 ч)

Общая характеристика типа хордовых. Ланцетник. Среда обитания и особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности ланцетника.

Лабораторная работа №16 «Внешнее строение ланцетника»

Подтип Черепные (32 ч)

Рыбы (7ч)

Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение, экологические группы рыб (по месту обитания). Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни. Внутреннее строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб. Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Лабораторная работа №17 «Внешнее строение, формы и окраски тела рыб».

Лабораторная работа №18 «Наблюдения за аквариумными рыбками».

Земноводные (4 ч)

Класс Земноводные. Общая характеристика. Среды обитания и распространения земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у земноводных. Размножение развитие и происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе.

Лабораторная работа №19 «Внешнее строение лягушки»

Лабораторная работа №20 «Строение скелета лягушки»

Пресмыкающиеся (3 ч)

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности внешнего строения пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие современных пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их значение и охрана.

Лабораторная работа №21 «Наблюдения за ящерицей в террариуме»

Лабораторная работа №22 «Внешнее строение ящерицы».

Птицы (8 ч)

Класс Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности строения скелета, мускулатуры, внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в течение   года. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. Экологические группы птиц по местам обитания. Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.

Лабораторная работа №23 «Внешнее строение птицы (на примере чучел).

Лабораторная работа №24 « Строение перьев птиц».

Лабораторная работа №25 «Строение скелета птицы».

Лабораторная работа №26 «Строение куриного яйца».

Экскурсия №2 « Наблюдение за зимующими птицами своей местности».

Млекопитающие (10 ч)

Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности млекопитающих. Размножение, развитие и забота о потомстве у млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие современных млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (по месту обитания). Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.

Резервное время 5 часов, отводится на систематизацию знаний и обобщающее повторение за курс зоологии.

Лабораторная работа №27 «Внешнее строение млекопитающих»

Лабораторная работа № 28 «Строение скелета млекопитающих»

Раздел IV Обобщающее  повторение  (2ч).

Раздел V Промежуточная аттестация  (1 час).

. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ. 8 класс

Содержание учебного материала.

Введение (1 ч)

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранении здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека.

Место человека в системе органического мира (2 ч)

Место человека в системе животного мира. Сходство человека с животными. Отличия человека от животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современно человека. Расы.

Строение организма человека (6 ч)

Клетка структурная и функциональная единица организма. Ткани организма человека, их строение и функции. Организм человека как единая система. Внутренняя среда организма человека. Гомеостаз. Практическая работа №1 «Строение животной клетки»

Лабораторная работа №2 «Рассматривание микропрепаратов тканей человека под микроскопом»

Нервная система (6 ч)

Характеристика нервной системы человека: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нервы, нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторная деятельность организма человека. Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо, рефлекторные цепи. Строение и функции спинного мозга. Головной мозг. Строение и функции коры больших полушарий. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия.

Практическая работа №3 «Строение головного мозга человека (по муляжам)».

Наблюдения и самонаблюдения Безусловные рефлексы головного мозга. Проявления функций вегетативной нервной системы.

Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная регуляция функций организма (5 ч)

Гуморальная регуляция функций в организме. Железы и их классификация. Железы внутренней секреции, особенности их строения и функций. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Гипоталамо-гипофизарная система регуляции функций организма и роль обратных связей в этом процессе. Взаимодействие систем нервной и гуморальной регуляции.

Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (5 ч)

Значение органов чувств в  жизни человека. Виды ощущений. Рецепторы. Органы чувств. Анализаторы и сенсорные системы. Глаза и зрение. Зрительное восприятие. Оптическая система. Сетчатка — рецепторная часть глаза. Зрительные рецепторы: колбочки и палочки. Нарушения зрения: близорукость, дальнозоркость, цветовая слепота. Гигиена зрения.

Ухо и слух. Звуковое восприятие. Строение и функции органа: наружное, среднее и внутреннее ухо. Гигиена слуха. Органы равновесия, обоняния, вкуса, мышечного и кожного. Взаимодействие анализаторов. Профилактика заболеваний органов чувств. Влияние экологических факторов на органы чувств.

Практическая работа №4 «Строение глаза (по модели)».

Практическая работа №5 «Строение органа слуха и вестибулярного аппарата (по модели).

Наблюдения и самонаблюдения

 Обнаружение слепого пятна (опыт Мариотта)

Поведение (9 ч)

Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная теория поведения. И.М. Сеченов и И.П. Павлов - основоположники учения о высших (психических) функциях нервной системы. Теория доминанты А.А. Ухтомского и теория функциональной системы поведения П.К. Анохина. Наследственные программы поведения: инстинкты и безусловные рефлексы. Запечатление (импринтинг). Ненаследственные программы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность, озарение (инсайт). Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах. Речь ее функции. Мышление. Поведение. Психика. Сон как форма приобретенного поведения. Виды сна. Сновидения. Гигиена сна. Память, ее значение и виды. Типы ВИД и темперамента. Разнообразие чувств: эмоции, стресс.

Покровы тела (2 ч)

Кожа - наружный покров тела. Строение и функции. Производные кожи: волосы, ногти, потовые и молочные железы. Влияние на кожу факторов окружающей среды. Гигиена кожи. Уход за ногтями и волосами. Закаливание организма.

Опора и движение (5ч)

Скелет человека, его строение, значение и функции. Свойств состав, строение и соединение костей. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на его развитие. Строение и функции мышц. Основные группы мышц тела человека. Работа и утомление мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц. Нарушение нормального развития опорно-двигательной системы. Практическаяработа №6 «Химический состав кости»

Наблюдения и самонаблюдения

Влияние на работу мышцы динамической и статистической работы

Проверка правильности своей осанки

Определение наличия плоскостопия

Внутренняя среда организма (5 ч)

Состав внутренней среды организма: межклеточная жидкость -лимфа, кровь. Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство. Свертывание крови. Защитные функции крови. Роль фагоцитов, работы И. И. Мечникова по изучению фагоцитоза. Иммунитет и его виды. Дефекты иммунной системы. Роль предохранительных прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Понятие о гомеостазе.

Практическая работа №7 «Строение эритроцитов человека и лягушки» (под микроскопом).

Кровообращение и лимфоотток (4 ч)

Кровообращение, его значение. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры). Круги кровообращения. Ток лимфы в организме. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Тоны сердца. Регуляция работы сердца. Синусный узел. Систолический объем сердца. Электрокардиография. Пульс. Особенности и причины движения крови по сосудам, перераспределение крови в организме. Скорость кровотока в сосудах, давление крови. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Влияние факторов окружающей среды на работу сердечнососудистой системы.

Практическая работа №8 «Измерение кровяного давления»

Практическая работа №9 «Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок».

Практическая работа №10 «Отработка приемов остановки разных видов кровотечений».

Наблюдения и самонаблюдения

Движения крови по сосудам

Дыхание (4 ч)

Общая характеристика процесса дыхания человека. Органы дыхания, их строение и функции. Дыхательные движения. Легочные объёмы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Тренировка дыхательных мышц. Предупреждение повреждений голосового аппарата. Борьба с пылью и веществами, загрязняющими воздух. Вред табакокурения. Профилактика воздушно-капельных инфекций. Первая помощь при нарушении дыхания. Искусственное дыхание.

Практическая работа №11 «Измерение жизненной емкости легких»

Практическая работа №12 «Изменения состава воздуха при дыхании».

Наблюдения и самонаблюдения

Влияние углекислого газа на дыхательный центр

Пищеварение (5ч)

Питание и его роль в развитии организма. Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Ферменты. Вклад И.П. Павлова в изучение пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Значение зубов и языка в механической обработке пищи. Слюна и слюнные железы. Рефлекс слюноотделения. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Нервная и гуморальная регуляция желудочной секреции. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика пищевых отравлений.

Практическая работа №13 «Действие ферментов слюны на крахмал».

Наблюдения и самонаблюдения

Определение нормальной массы своего тела.

Обмен веществ и превращение энергии (5 ч)

Общая характеристика обмена веществ. Виды обмена веществ: пластический, энергетический, общий, основной. Обмен органических веществ, его регуляция. Биологическая ценность белков пищи. Водно-минеральный обмен и его регуляция. Витамины, их роль в жизнедеятельности организма человека. Авитаминозы и гиповитаминозы. Питание. Нормы питания. Пищевые рационы. Усвояемость пищи. Терморегуляция организма человека. Первая помощь при тепловых и солнечных ударах, ожогах, обморожениях.

Выделение (2 ч)

Роль органов выделения в обмене веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование вторичной мочи и ее выведение из организма. Профилактика заболеваний мочевыделительной системы.

Воспроизведение и развитие человека (3 ч)

Строение мужских и женских половых систем. Половые клетки: яйцеклетка и сперматозоид. Созревание половых клеток. Оплодотворение. Развитие оплодотворенной яйцеклетки, зародыш. Плацента. Беременность и роды. Развитие человека после рождения. Период новорожденности, раннее детство, дошкольный период, школьный период, подростковый период. Юность. Физиологическая, психическая и социальная зрелость. Роль наследственности и социальных факторов в интеллектуальном развитии человека.

Промежуточная аттестация за курс биологии 8 класса. (1 ч)

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 9 класс

Введение (2 ч)

Задачи раздела. Основные закономерности возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Живые системы объект изучения биологии. Свойства живых систем: дискретность, упорядоченность, обмен веществ и энергии, рост, развитие, саморегуляция, самовоспроизведение. Методы изучения живых систем. Уровни организации живого.

Раздел I ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (26 ч)

Химический состав живого (6ч)

Неорганические и органические вещества. Строение и функции белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ.

Строение и функции клетки - элементарной живой системы (11ч)

Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Строение и функции прокариотической и эукариотической клеток. Клетки растений, грибов, животных. Строение бактериальной клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетках автотроф и гетеротрофов, деление клетки - основа размножения, роста и развития организма. Типы деления клеток.

Организм - целостная система (9 ч)

Вирусы - неклеточная форма жизни. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Деление клеток простейших организмов. Спорообразование. Почкование. Вегетативное размножение. Значение бесполого размножения в природе. Образование и развитие половых клеток. Половое размножение. Особенности полового размножения у растений и животных. Осеменение и оплодотворение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение полового размножения в природе и эволюционном развитии живого. Индивидуальное развитие организмов. Этапы и стадии онтогенеза животных и растений. Влияние факторов окружающей среды на рост и развитие организмов. Понятие об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные факторы.

Практическая работа №1 «Выявление дефицита азота, фосфора. Калия у комнатных растений»

Практическая работа №2 «Сравнение строения растительной и животной клетки».

Практическая работа №3 «Изучение тканей растений и животных»

Практическая работа №4 «Отработка приемов вегетативного размножения растений»

Практическая работа №5 «Влияние длины светового дня на развитие растений».

Раздел II  НАСЛЕДСТВЕННОСТЪ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ (12 ч)

Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 ч)

Основные понятия генетики: гены, аллели, генотип, фенотип. Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Независимое расщепление признаков при дигибридном скрещивании. Хромосомная теория наследственности. Аутосомы и половые хромосомы. Хромосомное определение пола организмов.

Основные формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутационная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение наследственной изменчивости.

Генетика и практическая деятельность человека (5 ч)

Генетика и медицина. Наследственные заболевания, их предупреждение. Селекция - наука о методах создания новых сортов растений, пород животных. Порода. Сорт. Этапы развития селекционной науки. Исходный материал для селекции. Искусственный отбор и гибридизация. Использование знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых пород и сортов, достижения селекционеров в создании продуктивных пород животных высокоурожайных сортов культурных растений. Значение селекции. Практическая работа №6 «Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений».

Раздел III НАДОРГАНИЗМЕННЫЕ СИСТЕМЫ: ПОПУЛЯЦИИ, СООБЩЕСТВА, ЭКОСИСТЕМЫ (14 ч)

 Популяции (4 ч)

Основные свойства популяции как надорганизменной системы. Половая и возрастная структура популяций. Изменение

численности популяций. Сохранение и динамика численности популяций редких и исчезающих видов.

Биологические сообщества (4 ч)

Биоценоз как биосистема, его структура и устойчивость. Взаимосвязь и взаимозависимость популяций в биоценозе. Тип взаимодействия организмов в биоценозе (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Структура пищевых связей и их роль в сообществе.

Практическая работа №7 «Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе».

Экосистемы (6 ч)

Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Круговорот веществ и перенос энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах. Правило экологической пирамиды. Формирование, смена экосистем. Разнообразие и ценность природных экосистем. Агроценозы. Устойчивость и охрана экосистем. Особо охраняемые территории. Развитие экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Понятие о рациональном природопользовании. Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Компоненты биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.

Практическая работа №8 «Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме».

Практическая работа №9 «Выявление типов взаимодействия разных типов в биоценозе на примере конкретной экосистемы.

Раздел IV.  ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (13 ч)

 Эволюционное учение (6 ч)

Додарвиновская научная картина мира. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Современные взгляды на факторы эволюции. Приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов — результат действия эволюции. Вид как макробиологическая система. Критерии вида, доказательства эволюции (данные сравнительной анатомии, эмбриологии, палеонтологии, биогеографии).

Возникновение и развитие жизни на Земле (4 ч)

Единство химического состава живой материи. Геохронология жизни на Земле. Понятие о палеонтологии как науке о древней жизни. Усложнение строения растений в процессе эволюции (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Главные отличительные признаки основных отделов растений. Многообразие видов растений — условие устойчивости биосферы и результат биологической эволюции. Охрана растительного мира. Многообразие видов животных как результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные. Хордовые животные. Усложнение строения животных организмов в процессе эволюции (на примере позвоночных). Охрана редких и исчезающих видов животных.

Происхождение и эволюция человека (3ч)

Развитие представлений о происхождении человека. Свидетельства происхождения человека от животных. Доказательство родства человека и человекообразных обезьян. Различия между человеком и человекообразными обезьянами. Основные этапы эволюции человека. Роль деятельности человека в биосфере. Экологические проблемы, пути их решения.

Практическая работа №10 « Изучение внутривидовой борьбы за существование».

Практическая работа №11 «Изучение доказательств эволюции».

Раздел VПромежуточная аттестация за курс биологии 9 класса. 1 час.

Учебно-тематический план

6 класс

Перечень лабораторных работ, 6класс.

Экскурсии, 6 класс

                        7 класс

Перечень практических работ, 7 класс

Экскурсии, 7 класс

8 класс

Перечень практических работ, 8 класс

9 класс

Перечень практических работ, 9 класс

        Требования к уровню подготовки учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся, 6 класс.

Учащиеся должны знать:         

особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;  строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;  особенности процессов питания и дыхания растений; процессы роста и развития растений;  основные систематические единицы (царство, отдел, класс семейство, род, вид);  связь растений со средой обитания; особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на примере конкретных представителей); значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека; влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов; правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:         

- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой) - приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии; -наблюдать сезонные явления в жизни растений; - проводить простейшие опыты по изучению жизни растений; - ухаживать за комнатными растениями; - распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе; - самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.

Требования к уровню подготовки ,  7 класс.

Учащиеся должны знать:

- значение видового многообразия животного мира; - роль животных в природе и жизни человека; - связи животных со средой обитания; - особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп (на примере типичных объектов); - отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных; - основные систематические категории изучаемых животных; - экологические факторы, влияющие на животных; роль животных в пищевых цепях в биоценозах; влияние деятельности человека на животный мир; - редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных; -правила и нормы поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:

-проводить наблюдения за животными;- ухаживать за животными уголка живой природы; - пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием; - определять виды наиболее распространенных животных родного края (по внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах); - составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах; - владеть приемами работы с учебником и другими пособиями; - проводить просветительскую работу но охране животных.

Требования к знаниям и умениям обучающихся, 8 класс.

     Учащиеся должнызнать:

· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание,     дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

· специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;

· особенности строения клетки – основной структурной единицы живого организма;

· строение и функции основных тканей и систем органов;

· функциональные системы организма;

· значение гомеостаза внутренней среды организма;

· об обмене веществ, его значении и видах;

· роль ферментов в организме;

· строение и функции анализаторов;

· механизмы высшей нервной деятельности;

· особенности индивидуального развития организма человека;

· правила личной гигиены;

· причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболеваний;

· о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.

Учащиеся должны уметь:

· объяснять родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

· измерять кровяное давление и частоту пульса;

· давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;

· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

· оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· проведения наблюдений за состоянием собственного организма

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Учащиеся должны знать:

- признаки биологических объектов: особенности строен и функций клеток, тканей и организмов растений, животных, грибов и бактерий, структуры и свойств популяций, экосистемы, биосферы; - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,  регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круг ворот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения, сохранения здоровья.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современно естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человек и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; значение биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родства человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы. Ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; -распознавать и описывать: на таблицах — основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах—органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных данного региона, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; -выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы; -определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация); -анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;-проводить самостоятельный поиск биологической информации: умение находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и источниках — значения биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; для рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. – М.- Мнемозина, 2008 г.

Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:                   Учитель, 2007.- 150  с.

Единый государственный экзамен 2008: Контрол.-измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С.Н.Березина. -  М.: Вако,  2010.-112 с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Единый государственный экзамен 2008: Контрол. измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М..Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С.   Н.Березина. -  М.: Вако,  2010.-112 с.

ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме /авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В.Теремов, С.Б. Трофимов Я.О. Алексеева, Г.И. Лернер. - М.: АСТ: Астрель, 2010.-93 с.,- (Федеральный институт педагогических измерений).

Единый государственный экзамен 2008 :Контрол.-измерит.материалы : Биология /Авт.–сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Кириленко А. А., Колесников  С. И.  Биология. 9-й класс. Подготовка к  итоговой аттестации-2009: учебно-методическое пособие – Ростов  н / Д : Легион,2008.- 176 с.

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 9 класс. – М.: «ВАКО», 2006.-464 с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2008. – 1117с.

Единый государственный экзамен 2008: Контрол. измерит.материалы : Биология /Авт.–сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М..Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс / Сост. И.Р.  Григорян. -  М.: Вако,  2010.-112 с.

ЛернерГ.И.Биология животных: тесты и задания  - М.: «Аквариум», 2000- 240 с.

С.Г. Мамонтов  В.Б. Захаров «Основы общей биологии»: книга для самообразования. М., Просвещение, 2009 г.-416 с.:-ил.

ТрайтакД.И., Суматохин С.В. Биология: Биология: Животные. 7  кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., стереотип.– М.: Мнемозина, 2010 г.

Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:                   Учитель, 2007.- 150  с. Биология: 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. М.: Вако,  2010.-112 с.

Лернер, Г.И.Биология животных: тесты и задания  - М.: «Аквариум», 2000- 240 с.

Лернер, Г.И. Биология. Тема «Животные» (7-8 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:                   Учитель, 2007.- 150  с.Единый государственный экзамен 2008: Контрол.-измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева.М.: Вако,  2010.-112 с.

Лернер  Г.И. Биология. Тема «Животные» (7-8 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

Рохлов В.С. Биология. Человек и его здоровье. 8кл.: Учеб.для общеобразовательных учреждений. / В.С. Рохлов, Ч.Б. Трофимов / под ред. Д. И. Трайтака.  – М.: Мнемозина, 2008 г.

Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:                   Учитель, 2007.- 150  с.

Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах.- М.: Просвещение,  2010, - 196 с.

Единый государственный экзамен 2008: Контрол.-измерит.материалы : Биология /Авт.–сост. Г.Н. Панина, Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 8 класс. – М.: «ВАКО», 2008.-464 с.

Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград:                   Учитель, 2007.- 150  с.

Единый государственный экзамен 2008: Контрол.-измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174  с.

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс / Сост. С.Н.Березина. -  М.: Вако,  2010.-112 с.

С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров «Основы общей биологии»: книга для самообразования. М., Просвещение, 2008 г.-416 с.:-ил.

Медников Б.М.Биология: формы и уровни жизни.- М.: Просвещение, 2007

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование уроков биологии в  6 класс. 2 часа в неделю всего 70 часов.