Информатика

№

Дата

Тема урока, тип урока

Цель и задачи урока

Д/з

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Личностные результаты

УУД

Предметные результаты

Раздел 1. Алгоритмы (9 часов)

1

01.09-

06.09

Ветвление в построчной записи алгоритма.

Закрепить навыки безопасного поведения при работе в компьютерном классе;

Научить составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями

№3

Алгоритм

Блок-схема

Команда

Ветвление

Развитие мотивов учебной деятельности.

Познавательные: приводить  примеры, подбирать  аргументы, формулировать выводы

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится записывать условия ветвления в алгоритме, используя слова если-то, составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями

2

08.09-

13.09

Ветвление  в построчной записи

Отработать умения составлять и выполнять алгоритмы с условиями

№5,6

Алгоритм

Условие

«если-то иначе»

Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия

Познавательные:

Самостоятельный поиск информации для решения задач

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Коммуникативные: находить решение в конфликтной ситуации

Научится записывать условия ветвления в алгоритме, используя слова если-то-иначе, составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями

3

15.09-

20.09

Цикл в построчной записи алгоритма.

Сформировать понятие цикла, показать применение цикла в алгоритмах

№10

Цикл

Повторяющаяся команда

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: доказывать правильность своего выбора и принятого решения

Научится определять повторяющиеся действия и находить их закономерность; составлять и выполнять алгоритмы с циклами.

4

22.09-

27.09

Алгоритм с параметрами 

Сформировать понятие параметра и научить составлять алгоритмы с параметрами

№15

Алгоритм

Параметр алгоритма

Готовность к самообразованию

Познавательные:

выделять и записывать  главное

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации

Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности

Научится определять параметры; выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

5

29.09-

04.10

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма

Научить выполнять алгоритм по шагам и записывать результаты

№16,

17

Алгоритм

Шаг алгоритма

Результат алгоритма

Положительное отношение к изучаемому предмету

Познавательные: развернуто обосновывать суждения

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности 

Научится записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами

6

06.10-

11.10

Подготовка к контрольной работе

Закрепить  понятие цикла, умения составлять и выполнять алгоритмы с повторениями

№20

21

Алгоритм

Цикл

Счетчик

Формирование позитивной самооценки

Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится выделять число повторений команд алгоритма, составлять и выполнять алгоритмы с повторениями

7

13.10-

18.10

Контрольная работа №1

Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме Алгоритмы»

Алгоритм

Цикл

Условие повтора

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

 Познавательные: 

самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им

Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.

8

20.10-

25.10

Разбор контрольной работы

Закрепить  понятие цикла, умений составлять и выполнять циклические алгоритмы с параметрами

№28

Алгоритм

Параметр цикла

Формирование любознательности

Познавательные:

Использование различных способов поиска, сбора, обработки и передачи информации 

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Научится использовать параметры в цикле, составлять и выполнять алгоритмы с повторениями

9

27.10-

01.11

Повторение

№30

Научиться составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, записывать промежуточные величины и результаты выполнения алгоритма.

Раздел 2. Группы (классы) объектов (7 часов)

10

(1)

10.11-

15.11

Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов

Сформировать понятие составных объектов, умения описывать составные части объектов

№3,4

Объект

Состав объекта

Развивать логического и критического мышления, культуры речи

Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге

Регулятивные: вносить коррективы в свою деятельность

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится описывать в  табличной форме общие действия и составные части группы объектов, отличительные признаки объектов группы

11

(2)

17.11-

22.11

Схема состава объекта. Адрес составной части.

Научить выделять составные части объекта, составлять схему состава,  записывать адрес составной части

№9

Схема состава

Адрес

Развитие потребности в самовыражении и самореализации

Познавательные:

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Коммуникативные: строить совместную учебную деятельность с одноклассниками

Научится  определять составные части предметов, составлять схему состава, записывать адрес составной части

12

(3)

24.11-

29.11

Массив объектов на схеме состава.

Сформировать понятие компонент составных объектов, научить записывать адрес компонент составных объектов

№11

15

Состав объекта

Адрес составной части

Формирование уважения к личности и её достоинству

Познавательные: приводить  примеры, подбирать  аргументы, формулировать выводы

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит

13

(4)

01.12-

06.12

Признаки и действия  составных частей объекта

Научить записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава

№18

21

Признаки объекта

Действия объекта

Доброжелательное отношение к окружающим

Познавательные:

Перерабатывать информацию для получение необходимого результата

Регулятивные: составлять последовательность учебных действий

Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Научится выделять отличительные признаки и действия всего объекта  и его отдельных частей, Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.

14

(5)

08.12-

13.12

Подготовка к контрольной работе

Науч ить определять связь между составом сложного объекта и адресами его компонент

№25

28

Сложный объект

Составная часть

Развитие любознательности

Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).

15

(6)

15.12-

20.12

Контрольная работа №2

Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Группы (классы) объектов»

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им

Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы 

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.

16

(7)

22.12-

27.12

Разбор контрольной работы

Закрепить понятие относительного адреса в составных объектах

№22

27

Состав объекта

Адрес составной части

Развитие потребности в самовыражении и самореализации

Познавательные:

Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению

Научится определять и записывать относительный адрес в составных объектах

Раздел 3. Логические рассуждения (10 часов)

17

(1)

12.01-17.01

Множество. Подмножество. Пересечение множеств

Сформировать понятие множества,  подмножества и пересечения множеств.

№6

Множество

Подмножество

Пересечение множеств

Доброжелательное отношение к окружающим

Познавательные: извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа

Регулятивные: планировать пути достижения целей

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится изображать множества, подмножества, определять  элементы, принадлежащие пересечению множеств

18

(2)

19.01-24.01

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

Сформировать понятие истинности высказываний со связками «не», «и», «или»

№9

Высказывание

Истинность

Ложность

Связки «и», «или», «не»

Развитие логического и критического  мышления, культуры речи

Познавательные: проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится составлять высказывание со словами «не», «и», «или»; находить место объектам, связывающим два множества словами «не», «и», «или»

19

(3)

26.01-31.01

Описание отношений между объектами с помощью графов.

Научить описывать отношения между объектами при помощи графов

№12

Множества

Отношения между множествами

Объединение

Развивать потребности в самовыражении и самореализации

Познавательные: воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации

Коммуникативные: умение работать в группе, вести диалог

Научится строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами

20

(4)

02.02-07.02

Пути в графах.

Сформировать понятие пути в графе, научить строить и описывать пути в графах

№16

17

Граф

Вершина графа

Ребро графа

Путь в графе

Формировать уважения к личности и её достоинству

Познавательные: приводить  примеры, подбирать  аргументы, формулировать выводы

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками 

Научится строить и описывать пути в графах

21

(5)

09.02-14.02

Высказывания и подграфы

Научить выделять ребра графа по высказываниям «не», «и», «или»

№19

Граф

Подграф

Осознание важности роли «хорошего ученика», необходимость учебы

Познавательные: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: формулировать свою точку зрения и отстаивать её 

Научится выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»; строить новые подграфы по высказываниям

22

(6)

16.02-21.02

Правило  вывода  «если-то».

Показать запись правила «если-то» при помощи схемы

№20

21

Истинность

Условие

Следствие

Поиск своей позиции в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Познавательные:

Определение причин и следствий событий

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные:

выслушивание собеседника и ведение диалога

Научится записывать правила «если-то», составлять схему правила и делать вывод по схеме

23

(7)

23.02-28.02

Схема рассуждений.

Показать преимущество схемы рассуждений

№25

Схема рассуждения

Истинность

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

Познавательные:

Делать логический вывод на основе обобщения знаний

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Научится составлять схему рассуждений из правил «если-то» и делать выводы по схеме рассуждений

24

(8)

02.02-07.03

Подготовка к контрольной работе

Показать способы рассуждения путем записи цепочки правил вывода

№28

29

Цепочка вывода

Рассуждение

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями

Познавательные: развернуто обосновывать суждения

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению

Научится составлять цепочки правил вывода и проводить рассуждений по цепочкам

25

(9)

09.03-14.03

Контрольная работа №3

Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Логические рассуждения»

Познавательные: 

самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им

Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.

26

(10)

16.03-21.03

Разбор контрольной работы

Закрепить понятие графа, сформировать понятие «и-или» графа

№27

Граф

Подграф

Связки «и», «или»

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: находить и ставить учебную проблему

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению

Научится строить графы, удовлетворяющие «и-или» связкам

Раздел 4. Модели в информатике (8 часов)

27

(1)

30.03-04.04

Составные части объектов. Объекты с необычным составом.

Закрепить умение описывать состав и возможности объектов, придумывать предметы с необычным составом.

№5

Объект

Состав объекта

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Познавательные: развернуто обосновывать суждения

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Научится описывать состав и возможности объектов, придумывать и описывать предметы с необычным составом

28

(2)

06.04-11.04

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями.

Вспомнить понятие действия объектов. Закрепить умения придумывать объекты с необычными действиями

№8

9

Объект

Действия объекта

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: находить и ставить учебную проблему

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению

Научится сравнивать действия объектов, придумывать и описывать объекты с необычными действиями

29

(3)

13.04-18.04

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями.

Закрепить понятие признаков объектов. Научиться придумывать объекты с необычными признаками.

№10

12

13

Объект

Признаки объекта

Развитие познавательного  интереса

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия, на основе анализа допущенных ошибок

Коммуникативные: адекватно воспринимать замечания учителя и сверстников

Научится находить признаки с одним и тем же названием у разных предметов, описывать отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками

30

(4)

20.04-25.04

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.

Показать связь изменения объектов и их функционального назначения

№15

16

17

Объект

Назначение объекта

Функции объекта

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

Познавательные:

Определение причин и следствий событий

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Научится получать новые объекты из стандартных, изменяя их функциональное назначение

31

(5)

27.04-02.05

Подготовка к контрольной работе

Закрепить умения придумывать объекты с необычными признаками.

№23

-26

Объект

Признаки объекта

Осознание важности роли «хорошего ученика», необходимость учебы

Познавательные:

Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные: слушать ответы сверстников, допускать наличие их мнения

Научится придумывать объекты с необычными признаками

32

(6)

04.05-09.05

Контрольная работа №4

Оценить результаты усвоения учащимися ЗУН, умений решать задачи по теме «Модели в информатике»

Осознание «Что я хочу» и «Что я могу»

Познавательные: 

самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им

Коммуникативные: умение задавать учителю вопросы по тексту контрольной работы

Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.

33

(7)

11.05-16.05

Разбор контрольной работы

34

(8)

18.05-23.05

Повторение

Систематизировать знания по курсу информатики  

Объект

Признаки

Действия

Состав

Развитие потребности в самовыражении и самореализации

Познавательные:

Структурирование знаний

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность своего действия

Коммуникативные: преодолевать барьеры в общении со сверстниками

Научится применять знания и умения по теме «Модели в информатике» для решения задач

35

(9)

25.05-30.05

Повторение изученного в 4 классе

Систематизировать знания по курсу информатики  

Повторение изученного в 4 классе

Алгоритм

Ветвление

Циклы

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: находить и ставить учебную проблему

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению

Научится применять знания и умения полученные в 4 классе для решения задач

№
п/п

Дата проведения уроков

Раздел, глава,

тема урока

Тип
урока

Элементы
содержания

Предметные умения

Личностные и метапредметные умения

Вид
контроля, Измерители.

Домашнее задание

план

факт

Глава I  Отличительные признаки предметов

1

02.09-07.09

Признаки предметов

Урок формирования умений и навыков.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов.

Уметь:

• описывать признаки предметов;

сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений

с. 5, № 8

2

09.09-14.09

Описание предметов

Урок формирования умений и навыков.

Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Уметь:

• описывать признаки предметов;
• сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 9, № 18

3

16.09-21.09

Состав предметов

Урок формирования умений и навыков.

Составные части предметов

Знать:

-составные части предметов.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 13, № 28

4

23.09-28.09

Действия предметов

Урок формирования умений и навыков.

Предметы и их действия.

Уметь:

-описывать предметы через их признаки, составные части, действия

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Тест

с.17, № 38

5

30.09-05.10

Симметрия

Урок ознакомления с новыми понятиями и овладения новыми навыками

Понятие симметрии, симметричности фигур. Построение симметричных фигур.

Уметь:

• находить симметричные фигуры в группе объектов;
• строить симметричные фигуры.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов

с. 21, № 49

6

07.10-12.10

Координатная сетка

Урок ознакомления с новыми понятиями и овладения новыми навыками

Понятие координаты объекта. Координатная сетка.

Знать:

понятие координаты. Уметь:

• находить объект по заданным координатам;

называть координаты объекта

Подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 26, № 59

7

14.10-19.10

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Уметь:

• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; - ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Уметь:

• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; - ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Контрольная работа

8

21.10-26.10

Разбор контрольной работы

Урок коррекции знаний и умений.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Уметь:

• описывать предметы через их признаки, составные части, действия;
• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
• выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам;
• ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы;

находить объединение и пересечение наборов предметов

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Установление причинно- следственных связей, исправление ошибок. Выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

с. 28, № 67

9

05.11-11.11

Повторение

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Уметь:

• описывать предметы через их признаки, составные части, действия;
• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы; - находить объединение и пересечение наборов предметов.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Тест

Отличительные признаки и составные части  предметов

10

(1)

12.11-18.11

Действия предметов

Урок формирования умений и навыков.

Понятие действия предметов.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов.

с. 38,   № 9

11

(2)

19.11-25.11

Обратные действия

Урок формирования умений и навыков.

Понятие обратного действия. Обратная операция.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату;
• определять действие, обратное заданному.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов. Подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 42,

№ 18

12

(3)

26.11-02.12

Последовательность событий

Урок формирования умений и навыков.

Понятие последовательности событий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий.

Уметь:

- приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 46,

№ 28

13

(4)

03.12-09.12

Алгоритм

Урок формирования умений и навыков.

Понятие алгоритма. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Уметь:

- составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Тест

с. 50,

№ 38

14

(5)

10.12-16.12

Ветвление

Урок формирования умений и навыков.

Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Уметь:

- составлять алгоритмы с ветвлениями.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Построение логической цепи рассуждений.

с. 54,

№ 48

15

(6)

17.12-23.12

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений.

Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Способы записи алгоритмов. Ветвления в алгоритмах.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату;
• определять действие, обратное заданному;
• составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму;
• составлять алгоритмы с ветвлениями.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Контрольная работа

16

(7)

24.12-27.12

Разбор контрольной работы

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Способы записи алгоритмов. Ветвления в алгоритмах.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату;

Установление причинно- следственных связей. Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации

с. 56,

№ 56

Множества

17

(1)

10.01-16.01

Множество.

Элементы множества.

Урок введения новых понятий, формирования умений и навыков.

Понятие множества предметов.

Элементы множества.

Знать:

• понятия множества, элементов множества. Уметь:
• определять множество по его элементам.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

с. 5,

№ 10

18

(2)

17.01-23.01

Способы задания

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Число элементов множества. Способы задания множеств. Принадлежность элементов к заданному множеству

Уметь:

- задавать множества, определять количество его элементов, исключать лишний элемент.

Синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Построение логической цепи рассуждений.

с. 9,

№ 20

19

(3)

24.01-30.01

Сравнение множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Количество элементов множества. Способы сравнения множеств.

Уметь:

• соотносить количество элементов множеств;
• находить тождественные множества.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

с. 13,

№ 30

20

(4)

31.01-06.02

Отображение

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Соответствие элементов двух множеств.

Уметь:

- отображать множества.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

с. 17,

№ 40

21

(5)

07.02-13.02

Кодирование.

Урок- практикум

Понятие кодирования. Кодирование и декодирование информации. Ключи.

Уметь:

- кодировать информацию при помощи ключей.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 21,

№ 49

22

(6)

14.02-20.02

Вложенность множеств..

Урок формирования умений и навыков

Отношения между множествами (вложенность). Признаки вложенности множеств.

Уметь:

- различать вложенные множества.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 25,

 № 60

23

(7)

21.02-27.02

Пересечение

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Отношения между множествами (пересечение). Признаки пересечения множеств.

Уметь:

- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий, изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Тест

с. 29,

№ 70

24

(8)

28.02-06.03

Объединение

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Отношения между множествами (объединение). Признаки объединения множеств.

Уметь:

- находить на рисунке область объединения двух множеств и называть элементы из этой области.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 33,

№ 79

25

(9)

07.03-13.03

Контрольная

работа по теме «Множества»

Урок проверки знаний и умений

Способы задания множеств. Принадлежность элементов к заданному множеству. Отношения между множествами.

Уметь:

• задавать множества, находить область пересечения и объединения множеств;
• определять вложенные множества.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

Контрольная работа

26

(10)

14.03-22.03

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Способы задания множеств. Принадлежность элементов к заданному множеству. Отношения между множествами

Уметь:

• находить и исправлять ошибки в задании множества;
• находить область пересечения и объединения множеств;
• определять вложенные множества.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 35,

№ 87

Логические рассуждения

27

(1)

31.03-06.04

Высказывание. Понятия истина

и ложь.

Урок введения новых понятий.

Понятие высказывания, истинности и ложности высказывания.

Уметь:

• отличать высказывания от других предложений;
• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 46,

№ 12

28

(2)

07.04-12.04

Отрицание.

Урок формирования умений и навыков.

Отрицание высказывания с помощью частицы НЕ.

Уметь:

- строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 50,

 № 23

29

(3)

14.04-19.04

Высказывания со связками и, или.

Урок формирования умений и навыков.

Построение высказываний, содержащих операции «И», «ИЛИ».

Уметь:

- строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Тест

с. 50,

№ 24

30

(4)

21.04-26.04

Графы. Деревья.

Урок формирования умений и навыков.

Понятие дерева рассуждений. Построение графов. Решение задач с помощью графов

Уметь:

• отображать предложенную ситуацию с помощью графов;
• определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

.

с. 62,

№ 58

31

(5)

28.04-10.05

Комбинаторика.

Урок формирования умений и навыков.

Решение комбинаторных задач.

Уметь:

- находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений

32

(6)

12.05-17.05

Контрольная работа  по теме «Логические рассуждения»

Урок проверки знаний и умений

Выполнение мониторинговой работы.

Уметь:

• отличать высказывания от других предложений;
• определять истинные и ложные высказывания;
• строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ»;

отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Контрольная работа

33

(7)

19.05-24.05

Анализ контрольной работы.

.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

Уметь:

• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
• строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.

строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 46,

№ 12

34

(8)

26.05-31.05

Повторение пройденного

материала

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепить приобретённые навыки и умения.

                Уметь:

• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
• строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.

строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

. последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений