Рабочие программы

Опубликовано 24.10.2016 - 11:08 - Саетова Алина Хабибяновна

Рабосие программы SPOTLIGHT

Скачать:

Вложение	Размер
3.doc	224 КБ
4.docx	77.71 КБ
5.doc	347 КБ
6.docx	90.8 КБ
7.doc	429.5 КБ
8.doc	400 КБ
9.doc	353 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.
Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам.
Учебный план общеобразовательного учреждения МБОУ «Уразаевская ООШ» на 2016-2017 уч.год.
УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publish: Просвещение, 2016 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год 2 часа в неделю.

Цели программы:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б.В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д.В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе — 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учебник «Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль: Welcome back!

— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».

Модуль 1: School days!

— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments!

— научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like!

— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play!

— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends!

— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home!

— научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off!

— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8: Day by day!

— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)

Результаты изучения.

Речевые умения

Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

В области аудированияучащиеся должны:

— в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

— понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

— понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

— полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся

Правилам написания букв английского алфавита
Правильно списывать
Выполнять лексико-грамматические упражнения
Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andи but. ГлаголывPresentSimple,PresentContinuousвструктуреIt’sraining. Глагол havegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of), времени. Наречие степениvery.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;
особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;
названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)

№

Тема урока

К\ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1 четверть (18 часов)

Вводный модуль Welcome back!/ Добро пожаловать! (2 ч.)

1а Добро пожаловать

Повторение пройденного материала. Введение нового материала.

вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного

Написание имен, названия цветов

устный

Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

РТ с. 4, упр. 1, 2, принести свои летние фотографии

Я на каникулах

Урок формирования знаний

Повторить пройденный материал во 2 модуле, вспомнить главных героев

устный опрос

Повторить лексику по темам «Одежда»,

«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по

буквам.

с. 7, упр. 4 (составить диалог

по образцу и выучить его).

РТ с. 5, упр. 3, 4

Модуль 1. School days! / Школьные дни (8 часов)

1а Снова школа!

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, Копировать слова

фронтальный

Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

с. 10, упр. 1, 2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4 (читать).

РТ с. 6, упр. 1, 2, 3.

1b Снова школа

Урок формирование новых знаний

Восприятие речи на слух, Копирование слов, воспроизведение песни

чтение слов

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся читать букву “e” в открытом

и закрытом слогах; (игра Бинго)

с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2

(выуч. числ. от 11 до 20).

РТ: с. 7, упр. 4, 5.

2а Школьные предметы

Урок обучение умениям и навыкам

Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах

беседа

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.

РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.

2b Школьные предметы

Fun at school

Arthur & Rascal

Комбинированный урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Восприятие на слух, составление коротких предложений, беседа о любимых предметах.

Чтение текста

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.

РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Урок формирование ЗУН

Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Чтение вслух

Повторить лексику урока 2а

и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические

фигуры; развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма.

с. 18—19 (прочитать сказку

к следующему уроку чтения).

Школы в Великобритании и России.

Урок обобщение и систематизация

Чтение с извлечением нужной информации.

Беседа о начальных школах России и Великобритании

рассказ

Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.

нарисовать свою

школу и написать о ней, РТ: с. 10—11, упр. 1, 2, 3.

Теперь я знаю…

Урок повторение и закрепление

Чтение с дополнением пропусков.

Беседа о нашей школе, о любимых предметах

п\р

Закрепление языкового материала модуля 1.

Повтор. материал модуля 1 к тесту.

10.

Проверочная работа по теме «Школьные дни»

Урок контроля изученного

п\р

Модуль 2. Моя семья (8 часов)

3а Новый член семьи

Урок изучение нового материала

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух,

рассказ о своей семье

Копирование слов

устный опрос

Научить учащихся называть и

представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

РТ: с. 14, упр. 1.

Принести семейные фотографии

3b Новый член семьи

Урок формирование новых знаний

Чтение с извлечением нужной информации,

восприятие на слух,

Составить рассказ о своей семье по семейной фотографии. (Игра)

Копирование слов

устный опрос

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах

РТ: с. 15, упр. 2, 3

13.

4а Счастливая семья

Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Восприятие на слух,

беседа о взаимоотношениях в семье описывать предметы и

называть их цвет, задавать вопросы о предметах в ед. и множ. числах и отвечать на них

чтение текста

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся вести беседу о членах семьи;

с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5.

РТ: с. 16, упр. 1, 2; сделать семейное дерево

14.

4b Счастливая семья

Творчество Пикассо

Fun at school

Arthur & Rascal

Комбинированный урок

Чтение с общим пониманием прочитанного

Беседа о творчестве Пикассо, беседа в парах

Фронтальный

Развивать навыки аудирования,

чтения и говорения.

с. 32, упр. 3.

РТ с. 17, упр. 3.

15.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Урок развитие ЗУН

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

с. 34—35 (прочитать сказку).

16.

Семьи в России и за рубежом

Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Рассказ о своем семейном дереве

Копирование слов

чтение текста, устный опрос

Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать о своем семейном дереве

учебник с. 143,

упр. 2.

РТ с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

17.

Теперь я знаю…

Урок повторение и закрепление

Чтение с дополнением пропусков.

Составление диалога о семье,

Составление слов и предложений.

диалог

Закрепление языкового материала модуля 2. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Повторить материал модуля 2

18.

Контрольная работа по теме Моя семья

Урок контроля изученного

П\р

2 четверть (14 часов)

Модуль 3. Все, что я люблю! ( 8 часов)

19.

5а Он любит желе

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух,

беседа

о еде и напитках, беседа о том, что им

нравится и не нравится в прах и группах.

устный опрос

Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования, чтения и письма; отработать глагол “like” в Present Simple.

с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р. Т. с. 22, упр. 1,

20.

5b Я люблю…

Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием

Восприятие на слух

Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда…

Написать о любимой еде.

Словарный диктант

Развивать навыки аудирования, чтения,

говорения и письма; научить

читать букву “i” в открытом и закрытом слогах

с. 44, упр 1, 2; Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5,

21.

6а Мой завтрак

Урок развитие ЗУН, введение новой лексики

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

Чтение диалога по теме «Еда

описание своего завтрака

устный опрос

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; познакомить с употреблением some, any;

с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.

22.

6b Фрукты и овощи

Fun at school

Arthur & Rascal

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с извлечением нужной информации,

употреблением some, any;

Копирование слов

Написать о любимой еде своей семьи

Индивидуальный опрос

Повторить лексику по теме

«Еда»; научить учащихся находить предметы

в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и

письма.

с. 48, упр. 2; Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.

23.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Урок развитие ЗУН

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

с. 50—51; подготовить к презентации проект семейного дерева

Кусочек еды. Еда в России и за рубежом

Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Индивидуальный

Познакомить учащихся с любимой едой детей в России и за рубежом

Стр.53, упр.2

25.

Теперь я знаю…

Урок повторение и закрепление

Чтение с извлечением нужной информации

Беседа о традиционной английской еде, рассказ о любимом российском лакомстве — мороженом

Тематическиц

Закрепление языкового материала модуля 3.

с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого);

Р. Т. с. 26—27,

Проверочная работа по теме «Еда»

Урок проверки и контроля изученного

П\р

Модуль 4. Идем играть! (7 часов)

27.

7а Игрушки маленькой Бетси

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение

Восприятие текста на слух,

Беседа об игрушках и кому они принадлежат?

Притяжательный падеж

Фронтальная беседа

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения

. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;

Р. Т. с. 30, упр. 1.

7b Игрушки маленькой Бетси

Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок

Чтение с пониманием общего содержания

Восприятие на слух,

Игрушки маленькой Бетси.

составление предложений

Неопределенный артикль

Словарный диктант

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

повторить лексику урока 7а,

неопределенный артикль a\an

с. 61, упр. 5;

Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.

29.

8а В моей комнате

Урок формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они?

Указательные местоимения

чтение

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, употребление указательных местоимений this that these those

с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5;

Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.

8b Мои любимые игрушки

Fun at school

Arthur & Rascal

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с общим пониманием прочитанного,

беседа об известных английских сказках.

Фронтальный

Развивать

навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

31.

The Toy Soldier/ Игрушечный солдат

Урок повторение и обобщения знаний и умений. Урок закрепление усвоенного материала. урок обобщение.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.

Теперь я знаю…

Урок повторение и закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение,

Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России

рассказ

Закрепить грамматические и

лексические структуры уроков 8а, 8б; развивать навыки чтения и говорения.

повторить материал модуля 4;принести проект — письмо Деду Морозу.

Контрольная работа по теме Увлечения (интересы, игры)

Урок проверки и контроля изученного

П\р

3 четверть 22 часа Модуль 5 (8 часов)

Ур 9а Веселые животные

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух, беседа о животных

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма

РТ стр 38-39 упр 1,2,3

9б Множественное число существ-ных

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух,

Беседа о имени существительном

Правописание

Словарный диктант

Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма

стр 77 упр 6, выуч слова

10а Умные животные

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух песни, составление предложений о животных

устный опрос

Введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

РТ стр 40 упр 1,2, слова выуч

37.

Ур 10б Повторяем числит.-е

Fun at school

Arthur & Rascal

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с извлечением нужной информации

Копирование слов, составить предложения с числительными

Фронтальный. устный опрос

развитие навыка устной речи, аудирования. Чтения и письма

РТ стр 41 упр 3,4

Игрушечный солдат

Обобщение, повторение

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

развитие навыка чтения и устной речи

стр 82-83 читать

Практика в чтении.

Самостоятельная работа Урок закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Индивидуальная беседа

развитие навыка чтения и устной речи

повторить

Теперь я знаю…

Контроль и самоконтроль ЗУН

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о животных

чтение

проверка усвоения изученного материала

повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных

Проверочная работа по теме «Животные»

Урок проверки и контроля изученного

П\р

Модуль 6 (8 часов)

42.

11a

Бабушка, бабушка

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие песни на слух, , беседа о членах семьи

Текущий, устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.

43.

11b Бабушка, бабушка!

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения

Словарный диктант

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

Уч. с. 92, упр. 1; Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.

12a Мой дом

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к мебели

чтение текста

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

12b Мой дом

Fun at school

Arthur & Rascal

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Фронтальный, устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р. Т. с. 49, упр. 4.

46.

Игрушечный солдат

Урок развитие речевых навыков

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

чтение текста, беседа

развитие навыка чтения и устной речи

Уч. с. 98—99; подготовить к презентации проект о животных.

47.

Дома в Великобритании, Музеи в России

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о музеях в России

Индивидуальная беседа

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Р. Т. с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4.

Теперь я знаю..

Урок повторения и закрепления изученного

Повторить материал в модуле 5

Тематический

опрос

проверка усвоения изученного материала

повторить материал модуля 6 к тесту.

Проверочная работа по теме «Дом»

Modular Test 6 Контроль и самоконтроль изученного

П\р

Модуль 7 «Как хорошо провести время» (7 часов)

Ур 13a Мы хорошо проводим время!!

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие песни.

устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи

Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.

Мы хорошо проводим время!

Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение

Восприятие на слух,

Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время.

Словарный диктант

введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

Уч. с. 108, упр. 2; Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.

14a В парке

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений.

устный опрос

развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи

Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.

53.

14b В парке

Fun at school

Arthur & Rascal

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, восприятие на слух.

чтение текста

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Уч. с. 112, упр. 2; Р. Т. с. 57, упр. 3, 4.

The Toy Soldier

Урок развитие речевых навыков

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

чтение текста

развитие навыка чтения, закрепление пройденного материала

Уч. с. 114—115;

Теперь я знаю…

Урок повторения и закрепления изученного

Повторение материала по теме «Как хорошо провести время»

Тематический опрос

контроль и самоконтроль изученного материала

повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время

Контрольная работа по теме Свободное время (досуг) Modular Test 7 Контроль и самоконтроль изученного

П\р

Модуль 8 (9 часов) 4 четверть (16 часов)

Get ready, get set, go!

Fun after school!

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Детальное чтение с пониманием прочитанного, восприятие на слух

устный опрос

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма

Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р. Т. с. 58—59, упр. 1, 2, 3.

58.

15a Веселый день

A fun day

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Чтение с извлечением нужной информации, беседа.

Словарный диктант

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения

С.63, упр.3,4

15b Веселый день A fun day!

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения

чтение текста

развитие навыка устной речи, чтения, аудирования и письма

Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.

60.

16a По воскресеньям On Sundays

Урок развитие речевых и языковых навыков

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами.

устный опрос

развитие навыка аудирования, устной речи, чтения и письм

Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.

61.

16b По воскресеньям On Sundays

Fun at school

Arthur & Rascal

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Фронтальная беседа

развитие навыка аудирования., чтения и письма

Уч. с. 128, упр. 2; Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.

Игрушечный солдат

The Toy Soldier

Урок развитие речевых навыков

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

чтение текста

развитие навыка чтения и устной речи

Уч. с. 130—131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

Мультфильмы Cartoon Favourites!

Cartoon time!

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Чтение с детальным понимание прочитанного, восприятие на слух.

Индивидуальная беседа (рассказ)

развитие навыка аудирования, чтения., устной речи

подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

Теперь я знаю…

Урок повторения и закрепления изученного

Повторение изученного материала

Тематический

опрос

контроль знаний, умений и навыков

повторить материал модуля 8 к тесту; Я. П. с. 45—47.

Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)

Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)Modular Test 8

П\р

контроль знаний, умений и навыков

Работа над ошибкам по проверочной работе по теме Отдых

Работа над ошибкам

работа над ошибками

Лето в России

Контроль навыков чтения

Промежуточный опрос

развитие навыка чтения

Контрольная работа по Модулю 7-8

Итоговая контрольная работа

к\р

контроль знаний, умений и навыков

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе:

Федеральный уровень:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 21.12.2012г., одобренный Советом Федерации 26.12.2012г., подписанный Президентом РФ 30.12.2012г.№ 273-ФЗ;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении от 19.03.2001г. № 196 (в редакции Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002г. № 919, от 01.02.2005г. № 49, от 30.12.2005г. № 854, от 20.07.2007г. № 459, от 18.08.2008г. № 617, от 10.03.2009г. №2 16);

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821 - 10 от 29.12.2010г.), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993.

Цель рабочей программы

Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знанием компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умение читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Поэтому всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания. Собирать необходимую информацию. Умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цели и задачи

Изучения английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных умений.

Основное содержание

На изучение английского языка в федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает

предметное содержание;

речевые умения;

языковые знания и умения.

Предметное содержание речи в 4 классе

Знакомство, моя семья и я, праздники, день рождения, Новый год.

Любимое домашнее животное, Выходной день (в зоопарке, цирке).

Мой дом, моя школа/классная комната, школьные принадлежности, учебные предметы.

Мои увлечения, игрушки, игры, одежда.

Времена года, погода.

Страны изучаемого языка, небольшие простые произведения детского фольклора, литературные персонажи популярных детских книг.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая форма

Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

Диалог-побуждение к действию;

Участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора.

Монологическая форма

Описание (предмета или картинки), сообщение, рассказ, характеристика (своей семьи, персонажей прочитанной сказки/ комикса с опорой на картинку)

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

Понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

Чтение

Основные правила чтения и транскрипции

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

Чтение про себя небольших текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова (детальное)

Чтение с целью нахождения необходимой информации (поисковое)

Читать несложные тексты, содержащие отдельные слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

Письмо

Дальнейшее овладение техникой письма (графикой, орфографией, каллиграфией)

Письмо с опорой на образец

Писать краткое поздравление

Списывать текст, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей

Лексика

Овладение лексическим минимумом в объеме около 400 ЛЕ (продуктивно)

Начальное представление о способах словообразования (суффиксальный, словосложение, конверсия)

Интернациональные слова

Грамматика

Количественные числительные 30-100 и порядковые от 1-31

Глаголы to be, to have,

Модальные глаголы can, must, may

Настоящее простое и настоящее продолженное время

Прошедшее простое время

Будущее простое время и структура «be going to»

Вопросительные слова

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Cтруктура therewas/were

Предлоги места и времени

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на CD;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать умения и навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’sSelf-AssessmentForms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать умения и навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Оценка достижений учащихся

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (workingon) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой комплексную контрольную работу (Test) в двух вариантах, за выполнение которой ученик может набрать максимум 100 баллов. Авторы УМК предлагают следующую шкалу отметок по итогам выполнения данных работ:

«5» - 95-100 баллов

«4» - 80-94 балла

«3» - 61-79 баллов

«2» - 60 и менее баллов (в этом случае неудовлетворительная оценка не выставляется, а учащимся после анализа ошибок предлагается написать другой вариант теста).

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля	Тема	Количество часов
Вводный модуль	Снова вместе!	2
1.	Семья и друзья!	8
2.	Рабочий день!	8
3.	Вкусные угощения!	8
4.	В зоопарке!	9
5.	Где ты был вчера?	8
6.	Расскажи историю!	8
7.	Самые лучшие дни!	8
8.	Места, которые стоит посетить!	9

Все модули (за исключением Вводного) имеют одинаковую структуру:

Уроки 1-3 – введение и отработка нового материала

Урок 4 – закрепление материала посредством разучивания песенок и рифмовок, а также выполнения занимательных заданий

Урок 5 – работа над сказкой «Златовласка и три медведя» (по главам)

Урок 6 – работа над материалом о культуре и жизни англоговорящих стран

Урок 7 – обобщающее повторение

Урок 8 – контроль

Урок 9 (модуль 4) – итоговый урок за I полугодие

Урок 9 (модуль 8) – итоговая контрольная работа

Содержание учебного курса

Вводный модуль «Снова вместе!»

Учащиеся вспоминают главных героев учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в фокусе-3».

Модуль 1 «Семья и друзья!»

Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.

Модуль 2 «Рабочий день!»

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

Модуль 3 «Вкусные угощения!»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Модуль 4 «В зоопарке!»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

Модуль 5 «Где ты был вчера?»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

Модуль 6 «Расскажи историю!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

Научить учащихся описывать памятные события в их жизни.

Модуль 8«Места, которые стоит посетить!»

Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolioпредлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

SpotlightontheUKзнакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом NowIknow, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название стран изучаемого языка;

имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать короткие сообщения по образцу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;

заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ФГОС ДЛЯ 4 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА.

Календарно-тематический план

№

Тема урока

Кол-во

час

Цели

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ BACK TOGETHER!

I четверть

Возвращение. Повторение материала 2-3 класса.

1ч

Напомнить учащимся о главных героях УМК; повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы tobe,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

join, hope, feel, remember, Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Дом.задание: уч. с. 4, упр. 1; Р.Т. с. 4, упр. 1, 2.

Дом. задание: уч. с. 6, упр .1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Я.П. с. 17.

МОДУЛЬ 1 FAMILY AND FRIENDS!

Одна большая счастливая семья! Описание внешности.

1ч

Научить учащихся описывать внешность и характер; »; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование речевых навыков.

Дом.задание: уч. с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2.

Одна большая счастливая семья! Введение НЛЕ.

1ч

Научить учащихся называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов; научить учащихся читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet,sporty

С. 12, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Дом.задание: уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3.

Мойлучшийдруг! Present Continuous.

1ч

Познакомить учащихся с новыми глаголами, обозначающими действия; научить говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

С. 14, упр.1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков

Дом.задание: уч. с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр.1, 2.

Мой лучший друг!

Счет 60-100.

1ч

Научить учащихся считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомить со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Р.Т. С. 8, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 18-19.

Столицы англоговорящих стран мира. Города-миллионеры России.

1ч

Познакомить учащихся со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения.

Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, villageПассивная:

millionaire, church, sight, monument

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного).

Дом.задание: уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10-11, упр. 1, 2, 3.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 1.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 1.

С. 22, упр. 1, 2, 3

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков

Дом.задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне

Контрольная работа.

Test 1

1ч

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: Я.П. с. 19, 21.

МОДУЛЬ 2 A WORKING DAY!

10.

Ветеринарная клиника. Введение НЛЕ.

1ч

Научить учащихся называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать о их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

С. 26, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Дом.задание: уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; С. 27, упр. 3 (списать 1-ый и 2-ой диалоги в тетрадь).

11.

Ветеринарная клиника.PresentSimplec наречиями частотности.

1ч

Научить называть профессии4 тренировать учащихся в употреблении наречий частотности в предложениях с PresentSimple; научить читать буквы e,iи u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, cleanyourroom, playsports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

С. 28, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14-15, упр. 1, 2; 3, 4, Craftwork, модуль 2, урок 3.

12.

Работай и играй! Виды спорта.

1ч

Научить учащихся говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

sportscentre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

С. 30, упр. 1

Р.Т. С. 14, упр. 1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.

Дом.задание: уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1, с. 17, упр. 2.

13.

Работай и играй! Повторение темы «Профессии».

1ч

Научить учащихся употреблять структуру haveto/ don`thaveto, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

polite, police officer, doctor, postcard,week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол “have to”

С. 32, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

14.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 34-35

15.

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 2.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 2.

С. 38, упр. 1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.

Дом. Задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях.

16.

Контрольная работа.

Test 2

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 2 .

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: Я.П. с. 23

17.

Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся.

1ч

Познакомить учащихся с типичным днем из жизни американских школьников; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship,scientist

Дом.задание: уч. с. 143, упр. 1; Р.Т. с. 18-19, упр. 1, 2, 3, 4.

МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS!

II четверть

18.

Фруктовый салат пирата! Введение НЛЕ. Беседа за столом.

1ч

Научить учащихся вести беседу за столом; познакомить с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

tasty,treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato,your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please?Sure. Here you are!

Пассивная:

How many? make sure

С. 42, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом. задание: уч. с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3; Р.Т. с. 22, упр. 1.

19.

Фруктовый салат пирата! Количественные местоимения many, much, alot

1ч

Повторить лексику урока 5a; тренировать учащихся в употреблении much, many, alot;научить читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Р.Т. С. 22, упр. 1

How many/ much

A lot/ Not many/ Not much

С. 44, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 44 (граммат. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3.

20.

Приготовь еду из этого! Меры веса и объема.

1ч

Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); познакомить со словами, обозначающими различные емкости; познакомить с употреблением слов, обозначающих количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence barbecue, cookie

С. 46, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

21.

Приготовь еду из этого! Модальный глагол may.

1ч

Тренировать учащихся в употреблении модального глагола may; научить учащихся распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Р.Т. С. 24, упр. 1

Модальный глагол may

С. 48, упр. 1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.

Дом.задание: уч. с. 48, упр. 2, с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

22.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Пассивная:

knock, luck, inside, have a look,horrid

С. 52, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 50-51; подготовить к презентации проект о профессиях.

23.

Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?

1ч

Познакомить учащихся с традиционными английскими сладкими блюдами и научить рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

pudding, dessert, evening meal,flour, sugar, butter,dinner, traditional,oil, water, salt, flavour,popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная:

bagel, simple,ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product,oval,last a long time

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.

Дом.задание: уч. с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26 - 27, упр. 1, 2, 3.

24.

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 3.

1ч

Закрепление материала модуля 3.

С. 54, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи.

25.

Контрольная работа.Test 3

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 3.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: Я.З. с.25, 27

МОДУЛЬ 4 AT THE ZOO!

26.

Забавные животные! Введение НЛЕ.

1ч

Научить учащихся говорить о животных и описывать их действия; тренировать учащихся в употреблении PresentSimple и PresentContinuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

С. 58, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

27.

Забавныеживотные!

1ч

Повторить лексику урока 7a; научить учащихся различать употребление PresentSimple и PresentContinuous; научить читать буквосочетание оо; ; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Р.Т. С. 30, упр. 1

Present Simple всравнениис Present Continuous

С. 60, упр. 1

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.

Дом.задание: уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3.

28.

Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных.

1ч

Познакомить учащихся с образованием сравнительной степени прилагательных, научить сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

С. 62, упр. 1

Сравнительная степень прилагат.

С. 62, упр. 3

Р.Т. С. 31, упр. 2, 3

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 62, упр. 1, с. 63, упр. 5, 6; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4, Craftwork, модуль 4, урок 8.

29.

Дикие животные.

Артур и Раскал.

1ч

Научить учащихся употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомить учащихся с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

rules, Youmust feed the dogs every day,You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

С. 64, упр. 1, 2

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Совершенствование речевых навыков.

Дом.задание: уч. с. 64, упр. 3; стр. 65, упр. 6; Р.Т. с. 33, упр. 5, 6.

30.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 66-67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи.

31.

Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!

1ч

Научить учащихся извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; дать представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, riverПассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 145, упр. 4 («Помоги животным»); Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3.

III четверть

32.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 4.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 4.

С. 70, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты – («Помоги животным»).

33.

Контрольная работа.

Test4

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 4.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Дом.задание: уч. Я.П. с. 29, 31

МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY?

34.

Чаепитие. Образование порядковых числительных. Глагол tobe в PastSimple.

1ч

Познакомить с образованием порядковых числительных, познакомить с формами глагола tobe в PastSimple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know;That looks delicious!

С. 74, упр.

Порядковые числит.

С. 74, упр. 1, 21

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 74, упр. 1, 2; стр. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2.

35.

Чаепитие. PastSimple (утверждение, отрицание, вопрос)

1ч

Тренировать учащихся в употреблении глагола tobe в PastSimple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научить читать букву a перед буквами s и l; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глаголаto be – was/were

С. 76, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.

36.

Что было вчера? Прилагательные выражающие чувства.

1ч

Познакомить учащихся с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренировать в употреблении PastSimple глагола tobe; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

С. 78, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 78, упр. 1; стр. 79, упр. 5; Р.Т. с. 40, упр. 1.

37.

Что было вчера? Артур и Раскал.

1ч

Научить учащихся читать и говорить даты; закрепить употребление глагола tobe в PastSimple; познакомить с различными видами открыток; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

ago,last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Р.Т. с. 40, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 80, упр. 2; стр. 81, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2, с.41, упр.3, 4.

38.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind... !upstairs, in no time

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 82-83

39.

Пожелания в день рождения. День города.

1ч

Познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/ wish,

birthday boy/girl,home town, flags, competition, fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration,parade, carnival, street performer, concert

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.

40.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 5.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 5.

С. 86, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: повторить материал модуля 5 к тесту

41.

Контрольная работа.

Test 5

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 5.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: Я.П. с. 33, 35.

МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE!

42.

Заяц и черепаха.

Правильные глаголы в PastSimple.

1ч

Познакомить учащихся с образованием PastSimple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку), Р.Т. с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.

43.

Заяц и черепаха. Повторение лексики.

1ч

Повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять PastSimple в утвердительной форме; научить читать окончание глагола –ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

изученные ранее глаголы

PastSimple правильных глаголов (утв. форма)

С. 92, упр. 1

Р.Т. С. 46, упр. 1, 2.

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5.

44.

Однажды! Вопросительная и отрицательная форма PastSimple.

1ч

Познакомить учащихся с образованием вопросительной и отрицательной формы PastSimple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

porridge, shout, catch;Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. стр. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2.

45.

Однажды! Артур и Раскал.

1ч

Тренировать учащихся в употреблении PastSimple; научить учащихся называть год; дать учащимся представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

study, bark, busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом.задание: уч. с. 96, упр. 2; стр. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4.

46.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная

mine, It’s not fair!

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом.задание: уч. с. 98-99

47.

Истории в рифмах! Мир русских народных сказок.

1ч

Познакомить учащихся с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherПассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с.147; Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4.

48.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 6.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 6.

С.102, упр. 1

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке.

49.

Контрольная работа

Test 6

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 6.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: Я.П. с. 37, 39.

МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER!

50.

Лучшее время! Неправильные глаголы в PastSimple.

1ч

Научить учащихся говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом, познакомить с неправильными глаголами в PastSimple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

museum,dinosaur, concert, funfair, ride

С. 106, упр. 1

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 106, упр. 1; стр. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1.

51.

Лучшее время! Неправильные глаголы.

1ч

Тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в PastSimple; научить читать букву y; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Р.Т. С. 54, упр. 1

PastSimple неправ. глаголов

С. 108, упр. 1, 2, 3

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы) с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54-55, упр. 2, 3.

IV четверть

52.

Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных.

1ч

Развивать умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

С. 110, упр. 3

PastSimple неправ. глаголов

С. 110, упр. 1

Р.Т. С. 55, упр. 2

Превосходн. степень прилаг.

С. 110, упр. 4

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения

Дом.задание: уч. с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

53.

Волшебные моменты! Артур и Раскал.

1ч

Тренировать учащихся в употреблении неправильных глаголов в PastSimple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научить учащихся говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day

PastSimple неправ. глаголов

С. 112, упр. 1

Р.Т. С.56, упр. 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения

Дом.задание: уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

54.

Златовласка и три медведя!

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом.задание: уч. с.114-115; подготовить презентацию проекта о сказке.

55.

Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни.

1ч

Рассказать учащимся об одном из тематических парков Великобритании; научить рассказывать о памятных днях своей жизни; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

ride, young, pancakeПассивная:

theme park,it’s worth it,rollercoaster, diploma, performance

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом.задание: уч с. 148, упр. 2; Р.Т. с. 58-59, упр. 1, 2, 3.

56.

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 7.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 7.

С. 118, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: повторить материал модуля 7 к тесту

57.

Контрольная работа.

Test 7

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 7.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: Я.П. с.41,43.

МОДУЛЬ 8 PLACESTOGO!

58.

Хорошие времена впереди! Названия стран.

1ч

Познакомить учащихся с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научить рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

С. 122, упр. 1

Структура to be going to

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

59.

Хорошие времена впереди! Структура begoingto.

1ч

Повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры begoingto для выражения будущего времени; научить читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Р.Т.С. 62, упр. 1

Структура to be going to

С. 124, упр. 1, 2, 3

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: уч. с. 124, упр. 1, Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5.

60.

Здравствуй, солнце! Предметы и одежда для отдыха.

1ч

Познакомить со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научить вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

С. 126, упр. 1

Future Simple

С. 126, упр. 3

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 126, упр. 1, 2, стр. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16.

61.

Здравствуй, солнце! Артур и Раскал.

1ч

Повторить лексику модуля 8; систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия стран и ввести названия некоторых других; познакомить с традиционными костюмами некоторых стран; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Р.Т. С. 64, упр. 1, 2

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5.

62.

Златовласка и три медведя. Чтение сказки.

1ч

Развивать умения аудирования, чтения, говорения.

Активная:

mistake, besorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Дом.задание: уч. с. 130-131

63.

Флорида. Путешествие – этовесело!

1ч

Познакомить учащихся с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой; научить рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow

Совершенствование навыков чтения и говорения. Совершенствование грамматических навыков говорения.

Дом.задание: уч. с. 133; Р.Т. с. 66-67 , упр. 1, 2, 3, 4.

64.

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 8.

1ч

Закрепление языкового материала модуля 8.

С. 134, упр. 1

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Дом.задание: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47

65.

Контрольная работа. Test 8

1ч

Провести итоговый контроль материала модуля 8.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Дом.задание: уч. с.

66.

Итоговый тест.

1ч

Провести итоговый контроль.

Сборник контрольных заданий.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

67.

Практика письменной и устной речи.

1ч

Учебник с.150-165

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

68.

Практика письменной и устной речи. Итоговый урок.

1ч

Учебник с.150-165

Формирование лексических навыков.

Совершенствование грамматических навыков.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

- Приказа Министерства Образования и Науки Республики Татарстан №3934/11 от 2.08.11 г.« Об утверждении базисного и примерных учебных планов на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования».

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.г № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.11.г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9.03.2004г. №1312.

- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Уразаевская основная общеобразовательная школа» Актанышского района на 2015/2016 учебный год.

Учебно-методический комплект “Spotlight5” для 5 класса авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2015г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

В УМК по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений входят:

Учебник авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Книга для учителя авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Рабочая тетрадь авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Книга для чтения авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Языковое портфолио авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю. Ваулина.

Звуковое пособие для учащихся для работы дома (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

На основании примерной программы МинобрнаукиРФ, содержащей требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня в 5 классе.

Цели обучения:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в чтении, говорении, аудировании, письме;
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами, ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. и с использованием информационных технологий;
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Оценка достижений учащихся

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

«5» - 95-100 баллов

«4» - 80-94 балла

«3» - 61-79 баллов

Тематическое планирование

№

Тема урока

Кол часов

Тип урока

Языковой материал

Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

Виды контроля

План–ый результат освоения материала

Д\З

Дата проведения

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

план

факт

I четверть (27 ч) Вводный модуль (Starter) (8 ч)

Англ алфавит (I)

Урок комбинированного применения ЗУН

It's a cap. Неопределе нный артикль a/an b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства

Буквы алфавита Aa - Hh,

Устный опрос

Формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических

Диалог этикетного характера, диалог-расспрос

стр 12-13 РТ стр 5-6

Англ

алфавит (II)

Комбинированный

What's this?:

cfe/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства: упр. 8

Буквы алфавита Ii Rr,

стр 14-15 РТ стр 7-8

Устный опрос\звуковой диктант

Англ алфавит (III)

Урок комбинированногприменения ЗУН

How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye

See you later.

/s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог приветствия/ прощания

Буквы алфавита Ss - Zz, слова

стр 16-17 РТ стр 9-10

Английский алфавит (IV)

Комбинированный

Where are you from? I'm from

o/ои/ no /ю/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства: упр.7

Алфавит -слова

Звуко- буквенный диктант

стр 18-19 РТ стр 9

Числитель-ные (1-10) Имена

Комбинированный

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства

Cлова

стр 20 РТ стр 12

Цвета

Комбинированный

What colour is..?-It's... I can sing

/u:/ blue /л/ up

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Ответы на вопросы

стр 21 РТ стр 13

Глаголы Места

Комбинированный

Read, please! Tom's at the gym.

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Ответы на вопросы по картинкам

стр 22 РТ стр 14

Классно- урочные выражения

Урок комбинир применения ЗУН

I've got

Микродиалоги «На уроке английского языка»

Cлова (кроссворд)

Диалог

стр 23-24 РТ стр15-16

Модуль 1 School days. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (7 ч)

1а

Школа!

Урок изучение и закрепление н.м.

Неопределе нный артикль a/an

Просмотр, поисковое чтение

Восприятие текста на слух

Микродиалог о написании слов

Расписание уроков

Устный опрос

Читать с выбороч понимем нужной информ

стр 217 упр 7РТ стр 17

Снова в школу!

Граммат-ориентированный

Личные местоимения Глагол to be

Ознакомительное чтение

Восприятие текста на слух

Диалог знакомство в школе

Краткое резюме

Устный опрос\

Диалог

Вести Диалог-расспрос

стр19 упр 11 РТ стр18

Любимые предметы

Урок комбинированного применения ЗУН

Поисковое чтение

Аудирование с выбороч поним заданной информ

Заглавные буквы Рассказ о друге на основе анкеты

Устный рассказ. Сл диктант

Аудирова с выбороч поним заданной информ

РТ стр 19

Культуроведение

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение

Cообщение на основе прочитан; оценочные суждения

Заметка для журнала: о своем любимом предмете

Устный рассказ

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

РТстр 21

Приветствия.

Домашнее чтение – 1

Ур форм-ние язык речевых навыков

а /ei/ name /se/ /e/

Ознакомительное, изучающее чтение

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера

Диалогическая речь

Вести Диалоги этикетного характера

РТ стр 22

П\р по теме Школа и школьная жизнь (Модуль 1)

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 1. Работа над ошибками.

п\р

Spotlight в России

Входная административная контрольная работа

Модуль 2 Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки

Я из …

Урок изучение и закрепление н.м.

Словообразо вание: -ish, -ian, -er, -ese

have got:

упр.7, 8

Прогноз содержания текста, просмотровое чтение

Восприятие текста на слух

Рассказ на основе прочитанного: у пр. 6

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр.9

Фронтальная работа

Составлять рассказ на основе прочитанного

стр 27 упр 9 РТ стр23

Мои вещи

Грамматически-ориентированный

Множ число существите льных This/these - that/those

(e)s /s/ caps

/z/ hens /iz/ buses

Ознакомительное, поисковое чтение

Аудиров с выбороч поним заданной информац

Диалог: подарки ко дню рожд

Микромонолог: мои вещи

Список подарков ко дню рождения

Устная речь\диалог\монолог

Аудиров с выбороч поним заданной информац

стр 39 упр 10 РТ стр 24

2с

Моя коллекция

Урок комбинированногоприменения ЗУН

Поисковое чтение

Аудиосопровожде-ние

Беседа о коллекциях

Связный текст о своей коллекции

Устная речь\диалог\монолог

Читать с выборочным пониманием нужной информации

РТ стр 25

2d Культ

Сувениры из Великобритании

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение - статья

Описание, сообщение на основе прочитанного

Резюме на основе текста Текст для журнала: о своей республике

Устная речь\диалог\монолог

Составлять рассказ на основе прочитанного

РТ стр 26

Покупка сувениров Домашнее чтение – 2

Ур форм-ние язык речевых навыков

How about..? How much is it?

I want to buy...

That's a good idea.

u/u:/ ruler /л/up:

Изучающее чтение - диалог

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера: упр.3

Устная речь\диалог\

Вести Диалоги этикетного характера

РТ стр 27

П\р по модулю 2

Контроль изученного. П\р по теме Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 2.

п\р

РТ стр 28

Р\О по П\р по модулю 2

Работа над ошибками. ПК

Наша страна

МОДУЛЬ 3. MY HOME, MY CASTLE. Взаимоотношения в семье, с друзьями. (7ч)

Дома

Урок изучение и закрепление н.м.

Порядковые числительные

/9/ fifth /б/

the

Прогнозирсодержания текста, просмотр, чтение

Аудиров с выбороч пониманием заданной информаци

Описание дома по плану на основе прочитан

Текст описание своего дома

Устная речь\диалог\монолог

Восприни понимать на слух текст с извлечение выборочной

информац

стр 47 упр 8 РТ стр 29

С новосельем!

Грамматически-ориентированный

There is/ there are: упр. 4 Притяжате льные месмоиме ния: упр.5

Прогноз содержания текста, ознаком,поиск чт - диалог

Восприятие текста на слух

Диалог - расспрос о новой квартире

Устная речь\диало\монолог

Уметь

рассказывать о своей квартире (диалог)

РТ стр 30

Моя комната

Урок развитие речевых умений

I like... very much

Предлоги места

Изучающее чтение - описание комнаты

Восприятие текста на слух

Диалог-распрос о своей комнате: упр. 4

Описание своей комнаты: упр. 5

Устная речь\диалог. Сл диктант

Уметь

рассказывать о своей комнате (диалог)

стр 50 упр 5

К\р по теме Школа, Семья.

Контроль ЗУН

Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК.

РТ стр 31

Р\О по К\р по модулю 1-3

Работа над ошибками. ПК

Дома

II четверть (21 ч)

28\1

3d Культуроведение Дом чт – 3 Тадж-Махал

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение - статья

Описание, сообщение на основе прочитанного

Письмо англ. другу об устройстве русской избы для журнала

Письмо

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

стр 53 РТ стр 32

29\2

Осмотр дома

(Англ. в использовании)

Ур форм-ние язык речевых навыков

Here we are. It's great. Take a look.

/и/ book /u:/spoon

Изучающее чтение -диалоги

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера

Устная речь\диалог

Вести Диалоги этикетного характера

РТ стр 33

30\3

П\р по теме Взаимоотношения в семье

Контроль изученного.

п\р

РТ стр 34

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 3.

31\4

Р\О по П\р по теме Взаимоотношения в семье

Работа над ошибками. ПК (грамматика)

РТ стр 34

МОДУЛЬ 4. FAMILY TIES. Взаимоотношения в семье, с друзьями. (7ч)

32\5

4 a

Моя семья

Урок изучение и закрепление н.м.

Can (ability): Object Pronouns/ Possessive Pronouns

Прогнозирова содержания текста, поисковоечт

Восприятие текста на слух: упр.2

Диалог-расспрос о семье друга: упр.4

Страница дневника о своей семье: у пр. 9

Диалог-расспрос

Вести Диалог-расспрос о семье друга

стр 57

упр 9 РТ стр 35

33/6

Кто есть кто?

Грамматически-ориентированный

Possessive ('s/s'): упр. 4 Imperative: упр.5, 6

Прогнозирсодержания текста, поисковое чт

Запрос и сообщение информации о третьем лице

Текст- описание внешности друга: упр.8

Устный опрос

Составлять письменное сообщение по аналогии с образцом

стр 59

упр 8 РТ стр 36

34/7

Знаменитые люди

Урок комбинированного применения ЗУН

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр.2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.5

Диалог-расспрос об известной личности Монолог (сообщение) (на основе прочитан)

Краткое резюме о своем кумире: упр. 6

Диалог-расспрос

Диалог-расспрос об известной личности

РТ стр 37

35/8

4d Культуроведение.

Дом чт – 4 Моя семья

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение - русская сказка

Монолог- сообщение на основе прочит об увлечениях своих друзей

Текст для журнала: любимая рус народная сказка

Устный опрос

Сообщение на основе прочит об увлечениях своих друзей

РТ стр 38

36/9

Описание людей (Англ. в использовании)

Ур форм-ние язык речевых навыков

w, wh/w/ watch, what e, ee, ea/i:/ me, need, eat

Прогнозирование содержания текста,ознаком, поисковое чт.

Восприятие текста на слух

Монолог- описание человека по картинке. Диалог-расспрос:

Монолог- описание

Описывать человека по картинке

РТ стр 39

37/10

П\р по теме Взаимоотношения в семье

Контроль изученного.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 4.

п\р

РТ стр 40

38/11

Р\О по П\р по теме Взаимоотношения в семье

Работа над ошибками. ПК

Увлечения

МОДУЛЬ 5. WORLD ANIMALS. Защита окружающей среды. (6ч)

39/12

5a Удивительные создания

Урок изучение и закрепление н.м.

Present Simple (affirmative) :

упр. 6, 7, 8

-(e)s/s/ writes/z/ plays /iz/ misses

Прогнозир содержания текста, поисковое, просмотр чт

Восприятие текста на слух

Сообщение в связи с прочитанным: упр 5

Плакат о животных родной страны: упр. 10

Фронтальная работа

Сообщение в связи с прочитанным

стр 67

упр 10 РТ стр 41

40/13

В зоопарке

Грамматически-ориентированный

Present Simple (negative and interrogative):

упр. 6, 7

Прогнозир содержания текста, изучающее чтение - диалог о животных

Аудирование с выборочным пониманием заданной информаци

Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр. 9,

Описание дикого животного: упр. 10

Диалог- обмен мнениями

Прослушать текст с целью извлечения информации

Диалог- обмен мнен

стр 59

упр 10 РТ стр 42

41/14

5 с

Мой питомец

Урок комбинировприменЗУН

Present Simple

упр. 3

Прогнозсодерж текста, поисковое, просмотр чт

Восприятие текста на слух

Диалог-расспрос о любимых питомцах

Сообщение на форум о любимых питомцах

Диалог-расспрос. Сл диктант

Диалог-расспрос

РТ стр 43

42/15

5d Культуроведение Дом чт – 5

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение - статья

Сообщение на основе прочит, обсуждтекста

Статья для журнала: о любимом животном

Устный опрос

Сообщение на основе прочит

стр 7

РТ стр 44

43/16

Посещение ветлечебницы

(Англ. в использовании)

Ур форм-ние язык речевых навыков

What's the matter? What's wrong (with him)?

Прогнозир содержания текста, ознакомит. поиск чт

Восприятие текста на слух

Диалог-расспрос: упр.5

Диалог-расспрос

стр 72

упр 5

44/17

П\р по теме Защита окр среды.

Контроль изученного.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 5.

п\р

РТ стр 45

45/18

К\р по модулю 3-5

Контрольная работа по теме Взаимоотношения в семье. Защита окружающей среды. Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 3-5.

к\р

РТ стр 45

46/19

Р\О по К\р по модулю 3-5

Работа над ошибками. ПК (грамматика)

РТ стр 46

47/20

Present Simple

Отработка грамматических навыков Present Simple) ПК.

РТ стр 45-46

48/21

В\ф‘Window on Britain’

Просмотр В\ф‘Window on Britain’ (школа)

SP стр 6

III четверть (30 ч) МОДУЛЬ 6. ROUND THE CLOCK. Здоровье и личная гигиена. (9 ч)

49/1

Подъем!

Урок изучение и закрепление н.м.

Adverbs of frequency(always, usually, often, sometimes,never)Prepositions of time

Прогнозиросодержания текста, просмотр изучающее чтение

Восприятие текста на слух: упр.4

Диалог-интервью на основе прочитанного: упр.5

Связный текст о распорядке дня известного киногероя

Фронтальная \индивмд работа

Диалог-интервью на основе прочитанного

стр 77

упр 8 РТ стр 47

50/2

На работе

Грамматически-ориентированный

Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7

ng/ry reading

Прогнозирование содержания текста

Аудирова с выборочным пониманием заданной информ

Диалог о профессиях родителей

Связный текст- описание ситуации

Выполнен тренировочных упр

Выборочно понимать необходим. информацию

стр 79

упр 11 РТ стр 48

51/3

Выходные

Урок комбинированногоприменения ЗУН

Ознакомительное, поисковое чтение

Восприятие текста на слух

Диалог о занятиях членов семьи в выходные

Электрон ное письмо о семье

Индивид работа\ устный опрос

Электрон ное письмо

стр 80

упр 5 РТ стр 49

52/4

6d Главные достопримечат ельности

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, поиск чт

Восприятие текста на слух

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Связный текст об известной достоприме-и России

Фронтальная беседа

Сообщение на основе прочитанного

стр 81

упр 5 РТ стр 50

53/5

Слава

( Spotlight в России)

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение - статья

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение

Резюме кумира

Фронтальная беседа

Сообщение на основе прочитанного

SP стр 8

54/6

Приглашение к действию

(Англ. в использовании)

Форм-ние язык речевых навыков

What /How about having a coffee? Why don't we go?

Изучающее чтение - статья

Восприятие текста на слух

Диалоги - побуждение к действию

Индивидуальный опрос \диалог

Диалоги - побуждение к действию

стр 82

упр 3

55/7

Солнечные часы (Дом чтение)

Урок развитие речевых умений

Ознаком/ поиск чтение

Восприятие текста на слух

Изготовлен

солнечных часов по инструкции

Фронтальная беседа

Читать с выборочным пониманием информации

стр 83

упр 3

56/8

П\р по теме Здоровье и личная гигиена.

Контроль изученного. Проверочная работа по теме Здоровье и личная гигиена. на основе контрольных заданий к УМК Тест 6.

п\р

РТ стр 51

57/9

Р\О по П\р по теме Здоровье и личная гигиена.

Работа над ошибками. ПК

РТ стр 52

МОДУЛЬ 7. IN ALL WEATHERS Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода. (9 ч)

58/10

Год за годом

Урок изучение и закрепление н.м.

How are you doing?

Ознакомительное

поисковое, чтение

Сообщение: на основе прочитанного

Интернет- чат о погоде

Фронтальная работа

Читать с выборочным понимание нужной информации

стр 87

упр 8 РТ стр 53

59/11

Одевайся правильно

Грамматически-ориентированный

Present Simple or Continuous: упр. 6

Прогнозирование содержания текста, поиск чт

Аудирование с общим пониманием информации

Диалог-расспрос об одежде по погоде

Описание фотографий по плану: упр. 9

Устный опрос\Выполнение тренировочных упр

Диалог-расспрос об одежде по погоде

стр 89

упр 9 РТ стр 54

60/12

Здорово!

Комбинированный

ow, ou/au/ brown blouse: упр.2

Прогноз

содерж текста, поиск чтение

Восприятие текста на слух

Открытка другу с места с отдыха

Письмо

Открытка другу

стр 90

упр 5 РТ стр 55

61/13

Климат Аляски

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и поиск чт -статья на интернет-сайте

Восприятие текста на слух

Ассоциативное высказывания на основе музыкальных фрагментов. Сообщение на основе прочит

Связный текст для Интернет- сайта о климате вашего региона

Устный опрос

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации

стр 91

упр 4 РТ стр 56

62/14

Времена года (Spotlight в России)

Урок развитие речевых умений

Изуч чтение - описание детских рисунков о временах года

Восприятие текста на слух

Сообщение на основе прочитанного

Описание своего рисунка о любимом вр года

Устный опрос

Описание своего рисунка о любимом вр года

стр 9

63/15

Покупка одежды (Англ. в использовании)

Ур форм-ние язык речевых навыков

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Изучающее чтение:

упр. 2, 3

Диалоги этикетного характера:

упр. 4

Диалог

Диалоги этикетного характера

стр 92

упр 4

64/16

Ну и погода!

(Дом чтение)

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, поиск чтение

Ассоциативн

высказывания на основе прослушанных

Рисунок-иллюстрация к стихотвор

Устный опрос

Определять содержание текста по названию

стр 93

упр 4

65/17

П\р по теме Родная страна и страна изучаемого языка

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа по теме Родная страна и страна изучаемого языка.на основе контрольных заданий к УМК Тест 7.

П\р

РТ стр 57

66/18

Р\О по П\р Родная страна и страна изучаемого языка

Работа над ошибками. ПК

РТ стр 58

МОДУЛЬ 8. SPECIAL DAYS. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности. (8 ч)

67/19

8a Праздники

Урок изучение и закрепление н.м.

Countable/ Uncountable nouns:

Прогнозир содержания текста, ознакомите, поиск чт

Аудирова с выборочным пониманием заданной информац

Сообщени: на основе прочитанног

Связный текст об одном из праздников в России

Устный опрос

Связное

высказывание наоснове

прочитанн

стр 97

упр 9 РТ стр 59

68/20

Готовим сами!

Грамматически-ориентированный

some/any(how) much/(how) many: упр. 4, 5, 6

Прогнозировасодержания текста,поиск чт

Аудирова с выборочным пониманием заданной информации

Диалог - побуждение к действию - подготовка люб блюда

План празднова ния дня рождения упр. 9

Диалог\Выполнен. тениров. упр

Выборочно понимать необходиму информаци

стр 99

упр 7,9РТ стр 60

69/21

У меня день рождения!

Урок комбинированног применения ЗУН

I'd love to ...

I don't think so. Would you like?

Прогнозир содержания текста, ознакомите, поиск чт

Восприятие текста на слух

Ассоциатив-

ные высказ

на основемуз

фрагментов

Статья о праздновании

дня рожд в России

Устный опрос\Диалог

Диалог о под-

готовке празд

стола

стр 100

упр 4 РТ стр 61

70/22

День

благодарения

Урок развитие речевых умений

Прогноз.

содержания

текста, изучающее

чтение

Восприятие текста на слух

Связное

высказывание на основе

прочитанного

Викторина

об одном из

праздников

в России

Устный опрос\монолог

Связное

высказывание наоснове

прочитанн

стр 101

упр 4 РТ стр 62

71/23

Праздники и гуляния

(Spotlight в России)

Урок развитие речевых умений

Изучающ чт – статья о традиц

русс праздн

Масленице

Обсуждение

прочитанного

Описание

традиционного

русского

праздника

Устный опрос\фронт работа

SP стр 10

72/24

Заказ блюд в ресторане

(Англ. в использ)

Ур форм-ние язык речевых навыков

g/g/ glass

g+e, i

/cfe/ orange

Изучающее

чтение -меню,

диалог в

ресторане

Восприятие текста на слух

Диалоги

этикетного

характера: упр.3

диалог

Диалоги

этикетного

характера

РТ стр 63

73/25

П\р по теме Родная страна и страна изуч

Контроль изученного.

Проверочная работа по теме Родная страна и страна изуч яз на основе контрольных заданий к УМК Тест 8.

п\р

РТ стр 63

74/26

К/р по модулю 6-8

Контрольная работа по теме «Здоровье и личная гигиена. Родная страна и страна изуч яз» Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 8.

к\р

РТ стр 64

75/27

Р\О по К/р по модулю 6-8

Работа над ошибками.

РТ стр 64

76/28

Когда я готовлю

на кухне

(Дом чтение)

Развитие речевых умений

Ознакомитель

и изучающее

чтение анкета

Высказывания на основе

прочитанного

Плакат о

правилах

безопасности

Устный опрос

Высказывания на основе

прочитанного

стр 103

упр 4

77/29

Исчисляемык и неисчисл. сущ.

Повторение изученного (отработка грамматических навыков). ПК (грамматика).

Проект«Праздники»

78/30

В\ф‘Window on Britain’

Просмотр В\ф‘Window on Britain’ (праздники).

IV четверть (27) ч) МОДУЛЬ 9. MODERN LIVING. Родная страна и страна изучаемого языка. Их столицы, их достопримечательности. Покупки.

79/1

За покупками

Урок изучение и закрепление н.м.

a/an - the: ynp.l

i, y

/i/ six, myth

/ai/ nice, sky

Прогнозиров

содержания

текста,ознаком

поиск чт: статья о Hamleys

Сообщение на

основе

прочитанного: Диалоги

этикет хар

Связный

текст об

известном

маназине в

России

Устный опрос\диалог

Диалоги

этикетного

характера - в

магазине

стр 107

упр 7 РТ стр 65

80/2

Давай пойдем...

Грамматически-ориентированный

must/

mustn't:

упр.4, 5

Прогнозиров

содержания

текста,

поиск чт

Аудирование с

пониманием

заданной

информации

Диалог-

побуждение к

действию по

заданной

ситуации

Афиша

мероприя-

тия ввашем

микрорайо-

Диалог\Выполнен. тениров. упр

Диалог-

побуждение к действию

стр 109

упр 9 РТ стр 66

81/3

Модальные глаголы

82/4

He пропустите!

Урок комбинированного применения ЗУН

Прогнозирова-

содержания текста,поисковое и изучающее чте- отзыв на фильм

Сообщение по

плану на основе

прочитанного

Отзыв на

фильм:

упр. 5

Устный опрос\монолог

Сообщение по

плану на основе

прочитанного

стр 110

упр 5РТ стр 67

83/5

9 d

Оживленные места Лондона

Урок развитие речевых умений

Прогнозировасодержания текста, просмотровое и изучающее чт.

Восприятие текста на слух

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Связный текст об известном районе Москвы

Устный опрос\монолог

Сообщение по

плану на основе

прочитанного

стр 100

упр 4 РТ стр 61

84/6

Музей игрушки в

Сергевом Посаде (Spotlight в России)

Урок развитие речевых умений

Изучающ чт - тексто музее

игрушки в

Сергиевом

Посаде

Обсуждение

прочитанного

Cтатья для

журнала о

любимом

музее

Устный опрос\фронт работа

стр 11

85/7

Как пройти ... ?

(Англ. в использ)

Ур форм-ние язык речевых навыков

Can you tell me

where the ... is?

Could you tell

me how to get to...?

Прогнозирова-

содержания

текста,

изучающ чт

Диалоги

этикетного

характера: упр.3

диалог

п\р

Диалоги

этикетного

характера

РТ стр 69

86/8

Математика

(Дом чтение)

Урок развитие речевых умений

Ознакомит и

изучающ чт -

материал о

Восприятие текста на слух

Высказывания микродиалоги

на основе

прочитанного

Плакат о

российских

монетах:

упр. 6

микродиалоги

Высказывания

на основе

прочитанно

стр 103

упр 5

87/9

П\р по теме Родная страна и страна изуч яз

Контроль изученного.

Проверочная работа по теме Родная страна и страна изуч яз на основе контрольных заданий к УМК Тест 9.

п\р

РТ стр 69

88/10

Р\О по П\р по теме Родная страна и страна изуч яз

Работа над ошибками. ПК (грамматика)

РТ стр 70

89/11

Итоговая административная к\р

РТ стр 70

МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS. Каникулы и их проведение в различные времена года. (9ч)

90/12

10a Каникулы

Урок изучение и закрепление н.м.

can/can't:

упр.5, 6

ch /tj7

cheese

j /cfe/join:

Oзнакомител, поисковое,чт -

рекламные

буклеты

путешествий

Аудирование с

пониманием

заданной

информации: упр.8

Диалоги о

выборе

путешествия на

основе

прочитанного

Рекламные

объявления

о путешест-и отдыхе в

России

Устный опрос\диалог

Выборочно понимать необходимую информацию

стр 117

упр 9 РТ стр 71

91/13

10a Путешествия и

отдых

92/14

10b Летние

удовольствия

Грамматически-ориентированный

will: упр.4,

5, 6

Прогнозирова-

содержания

текста,

поиск чт

Диалог-

побуждение к

совместному

действию

Описание

фотографий

об отдыхе

(по плану)

Диалог\Выполнен. тениров. упр

Диалог-

побуждение

стр 119

упр 7 РТ стр 72

93/15

10c

Просто записка..

Комбинированный

Abbrevia-

tions: упр.3,

Поискчтзаписки опроблемах

здоровья

Восприятие текста на слух

Микродиалоги:о проблемах

здоровья

Записка

другу по

плану:упр.5

Устный опрос\монолог

Записка

другу по

плану

стр 120

упр 5 РТ стр 73

94/16

10c Аббревиатура

95/17

Поехали!

Урок развитие речевых умений

Поиск иизуч

чтение -

достопримечат

Шотландии

Высказывания на основе

прочитанного:

упр.1

Настольная

игра о

достоприм род страны:

Устный опрос\монолог

Высказывания на

основе

прочитанн

стр 121

упр 2 РТ стр 74

96/18

Увидимся в лет. лагере!

(Spotlight в России)

Урок развитие речевых умений

Изучающее

чтение - текст

оВсероссийско

детском лагере

Обсуждение

прочитанного

Рассказ

о своем

отдыхе

Устный опрос\фронт работа

стр 12

97/19

Как взять

напрокат

(Англ. в использ)

Ур форм-ние язык речевых навыков

o /ю/ on

а /ю/ wash:

упр. 5

Прогнозирова-

содержания,

поисковое,

изучающее чт

Восприятие текста на слух

Диалоги

этикетного

характера: упр.4

диалог

п\р

Диалоги

этикетного

характера

стр 123 упр 4

98/20

География

(Дом чтение)

Урок развитие речевых умений

Поиск чт -

оправилах

безопасности в

походе

Восприятие текста на слух

Высказывания на

основе

прочитанного

Комикс о

походе:

у пр. 4

микродиалоги

Чтение с выборочныпонимание нужн иинф

стр 120

упр 5

99/21

П\р по теме Каникулы

Контроль изученного.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 10.

п\р

РТ стр 75

100/

Р\О по П\р по теме Каникулы

Работа над ошибками.

РТ стр 76

101/

Будущее время

Обобщение, систематизация изученного. Подготовка к контрольной работе. ПК (грамматика)

Выполнение тенирв упр

РТ стр 85

102

/24

К\р по модулю 9-10

Контрольная работа по теме Родная страна и страна изучаемого языка (гл 9-10). К

Контрольная работы на основе контрольных заданий к УМК Тест 9-10.

РТ стр 86

103/

Р\О по К\р по модулю 9-10

Работа над ошибками.

РТ стр 87

104

/26

Времена Present Simple or Continuous (отработка грамматических навыков). ПК.

РТ стр 88

105\

В\ф‘Window on Britain’

РТ стр 88

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3 с.Толбазы

муниципального района Аургазинский район Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1 от «___»_______ 2015 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_________Г.М.Бикбаева

«___» ___________ 2015 г.

Утверждаю

Директор школы

____________О.О.Иванова

Приказ №___ от _______2015 г.

Рабочая программа по иностранному( английскому языку)

для 6 класса на 2015-2016 уч.г.

учителя Рамазановой Эльвиры Альбертовны

с.Толбазы,2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования РФ утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 г.№1089 (ред.от19.10.2009) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), в соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ №3с. Толбазы, на основе программы для общеобразовательных учреждений. В.Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2012 года.

Рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект: Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

Цели и задачи

В процессе изучения иностранного языка реализуются следующие цели:

1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средствпри получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2.Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год при нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы‐1 год.

Содержание

Модуль – это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания.

Модуль 1. «Кто есть кто?» (13 часов)

Научить учащихся говорить о своей семье, описывать внешность человека; ознакомить с названиями некоторых стран и национальностей на английском языке.

Модуль 2. «Вот и мы» (11 часа)

Повторение названий дней недели, месяцев, времен года; ознакомить учащихся с лексикой по теме «Мебель», «Магазины»; научить описывать свою комнату на основе плана, картинки; научить правильно употреблять в речи a/an, some, any, предлоги места.

Модуль 3. «Передвижение!» (10 часов)

Ознакомить с лексикой по теме «На дороге», «Виды транспорта»; научить правильно употреблять в речи повелительные предложения, модальный глагол can.

Модуль 4. «День за днем» (10 часов)

Учащиеся учатся вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; овладевают, тренируют и употребляют в речи PresentSimple(настоящее простое время); употребляют в речи наречия времениPresentSimple; пишут небольшой рассказ о типичном дне, об идеальном дне.

Модуль 5. «Праздники» (11 часов)

Учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; овладевают, тренируют и употребляют в речи настоящее продолженное время.

Модуль 6. «Виды досуга» (9 часов)

Учащиеся рассказывают о своем свободном времени, о любимых играх; учатся правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, PresentsimpleиPresentContinuous.

Модуль 7. «Время от времени» (10 часов)

Учащиеся описывают места, чувства; овладевают, тренируют и употребляют в речи простое прошедшее время правильных и неправильных глаголов.

Модуль 8. «Правила и инструкции» (10 часов)

Учащиеся учатся объяснять маршруты проезда, правильно употреблять в речи модальные глаголыmust / mustn’t / can’t, haveto / don’thaveto / needn’t, степени равнения прилагательных.

Модуль 9. «Еда и прохладительные напитки» (9 часов)

Повторение лексического материала по теме «Еда и напитки»; учащиеся учатся вести диалог в стандартной ситуации заказа еды/ напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; правильно употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Модуль 10. «Каникулы» (9 часов)

Учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по темам «Погода», «Одежда», «Отдых» и употребляют их в речи; правильно употребляют в речи PresentContinuous(в значении будущего времени), goingto.

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе -6» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля	Тема	Количество часов
1	Кто есть кто?	13
2	Вот и мы	11
3	Передвижение!	10
4	День за днем	10
5	Праздники	11
6	Виды досуга	9
7	Время от времени	10
8	Правила и инструкции	10
9	Еда и прохладительные напитки	9
10	Каникулы	9
Итого		102

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Говорение

Диалогическая речь.

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарная форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
оформление почтового конверта, доклада, плаката
написание личного письма, открыток

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока в году	№ урока в теме	Дата проведения урока		Тема урока	Содержание урока	Кол-во часов	Тип урока	Домашнее задание
№ урока в году	№ урока в теме	(по плану)	(факт.)
1 четверть(25 часов) Модуль 1 Who’swho? Кто Есть кто?
1	1	01.09		Вводный урок. Экскурсия по учебнику	Глаголы tobe, tohave,специальные вопросы	1	комбинированный	просмотреть учебник , быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу.
2 3	2	03.09 07.09		Члены семьи. Введение новой лексики.	Лексика по теме «Семья», просмотровое и поисковое чтение, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имён существительных. Изучение и активизация ЛЕ	2	комбинированный	учебник (SB) упр. 8, с. 7;
4	3	08.09		Кто ты? Развитие навыков говорения.	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, обучение устной речи и письму. Изучение и активизация ЛЕ	1	комбинированный	SB упр. 9, с. 9
5 6	4	10.09 14.09		Входная контрольная работа. Моя страна. Чтение, говорение.	Поисковое чтение, составление короткого рассказа о своей стране. Изучение и активизация ЛЕ	2	Урок обучения чтению, письму, формированию ЛГН	SB. упр. 5, с. 10
7	5	15.09		Уголок культуры: Великобритания	Поисковое чтение, составление короткого рассказа		Урок формирования навыков чтения ,	SB упр. 3, с. 10
8	6	17.09		В фокусе Россия. Семьи.	Изучающее чтение-интервью	1	Урок обучения навыкам чтения	SB Spotlight on Russia, с. 3
9 10	7	21.09 22.09		Знакомство, приветствия. Развитие навыков говорения.	Диалоги этикетного характера	2	Урок обучения диалогической речи	SB упр. 3, с. 12
11	8	28.09		География: Земля	Рассказ на основе прочитанного текста	1	Комбинированный
12	9	29.09		Проверь себя. Рефлексия модуля.	Повторение изученного в М1	1	Урок-практикум	SB упр. 4 с. 13);
13	10	01.10		Модульный тест №1 «Кто есть кто»	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль	SB упр. 4 с. 13);
Модуль 2 Here we are! Вот и мы
14	1	05.10		Время радости. Введение новой лексики.	Изучение ЛЕ, порядковые числительные, предлоги места.	1	Комбинированный	SB упр. 8, с. 17
15 16	2	06.10 08.10		У меня дома. Говорение. Письмо.	Изучение ЛЕ, предлоги места., ознакомительное, изучающее чтение, составление диалогов	2	Комбинированный	SB упр. 10, с. 19;
17	3	12.10		По соседству. Мой микрорайон.	Урок освоения ЛЕ, аудирование с выборочным пониманием заданной информации.	1	Урок обучения аудированию	SB упр. 4, с. 20
18	4	13.10		Уголок культуры. Знаменитые улицы.	Изучение ЛЕ, развитие навыков чтения	1	Комбинированный	SB упр. 3, с. 21
19	5	15.10		Россия в фокусе: Дачи. .	Обучение чтению, письму, говорению, написание текста о своей даче	1	Комбинированный	SB Spotlight on Russia, с. 4
20 21	6	19.10 20.10		Заявка на обслуживание..	Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги этикетного хар.	2	Комбинированный	WB с. 14; с. 15—16
22	7	22.10		Математика: выполнение плана-чертежа в масштабе. Контроль навыков аудирования.	Выполнение графической работы, составление комментариев к ней.	1	Комбинированный
23	8	26.10		Проверь себя. Рефлексия модуля. Контроль навыков чтения.	Повторение изученного в М2	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
24	9	27.10		Модульный тест №2 « Вот и мы!» Контроль навыков письма.	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль
Модуль 3 Gettingaround!Поехали!
25	1	29.10		Безопасность на дорогах. Чтение. Говорение. Контроль навыков говорения.	Повелительное наклонение. Изучение ЛЕ, прогнозирование содержания текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации 2 четверть(23 урока)	1	Комбинированный	SB упр. 9, с. 27 (
26	2	05.11		В движении. Чтение, аудирование.		1	Комбинированный	SB упр. 10,с. 29;
27	3	09.11		С ветерком. Развитие навыков говорения.	Глагол can. Поисковое чтение ( текст о М.Шумахере) .Диалог :на уроке вождения,	1	Комбинированный	SB упр. 5, с. 30;
28	4	10.11		Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне	Изучение ЛЕ, составление диалогов, просмотровое, поисковое чтение.	1	Комбинированный	SB 4, с. 31;
29	5	12.11		Россия в фокусе: Метро	Изучающее чтение. составление рассказа о Метро	1	Урок формирования навыков чтения и устной речи	SB Spotlight on Russia с. 5 .
30 31	6	16.11 17.11		Как пройти…? Чтение, говорение.	Диалоги этикетного характера	2	Урок развития диалогической речи	SB упр. 4, с. 32;
32	7	19.11		Изобразительное искусство: что означает красный цвет?	Интернациональные слова Поисковое чтение Диалог-обмен мнениями	1	Комбинированный	SB упр. 6, с. 33;
33	8	23.11		Проверь себя	Повторение изученного в М3	1	Урок-практикум
34	9	24.11		Модульный тест №3 « пПехали1»	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль	Повторение материала модуля
Модуль 4 Day after day. Деньзаднём
35	1	26.11		День и ночь -сутки прочь. Введение новой лексики.	Изучение ЛЕ, время PresentSimple,наречия частотности,	1	Комбинированный	SB упр. 9, с. 37;
36	2	30.11		Как насчёт?...чтение. Аудирование.	Изучение ЛЕ, общие вопросы в PresentSimple,восклицания, выражение предпочтения,	1	Комбинированный	SB упр. 11, с. 39;
37	3	01.12		Мой любимый день. Чтение. Говорение.	Слова-связки, диалог и письменное сообщение о своём идеальном дне. Ознакомительное и просмотровое чтение.	1	Комбинированный	SB упр. 5, с. 40;
38	4	03.12		Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании.	Просмотровое, поисковое чтение, сообщение на основе прочитанного, написание короткой статьи о жизни российских подростков.	1	Комбинированный	SB упр. 4, с. 41;
39	5	07.12		Россия в фокусе: Привет!	Изучающее чтение, написание статьи о своём образе жизни	1	Урок обучения чтению и письму	SB Spotlight on Russia с. 6.
40 41	6	08.12 10.12		Назначение/отмена встречи. Чтение. Говорение.	Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги этикетного характера	2	Урок развитя навыков чтения и диалогической речи	SB упр. 11, с. 39;
42	7	14.12		Математика: вычерчиваем числа	Поисковое чтение, диалог на основе прочитанного	1	Урок обучения чтению	SB упр. 7, с. 43;
43	8	15.12		Проверь себя. Рефлексия по модулю.	Повторение изученного в М4	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
44	9	17.12		Модульный тест №4 «День за днем!» Контроль навыков письма.	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль	Повторение материала модуля
Модуль 5 Feasts Праздники
45 46	1	21.12 22.12		Время праздников. Грамматика. Лексика. Контроль навыков пудирования.	Изучение ЛЕ, время PresentContinuous,поздравительное сообщение по электронной почте, аудированию	2	Комбинированный	SB упр. 9, с. 47;
47	2	24.12		Отпразднуем! Контроль навыков чтения.	Изучение ЛЕ, время PresentContinuous,изучающее чтение, обмен мнениями,	1	Комбинированный	SB упр. 9, с. 49;
48	3	28.12		Особые дни. Чтение. Говорение.	Поисковое чтение, обучение устной и письменной речи на основе прочитанного	1	Комбинированный	SB упр. 9, с. 49;
49	4	29.12		Уголок культуры: Шотландские игры. Контроль навыков говорения. 3 четверть (29 уроков)	Поисковое чтение, описание национальных традиций	1	Урок развития навыков чтения и устной речи	SB упр. 6, с. 51;
50	5	14.01		Россия в фокусе: Белые ночи. .	Изучающее чтение-статья, описание иллюстраций, построение высказываний	1	Урок развития навыков чтения и устной речи	SB Spotlight on Russia с. 7 —
51 52	6	18.01 19.01		Как заказать цветы. Аудирование. Говорение. Контроль навыков аудирования.	Ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Диалоги этикетного характера.	2	Комбинированный
53	7	21.01		Литература: В Зазеркалье	Изучающее чтение, составление списка подарков для членов семьи.	1	Комбинированный
54	8	25.01		Проверь себя. Рефлексия по модулю. Подготовка к тесту. Контроль навыков письма. 3 четверть(24 часа)	Повторение изученного в М5	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
55	9	26.01		Модульный тест №5 Праздники».	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль
Модуль 6 Leisure activities Надосуге
56	1	28.01		Свободное время. Лексика.	Изучение ЛЕ, сложные существительные, буклет английской школы, устное и письменное сообщение о любимых видах досуга.	1	Комбинированный	SB упр. 8, с. 57
57	2	01.02		Игра! Чтение. Аудирование.	Изучение ЛЕ, аудирование с общим пониманием услышанного, PresentsimplevsPresentContinuous, диалог о выборе игры.	1	Комбинированный	SB упр. 10, с. 59
58	3	02.02		Скоротаем время! Чтение.	Изучающее чтение, настольная игра	1	Урок развития навыков чтения	SB упр. 3, с. 60;
59	4	04.02		Настольные игры. Чтение.	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение, сообщение по плану.	1	Урок развития навыков чтения	SB упр. 5, с. 41;
60	5	08.02		Россия в фокусе: Свободное время.	Изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.	1	Урок развития навыков чтения и устной речи	SB Spotlight on Russia с. 8
61	6	09.02		Покупка подарка. Аудирование. Говорение.	Диалоги этикетного характера	1	Урок развития навыков диалогической речи	SB упр. 4, с. 62
62	7	11.02		Технология: Кукольный театр	Ознакомительное и поисковое чтение	1	Урок развития навыков чтения	SB упр. 4, с. 43
63	8	15.02		Проверь себя. Рефлексия по модулю. Подготовка к тесту.	Повторение изученного в М6	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
64	9	16.02		Модульный тест №6 2На досуге»	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль
Модуль 7 Nowand Время от времени.
65	1	18.02		В прошлом. Введение лексики.	Изучение ЛЕ, время Pastsimple,ознакомительное поисковое чтение, аудирование сообщим пониманием информации, интервью о родном городе, описание места.	1	Комбинированный	SB упр. 10, с. 67;
66	2	22.02		Дух Хеллоуина. Чтение. Аудирование.	Изучение ЛЕ, время Pastsimple, ознакомительное поисковое чтение, аудирование с общим пониманием информации, устный и письменный рассказ по плану	1	Комбинированный	SB упр. 8, с. 69;
67	3	25.02		Они были первыми. Чтение. Говорение.	Изучение ЛЕ, поисковое чтение, ролевая игра ,краткая биография выдающегося деятеля прошлого	1	Комбинированный	SB упр. 6, с. 70 ;
68	4	29.02		Стальной человек. Аудирование. Чтение.	Просмотровое и поисковое чтение, пересказ текста, рассказ о российском герое нашего времени	1	Комбинированный	SB упр. 5, с. 71 ;
69	5	01.03		Россия в фокусе: Слава.	Изучающее чтение-статья об А.С. Пушкине, сообщение на основе прочитанного, викторина о жизни и творчестве А.С. Пушкина	1	Урок развития навыков устной речи и чтения	SB Spotlight on Russia с. 9
70 71	6	03.03 07.03		В бюро находок. Говорение.	Изучающее чтение, диалоги этикетного характера.	2	Урок развития навыков устной диалогической речи и чтения
72	7	10.03		История: Играя в прошлое Контроль навыков аудирования.	Изучение ЛЕ, поисковое чтение, сообщение на основе прочитанного.	1	Комбинированный	SB упр. 5, с. 73;
73	8	14.03		Проверь себя. Рефлексия по модулю. Подготовка к тесту.	Повторение изученного в М7	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
74	9	15.03		Модульный тест №7 «Время от времени». Контроль навыков письма.	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль	Повторение материала модуля
Модуль 8 Rules and regulations Правила и инструкции
75	1	17.03		Таковы правила. Введение новой лексики. Контроль навыков чтения.	Изучение ЛЕ, модальный глагол must, ознакомительное .поисковое чтение, диалог-выяснение правил школы	1	Комбинированный	SB упр. 7, с. 77
76 77	2	21.03 22.03		А давай?... аудирование. Говорение..	Аудирование с пониманием заданной информации, поисковое чтение, прогнозирование содержания текста, предостережения, отклонение, выдвижение предложений, написание правил поведения в общественных местах. Изучение ЛЕ	2	Комбинированный	SB упр. 8, с. 79
78	3	24.03		Правила и инструкции. Чтение. Говорение. Контроль навыков говорения. 4 четверть (24 часа)	Глаголы haveto/don’thaveto, needn’t, поисковое и изучающее чтение, диалог о правилах в туристическом лагере,	1	Комбинированный	SB упр. 7, с. ;.
79	4	04.04		Уголок культуры: Вершины мира	Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение, связное высказывание на основе прочитанного,	1	Комбинированный	SB упр. 5, с. 81;
80	5	05.04		Россия в фокусе: Московский зоопарк	Изучающее чтение-статья о московском зоопарке,	1	Комбинированный	SB Spotlight on Russia с. 10
81	6	07.04		Заказ театральных билетов. Развитие навыков говорения.	Изучающее чтение, диалоги этикетного характера	1	Урок разв. навыков устной речи	SB упр. 3, с. 62;
82	7	11.04		Обществознание: Чисто ли в твоём районе?	Ознакомительное и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.	1	Урок развития навыков чтения и устной речи	SB упр. 4, с. 83
83	8	12.04		Проверь себя. Рефлексия по модулю.	Повторение изученного в М8	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
84	9	14.04		Модульный тест №8 «правила и инструкции».	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль
Модуль 9 Foodandrefreshments Еда и прохладительные напитки
85	1	18.04		Еда и питьё. Введение новой лексики.	Исчисляемые/неисчисляемые существительные: Выражение количества; прогнозирование содержания текста,ознакоми-тельное, поисковоечтение статья о питании ;	1	Урок развития навыков чтения и устной речи,	SB упр. 9, с. 87;
86	2	19.04		Что в меню? Чтение. Говорение.	Present Simple vs. Present Continuous. Прогнозиро-вание содержания текста,поисковое чтение; диалог –заказ блюд по меню; Аудирование с пониманием заданной инфор-мации.	1	Урок аудирования и устной речи,	SB упр. 11, с. 89;
87	3	21.04		Давай готовить! Чтение. Аудирование.	haveto. Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт: Инструкция по приготовлению блюда: Написание кулинарного рецепта:	1	Урок освоения нового грамматического материала,	SB упр. 5, с. 90;
88	4	25.04		Уголок культуры: Кафе и закусочные в Великобритании	Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изуча-ющее чтение статья о местах общественного питания в Вели- кобритании.	1	Уурок развития навыков и умений продукти-вного письма	SB упр. 5, с. 91;
89	5	26.04		Россия в фокусе: Грибы	Изучающее чтение – текст о грибах. Сообщение на основе прочитанного. Кулинарный ре-цепт любимого блюда из грибов	1	Культуро-/ страновед-ческий урок	SB Spotlight on Russia с. 11;
90	6	28.04		Заказ столика в ресторане. Говорение.	Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение	1	Урок речевого этикета	SB упр. 3, с. 92;
91	7	03.05		Технология: Кулинария чтение.	Ознакомительное и изучающее чтение – статья о здоровом питании. Сообщение на основе прочитанного. Меню дня	1	Урок дополнительного чтения на межпредмет	SB упр. 4, с. 93;
92	8	05.05		Проверь себя Рефлексия по модулю.	Повторение изученного в М9 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по молулю	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
93	9	10.05		Модульный тест №9 «Еда и прохладительные напитки»	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль	Повторение материала модуля
Модуль 10 HolidayTime Каникулы
94	1	12.05		Планы на каникулы. Введение новой лексики.	begoingto. Прогнозирование содержания текста, ознакоми-тельное, поисковое чтение - текст о каникулах в городе. Ау-дирование с пониманием задан-ной информации:	1	Урок развития навыков чтения и устной речи,	SB упр. 10, с. 97;
95	2	16.05		Какая погода?... Чтение. Грамматика.	PresentContinuous (futuremeaning) – begoingto/will: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах. Как спросить разрешения - дать/отказать в разрешении. Прогноз погоды на завтра в разных городах страны.	1	Урок аудирования и устной речи,	SB упр. 10, с. 99;
96	3	17.05		Выходные с удовольствием. Говорение. Контроль навыков аудирования.	Союзы_связки (because – so). Поисковое чтение – e-mail -сообщение о планах на выходные. Высказывания о планировании выходных. Письмо: E-mail - сообщение о планах на выходные:	1	Урок освоения нового грамматического материала,	SB упр. 5b, с. 100;
97	4	19.05		Уголок культуры: В Эдинбург на каникулы. Контроль навыков письма.	Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечатель-ностях Эдинбурга. Высказыва -ния на основе прочитанного.	1	Уурок развития навыков и умений продукти-вного письма	SB упр. 5, с. 101;
98	5	23.05		В фокусе Россия: Сочи. Контроль навыков чтения.	Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов. Обсуждение прочи-танного. Рассказ о своих луч- ших каникулах	1	Культуро-страновед-ческий урок	SB Spotlight on Russia с. 12;
99	6	24.05		Бронирование номера в гостинице. Говорение. Аудирование. Контроль навыков говорения.	Прогнозирование содержания, изучающее чтение. Диалоги этикетного характераПравила чтения. /ɒ/ — // o (dog) a (want) or (horse) aw (law) ough (ought).	1	Урок речевого этикета	.
100	7	26.05		География: Пляжи	Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах. Сообщение на основе про-читанного. Плакат о пляжах в России:	1	Урок дополнительного чтения на межпред-метной основе	SB Упр. 5, с. 103
101	8	30.05		Проверь себя. Рефлексия по модулю.	Повторение изученного в М10. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту	1	Урок-практикум	Повторение материала модуля
102	9	31.05		Модульный тест № 10 «Каникулы»	Проверка ЗУН учащихся	1	Урок-контроль

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:«Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.
Книга для учителя «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.
Контрольные задания «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.
CD диски с аудиозаписями

Нормы оценок знаний учащихся

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух (аудирование)

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания (монологическая речь)

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе (диалогическая речь)

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся (письмо)

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме

выполнено 65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»

Список литературы

Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5- 11 классов общеобразовательных школ/ автор-составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.А. – СПб.: Тригон, 2008.
Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. EnglishGrammar/ ReferenceandPractice: учебное пособие. – Издание десятое, исправленное и дополненное. – СПб.: Антология,2007.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа английского языка 7 класса составлена на основе примерных программ по английскому языку для основной школы .

УМК общеобразовательных учреждений (авторы М.З. Биболетова и др.) вошёл в федеральный компонент учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год.УМК «Enjoy English» для 7 класса состоит из следующих компонентов:

Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 часа в неделю.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Для удобства работы по данному курсу авторы условно выделяют три этапа: 5-7 и 8—9 и 10-11 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные 1

особенности детей, то в 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5-9-х классах (учебники «Enjoy English -3, -4, -5, -6») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно: речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Содержание образования в 7классе

1.Речевая компетенция.

	Тематика общения	Количество часов
1	Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения; участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.	6
2.	Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России;	7
3.	Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling)	6
4.	Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Hallowe’en) и России	2
5.	Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.	7
6.	Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.	6
7.	Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин)	7
8.	Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.	6
9.	Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.	4
10.	Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.	4
11.	Карта города. Ориентация в городе. Траспорт.	4
12.	Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	7
13.	Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.	10
14.	Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.	3
15.	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.	4
16.	Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.	4
17.	Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.	6
18.	Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.	5
19.	Из истории олимпийски игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.	7
	Итого:	105

Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера; 3
диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план н без опоры;

давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

заполнять таблицы по образцу; '
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;
учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; 4
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем; В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение. В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

1.2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

-познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, TrafalgarSquare, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tus-saud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедче-ским справочником).

1.3 Языковая компетенция.

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся: 5

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind- добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:

-артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

-существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery

глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;
наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year? 6
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;
сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which /that I'd like to have;

дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): Jfthe weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;
конструкции типа verb + object + irifinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;
условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

2. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения иностранного языка в 7 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные изученные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

уметь:

в области говорения:

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования:

-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

-понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения:

-ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма:

-заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

3. Учебно-тематический план.

№	Тема	Количество часов	Контроль ные работы
1	Черты характера	8 часов
2	Планы на будущее	6 часов	1
3	Известные люди	7 часов	1
4	Средства связи	6 часов
5	Страны и континенты. Изучение английского языка.	16 часов	3
6	Виды транспорта	6 часов	1
7	Школьное образование и проблемы подростков	33 часа	2
8	Спорт и здоровье	23 часа	2
	Итого	105	10

4.- Контрольно – измерительные материалы.

Четверть	Тема	Вид контроля	Аспект	Инструмент
1 четверть	Черты характера
	Планы на будущее	текущий	Лексика-грамматика (вводный контроль)	Лексико-грамматический тест по теме: «Времена английского глагола»
	Известные люди	текущий	Говорение (монолог)	Монолог-сообщение по теме: «Известные люди»
	Средства связи	текущий	Лексика-грамматика	Стр. 33
2 четверть	Страны и континенты. Изучение английского языа.	текущий	чтение	Стр. 55
	Страны и континенты. Изучение английского языа.
	Виды транспорта	текущий	Лексика-грамматика	Стр. 60
3 четверть	Школьное образование и проблемы подростков	текущий	Аудирование (основное содержание текста)	Инд. задания
		текущий	говорение	Монолог-сообщение по теме: «Школьные годы»
		текущий	Лексика-грамматика	Стр.98
4 четверть	Спорт и здоровье	текущий	аудирование	Инд. задания
4 четверть	Спорт и здоровье	текущий	Лексика-грамматика	Стр. 123

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 7» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных 9

упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

5. Материально- техническое и информационно техническое обеспечение.

Для обучения английскому языку по данной программе необходимо :

-учебник

- рабочая тетрадь

-книга для чтения

-книга для учителя

-аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям.

6. КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. 10

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Тематическое планирование

№

Тема

Подтемы

Тип урока

Языковой материал

Виды речевой деятель-ности

Виды конт-роля

Планируемый результат освоения материала

Домашнее

задание

Дата проведения

Фонетика

Лексика

Грам-матика

факт

план

Unit 1. The World Teenagers’ Competition.

Всемирное соревнование подростков.

(27 часов)

Section 1.

Welcome to the World Teenagers’ Competition.

(Добро пожаловать на всемир-ное соревно-вание подростков).

1.Летние каникулы. Активизция навыков диалогичес-кой речи.

Вводный урок

Адекватное

произно

шение звуков

английс-кого языка, соблюдение ударения в слове и фразе,

применение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английс-кого языка, соблюдение ударения в слове и фразе,

применение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английс-кого языка, соблюдение ударения в слове и фразе,

применение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекват-ное

произно

шение звуков

английс-кого языка, соблюдение ударения в слове и фразе,

применение

правил чтения при изучении новой лексики

Chance, to try one’s chance, to take one’s chance, to miss one’s chance, to have no chance, competition, to win (lose) the compete-tion, luck

Present Simple Past Simple Future Simple (review)

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы
по теме изучения;

- уметь говорить о людях, выражать свое собственное мнение

Учащиеся должны знать:

- употребление суффиксов прилагательных,

- новые лексические единицы
по теме «Описание человека»

Учащиеся должны знать:

- употребление суффиксов прилагательных,

- новые лексические единицы
по теме «Описание человека»

Упр.2, с.7.

Упр.2, с.3.

2. Международный конкурс. Активиза- ция лексических навыков.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.1,2с.28.

Учить диалог.

3. Участие в международ-ном конкурсе. Обучение письменной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.7, с.28;

упр.3,

с.3-4.

Section 2. Describing People, Describing Yourself

(Описание людей, описание себя)

1.(4). Суффиксы прилагатель-ных. Введение словообразо-вательных суффиксов прилагатель-ных.

Комбини-рованный

Прилага-тельные

Adjectives ending with:

-able / -ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.8,9 с.28.

2.(5). Описание человека. Закрепление грамматичес-кого материала

Комбини-рованный

Лексика по теме «Описание чело века»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.10, с.28.

Упр.1, с.6.

Section 3.

What Would You Like to Change in Yourself.

(Что ты хочешь изменить в себе?)

1.(6). Что ты хочешь изменить в себе? Развитие грамматичес-ких навыков

Комбини-рованный

Лексика по теме «Описание чело века»

Once / twice / once more

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.12, с.29.

Упр.2, с.8.

2.(7). Изучаем времена глагола. Обучение грамматике

Комбини-рованный

Видо-временные формы глагола

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны уметь:

Предоставлять информацию,

- говорить о будущем,

- предоставлять причины и объяснения.

Г - описывать ситуацию, употребляя будущее время;

Ч - читать текст, выделяя главные факты;

А - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации

Учащиеся должны уметь:

Ч – читать текст, выделяя главные факты;

- описывать ситуации, говорить о соревнова-ниях

Упр.1,4

с.8-9.

Section 4. What Do You Think about Your Future?

(Что ты думаешь о своем будущем?)

1.(8). Будущее глазами британцев. Развитие навыков чтения.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.16, с.29.

Упр1, с.10.

2.(9). Планы на будущее. Развитие навыков устной речи.

Комбини-рованный

Лексика по тексту

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.18, с.29.

Упр.5, с.12.

3.(10). Будущее нашей планеты. Развитие навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Работа для стенда «Будущее нашей планеты», упр.6, с.12.

23.09

Section 5. Let’s Take Our Chance.

(Давай испытаем наш шанс)

1.(11). Участие в соревнова-нии.

Закрепление навыков монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.20, с.30.

Упр.1, с.12.

2.(12). Учимся заполнять анкету.

Закрепление грамматичес-ких навыков

Комбини-рованный

Порядок слов в предложе-нии, времена английского глагола

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.22, с.30.

Упр.2, с.13.

Section 6. How to Read Numerals and Dates.

(Как читать числа и даты)

1.(13). Количествен-ные числитель-ные. Тренировка грамматичес-ких навыков.

Комбини-рованный

Числитель-ные

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.23, с.30.

Упр.3, с.14.

2.(14). Интересные факты о городах. Активизация изученного материала по теме «Числитель-ные».

Комбини-рованный

Названия стран

Числитель-ные

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.25,24, с.30.

Section 7.

Speaking about Famous People.

(Говорим об известных людях)

1.(15). Известные люди планеты.

Совершенст-вование навыков чтения.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны уметь:

Ч - читать текст, выделяя главные факты;

- правильно произносить числа и даты

Учащиеся должны уметь:

Ч - читать с пониманием прочитанного

А - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме

Г - составлять высказывание по ситуации

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г - высказаться на тему с опорой на образец;

- делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;

- вести диалог-обмен мнениями по ситуации

Упр.29, с.30.

Упр.1, с.15.

2.(16). Герундий.

Развитие грамматичес-ких навыков

Комбини-рованный

Герундий

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.,31с.30.

Упр.3, с.16

Section 8.

Do you Have Any Supersti-tions?

(Поговорим о суевериях)

1.(17). Суеверия. Введение лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Герундий

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.32, с.31.

Упр.1, с.17

2.(18). Страшные истории. Развитие навыков диалогичес-кой речи (просьбы и приказания)

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.33,35, с.31.

Section 9. How Can We Communicate with Each Other?

(Как мы можем общаться друг с другом?)

1.(19). Средства связи. Введение лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Средства связи»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.37,38, с.31.

2.(20). Средства связи. Развитие навыков монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Средства связи»

Each other

One another

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.39, с.31.

Упр.3, с.20.

Section 10.

Telephoning Each Other

(Разговор по телефону)

1.(21). Разговор по телефону. Обучение диалогичес-кой речи

Комбини-рованный

Лексика по теме «Разго вор по телефону»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.40,41, с.31.

2.(22). Разговор по телефону: за и против. Развитие навыков монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.44, с.32.

Упр.3, с.22.

Section 11.

Why Use Computers for Communication?

(Почему мы используем компьютер для общения?)

1.(23). Компьютер. Введение лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Ком пьютер»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.46, с.32.

Упр.1, с.24.

2.(24). Средства связи. Закрепление навыков моно- логической речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.47, с.32.

3.(25). Повторение пройденного материала.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить пройден-ный материал

4.(26). Контрольная работа №1 по циклу «Всемирное соревнование подростков».

Комбини-рованный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

5.(27). Повторение лексико-грамматичес-кого материала.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить лексико-граммати-ческий материал

Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition.

Встреча с победителями международного соревнования подростков.

(21 час)

Section 1 Say ''Hello'' to the Winners of the International Competition.

(Приветствуем победите-лей между-народного соревнова ния)

1. Учимся знакомиться. Знакомство с новой лексикой.

Комбини-рованный

Адекватное произно шение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики

Названия стран

Употреб-ление определен-ного артикля с названиями стран

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

- делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;

- вести диалог-обмен мнениями по ситуации

Упр.1,3 с.56.

Section 2. Talking about Countries and Nationalities.

(Говорим о странах и националь-ностях)

1.(2). Страны и континенты.

Активизация и расширение страноведческих знаний по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Страны и континен-ты»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.5,6 с.56.

2.(3). Языки и национальности. Введение страноведческого материала.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.4,5 с.28.

Section 3.

People Speak English All Over the World.

(Люди говорят на английском языке во всем мире)

1.(4). Английский язык в современном мире. Ознакомле-ние со словами who, which, that.

Комбини-рованный

Clauses with who / that / which

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны уметь: Г - высказаться на тему с опорой на образец;

-высказываться о странах, националь-ностях и языках

Ч - в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию;

Упр.2,4

с.29-30.

2.(5). Язык эсперанто. Обучение чтению.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.11, с.57; упр.1, с.29.

Section 4.

What Do English-speaking People Think about Their Countries?

(Что Англичане думают о своей стране?)

1.(6). Англоговоря-щие страны. Развитие лексических навыков.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Англо говорящие страны»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны уметь: Г - высказаться на тему с опорой на образец;

- высказываться об англичанах,

- говорить о языках, - выражать свои мысли

Ч - в ходе поискового чтения текстов выбирать необходимую по заданию информацию

Упр.13, с.57; упр.1, с. 31.

2.(7). Россия. Обучение монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Синонимы

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.4, с.33.

Section 5.

Why Study English?

(Мотивы изучения английского языка)

1.(8). Мотивы изучения английского языка. Развитие навыков чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.16,17, с.57.

2.(9). Изучение иностранного языка. Ознакомле-ние со способами словообразо-вания су-ществитель-ных.

Комбини-рованный

Nouns ending with –tion / -sion, -ert /-or, -ance / -ence, -ment, -ing, -ity, -ist

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.3, с.29-30; упр.3, с.34-35.

Section 6.

How Many Languages Can You Speak?

(Сколько языков ты знаешь?)

1.(10). Роль иностранных языков в современном мире. Обучение чтению.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.20, с.58; упр.1, с.36.

2.(11). Способы изучения иностранного языка. Активизация грамматичес-кого материала.

Комбини-рованный

Questions beginning with “How..”

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.21, с.58; упр.2, с.36.

Section 7.

Is Russian an International Language?

(Изучение русского языка)

1.(12). Изучение русского языка. Развитие навыков устной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г - дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст; - вести диалог-расспрос по ситуации П - заполнить таблицу А - воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме Ч - выразительно читать вслух стихотворение;

- читать текст

Упр.24, с.58; упр.1,с.38.

2.(13). Русская поэзия. Развитие навыков выразитель-ного чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.25, с.58.

Section 8.

The Passive Voice.

(Страдательный/ пассивный залог)

1.(14). Описание картины. Введение нового грам-матического материала по теме «Пассивный залог».

Комбини-рованный

Страдатель-ный залог

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.26,

28, с.59; упр.67, с.50.

2.(15). Пассивный залог. Активизация грамматичес-кого материала.

Комбини-рованный

Страдатель-ный залог

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.29, с.59; упр.72, с.51.

Section 9.

Round-the-World Tour

(Путешест-вие по англоговорящим странам)

1.(16). Путешествие вокруг света. Введение лексики по теме и ее первичное закрепление.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Страдатель-ный залог

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.31, с.59; упр.78, с.59.

2.(17). Различные виды транспорта. Обучение диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.33,34, с.59.

3.(18). Виды транспорта. Активизация навыков чтения.

Комбини-рованный

Лексика по тексту

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.88, с.55; упр.2, с.43.

4.(19). Повторение изученного материала.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить раздел 2, стр.34-55.

5(20). Контрольная работа №2 по циклу «Встреча с победителями международ-ного соревнования подростков»

Комбини-рованный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

6.(21). Повторение лексико-грамматичес-кого материала.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить материал.

Unit 3. Look at Teenage Problems: School Education.

Проблемы подростков.

(32 часа)

Section1. Looking at Teenage Problems. (Проблемы подростков)

1. Проблемы подростков. Введение в тему.

Комбини-рованный

Адекват ное произно шение звуков английс-кого языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики

Новые лексические единицы

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны уметь:

Ч - читать с пониманием прочитанного

А - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме Г - составлять высказывание по темам «Проблемы подростков», «Дорога в школу»

- вести диалог по темам «Проблемы подростков», «Дорога в школу»

«Школа в нашей жизни»

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения, предлоги места и модальные глаголы и правильно употреблять их в устной речи

Упр.1,2с.92.

2. Что нам разрешается и не разрешается?

Формирова-ние грамматичес-ких навыков.

Комбини-рованный

Лексика,

be/look/

feel + adverb or adjective

be/look/

feel + adverb or adjective

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.4,5с.92.

3. Проблема подростков. Развитие навыков монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика

be/look/

feel + adverb or adjective

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.7, с.92; упр.9, с.93.

Section 2. On the Way to School. (Дорога в школу)

1.(4). Дорога в школу. Ознакомле-ние с предлогами места.

Комбини-рованный

Предлоги места

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.10,11,

с.93.

2.(5). Объяснение маршрута. Формирова-ние умений диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

It takes me…

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.26, с.67 (нарисовать план своего города,

деревни)

3.(6). Гости нашего города. Развитие навыков монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.15,16, с.93.

Section 3. School is Fun if You Are Optimistiсs! (Школа в нашей жизни)

1.(7). Школа в нашей жизни. Знакомство с новой лексикой.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.17,18, с.94.

2.(8). Школа. Введение нового грамматичес-кого материала «Модальные глаголы»

Комбини-рованный

must/have to/ should;

Модальные глаголы

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.19,20, с.94.

3.(9). Моя школа. Совершенст-вование навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

must/have to/ should;

Модальные глаголы

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.21,22, с.94.

Section4. What Do You Know about School Life in English-speaking Countries? (Школьные годы чудесные)

1.(10). Школьные года чудесные. Развитие лексических навыков по теме.

Комбини-рованный

Слова-синонимы to learn и to study

Слова-синонимы

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь: Г – высказываться о своих школьных годах, в какой школе хотелось бы учиться,

- вести диалог-расспрос по ситуации П –правильное правописание лексики раздела, - правильное употребление притяжательных местоимений и страдательного залога

А - воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме Ч - выразительно читать вслух стихотворение; - читать текст с извлечение необходимой информации для дальнейшей работы над текстом

Упр.23,24, с.94.

2.(11). Идеальная школа. Развитие навыков изучающего чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Образова-ние»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.25,26, с.94.

3.(12). Школа моей мечты.

Совершенст-вование навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Идеальная школа»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.27,28, с.95.

Section 5. Would You Like to Attend a Private School? (Хотел бы ты посетить частную школу?)

1.(13).

Притяжатель-ные местоимения. Введение грамматичес-кого материала.

Комбини-рованный

Притяжа-тельные местоиме-ния

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.29,30, с.95.

2.(14). Образование в англого-ворящих странах. Закрепление орфографи-ческих навыков.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Школьное образова-ние»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.31,32, 33, с.96.

3.(15). Школьная форма. Закрепление навыков устной речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Школьное образова-ние»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.34,35, с.96.

Section 6. Using the Passive Voice.

(Пассивный залог)

1.(16). Пассивный залог.Форми-рование грам-мтических навыков.

Комбини-рованный

Фразовые глаголы

Страда- тельный залог

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.36,37, 41, с.96.

2.(17). Книги в жизни подростков. Развитие навыков чтения.

Комбини-рованный

Глаголы hear и listen

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.38,39, с.96.

Section 7. We are Not Ideal Students, Are We? (Мы не идеальные ученики, не так ли?)

1.(18). Различные виды наказания. Ознакомле-ние со способами словообразо-вания.

Комбини-рованный

Лексика

Словооб- разование

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения, новые способы словообразования

Учащиеся должны уметь: Г – высказываться о своих школьных годах, школьные друзья , проблемах подростков и вреде курения - вести диалог-расспрос по темам «Школьные годы», «Школьные друзья» , «Проблемы подростков» и «Вред курения» П –правильное правописание лексики раздела, - правильное употребление условных предложений, слов-синонимов, сложного дополнения

А - воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме

Ч - выразительно читать вслух стихотворение; - читать текст с извлечение необходимой информации для дальнейшей работы над текстом

Упр.42,43, 44, с.96.

2.(19). Кодекс правил поведения. Активизация лексических и фонетичес-ких навыков

Комбини-рованный

Лексика по теме «Наказа- ние»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.45,46, с.96.

3.(20). Моя мечта. Введение нового грамма-тического материала.

Комбини-рованный

Условные предложения II типа

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.47,48, с.97.

4.(21). Наши мечты о будущем. Закрепление грамматичес-кого материала по теме «Условные придаточные предложе-ния»

Комбини-рованный

Условные предложения II типа

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.49, с.97.

Section 8.

School Friends Are for Always.

(Школьные друзья)

1.(22). Школьные друзья. Формирова-ние диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Школьные друзья»

Условные придаточные предложения

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.50,51, с.97.

2.(23). Трудно ли быть настоящим другом? Обучение диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.52,53, с.97.

3.(24). Сложное дополнение

Комбини-рованный

Сложное дополнение

Словооб- разование

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.54, с.97.

4.(25). День друзей.

Закрепление грамматичес-кого материала по теме «Сложное дополнение».

Комбини-рованный

Сложное дополнение

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.55, с.97.

Section 9. How to Tackle Our Problems?

(Проблемы подростков)

1.(26). Мои проблемы. Совершенст-вование навыков изучающего чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Мои проблемы»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.56, с.98.

2.(27). Возможные пути решения проблем подростков. Развитие навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Проблемы подрост-ков»

one/ones

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.57, с.98.

3.(28). Легко ли быть молодым? Формирова-ние навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.134, с.90.

4.(29). Вред курения. Совершенст-вование навыков изучающего чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Проблемы курения»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.58, с.98.

5.(30). Повторение изученного материала.

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Подгото-виться к контроль-ной работе.

6.(31). Контрольная работа №3 по циклу «Проблемы подростков»

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

7.(32). Повторение лексико-грамматичес-кого материала.

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить лексико-грамматический материал.

Unit 4. Sport is Fun.

Спорт.

(25 часов)

Section 1.

Why People Do Sport.

(Почему люди за-нимаются спортом?)

1. Виды спорта. Знакомство с новой лексикой по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Спорт»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения, новые способы словообра-зования

Учащиеся должны уметь: Г – высказы-ваться по теме «Виды спорта», «Здоровый образ жизни»

- вести диалог-расспрос по темам «Виды спорта», «Здоровый образ жизни»

П –правильное правописание лексики раздела, - правильное употребление наречий

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходи-мой информации по теме

Ч - выразительно читать вслух стихотворение;

- читать текст с извлечение необходимой информации для дальнейшей работы над текстом

Упр.1,2

с.120.

2. Причины популярности спорта. Наречия.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Спорт»

Наречия

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.3,4

с.120.

3. Мой любимый вид спорта. Активизация навыков чтения и аудирования.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Спорт»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.5, с.120.

Section 2. Keeping Fit.

(Здоровый образ жизни)

1. (4). Здоровый образ жизни. Ознакомле-ние учащихся с правилами употребле-ния наречий и прилагатель-ных.

Комбини-рованный

Лексика по теме

«Здоровый образ жизни»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.6,7

с.120

2.(5). Здоровый образ жизни. Развитие навыков устной речи.

Комбини-рованный

Лексика

Наречия

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

3.(6). Занятия спортом. Формирова-ние умений диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.8, с.120.

4.(7). Здоровый образ жизни. Активизация лексических навыков по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Здоровый образ жизни».

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр. 34, 35, с.108.

5.(8). Витамины в жизни людей. Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.41, с.109.

Section 3.

Health Is Above Wealth

(Здоровье дороже богатства)

1.(9). Здоровье дороже богатства Введение новой лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Продукты питания»

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны уметь: Г - высказаться на тему «Здоровье дороже богатства» и «Продукты питания» с опорой на образец;

- выражать свои мысли

Ч - в ходе поискового чтения текстов выбирать необходимую по заданию информацию

Упр14, с.121.

2.(10). Диалог в аптеке. Совершенст-вование навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Здоровье дороже богатства»

Условные предложения

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.15, с.121.

3.(11). Посещение доктора. Совершенст-вование навыков аудирования.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.16, с.121.

4.(12). Неудачи в спорте. Обучение монологичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.17,18, с.121.

5.(13). Рассказы о спорте. Закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала.

Комбини-рованный

Условные предложения

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.20, 21, с.121.

Section 4.

Why Do People Like to Compete?

(Почему людям нравится соревно-ваться?)

1.(14). Олимпийс-кие игры. Введение страноведческой информа ции по теме.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения, степени сравнения прилагатель ных и правильное их употребление в устной речи

Учащиеся должны уметь: Г – высказы-ваться по теме «Виды спорта», «Олимпийские игры»

- вести диалог-расспрос по темам «Виды спорта», «Олимпийские игры»

П –правильное правописание лексики раздела, - правильное употребление прилагательных

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме

Ч - выразительно читать вслух стихотворение;

- читать текст с извлечением необходимой информации для дальнейшей работы над текстом

Упр.22,23, с.122.

2.(15). Олимпийские чемпионы. Обучение устной речи.

Комбини-рованный

Упр.24,25, с.122.

3.(16). История олимпийских игр. Степени сравнения прилагатель-ных.

Комбини-рованный

Степени сравнения прилага-

тельных

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Упр.26, с.122.

4.(17). Всемирные юношеские игры. Обучение чтению.

Комбини-рованный

Лексика

Упр.27, с.122.

5.(18). Повторение изученного материала.

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Подгото-виться к контроль-ной работе.

6.(19). Контрольная работа №4 по теме «Спорт».

Лексико-грамматический материал всего раздела

100

7.(20). Повторение лексико-грамматичес-кого материала

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить материал.

101

8.(21). Повторение изученного лексического материала

Повторение лексического материала всего раздела

Повторить лексичес-кий материал

102

9.(22). Повторение изученного грамматического материала.

Повторение грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить граммати-ческий материал

103

10.(23). Повторение лексического и грамматичес-кого материала.

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Повторить лексичес-кий и граммати-ческий материал

104

11.(24). Повторение.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо

Говорение

Аудирова-ние

Текущий

Повторить пройден-ный материал

105

12.(25). Заключи-тельный урок.

Комбини-рованный

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе примерной программы по иностранному языку за курс основной школы и авторской программы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубачева Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Титул.,2011 и ориентирована на учебник “EnjoyEnglish” авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубачева – Титул., 2011.

Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 105 часов в год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку:

Изучения английского языка в 8 классе направлено на достижения следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методикаобучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

В учебно-методический комплект входят:

Учебник Английский язык 8 класс М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанева «Английский с удовольствием» (Enjoy English)
Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» 8 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк.- Титул.
Книга для учителя к учебнику М.З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Н. Трубачева Английский с удовольствием (Enjoy English) 8 класс.

Материально-техническое обеспечение программы

Учебник состоит из четырех уроков (Units 1-4) , каждый из которых рассчитан на 20-35 занятий. Кроме этого учебник содержит задания для самоконтроля учащихся “Progress Check”, снабженные ключами, таблицу неправильных глаголов, таблицу транскрипционных значков, лингвострановедческий справочник, краткий грамматический справочник, двуязычный словарь, список географических названий, перечень языков и национальностей, список английских имен, употребленных в учебнике.
Книга для учителя раскрывает общие цели курса, принципы, на которых строится авторская концепция, содержит рекомендации по обучению основным коммуникативным умениям на данном этапе, общее тематическое планирование, таблицу поурочного распределения упражнений, тексты для аудирования, задания к которым помещены в учебнике, ключи к заданиям учебника, тексты видеофильмов, ключи к большинству упражнений учебника и разделу “Progress check”, а также выражения классного обихода.
Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счет большого количества упражнений различной трудности и разного характера: тренировочных, творческих, занимательных, развлекательных. Использование рабочей тетради позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия, совершенствовать технику чтения и вырабатывать приемы различных стратегий чтения. Особое внимание уделяется формированию более гибких и прочных умений письменной речи, что достигается с помощью письменных упражнений различной трудности и направленности.
Наглядные пособия.
Дидактический материал.
Презентации.
Компьютер.
Проектор.

Тематическое содержание курса в 8 классе

№

Тематика общения

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД

UNIT 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

Читать подписи к рисункам, текст с опорой на рисунки.

Рассказывать о климатических условиях Великобритании, Австралии, Канады и России, природе, космосе.

Составлять высказывание по схеме.

Читать текст с пониманием основного содержания.

Находить в тексте определённую информацию, ответы на вопросы по содержанию.

Составлять монологическое высказывание.

Комментировать схему. Сравнивать природные условия. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, ближайшие соседи); Солнечная система.

Космосичеловек: известныеученые, изобретатели (K.Tsiolkovsky, S.Korolev) икосмонавты (Y. Gagarin, V. Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечтачеловечестваокосмическихпутешествиях.

Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо,

извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях.

Удивительные природные места России и англоговорящих странах: KingdomofBirds ( NewZealand), HotandDangerous (Australia),

the Niagara Falls (the USA), the Peak District ( Great Britain), “White

Nights” (Russia). Информация о «мировых чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д)

UNIT 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.

Читать текст с помощью словаря (проза, поэтический текст, публицистический текст, статистические данные); с пониманием основного содержания, с полным пониманием,.

Выражать и обосновывать своё мнение по поводу прочитанного текста, своё отношение к прочитанному. Воспринимать на слух и читать вместе с диктором поэтический текст.

Находить в Интернете подробную информацию о проблемах экологии. Составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу.

Осуществлять письменную фиксацию отдельных фактов при аудировании.

Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditional I,II)

Читать полилог по ролям, членить его на мини диалоги. Отвечать на вопросы, относящиеся к личному опыту учащихся. Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Находить в тексте придаточные предложения времени, цели и переводить их. Читать тексты о о средствах массовой информации.. Рассказывать СМИ России, стран изучаемого языка.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “ Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift).

Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.

UNIT 3. MASS MEDIA: GOOD OR BAD?

100

Телевидение-способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.

Читать с опорой на фонограмму учебный текст, вводящий в проблему и коротко формулировать его основное содержание. Ориентироваться в английской газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном. Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию. Знакомиться с карикатурой и давать комментарий к ней. Знакомиться с новой лексикой и использовать её в тренировочных упражнениях. Читать текст со словарём, осуществлять выборочный перевод. Восполнять неполные предложения, работать с гнёздами слов со словарём. Читать предложения и определять падеж существительного после предлогов. Тренироваться в употреблении предлогов. Задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык. Слушать мнения о СМИ и инсценировать полилог. Участвовать в дискуссии «Телевидение»: за и против» с опорой на таблицу. Знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных. Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме. Высказывать своё мнение о чтении книг и журналов. Писать объявление по образцу.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия - репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа.

Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги

на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории

книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.

Любимые писатели мои и моих сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, James H.Chase, Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol, Alexander Belyaev, Vasily Shukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

UNIT 4. TRYINGTOBECOMEASUCCESSFULPERSON.

Известные люди, добившееся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные(Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates; Galina Ulanova, Slava Polynin, Irina Rodnina, Alla Pugacheva, Garri Kasparov).Успешные люди в твоем окружении.

Читать отрывки журнальных статей, опорой на фонограмму с пониманием основного содержания.(с использованием словаря и комментариев). Формулировать основную мысль прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и выражать своё мнение.

Читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание, давать толкование тех проблем, о которых идёт речь в тексте. Сравнивать проблемы зарубежной молодёжи с проблемами нашей молодёжи, со своими личными проблемами. Отвечать на вопросы с опорой на ассоциограмму, прогнозировать действия персонажа. Рассказывать по аналогии о друзьях, героях текста. Семантизировать лексику по контексту. Расширять лексический запас с помощью словообразования. Заменять слова и словосочетания синонимами. Сообщать о своих проблемах с помощью схемы. Знакомиться информацией и памяткой по употреблению причастных оборотов. Употреблять их в речи. Составлять предложения по образцу и завершать их. Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями.

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Контроль (Р)

Прогнозирование (Р)

Постановка и формулирование проблемы ((П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Структурирование знаний (П)

Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка романа (“Jane Eyre” by C.Bronte).

Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).

Контроль и оценка планируемых результатов

В УМК «EnjoyEnglish» (8класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progresscheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводному чтению и письму.

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;
задания на множественный выбор;
задания на множественные соответствия;
расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;
задания на множественный выбор;
установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста
задания на множественные соответствия;
установление логической последовательности.

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

задание на восстановление в тексте пропущенных слов;
задания на множественный выбор;
задание на употребление правильных глагольных форм;
задания на трансформацию;
задания на словообразование;
задания на частичный перевод.

Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.

Инструментарий для оценивания результатов.

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Тематическое планирование

№

Тема

Подтемы и цели урока

Тип урока

Языковой материал

Виды речевой деятель-ности

Виды конт-роля

Планиру-емый результат освоения материала

Домашнее

задание

Дата проведения

Фоне-тика

Лексика

Грам-матика

факт

план

Unit 1. It's a Wonderful Planet We Live on.

Планета на которой мы живем.

(28 часов)

Section 1.

After Rain Comes Fine Weather.

(После дождя -хорошая погода)

1. У природы нет плохой погоды. Знакомство с новым учебником, его структурой.

Вводный урок

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Misty, stormy, foggy, awful,

miserabIe, terriЫе, wet, icy, humid, dry

Безличные предложения с It's ...

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - Рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России;

- поддержать разговор о погоде

- составить диалог о погоде по образцу.

- выразить эмоциональную оценку

- описать, какая погода была, вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра.

-подготовить сообщение «The climate in your region».

- выразить свое мнение по прочитанному тексту

А – восприни-мать иноязыч-ную речь

Ч - читать с пониманием прочитанного

Упр.1,2, с.34.

3.09

2.Типичная британская погода. Обучение

Диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Changeable. It's raining cats and dogs

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 11, с.8;

Упр. 3,4, с.34.

4.09

3. Прогноз погоды. Развитие навыков аудирования

Комбини-рованный

Weather forecast, degree, above/below zeгo, Centigrade/Celsius/Fahrenheit

Видовре-менные формы глаголов в Present, Past, Future Simple

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 22, с.9.

Упр. 5, с.34.

6.09

4. До встречи в России. Формирова-ние навыков поискового чтения.

Комбини-рованный

Terrible, be sure, dry, umbrella, lovely, cold, let's, awful, raining, wind, beautiful Лексика по тексту

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.29, с.11,

Упр. 30. с.11;

10.09

Section 2.

We’re a Part of the Universe.

(Мы – часть Вселен-ной.)

1.(5). Наша планета Земля. Знакомство с новой лексикой по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Планета Земля»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - соотнести слова с описаниями, прокоммен-тировать понятия

- передать свое отношение через моно логическое высказывание

- передать основное содержание текста «Galaxy» (по плану)

Ч - читать с пониманием прочитанного

Упр. 8, с.34, упр.36, с.13,

11.09

2.(6). Что вы знаете о космосе? Развитие навыков монологи-ческой речи.

Комбини-рованный

Galaxy

Артикль the с уникаль-ными объектами

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.42, с.15; упр.9, с.34.

13.09

3.(7). Загадки Вселенной. Формирова-ние навыков поискового чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Планета Земля»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.7, с.11.

Упр.44, с.5.

17.09

Section 3.

Who Is There?

(Кто там?)

1.(8). Что вы делали вчера? Формирова-ние грам -матических навыков.

Комбини-рованный

Глаголы в форме Past Continuous

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г –Проком -ментировать действия героев на картинках согласно ситуации, -ознакомиться с правилами употребления времен и правильное употребление их в речи

- передать основное содержание рассказа «Who’s theгe?» от лица разных персонажей

- составить юмористи-ческий рассказ по картинкам

Упр.46, с.16.

18.09

2.(9). У страха глаза велики. Закрепление грамматики.

Комбини-рованный

Глаголы в форме Past Continuous

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

упр.16, с.34.

20.09

3.(10). Пробы пера. Введение и первичное закрепление новой лексики.

Комбини-рованный

Achieve-ment, exploгation геsearch, геseaгcheг, to ехplore, to lаuпсh, to гesearch, to bе known interпаtiопаllу

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 62, с.19.

Повторить время Past Continuous

24.09

Section 4. Exploring Space.

(Изучение космоса)

1.(11). Знаменитые космонавты. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Space flight, satellite, telescope, orbital station, to circle the Earth, to lead

Глаголы в форме Past Continuous

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - Высказать своё мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова; - ответить на вопросы викторины «Что ты знаешь об исследователях космоса?»

- ознако-миться с правилами употребления времен и правильное употребление их в речи

- строить монологичес-кое высказывание по заданной теме

Ч - читать с пониманием прочитанного

Упр.68, с. 20.

Упр.18, с. 35.

25.09

2.(12). Введение и дифферен-циация времен Present Perfect & Present Perfect Continuous.

Комбини-рованный

Damage, disasteг, dгought, eaгthquake, flood, huггi cane, toгnado, volсапо; to bгeak

Present Perfect & Present Perfect Continuous

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 69, с.21.

Учить правило.

Подгото-виться к диктанту.

27.09

3.(13). Путешествие в космос. Развитие навыков монологической речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.20,21, с.35

1.10

Section 5.

Is the Earth a Dangerous Place?

(Земля – опасное место?)

1.(14). Стихийные бедствия. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика по теме из упр.76, 79, с. 23-24.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г – проком ментировать типичные проявления природных стихий - обсудить с партнёром землетрясе-ния и их последствия - проком –ментировать последствия природных стихий - описать задачи, которые стоят перед спасателями

Упр.80, с.24.

Упр. 22, с.35-36.

4.10

2.(15). Введение и употребле-ние новой грамматики: времена Past Simple,

Past Continuous

Комбини-рованный

Past Simple,

Past Continuous

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.24, с.36,

Упр. 84, с.25.

Упр.2,3, с.17 (р.т.)

8.10

3.(16). Торнадо – это страшно. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

лексика по теме.

Past Simple,

Past Continuous

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.94, с.27.

Упр.27, с.36.

Принести листы, краски, фломастеры, кисти

9.10

4.(17). Осторожно: стихийное бедствие. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.27, с.36.

11.10

Section 6.

Six Robinzons and Their Guitar.

(Шесть робинзо-нов и гитара)

1.(18). Презента-ция. Развитие коммуникв-тивных навыков.

Комбини-рованный

Past Perfect

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - передать содержание рассказа «Six Robinsons» от лица разных персонажей. - подобрать соответствующие пословицы

Упр.102, с.28, упр.98, с.28.

15.10

корбан

2.(19). Необитае-мый остров. Подготовка монологи-ческого высказы-вания на основе текста.

Комбини-рованный

Past Perfect

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.109, с.29.

16.10

Section 7.

“This Earth Was Made for You and Me”

(“Эта

Земля - для тебя и меня”)

1.(20). Богатства планеты Земля. Развитие навыков аудирования

Комбини-рованный

Времена

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - рассказать о географичес ких «рекорд- сменах» своего региона

- выразить одобрение - рассказать о природе родного края с опорой на ключевые слова

А – Воспри нимать иноязычную речь и работать над прослушан-ным текстом

П - Выражать свое мнение через письменное высказывание

Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения

Упр.110, с.29.

18.10

21.

2.(21). Развитие навыков дифференциации времен группы Past.

Комбини-рованный

Времена группы Past

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 113, с.30; упр.31,32, с.36

22.10

3.(22). Природа в разных уголках света. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.6, с.23

23.10

4.(23). Сценарий фильма о природе. Обучение аудирова-нию.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.33, с.37; повторить слова на с.37;

Упр.5, с.20 (р.т.) – для сильных уч-ся.

5.(24). Природа родного края. Формирова-ние навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить времена Past

6.(25). Повторение лексико-грамматического материала

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Подгото-виться к контроль-ной работе

7.(26). Контроль-ная работа № 1 по циклу «Планета на которой мы живем».

Комбини-рованный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

8.(27). Закрепление пройденно-

го материала

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить пройден-ный материал

9.(28). Телешоу «Земля – наша планета ».

Комбини-рованный

Повторение лексического и грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить

Unit 2. The World’s Best Friend.

Лучший друг Земли – ты.

(20 часов)

Section 1.

The Earth Needs a Friend, doesn’t It?

(Планете Земля нужен друг, не так ли?)

1. Окружаю-щая среда. Развитие навыков аудирования.

Комбини-рованный

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе, приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Лексика по теме

Артикли с географи-ческими названиями

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

А – Про-слушать текст «Notiсеs»

проверить предпо- ложения; - понять основное содержа-

ние, ответить на вопрос

Ч - Прочитать текст об зкологичес-ких проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту

Упр. 4, с.41.

Упр. 2, с.56.

2. Проблема экологии. Обучение словообразованию

Комбини-рованный

Словообра-зование: суффиксальный способ, конверсия

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.4,5, с. 56.

3. Защитим планету вместе! Развитие навыков монологической речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 17,18, с.44.

Section 2.

Conditional II and III.

(Услов-ные предложе-ния II, III типа)

1.(4). Если бы да кабы. Условные предложе-ния II, III типа

Комбини-рованный

Conditional II and III.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

П – Выполнить лексико-граммати-ческие упражнения

Г - Рассказать о своих привычках в школе и дома - Выразить своё мнение о проблемах, затронутых в рассказе «Gulliver's Travels»

Ч - Прочитать стихотворе-ние, сравнить с переводом С. Маршака - Почитать отрывок из рассказа «Gulliver's Тгаvels», понять основное содержание и выбрать главные факты

Упр.20, с.45.

2.(5) Активиза-ция грамм-матического материала

Комбини-рованный

Conditional II and III.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.1, с.26

Section 3. What’s Wrong with Us?

(Что с нами не так?)

1.(6.) Что бы ты сделал, если …? Развитие навыков аудирования

Комбини-рованный

Лексика по теме «Экологи-ческие проблемы»

Структура

«used to»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 10, с.56.

2.(7). Экологические проблемы. Активиза-ция лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по тексту

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.11,12, с.56.

3.(8). Читаем Джонатана Свифта. Развитие навыков поискового чтения на основе текста.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 14, с.57.

Упр. 2, с. 28

Section 4.

Why Throw Away? Why Not Recycle?

(Зачем выбрасы-вать? Почему не перерабаты-вать?)

1.(9). Идеальный мир. Развитие навыков письмен ной речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - Принять участие в дискуссии «ls гесуcling important?»; - подготовить сообщение «RecyclabIe things»

П - Выполнить лексико- граммати-ческие упражнения

Упр.15, с.57.

2.(10). Загрязнение окружаю-щей среды . Введение новой лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Загрязне-ние окружаю-щей среды».

Условные предложе-ния смешанно-го типа.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 41, с.51.

Упр.16, с.57.

3. (11). Куда девать мусор? Смешанный тип условных предложе-ний

Комбини-рованный

Условные предложе-ния смешанно-го типа.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.44, с.52, упр.18, с57.

Section 5 What Can We Do to Save the Earth?

(Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?)

1.(12). О проблемах экологии по радио. Развитие коммуни кативных навыков

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Ч - Прочитать текст о защите природы (с полным поним.), озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты

Г - Выразить и аргументировать своё отношение к прочитан-ному

- Составить диалог по картинкам на тему «Natuгe ргоtесtiоп»

А - Прослушать стихотворе- ние, выразить и аргументи- ровать своё отношение

П - Выполнить лексико-

граммати-ческие упражнения

- Написать «Му ideas how to save the Earth»

- Ответить на вопросы викторины «Аге you а friend of the Eaгth?»

Упр.20, с.57.

2.(13). Как спасти Землю. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика по теме.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.21, с.57.

3.(14). Ты тоже можешь спасти планету. Обучение диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.22, с.57.

4.(15). Фильм о защите планеты Земля. Развитие навыков письмен ной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.3, с.34

С.58 – повто рить

5.(16). Кинофести-валь документальных фильмов. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 4, с.35.

Повторить граммати-ку.

6.(17). Повторение лексико-грамматического материала

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить лексико-граммати-ческий материал

7.(18). Контроль-ная работа №2 по циклу «Лучший друг Земли -ты».

Комбини-рованный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

8.(19). Подведем итоги.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить пройден-ный материал

9.(20). Конферен-ция по проблемам окружаю-щей среды. .

Комбини-рованный

Повторение лексического и грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить пройден-ный материал

Unit 3. Mass Media: Good or Bad?

Средства массовой информации: хорошо или плохо?

(33 часа)

Section 1. What is the Mass Media?

(Что такое СМИ?)

1. Виды СМИ. Ознаком-ление с распростра-ненными аббревиату-рами.

Комбини-рованный

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Лексика по теме «СМИ»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

А – Прослушать описание

средств массовой информации и установить соответствия

Г - Рассказать и расспросить о достоинст-вах и недостатках различных средств массовой информации

Упр.4, с.63.

Упр. 1,2,3, с.86.

2. Радио и телевиде-ние. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 5,6, с.86.

3. Пробуемся на роль радиоведу-щего. Формирова-ние навыков диалоги ческой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.7, с.86; упр.14, с.65.

4. Песня о радио. Развитие грамматических навыков.

Комбини-рованный

Исчисляемые и неисчис-ляемые существительные

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.13,14, с.87.

Section 2.

What Do You Think of Tele-vision?

(Что ты думаешь о телевиде-нии?)

1.(5). Новый год у телевизора. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Телевиде-ние»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Ч - Прочитать текст «Cele- bгаtiпg»и ответить на вопрос

Г - Выразить своё отношение к ТВ-передачам; составить диалог, предложить посмотреть ТВ, принять/

отказаться, объяснить причину

П - Составить ТВ- программу для своего канала

Упр.21, с.67.

Упр.10,11, с.86.

2.(6). Телевиде-ние. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика по теме «Телевиде-ние»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.22, с.68; упр.16, с.87.

3.(7). Телевикто-рины. Активиза-ция грам-матических навыков.

Комбини-рованный

Глагол+-ing

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.33, с.69; упр.1, с.62; упр.22, с.68.

4.(8). Почувствуй себя корреспон-дентом. Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.18, с.87.

Упр. 5, с.40 (р.т.)

Section 3.

Do You Read Newspapers on Sundays?

(Ты читаешь газеты по воскре-сеньям)

1.(9). Периодика в нашей жизни. Развитие навыков просмотро-вого чтения.

Комбини-рованный

Лексика по теме

«Газеты»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Ч - Прочитать текст о различных типах газет и выделить необходимую информацию

П - Составить краткую характерис-тику серьёзных газет и таблоидов

Г - Расспросить партнёра, какие газеты он читает, ответить на его вопросы; рассказать о любимой газете /любимом журнале

Упр.19,20, с.87.

Упр.22, с.68.

2.(10). Газеты и журналы. Развитие навыков языковой догадки.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 44, с.71, упр.23, с.87.

3.(11). Учимся писать статьи. Развитие навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.3,4, с.41-42.

4.(12). Скромность – это хорошо. Развитие навыки монологи-ческой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.49, с.72.

Section 4.

Is Being a Repor ter a Dan gerous Job?

(Опасно ли быть репорте-ром?)

1.(13). Какого быть репортером. Активиза-ция лексики по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Ч - Прочитать статью об А. Боровике с полным пониманием, пользуясь словарём, выделить новую информацию

Г - Обсудить, насколько опасна профессия репортёра

Упр.25, с.88.

2.(14). Хотел бы ты стать репортером? Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Whenever

Whatever

However

Whoever

Wherever

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр. 59, с.74.

Упр.26, с.88.

3.(15). Тайна гибели Артема Боровика. Развитие навыков чтения

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.62, с.74.

4.(16). Рассказ о хорошем человеке. Контроль навыков монологи-ческой речи.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.28, с.88.

65.

Section 5.

Are Books Media, Too?

(Книги – это тоже СМИ?)

1.(17). Роль книг в нашей жизни. Развитие навыков поискового чтения.

Комбини-рованный

Глагол+-ing

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Г - Выразить свою точку зрения: почему книги всё ещё популярны. - участвовать в дискуссии «Роль книг в нашей жизни»,

используя аргументацию и убеждение

- Пересказать текст, используя косвенную речь; обсудить достоинства и недостатки печатных книг и книг на компакт дисках

А - Прослушать интервью с продюсером и выделить факты в со- ответствии с поставлен-ным вопросом

П - Выполнить лексико- грамматичес-кие упражнения

Ч - Прочитать

мнение детей о роли чтения (с полным поним.), используя выборочный перевод, и оценить полученную информацию

Упр.29, с.88.

2.(18). Книги. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.72, с.77.

Упр.30,31, с.88.

67.

3.(19). Книги как часть СМИ.

Совершенствование коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.32, с.88.

Section 6.

Reported Speech.

(Косвен-ная речь)

1.(20). Учимся доклады-вать. Косвенная речь.

Комбини-рованный

Косвен-ная речь

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.79, с.78.

Упр.33, с.88.

2.(21). Глаголы, вводящие косвенную речь.

Комбини-рованный

Косвен-ная речь

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.81, с.79.

Упр.34,35, с.89.

3.(22). Вопросы в косвенной речи.

Комбини-рованный

Косвен-ная речь

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.36,39, с.89.

Упр.86, с.80.

4.(23). Просьбы и команды в косвенной речи.

Комбини-рованный

Косвен-ная речь

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.39, с.89.

Упр. 79, с.78.

Упр.89, с.81.

5.(24). Читать или не читать? Развитие навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Косвен-ная речь

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.38, с.89.

6.(25). Краткость – сестра таланта. Обучение словообразованию.

Комбини-рованный

«which», «that», «who»

прилагательные + –less/

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.100, с.82.

Section 7.

Try Yourself as a Writer.

(Попро-буй себя в качестве писателя.)

1.(26). Любимый писатель. Развитие навыков монологи-ческой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

Ч - Прочитать рассказ о необычных письмах, ответить на вопрос, сде- лать выбороч-ный перевод

Г - Рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали

П - Написать сообщение о любимом писателе, используя план

- Написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

- выполнить лексико- граммати-ческие упражнения

Упр.40, с.89.

Упр.42, с.90.

2.(27). Герои книг британской литературы.

Активиза-ция лексика по теме.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.107, с.84.

3.(28). Любимая книга. Развитие аудитивных навыков.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Письменно изложить содержание текста.

4.(29). Справочник, словарь, энциклопе-дия. Введение новой лексики по теме «Книги».

Комбини-рованный

Лексика по теме.

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.44, с.90.

С.90 – повторить слова.

5.(30). СМИ. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Подгото-виться к конт- рольной работе.

6.(31). Контроль-ная работа №3 по циклу «СМИ: хорошо или плохо?»

Комбини-рованный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

7.(32). Поговорим.Совершенствование коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить пройден-ный материал

8.(33). Ток-шоу. Совершенствование навыков монологи-ческой и диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Повторение лексического и грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить пройден-ный материал

Unit 4. Trying to Become a Successful Person.

Попытка стать успешным человеком.

(24 часа)

Section 1.

Who Is a Success-ful Person?

(Кто такой успеш-ный чело век?)

1. Успешная личность. Введение новой лексики

Комбини-рованный

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Адекватное

произно

шение звуков

английского языка, соблю-дение уда-рения в слове и фразе,

приме-нение

правил чтения при изучении новой лексики

Лексика по теме «Успешный человек»

Слово-образова-ние

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.1,2, с.110.

2. Что необходимо для успеха? Совершенствование произноси-тельных навыков.

Комбини-рованный

Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторе-ние)

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.3,4, с.110.

3. Портрет успешного человека. Развитие навыков вопросно-ответной работы.

Комбини-рованный

Лексика по тексту

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.7, с.110.

Упр.4, с.53.

Section 2.

Family Is a Good Start.

(Семья – хорошее нача-ло?)

1.(4). Моя семья – мой путь к успеху. Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

А - Прослушать диалоги (понимание основного содержания), выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстра-циями

Ч - Прочитать письма детей в журнал (с полным по- ниманием), используя перифраз, языковую догадкv

Г - Обсудить с одноклас-сниками, какая проблема наиболее важная

Упр.8,9,10, с.110.

2.(5). Проблемы в семье. Формирова-ние грам-матических навыков.

Комбини-рованный

Грамматический материал

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.19, с.99.

Подгот. к самост работе.

3.(6). Проблемы подростков. Развитие грамматических навыков.

Комбини-рованный

Конструк-ции с инфинитивом: make smb do smth ;asksmb to do smth

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.12,14, с.110.

4.(7). Со стороны виднее. Совершенствование лексических навыков.

Комбини-рованный

Значение слова «kind»

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.13, с.110.

Section 3.

What Is Bulling?

1.(8). Телефон доверия. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

А - Прослушать сообщение по телефону доверия,

выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом

Ч - Прочитать тексты и подобрать заголовки

- Прочитать текст о Дне благодарения (с полным понимании-ем),

установить логическую последова-тельность событий, ответить на вопросы

Г - Передать содержание прочитанного с опорой на план

- Высказать мнение, почему люди устраивают се- мейные праздники; рассказать какие праздники празднует ваша семья

П - Написать короткое сообщение о семейных традициях

Упр.16, с.111.

Упр.5,2, с.56.

2.(9). Примеры из прошлого. Закрепление новой лексики.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.17, с.111.

Упр.3, с.57.

Подгот.к пров. работе.

3.(10). Как выдержать натиск. Развитие навыков письменной речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.15, с.111.

Section 4.

Why Are Family Holidays Important?

(Почему важны семей-ные праздники?)

1.(11). Праздник в доме. Развитие аудитивных навыков.

Комбини-рованный

Лексика по тексту

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.18, с.111.

2.(12). Британские, американские и русские праздники. Активиза-ция пройденной лексики в речи.

Комбини-рованный

Лексика по теме

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.20, с.111.

3.(13). Семейные традиции. Развитие коммуника-тивных навыков.

Комбини-рованный

Лексика

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.19, с.111.

4.(14). Поздравь друга. Обучение стратегии написания поздрави-тельной открытки.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Написать поздрави-тельную открытку

Section 5.

Is It Easy to Be Indepen-dent?

(Легко ли быть незави-симым?)

1.(15). Насколько ты независим? Развитие навыков просмотро-вого чтения.

Комбини-рованный

Лексика по тексту

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Учащиеся должны уметь:

А - Прослушать рассказ «Family's shopping day», выделить основные факты и выполнить задание «Множест венный вы- бор» (multiplе choice)

Ч - Прочитать статью о том, что американ-цы думают о независи-мости, ответить на вопросы, исправить ложные утвержд-я

Г - Обсудить в группе, что значит быть независимым человеком

- Рассказать о лучшем способе зарабатывать деньги по плану

П - Ответить на вопросы

- Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять

Упр.23, с.111.

Упр.64, с.107.

2.(16). Карманные расходы. Введение новой лексики.

Комбини-рованный

to do,

to make

Устойчи-вые

словосочетания с глаголами do и make

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.25,26, с.112.

3.(17). Работа для подростков.

Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Упр.22, с.112.

С.112 – повторить слова.

4.(18). Повторение пройденной лексики и грамматики.

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Подгото-виться к контроль-ной работе

100

5.(19). Контроль-ная работа №4 по циклу «Попытка стать успешным человеком»

Комбини-рованный

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

101

6.(20.) Подведем итоги. Совершенствование коммуника-тивных навыков

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить лексичес-кий материал

102

7.(21) Как стать независи-мым? Повторение лексическо-го материала

Лексико-грамматический материал всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить граммати-ческий материал

103

8. (22) Викторина. Повторение грамматического материала

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить граммати-ческий материал

104

9. (23) Повторение лексико- грамматического материала

Повторение лексического и грамматического материала всего раздела

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Повторить лексико-граммати-ческий материал

105

Заключи тельный урок

Чтение

Письмо Говорение

Аудирова-ние

Теку-щий

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК « Enjoy English » для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы М. З. Биболетова.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

▪ межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

▪ многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

▪ полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретение сведений в самых различных областях знания).

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.

В результате освоения предметного содержания английского языка у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку

Содержанием контроля являются умения и навыки учащихся в 4-х видах речевой деятельности. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.

Программа рассчитана на 102 (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Содержание программы

Речевые умения

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

♦ значении английского языка в современном мире;

♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Темы	Часы
Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.	4
Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками.	8
Самостоятельность и независимость в принятии решении: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.	5
Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.	2
Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк, и др.. заказ билетов в кино.	4
Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.	3
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия «Титаника». Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.	9
Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа.	7
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности.	4
Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих людей на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов.	8
Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.	7
Декларация прав человека. Планета земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность и или конформизм. Урок толерантности. Музеи мира в разных странах.	10
Пути получения образования. Проблема выбора профессии подростками. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.	7
Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.	5
Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта. Спорт для здоровья.	4
Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.	5

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Оценивание контрольной работы

80% - «отлично»

65% -80% - «хорошо»

50% -65% - «удовлетворительно»

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫК

Аудирование

Говорение

Чтение

Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Тематическое планирование

№

Тема

Подтемы и цели урока

Тип урока

Языковой материал

Виды речевой деятель-ности

Виды конт-роля

Планируемый результат освоения материала

Домашнее

задание

Дата проведения

Фонетика

Лексика

Грам-матика

факт

план

Unit 1. “Families and friends: are we happy together?”

Блок 1. «Семья и друзья» (27 часов)

Section 1. Holidays are a time for adven-tures and discove-ries. (Праздники)

1. Летние каникулы. Введение в тему.

Вводный урок

Адекват-ное про-изноше-ние звуков английского языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе, примене-ние правил чтения при изученной новой лексики

Упр.1, стр.8

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Г – соотнести слова с описаниями, прокомментировать понятия;

- передать свое отношение через моно-логическое высказывание

- ознакомить с правилами употребления времен и правильное употребление их в речи

П – выполнять упражнения на закрепление грамматического материала

Упр.1, стр.4 (рт), выучить слова

2. Диалог о каникулах. Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбинированный

Упр.7, стр.10

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,4, стр.5 (рт), выучить диалог

3. Видо-временные формы глагола.

Комбинированный

Видо-времен-ные формы глагола.

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5, стр.5 (рт)

4. Различные виды отдыха. Развитие навыков монологичес-кой речи.

Комбинированный

Упр.18, стр.16

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.6, стр.6 (рт)

Section2. Families and friends? No problem! (Семья и друзья)

1 (5) Причины недопонима-ния в семье. Развитие навыков устной речи.

Комбинированный

Упр.18, стр.16

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Г – высказывать свое мнение по обучаемой теме с опорой на ключевые слова

- ответить на вопросы

- ознакомиться с правилами употребления времен и правильное употребление их в речи

- строить монологическое высказывание по заданной теме

Ч – читать с пониманием прочитанного

А – воспри-нимать иноязычную речь

- работать над прочитанным тексом

П – выражать свое мнение через письменное высказывание

Упр.1,2, стр.7 (рт) выучить слова

2 (6) Что важнее: семья или друзья? Развитие лексических навыков.

Комбинированный

Упр.29, стр.20

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3, стр.7 (рт) выучить слова

3 (7) Роль семьи и друзей в жизни подростков. Развитие навыков изучающего чтения.

Комбинированный

Упр.33, стр.22

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.4,5, стр.7-8 (рт)

4 (8) Каким должен быть хороший друг? Фор-мирование навыков мо-нологической речи.

Комбинированный

Упр. 36, стр.23

Видо-времен-ные формы глагола.

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Подготовить рассказ «Каким должен быть хороший друг? »

5 (9) Планы на будущее. Введение нового грам-матического материала.

Комбинированный

Present Continuous

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.43, стр.26

6 (10) Почему нам нужны друзья? Обучение мо-нологической речи.

Комбинированный

Упр.45, стр.27

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.6,7, стр.8-9

7 (11) Диалоги по теме «Дружба». Развитие умений аудирования.

Комбинированный

Упр.52, стр.29

Предло-ги

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

8 (12) Дружба между мальчиками и девочками. Совершенствование навыков чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.10,11, стр.11-12 (рт)

9 (13) Как стать идеальным другом? Обучение написанию эссе.

Комбинированный

Упр.60, стр.31

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.61, стр.31

Section 3. Is it easy to live apart from the family? (Легко ли жить от-дельно от родите-лей?)

1 (14) Вопро-сительные предложения.

Комбинированный

Упр.67, стр.33

Вопросительные предло-жения

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Г – соотнести слова с описаниями, прокомментировать понятия

- передать свое отношение через монологическое высказывание

- строить диалог между собой

Ч – читать с пониманием прочитанного

А – воспринимать иноязычную речь и работать над прослушанным текстом

П – выполнять лексико-грамматичес-кие упражнения

Упр.1,2, стр.12 выучить слова

2 (15) Самостоятельность и неза-висимость в принятии решений.

Комбинированный

Упр.73, стр.35

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.74, стр.35 выучить диалог

3 (16) Правила совместного проживания. Совершенствование навыков чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,4, стр.12-13

4 (17) Правила совместного проживания со сверстниками. Закрепление навыков аудирования

Комбинированный

Упр.82, стр.39

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5, стр.14

5 (18) Фразовые глаголы.

Комбинированный

Фразовые глаголы

Фразо-вые глаголы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.6,7, стр.15 выучить фразовые глаголы

Section 4. Spending time together. (Прово-дим время вместе)

1 (19) Как мы проводим свободное время? Развитие умений ознакомительного чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Словообразова-ние

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Г – передать содержание рассказа от лица разных персонажей

- подобрать соответствую-щие выражения для составления диалога

Упр.1,2, стр.16

2 (20) Организация досуга. Развитие умений диалогичес-кой речи.

Комбинированный

Упр.91, стр.42

Говорение

Чтение

Письмо

удирование

текущий

Упр.3,4, стр.16-17

Section 5. Out and about in Moscow. (Путешествие по Москве)

1 (21) Места проведения досуга. Закрепление навыков поискового чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Г – выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному

- составить диалог по заданной теме

Ч – прочитать текст с полным пониманием, озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты

П – выполнять лексико-грамматичес-кие упражнения

- написать эссе

- ответить на вопросы викторины по прочитанному тексту

Упр.109, стр.49

2 (22) Культурная жизнь столицы. Совершенствование навыков монологической речи.

Комбинированный

Пассив-ный залог

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,4, стр.19

3 (23) Заказ билетов в кино. Развитие навыков диалогичес-кой речи.

Комбинированный

Упр.116, стр.53

Пассив-ный залог

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5,6, стр.20

4 (24) Телевидение и видео: за и против. Написание эссе.

Комбинированный

Упр.124, стр.54

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.1, стр.21

Section 6. Do you mind video or TV? (Кино и видео)

1 (25) Молодежь и искусство. Развитие умений чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Пассив-ный залог

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.2,3, стр.22 подгото-виться к контр.работе

2 (26) Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья»

Комбинированный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

3 (27) Как создать интересный фильм? Урок обобщение.

Комбинированный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Unit 2. “It’s a Big World! Start Travelling Now!”

Блок 2. Путешествие. (21 час)

Section 1. Why do people travel? (Путешествие)

1. Виды транспорта. Введение в тему.

Вводный урок

Упр.2,3, стр.61

Present Perfect

Present Perfect Continuous

Past Simple

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Г – соотнести слова с описаниями, прокомментировать понятия

- передать свое отношение через монологическое высказывание

- строить диалог

Ч – читать с пониманием прочитанного

А – воспринимать иноязычную речь и работать над прочитанным текстом

П – выполнять лексико-грамматичес-кие упражнения

Упр.1,2, стр.24

2. Транспорт вчера и сегодня. Введение географичес-ких названий.

Комбинированный

Упр.7, стр.63

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,4, стр.25 выучить слова

3. Употребление артикля с географическими названиями.

Комбинированный

Употребление ар-тиклей с геогра-фическими названиями

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5,6, стр.25-26

4. Трагедия «Титаника». Развитие навыков устной речи.

Комбинированный

Упр.22, стр.67

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.26, стр. 68

5. Известные путешествен-ники. Развитие умений мо-нологической речи.

Комбинированный

словообразование

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.8, стр.27

6. Происхож-дение геог-рафических названий. Развитие навыков чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.36, стр.71

Section 2. Is it easy to travel nowa-days? (Легко ли путешествовать?)

1 (7) Организационный и самостоятельный туризм: маршруты. Предлоги. Возвратные местоимения.

Комбинированный

Предло-ги. Возвратные место-имения.

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Ч – прочитать текст с полным пониманием озаглавить его, добавить пропущенные фрагменты

Г – выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному

П - выполнять лексико-грамматичес-кие упражнения

- заполнить декларацию

- ответить на вопросы викторины по прочитанному тексту

А – воспринимать иноязычную речь и работать над услышанным текстом

Упр.1,2, стр.73

2 (8) Модальные глаголы.

Комбинированный

Модальные глаголы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,4, стр.29

3 (9) Путешествие на самолете. Введение новой лексики по теме.

Комбинированный

Лексика по теме

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5,6, стр.30-31 выучить слова

4 (10) Советы путешественнику. Заполнение декларации.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.7,8, стр.31

5 (11) Возможности отдыха молодых людей. Развитие навыков диа-логической речи.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.9,11, стр.32,32

6 (12) Готовность к неожиданнос-тям. Развитие навыков чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.69, 70, стр.84-85

7 (13) «Последний дюйм». Обучение диалогичес-кой речи.

Комбинированный

Упр.70, стр.85

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.12,13, стр.34-35

Section 3. Is the travelling worth the effort and money? (Стоить ли путешествовать?)

1 (14) Диалог в туристи-ческом агентстве. Развитие умений устной диалогичес-кой речи.

Комбинированный

Примене-ние правил чтения и орфогра-фии при изучении новых слов

Конструкция I’d rather… I’d prefer..

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Ч – прочитать текст с полным пониманием содержания

Г – выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному

- составить диалог по заданной теме

П – выполнить лексико-грамматические упражнения

- написать эссе

- ответить на вопросы по прочитанному тексту

Учащиеся должны знать новые лексические единицы по теме изучения

Упр.1,2, стр.35-36

2 (15) Органи-зованная туристическая поездка. Совершенствование навыков устной речи.

Комбинированный

Стр.89

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.4, стр.38

Section 4. We are in a global village. (Мы в глобальной деревне)

1 (16) Англоязыч-ные страны и родная страна. Введение новой страно-ведческой информации.

Комбинированный

Упр.89, стр.91, упр.91, стр.92

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.1,2, стр.40

2 (17) Географичес-кое положение Великобрита-нии, США, России. Написание эссе.

Комбинированный

Упр.96, стр.94

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,стр.93, упр.97, стр.94

3 (18) Знание других народов – ключ к пониманию. Развитие умений аудирования.

Комбинированный

Упр.103, стр95

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.100, стр.95

4 (19) Достопримечательности. Совершенствование навыков чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.6, стр.42 подгото-виться к контроль-ной работе

5 (20) Контрольная работа №2 по теме «Путешест-вие»

Комбинированный

Лексико-грамматический материал всего раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

6 (21) Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны»

Комбинированный

Повторение лексико-грамматического материала

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5,6, стр.20

Unit 3. “Can We Learn to Live in Peace”

Раздел 3. “Конфликты” (31 час)

Section1. What is conflict? (Что такое конф-ликт?)

1.Семейные конфликты. Введение в тему.

Комбинированный

Упр.2,3, стр.103-104

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Г – выразить свою точку зрения по заданной теме

- участвовать в дискуссии, используя аргументацию и убеждение

-пересказать текст, используя косвенную речь

А – прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом

П – выполнить лексико-грамматичес-кие упражнения

Ч – прочитать текст, используя выборочный перевод и оценить полученную информацию

Упр.2,3, стр.43

2. Конфликты между родителями и детьми. Инфинитив и его функции в предложении.

Комбинированный

Инфинитив

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.4,5, стр.44

3. Согласование времен в косвенной речи.

Комбинированный

Словооб-разование (конвер-сия)

Косвен-ная речь

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.7,8, стр.45

4. Возможные последствия конфликтов. Развитие навыков чтения.

Комбинированный

Упр.25, стр.109, упр.26, стр.110

Косвен-ная речь

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.10,11, стр.46

5. Условные придаточные предложения.

Комбинированный

Услов-ные при-даточ-ные пред-ложения

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.12,13, стр.47

6. Конфликт между природой и человеком. Употребление модальных глаголов и инфинитива.

Комбинированный

Упр.42, стр.115

Модальные глаголы. Инфинитив.

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.15, стр.47

7. Мирное решение семейных конфликтов. Развитие навыков чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту.

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.47, стр.116, упр.16, стр.48

8. Что лучше: правда или ложь? Развитие навыков монологичес-кой речи.

Комбинированный

Упр.47, стр.116

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Подгото-вить пре-зентацию по теме

9. Студенческий форум. Пред-ставление презентаций.

Комбинированный

Упр.103, стр.95

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.103,стр.95

Section 2. Conflict Resolution (Решение конфлик-тов)

1 (10) Советы для решения конфликтов. Употребление сложного дополнения.

Комбинированный

Применение правил чтения и орфографии при изучении новой лексики

Упр.51, стр.118

Слож-ное дополнение

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Ч – прочитать рассказ, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Г – строить монологическое и диалогическое высказывание

П – выполнить лексико-грамматические упражнения на употребление косвенной речи, фразовых глаголов, условных предложений 1 типа

А - – прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом

Упр.56, стр.120

2 (11) Пять шагов для решения конфликтов. Фразовые глаголы.

Комбинированный

Упр.58, стр.120

Фразо-вые глаголы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3, стр.51 выучить фразовые глаголы

3 (12) Конфликты в школьной жизни. Специальные вопросы в косвенной речи.

Комбинированный

Фразо-вые глаголы

Косвен-ная речь

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Выучить фразовые глаголы

4 (13) Конфликты в школьной жизни. Условные предложения 1 типа.

Комбинированный

Услов-ные предло-жения 1 типа

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.6,7, стр.52

5 (14) Причины и способы решения семейных конфликтов. Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Упр.77, стр.126

Услов-ные пред-ложения 1 типа

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.8, стр.53

6 (15) Письма в молодежный журнал. Формирова-ние лексичес-ких навыков.

Комбинированный

Упр.79, 80, стр.126

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.86 выучить слова

7 (16) Письмо в газету по теме «Решение конфликтов». Развитие навыков письменной речи.

Комбинированный

Упр.87, стр.129

Словообразова-ние

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.10, стр.54

8 (17) Советы сверстников и взрослого психолога. Развитие умений устной речи.

Комбинированный

Услов-ные пред-ложения 1 типа

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.12, стр.55

Section 3. Be tolerant and you will prevent conflicts. (Толерантность)

1 (18) Декларация прав человека. Чтение публи-цистического текста.

Комбинированный

Применение правил чтения и орфографии при изучении новой лексики

Упр.94, стр.131

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Г – выразить свою точку зрения по заданной теме

- участвовать в дискуссии, используя аргументацию и убеждение

- пересказать текст, используя косвенную речь

А -– прослушать информацию и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом

Упр.1,2, стр.55

2 (19) Планета без войн. Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Упр.103,

104, стр.134

Синонимы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.1,2, стр.56

3 (20) Военные конфликты 20 века. Обучение поисковому чтению.

Комбинированный

Упр.104, стр.134

Синонимы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3, стр.57 выучить слова

4 (21) права человека. Активизация лексики.

Комбинированный

Упр.107, стр.135

Абсо-лютная форма притяжательного местои-мения

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.4, стр.57

5 (22) Права подростков. Развитие навыков устной речи.

Комбинированный

Упр.113, стр.137

Словообразование

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.8, стр.59

6 (23) Война и конфликт в современной истории. Работа с мини-проектом.

Комбинированный

Упр.115, стр.138

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Завершить проект

7 (24) Поездка по Америке. Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.13, стр.61

8 (25) Толерант-ность или конформизм. Чтение публи-цистического текста.

Комбинированный

Упр.127, стр.141

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.16, стр.63

9 (26) Урок толерантнос-ти. Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.17, стр.64

10 (27) Музеи мира в разных странах. Развитие навыков устной речи.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.18, стр.64

11 (28) История из жизни молодого человека. Условные предложения 2 и 3 типов.

Комбинированный

Услов-ные пред-ложения 2 и 3 типов.

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.19, стр.64

12 (29) Письмо официального характера. Повторение изученного материала.

Комбинированный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.21, стр.65 подгот. к КР

13 (30) Контрольная работа №3 по теме «Конфликт»

Комбинированный

Лексико-грамматический материал раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

14 (31) Активизация лексико-грамматичес-кого материала.

Комбинированный

Повторение лексико-грамматического материала всего раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Unit 4. “Make Your Choice, Make Your Life”

Блок 4. “Сделай свой выбор” (23 часа)

Section 1. It’s time to think about your future career. (Будущая профес-сия)

1. Выбор профессии. Употребление модальных глаголов.

Комбинированный

Применение правил чтения и орфографии при изучении новой лексики

Упр.6, стр. 155

Модальные глаголы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Г – выразить свою точку зрения по теме «Выбор профессии»

- участвовать в дискуссии, используя аргументацию и убеждение

- пересказать текст, используя лексику

П – выполнить лексико-грамматические упражнения

- написание эссе

Ч – прочитать текст (с полным пониманием), используя выборочный перевод и оценить полученную информацию

Упр.1, стр.66 начать подготовку к проекту

2. Проблема выбора профессии подростками. Развитие умений аудирования.

Комбинированный

Упр.7, стр.155

Фразо-вые глаголы

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.10, стр.156

3. Пути получения образования. Развитие умений просмотрово-го чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.5,6, стр.68

4. Мои планы на будущее. Развитие умений устной речи.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.18, стр.159

5. Умений составлять резюме. Развитие умений письменной речи.

Комбинированный

Упр.23, стр.162

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Составить резюме

6. Роль английского языка в моей профессии. Написание эссе.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Подгото-виться к мини-проекту

7. Популярные современные профессии. Презентация проеков.

Комбинированный

Упр.107, стр.135

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.13, стр.72

Section 2. Why are stereoty-pes harmful? (Стереотипы)

1 (8) Что такое стереотип? Введение в тему.

Комбинированный

Упр.30, стр.165

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

Ч – читать текст, используя перифраз, языковую догадку

Г – обсудить с одноклассниками, какая проблема наиболее важная

- строить монологическое и диалогическое высказывания по теме

П – сделать проектную работу

Упр.36, стр.167

2 (9) Стереотипы, которые мешаю жить. Развитие умений поискового и ознакомительного чтения.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.1,2, стр.72-73

3 (10) Стиль общения по телефону. Развитие умений устной речи.

Комбинированный

Устойчи-вые сочетания

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.3,4, стр.74

4 (11) Политическая корректность. Развитие умений чтения.

Комбинированный

Лексика по теме

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.50, стр.171

5 (12) Стереотипы. Проектная работа.

Комбинированный

Лексика раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.50, стр.171

Section 3. Are extreme sports fun to you? (Экстри-мальные виды спорта)

1 (13) Мир моих увлечений. Введение в тему.

Комбинированный

Упр.52, стр.172, упр.54, стр.173

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Учащиеся должны уметь:

А – слушать иноязычную речь с выборочным пониманием информации / с пониманием общего содержания

Ч – прочитать рассказ, ответить на вопрос, сделать выборочный перевод

Г – развивать навыки устной речи

- составлять монологическое высказывание по теме

Выучить слова

2 (14) Спорт для здоровья. Чтение научно-популярного текста.

Комбинированный

Лексика по тексту

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.2,4, стр.77

3 (15) Экстремаль-ные виды спорта. Союзные слова.

Комбинированный

Союз-ные слова

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.64, стр.176

4 (16) Ролевая игра.

Комбинированный

Лексика по теме

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.69, стр.177

5 (17) Написание эссе.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.69, стр.177

Section 4. Do you have the right to be different? (Быть непохожими и жить в гармо-нии)

1 (18) Молодежная культура. Развитие умений чтения.

Комбинированный

Применение правил чтения и орфографии при изучении новой лексики

Лексика по теме

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.71, стр.178

2 (19) Кумиры молодежи в современном кино. Введение страноведчес-кой информации.

Комбинированный

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Упр.2,3, стр.79-80

3 (20) Взгляни на мир с оптимизмом. Развитие навыков устной речи.

Комбинированный

Лексика раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Повторить материал раздела

100

4 (21) Музыка в жизни подростка. Обобщение изученного материала.

Комбинированный

Повторение лексико-грамматического материала

Говорение

Чтение

Письмо

Аудирование

текущий

Подготовиться к КР

101

5 (22) Контрольная работа №4 по теме «Сделай свой выбор»

Комбинированный

Лексико-грамматический всего раздела

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

102

6 (23) Обобщение изученного материала. Заключитель-ный урок.

Комбинированный

Повторение лексико-грамматического материала

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Навигация

Рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: