Главные вкладки

    Учебно-методические пособия по ОБЖ.

    Рустамов Марат Касумович

    Тесты,планы уроков.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Тест  

     8 класс

    Производственные аварии и катастрофы

    1. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

    а) ЧС экологического характера;

    б) ЧС природного характера;

    в) ЧС  техногенного характера;

    г) стихийным бедствиям.

    2. Авария это ЧС:

    а) возникающая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

    б) связанная с угрозой выброса опасного вещества;в) повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб.

    3. Чем отличается катастрофа от аварии:

    а) наличием человеческих жертв, значительным ущербом;б) воздействием поражающих факторов на людей;

    в) воздействием на природную среду.

    4. По масштабу распространения и тяжести последствий чрез­вычайные ситуации техногенного характера бывают:

    а)  локальными (объектовыми);б) местными;в) районными;г) территориальными;

    д) региональными;е) федеральными.

    5. Объект народного хозяйства или иного назначения, при аварии на котором может произойти гибель людей, сельско­хозяйственных животных и растений, возникнуть угроза здоровью людей, либо будет нанесен ущерб экономике или окружающей природной среде, это:

    а) аварийней объект;б) потенциально  опасный объект;в) катастрофически опасный объект.

    6.Потенциальную опасность возникновения чрезвычайных си­туаций в районе вашего проживания можно выяснить:

    а) в местном отделении милиции;б) в местном органе санитарно-экологического надзора;

    в) в местном органе госпожнадзора;г) в местном органе управления по делам гражданской оборо­ны и чрезвычайным ситуациям.

    2.Пожары и взрывы

    1. Взрыв характеризуется следующими особенностями:

    а) большой скоростью химического превращения;б) большим количеством газообразных продуктов;

    в) резким повышением температуры;г) сильным звуковым эффектом (грохот, громкий звук, шум сильный хлопок);  

    д) мощным дробящим действием.

    Найдите ошибку в приведенных примерах.

    2. Наибольшим разрушениям продуктами взрыва и ударной вол­ной подвергаются здания и сооружения. Разрушения подраз­деляются на:

    а) мелкие;б) слабые;  в) средние г) крупные;д) сильные; е) полные.

    Найдите ошибки в примерах.

    3. Среди перечисленных ниже поражающих факторов укажите те, которые характерны для взрыва:

    а) высокая температура;б) осколочные поля;

    в) волна прорыва;г) сильная загазованность местности;д) ударная волна.

    4. Внимательно прочитайте условия задания и по описанным разрушениям определите вид разрушения:

    а) в результате взрыва в одном из производственных зданий разрушены перегородки, крыша, окна и двери. В наруж­ных стенах появились трещины, повреждены трубопро­воды, электрокабель. Перекрытия здания не разрушены. Здание может быть восстановлено после капитального ремонта;

    б) в результате взрыва насосной станции по перекачке нефте­продуктов, обрушено перекрытие. Произошло разрушение трубопровода и электрокабеля, другого оборудования. Оборудование восстановлению не подлежит.

    5. Среди перечисленных ниже причин укажите те, которые характерны для взрыва на промышленных предприятиях и в быту:

    а) повышение температуры внутри производственного обору­дования;б) понижение давления в технологическом оборудовании;

    в) несвоевременное проведение ремонтных работ;

    г) отсутствие специальных приборов, указывающих превыше­ние концентрации химически опасных веществ;

    д) неосторожное обращение с взрывчатыми веществами;е) повышение давления в технологическом оборудовании;

    ж) отсутствие специальных устройств дымоудаления;

    з) неправильная эксплуатация газовых приборов и газового оборудования;

    и) отсутствие легкосбрасываемых конструкций во взрыво­опасных производствах;

    к) наличие инертных газов (хлодон, азот и др.) в зоне взрыва.

    6. Процесс горения  протекает при следующих условиях:

    а) наличие горючего вещества;б) наличие окислителя;в) наличие условий для теплообмена;

    г) наличие источника воспламенения.

    Найдите ошибку в приведенных примерах.

    7. В каком из перечисленных примеров могут создаться условия для возникновения процесса горения:

    а) бензин + кислород воздуха;

    б) ткань, смоченная в азотной кислоте + тлеющая сигарета;

    в) гранит + кислород воздуха + пламя горелки;

    г) дерево + кислород воздуха + факел;

    д) ацетон + кислород воздуха + искра от зажигалки.

    8. Определите по внешним признакам из приведенных примеров вид пожара:

    а) из окон здания идет дым, огня не видно;

    б) из окон здания идет дым, видно пламя;

    в) горит штабель лесоматериалов на открытой площадке;

    г) из окон здания идет небольшой дым, внутри здания огня не видно, но концентрация дыма очень высока;

    д) из окон здания идет дым, внутри здания горит мебель.

    9. Среди перечисленных ниже поражающих факторов укажите те, которые характерны для пожара:

    а) открытый огонь;

    б) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;

    в) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;

    г) токсичные продукты горения, поражающие органы дыха­ния человека

    д) образование облака зараженного воздуха.

    10. Какие условия способствуют распространению начавшегося пожара? Выберите из приведенных ответов правильные:

    а) неправильные действия людей по тушению пожара;

    б) скопление различных средств пожаротушения у очага заго­рания;

    в) отсутствие или неисправность средств пожаротушения;

    г) скопление большого количества горючих веществ и матери­алов;

    д) наличие различных проемов, создающих возможность рас­пространения пламени;

    е) отсутствие естественного освещения;

    ж) отсутствие проемов (оконных, дверных) для удаления про­дуктов горения;

    з) запоздалое обнаружение возникшего пожара и сообщение о нем в пожарную охрану;

    и) отсутствие достаточного количества кислорода воздуха.

    11. Как вы поступите, если увидите, что маленькие дети разож­гли во дворе костер и бросают в огонь бумагу, пластмассовые упаковки и баллончики из-под аэрозолей? Назовите правиль­ные ответы:

    а) остановитесь и объясните им, что это опасно;

    б) пройдете мимо;

    в) попытаетесь занять их чем-то другим;

    г) затушите костер.

    12. Как вы поступите, если на вас загорелась одежда? Назовите правильный ответ:

    а) побежите и постараетесь сорвать одежду;

    б) остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя;

    в) завернетесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.

    13. Находясь на дискотеке, вы услышали сообщение о пожаре в соседнем помещении и необходимости эвакуации на улицу. Во время движения по коридору вы увидели впереди в 20 метрах от себя, как прогорела перегородка и на вас надвигает­ся огненный вал. Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

    а) побежите в противоположную сторону (обратно);

    б) задержите дыхание, пока не пройдет огненный вал;

    в) упадете вниз;

    г) увидев огнетушитель, воспользуетесь им для тушения пла­мени;

    д) закроете голову одеждой (пиджаком);

    е) подбежите к внутреннему пожарному крану и попытаетесь с его помощью потушить огонь;

    ж) подбежите к окну и разобьете его, чтобы выскочить наружу;

    з) спрячетесь за выступом колонны

                                          3.Аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ

    1. Объект, при аварии или разрушении которого могут произойти массовые поражения людей, животных и растений опасными химическими веществами, это:

    а) пожароопасный объект;

    б) гидродинамически опасный объект;

    в) химически опасный объект.

    2. Авария на химически опасном объекте, сопровождающаяся разливом или выбросом опасных химических веществ, способных привести к гибели или химическому заражению людей, продовольствия, пищевого сырья и кормов, сельскохозяйственных животных и растений, или химическому заражению окружающей природной среды, это:

    а) опасная авария;

    б) химическая авария;

    в) аварийная ситуация.

    3. Какую степень безопасности из 4-х типов имеет объект, если в зоне возможного заражения проживает? Назовите правильные ответы:

    а) 50 тыс. человек;

    б) 25 тыс. человек;

    в) 80 тыс. человек;

    г) 35 тыс. человек.

    4. В Российской Федерации в зонах возможного химического заражения проживает:

    а) около 60 млн. человек;

    б) 60млн. человек;

    в) более 60млн. человек.

    5. Химическое вещество, применяемое в народнохозяйственных целях, которое при выливе или выбросе может привести к заражению воздуха с поражающими концентрациями, это:

    а) химически опасное вещество;

    б) ядовитое вещество;

    в) сильнодействующее ядовитое вещество (СДЯВ);

    г) опасное вещество.

    6. Среди перечисленных поражающих факторов выберите те, которые характерны для химических аварий с выбросом СДЯВ:

    а) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;

    б) поражение людей опасными веществами через кожные по­кровы;

    в) лучистый поток энергии;

    г) проникновение опасных веществ через органы дыхания в организм человека;

    д) выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.

    7. СДЯВ наносят поражения:

    а) комбинированные (химическое поражение, пожары и взры­вы);

    б) химические;

    в) радиационные.

    8. Последствиями аварий на химически опасных предприятиях могут быть:

    а) заражение окружающей среды опасными ядовитыми веще­ствами;

    б) разрушение наземных и подземных коммуникаций, промы­шленных зданий в результате действий ударной волны;

    в) резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и на прилегающей к ней территории;

    г) массовые поражения людей, животных и растений.

     9. Территория или акватория, в пределах которой распростра­нены или куда принесены опасные химические вещества в концентрациях и количествах, создающих опасность для жиз­ни и здоровья людей, животных и растений в течение опреде­ленного времени, это:

    а) очаг химического заражения;

    б) область химического заражения;

    в) территория заражения;    

    г) зона химического заражения.

    10. Выходить из зоны химического заражения следует с учетом направления ветра:

    а) по направлению ветра;

    б) перпендикулярно направлению ветра;

    в) навстречу потоку ветра.

    11. Основными способами защиты населения от СДЯВ являются:

    а) профилактические прививки от СДЯВ;

    б) использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;

    в) использование защитных сооружений (убежищ);

    г) временное укрытие населения в жилых и производствен­ных зданиях;

    д) эвакуация населения из зон возможного заражения.

    Найдите допущенную ошибку.

    12. Герметизация помещений производится для снижения пора­жающего действия СДЯВ на людей. Изложите в порядке логической последовательности, ниже перечисленные меро­приятия по герметизации помещений:

    а) уплотнить дверные проемы влажной тканью;

    б) заклеить вентиляционные отверстия;

    в) закрыть входные двери и окна;

    г) заклеить и уплотнить подручными материалами оконные проемы.

    13. Отравление каким сильнодействующим веществом произош­ло, если имеются следующие признаки: ощущение удушья, кашель, раздражение кожи, слезотечение, резь в глазах, насморк, боли в желудке? Назовите правильный ответ:

    а) хлор;

    б) аммиак;

    в) фосфорорганические соединения.

    14. Хлор - это:

    а) зеленовато-желтый газ с резким запахом;

    б) бесцветный газ с резким запахом (нашатырного спирта);

    в) парообразное вещество с запахом горького миндаля, метал­лическим привкусом во рту.

    15. Аммиак - это:

    а) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха;

    б) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;

    в) газ с удушливым неприятным запахом, напоминающих запах гнилых плодов.

    16. Сернистый ангидрид - это:

    а) парообразное вещество с запахом горького миндаля и ме­таллическим привкусом во рту;

    б) в зависимости от состава газ от бесцветного до красно-бурого цвета;

    в) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха.

    17. Дихлорэтан - это:

    а) бесцветная или слегка зеленоватая маслянистая жидкость с запахом эфира или хлороформа;

    б) бесцветная жидкость со слабым кислым запахом;

    в) бесцветная прозрачная легкоподвижная жидкость с характерным запахом винного спирта и  жгучим неприятным вкусом.

    18. Синильная кислота - это:

    а) вязкая бесцветная маслянистая жидкость со слабым аро­матическим запахом;

    б) бесцветная жидкость с запахом горького миндаля;

    в) слегка зеленоватая бесцветная жидкость с запахом эфира или хлороформа.

    19. При аварии с утечкой аммиака в качестве индивидуального средства защиты вы решили применить ватно-марлевую повязку. Каким раствором следует ее смочить? Назовите правильный ответ:

    а) 2%-м раствором нашатырного спирта;

    б) 2%-м раствором уксусной или лимонной кислоты;

    в) 2%-м раствором соды.

    20. При аварии на химически опасном объекте произошла утечка хлора. Вы живете на 1-м этаже девятиэтажного дома и може­те оказаться в зоне заражения. Ваши действия:

    а) укроетесь в подвале здания;

    б) подниметесь на верхний этаж;

    в) останетесь в своей квартире.

    21. После сообщения об аварии на химическом предприятии вы выполнили рекомендации по эвакуации из зоны заражения, пришли на сборный эвакуационный пункт, откуда вас эваку­ировали в безопасное место (район). Что вам необходимо сделать, прибыв к месту размещения? Выберете из предло­женных вариантов ваши действия и определите их очередность:

    а) немедленно зарегистрироваться;

    б) вытереть ботинки и пройти в здание;

    в) снять верхнюю одежду;

    г) умыться;

    д) принять душ с мылом;

    е) пройти на пункт питания (приема пищи);

    ж) прополоскать рот;

    з) исключить какие-либо физические нагрузки, лечь отдыхать;

    и) помочь эвакуируемым разместиться на сборном эвакопункте;

    к) тщательно промыть глаза;

    л) после регистрации надеть одежду и возвратиться домой.

    22. Что необходимо сделать в случае оповещения об аварии на химическом предприятии с выбросом СДЯВ? Определите по­следовательность ваших действий:

    а) взять необходимые вещи, документы и продукты питания;

    б) закрыть окна и форточки;

    в) надеть средства защиты органов дыхания и кожи;

    г) включить телевизор, радио выслушать сообщения и реко­мендации;

    д) отключить газ, воду, электричество, погасить огонь в печи;

    е) укрыться в ближайшем убежище или покинуть район ава­рии.

    23. Как вы будете действовать после оповещения об аварии на химическом предприятии при отсутствии индивидуальных средств защиты, убежища, а также возможности выхода из зоны аварии. Ваши действия и их очередность:

    а) отойти от окон и дверей;

    б) включить радиоприемник, телевизор, прослушать инфор­мацию;

    в) перенести ценные вещи в подвал или отдельную комнату;

    г) входные двери закрыть плотной тканью;

    д) плотно закрыть окна и двери;е) подавать сигналы о помощи;

    ж) провести герметизацию жилища.

    4.Аварии с выбросом радиоактивных веществ

    1. В состав ионизирующего излучения входят:

    а) ультрафиолетовые лучи;

    б) альфа-излучение;

    в) бета-излучение;

    г) тепловое излучение;

    д) электромагнитное излучение;      

    е) гамма-излучение.

    2. Самым опасным излучением для человека является:    

    а) альфа-излучение;

    б) бета-излучение;

    в) гамма-излучение.

    3. За счет чего в основном образуется естественный радиацион­ный фон? Назовите правильный ответ:

    а) за счет радиации Солнца, Земли, внутренней радиоактив­ности человека, рентгеновских исследований, флюорогра­фии, радиоактивных осадков от ядерных испытаний, про­водившихся в атмосфере;

    б) за счет увеличения добычи радиоактивных материалов;

    в) за счет роста химически опасных производств, использо­вания радиоактивных материалов на производстве, сжига­ния угля, нефти, газа на ТЭС.

    5. Объект с ядерным реактором, завод, использующий ядерное топливо или перерабатывающий ядерный материал, а также его место хранения и транспортное средство, перевозящее ядерный материал или источник ионизирующего излучения, при аварии на котором или разрушении которого может про­изойти облучение людей, животных и растений, а также ра­диоактивное загрязнение окружающей природной среды, это:

    а) объект экономики особой опасности;

    б) экологически опасный объект;

    в) радиационно-опасный объект;

    г) объект повышенной опасности.

    6. К радиационно-опасным объектам относятся:

    а) взрывоопасные производства на промышленных предприя­тиях;

    б) производства, связанные с применением, хранением и пере­работкой легковоспламеняющихся и горючих жидкостей;

    в) предприятия по производству ядерного топлива;

    г) атомные электростанции;

    д) предприятия цветной и черной металлургии;

    е) хранилища твердых и жидких радиоактивных отходов;

    ж) транспортные ядерные энергетические установки;

    з) предприятия нефтеперерабатывающей промышленности;

    и) предприятия угольной промышленности;

    к) научно - исследовательские организации, имеющие ядер­ные установки и стенды;

    л) системы ядерного оружия, склады с ядерными боеприпа­сами и заводы по их производству.

    7. Из предложенных вариантов ответов выберите те, которые характеризуют специфические свойства радиоактивных веществ:

    а) стелются по земле на небольшой высоте и таким образом могут распространяться на несколько десятков километров;

    б) не имеют запаха, цвета, вкусовых качеств или других внешних признаков;

    в) способны вызвать поражение не только принепосредствен­ном соприкосновении с ними, но и на расстоянии (до со­тен метров) от источника загрязнения;

    г) моментально распространяются в атмосфере независимо от скорости и направления ветра;

    д) имеют специфический запах сероводорода;

    е) поражающие свойства радиоактивных веществ не могут быть уничтожены химически и (или) каким-либо другим способом, так как радиоактивный распад не зависит от внешних факторов, а определяется периодом полураспада данного вещества.

    8. Каковы пути проникновения радиоактивных веществ в орга­низм человека при внутреннем облучении? Назовите правиль­ные ответы:

    а) через одежду и кожные покровы;

    б) в результате прохождения радиоактивного облака;

    в) в результате потребления загрязненных продуктов питания;

    г) в результате вдыхания радиоактивной пыли и аэрозолей;

    д) в результате радиоактивного загрязнения поверхности зем­ли, зданий и сооружений;

    е) в результате потребления загрязненной воды.

    9. Ткань, орган и часть тела, воздействие на который в условиях неравномерного облучения организма может причинить наибольший ущерб здоровью данного лица или его потомства, называют критическим. В порядке убывания радиочувствительности критические органы относятся к I, II или III группам. Определите, какие из приведенных критических органов относятся к I, II и III группам:

    а) мышцы, щитовидная железа, жировая ткань, печень, поч­ки, селезенка, желудочно-кишечный тракт, легкие, хрус­талики глаз;

    б) кожный покров, костная ткань, кисти, предплечья, голени и стопы;

    в) половые органы и красный костный мозг;

    10. Внимательно прочитайте задание и определите, какие дозы облучения людей (в рентгенах) соответствуют следующим признакам поражения:

    а) через несколько часов после облучения появляется лучевая болезнь III степени, которая в большинстве случаев при­водит к смертельному исходу;

    б) после однократного облучения появляется рвота, чувство усталости, в организме сокращается количество белых кро­вяных телец; серьезной потери трудоспособности не насту­пает;

    в) отсутствуют признаки поражения;

    г) пораженные погибают в первые дни облучения в результате молниеносной формы лучевой болезни.

    11. Какую цель преследует проведение йодной профилактики? Не допустить:

    а) возникновения лучевой болезни;

    б) внутреннего облучения;

    в) поражения щитовидной железы.

    12. Какое заболевание вызывает проникающая радиация у неза­щищенных людей? Назовите правильный ответ:

    а) поражение центральной нервной системы;

    б) поражение опорно-двигательного аппарата;

    в) лучевую болезнь.

    13. Тяжелую степень лучевой болезни вызывает доза облучения:

    а) 450 бэр.;

    б) 10 бэр.;

    в) 0,5 бэр.

    14. Определите какие из приведенных марок противогазов и респираторов необходимо использовать для защиты от радиоактивного йода? Назовите правильный ответ:

    а) ГП-5;

    б) ГП-7;

    в) ПДФ-Д;

    г) ПДФ-Ш;

    д) ПДФ-2П;

    е) ПДФ-2Ш;

    ж) «Лепесток»;

    з) Р-2, Р-2Д.

    15. Что необходимо сделать при оповещении об аварии на радиационно-опасном объекте? Определите из предложенных вари­антов последовательность ваших действий:

    а) надеть средства индивидуальной защиты;

    б) освободить от продуктов питания холодильник и вынести скоропортящиеся продукты и мусор;

    в) включить радиоприемник, телевизор и выслушать сообщение;

    г) следовать на сборный эвакуационный пункт;

    д) взять необходимые продукты питания, вещи и документы;

    е) вывесить на двери табличку: «В квартире жильцов нет»;

    ж) выключить газ, электричество, погасить огонь в печи.

    16. При движении по зараженной радиоактивными веществами местности необходимо:

    а) находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;

    б) периодически снимать средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи и отряхивать их от пыли;

    в) двигаться по высокой траве и кустарнику;

    г) избегать движения по высокой траве и кустарнику;

    д) без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам;

    е) принимать пищу и пить только при ясной безветренной погоде;

    ж) не принимать пищу, не пить, не курить;

    з) не поднимать пыль и не ставить вещи на землю.

    Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие дейст­вия и расположите их в логической последовательности.

    17. При проживании в районе с повышенным радиационным фоном и радиоактивным загрязнением местности, сложив­шимся в результате аварии на АЭС, вам по необходимости приходится выходить на улицу (открытую местность).

    Какие санитарно-гиенические мероприятия вы должны выполнить при возвращении в дом (квартиру)? Ваши действия и их последовательность:

    а) перед входом в дом снять одежду и выбить (вытряхнуть) из нее пыль;

    б) обувь ополоснуть в специальной емкости с водой, протереть влажной тканью и оставить у порога;

    в) воду из емкости вылить в канализацию;

    г) войдя в помещение, верхнюю одежду повесить в плотно закрывающийся шкаф;

    д) верхнюю одежду повесить в специально отведенном месте  у входа в дом (на улице);

    е) вымыть руки и лицо;

    ж) принять душ с мылом.

    18. Управление ГОЧС передало сообщение об аварии на АЭС. В нём жителям района, в котором вы живете, рекомендовано покинуть свои квартиры (дома) и прийти на сборный пункт для эвакуации в безопасную зону. Родители находятся на работе. Вы располагаете временем 1,5 часа. Ваши действия и их последовательность:

    а) позвонить родителям на работу и сообщить о случившемся;

    б) вывесить на двери табличку об отсутствии в квартире жи­телей и следовать на сборный пункт;

    г) выключить газ, электричество, погасить огонь в печи;

    д) переодеться в чистую одежду;

    е) освободить холодильник от продуктов, вынести скоропор­тящиеся продукты и мусор в мусоросборник;

    з) использовать намоченный носовой платок в качестве сред­ства защиты органов дыхания при следовании на сборный  пункт.

                                                               5.Гидродинамические аварии

      1. Гидродинамические аварии это:

    а) аварии на химически опасных объектах, в результате кото­рых может произойти заражение воды;

    б) аварии на пожаро - взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв;

    в) аварии на гидродинамически опасных объектах, в результа­те которых могут произойти катастрофические затопления.

    2. Зона затопления, в пределах которой произошли массовые потери людей, сельскохозяйственных животных и растений, значительное повреждение или уничтожение материальных ценностей, зданий и сооружений, это:

    а) зона разлива реки;

    б) зона опасного затопления;

    в) зона сильного затопления;

    г) зона катастрофического затопления.

    3. Среди перечисленных причин аварий выберите те, которые характерны для гидродинамических аварий:

    а) неправильная эксплуатация;

    б) внезапная остановка турбин;

    в) разрушение основания гидротехнических сооружений;

    г) отсутствие специальных приборов, указывающих о повы­шении давления воды;

    д) военные действия;

    е) недостаточность водосбросов

    4. Из перечисленных поражающих факторов выберите те, кото­рые характерны для волны прорыва:

    а) поражающее действие различных предметов, вовлекаемых в движение;

    б) пониженная концентрация кислорода в воздухе;

    в) повышенная температура окружающей среды;

    г) непосредственное динамическое воздействие на тело чело­века;

    д) травмирующее действие обломков сооружений;

    е) ударная волна.

    5.После поступления сообщения об опасности разрушения пло­тины необходимо:

    а) надеть средства защиты дыхания и кожи;

    б) переместиться на ближайший возвышенный участок местности и оставаться там до тех пор, пока не прибудут спасатели или не спадет вода.

    Найдите допущенную ошибку.

                                              6. Нарушение экологического равновесия

    1. Антропогенные изменения в природе, это:

    а) изменения, происходящие в природе в результате чрезвы­чайных ситуаций природного характера;

    б) изменения, происходящие в природе в результате воздействия солнечной энергии;

    в) изменения, происходящие в природе в результате хозяйст­венной деятельности человека.

    2. Антропогенные факторы, которые оказывают нежелательное воздействие как на самого человека, так и на окружающую среду, называются загрязняющими. По физико-химическим параметрам они подразделяются на:

    а) механические;

    б) физические (энергетические);

    в) химические и биологические;

    г) жидкие;

    д) твердые;

    е) газообразные.

    Найдите допущенные ошибки.

    3. По воздействию на окружающую среду компоненты загрязне­ния классифицируются как:

    а) выбросы в атмосферу;

    б) выбросы в гидросферу;

    в) газообразные отходы;

    г) твердые отходы;

    д) сточные воды;

    е) подземные воды.

    4. По отношению к человеку воздух выполняет множество разнообразных функций:

    а) содержит кислород;

    б) содержит водород;

    в) растворяет в себе все газообразные продукты обмена и жизнедеятельности человека, включая и сферу производства;

    г) воздействует на процессы терморегуляции организма с внешней средой.

    В предложенных примерах допущена ошибка, найдите ее.

    5. Причинами изменения теплового баланса в атмосфере Земли являются:

    а) ураганы, бури, смерчи;

    б) загрязнение атмосферы мелкодисперсной  пылью, которая остается в верхних слоях, образуя тепловые облака;

    в) техногенные аварии;

    г) парниковый эффект;

    д) энергия (теплота), выделяемая в результате хозяйственной деятельности человека.

    6. Загрязненные мелкодисперстной пылью пылевые облака в верхних слоях атмосферы образуются на высоте:

    а) 5 - 10 км;

    б) 10 - 15 км;

    в) 10 - 20 км;

    г) 15 - 20 км.

    7. Озоновый слой атмосферы предохраняет все живое на Земле от действия:

    а) ультрафиолетового излучения Солнца;

    б) космической пыли.

    Найдите ошибку.

    8. Большую опасность представляет поступление хлоросодержащих веществ в атмосферу. К ним относятся, в первую очередь, хлорфторуглероды, так называемые фреоны. Они применяются:

    а) в холодильниках;

    б) кондиционерах;

    в) тепловых насосах как хладоагенты;

    г) в производстве пористых пластмасс;

    д) для очистки компьютерных микросхем;

    е) как носители в аэрозольных баллонах;

    ж) как дезинфицирующие;

    з) как стерилизующие растворы в медицине.

    Найдите допущенную ошибку.

    9. Опасность фреонов для окружающей среды заключается в том, что:

    а) они отравляют атмосферу;

    б) они отражают солнечный свет, что ведет к понижению тем­пературы в нижних слоях тропосферы;

    в) некоторые из них разрушают озоновый слой Земли и при­водят к образованию озоновых дыр в атмосфере.

    10. Выбросы каких химических соединений, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут образовать кислотные осад­ки? Назовите правильный ответ:

    а) свинец и его соединения;

    б) ртуть;

    в) диоксид серы;

    г) бензин;

    д) оксиды азота.

    11. Последствиями кислотных осадков являются:

    а) изменение состава почвы;

    б) повышение кислотности почвы;

    в) гибель елово-пихтовых и дубовых лесов;

    г) изменение ландшафта;

    д) возникновение химических аварий;

    е) снижение плодородия почвы;

    ж) вредное влияние на состояние рек, озер и других водоемов.

    12. Сточные воды представляют опасность для здоровья населе­ния, так как:

    а) могут вызвать гидродинамические аварии;

    б) могут вызвать значительные затопления территорий;

    в) могут являться источником распространения тяжелых ин­фекционных заболеваний;

    г) могут являться источником загрязнения искусственных во­доемов;

    д) могут содержать яйца и личинки глистов.

    13. Сточные воды подразделяются на:

    а) бытовые;

    б) атмосферные или ливневые;

    в) производственные;

    г) питьевые.

    Найдите допущенную ошибку.

    14. Воды, использованные на хозяйственные, технические или другие нужды и загрязненные различными примесями, изме­нившими их первоначальный химический состав и физичес­кие свойства, а также воды, стекающие с территории населенных пунктов и промышленных предприятий в результате выпадения промышленных осадков или поливки улиц, это:

    а) паводковые воды;

    б) хозяйственные воды;

    в) сточные воды.

    15. Фреоны выполняют две основные функции, которыми обус­ловлена возможность жизни на Земле. Выберите из приве­денных ответов правильные:

    а) производство органических веществ, в том числе сельскохо­зяйственных культур;

    б) развитие градостроения;

    в) минерализация отмерших органических остатков;

    г) развитие промышленного производства.

    16. Деградации почвы во многом способствует нерациональное использование земельных ресурсов:

    а) строительство на плодородных землях индустриальных объектов;

    б) перегрузка почв удобрениями и пестицидами;

    в) землетрясения и вулканическая деятельность;

    г) эрозия;

    д) чрезмерное развитие пастбищного животноводства.

    Найдите допущенную ошибку.

    17. Основными причинами сокращения сельхозугодий являются:

    а) отсутствие условий для возделывания земель;

    б) подтопление и заболачивание земель;

    в) развитие эрозионных процессов;

    г) сокращение численности населения;

    д) зарастание лесом и кустарником мелкоконтурных и уда­ленных участков.

    |18. Процесс разрушения почвенного покрова и сноса частиц земли потоками воды и ветром, это:

    а) вулканическая деятельность;

    б) эрозия почвы

    в) зарождение циклонов.

    19. В России площадь пашни, подверженной водной и ветровой эрозии, составляет:

    а) 80 млг. га;

    б) 87 млг. га;

    в) 82 млг. га.

    20. Нарушение биохимического состава почвы приводит к недос­таточному или избыточному содержанию в ней очень важ­ных для здоровья человека и представителей животного мира микроэлементов:

    а) воды;

    б) йода;

    в) кобальта;

    г) фтора;

    д) молибдена;

    е) марганца;

    ж) цинка;

    з) бора;

    и) стронция;

    к) селена.

    Найдите допущенную ошибку.

    |21. На долю каждого жителя Земли приходится в год:

    а) около 20 т. отходов;

    б) более 30 т. отходов;

    в) до 12 т. отходов.

                                                                        Ответы на тесты по ОБЖ

    1.   Производственные аварии и катастрофы

    1. в.                     3. а.                             5. б.                

    2. а.                     4. а;б;г;д;е.                6. г.

    2.   Пожары и взрывы

    1. в.                                5. а;в;д;е;з.                                    9. а;г.      

    2. а;г.                              6. в.                                               10. а;в;г;д;з.              

    3. б;д.                             7. б;г;д.                                          11. а;г.              

    4. а – средние разрушения;      8. а - внутренний; б - наружный;          

         12. б.

    б – полные разрушения.               в - открытый; г - внутренний закрытый;        13. в;д;б.  

    д - внутренний открытый.

    3.   Аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ

    1. в.                                    7. а.                   13. б.             19. б.

    2. б.                                    8. а;г.                14. а.             20. б.

    3. а-I; б-IV; в-I; г-III.               9. г.                   15. а.             21. в;д;к;ж.

    4. а.                                    10. б.                 16. в.            22. г;в;б;д;а;е.

    5. в.                                    11. а.                 17. а.            23. б;д;г;ж.

    6. б;г.                                 12. в;б;а;г.       18. б.

    4.   Аварии с выбросом радиоактивных веществ

    1. б;в;е.               6. в;г;е;ж;к;л.                          11. в.             16. а;г;д;ж;з.

    2. в.                      7. б;в;е.                                   12. в.             17. д;б;ж.

    3. а.                      8. в;г;е.                                    13. а.             18. а;е;г;б;з.

    5. в.                      9. а-I группа, II группа, III группа.          14. б;е.

                                 10. а - 400-700 р., б – 100 р.,               15. в;б;ж;д;а;е;г.

                                   в – 50 р.,       г – более 1000 р.  



    Предварительный просмотр:

    Контрольные тесты по ОБЖ. 11 класс.

    Вариант 1.

    1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:

    а) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут, отсутствие средств связи;

    б) потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств, крупный лесной пожар;

    в) потеря части продуктов питания, потеря компаса.

    2. Вы находитесь дома один. Вдруг задрожали стёкла и люстры, с полок начали падать посуда и книги. Вы срочно:

    а) позвоните родителям на работу, чтобы предупредить о происшествии и договориться о месте встречи;

    б) займёте место в дверном проёме;

    в) закроете окна и двери, перейдёте в подвальное помещение или защитное сооружение.

    3. Территория или акватория, в пределах которой распространены или куда принесены опасные химические вещества в концентрациях и количествах, создающих опасность для жизни и здоровья людей, животных и растений в течение определённого времени, - это:

    а) территория заражения;

    б) очаг химического заражения;

    в) область химического заражения;

    г) зона химического заражения.

    4. Ядерное оружие – это:

    а) высокоточное наступательное оружие, основанное на использование ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на земле (на воде) или под землёй (под водой);

    б) оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании светового излучения за счёт возникающего при взрыве большого потока лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи;

    в) оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии.

    5. От каких поражающих факторов оружия массового поражения защищает убежище:

    а) от всех поражающих факторов ядерного взрыва;

    б) от всех поражающих факторов ядерного взрыва, от химического и бактериологического оружия;

    в) от химического и бактериологического оружия, а также радиоактивного заражения;

    г) от ударной волны ядерного взрыва и обычных средств поражения.

    6. При оказании первой помощи в случае перелома запрещается:

    а) проводить иммобилизацию повреждённых конечностей;

    б) вставлять на место обломки костей и вправлять на место вышедшую кость;

    в) останавливать кровотечение.

    7. Вооружённые Силы – это:

    а) вооружённая система государства, обеспечивающая защиту его интересов, находящаяся в постоянной боеготовности для отпора возможной агрессии со стороны других государств;

    б) составная часть государства, защищающая его рубежи от нападения противника, владеющая современной военной техникой и вооружением;

    в) вооружённая организация государства, одно из важнейших орудий политической власти.

    8. Под обороной государства понимается:

    а) вооружённая система государства, обеспечивающая защиту его интересов от агрессии со стороны других государств;

    б) система политических, экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по подготовке к вооружённой защите и вооружённая защита Российской Федерации, целостности и неприкосновенности её территории;

    в) система военных реформ, направленных на совершенствование Вооружённых Сил государства для подготовки их к вооружённой защите от агрессии.

    9. Общие правила и обязанности военнослужащих, взаимоотношения между ними, обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений, а также правила внутреннего распорядка определяет:

    а) Устав внутренней службы Вооружённых сил Российской Федерации;

    б) Строевой устав Вооружённых сил Российской Федерации;

    в) Дисциплинарный устав Вооружённых сил Российской Федерации;

    10. Из приведённых ниже ответов определите, кто освобождается от призыва на военную службу:

    а) имеющие ребёнка, воспитываемого без матери, имеющие двух или более детей, имеющие ребёнка в возрасте до 3 лет, мать которых, кроме них, имеет двух и более детей в возрасте до 8 лет или инвалида с детства и воспитывает их без мужа (жены);

    б) признанные не годными или ограничено годными к военной службе по состоянию здоровья, проходящие или прошедшие военную или альтернативную гражданскую службу в Российской Федерации, прошедшие военную службу в другом государстве, имеющие учёную степень кандидата или доктора наук;

    в) граждане, достигшие возраста 18 лет и не состоящие на воинском учёте, не прошедшие медицинское освидетельствование в полном объёме и в установленные сроки, граждане, временно пребывающие за границей.

    Контрольные тесты по ОБЖ. 11 класс.

    Вариант 2.

    1. Какая задача при подготовке и проведении туристического похода является главной:

    а) обеспечение безопасности;

    б) выполнение целей и задач похода;

    в) полное прохождение маршрута.

    2. Лучшая защита от смерча:

    а) будки на автобусных остановках;

    б) мосты, большие деревья;

    в) подвальные помещения, подземные сооружения.

    3. Гидродинамические аварии - это:

    а) аварии, вызывающие повышенную влажность воздуха;

    б) аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойти заражение воды;

    в) аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв;

    г) аварии на гидродинамических объектах, в результате которых могут произойти катастрофические землетрясения.

    4. Поражающими факторами ядерного взрыва являются:

    а) ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение и электромагнитный импульс;

    б) избыточное давление в эпицентре ядерного взрыва, облако, заражённое отравляющими веществами и движущееся по направлению ветра, изменение состава атмосферного воздуха;

    в) резкое понижение температуры окружающей среды, понижение концентрации кислорода в воздухе, самовозгорание веществ и материалов в зоне взрыва, резкое увеличение силы тока в электроприборах и электрооборудовании.

    5. От каких поражающих факторов оружия массового поражения защищает противорадиационное укрытие:

    а) от ударной волны, радиоактивного заражения и химического оружия;

    б) от химического и бактериологического оружия;

    в) от радиоактивного заражения;

    6. Если у пострадавшего появились признаки травмы головы или позвоночника, нельзя до приезда «скорой помощи»:

    а) поддерживать проходимость дыхательных путей;

    б) держать голову и позвоночник пострадавшего в неподвижном состоянии;

    в) снимать одежду, переносить пострадавшего в постель, делать промывание желудка;

    г) останавливать наружное кровотечение, поддерживать нормальную температуру тела пострадавшего.

    7. Военная служба исполняется гражданами:

    а) только в Вооружённых Силах Российской Федерации;

    б) в Вооружённых Силах Российской Федерации, пограничных войсках Федеральной пограничной Российской Федерации и войсках гражданской обороны ;

    в) в Вооружённых Силах Российской Федерации, других войсках, органах и формированиях.

    8. Законом Российской Федерации «О безопасности» установлено, что безопасность - это:

    а) условия, при которых постоянно сохраняется целостность и неприкосновенность территории государства;

    б) такое состояние Вооружённых Сил, при котором исключаются любые агрессии со стороны других государств;

    в) состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.

    9. Уклонившимся от исполнения воинской обязанности считается гражданин:

    а) не явившийся по вызову военного комиссариата в указанный срок без уважительной причины;

    б) явившийся по вызову военного комиссариата без необходимых документов;

    в) не явившийся по вызову военного комиссариата в указанный срок, даже имея уважительную причину.

    10. Из приведённых ниже ответов определите, кто освобождается от призыва на военную службу:

    а) отбывающим наказание в виде обязательных или исправительных работ, находящимся под арестом или осужденным, находящимся в местах лишения свободы, имеющим неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления, в отношении которых ведётся следствие или уголовное дело передано в суд;

    б) временно негодным к военной службе по состоянию здоровья, постоянно работающим в сельской местности врачами – на время этой работы, получающим послевузовское образование и постоянно работающим на педагогических должностях в сельской местности – на время этой работы;

    в) прошедшим альтернативную службу в РФ, имеющим детей в возрасте от 3 до 18 лет, проходящим государственную службу в органах местного самоуправления.

    ОТВЕТЫ

    на контрольные тесты по ОБЖ. 11 класс.

    № вопроса

    1 вариант

    2 вариант

    1

    Б

    А

    2

    Б

    В

    3

    Г

    Г

    4

    В

    А

    5

    Б

    В

    6

    Б

    В

    7

    В

    В

    8

    Б

    В

    9

    А

    А

    10

    Б

    Б



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 8

    с углубленным изучением отдельных предметов»

    (МАОУ «Средняя школа № 8»)

    РАССМОТРЕНО

    на заседании МО  

    Протокол № от ____

    Руководитель МО

    С.Ф.Дягтерев

    СОГЛАСОВАНО

    Зам. директора по УВР

     ___        Ю.Д.Бахматов

    «___»_________2017 г

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор МАОУ«Средняя школа №8»

    Приказ от _____ № ____

    Е.В.Александрова.

    Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

    учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс»

    Класс: 5К

    Уровень образования: основное общее образование

    Срок реализации программы    2017/ 2018 гг.

    Количество часов по учебному плану:

    всего – 35 ч/год; 1ч/неделю

           Планирование составлено на основе:

    Федеральный Государственный образовательный стандарт основного  общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897) Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями). Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения по учебным предметам, Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);Рабочая программа по  основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5-9 классы, М: «Просвещение» 2011 год, предметная линия учебников под редакцией А.Т.Смирнова. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений / В.В.Поляков, М.И.Кузнецов; под ред. В.В.Маркова. – М.: Дрофа  2017

    Рабочую программу составил:

                                                                                                                                    Рустамов.М.К,

                                                                                                Преподаватель-организатор ОБЖ,

                                                                                                                        1 квалификационная

    категория

    2017  г.

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

    Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

    • Федеральный Государственный образовательный стандарт основного  общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
    • Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)
    • Примерная программа по учебным предметам

    Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

    • Рабочая программа по  основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5-9 классы, М: «Просвещение» 2011 год, предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова.
    • Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб.для общеобраз. учреждений / В.В.Поляков, М.И.Кузнецов; под ред. В.В.Маркова. – М.: Дрофа  2017 г.

    Программа курса включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

    Цели и задачи:

    Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности,  защиты личного здоровья.

    Содержание образования в 5 классе устанавливает следующие задачи:

    • Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
    • Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.
    • Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции,  ответственности  за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.

    Общая характеристика учебного предмета

    Курс предназначен для:

    формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

    выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

    приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

    формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

    Место предмета в учебном плане

    Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в объеме 35 часов, в неделю 1 час.

    Контрольных работ- 4, тестирование-4, практических занятий-3.

    С учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

                   Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

    Личностные результаты:

    развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;

    • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

    • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

    Метапредметные результаты:

    • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

    • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

    • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

    • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

    • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

    • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

    • формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    • формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.

    Предметные  результаты:

    • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
    • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
    • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
    • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
    • формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
    • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
    • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера,  включая  экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
    • знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

       • умения оказывать первую медицинскую помощь;

    • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

    • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
    • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

    Содержание учебного предмета

    Модуль I.   Основы безопасности личности, общества и государства      (22ч.)

     Раздел I. Основы комплексной безопасности (15 ч.)

     Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека 

      - Безопасность в быту

    Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные  опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.

    Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера 

             - Безопасность на дорогах

    Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста.  Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях..

    Тема 3. Опасные ситуации природного характера 

    - Безопасность на водоёмах

    Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

    Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера 

    -   Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясение, наводнение, буря, ураган, сели, оползни, обвалы). Чрезвычайные ситуации техногенного характера (радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект)

    Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.

     - Опасные ситуации социального характера

    Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте. Профилактика нападений и самозащита при нападении насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников.  

    Тема 6 . Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.

    Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб.  Ответственность несовершеннолетних за   антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

    Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 

    Раздел II. Основы здорового образа жизни 

    Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни 

    - Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни 

    Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

     Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека

    Тема 8. Факторы разрушающие здоровье.

    - Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье

        Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки. 

    Раздел III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

    Тема 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания

             - Оказание первой медицинской помощи

             Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства.   Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.  


    Календарно - тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности

    5 класс (ФГОС)

    Дата

    проведения

    урока

    Тема и тип урока

    Кол-во

    ча-сов

    тип урока, форма проведе-ния.

    Планируемые результаты

    Форма организации учебно-познава-тельной деятельности

    Система контроля

    Д.З

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    П

    Ф

    Раздел № 1 «Основы комплексной безопасности» (15 часов)

    Человек, среда его обитания, безопасность человека.  (5 ч.)

    01.09

    1

    Город как среда обитания

    1

    Комбинированный

    Знать особенности современных городов,  опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

    Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни

    Усвоение правил индивидуального безопасного поведения

    Фронтальный

    Самоконт- роль

    §1.1

    08.09

    2

    Жилище человека, особенности жизнеобеспе-чения жилища

    1

    Комбинированный

    Знать систему обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом.

    Уметь предотвращать возможные опасные и аварийные ситуации в жилище

    Усвоение правил индивидуального безопасного поведения

    Индивидуаль-ный

    взаимоконтроль

    1.2

    15.09

    3

    Особенности природных условий

    в городе

    1

    Комбинированный

    Знать природные и антропогенные факторы  формирующие микроклимат города

    Освоение приемов действий в опасных ситуациях.

    Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни

    Индивидуаль-ный

    взаимоконтроль

    §1.3

    22.09

    4

    Взаимоотношения людей, проживаю-щих в городе, и безопасность

    1

    Комбинированный

    Знать особенности социальной среды в городе

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, зоны безопасности в городе.

    Усвоение правил безопасного общения  с окружающими людьми в городе

    Индивидуаль-ный

    Самоконт- роль

    §1.4

    29.09

    5

    Безопасность в повседнев-ной жизни.

    1

    Комбинированный

    Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни.

    Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и ЧС.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, в повседневной жизни.

    Усвоение  приобретенных знаний в повседневной жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §1.5

    Опасные ситуации техногенного характера.  (6 ч.)

    06.10

    6

    Дорожное движение, безопасность участников движения

    1

    Комбинированный

    Знать о дороге и ее предназначении. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на дороге.

    Усвоение  приобретенных знаний в повседневной жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §2.1

    13.10

    7

    Пешеход. Безопасность пешехода

    1

    Комбинированный

    Знать  общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на дороге.

    Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §2.2

    20.10

    8

    Пассажир. Безопасность пассажира

    1

    Комбинированный

    Знать общие обязанности пассажиров. Меры безопасного поведения пассажира.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на дороге и в транспорте.

    Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни.

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §2.3

    9

    Водитель

    1

    Комбинированный

    Знать Общие обязанности водителя. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.

    Умение применять правила безопасного поведения на дороге.

    Усвоение  правил поведения на дороге.

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §2.4

    10

    Пожарная безопасность

    1

    Комбинированный

    Знать о пожарной безопасности, основных правил пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

    Умение применять основные правила пожарной безопасности в жилище.

    Усвоение  правил  пожарной безопасности в жилище.

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §2.5

    11

    Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

    1

    Комбинированный

    Знать об опасных аварийных ситуациях, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии.

    Уметь применять основные правила безопасного поведения в быту.

    Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §2.6

    Опасные ситуации природного характера.  (2 ч.)

    12

    Погодные явления и безопасность человека

    1

    Комбинированный

    Знать опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

    Уметь применять правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §3.1

    13

    Безопасность на водоемах

    1

    Беседа.

    Знать о состоянии водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года

    Уметь применять безопасного поведения на водоемах в различное время года.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни.

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §3.2

    Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.  (2 ч.)

    14

    Чрезвычай-ные ситуации природного характера

    1

    Комбинированный

    Знать о чрезвычайных ситуациях природного  характера.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций природного характера по характерным признакам.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §4.1

    15

    Чрезвычай-ныеситуации техногенного характера

    1

    Комбинированный

    Знать о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций техногенного характера по характерным признакам.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни

    .

    фронтальный

    Самоконт- роль

    4.2

    Раздел № 2 «Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации» (7часов)

    Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.  (3 ч.)

    16

    Антиобщест-венное поведение и его опасность

    1

    Комбинированный

    Знать основные виды антиобщественного поведения и их последствия.

    Выработать отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения.

    Обеспечить личную безопасность в обществе.

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §5.1

    17

    Обеспечение личной безопасности дома

    1

    Комбинированный

    Знать признаки возникновения опасных ситуаций дома, правила безопасного поведения дома.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций дома.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §5.2

    18

    Обеспечение личной безопасности на улице

    1

    Комбинированный

    Знать признаки возникновения опасных ситуаций на улице, правила безопасного поведения на улице.

    Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций  на улице.

    Использовать приобретен-ные знания в случае в случае возникновения опасных ситуаций на улице.

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §5.3

    Экстремизм  и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.(4 ч.)

    19

    Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их появления

    1

    Комбинированный

    Знать общие понятия об экстремизме и терроризме и причины их возникновения.

    Умение формулировать правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителем.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    фронтальный

    Самоконт- роль

    §6.1

    20

    Виды экстремист-скойи террористической деятельности

    1

    Комбинированный

    Знать виды экстремистской и террористической деятельности.

    Умение составлять план своих действий при угрозе террористических действий.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни.

    фронтальный

    взаимоконтроль

    §6.2

    21

    Виды террористических актов и их последствия

    1

    Комбинированный

    Знать виды террористических актов и их последствия для общества.

    Умение составлять план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте. Умение анализировать виды террористичес-ких актов и их характерные особенности.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни.

    фронтальный

    взаимоконтроль

    §6.3

    22

    Ответствен-ностьнесовершен-нолетних за антиобщественное поведение и участие в террористи-ческой деятельности

    1

    Комбинированный

    Знать виды ответственности несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

    Умение формулировать свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителем.

    Формирование правового мышления, освоение социальных норм и правил поведения в обществе.

    Индивидуальный

    взаимоконтроль

    §6.4

    Раздел № 3 «Основы здорового образа жизни (5 ч.)

    Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни. (3 ч.)

    23

    О здоровом образе жизни

    1

    Комбинированный

    Знать основные положения о здоровом образе жизни.

    Формирование установки  на здоровый образ жизни, исключающих употребления алкоголя, наркотиков, курения.и нанесения иного вреда здоровью.

    Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни.

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §7.1

    24

    Двигательная активность и закаливание организма- необходимые условия укрепления здоровья

    1

    Комбинированный

    Знать виды двигательной активности и закаливания.

    Формирование установки  на здоровый образ жизни.

    Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни.

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §7.2

    25

    Рациональное питание. Гигиена питания

    1

    Комбинированный

    Знать о гигиене питания, сущность рационального питания. Пищевая ценность продуктов.

    Формирование установки  на здоровый образ жизни, умение выбирать полезные продукты в питании.

    Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни

    Индивидуальный

    Самоконт- роль

    §7.3

    Факторы  разрушающие здоровье (2 ч.)

    26

    Вредные привычки и их влияние на здоровье

    1

    Комбинированный

    Знать о  пагубном влияние вредных привычек на здоровье, его умственные и физические способности.

    Формирование установки  на здоровый образ жизни.

    Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    27

    Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

    1

    Комбинированный

    Знать основные понятия здорового образа жизни и профилактику вредных привычек.

    Выработать отрицательное отношение к курению и употребления алкоголя.

    Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни

    фронтальный

    Самоконт- роль

    8.2

    Раздел №4 Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.( 8 ч.)

    Первая помощь и правила ее оказания.(8ч.)

    28

    Первая помощь при различных видах повреждений.

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при различных видах повреждений.

    Уметь оказывать первую помощь при различных видах повреждений.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    29

    Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  ушибах и ссадинах.

    Уметь оказывать первую помощь при различных видах повреждений.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    Практи-ка

    30

    Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах.

    (практические занятия)

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  ушибах и ссадинах

    ( практические зан.)

    Уметь оказывать первую помощь при различных видах повреждений.

    (практические занятия)

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    (практические занятия)

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    Практи-ка

    31

    Первая помощь при отравлении никотином.(практические занятия)

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  отравлении никотином.

    Уметь оказывать первую помощь при отравлении никотином.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    Практи-ка

    32

    Первая помощь при отравлении угарным газом.

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  отравлении угарным газом.

    Уметь оказывать первую помощь при отравлении угарным газом.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    Практи-ка

    33

    Первая помощь при отравлении угарным газом.

    (практические занятия)

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  отравлении угарным газом.

    (практические занятия)

    Уметь оказывать первую помощь при отравлении угарным газом.

    (практические занятия)

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    (практические занятия)

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    Практи-ка

    34

    Первая помощь при носовом кровотечении.

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  носовом кровотечении.

    Уметь оказывать первую помощь при  носовом кровотечении.

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя

    Практи-ка

    35

    Первая помощь при носовом кровотечении.

    (практические занятия)

    1

    Комбинированный

    Знать предназначение и общие правила оказания  первой помощи при  носовом кровотечении.

    (практические занятия)

    Уметь оказывать первую помощь при  носовом кровотечении.

    (практические занятия)

    Использовать приобретен-ные знания в повседневной жизни .

    (практичес-кие занятия)

    Индивидуаль-ный

    Контроль учителя


    Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий программу

    Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката)  / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

    Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб.наглядное пособие для  учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

    Рыбин А.Л. Обучение правилам  дорожного движения: пособие для  учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

    Поляков.В.В. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений / В.В.Поляков, М.И.Кузнецов; под ред. В.В.Маркова. – М.: Дрофа  2017.

    Средствами оснащения ОБЖ являются:

    1. Учебно-методическая литература:

    • Конституция Российской Федерации
    • Правила дорожного движения Российской Федерации
    • Семейный кодекс Российской Федерации
    • Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020.
    • Уголовный кодекс Российской Федерации
    • Федеральный закон «О гражданской обороне»
    • Закон «Об образовании»
    • Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
    • Федеральный закон «О пожарной безопасности»
    • Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
    • Федеральный закон «О противодействии терроризму»
    • Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»

    Периодические издания

    • Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель» и др.

    Учебная литература

    • Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»
    • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»
    • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»
    • Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»
    • Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов[1]
    • Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

    2. Технические средства обучения

    • Мультимедийный компьютер
    • Цифровая фотокамера
    • Мультимедиапроектор
    • Экран настенный

    3. Средства программного обучения и контроля знаний

    • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»
    • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»
    • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях
    • Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»
    • Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»

    4. Макеты, муляжи, модели

    • Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
    • Муляжи тела человека

    5. Стенды, плакаты

    • Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
    • Безопасность на улицах и дорогах
    • Криминогенные ситуации
    • Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи
    • Правила поведения при землетрясениях
    • Пожары, взрывы
    • Наводнения и затопления
    • Правила оказания первой помощи
    • Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации
    • Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

    6. Средства индивидуальной защиты

    • Средства защиты дыхания
    • Ватно-марлевые повязки
    • Противопылевые тканевые маски
    • Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи
    • Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)
    • Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)
    • Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)
    • Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи
    • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х14 см
    • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см
    • Шина фанерная длиной 1 м
    • Жгут кровоостанавливающий эластичный

    7. Аудиовизуальные пособия

    • Учебные видеофильмы на цифровых носителях
    • Действия учащихся по сигналам ГО
    • Средства индивидуальной защиты
    • Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия)
    • Гидродинамические аварии
    • Автономное существование человека в природных условиях

                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ      ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

    № урока

    Тема урока

    Виды контроля

    Содержание

    Тема 1: «Человек, среда его обитания, безопасность человека» (5 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
    • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
    • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  

    Коммуникативные УУД:

    • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    1

    Город как среда обитания.

    2

    Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

    3

    Особенности природных условий в городе.

    4

    Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

    5

    Безопасность в повседневной жизни

    Тест

    Тема 2: Опасные ситуации техногенного характера (8 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
    • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
    • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

    Познавательные УУД:

    • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

    Коммуникативные УУД:

    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    6

    Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

    7

    Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

    Тест

    8

    Пешеход. Безопасность пешехода.

    9

    Пассажир. Безопасность пассажира

    10

    Водитель

    11

    Безопасность велосипедиста

    Контрольная работа

    12

    Пожарная безопасность

    13

    Безопасное поведение в бытовых ситуациях

    Тест

    Тема 3: Опасные ситуации природного характера (2 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
    • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
    • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    Коммуникативные УУД:

    • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    14

    Погодные условия и безопасность человека.

    15

    Безопасность на водоёмах

    Тест

    Тема 4: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
    • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
    • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

    Коммуникативные УУД:

    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    16

    Чрезвычайные ситуации природного характера

    17

    Чрезвычайные ситуации техногенного характера

    Тема 5: Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
    • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

    Коммуникативные УУД:

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

    18

    Антиобщественное поведение и его опасность.

    19

    Обеспечение личной безопасности дома.

    20

    Обеспечение личной безопасности на улице

    Тест

    Тема 6: Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
    • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

    • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

    Коммуникативные УУД:

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

    21

    Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

    22

    Виды экстремистской и террористической деятельности.

    23

    Виды террористических актов и их последствия.

    24

    Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

    Контрольная работа

    Тема 7: Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

     (3 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
    • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
    • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

    Коммуникативные УУД:

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    25

    0 здоровом образе жизни.

    26

    Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия укрепления здоровья.

    27

    Рациональное питание. Гигиена питания

    Тема 8: Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
    • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
    • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

    Коммуникативные УУД:

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    28

     Вредные привычки и их влияние на здоровье.

    29

     Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

    тест

    Тема 9: Первая помощь и правила её оказания (5 ч)

    Планируемые результаты освоения раздела.

    Предметные:

    • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
    • умение оказать первую помощь пострадавшим;
    • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

    Метапредметные.

    Регулятивные УУД:

    •  умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:

    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

    Коммуникативные УУД:

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

    30

    Первая помощь при различных видах повреждений

    31

    Первая помощь при различных видах повреждений

    практическая работа

    32

    Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

    33

    Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

    практическая работа

    34

    Первая помощь при отравлениях

    практическая работа

    35

    Резервный рок




    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 8

    с углубленным изучением отдельных предметов»

    (МАОУ «Средняя школа № 8»)

                                                                                                                                                     Утверждаю

                                                                                                                              Приказ № 553 от 30.08.2019

                                                                                                                                Директор                 Е.В. Александрова

                                                                                                 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО   ОБЖ

    (ФГОС второго поколения)

    5-8 классы

                                                                                                          г. Когалым

    1.   Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе Закона № 273 «Об образовании РФ»,  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 от 17. 12. 2010г.Министерства образования РФ)  на основе  авторских программ по «Основам безопасности жизнедеятельности»  для 5 – 8 классов под руководством В. Н. Латчука, В. В. Маркова  и в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Средняя школа №8».

      Рабочая программа соответствует  УМК под редакцией  В. Н. Латчука, В. В. Маркова, по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности  5–8 классы». Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень. Изучение основ безопасности жизнедеятельности в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые  существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а так же об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.  

    Содержание основного общего образования по «Основам безопасности жизнедеятельности»  представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, безопасное регулирование отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета по «Основам безопасности жизнедеятельности»  является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

    Программа предусматривает интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

    Реализация задач ОБЖ в рамках образовательной  деятельности организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственного, физкультурно-спортивного и оздоровительного, социального, обще-интеллектуального, общекультурного) в таких формах, как:

    • участие в соревнованиях  по спортивному туризму, по пулевой стрельбе, военно-прикладным и другим видам спорта, а также мероприятиях, проводимых в рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы и Всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности»;

    • посещение объединений «Допризывник», «Возрождение», и др. реализующих программы;

    • участие в научно-практических конференциях, олимпиадах по ОБЖ, научных исследованиях в области безопасности жизнедеятельности, школьных научных обществах.

     

             Новизна данной программы заключается в том, что темы «Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях и проведение эвакуации» (5-6 класс) и «Средства индивидуальной и коллективной защиты населения. Санитарная обработка» (8 класс) вошли в тему «Мероприятия по защите населения в чрезвычайных ситуациях» (7 и 8 класс).  В неё же добавлены отсутствующие в авторской программе темы «Мониторинг и прогнозирования чрезвычайных ситуаций» и «Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения».

    Тема «Массовые заболевания» из раздела «Чрезвычайные ситуации социального характера» (5 класс) перенесена в раздел «Чрезвычайные ситуации природного характера» (6 класс), что более соответствует классификации чрезвычайных ситуаций.

    В рабочую программу добавлена тема «Автономное существование человека в природных условиях» изучение которой не предусмотрено тематическим планированием примерной программы составленным из расчета часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования для 5—8 классов из расчета 1 ч в неделю (всего 136 ч).

    Данные изменения обусловлены тем, что знание содержания отсутствующих тем определено ФГОС и планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Средняя школа №8».

     В 8 классе заложено 34 часа в год в соответствии с распределением часов основной образовательной программой основного общего образования . МАОУ «Средняя школа №8».

    Цели.

    Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

    освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

    воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

    развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

    овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.


    2. Общая характеристика учебного предмета

    Курс предназначен для:

    1. Формирования у учащихся основных понятий об опасных и  ЧС в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
    2. Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
    3. Приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умениях адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

    5 класс

    Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и государства (23 ч)

    Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16 ч)

    Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (14 часов) Город как среда обитания. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Особенности природных условий в городе. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность. Безопасность в повседневной жизни. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Пожарная безопасность, правила безопасного поведения при пожаре. Безопасное поведение в бытовых ситуациях, правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами. Погодные условия и безопасность человека. Безопасность на водоёмах.

    Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного характера (2 часа)

    Чрезвычайные ситуации природного характера.

    Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

    Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)

    Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 часа).Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Элементарные способы самозащиты.

    Терроризм и экстремизм – чрезвычайные опасности для общества и государства (4 часа).Экстремизм и терроризм: основные понятия и
    причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия.

    Безопасность при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Безопасность при похищении или захвате в заложники и при проведении мероприятий по освобождению заложников.

    Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие террористической деятельности

    Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 ч)

    Раздел 1. Основы здорового образа жизни (5 ч)

    Здоровый образ жизни и его составляющие (3 часа).

    О здоровом образе жизни. Двигательная активность и закаливание организма – элементы здорового образа жизни. Рациональное питание. Гигиена питания.

    Факторы, разрушающие здоровье (1 час).

    Вредные привычки и их влияние на здоровье. Здоровый образ жизни
    и профилактика вредных привычек 
    (практические занятия).

    6 класс

    Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и государства (26 ч)

    Раздел 1. Основы комплексной безопасности (26ч)

    Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях (26 часов).

    1. Подготовка к активному отдыху на природе (7ч)

    Природа и человек. Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

    Определение необходимого снаряжения для похода.

    2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)

    Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

    Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

    Подготовка и проведение лыжных походов. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Велосипедные походы и безопасность туристов.

    3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности (6 ч).

    Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными
    видами транспорта. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Обеспечение личной безопасности на воздушном и железнодорожном транспорте

    4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч).

    Автономное существование человека в природной среде. Добровольная автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в природной среде. Сигналы бедствия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании (разжигание и типы костров, постройка временных укрытий, добыча воды, обеспечение питанием).

    5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч).

    Опасные погодные явления. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них.

    Клещевой энцефалит и его профилактика.

    Модуль 2.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (8 ч)

    Раздел 5. Основы, медицинских знаний и оказание первой помощи (8 ч)

    6. Первая помощь при неотложных состояниях (8 ч).

    Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.

    Оказание первой помощи при травмах (ушибах и растяжениях, вывихах и переломах). Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.

    7 класс

    Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (29 ч)

    Раздел 1. Основы комплексной безопасности (17 ч)

    1. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера (4 ч).

    Различные природные явления. Общая характеристика природных явлений.

    Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

    2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3 ч).

    Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия. Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов.

    3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (2 ч).

    Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Смерчи.

    4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (5 ч).

    Наводнения. Виды наводнений и их причины. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. Сели и их характеристика.

    Цунами и их характеристика. Снежные лавины.

    5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (3 ч).

    Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Эпизоотии и эпифитотии.

    Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (8 ч).

    6. Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (3 ч).

    Защита населения от последствий землетрясений. Последствия извержения вулканов. Защита населения. Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.

    7. Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (1ч).

    Защита населения от последствий ураганов и бурь.

    8. Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (3 ч.).

    Защита населения от последствий наводнений. Защита населения от последствий селевых потоков. Защита населения от цунами.

    9. Защита населения от природных пожаров (1 ч).

    Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

    Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации(4 ч).

    10. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (4 ч).

    Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения.

    Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (5 ч)

    Раздел 4. Основы здорового образа жизни (2 ч)

    11. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (2 ч).

    Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека.

    Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

    Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (3 ч)

    12. Первая помощь при неотложных состояниях (3 ч)

    Общие правила оказания первой помощи. Первая помощь при попадании инородного тела в дыхательные пути. Оказание первой помощи при наружном кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила транспортировки пострадавшего.

    8 класс

    Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и государства (24 ч)

    Раздел 1. Основы комплексной безопасности (17 ч)

    Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11 часов).

    1. Пожарная безопасность (4 ч).

    Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

    Профилактика пожаров и организация защиты населения. Первичные средства пожаротушения. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Правила поведения при пожаре при пожаре. Средства индивидуальной защиты.

    2. Безопасность на дорогах (4 ч).

    Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.

    Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

    Велосипедист - водитель транспортного средства. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

    3. Безопасность на водоёмах (2 ч).

    Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях. Безопасный отдых на водоёмах. Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

    4.Экология и безопасность (2 ч).

    Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановки. Предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.

    Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера (5 часов).

    5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия (5 ч).

    Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия. Аварии на химически-опасных объектах и их возможные последствия. Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

    Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

    Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч).

    6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4 ч).

    Обеспечение радиационной безопасности населения. Обеспечение химической защиты населения. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.

    7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3 ч).

    Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

    Модуль 2.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

    Раздел 4. Основы, здорового образа жизни (10 ч).

    8. Здоровый образ жизни и его составляющие (10ч).

    Здоровье как основная ценность человека. Индивидуальное здоровье человека, его физическое, духовное и социальное благополучие.

    Репродуктивное здоровье - составляющая здоровья человека и общества.

    Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.

               

    1. Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

    в учебном плане.

    Учебный план  ОО, реализующий основную образовательную программу основного общего образования (далее — базисный учебный план) отводит для изучения ОБЖ 136 часов, по 34 часа в год в  5-8классах  (т.е. по 1 часу в неделю).

               

    1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты:

    • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
      жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
      на дорогах;
    • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
    • усвоение  гуманистических,  демократических   и  традиционных ценностей многонационального российского общества;  воспитание  чувства  ответственности  и  долга  перед
      Родиной,
    • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
    • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира:
    • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
    • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
    • развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
    • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
    • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
    • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
    • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

    Метапредметные результаты:

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    •  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной
      задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дли решения учебных и познавательных задач;
    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
    • освоение приемок действии в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
    • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    Предметные результаты:

    • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
    • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
    • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
    • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и зашиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и  терроризма;
    • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
    • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
    • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
    • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
    • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
    • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
    • умение оказать первую помощь пострадавшим;

    • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

    5.Содержание учебного предмета

    ОСНОВЫ   КОМПЛЕКСНОЙ   БЕЗОПАСНОСТИ

    Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

    Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность.

    Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях

    • Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность.
    • Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.
    • Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в    природной среде.
    • Обеспечение безопасности
    • в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
    • и социального характера
    • Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проб нем безопасности социального характера.

    Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

    Организация защиты населения

    Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

    Правовые основы обеспечения зашиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

    Организационные основы по обеспечению зашиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

    Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

    Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

    Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства

    Основные причины возникновения терроризма и экстремизма.

    Противодействие терроризму в мировом сообществе.

    Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

    Положения Конституции Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.

    Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г.

    Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации.

    Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности.

    Национальный антитеррористический комитет (НАК)

    Деятельность Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии.

    Профилактика наркозависимости.

    Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

    Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма.

    Контртеррористическая операция.

    Участие Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.

    Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму

    Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании анти террорист чес кого поведения.

    Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения.

    Профилактика террористической и экстремистской деятельности.

    Ответственность несовершеннолетних

    за антиобщественное поведение и за участие

    в террористической и экстремистской деятельности

    Уголовный кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности.

    Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.

    Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

    Взрывы в метах массового скопления людей.

    Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.

    Правила поведения при возможной опасности взрыва.

    Правила безопасного поведения, если  взрыв произошёл.

    Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники.

    Обеспечение безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке.

    ОСНОВЫ   ЗДОРОВОГО  ОБРАЗА   ЖИЗНИ

    Здоровый образ жизни и его составляющие

    Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.

    Факторы, разрушающие здоровье

    Вредные привычки и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).

    Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.

    Инфекции, передаваемые половым путем, и их профилактика

    Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.

    ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ  И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ  ПОМОЩИ

    Оказание первой помощи

    Первая помощь и правила её оказания.

    Средства оказания первой помощи.

    Основные неинфекционные заболевания и их профилактика.

    Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи, меры профилактики.

    Первая помощь при неотложных состояниях.

    Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.

    Первая помощь при массовых поражениях

    Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.

    6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

    Класс: 5 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)

    Раздел (кол-во часов)

    темы

    Кол-во часов

    Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

    Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и государства (23 ч)

    Основы комплексной безопасности

    (16 ч)

    Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

    14

    1. Человек, среда его обитания, безопасность человека.

    1. Город как среда обитания.
    2. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.
    3. Особенности природных условий в городе.
    1. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

    1.5. Безопасность в повседневной жизни.

    7

    Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации. Анализируют инструкции пользователя электрических и электронных приборов. Различают предметы бытовой химии. Характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Учатся безопасно использовать бытовые приборы, средства бытовой химии, средства коммуникации, персональные компьютеры.

    Личностные: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, угрожающих жизни и здоровью людей.

    Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения.

    Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения.

    Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

    2.Опасные ситуации техногенного характера

    2.1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

    2.2. Пешеход. Безопасность пешехода.

    2.3. Пассажир. Безопасность
    пассажира. Водитель.

    2.4. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

    2.5. Пожарная безопасность.

    2.6. Безопасное поведение в бытовых ситуациях

    6

    Характеризуют причины дорожно-транспортных происшествий, организацию дорожного движения и правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира.

    Запоминают правила безопасного поведения на дорогах, на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Характеризуют права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Запоминают правила безопасного поведения при пожаре.

    Личностные: усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах

    Регулятивные: умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

    Познавательные: умение устанавливать аналогии

    Коммуникативные: умение работать индивидуально

    3. Опасные ситуации природного характера

    3.1. Погодные условия и безопасность человека.

    3.2. Безопасность на водоёмах

    2

    Характеризуют основные опасные погодные условия в местах вашего проживания и их последствия.

    Различают меры безопасного поведения в условиях опасных погодных явлений (ветер, дождь, гололёд). Классифицируют и характеризуют причины и последствия опасных ситуаций на воде. Оценивают ситуацию и учатся безопасно вести у воды и на воде. Учатся использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде.

    Личностные: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми.

    Регулятивные: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

    Познавательные: умение классифицировать критерии.

    Коммуникативные: умение работать индивидуально и в группе.

    Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного характера.

    2

    4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

    1. Чрезвычайные ситуации природного характера.
    2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера

    2

    Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения.

    Учатся предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

    Личностные: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

    Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Познавательные: умение самостоятельно выбирать основания и критерии.

    Коммуникативные: умение находить общее решение.

    Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7 ч)

    Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

    3

    5.Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

    5.1. Антиобщественное поведение и его опасность.

    1. Обеспечение личной безопасности дома.

    5.3. Обеспечение личной безопасности на улице. Элементарные способы самозащиты.

    3

    Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Учатся предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера. Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома, на улице, в подъезде, лифте. Составляют правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опасных ситуациях. Учатся безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже, попытке мошенничества, на улице, в подъезде, лифте.

    Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

    Регулятивные: умение оценивать собственные возможности

    Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные: умение разрешать конфликты

    Терроризм и экстремизм – чрезвычайные опасности для общества и государства.

    4

    6. Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства.

    6.1. Экстремизм и терроризм:

    Виды экстремистской и террористической деятельности.

    1. Виды терактов. Безопасность при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве).
    2. Безопасность при похищении или захвате в заложники и при проведении мероприятий по освобождению заложников.

    6.4. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие террористической деятельности

    4

    Объясняют общие понятия экстремизма и терроризма и причины их возникновения. Характеризуют основные виды террористической деятельности. Оценивают ситуации и отрабатывают навыки безопасных действий при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства, при похищении или захвате в заложники, при проведении мероприятий по освобождению заложников. Учатся оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации. Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

    Личностные: формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

    Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.

    Познавательные: умение строить логическое рассуждение.

    Коммуникативные: умение разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

    Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 ч)

    Основы здорового образа жизни (5 ч)

    Здоровый образ жизни и его составляющие

    5

    7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

    7.1. О здоровом образе жизни

    7.2. Двигательная активность и закаливание организма – элементы здорового
    образа жизни.

    7.3. Рациональное питание. Гигиена питания.

    3

    Объясняют основные положения о здоровом образе жизни. Распознают виды двигательной активности и закаливания. Характеризуют сущность рационального питания. Классифицируют мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Планируют профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья.

    Личностные: формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни.

    Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

    Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения.

    Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

    8. Факторы, разрушающие здоровье.

    8.1. Вредные привычки и их влияние на здоровье.

    8.2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)

    2

    Объясняют пагубность влияния вредных привычек на здоровье школьника. Выявляют мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья. Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя. Оценивают нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планируют распорядок дня с учетом нагрузок.

    Личностные: умение осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

    Регулятивные: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

    Познавательные: умение делать умозаключения и делать выводы.

    Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

    Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (6 ч)

    Оказание первой медицинской помощи

    6

    9. Первая помощь и правила её оказания

    9.1. Общие правила оказания первой помощи.

    9.2. Первая помощь при различных видах повреждений.

    9.3. Первая помощь при ушибах (практические занятия)

    9.4. Первая помощь при ссадинах (практические занятия)

    9.5. Первая помощь при отравлениях (практические занятия)

    9.6. Первая помощь при отравлении никотином (практические занятия)

    6

    Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи. Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах и ссадинах. Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при отравлениях. Используют алгоритм действий по оказанию первой помощи. Классифицируют средства оказания первой помощи.

    Личностные: умение осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

    Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

    Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

    Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

    Класс: 6 класс (1 час в неделю, всего 34часа)

    Раздел (кол-во часов)

    темы

    Кол-во часов

    Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

    Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (26 ч)

    Основы комплексной безопасности

    (26 ч)

    Обеспечение безопасности при активном отдыхе вприродных условиях

    26

    1. Подготовка к активному отдыху на природе.

    1. Природа и человек.
    2. Ориентирование на местности.
    1. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
    2. Подготовка к выходу на природу.
    3. Определение места для бивака и организация бивачных работ.

    1.6. Определение необходимого снаряжения для похода

    7

    Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде. Классифицируют и характеризуют причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах. Учатся готовиться к туристическим походам. Оценивают ситуации и вырабатывают навыки ориентирования на местности. Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу и подбора снаряжения.

    Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Регулятивные: умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей.

    Познавательные: умение самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке.

    Коммуникативные: определять возможные роли в совместной деятельности.

    2. Активный отдых на природе и безопасность.

    2.1. Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

    1. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
    2. Подготовка и проведение лыжных походов.
    3. Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

    2.5. Велосипедные походы и безопасность туристов

    5

    Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Отрабатывают безопасное поведение в туристических походах. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.

    Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу. Характеризуют основные особенности подготовки к водному туризму. Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму.

    Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе деятельности.

    Регулятивные: умение составлять алгоритм их выполнения учебной и познавательной задачи.

    Познавательные: умение предлагать и применять способ проверки достоверности информации.

    Коммуникативные: умение играть определенную роль в совместной деятельности.

    3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

    3.1. Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

    3.2. Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

    3.3. Акклиматизация в горной местности.

    3.4. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

    3.5. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.

    3.6. Безопасность на воздушном и железнодорожном транспорте.

    6

    Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.

    Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Составляют план своих действий в опасных ситуациях, которые могут возникнуть при следовании речным или морским транспортом. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолёта, и запоминают правила их использования.

    Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

    Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

    Познавательные: выявлять и называть причины события, явления, ситуации.

    Коммуникативные: определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

    4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

    4.1. Автономное существование человека в природной среде.

    4.2. Добровольная автономия человека в природной
    среде.

    1. Вынужденная автономия человека в природной среде. Сигналы бедствия.

    4.4.Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

    4

    Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы формирования навыков для безопасного существования в природной среде.

    Учатся добывать и поддерживать огонь в автономных условиях, добывать и очищать воду, добывать и готовить пищу, сооружать временное жилище. Отрабатывают способы подачи сигналов бедствия и учатся отвечать на них.

    Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Регулятивные: составлять план решения проблемы.

    Познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления или ситуации.

    Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

    5.Опасные ситуации в природных условиях.

    5.1. Опасные погодные явления.

    1. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.
    2. Укусы насекомых и защита от них.

    5.4. Клещевой энцефалит и его профилактика

    4

    Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в вашем регионе, и их последствия.

    Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют, какую опасность эти животные и насекомые представляют при встрече. Сравнивают меры профилактики, которые могут понадобиться при встрече с опасными дикими животными и насекомыми. Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита.

    Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе деятельности.

    Регулятивные: определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

    Познавательные: обозначать символом и знаком предмет и/или явление.

    Коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

    Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (8 ч)

    Основы, медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)

    6. Первая помощь при неотложных состояниях.

    6.1. Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.

    6.2. Оказание первой помощи при травмах.

    6.3. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

    6.4. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых

    4

    Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни.

    Вырабатывают навыки оказания первой помощи в походе: при травмах (ушибах и растяжениях, вывихах и переломах), при тепловом и солнечном ударах, при отморожении и ожоге. Сравнивают порядок оказания первой помощи при укусах змей и насекомых.

    Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике.

    Регулятивные: идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему.

    Познавательные: строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания.

    Коммуникативные: выделять общую точку зрения в дискуссии.

    Основы здорового образа жизни (4 ч)

    7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие.

    1. Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье.
    2. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
    3. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

    3

    Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни - индивидуальная система поведения человека. Классифицируют мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Выявляют мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья. Учатся безопасно использовать ресурсы интернета. Находят в сети Интернет, средствах массовой информации и книгах из библиотеки примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их. Характеризуют пагубное влияние употребления наркотиков на здоровье человека. Вырабатывают отрицательное отношение к приёму наркотиков.

    Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, коммуникативной компетентности в общении.

    Регулятивные: свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий.

    Познавательные: выявлять причины и следствия явлений и ситуаций.

    Коммуникативные: предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации.

    8. Факторы, разрушающие здоровье.

    8.1. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

    1

    Класс: 7 класс (1 час в неделю, всего 34 часа)

    Раздел (кол-во часов)

    темы

    Кол-во часов

    Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

    Основы безопасности личности, общества и государства (29 ч)

    Основы комплексной безопасности

    (17 ч)

    Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

    17

    1. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

    1. Различные природные явления.
    2. Общая характеристика природных явлений.

    1.3. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

    4

    Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризуют основные природные явления геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения. Объясняют понятия опасной и чрезвычайной ситуаций. Учатся предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера.

    Личностные: формировать ответственное отношение к учению.

    Регулятивные: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

    Познавательные: выделять общий признак двух или нескольких явлений и объяснять их сходство.

    Коммуникативные: корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

    2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения.

    2.1. Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

    2.2. Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

    2.3. Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов

    3

    Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы). Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций геологического происхождения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения.

    Личностные: формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

    Регулятивные: обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

    Познавательные: объединять явления в группы по определенным признакам.

    Коммуникативные: уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль, критически относиться к собственному мнению, и корректировать его.

    3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.

    3.1. Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

    3.2. Смерчи

    2

    Характеризуют чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях метеорологического происхождения.

    Личностные: формировать ответственное отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

    Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

    Познавательные: сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

    Коммуникативные: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

    4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.

    4.1. Наводнения. Виды наводнений и их причины.

    4.2. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

    4.3. Сели и их характеристика.

    4.4. Цунами и их характеристика.

    4.5. Снежные лавины

    5

    Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами, снежные лавины). Моделируют в паре выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения. Знакомятся с рекомендациями населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

    Личностные: формировать ответственное отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

    Регулятивные: планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

    Познавательные: находить в тексте требуемую информацию.

    Коммуникативные: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя.

    5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения.

    5.1. Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

    5.2. Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.

    5.3. Эпизоотии и эпифитотии

    3

    Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения. Анализируют причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения. Усваивают понятия эпизоотии и эпифитотии.

    Личностные: умение осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

    Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач и ситуаций.

    Познавательные: выделять явление из общего ряда других явлений.

    Коммуникативные: представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

    Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

    (8 ч)

    6. Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения.

    6.1. Защита населения от последствий землетрясений.

    6.2. Последствия извержения вулканов. Защита населения.

    6.3. Оползни и обвалы, их
    последствия. Защита населения

    3

    Классифицируют мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций. Учатся комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях геологического характера. Составляют планы личной безопасности при возникновении землетрясений, оползней, обвалов, извержении вулканов с учётом характеристик этих явлений.

    Личностные: формировать ответственное отношения к учению. Регулятивные:оценивать свою деятельность.

    Познавательные: прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора.

    Коммуникативные: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

    7. Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения.

    7.1. Защита населения от последствий ураганов и бурь

    1

    Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях метеорологического характера. Анализируют причины возникновения ураганов и бурь. Составляют планы личной безопасности при возникновении ураганов и бурь с учётом характеристик этих явлений.

    Моделируют действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях гидрологического характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях чрезвычайных ситуаций гидрологического характера. Составляют планы личной безопасности.

    Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров.

    Характеризуют меры пожарной безопасности, которые необходимо соблюдать в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес.

    Личностные: формировать готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

    Регулятивные: аргументировать причины достижения или отсутствия планируемого результата.

    Познавательные: выделять общий признак двух или нескольких явлений и объяснять их сходство.

    Коммуникативные: представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

    8. Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения.

    8.1. Защита населения от последствий наводнений.

    8.2. Защита населения от последствий селевых потоков.

    8.3. Защита населения от цунами

    3

    9. Защита населения от природных пожаров.

    9.1. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

    1

    Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (4 ч)

    10. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму.

    10.1. Терроризм и факторы риска вовлечения подростка
    в террористическую и экстремистскую деятельность.

    10.2. Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения

    4

    Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания. Классифицируют мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность.

    Личностные: формировать антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение.

    Регулятивные: принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

    Познавательные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

    Коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными.

    Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (5 ч)

    Основы здорового образа жизни (2 ч)

    11. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.

    11.1. Психологическая уравновешенность.

    Стресс и его влияние на
    человека.

    11.2. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте

    2

    Классифицируют мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Анализируют состояние своего здоровья. Характеризуют общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Описывают особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни.

    Личностные: формировать потребности соблюдать нормы здорового образа жизни.

    Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

    Познавательные: определять свое отношение к природной среде.

    Коммуникативные: искать и использовать информационные ресурсы.

    Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (3 ч)

    12. Первая помощь при неотложных состояниях.

    12.1. Общие правила оказания первой помощи. Первая помощь при попадании инородного тела в дыхательные пути.

    12.2. Оказание первой помощи при наружном и внутреннем кровотечении.

    12.3. Оказание первой помощи при ушибах и переломах.

    3

    Характеризуют общие правила оказания первой помощи. Используют алгоритм действий по оказанию первой помощи. Классифицируют средства оказания первой помощи. Отрабатывают в паре приёмы оказания первой помощи при наружном и внутреннем кровотечении, при ушибах и переломах, при попадании инородного тела в дыхательные пути. Отрабатывают втроём (впятером) правила транспортировки пострадавшего.

    Личностные: формировать потребности соблюдать нормы здорового образа жизни.

    Регулятивные: принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

    Познавательные: прогнозировать изменения ситуации при смене действия разных факторов.

    Коммуникативные: использовать модель решения задачи.

    Класс: 8 класс (1 час в неделю, всего 34 часа)

    Раздел (кол-во часов)

    темы

    Кол-во часов

    Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

    Основы безопасности личности, общества и государства (24 ч)

    Основы комплексной безопасности

    (17 ч)

    Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

    12

    1. Пожарная безопасность.

    1.1. Пожары в жилых и
    общественных зданиях, их причины и последствия.

    1.2. Профилактика пожаров и организация защиты населения. Первичные средства пожаротушения.

    1.3. Права, обязанности и ответственность граждан. Правила поведения при пожаре. Средства индивидуальной защиты.

    4

    Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Запоминают права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Выбирают правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре. Вырабатывают умение оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре. Учатся безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре. Знакомятся с первичными средствами пожаротушения правилами их безопасного применения. Составляют планы своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, в общественном месте.

    Личностные: освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

    Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

    Познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям.

    Коммуникативные: договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

    2. Безопасность на дорогах.

    1. Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.
    2. Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.

    2.3. Велосипедист - водитель транспортного средства. Средства индивидуальной защиты велосипедиста

    2.4. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

    4

    Анализируют причины дорожно-транспортных происшествий.

    Повторяют правила дорожного движения. Запоминают правильные алгоритмы безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Адекватно оценивают ситуации дорожного движения. Знакомятся со средствами индивидуальной защиты велосипедиста.

    Личностные: формирование правил индивидуального и коллективного безопасного поведения на транспорте и на дорогах.

    Регулятивные: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов.

    Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста.

    Коммуникативные: договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

    3. Безопасность на водоёмах.

    3.1. Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях.

    3.2. Безопасный отдых на водоёмах. Оказание помощи терпящим бедствие на воде

    2

    Характеризуют состояние водоёмов в различное время года. Объясняют правила безопасного поведения на водоёмах. Классифицируют и характеризуют причины и последствия опасных ситуаций на воде. Отрабатывают в паре правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

    Личностные: освоенность социальных норм, правил поведения.

    Регулятивные: выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее.

    Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе познавательной деятельности.

    Коммуникативные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми.

    4. Экология и безопасность.

    4.1. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.

    4.2. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке

    2

    Классифицируют и характеризуют условия экологической безопасности. Объясняют о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Изучают способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов. Классифицируют и характеризуют причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Анализируют состояние окружающей среды. Запоминают приёмы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. Знакомятся с понятием предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Ищут в Интернете информацию об экологической обстановке в местах проживания.

    Личностные: формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

    Регулятивные: заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи.

    Познавательные: анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов.

    Коммуникативные: высказывать и обосновывать мнение.

    Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

    5

    5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия.

    5.1. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

    5.2. Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.

    5.3. Аварии на химически-опасных объектах и их возможные последствия.

    5.4. Пожары и взрывы на
    взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.

    5.5. Аварии на гидротехнических сооружениях и их
    последствия

    5

    Характеризуют причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их возможные последствия. Различают чрезвычайные ситуации техногенного характера в соответствии с их классификацией. Составляют алгоритм своего поведения во время характерной чрезвычайной ситуации техногенного характера. Изучают правила использования средств индивидуальной защиты. Анализируют расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей.

    Личностные: формирование правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

    Регулятивные: умение предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

    Познавательные: строить рассуждение от частных явлений к общим закономерностям.

    Коммуникативные: запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

    Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

    (7 ч)

    6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

    6.1. Обеспечение радиационной безопасности населения.

    6.2. Обеспечение химической
    защиты населения.

    6.3. Обеспечение защиты на селения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.

    6.4. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях

    4

    Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах и гидротехнических сооружениях. Анализируют рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Отрабатывают в паре (в группе) правила безопасного поведения в условиях различных чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Изучают способы оповещения экстренных служб при чрезвычайной ситуации.

    Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

    Регулятивные: отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

    Познавательные: распространять экологические знания.

    Коммуникативные: отбирать и использовать речевые средства для диалога в паре.

    7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

    7.1. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Действия по сигналу «Внимание всем!».

    1. Эвакуация населения.

    7.3. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

    3

    Классифицируют мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Отрабатывают навыки безопасных действий по сигналу «Внимание всем!» Знакомятся с мероприятиями по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Учатся комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации.

    Личностные: формирование опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

    Регулятивные: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии оценки своей учебной деятельности.

    Познавательные: проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций.

    Коммуникативные: использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

    Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

    Основы, здорового образа жизни (7 ч)

    8. Здоровый образ жизни и его составляющие.

    8.1. Здоровье как основная ценность человека.

    1. Индивидуальное здоровье человека, его физическое, духовное и социальное благополучие.
    2. Репродуктивное здоровье -составляющая здоровья человека и общества.

    8.4. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

    8.5. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

    8.6. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

    8.7. Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности

    7

    Характеризуют особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социальную составляющие. Объясняют общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека и общества. Обосновывают значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Анализируют собственные поступки и их влияние на личное благополучие. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики инфекционных заболеваний и вредных привычек. Формулируют кратко своё понимание здоровья человека и указывают критерии, по которым можно оценить его уровень.

    Личностные: сформировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Регулятивные: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

    Познавательные: участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

    Коммуникативные: отбирать и использовать речевые средства в процессе диалога в малой группе.

    Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (3 ч)

    9. Первая помощь при неотложных состояниях.

    9.1. Первая помощь пострадавшим и её значение.

    9.2. Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами.

    9.3. Первая помощь при травмах.

    3

    Анализируют возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи. Отрабатывают в паре приёмы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ. Отрабатывают в паре приёмы оказания первой помощи при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах. Знакомятся с оказанием первой помощи при утоплении.

    Личностные: сформировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Регулятивные: фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

    Познавательные: строить рассуждение, выделяя при этом общие признаки.

    Коммуникативные: высказывать и обосновывать мнение и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

    7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

    В.Н.Латчук.  Основы безопасности  жизнедеятельности:

    5        кл.: учеб.дляобшеобразоват. учреждений/ В.Н.Латчук,

    В.Н.Латчук.  Основы безопасности  жизнедеятельности:

    6        кл.: учеб. для обшеобразоват. учреждений/ В.Н.Латчук,
    Марков.В.В; под ред. В.Н.Латчука. — М.: Просвещение, 2017.

    Марков.В.В.   Основы безопасности жизнедеятельности:

    7        кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В.Н.Латчук.
    В.В.Марков; под ред. В.Н.Латчука. — М.: Просвещение. 2015.

    В.В.Марков.  Основы безопасности  жизнедеятельности:

    8        кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В.В.Маркова,
    В.Н.Латчук; под ред. В.Н.Латчука. — М.: Просвещение, 2014.

    Средства оснащения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе

    Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лаборантскую комнату.

    В классе размещаются средства оснащения, необходимые дня доведения до учащихся обшей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих замятий.

    Средствами оснащения ОБЖ являются;

    I. Учебно-методическая литература.

    2  Технические средства обучения.

    1. Средства программного обучения и контроля знаний.
    2. Макеты, муляжи, модели.
    3. Тренажеры.
    4. Стенды, плакаты.
    5. Средства индивидуальной зашиты.
    6. Аудиовизуальные пособия.

    1. Учебно-методическая литература

    Нормативно -правовые документы'

    • Конституция Российской Федерации
    • Правила дорожного движения Российской Федерации
    • Семейный кодекс Российской Федерации
    • Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.
    • Уголовный кодекс Российской Федерации
    • Федеральный закон «О гражданской обороне»
    • Закон «Об образовании»
    • Федеральный закон «О радиационной безопасности населения*

    Все нормативно-правовые документы  необходимо иметь  в последней редакции.

    Федеральный закон «Опожарной безопасности»

    Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

    Федеральный закон «О противодействии терроризму»

    Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»

    Периодические издания

    •        Подшивки журналов и газет «Гражданская зашита»,
    «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель» и др.

    Учебная литература

    •        Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного
    движения. 5—8 классы»

    • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5— 8классы»
    • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—8 классы»

    • Пособие для учащихся «Дорожное движение Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—8 классы»
    • Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности
    • Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»
    • Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности»
    • Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—8 классов1
    • Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

    2. Технические средства обучения

    •Мультимедийный компьютер

    •Принтер лазерный

    • Мультимедиапроектор
    • Экран настенный

    3.        Средства программного обучения и контроля знаний

    • Компьютерные программы и пособия по учебномуpat-делу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»
    • Компьютерные программы и пособия по учебному плану «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»
    • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

    3.        Стенды, плакаты

    Стенды

    • Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
    • Безопасность на улицах и дорогах
    • Криминогенные ситуации
    • Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

            Правила поведения при землетрясениях

    • Пожары, взрывы
    • Наводнения и затопления
    • Правила оказания первой помощи
    • Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации
    • Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
    • Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

    Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями)

    • Дорожные знаки
    • Пожарная безопасность
    • Безопасность в быту
    • Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
    • Активный отдых на природе
    • Опасные ситуации в природных условиях
    • Безопасность на воде

    4. Средства индивидуальной защиты

    Средства защиты дыхания

    • Ватно-марлевые повязки
    • Противопылевые тканевые маски

    Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)

    • Противогазы (типа ГП-7.ПДФ-7, ИП-4М и т.п.)
    • Средства защиты кожи
    • Фильтрующие СЗК (типа КИП-8)
    • Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п.)
    • Медицинское имущество
    • Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)
    • Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)
    • Пакеты   противохимические   индивидуальные   (типа ИПП-8, ИПП-И и т. п.)
    • Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи
    • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х 14 см
    • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х 10 см
    • Вата медицинская компрессная
    • Косынка медицинская (перевязочная)
    • Повязка медицинская большая стерильная
    • Повязка медицинская малая стерильная
    • Булавка безопасная
    • Шина проволочная (лестничная) для ног
    • Шина проволочная (лестничная) для рук
    • Шина фанерная ДЛИНОЙ 1 м
    • Жгут кровоостанавливающий эластичный

    Манекен-гренадер для реанимационных мероприятии

    Шина  транспортная Дитерихса для  нижних конечностей (модернизированная)

    Носилки санитарные

    Знак нарукавного Красною Креста

    Лямка медицинская носилочная

    Флаг Красного Креста

    5. Аудиовизуальные  пособия

    Учебные видеофильмы на цифровых носителях

    • Действия учащихся по сигналам ГО
    • Средства индивидуальной зашиты
    • Средства коллективной зашиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия»

    ЛИТЕРАТУРА

    Нормативно-правовые документы

    Закон *Об образовании» (последняя редакция).

    Конституция Российской Федерации (последняя редакция).

    Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации 5 октября 2009 г.).

    Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 г. № 116).

    Постановление Правительства Российской Федерации -О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (последняя редакция).

    Постановление Правительства Российской Федерации «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера* (от 21  мая 2007 г. № 304).

    Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).

    Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

    Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утв. Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537).

    Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690).

    Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакции).

    Указ Президента Российской Федерации «О мерах по противодействию терроризму» (от  15 февраля 2006 г. № 116).

    Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя» (последняя редакция).

    Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция)

    Федеральный закон «О гражданской обороне» (последняя редакция).

    Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (последняя редакция)

    Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах* (последняя редакция).

    Федеральный закон *0 пожарной безопасности» (последняя редакция)

    Федеральный закон *0 противодействии терроризму» (последняя редакция).

    Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» (последняя редакция).

    Федеральный закон »0 физической культуре и спорте в Российской Федерации» (последняя редакция).

    Основная и дополнительная литература

    Антитеррор. Практикум для горожанина: сб. / сост.: редакция сайта «Антитеррор.Ру*. — М.: Европа, 2005. — (Серия «Войны»),

    Гражданская зашита. Энциклопедия. В 4 т. / под ред. С. К   Шойгу. — М.:

    Игнатенко Л. А. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся / А А. Игнатенко. — М.: Просвещение, 2010.

    Когда не один противостоишь злу...: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.

    Основы безопасности жизнедеятельности: учеб.пособие для 10 кл. обшеобразоват. учреждений с мультимедийным учеб. в оболочке TеchPro на CD-ROM / под ред. С. К. Шойгу, Ю. Л. Воробьёва, М. И. Фалеева. — 2-е изд. — М: ФЦ ВНИИ ГОЧС, 2003.

    Сальникова И. В. «Свой?» — «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие дляучащиеся / И. В. Сальникова. — М.: Просвещение, 2010.

    Терроризм — ты под прицелом: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2011.

    Экстремизм — идеология и основа терроризма: пособие для учащихся. — М.: Просвещение,2011.

                               ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

    http://www.it-n.ru/communities – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;

    http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям;

    http://www.school.holm.ru/predmet/obg - Ссылки по учебным предметам: ОБЖ;

    http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;

    http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;

    http://www.4students.ru/search– Рефераты по безопасности жизнедеятельности

    http://www.uroki.net/

    http://www.obzh.ru/

    http://www.school-obz.org/

    http://www.metodichka.net/

    8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Выпускник научится:

    • классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

    • анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

    • выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

    • формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

    • разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

    • руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации;

    • прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

    • характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;

    • проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

    Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

    Выпускник научится:

    • характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;

    • характеризовать РСЧС[1]: классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

    • характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;

    • характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;

    • характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

    • анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает;

    • описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

    • описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;

    • анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;

    • характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;

    • характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;

    • анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных работах в очагах поражения;

    • описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;

    • моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

    • подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;

    • обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;

    • различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.

    Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

    Выпускник научится:

    • негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

    • характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

    • анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;

    • воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

    • обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

    • характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

    • моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

    • формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

    • формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму;

    • использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.

    Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

    Основы здорового образа жизни

    Выпускник научится:

    • характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

    • анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

    • классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;

    • систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;

    • анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

    Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

    Выпускник научится:

    • характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

    • анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

    • характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

    • анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

                                                               9.Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

    Все тестовые задания оцениваются:

    - правильный ответ – 1 балл;

    - отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

    Критерии оценивания:

    «2» - менее 25% правильных ответов.

    «3» - от 25% до 50% правильных ответов.

    «4» - от 50% до 75% правильных ответов.

    «5» - от 75% и более правильных ответов.

                              Оценка устных ответов обучающегося:

    Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

    • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

    • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

    • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

    • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

    • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

      Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

    Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

    • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

    • допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

    • допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

    Отметка «3» ставится в следующих случаях:

    • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

    • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких  вопросов;

    Отметка «2» ставится в следующих случаях:

    • не раскрыто основное содержание учебного материала;

    • обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;