Открытые уроки

Класс: 3

Предмет: литературное чтение

Программа: УМК «Перспектива»

Тема: В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

Тип урока: урок творческого исследования

Цель: формировать понятие литературная (авторская) сказка, навык сравнительного анализа литературной  и народной сказках произведений,  навык моделирования обложки, обучение работе с текстом, выборочному чтению, умению работать в парах

Задачи: 1. Создать условия для продолжения работы по произведению В. Даля «Девочка Снегурочка», обучения анализу произведения;

2. Способствовать развитию памяти, внимания, речи;

3. Содействовать воспитанию чуткого отношения к окружающим.      

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Научатся:

• определять и называть жанры и темы изучаемых произведений,
•  использовать в речи  литературоведческие  понятия  (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения),
• получать информацию о героях (положительные и отрицательные),
• сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок;

Познавательные:

• проявлять интерес к культуре и истории своего народа, воспринимают речь учителя (одноклассников);
• выражать положительное отношение к процессу познания:
• применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность,
• уметь проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
• определение общих для всех правил поведения;

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
• ознакомление с автором произведения;
• осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;
• овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного текста;
• сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия объектов,
• овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза;
• применять таблицы, схемы в практической работе,
• построение рассуждений;

Регулятивные:

• удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализируют собственную работу;

• сохранение учебной задачи;
• адекватное восприятие оценки учителя и товарищей, планирование своих действий;
• оценивать правильность выполнения действия;

Коммуникативные:

• допускать существование различных точек зрения;
• договариваться, приходить к общему решению;
• использование в общении правила вежливости;
• умение формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Образовательные ресурсы: презентация, наглядные пособия, раздаточный материал, модели обложек.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Проверяет готовность к уроку. 

Приветствуют учителя. Организовывают рабочее место, садятся за парты.

Личностные: 

определение общих для всех правил поведения;

2. Создание эмоционального настроя. 

Закройте глаза.  Расслабьтесь. Представьте: Падает первый пушистый снег, Земля одевается в зимний наряд. Слышится лёгкий скрип под ногами. Представьте себе эту картину.                                              

(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Зима»)

Настраиваются на урок

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания

3. Целеполагание

Предлагает детям послушать стихотворение.

Белые звёздочки с неба упали

Нам  на ладошки, но не пропали.

А превратились в волшебные снежинки наших желаний на уроке.  

Какие  желания мы с вами можем  исполнить на уроке литературного чтения?

Давайте скатаем  большой ком снега  из этих снежинок.

 А кого можно  слепить из комочков? 

Тогда нам нужен еще  один комочек из таких вот снежинок, как вы думаете, подойдет он для нашего урока? Почему?

У меня получился вот такой грустный  снеговик. Почему? Потому что не хватает каких-то снежинок для работы на уроке.

А куда же нам с вами идти? Я и не знаю. А вы, ребята, знаете?

(сюрпризный момент появление Снеговика). В руках у снеговика снежинки с надписью «Страна Сказок».

Дети выбирают снежинки, и объясняют, почему выбрали именно их.

Имитируют лепку снежных комков.

Закрывают глаза.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Личностные: умение высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; 

 Регулятивные: сохранение учебной задачи;

4. Актуализация знаний.

Вот теперь мы отправляемся в путь за новыми знаниями. «Раз, два, три в сказку попади» 

На какие две группы делятся сказки?

Чем они отличаются друг от друга?

Вывешивается схема страны Сказок.

Страна Сказок

          город « Народный»          город «Литературный»

Мы не раз были в гостях в этой стране, подскажите,  какого сказочного персонажа лепили из снега. Совершенно верно, в русской народной сказке «Снегурочка». Напомните кратко содержание сказки.

-Какие ассоциации у вас возникают при  Снегурочке,  кроме: снежная, девочка.

- У нас в гостях Снегурочка

Делятся на группы. Работают в парах по условным символическим знакам.

Развитие креативного мышления через проблемный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие; оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: умение высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, проявление эмоциональной отзывчивости на услышанное.

5. Работа с новым материалом

1. Знакомство с биографией автора.

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением, в котором героиней является тоже Снегурочка. Посмотрите, кто приглашает нас в гости (на доске портрет В.И. Даля и название сказки «Девочка Снегурочка»)

Ребята, а вы знаете, кто такой В.И.Даль – русский учёный и писатель, военный врач-хирург. Прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка». Знал, по меньшей мере, 6 языков. Собиратель сказок, а сегодня вы узнаете, что он не только собирал сказки, но и сочинял свои. Вот одна из них – это «Девочка Снегурочка».

Ребята, понравилась вам эта сказка? – Докажите, что это произведение сказка, вспомним “Приметы сказки”.  

Приметы сказки:

Зачин

Присказка

Волшебство

Троекратный повтор

Устаревшие слова

Концовка

Добро побеждает зло

Давайте назовем адрес, по которому можно будет её найти в стране Сказок

2. Работа по сказке В. Даля «Девочка «Снегурочка»

Предлагает рассмотреть иллюстрацию

- Прочитайте выразительно эпизод сказки, который относится к иллюстрации. Объясните значение непонятных слов.

- Самая главная снежинка на нашем уроке “сравнивать” и «моделировать». Мы сравним два произведения про Снегурочку.

Вывод: Совершенно верно, мы сегодня будем учиться сравнивать и моделировать

1. Моделирование обложки

- Друг Снегурочки – Снеговик захотел помочь вам и сам выбрал героев каждого произведения, но забыл, откуда они. Помогите разобраться,  какие герои, из какого произведения. Мы  разделились на поисковые  группы, будем работать сообща, в группах, парами. У кого голубые листочки исследовать будут город «Народный», т.е. по русской народной сказке, у кого розовые -исследовать город «Литературный» (авторский), т.е. по сказке В.Даля.

- Сейчас мы с вами представим себя в роли художников-оформителей. Каждая пара   должна оформить обложку своей книжечки. У вас на столе иллюстрации к сказкам, но они перепутались.

Порядок оформления обложки.

-главная героиня сказок.

-персонажи сказок.

-название сказок.

Вывод: главная героиня одна и та же Снегурочка, персонажи сказок и названия  разные.

2. Сравнение основной части.

Много событий произошло со Снегурочкой в каждой из сказок. Определите точность последовательности событий. Восстановите содержание сказки, расставив события по порядку

“Девочка Снегурочка”

Жучка нашла Снегурочку.

Снегурочка пошла с подружками в лес.

Старик прогнал Жучку.

Медведь, волк и лиса хотят проводить Снегурочку домой.

Снегурочка в лесу потерялась.

Лиса украла кур.        

“Снегурочка”

Снегурочка прыгнула через костёр.

Снегурочка боится идти летом в лес.

Снегурочке весной стало грустно.

Девушки развели костёр.

Снегурочка превратилась в облако.

Снегурочка с подружками пошла в лес.

Вывод: основная часть сказок разная.

3. Сравнение начала и концовки сказок.

- К какой сказке подходит вот эта  картиночка.

- Почему народная сказка “Снегурочка” закончилась печально? Зачитайте.

- Ребята, подумайте, бесследно ли исчезла Снегурочка?

- А как вы думаете, если бы Снегурочка не пошла в лес и не стала прыгать через костёр, она смогла бы выжить?

•        Чему учит сказка В.Даля?

•        Ребята,  правильно поступила Снегурочка, что не пошла ни с медведем, ни с волком, ни с лисой?                                                                                

•        Можно с чужими людьми куда-то идти?

•        Как вы поступите, когда к вам подойдет незнакомый человек?

•        Почему Даль изменил концовку сказки?

-Какую характеристику вы бы добавили Снегурочке?

Знакомятся с информацией об авторе сказки.

Доказывают жанр произведения, вспоминают приметы сказки.

Рассматривают иллюстрации. Находят в тексте отрывки, которые относятся к данным иллюстрациям, объясняют с помощью учителя значение непонятных слов . кокурочка, ветошка, пестовать

- Самостоятельно моделируют обложку сказок :

  Сверяют с образцом

Восстанавливают  содержание сказок.

Рассматривают слайд. Рассуждают, доказывают.

- Отвечают на вопросы.

Основная мысль:

Расставание с близкими дорогими людьми всегда тяжело, поэтому нужно всегда думать о том, как ваши поступки могут отразиться на близких вам людях. Нужно уважать чувства других людей. Если бы Снегурочка не прыгала через костер, она бы  вернулась домой, и все были бы счастливы.

/Весной, летом облачко прольётся дождём и на земле распустятся нежные цветы, похожие на Снегурочку. А зимой из облачка пойдёт снег, и старики смогут снова слепить себе дочку Снегурочку./ (Правильно, время снега не вечно. Последний снег тает в лесу позже, чем на открытой местности. Но и туда рано или поздно проникают солнечные лучи.)

Познавательные: ознакомление с автором произведения;

- осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

- овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного текста;

- овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза;

- построение рассуждений;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие;

- оценивать правильность выполнения действия;

Личностные: умение высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, проявление эмоциональной отзывчивости на прочитанное;

Коммуникативные: умение формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, воспринимают речь учителя (одноклассников);

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

 - договариваться, приходить к общему решению;

-использование в общении правила вежливости;

-умение формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность,

Личностные: уметь проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

6. Рефлексия.

- Мы сравнили две сказки. Какой вывод вы сделали?  Вывод: Одинаковых сказок нет, даже если  у них главный герой один и тот же. Народные  сказки рождают авторские.

- Почему Снеговик заулыбался?

Ответы детей на поставленный вопрос.

7. Самооценка.

8. Домашнее задание

Составить синквейн. Свое настроение, впечатление можно выразить в синквейне.  Синквейн — это небольшое произведение, которое составляется по определённым правилам:

1. Существительное 2) Два прилагательных 3) Три глагола 4) Фраза из четырёх слов — что автор думает о данном персонаже 5) Существительное — новое имя героя

МОРАЛЬ

ТЕМА

Проголодаешься, так достать хлеба догадаешься.

Без ума голова, что фонарь без свечи.

Лесть без зубов, а с костьми съест.

В ком добра нет, в том и правды мало.

На языке мед, а под языком лед.

Об уме и глупости.

О льстецах и лицемерах.

Об осмотрительности и осторожности.

О находчивости, догадке, смекалке.

О добре и зле.

Эзоп «Лисица и виноград»

Линия сравнения

И.А.Крылов «Лиса и виноград»

Проза

Форма

Стихотворная

Лисица

Главная героиня

Кума-лиса

Голодная лиса увидала

виноградную лозу

Вступление

Голодная кума- лиса залезла в сад

хотела добраться,

не смогла, сказала

Развитие действия

глаза и зубы разгорелись,

кисти горят, висят высоко,                                                                              пробившись попусту час целый,                                              

пошла и говорит

иные не могут,

добиться успеха,

а винят в этом обстоятельства

Мораль

скрытая

Язык басни:

                                                 Сравнение                                                                      

как яхонты горят

Устойчивое выражение

Хоть видит око,                                                                                       Да зуб неймет

Устаревшие слова

рделись, око, неймет, отколь