АТТЕСТАЦИЯ

Тема: Влияние эффективного использования учебного оборудования (компьютерного, цифрового, электронного, лабораторного) на уроках и внеурочных занятиях на повышение качества образования детей. Использование электронных учебников.

Подготовила: Куликова Н. А., учитель математики и информатики МАОУ СОШ № 2.

Целесообразность применения цифровых технологий обуславливается рядом причин: оптимизацией учебного и воспитательного процесса, способствованию внедрения инновационных методов обучения, повышению престижа школы.

Современное оборудование представляют учителю и обучающимся уникальную возможность сочетания компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности; с их помощью учителя работают с любым имеющимся программным обеспечением и одновременно реализуют различные приёмы индивидуальной, коллективной и публичной («ответ у доски») работы обучающихся. Интерактивное оборудование эффективно используется на уроках и во внеурочной деятельности.

Преимущества использования цифровых технологий:

• позволяют индивидуализировать (каждый ребёнок может работать в своём темпе за компьютером) и дифференцировать (можно построить уровни сложности задач при работе за компьютером) обучение;
• способствуют повышению мотивации обучения;
• повышают активность обучаемых;
• повышают эффективность процесса обучения;
• дают возможность проводить ознакомление с новым материалом с последующим выполнением тренировочных упражнений;
• усиливают межпредметные связи благодаря использованию компьютерных моделей;
• расширяют источники получения знаний в процессе обучения и их наглядность (информационно-справочные системы, электронные учебники, презентации, электронные энциклопедии, которые в отличие от привычных учебников и учебных пособий имеют практически неограниченные возможности использования всех систем восприятия информации: аудиального, визуального, кинестетического);
• повышают возможности обеспечения обратной связи, контроль самостоятельной работы учащихся;
• предоставление пользователю возможности возвращения к изученному материалу в случае необходимости.

Цифровые лаборатории предоставляют возможность:

• сократить время, которое затрачивается на подготовку и проведение фронтального или демонстрационного эксперимента;
• повысить наглядность эксперимента и визуализацию его результатов, расширить список экспериментов;
• проводить измерения в полевых условиях;
• модернизировать уже привычные эксперименты.

Для исследования микроорганизмов и различных явлений живой природы незаменим цифровой микроскоп, который позволяет:

• точно передавать формы, границы и цвета объекта,
• выполнять разнообразные тонкие  работы,
• сохранять результаты исследования,
• производить наблюдения с экрана монитора,
• передавать результаты наблюдения на расстояния,
• редактировать изображения и проводить видеосъёмку процессов жизнедеятельности.

Работа с микроскопом, пожалуй, один из самых интересных видов работы для обучающихся – ведь микроскоп позволяет заниматься исследованием на самом элементарном уровне, не выходя из класса.

Сейчас на уроках часто используют планшеты. Интернет-планшет может быть на уроке и тренажёром, и средством подвижной наглядности, хранителем информации, средством контроля и мониторинга. Одна из ключевых проблем любого обучения – проблема удержания внимания. Интернет-планшет позволяет удерживать внимание, так как носит не созерцательный характер, а иммобилизующий, так как, то, что происходит на экране, требует ответной реакции. Особенностью планшета является пошаговая последовательность самостоятельной деятельности учащихся, способствующая активизации учебного процесса, а также наличие обратной связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения.

В рамках новых Стандартов авторы учебных программ предлагают электронные учебники, которые дают уникальные дополнительные возможности. Учителя в классе используют их как программное приложение для электронной доски, наглядное пособие для проектора, интерактивный тренажёр. Школьники в увлекательной игровой форме могут выполнить различные творческие и самостоятельные задания, предложенные в электронных учебниках.  Однако главным, с точки зрения родителей и учителей, преимуществом электронных учебников перед традиционными аналогами является небольшой вес и компактные размеры. По их мнению, возможность избавить детей от необходимости ежедневно носить с собой тяжелые ранцы с полным комплектом бумажных книг — это неоспоримое достоинство электронных учебников.

Электронный учебник часто дополняет обычный и особенно эффективен в тех случаях, когда он: обеспечивает практически мгновенную обратную связь; помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен; существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям; наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий) позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

К недостаткам ЭУ можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой.

Можно выделить целый ряд эргономических требований к организации информации на экране электронного учебника:

- информация, предъявляемая на экране, должна быть понятной, логически связной, распределенной на группы по содержанию и функциональному назначению;

- при организации информации на экране следует избегать избыточного кодирования и неоправданных, плохо идентифицируемых сокращений;

- рекомендуется минимизировать на экране использование терминов, относящихся к ЭВМ, вместо терминов, привычных для пользователя;

- на экране должна находиться только та информация, которая обрабатывается пользователем в данный момент.

Можно выделить 3 основных режима работы ЭУ:

• обучение без проверки;
• обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;
• тестовый контроль, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.

Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных учебников — только средства для достижения образовательного результата, а будут ли эти средства эффективны, зависит от учителя. 

Используемая литература

1. Жигулина, О. В. Применение электронных учебников в образовательном процессе / О. В. Жигулина. — Текст: непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2012. — № 11 (46). — С. 389-391. — URL: https://moluch.ru/archive/46/5732/ (дата обращения: 10.04.2020).

2. https://moluch.ru/archive/46/5732/

3. https://school.softline.ru/catalog/book/

4. http://saprr.narod.ru/elektron_uchebnik.htm