Сценарии уроков

Технологическая карта урока

Предмет: история

Класс: 7

Тема урока: « Культура Японии».

Тип урока: урок-игра.

Цель урока: Сформировать представление о культуре Японии; познакомиться с географическим положением.

Задачи:

•   дать знания учащимся об истории культуры страны, ее специфике;
•   развить их представления о традиционном японском искусстве;
•    развивать критическое мышление и умение анализировать полученные знания;
•    развивать творческие способности детей;
•   воспитывать интерес и уважение к культуре других народов.

Оборудование:  презентация, наглядные материалы, инструктивные карточки, подручный материал для икебаны, кимоно, элементы чайной церемонии. Пейзажи в японском стиле, записи национальной японской музыки.

Планируемые результаты:

Личностные – воспитание чувства взаимоотношения, развитие сотрудничества при групповой работе со случайным принципом комплектования групп, воспитание интереса к истории как к науке.

Метапредметные – развитие речи, развитие умение сравнивать, обобщать, развитие у учащихся самостоятельности, умение ставить цели урока, умение непосредственного общения в группе;

Предметные –  знать: географическое положение Японии, термины.

                               Уметь: систематизировать исторический материал по изученной теме;

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая.

Основные понятия: фукуяма, фукусима, синкасен, хитати, никко, фудзияма.

Технологическая карта урока

Предмет: история

Класс: 7

Тема урока: Культура и быт в первой четверти XVIII века.

Тип урока: урок-путешествие.

Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью  и бытом людей в первой четверти XVIII века.

Задачи:

• Уяснить значение терминов по теме.
• Совершенствовать, развивать, обучать определённым приёмам работы с историческими источниками, способствуя тем самым углублению знаний и развитию творческих способностей учащихся;
• Развивать умения обобщать, систематизировать материал, делать выводы, выделять главное из материала урока;
• Продолжить формирование умения логически мыслить историческими категориями.
• Воспитывать доброжелательное  отношение между учащимися при работе в парах;
• Способствовать воспитанию уважительного отношения к прошлому своей страны.

Планируемые результаты:

Личностные – воспитание чувства взаимоотношения, развитие сотрудничества при работе в парах, воспитание интереса к истории как к науке.

Метапредметные – развитие речи, развитие умение сравнивать, обобщать, развитие у учащихся самостоятельности;

Предметные –  знать: новые термины, даты.

                          Уметь: систематизировать исторический материал по изученной теме.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в парах.

Средства обучения: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: 2012.-240 с.

Выдающиеся личности:  Петр I, А.Ф. Зубов, И.Н.Никитин.

Основные понятия: кунсткамера, гравюра, ассамблея, клавикорд.

Приложение №1.

Классный час: «Великая Отечественная война в памяти моей семьи. Праздник Белых Журавлей »

Предварительная работа: беседа в семьях о подвигах родных во время ВОВ.
          Оборудование и оформление: презентация, соответствующая тематике, солдатское письмо-треугольник.
         Цель: привлечение внимания школьников к историческим событиям, к истории своей семьи.
Задачи: 

– способствовать формированию образно-чувственного восприятия военных событий, способности сопереживать делам, подвигам конкретных людей;

– воспитывать чувство патриотизма, высокого морального духа (преданность делу, ответственность)
Ход занятия:

Звучит песня «Журавли».

Учитель: мы начали нашу встречу с песни Яна Френкеля на стихи Расула Гамзатова «Журавли», посвященной солдатам, погибшим в ВОВ.

       Почти 70 лет наша страна не видела ужасов войны. Но в этой светлой полосе мирной жизни были черные годы войны в Афганистане и в Чечне, где гибли наши соотечественники, молодые ребята.

Наверное, нет семьи в России, которой не коснулось бы  горе той или иной войны.

- Откуда мы узнаем о тех событиях? (ответы детей)

Учитель: 22 октября в России отмечают литературный праздник «День Белых Журавлей»,  учрежденный народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовым как праздник духовности, поэзии и как светлая память о павших на полях сражений во всех войнах.

Расул Гамзатов – особая страница многонациональной советской поэзии, да и всей отечественной культуры XX века. За выдающиеся достижения в области литературы он отмечен многими званиями и премиями Дагестана, России, Советского Союза и мира: народный поэт Дагестана, Герой Социалистического труда, лауреат Ленинской премии.

Его поэзия и сегодня объединяет людей разных национальностей, учит добру, мудрости и любви. Она давно перешагнула границы родного государства и стала мировым достоянием, а литературно-патриотический праздник «Белых Журавлей» обрел международное значение.

А знаете ли вы, что стихотворение, на основе которого была создана известная во всем мире песня, имеет свою предысторию? В 1965 году Р. Гамзатов гостил в Японии, где принял участие в траурных мероприятиях, посвященных 20-й годовщине ядерной бомбардировки Хиросимы. Тысячи женщин в белой одежде (в Японии это цвет траура) собрались в центре города у памятника девочке с белым журавлем – Садако Сасаки. Когда на город сбросили атомную бомбу, Садако было всего два года. Отравленные радиацией воздух, вода, земля отняли жизненные силы Садако, и она заболела тяжелой лучевой болезнью – лейкемией или раком крови. Девочка не оставляла надежды на исцеление. В Японии существует обычай: если сделаешь тысячу белых журавликов из бумаги – исполнится твоя заветная мечта. В госпитале она вырезала из бумаги журавликов, веря в легенду, что, когда их будет тысяча штук, наступит выздоровление. Вырезать птичьи фигурки ей помогали одноклассники и многие другие люди. Мечта Садако стала мечтой тысяч людей. Но болезнь оказалась сильнее. Чуда не произошло. Садако умерла 25 октября 1955 года…

До сих пор дети из разных стан мира присылают тысячи журавликов на мемориал Мира в Хиросиме с надеждой на мир. И этих журавликов складывают в большие стеклянные ящики, стоящие вокруг памятника Садако.

Поэт был потрясен этой историей. Когда он стоял на площади среди человеческого горя, в небе над Хиросимой, невесть откуда появились настоящие журавли. Это было неким знаком, скорбным напоминанием о погибших в жестокой войне, ведь многие в Стране Восходящего Солнца верят в мистическое переселение душ.

У Гамзатова сразу же зародились стихи, оставалось лишь записать их в блокнот. Дни Белых журавлей были основаны по инициативе Гамзатова еще в 1986 г., и стали не только всероссийским национальным Днем памяти, но и международным праздником поэзии.

С годами этот праздник стал символом общей судьбы русского народа и многочисленных народов Кавказа.  В разных уголках бывшего Советского Союза воздвигнуто 24 памятника журавлям, - целая галерея памятников, где метафора журавлей используется для передачи скорби по воинам, не вернувшимся с войны.(слайд 5)      Мы преклоняемся перед ратным подвигом солдат Отчизны. Низкий поклон всем, вынесшим на своих плечах тяготы и лишения военного лихолетья, превозмогавшим боль, кровь и смерть. Низкий поклон и благодарность потомков всем, кто поднял страну из руин, кто всей своей жизнью показал, каким должно быть поколение Победителей.

Мелодия песни «Журавли» обладает особым секретом воздействия на слушателей: сколько бы она ни звучала в эфире, ее невозможно воспринимать без волнения.

 Не случайно во многих концертных залах при исполнении "Журавлей" люди встают.        

    (Прослушивание песни «Журавли»)

Учитель: У всех нас есть семейные альбомы. Листая их, мы видим старые пожелтевшие фотографии, с которых смотрят на нас наши прабабушки и прадедушки: молодые и не очень, улыбающиеся и строгие, грустные и серьезные. Это поколение, прожившее трудную, яркую, героическую жизнь.

- И я попросила вас вместе с родителями пролистать семейный альбом. И принести ксерокопии фотографий и документов ваших родственников, участников ВОВ, собрать о них информацию.

-как вы думаете для чего? (ответы детей)

Учитель: тема нашего классного часа «Великая Отечественная война в памяти моей семьи. Праздник Белых Журавлей »

И сегодня мы с вами узнаем, какое отношение имеют ваши родственники к истории нашей страны, почувствуем нашу сопричастность к историческим событиям.

II. Проверка домашнего задания 
Дома вы беседовали с родителями о своих прадедах, прабабушках и их подвигах, поделитесь с классом своими историями (по желанию).

Кожухарь Алина

Прадедушка Серяков Яков Фёдорович

Мой прадедушка Серяков Яков Федорович ничего не рассказывал о войне. Расскажу о том, что мне удалось узнать от родителей и с помощью его документов и интернет-сайта «Подвиг народа». 5 мая 1942 года мой дедушка, которому было 18 лет, был призван Каргасокским РВК и направлен на фронт. Воинской частью где служил мой дед, как мне удалось узнать, был 693 артиллерийский полк 238 стрелковой дивизии 50 армии 1-го Белорусского фронта.

В период когда воевал мой прадедушка 238-я стрелковая дивизия с конца ноября 1942 участвовала в Ржевско-Вяземской наступательной операции (операции «Марс»), наступая в долине реки Лучеса с запада на восток в направлении Ржева. Понесла во время операции колоссальные потери: убитыми, ранеными и пропавшими без вести. C 17 июля 1943 введена в бой в ходе Орловской операции, 19 июля 1943 вела тяжёлые бои на реке Олешня, затем наступает севернее Орла на Карачев. 15 августа 1943 года вела упорные бои за Карачев и участвовала в освобождении города. C 01 сентября 1943 участвовала в Брянской операции, наступая в обход севернее Брянска. Участвовала в боях под Смоленском. Из частей фронта после форсирования реки Ипуть первой вступила в Белоруссию. В ноябре 1943 года участвовала в Гомельско-Речицкой операции, 25 ноября 1943 вышла к Днепру и в течение декабря 1943 года вела бои по форсированию Днепра. Весной 1944 года была перемещена севернее, на подступы к Могилёву, участвовала в Могилевской наступательной операции являющейся составной частью Белорусской операции.

В ходе поиска информации о моем прадеде мне удалось найти информацию об участии моего прадедушки в в боях около д. Усушек Могилевской фронта от 15 марта 1944 года № 0198/н действующая Красная армия,
От имени Президиума Верховного совета союза ССР награждаю:
Медалью "За отвагу" – Разведчика 6 батареи рядового Серякова Якова Федоровича за то, что он, находясь в боевых порядках пехоты, точно и своевременно обнаруживал цели и точно корректирует огонь наших батарей. Неоднократно под сильным огнем противника выполнял сложные разведывательные операции, чем способствовал с меньшим расходом снарядов подавлять огневые точки противника. 18 февраля 1944 года во время сильного обстрела наблюдательного пункта вражеским ружейно-пулеметным огнем, был ранен офицер. Серяков сумел вынести из под обстрела раненого офицера, чем спас ему жизнь. 1923 года рождения. Русский. Беспартийный. Призван Каргасокским РВК Новосибирской области в 1942 году.

12 апреля 1944 года во время одного из ожесточенных боев при попытках форсирования реки Днепр в районе Барколабово, Быхов в обход города Могилев республики Белоруссия, мой прадедушка Серяков Яков Федорович был тяжело ранен осколками разорвавшегося вблизи снаряда, осколками была раздроблена ступня ноги. После лечения в госпитале, он был признан не годным к дальнейшей службе в армии и в связи с полученной инвалидностью, был направлен домой.

За период Великой Отечественной войны мой прадедушка Серяков Яков Федорович был награжден орденом «Красной Звезды» и медалью «За отвагу», а также после войны был награжден орденом «Великой Отечественной войны 1 степени», медалями «За боевые заслуги», «За доблестный труд в Великой Отечественной войне», «За победу над Германией 1941-1945 года». После войны мой прадедушка воспитал 6 детей, 3 мальчика и 3 девочки одной из которых была моя бабушка Таня. Умер мой прадедушка Серяков Яков Федорович в 1996 году.области республики Белоруссия: Приказ по 693 артиллерийскому полку 238 стрелковой Карачевской дивизии 50 армии 1-го Белорусского

Выступление Лапина Егора

Прадедушка Лапин Петр Георгиевич

Родился 26.11.1926 в селе Тевриз Васюганского района Томской области. Ушел на фронт добровольцем 22.05.1944 года в 229 стрелковый полк в должности стрелка. Воевал под Сталинградом, освобождал Венгрию. Петр Георгиевич прошел в наступлении пол Европы и до Берлина бы дошел, но 28.12.1944 в одном из боев был тяжело ранен, Ранение в голову и в руку. Лежал в госпитале, в Сочи. 5.05.1945 был выписан. Так, волею судьбы, в День Победы оказался в Москве и стал участником знаменательного парада Победы 1945 года! Он так гордился, что ему довелось праздновать День Победы! Вернулся домой в 1945 году инвалидом второй группы. Награжден: Орденом Отечественной войны Iстепени № 1931463, медалью за победу над Германией, медаль «За Отвагу», знаком «Гвардия СССР», медалью «За боевые заслуги» и 9 юбилейными медалями «Ветеран труда». За большие успехи в социалистическом соревновании в честь 40-тия Победы вВеликой Отечественной войне1941-1945, за самоотверженный труд, высокое качество работы, Петр Георгиевич был сфотографирован у святыни советского народа – Знамени Победы. Ушел из жизни 13 февраля 1999 года. Похоронен в селе Каргасок Томской области. Всего год не дожил ветеран до золотой свадьбы. По праву он был добрым, веселым, любил всей душой своих детей, внуков, правнуков. Укладывая спать своих девочек, всегда им пел душевные песни, с добрыми словами, рассказывал стихи. Любил он рассказывать о том, как воевал, как защищал свою Родину и освобождал города и села других стран, о своих боевых друзьях и однополчанах.

Выступление Кузнецова Андрея

Мой прадедушка  - Кузнецов Александр Анисимович. Он ветеран Великой Отечественной войны. Прадедушка в 16 лет воевал на Первом Украинском фронте, недалеко от Киева.

После одного из сражений был ранен в грудь. Госпиталь, лечение, и снова своя часть, фронтовая жизнь: сражения с фашистами, радость победы, горе потери боевых товарищей. Сколько их погибло при освобождении нашей Родины… В одном наступлении прадеда ранило в обе ноги. Это случилось так: во время атаки фашистов ему и его товарищам надо было добежать до окопа и оттуда вести огонь из автоматов. Но добежать не удалось. Его ранило пулеметной очередью в ноги. Медленно теряя сознание, он упал, очнулся: госпиталь, и невыносимая боль. Болели ноги. Медсестра делала перевязку нагноившихся ран. Потянулись мучительные, однообразные дни пребывания в госпитале. Раны медленно заживали. Среди врачей шел разговор об ампутации ног. Но прадедушка категорически отказал, сказав: «Лучше умру, чем ампутация». Он вспоминал с благодарностью людей в белых халатах, спасших ему жизнь и ноги. Выйдя из госпиталя, он хотел снова вернуться на фронт, но из-за слабого здоровья был отправлен в тыл.

Мой прадед награжден медалью «За боевые заслуги», орденом Отечественной войны, Красной звезды. И после войны на праздниках, посвященных дню Победы, ему вручали все новые и новые медали.

Прадедушка мужественно боролся с недугом (старые раны давали о себе знать). Но тем не менее, он прожил долгую жизнь и умер

Прадед не любил вспоминать о войне, потому что это всегда вызывало воспоминания о тяжелых испытаниях нашего народа. Я думаю, что прадед выражал мнение всех ветеранов, чтобы на земле был всегда мир, голубое небо, дети не знали ужасов войны. И потому, после войны,  прадед ни разу не брал в руки ружья, хоть оно и было.

III. Основная часть беседы
       Учитель: В годы войны, в самое тяжелое время, люди проявляли величайший героизм. Героями становились миллионы. Солдаты стояли насмерть на последних рубежах, грудью бросались на амбразуры. Летчики и танкисты, не задумываясь, шли на таран.
       Героями были все: и те, кто устремлялся в атаку сквозь стены огня, и те, кто под снарядами строили мосты, и те, кто жил на оккупированных территориях.
       Солдаты уходили на фронт, а дома оставались их семьи: жены, дети, престарелые родители.
      Расставались любимые, никто тогда не думал о себе. 
Наше поколение должно помнить об этих героических поступках, во имя чего они совершались, – это история нашей страны, наша история, история наших семей.
Вопрос к классу: Как вы понимаете слово память?
(Слайд) «Память – это свойство души хранить сознанье о былом…» написано в словаре В. И. Даля, то есть хранить знания о прошлом, каким бы оно ни было, а память о подвиге – долг потомков хранить как святыню.
Вопрос классу: А что можно считать подвигом? …
IV. Письмо 
В чем заключается подвиг танкиста, чье письмо вы сейчас услышите?
(Учитель зачитывает строки из письма танкиста А. Голикова любимой; в это время на экране слайды, соответствующие тематике слайды) 
«28 июня» 1941г. 
Милая Тонечка! 
Я не знаю, прочитаешь ли ты когда-нибудь эти строки? Но я твердо знаю, что это последнее мое письмо. Сейчас идет бой жаркий, смертельный. Весь день отбиваем атаку. Улица Островского усеяна трупами в зеленых мундирах, они похожи на больших недвижимых ящериц. 
Сегодня шестой день войны. Мы остались вдвоем – Павел Абрамов и я. Ты его знаешь, я тебе писал о нем. Мы не думаем о спасении своей жизни. Мы воины и не боимся умереть за родину. Мы думаем, как бы подороже немцы заплатили за нас, за нашу жизнь…
Я сижу в изрешеченном и изуродованном танке. Жара невыносимая, хочется пить. Воды нет ни капельки. Твой портрет лежит у меня на коленях. Я смотрю на него, на твои голубые глаза, и мне становится легче – ты со мной. Мне хочется с тобой говорить, много-много, откровенно, как раньше.
22 июня, когда объявили войну, я подумал о тебе, подумал, когда теперь вернусь, когда увижу тебя и прижму к своей груди?
А может, никогда. Ведь война… Когда наш танк впервые встретился с врагом, я бил по нему из орудия, косил пулеметным огнем, чтобы больше уничтожить фашистов и приблизить конец войны, чтобы скорее увидеть тебя, мою дорогую. Но мои мечты не сбылись.
Танк содрогается от вражеских ударов, но мы пока живы. Снарядов нет, патроны на исходе. Павел бьет по врагу прицельным огнем, а я «отдыхаю», с тобой разговариваю. Знаю, что это в последний раз. И мне хочется говорить долго, долго, но некогда… Хорошо умирать, когда знаешь, что там, далеко, есть близкий человек, он помнит обо мне, думает, любит.
Сквозь пробоины танка я вижу улицу, зеленые деревья, цветы в саду яркие-яркие.
У вас, оставшихся в живых, после войны жизнь будет такая же яркая, красочная, как эти цветы, и счастливая… За нее умереть не страшно… Ты не плачь. На могилу мою ты, наверное, не придешь, да и будет ли она – могила-то?»
Вопросы классу: 
1) Какие чувства вы испытывали, слушая строки этого письма?
2) Скажите, этот солдат совершил подвиг? В чем он заключается?
3) Какие человеческие качества помогали совершать этому солдату подвиги?
(бесстрашие, смелость, мужество, стойкость, любовь к своей земле, любовь к своим близким, любовь к любимой девушке (жене).
3). Кому адресовано письмо? Как вы об этом узнали?
4). Какие чувства испытывает солдат к Тоне?
Письмо пропитано любовью, и не только письмо, но и все героические поступки этого танкиста. 
Изготовление писем-треугольников.
VII. Подведение итогов.
Обратите внимание на слова Моцарта: Жизнь – это улыбка даже тогда, когда по лицу текут слезы. Имеет ли это высказывание какое-то отношение к тому, о чем сегодня здесь шла речь? Какие выводы каждый из вас сделал для себя?
Я думаю, ребята, что, побеседовав о войне, и в наше время, в трудной ситуации вы сможете сделать выбор, как правильно поступить, сможете не остаться равнодушными к тому, что происходит вокруг нас, не пройдете мимо того, кто будет нуждаться в вашей помощи.