Инновационная деятельность на базе КФУ

Проектирование  календарного плана

 образовательной работы  с детьми дошкольного возраста

в соответствии с ФГОС ДО и с учетом регионального компонента

 Республики Татарстан.

Методические рекомендации

 для воспитателей и старших воспитателей

 дошкольных образовательных учреждений

Автор-составитель:

Елена Евгеньевна Воробьева

старший воспитатель

 МБДОУ «Детский сад № 4»

Чистопольского муниципального

района Республики Татарстан

высшая квалификационная категория

Рекомендации разработаны на основе  содержания федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, региональной программы и УМК по обучению детей татарскому языку.  Основная задача - помочь педагогам  образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования, сориентироваться  в технологии разработки планов, являющихся обязательной документаций современного   детского сада. Материал представлен в виде  таблиц и моделей и сопровождается краткими комментариями, что поможет  читателям  составить собственное мнение о возможностях его реализации в практике  дошкольной  организации.

В данной брошюре представлены образцы  проектирования документации педагога дошкольного учреждения:

• комплексно—тематический план
• план  воспитательно—образовательной работы
• оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики.

Комплексно—тематический план

Комплексно—тематический план  группы разрабатывается на основе  общеобразовательной программы ДОУ, составленной на основе ФГОС ДО на переходный период.

Комплексно—тематический план  направлен на реализацию пяти образовательных областей и определяет организацию воспитательно - образовательного процесса  в учреждении. План дополняется национально-региональными особенностями, которые обогащают, углубляют и конкретизируют содержание задач федерального компонента. В ДОУ в соответствии с нормативно – правовыми документами  МО и Н РТ реализуется  «Региональная программа дошкольного образования» Р.К.Шаеховой  и Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» З.М.Зариповой.

Комплексно—тематический план  состоит из 4 частей, отражает основную часть ООП и вариативную (НРК + компонент ОО):

1 часть - Перспективное планирование образовательной деятельности

2 часть - Перспективное планирование совместной деятельности взрослого и детей

3 часть – План взаимодействия с семьями воспитанников

4 часть – Организация предметно –  пространственной развивающей среды группы.

1 часть включает в себя описание образовательной деятельности, которая построена на комплексно – тематическом принципе с учётом интеграции образовательных областей. Образовательный процесс подразделён на темы, которые рассчитаны на одну неделю. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Тематический принцип построения обучения позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, а также компонент ОО.

2 часть решает программные образовательные задачи при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

3 часть содержит плановые мероприятия разнообразной направленности  и содержания по работе с семьями воспитанников, и тематические мероприятия по реализации темы недели.

4 часть раскрывает содержание ППРС  группы (пособия, материалы, оборудование) с описанием её  функционального назначения, условий  расположения.  Описывает виды и содержание деятельности детей.

Комплексно—тематический план охватывает  следующие определенные направления развития и образования детей

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание (игра).

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Формирование основ безопасности.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Формирование элементарных математических представлений.

Ознакомление с миром природы.

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи.

Художественная литература.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Приобщение к искусству.

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

Конструктивно-модельная деятельность.

Музыкально-художественная деятельность.

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

Образовательные области национально-регионального компонента согласуются с требованиями федерального компонента и реализуются посредством интеграции его в ОД и совместную деятельность воспитателей и детей.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Национально-региональный компонент в разделе «Приобщение к социокультурным ценностям» реализуется через обогащение представлений о жителях города, района, республики,  истории города, района, республики, их отражении в народном творчестве (мифы, сказки, легенды), используя рассказы о людях, города, района, республики; экскурсии и целевые прогулки. Региональный компонент также реализуется через обогащение представлений о климатических особенностях края, неживой природе, животном и растительном мире, экологической обстановке  с использованием рассказов о родной природе, бесед, экскурсий и т.п.

Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности

и саморегуляции, развитие социального и эмоционального интеллекта, формирование готовности к совместной деятельности, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Национально-региональный компонент реализуется через  «Региональную программу дошкольного образования» Р.К.Шаеховой.  

Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов  различных жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 Национально-региональный компонент реализуется через внедрение в практику работы ДОУ УМК «Татарча сөйләшәбез» - «Говорим по-татарски» (под ред. З. М. Зариповой). Форма обучения: специально организованные занятия, начиная со средней группы, на основе современных образовательных технологий. Средства обучения: игра, игровые упражнения, демонстрационные и раздаточные материалы, анимационные сюжеты, сказки, мультфильмы, комплекты аудио- и видео пособия; техническое оборудование.  В процессе специально организованного обучения на занятиях и индивидуальной работе у воспитанников должны сформироваться первоначальные умения и навыки практического владения татарским языком в устной форме.  Дошкольники должны научиться воспринимать и понимать татарскую речь на слух в пределах изученных тем; задавать вопросы; выражать просьбу, желание, потребности.

Знакомство с книжной культурой реализуется через ознакомление с местным фольклором, писателями и поэтами Республики Татарстан, их художественными произведениями.

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобретение опыта в двигательной деятельности, развитие физических качеств, правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики, правильное выполнение основных движений, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами, становление целенаправленности и саморегуляции  в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение  его элементарными нормами и правилами.

Национально-региональный компонент включает в себя ознакомление детей с видами спорта, популярными в Республике Татарстан и городе, спортивными традициями и праздниками.

Содержание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направлено на развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Национально-региональный компонент включает ознакомление детей с достижениями современного искусства и традиционной народной культуры Республики Татарстан, изучение специфики народного декоративно-прикладного искусства, обучение детей росписи вылепленных изделий по мотивам татарского народного искусства, включает в себя ознакомление с народными музыкальными инструментами; ознакомление с музыкальными  произведениями о городе и республике.

Схема комплексно—тематического плана

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

на _________ учебный год

Организация предметно –  пространственной развивающей среды группы.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

· Зона умеренной активности: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы», «Центр занимательной математики», «Центр патриотического воспитания»;

· Зона средней активности: «Центр конструирования», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности», «Центр безопасности»;

· Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства».

В такой последовательности  заполняются все таблицы.  Материал распечатывается, хранится в скоросшивателе.

Рассматривается  и утверждается на педсовете.

В течение учебного года педагог может корректировать и дополнять  план.

План   воспитательно—образовательной работы

(календарное планирование)

План  воспитательно – образовательной работы с детьми – документ, по которому работают  два сменных педагога, т. е планирование должно быть совместным и основываться на календарно – тематическом плане.

Как же педагогам, реализующим ООП, грамотно  построить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом  УМК по обучению двум государственным языкам РТ,  с учетом регионального компонента,  при этом ничего не упустить, не забыть, не перегрузить педагогический процесс?

Вопрос планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования.  Прежде всего определимся, что планирование — это «изучение будущего и набросок плана действия», центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей.

Модель календарного  плана разработана  с учетом профессиональных затруднений и проблем, возникающих у педагогов при планирования работы, апробирована и проработана воспитателями   в течении 2014 – 2015 г.г. на базе МБДОУ «Детский сад № 4».  

При разработке модели календарного плана, были учтены  систематически повторяющиеся недостатки,  которые были выявлены в ходе  контроля:

 - нерегулярность чередования направлений программы и видов деятельности  в рамках совместной и индивидуальной работы в режимные моменты;

- однообразие работы по развитию движений  на прогулке;

- частично прослеживается работа в режимные моменты по словотворчеству,  театрализованной деятельности, обучению татарскому языку в рамках УМК;

- не отражается  проектная деятельность;

- единично  прослеживается работа в рамках экспериментально-поисковой деятельности, коллекционирование;

- перегруженность (недогруженность) планов;

- календарные планы представлены в виде перспективных.

Воспитателю необходимо помнить, что некоторые формы работы с детьми необходимо планировать каждый день. Это:

• индивидуальный диалог с каждым ребенком;
• совместная двигательная деятельность (на улице, в группе);
• чтение или рассказывание;
• дидактические упражнения, развивающие игры;
• творческие игры;
• наблюдения (в группе, на воздухе);
• труд (различные виды);
• художественно-продуктивная деятельность;
• музыка;
• ритуалы.

В плане учтены режимные моменты: утро; день; вечер; прогулка (утренняя, вечерняя), отражается основная часть программы и вариативная часть, через реализацию национально – регионального компонента и компонента ДОУ. Предусмотрено чередование  организованной и самостоятельной деятельности детей. План пишется на неделю. Работа с родителями прописывается в одном из дней  плана на неделю. Данный план позволяет охватить все темообразующие факторы.

Такой план позволяет воспитателю  равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки.  Рабочая ценность такого плана заключается в том, что здесь четко  продуманы и включены все виды деятельности с детьми  в течении недели.

План состоит из   пяти бланков-схем  на каждый день недели.  Один двухсторонний бланк включает содержание работы на один день.   Так же возможна корректировка  видов деятельности.  

Технологические особенности  модели календарного плана

• В плане учтены  режимные моменты:  утро, день, вечер, прогулка  (утренняя, вечерняя)
• Оформление плана соответствует  эстетическим требованиям, так как это визитная карточка воспитателя группы (педагог может  писать план от руки и печатать в электронном варианте)
• Учтено  соотношение нагрузки детей: эмоциональной; интеллектуальной; физической.
• Включены все виды деятельности по направлениям программы.
• Включены  региональный компонент и УМК по обучению  двум государственным языкам РТ.  
• Предусмотрено чередование  организованной и самостоятельной деятельности детей.
• Учтена  очень важная особенность – те занятия, которые  вынесены в режимные моменты за счет  занятий по татарскому языку,   включены  во вторую половину дня  в  форме творческой мастерской – рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд.
• Работа с родителями  включена в один из дней плана и содержит разнообразные формы работы.

Вариативность плана.

 Жёстких требований к ведению этого документа нет, поэтому он может существовать в любой удобной  для педагога форме: можно  заполнять от руки или   печатать в электронном варианте.

План разработан для старшей группы с условием, что  его можно упростить для средней и младшей и усложнить для подготовительной. Занятия,  представленные в плане – примерные, т.е. каждый педагог   в электронном варианте  включает свои занятия в соответствии  своего расписания.  

Модель календарного плана будет полезна:

- опытным педагогам   обогатить содержание образовательного процесса,  вариативно использовать данную модель плана, сэкономить  время  при  написании  плана,  своевременно  вносить изменения и дополнения;

- молодым  педагогам      быстро   сориентироваться  и  овладеть  практическим  опытом написания календарного плана   при этом ничего не упустить, не забыть и не перегрузить педагогический процесс;

- старшим воспитателям, заведующим,  в рамках контроля  позволит быстро  проанализировать    содержание  плана  по всем видам, формам, направлениям  образовательной работы.

ДАТА__________________________________  ПОНЕДЕЛЬНИК

ТЕМА   « ________________________________________________________________________»

Прием детей, инд/работа по экологии _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Рассм/картины______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

В мире предметов____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Воспитание к/г навыков______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Говорим по-татарски: д/игра__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей  _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 1

 МУЗЫКА    Тема____________________________________________________________________________________
Пение_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

м/р движения________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

муз/игры ____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 2

ТАТАРСКИЙ  ЯЗЫК    Тема__________________________________________________________________________
Цель:_______________________________________________________________________________________________

Активный словарь: ___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ПРОГУЛКА

Наблюдение за живой природой_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Безопасность в природе______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Труд в природе ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

С/ролевая___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(прыжки)________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Познавательная минутка_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

Подъем, пробуждающая гимнастика, закаливание,  умывание, самообслуживание, воспитание культуры  еды Игра на разв/мелкой моторики _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Коллекционирование _______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по изо____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Чтение х/литературы ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

О/п труд____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

НРК: просмотр и обсуждение мультфильма____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ

РИСОВАНИЕ    Тема_______________________________________________________________________

Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические приемы: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ВЕЧЕРНЯЯ  ПРОГУЛКА.

Наблюдение за погодой ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Безопасность в природе______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра на ориентировку_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(ходьба)_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

НРК: хороводная  игра ______________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ДАТА__________________________________  ВТОРНИК

ТЕМА   « ________________________________________________________________________»

Прием детей, инд/работа по ФЭМП___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Развивающая  игра__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Словотворчество ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Труд в природе______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Формирование ЗОЖ_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Говорим по-татарски: слушание сказки________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей  _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 1

ФЭМП   Тема______________________________________________________________________________
Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические приемы: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 2

 ФИЗКУЛЬТУРА     Тема_________________________________________________________________________

Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1 часть______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ОРУ: _______________________________________________________________________________________________

ОВД________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

Заключительная часть_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Материал:___________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ПРОГУЛКА

Наблюдение за неживой природой_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

О/п труд ___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

П/игра_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра с прир/материалом_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Спортивная игра____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(лазание, подлезание)_____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Исследование_______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

Подъем, пробуждающая гимнастика, закаливание,  умывание, самообслуживание, воспитание культуры  еды

С/р игра____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Игра м/подвижности ________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Проектная деятельность _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

НРК: родной город и край____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческая мастерская (конструирование)____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
Самостоятельная деятельность детей _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.

Наблюдение за растениями ___________________________________________________________________________

Труд взрослых______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Речевая  игра________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(катание)________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Безопасность жизни__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________ ________

Самостоятельная деятельность детей _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ДАТА__________________________________  СРЕДА

ТЕМА   « ________________________________________________________________________»

Прием детей, инд/работа по  ПДД______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Н/печатная игра______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Образ Я_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Проблемная ситуация _________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самообслуживание___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Говорим по-татарски: интерактивная игра________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей  ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 1

ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК    Тема___________________________________________________________________________
Цель:_______________________________________________________________________________________________

Активный словарь: ___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 2

_______________________    Тема____________________________________________________________________

Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические приемы: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ПРОГУЛКА

Наблюдение за транспортом____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Безопасность на дорогах_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Труд  в природе______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

С-р  игра____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(бросание, ловля)___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Художественное творчество____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

 Самостоятельная деятельность детей ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

Подъем, пробуждающая гимнастика, закаливание,  умывание, самообслуживание, воспитание культуры  еды Муз/дид.игра_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Заучивание стих. _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

В мире архитектуры___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра-драматизация ___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

НРК: искусство_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ

 МУЗЫКА    Тема____________________________________________________________________________________
Пение_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

м/р движения________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

муз/игры ____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.

Наблюдение за проезжей частью _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Игра  по ПДД________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(равновесие)_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ДАТА__________________________________  ЧЕТВЕРГ

ТЕМА   « ________________________________________________________________________»

Прием детей, инд/работа по р.речи _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Безопасность жизни___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивающая  игра____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Слушание и обсуждение ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитание к/повед___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Говорим по-татарски: диалоговая игра___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей  ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 1

ПОЗНАНИЕ    Тема_____________________________________________________________________
Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические приемы: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Материал:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 2

 ФИЗКУЛЬТУРА     Тема_________________________________________________________________________

Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1 часть______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ОРУ: _______________________________________________________________________________________________

ОВД________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

Заключительная часть_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Материал:___________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ПРОГУЛКА

Наблюдение за живым объектом________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

О/п труд ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра-эксперимент____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра с природ/материалом_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(метание)__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Проектная деятельность _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

 Самостоятельная деятельность детей ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

Подъем, пробуждающая гимнастика, закаливание,  умывание, самообслуживание, воспитание культуры  еды Показ театра _________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

С-р игра   ___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Словотворчество _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

НРК: просмотр и обсуждение __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

В мире предметов____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ №

РАЗВИТИЕ РЕЧИ   Тема_____________________________________________________________________
Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитывать_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические приемы: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Материал:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ДАТА__________________________________  ПЯТНИЦА

ТЕМА  « ________________________________________________________________________»

Прием детей, инд/работа по изо ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Речевая игра_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Муз-дид  игра________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Безопасность  в природе_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Воспитание дружеских отношений______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Говорим по-татарски: слушание и пение песен____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей  ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 1

ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК    Тема___________________________________________________________________________
Цель:_______________________________________________________________________________________________

Активный словарь: ___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ЗАНЯТИЕ № 2

ФИЗКУЛЬТУРА  НА  ВОЗДУХЕ     Тема_____________________________________________________

Учить_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Развивать________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закреплять______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитывать_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1 часть______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ОРУ: _______________________________________________________________________________________________

Игровые упражнения__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

Заключительная часть_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Материал:___________________________________________________________________________________________

Литература__________________________________________________________________________________________

ПРОГУЛКА

Наблюдение за трудом  взрослых_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Труд в природе ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

П/игра______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Игра-забава__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

С/ролевая игра_______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(ходьба, бег)________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Конструктивная деятельность__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

ВТОРАЯ  ПОЛОВИНА  ДНЯ

Подъем, пробуждающая гимнастика, закаливание,  умывание, самообслуживание, воспитание культуры  еды

Театр. игра __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Строительная  игра ___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа «Говорим по татарски»______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Знакомство с писателем, поэтом, художником_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

НРК: народный  фольклор_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прикладное творчество______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самостоятельная деятельность детей ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.

Наблюдение за осадками ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Речевая игра_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Инд/работа по разв/движений(подлезание)_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________ _______

Самостоятельная деятельность детей ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Тематическая беседа_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная консультация_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Библиотека (аудио/видеотека)_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Стендовая информация______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Советы и рекомендации______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Выставка___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Совместная деятельность_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Родительское собрание______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воробьёва Е.Е.

старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 4»

Чистопольского муниципального района

Республики Татарстан

СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА

КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ВЗАИМОВЛИЯНИЯ

СРЕДЫ И ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В РАМКАХ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению  Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Главная цель педагогического коллектива дошкольного учреждения - формирование творческой личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения других культур, умеющей жить в мире и согласии с людьми других национальностей. Передача уникального этнокультурного наследия, общечеловеческих, эстетических и культурных ценностей детям осуществляется в логичной последовательности: от восприятия культуры собственного народа к культуре соседних народов с помощью доступных детскому пониманию средств, форм и методов и технологий.

Дошкольное учреждение идёт в ногу со временем и старается аккумулировать в себе самый лучший и передовой опыт педагогической работы. А значит, здесь формируется та атмосфера, в которой ребёнок может полноценно развиваться духовно, физически и культурно.

Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная и утвержденная в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В ООП ОУ часть, формируемая участниками образовательных отношений, составлена в соответствие со спецификой национально-культурных и демографических условий, в которых осуществляется образовательный процесс, так как в ней представлены:

 - Региональная программа дошкольного образования Р.К. Шаеховой;

- Программа по обучению  русскоязычных детей  татарскому языку в детском саду - З.М. Зарипова, Р.С. Исаева, Р.Г. Кидрячева, А.И. Камалова, Р.М. Алексеева.

Программы позволяют заложить в ребенке тот культурный базис, который он пополнит в школе и потом пронесёт через всю жизнь.

Социальное партнерство детского сада с социокультурными институтами, представляет  собой совместную деятельность его участников по достижению общих целей, имеет большой потенциал в решении задач воспитания, развития, этнокультурного образования детей дошкольного возраста, а также огромные возможности в эффективном использовании и расширении культурно-образовательного пространства дошкольного учреждения на основе развивающегося взаимодействия.

Первым таким социальным институтом является семья.  Позитивное отношение родительской общественности к ДОУ выражается в конструктивной совместной деятельности. Наши педагоги  пришли к выводу, что для успешного решения вышеуказанной проблемы, необходимо следующее: системность и последовательность работы; индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье; взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей.

Приобщение к национальной культуре, выстраивается от близкого к далёкому: от любви к дому, детскому саду, улице, городу, до любви к родной стране. Корни каждого - в истории и традициях семьи. Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаются к подготовке праздников, играют роли, участвуют в конкурсах. Проводятся игры с педагогическим содержанием, например, «Знатоки  национальной  культуры», «В мире стихов Г. Тукая», «Ток-шоу», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему и многое другое. Эффективной формой  по созданию  языковой среды  в домашних условиях является  педагогическая библиотека для родителей,  где  книги и  диски с песнями,  сказками и мультфильмами на татарском языке   им выдаются на дом. Воспитатели по обучению татарскому языку в начале учебного года на родительских собраниях в средних группах проводят консультации по работе в тетрадях по обучению детей татарскому языку. В подготовительных к школе группах приглашают родителей поучаствовать в образовательной деятельности по обучению детей татарскому языку. Только тесное сотрудничество воспитателей по обучению татарскому языку, воспитателей групп и родителей может обеспечить овладение детьми вторым государственным языком РТ.

Многоаспектное  взаимодействие  с муниципальным ресурсным центром «Чишме»  направлено  на  освоение современных педагогических технологий, используемых в воспитательно-образовательном процессе ДОУ для реализации  этнокультурной региональной составляющей и УМК по обучению детей двум государственным языкам РТ. Педагоги  принимают активное участие в  муниципальных семинарах, мастер-классах, смотрах  национальных уголков, различных конкурсах, представляют свои проекты по данному направлению и авторские дидактические пособия. Наши воспитанники и родители так же являются активными участниками  муниципального центра,  где участвуют в конкурсах рисунков, творческих выставках, фестивалях театрализованных представлений на татарском языке.

Многолетним партнером  в социокультурном пространстве  является центральная детская библиотека. Ежегодно организуются совместные мероприятия, направленные на  приобщение детей к чтению, привлечение детей к литературным и культурным ценностям татарской, российской и мировой культуры: конкурс чтецов «Большой России малый городок»; «По страницам детских книг», «Ее Величество, Книга»; концертная программа «Чистопольские чтения», посвященная Всероссийскому дню библиотек, праздничная программа, посвященная творчеству Г. Тукаю.  В 2016 году стартовал Республиканский конкурс  «В сказке вера в дружбу и мир живет», организованный Государственной Республиканской детской библиотекой. Воспитатель  совместно с семьей воспитанника   МБДОУ № 4,  стали победителями Гран-при муниципального этапа, а  13 октября  были приглашены в финал, где выступили  с чувашкой сказкой «Лиса-плясунья» на сцене  театра кукол «Экият»  и стали лауреатами Республиканского конкурса.

Особенностью МБДОУ № 4 является то, что он расположен в уникальном микрорайоне, где образовательное пространство обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия со всеми социокультурными объектами: Дом-музей Б.Пастернака,  Детская музыкальная школа, Дом творчества детей и молодежи, а так же главными  культурными достопримечательностями – Скарятинский сад,  сквер татарской национальной культуры «Хэзинэ», сквер русской культуры «Умиление». Нашими педагогами  разработан  авторский экскурсионный проект, в рамках которого с воспитанниками организуются экскурсии  в  парки, скверы, музеи и другие культурные центры. Такая плановая и системная работа значительно  обогащает  знания дошкольников о родном  городе, формирует у них нравственные качества,  которые  раскрывают связь  родного города с Родиной в целом. Наши воспитанники и педагоги  – активные участники всех мероприятий, организованных в нашем микрорайоне.

Педагогическим коллективом проведена ответственная и трудоёмкая работа по подбору наиболее действенных средств и методов обучения.

В соответствии с разработанном планом работы по изучению и внедрению УМК «Говорим по-татарски» работа велась по следующим направлениям: создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО, с учётом УМК для русскоязычных детей; работа с детьми по обучению татарскому языку; повышение квалификации педагогов; педагогическое просвещение родителей.

Организация языковой среды в группах была определена в качестве основного условия реализации обучения второму языку. Педагогами целенаправленно создаётся положительная мотивация от общения на татарском языке, организуются ситуации, вызывающие потребность, в общении используя разнообразные методы и приёмы: игровые, сюрпризные, проблемно-поисковые, творческие задания и так далее. Таким образом, педагоги ориентируются на личность каждого ребёнка и способствуют реализации его творческого потенциала.

Ведётся совместная работа с родителями, их активное вовлечение в процесс обучения дошкольников. Показываем родителям, как помочь своему ребёнку в усвоении лексики татарского языка. С родителями проводятся различных формы работы: консультации по изучению УМК «Говорим по-татарски», участие в утренниках, театрализованных представлениях проводимых как на татарском, так и на русском языках; анкетирования, просмотры занятий с использованием УМК, конкурсы чтецов, конкурсы рисунков по татарским литературным произведениям, решение кроссвордов и т.д.

Во всех группах созданы интересные дидактические игры в соответствии с требованиями УМК «Говорим по-татарски». Весь  материал созданный педагогами ДОУ активно используются в работе с детьми для обучения и закрепления программного материала по обучению татарскому языку.

Атмосфера, созданная педагогами ДОУ и родителями, позволяет наполнить повседневную жизнь детей интересными событиями, делами, встречами, идеями, включить каждого ребенка в содержательную деятельность, способствует приобретению не только знаний, но и опыта широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Создаёт благоприятные предпосылки для успешного освоения русскоязычными детьми татарского языка.

Список использованных источников:

1. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004.

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа развития личностной культуры дошкольников. Издательство «Детство - пресс», 2004

6. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Учебное пособие.-М: Издательский центр «Академия»1998

7. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина?  / Под редакцией Кондрыкинской Л.А. – М.: ТЦ Сфера, 2005

8. Комарова Т.С., М.Б.Зацепина Интеграция в системе воспитательно- образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –М.: Мозаика-Синтез, 2010

9.Маханева М.Д.Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М.-2005

10.Новицкая М.Ю.Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка-Пресс – М. 2003

12.  Оверчук Т.И. Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под общей редакцией Оверчук Т.И. – М.: «Мозаика – Синтез», 2007

13.Педагогический словарь: учебное пособие/ [В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А.Строкова и др.]; под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой.- М.:Издательский  Центр « Академия», 2008

14.Рыбалова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания// Дошкольное воспитание.-2003. №6,с.45-49

Проектирование  конспекта  современного НОД,   в целях обеспечения качества образовательного процесса и в рамках  квалификационных испытаний  педагогов.

Е.Е. Воробьева старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 4»

Оценка уровня квалификации педагогических работников, являющаяся сердцевиной аттестационной процедуры, рассматривается сегодня как важный этап профессиональной жизни,   который обеспечивает повышение качества деятельности педагога, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов в профессиональной деятельности.  Разработанная модель профессионального стандарта  включает совокупность     шести      компетенций,        обеспечивающих решение                 основных  функциональных задач педагогической деятельности. На этих шести компетентностях строится экспертиза  педагогической деятельности педагогов претендующих на квалификационные категории  и экспертиза на соответствие педагога занимаемой должности, где педагог сдает квалификационный экзамен в виде составления конспекта занятия. При составлении и оформлении конспекта  НОД педагог должен знать, что от качества разработки конспекта будет зависеть качество  образовательной работы с детьми. Конспект надо продумать так, чтобы, взяв его в руки, даже  самый неопытный педагог сразу имел бы  представление,  какого вида это занятие, в какой форме оно построено, какие методы и приемы будут использованы.   Конспект должен быть развернутым, в котором описывается деятельность педагога и детей с прямой речью и предполагаемыми ответами детей. Надо помнить, что педагог должен говорить 25 – 30 %, а остальное время говорят дети.

Современное занятие – это занимательное дело, а значит, системообразующим элементом является деятельность ребёнка. Если каждый ребёнок занимается делом, значит, будет какой-то продукт (рисунок, фраза, песня, эмоция и т.п.), который для педагогов выступает как планируемый образовательный результат. Получается, что если каждый ребёнок на занятии что-то сделал, сказал, открыл, исследовал,  то - это показатель или  своеобразный индикатор деятельности, который поможет определить педагогу, что занятие было построено в форме занимательного дела и была реализована относительно каждого ребенка та или иная приоритетная образовательная область.

Структура современного НОД,  соответствующего ФГОС ДО:

1. Тема «________________»

2. Цель (конечный результат, то к чему стремиться)

3. Программные задачи: образовательные; развивающие;  воспитательные

4. Возраст детей:

5. Название образовательной программы (в том числе парциальной в рамках которой

проводится занятие,)

6. Методы и приемы, используемые на НОД + (словарная работа или

активизация словаря; индивидуальная работа; дифференцированный подход)

+ участие родителей на НОД (если имеет место)

7. Технологии, используемые на занятии (здоровьесберегающае, ТРИЗ (РТВ),

 исследовательская и т.д).

6. Образовательная область:

7. Интеграция образовательных областей: 

8.Формы  образовательной деятельности: игровая, проблемно-поисковая, продуктивная..  

9. Предварительная  работа: (если проводилась)

10.Оборудование и материалы: (оборудование, реквизит, используемые материалы)

11.Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД)

12. Итог (подведение итогов, рефлексия)

          В рамках новых требований ФГОС  педагог  должен владеть компетентностью – в области постановки целей и задач и уметь  сформулировать   цели занятия для детей. Целепологание необходимо для того, чтобы научить детей (старшего дошкольного возраста) самостоятельно ставить цели. Дети должны понимать и видеть на протяжении всего НОД, что и как они будут делать. Это два  обязательных элемента на всех этапах занятия. Лишь тогда в конце занятия они  скажут: Что? Как? Для чего они делали? Какими этапами и способами шли к результату.

  Цель вводной части конспекта НОД  – создать мотивацию, увлечь детей темой занятия. Для успешного вхождения в тему,  и для того, чтобы сразу завладеть вниманием детей,  даже не своей группы, необходимо их заинтересовать, приковать все внимание на себя,  заворожить детей.

Учитывая положение Л.С. Выготского о том, что обучение ведёт за собой развитие, педагог должен строить занятие таким образом, чтобы достичь поставленные образовательные цели в «зоне ближайшего развития».

«Зона ближайшего развития» - это ситуация, когда ребёнок «хочет, но не знает ещё пока, как и что надо сделать». Это очень важный момент в проведении занятия, поскольку иногда педагоги строят весь образовательный процесс в «зоне актуального развития», когда дети могут уже и без педагога справиться с освоением предложенной им деятельности. Это ситуация, когда «хочу и уже могу это сделать», «хочу и знаю как», допустима при организации самостоятельной деятельности детей.

      А  Образовательный процесс  состоит в том, чтобы развитие ребёнка сначала осуществлялось в совместной деятельности педагога с детьми т.е. в «зоне ближайшего развития», а затем в самостоятельной деятельности детей с учётом «зоны актуального развития» детей.

Основная часть  НОД  состоит из трех частей –

Знакомство с новым материалом.  Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к деятельности. Детям предлагается игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности ребенка не возникало затруднений.

Затруднение в игровой ситуации. В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы этого еще не знаем, не умеем…). Воспитатель побуждает задавать вопросы и вместе с детьми определяет тему предстоящей деятельности. В результате детьми делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.

Открытие нового знания или умения. Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной (игровой) деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ деятельности (действия).

Необходимо дать возможность детям добывать знания,  делать открытия, радоваться своим открытиям и успехам, делать выводы, а педагог должен лишь дополнять  знания новой информацией.   Наблюдения показывают, что в использовании элементов проблемности  имеются  недоработки. Мало вопросов характера «почему», «как ты думаешь», «как можно доказать»… Владение педагогом компетенцией в области мотивирования поможет  создать условия, в которых каждый ребенок смотивирован на деятельность;

- мотивация – это  заинтересованность, а какими же  способами её достичь? Это продуманность хода занятия, использование оценки и самооценки, элементов соревнования, похвала, вопросы наводящие детей на размышление: «За счёт чего это получилось?»).

Педагог должен быть уверен, что  каждый ребенок  понял правильность решения задачи, усвоил материал на занятии.

В большинстве конспектов не обозначен индивидуально-дифференцированный подход в обучении детей. Мы  за последнее время  говорим о том, что работа в дошкольном учреждении строится на личностно-ориентированном подходе к детям. В индивидуально-дифференцированном подходе  как раз  есть большая возможность реализовать личностно-ориентированный подход  в  воспитании и обучении детей. Очень важно воспитателю учитывать  психологические и физические особенности  каждого ребенка, помочь детям, которые менее способны или способны, но медлительны. И очень важно учитывать  детей, которые быстро и правильно справляются с заданием, одаренных детей. Их необходимо загружать дополнительной работой, давать  возможность развиваться и исключить возможность  потери интереса к занятию.

В заключительной  части занятия должно быть отражено содержание, направленное : на закрепление и обобщение того, что узнали, чему научились дети, на оценку результатов занятия, привлечению детей к взаимооценке и самооценке –. Положительным моментом является наличие в заключительной части эмоционального настроя на последующую деятельность, на использование полученной информации, приобретенных умений в самостоятельной деятельности.

Конспект занятия должен так же  содержать  различные варианты ответов и действий воспитанников. Педагог прописывает разные варианты развития занятия в зависимости от ответов и действий воспитанник

• «Что нового вы узнали?»,
•  «Где можно применить новое знание?»,
• «Можете ли вы научить кого-либо делать так же?»,
• «Зачем мы отправились в путешествие?»,
• «Зачем мы искали истину?»,
•  «Для чего мы проводили эксперименты?»,
• «Как вы думаете, что мы узнаем на следующем занятии?»,
• «Как вы думаете, что нам надо узнать на следующем занятии?»

Мы работаем в современных дошкольных учреждениях, где имеется   мультимедийная  техника познавательные фильмы или фрагменты познавательных фильмов, то есть средств ТСО, ИКТ, Мы не должны  забывать,  что информационная компетентность педагога, должна прослеживаться и оцениваться при проведении занятия и при составлении конспекта.

Воробьева Елена Евгеньевна

старший воспитатель

высшая квалификационная категория

Чистопольский муниципальный район

МБДОУ «Детский сад № 4»

«Знатоки национальной культуры»

сценарий интерактивной игры с педагогами и родителями.

Цель: активизация взаимодействия родителей и педагогов по вопросам национального образования.  

Предварительная работа: консультация, беседы с родителями.

Материалы и оборудование:  листы с заданиями по количеству команд, презентация с элементами татарского и русского орнаментов, ИКТ — проектор, компьютер, экран.

Ведущая:  Добрый день уважаемые родители и педагоги!

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое  зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи. И  важным условием  конечно  является установление доверительного контакта между семьей и детским садом. Использование разнообразных форм работы помогает  родителям   из  «зрителей»  и  «наблюдателей»   стать активными       участниками  образовательного и воспитательного процесса. Взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному и сегодня мы представляем вашему вниманию  - интерактивную игру, в которой примут участие родители и педагоги.

В игре участвуют две команды. Каждая команда состоит из 6 человек, в которой  - 3 педагога и 3 родителя.

Компетентное жюри оценивает  - 1 балл за каждый правильный ответ.

Задание № 1

(Команды придумывают свое  название  и небольшое приветствие на русском и татарском языках.)

Ведущая: Пока команды выполняют первое задание, я хочу  вам  сказать  несколько напутственных  слов. Каждый любит землю, на которой он родился, вырос. Из поколения в поколение люди как самую большую драгоценность проносят легенды, сказания, песни, которые ярко и точно рассказывают о «делах  давно минувших дней». Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации.   В Законе “Об образовании” (закреплены два компонента стандарта – федеральный и национально-региональный. Национально-региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями региона. Он отвечает потребностям и интересам народов нашей страны и позволяет организовать непосредственно образовательную деятельность, направленную на изучение природных особенностей региона, национального (родного) языка и национальной литературы.      Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, в процессе которого
формируется организм ребенка, осуществляется развитие личности. И то же время это период, когда дети находятся в полной зависимости от окружающих их взрослых -  родителей и педагогов.

Ведущая: Итак, давайте познакомимся с нашими командами!!!   (приветствие)

Задание № 2  «Солнце».

Ведущая: Перед   вами   лист, в центре   изображен солнечный круг  на котором   написано – «национальная культура». Далее необходимо прорисовывать лучи идущие от солнца.  Над каждым лучом записывается слово или словосочетание, которое  входит в совокупность  компонентов  национальной культуры.

(музыка и народные инструменты,  устное народное творчество,   праздники,  язык,  традиции, обряды,   игры и игрушки,  декоративно-прикладное искусство, вероисповедание, национальный костюм, национальные блюда.)

Ведущая: Пока команды выполняют задание,  я хочу напомнить  вам маленькие секреты общения педагога с родителями. Педагогу, нужно помнить, что в общении существуют свои
закономерности. Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд!
Для того, чтобы благополучно пройти через «минное поле» этих первых секунд, необходимо применить  «Правило трех плюсов»,  чтобы расположить к себе собеседника
нужно дать ему как минимум три психологических плюса. Самые универсальные - это (показ слайда)

улыбка, имя собеседника  и комплимент. Для того чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя ,доброжелательная улыбка! Имя человека - это самый сладостный и самый важный для него звук на любом ,языке. В общении с родителями наиболее применим косвенный комплимент. мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого: его ребенка, Загруженные, усталые после работы родители особенно уязвимы в отношении хорошего и плохого поведения ребенка. Поэтому не стоит акцептировать внимание на плохом. Сначала нужно рассказать об успехах и только в конце тактично можно поведать  о проблемных сторонах ребенка.

Игра «Волшебная  тюбетейка». У меня есть волшебная тюбетейка, которую мы будем  передавать  друг  другу пока звучит музыка, когда музыка останавливается, тот, у кого она осталась, одевает её на себя и говорит комплимент стоящему рядом, называя его по имени, отчеству. Это может быть и поверхностный комплимент, касающийся одежды, украшений, внешности. а так же можно сказать что-либо положительное о «ребёнке». Тот «родитель», которому  адресован «комплимент, должен принять его и сказать ответный комплимент Обмен впечатлениями: легко ли было говорить комплимент; приятно ли было принимать комплимент. 

Задание № 3

Знаете ли вы о религии и народных обычаях русского и татарского народов? Поочерёдно каждой команде будут задаваться вопросы.

Задание № 4

Пока жюри подсчитывает баллы мы переходим к следующему  заданию.  Давайте вспомним и назовем элементы русского и татарского орнамента   На слайде   поочередно появляются элементы узоров, команды по очереди называют,  а жюри оценивает

 Задание № 5

Ведущая:  попробуем выяснить, чему же может научиться ребёнок, когда он оказывается в определённых ситуациях. Предлагаем закончить предложение, используя слова для справок: 
Времени у вас 3 минуты. 
Если: 
1. Ребёнка постоянно критикуют, он  учится… (ненавидеть); 
2. ребёнок живёт во вражде, он  учится… (быть агрессивным); 
3. ребёнок растёт в упрёках, он  учится… (жить с чувством вины); 
4. ребёнок растёт в терпимости, он учится… (понимать других); 
5. ребёнка хвалят, он учится… (быть благодарным); 
6. ребёнок растёт в честности, он учится… (быть справедливым); 
7. ребёнок растёт в безопасности, он учится… (верить в людей); 
8. ребёнка поддерживают, он учится… (ценить себя); 
9. ребёнка высмеивают, он учится… (быть замкнутым); 
10. ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом мире). 

Слова для справок: находить любовь в этом мире, быть благодарным, ценить себя, быть справедливым, жить с чувством вины, быть замкнутым, быть агрессивным, верить в людей, ненавидеть, быть справедливым, понимать других. 

Ведущая:  Внимание!  Старинная притча:  Однажды… Был такой остров, на котором жили все чувства и ценности человека: Хорошее Настроение, Печаль, Мудрость..., а также все остальные, включая Любовь. Как-то раз всем чувствам объявили, что остров скоро утонет. Поэтому все приготовили свои лодки и уехали. Только Любовь осталась ждать одна до самого последнего момента. Когда на острове остался всего лишь кусочек суши, Любовь решила просить помощи. Богатство проезжало мимо Любви на роскошной лодке, и Любовь сказала: “Богатство, ты можешь взять меня с собой?” «Не могу, потому что в моей лодке очень много золота и серебра и для тебя нет места». Потом Любовь решила попросить Гордость, которая проплывала мимо на красивой лодке: “Гордость , я тебя умоляю , возьми меня с собой!” «Я не могу взять тебя, Любовь, - ответила Гордость, - у меня здесь всё красиво, ты можешь испортить мою лодку». Тогда Любовь обратилась к Печали, которая была недалеко: «Печаль, я прошу тебя, возьми меня с собой». «Ах, Любовь, - ответила Печаль, - мне так грустно, что мне нужно побыть одной». Потом Хорошее Настроение проезжало мимо Любви. Но оно было таким счастливым, что даже не услышало, что его кто-то зовёт. Вдруг какой-то голос сказал: «Идём, Любовь, я возьму тебя с собой». Тот, кто звал, был какой-то старик. Любовь чувствовала себя такой счастливой и радостной, что забыла спросить имя старика. Когда они достигли берега, старик исчез. Любовь понимала, скольким она обязана этому старику, и спросила у Знания: “Знание, ты можешь сказать, кто мне помог?”

 “Это было …, -

Ведущая:  Что  ответило Знание»?

 “Время? - спросила Любовь. - Но почему так получилось, что Время мне помогло?” Знание, наполненное мудростью, ответило: «Потому что только Время способно понять, насколько Любовь важна в жизни». 

Ведущая: Над чем заставила вас задуматься эта притча?      

Жюри подводит итоги.

Ведущая:  Мир детей и Мир взрослых взаимосвязаны и не нужно их разделять,  а нужно укреплять их отношения. Нужно быть внимательным к ребенку и принимать его таким, каков он есть, откликаться на его просьбы, желания. Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть даже самым пустяковым и наивным проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Спасибо всем участникам за полезное общение.