Индивидуальный образовательный маршрут

Мониторинг качества образовательной деятельности МБ ДОУ д/с № 9.

«Проектно – тематическая деятельность детей»

Составила воспитатель 1 категории

Т.Н. Газина

2023 г.

Индикатор качества деятельность (линия Д)

1. В ГРУППЕ реализуется проектно-тематическая деятельность детей. Напр., идет работа над проектом «Солнечная система» ко дню космонавтики, или проект «Тонет-не тонет» и т. п.

В каждой группе детского сада реализуется проектная деятельность различной тематики. Для каждой группы разрабатываются свои проекты, которые учитывают возрастные особенности детей.

Проект – это путь исследования, т.е. специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

 Одной теме в течение учебного периода уделяется не менее одной недели. Оптимальный период – 2-4 недели. В летний оздоровительный период каждая тема реализуется в течение 1 недели.

2. Планы проектной деятельности доступны в письменном виде.

Планы проектной деятельности создаются детьми и/или взрослыми по их просьбе, и доступны для всех участников образовательного процесса.

1 этап – выбор темы. Формируется проблема, цель, задача, вводится игровая ситуация. Деятельность детей – вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задачи.

2 этап – планирование. Педагог оказывает помощь в решение задачи. Педагогами используется технологии: модель трёх вопросов и/или составление «паутинки» (виды деятельности, направленные на реализацию проекта).

Индикатор качества деятельность (линия Д)

2.1 В ГРУППЕ реализуется регулярная проектно-тематическая деятельность детей.

Педагоги не только проектируют свою деятельность, но и разрабатывают интересные проекты на самые разные темы с воспитанниками и их родителями.

Продукты детских проектов «живут в группе» в виде выставок, мини-музеев, в игровом пространстве.

Схемы – паутинки, планы проектов также сохраняются, чтобы дети могли опираться на них при разработке нового проекта или повторения в следующей возрастной категории. Например, проект «Солнечная система» в группе завершился созданием панно. Затем был перенесен на участок в летнюю компанию. Где каждая неделя была посвящена одной из планет солнечной системы. (Были изготовлены плотником и оформлены детьми летающая тарелка и марсоход, который стал универсальным «планетоходом»)

2.2 Темы проектов предлагаются педагогом и / или детьми ситуативно с учетом потребностей, возможностей и интересов детей ГРУППЫ.

Выбор темы проекта – это организуемая и координируемая педагогом процедура, осуществляется в форме модели «трех вопросов», обеспечивающая соблюдение баланса инициатив взрослого и ребенка в совместной деятельности. Выбор темы осуществляется с учетом интересов детей. Исходя из интересов и возможностей детей группы, воспитатель предлагает темы проектов в соответствии с календарно-тематическим планированием или поддерживает детскую инициативу.

Например, в группе появилась книга «101 дело, которое нужно сделать до того, как ты повзрослеешь». В которой детей особенно заинтересовали «устройства» и «наука». В результате родилось два индивидуальных детско-родительских проекта «Ньютонова жидкость» и «Батарейка из овощей».

2.3 Длительность проекта достаточна, чтобы дети смогли исчерпать свой интерес.

Проекты соответствуют возрастным особенностям детей группы. Продолжительность проекта зависит от тематической направленности проекта и от интереса детей.

Продолжительность проекта зависит от условий реализации и характера темы. Оптимальный период – 2-4 недели. В летний оздоровительный период реализуются краткосрочные проекты (срок – 1 неделя).

2.4 Ведутся и фиксируются наблюдения за ходом выполнения проекта детьми. Напр., доступны для просмотра фотографии о ходе проекта, рисунки детей и прочие его свидетельства. 

Наблюдения фиксируются в журнале «Инженерная мысль», размещаются на магнитной доске, мольбертах в центрах активности

2.5 Родителям и другим сотрудникам ДОО доступны для ознакомления результаты детской проектной деятельности.

Результаты детской деятельности для родителей размещаются в приемной. В групповых помещениях организовываются выставки, на которые приглашаются родители, сотрудники и дети других групп. Также в социальной сети во ВК детского сада и родительских чатах.

Индикатор качества деятельность (линия Д)

3.1 Реализуется системная поддержка проектно-тематической деятельности детей при реализации различных форм деятельности во всех образовательных областях с учетом потребностей, возможностей, интересов и инициативы воспитанников.

Системная поддержка проектно-тематической деятельности осуществляется через интеграцию образовательных областей.

Работа по проектам направлена на организацию игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной детской деятельности.

Также опыт апробации парциальной программы «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» помог реализовать системную поддержку проектно-тематической деятельности. Где каждое из занятий и подготовку к ним можно назвать «мини-проектом».

3.2 Проекты и их темы выбираются педагогами и детьми в ходе общего обсуждения (дети могут предлагать свои идеи, а взрослые свои, и сообща выбирается самая интересная для всех тема, в то же время фиксируются другие возникшие идеи для реализации их в будущем).

Проектная деятельность соответствует календарно-тематическому планированию детского сада. Определение темы, планирование организации среды, погружение в проблему, планируется педагогом, затем педагог предлагает для обсуждения детям. Также педагогами ведутся постоянные наблюдения за детьми, выясняются темы, наиболее волнующие детей. В ходе обсуждения или в ситуативно возникшей идеи инициативы детей поддерживаются. Фиксация новых идей для следующих проектов осуществляется, например, на планшете «Вопросы и ответы»

Запуск темы и логика ее развития (координация) происходит через групповые сборы – Утренний и Вечерний, которые осуществляются в форме совместной деятельности.

3.3 Дети и взрослые в сотрудничестве решают, что им предстоит выяснить в ходе проекта (каковы цели и задачи проекта) и какими способами этих целей можно достичь, обсуждают, какие ресурсы необходимы для достижения целей.

Разработка проекта – это составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами нужно научится работать для достижения цели.

Совместно дети и педагог составляют карту проекта (по методу трех вопросов).

Индикатор качества деятельность (линия Д)

3.4 Проблемы и конфликты в проекте решаются совместными договоренностями, регулируются совместно установленными правилами.

Педагог создает атмосферу эмоционального благополучия:

- регулирует взаимоотношения при помощи поощрения обсуждения проекта в кругу сверстников,

- поощряет детей в работе над нормативными проектами (нормотворчество),

- Обсуждает вместе с детьми соответствующие этим проектам ситуации и отрицательные последствия, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Что позволяет решать проблемы и конфликты.

3.5 Ведется письменная фиксация проектных планов, а затем отслеживание и обсуждение их исполнения. Напр., дети озвучивают идеи, а взрослые записывают их и затем напоминают детям задачи проекта, совместно контролируя их достижение.

Педагог помогает заполнять проектные планы, в которых фиксируются задачи проекта и напоминает детям эти задачи. Достижения детей в ходе реализации отмечаются в ходе проекта в рамках детского совета.

3.6 Каждый ребенок сам определяет интенсивность участия в проекте и свою роль в нем.

Воспитатель в ходе наблюдения за детьми замечает инициативу или растерянность ребенка. Предлагает посильную роль и/или поощряет самостоятельность. Например, выбор фотокорреспондента из числа детей для фиксации деятельности в ходе работы над проектом. Или поддержка желания ребенка выполнить индивидуально один из этапов.

Индикатор качества деятельность (линия Д)

4.1 Создана обогащенная образовательная среда для реализации развернутой проектно-тематической деятельности (длительность проекта не менее трех дней), в которой активно участвуют и развиваются дети и взрослые, проявляя высокую заинтересованность, энтузиазм и желание учиться.

В детском саду организована развивающая среда, которая разнообразно наполнена для реализации возможностей детей проявить себя во всех образовательных областях.

Центры активности в группах пополняются природным, неоформленным материалом, дидактическими настольно-печатными играми, звуковыми, сенсорными и музыкальными объектами (игры и игрушки). Создана библиотека «Хочу все знать», включающая в себя детские энциклопедии разных областей науки, картотеки опытов, сценарии спектаклей. В детском саду работают три лаборатории: «Шарики - кубарики», центр «Конструкторское бюро», «Лего-центр и Робототехники».

4.2 Темы проектов оригинальны, сочетаются с текущими интересами как детей, так и взрослых.

Проект «Песочница». Детско-родительский. Средняя группа. Цель проекта -

Гармонизация детско-родительских отношений, передача опыта взрослых детям.  

Идея педагога была в том, чтобы наполнить среду играми и игрушками для проживания темы «23 февраля. День защитников отечества». К созданию развивающего игрового пространства были приглашены родители:

- воспитанники и их семьи приносили в детский сад экспонаты для мини-музея «Наша Армия» (фуражки, камуфляжный взрослый костюм, фляжка, противогаз, военные автомобили – игрушки,). В центре книги разместились наборы картинок «Рода войск», в библиотеке «Хочу все знать» появились книги «Как это устроено», «Танки».

Родителей пригласили прямо в группу, организовали две мастерские:

- «Открытка для папы»

- «Игрушки своими руками».

В мастерских дети и взрослые совместно творили. Что способствовало передаче собственного опыта родителей детям.

Созданные творения нашли свое место и в музее, и в центре игры, и на музыкально-спортивном развлечении «Военные сборы».

4.3 Проекты задействуют все органы чувств, позволяют ощутить мир во всем его многообразии, связывая все образовательные области.

Проект «Песочница» был продлен и дополнен следующей темой «Моя мама лучшая самая». Дети оформляли выставку рукотворными творениями мам и бабушек. Взрослые члены семей откликнулись и продолжили творить дома вместе с детьми.

Индикатор качества деятельность (линия Д)

4.4 Гибкое планирование проектной работы позволяет учитывать смены интересов детей, корректировать планы и дополнять их новыми идеями, вовремя завершать исчерпавшие себя проекты, запускать параллельно новые.

Дети, которые не смогли сразу включиться в проект, обсуждение, смогли полноценно на общих правах выбрать интересующую их деятельность в нескольких центрах активности.

4.5 Дети могут планировать свои проекты и темы самостоятельно в мини- группах, в парах, индивидуально. В случае необходимости звать на помощь взрослого (напр., для письменной фиксации задуманных планов).

В процессе работы над проектом учитывается смена интересов детей. Для этого в плане проекта предусмотрен «Уголок идей», где дети самостоятельно могут зарисовать новую идею, мечту.

4.6 Педагог анализирует качество педагогической работы по организации проектно-тематической деятельности в ГРУППЕ с опорой на критерии качества.

В детском саду разрабатываются Критерии оценивания качества проектов. За основу Совет педагогов детского сада решил взять шкалы МКДО.

Индикатор качества деятельность (линия Д)

5.1 Наблюдается развитая культура проектно-тематической деятельности в ГРУППЕ (ценности, традиции, обычаи, правила и проч.), которая пропитана духом сотрудничества и позитивного взаимодействия. Сообща дети и взрослые находят ответы на самые непростые вопросы.

Педагогами на группах создана папка «МОЙ ПРОЕКТ». В которой есть распечатанные шаблоны по методу трех вопросов. Она доступна в Центре исследований для всех детей. Дети индивидуально или группами имеют возможность создать свой проект. Разместить карту проекта возможно на мольберте непосредственно в центре либо в приемной для ознакомления родителей. Планы презентаций проектов также собираются в папке.

5.2 К проектно-тематической деятельности привлекаются опытные эксперты, способные обогатить проект своим участием, напр. приглашается кинолог, который рассказывает о том, что как дрессируют собак. К реализации проектов детских замыслов привлекаются другие воспитанники других групп ДОО, других ДОО и т.п.

 К проектно-тематической деятельности привлекаются сотрудники городской библиотеки, ЦЭКиТ, в рамках сетевого взаимодействия. Кружок «Маленький исследователь», Проект «1001 путешествие», «Вокруг света». Также ООО «Научное шоу» г. Красноярск.

5.3 При реализации детских проектов используется база знаний ДОО, а результаты текущих детских проектов становятся существенным вкладом в базу знаний ДОО и даже общественным достоянием.

В МБДОУ создаётся база знаний реализованных проектов, которой может воспользоваться любой педагог ДОУ. Там же будут размещены достижения конкурсов, публикаций проектов в информационном педагогическом сообществе.