2. Самообразование
Самообразование учителя-логопеда — это целенаправленная познавательная работа по приобретению, углублению и совершенствованию систематических знаний в области коррекционной педагогики.
Цели самообразования включают повышение качества коррекционно-развивающей работы, профессиональный и карьерный рост, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, создание имиджа современного педагога-новатора, соответствие требованиям общества и государства, развитие педагогического творчества.
Направления самообразования подбираются педагогом в соответствии с опытом, интересами и уровнем профессионального мастерства. Некоторые из них: профессиональное (логопедическая коррекция), психолого-педагогическое/психологическое, методическое, в области информационных и коммуникационных технологий, эстетическое.
Виды деятельности для самообразования:
- - изучение педагогической и методической литературы;
- - участие в семинарах, конференциях, дискуссиях, совещаниях, обмен опытом с коллегами;
- - систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
- - освоение образовательных технологий;
- - участие в профессиональных конкурсах.
Процесс самообразования проходит в четыре основных этапа:
- Диагностический — формирование и осознание потребности в самообразовании, анализ профессиональных интересов.
- Обучающий — специалист знакомится с литературой по выбранной проблеме образования, с передовым педагогическим опытом.
- Практический — апробирование выбранных методов в практической работе.
- Итогово-контрольный — анализ самостоятельной методической работы и итогов самообразования, когда важно оформить результаты и рекомендации для коллег.
Результаты самообразования учителя-логопеда могут включать повышение качества коррекционного процесса, взаимодействия с обучающимися, написание пособий, статей, программ, проведение исследований, разработку и внедрение новых форм, методов и приёмов обучения, подготовку докладов, выступлений, дидактических материалов, тестов, методических рекомендаций и др.
