Методические материалы

Автор:

(ФИО, должность, категория):

Астафьева Наталья Владимировна, воспитатель, высшая КК

Пояснительная записка………………………………………………………………….

Календарно-тематическое планирование……………………………………….………

Условия и средства реализации рабочей программы ………………………..…….......

Список литературы………………………………………………………….…………….

Приложение…………………………………………………………………………………

Сентябрь_1 неделя   «Первичные диагностики» Методика психолого-педагогического обследования детей 4 — 5-го годов жизни по Е. А Стребелевой.

Образовательная область

Задачи. Планируемые результаты. (П.Р.)

Образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

СКР

ПР

РР

ХЭР

ФР

Сентябрь_2 неделя  «Актуализация имеющихся знаний»

СКР

Осмотреть с детьми группу, обратить внимание то, как красиво и уютно.

Знакомить детей с играми, игрушками, тематическими уголками.

П.Р. Узнаёт и называет игрушки, знает предназначение тематических уголков, знает правила игр.

Беседа на тему «Там где мы живём»

Чтение стихов А. Барто из цикла «Игрушки»

Рассказывают о своих любимых игрушках;

Проговаривание  стихотворений А Барто из цикла «Игрушки»

Выбор игры по желанию детей.

Тематические уголки «Больница», «Магазин», «Кукольный», «Парикмахерская».

Мягкие игрушки, конструктор «Лего»

Игры для сенсорного развития «Пирамидки» «Кубики».

ПР

Закреплять умения различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различие в цвете, размере и пространственном расположении моделей.

П.Р. Знает геометрические фигуры, имеет представление о пространственном расположении фигур, умеет различать и правильно называть геометрические фигуры независимо от их размера и цвета.

Рассматривание фигур, выявление их отличительных особенностей;

Выполнение игровых заданий на развитие памяти, внимания, мышления.

Задание с раздаточным материалом

С помощью зрительного анализатора выявляют отличительные особенности геометрических фигур;

Тренировка высших психических процессов;

Выполнение практических заданий.

Озвучивание результатов выполнения.

Геометрические фигуры разные по цвету и размеру демонстрационный материал;

Наборы раздаточного материала с геометрическими фигурами;

Игрушки для определения формы, цвета и размера;

Счётные палочки для строительства геометрических фигур.

РР

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

П.Р. Понимает, что речь людям необходима для общения и контакта.

Знакомить детей с фольклором.

Повторять слова чётко за взрослым. Выполнять движения согласно тексту.

П.Р. Знает потешки, песенки русского фольклора.

Создание ситуации, при которой дети должны без звуков рассказать ,то что они видят на картинке.

Составление мини – рассказов по картинке.

Побудить детей к подслушиванию фольклора.

С помощью вопросов установить понимание прочитанного.

Использование мимики и жестов для передачи информации.

Выстраивание предложений, описывающих сюжет картинок.

Прослушивание, выполнение движений согласно, текста, подражание, передача эмоций. Составление высказываний о прочитанном.

Сюжетные картинки из серии «Осень».

Фольклор для выполнения динамических упражнений  и проговаривания потешки «Николенька гусачок»  стр.7 «Книга для чтения в детском саду и дома 4 – 5лет» Гербова В.В.

Потешка « Уточка да луговая» Книга для чтения стр.8.

ХЭР

Показать детям, как нужно держать кисть ,набирать воду, раскрашивать рисунок .Предложить полюбоваться полученным результатом, формировать интерес к художественно – творческой деятельности, работе кистью и красками.

П.Р. Знает, для чего нужны краски и кисточки, проявляет интерес к творчеству.

Знакомить детей со  способом скатывания округлую форму и колбаску, превращать их в предметы окружающей действительности.

Развивать точность и координацию движений.

П.Р. Знает, как из колбаски сделать корзинку, а красные шарики , это ягоды.

Познакомить с деталями конструктора, учить соединять их, поощрять экспериментирование с деталями, побуждать выполнять различные постройки.

П.Р. Умеет соединять детали конструктора, проявляет интерес к конструированию, сооружает различные постройки.

Предложить детям раскраски, подвести к тому ,что красивые предметы – разноцветные.

Знакомство со средствами творчества.

Выполнение пальчиковой гимнастики .

Знакомить детей со способами лепки.

Превращение колбаски в предмет – корзинка.

Побудить детей к играм с конструктором, строим домики для бездомных животных.

Показать как соединять детали.

Побудить к обыгрыванию постройки, к взаимодействию между собой.

На практике применяют разные средства творчества.

Закрашивают предметы. стараясь не вылезать за контур предмета.

Выполняют движение пальчиками, соответствующие стихотворению.

Выполняют практические действия с пластилином.

Выполняют практические действия с конструктором.

Развивают сюжет обыгрывания постройки.

Раскраски, краски, фломастеры, цветные карандаши.

Мультфильм по сказке Сутеева  В. «Петух и краски»

Мультфильм «Весёлая радуга Цвета и Краски» - развивающий мультфильм.

Корзинка, набор ягод, грибов, шишек, орехов.

Игра на развитие тактильного ощущения детей «Найди в корзинке названный предмет»

Д.И « Что из этого можно приготовить».

Колдина  Лепка стр13.

Различный конструктор, мелкие игрушки животных.

Сухой бассейн для гимнастики пальчиков рук «Найди игрушку в бассейне»

ФР

Игра – забава « Весёлый мяч»

Учить детей ловить двумя руками, выполнять меткий бросок, развивать крупную моторику, повышать подвижность суставов рук.

П.Р. Метко выполняет бросок, прохождение адаптации в более лёгкой форме.

Предложить  детям ловить и бросать мяч, ласково обращаясь к товарищу.

Выполнение инструкции воспитателя.

Мячи разные по размеру.

Планирование стр.11

Сентябрь_3 неделя  « Человек. Туалетные принадлежности»

СКР

Формировать положительное отношение друг к другу;

Обогащать словарный запас детей, расширять кругозор;

Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, работающих в детском доме

П.Р:

Учится различать людей разных профессий,

Уважать труд взрослых,

Проявлять нравственные чувства (доброту, сострадание),

 Проявлять коммуникативные навыки (Вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения)

Сюрпризный момент – пришёл на занятие зайчик, он грустный, плачет.

Д/и. «Скажи ласковое слово»

Вопрос «Как мы можем помочь зайчику?», подводит детей к решению, что зайчик останется жить с нами

Чтение стихотворения «Детки в домике живут»

Предлагает рассказать зайчику, ,где живут дети и кто трудится на их благо

Д//И «Покажи нужную картинку»

Подводим итог, отвечая на вопрос : «Почему нас можно назвать дружная семья?»

Дети вспоминают из какой он сказки и почему плачет ( зайчик из сказки «Заюшкина избушка»)

Подбирают слова ,что бы успокоить зайчика;

Предлагают разные варианты решения проблемы

Рассуждаем над вопросом ,что значит дружить?

Вспоминают людей каких профессий, видели на экскурсии

Показывают картинку, называют, человек какой профессии на ней изображён

Предлагают свои варианты ответа

Настольная игра «Профессии»

Выполнение посильных трудовых поручений, дежурство.

Игры с деревянным строителем и конструктором Лего , «Домик для зайчика»

Сюжетно ролевые игры «Поворята», «Больница»

ПР

Формировать умение различать понятия «один», «много»,

Определять в какой группе предметов больше, меньше, с помощью наложения,

Учиться сравнивать предметы по длине, высоте

Воспитывать умение пользоваться личными средствами гигиены.

П.Р. Закрепляют правила личной гигиены;

Учатся сравнивать , употреблять слова больше , меньше, равно.

Выражать свои мысли вслух.

Сюрпризный момент. У куклы Даши болит зуб. Чем мы можем ей помочь? Что делают ребята чтобы их зубки не болели?

Д/И «Выбери то, что нужно для ухаживания за зубами»

Вопросы «На столе один предмет или много?»

Сколько зубных щёток?

Сколько стаканчиков?

Сколько полотенец?

Одинаковой ли длины полотенца, как это проверить?

Одинаковой ли высоты стаканчики?

Предлагаю одному ребёнку взять в руки самое длинное полотенце, другому самое короткое.

Предлагаю подарить кукле Даше щётку и рассказать правила чистки зубов

Перечисляют, как мы ухаживаем за зубами, какие средства гигиены нужны для этого.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Предлагают варианты решения заданного вопроса.

Выполняют задания, исправляют по необходимости своих товарищей.

Рассказывают правила.

Ежедневные гигиенические процедуры;

Настольно – печатная игра «Сравни предметы»,

Сюжетно – ролевая игра « Юные стоматологи».

РР

Планирование стр18

Формировать навыки сюжетно – ролевой игры;

Развивать умение составлять описательный рассказ по сюжетной картинке;

Воспитывать культуру поведения в гостях.

П.Р Знает правила поведения в гостях и за столом. Используют в речи «Волшебные» слова

Учить детей понимать содержание стихотворения, формировать первичные представления о назначении средств гигиены, культурно – гигиенические навыки :мыть руки с мылом, умываться.

П.Р. Знает зачем нужно мыть руки, пользуется мылом.

Кукла Даша выздоровела и пригласила нас в гости.

Вспомнить правила поведения в гостях и за столом.

Организовать беседу за чаепитием.

Познакомить детей со стихотворением, строить фразу по образцу , передавая свои суждения.

Организация практических действий с мылом и водой.

Принимают активное участие в речевой деятельности и организации сюжетно – ролевой игры.

Внимательно слушает текст, отвечает на вопросы по - прочитанному.

Выполняют практические действия, выполняя инструкции.

Тематический уголок «Кукольный».

Диск с детскими песнями и мелодиями, для поддержания позитивного настроения.

Стихотворение Новицкой Г. «Что было бы».

Туалетное мыло, полотенца.

Мультфильм «Мойдодыр»

ХЭР

Колдина. «Лепка» Стр.11

Технолог. Карты стр179

Коноваленко «Развитие конструктивной деятельности у дошкольников» стр29

Формировать умение украшать трафарет салфетки с помощью узора, учить составлять узор.

П.Р. Знает приёмы украшение салфетки узорами, имеет представление о способах смешивания краски с целью получения нового цвета

Учить детей скатывать из пластилина шарики и прикреплять их на заданную основу (киндер – сюрприз).Закреплять умение детей ориентироваться в частях лица. Развивать мелкую моторику и внимание.

П.Р Знает строение лица человека, умеет передавать с помощью мимики разные настроения.

Формирование психологической базы конструктивной деятельности, способности критично оценивать результат своей деятельности.

П.Р. Умеет составлять узор из кубиков, поддерживает личный эмоциональный фон.

Организовать просмотр мультфильма «Золушка»,

Побудить детей к помощи. .Рассматривание образца салфетки, её узоров.

Рассматривание игрушки «Клоун», найти все детали лица, передать с помощью мимики разное настроение клоуна.

Организация дыхательной гимнастики, упражнений для нормализации тонуса мышц кистей рук, выкладывание узора из кубиков, упражнение для профилактике нарушения зрения, стопы, дыхательное упражнение.

Проявляют чувство сострадания к Золушке, желание помочь ей.

Задумывают сюжет узоров на своей салфетке.

С помощью палитры получают оттенки, которые используют при рисовании.

Оценивание своей работы.

Выполнение поделки после инструкции.

После выполнения словесное описание своего изделия.

Передавать настроение человека с помощью мимики.

Выполнение заданий по инструкции взрослого.

Самостоятельное выкладывание узора по памяти.

Адекватное реагирование на результат.

Кукла Золушка, образец салфетки с узором, трафарет.

Мультфильм «Золушка», акварельные краски, кисточки, политра.

Игрушка клоун.

Киндер – сюрприз (основа изделия

Картинки с заданием «Найди отличия»

Ватный шарик, кубики Никитина «Сложи узор», жёсткая массажная щётка, резиновый мячик, волчок, лист бумаги, цветные карандаши.

ФР Катание на детских машинках, лошадках.

В индивидуальном порядке побуждать детей элементарным ролевым действиям, обогащать опыт детей, способствовать развитию мышц ног.

П.Р Умеет правильно держать руль, двумя руками не напрягая плечи, ориентируется в пространстве.

Привлечь интерес детей к двигательной активности, использовать игре машинки, самокаты, лошадки.

Выполняют упражнения согласно, инструкции..

Проговаривают предложенные короткие стишки.

Машинки, самокаты, лошадки.

Планирование стр. 13

Сентябрь_4 неделя «Огород»

СКР

Закрепить понятия «огород», «овощи»;

Стимулировать познавательную активность, умение обобщать, делать вывод;

Развивать умение ориентироваться в пространстве

П.Р. Развитие логического мышления.

Проявление положительных эмоций.

Применять полученные знания в дальнейшей деятельности.

Организовываем поездку на грузовой машине.

Во время поездки предлагаю загадки об овощах, подвожу к общему понятию овощи, и места где они растут – огороде.

Подвижная игра : «Это овощ или нет?»

«Почему за овощами нужно наклоняться?»

Д.И «Найди такой же овощ» - используем муляжи

Д.И «У кого такой овощ»

П. И «Найди спрятавшиеся овощи»

Предлагаю везти урожай домой.

Организовываем выставку овощей

У детей в руках корзинки.

Отгадывают загадки, получают картинку с изображением овоща.

Если назван овощ дети наклоняются, если - нет поднимают руки вверх.

Высказывают свои мнения, вывод, овощи растут на грядках.

Находят муляж овоща

По описанию , ребёнок определяет такой ли овощ у него в корзинке.

Находят на территории группы овощи, называют их.

Садимся в машину, прослушиваем детские песенки.

Д.И. «Овощи»

Работа с раскрасками .

П.И «Найди спрятанный овощ»

Обыгрывание сказки «Репка», используя кукольный театр.

ПР

Продолжить различать понятия «Один», «Много»;

Закреплять умение сравнивать два множества предметов, обозначая словами «больше», «меньше»;

Различать предметы по форме и цвету, классифицировать;

Развитие мелкой моторики рук, цветовосприятие.

П.Р Умеет различать предметы по форме и цвету, сравнивать.

Загадка про огород. Что растёт в огороде?

Пальчиковая игра «Пальцы дружная семья»

Обращаю внимание на тарелочки с овощами для каждого ребёнка.

Сколько овощей в тарелочках?

Возьмите в руки морковку.

Сколько в вашей руке овощей?

Покажите овощи зелёного,   цвета (красного , жёлтого).

Выложите из тарелочки овощи круглой формы, затем треугольной.

Овощей, какой формы больше, каких меньше?

Как мы можем это проверить?

Индивидуальные задания в тетради.

Выполняют действия , подбирают название овощей для каждого пальчика.

Выполняют задания , оказывают помощь друг другу, предлагают варианты решения сравнения двух количеств предметов

Выполняют задание в тетради, разной сложности

И. «Найди похожие по форме предметы»

«Раздели овощи по цвету»

Настольные игры «Мозаика, «Пазлы»   крупные.

РР

Продолжить закреплять знания об овощах;

Узнавать овощи на ощупь, описывать их;

Стимулировать активное пользование языковыми средствами.

П.Р .Использовать в речи прилагательные.

Развитие тактильных ощущений.

Применять полученные знания в жизнедеятельности

Знакомить детей с произведением Д.Родари « Чипполино».

Учить внимательно, слушать речь взрослого, отвечать на поставленные вопросы, различать положительных и отрицательных героев.

П.Р. Понимает речь взрослого, строит речевое высказывание, различает плохие и хорошие поступки героев, оценивает их.

Орг. момент.

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

- Какой у нас получился замечательный круг (небольшая беседа о настроении). Скажите мне, пожалуйста, а что в природе встречается круглое?

Отгадайте загадки о круглых овощах.

Д.И. «Волшебный мешочек»

Д.И. «Назови ласково», «Подбери слово» (Суп из гороха –гороховый, салат из моркови морковный и т.д).

Пальчиковая гимнастика.

Мы пришли в огород,

Что там только не растет.

Тыква, репка и чеснок,

Лук, капуста, кабачок.

Лук, капуста, кабачок,

Помидор и огурец.

Вот хозяин – молодец

Знакомить детей с выбранным по теме произведением.

Беседа по -  прочитанному,

Подвести детей к анализу поступков героев.

Встают в круг, эмоционально настраиваются на работу.

Отгадывают.

Угадывают на ощупь овощ, достают,  описывают .

Подбирают слова .

Выполняют движения

Активное участие в беседе.

Оценка поступков героев, принятие их, или отрицание.

Д.И «Волшебный мешочек»

Сюжетно – ролевая игра « Покорми зайку»

Рассматривание книг со сказками об овощах .

Придумывание сказок в ролях, которых будут овощи.

Сказка Д.Родари «Чипполино» книжный уголок папка «Сказки».

Иллюстрации к сказке.

ХЭР

Технолог.карты стр 202.

Колдина «Лепка» стр 12

Продолжить развивать умение закрашивать предметы, не вылезая за контур, развивать цветовосприятие, интерес к творчеству.

П.Р.  Правильно использует кисточку, видит контур предмета.

Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями.

П.Р Знает, что овощи могут иметь круглую, вытянутую, удлинённую форму, умеет скатывать шар, овал.

Учить детей создавать аппликативные изображения овощей, с помощью обрывной и накладной аппликации.

Развивать чувство формы и композиции.

П.Р.

Рассматривание натюрморта, называя овощи, их цвет и форму.

Объяснение ,что значит закрашивание не вылезая за контур предмета.

Рассматривание муляжей овощей, определение их формы, имитация движений рук для получения нужной формы, назвать цвет овощей.

Знакомить детей с понятием кочан капусты, со способом изготовления поделки с помощью обрывной аппликации.

Выявить из множества овощей тот, который будем рисовать, через загадку – описания.

Выполнение рисунка, предметов круглой формы, с начало с помощью трафарета, затем с помощью взрослого, впоследствии самостоятельно.

Определяют цвет, форму овоща.

Лепка овоща, учитывая цвет и форму.

Использование в речи слова кочан, выполняют операции с бумагой, после инструкции взрослого, составление композиции.

Тематические раскраски, трафареты, «обводилки»

Муляжи овощей, тематический уголок «Магазин овощей»

Плакат «Овощи», опорные схемы планирования работы, цветная бумага, клей,  контур кочана капусты.

ФР Утренняя гимнастика с предметом (Круглый зелёный мяч – арбузик)

Динамические минутки тема «Огород, овощи»

Пальчиковые гимнастики

Развивать мелкую моторику рук, общую моторику, укрепление физического здоровья ;

Умение соотносить слова и действия;

Закреплять знания по теме «Огород, овощи».

П.Р. Укрепление физического здоровья детей.

Восприятие устной речи.

Своевременная организация проведения форм  физического развития

Подбор упражнений по заданной теме.

Активное участие .

Проговаривание  стихотворных форм

Запоминание слов и движений.

Участие в подвижных играх, организация игр.

Повторение пальчиковых игр, динамических упражнений

Октябрь_1 неделя «Фруктовый сад»

Образовательная область

Задачи

Образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

СКР

Учить детей применять знания о фруктах, растущих в наших краях. Выступая в роли участника игры «В магазин за фруктами», способствовать развитию сюжета .

П.Р. Различает фрукты и овощи, проявляет активное участие в развитии сюжета игры.

Организация сюжетно – ролевой игры «В магазин за фруктами.

Активизация мыслительной операции классификации.

Беседа о пользе фруктов для человека и блюд, которые можно приготовить из фруктов.

Подбор атрибутов для игры.

Активное участие в беседе, использование имеющихся знаний и опыта.

Рассказ о своём любимом фрукте.

Участие в игре «Угости друга»

Тематический уголок «Магазин фруктов», муляжи фруктов.

ПР

Колесникова «Математика»Стр.15,

•  Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004,стр16

Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один, а где много;

Считать предметы в пределах 2;

Сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку.

П.Р. Умеет считать до 2, Сравнивать предметы по величине, оценивает своё выполненное действие.

Работа по картине «Яблоня и ёжики»

Работа с карточками «Две корзины и яблоки разной величины» сложи большие яблоки в большую корзину, а маленькие в маленькую.

Найди фигуру, на которую похожи яблоки, возьмите их 2, назовите их цвет.

Правильно ли вы выполнили задания?

Строят речевые высказывания.

 Выполняют практические задания, исправляют ошибки самостоятельно.

Словесно оценивают свою работу.

Демонстрационный материал картина, яблоки и корзины разной величины.

РР

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014, стр 39

. Книга для чтения в детском саду и дома 4- 5 лет. Составитель Гербова В.В. «Оникс – Лит» Моква,2014 стр 69

Формировать умение составлять рассказ об игрушке.

Упражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

П.Р. Умеет составлять рассказ по любимой игрушке, образовывать прилагательные.

Знакомить детей со стихотворением Л. Квитко «Жалоба деревьев»,

Воспитывать бережное отношение к живой природе.

П.Р. Воспринимает стихотворное произведение.

Просим познакомить нас со своей любимой игрушке, почему ты её любишь, расскажи о ней.

Что любит кушать твой Мишка или Кукла и тд .Кто любит варенье? Какое?

А кто любит пить сок? Какой? И тд.

Посещение кафе, где дети заказывают себе блюда самостоятельно.

Рассматривание плодовых деревьев, рассуждать о плодах, которые растут на них, об их пользе.

Чтение стихотворения, беседа.

Побудить детей ухаживать за деревьями, которые растут на нашем участке.

Активное участие в игровом упражнении, выстраивание речевых высказываний, принятие участия в сюжетно – ролевой игре «Кафе».

Воспринять предложенное стихотворение, ответить на вопросы, применение знаний полученных на других занятиях, выполнять трудовую деятельность по уходу за деревьями.

Предметные картинки «Ягоды и фрукты»

Игрушки, меню в кафе.

Картинки с изображением плодовых деревьев.

ХЭР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр 198

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр224

Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины.

Воспитывать аккуратное обращение с пластилином.

П.Р. Знает, что яблоки бывают большими и маленькими, они круглой формы, имеет представление о ягодах и фруктах.

Формировать представление о наступившем времени года, учить закрашивать, учить пользоваться карандашом.

П.Р. Знает, какое времени года наступило, его особенности, имеет представление об уходе за растениями сада, использует при рисовании разные цвета.

Продолжить знакомить детей с приёмами работы с бумагой и клеем, закреплять знания о фруктах, составлять композицию.

П.Р. Умеет составлять сюжет аппликации, аккуратно пользуется клеем.

Встречаем гостя Ёжика. Он с пустой корзинкой. А чего он не нашёл в лесу? Почему? Куда нужно идти за грибами и ягодами.

Д.И «Собери ягоды и фрукты»

У нас несколько яблок, а у ёжика семья большая.

Чем мы можем помочь ёжику?

Предложить загадки о фруктах и ягодах,

Определить цвет, форму.

Беседа на тему «Что нам осень подарила?»

Рассматриваем дары осени. Делим все предметы на группы (Овощи, фрукты, листья, тучки, дождик, лужи и тд)

Просим из вырезанных фруктов составить композицию

Активное участие в беседе и игре.

Изготовление яблок из пластилина.

Участие в отгадывании загадок, определении цвета и формы.

Раскрашивание фруктов цветными карандашами.

Активное участие в беседе и играх, применяют знания полученные ранее.

Составление композиции учитывая полученное задание (Выбери только красные фрукты и ягоды, или только круглые и тд)

Тематический уголок «Магазин фруктов», ёжик, корзинка, яблоки разные по цвету(жёлтые, красные, зелёные)

Картинки с изображением фруктов и ягод.

Муляжи фруктов и овощей, наряд для осени или куклу осень, вырезанные фрукты и ягоды, основа для композиции, клей.

ФР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр225

Разучить с детьми  подвижную игру «Осень и дождик», развивать умение двигаться согласно словам стихотворения, общую моторику.

Выучить слова стихотворения «Здравствуй, осень!»

Заучивание стихотворения, восприятие стихотворного произведения, выполнять движения.

Осень и дождик.

Октябрь_2 неделя «Игрушки»

СКР

Познакомить с разными игрушками, дать представление об их назначении, учить бережно относиться к игрушкам.

П.Р. Знает о многообразии игрушек, о бережном обращении с ними ,умеет делиться с товарищами, договариваться между собой.

Организация игры «Магазин игрушек», рассказ о способах изготовления игрушек своими руками.

Покупают в магазине понравившуюся игрушку, отгадывая загадку,  отвечают на вопросы.

Игры с купленной игрушкой.

Тематический уголок «Магазин игрушек», игрушки из разных материалов глины, соломы, ткани и других

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 17

Формировать представления о равночисленности групп предметов на основе составления пар.

Закреплять представления о понятиях «один», «много».

Продолжить формировать умение различать геометрические фигуры.

П.Р. Умеет устанавливать с помощью наложения, что предметов в двух группах одинаковое количество.

Ориентируется относительно своего тела.

Различает геометрические фигуры, устанавливает закономерности.

Предложить детям две группы предметов с одинаковым количеством .

«Посади кукол на стульчики», перед ними кубики, за ними мячики.

Выбери круги, составь босы для куклы из круглых бусин.

Выполнение практических заданий, контроль за выполнением ориентируясь на образец.

Выстраивание речевых высказываний.

Оценивание вида деятельности, которое ребёнку понравилось больше остальных.

Раздаточный материал по теме «Игрушки»

Набор кругов маленьких и больших для каждого ребёнка.

Куклы, кубики и мячики.

Наборы геометрических фигур.

РР

Гербова Развитие речи стр 29

Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки (неваляшку), рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

П.Р. Умеет составлять рассказ, слушать своих товарищей, высказывает своё отношение к этой игрушке

Мотивировать детей на рассказывание об игрушке, которая пришла к нам в гости.

Активная речевая деятельность.

Неваляшка

ХЭР

 И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. «Сфера», Москва, 2007.стр 28

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014

 стр 178

Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины, показать приёмы работы, развивать чувство цвета, формы и величины.

П.Р Умеет составлять пирамидку из дисков разной величины, лепить диск из шарика раздавленного двумя пальчиками .

Учить воссоздавать в рисунке образ любимой игрушки, закрепляя умение передавать форму и расположение частей, их относительную величину.

П.Р. Знает названия геометрических фигур, рисовать простейшие формы.

Обратить внимание детей, что диски пирамидки разные.

Напомнить  способ лепки шарика и диска.

Рассматривание игрушки – мишки плюшевого, отметить на вопросы, опираясь на опыт детей.

Рассказ о выполнении практического задания.

Называют различия дисков пирамидки.

Планирование своей деятельности

Практические действия

Контроль выполненного задания, что не получилось, что понравилось, кому бы подарил свою игрушку.

Активизация внимания и речи

Выполнение практического задания

Организация выставки.

Пирамидки

Игрушка медведь плюшевый

ФР

Игры с мячом, развивать умение ловить мяч, метко бросать его, догонять мяч, перекатывать.

Показать детям какие разные движения можно выполнять с мячом, организовывать подвижные игры с использованием мяча.

Принятие активного участия в подвижных играх, выполнять правила игр, взаимодействовать друг с другом.

Мячи.

Октябрь_3 неделя «Одежда»

СКР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011 стр 63

Дать детям понять значение одежды в жизни человека, учить различать мужскую и женскую одежду, воспитывать бережное отношение к человеческому труду, поощрять проявление активности и творчества.

П.Р. Различают одежду разных сезонов, называют предметы одежды.

Организовать путешествие детей в разные времена года, при этом меняя одежду,  согласно сезона.

П.И «Кто быстрее оденется», «Кто правильно оденет куклу на прогулку?»

Практическая работа по завязыванию шнурков, застёгиванию пуговиц.

Активное участие во всех видах деятельности, практическое применение полученных умений по обращению с одеждой.

Иллюстрации с изображением детей в разные времена года, одежда с пуговицами, шнуровками,

Д.И «Шнуровки» «Одень куклу»

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр19

Сравнивать группы предметов по количеству с помощью составление пар (столько же, больше, меньше).

Формирование представление о сохранении количества.

П.Р. Различает понятия столь же, больше. Умеет сравнивать, высказывать свою точку зрения, доказывать.

Способствовать практическим действиям, добиваться самостоятельности, при их выполнении, способствовать построению речевых высказываний.

Активное участие в игровых моментах занятия,

Взаимодействие с товарищами по группе,

Формулирование речевых высказываний, как выполнял задание, что получилось.

Адекватное реагирование на указанные ошибки.

Тематический уголок «Кукольный», одежда для кукол (шапочки, шарфики)

РР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр15

Знакомить детей с профессиями людей, занимающимися одеждой (модельер, швея,  прачка, гладильщица, продавец одежды), воспитывать уважение к труду взрослых.

П.Р. Знает людей разной профессии, умеет отгадывать загадки о профессиях, составлять небольшие рассказы.

Знакомить детей с произведением Н. Носова «Заплатка»

Учить бережно обращаться с одеждой, воспитывать в детях желание говорить правду.

П.Р. Знает, что обманывать взрослых нельзя,  умеет бережно носить одежду.

Предложить иллюстрации по теме «Профессии», выбрать те, которые связаны с одеждой.

Предложить рассказать о деятельности людей этих профессий.

Д.И. «Кто где работает», «Кому, что нужно»

Организация трудовой деятельности «Постирай кукле одежду»

Чтение произведения, беседа по - прочитанному.

Рассматривание иллюстраций с одеждой для мальчиков.

П.И. « Кто быстрее оденет друга»

Активное участие во всех видах деятельности, взаимодействовать друг с другом, выполнение практической работы.

Активное участие во всех видах деятельности.

Картинки с изображением людей разных профессий, оборудование для стирки, мяч.

Книга с произведением Н. Носова .

Иллюстрации по теме «Одежда»

ХЭР

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. «Сфера», Москва, 2007.стр 64

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4 – 5 лет. «Мозаика – Синтез»,2013 стр 33

Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить  кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги. Учить, самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу. Координировать движение руки и глаза.

П.Р. Умеет пользоваться карандашом, создавать узор.

Учить детей составлять узор в технике барельеф «Укрась сарафан матрёшки», продолжить учить лепить шарики и колбаски.

П.Р. Умеет составлять узор из пластилина.

Учить составлять узор из предложенных элементов, аккуратно приклеивать, закреплять умение устанавливать закономерности.

П.Р. Составляет закономерности, аккуратно пользуется клеем.

Знакомство со стихотворением «Котятки и перчатки»- предлагаю помочь котяткам.

Показ способа рисования перчаток.

Рассматривание орнаментов.

Рассматривание матрёшек, их нарядов.

Вспомнить, как скатывать из пластилина шарики и колбаски.

Рассматриваем разные модели обуви и способы их украшения.

Прослушивание  начала стихотворения, беседа.

Рисование перчатки. Составление орнамента на своей перчатке.

Продолжить чтение стихотворения.

Скатывают шарики и колбаски выкладывают из них цветы.

Выстраиваем матрёшек по росту.

Составляют узор из предложенных элементов.

Краски, карандаши простые.

Матрёшки, пластилин.

Обувь с разными видами декора.

ФР Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр158

Выполнять динамические движения , проговаривают текст, укрепление общей моторики.

Заучивание текста  «Рукавичка», показ движений.

Заучивают текст и движения.

Рукавички из бумаги

Октябрь_4 неделя «Одежда»

СКР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр 38

Учить детей правильной последовательности одевать одежду, правильно называть предметы одежды, активно пользоваться словарём по теме «Одежда»

П.Р. Знает последовательность одевания.

Рассматриваем куклу, которая собралась на прогулку

Чтение произведения Л. Воронковой «Маша- растеряша»

Исправляют ошибки, которые допустила кукла, собираясь гулять.

Слушают, отвечают на вопрос, почему Маша опоздала в садик.

Делают вывод, что с вещами нужно обращаться бережно и аккуратно.

Кукла, одежда для куклы. Стихотворение Л. Воронковой  «Маша – растеряша»

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004,  стр 20

Закреплять понятие «один – много», умение сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар.

Формировать представления о сохранении количества.

П.Р Понимает значения слов «один – много», умеет находить лишний предмет, обосновывать свой ответ, умеет сравнивать.

На основе игровой деятельности различать одежду для девочек и мальчиков.

Рассматривая картинки с одеждой и обувью, и задавая вопрос, подводить детей к выводу много или один предмет(например сколько пришло гостей, если на картинке много обуви).

Определить чего больше кругов или квадратов.

Активизация мыслительных операций,

речевой деятельности и познавательно – исследовательской, развитие цветовосприятия, через подвижную игру «У кого такого цвета одежда?»

Одежда для мальчиков и девочек.

Картинки с изображением одежды.

Раздаточный материал на каждого ребёнка круги и квадраты.

РР Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014.стр 50

Книга для чтения в детском саду и дома 4 – 5 лет. Составитель В.В. Гербова, Москва, стр31.

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности, учить придумывать название картины.

П.Р. Внимателен при рассматривании картины, составляет рассказ по определённому плану.

Знакомить детей с русской народной сказкой «Чудесные  лопаточки», знакомить детей со старинной обувью, обычаями русского народа.

П.Р. Умеет внимательно произведение, отвечает на вопросы.

Рассматриваем картину с сюжетом про зиму, рисуем перспективу, что скоро зима и мы должны быть готовы. Будем знать, как нужно одеться, чтобы не замёрзнуть и не заболеть.

Рассматриваем иллюстрацию «Дед в лаптях»

Чтение произведения.

Отвечают на вопросы, выстраивая план рассказа по картине.

Составляют рассказ используя прилагательные, глаголы.

Знакомятся с видом обуви – лапти.

Слушают сказку, отвечают на главный вопрос «Чему учит нас сказка»

Картина «Таня мороза не боится».

Иллюстрация «Дед в лаптях»

ХЭР

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4 – 5 лет. «Мозаика – Синтез»,2013 стр 21

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр 177

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4 – 5 лет. «Мозаика – Синтез»,2013 стр 21

Учить лепить сложные предметы (Девочка в из еловой шишки), сочетания природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая, их друг к другу.

Закрепить представления детей об одежде, названиях предметов одежды.

Формировать умение составлять простой узор, соблюдать последовательность элементов, расстояние между ними.

П.Р. Знает и называет необходимые для работы в ателье предметы, умеет располагать элементы узора на силуэте платья

Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма.

Расширять знания о русской народной культуре. Учить подбирать подходящую одежду для девочки и мальчика.

Продолжить учить наносить клей на детали и наклеивать их в нужном месте

Рассмотреть образец, определить, какие материалы потребовались для её изготовления,  детали, какой формы потребуется изготовить.

Организовать сюжетно – ролевую игру «Универсальный магазин»

Рассматривание нескольких красивых нарядов для девочек.

Откуда берутся такие наряды?

Идём в ателье (в кабинет швеи), слушаем её рассказ, смотрим технику.

Побудить побыть «дизайнером».

Принести кукол мальчика и девочку, одетых в старинную одежду.

Выяснить, чем современная одежда отличается от старинной.

Активное участие в анализе поделки.

Покупает предметы необходимые для девочек, обыгрывание своей поделки.

Активное участие в беседе, экскурсии.

Составление узора.

Из предложенных элементов одежды выбрать одежду для мальчиков и для девочек.

Одеть вырезанных из бумаги девочку и мальчика, пользуясь клеем.

Предметные картинки одежды, обуви, мебели, продуктов, еловые шишки, пластилин.

Модели нарядов для девочек, швейная машинка, контур платья из бумаги, краски, кисточки.

Куклы в русской народной одежде, вырезанные из бумаги детали одежды , мальчик и девочка.

ФР

Продолжить выполнять движения под слова стихотворения «Рукавичка»

Отрабатывать произношение строк стихотворения «Рукавичка»

Выполнение движений и проговаривание строк стихотворения.

Рукавички.

Октябрь_5 неделя «Закрепление предыдущих лексических тем»

СКР

Закрепление предыдущих тем, через сюжетно – ролевую игру «Магазин», учить детей классифицировать предметы, высказывать свои мысли вслух, контролировать правильность выполнения задания.

П.Р.. Ориентируется в темах изученных ранее.

Организация сюжетно – ролевой игры (в магазин привезли товар, его нужно разложить по полочкам, красиво его оформить)

Д.И. «Купи продукты или подарок»

Каждый выкладывает определённый товар, проявляет самостоятельность.

Выстраивают речевые конструкции, обыгрывая роль покупателя или продавца.

Тематический уголок «Магазин», муляжи, сувениры.

ПР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 119

Расширить и уточнить представления о фруктах и овощах, развивать умение анализировать и обобщать, различать фрукты и овощи на вкус, цвет, и форме.

П.Р. Знает вкусовые качества фруктов и овощей, умеет отгадывать загадки, объясняя ответ.

 Мотивировать детей на познавательную деятельность, через куклу – гостью.

Предложить загадки о фруктах и овощах

Объясняют, почему это бабушка, какие предметы одежды на это указывают.

Отгадывают загадки, находят среди предметов на столе ответ, составляют мини описательный рассказ об этом предмете.

Предлагают гостье чай с фруктами.

Кукла Бабушка – загадушка, конверт с загадками, картинки с отгадками, чайная посуда, фрукты.

РР

Предложить детям мини – викторину по прочитанным сказкам, развивать внимательность, соотносить героев и сказок, отрывков и название сказок.

П.Р. Проявляет эрудицию.

Предложить детям отрывки из прочитанных сказок, иллюстрации к сказкам, предметы (яйцо, репка, лапти, одежда и тд)

Проявляют сообразительность, реакцию, внимательность,  память.

Иллюстрации к сказкам, предметы из знакомых сказок.

ХЭР

Учить детей создавать коллективную работу, применяя разные приёмы, умения и техники.

П.Р. Проявляет творческие способности.

Вспомнить чему дети научились, рассмотреть их предыдущие работы, совместно выбрать тему коллективной работы.

Выполнение практических действий в подготовке деталей коллективной работы.

Материалы для творчества

ФР

П.И «Море волнуется» учить фиксировать тело в пространстве.

Заучить слова для игры, определять тему, изображаемых фигур.

Проговаривание слов, фиксация тела в пространстве, угадывание фигур своих товарищей.

Картинки по теме изображаемых предметов.

Ноябрь_1 неделя Чайная посуда»

Образовательная область

Задачи

Образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

СКР

Прививать детям трудовые навыки, понимание, почему нужно мыть посуду и к чему может привести неряшничество.

П.Р. Умеет выполнять посильные трудовые поручения, умеет аккуратно обращаться с посудой.

Организовать занятие в виде помощи Федоре, объяснить правила мытья посуды и необходимости этого процесса

Прослушивают рекомендации по правилам мытья посуды, выполняют практическое задание.

Набор чайной посуды для кукол, таз для мытья игрушек.

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 22

Закрепление представлений о сохранении групп предметов на основе составления пар, о понятиях «один – много».

Учить видеть составные части группы предметов, каждая из которых отличается определённым цветом.

П.Р. Умеет сравнивать, знает предметы чайной посуды, различает их по цвету, закрашивает предмет не выходя за контур.

Предложить пойти в гости к кукле Маше помочь навести ей порядок.

Подвести детей к решению вопроса, на какую фигуру похожи блюдца.

Предложить цветные карандаши и задание на бумаге  « Закрась блюдце»

Составление чайных пар, подбор предметов по цвету, по материалу, разделить чайные предметы на два сервиза (пластмассовый и металлический).

Составление закономерностей у всех разные.

Закрашивание не выходя за контур предмета.

Два сервиза из двух разных материалов.

Круги двух цветов на каждого ребёнка.

Цветные карандаши и задание для закрашивания

РР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014,стр 135

Знакомить с предметами чайной посуды, формировать представление об их функции, обогащать словарный запас, умение пользоваться речевыми конструкциями.

П.Р. Знает назначение предметов чайной посуды, имеет представление об их разнообразии, отвечает на вопросы.

Знакомить детей со стихотворением К.И. Чуковского «Федорино горе», расширять знания о посуде и необходимости бережного обращения с ней.

П.Р. Знаком с литературным произведением К.И. Чуковского «Федорино горе», знает отрывок из произведения и выразительно его рассказывает.

Смотивировать к знакомству с темой, через представления красивой коробки с чайным сервизом внутри. Это подарок для  Федоры.

Организация игры «Что лишнее?»

«Повтори за мной»

Чтение произведения, передавая эмоции, заучивание отрывка.

Называют предметы и их назначение.

Определяют, что на подносе лишнее, объясняют почему, так думают.

Повторяют слова из произведения «Федорино горе» передавая интонацию и эмоции.

Прослушивание произведения, заучивание отрывка.

Коробка с чайным сервизом, картинки для игры.

Мультфильмы по сказкам Чуковского К.И.

Книга со стихами Чуковского К.И., иллюстрации к произведению «Федорино горе»

ХЭР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 204

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 180

Учить лепить посуду приёмами скатывая из куска пластилина шара, затем вдавливая и уравнивая пальцами края формы.

Развивать мелкую мускулатуру рук, тактильные ощущения.

П.Р. Знает порядок выполнения работы, имеет представление о чайной посуде, умеет лепить тарелочку из шара, раздавливая двумя пальчиками.

Учить рисовать элементы узора пальчиком, располагать их по кругу (каёмочка),  хаотично ( дно блюдца).

Развивать мелкую моторику рук, световосприятие.

П.Р. Умеет выполнять узор пальчиком, отличает круглую форму от других.

Учить детей выполнять операции с бумагой и клеем, формировать умение декорировать, закреплять цвета.

П.Р. Учится пользоваться клеем и декорировать.

Знакомить детей со сказкой «Федорино горе»

Лепим блюдца для Федоры, так как её разбились.

Знакомимся с техникой выполнения.

Рассматривание хаотично расставленную чайную посуду, составляем чайные пары, подбирая блюдцу чашку такого же цвета.

Называем элементы узоров на  данной посуде.

Знакомимся с техникой рисования пальчиком.

Рассматривать с детьми узоров на чайной посуде,

объяснение правил пользования клеем, составление узора.

Беседа о прочитанном. В результате делаем вывод, что за посудой нужно ухаживать, что ею мы пользуемся каждый день, она необходима людям.

Выполняют поделку, согласно, заданного плана.

Организация выставки.

Активизация мыслительных операций , составление чайных пар, анализ элементов узоров.

Выполнение пальчиковой гимнастики.

Выполняют узор пальчиком.

Составление узоров с помощью установления закономерностей.

Книга сказок К И Чуковского

Образцы блюдец.

Иллюстрации с изображением накрытого стола к чаепитию.

Тех карта стр. 204

Образцы чайной посуды.

Разрезные картинки, для составления целого предмета.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин посуды», «Чаепитие».

Тех.карты стр 180.

Предметы чайной посуды с разными узорами, клей кисточки для клея, салфетки.

ФР Освоение упражнений для развития меткости        

Упражнения с кольцебросом, для развития глазомера, точности движений;

П.Р. Учится координации движений, развивает ловкость, моторику тела, учится ориентироваться в пространстве, различать предметы по цвету и величине.

Объяснить детям правила выполнения упражнений с кольцебросом

Организация мини соревнований в парах и на индивидуальное первенство

П.И «Кто самый меткий»

П. И. «Брось кольцо нужного цвета»

П.И «Правой или левой рукой»

Выполнение упражнений в спортивном уголке

П.И. на улице «Меткие стрелки»

Ноябрь_2 неделя  «Столовая посуда»

СКР

Формировать представлений детей об опасности ,которую несут острые предметы.

Знакомить с правилами пользования ножа, вилки.

П.Р. Имеет представление об опасностях, о правилах безопасного пользования вилкой и ножом.

Беседа о вилках и ножах и безопасном их использовании.

Рассматривание сюжетных картинок,  обсуждение изображения ,вывод кто не правильно пользуется столовыми приборами.

Активная речевая деятельность.

Столовые приборы. Сюжетные картинки по теме «Безопасное поведение»

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 23

Формировать умение считать до двух на основе сравнения двух предметов, содержащих 1 и 2 элемента.

Установить два способа уравнивания групп предметов по количеству.

Учить выявлять общее свойства предметов.

ПР. Умеет считать до 2, определяет свойства предметов.

Рассматривание предложенных предметов, описание их свойств и предназначение.

Игра «Возьми ложки, вилки»

Предложить задание на развитие речи и временных представлений.

Активное использование речевых конструкций, считают, предлагают способы уравнивания групп предметов.

Выполняют задание ,объясняя что делают, оценивают действия друг друга, по необходимости исправляя ошибки.

Предлагают варианты решения вопроса.

Кастрюля и сковорода изображение (по 2 штуки)

Ложки и вилки из игрушечных наборов разные по цвету, размеру и материалу.

Сюжетные картинки объединённые одной темой.

РР

Учить детей пользоваться столовой посудой по назначению, через приготовление салата «Овощного» для гостей.

Знакомить детей с правилами приготовления блюд.

П.Р. Знает, какую посуду используют при приготовлении блюд.

Знакомить детей с отрывком произведения Н Носова «Мишкина каша»

Закрепить знания о столовой посуде и безопасном поведении во время приготовления блюд.

П.Р.

Знает произведение «Мишкина каша», знает столовую посуду.

Рассматривание овощей нужных для приготовления салата. В какой посуде их варили?

Что нужно чтобы их порезать (Разделочная доска и нож)

Куда положим готовый салат?

 Какую посуду накроем на стол, чтобы угостить гостей салатом.

Знакомить с произведением, обсуждение темы «Что можно съесть, если ты остался один дома»

Принимают активное участие в приготовлении салата, высказывают свои предположения, вспоминают правила пользования острыми предметами, помогают мыть посуду.

Принимают активное участие в обсуждении темы, прослушивают произведение, отвечают на вопросы

Столовая посуда, овощи, загадки, картинки с изображением разной столовой посуды.

Иллюстрации к произведению.

ХЭР

Учить детей закрашивать кастрюлю, не вылезая за контур, учить рисовать красками, выбирая цвет по желанию.

П.Р. Умеет рисовать красками, видит контур предмета.

Знакомить детей с профессией повар, учить лепить пирог.

П.Р. Имеет представление о профессии повар, умеет лепить пирог, украшать его.

Знакомить детей с работой ножницами, учить вырезать тарелки, круглой формы.

П.Р. Знает, как пользоваться ножницами.

Рассматривание иллюстраций с изображением кастрюль, демонстрация закрашивания предметов, повторить цвета.

Беседа о профессии повар, блюда, которые может приготовить повар.

Показ приготовления пирога из теста

Знакомить с правилами пользования ножницами, демонстрация вырезания.

Учатся правильно пользоваться кисточкой и красками.

Озвучивают, какого цвета будет их кастрюля.

Узнают, что такое тесто, что из него можно приготовить.

Практическое выполнение задания.

Практическое выполнение  по применению ножниц.

Иллюстрации с изображением кастрюль.

Иллюстрации по теме «Профессия повар», пироги.

Ножницы, круги нарисованные на бумаге.

ФР Освоение упражнений для развития меткости, глазомера и общей моторики тела.

Игры в кегли,  для развития умения контролировать мышечные усилия

П.Р приобретает умение контролировать свои движения, управлять телом, ориентироваться в пространстве.

Знакомить с правилами игры в кегли,

Организация подвижных игр с привлечением всех детей и проведение индивидуальных упражнений.

.И «Меткие стрелки»

П.И «Кто больше собьёт кеглей»

П.И. «Сбей нужную кеглю

Выполнять упражнения в спортивном уголке

Выполнение индивидуальных заданий

Ноябрь_3 неделя «Домашние птицы»

СКР

Формировать элементарные представления об опасных для ребёнка ситуациях и способа поведения в них, через сказку «Гуси – лебеди»

Развивать умение слушать произведение, следить за развитием действий.

П.Р. Имеет представление о безопасном поведении, отвечает на вопросы воспитателя.

Знакомить со сказкой с использованием иллюстраций .

Беседа о прочитанном, с акцентом на то, что девочка сделала не правильно и к чему это привело.

Восприятие сказки, через слушание и рассматривание иллюстраций.

Выстраивание речевых высказываний.

Сказка «Гуси – лебеди», иллюстрации к сказке.

Прослушивание песенки «Два весёлых гуся».

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 24

Тех карты стр65.

Познакомить с цифрами 1 и 2 как с символами, обозначающими соответственно один и два предмета.

Формировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.

Формировать пространственные представления :ближе, дальше.

П.Р. Знает цифры 1 и 2, соотносит цифру и количество, имеет представление о понятиях ближе, дальше.

Организовать знакомство с цифрами, через поиск второго цыплёнка для мамы курицы.

Подвести к пониманию, что больше и меньше.

Д.И. «Найди цифру» - с использованием стихов, которых звучит цифра 1 или 2.

Д.И  «Прогулка»- на ковре картинки с изображением 1 или двух предметов, у каждого ребёнка задание найти нужные картинки.

Д.И «.Кто ближе, дальше» подбираем друзей (других домашних птиц) расставляем по столу.

Активно участвуют в игре по поиску цыплёнка, знакомятся с цифрами.

Среди набора цифр находят нужную.

Выполняют задание самостоятельно, затем выстраивают высказывания по картинке.

Отвечают на вопросы кто ближе к курице и др.

Курица, два цыплёнка, картинки с изображением по теме «Домашние птицы», 1 или две птицы, домашние птицы – игрушки.

РР

Планирование стр 107

Учить детей различать домашних птиц, обогащать словарный запас понятиями, связанными с внешним видом и действиями  птиц.

Воспитывать интерес к многообразию живой природы и бережное отношение к ней.

П.Р.

Имеет представление о многообразии домашних птиц, чем отличаются от диких, может назвать их сходства и различия, передаёт свои размышления в речи.

Продолжить знакомить с многообразием мира домашних птиц, через знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко». Учить оценивать поступки героев сказки, высказывать своё мнение.

П.Р. Умеет внимательно слушать произведение, высказывает своё мнение.

Предложить через загадки узнавать домашних птиц, рассматривание картины «Птичий двор», вывод, чем отличаются домашние от диких птиц.

Задание «Расскажи про петушка»

Д.И «Кто как кричит», «Чьи детки?»

Организовать знакомство со сказкой, беседа по прочитанному, с целью оценить поступок курочки.

Обыгрывание эпизодов сказки, выразительно проговаривая и передавая эмоции.

Предлагают ответы на загадки, активно участвуют в анализе картины, выстраивание речевых высказываний, активное участие в играх.

Внимательное прослушивание сказки, активное участие в беседе, проявление выразительности и эмоциональности.

Загадки о домашних птицах, картинки по теме «Домашние птицы»,

картина «Птичий дом».

Книга сказок, маски и атрибуты для инсценировки.

ХЭР

Колдина Лепка стр 26

Тех карта стр78 стихотворение про уточку. Приложение 1.

Учить создавать нужный образ (цыплёнка) из капсулы киндер – сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая,  друг к другу. Развивать мелкую моторику.

 П.Р.

Учить рисовать округлые формы разной величины (утёнок), дорисовывать мелкие детали, знакомить с гуашью и способом рисования ею.

П.Р. Имеет представление о гуаши, правильно пользуется ею, умеет рисовать круг.

Учить детей конструировать из бумаги (лист квадратной формы), складывать квадрат пополам, получать треугольник, приклеивать мелкие детали ( клювик, крылышки, глазки)

П.Р. Умеет получать из квадрата треугольник.

Организовать пальчиковую гимнастику под стихотворение В. Берестова «Цыплята»

Знакомство с цыплёнком, который пришёл в гости

Знакомить детей с гуашью, правилами рисования ею.

Рассматривание  игрушки утёнка.

Демонстрация этапов рисования

Закреплять квадратную и треугольную форму предмета, рассматривание образца.

Игра с мячом «Лови и назови птицу»

Выполнение гимнастики, проговаривание слов.

Описание цыплёнка, цвет, форма, детали, какой он (весёлый, маленький, смешной и тд)

Изготовление поделки, организация выставки.

Знакомство с гуашью.

Изучение игрушки утёнка, какой он?

Практическая деятельность по рисованию.

Практическое выполнение поделки, составление коллективной  композиции, расположить поделки детей парами, закрепить счёт до двух, каждой паре по мячику.

Капсулы от киндер – сюрпризов, пластилин, элементы для дополнения композиции (семечки, зёрнышки и тд)

Игрушка утёнок, гуашь

Квадраты из жёлтой бумаги, клей, кисточки для клея.

Мяч

ФР Планирование стр108

«Петушок на жёрдочке»

Учить детей имитировать различные действия петушка. Формировать умение сохранять правильную осанку, ходить по узкой дорожке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, перекладывать предмет из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой.

П.Р Держит правильную осанку.

Показ различных движений, отслеживание правильности выполнения, оказание помощи

Повтор движений стоя на узкой дорожке (бантик), узкие ортопедические дорожки.

Узкие ортопедические дорожки, предметы (шары, кубики, кольца.

Ноябрь_4 неделя  «Домашние животные кошка»

СКР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр

 стр 94

Расширять представления о домашних животных (особенности внешнего вида, поведения, передвижения и тд);

Воспитывать бережное отношение и заботливое отношение к животным.

П.Р. Проявляет заботливое отношение к животным, отличает кошку от других животных, знает,  для чего люди приручили кошку.

Рассматривание игрушки – кошки с целью узнавания всех частей тела.

Рассуждения на тему «Для чего нужны кошки для человека и наоборот»

Знакомить детей с тем что иногда хозяева обижают своих питомцев, через сказку «Кот и лиса»

Активная речевая деятельность детей,

Прослушивание сказки, проявляют свой эмоциональный отклик, как мы можем помогать бездомным животным.

Игрушка – кот , сказка «Кот и лиса», иллюстрации с разными видами котов.

Мультфильм «Кошкин дом» беседа об опасном обращении с огнём.

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 28

Тех карты стр 64

Формировать пространственные представления: длиннее, короче.

Закреплять счёт до 2, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.

Начать работу по формированию пространственных представлений: справа, слева.

П.Р. Имеет представление об ориентировании в пространстве.

Работа с картиной «Домики для кошек» - рыжий дом, серый дом, две бумажные дорожки разной длины, определяем по какой дорожке, к какому дому мы придём, какая из них длиннее, короче. В какой дом придём быстрее.

Дыхательная гимнастика с клубочком (шар).

Пальчиковая гимнастика с шариком пластмассовым.

Работа со счётными палочками  «Построй дорожку»

П.И «Умойся как котёнок» правой рукой, левой.

Предлагают варианты выполнения.

Катают шарик по полу с помощью воздушной струи.

Катают шарик по столу из правой руки в левую

Выкладывают длинную и короткую дорожки разного цвета

Счётные палочки, картинка с двумя домами разного цвета, две дорожки разной длины, игрушка – кошка, шары пластмассовые.

РР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 120

Тех карты стр164

Учить детей составлять рассказ о животном, используя глаголы, прилагательные, развивать умение слушать и понимать речь других, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать.

П.Р. Знает домашних животных, имеет представление об уходе за ними, умеет составлять рассказ о животном, используя знания полученные на занятиях

Знакомить детей со стихотворением С. Маршака «Усатый – полосатый», учить пониманию произведения, осмысливать значение образных выражений.

П.Р. Понимает стихотворный текст, отвечает на вопросы по- прочитанному.

Назвать особенности кошки, через игру «Что про кошку?» (Говорит мяу, даёт нам молоко, любит пить молоко, охраняет двор хозяина и тд)

Игра «Волшебство» - превращаемся в кошек и рассказываем про себя по плану.

Беседа о семье кошек.

Рассмотреть котёнка , рассказать какой он ,подбирая прилагательные.

Знакомить с произведением.

Беседа по- прочитанному.

Побудить к фантазии на тему «Если бы у меня был котёнок»

Активизация интеллектуально – познавательной деятельности

Активная речевая деятельность, диалоговая речь.

Умение вести беседу, слушать, не перебивать.

Составление предложений с использованием прилагательных.

Внимательное прослушивание.

Составление небольших фантазийных рассказов.

Иллюстрация с изображением кошачьего семейства.

Игрушка – кот, маски.

Книга со стихами С. Маршака.

Котёнок – игрушка.

ХЭР

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. «Сфера», Москва, 2007.стр 122

Развивать умения лепить предмет из двух форм «колбаски» и «шара», крепко соединять детали, доводить поделку до завершения мелкими деталями.

П.Р. Умеет лепить разные формы, создавать силуэт кота.

Учить детей дорисовывать  сюжет начатого рисунка, учить видеть детали, которых не хватает, дорисовывать сначала карандашом, затем раскрашивать.

Развивать чувство формы и цвета.

П.Р. Учится создавать сюжет, различает часть и целое, учится пользоваться при рисовании простым карандашом.

Продолжить учить детей складывать из квадрата треугольник, приклеивать мелкие детали (глаза, усы, рот, язык)

П.Р. Умеет из квадрата складывать треугольник, аккуратно пользуется клеем.

Подвести детей к творческому процессу, анализируя строения тела кота, определение форм необходимых для создания поделки из пластилина.

Выбор цвета пластилина предоставить детям.

При рассматривании сюжета вызвать у детей сочувствие и желание помочь кошке, у которой нарисована одна лапа, нет хвоста и тд.

С помощью аппликации довести сюжет до завершения, например приклеить шарики или домик и тд.

Вспомнить с помощью детей как из квадрата получить треугольник.

Повторить правила пользования клеем.

Активизируют познавательные способности, имеющиеся умения по лепке, полученные на предыдущих занятиях

Проявляют желание помочь кошке, приступают к творческому процессу.

Применяют умения по аппликации.

Создание композиции кошки в цирке, их должно быть много так, как они выполняют разные трюки.

Сами определяют этапы работы.

Рассказывают правила пользования клеем.

Игрушка – кот, иллюстрации с изображением кошек в разным расположением тела в пространстве

Заготовка сюжета рисунка, который не закончен, простой и цветные карандаши, вырезанные из бумаги  разноцветные овалы и круги  - шарики воздушные, и квадрат и треугольник – дом.

Квадраты бумажные рыжие, серые, чёрные, белые.

Мелкие детали для создания объекта.

ФР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр

 стр 95 Физкультминутка

Разучить с детьми физкультминутку, учить передавать телом повадки кошек, развивать актёрские способности.

Разучить слова и движения.

Учить детей выполнять движения плавно, пластично.

Учатся произносить слова и выполнять движения.

Можно использовать дополнительные предметы, шарики, маски.

Декабрь_1 неделя «Собака»

Образовательная область

Задачи

Образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

СКР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр 94

Знакомить детей с пословицами о собаках, понимать их, применять их согласно обсуждаемой ситуации.

Прививать заботливое отношение к «нашим братьям меньшим»

П.Р. Имеет представление об ответственности перед домашними животными, которую несёт человек.

Беседа с детьми о смысле предложенных пословиц.

П.И. «Бездомный пёс»

Знакомить со стихотворением

Старый он, седая борода,
Бездомный и голодный пес.
Бредет один неведомо куда,
Весь мокрый и, наверное, замерз.

Он ищет хоть какой-нибудь приют,
Прохожим смотрит жалобно в глаза,
Но в них читает: «Здесь не подают»
И кажется вот - вот появится слеза

Активное участие во всех видах деятельности.

Высказывание своего мнения о том, чем каждый из нас может помочь животным.

Выполнить рисунок на тему «Собака наш лучший друг».

Иллюстрации по теме  «Собака»

Музыкальные композиции

«Пропала собака», «Люси»

ПР

Закреплять умение сравнивать предметы по величине,  протяжённости (длиннее, короче), формировать умение понять учебную задачу и выполнить её самостоятельно.

П.Р. Умеет сравнивать предметы, умеет самостоятельно выполнять учебную задачу.

Задание «Достань косточку для собачки»

 Почему одну скрутили быстрее?

Сколько косточек достали?

Покажи цифру два.

Возьми в правую руку кубик и тд.

Игра «Считай и закрашивай»

Скрутить веревочку на одном конце, которой косточка, на другой карандаш.

Выполнение практических заданий.

Верёвочка 2 штуки, две косточки

Кубики с цифрами.

Рисунки с одним и двумя предметами, цветные карандаши.

РР

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014, стр 38.

Учить детей описывать картину в определённой последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

П.Р. Умеет составлять рассказ по картинке, слушать рассказ товарища.

Знакомить детей с произведением В. Бианки «Первая охота»

Прививать интерес к живой природе, заботливое отношение к животным.

П.Р. Внимательно слушает литературное произведение, отвечает на вопросы

Организовать работу так, чтобы у ребёнка выстроился план рассказа.

Предложить загадки о домашних животных.

Предложить детям стихи о зиме.

Беседа о собаках, пользе , которую они приносят людям.

Знакомить с  произведением, беседа по прочитанному.

Рассматривание иллюстраций Е.Чарушина

Активное участие в анализе предложенной картины, прослушивание рассказа педагога, составление своего рассказа.

Активизация мыслительных операций.

Знакомиться с поэзией и сезонными признаками, через стихи.

Активное участие в речевой деятельности, внимательное прослушивание литературного произведения.

Картина «Собака со щенятами», загадки о домашних животных.

Стихи И.Суриков «Зима» стр 55, Я.Ким «Первый снег»стр 73 Книга для чтения в детском саду и дома 4 – 5лет, Гербовой В.В.

Иллюстрации Е Чарушина по произведению В.Бианки «Первая охота»

ХЭР

Продолжить лепить животных (щенок с длинными ушами), применяя умения по скатыванию шариков и колбасок, умение крепко соединять детали изделия.

П.Р. Создаёт из пластилина задуманный предмет, применяет полученные раннее навыки.

Продолжить учить детей обводить контур предмета, закрашивать предмет, не вылезая за контур предмета.

Закреплять названия цветов, учить применять несколько цветов акварельных красок при закрашивании одного предмета.

П.Р. Применяет цвета близкие натуральным (учитывая окрас собак), видит контур предмета.

Учить создавать композицию из конструктора Лего (собачий домик), прививать заботливое отношение к животным.

П.Р. Умеет из конструктора создавать задуманную постройку, развивать сюжет и обыгрывать.

Рассмотреть иллюстрации с собаками, у которых длинные уши.

Обратить внимание на положения туловища собаки в пространстве, передать в поделки животное в движении.

Беседа о собаках, рассмотреть иллюстрации с собаками разного окраса.

Д.И «Подбери по цвету»

Д.И «Угадай кто это?»

Показать, как нужно обвести контур и закрасить животное, обратить внимание, что у собак бывают пятна.

Обыграть ситуацию с бездомным псом, с подвигнуть детей на помощь для животного.

Выполнение практической деятельности, составление мини – рассказ о своём изделии, составление композиции

Активное участие в игровой деятельности.

Выполнение практического задания, применение техники рисования пальчиками для выполнения пятен.

Проявлять доброжелательное отношение к животным, активное участие в постройке домика, придумывание сюжета игры

Иллюстрации по теме «Собаки», пластилин.

Карточки в силуэтами животных, картинки с изображением собак разного окраса, заготовки с контуром собаки для каждого ребёнка, восковые мелочки и краски.

Конструктор Лего, модели домов для собак.

ФР

Разучить правила подвижной игры «Бездомный пёс», развивать быстроту реакции, ловкость, позитивное отношение к победителю.

Прокомментировать правила игры, подготовить атрибуты.

Активное участие в игре, проявлять позитивное отношение к своим сверстникам.

Бубен, обручи.

Декабрь_2 неделя «Лошадь»

СКР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр 112

Продолжить знакомить детей с разнообразием домашних животных, с пользой, которую они приносят людям.

Прививать заботливое отношение к животным.

П.Р. Знает, что лошадь домашние животное.

Повторить стихотворение А. Барто «Я люблю свою лошадку»

Рассмотреть строение лошадки, применяя игрушку.

Выучить стихотворение.

Простое животное»

Выстраивание речевых конструкций, заучивание стихотворения, применяют умение описывать животное.

Лошадка, стихотворение.

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 29

Формировать на предметной основе представление о круге, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановке.

Закреплять счёт до двух, умеет соотносить цифры 1 и 2 с количеством.

Формировать умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её.

П.Р. Понимает учебную задачу, находит правильный вариант решения, отличает круг от других фигур.

Предлагаю к телеге для лошадки подобрать колёса, что бы ей было легче работать. Выяснить, почему дети взяли круги, чем они отличаются от других фигур.

 Задание. Выберите из всех предметов два, похожих на круг.

Д.И «Бусы для лошадки»

Задание. Закрась большой круг жёлтым цветом, а два маленьких – синим.

Предлагают варианты, объясняя своё решение.

Активное участия в играх, применение познавательной деятельности, мыслительных операций.

Лошадка, тележка игрушечная, набор геометрических фигур, 4 одинаковых круга или колёса из конструктора «Лего», предметные картинки, бусинки или, стеклярус, круги разные по размеру и цвету.

Цветные карандаши.

РР

Закреплять знания детей о лошади, выполнять игровые действия с ней.

Развивать наглядно – действенное мышление, познавательную активность.

П.Р. Имеет представления о лошади, активен, на занятии.

Беседа с детьми о пользе лошадки для человека, чем кормит хозяин лошадку зимой.

Проговаривание потешки «А я травку нарву»,

Д.И. «Расскажи о лошадке»

Знакомить со стихотворением «Глупая лошадь» В. Левин.

Активное участие в беседе и игровых приёмах, проговаривание стихотворения.

http://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-rechi-deistvija-s-predmetam.html 

Игрушка - лошадь, картинка с изображением галош.

ХЭР

Знакомить детей с родственниками лошадки  - зеброй, учить выполнять штриховку, выполнять вертикальные линии, закреплять умение правильно держать карандаш.

П.Р. Умеет держать карандаш, выполнять штриховку.

Продолжить учить лепить предметы, состоящие из колбасок (лошадку), крепко соединять детали изделия.

П.Р. Умеет скатывать колбаски, получать из них лошадку.

Учить детей из вырезанных деталей собирать целый предмет (лошадку), аккуратно пользоваться клеем, ориентироваться на листе бумаги.

П.Р. Умеет создавать целый предмет из деталей, правильно располагает предмет на бумаге.

Знакомить детей с зеброй и её особенностями, рассмотреть полоски на её теле.

Знакомить с правилами выполнения штриховки.

Рассматривание строения тела лошадки, рассуждать, каким способом, можно слепить лошадку из пластилина.

Рассмотреть лошадку, которая должна получиться у детей в результате деятельности.

Рассматривание зебры, практическое выполнение по штриховке.

Практическое выполнение по лепке лошадки из пластилина, самостоятельное задумывание декора изделия.

Рассматривание деталей, сборка деталей в целый предмет, выполнение операций по приклеиванию, оценка результатов

Зебра, контур, карандаши.

Лошадка, пластилин.

Набор деталей для каждого ребёнка, клей.

ФР

Учить детей выполнять разные прыжки, подскоки.

Имитировать движения лошадки.

Выполняют прыжки и подскоки.

Музыкальные композиции.

Декабрь_3 неделя «Корова»

СКР

Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр 112

Продолжить знакомить детей с разнообразием домашних животных, с пользой, которую они приносят людям.

Прививать заботливое отношение к животным.

П.Р. Знает, что корова домашние животное.

Знакомить детей с особенностями жизнедеятельности коровы, через «Сказку  про корову Бурёнку»

Рассмотреть игрушку корову.

Д.И «Назови ласково»

Дети самостоятельно рассказывают о корове, после чтения сказки.

Составляют описательный рассказ.

Подбирают слова.

Корова, сказка.

ПР

Продолжить распознавать круг в предметах окружающей обстановки.

 Закреплять счёт до  двух, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.

Формировать пространственные отношения: справа, слева.

П.Р. Выделяет круг из всех фигур, знает цифры 1 и 2, имеет представление о правой и левой стороне.

Предложить загадку про корову, рассмотреть игрушку, сосчитать сколько хвостов, голов, рогов, вымени, что можно сказать про количество ног (Много), глаз, ушей и тд.

Предлагаю силуэт коровы, задание « Нарисуй корове круглые  пятна»

Погладь корову правой, а затем левой рукой.

Корова пошла по дорожке, что справа от неё, что слева.

Активное участие во всех видах деятельности.

Выстраивание речевых конструкции.

Игрушка - корова, силуэт коровы, цветные карандаши.

РР

Закрепить знания детей о домашнем животном -  корове.

Развитие артикуляционного аппарата, обучение громкому и тихому, быстрому и медленному произношению.

П.Р. Знает о корове, как о домашнем животном, умеет по - разному произносить фразы.

Знакомить детей с произведением К. Ушинского «Бодливая корова».

Продолжить знакомить с особенностями домашних животных

П.Р. Внимательно слушает литературное произведение.

Прослушивание песенки «Уж как я ль свою коровушку люблю», обсуждение вопроса, за что хозяйка любит корову?

Предлагаю научить телёнка говорить с помощью гимнастики для языка.

Проговаривание фраз по -  разному:

Если мама потеряла телёнка?

Если телёнок рядом? И тд

Выполнение операций с бумагой, скомкиваем бумагу зелёного цвета, делаем травку.

Рассмотреть иллюстрацию с изображением коровы, обсудить какая по характеру корова на картинке.

Чтение произведения, обсуждения сюжета произведения.

Активное участие во всех видах деятельности, проявление заботливого отношения к животным, выполняют операции с бумагой для  развития мелкой моторики.

Внимательно слушают произведение, объясняют название рассказа, какие ещё животные встретились в рассказе, кто из них домашнее животное.

http://50ds.ru/logoped/2507-integrirovannoe-zanyatie-po-razvitiyu-rechi-korova-gulyaet-po-lugu-v-mladshey-gruppe.html 

Корова, телёнок – маска,

Иллюстрация с изображением коровы.

ХЭР

Учить детей рисовать Телёнка Гаврюшу из мультфильма «Простоквашино», учить рисовать телёнка на основе овалов, учить, аккуратно закрашивать.

П.Р. Приобретает навыки рисования и закрашивания.

Учить лепить корову из пластилина, используя бусинки для глаз и мозаику для рожек.

Продолжить учить лепить шарообразные предметы, соединяя крепко детали.

П.Р. Использует при лепке разные материалы.

Учить выполнять аппликацию рваной бумагой, выполнить туловище коровы.

Учить выполнять разные операции с бумагой, аккуратно пользоваться клеем.

П.Р. Имеет представление об аппликации рваной бумагой.

Просмотр отрывка из мультфильма «Простоквашино», объяснение, как нарисовать телёнка, используя овалы.

Демонстрация этапов лепки, применение дополнительных материалов.

Знакомить детей с аппликацией рваной бумагой, напомнить правила пользования клеем.

Учится рисовать самостоятельно, после объяснений, выполняет рисунок мелочками, закрашивает красками.

Составляют этапы работы, выполняют практическое выполнение задания.

Выполняют аппликацию рваной бумагой, оценивают результат своей работы.

Мультфильм «Приключение в Простоквашино», схема рисования телёнка, восковые мелочки, краски.

http://www.youtube.com/watch?v=EILNrtHxEGg 

http://tikwa.ru/sculpture/lepka-korova/ 

Игрушка – корова, бусинки и мозаика, пластилин.

Образец корова выполненная мятой бумагой.

ФР

Учить детей передавать движениями и эмоциями повадки домашних животных.

Объяснить правила игры.

Проявляют самостоятельность, активность, эмоциональность.

Музыкальное сопровождение.

Декабрь_4 неделя «Зима»

СКР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр122

Знакомить с особенностями наступившего времени года, воспитывать интерес к окружающему миру, развивать умение слушать поэтическое произведение.

П.Р. Знаете признаки зимы, умеет рассказывать стихотворение, пользуясь таблицами.

Рассмотреть картину, на которой изображены зимние забавы детей

Д.И «Доскажи словечко»

Знакомить детей со стихотворением «Пришла зима», предлагая для каждой строчки рисунок в виде таблицы.

Выстраивание речевых конструкций, проявляют сообразительность во время игры, рассказывают стихотворение.

Картина «Зимние забавы», стихотворение, рисунки – таблицы.

ПР

• Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр34

Формировать пространственные представления: шире, уже.

Закреплять счёт до двух, умение соотносить 1и 2 с количеством.

Формировать умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её.

П.Р. Устанавливает закономерности, находит сходства и различия предметов.

Пойдём в лес  украшать ёлочку, для лесных жителей, но дорогу завалило снегом, нужно потрудиться прочистить дорогу лопатами. Сколько у нас лопат? (Две)  Сколько дорожек получится? (Две)

Почему по одной дорожке мы идём друг за другом, а по другой парами.

Д.И. «Подбери двери для дома зайчика, чтобы ему было тепло»

Д. И. «Бусы на ёлку»

Активное участие во всех видах деятельности, оказание взаимопомощи.

Практическая деятельность.

Небольшая ёлочка, две лопатки разной ширины, дорогу из снега можно сымитировать из риса, дом из бумаги и три двери разной ширины, бусинки.

РР

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014, стр 45

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014, стр 44

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картины.

П.Р. Знает признаки зимы, составляет рассказ по картине.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям, запоминать и выразительно читать стихотворения.

П.Р. Понимает поэзию, выразительно читает стихи.

Вызвать у детей позитивное настроение, беседа о зимних забавах, рассматривание картины «Вот это снеговик!», помочь выстроить план рассказа.

Объяснить детям, как любят поэты зиму, как много стихов написано, разными поэтами, предложить несколько отрывков, особый акцент на одно, помочь детям его запомнить

Рассказывают, за что они любят зиму, перечисляют зимние забавы, рассматривают картину, дают ей другие названия, составляют рассказ.

Понимают, красоту зимнего времени года, через поэзию, приговаривают и заучивают стихотворение.

Картина «Вот это снеговик!»

Картины по теме «Зима»

ХЭР

. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4 – 5 лет. «Мозаика – Синтез»,2013 стр 23

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014 стр 185

Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа.. Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

П.Р. Умеет создавать изделие в виде барельефа, воспринимает литературное произведение в стихотворной форме.

Формировать умение замечать падающие снежинки, изображать их всей кистью, развивать творческое воображение.

П.Р. Видит красоту природы зимой, передаёт её красками.

Продолжить развивать умения выполнять аппликацию, рваной бумагой, аккуратно пользоваться клеем, составлять композицию на зимнюю тему.

П.Р. Умеет выполнять аппликацию разными способами.

Чтение стихотворения о снежинке, рассматривание изображения снежинок, вспомнить правила скатывания колбаски, выкладывания барельефа.

Вдохновить детей на творчество, через чтение поэтического произведения.

Рассматривание картин по теме «Зима»

Вспомнить технику аппликации обрывной бумагой.

Восприятие произведения в стихотворной форме, выполнение пальчиковой гимнастики, для разогрева мышц, выполнение практического задания, оценка полученных результатов.

Передают свои эмоции на бумагу, с помощью красок, проявляют инициативу в придумывании сюжета.  

Проявляют самостоятельность при операциях с бумагой, составлении композиции

Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка», заготовка для барельефа, в виде картонного круга голубого цвета, пластилин белого цвета.

Репродукции по теме «Зима»

Картины по теме «Зима», бумага, клей.

ФР

Учить детей выполнять ритмические движения под музыку «Кабы не было зимы»

Предложить варианты движений, выучить с детьми слова песни.

Повторяют движения, реагируют на темп музыки, передают свои эмоции.

Музыкальное произведение «Кабы не было зимы».

Январь_1 неделя «Индивидуальные занятия»

Образовательная область

Задачи

Образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

СКР Вострухина Т. В. Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет.   «ТЦ Сфера» 2011, стр 78

Закрепить в памяти детей знания о домашних животных и особенностей их жизни зимой.

Прививать интерес к животному миру, воспитывать заботливое отношение к ним.

П.Р. Знает представителей домашних животных, различает их, называет детёнышей.

Предложить детям загадки о домашних животных,

Д.И.» Чей хвост» «Чей контур»

«Кто как говорит» «Назови детёнышей»

Разучить песенку «На лугу»

Нарисуй своё любимое домашнее животное.

Активное участие во всех видах деятельности, проявление сообразительности, мышления, памяти, воображения, речи.

Проявление творческих способностей.

Тематический уголок «Домашние животные», разрезные картинки, картинки  с контуром животного.

ПР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 53

Развивать доброе отношение ко всему окружающему, учить анализировать свои поступки и поступки своих друзей, активизировать совершать добрые дела, радоваться их результату, учить рассказывать о своих впечатлениях.

П.Р. Знает значение добрых и недобрых дел, имеет представление о них, умеет анализировать свои поступки и поступки своих друзей.

Чтение стихотворение доброго и злого волшебника, организация беседы о настроении, о добрых и недобрых делах.

 Игра – инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит»

Знакомство с пословицами о добре.

Беседа «Какие добрые дела, ты совершил»

Активная речевая деятельность, театрализованная деятельность.

Сказка Андерсена «Снежная Королева» сокращённый вариант.

Картинки «Эмоции человека»

РР

Заучить с детьми стихотворение С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз», развивать память детей, выразительность, понимание поэзии.

П.Р. Выразительно рассказывает стихотворение.

Помочь заучить стихотворение, работа над выразительностью, словарная работа.

Активное запоминание стихотворения, четкое проговаривание слов.

Иллюстрация к стихотворению.

ХЭР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 216

Развивать творческие способности детей при участии в создании коллективных работ, применении навыков полученных на занятиях, воспитание самостоятельности.

П.Р. Принимает активное участие в коллективных работах, проявляет самостоятельность

Предложить детям разные материалы для творчества, выслушать из идеи, корректировать затруднения.

Проявляют самостоятельность, активность, инициативность, творческие способности.

Карандаши, бумагу, краски, пластилин.

ФР

Технологические карты организационной образовательной деятельности., стр 233

Динамическая минутка «Выпал беленький снежок»

Выучить слова и движения.

Активное проговаривание и выполнение движений

Музыкальное сопровождение.

Январь_2 неделя «Индивидуальные занятия»

СКР

Закреплять сезонные изменения в природе в связи с наступлением зимы.

Учить детей рассказывать о зимних забавах детей.

Составлять творческую композицию из природного или бытового материала (ватные диски).

П.Р. Имеет представление о зимних изменениях в природе, рассказывает о них по представлению, составляет творческую композицию.

Вспомнить стихи о зиме, назвать признаки зимы, рассказать о зимних забавах, рассмотреть иллюстрации

Назвать любимый цвет зимы, составление белого рисунка из ватных дисков.

Активная речевая деятельность, умение устанавливать простые причинно – следственные связи, проявлять творческие способности.

Картины по тематике «Зима», «Зимние забавы», клей, бумага, ватные диски.

ПР

 Организация игровой деятельности Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 55

Знакомить детей со значением слова «здравствуйте», обогащать словарный запас словами обозначающими приветствие, воспитывать доброе отношение друг к другу.

П.Р. Знает правила этикета при обмене приветствия, имеет представления о том, что одни и те же высказывания могут быть восприняты окружающими по – разному, умеет вести диалог

Организация игровой деятельности, по освоению данной темы,

Использование художественного слова,

Просмотр мультфильма «Жадные медвежата»

Активное участие в разных видах деятельности.

Игрушки.

РРГербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014, стр  46.

Показать детям артикуляцию звука (ш), учить чётко произносить звук, различать слова со звуком ш.

П.Р. Слышит звук в словах, правильно произносит.

Выполнить артикуляционную гимнастику, учить изображать предметы издающие звук ш – ш –ш, проговаривать слова, реагировать на звук.

Учатся произносить звук, слышать его в словах и хлопать в ладоши, если в слове есть такой звук.

Картинки с предметами в названии, которых есть звук (ш).

ХЭР Развитие конструктивной деятельности у дошкольников  С. Коноваленко, стр 31

Развивать начальные конструктивные навыки, формировать способности критично оценивать результаты своей деятельности.

П.Р. Проявляет интерес к конструктивной деятельности, стремится к качественному результату.

Выполнение дыхательной гимнастики, упражнения для укрепления мелкой моторики, строительства башни, рисования по памяти, гимнастики для глаз, профилактики нарушения стопы.

Активное участие во всех видах деятельности, оценивание результата своей деятельности, учатся взаимодействовать между собой.

Конструктор Лего, карандаши цветные, сухой бассейн, мыльные пузыри.

ФР

Укреплять мускулатуру стопы, через выполнения упражнения «Барабанщик»

Учить правильно, выполнять инструкцию по выполнению упражнения

Правильное выполнение упражнения.

Барабан.

Январь_3 неделя «Зимующие птицы»

СКР

Изучить зимующих птиц нашего края, развивать познавательный интерес к жизни птиц, воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь.

П.Р. Знает представителей зимующих птиц.

Д.И. «Найди на картинках птиц, которых мы наблюдаем сейчас на улице»

Какие трудности испытывают птицы зимой, кто может им помочь?

Знакомимся со стихотворением «Покормите птиц зимой»

Находят птиц зимующих у нас, называют их, называют их особенности.

Предлагают свои версии, обосновывают их.

Прослушивание стихотворения, подготовка корма для птиц.

Демонстративный материал по теме «Зимующие птицы», загадки о птицах, наблюдение за птицами во время прогулок.

ПР

Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 35

Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 2 и 3 элемента, считать до 3.

Формировать на предметной основе представления о треугольнике, умение выявлять признаки сходства и отличия фигур, находить лишнюю фигуру.

П.Р. умеет считать до 3, узнаёт треугольник.

Знакомить с образованием числа 3, через наблюдение за действием , которое происходит на мольберте, на дереве 2 синицы и2  снегиря, считаем снегирей, потом синиц, делаем вывод, что их поровну,  расставляем парами, для проверки. Затем прилетает ещё одна синица, делаем вывод, что их стало больше, на одну, их стало 3.

Обращаем внимание , чего нет у одной птички (Хвостика), опираясь на наличие хвостов у других птиц, находим ,среди фигур, треугольный хвост для птички без хвоста.

Знакомимся с особенностями треугольника.

Задание « Построй из палочек треугольник»

Предложить загадки.

Дети самостоятельно делают вывод, что два и два, это поровну, три больше двух на один, как получить три предмета.

Находят треугольник среди фигур.

Выясняем, чем он отличается от круга.

Закрепляют счёт до трёх и форму треугольника.

Наборное полотно, 3 синицы, 3 снегиря, набор фигур, треугольник для хвоста птички, счётные палочки, загадки и ответы в виде иллюстраций.

РР

Книга для чтения в детском саду и дома 4 – 5 лет. Составитель Гербова В.В., стр99

Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах, активизировать словарь по теме, воспитывать доброжелательность, взаимопонимание.

П.Р. Имеет представление об особенностях зимующих птицах, активно пользуется словарём по теме.

Знакомить детей с рассказом Н. Сладкова «Топик и Катя»

Знакомить с особенностями жизни животных и птиц, через художественное произведение.

П.Р. Умеет внимательно слушать произведение.

Предлагаю назвать зимующих птиц

Д.И «Опиши птицу, а мы отгадаем»

Задание  «Расскажи о птице, которую ты видишь на картинке, какая она»

Д.И. «Назови ласково»

Предлагаю детям угадать, о ком сегодня мы будем читать.

Чтение произведения.

Задание «Покажи, действия героев»

Нарисуй главных героев.

Вспоминают представителей зимующих птиц, загадывают описательную загадку,

Подбирают прилагательные к картинке с изображённой птицей.

Подбирают слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Внимательно слушают произведение, выполняют действия, описанные в произведении, выполняют творческое задание.

http://www.logolife.ru/logopedy/konspekty-logopedicheskix-zanyatij/konspekt-zanyatiya-zimuyushhie-pticy.html 

Демонстративный материал по теме «Зимующие птицы», мяч.

Картинки с изображением сороки и кролика, бумага и карандаши.

ХЭР

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4 – 5 лет. «Мозаика – Синтез»,2013 стр 15

И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. «Сфера», Москва, 2007.стр 100

Учить лепить воробья, используя грецкий орех как основу. Развивать мелкую моторику пальцев и речь.

П.Р. Использует природный материал в творческих работах.

Учить видеть отличия между совой и синицей, закреплять умение рисовать пальчиком, развивать чувство формы и композиции

П.Р. Имеет представления о сове и синице, способах их рисования.

Учить детей конструировать из полос  бумаги разных по цвету – птиц (синиц, воробьёв, снегирей)

Учить крепко, соединять детали.

Воспитывать желание довести начатое дело до конца.

П.Р. Умеет создавать образ птицы из полос бумаги

Знакомить со стихотворением, рассмотреть воробья, знакомить с грецким орехом, последовательностью выполнения работы.

Рассмотреть на иллюстрациях сову и синицу, дать им словесную характеристику, рисовать сову большим пальцем, а синичку указательным.

Рассмотреть картину «На кормушке», выделить особенности птиц, фигуры , на которые они похожи, учить создавать образ птицы из полос бумаги.

Активное участие в творческой деятельности.

Выполняют инструкцию, подбирают краски, дорисовывают мелкие детали кисточкой.

Выполняют инструкцию по изготовлению птиц из полос бумаги, составляют композицию, доводят сюжет до завершения.

Воробей, образец, пластилин.

Сова, синица.

Картина «Птицы на кормушке», полосы из бумаги, клей.

ФР

Разучить подвижную игру «День – ночь»

Учить играть, делясь на две команды, выполнять движения птиц.

Ночью летают совы, днём маленькие птички, выполняют махи руками, прыжки.

Бубен,  маски птиц.

Январь_4 неделя «Дикие животные . Заяц»

СКР

Знакомить детей с разнообразием животного мира, особенностями жизнедеятельности зайцев, знакомить, через сказку «Заяц – хваста», с отрицательным качеством – хвастовство.

П.Р. Имеет понятие о жизни зайцев, и знает, что хвастать нехорошее качество.

Выполнить п.и «Зайка – серенький», обсудить где живут зайцы, чем питаются, нужен ли зайцу хозяин?

Знакомить детей со сказкой «Заяц – хваста», обсудить содержание, сделать вывод о хвастовстве.

Выполняют все предложенные виды деятельности, понимают, что хвастать нехорошее качество, понимают произведение, отвечают на вопросы.

Заяц, сказка «Заяц – хваста».

ПР

Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 37

Колесникова Е. Математика для детей 4 – 5 лет, Москва 2006, стр 32.

Познакомить с цифрой тир как с символом, обозначающим три предмета.

Формировать умение соотносить цифры 1 – 3 с количеством.

Формировать умение соотносить закономерность в расположении фигур и продолжать их.

П.Р.

Умеет считать до трёх, знает цифру 3, умеет покупать 2 и 3 предмета.

На наборном полотне  семья зайцев, предлагаю загадку стр 32 Колесникова Математика.

Обозначаем количество зайцев цифрой 3.

Д,И «Найди цифру 3»

Задание «Раздели фигуры на две группы ( зелёные круги  и оранжевые треугольники),  какие овощи любят зайцы, какой любимый овощ зайцев, напоминает зелёный круг(капусту), а треугольники (морковка).

В магазине купите столько овощей, сколько у вас фигур.

Предлагаю украсить пластилиновую цифру три  колотым горохом.

Закрепляют счёт до 3.

Среди цифр на плакате находят 3.

Раскладывают фигуры на две группы, делают вывод, чего больше треугольников или кругов, проверяют раскладывая их парами.

В магазине «Овощном» покупают овощи для зайцев, правильно выстраивают речевые конструкции.

Развивают мелкую моторику, через работу с горохом.

Семья зайцев, плакат с цифрами, наборы фигур на каждого ребёнка, магазин «Овощной» , овощи капуста, морковь, Цифра три из пластилина – барельеф, колотый горох.

РР

Технологические карты организационной образовательной деятельности. Средняя группа. Составитель Асанова З.Т. Волгоград,2014, стр 130, 144.

Формировать грамматический строй речи, учить образовывать различные формы глагола, обогащать словарный запас.

П.Р. умеет отвечать полным ответом, использует в речи глаголы.

Д.И. «Что ты знаешь о зайчике»

П.И. «Зайки прыгать»

Объяснить детям пословицу «Был зайка серым , выпал снег, стал белым»

Сделай зайку белым, с помощью ватным тампоном и белой гуашью

Активно участвуют в речевой деятельности

Один даёт команду, все выполняют

Закрепляют знание о том, что зайцы меняют цвет шубки.

Заяц белый и серый, маски зайцев, гуашь, бумага.

ХЭР

Учить детей создавать зайца из комочков мятой бумаги (бумажные салфетки), развивать творческие способности, мелкую моторику рук.

П.Р. Умеет выполнять композицию из мятой бумаги.

Рисование  с помощью манной крупы, закрепить, что зайцы меняют цвет шубки, учить рисовать нетрадиционными способами.

Имеет представление о нетрадиционных способах творчества.

Учить лепить зайца,  используя природный материал, закреплять умение лепить колбаски и шарики.

Воспитывать желание довести начатое дело до конца.

П.Р. Умеет использовать природный материал при лепке.

Рассмотреть контур зайчика и сравнить его с зайчиком, сделанного из мятой бумаги.

Вспоминаем особенности жизни зайцев, как они спасаются от хищников, сегодня поможем зайкам с помощью манной крупы.

Рассмотреть образец, обратить внимание из чего сделаны ушки зайки, как изготовить его.

Изготовление зайчика из мятой бумаги, выполняют операции с бумагой, проявляют аккуратность.

Знакомятся с манной крупой. способом её нанесения на изделие, развивают мелкую моторику.

Объясняют, как будут действовать, при изготовлении зайчика.

Зайчик из мятой бумаги.

Манная крупа, контур зайца.

Образец зайчик с ушками из семян деревьев, пластилин, семена деревьев.

ФР

П.И. «Зайка серенький сидит»

Выучить слова  и движения игры.

Выполняют движения и произносят слова.

Маски зайцев.

Февраль_1 неделя «Лиса»

Образовательная область

Задачи

Образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей

СКР

Расширять знания детей о диким животном – лисе, её повадках, особенностях.

Учить понимать загадки о лисе.

Знакомить детей со сказкой «Лисичка со скалочкой».

П.Р. Имеет знания о лисах, внимателен при чтении сказок.

Рассказать детям о жизнедеятельности лис, где живут, как ведут себя, как добывают пищу и тд.

Знакомить с многообразием загадок о лисе.

Чтение сказки «Лисичка со скалочкой»

Проявляют интерес к новой информации, воспринимают её, задают вопросы, дают объяснения о том, как они понимают загадку.

Слушают сказку, объясняют, чему учит эта сказка.

ospitatel.. com.ua/zaniatia/jivotnye/lisa html  

Картинка с изображением лисы и лисят, загадки, сказка «Лисичка со скалочкой»

ПР

Петерсон Л. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Москва «Баланс», 2004, стр 39.

Колесникова Е. Математика для детей 4 – 5 лет, Москва 2006, стр 34

Формировать пространственные отношения : на, над, под.

Закреплять счёт до трёх, умение соотносить цифры 1 – 3 с количеством на основе составления пар, уравнивать группы предметов по количеству двумя способами. Формировать умение отсчитывать нужное количество предметов из групп.

Закреплять умение сравнивать предметы по длине.

П.Р. Имеет представление о пространственных отношениях :на, над, под.

Умеет отсчитывать три предмета, находит нужную цифру для обозначения количества.

Рассказ о лисе. Жила в лесу, Сколько в лесу деревьев ? (много). Норка у лисы была между двумя елями одна высокая, одна пониже (покажите высокую ель, низкую), что растёт на ёлках (шишки). На какую фигуру похожи ёлочки.

Сколько шишек на высокой ели (3), на низкой (1), сколько шишек под ёлками (2). Найдите в тарелочках эти цифры, разложите по порядку.

А что над лисьим домиком( Небо, тучки и тд)

Задание «Починим заборчик»

Дети подбирают атрибуты для сказки, которые называет воспитатель.

Считают шишки, находят цифры.

Проявляют фантазию.

Каждый получает нарисованный забор с отсутствующими до сочками, чиним приклеивая вырезанные до сочки, отсчитывают не достающие.

Игрушка – лиса, нарисованный лес, два дерева, разной высоты, цифры 1 – 3, шишки.  Нарисованный забор для каждого, вырезанные доски, клей.

РР

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. «Мозаика – Синтез», Москва. 2014, стр  43

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка – сестричка и волк», помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

П.Р. Проявляет интерес к сказкам.

Любят ли дети слушать сказки, почему, чему учат нас сказки.

Знакомимся со сказкой и отвечаем на вопрос, кто поступил по – дружески, а кто эгоист.

Организация драматизации сказки.

Высказывают своё отношение к сказкам, внимательно слушают сказку, участвуют в драматизации, проявляют творческие способности

Маски героев сказки, иллюстрации к сказке.

ХЭР

Коноваленко С. Развитие конструктивной деятельности у дошкольников, 2012, стр 33.

Учить детей рисовать лису, как героя сказки. Учить рисовать лису, опираясь на геометрические фигуры, (туловище – треугольник, голова – треугольник, хвост – овал), учить создавать сюжет рисунка.

П.Р. Умеет задумывать и воплощать сюжет рисунка.

Продолжить учить лису, в основе, поделки конус и колбаска.

 П.Р. Умеет лепить конус

Развитие способности к конструированию из плоских геометрических фигур, формирование способности критично оценивать результаты своей деятельности

П.Р. Проявляет творческие способности.

Рассмотреть иллюстрации к сказкам, навести на мысли, чем можно наполнить сюжет рисунка, напомнить геометрические фигуры.

Знакомить с техникой лепки на основе конуса.

Знакомить детей со способом, получение предмета из геометрических фигур.

Проявляют самостоятельность при наполнении сюжета, применяют разные цвета при раскрашивании.

Учатся лепить конус

Подбирают фигуры для создания лисы.

Иллюстрации к сказкам героиней, которой является лиса.

Игрушка лиса.

Геометрические фигуры

ФР

Упражнение для профилактики нарушения зрения «Волна»

Демонстрировать упражнение для укрепления зрения.

Повторяют движения глазами 5 – 7 раз