Нормативно-правовые документы

Раздел 1. Нормативно – правовое обеспечение  аттестации педагогических работников

4

Раздел 2. Организационно-методические условия проведения аттестации

5

2.1. Формы представления результатов профессиональной деятельности педагогическим работником

8

2.1.1. Портфолио педагогического работника

8

2.1.2.  Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) педагогического работника

25

2.1.3. Интернет-ресурс педагогического работника

30

Раздел 3. Формы представления результатов профессиональной деятельности педагогическим работником с учетом специфики работы

33

3.1. Рекомендации к формированию бумажного портфолио воспитателя ДОО

33

3.2. Рекомендации к формированию бумажного портфолио старшего воспитателя ДОО

37

3.3. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений  профессиональной деятельности педагога (для учителей русского языка, литературы, ИЗО, МХК, музыки).

40

3.4. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагогов (для учителей математики)

41

3.5. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности

педагогического работника СПО

42

3.6. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие профессионального образования) методиста  (зав. методическим кабинетом) СПО

44

3.7. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагога-психолога (психолого-педагогической технологии) как формы прохождения аттестации

46

3.8. Рекомендации к формированию бумажного варианта портфолио педагога - психолога

50

Глоссарий

53

№ п/п

Показатели

квалификационной категории

Варианты форм представления

результатов профессиональной деятельности аттестуемым педагогическим работником (на примере должности «учитель»)

Первая квалификационная категория

1.

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1. Электронный или бумажный портфолио с доказательной базой (справки подтверждения, акты и др.):

Раздел 2. Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией

2.

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662

1. Электронный или бумажный портфолио:

Раздел 3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

3.

Выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

1. Электронный или бумажный портфолио:

Раздел 3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

2. Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) или Интернет-ресурс

4.

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации

1. Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) или Интернет-ресурс (персональный сайт, персональная страница на сайте образовательной организации, блог педагогического работника)

2. Электронный или бумажный портфолио

Раздел 4. Результаты научно-методической деятельности

Раздел 5. Профессиональные достижения педагогического работника

Высшая квалификационная категория

1.

Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1. Электронный или бумажный портфолио с доказательной базой (справки подтверждения, акты и др.):

Раздел 2. Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией

2.

Достижение обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662

1. Электронный или бумажный портфолио:

Раздел 3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

3.

Выявление и развитие способностей, обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

1. Электронный или бумажный портфолио:

Раздел 3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

2. Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) или Интернет-ресурс

4.

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной; активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

1. Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) или Интернет-ресурс (персональный сайт, персональная страница на сайте образовательной организации, блог педагогического работника)

2. Электронный или бумажный портфолио

Раздел 4. Результаты научно-методической деятельности

Раздел 5. Профессиональные достижения педагогического работника.

№ п/п

Критерии и требования к портфолио

(макс. балл по критерию - 10)

1.

Полнота и системность представления профессиональных достижений педагогического работника, охват всех компонентов структуры и культура оформления портфолио

2.

Демонстрация личного вклада педагогического работника в повышение качества образования на основе использования современных образовательных технологий и образовательных ресурсов

3.

Демонстрация участия педагогического работника в инновационной и экспериментальной деятельности

4.

Транслирование в педагогических коллективах и через публикации опыта практических результатов профессиональной деятельности

5.

Стабильность позитивных результатов профессиональной педагогической деятельности

6.

Наличие динамики результатов профессиональной педагогической деятельности

7.

Демонстрация готовности и способности педагогического работника к интеллектуальному и творческому развитию обучающихся и воспитанников

8.

Использование компьютерных и мультимедийных технологий, интернет – ресурсов, цифровых образовательных ресурсов по направлению профессиональной деятельности

9.

Наличие материалов программно – методического сопровождения образовательного процесса и уровень его представленности (муниципальный, региональный, федеральный)

10.

Демонстрация готовности и способности к непрерывному профессиональному росту и подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям

Максимальное количество баллов

100

№ п/п

Раздел портфолио

Содержание раздела

Документальные подтверждения

1.

Профессиональный статус

1. Титульный лист

Наименование учредителя, наименование образовательной организации в соответствии с Уставом (вверху)

ФИО, «Портфолио учителя …» (в центре листа)

Наименование населенного пункта, год (внизу)

2. Персональные данные (1 стр.)

ФИО, личное фото

Год рождения

Контактная информация (телефоны, адрес электронной почты)

Образование

Имеющаяся категория

Заявленная категория

Стаж педагогической работы

Наименование должности в соответствии с трудовой книжкой

Наименование ОУ в соответствии с Уставом

Муниципальный район (городской округ)

2.

Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией

2.1. Доля обучающихся, имеющих положительные результаты освоения образовательной программы по преподаваемому предмету

Справка ОО, подтверждающая наличие положительных результатов освоения образовательной программы по преподаваемому предмету (при наличие результатов итоговой аттестации), заверенная руководителем ОО

2.2. Доля обучающихся, имеющих "4" и "5" (как показатель качества знаний), от общего количества обучающихся по преподаваемому предмету

Справка ОО, подтверждающая стабильность (динамику) доли обучающихся на "4" и "5" по преподаваемому предмету за три года, заверенная руководителем ОО

2.3. Организация учителем внеурочной деятельности по преподаваемому предмету

Справка ОО о наличии программы внеурочной деятельности (кружок, клуб секция и т.п. по предмету) и о ее реализации, заверенная руководителем ОО

2.4. Участие учителя в реализации воспитательных программ в образовательной организации

План воспитательной работы учителя, являющегося классным руководителем, заверенный руководителем ОО или перечень, предусмотренных планом работы ОО воспитательных мероприятий, проведенных учителем, заверенный руководителем ОО

2.5. Наличие проектов социальной направленности, реализованных с обучающимися под руководством учителя

Перечень проектов социальной направленности, реализованных учителем с обучающимися, заверенный руководителем ОО (паспорта проектов, реализованных учителем).

Перечень исследовательских проектов, имеющих социально-значимые результаты

3.

3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

3.1. Наличие победителей и призеров олимпиад (в межаттестационный период)

Копии грамот, дипломов (1, 2, 3 места)

3.2. Наличие участников научных (интеллектуальных) конференций и научных обществ обучающихся (в межаттестационный период)

Копии приказов и др. документы на участников (например, копии программ конференций).

Перечень научно-исследовательских проектов, имеющих публичную презентацию на уровне ОО и выше.

3.3. Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (в межаттестационный период)

Копии приказов и др. документы на участников (например, копии протоколов конкурсов, соревнований и т.п.).

3.4. Наличие победителей фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (в межаттестационный период)

Копии грамот, дипломов (1, 2, 3 места)

4.

Результаты научно-методической деятельности

4.1. Создание учебного кабинета как творческой лаборатории или мастерской педагога-профессионала

1. Копия аттестационного листа кабинета, где обязательно должна быть указана категория кабинета, заверенный руководителем ОО 2.Перечень разработанных учителем и используемых в образовательном процессе образовательных ресурсов (дидактических. учебных, информационно-наглядных материалов, ЭОР), заверенный руководителем ОО в межаттестационный период.

4.2. Использование новых образовательных технологий (в межаттестационный период)

Методические разработки учебного занятия (визитные карточки) с использованием новых образовательных технологий (2-3 разработки)

4.3. Методическая работа (в межаттестационный период)

1. Выписка из протокола заседания ШМО / РМО о выступлении учителя, заверенная руководителем ШМО / РМО

2. Перечень разделов рабочих учебных программ, разработанных учителем с учетом социально-культурных особенностей ОО, заверенный руководителем ОО.

3. Перечень дидактических материалов, разработанных учителем к рабочим программам, заверенный руководителем ОО.

4. Копии сертификатов на программно – методические разработки учителя (при наличии)

4.4. Наличие Интернет-проектов, в которых педагогический работник принял участие самостоятельно или совместно с детьми (в межаттестационный период)

URL-адрес (ссылка на ресурс в сети интернет) и Screen-shot главной страницы сайта Интернет – проекта, где фиксируется участие педагога.

4.5. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов (технологий) по направлению профессиональной деятельности

Перечень используемых учителем в образовательном процессе медиа и электронных образовательных ресурсов, заверенный руководителем ОО

4.6. Наличие Интернет-ресурса по направлению профессиональной деятельности

URL-адрес (ссылка на ресурс в сети интернет) и Screen-shot главной страницы сайта Интернет – ресурса

4.7. Транслирование опыта профессиональной деятельности педагогического работника с использованием современных технологий (в межаттестационный период)

1. Копии публикаций с указанием выходных данных

2. URL-адрес (ссылка на ресурс в сети интернет) и Screen-shot Интернет – публикаций (первая и последняя страницы), где размещены.

3. Копии программ научно-практических конференций, чтений, семинаров, круглых столов и т.п. с указанием темы выступления аттестуемого учителя

4.Наличие подтверждающих документов о проведении мастер-классов, стажировок.

5. Наличие подтверждающих документов педагога-эксперта.

4.8. Участие педагогического работника в экспериментальной и инновационной деятельности (в межаттестационный период

1.Копии приказов об участии в экспериментальной и инновационной деятельности (приказ об участии ОО в экспериментальной и инновационной деятельности и приказ по ОО о вхождении учителя в рабочую группу по экспериментальной (инновационной) деятельности).

2. Копии сертификатов участников научно-практических конференций, чтений, семинаров, круглых столов и т.п.  

4.9. Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах (в межаттестационный период)

Копии приказов и др. документы, свидетельствующие об участии в конкурсах (выписка из протокола приема конкурсных материалов, заверенная ответственным членом организационного комитета конкурса, копия протокола заседания экспертной комиссии конкурса)

4.10. Наличие призовых мест в профессиональных конкурсах (в межаттестационный период)

Копии грамот, дипломов

5.

Профессиональные достижения педагогического работника

5.1. Свидетельства наличия профессиональных достижений

1. Копии документов, подтверждающих государственные и отраслевые поощрения (звание Героя РФ, ордена, медали, знаки отличия РФ, почетное звание РФ, нагрудные знаки, почетные грамоты Министерства образования РФ и Нижегородской области, благодарности Министерства образования РФ и Нижегородской области и т.п.)

2. Копии документов, подтверждающих участие в конкурсе ПНПО

3 Копии документов, подтверждающих получение гранта или премии

5.2. Повышение квалификации за последние три года

Копии документов установленного образца (удостоверений, свидетельств, дипломов)

5.3. Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям (по личному заявлению педагога на добровольной основе)

Выписка из протокола результатов компьютерного тестирования

Электронный шаблон портфолио педагогического работника

1.Профессиональный статус

1

Регистрационный номер

2

Личный ИНН

3

ФИО

4

Год рождения

5

Контактная информация (телефоны, адрес электронной почты)

6

Образование

7

Имеющаяся категория

8

Заявленная категория

9

Стаж педагогической работы

10

Наименование должности в соответствии с трудовой книжкой

11

Наименование ОУ в соответствии с Уставом

12

Район (выбрать из списка)

13

Код кафедры*

2. Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией

2.1

Указать выбранные годы

Доля обучающихся, имеющих  положительные результаты освоения образовательной программы по преподаваемому предмету

Количество обучающихся, имеющих положительные результаты освоения образовательной программы по преподаваемому предмету

Количество обучающихся, обучаемых данным преподавателем по преподаваемому предмету

2.2

Указать выбранные годы

Доля обучающихся, имеющих  "4" и "5" (как показатель качества знаний), от общего количества обучающихся по преподаваемому предмету

Количество обучающихся, получивших "4" и "5" по преподаваемому предмету

2.3

Указать выбранные годы

Количество проведенных воспитательных мероприятий для обучающихся

2.4

Указать выбранные годы

Наличие проектов социальной направленности, реализованных с обучающимися под руководством педагогического работника (да/нет)

2.5

Наличие форм организации внеурочной деятельности по предмету (кружки, клубы, секции, предметные недели и др.) (да/нет)

3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

3.1

Наличие победителей и призеров олимпиад (в межаттестационный период) (да/нет)

на уровне образовательной организации

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

3.2

Наличие участников научных (интеллектуальных) конференций и научных обществ обучающихся (в межаттестационный период) (да/нет)

на уровне образовательной организации

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

3.3

Наличие победителей и призеров научных (интеллектуальных) конференций и научных обществ обучающихся (в межаттестационный период) (да/нет)

на уровне образовательной организации

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

3.4

Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (в межаттестационный период) (да/нет)

на уровне образовательной организации

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

3.5

Наличие победителей и призеров фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (в межаттестационный период) (да/нет)

на уровне образовательной организации

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

4. Результаты научно-методической деятельности

4.1

Создание учебного кабинета как творческой лаборатории или мастерской педагога-профессионала (работа по систематизации средств обучения, разработка дидактического и раздаточного материала, паспорт кабинета, ученические проекты и др.) (выбрать один из вариантов)

4.2

Использование новых образовательных технологий (развивающее обучение,  коммуникативное обучение, проектная технология,
личностно-ориентированные технологии обучения, метод проектов и др. по ФГОС) (выбрать один из вариантов)

4.3

Методическая работа (в межаттестационный период)(да/нет)

активное участие в  методическом объединении

разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса

4.4

Наличие Интернет-проектов, в которых педагогический работник принял участие самостоятельно или совместно с детьми (в межаттестационный период) (да/нет)

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

4.5

Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов (технологий) по направлению профессиональной деятельности (да/нет)

4.6

Наличие интернет-ресурса по направлению профессиональной деятельности (страница на сайте, персональный сайт) (да/нет)

4.7

Транслирование  опыта практических результатов профессиональной деятельности педагогического работника с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом педагогическом сообществе (в межаттестационный период)(да/нет)

на уровне образовательной организации

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

4.8

Участие педагогического работника в экспериментальной и инновационной деятельности (в межаттестационный период)(да/нет)

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

4.9

Наличие публикаций, иллюстрирующих инновационный опыт педагогического работника  (в межаттестационный период) (да/нет)

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном или международном уровнях

4.10

Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах (в межаттестационный период) (да/нет)

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

4.11

 Наличие у педагогического работника призовых мест в профессиональных конкурсах  (в межаттестационный период) (да/нет)

на муниципальном уровне

на региональном или федеральном уровне

5. Профессиональные достижения педагогического работника

5.1

Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т.п.) (да/нет)

на муниципальном уровне

на региональном уровне

на федеральном уровне

5.2

Победитель в конкурсе ПНПО  в межаттестационный период (да/нет)

5.3

Получатель гранта Губернатора Нижегородской области (Президентской премии) в межаттестационный период (да/нет)

5.4

Повышение квалификации за последние три года (да/нет)

5.5

Наличие ученой степени или обучение в аспирантуре (да/нет)

5.6

Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям ( по личному заявлению педагога на добровольной основе)

№ п.п.

Разделы портфолио

Критерии оценивания

Документальные подтверждения

Максимальный балл по критерию

2.

Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией

2.1. Доля обучающихся, имеющих  положительные результаты освоения образовательной программы по преподаваемому предмету

Расчет доли производит компьютер.

Количество обучающихся берется из справки ОО, подтверждающей результаты аттестации (ЕГЭ и другие формы итоговой аттестации), сводные данные  по успеваемости и качеству знаний

15

2.2. Доля обучающихся, имеющих  "4" и "5" (как показатель качества знаний), от общего количества обучающихся по преподаваемому предмету

Расчет доли производит компьютер.

Количество обучающихся,  получивших «4» и «5» берется из справки ОО, подтверждающей результаты аттестации (ЕГЭ и другие формы итоговой аттестации), сводные данные по успеваемости и качеству знаний.

12

2.3. Количество проведенных воспитательных мероприятий для обучающихся

Представляется перечень проведённых воспитательных мероприятий (тематические классные часы, вечера, родительские собрания, благотворительные концерты и т.д.) и даты проведения

6

2.4. Наличие проектов социальной направленности, реализованных с обучающимися под руководством педагогического работника (да/нет)

Представляется перечень организованных учителем проектов и паспорта проектов.

3

2.5. Наличие форм организации внеурочной деятельности по предмету (кружки, клубы, секции, предметные недели и др.) (да/нет)

Представляется справка ОО (учреждения культуры, учреждения дополнительного образования)

4

3.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования

3.1. Наличие победителей и призеров олимпиад (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются копии грамот, дипломов  (1, 2, 3 места)

3

3.2. Наличие участников научных (интеллектуальных) конференций и научных обществ обучающихся (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются копии приказов на участников научных конференций и НОО

3

3.3. Наличие победителей и призеров научных (интеллектуальных) конференций и научных обществ обучающихся (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются копии грамот, дипломов

 (1, 2, 3 места)

3

3.4. Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (в межаттестационный период) (да/нет)

Предоставляются копии приказов и др.документы на участников (например, копии протоколов конкурсов, соревнований и т.п.). Если в грамоте или дипломе указываются группа или команда учеников, то прикладываются приказ по ОО с фамилиями учеников, направленных на фестивали, конкурсы, смотры, спортивные соревнования, выставки.

3

3.5. Наличие победителей и призеров фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются копии грамот, дипломов

 (1, 2, 3 места)

3

4.

Результаты научно-методической деятельности

4.1. Создание учебного кабинета как творческой лаборатории или мастерской педагога-профессионала (работа по систематизации средств обучения, разработка дидактического и раздаточного  материала, паспорт кабинета, ученические проекты и др.)(выбрать один из вариантов)

Предоставляется копия аттестационного листа кабинета, где обязательно должна быть указана категория кабинета.

Выбирается один из предложенных в  шаблоне вариантов.

3

4.2. Использование новых образовательных технологий (развивающее обучение,  коммуникативное обучение, проектная технология,

личностно-ориентированные технологии обучения, метод проектов и др. по ФГОС) (выбрать один из вариантов)

Справка ОО с подтверждением наличия дидактического материала по выбранным образовательным технологиям и уровня их использования.

Выбирается один из предложенных в  шаблоне вариантов.

3

4.3. Методическая работа (в межаттестационный период) (да/нет)

- Выписка из протокола заседания ШМО, РМО о выступлении педагога.

- Перечень методических разработок, в том числе уроков (с компьютерными презентациями, с интерактивной доской, с компьютерной поддержкой обучающихся, контролирующих программ и т.д.), заверенные руководителем ШМО.

- Копия сертификата НМЭС ГБОУ ДПО НИРО (при наличии у педагога сертифицированной программы)

6

4.4. Наличие Интернет-проектов, в которых педагогический работник принял участие самостоятельно или совместно с детьми (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляется перечень проектов со ссылками на адрес в Интернете или представление «screenshot» со списком на бумажном носителе.

1

4.5. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов (технологий) по направлению профессиональной деятельности (да/нет)

Представляется перечень ресурсов по предмету, по которому аттестуется учитель

3

4.6. Наличие интернет-ресурса по направлению профессиональной деятельности (страничка на сайте, персональный сайт) (да/нет)

Указание интернет – адреса персонального интернет – ресурса.

1

4.7. Транслирование  опыта практических результатов профессиональной деятельности педагогического работника с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом педагогическом сообществе (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются по всем уровням

- перечень проведённых мероприятий (с указанием даты и места выступления) или ссылка на личную страницу в сетевом педагогическом сообществе в Интернете, где указан этот перечень;

-копия программы мероприятия, где выделена фамилия педагога и форма участия его маркером (мастер-класс, семинар, конференция);

-копия протокола РМО (если выступали на РМО);

-другие подтверждения.

4

4.8. Участие педагогического работника в экспериментальной и инновационной деятельности (в межаттестационный период)(да/нет)

представляются:

-копии приказов об участии ОО в экспериментальной и инновационной деятельности;

-копии приказов по ОО об участии педагога в экспериментальной и инновационной работе по уровням.

2

4.9. Наличие публикаций, иллюстрирующих инновационный опыт педагогического работника  (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются на всех уровнях

-перечень публикаций, где педагогический работник описывает свой инновационный опыт по заявленному предмету с указанием даты и источников;

-копия 1-ой страницы статьи педагога;

-ссылки из Интернета на публикации в сетевых сообществах.

Статьи и заметки о самом педагоге в газетах и журналах в перечень публикаций не включаются.

1

4.10. Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются копии приказов об участии, дипломов, сертификатов.

0.5

4.11. Наличие у педагогического работника призовых мест в профессиональных конкурсах  (в межаттестационный период) (да/нет)

Представляются копии дипломов, грамот (1, 2, 3 места)

0.5

5.

Профессиональные достижения педагогического работника

5.1.Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т.п) (да/нет)

Представляются копии документов, подтверждающих государственные и отраслевые награды (звание Героя РФ, ордена, медали, знаки отличия РФ, почетное звание РФ, нагрудные знаки, почетные грамоты Министерства образования  и науки РФ и министерства образования Нижегородской области, благодарности Министерства образования и науки РФ и министерства образования Нижегородской области и т.п.).

2

5.2. Победитель в конкурсе ПНПО  в межаттестационный период (да/нет)

Представляются копии документов, подтверждающих участие в конкурсе ПНПО

1

5.3. Получатель гранта Губернатора Нижегородской области (Президентской премии) в межаттестационный период (да/нет)

Представляются копии документов, подтверждающих получение гранта или премии

1

5.4. Повышение квалификации за последние три года (да/нет)

Представляются копии документов государственного образца (удостоверений, свидетельств, дипломов).

5,7

5.5. Наличие ученой степени или обучение в аспирантуре (да/нет)

Представляются копии подтверждающих документов

0,3

5.6. Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям (по личному заявлению  педагога на добровольной основе)

Протокол КТ или выписка из протокола КТ

10

№п\п

Критерии оценки

(макс. балл

по критерию – 3 балла)

1

Актуальность и социально — педагогическая значимость презентуемого личного вклада педагогического работника в развитие образования

2

Новизна личного вклада педагогического работника в развитие образования: оригинальность решений и подходов; внесение изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС; творческий подход (умение осмыслить и переработать имеющийся опыт)

3

Опора на теоретическое осмысление и анализ существующей практики по аналогичной проблематике, знание соответствующей литературы

4

Системность презентуемого личного вклада педагогического работника в развитие образования (соответствие структуре деятельностного аспекта личного вклада педагога, наличие этапов деятельности, полнота средств ее реализации)

5

Ориентация профессиональной деятельности аттестующегося педагогического работника на применение в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий

6

Качество представления результатов и эффектов профессиональной деятельности аттестующегося педагогического работника: формулирование планируемых результатов, наличие количественных и качественных показателей достижения результата, представленность методик диагностики уровня достигнутых результатов и аналитических данных

7

Транслируемость и тиражируемость презентуемого личного вклада педагогического работника в развитие образования: доступность презентуемого материала для понимания, технологичность, конкретность (примеры из педагогической практики)

8

Демонстрация способности аттестующегося к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности: проблематизация (видение ключевой педагогической или учебно-методической проблемы), логическая последовательность изложения, анализ и интерпретация теоретических положений и реальных фактов педагогической практики, наличие иллюстративных форм представления аналитических данных

9

Соответствие цели, задач педагогической деятельности, ведущей педагогической идеи, способа и результатов ее реализации в практике образования

10

Культура презентации личного вклада педагогического работника в развитие образования (оптимальность количества слайдов, выбранных эффектов анимации, соотношения текста и иллюстративного материала в компьютерной презентации; ясность и логичность изложения и т.п.)

Итого

30 баллов

№

Критерии оценки

(макс. балл

по критерию – 3 балла)

1

Актуальность и социально-педагогическая значимость представляемого в материалах интернет-ресурса личного вклада педагогического работника в развитие образования

2

Содержательная насыщенность и тематическая организованность представленной информации: Интернет - ресурс имеет богатое содержание, внутренний смысл, значение для различных участников образовательного процесса; информация четко структурирована по рубрикам, тематическим концентрам

3

Образовательная и методическая ценность размещенных материалов: представлены как материалы, демонстрирующие новые знания и способы действия в той предметной области, в которой специализируется педагог (и способствующие их освоению), так и методические разработки (сценарии или технологические карты уроков, методические рекомендации, памятки и т.п.); оптимальность соотношения количества материалов и частоты их пополнения

4

Оригинальность и новизна представленных разработок, творческий подход: материалы имеют «авторское лицо», освещают новые идеи, подходы

5

Создание насыщенной, мотивирующей информационной среды для всех участников образовательного процесса: наличие мест представления индивидуальных и коллективных достижений, интерактивные формы общения и обратной связи, ориентация материалов на разные группы потребителей образовательной услуги

6

Технологичность и репрезентативность (возможность заимствования) педагогического опыта: представлена система деятельности педагога: от концепции к программам, затем к планам, вслед за этим к конкретным образцам педагогической деятельности, ее результатам и эффектам, способам их диагностики

7

Информационная компетентность автора интернет – ресурса: надежность (ссылки на авторитетные источники и аргументация собственным опытом) и современность представленной информации; культуросообразность информации (ее соответствие возрасту и уровню восприятия конкретных адресатов, влияние на развитие всех участников интернет – общения); объективность информации (влияние на формирование целостного плюралистического взгляда на реальность)

8

Демонстрация способности аттестуемого к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности: описание результатов собственной педагогической деятельности по актуальным проблемам современного образования, аналитическое представление ее эффективности, продуктивности и перспективности

9

Доступность информации и удобство пользования интернет - ресурсом: единство дизайна и структуры меню на всех страницах; ссылки на сторонние ресурсы, указание формата и/или размера скачиваемых файлов либо других способов явного обозначения скачиваемых файлов (при необходимости); доступность  релевантного поиска;  возможность оставлять комментарии к представленному материалу, отсутствие грамматических ошибок; соблюдение речевой культуры и культуры межличностных отношений участников интернет – общения.  

10

Эстетика интернет – ресурса: оригинальность стиля, адекватность цветового решения, корректность обработки графики, разумность скорости загрузки

№

Разделы

Содержание раздела

Документальные подтверждения

1.

Профессиональный статус воспитателя

Титульный лист.

Наименование учредителя, наименование образовательной организации в соответствии с Уставом (вверху)

ФИО, «Портфолио воспитателя…» (в центре листа), Наименование населенного пункта, год (внизу)

Сведения о воспитателе.

Справка № 1

2.

Результаты деятельности воспитателя по созданию условий развития ребенка в ДОО                                                            (по итогам мониторинга, проводимого ДОО)

2.1. Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей.

Справка № 1

2.2. Отсутствие случаев травматизма детей во время образовательного процесса

Справка № 1

2.3. Заболеваемость воспитанников ДОО.

Справка № 1

2.4. Организационно-методическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий воспитанников группы.

Справка № 2;  приложение 1.

2.5. Образовательная деятельность с использованием форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям.  

Справка № 2

2.6. Творческие оригинальные работы детей.

Фотоотчет

2.7. Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Справка № 2; приложение 2.

2.8. Программа дополнительного образования.

Лицензия

2.9. Партнерское взаимодействие с родителями воспитанников (законными представителями).

Программа социального партнерства с семьей.

2.10. Современные образовательные технологии (развивающего обучения, личностно-деятельностные, проектные, диалоговые и др.)  

Справка № 2

2.11. Методы, активизирующие детскую деятельность, развивающие самостоятельность, инициативу, творчество детей (поисковые, проблемные, исследовательские и др.)

Справка № 2; приложение 3

3.

Результаты деятельности по методическому и дидактическому обеспечению образовательной деятельности

3.1. План образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО.

Справка № 2; приложение 4

3.2. Дидактическое обеспечение образовательной деятельности в группе.

Справка № 2

3.3. Комплекс диагностических средств для проведения педагогического мониторинга.

Справка № 2

3.4. Медиатека, электронные образовательные ресурсы, используемые в работе с детьми.

Картотека электронных образовательных ресурсов.

4

Результаты научно-методической деятельности

4.1. Участие в работе профессиональных методических объединений.

Выписка из приказа РУО (зав. ДОО), программа методического объединения с указанием участника.

4.2. Разработки разных форм методического обеспечения образовательного процесса, востребованные профессионально-педагогическим сообществом.

Справка № 2

4.3. Собственный электронный ресурс по направлению профессиональной деятельности.

Скриншот электронного образовательного ресурса

4.4. Транслирование  опыта профессиональной деятельности с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом педагогическом сообществе).

Справка № 2; приложение 5

4.5. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности.

Приказ об участии ДОО в экспериментальной или инновационной деятельности.

4.6. Публикации, иллюстрирующие инновационный опыт воспитателя.

Копия страницы с выходными данными, копия статьи. При наличии статьи в электронном журнале предоставляется сертификат или скриншот.  

4.7. Рецензированные (авторские) методические пособия.

Копия 1-ой страницы пособия, копия страницы с выходными данными. Заключение, сертификат ОЭС.

4.8. Участие в профессиональных конкурсах.  

Выписки из приказа, копии дипломов, грамот.

4.9. Призовые места в профессиональных конкурсах.

Копии дипломов, грамот.

5.

Профессиональное развитие воспитателя

5.1. Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т.п.)

Копии документов, подтверждающих наличие поощрений.

5.2. Победитель в конкурсе ПНПО  в межаттестационный период

Диплом победителя.

5.3. Программа саморазвития в межаттестационный период

Программа саморазвития.

5.4. Повышение квалификации по профилю работы, профпереподготовка за последние пять лет.

Копии документов государственного образца о повышении квалификации.

5.5. Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям (по личному заявлению педагога на добровольной основе)

Выписка из протокола с результатами АСТ-тестирования.

№

Разделы

Содержание раздела

Документальные подтверждения

1.

Профессиональный статус старшего воспитателя

1. Титульный лист.

Наименование учредителя, наименование образовательной организации в соответствии с Уставом (вверху)

ФИО, «Портфолио старшего воспитателя…» (в центре листа), Наименование населенного пункта, год (внизу)

2. Сведения о педагоге.

Справка заведующего ДОО

2.

Результаты деятельности старшего воспитателя по созданию условий развития ребенка в ДОО                                                            (по итогам мониторинга, проводимого ДОО)

2.1. Образовательная программа  ДОО

Программа

2.2. Организация образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

Аналитический отчет старшего воспитателя

2.3. Методическое сопровождение образовательного процесса ДОО.

Аналитический отчет старшего воспитателя

2.4. Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей

Аналитический отчет старшего воспитателя

2.5. Создание в ДОО  развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Аналитический отчет старшего воспитателя

2.6. Организация дополнительного образования

Справка заведующего ДОО

2.7. Организационно-методическое сопровождение развития социального партнерства в ДОО

Программа социального партнерства.

3.

Результаты деятельности по методическому и дидактическому обеспечению образовательной деятельности

3.1. Система планирования  в контексте ФГОС ДО

Справка заведующего ДОО;

примеры перспективного и календарного планирования педагогов в соответствии с ФГОС ДО.

3.2. Программно-методическое сопровождение образовательного процесса, необходимого для реализации ФГОС ДО.

Аналитический отчет старшего воспитателя

3.3. Комплекс диагностических средств для проведения педагогического мониторинга.

Аналитический отчет старшего воспитателя

3.4. Дидактическое обеспечение образовательной деятельности.

Аналитический отчет старшего воспитателя

3.5. Медиатека, электронные образовательные ресурсы, используемые воспитателями  в работе с детьми.

Картотека электронных образовательных ресурсов

4

Результаты научно-методической деятельности (личные достижения старшего воспитателя)

4.1. Паспорт методического кабинета.

Паспорт методического кабинета

4.2. План непрерывного повышения квалификации педагогов ДОО

План

4.3. Современные формы методической работы (корпоративное обучение, педагогические мастерские и др.)

Аналитический отчет старшего воспитателя

4.4. Компетентностно-ориентированные технологии профессионального развития педагога (проектные технологии, кейс-технологии, диалоговые технологии, технологии портфолио и др.)

Аналитический отчет старшего воспитателя

4.5. Разработки по методическому сопровождению развития субъектов образовательного процесса ДОО,  востребованные профессионально-педагогическим сообществом.

Перечень методических разработок с указанием способов и сроков трансляции опыта (конференции, семинары, открытые занятия и др.)

4.6. Собственный электронный ресурс по направлению профессиональной деятельности.

Скриншот электронного образовательного ресурса

4.7. Транслирование опыта профессиональной деятельности с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер-классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом педагогическом сообществе)

Выписки из приказов, программы мероприятий с указанием фамилии.

Скриншоты сайта педагога, страницы в профессиональном  сообществе.

4.8. Участие в экспериментальной и инновационной деятельности

Приказ об участии ДОО в экспериментальной или инновационной деятельности.

4.9. Публикации, иллюстрирующие инновационный опыт старшего воспитателя, педагогов ДОО.

Копия страницы с выходными данными, копия статьи. При наличии статьи в электронном журнале предоставляется сертификат или скриншот.  

4.10. Сертифицированные (авторские) программы, разработанные старшим воспитателем.

Заключение, сертификат ОЭС.

4.11. Рецензированные (авторские) методические пособия.

Копия 1-ой страницы пособия, копия страницы с выходными данными. Заключение, сертификат ОЭС.

5.

Результаты научно-методической деятельности (достижения педагогов ДОО)

5.1. Использование педагогами современных образовательных технологий (развивающего обучения, личностно-деятельностных, проектных, диалоговых и других).

Аналитический отчет старшего воспитателя

5.2. Участие педагогов в конкурсах, фестивалях, выставках и др.

Копии дипломов, грамот.

5.3. Участие педагогов в работе профессиональных методических объединений.

Аналитический отчет старшего воспитателя

5.4. Транслирование педагогами  обобщенного опыта профессиональной деятельности с использованием современных технологий.

Выписки из приказов, программы мероприятий с указанием фамилий педагогов.

Скриншоты сайтов педагогов, страничек в профессиональных сообществах.

5.5. Участие педагогов в  экспериментальной и инновационной деятельности.

Приказ об участии ДОО в экспериментальной или инновационной деятельности.

5.6. Участие педагогов в профессиональных конкурсах в межаттестационный период.

Выписки из приказов, копии дипломов, грамот.

5.7. Наличие у педагогов  призовых мест в  конкурсах профессионального мастерства в межаттестационный период.

Копии дипломов, грамот.

5.8. Педагоги, победившие в конкурсе ПНПО  в межаттестационный период.

Дипломы победителей.

6.

Профессиональное развитие старшего воспитателя

6.1. Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т.п.)

Копии документов, подтверждающих наличие поощрений.

6.2. Повышение квалификации по профилю работы, профпереподготовка за последние пять лет

Копии документов государственного образца о повышении квалификации.

6.3. Получение статуса тьютора по проблемам ФГОС ДО в межаттестационный период.

Удостоверение тьютора. Перечень проблем, читаемых тьютором на курсах повышения квалификации.

6.4. Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям (по личному заявлению педагога на добровольной основе)

Выписка из протокола с результатами АСТ-тестирования.

№ слайда

Содержание слайда

Визитная карточка:

Наименование ПОО

Ф.И.О. педагогического работника

Должность

Образование, какое профессиональное учреждение закончили

Стаж педагогического работника

Квалификационная категория (имеющаяся и заявленная)

Преподаваемые учебные дисциплины, профессиональные  модули: МДК, учебная и производственная практика

Педагогическое кредо

Фото (по желанию)

Личные достижения педагогического работника: дипломы, грамоты, сертификаты

Тема  компьютерной презентации:

Формулировка темы (идея, сущность, направление практических достижений педагога)  

3-5.

 Условия формирования личного вклада педагога в развитие профессионального образования:

-теоретические источники (педагогическая, психологическая, методическая, философская литература; Интернет-ресурсы);

       - работа  педагога над методической темой в межаттестационный период;

6-7.

Актуальность личного вклада педагога ПОО и перспективность   практических достижений педагогического работника:  

   - анализ проблем собственной педагогической деятельности и  выявление противоречий, которые встречаются в образовательной практике и успешно решаются педагогом в практике;

   - цели, задачи, содержание, формы, методы (технологии),

    - результаты («продукты») образовательной деятельности педагога

8.

Область применения практических достижений педагогического работника:

      - фрагмент  учебного занятия, учебное занятие в целом, УМК дисциплины или профессионального модуля, авторские ППКРС или ППССЗ,   внеклассное воспитательное мероприятие, творческие  объединения, недели профессий и другое.

9-12.

Деятельностный аспект личного вклада  практических достижений  педагогического работника ПОО с учетом основных направлений деятельности.

Краткая характеристика направлений (в форме таблицы):

Направления деятельности

Показатели

Результат практических достижений педагога

1. Профессионально-педагогическая  деятельность:

   - мониторинг качества обучения и воспитания (динамика качественных показателей обучения, формирование знаний, умений,  навыков практического опыта, общих и профессиональных компетенций обучающихся);

    -  мониторинг участия (победителей и призеров) обучающихся  в интеллектуальных играх,  конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях различного уровня в межаттестационный период;

    - наличие и качество диагностического инструментария для проведения мониторинга профессионально-педагогической деятельности

          2.  Научно-методическая деятельность:

     -  наличие плана и отчетной документации педагога о работе в МО/МК, РУМК;

      - авторская методика разработки дидактических материалов;

      - наличие и качество УМК учебной дисциплины, профессионального модуля  профессии (специальности);

      - дидактическое обеспечение внедрения в образовательный процесс эффективных педагогических технологий и методов обучения;

      -наличие контрольно-измерительных и компетентностно-оценочных средств  для оценки качества подготовки специалистов системы профессионального образования;

      - наличие программы (плана, проекта) исследовательской работы  педагога и обучающихся;

      - достижения педагога в педагогических чтениях, научных конференциях, проблемно-тематических семинарах, конкурсах, ОДИ;

     3. Воспитательная работа:

       - мониторинг воспитательной работы педагога с учебной группой;

       - динамика изменений личностных  качеств обучающихся;

       - количество и качество проведенных воспитательных мероприятий в учебной группе;

       - наличие проектов социальной направленности, реализованных с обучающимися;

       - наличие и качество образовательных программ внеурочной деятельности педагога по профессии (специальности);

        - наличие самоуправления в учебной группе

     4.  Профориентационная работа:

        - наличие программы (плана, проекта) профориентационной работы педагога;

         - комплектование учебных групп;

         - сохранность контингента обучающихся;

         - мониторинг выпуска и трудоустройства выпускников;

         - наличие  позитивных отзывов работодателей

13-14.

Результаты практических достижений педагогического работника и достигнутые эффекты:

- Формы представления «методических продуктов» практических достижений педагогического работника:

публикации, доклады, выступления, мастер-классы, открытые уроки, методические разработки, участие в конкурсах профессионального мастерства, представление в сетевом педагогическом сообществе и другое.

- Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагога в системе профессионального образования

15.

Литература (список использованной литературы при разработке презентации)

№ слайда

Содержание слайда

Визитная карточка:

Наименование ПОО (место работы)

Ф.И.О. методиста

Должность

Образование

Стаж работы (педагогический и в должности методиста (зав. методическим кабинетом))

Квалификационная категория (имеющаяся и заявленная)

Фото (по желанию)

Личные достижения методиста:

дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма

2.

Тема презентации

3.

Условия формирования личного вклада методиста в развитие профессионального образования (проблемы, над которыми работает методист, зав. методическим кабинетом ПОО в рамках единой методической темы - ЕМТ)

4.

Актуальность личного вклада методиста в развитие профессионального образования

5.

Теоретическое обоснование личного вклада методиста в развитие профессионального образования

6.  

Цели, задачи и технологии методической деятельности в ПОО

7-13.

Деятельностный аспект личного вклада методиста в развитие профессионального образования или профессиональной образовательной организации (ПОО) с учетом  основных направлений  деятельности МС ПОО.

Краткая характеристика направлений  (в форме таблицы)

Направления деятельности

Показатели

Результат практических достижений методиста

1.Аналитическая деятельность:

-  мониторинг учебно-воспитательной  и методической работы в ПОО;

- проблемно-ориентированный анализ деятельности методической службы ПОО и деятельности самого методиста в межаттестационный период по основным направлениям;

 - экспертная деятельность  в ПОО;

 - наличие и качество диагностического инструментария для осуществления аналитической  и экспертной деятельности методиста и МС в ПОО

2.Нормативно-правововая  и информационная деятельность:

- наличие и качество организационной модели МС в ПОО;

- наличие программы развития МС ПОО, планов и проектов деятельности МС ПОО и лично самого методиста;

- полнота нормативно-правовой базы деятельности МС и самого методиста;

- создание   банков  данных по направлениям деятельности МС ПОО;

- наличие системы информационного обеспечения  (периодические издания, Интернет-ресурсы, методическая литература и др. источники);

- методическое обеспечение рекламно-информационной деятельности МС ПОО;

- рекомендации к разработке  локальных актов;

- рекомендации к разработке методических рекомендаций (указаний, пособий, электронных материалов и др.)

3.Организационно–методическая деятельность:

- методическое обеспечение коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

- методическое обеспечение, сопровождение и  руководство   постоянно действующими  методическими  комиссиями, методическими  объединениями в ПОО;

- наличие программ, планов, проектов организационно-методических мероприятий в ПОО

4.Методическое обеспечение содержания профессионального образования:

-методика разработки дидактических материалов;

-наличие и качество УМК профессий и специальностей в соответствии с требованиями ФГОС;  

-научно-методическое обеспечение внедрения в образовательный процесс эффективных педагогических технологий и методов обучения (по итогам мониторинга в ПОО)

5.Методическое обеспечение повышения квалификации и аттестации педагогических работников:  

   - наличие программы (плана, проекта) совершенствования профессионального развития педагогических кадров ПОО;

- качество разработки методических материалов по аттестации педагогических и руководящих работников;

 - динамика показателей квалификационного уровня педагогов;

     - анализ  работы по повышению квалификации педагогов;

-     наличие программ индивидуального сопровождения (маршрута) профессионального развития  педагога;

     - технологии обобщения эффективного педагогического опыта    

6. Научно – исследовательская деятельность:

 -  наличие программы (плана, проекта)  научно-исследовательской деятельности педагогов и студентов на уровне ПОО;

 -     методическое обеспечение реализации программы научно-исследовательской деятельности в ПОО;

- анализ результатов (итогов) участия педагогов в педагогических чтениях, научных конференциях, проблемно-тематических семинарах, конкурсах и других мероприятиях различного уровня;

- анализ результатов (итогов) участия студентов в педагогических чтениях, научных конференциях, в интеллектуальных играх,  конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях различного уровня

14.

Результаты  практических достижений  методиста и достигнутые эффекты:

   - Транслируемость  практических достижений  профессиональной деятельности методиста в системе профессионального образования;

    - Формы представления личного вклада методиста: публикации, доклады, выступления, мастер-классы, методические разработки, методические указания, методические пособия, призовые места в  конкурсах профессионального мастерства,  личный сайт методиста в сетевом сообществе и др.

15.

 Литература

№п/п

Критерий

 (макс. балл по критерию - 3)

1

Актуальность, целесообразность, обоснованность применения психолого-педагогической технологии.

2

Определение целей и задач психолого-педагогической технологии.

3

Наличие четко прослеживаемой системы психологической работы, поэтапность, взаимосвязь и взаимное дополнение ее направлений, видов и форм.

4

Единство целей, содержания, форм, методов и результатов деятельности.

5

Наличие комплекса диагностических средств, позволяющих своевременно проводить оценку психического развития ребенка, отслеживать результативность деятельности и эффективность психолого-педагогического воздействия и др.

6

Эффективность психолого-педагогической технологии (количественно-качественные показатели), анализ за последние 3 года работы.

7

Соответствие  применяемой педагогом-психологом технологии программе развития ОУ и контингенту обучающихся.

8

Аргументированный анализ итоговых результатов работы, самоанализ и перспективы деятельности в ОУ.

9

Ясность, логичность, последовательность изложения.

10

Умение представить полученные результаты на презентации, грамотность ее оформления.

Критерий (уровень квалификации)

Представленность

(макс. балл по критерию - 10)

1

Задачи деятельности, определяемые нормативно-правовыми документами Службы практической психологии образования с учетом специфики ОУ и отраженные в должностных обязанностях педагога-психолога

2

Основные направления деятельности и специфика организации психологической работы в ОУ

3

Адекватность используемых методов работы и их соответствие программе развития ОУ и контингенту учащихся

4

Показатели деятельности и взаимодействия со всеми субъектами образования

5

Достигнутые результаты по основным направлениям деятельности: диагностическому, коррекционно-развивающему, консультированию, психологическому просвещению и психопрофилактике (с учетом специфики ОУ), мониторинг за последние три года

6

Реализация инновационной деятельности по выбранному направлению, внедрение новых технологий

7

Аргументированный анализ итоговых результатов работы, самоанализ и перспективы деятельности

8

Умение представить полученные результаты на презентации портфолио

9

Ясность, логичность, последовательность изложения

10

Подтверждения соответствия профессиональной компетентности квалификационным категориям (по личному заявлению педагога на добровольной основе)

1

Регистрационный номер

Дошкольное образование

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

01.001

(наименование вида профессиональной деятельности)

Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам  образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)

Группа занятий:

2320

Преподаватели в средней школе

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

2340

Преподаватели в системе специального образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

3310

Преподавательский персонал начального образования

(код ОКЗ^[1])

(наименование)

(код ОКЗ)

(наименование)

Отнесение к видам экономической деятельности:

80.10.1.

Услуги в области дошкольного и начального общего образования

80.21.1.

Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования

(код КВЭД^[2])

(наименование вида экономической деятельности)

II. Описание трудовых функций,  входящих в профессиональный стандарт  (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

Обобщенные трудовые функции

Трудовые функции

код

наименование

уровень квалификации

наименование

код

уровень (подуровень) квалификации

A

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

образовательного процесса в образовательных организациях  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

6

Общепедагогическая функция. Обучение

A/01.6

6

Воспитательная деятельность

A/02.6

6

Развивающая деятельность

A/03.6

6

B

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

основных общеобразовательных программ

5-6

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

B/01.5

5

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

B/02.6

6

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

B/03.6

6

Модуль «Предметное обучение. Математика»

B/04.6

6

Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

B/05.6

6

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

образовательного процесса в образовательных организациях  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

Код

А

Уровень квалификации

6

Происхождение обобщенной трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей

Учитель,

Воспитатель

Требования к образованию и обучению

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой  по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации  

Требования к опыту практической  работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены  законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа

Код

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ

2320

Преподаватели в средней школе

2340

Преподаватели в системе специального образования

3310

Преподавательский персонал начального образования

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС^[3]

-

Учитель

Воспитатель

ОКСО^[4] 

050000

Образование и педагогика

3.1.1. Трудовая функция

Наименование

Общепедагогическая функция. Обучение

Код

A/01.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Планирование и проведение учебных занятий

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

Формирование универсальных учебных действий  

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

Формирование мотивации к обучению

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Владеть ИКТ-компетентностями:  

общепользовательская ИКТ-компетентность;

общепедагогическая ИКТ-компетентность;

предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Необходимые знания

Преподаваемый предмет  в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в  мировой культуре и науке

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы  индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики  

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Пути достижения образовательных результатов  и способы оценки результатов обучения

Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного  подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

Рабочая программа и методика обучения по данному предмету  

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи,  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства

Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

Конвенция о правах ребенка

Трудовое законодательство

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

 3.1.2. Трудовая функция

Наименование

Воспитательная деятельность

Код

A/02.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной  деятельности

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка  образовательной организации

Проектирование и реализация воспитательных программ

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь  семье в решении вопросов воспитания ребенка

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Необходимые знания

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики

Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки

Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами  территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.1.3. Трудовая функция

Наименование

Развивающая деятельность

Код

A/03.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Оказание адресной помощи обучающимся

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Необходимые умения

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы  с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

Владеть стандартизированными методами  психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

Формировать детско-взрослые сообщества

Необходимые знания

Педагогические закономерности организации образовательного процесса

Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития

Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся

Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

Социально-психологические особенности и закономерности развития  детско-взрослых сообществ

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

основных общеобразовательных программ

Код

B

Уровень квалификации

5 – 6

Происхождение обобщенной трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей

Учитель,

Воспитатель

Требования к образованию и обучению

Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой  по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации  

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены  законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа

Код

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ

2320

Преподаватели в средней школе

2340

Преподаватели в системе специального образования

3310

Преподавательский персонал начального образования

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС

-

Учитель

Воспитатель

ОКСО

050000

Образование и педагогика

3.2.1. Трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

Код

B/01.5

Уровень (подуровень) квалификации

5

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста

Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или  дошкольного возраста

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.)  в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также  с детьми с особыми образовательными потребностями

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития

Формирование психологической готовности к школьному обучению

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной,  познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства

Организация конструктивного  взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности

Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

Необходимые умения

Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная,  познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства

Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации

Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)

Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения

Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Необходимые знания

Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания

Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте

Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте

Основы теории физического, познавательного  и  личностного развития детей раннего и дошкольного возраста

Современные тенденции развития дошкольного образования

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.2. Трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

Код

B/02.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе

Формирование метапредметных компетенций,  умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника

Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Необходимые умения

Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы  

Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания

Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования

Необходимые знания

Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов

Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ

Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий

Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях

Особенности региональных условий, в которых  реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.3. Трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

Код

B/03.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Определение  совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями  и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение  

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Необходимые знания

Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)

Программы и учебники по преподаваемому предмету

Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности

Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

Основы экологии, экономики, социологии  

Правила внутреннего распорядка

Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.4. Трудовая функция

Наименование

Модуль «Предметное обучение. Математика»

Код

B/04.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность

Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств

Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики

Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)

Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример

Формирование у обучающихся умения  выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий

Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например – вычисления)

Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно

Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам

Сотрудничество с другими учителями математики и информатики,  физики, экономики, языков и др.

Развитие инициативы обучающихся по использованию математики

Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации

Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов

Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях

Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся

Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий

Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики

Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания

Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных

Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения

Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или  специальности

Ведение диалога с обучающимся  или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения

Необходимые умения

Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся

Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения

Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи

Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)

Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации

Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом

Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)

Организовывать исследования – эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях

Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.

Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала

Владеть основными математическими компьютерными инструментами:

визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;

вычислений – численных и символьных;

обработки данных (статистики);

экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)

Квалифицированно набирать математический текст

Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся

Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов

Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)

Работать с родителями (законными представителями),  местным сообществом по проблематике математической культуры

Необходимые знания

Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики

Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений

Теория и методика преподавания математики

Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.5. Трудовая функция

Наименование

Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

Код

B/05.6

Уровень (подуровень) квалификации

6

Происхождение трудовой функции

Оригинал

X

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер                          

профессионального стандарта

Трудовые действия

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации

Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»

Использование совместно  с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)

Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций

Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции

Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.

Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся

Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов

Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)

Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка

Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Необходимые умения

Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному

Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья

Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы

Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона

Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся

Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики

Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

Необходимые знания

Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики

Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений

Теория и методика преподавания русского языка

Контекстная языковая норма

Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды

Другие характеристики

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

IV. Сведения об организациях-разработчиках

профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация – разработчик

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»

Ректор Рубцов Виталий Владимирович

4.2. Наименования организаций – разработчиков

1

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109