1. Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования  

«Центр творчества» Барун-Хемчикского кожууна  

Рассмотрена                                                                                    Утверждена

на педагогическом совете                                                           приказом №43

МБОУ ДО «ЦТ»                                                         от «08» сентября 2016  г.

от «08» сентября 2016  г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Бумажное кружево»

                                                                            Программа рассчитана на

                                                                          детей возраста  7-12  лет

Срок реализации программы 2 года

Педагог дополнительного образования

Достай-оол Азията Николаевна

Кызыл-Мажалык – 2016

Пояснительная записка

Программа "Бумажное кружево" предусматривает ознакомление    с культурным, национальным,   природно-экологическим своеобразием родного края  –   Тыва,  через декоративно-прикладное искусство.  Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью любить свою родину,   создавать ее особенности  в   художественном творчестве, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Этнокультурное воспитание   направлено на развитие этнокультурной компетентности детей, на воспитание культуры межнационального общения, на развитие их способности мыслить образами и выражать свое отношение к окружающему в разных видах художественной деятельности.

Программа "Бумажное кружево" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью таких  видов художественного творчества, как работа с бумагой, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Одно из видов работы с бумагой, это – квиллинг. Квиллинг – это бумагокручение, из тонких полосок бумаги скручивают роллы, из которых создают элементы различной формы, которые объединяют в красивые композиции. Этот вид искусства возник в Европе в 14-15 вв., был распространен в Китае и Корее. Настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Сейчас это модное  направление в работе с бумагой, позволяющее создавать маленькие шедевры. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные узоры, но и ими можно украсить поздравительные открытки, рамки для фотографий, упаковки для подарков и т.д.  Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

        Программа имеет практическую значимость, так как дети имеют возможность изображать красоту окружающего мира и видеть практический результат своей работы.

Цель программы - создание условий для самореализации обучающихся в творчестве, воплощения в художественной работе   своей индивидуальности, способной к духовно-нравственному развитию, самовоспитанию, осуществляющей этнокультурное  самоопределение на основе национальных традиций.  

Задачи программы

Обучающие:

• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
• формировать мотивации, готовности и способности у обучающихся иметь   духовно-нравственные ценности и следовать им в жизни;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

• осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;
• воспитывать  любовь к родному селу и чувство гордости за него; развивать уважение к землякам, прошлому, настоящему, культуре, достопримечательностям родного края;
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

Развивающие:

• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;
•  развивать смекалку, изобретательность, фантазию и устойчивый интерес к творчеству;
• развивать мелкую моторику;
• формировать  творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем",  «от простого к сложному» в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, то есть ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.  Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.  Образные представления у воспитанников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием, так и во время работы. Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед обучающимися ставится задача определить назначения своего изделия.  Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа соединяет  игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

        Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Используя полученные знания, ребята в конце каждого раздела создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

Настоящая программа относятся к художественному направлению,  рассчитана на работу с детьми школьного возраста от  7 до 12 лет,  на 2 года обучения.  Объем программы 360 часов, которые распределяются следующим образом:

• первый год - 144 часов  (2 раза в неделю по 2 часа);
• второй год -216  часов  (2 раза в неделю по 3 часа).

         В программе определены общие и специальные задачи воспитания и обучения, предусмотрено формирование необходимых представлений, умений, навыков в процессе обучения и их развитие в свободной деятельности.

Для разработки занятий учитываются психологические особенности каждой возрастной группы.  Оптимальное количество детей в объединении для успешного освоения программы -  8-12 человек.

Принципы построения программы:

• научности;
• демократичности и гуманизма (взаимодействия педагога и воспитанника, реализация творческой потребности);
• доступности (простота, соответствие возрастным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
• «от простого к сложному»;
• развивающего обучения.

Ожидаемые результаты после 1-го года обучения

        В результате обучения в объединении в течение 1-го учебного года по программе обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

* познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;

* познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразова-ния, цветоведения;

* научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

* научатся работать нужными инструментами и приспособлениями.

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах Тувы, об истории их возникновения и развития.

Ожидаемые результаты после 2-го года обучения

        В результате обучения в объединении на 2-ой учебный год по программе обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

* научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

* научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.

* научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;

* научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.

Для определения результативности в течение учебного года междуобучающимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в  выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ кружка “Бумажное кружево».

Учебный план  объединения «Бумажное кружево»

(1 год обучения)

Содержание изучаемого курса

(1 год обучения)

1. Подготовка к работе

        Введение. Правила безопасности. Инструменты и материалы для

занятий квиллингом. Основные правила работы в технике квиллинг.

Знакомство детей с планом работы. Организация рабочих мест. Ознакомление с правилами техники безопасности при проведении занятий. Знакомство с инструментами.

2. Практика создания основных элементов

         Знакомство с техникой квиллинга. Показ мастер-класса. Выполнение форм «ролл»,  «спираль», «овал»,  «капля», «глаз»,  «лист»,  «изогнутый лист»,  «квадрат», «ромб»,  «крест», «треугольник», «полукруг», «луна», «дуга», «лапка», «стрелка», «сердце». Параллельное и последовательное соединения двух полос. Спираль оригинального кручения. Выполнения сердечка, V-образной спирали, завитков. S-образная спираль. Техника выполнения S-образной спирали. Из S-образных и  V–образных завитков выполнить снежинку.        Р-образная спираль. Техника выполнения Р-образной спирали.

3. Петельчатый  квиллинг

Выполнение петельчатого квиллинга по мотивам национальных орнаментов.

4.         Открытки и панно

Выполнение работ по мотивам тувинских сказок.

1.        Открытка «Тыва оолга»

2.        Открытка «Авамга»

3.        Открытка «Шагаа-биле»

4.        Веер

5.        Маска

5. Объемные композиции 

Выполнение объемных композиций из бумаги по мотивам сказок.

6.         Забавные фигурки и сувениры

Выполнение фигурок персонажей   тувинских сказок:

 1.         Кажар пага

2.        Ийи куске

3.        Инек сокпа

7. Творческий проект

1.        Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ;

2.        Выполнение проектов

3.        Оформление работ

4.        Защита проектов

Учебный план  

(2 год обучения)

Учебно-тематический план

2-ой год обучения

Содержание изучаемого курса

(2 год обучения)

1. Подготовка к работе

         Повторение правил безопасности. Повторение основных правил работы в технике квиллинг. Знакомство детей с планом работы. Организация рабочих мест. Ознакомление с правилами техники безопасности при проведении занятий. Знакомство с инструментами.

2. Практика создания основных элементов

        Выполнение работ с использованием петельчатого квиллинга по мотивам национальных орнаментов.

3. Фигурки из основных элементов квиллинга

Выполнение разных фигур зверюшек, насекомых в технике квиллинг.

4. Открытки

Выполнение поздравительных  открыток к разным праздникам.

5. Новогодние украшения

Выполнение  новогодних игрушек в разных техниках бумагопластики: конструирование из бумаги, квиллинга, и т.д.

6. Забавные фигурки и сувениры

Выполнение фигурок персонажей   тувинских сказок:

1.  «Кажар пага»,
2. «Ийи куске»;
3. «Теве чуге чараш эвес апарганыл».

7. Панно

 Словарная работа. Выполнение панно.

8. Объемные композиции

Выполнение объемных композиций из бумаги по мотивам сказок (по выбору детей).

9. Творческий проект

1.        Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ;

2.        Выполнение проектов

3.        Оформление работ

4.        Защита проектов

Методическое обеспечение образовательной программы

Основой    организации    образовательного    процесса    являются    личностно-ориентированная, проектная и информационно-коммуникационная педагогические технологии.

Применение личностно-ориентированной технологии позволяет ставить учащегося перед выбором: материалов, инструментов, вариантов композиции, цветового решения, сложности задания и так далее.

Обучение - это не только сообщение новой информации, но и обучение умению самостоятельно добывать знания, самоконтролю, приемам исследовательской деятельности. Поисковая деятельность и работа над проектом – от эскиза до готового изделия позволят научить учащихся приемам самостоятельной работы.

Информационно-коммуникационные технологии будут способствовать увеличению зрительного ряда,  разнообразием творческих работ. С целью более широкого ознакомления с базовыми элементами разрабатывается наглядный материал, создаются презентации в программе    POWER POINT, отражающие разнообразие композиций из бумажных лент.

В процессе занятий, накапливая практический опыт, учащиеся стараются передавать в своих композициях красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с помощью цвета, характера форм и фактуры.

На занятиях будут использоваться  дидактические материалы, работы  педагога и детей. Занятие содержит организационную, теоретическую и практическую части. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера о красоте и многообразии элементов, после чего учащиеся приступают к практическому выполнению работы.

Методические приемы

  1.   Информационно-рецептивный (направлен на организацию и обеспечение восприятия, запоминание детьми готовой информации).

  2.   Репродуктивный (направлен на закрепление, упрочнение, углубление знаний, усвоение способов деятельности, суть и образец которых уже знаком).

   3.   Эвристический метод (направлен на операционное или поэтапное обучение элементам творческой деятельности).

   4.   Исследовательский (самостоятельное решение целостных задач).

         Формы организации работы с детьми:

• комбинированная;
• групповая;
• индивидуальная.

Особенности проведения занятий

1.  В занятиях необходимо чередовать время работы с кратковременным отдыхом (физкультминутки).

2. Использовать метод синхронной работы (педагог поэтапно показывает способ выполнения той или иной детали, дает нужные советы).

3. Задания даются детям от простого к сложному. На первых занятиях дети учатся кручению, выполняя плоскостные предметы (цветы, животные).

4. На занятиях необходимо использовать национальный игры, музыку, что способствует образному восприятию темы, оказывает эмоционально-эстетическое воздействие.

В течение всего занятия педагог проводит промежуточный контроль выполняемой практической работы. По окончании занятия педагог подводит итог выполненной работы.

Условия реализации программы

Для успешной работы по программе необходимо:

•     хорошо   освещенный   кабинет,   соответствующий   санитарно-эпидемиологическим   правилам   и нормативам СанПиН 2.4.4.1251-03;

•         оборудование – столы, стулья, шкафы, компьютер;

•         инструменты и приспособления;

•       материалы (цветная бумага,  спички, фольга и т. д.); цветной картон; полоски цветной бумаги, клей.

Литература для педагога

Литература для  обучающихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр   творчества» Барун-Хемчикского кожууна  

Рассмотрена                                                                                    Утверждена

на педагогическом совете                                                           приказом №63

МБОУ ДО «ЦТ»                                                         от «10» сентября 2019  г.

от «10» сентября 2019  г.

Дополнительная общеразвивающая  программа

«Конструирование из бумаги»

                                                                            Программа рассчитана на

                                                                          детей возраста  7-12 лет

                                                            Срок реализации программы: 2 года

Педагог дополнительного образования

Достай-оол Азията Николаевна

Кызыл-Мажалык – 2019

Пояснительная записка

        Дополнительная  общеразвивающая программа «Конструирование из бумаги» разработана в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.), Концепцией развития дополнительного образования детей, с «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (пр. Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. №196),  Письмом Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242, с учётом норм СанПиНа 2.4.4.3172-14(от 04.07.2014 №41).

        Направленность дополнительной общеразвивающей  программы – научно-техническая.

Программа “Конструирование из бумаги» направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение обучающимися навыков работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы позволяет обучающимся ознакомиться с моделированием и изготовлением несложных моделей.

 Начальное техническое моделирование - первая ступень в  подготовке детей в области технического моделирования. Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные приёмы работы с бумагой дают возможность привить этот вид моделизма у детей младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги  способствует развитию фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости. Уникальность бумажного моделирования заключается в том, что, начиная с элементарных моделей, которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и умений можно изготовить модели высокой степени сложности. Овладевая навыками моделирования,  дети видят объект не просто на плоскости, а объёмную конструкцию (модель), что позволяет более полно оценить этот объект.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

        Вопрос о том нужно ли увеличивать число детей, занимающихся техническим творчеством, имеет лишь однозначный ответ: чем шире охват школьников, тем больше пользы обществу. Польза эта многогранна, она заключается в увеличении числа будущих изобретателей и инженеров, в улучшении профориентации, в интересном досуге, в повышении качества отбора абитуриентов для технических вузов. Следовательно, не должно быть никаких ограничений для детей и подростков, желающих изучать и творить технику. Все это и определяет актуальность дополнительной образовательной программы

        Основное предназначение настоящей программы – сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. учебная и практическая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя. Занятия по программе “Конструирование из бумаги” открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

Отличительные особенности и новизна программы

Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Программа позволяет индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это даст возможность предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству.  Работа в объединении позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить  школьников к конструкторско-технологической деятельности – это значит учить детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия. Занятия детей в объединении способствует формированию у них не только созерцательной, но и познавательной деятельности. Стремление научиться самому, строить модели из различных материалов, научиться  пользоваться ручным инструментом, изучить основы машиностроения, участие в соревнованиях и конкурсах с построенными своими руками моделями способно увлечь ребят, отвлечь от пагубного влияния улицы и асоциального поведения. Беспорядочное увлечение компьютером в раннем возрасте не даёт развития в творческом плане, не даёт познания в технической и конструкторской деятельности. Занятия моделированием являются отличной школой развития у детей творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков, способностей к техническому творчеству.

 На занятиях создаются оптимальные условия для усвоения ребёнком

практических навыков работы с различными материалами и инструментами.

Дети приобретают знания в области черчения, конструирования, технического моделирования и дизайна, знакомятся с технической терминологией. Ребята  учатся работать с ножницами и циркулем, читать чертежи, изготавливать различные модели.

 На занятиях развивается:

• мелкая моторика рук;

• образное и логическое мышление;

• зрительная память;

• дизайнерские способности;

• внимание;

• аккуратность в исполнении работ.

Обучающиеся также знакомятся с историей и современным уровнем развития российской и мировой техники. Начальное техническое моделирование не требует наличия специальных рабочих мест или сложного технологического оборудования, занятия могут проводиться в учебных кабинетах.

 Немаловажно и то, что, занимаясь в коллективе единомышленников,

воспитывается уважение к труду и человеку труда, самодеятельность и

ответственность за собственные действия и поступки. Повышается самооценка за счёт возможности самоутвердиться путём достижения определённых результатов в соревновательной деятельности, ребята могут научиться достойно, воспринимать свои успехи и неудачи, что позволит детям и подросткам адекватно воспринимать окружающую действительность. Кроме этого занятия моделизмом дают представление о судо- , авто- и авиастроительных специальностях, что является ориентиром в выборе детьми интересной профессии.

На первом году обучения учащиеся осваивают моделирование из картона и бумаги, работу с шаблонами и простейшим ручным инструментом, строят простые бумажные модели. Состав первого года формируется из учащихся в возрасте 7-11 лет, занятия проводятся по фронтальной схеме с последующей индивидуализацией обучения,  по мере выявления способностей детей. Важно привить интерес к конструированию и технике, заинтересовать ребёнка изготовлением моделей своими руками. В первый год дети развивают моторику, строят общение в своей группе, учатся базовым и основным приёмам работы с простейшими инструментами: ножницы, карандаш, линейка, изучают устройство простых технических объектов.

Группы на второй год обучения формируются из воспитанников, прошедших курс первого года обучения. Кроме того, могут быть зачислены и вновь пришедшие учащиеся, показавшие соответствующие навыки и умения

методом тестирования и контрольных заданий. Возрастной состав второго года обучения 8-12 лет. На втором году занятий продолжается изучение устройства технических объектов, таких как: самолёт, корабль, наземная техника, осваиваются технологии изготовления объёмных моделей и их деталей, а так же учащиеся знакомятся с теорией движения технических объектов: как и почему плавает судно, летают самолёты и т.д. Учащиеся осваивают технологию сборки сложных моделей-копий с применением специальных навыков и инструментов.

При постройке моделей необходимо соблюдать принцип постепенного перехода от простого к сложному, закреплять полученные навыки работы с чертёжным и мерительным инструментом, использования и обработки материалов применяемых при изготовлении моделей. Развивается техническое мышление, умение и навыки в пользовании различным инструментом и приспособлениями.

Ребята строят модели из бумаги и картона из альбомов и по чертежам,

принимают участие в конкурсах и выставках.

Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и

ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки младших школьников к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно  труднее. Возрастной особенностью младших школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

На протяжении всего периода обучения с обучающимися проводятся

теоретические занятия по темам программы, а так же беседы по истории

авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на воспитание

патриотизма и любви к Родине. К работе в кружке дети приступают после проведения руководителями соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.

        Дополнительная общеразвивающая программа «Конструирование из бумаги» рассчитана на 2 года обучения. Объем программы 432 часов: на 1-ый год - 216 часов, 6 часа в неделю,  на 2-ой год тоже  216 часов,  6 часов в неделю.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения - 2 раза в неделю по 3 часа.

2-й год обучения - 2 раза в неделю по 3 часа.

Продолжительность занятий 30 минут для обучающихся начальных классов.

        Цель:  формирование начальных научно-технических знаний, развитие творческих познавательных и изобретательских способностей детей младшего школьного возраста через приобщение к начальному техническому моделированию.

Задачи:

Обучающие:

• создание условий для усвоения ребёнком практических навыков работы с материалами;
• обучение первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков работы с инструментами и материалами, применяемыми в моделизме;
• умение планировать свою работу;
• обучить приёмам и технологии изготовления несложных конструкций.

Развивающие:

• создать условия к саморазвитию обучающихся;
• развитию у детей способностей к техническому творчеству;
• развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора;
• пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов.

Воспитательные:

• развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде;
• вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность;
•  воспитание творческой активности;
• воспитать уважение к труду и людям труда, чувства гражданственности, самоконтроля.

Ожидаемые результаты обучения

Принципы реализации программы:

• воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка;
• последовательность и системность обучения;
• принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской деятельности;
• принцип доступности;
• принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;
• принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;
• принцип индивидуальности;
• принцип динамичности;
• принцип доверия и поддержки;
• принцип результативности и стимулирования.

Учебный  план

1-й год обучения

Содержание деятельности

1-й год обучения

1.  ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЯ

1.1. Вводное (организационное) занятие

Знакомство с правилами поведения в объединении. Задачи и содержание занятий по техническому моделированию в текущем году с учётом конкретных условий и интересов учащихся. Расписание занятий, техника безопасности при работе в объединении.

Практическая работа Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка» с целью выявления интересов обучающихся. Игры с поделками.

1.2. Материалы и инструменты

Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и применения. Беседы:

Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость. Инструменты ручного труда и некоторые приспособления (нож, ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти и др.)

1.3. Знакомство с технической деятельностью человека

Беседа о техническом конструировании и моделировании как о технической деятельности. Общие элементарные сведения о технологическом процессе, рабочих операциях. Просмотр журналов и фотографий, где обучающиеся могут познакомиться с технической деятельностью человека.

1.4. Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений

Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.

Практическая работа Изготовление моделей различных самолётов из плотной бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощённых моделей транспорта.

2. ПЕРВЫЕ МОДЕЛИ

2.1. Техника «Оригами»

Сгибание – одна из основных рабочих операций в процессе практической работы с бумагой.  Правила сгибания и складывания.Обработка мягкого картона. Техника работы с ножницами, циркулем. Способы сгибов. Условные знаки, принятые в оригами. Базовые формы «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный змей». Модели на основе прямоугольников и треугольников.

Практическая работа  Выполнение базовых форм: стакан, голубь мира, лодка, коробка, автомобиль, восьмиконечная звезда. Изготовление моделей на основе прямоугольников и треугольников: самолеты, истребители.  Игры и соревнования.

2.2. Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов  и игрушек из плоских деталей

Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путём сгибания и резания.  Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путём сгибания и резания. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклёпок» из мягкой тонкой проволоки.

Практическая работа. Конструирование из бумаги и тонкого картона моделей технических объектов – транспорт водный, воздушный, наземный. Окраска модели.

2.3. Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей

Конструирование моделей и макетов технических объектов:

а) из готовых объёмных форм;

б) из объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия;

в) из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток.

        Практическая работа Изготовление упрощённой модели автомобиля. Окраска модели. Игры и  соревнования с моделями.

2.4. Работа с наборами готовых деталей.

- Ознакомление с деталями набора. Название и назначение входящих в

конструктор деталей. Способы и приёмы соединения деталей.

Практическая работаВыполнение соединений различных деталей конструктора.

- Сборка макетов и моделей по образцу. Знакомство с последовательностью и технологией сборки предложенной модели.

Практическая работа Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по предложенному образцу.

- Сборка макетов и моделей по рисунку-схеме. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку-схеме.

Практическая работа  Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по рисунку- схеме.

- Сборка макетов и моделей по собственному замыслу. Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по собственному замыслу.

Практическая работа Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по собственному замыслу.

3.ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

- Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ.

- Выполнение проектов.

- Оформление работ.

-Защита проектов.

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ

Подведение итогов и анализ работы за год. Планы на следующий год обучения.

Содержание деятельности

2-й год обучения

1. ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ

1.1.Вводное (организационное) занятие

Знакомство с правилами поведения в объединении. Анализ работ выполненных летом. Знакомство с планом работы. Расписание занятий, техника безопасности  при работе в объединении.

1.2.Первоначальные графические знания и умения.

 Умение пользоваться чертёжным инструментом.  Закрепление и расширение знаний о некоторых чертёжных инструментах и принадлежностях: линейка, угольник, циркуль, карандаш, чертёжная  ученическая доска. Их назначение, правила пользования и правила безопасной  работы. Способы и приёмы построения параллельных и перпендикулярных линий с помощью двух угольников и линейки. Приёмы работы с циркулем и измерителем. Условные обозначения на графическом изображении такие, как линия невидимого контура, осевая или центровая линия, сплошная тонкая, (вспомогательная, размерная) линия, диаметр, радиус. Расширение и закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей при помощи клеток разной площади.

Практическая работаИзготовление из плотной бумаги и тонкого картона самолётов, кораблей,  автомобилей с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

2.  ПОСТРОЙКА МОДЕЛЕЙ

2.1.Конструирование и моделирование макетов и моделей техническихобъектов и игрушек из плоских деталей

Технология работы изготовления модели из плоских деталей.

Изготовление моделей: «Космонавт», «Грузовик», «Вертолёт».

Практическая работаИзготовление из плотной бумаги и тонкого картона самолётов, кораблей,  автомобилей с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении  увеличении выкройки по клеткам.

2.2.Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и готовым

выкройкам

Знакомство с технологией изготовления моделей из бумаги и картона.

Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги, построение выкроек деталей, сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.

Изготовление и установка деталировки. Окраска и отделка деталей модели.

Сборка модели.  Изготовление коллективной модели «Танковое сражение»

2.3. Постройка сложных объёмных моделей

Изготовление моделей из готовых геометрических форм. Постройка моделей наземного и воздушного транспорта. Изготовление моделей художественных образов.

3. Изготовление моделей из деталей конструктора

Беседа о возможностях и разнообразии конструкторов (металлический,

деревянный, магнитный, конструктор из многоугольников, пластмассовый:

«Лего», «Брики».)

Практическая работа

- Сборка макетов и моделей по образцу.

- Сборка макетов и моделей по рисунку- схеме.

- Сборка макетов и моделей наземного, воздушного и водного транспорта по собственному замыслу.

4.  ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

-выбор идей, выбор тематики, формирование творческих групп для выполнения коллективных проектов и индивидуальное выполнение проектов;

- выполнение проекта;

- защита проекта.

5. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ

Подведение итогов и анализ работы за год. Планы на следующий год обучения.

Формы и методы контроля

1-й год обучения

2-й год обучения

Для проведения контроля применять специально подготовленные задания, тесты, контрольные вопросы др.

Методическое обеспечение образовательной программы

1-й год обучения

2-й год обучения

Литература для педагога

1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и

дополнениями)

2.Конституция РФ

3.Конвенция ООН о правах ребёнка

4.Федеральная программа образования на 5 лет

5.Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителей

и руководителей кружков. - М.: «Просвещение», 1986.

6.Архипова Н.А. Методические рекомендации. М.: Станция юных

техников им. 70-летя ВЛКСМ, 1989.

7.Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда. М.:«Просвещение», 1971.

8.Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование:

Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. М.:

Просвещение, 1982.

9.Заворотов В.А. От идеи до модели. - М.: «Просвещение», 1988.

10.Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. - М.: «Просвещение», 1981.

Литература для обучающихся

1.Загайкевич Д.Н. Общее устройство судна. – Л.: «Судпромгиз», 1956.

2.Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.

3.Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные

модели. – М.: Лирус, 1995.

4.Лагутин О.В. Самолёт на столе. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1988.

Приложение 1

Темы бесед с обучающимися:

1-й год обучения

1. Классификация судов и кораблей флота, самолётов, автомобилей

2. Морская и авиационная терминология.

3. Русские мореплаватели.

4. Русские флотоводцы.

5. Русские пилоты (авиаторы)

6. Основные виды самолётов, судов, автомобилей (показ слайдов)

7. Устройство судна, самолёта, автомобиля.

2-й год обучения

1. Классификация моделей судов, самолётов, наземной техники.

2. Теоретический чертёж.

3. Технология изготовления моделей.

4. Основные механизмы и узлы техники.

5. Правила проведения выставок и конкурсов.

6. Выставки и конкурсы (видеофильм, показ слайдов, фотографий)

Приложение 2

Модель лодки-плоскодонки из плотной бумаги

Предлагаемая модель лодки-плоскодонки изготавливается кружковцами на начальном периоде обучения из плотной бумаги или картона. Осваивается работа с чертёжным инструментом, навыки работы ножницами и клеем, узнают о развёртках объёмных деталей на плоскость. Учащиеся работают по шаблонам деталей модели, подготовленными руководителем, а обучающиеся второго   года обучения – по чертежу.Рис. 1. Модель лодки-плоскодонки: 1 – корпус лодки; 2 – носовая часть; 3 –

банка.

Изготовление модели начинается с корпуса. Шаблон (дет. 1) обводиться карандашом, по линейке проводятся линии сгиба бортов и приклеек. Затем выкройка вырезается ножницами. Линии сгибов продавливаются тупым концом ножниц, или каким либо другим приспособлением, так же по линейке, для того, чтобы картон сгибался точно по намеченным линиям сгиба. Все части выкройки загибаются в одну сторону (вверх или вниз) и затем корпус склеивается. В начале склеиваются борта между собой в носовой части, а затем в кормовой. Все приклейки должны располагаться внутри корпуса.

Затем изготавливают носовую часть (дет. 2), банку-скамейку (дет. 3) и

приклеивают к корпусу.

Когда модель собрана, её следует покрасить. На бортах лодки проводят

карандашом ватерлинию на расстоянии 5 мм от днища. Борт ниже ватерлинии окрашивается в красный цвет, а борт выше ватерлинии, фальшборт изнутри - в цвет, выбранный по усмотрению кружковцем. Если используются краски,  которые разводятся водой (акварель, гуашь), то модель затем необходимо покрыть лаком. Для большей устойчивости лодки-плоскодонки на воде следует положить на дно корпуса груз.Поскольку днище модели плоское и не имеет выступающих частей  кильблок (подставку) для модели можно не делать.Во время работы над моделью учащиеся не только учатся способам  изготовления моделей из картона и их окраске, но и знакомятся с  судостроительными терминами, применяемые в моделизме и частями, деталями судов.