1. Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника

Управление образования администрации Барун-Хемчикского кожууна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр   творчества» Барун-Хемчикского кожууна  

Рассмотрена                                                                                    Утверждена

на педагогическом совете                                                           приказом № 46

МБОУ ДО «ЦТ»                                                                         МБОУ ДО «ЦТ»                                                              Протокол №1                                                                 от «12 » сентября 2023 г.

от «12» сентября  2023  г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая  программа

«Математика и конструирование»

технической направленности

/стартовый уровень/

                                                                            Возраст обучающихся:  9-10 лет

                                                            Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 216

Разработал:

Достай-оол Азията Николаевна,

педагог дополнительного образования

Кызыл-Мажалык

2023

СТРУКТУРА ДООП

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи
3. Планируемые результаты
4. Учебный тематический план  
5. Содержание учебного тематического плана  

2. Комплекс организационно – педагогических условий

1. Календарный учебный график
2. Формы аттестации/контроля
3. Оценочные материалы
4.  Методическое обеспечение
5. Условия реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
6. Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП

1. Пояснительная записка

Дополнительная  общеобразовательная (общеразвивающая) программа (далее – Программа) «Математика и конструирование» - технической направленности.

        Программа   разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», ст.2 п.9; с изменениями, вст. в силу 25.07.2022);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевоймоделиразвития региональных систем дополнительного образования детей»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
• Приказ Министерства просвещений Российской Федерации от 27.07.2022  №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (разд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018, протокол №3);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ.
• Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр творчества» Барун-Хемчикского кожууна.

Программа «Математика и конструирование» объединяет два разноплановых по способу овладения ими учебных предмета: математику и технологию.Такое объединение поможет повысить качество обучения и развития обучающихся, так как создает условия для осуществления органического единства мыслительной и конструкторско-практической деятельности обучающихся вовсем разнообразии их взаимного влияния друг на друга и взаимодействия: математические знания и мыслительная деятельность.

Актуальность  Программы и педагогическая целесообразность заключается в том, что в период обновления образования значительно возрастает роль активной познавательной позиции обучающегося, умение учиться, умение находить новые конструкторские решения и воплощать их в жизнь.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Начальная подготовка и воспитание будущих специалистов ложится на дополнительное образование технической направленности.

Требования эти актуальны всегда. Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Ведущая идея данной Программы — создание комфортной среды общения, развитие технических способностей, творческого потенциала каждого обучающегося и его самореализации.

Отличительной особенностью данной Программы является система работы с бумагой, которая построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. А также, ее геометрическая направленность, реализуемая в ходе практической деятельности обучающихся, направленная на расширение, обогащение и углубление геометрических представлений и знаний и на создание прочной основы для развития графической грамотности, конструкторского мышления и навыков. Программа позволяет индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это даст возможность предотвратить перегрузку обучающегося, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству.

Данная Программа позволяет охватить разные направления моделирования: геометрическая аппликация, бумажное моделирование, конструирование.        

Кроме того, существенным отличием Программы является предоставление условий для творческого самовыражения обучающегося через обеспечение им свободы выбора (сюжет, тема, материал, цветовая гамма, индивидуальная или коллективная форма работы и др.) и создание мотивации успешности в обучении.

Программа составлена по принципу последовательного усложнения техники выполнения моделей, макетов, изделий. Материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех обучающихся.

Занятия начальным техническим конструированием и моделированием  через создание моделей развивают технические способности обучающихся, формируют пытливость ума и способствуют формированию творческой личности.

Адресат Программы

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной общеразвивающей Программы: от 9 до 10 лет. Программа «Математика и конструирование» разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся младшего   школьного возраста. 

Программа также может быть реализована на группах обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Организация занятий в таких группах, прежде всего, предлагает учет индивидуальных и возрастных способностей обучающегося и медико-психолого-педагогические характеристики.

Объём и сроки  освоения Программы

Общеразвивающая   Программа  «Математика и конструирование» разработана на 1 год обучения. Объем программы – 216 часов.

Группа комплектуются из обучающихся 12-15 человек. Комплектование происходит по желанию детей обучающихся и заявлению родителей (законных представителей).

Формы обучения:

Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога.

Уровень Программы – стартовый.

Особенности организации образовательного процесса

Программа рассчитана на групповые занятия. Состав групп в объединении  постоянный.

В основе предлагаемой Программы лежит принцип доверительного сотрудничества, который рассматривает становление подобных отношений, как показатель успешности и завершённости дополнительной образовательной деятельности, развивающей личность обучающегося. За основу реализации Программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов.

Формы реализации ДООП – традиционная, с использованием сетевого взаимодействия и с использованием дистанционных технологий.

Режим занятий. Учебный год состоит из 36 учебной недели. Занятия в группе планируются следующим образом - 2 раза в неделю по 3 учебных часа (216 часа в год).

2. Цель и задачи

Цель Программы: формирование у обучающихся начальных  технических знаний, профессионально-прикладных навыков, путем приобщения к конструированию и моделированию из бумаги.

Задачи Программы:

Обучающие:

• обучить первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков работы с чертёжными инструментами, материалами;

• научить самостоятельно построить модель из бумаги и картона по шаблону и чертежу.

Воспитательные:

• формировать  культуру  труда и совершенствование трудовых навыков;
• воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам;
• расширить коммуникативные способности обучающихся, умение работать в команде.

Развивающие:

• раскрыть природные задатки и способности (восприятие, образное мышление, фантазию, память,  моторику мелких мышц кистей рук и др.);
• развить математическую грамотность обучающихся;
• развить логическое и пространственное воображение, интерес к процессу работы и получаемому результату.

3. Содержание Программы

Учебный тематический план

Содержание учебного тематического плана

Вводное занятие  

Теория: Правила внутреннего распорядка в объединении и в Центре детского творчества в целом. Содержание работы. Инструменты и материалы. Техника безопасности с режущими и колющими инструментами и с электрическими приборами. Знакомство с планом эвакуации в случае чрезвычайной ситуации.  Знакомства с историей возникновения и развития бумажного производства, с видами бумаги.

Практическая работа.  Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка» с целью выявления интересов обучающихся. Игры с поделками.

Раздел 1. Геометрическая аппликация

Теория: Аппликация из геометрических фигур.Инструменты и материалы. Техника безопасности про работе с клеем и ножницами. Работа с карандашом и линейкой.

Практическая работа.

- Вырезание геометрических фигур.

-  Вырезание аппликации по шаблону.

- Аппликация из геометрических фигур по замыслу.

Раздел 2.   Оригами

 Теория: Конструирование изделий и игрушек разных форм.   Правила сгибания и складыванияи. Простое и модульное оригами. Способы сгибов. Условные знаки, принятые в оригами. Базовые формы «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный змей». Модели на основе прямоугольников и треугольников.

Практическая работа.

- Выполнение базовых форм: стакан, голубь мира, лодка, коробка, автомобиль, восьмиконечная звезда.

- Изготовление моделей на основе прямоугольников и треугольников: самолеты, истребители.

Раздел 3.  Конструирование  из пластилина и зубочисток

Теория: Понятие  2Д, 3Д фигура. 2Д, 3Д конструирование  из пластилина и зубочисток. Игры из зубочисток. Техника безопасности про работе с острыми предметами.

Практическая работа.

-   Конструирование 2Д  фигур.  

 -  Конструирование 3Д   фигур.

 -  Конструирование фигур по замыслу.

Раздел 4.  Конструирование и моделирование объемных игрушек на основе разверток геометрических тел 

Теория: Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путём сгибания и резания.  Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путём сгибания и резания.  

Практическая работа. Конструирование из бумаги и тонкого картона моделей технических объектов – транспорт водный, воздушный, наземный. Окраска модели.

Раздел 5. Конструирование животных из картона

Теория: Конструирование моделей и макетов технических объектов:

а) из готовых объёмных форм;

б) из объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия;

в) из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток.

        Практическая работа Изготовление упрощённой модели. Окраска модели. Игры и  соревнования с моделями.

Раздел 6.  Конструирование и моделирование макетов и моделей из объёмных деталей 

Теория: Конструирование изделия для дома, игрушек, моделей транспорта из

втулок, картонных коробок с отделкой и декором. Подбор материала. Применение готовых изделий в быту.

Практическая работа.

- Конструирование и моделирование из картонных втулок по замыслу.

- Конструирование и моделирование из картонных коробок по замыслу.

Раздел 7. Исследовательский проект

Теория: Проектирование. Выбор идей, выбор тематики, формирование творчески - исследовательских групп для выполнения групповых и индивидуальных проектов. Изучение литературы, работа с Интернет-ресурсами.

Практическая работа.

- Выполнение проекта..

Итоговое занятие   

        Теория: Подведение итогов работы объединения за год. Анализ работ учащихся: выявление ошибок и удачных моментов в работе каждого обучаемого и объединения в целом.

4. Планируемые результаты

К концу учебного года обучающиеся должны:

• знать  первоначальные правила инженерной графики,   навыки работы с чертёжными инструментами, материалами;

• самостоятельно построить модель из бумаги и картона по шаблону и чертежу.
• аккуратно выполнять работу и  бережно относиться к материалам;
• уметь работать в команде.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Формы аттестации

            Важным показателем эффективности реализации программы являются выставки  творческих работ обучающихся и персональные выставки, участие в конкурсах разных уровней, написание проектов, презентация личных достижений.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• творческая работа;
• тестирование;
• участие в конкурсах, выставках;
• сертификаты, грамоты, дипломы;
• перечень готовых работ;
• портфолио.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

• Выставки;
• Портфолио;
• Защита творческих проектов.

2.3. Оценочные материалы

        Промежуточная аттестация проводится в форме викторины, выставка работ   обучающихся, где сами дают оценку тому  или иному изделию,  выполнение практической контрольной работы (в процессе проводится экспресс-опросы, по мере изготовления изделия)  

В конце  года обучения по данной Программе применяется итоговая диагностика, обучающиеся защищают творческо-исследовательский проект.

          Система оценки результатов включает: оценку базовых знаний и навыков элементарного образования, оценку умений и навыков до профессиональной подготовки, оценку коллективно-индивидуальную (качество индивидуальной работы, общая итоговая работа). 

Перечень оценочных материалов дополнительной общеразвивающей программы «Школа  конструирования»

2.4.  Методические материалы

Основным методом проведения занятий является практическая работа по изготовлению различных творческих работ. Этот метод активно применяется на всех этапах обучения.

Среди других методов активно используются:

• словесно-наглядный: педагог предлагает обучающимся образец, который они рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением;
• проблемно-поисковый: обучающиеся изготавливают изделие по фотографии, рисунку; учатся  самостоятельно  решать творческие замыслы, выбирать необходимый материал и технику исполнения работы;
• игровой: педагог предлагает обучающимся различные игровые методики, которые развивают коммуникативную, творческую деятельность членов детского коллектива;
• метод воспитания:

- беседы с обучающимися по разным темам программы;

- встречи с интересными людьми, чьё творчество стало основой жизни;

- различные конкурсные и игровые программы, викторины.

        Для проведения успешных занятий используются различные педагогические технологии:

• дифференцированного обучения – используется метод индивидуального обучения (изделие, выполненное обучаемым неповторимо);
• личностно-ориентированного обучения – через самообразование происходит развитие индивидуальных способностей (особенно прослеживается на 2 и 3-и этапе обучения);
• развивающего обучения – обучающиеся вовлекаются в различные виды деятельности;
• игрового обучения – через игровые ситуации, используемые педагогом, происходит закрепление пройденного материала (различные конкурсы, викторины и т.д.). Обучающиеся сами придумывают и разыгрывают театральные мини-сценки, используя сделанные ими игрушки, куклы и др. поделки.
• здоровьесберегающие технологии- проведение физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики во время занятий, «Минуток безопасности» перед уходом обучающихся домой.

Дидактическое обеспечение  Программы располагает широким набором материалов и включает:

• видео- и фотоматериалы по разделам занятий;
• литературу для обучающихся по техническому творчеству (журналы, учебные пособия, книги и др.);
• литературу для родителей по техническому творчеству и по воспитанию творческой одаренности у детей;
• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);
• иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки, таблицы, тематические альбомы и др.);
• раздаточный материал (шаблоны, карточки,  образцы изделий);
• технологические карты по различным темам программы и т.д.

Алгоритм учебного занятия

I этап. Организационно-подготовительный и диагностический;

II этап. Конструирующий, состоящий из основного и систематизированного;

III этап. Итоговый, состоящий из аналитического.

2.5.  Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение

          Технические средства (компьютер, медиапроектор, цветной принтер и. т.д.).

          Оборудование и инструменты:  линейки, ножницы, шило, карандаши, маркеры, мел, пассатижи (или кусачки), канцелярский нож, картонные, спичечные коробки, копировальная бумага, бумага - калька, бумага разной текстуры, материалы необходимые для отделки: кожа, фетр, войлок, тесьма, бусинки, пуговицы, клей ПВА,  разнообразный бросовый материал и др.

Информационное обеспечение Программы:

• видео-, фото-источники, журналы и литература по данным видам;
• образцы и наглядные пособия, шаблоны.
• материалы, предоставленные Интернет-источниками в режиме реального времени:
• видео-мастер-классы портала «Ярмарка Мастеров» [электронный ресурс];-http://www.livemaster.ru/masterclasses/zhivopis-i-risovanie/zhivopis;

2.6. Календарный план воспитательной работы

3.Список литературы

Литература для педагога

Литература для обучающихся

Литература для родителей

Управление образования администрации Барун-Хемчикского кожууна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр  творчества»Барун-Хемчикскогокожууна

Рассмотрена                                                                                    Утверждена

на педагогическом совете                                                           приказом №49

МБОУ ДО «ЦТ»                                                                       МБОУ ДО «ЦТ»                   Протокол №1                                                                 от «4» сентября 2025 г.                от «3» сентября  2025  г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая  программа

«БисерОК»

художественной направленности

/разноуровневый уровень, реализуется в сетевой форме/

Возраст обучающихся:  

стартовый уровень - 10-11,

базовый уровень – 11-12лет

 Срок реализации программы: 2 года

Количество часов: 360

Разработал:

Достай-оолАзията Николаевна,

педагог дополнительного образования

Кызыл-Мажалык

2025

Структура дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи
3. Планируемые результаты
4. Учебный тематический план  стартового уровня
5. Содержание учебного тематического плана  стартового уровня
6. Учебный тематический план  базового уровня
7. Содержание учебного тематического плана  базового уровня

2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2. Формы аттестации/контроля
3. Оценочные материалы
4.  Методическое обеспечение
5. Условия реализации дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

6. Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы
4. Приложения

4.1. Приложение 1;

4.2. Приложение 2 и т.д.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная  общеобразовательная (общеразвивающая) программа (далее – Программа) «БисерОК» разработана в соответствии с нормативно-правовой документацией:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», ст.2 п.9; с изменениями);
• Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018, протокол №3);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевоймоделиразвития региональных систем дополнительного образования детей»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022  №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (разд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ  (включая разноуровневые программы);
• Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Приказ Министерства  труда и социальной политики  Российской федерации от 05.05.2018 №298 «Об утверждении профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 №114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки условий осуществления  образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основной общеобразовательной программе, образовательной программе профессионального обучения, дополнительной общеразвивающей программам»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»;
• Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр творчества» Барун-Хемчикского кожууна.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)  программа «БисерОК», являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер. Направлена на овладение обучающимися основные приемы бисероплетения,вышиванияи плетения из бисера и пайеток, создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации обучающихся.

Бисероплетение и вышивание из бисера ипайеток как познавательное занятие привлекает детей с малых лет, подходит детям всех школьных возрастов. Данный вид прикладного творчества подчиняется художественным законам и помогает обучающимся их осваивать. При изготовлении   бисерных элементов, обучающиеся приобщаются к культурному наследию своего народа, знакомятся с культурой других народов. Возможность изготовления дополнений к одежде, декоративных предметов интерьера помогает ребенку получить дополнительные практические навыки работы с различными материалами, развивают фантазию и воображение. Сочетание цветовых тонов бисера и пайеток рождает ассоциации, образы, имеющие соответствия в поэзии и музыкальной культуре и позволяющие их использовать на занятиях.

Актуальность Программы: в современном мире, в век развития новых информационных технологий, ускорения темпа и образа жизни, обучающиеся младшего и среднего школьного возраста, в процессе усвоения данной программы получают знания по экономике, учатся определять себестоимость своего труда, учатся быть экономичными и бережливыми с материалами для работы. На занятиях у них воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется воспитанию целеустремленности, желанию получать все больше новых знаний и умений в искусстве бисероплетения.

Новизна данной Программы состоит в индивидуально-ориентированном подходе к обучению плетению, вышиванию бисером ипайетками, что позволяет создавать ситуацию успешности для каждого обучающего, отличающегося или не отличающегося особыми успехами в школе, укреплять веру в себя.

 Занятие конкретным делом приучает ребенка к последовательному выполнению этапов работы, усвоению порядка вещей, самостоятельности. Необходимость работать и хранить большое количество бисера и пайеток разных цветов и размеров приучает к самоорганизации. Выполнение заданий по определенной схеме к назначенному сроку дает возможность обучающему вырабатывать в себе точность и дисциплину. Декоративное назначение изделий заставляет трудиться над качеством, воспитывает эстетический вкус. Занятие коллективным творческим делом помогает развитию коммуникативных навыков детей, взаимодействию и взаимопомощи.

Отличительные особенности. Программа востребована обучающимися и родителями, так как способствует формированию творческого мышления и развитию трудовых навыков ребенка, воспитанию художественного вкуса, способствует духовному становлению личности. Приобретенные практические навыки помогут в различных жизненных ситуациях: при правильном подборе цвета, украшений и аксессуаров к одежде. Реализация Программы способствует успешной социализации ребенка, является положительным фактором, влияющим на развитие художественного вкуса.

Участие обучающегося в организации и обеспечении учебного процесса: работа в качестве консультанта, участие в изготовлении  изделий в методическую копилку помогает приобретению дополнительных умений, помогает постепенно становиться специалистом в выбранном направлении, получить большее преимущество при поступлении в учебное заведение по прикладному или педагогическому профилю. Приобретенные декорационные умения пригодятся любому обучающемуся и в повседневной жизни.

        Программа разработана на основе типовых (примерных, авторских) программ:

1 ДООП «Бисероплетение», Ярцева И.Г., педагога МКОУ ДО «Детская школа искусств» г. Сухиничи Калужской области;

2.   ДООП «Декоративная вышивка и плетение», Ветрова И.И., педагога дополнительного образования МБУ ДО РЦДТ.

Педагогическая целесообразность: обучающиеся учатся радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. На занятиях они знакомятся с историей возникновения бисера, пайетки и искусства бисероплетения, народными художественными традициями.

Программа включает 3 модуля:

1 модуль - «Бисероплетение».

Вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия – создание украшений, аксессуаров, предметов декоративного назначения, художественных изделий  из бисера, бусин, путем плетения на проволоке или нити.

2 модуль – «Вышивка из бисера и пайеток».

  Искусство вышивания имеет многовековую историю.Вышивка бисером — один из видов бисерного рукоделия, второй по популярности после плетения.Бисерной вышивкой оформляется одежда, как повседневная, так и специальная (сценическая, национальная, ритуальная). Бисером расшиваются личные аксессуары (сумки, кошельки, кисеты, ремни и т.д) и предметы интерьерного декора (панно, обшивка мебели, шкатулки и т.д.) 

3 модуль - «Проектная деятельность»

Проектная деятельность - «от идеи до конечного результата». Уникальность проектной деятельности заключается в том, что она ориентирована на достижение целей самих обучающихся, формирует огромное количество умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности. Она позволяет объединить педагогов, обучающихся, родителей и научить их работать коллективно, планомерно. Это позволит деятельность дополнительного образования поднять на другую ступень, позволяющую работать в новом более эффективном направлении, а также привлечь в свои стены большое количество активных и любознательных обучающихся. Обучение обучающихся в объединении предусматривает вариативность содержания и форм организации образовательного процесса.

Адресат Программы

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной общеобразовательной общеразвивающей Программы от 10 до 12 лет. Программа разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся младшего и среднего   школьного возраста. 

Уровень Программы:

1 год обучения – стартовый,

2 год обучения - базовый.

Направленность -  художественная.

Форма обучения: очная.

Объём и сроки  реализация Программы

Общеразвивающая   Программа  разработана на 2 года обучения. Объем программы – 360 часов: на 1-ый год обучения – 144 часов, на 2-ой год обучения – 216 часов.

Группа комплектуются из обучающихся,  в количестве 10-15 человек. Комплектование происходит по желанию обучающихся  и заявлению родителей (законных представителей).

Режим занятий. Занятия в группе планируются следующим образом: на 1-ый год обучения -  2 раза в неделю по 2 учебных часа, на 2-ой год обучения – 2 раза по 3 часа. Продолжительность занятий – 40 минут.

Особенности организации образовательного процесса

Формы реализации ДООП – традиционная, или с использованием сетевого взаимодействия, или с использованием дистанционных технологий.

Организационные формы обучения. Программа рассчитана на групповые занятия. Состав групп в объединении  постоянный.

2. Цель и задачи

Цель Программы: формирование  у обучающихся духовно-культурных ценностей, через овладение искусством бисероплетения и вышивания.

Задачи:

- научить основные способы работы с бисером и пайетками;

- познакомить с историей   вышивания, бисероплетения;

- научить подбирать в изделиях гармонирующие цвета;

-научить читать схемы для вышивания и бисероплетения;

 - научить правильно организовать рабочее место.

 - развить эстетический вкус  при изготовлении изделий из бисера, пайеток;

- развить познавательный интерес  к творческой деятельности.

- воспитать понимать красоту, любознательность, трудолюбие, усидчивость, аккуратность, самостоятельность;

- воспитать сотрудничеству и оказывать взаимопомощь, доброжелательноеотношениек сверстникам.

3. Планируемые результаты

В конце 1-го  года обучения по Программе обучающиеся должны:

• знать правила безопасности при работе с ножницами, иглами, бисером,  проволокой;
• знать простые способы бисероплетения и вышивания;
• знать общие сведения из истории народной вышивки, бисероплетения;
• -уметь читать схемы для вышивания и бисероплетения;
• организовать рабочее место при работе;
• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно строить своё общение со сверстниками и взрослыми;

В конце 2-го года обучения по Программе обучающиеся должны:

• знать правила безопасности при работе с ножницами, иглами, бисером,  проволокой, клеем;
• знать более сложные способы бисероплетения и вышивания;
• уметь переводить рисунок на ткань;
• выполнять  ручные швы;
• знать терминологию;
• уметь читать схемы для вышивания и бисероплетения;  
• оказывать взаимопомощь, доброжелательно строить своё общение со сверстниками и взрослыми;
• решать практические задачи с опорой на знания о цвете, правил композиции, усвоенных способах действий.

4. Учебный тематический план

Стартовый уровень

5. Содержание учебного тематического плана

 стартового уровня

Вводное занятие (2 ч.)

              Теория (1 ч.).  Знакомство  с  детьми.  Познакомить обучающихся с планом работы на учебный год. Правила поведения учащихся во время занятий. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для работы. Организация рабочего места. Проведение  инструктажа  по  технике  безопасности.  

Практика (1 ч.) Пробное выполнение простых изделий.

Форма контроля: собеседование, наблюдение.

Раздел 1. Бисероплетение (106 ч.)

Тема 1.1. История бисера и его применение. Традиционные виды плетения. Основы цветоведения. (2 ч.)

Теория (1 ч.)   История бисера и его применение. Современные направления вбисероплетении. Традиционные виды плетения. Демонстрация образцов и изделий. Основы цветоведения. Основные приемы  плетения. Плоские  и объемные фигурки животных. Украшения из бисера.Инструктаж по технике безопасности во время работы.

Практика (1 ч.)Ознакомление с материалом, инструментами, оборудованием. Игры и раскраски по цветоведению.

Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.2. Плоское параллельное плетение. Выполнение  фигурок (6 ч.)

      Теория (1 ч.)Основы  техники  параллельного  плетения  на проволоке.Наращивание проволоки.  Изучение  схем.  Особенности  при изготовлении  изделий  параллельным  плетением:  начало  плетения  –  изготовление  1-ого  и  2-ого рядов, укрепление завершенного изделия, маскировка концов проволоки, крепление застежки.Инструктаж по технике безопасности во время работы.

       Практика (5 ч.) Изготовление плоскихфигурок(животных, цветов).

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.3.Объемное параллельноеплетение. Выполнение объемных фигурок (8 ч.)

      Теория (1 ч.)Разбор схем объемного параллельного плетения. Выбор размера бисера и толщины проволоки.Инструктаж по технике безопасности во время работы.

       Практика (7 ч.)Изготовление объемных фигурок(животных, цветов).

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.4. Петельное плетение (6 ч.)

      Теория (1 ч.)Разбор схем петельного плетения. Инструктаж по технике безопасности во время работы.

       Практика (5 ч.)Плетение дерева Сакура. Изготовление ветки дерева петельнымнизанием. Соединение нескольких веточек в одну большую. Скручивание больших веток между собой. Сборка ствола дерева из веток.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение.

Тема 1.5. Игольчатое плетение (10 ч.)

      Теория (1 ч.) Техника игольчатого плетения. Инструктаж по технике безопасности во время работы.

Практика (9 ч.) Выполнение изделий в технике игольчатого плетения.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение.

Тема 1.6. Французское плетение (круговая техника) (8ч.)

      Теория (2 ч.)Основы техники французского плетения. Знакомство со схемами.

Практика (6 ч.) Плетение  анютиных  глазок/розы.  Изготовление  лепестков,  тычинок  и  листьев  цветка. Соединение всех частей между собой. Оформление цветка нитями.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.7. Низание в одну нить (10 ч.)

      Теория (1 ч.)Техника низания в одну нить. Виды простых цепочек.       Практика (9 ч.)Начало низания:  «стоп  -  бусинка».    Соединение нитей в одно изделие. Маскировка узлов.  Изготовление простых сережек, цепочек, браслетов, колье.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.8.Низание в две нити (двумя концами) (12 ч.)

Теория (1 ч.) Техника низания в две нити (двумя концами)

Практика (11 ч.)Изготовление  сережек,  цепочек, браслетов, колье.Набор 4-х бусин и создание 1-ого «крестика». Плетение цепочки «крестики».

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.9.Плетение чокера (12 ч.)

Теория (1 ч.) История появления чокера. Техника плетения чокера.

       Практика (11 ч.) Плетение чокера разных видов.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.10. Выполнение колье (12 ч.)

      Теория (1 ч.) История колье. Материалы и инструменты для плетения колье. Подбор цвета и материалов.

       Практика (11 ч.) Изготовление различных видов колье.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.11. Выполнение  изделий (18 ч.)

      Теория (4 ч.)Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов и инструментов для плетения колье.

       Практика (14 ч.)Выполнение объемных изделий из бисера по желанию.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.12. Контрольное выполнение изделия по выбору(2 ч.)

       Практика (2 ч.)Выполнение изделия по выбору.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Раздел 2. Вышивка из бисера и пайеток (22 ч.)

Тема 2.1. История вышивки. Классификация. (2 ч.)

      Теория (1 ч.) История возникновения и развития вышивки Классификация вышивки. Применение вышивок при оформлении интерьера, в отделке современных швейных изделий. Рабочее место вышивальщицы. Материалы, инструменты, приспособления.

       Практика (1 ч.)Пришивание пайеток и бисера разными способами.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 2.2. Выполнение простой брошки (6 ч.)

      Теория (1 ч.) Способы пришивания пайеток и бисера. Разновидность  вышивания бисером. История появления брошки.

       Практика (5 ч.) Изготовление брошки.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 2.3. Выполнение панно (14 ч.)

      Теория (2 ч.) Подбор рисунка. Способы нанесения рисунка на ткань. Подбор цвета и вида материалов.

       Практика (12 ч.)Нанесение рисунка на ткань. Выполнение панно.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Раздел 3. Выполнение проекта (12 ч.)

Тема 3.1.Разработка проекта (2 ч.)

      Теория (1 ч.)Выбор тематики проекта и технологий выполнения проектных работ.

       Практика (1 ч.)Выбор темы проекта. Определение цели и задач проектирования. Составление плана работы. Определение этапов работы.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 3.2.Выполнение проекта (8 ч.)

       Практика (8 ч.) Изготовление проекта.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 3.3. Защита проекта (2 ч.)

      Теория (2 ч.)Презентация и защита проекта.

       Форма контроля: собеседование, наблюдение.

Итоговое занятие

Практика. Организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов, подведение итогов, награждение.

 Форма контроля: выставки лучших работ обучающихся.

6. Учебный тематический план

Базовый уровень

7. Содержание учебного тематического плана

базового уровня

  Вводное занятие (3 ч.)

              Теория (1 ч.).  Познакомить обучающихся с планом работы на учебный год. Правила поведения обучающихся во время занятий. Организация рабочего места. Проведение  инструктажа  по  технике  безопасности во время работы, пожарной безопасности.  

Практика (2 ч.) Выполнение простых изделий по схеме.

Форма контроля: собеседование, наблюдение.

Раздел 1. Бисероплетение (177 ч.)

Тема 1.1. Цветоведение. Хроматические цвета. (6ч.)

  Теория (1 ч.). Знакомство с основным красочным спектром.Хроматические цвета.Сочетание цветов. Контраст. Холодные тона.

 Практика (5 ч.)Получение   холодных оттенков цвета. Выполнение работы из холодных тонов.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

 Тема 1.2.  Контраст.Теплыеи холодные тона. (6ч.)

Теория (1 ч.). Сочетание цветов. Контраст. Теплые тона.

       Практика (5 ч.)Получение теплых   оттенков цвета. Выполнение работы из теплых тонов.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

        Основные приемы бисероплетения:

Мозаичное, параллельное, сетчатое и кирпичное плетение. Бисерное ткачество. Изготовление схем. Анализ моделей. Зарисовка схем.  Демонстрация образцов и изделий.Основные приемы  плетения. Украшения из бисера.

        Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов. Выполнение

отдельных элементов на основе изученных приёмов.

Тема 1.3.Выполнение объемных фигурок животныхи цветов (15ч.)

  Теория (2 ч.). Разбор схем объемного параллельного плетения. Выбор размера бисера и толщины проволоки.Инструктаж по технике безопасности во время работы.

       Практика (13 ч.)Изготовление объемных фигурок(животных, цветов).

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.4.Монастырское плетение (плетение крестиком) (9ч.)

  Теория (1 ч.). Знакомство с техникоймонастырского плетения (плетение крестиком).Схема плетения крестиком.

       Практика (8 ч.)Плетение кольца, браслета, игрушек.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.5. Мозаичное плетение (9 ч.)

  Теория (1 ч.). Знакомство с техникоймозаичного плетения.

       Практика (8 ч.)Плетение изделий из бисерав техникемозаичного плетения.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема  1.6.Кирпичное плетение(9 ч.)

  Теория (1 ч.). Знакомство с техникойкирпичного плетения.

       Практика (8 ч.)Плетение изделий из бисера втехникекирпичного плетения.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.7. Станочное ткачество (15ч.)

  Теория (2 ч.). Станочное ткачество. Начало работы. Наращивание и закрепление нити.Плетение прямого полотна.

       Практика (13 ч.)Плетение браслета.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.8. Плетение сережек (12ч.)

  Теория (1 ч.). Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов и инструментов для плетения  сережек. Аксессуары для сережек.

       Практика (11 ч.)Плетение сережек

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема  1.9.Плетение браслетиков (12ч.)

  Теория (1 ч.). Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов и инструментов для плетения браслетов. Аксессуары для браслета.

       Практика (11 ч.)Плетение браслетиков

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема  1.10.Плетение чокера (12ч.)

  Теория (1 ч.). Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов и инструментов для плетения чокера. Аксессуары для браслета.

       Практика (11 ч.)Плетение чокера.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 1.11. Оформление ободков бисером и бусинами (12ч.)

  Теория (1 ч.). Подбор цвета и размера материалов и инструментов дляоформления ободков.

       Практика (11 ч.)Оформление ободков бисером и бусинами.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема  1.12.Выполнение колье(24ч.)

  Теория (4  ч.). Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов и инструментов для плетения колье и цепочек.

       Практика (20 ч.)Выполнение колье

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема  1.13.Выполнение объемных изделий(27ч.)

  Теория (4 ч.). Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов и инструментов для выполнения объемных изделий.

       Практика (23 ч.)Выполнение объемных изделий из бисера по желанию.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема  1.14.Контрольное выполнение изделия по выбору (9ч.)

  Теория (1 ч.). Изучение  схем.Подбор цвета и размера материалов для выполнения изделия.

       Практика (8 ч.)Выполнение изделия по выбору.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Раздел 2. Вышивка из бисера и пайеток (21 ч.)

Тема 2.1.Искусство вышивания. От истоков к современности. (2 ч.)

      Теория (1 ч.)Развитие вышивки. Применение вышивок при оформлении интерьера, в отделке современных швейных изделий. История возникновения и развития вышивки из бисера и пайеток. Классификация пайеток.  Цветовая гамма и текстура пайеток. Пришивание ленты из пайеток.

       Практика (1 ч.)Пришивание пайеток и бисера разными способами.Выполнение более сложной работы по схеме.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 2.2. Выполнение  брошки (6 ч.)

      Теория (1 ч.)Способы пришивания пайеток и бисера.Разновидность  вышивания бисером.Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

       Практика (5 ч.) Изготовление брошки.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 2.3. Выполнение панно (14 ч.)

      Теория (2 ч.) Подбор рисунка. Способы нанесения рисунка на ткань. Подбор цвета и вида материалов.

       Практика (12 ч.)Нанесение рисунка на ткань. Выполнение панно.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Раздел 3. Выполнение проекта (12 ч.)

Тема 3.1.Разработка проекта (2 ч.)

      Теория (1 ч.)Выбор тематики проекта и технологий выполнения проектных работ.

       Практика (1 ч.)Выбор темы проекта. Определение цели и задач проектирования. Составление плана работы. Определение этапов работы.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 3.2.Выполнение проекта (8 ч.)

       Практика (8 ч.) Изготовление проекта.

       Форма контроля: практическая работа, наблюдение

Тема 3.3. Защита проекта (2 ч.)

      Теория (2 ч.)Презентация и защита проекта.

       Форма контроля: собеседование, наблюдение.

Итоговое занятие

Практика. Организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов, подведение итогов, награждение.

 Форма контроля: выставки лучших работ обучающихся

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Формы аттестации

            Важным показателем эффективности реализации Программы являются выставки  творческих работ обучающихся и персональные выставки, участие в конкурсах разных уровней, написание проектов, презентация личных достижений.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• практическая работа;
•  наблюдение;
• тестирование;
• перечень готовых работ;
• портфолио.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• выставки;
• портфолио;
• защита творческого проекта.

2.3. Оценочные материалы

Вводный (первичный) контроль проводится на первых занятиях с целью выявления образовательного уровня. Осуществляется в форме собеседования. Промежуточная аттестация осуществляется в форме творческого отчёта. Итогом реализации Программы является защита творческого проекта.

2.4. Методическое обеспечение Программы

Основным методом проведения занятий является практическая работа по изготовлению различных творческих работ. Этот метод активно применяется на всех этапах обучения.

Среди других методов активно используются:

• словесно-наглядный: педагог предлагает обучающимся образец, который они рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением;
• проблемно-поисковый: обучающиеся изготавливают изделие по фотографии, рисунку; учатся  самостоятельно  решать творческие замыслы, выбирать необходимый материал и технику исполнения работы;
• игровой: педагог предлагает обучающимся различные игровые методики, которые развивают коммуникативную, творческую деятельность членов детского коллектива;
• метод воспитания:

- беседы с обучающимися по разным темам программы;

- встречи с интересными людьми, чьё творчество стало основой жизни;

- различные конкурсные и игровые программы, викторины.

        Для проведения успешных занятий используются различные педагогические технологии:

Игровая технология.

Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями учащихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра – это не только удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей,  у ребёнка можно развить внимание, воображение, память.  

Технология сотрудничества (обучения во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приёмов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия, учащихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения практических задач.

Технология проектирования предполагает объяснение нового материала, индивидуальную и групповую работу, решение кейсов, самостоятельное выполнение проекта, взаимоконтроль.

 Мозговой штурм. Метод мозгового штурма предполагает совместную работу в небольших группах, главной целью которой является поиск решения заданной проблемы или задачи. Идеи, предлагающиеся в начале штурма, собираются воедино, изначально без всякой критики, а на последующих стадиях обсуждаются, и из них выбирается одна наиболее продуктивная.  Мозговой штурм эффективен тем, что допускает к участию даже обучающихся с минимальным уровнем знаний и набором компетенций, не требует к себе основательной подготовки, развивает в обучающихся способность к оперативному мышлению и включению в групповую работу, оказывает минимальное стрессовое воздействие, взращивает культуру коммуникации и развивает навык участия в дискуссиях.

Методы организации и осуществления занятий.

1. Перцептивный акцент:

а) словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

б) наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);

в) практические методы (упражнения, задачи).

2. Гностический аспект:

а) иллюстративно-объяснительные методы;

б) репродуктивные методы;

в) проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания;

г) эвристические (частично-поисковые) большая возможность выбора вариантов;

 д) исследовательские – дети сами открывают и исследуют знания.

3. Логический аспект:

а) индуктивные методы, дедуктивные методы;

 б) конкретные и абстрактные методы, синтез и анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции.

Методы стимулирования и мотивации деятельности. Методы стимулирования мотива интереса к занятиям: познавательные задачи, учебные дискуссии, опора на неожиданность, создание ситуации новизны, ситуации гарантированного успеха и т.д.

Алгоритм учебного занятия

I этап. Организационно-подготовительный и диагностический

II этап. Конструирующий, состоящий из основного и систематизированного;

III этап. Итоговый, состоящий из аналитического

Дидактические материалы (в печатном и электронном варианте):

- наглядные пособия (готовые изделия и образцы приемов, цветные и ч/б изображения), мастер-классы,

- дидактический материал к темам, цветные схемы, инструкционные карты, карточки-задания,

 - стихи, песни, игры, загадки, задачки на смекалку для игровых пауз.

2.5. Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение

Оборудование:

- кабинет;

 - столы, стулья по количеству обучающихся;

 - демонстрационная доска, цветные мелки или фломастеры, губка;

 - планшет для демонстрации готовых работ;

- коробки для хранения детского бисера;

- коробка – органайзер для инструментов и материалов.

Инструменты:

- ножницы - 12 шт.;

 - запас игл для бисера (3 упаковки);

 - пяльцы - по количеству обучающихся;

- булавки портновские.

Материалы:

- бисер разных цветов и качества;

- бусины различных форм, цветов и размеров;

 - пайетки – чашечки, лепестки, цветочки разных цветов;

 - стеклярус и рубка;

 - проволока для жестких работ № 0.2, № 0.3, № 0.4, № 1, № 2;

- нитки швейные;

 - мононить или леска № 0.25, № 0.3;

 - прочные нити для основы;

- ткань для фона;

 - канва;

 - клей прозрачный;

- цветной и белый картон;

- цветные карандаши и фломастеры;

 - простые карандаши;

 - резинки-ластики.

Информационное обеспечение Программы:

• видео-, фото-источники, журналы и литература по данным видам;
• образцы и наглядные пособия, шаблоны.
• материалы, предоставленные Интернет-источниками в режиме реального времени.

Кадровое обеспечение программы:

Педагог дополнительного образования, имеющий среднее профессиональное или высшее образование без предъявления к стажу педагогической работы, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности.

6. Календарный план воспитательной работы

Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и многогранного развития и социализации каждого обучающегося.

Задачи:

• развитие общей культуры учащихся через традиционные мероприятия объединения, выявление и работа с одаренными детьми;
• формирование у детей гражданско-патриотического сознания;
• формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуального развития, на улучшение усвоения учебного материала;
• пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально-опасных явлений.

3.Список литературы

Литература для педагога

Литература для обучающихся и родителей(законных представителей):

Электронные образовательные ресурсы   “Бисероплетение”

1.    Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2.    Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3.    Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4.    Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

5.    Бисерная цепочка «пупырышки»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

6.    Цепочка «зигзаг»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

7.    Цепочка «змейка».

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

8.    Цепочка с цветами из шести лепестков

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

9.    Низание бисера «в крестик»

http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html

10.   История бисера

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html

11.    Развитие бисерного производства и рукоделия в России.

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/razvitie_bisernogo_proizvodstva_i_rukodelija_v_rossii..html

12.    Использование бисера в народном костюме

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/ispolzovanie_bisera_v_narodnom_kostjume_v_rossii..html

13.    Материалы и инструменты для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/materialy_i_instrumenty_dlja_raboty_s_biserom..html

14.    Подготовка рабочего места для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/podgotovka_rabochego_mesta_dlja_raboty_s_biserom..html

15.    Полезные советы при работе с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/poleznye_sovety_pri_rabote_s_bisero

4. Приложения

Приложение 1

Техника безопасности при выполнении ручных работ

Опасности в работе:

• повреждение пальцев иглой или булавкой;
• травма руки ножницами;
• травма глаз.

Что нужно сделать до начала работы:

• посчитать количество иголок и булавок в игольнице;
• положить инструменты и приспособления в отведенное для них место.

Что нужно делать во время работы:

• быть внимательной к работе;
• надевать наперсток на средний палец правой руки, чтобы не уколоть его;
• вкалывать иглы и булавки только в игольницу;
• класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
• передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.

Что нужно сделать по окончании работы:

• посчитать количество иголок и булавок в игольнице. Их должно быть столько, сколько было в начале работы;
• убрать рабочее место.

 Управление образования администрации Барун-Хемчикского кожууна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования  

«Центр творчества» Барун-Хемчикского кожууна  

Рассмотрена                                                                                    Утверждена

на педагогическом совете                                                           приказом № 49

МБОУ ДО «ЦТ»                                                                         МБОУ ДО «ЦТ»                                                              Протокол №1                                                                      от «4» сентября 2025 г.

от «3» сентября  2025  г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Мастерство без границ»

художественной направленности

/ адаптированная для детей с ОВЗ, стартовый уровень/

Возраст обучающихся:  9-12 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов в год: 144

Разработал(а):

Достай-оол Азията Николаевна,

педагог дополнительного образования

Кызыл-Мажалык

2025

Структура дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программ

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи
3. Планируемые результаты
4. Учебный тематический план  
5. Содержание учебного тематического плана  

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2. Формы аттестации/контроля
3. Оценочные материалы
4.  Методическое обеспечение
5. Условия реализации дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

6. Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы
4. Приложения

4.1. Приложение 1

4.2. Приложение 2

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – Программа) «Мастерство без границ»   разработана в соответствии с нормативно-правовой документацией:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», ст.2 п.9; с изменениями);
• Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018, протокол №3);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022  №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (разд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ  (включая разноуровневые программы);
• Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Приказ Министерства  труда и социальной политики  Российской федерации от 05.05.2018 №298 «Об утверждении профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 №114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки условий осуществления  образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основной общеобразовательной программе, образовательной программе профессионального обучения, дополнительной общеразвивающей программам»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».
• Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей.
• Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр творчества» Барун-Хемчикского кожууна.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерство без границ» относится к художественной направленности.

Младший школьный возраст - важнейший период формирования жизненного ресурса ребенка, этап становления его социальности, освоения общественных отношений, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств. Особенно значим этот период жизни для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, поскольку такие обучающиеся часто отстают от сверстников в обучении, им трудно дается усвоение материала, появляются значительные сложности в общении не только с ровесниками, но и взрослыми.

Данная Программа раскрывает творческие способности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развивает художественный вкус, фантазию, трудолюбие. Сам процесс рукоделия способен доставить обучающимся огромную радость и желание творить. Виды рукоделия, представленные в Программе, развивают у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья способность работать руками под управлением сознания, совершенствуют мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивают глазомер. Такие занятия способствуют более успешной адаптации обучающегося в обществе и интеграции в нем.

Актуальность Программы. Вовлечение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в художественную творческую деятельность эффективно позволяет решать проблемы укрепления их физического и психического здоровья, преодоление комплекса неполноценности, улучшения психоэмоционального состояния и развития.

Отличительной особенностью данной Программы является ее адаптированность под запросы конкретного ребенка. Программа ориентирована на создание условий для творческого развития личности обучающейся. Изучение различных приемов декоративно-прикладного творчества на основе применения арт-терапии, трудотерапии (методика лечения при помощи художественного творчества, трудовой деятельности) направлено на повышение уверенности обучающегося в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей.

Новизна Программы. Программа опирается на принципы доступности, здоровьесбережения, наглядности, активности, и направлена на творческую реабилитацию обучающихся с ОВЗ основанную на искусстве, в первую очередь декоративную и творческую деятельности. Основная цель данного подхода состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания

Обучение  проводится  при  наличии  медицинского  заключения  об

отсутствии  противопоказаний  по  состоянию  здоровья  заниматься  данным видом деятельности и наличии условий: образовательный процесс происходит в  условиях  доступной  среды.  В  процессе  занятия  проводится  смена  видов деятельности  (теория  -  практика),  соблюдаются  перерывы,  физкультминутки, минутки  релаксации,  игры  для  снятия  напряжения  и  предотвращения утомляемости.

Адресат Программы

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной Программы от 9 до 12 лет. Программа    разработана для детей-инвалидов и с особенными возможностями здоровья.

Объем и срок освоения Программы: срок реализации Программы – 1 год, количество учебных часов по Программе – 144.

 Форма обучения: очная.

Уровень освоения содержания Программы: стартовая. 

        Особенности организации образовательного процесса

Формы реализации – традиционная. Программой предусмотрено обучение с использованием  электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в период актированных дней (понижение температуры воздуха от - 40 градусов и ниже), карантина.

                Организационная форма обучения по Программе, которая может быть реализована при взаимодействии индивидуальных занятий на дому — индивидуальная. 
                Режим занятий:          Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Продолжительность одного занятия составляет 30 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут (по необходимости увеличивается количество перерывов). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. 

 Форма занятий - индивидуальная.

Педагогическая целесообразность

 Программа дает возможность создания ситуации успеха для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через применение индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, что позволяет учащимся справиться с возможными трудностями при выполнении задания, повышает самостоятельность.

2. Цели и задачи

Цель программы: получение первоначальных знаний, приобретение практических навыков в области декоративно-прикладного творчества.

        Задачи:

Образовательные (программные):

• освоить первоначальные знания, умения по технологиям изготовления изделий  декоративно-прикладного искусства;
• приобретать знания правил техники безопасности;

• формировать специальные компетенции (освоить инструментарий декоративно-прикладного искусства,   технология работы с различными материалами).

Личностные задачи:

• развить доброжелательность, отзывчивость, толерантность;
• развить творческую активность и любознательность;
• формировать ценность здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные:

• формировать рефлексивные умения;
• формировать интерес  к декоративно-прикладному творчеству.

3. Планируемые результаты реализации Программы

Образовательные (программные )результаты обучения:

обучающиеся понимают:

• простейшие приемы, используемые для различных видов рукоделия;
• технику безопасности на занятиях;
• особенности и способы обработки различных материалов (бумага, фетр, природный, бросовый материал, солёное тесто, пластилин).

 умеют:

• соблюдать правила безопасного труда при работе с различными инструментами ручного труда, соблюдая правила техники безопасности;
• изготавливать и оформлять несложные поделки;
•  добросовестно относиться к выполнению работы, к инструментам и материалам.

 владеют:

• основными приемами и техникой изготовления несложных изделий;
• навыками разметки по шаблонам с помощью педагога;
• правилами безопасности труда с колющими и режущими инструментами.

Личностные результаты:

•  сформирована установка на здоровый образ жизни, на мотивацию к творческому труду, бережному отношению к материальным ценностям;

• сформирована толерантность.

Метапредметные результаты:

• сформировано ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению;
• сформирована активная жизненная позиция в условиях инклюзивного образования.

4. УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

5. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Раздел 1. Природа и фантазия (24 ч.)

Тема  1.1. Вводное занятие (2 ч.)

              Теория (1 ч.).  Правила поведения обучающихся во время занятий. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для работы. Организация рабочего места. Проведение  инструктажа  по  технике  безопасности. Экскурсия в парк и сбор природного материала (шишки, ветки, мох, листья и пр.). Беседа: «Виды поделок из природных материалов». Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, семенами яблок, тыквы, кабачков, ягодами шиповника и т.п.

Практика (1 ч.) Пробное выполнение простого изделия.

Форма контроля: собеседование, наблюдение.

Тема 1.2. Выполнение бабочки  (2 ч.)

Теория (1 ч.) Беседа «Жизнь бабочек». Просмотр видео про бабочек. Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, с природным материалом, понятие  композиционное решение.

Практика (1 ч.): Изготовление поделки из листьев.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.3. Выполнение солнышки  (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Просмотр мультфильма. Литературная минутка. Подбор материала для работы.

Практика (1 ч.) Изготовление  поделки из листьев.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.4.  Выполнение работы «Птички на ветке» (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Беседа «Певчие птицы». Просмотр видео. Подбор материала для работы.

Практика (1 ч.)  Изготовление  поделки из листьев.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ.

Тема 1.5.  Выполнение работы «Ежи» (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Беседа «Певчие птицы». Просмотр видео. Подбор материала для работы. Аппликация из листьев. Подбор материала для работы.

Практика (1 ч.) Изготовление  поделки из плодов и семян растений.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ.

Тема 1.6. Выполнение работы «Осенний букет» (2 ч.)

Теория (1 ч.)     Стихи про осень.  Подбор материала: листья  различных кустов, деревьев, засушенными полевыми цветами, травинками.

Практика (1 ч.) Изготовление  поделки из листьев. Раскраска картинки.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.7. Выполнение работы «Майский жук» (2 ч.)

Теория (1 ч.)     Просмотр видео. Подбор материала для работы.

Практика (1 ч.) Поэтапное выполнение работы. Оформление работы.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.8.  Выполнение работы «Бабочка из шишек» (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Беседа «Хвойные деревья». Разновидности шишек. Подбор материала для работы.

Практика (1 ч.) Выполнение работы «Бабочка из шишек».

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.9. Выполнение работы «Цветы из семечек» (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Просмотр видео «Виды цветов». Литературная минутка.

Практика (1 ч.) Выполнение работы «Цветы из семечек»

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.10. Панно из камней (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Технология создания панно, правила композиции. Подбор материала (камней) для работы.

Практика (1 ч.) Поэтапное выполнение практической работы, оформление изделий.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 1.11. Панно из ракушек (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Беседа «Ракушки». Подбор материала (ракушек) для работы.

Практика (1 ч.) Поэтапное выполнение практической работы, оформление изделий.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Раздел  2. Пластилинография (22 ч.)

Тема 2.1. Изготовление геометрических фигур (2 ч.)

Теория (1 ч.) Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами.  Занимательная викторина «Инструменты и материалы». Техника пластилинографии. Выбор эскиза. Нанесение  пластилиновых элементов на эскиз рисунка  (жгут, верёвочка, кружок).

Практика (1 ч.) Лепка  базовых элементов.  Изготовление геометрических фигур

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 2.2. Изготовление овощей (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Загадки про овощей. Выбор эскиза.

Практика (1 ч.) Нанесение  пластилиновых элементов на эскиз рисунка.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 2.3. Изготовление цветка (6 ч.)

Теория (1 ч.)   Разновидности цветов. Выбор цветка. Подбор цветов.

Практика (5 ч.) Лепка  базовых элементов. Изготовление цветка.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 2.4. Изготовление животного (6 ч.)

Теория (1 ч.)   Занимательная викторина «Знаете ли вы?». Просмотр видео. Выбор животного. Подбор цветов.

Практика (5 ч.) Лепка  базовых элементов. Изготовление животного.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 2.5.  Выполнение панно (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Выбор эскиза. Нанесение  пластилиновых элементов на эскиз рисунка  (жгут, верёвочка, кружок).

Практика (3 ч.) Лепка  базовых элементов. Выполнение панно.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение.

Тема 2.6. Изготовление работы  по выбору (2 ч.)

Практика (2 ч.) Лепка  базовых элементов. Самостоятельное выполнение работы.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ.

Раздел 3.  Бумагопластика (22 ч.)

Тема 3.1. Выполнение веера из сложенной бумаги (2 ч.)

Теория (1 ч.)  познавательная   беседа: «История бумаги». Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, Понятие бумагопластика. Композиционное решение. Технология выполнения сложенной бумаги. 

Практика (1 ч.) Выполнение веера из сложенной бумаги

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 3.2. Выполнение аппликации «Ежик с грибами» (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Приёмы сложения бумаги гармошкой. Подбор цвета бумаги. 

Практика (1 ч.) Вырезание элементов. Выполнение аппликации «Ежик с грибами».

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 3.3. Выполнение  собачки в технике оригами (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Простое и модульное оригами. Способы сгибов. Условные знаки, принятые в оригами. Базовые формы «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный змей». Литературная минутка. 

Практика (3 ч.)   Выполнение  оригами. Выполнение базовых форм.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение.

Тема 3.4. Выполнение голубя (2 ч.)

Теория (1 ч.)  Беседа «Почтовые голуби».  Работа с шаблоном. Работа с карандашом и линейкой.

Практика (1 ч.) Выполнение голубя.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 3.5. Выполнение панно «Лягушка» (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Просмотр мультфильма. Работа  с шаблоном.

Практика (1 ч.) Выполнение панно «Лягушка».

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение.

Тема 3.6. Выполнение цветка из гофрированной бумаги (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Знакомство с гофрированной бумагой. Техника выполнения цветка.

Практика (3 ч.) Выполнение цветка из гофрированной бумаги.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 3.7.  Выполнение объемного цветка (6 ч.)

Теория (1 ч.)   Работа  с шаблоном. Техника выполнения объемного цветка. Загадки. Работа с карандашом и линейкой.

Практика (5 ч.) Раскрашивание картинки. Выполнение объемного цветка.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Раздел 4. Волшебная ленточка (24 ч.)

Тема 4.1. Выполнение бабочек (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Познавательная   беседа: «История возникновения техники «Канзаши». Техника  «канзаши». Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, с клеем.

Практика (3 ч.) Выполнение отдельных элементов бабочки. Сбор работы.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение.

Тема 4.2. Выполнение цветов (8 ч.)

Теория (2 ч.)   Выбор цветка. Подбор цветов ленточек. Просмотр мультфильма.

Практика (6  ч.) Выполнение цветов.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 4.3.  Выполнение заколки (8 ч.)

Теория (2 ч.)   Виды заколок. Подбор и подготовка цветов ленточек.

Практика (6  ч.)  Выполнение заколки

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 4.4. Выполнение бантов (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Виды заколок. Подбор и подготовка цветов ленточек.

Практика (3 ч.) Выполнение бантов.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Раздел 5. Шитье мое (24 ч.)

Тема 5.1. Стежки и строчки  (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Инструктаж по соблюдению техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами. Подготовка к работе.

Практика (1 ч.) Выполнение стежков и строчек по инструкции. 

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 5.2. Пришивание фурнитуры (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Технология пришивания пуговиц. Технологическая карта.

Практика (3 ч.)  Пришивание фурнитуры.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 5.3. Изготовление куклы из ниток или пряжи (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Подготовка к работе. Технология изготовления куклы. Подбор ниток или пряжи.

Практика (3  ч.) Изготовление куклы из ниток или пряжи.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 5.4.  Изготовление игрушки  из ткани (6 ч.)

Теория (1 ч.)   Подготовка к работе. Технология изготовления игрушки. Подбор ткани.

Практика (5 ч.)  Изготовление игрушки  из ткани.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение

Тема 5.5. Пошив игрушки (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Подготовка к работе. Технология изготовления игрушки. Подбор ткани.

Практика (1 ч.) Пошив игрушки.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 5.6. Изготовление игрушки из фетра (6 ч.)

Теория (1 ч.) Знакомство с фетром. Выбор цвета. Технология изготовления  игрушки из фетра.

Практика (5 ч.) Изготовление игрушки из фетра.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Раздел 6. Изготовление поделок из соленого теста (26 ч.)

Тема 6.1. Приготовление теста (2 ч.)

Теория (1 ч.)   Технология приготовления соленого теста. Материалы и инструменты. Основные базовые формы.

Практика (1 ч.) Приготовления соленого теста. Лепка фруктов, овощей на основе базовых форм (шар, колбаска, конус).

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 6.2.  Изготовление рыбки (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Загадки про рыбок. Просмотр видео. Технология приготовления рыбки из соленого теста.

Практика (3 ч.) Изготовление рыбки. Оформление.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 6.3.  Изготовление подковы   (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Технология приготовления подковы из соленого теста.

Практика (3 ч.) Изготовление подковы. Оформление.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 6.4 Изготовление звезды (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Технология приготовления звезды из соленого теста. Просмотр видео про морских звезд.

Практика (3 ч.) Изготовление звезды. Оформление.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 6.5. Изготовление снеговика (4 ч.)

Теория (1 ч.)   Технология приготовления звезды из соленого теста.

Практика (3 ч.) Изготовление звезды. Оформление.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Тема 6.6. Выполнение работы по выбору (4 ч.)

Теория (1 ч.) Просмотр видео. Раскраска. 

Практика (3  ч.)  Самостоятельная  работа по выбору. Оформление работы.

Форма контроля:  практическая работа, наблюдение, анализ

Итоговое занятие (2 ч.)

Теория: Подведение итогов работы объединения за год. Выставка работ «Мастерство без границ». Поощрение обучающегося.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2. Формы аттестации:

• практическая работа;

•  наблюдение;
• анализ;
•  собеседование;
• участие в конкурсах, выставках;
• выставка.

Итоговая аттестация по окончании полного курса обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей Программе проводится в следующей форме: выставка проделанных работ.

3. Оценочные материалы

Мониторинг личностной и поведенческой сферы обучающегося проводится два раза в год, в начале и конце учебного года. Для проведения мониторинга применяется диагностический инструментарий. На основе данных мониторинга на   обучающегося составляется индивидуальная карта учета результатов обучения и динамики личностного развития в процессе освоения  Программы.

4. Методическое обеспечение программы

                При составлении общеобразовательной Программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;
• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• прочности;
•  связи теории с практикой.

                Методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

                Применяется педагогическая технология - технология индивидуализации обучения, а также элементы следующих технологий: технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология, игровые технологии, обеспечивающие целостность педагогического процесса и единства обучения, воспитания и развития учащихся, а также способствующие  реализации  компетентностного, системно-деятельностного, интегративно-технологического подходов.

Алгоритм учебного занятия

I этап. Организационно-подготовительный и диагностический

II этап. Конструирующий, состоящий из основного и систематизированного;

III этап. Итоговый, состоящий из аналитического

Дидактические материалы (в печатном и электронном варианте):

- наглядные пособия (готовые изделия и образцы приемов, цветные и ч/б изображения), мастер-классы,

- дидактический материал к темам, цветные схемы, инструкционные карты, карточки-задания,

 - стихи, песни, игры, загадки, задачки на смекалку для игровых пауз.

5. Условия реализации Программы

        Материально-техническое обеспечение:

• компьютер;
• стол, стул;
• материалы и инструменты для практических работ.

Информационное обеспечение Программы:

• видео-, фото-источники, журналы и литература по данным видам;
• образцы и наглядные пособия, шаблоны.
• материалы, предоставленные Интернет-источниками в режиме реального времени.

Кадровое обеспечение программы:

Педагог дополнительного образования, имеющий среднее профессиональное или высшее образование без предъявления к стажу педагогической работы, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности.

6. Календарный план воспитательной работы

Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и многогранного развития.

Задачи:

• развитие общей культуры обучающегося через традиционные мероприятия объединения;
• формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуального развития;
• пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально-опасных явлений.

2. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом:

1. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.-М.:Изд-во Эксмо,2005.-С. 64.
2. Иванова Л.В. Украшения для вашего дома своими руками. (Сказочное рукоделие). – Ярославль: Академия развития, 2011. – С.64.
3. Лындина Ю.С. Игрушечки из бисера: Изд – во Культура и традиции, 2006, 2008. – С. 78.
4. Свешникова Т.А. Природные материалы. (Мастер-класс на дому)- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. ил.- С. 80.
5. ТимаерА. Нарядные прихватки. – М.:Мой мир, 2005. – С.80.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

(законных представителей)  по данной программе:

1. Аполозова Л.М. Бисероплетение: Изд – во Культура и традиции, 2005. – С. 111.
2.  Божко Л.А. Изделия из бисера. – М.: Изд – во Мартин, 2005. – С.216.
3. Лоран Катио. Фигурки из бисера / пер. с франц: Издательская группа «Контент»,  

        2010.– С.77.

   4. Лындина Ю.С. Игрушечки из бисера: Изд – во Культура и традиции, 2006, 2008. – С.78.

5. Ляукина М.В. Подарки из бисера: Издательский дом  МСП, 2004 – С. 92.

6. Мартынова. Фигурки из бисера. Изд – во Культура и традиции,2003. – С.76.

7. Максимова М.В., Кузьмина М.А.Быстрый крючок. – М.: Изд – во Эксмо, 2003. – С.88.

8. Столярова А.М. Вязаные игрушки.: Изд–во Культура и традиции, 2004. –  С.95.

9. ТимаерА. Нарядные прихватки. – М.:Мой мир, 2005. – С.80.

10. Федотова М.В, Валюх Г.М Цветы из бисера.: Изд – во Культура и традиции,2004. –     С.87.

11. ХанановаИ.Н.Соленое тесто. Фантазии из муки, соли и воды. (Золотая библиотека увлечений).- М.: АСТ Пресс книга, 2012.- С.104.

12. Фигурки из соленого теста.-М. АСТ-ПРЕСС КНИГА,Ф49 2010.- С.80.

Интернет-ресурсы:

1.  www.ped-kopilka.ru - учебно-методический кабинет;

3. www.passionforum.ru - мастер – классы по рукоделию;

4. https://sdelala-sama.ru/bumaga/1745-bumagoplastika-dlya-detey.html - бумагопластика для детей;

5. ped-kopilka.ru›Блоги›…obryvnaja-aplikacija-iz…

6. sdelala-sama.ru›1145-master-klass…iz-salfetok.html

7. tvoyrebenok.ru›Оригамидлядетей

8. podelki-rukami-svoimi.ru›…shemy…nachinayushhih…

9. boobooka.com›podelki/podelki-iz-nitok/

10. PodelkiSvoimiRukami.ru›podelki-iz-plastilina/

4. Приложения

4.1. Приложение 1

Упражнения для релаксации с детьми ОВЗ

Релаксационный настрой:

“Облака”

Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и  спокойно, вам тепло и уютно. С каждым  вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие, все ваше тело становится лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако …  (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

Упражнения на релаксацию с сосредоточением на дыхании:

“Задуй свечу”.

Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.

“Ленивая кошечка”.

Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук “а”.

Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц лица:

“Улыбка”

Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек… Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).

“Солнечный зайчик”

Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).

“Бабочка”

Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).

“Качели”

Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, ласковое солнышко гладит вас (мышцы лица расслаблены). Но вот летит бабочка   садится к вам на брови. Она хочет покачаться как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх – вниз. Бабочка улетела, а солнышко пригревает (расслабление мышц лица) (повторить 2-3 раза).

Упражнения на расслабление мышц шеи:

“Любопытная Варвара”.

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.

А потом опять вперед – тут немного отдохнет.

Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!

Возвращается обратно – расслабление приятно!

Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!

Возвращаемся обратно – расслабление приятно!

Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц туловища, рук, ног:

“Спящий котёнок”

Представьте себе, что вы весёлые, озорные котята. Котята ходят, выгибают спинку, машут   хвостиком. Но вот котята устали…начали зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят   равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно дышат (повторить 2 – 3 раза).

“Холодно – жарко”

Представьте себе, что вы играете на солнечной полянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замёрзли, обхватили себя руками, голову прижали к рукам – греетесь. Согрелись, расслабились…Но вот снова подул холодный ветер…(повторить 2–3 раза).

“Солнышко и тучка”

Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек чтобы согреться (задержать дыхание). Солнышко вышло  из-за тучки, стало жарко – все расслабились (на выдохе). Повторить 2 – 3 раза.

Упражнения на расслабление мышц рук:

“Лимон”.

Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить руку: 

Я возьму в ладонь лимон. 

Чувствую, что круглый он.

 Я его слегка сжимаю – 

 Сок лимонный выжимаю.

Все в порядке, сок готов. 

Я лимон бросаю, руку расслабляю.

Выполнить это же упражнение левой рукой.

«Сосулька»

Ребята, я вам загадаю загадку:

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,  

Солнце взойдет.

Гвоздь закапает и упадет.

Что это?

Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакли для малышей. Диктор (это я) читает им загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете  вдох и поднимите руки над головой, а на третью и четвертую строчки уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем. А теперь выступаем. Здорово получилось!

Упражнения на расслабление мышц ног:

“Палуба”.

Представьте себя на корабле. Качает. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к полу. Руки сцепить за спиной. Качнуло палубу – перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямиться. Расслабить ногу. Качнуло в другую сторону – прижать левую ногу к полу. Выпрямиться! Вдох-выдох!

Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем.

Упражнения на расслабление всего организма.

“Птички”.

Дети представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу, вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.

                4.2.         Приложение 2

Развивающие материалы