Тип проекта: практико-ориентированный

Участники проекта: педагоги, дети, родители  МБДОУ д/с «Сайзанак»

Срок реализации: долгосрочный

Объект: оздоровительная работа в ДОУ

Проблема: В настоящее время существует немало программ и методических рекомендаций по организации воспитательно-оздоровительной работы в ДОУ, например: В.Г. Алямовская «Здоровье», Ю.Ф. Змановский «Здоровый дошкольник»,  В.Г. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровления», Береснева  «Здоровый малыш» и др.  Однако, несмотря на достаточную проработанность проблемы оздоровления детей дошкольного возраста в условиях ДОУ, внедрение имеющихся программ и технологий тормозится в силу отсутствии механизма их адаптации к возможностям конкретного дошкольного учреждения, специфики региональных особенностей, а также материальных, организационных, кадровых и иных условий.

Гипотеза: организация эколого-оздоровительной работы в детском саду  может стать эффектным и результативным способом сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Цель проекта: Выработать систему инновационных подходов  эколого-оздоровительной работы  по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, обеспечение каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства, развитие личности ребёнка.

Задачи:

• Организовать поисковую работу для реализации новых подходов и методов в оздоровительной работе с детьми ;
• Заботиться о психофизическом здоровье детей, закаливать организм;
• формировать у детей представление о здоровом образе жизни, двигательные умения и навыки, личностные качества;
• создавать условия для налаживания взаимоотношений детей и взрослых, формировать благоприятный психологический климат;

Ожидаемый результат:

Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей. Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности за свое здоровье.

Актуальность:

          Здоровье ребенка – вот о чем думают родители, отдавая его в дошкольное учреждение. Как, оставляя малыша в детском саду, можно быть уверенным в том, что его здоровье будет сохранено.

          Мы говорим не только о физическом здоровье ребенка, но и социальных, нравственных аспектах, о питании, гигиене – о том, что лежит в основе понятия «здоровье».

          Понимая важность данного вопроса, и подойдя к решению проблемы здоровья дошкольников основательно, учитывая все проблемы нашего детского сада, мы нашли для себя решение в рамках наших возможностей.

          Задумываясь о том, как сделать  здоровьесберегающую среду в нашем дошкольном учреждении, мы остановились на программе «Здоровый малыш» Бересневой, т.к.  эта программа предусматривает дополнения и разработали нетрадиционные методы здоровьесбережения  делая акцент эколого-оздоровительному направлению.

          Идея проекта возникла  о воспоминаниях  детства. Сегодняшние наши дети стали постепенно забывать жизнь и быт наших предков. Компьютерные игры, игрушки постепенно отталкивают истории, традиции тувинцев, не зная, что в наши дни компьютер и даже игрушки стали вредными для здоровья. А ведь было время, когда не было игрушек, но дети играли в «сайзанак» с камушками, играли на песке, ездили к бабушкам, дедушкам в тайгу (в то время чабаны обязательно кочевали в тайгу, а сейчас и этого уже нет). Свежий воздух, разные игры на природе, труд детей (в лес за дровами, за водой, дойка коз) – все это, безусловно, хорошо влияло на наше здоровье как физически, так и психически.

          И подумав мы решили разработать и внедрить эти традиции как эколого-оздоровительные работы в нашем детском саду, и больших финансовых затрат не потребуется, а детям будет интересно, полезно и познавательно.

Проектные действия

Основные направления работы

Эколого-оздоровительная работа состоит из нетрадиционных методов:

         Во все времена игры с водой привлекают всех детей от мала до велика. Вода – источник здоровья, эликсир жизни. Она благотворно влияет на нервную систему, снимает утомление, оживляет организм. Недаром в сказках народ говорил о живой воде.

         Кто не играл в детстве с песком. Любой взрослый человек что-то вспомнит. Любимому ребенку игра с песком доставляет большое удовольствие. Песочные игры снимает детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом бурно развивает фантазию.

         Воздух повышает устойчивость организма к болезням, улучшает работу сердца, легких, активизирует обмен веществ. День без свежего воздуха – потерянный день для ребенка. Дыхательные упражнения помогает избавиться от многих заболеваний.

          У  тувинского народа камни имели названия: инек даштар, хуваанак даштары, сай даштары, согааш дажы, чаныыр даш, эмиг дашы, кежиг даштары, хая дажы, эртине даштар, мал даштар и т.д. О камнях можно рассказывать детям во время игр в познавательных целях. «Сайзанак» любимая игра нашего детства, подбирали похожие камни и обустраивали «мебелью».

          Ходьба босиком по камням закаливает организм и дает профилактический эффект против плоскостопия. Собирание камушек развивает мелкую моторику рук. Подвижные игры с камнями развивает физические качества.

Уже в древности человек изучал свойства растений. Лекарственных растений науке известно много, но лишь шестая часть их используется на практике. В нашем детском саду в основном применяется широко используемые растения в виде витаминного напитка, такие как шиповник, листья черной смородины, и напитки из ягод и фруктов. Из лекарственных растений также делают и различные ароматизации воздуха.

Этапы и механизмы реализации проекта

1. Этап. Подготовительный

Виды деятельности:

1. Изучение здоровьесберегающих и нетрадиционных технологий.
2. Разработка и подбор практических методических материалов (игры и игровые упражнения с: водой, песком, камушками и др)
3. Подготовка воспитателей и специалистов к реализации проекта (составление планов и графиков работы)

2.  Этап. Организационный.

3. Этап. Диагностический

1. Этап. Практический.

2. Этап. Заключительный

  Для достижения цели применяются не только оздоровительные силы природы, но и средства двигательной направленности: физкультурные занятия, различные мероприятия, физминутки, психогимнастика, двигательный режим (экскурсия, прогулки), гигиенические факторы: личная и общественная гигиена, валеология, ОБЖ, выполнение норм СанПиНа.

        С учетом целей, приемов и методов педагогики оздоровления в детском саду создана модель оздоровления детей представляющая фундамент для организации физкультурно-оздоровительной работы и воспитательно-образовательного процесса в режиме здоровьесбережения.

         Нетрадиционные методы оздоровления  – это эколого-оздоровительная работа.

          Технология В.Ф.Базарного мы взяли элементы, которые подходят для работы с дошкольниками:

• смена динамических поз и обучения в движении;
• массажные коврики.

          Кабинет экологии с фитобаром – это и комната психологической разгрузки, там дети слушают музыку, пьют напитки и отдыхают. В ней же осуществляет коррекционную работу с детьми педагог-психолог, воспитатели групп проводят психогимнастику.

          Тематика занятий по ОБЖ и валеологии в рамках программы «Здоровый малыш» проходят в старшей и средней группах  во второй половине дня один раз в неделю как II блок.

          Дополнительные занятия, т.е. кружки и секции проводятся воспитателями по желанию детей и родителей.

          Постоянное общение с природой развивает мотивацию детей к познанию и творчеству, приобщает детей к самореализации и самое главное дает хороший эффект в оздоровлении.    

Забота о здоровье невозможна без постоянной связи с семьей

Модель оздоровительной работы с родителями

  В перспективе планируется:

1. Концепция  Н.Н. Ефименко «Цветовое сопровождение в дошкольной педагогике». Главная идея концепции – посредством определенных цветовых режимов (интерьера помещения, игрового инвентаря, оформления стен) содействие более эффективному двигательному развитию детей, становление психологических функций, формированию всесторонней гармонической личности. По мнению Н.Н.Ефименко, цвет активно влияет на организм ребенка.
2. Летний оздоровительный лагерь в юртах с приобщением к традиционной культуре и труду тувинского народа.

Список детей по группам «Здоровья»

на _____________ учебный год

                                     ____________________ группа

        1 группа – здоровые дети;

        2 группа – ОРЗ,  ангина;

          3 группа – часто болеющие дети.

Списки комплектования групп

физкультурно-оздоровительной работы

 _____________ группы

на 20__ - 20__ учебный год.

Антропометрические данные

Группа: _______________________

20__ - 20__ учебный год

Листок здоровья

 ______________ группы

на 20 __ - 20__ учебный год.

Сведения родителей

об индивидуальных особенностях детей

Cоциальный статус ребенка 

(по результатам анкетирования)

Список детей группы

Организационные работы

План

физкультурно-оздоровительных мероприятий

План

нетрадиционных оздоровительных мероприятий

в кабинете  «Здоровья»

Фитонапитки. Витаминизация.

План оздоровительных мероприятий в фитобаре

Используемая литература

1. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. М., "Аркти", 2000.
2. Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду. М., "Сфера", 2003.
3. Береснева З.И. "Здоровый малыш". Программа оздоровления детей в ДОУ. ТЦ "Сфера" 2005
4. Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детми 6-7 лет в ДОУ. Воронеж, 2012.
5. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. "Мозаика-Синтез", 2010
6. Фомина Н.А., Зайцева Г.А. Сказочный театр физической культуры. Физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок. Волгоград, 2003.
7. Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детми 3-4 лет в ДОУ. Воронеж, 2012.
8. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях .Т.Л. Богина.М.: Мозаика-синтез, 2006.Букварь здоровья. Л.В. Баль, В.В.Ветрова. – М.: Эксмо, 1995.
9. Как воспитать здорового ребенка . В.Г. Алямовская. М.: Линка-Пресс, 1993.
10. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду .Под ред. Т.С. Яковлевой.  М.: Школьная пресса,  2006.
11.  Растем здоровыми .В.А. Доскин, Л.Г. Голубева.  М.: Просвещение, 2002.
12. Развивающая педагогика оздоровления. В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров.  М.: Линка-пресс, 2000.
13. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.Методическое пособие. Гаврючина Л.В. М.: ТЦ Сфера, 2008.
14. Здоровьесберегающая система ДОУ. М.А.Павлова. Волгоград, «Учитель», 2009.