Главные вкладки
9. Работа с родителями
Консультации для родителей дошкольников
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
РОЛЬ СЕМЬИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА.
ВОСПИТАТЕЛЬ: ГАРАЕВА З.Р.
Роль семьи в физическом развитии ребёнка
Всем родителям хочется, чтобы их ребёнок рос здоровым, сильным и крепким. Однако не все знают, как этого добиться. И в результате дети, особенно дошкольники, часто болеют, растут слабыми, физически плохо развитыми. К сожалению, к этому привыкли как к своеобразной норме. Маленький – значит, слабый, считают родители его надо охранять, защищать, оберегать, но защищают и оберегают чаще всего малыша не от того, от чего следует.
Родители внимательно следят, чтобы ребёнок не бегал слишком много и слишком быстро (вдруг вспотеет), не прыгал (как бы ни ушибся), не лазал (а если упадет?!), и, к сожалению, не очень задумываются о том, что их чрезмерная заботливость не делает ребёнка здоровым. Они часто забывают, что ключ к успеху в укреплении здоровья детей лежит в разумном физическом воспитании.
Часто недостаточная физическая культура семьи является причиной заболеваемости детей. Например, нарушается режим дня в праздничные и выходные дни: большинство детей не имеет дневного сна, сокращается ночной сон в связи с просмотром телепередач. Это создаёт предпосылки к нервному перенапряжению ребёнка. Во многих семьях детская потребность в движениях удовлетворяется не полностью.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функционирования систем организма. Закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим. Важно на этом этапе сформулировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
В семье, в общении с родителями дети получают первые уроки жизни. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического и нравственного интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте (п. 1 ст. 18 Закона РФ «Об образовании»). Поэтому большое значение имеют положительные примеры поведения отца и матери как образца для подражания, а также родительское слово, как метод педагогического воздействия, в том числе в сфере физического воспитания детей.
Закономерно встает вопрос – как организовать физическое воспитание ребенка в семье?
Утренние – не часы – минуты должны быть отданы гимнастике. Недаром эти физические упражнения называют зарядкой бодрости на весь день. Упражнения простые и разнообразные.
В выходные дни, во время отпуска, когда ребенок остается с родителями, необходимо найти время для того, чтобы побегать с ним, покататься на коньках или лыжах, если это зима; летом поиграть в мяч, покататься на велосипеде, пойти в лес и т.д. Эти часы совместных занятий очень полезны для здоровья ребенка.
В последние годы некоторые родители стремятся рано привлекать своих детей к регулярным занятиям такими видами спорта, как фигурное катание, художественная гимнастика, плаванье. Полезно ли это? Однозначно ответить нельзя. Регулярные тренировки и связанные с ними физические нагрузки, если они ребенку дошкольного возраста не по силам, будут вредны. С семи лет только некоторые дети, прошедшие тщательное медицинское обследование, могут начинать такие занятия.
Ученые установили, что ребенок 5-7 лет должен делать 13-17 тысяч шагов, находиться в движении 2,5-3,5 часа. В это количество входит не только ходьба, но и бег, прыжки, другие виды движений.
Вечером, когда родители взяли ребенка из сада, нужно найти возможность пройти с ним пешком хотя бы часть дороги. Прогулка – это время общения, а 20-30 минут, затраченные на нее, вернут и родителям бодрость после трудового дня, «не пропадут даром» ни для здоровья, ни для настроения.
Подвижные игры, обучение катанию на коньках, лыжах не только совершенствуют двигательные умения ребенка, развивают у него ловкость, быстроту, силу и выносливость, но и способствуют воспитанию таких важных черт характера, как настойчивость в достижении цели, чувство товарищества. В жизни эти качества будут очень полезны.
Учеными установлена безусловная связь между двигательной активностью и развитием ребенка, способностью его организма оказывать сопротивление болезням. Вот почему активные дети болеют реже.
Главную роль в воспитании ребёнка играет семья, родительский пример. Человек приходит в этот мир не только для своего личного счастья и комфортного существования. Его опыт, ум, умения, вся его жизнь необходимы его детям, обществу.
Главные задачи в семье должны быть следующие:
- четкий режим дня;
- достаточная двигательная активность;
- умение регулировать своё психическое состояние;
- правильное питание;
- выполнение гигиенических требований;
- умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении.
Одной из важных задач семьи должно быть активное участие в занятиях физкультуры.
Для того чтобы наглядно продемонстрировать состояние физического развития детей и их физической подготовленности, мы показали родителям физкультурные занятия, гимнастику. Просмотр занятий вызвал большой интерес у родителей. Некоторые из них ранее и не подозревали, что их ребенок слабо развит, отстает при выполнении упражнений.
Семья во многом определяет отношение детей к физической культуре и интерес к спорту, как много могут сделать родители для своих детей, пробуждая в них интерес к спорту и физкультуре.
Родители должны показывать своим детям пример активной, интересной и подвижной жизни. Примером совместной активной деятельности вне дома могут быть мероприятия, предполагающие непосредственный контакт с природной средой. Формы таких мероприятий могут быть различными: прогулки на речку, в лес или в поле, совместная посадка кустарников и деревьев и уход за ними.
Все родители хотят видеть своих детей счастливыми. Основа счастья - это здоровье. Надо укреплять его ежедневно. Таким образом, в семье, где взрослые найдут время для проведения гимнастики, прогулок, занятий физическими упражнениями, играми, добьются хороших результатов в физическом воспитании детей.
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
«Роль семейных отношений в формировании культуры общения
ребёнка с ОВЗ с другими детьми»
Воспитатель: Гараева З.Р.
Сургут, 2023г.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
(Себастьян Брандт)
Семья – это главный социальный институт, который выполняет такие функции как: первичная социализация детей и первичный социальный контроль. Психическое развитие ребенка начинается с общения, это первый вид социальной активности ребенка, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. В общении сначала через прямое подражание, а затем через словесные инструкции приобретается основной жизненный опыт ребенка. Люди, с которыми он общается, являются для ребенка носителями этого опыта, и никаким другим путем, кроме общения с ними, этот опыт не может быть приобретен.
Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.
Конечно, нельзя отрицать, что в формировании личности ребёнка также принимают активное участие и школа, и друзья, и телевидение, весь строй нашей жизни. Но влияние семьи – особое, оно начинается с первых шагов ребёнка. А поэтому уровень нравственной культуры родителей, их убеждения, жизненные планы и цели, опыт социального общения, семейные традиции и нормы поведения, словом, вся атмосфера семьи имеет решающее значение в воспитании ребёнка. Навыки культурного поведения формируются в условиях семьи, от этого зависит уровень сформированности
культуры поведения ребёнка в обществе.
Под термином “культура поведения” мы понимаем совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.
Культура поведения выражает, с одной стороны, нравственные требования общества, с другой - усвоение положений, направляющих, регулирующих и контролирующих поступки и действия учащихся. Усвоенные человеком правила превращаются в воспитанность личности. В культуре поведения органически слиты культура общения, культура внешности, культура деятельности, культура речи.
В соответствии с этими компонентами можно выделить следующие задачи воспитания культуры поведения у детей, которые стоят перед родителями:
Формирование культуры деятельности.
Она проявляется в поведении ребенка на уроках, во время перемен, в выполнении трудовых поручений дома и в школе, в привычке доводить до конца начатое дело, в отношении детей к общественному имуществу, как к своим личным вещам, в умении дорожить временем, регулировать свою деятельность и отдых, в воспитании уважения к людям и результатам их труда.
Формирование культуры общения.
Культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах, в быту. Культура общения предполагает умение не только действовать нужным образом, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов, жестикуляции.
Формирование культуры речи.
Подразумевает наличие достаточного запаса слов, умение говорить, выражать свои мысли, сохраняя спокойный тон. Культура чтения. В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика речи состоит в ее соответствии нормам речи, то есть в подчинении определенным нормам (правилам) произношения, ударения, построения слов, словосочетаний, предложении; в ясности, эмоциональности и доступности; в чистоте, то есть в отсутствии слов-паразитов, словесных штампов; в яркости, образности, выразительности. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного.
Формирование навыков личной и общественной гигиены.
Ребенок должен уметь следовать элементарным правилам личной гигиены, следить за чистотой и опрятностью своих вещей и это касается не только одежды, но и школьных принадлежностей. Опрятность должна быть во всем.
Решение всех задач по формированию культуры поведения помогает общению ребенка с окружающими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное самочувствие. Культура поведения тесно связана с внутренней культурой человека, требованиями эстетики, с общепринятыми тенденциями и обычаями. Внутренняя культура во многом определяет внешнее поведения человека, но и внешняя сторона поведения влияет на внутреннюю культуру - заставляет человека быть выдержанным, внутренне собранным, уметь владеть собой. Небрежность во внешнем виде, грубость, невнимательность, бестактность постепенно формируют соответствующие негативные качества личности. Поэтому с раннего возраста необходимо вооружить детей знаниями правил культурного поведения, привычками их выполнения.
Успешное формирование этих правил начинается в семье и только посредством личного примера родителей. Поведение родителей определяет поведение детей. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку).
О важности роли личного примера родителей известно давно. Я хочу процитировать Л.Н.Толстой, который определил роль личного примера следующим образом: "Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем. Воздействовать же на сердце можно заразительностью примера. Ребенок увидит, что я раздражаюсь и оскорбляю людей, что я заставляю других делать то, что сам могу сделать, что я потворствую своей жадности, похотям, что я избегаю труда для других и ищу только удовольствия, что я горжусь и тщеславлюсь своим положением, говорю про других злое, говорю за глаза не то, что говорю в глаза, притворяюсь, что верю тому, во что не верю, и тысячи и тысячи таких поступков или поступков обратных: кротости, смирения, трудолюбия, самопожертвования, воздержания, правдивости,- и заражается тем или другим во сто раз сильнее, чем самыми красноречивыми и разумными поучениями".
Если мы учим ребенка честности и при этом ведем себя не всегда честно (неважно, по отношению к ребенку или по отношению к другим людям), то скорее всего он заметит (сознательно или же подсознательно) несоответствие между нашими словами и делом.
Требовать от ребенка быть честным могут лишь те родители, которые честны сами. В данном случае личный пример действует гораздо сильнее многочасовых чтений морали. В психологии есть такой термин: "незаметное воспитание" - это и есть воздействие на ребенка обстановки в семье, поведения родителей в той или иной ситуации, их отношения к ребенку, их эмоциональных и энергетических состояний.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Игрушки учат познавать мир Игрушки для ребенка – это то, что позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя.
Антиигрушка Антиигрушка – это не просто плохая игрушка, т.е. некачественно сделанная, грубо раскрашенная, с острыми краями или мелкими деталями . Э то игрушка, которая отрицательно влияет на психику ребенка, путает, заменяет понятия добра и зла.
Демоническая игрушка Демоническая игрушка является транслятором духовного разрушения: неврозов, склонности к суицидам (самоубийствам) и др.
«Раскрученные» бренды П окемоны , монстры черепашки Ниндзя, трансформеры -роботы, Бэтман , Человек-паук, куклы Братц - эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по отношению к более слабым - животным или маленьким детям.
Монстры К категории монстров можно отнести всевозможные игрушки- трансформеры ; человек-машина, человек-чудище, человек-робот. Так посредством уродливой игрушки цинично эксплуатируется потребность ребенка в волшебстве и сказке!
Например: « Я тебя убил, падай», – сказал Дима сестре и направил оружие на маму. Он убивал их каждые 2–3 часа. Папу и дедушку при этом не трогал, боялся.
Как вообще игрушка может вызывать агрессию? Агрессия – это направленный процесс. Если говорить об игрушках, которые провоцируют жестокость по отношению к персонажам игр, то тут речь должна идти не о персонажах, а о каких-то сюжетах игр.
Игра это воспроизведение реальной ситуации Если ребенок в игре способен вести себя гуманно, милосердно, заботливо, то у него есть некий образец того, как это нужно делать. И наоборот, если ребенок в игре вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведет само себя когда-нибудь в той или иной ситуации.
У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит . Поэтому главная задача взрослых помочь ему в этом и выби р ать для ребенка умные и добрые игрушки . Игрушка- важное дело
Умная и добрая игрушка Центральное место отводится кукле. Технические игруш ки. Игрушки-забавы. Спортивно-моторные игрушки. Музыкальные игрушки. Дидактические игрушки. Строительные игрушки.
Игрушки своими рукам А еще есть игрушки, которые не надо покупать. Достаточно собрать всякую безделицу и сделать игрушку из всего этого подручного материала. Здесь огромное поле для фантазии.
Помните: Игрушка программирует поведение ребенка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет. Игрушка должна быть источником радости, мотивом для игры. Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 36 «Яблонька»
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Какие игры помогут в развитии произвольной саморегуляции ребенку?»
Гараева З.Р.
Сургут, 2020 г.
Самой главной из задач в воспитании детей является создание условий, гарантирующих формирование и укрепление их здоровья. В качестве одной из составляющих здоровья человека в целом выделяют психологическое здоровье. Оно является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Таким образом, с одной стороны, психологическое здоровье является условием адекватного выполнения человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, с другой стороны, обеспечивает человеку возможность непрерывного развития в течение всей его жизни.
Как известно, у дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Поэтому целесообразно в работе с детьми использовать приемы игротерапии. Эта технология подразумевает привлечение детей к участию в разнообразных играх, в ходе которых у них будет возможность:
- проявить эмоции, переживания, фантазию;
- самовыразиться ;
- снять психоэмоциональное напряжение;
- избавиться от страхов;
- стать увереннее в себе.
Можно без преувеличения сказать, что в последние 15—20 лет проблема произвольной регуляции стала одной из важных тем в педагогике и психологии воспитания детей. Саморегуляция – процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками. По сути, саморегуляция -это умение быть «здесь и сейчас».
Способность регулировать различные сферы психической жизни состоит из конкретных контролирующих умений в двигательной и эмоциональной сферах, сфере общения и поведения. Ребенок должен овладеть умениями в каждой из сфер.
Мало того, хорошая способность к произвольной регуляция является залогом жизненного успеха человека и его психического здоровья.
Наиболее важное место в технике саморегуляции занимают специальные упражнения, с помощью которых психика становится восприимчивой к воздействиям – это упражнения на расслабления мышц, упражнения на дыхание, игровые приемы.
Для развития произвольной саморегуляции в психологической практике используются следующие игры:
«Запрещенное движение» (для детей с 4 лет) Цель: развитие произвольности и внимания. Ведущий показывает, какое движение делать нельзя. Затем выполняет разные движения руками, ногами, телом, головой, лицом, неожиданно показывая запрещенное. Кто повторил, становится ведущим, прибавляя еще одно, свое запрещенное движение. Игра продолжается дальше. Запрещенных движений может быть около 7.
«Запретное число» (для детей с 5 лет) Цель: развитие внимания, формирование произвольности Правила игры: Я выбираю запретное число (например, 2); после этого произношу вслух ряд чисел. Каждый раз, когда звучит запретное число, надо хлопнуть в ладоши и улыбнуться (или нахмуриться). Вариант. Дети по очереди считают по порядку от 1 до 10 (20). Кому выпадает назвать запретное число, он хлопает в ладоши, не произнося его вслух.
«Кулак – ладонь – ребро» (для детей с 5 лет) Цель: развитие произвольного внимания, зрительно – моторной координации, коррекция импульсивности. По команде дети кладут ладони обеих рук на стол, сжимают их в кулаки, ставят ребром. Темп и последовательность положения рук меняются. Затем взрослый путает детей: своими руками показывает одно, а говорит – другое. Дети должны внимательно слушать и не ошибаться.
«Пол – нос – потолок» (для детей с 5 лет) Цель: развитие пространственного восприятия, произвольного внимания Педагог произносит
«пол», «нос», «потолок» и вместе с детьми указывает на них (руки вверх, к носу, руки вниз). Сначала педагог делает правильно, а затем начинает путать. «Говори по сигналу» (для детей с 5 лет) Цель: коррекция импульсивности, развитие волевой регуляции Ребенку задают любые несложные вопросы, но отвечать он должен не сразу, а только когда увидит условный сигнал, например сложенные на груди руки или почесывание затылка. Если же вы задали вопрос, но не сделали оговоренное движение, ребенок должен молчать, как будто не к нему обращаются, даже если ответ вертится у него на языке. Условные сигналы можно изменять: отвечать после хлопка, стука под столом, притопа и т. д. Паузы следует чередовать – длинные с короткими.
«Молчу - шепчу – кричу» (для детей с 5 лет) Цель: коррекция гиперактивности, развитие волевой регуляции громкости речи и поведения. Ребенку предлагается действовать и говорить в соответствие с определенными знаками. Заранее договоритесь об этих знаках. Например, когда вы прикладываете палец к губам, то ребенок должен говорить шепотом и передвигаться очень медленно. Если вы положили руки под голову, как во время сна, ребенку следует замолчать и замереть на месте. А когда вы поднимете руки вверх, то можно разговаривать громко, кричать и бегать. Можно предложить цветовые знаки: красный – молчать, желтый – шептать, зеленый – кричать. Эту игру лучше заканчивать на этапе "молчу" или "шепчу", чтобы снизить игровое возбуждение при переходе к другим занятиям.
детей – говорить «пол», а показывать на нос. Дети должны быть внимательными и не ошибаться.
«Узнай по звучанию» (для детей с 5 лет) Цель: развитие произвольности и самоконтроля, быстро и точно реагировать на сигнал, развитие умения контролировать свои действия. Взрослый обращает внимание детей на музыкальные инструменты, которые находятся на столе. Просит назвать те, из них какие дети знают.
Сейчас я вам сыграю на каждом, чтобы вы послушали и запомнили, как они звучат. А теперь вы закроете глазки и будите слушать. Ваша задача - определить, какой из музыкальных инструментов прозвучал. Отвечать будет тот, кого я назову.
«Прошепчи ответ» (для детей с 5 лет) Цель: развитие произвольности и самоконтроля, коррекция импульсивности Взрослый задает вопросы. Каждый, кто знает ответ, протягивает вперед руку, пальцы сжаты в кулак, а большой палец поднят вверх (показ). Когда поднятых пальцев много, взрослый считает «Раз, два, три – шепотом говори». Задача детей - прошептать ответ. Вопросы: Какое сейчас время года? Как называется наш
город? Как называется детеныш коровы? Сколько лап у собаки? Какие дни в недели выходные? И. т. д.
Произвольная регуляция является важной составляющей психического здоровья. Дети с хорошей способностью торможения моторного поведения успешнее овладевают навыками чтения и математики. С другой стороны, дети с низкой способностью к контролю торможения имеют более конфликтные отношения с учителями. Способность затормаживать моторные реакции положительно связана с когнитивными способностями, измеряемыми тестами интеллекта. Более того, дети, у которых хорошо развита способность контролировать свое поведение, обладают более высокой социальной компетентностью и имеют меньше поведенческих и эмоциональных проблем.
Хорошая способность к произвольной регуляция является залогом жизненного успеха человека и его психического здоровья
.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
МБДОУ детский сад № 36 «Яблонька»
Мастер-класс для родителей и детей старшей группы по росписи деревянных лошадок-качалок.
Подготовили и провели: Воспитатели: Гараева З. Р. ,
Сургут, 2022г.
https://ds36.edu-sites.ru/interesno-my-zhivem/master-klass-dlya-roditelej-i-detej-rospis-derevyannyh-loshadok-kachalok
В рамках годового плана по патриотическому воспитанию в группе «Огонек» был проведен мастер-класс с родителями по росписи деревянных игрушек «Лошадок-качалок». Роспись деревянных игрушек — народное искусство Роспись игрушки из дерева – это исконно русское занятие, которое своими корнями уходит в древность. Изначально из дерева изготавливали, в основном, функциональные поделки, например, лук или меч – для тренировки меткости, свистки и дудки – для музыкальных развлечений и развития слуха, а дома и избы украшали деревянными изделиями. Немного позже на Руси появились игрушки для детей, самыми известными стали Сергиево-Посадская игрушка и Федосеевские боляски . Расписать деревянную игрушку своими руками — означает принять непосредственное участие в создании одного из самых старых видов игрушек не только в истории мира, но и России. Ведь деревянные игрушки были популярны на территории Руси почти с самого момента зарождения государства. Предметы, созданные своими руками, сегодня пользуются большой популярностью, а авторская игрушка с любимым сочетанием цветов, поможет наслаждаться творческим процессом и получать море удовольствия от росписи . Детей такой мастер-класс развивает и увлекает, а взрослых – расслабляет, тренирует внимательность, терпение, умение концентрировать усидчивость. Целью мастер-класса было выполнение росписи на деревянной заготовке, совершенствовать навыки росписи по дереву, развивать художественный вкус, воспитывать интерес к народным промыслам, создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, фантазии родителей и детей. Развитие коммуникативных качеств, повышение педагогической культуры родителей, объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах воспитания и развития детей в условиях детского сада. Воспитатели ознакомили родителей с историей игрушки и с особенностями росписи деревянных игрушек. После чего дети и родители расписывали деревянные заготовки лошадок-качалок.
Детям было предложено расписать силуэты игрушек на листе бумаги. Они с радостью приступили к работе. Родители в это время приступили к прорисовыванию узоров и деталей простым карандашом на заготовке. Далее родители взяли в руки кисти и приступили к самому интересному….вот такие работы у нас получились.
Ребятишки и взрослые получили массу положительных эмоций и впечатлений от совместного занятия творчеством.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Зачем и как привлекать ребенка к домашней кулинарии? 5 причин позвать ребенка на кухню «Для ребенка совместное приготовление блюд — бесценный опыт продуктивного взаимодействия с родителем, когда он и общается, и наблюдает, и многому учится, — говорит психолог Анастасия Дулькина . — В процессе приготовления пищи можно не только повторить и выучить названия фруктов и овощей, но и ощутить их запах, попробовать на вкус. Насыпая, наливая, перемешивая разные продукты, ребенок тренирует координацию движений, мелкую моторику, умение действовать по образцу и многие другие навыки». 1. Узнавая от родителей рецепт какого-то блюда, ребенок учится планировать и просчитывать свои действия: что сделать сначала, что потом, чтобы получить результат. 2. Ребенок познает окружающий мир и свойства разных продуктов: сахар и соль растворяются в воде, каким бывает сырое и вареное яйцо, что происходит, если добавить молоко в муку. 3. Участие в приготовлении еды развивает концентрацию внимания: чтобы что-то сделать, нужно посвятить этому время и усилия. И кроме того, важно доводить любое ответственное дело до конца. 4. Для ребенка готовка может стать уроком простой математики: просьба мамы принести два яблока или три морковки требует умения считать. 5. Если дети плохо едят, приготовленное с их участием блюдо станет прекрасным объектом для пробы. Еда, приготовленная своими руками, не может быть невкусной.
2. Как организовать детский спектакль дома? Несколько советов для родителей, как организовать детский спектакль дома: Оформить сцену. Для первых выступлений подойдёт перетянутая ткань на стульях или в проёмах дверей. Позже можно соорудить специальную ширму из картона, старых коробок, цветной бумаги, карандашей, красок, фломастеров. Изготовить кукол. Для самых маленьких подойдут старые ненужные перчатки, варежки, носки, на которых нужно вышить лица актёров и аксессуары (волосы, ушки, усы, шляпы и т. д.). Для старших можно приобрести куклы-марионетки, которые управляются с помощью верёвок, или переделать собственные. Выбрать сценарий. Сначала это могут быть любимые сказки малыша, стишки или песенки. Для старших можно использовать более поучительные сказки, басни или рассказы. Чтобы сделать давно известные сказки интереснее, можно немножко изменить сюжет, добавить нового героя или совсем переделать. Устроить представление. Можно изготовить игрушечные билеты на кукольный спектакль, сделать мини-буфет с напитками и поп-корном. Пригласить в гости соседей, родственников или друзей и разыграть перед ними спектакли. При выборе репертуара следует учитывать возраст ребёнка и содержание литературного произведения. Оно должно быть увлекательным, способствовать формированию положительных черт характера. Начинать лучше с маленьких сценок или маленькой сказки, постепенно усложняя репертуар.
3. Как отметить день рождения ребенка? Веселые игры и конкурсы для дня рождения для детей : 1. «Каравай» Все дети берутся за руки, поют песню, выполняя все движения, а именинник стоит в центре круга. Как на. (имя именинника) именины Испекли мы каравай. Вот такой нижины , (дети опускают руки вниз) Вот такой вышины. (дети поднимают руки вверх) Вот такой ужины, (все подходят к имениннику, сужая круг) Вот такой ширины. (все расходятся как можно дальше, расширяя круг) Каравай, наш каравай – С днем варенья поздравляй! (все хлопают в ладоши) 2. «Великаны-лилипуты». Ведущий по очереди называет слова «великаны», «лилипуты», а дети должны вставать и высоко поднимать рук, либо приседать, опуская руки. Кто неправильно выполняет движения, выходит из игры. Побеждает самый внимательный. 3. Мешочек с секретом. Поставьте в мешочек разные предметы – игрушку, ложку, карандаш, книжечку и прочее. Дети по очереди засовывают руку и на ощупь пытаются определить, что в мешочке. Кто отгадал- забирает приз себе. 4. Лишний мандарин (можно канфету ). Из мандаринов образуют круг на полу. (Мандаринов должно быть на один меньше, чем детей). Играет музыка, и все бегают вокруг мандаринов. Как только музыка остановилась, все пытаются взять мандарин. Кто не успел, уходит из игры, забирая с собой один мандарин. Самый шустрый выигрывает. 5. Танцующие зверята. Включается танцевальная музыка,дети передают по кругу мешок с масками разных зверят (или картинками, кого они будут изображать). Музыка заканчивается ребенок дастает из мешка маску или картинку и изображает танец своего персонажа -остальные дети должны повторить за ним все движения. Выигрывает самый лучший танцевальный зверек. 6. Боулинг. Можно для этой игры использовать кегли или обычные пластиковые бутылки и мяч. Правила игры такие же, как и в обычной игре. Самый меткий побеждает. 7. Где запрятался цвет? Показывайте по очереди карточку с любым цветом. Дети должны отыскать предметы с таким же цветом. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество предметов с этим цветом. 8. Самый быстрый. Раздайте детям по мешочку или кулечку. Разбросайте по полу какие-то предметы, например, мелкие игрушки (или части коструктора ). По команде дети быстро собирают эти предметы в свой мешочек. Побеждает тот, у кого в мешочке будет самое большое количество предметов (для более взрослых детей можно предложить собирать пальцами ног). 10. Загадки для детей. Дети любят разгадывать загадки. Сделайте конкурс — кто больше всех отгадает загадок. 11. Картофельный конкурс. Задание детей – как можно быстрее перенести картошку из одной тарелки в другую с помощью ложки. 12. Угадай животное. Одному ребенку на ухо говорят название животного. Он должен его показать, а все другие дети угадывают животное, задавая вопросы. 13. Не дай упасть. Пусть каждый подкидывает шарик, не давая ему упасть. 14. Мыльные пузыри. Дайте детям задание – надуть как можно больше мыльных пузырей за один раз или надуть самый большой пузырь. 15. Что же изменилось? Выберите одного человека и предложите детям хорошо рассмотреть его. Потом уводим его из комнаты, меняем что-нибудь в его прическе, одежде и показываем его детям опять. Они должны сказать, что было изменено. 16. Попади в цель. Поставьте ведро на расстоянии 3 шагов от детей. Дайте детям шарики или что-нибудь круглое (орехи, даже детали от конструктора, чтобы они могли бросать их прямо в ведро. Кто больше всех попал в цель, является победителем.
4 .Как создать и использовать домашнюю мастерскую вместе с ребенком? Поощряйте самостоятельность. Ребенок должен чувствовать себя хозяином творческого пространства и свободно ориентироваться в нем без помощи взрослых: он сам знает, что где лежит, сам может до всего дотянуться. Цветной картон, фломастеры, пластилин, бусинки, клей, ножницы и еще миллион «волшебных» мелочей для создания маленьких, но очень важных шедевров располагайте так, чтобы малыш мог сначала самостоятельно достать нужную ему штуку, а потом убрать ее на место. Организуйте пространство. В детскую творческую зону может превратиться как целая отдельная комната, так и, например, часть гостиной. Важно, чтобы места было достаточно для удобного размещения всего самого необходимого юному дизайнеру. Выбирайте невысокие открытые стеллажи, до содержимого которых художник небольшого роста легко дотянется. Если ребенок правша, то свет из окна на его столик должен падать слева — так рабочая рука не будет создавать тени и нагрузка на глаза будет меньше, а для левши все наоборот. Позаботьтесь и о том, чтобы в мастерской было достаточно искусственного освещения — ведь вдохновение приходит не по расписанию, и светлая идея может появиться в темное время суток. Выделите рабочую зону. Рабочий стол и стулья должны соответствовать росту малыша. Выбирайте мебель, которая может выдержать вес взрослого человека: вовлечение родителей в детский творческий процесс — это здорово! Убедитесь, что напольное покрытие в мастерской теплое и достаточно твердое: новый шедевр запросто может оказаться куда больше стола, и тогда художник переместит эпицентр творческой энергии на пол. Не стремитесь к идеальному порядку . В ящиках и стеллажах порядок вовсе не обязательно должен быть идеальным, ведь детское творческое пространство — это не магазин канцтоваров и не офис, но важно, чтобы у каждой вещи было свое определенное место на полке или в ящике, и малыш в них хорошо ориентировался. Приучайте ребенка оставлять рабочую поверхность стола чистой всякий раз в конце «смены»: так у него выработается привычка убирать за собой. И не забудьте о мусорном ведре: оно поможет поддержать порядок в мастерской. Разложите все по местам. Карандаши, фломастеры и краски с кисточками расположите в выдвижном ящике столика, открывая который, ребенок будет видеть сразу всю палитру и разнообразие инструментов и сможет выбрать те, которые нужны ему прямо сейчас. Покажите малышу, как безопасно открывать и закрывать ящик. Мелкие, но не менее важные материалы расположите в небольшом комоде с ячейками, а сам комод — на полке стеллажа. Здесь удобно хранить пластилин, ножницы, клей, скотч, точилки и фигурные дыроколы — у каждого типа предметов будет свой «домик». Если разложить материалы соответственно цвету лотков, ребенку будет проще сориентироваться, а после работы — убрать за собой. Устройте выставку работ. Не забывайте, что для юного художника очень важно признание, поэтому выставка работ — обязательная часть творческой мастерской. Организовать ее можно самыми разными способами: крепить рисунки и аппликации магнитами к металлическим планкам, прибитым к стене, приклеивать их прямо на стены тонким двусторонним скотчем, который легко удаляется с любых поверхностей, не оставляя следов. А вот пробковые доски и рейки лучше не использовать в детской зоне — это небезопасно. И напоследок небольшой лайфхак . Не все творческие материалы стоит хранить в мастерской: кое-что можно припрятать где-то в другом месте, и когда художнику покажется, что вдохновение его покинуло, подкинуть ему, например, огромный лист грунтованного картона и красок с блестками, которыми он раньше не пробовал рисовать. И вперед — к созданию нового шедевра!
5. Как создать личное пространство для ребенка в семье? Организовывая личное пространство ребёнка, родителям рекомендуется пользоваться следующими полезными советами: при оформлении детской комнаты необходимо учитывать вкус и пожелания ребёнка или детей, по возможности удовлетворяя их запросы; если в комнате проживают двое и более детей, то каждому необходимо выделить отдельный ящик, шкаф или любое другое место для хранения личных вещей с доступом только для владельца и родителей; важно сразу разделить все вещи на личные и те, которые предназначены для общего пользования. Личные предметы желательно обозначить инициалами или любой другой уникальной маркировкой, которую ребёнок может придумать сам. Данный прием поможет детям ощущать себя хозяевами в своей зоне; желательно отказаться от лишних предметов в детской комнате, освободив место для общей игровой зоны. Личное пространство ребёнка одного пола должно быть отделено от зоны «уединения» ребёнка другого пола . Но при этом в детском помещении должна быть достаточно большая общая часть. Такая организация пространства учит детей коммуницировать , взаимодействовать и находить компромиссы. Если разница в возрасте значительная, то комнату нужно разделить таким образом, чтобы ни старший, ни младший ребёнок не мешали друг другу . Однако следует учитывать, что слишком строгое зонирование с целью организацииличного пространства ребёнка, по мнению детских психологов, может спровоцировать обострение чувства соперничества между братьями и сестрами. Поэтому при разделении детской на зоны нужно учитывать возраст детей, их распорядок дня и интересы и постараться найти компромиссное решение, при котором всем будет комфортно находиться в одной комнате.
Последствия нарушенных границ Развитие личности с нарушенными границами может пойти по двум направлениям: ребенок становится безвольным и бесхребетным или превращается в тирана, не уважающего границы других людей. Чем жестче нарушаются личные границы, тем тяжелее последствия. И формы их весьма разнообразны. 1. Неуверенность в себе. Размытые личные границы ведут к утрате самоценности . Человек не чувствует себя хорошим просто так, по умолчанию. Он постоянно стремится это всем доказать. Я хороший, меня можно любить, посмотрите, как я умею. 2. Зависимость от чужого мнения. Такой человек с легкостью поддается чужой критике, безропотно принимает непрошенные советы и следует им даже тогда, когда ощущает их бесполезность или даже опасность для себя и своих потребностей. Его самооценка, восприятие себя во всех проявлениях, зависит от слов окружающих, будь то похвала или ругательства. 3. Нерациональные установки. Допустим, ребенку все детство твердили, что тарелка после обеда должна быть чистой. Он привыкает доедать во что бы то ни стало. Эта установка переходит на бессознательный уровень. И потом, во взрослой жизни, ему будет сложно, а иногда и невозможно без помощи психолога преодолеть эту вредную для здоровья привычку. Отсюда переедание, лишний вес, чувство вины, что не доел и кого то этим обидел. 4. Воровство, жестокость. Ребенок рассуждает примерно так: "Раз я должен отдавать свое, значит, и другие должны отдавать мне свое". А если не хотят, можно и отобрать или взять незаметно. Формируется искаженное представление о справедливости.
6. Как создать семейную игротеку? Чтобы создать семейную игротеку, можно следовать таким рекомендациям: Заведите традицию вечеров семейных игр. Внесите этот день в свой ежедневник и сделайте его обязательным. Занятия можно планировать, ориентируясь на образ жизни семьи, интересы, возраст и индивидуальные особенности каждого. Выберите игры, которые нравятся вашей семье. Это могут быть шашки, шахматы, домино, нарды, лото, карточные игры, мемори и другие. Чередуйте настольные игры с активными забавами. Например, можно провести несколько домашних подвижных игр, соответствующих возрасту участвующих, а затем перейти к настольным. Игры на обогащение словаря ребенка: «Давайте искать на кухне слова». Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? и пр. «Угощаю». «Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга». Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам в ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно играть в «сладкие», «кислые», «соленые», «горькие» слова. «Приготовим сок». «Из яблок сок…(яблочный); из груш…(грушевый); из вишни…(вишневый);из моркови, лимона, апельсина и т. п. Справились? А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т. п. Игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук: «Помогаю маме» . Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики. «Волшебные палочки». П ростейшие геометрические фигуры, предметы и узоры. «Готовим вместе». «Воздушный хоккей» Игра поможет развить зрительную координацию и научит владеть дыханием. П/и для детей дома тоже можно устроить, конечно, не с таким размахом, как на улице. Например, поставить у стенки несколько пластмассовых ведерок и устроить соревнование "Меткий стрелок", стараясь как можно чаще попасть в ведерки теннисным шариком. «Перекладывание». Ухватывать пинцетом и перекладывать мелкие предметы.
8. Какую литературу необходимо прочитать родителю для понимания возрастных особенностей ребенка? Несколько книг, которые могут помочь родителям понять возрастные особенности ребёнка: «Психология развития детей» Льва Выготского. Классическая работа о том, как развиваются дети и как влияет окружение на их развитие. «Воспитание чувств» Юлии Гиппенрейтер . Книга посвящена эмоциональному развитию ребёнка и тому, как родители могут помочь в этом процессе. «Сказки для воспитания» Ольги Бородиной. В книге собраны сказки, которые помогают развивать у детей моральные качества и эмоциональный интеллект. «Общаться с ребёнком. Как?» Юлии Гиппенрейтер . Автор понятным языком объясняет, как понимать своего малыша, рассказывает о причинах капризов и истерик, учит конструктивному общению с детьми. «Если с ребёнком трудно» Людмилы Петрановской . Пособие учит навыкам разрешения конфликтных ситуаций. «Тайная опора. Привязанность в жизни ребёнка» Людмилы Петрановской . Книга объясняет роль матери в воспитании ребёнка, начиная с самого рождения малыша, а также рассказывает, как взаимодействовать с ребёнком, чтобы стать ему надёжной опорой. «Ваш непонятный ребёнок» Екатерины Мурашовой. Пособие с разбором реальных ситуаций. Каждое событие автор описывает с профессиональной психологической точки зрения, объясняя возрастные особенности на этапах дошкольного, школьного и подросткового возрастов.
9. Почему стоит отмечать семейные праздники? Праздник для семьи - большая радость. Для каждого члена семьи он начинается с самого рождения: крестины, именины, первый зубик, первые шаги, первый поход в школу, последний звонок, поступление в институт, на работу, первая заработная плата, новоселье, свадьба, рождение первенца, крестины, и так далее по вечному кругу жизни! Так создаются семейные традиции. Родители дарят детям красивые праздники, а дети, продолжая эту традицию, будут рассказывать о них своим детям и внукам, устраивая для них не менее значимые торжества. Ребенку праздник чрезвычайно необходим для развития всей его дальнейшей жизни. "Пусть каждый припомнит, свое детство, и он увидит, что праздник для ребенка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как считаем мы свои годы от одного важного события до другого... И наоборот, тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники...", - писал К. Д. Ушинский. Праздник для ребенка становится в радость: когда там весело; звучит красивая музыка, под которую можно петь и танцевать; на память всем детям дарят шары; нарядные дети и взрослые вместе поют песни; все участвуют в тех конкурсах, которые им интересны; водят красивые хороводы; играют в игры и выигрывают; приносят домой улыбку, хорошее настроение и маленький сувенирчик, который "выиграл сам". Заложив все эти компоненты в основу праздника, можно с уверенностью надеяться на его успех. Но не стоит забывать и о том, что далеко не всякое семейное торжество может стать праздником в полном смысле этого слова. Ведь не всегда легко понять, что нужно ребенку, чего он ждет в день праздника, чем занять его и его гостей, какие блюда приготовить для детей, какие игры выбрать.
10. Стоит ли заводить домашнего питомца? Перед тем как завести домашнего питомца, родителям стоит взвесить все «за» и «против». Плюсы: Позитивное влияние на психику и характер. Дети, выросшие с животными, как правило, добрее, заботливее и бескорыстнее своих сверстников, не имеющих питомцев. Снижение уровня стресса. Наличие в доме питомца благоприятно влияет на психологический климат в семье. Развитие ответственности и самостоятельности. Для ребёнка постарше забота о питомце становится естественным этапом взросления. Наличие друга и близкого существа. Случается, что это помогает ребёнку пережить сложные моменты в жизни и адаптироваться к новой ситуации, а иногда компенсирует недостаток внимания со стороны взрослых. Минусы: Источник инфекции. Любое, даже домашнее, животное может быть переносчиком различных паразитов, бактерий и вирусов. Аллергические реакции. Бывает, что их вызывает шерсть или различные выделения животных. Дополнительная ответственность и нагрузка. Животное требует постоянного ухода, его нужно кормить, выгуливать, показывать ветеринару. Решение о заведении домашнего питомца стоит принимать всей семьёй и учитывать возможности и условия жизни.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Зачем и как хвалить ребенка? Хвалить ребёнка нужно, чтобы: Формировать здоровую самооценку. Регулярное одобрение позволяет поверить в себя и свои силы. Ребёнок, которого часто хвалят родители, не будет реагировать на неконструктивную критику чужих людей. Поддерживать мотивацию. Если работу раскритиковали, то и доделывать её нет желания. Например, если ребёнок не понимает математики и его постоянно ругают за то, что он не может правильно решить задачу, то у него может пропасть мотивация заниматься точными науками. Создавать доверительные отношения. Получая позитивный отклик на свои действия от значимых взрослых, ребёнок понимает, что его любят, о нём заботятся, за его поступками следят и ему готовы помочь. Чтобы хвалить ребёнка правильно, можно следовать таким рекомендациям: Хвалите за конкретные поступки. Постарайтесь объяснить ребёнку, что именно вас в нём обрадовало и чем вы гордитесь. Задавайте больше вопросов. Отвечая на вопросы, ребёнок почувствует себя компетентным и сможет осмыслить свой опыт. Так закрепляются навыки и появляется мотивация учиться дальше. Цените усилия больше, чем результат. Когда оцениваете действия своего ребёнка, следует делать больший фокус на процессе, а не на достижениях. Благодарите друг друга чаще. Говорите спасибо за соблюдение ребёнком своих обязанностей, вымытую посуду, приготовленный ужин, выброшенный мусор и любую помощь. Будьте искренними. Неискренняя похвала расстраивает, заставляет сомневаться в себе и отношениях с теми, кто осыпает комплиментами. Не бойтесь перехвалить. Одобрительный жест, улыбка, кивок — всё это создаёт дома атмосферу поддержки, мотивирует дальше пробовать и преодолевать трудности. Не сравнивайте с другими. Стоит избегать любых сравнений с одноклассниками, друзьями, братьями и сёстрами. Если превозносить своего ребёнка, у него может появиться вера в то, что нужно всегда быть лучше других.
2.Как воспитывать ребенка-лидера? Что значит быть лидером Роль лидера привлекает своей исключительностью: людям кажется, что пребывание на первых ролях — доказательство жизненного успеха. Однако не все так просто. Чем лидер отличается от остальных? Лидер любой группы — генератор идей. Он постоянно стремится внести коррективы в жизнь коллектива, улучшить условия существования. Здесь требуются высокие навыки анализа и смекалка. Настоящий лидер несет ответственность за каждый поступок — участники социальной группы в первую очередь будут обращаться за помощью именно к нему. Нужно предусматривать все варианты развития событий. Пригодится здоровая самооценка, уверенность в себе. Выступая от имени коллектива, лидер чаще остальных бывает на виду, соприкасаясь с внешним миром. Критика неизбежна, поэтому слабого человека эта ответственность может травмировать. Лидер всесторонне развит и эрудирован: необходимо удерживать в голове знания, чтобы хорошо ориентироваться в законах окружающего мира и принимать правильные решения. Такой человек не впадает в зависимость, отстаивает собственную точку зрения до последнего. Главная задача — думать о потребностях, выдвигать их на первый план. Однако настойчивость не должна перетекать в упрямство и несговорчивость. Лидеры обладают нестандартным мышлением, умеют признавать ошибки, когда это необходимо. Любой просчет превращается в урок, жизненный опыт. Лидер верит в общее дело настолько сильно, что способен личным примером мотивировать остальных людей, когда они пребывают в отчаянии или теряют энтузиазм. Поддерживая друзей, членов команды, человек с лидерскими качествами обеспечивает успешное завершение любых начинаний.
Робкий, нелюдимый ребенок способен стать более социально активным с помощью родителей и педагогов. Зачем ребенку развивать лидерские качества? Лидерские качества — хорошие помощники во время процесса коммуникации. Они помогают достичь цели, обозначить личные границы — лидер всегда четко видит, к чему следует стремиться. Черты лидера нужны при построении карьеры. Взрослые люди обнаруживают, что их нужно развивать, когда этого требует работа и взаимодействие с коллегами. Лучше начать в детстве: малыш привыкнет к доминирующей позиции, и в более зрелом возрасте она не будет приносить дискомфорт. Лидеру не обязательно контактировать с людьми или управлять большими коллективами. Лидерские качества нужны для многих видов развития: например, для собственного бизнеса. Проекты, связанные с социумом, требуют выраженных черт характера. Раньше этому вопросу уделялось намного меньше внимания. Что изменилось? Общество стало ориентироваться на индивидуальные, а не коллективные потребности. Важно заботиться о личном имидже. Конечно, забота о нуждах других людей — благое дело, но без работы над собой человек не достигнет высот. Вырос уровень конкуренции — на рынке труда, в бизнесе, в сфере отношений. Харизматичные и стойкие люди больше зарабатывают, им легче повышать качество жизни. Мир нуждается в ярких личностях, которые могут предлагать свежие идеи в сфере услуг, науки, искусства. Лидерские качества помогают донести замысел до массовой аудитории. Как правильно развивать лидерские качества у ребенка? Как правильно развивать лидерские качества у ребенка? Важно прислушиваться к мнению и ощущениям малыша даже в мелочах. Родители нередко давят опытом, авторитетом, не стараясь вникнуть в идеи ребенка. Исправьте эту ошибку — расспрашивайте детей о планах на будущее, советуйтесь перед принятием судьбоносного решения. Не блокируйте инициативу, исходящую от ребенка, даже если вы считаете затею глупой. Малышу следует учиться на собственных ошибках. Заботьтесь об интеллектуальном и физическом развитии. Пусть ребенок найдет подходящее хобби, проводит время в кругу единомышленников. Формируйте здоровое отношение к поражениям. Проигрыш — это нормальное явление, самооценка ребенка не должна страдать от неудачи. Вовлекайте детей в занятия с элементом соревнования: даже повседневные дела могут стать интересными, если выполнять их наперегонки. Обсуждайте с ребенком вопросы и проблемы, дискутируйте. Учите выражать точку зрения. Общаться малышу нужно не только с ровесниками: пусть в круг общения входят и взрослые. Это расширит кругозор, научит понимать людей.
3. Как научить детей дружить? Почему умение дружить так важно для человека? Умение дружить — важный социальный навык, который человек приобретает в процессе жизни. Налаживание и поддержание доверительных отношений со сверстниками помогает ребенку в дальнейшем взаимодействовать не только с друзьями, но и малознакомыми людьми разных возрастов. Здоровая дружба нужна детям, поскольку обеспечивает им чувство принадлежности и идентичности. Ощущать себя частью какой-то группе людей повышает самооценку и помогает справлять с критикой, которая поступает в адрес ребенка. И даже если ребенок по какой-то причине подвергнется буллингу со стороны сверстников, именно наличие друзей поможет справиться с психологическим давлением из-за травли. Помимо этого, в процессе общения со сверстниками ребенок учится разрешать и преодолевать конфликты, ведь дружба — это, в первую очередь, про умение искать компромисс и договариваться. Рекомендации помогут вашему ребёнку стать дружелюбным: Поддерживайте доверительные отношения с ребёнком. Для того чтобы дать правильный совет ребёнку по организации его общения, родители должны не решать за него возникшие проблемы, а просто быть в курсе дел ребёнка. Интересуйтесь, как дела, как прошёл его день. Тогда, исходя из ситуаций, сможете подсказать ему, как поступить в том или ином случае. Доверительные отношения между детьми и родителями способствуют решению многих коммуникативных проблем. Предоставляйте возможности для развития дружбы. Содействуйте дружбе ребёнка с ровесниками, например, приглашайте друзей ребёнка на праздники и просто в гости. Ребёнок будет рад, а вы сможете понаблюдать за ним. Не осуждайте и не критикуйте друзей ребёнка. Если вы считаете, что кто-то не подходит вашему ребёнку в качестве друга, направьте мысль сына или дочки в правильное русло. Пусть ребёнок задумается и сам примет решение. Учите малыша правилам общения. Чаще обсуждайте с ребёнком коммуникативные ситуации. Говоря об азах дружбы, учите малыша сочувствию и вниманию к другим детям, справедливости, честности, щедрости. Порицайте за эгоизм. Морально поддерживайте ребёнка. Выслушивайте, помогайте ему советом – так он сможет разрешить любую проблему самостоятельно.
4. Как остановить детскую истерику? Чтобы прекратить истерику у ребенка родители могут попробовать предпринять такие шаги: 1. Отвлекающий маневр 2. Не обращаем внимания 3. Строгие методы. 4. Проявите фантазию 5. Возможно, нужен врач? 6. Другие случаи. 7. Когда закончилось терпение. Никаких угроз, а тем более физического насилия, не допустимо. Хотя многие мамочки, да и отцы нормально относятся к шлепкам по мягкому месту. Запомните, рукой шлепать малыша нельзя! Важно показать ребенку, что такое поведение сильно огорчает Вас. Для этого есть слова. Поверьте, что беседа с ребенком и объяснение, почему так надо себя вести, а не иначе - это лучше шлепков. Кроме того, не забывайте после успокоения малыша и воспитательной беседы, похвалить его за то, что он все понял. А так же не забудьте обнять, поцеловать ваше чадо.
5. Как поддержать детскую инициативу?
6. Как поддержать ребенка перед выступлением на утреннике? 1. Никогда не заставляйте ребенка выступать на мероприятиях, в которых он категорически не хочет принимать участие! Не стоит и шантажировать кроху, обещая ему новую игрушку или поход в кино взамен на согласие выступать. Лучше предложите малышу альтернативный вариант: не участвовать в мероприятии самому, но посетить его и просто посмотреть на выступления других участников. 2. Объясните ребенку, что волнение перед выступлением на публике – естественное чувство, которое испытывают абсолютно все, и не только дети, но и взрослые. Просто кто-то умеет его хорошо маскировать, поэтому внешне может быть не видно, что человек волнуется. Научите его расслабляться перед выходом на сцену или к доске: в этом могут помочь несколько глубоких вдохов и выдохов, и мысли о чем-то приятном для ребенка. 3. Всегда будьте рядом с ребенком во время его публичного выступления. 4. Помочь в борьбе со страхом публики могут домашние концерты и представления. Возьмите за правило хотя бы раз в неделю устраивать творческие вечера в теплой компании родных и друзей. Ребенок привыкнет выступать перед большим количеством людей, и появиться на сцене перед незнакомцами ему будет намного легче. 5. Не забывайте и о пользе репетиций перед выступлением на публике. Если ребенку предстоит читать стихи, танцевать, исполнять песню или зачитывать доклад у доски, позвольте ему потренироваться в домашней обстановке, где в качестве зрителей будете выступать вы сами, бабушки и дедушки или приглашенные друзья. 6. Помогите своему чаду настроиться на успешное выступление. Говорите ему слова поддержки – это очень помогает справиться с волнением. Не скупитесь на похвалы, но и не захваливайте ребенка. 7. Если ребенок боится, что его выступление может не понравится аудитории, объясните ему, что четко выученные слова стихотворения или песни, или технически верно исполненные танцевальные движения – это еще не все, что требуется для успеха. Научите малыша находить контакт с публикой: взгляд на зрителей, а не в дальнюю стену зала, жестикуляция руками при декламации, открытая улыбка – все это поможет расположить публику к себе. 8. Никогда не ругайте ребенка, если его выступление прошло не слишком удачно. Лучше скажите ребенку, что вам очень понравилось его выступление, что вы им гордитесь, что участие порой намного важнее победы и что у него будет еще множество шансов проявить себя. Это успокоит и поддержит ребенка.
7. Как помочь ребенку быть самостоятельным дома? Стадии развития самостоятельности: 1. Ребёнок наблюдает за действиями родителей; 2. Ребёнок выступает в качестве помощника; 3. Ребёнок действует сам, но с помощью взрослого; 4. Ребёнок действует самостоятельно, но нуждается в контроле и напоминании; 5. Ребёнок действует абсолютно Правила, которые помогут родителям развивать самостоятельность ребенка. Хвалите ребенка. Развитие самостоятельности начинается уже с трех лет, когда ваше чадо начинает копировать ваши действия. Если ваш малыш сам убрал тарелку в раковину, обязательно похвалите его. Это придаст ребенку уверенности и поощрит его к самостоятельным действиям в дальнейшем. Не ругайте детей за попытки сделать что-то самостоятельно. Учите ребенка. В выходные можно выделить время на развитие самостоятельности. Покажите своему чаду, как надеваются варежки или как завязывать шнурки. Соревнуйтесь с ним. Не пытайтесь облегчать жизнь ребенку, чересчур помогая ему. Пусть ваш ребенок почувствует себя самостоятельным. Гиперопекой называется поведение родителя, когда он под каким-либо страхом, гасит активность ребенка и не дает ему расцвести как самостоятельный человек. Дети таких родителей могут отставать в развитии. Ребенку мешает вырасти самостоятельным, также то, когда вы все делаете вместо него, например, не ждете, когда он сам завяжет себе шнурки от ботинок или застегнет куртку, а говорите ему, что это у вас получится быстрее. Спрашивайте мнение у вашего ребенка, как у взрослого члена семьи . Давайте ребенку проявлять самостоятельность даже при выборе одежды и прически. Привлекайте ребенка к работе по дому. Ему это очень понравиться. Предложите ребенку помочь вам. Ваше чадо с удовольствием повозится с тестом и поможет вам убрать пыль. Совместная работа даст ребенку почувствовать насколько он вам дорог и значим. Также это поможет развитию самостоятельности.
8. Как поощрять уважительное отношение детей к родителям? Чтобы поощрять уважительное отношение ребёнка к родителям, можно следовать таким рекомендациям: Быть примером для ребёнка. Дети часто копируют поведение родителей, поэтому важно демонстрировать им уважительное отношение к друг другу. Общаться с ребёнком на равных. Важно выслушивать его мнение и не игнорировать его чувства. Регулярно проводить время вместе. Совместные игры, прогулки и разговоры о жизни помогут установить эмоциональную связь и развить доверие и уважение. Поощрять любые проявления вежливости и доброты. Например, если ребёнок уступил место в автобусе, стоит сказать ему: «Твой поступок меня очень порадовал, спасибо тебе за заботу». Учить ребёнка быть благодарным. Можно предложить ему составить список того, за что он благодарен родителям. Привлекать ребёнка к посильной помощи взрослым. У него должны быть свои обязанности по дому, пусть он принимает участие в жизни семьи. Также можно использовать семейные традиции, например, совместное празднование важных дат, чтобы закрепить авторитет старших в семье.
9. Как предупредить детскую тревожность?
10. Как научить детей понимать собственные и чужие эмоции и переживания? «Когда я радуюсь… Когда грущу…» Садимся в круг и берем мячик. Бросаем мячик друг другу, бросая, называем по имени и спрашиваем «Когда ты радуешься?». Тот, кому прилетел мячик, должен сказать «Я радуюсь, когда…» — и послать мячик дальше. Также можно разыграть другие эмоции — грусть, страх, удивление. Эта игра больше раскроет перед вами внутренний мир ребенка, вы сможете больше узнать о его чувствах и взаимоотношениях с вами и другими людьми. «Нарисуй обиду» Когда ребенок обижается на что-то — дайте бумагу и карандаши и попросите нарисовать свою обиду. Или просто попросите вспомнить, когда он был обижен и нарисовать ее — обиду. После этого можно поговорить о том, что бы он хотел сделать со своей обидой. Это упражнение имеет терапевтический эффект и учит ребенка одному из способов выведения обиды, что в будущем очень поможет ему во взрослой жизни. «Создай себе настроение» Терапевтическая игра на воспитание эмоциональной устойчивости. Предложите ребенку придумать способы повышения себе настроения — построить рожицы, переодеться, поиграть в любимую игру, посмеяться в зеркало, сделать что-то веселое, нарисовать себе картинку, порадовать кого-то и т.д.) Когда малыш будет грустить — предложите ему выполнить что-то из того, что он придумал — и повеселитесь вместе! « Лица» Эта игра способствует развитию понимания ребенком мимических выражений лиц, умению самостоятельно контролировать выражение своего лица. Подготовьте карточки с лицами с разными эмоциями, давайте ребенку поочередно и просите изобразить их. Поверье, это будет смешно и весело! Помогите определить, что это за эмоция. А затем поменяйтесь местами! — Пусть он вам даст задание!
Если интересная тема эмоционального интеллекта ребёнка: Джон Готтман , Джоан Декклер «Эмоциональный интеллект ребёнка. Практическое руководство для родителей»; Анна Быкова «Как подружить детей с эмоциями. Советы “ленивой мамы”». Если хотите почитать с ребёнком: Седрик Рамадье «Моя книжка злится», «Моей книжке страшно»; Жо Витек, Кристин Руссе «Большое маленькое сердце»; Жаклин Крупи , Джен Портер, серия книг «Я такой разный»; Корнелия Спилман «Когда я злюсь»; М. Лебедева «Радуюсь, злюсь, боюсь. Азбука развития эмоций»; серии книг «Капризные сказки» и «Книга первых чувств» издательства «Феникс-Премьер».
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Зачем и как знакомить детей с фольклором? Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - одна из важнейших задач не только педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях, но и для родителей, воспитывающих своих детей. Данная задача не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Процесс знакомства с русской народной культурой должен начинаться с рождения ребенка. Только в этом случае приобщение к истокам русской народной культуры оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Детский фольклор дает возможность родителям уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к сказкам, былинам, потешкам и другим жанрам. Знакомьте детей с фольклором во всех его проявлениях, так как именно он вмещает в себя все ценности русского языка. В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, вы, тем самым, приобщаете их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки , прибаутки, заклички , песенки будут звучать как ласковый говорок, выражать заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки, восхваляются положительные качества. Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Через сказки, потешки , песенки у малышей складываются более глубокие представления о плодотворной взаимосвязи человека с природой и природы с ним. Уже в младшем возрасте закладывается нами тот фундамент познавательной деятельности, на котором будет строиться дальнейшее постижение природы и формироваться величие человеческого духа. И пусть это постижение будет освещено солнцем народного - поэтического творчества, а не телевизором и компьютером. Именно это творчество - русский фольклор, рекомендую широко использовать в течении всего воспитательного процесса детей.. Посещайте с детьми музей краеведения, где он почерпнет необходимые знания о предметах народных промыслов: расписных досках, деревянной посуде, народных вышивках, обуви, старинной утвари, орудиях труда и быта. Можно рассказать детям о них, рассмотреть вместе с ними, выделить характерные особенности каждой, постоянно напоминая, как они называются. Во время чтения книг обращайте внимание детей на иллюстрации к ним, не упускайте возможности еще раз приобщить их к миру прекрасного. Читая и рассказывая детям о прошлом своего народа, обращайте их внимание на национальные черты характера, героизм, любовь к Родине. Возможности по приобщению ребенка к народной культуре и быту огромны, и родители, если они понимают и оценивают ее роль в нравственном воспитании подрастающего человека, могут найти еще много средств и возможностей. Таким образом, семья играет большую роль в приобщении ребенка к лучшим образцам национальной культуры. Немаловажная роль в этом принадлежит и тесному взаимодействию детского сада и семьи, которые должны воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за свой народ, создавший лучшие образцы народного искусства.
2. Зачем и как оформлять детские рисунки? Ребенок 5–6 лет уже может помогать вам в оформлении рисунков, не отказывайтесь от его помощи. Если нет возможности приобрести багеты для рисунков, можно использовать для обрамления коробки из-под конфет. Только желательно брать не слишком яркие. Ведь вы должны делать акцент на сам детский рисунок. Как сделать выкройку – можно найти в Интернете. Интересные варианты для оформления рисунков – и фигурки из фанеры или картона. Например, вагончики, раскрашенные в разные цвета, крепятся на стены с определенным промежутком, а между ними натягивается леска, на которую развешиваются рисунки. И стена оформлена, и ребенок рад. Главное – всё в игровой форме. Вариантов оформления множество: птички на проводе, дерево с листочками, домик гнома с окошками-рисунками. Предела фантазии нет. Но бывает, что работ скопилось немерено, что делать в таком случае? Лучший выход – фотографируйте рисунки и создавайте альбом: в электронном виде или в натуральном из фотографий. Малыш растет, его рисунки становятся всё интересней и красочней. Стоит подумать о том, чтобы лучшие работы оформить в красивые багеты под стекло. Это богатство не стыдно поместить и в других комнатах как декоративный элемент интерьера. И ребенку приятно, и гости не оставят без внимания. Когда убирать эти работы в дальний ящик? Самый сложный вопрос для родителей. Ответ на это даст ваш ребенок – когда почувствует себя взрослым. Но удивительный парадокс: тогда уже вам самим не захочется убирать эти рисунки и работы. В них и ваша жизнь.
3. Как влияет музыка на развитие ребенка? С овременную музыку, как хорошую, так и самую плохую, слушать проще - она обладает плюсами, присущими именно нашему времени: четким ритмом и динамикой. Привыкнуть к ней не составляет труда. Полюбить и начать слушать классическую музыку часто приходится учиться. И в этом ребенку стоит немного помочь. Прежде всего, важно определиться, какую музыку лучше слушать в самом начале жизни. Есть некоторые правила: 1. Детям младше трех лет не рекомендуется слушать грустные, тревожные и трагические мелодии - пусть даже зачастую они самые красивые. 2.Дети, как правило, тяготеют к выбору светлых, умиротворенных и оптимистичных интонаций. И они правы! По мнению психологов, такая музыка создает у малышей позитивный настрой и помогает им ощущать жизнь как уютный и радостный мир. Самый подходящий для маленьких любителей музыки композитор - Вольфганг Амадей Моцарт. Его творчество - вообще любопытная загадка. Многочисленные исследования психологов показывают, что музыка Моцарта, гармоничная, светлая и изысканно простая, оказывает сильнейшее воздействие на интеллект. Кстати, благотворна музыка Моцарта не только для детей. В чем состоит секрет именно моцартовских мелодий - неизвестно. Но он существует. Одна из версий сводится к тому, что Моцарт, ставший композитором в четыре года, перенес в свою музыку чистое детское восприятие действительности. Детям больше всего нравятся его "Маленькая ночная серенада", Турецкий марш, а также арии из опер "Волшебная флейта", "Дон Жуан", "Свадьба Фигаро". Еще один композитор, чье творчество несомненно понравится детям, - Петр Ильич Чайковский . Например , фрагменты из его балетов "Спящая красавица", "Щелкунчик", "Лебединое озеро" , пьесы из "Детского альбома" и "Времен года".
Музыка и способности Многочисленные исследования показывают, что занятия музыкой и даже просто регулярное прослушивание ее благотворно влияют на: - коммуникативные способности детей, - развитие у них памяти, воображения, пространственного мышления, - усидчивость, целеустремленность, самостоятельность, - аккуратность, грамотность, творческие способности, - усвоение учебного материала, - формирование художественного вкуса и эстетическое развитие. Масаро Ибуку , создатель новаторских концепций по воспитанию и обучению детей раннего возраста, в своей книге «После трех уже поздно» рассказал об одном эксперименте: он исследовал детей, которые благодаря музыке развивались быстрее, чем их сверстники. Причем дети в эксперименте только слушали музыку, а не играли на музыкальных инструментах. Очевидно, что музыка воздействует на рост нейронов мозга. Какую слушать? Считается, что разные произведения воздействуют по-разному. - Успокаивают, расслабляют: флейта, скрипка и фортепиано; звуки природы – шум леса, моря, негромкие трели птиц; «Колыбельная» И. Брамса, «Аве Мария» Ф. Шуберта, «Свет луны» К. Дебюсси. - Снижают чувство тревоги: мажорные произведения с невысоким темпом, народная музыка, народные детские песни, «Мазурка» и «Прелюдии» Ф. Шопена, вальсы Р. Штрауса. - Снижают возбуждение: «Симфония» Й. Гайдна, «Лунная соната» и «Симфония ля-минор» Л.В. Бетховена. - Повышают настроение: сочинения В.А. Моцарта, «Менуэт» Г. Генделя. - Повышают активность: «Шестая симфония» (часть 3) П.И. Чайковского, увертюра «Эдмонд» Л.В. Бетховена, «Прелюдия 1» (опус 28) Ф. Шопена, «Венгерская рапсодия 2» Ф. Листа. - Уменьшают боль: «Симфония No 40» В.А. Моцарта, «Венгерская рапсодия 1» Ф. Листа, сюита «Маскарад» А. Хачатуряна, « Фиделио » Л.В. Бетховена, Полонез Огинского, «Весенняя песня» Ф. Мендельсона. - Успокаивают перед сном: «Грезы» Р. Шумана, «Мелодия» К.В. Глюка, пьесы П.И. Чайковского, «Пер Гюнт » Э. Грига. - Активизируют умственную деятельность: отрывки из фортепьянных сонат и концертов В.А. Моцарта, Рондо из его «Маленькой ночной серенады».
4. Как выбрать конструктор для ребенка? Как правильно выбрать конструктор? Определившись с разновидностью конструктора, пора обратить внимание на следующие критерии: Качество изделия . По-настоящему качественные изделия имеют приятный запах, красивые яркие краски, каждый элемент подогнан идеально. И здесь дело не в том, что чем дороже, тем лучше. Среди бюджетных вариантов также имеются хорошие наборы, исполнением которых не нарадуешься. Насколько ребенок развит . Бывают случаи, когда ребенок совсем маленький, а уже готов играть с игрушками старших возрастных категорий. Поэтому учитывай и этот пункт, чтобы малыш действительно заинтересовался. Главное, не покупай конструктор с мелкими элементами, чтобы ребенок случайно что-то не проглотил. Цвет. Лучше, чтобы он был естественным. Потому что слишком яркий и броский цвет может нервировать и раздражать ребенка. Мягкие оттенки — то, что нужно. Легкость игры. Посмотри, как собираются детали. Они должны соединяться легко, и так же разбираться. Ну, и что немаловажно, учти пожелания и вкусы того, кому собираешься купить конструктор. Ведь играть с ним не тебе, а если набор будет неинтересный, он рискует не быть востребованным. Девочкам подойдут домики для кукол, мебель, фигурки, а мальчикам — транспорт и конструктор на военную тематику. В любом случае, какой бы конструктор не был выбран, помни — это отличная возможность сделать приятное ребенку, провести время весело и всей семьей. Для деток от трех лет Здесь уже большее разнообразие: есть варианты с нарисованными животными, природными явлениями, растениями, предметами, изучать которые можно за сборкой конструктора. На отдельных видах изображены числа, фигуры геометрии. Стоит учесть, что лучше выбирать детский конструктор, состоящий из небольшого количества деталей. Так ребенок не будет лишний раз отвлекаться и будет тренировать концентрацию внимания, что на развитии малыша скажется исключительно положительно. К слову, складываться и разбираться на запчасти конструктор должен без усилий.
5. Как знакомить ребенка с произведением декоративно-прикладного искусства? Декоративно-прикладное искусство — это разновидность искусства, направленная на создание художественных предметов, используемых в быту. К таким произведениям искусства можно отнести ювелирные изделия, посуду, декоративные ткани, художественное стекло, ковры. Разновидности декоративно-прикладного искусства: шитьё, пэчворк,вышивание , вязание, бисероплетение , выжигание, резьба, мозаика, лепка, роспись. К ак знакомить ребёнка с произведениями декоративно-прикладного искусства: Посещать выставки . На них дети получают сведения об истории промысла и учатся выделять характерные средства выразительности (элементы узора, их типичные сочетания, колорит, композицию). Проводить беседы об искусстве . Можно рассказывать о труде народных мастеров, о технологии изготовления и декоративных особенностях изделий. Заниматься декоративным рисованием, лепкой, аппликацией . Важно помогать детям овладевать навыками и приёмами, используемыми народными мастерами. Например, лепить дымковскую игрушку следует только из глины, а рисовать узоры по мотивам хохломской росписи — на тонированной бумаге гуашевыми красками. Использовать элементы игры . Можно предлагать ребёнку найти в узоре одинаковые или однородные элементы, спрашивать, как они повторяются, отмечать вместе с ним одинаковые цвета или различие в окраске одинаковых элементов. Делать занятия интереснее с помощью музыки, литературного материала, элементов театрализованной деятельности. Также рекомендуется создавать для ребёнка дома условия для изобразительного творчества, приобретать необходимые материалы для работы. Устное, музыкальное, декоративно-прикладное творчество в дошкольной педагогике давно признано незаменимым средством формирования эстетического вкуса, гуманного отношения к окружающему, развития чувства юмора и элементарных навыков рукоделия. Чтобы привить любовь к декоративному искусству, вызвать интерес к рисованию декоративных узоров, лепке необходимо заниматься вместе с ребёнком дома.
6. Как научить ребенка рисовать человека? Как научить ребенка 3-4 лет рисовать человека. Ребенку 3-4 лет можно объяснить принцип рисования фигуры человека на примере простой схемы: голова, туловище, руки и ноги, обязательно шея, кисти и ступни. Затем можно попробовать нарисовать человечков в движении. Чтобы наглядно показать ребенку, как сгибаются наши руки и ноги при ходьбе, прыжках, поворотах и пр., продемонстрируйте все эти движения перед зеркалом. Удобно сделать проволочный каркас и гнуть его в разные стороны. Полезно делать быстрые схематичные рисунки. Задали проволочной модели нужную позу — тут же ее нарисовали. Позже вы объясните ребенку, как «одеть» человечков. Сейчас важнее понять, как меняется положение рук и ног при том или ином движении. Еще один совет для тех, кто хочет научить ребенка хорошо рисовать человека: лепите! Да-да, в объеме ребенку легче воспринимать пропорции, он быстрее поймет, как правильно. Если он научится хорошо и быстро лепить человека, нарисовать его ему не составит труда — проверено. Как научить ребенка 5-6 лет рисовать человека : пропорции Учите ребенка видеть невидимое. Прежде, чем нарисовать одетую фигуру, нужно наметить каркас, понять положение рук и ног, направление и поворот туловища относительно головы и пр. Пользуйтесь схемами, лишние линии с рисунка всегда можно убрать ластиком. Когда ребенок научится мыслить именно схемами, у него не возникнет сложностей при рисовании Дошкольникам 5-6 лет смело можно объяснять, чем фигура взрослого отличается от фигуры ребенка. Модуль, которым мы «измеряем» фигуру — голова. От того, сколько раз голова «помещается» в схеме построения фигуры человека, зависит многое. Покажите фотографию, где ребенок стоит рядом со взрослым. Предложите измерить (линейкой, полоской бумаги или др.), сколько раз голова ребенка «помещается» в его фигуре целиком. То же самое проделайте с фигурой взрослого. Ребенок сам сделает вывод, что у детей голова больше (относительно пропорций всего тела). У взрослых голова «помещается» 7- 8 раз (в идеале). Если учитывать это при рисовании человека, фигура выйдет пропорциональной, похожей. Достаточно несколько раз нарисовать простую схему, чтобы в дальнейшем рисовать толстых и худых людей, мужчин, женщин и детей. Очень скоро ваш ребенок постигнет азы рисования человека и сможет изобразить всю семью.
7. Как поощрять творчество ребенка? Творчество имеет важное значение для правильного развития личности ребенка. Дети должны свободно раскрывать свое воображение, чтобы в будущем иметь более высокую самооценку и быть уверенным в себе. Что делать : позаботьтесь об определенном месте для занятий танцами, рисованием, лепкой или другими видами творчества; хвалите и цените то, что делают ваши дети; дать им творческую свободу; постарайтесь, чтобы творческие занятия проходили весело; рассказывайте детям сказки и рассказы, чтобы пробудить в них любопытство. Пусть они немножко поверят в сказку и волшебные путешествия – это станет самой главной составляющей любого творчества. Чего не стоит делать: держать детей весь день перед телевизором; покупать только электронные игрушки; вмешиваться в творческий процесс; отрицательно судить о любых детских творениях; боятся испачкать что-либо в доме и испачкаться самим;
8. Как увлечь ребенка музыкой? Несколько советов для родителей, как увлечь ребёнка музыкой: Предложить малышу вслушаться в окружающий мир. Пусть он прислушается к звукам в своей квартире, к шумам за окном. Поиграть в звуковую «угадай-ку». Пусть ребёнок самостоятельно отгадает звуки — деревянные, металлические, пластмассовые, стеклянные. Познакомить ребёнка с поющими звуками. Дать ему послушать в грамзаписи маленькие шедевры П. И. Чайковского, Р. Шумана и других композиторов. Познакомить с незнакомыми музыкальными инструментами. Рассказать, что у каждого инструмента своё звучание, свой тембр. Познакомить с нетрадиционными шумовыми инструментами. Например, инструментами из связки ключей, пуговиц, музыкальными коробочками с горохом. Познакомить ребёнка со «стаканной музыкой». Дать ему возможность попробовать поиграть на стаканах с водой, сочинить мелодию из звуков разных стаканов с водой. Ходить вместе с детьми на концерты. Создать домашнюю фонотеку своих любимых произведений, устраивать дома семейные музыкальные вечера. Важно не принуждать ребёнка слушать музыку помимо его воли, это может вызвать сопротивление.
9. Нужны ли традиции в семье и как их формировать? Семья и семейные традиции – это основа воспитания детей. Именно в семье ребенок познает первый опыт взаимодействия с людьми, развивается духовно, нравственно, умственно и физически. В каждой семье есть определенные правила и привычки. Семейные традиции и обычаи помогают взаимодействовать с обществом, делают сплоченной семью, укрепляют родственные связи, улучшают взаимопонимание. В основу традиции всегда закладываются ценность семьи, определяющая норму поведения. Дети, воспитываемые в традициях доброго отношения, проявляют уважение, сострадание, доброжелательность не только к членам своей семьи, но и к другим людям, животным, героям из сказок. Роль семейных традиций в жизни детей: • Защита детей родителями, дает возможность оптимистично смотреть на жизнь и чувствовать себя в безопасности. • Дети гордятся своей семьёй. • Ребёнок ощущает стабильность, ведь традиции будут выполнены не потому, что так надо, а потому, что так хочется всем членам семьи. • Детские воспоминания, которые остаются и передаются в следующее поколение. Для чего нужны семейные традиции и обычаи? • Традиция порождает соблюдение обычаев и помогает рождаться тем понятиям, которые принято называть семейными ценностями. • Традиции развивают чувство постоянства, единства, учат дружбе, взаимопониманию, показывают, насколько сильны семейные узы. • Традиции доставляют удовольствие всем членам семьи. Примеры: 1. Традиция «Совместные приемы пищи», «Совместное приготовление пищи «Семейное блюдо», «Совместный с детьми досуг», «Чтение вслух в кругу семьи». «Составление родословной, память о роде». Знание своих корней всегда имело большое значение. Составление родового дерева - то способ осознать преемственность поколений, понять своё место в мире, почувствовать ответственность перед прошлыми и будущими поколениями. Традиция «Совместные игры взрослых с детьми», «Семейные праздники», «Сказки на ночь», «Походы», «Рыбалка», «Культурно-познавательные мероприятия». Посещать музеи, выставки, театры и хорошее кино .
10. О чем говорить с ребенком на природе? Природные явления. Можно показать ребёнку, как встаёт солнышко, блестят капельки росы, сверкает иней, поют птички, тают сосульки. Изменения в природе. Например, как по особенностям ствола, расположению веток и почек можно различить некоторые виды древесных пород. Правила поведения в природе. Можно обсудить, что в лесу нужно ходить по тропинкам, чтобы не наступить на насекомых, что нельзя разжигать костры, ломать ветки, разорять гнёзда птиц. Растения и лекарственные травы. Во время прогулок можно показать детям растения, занесённые в Красную книгу, познакомить с лекарственными травами и рассказать, почему их так называют. Поведение птиц. Наблюдая за поведением птиц, можно побуждать ребёнка к самостоятельным выводам, например, в чём проявляется весеннее оживление в их жизни. Стихотворения, сказки и песни о природе. Можно прочитать подходящие к месту стихотворные строки, вспомнить ранее прочитанные сказки о жизни животных, насекомых, растений, птиц, поискать их тут же на полянке и понаблюдать за ними. Дидактические игры. Например, «Найди дерево по описанию», «С какого дерева лист», «Что где растёт».
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Зачем детям пользоваться Интернетом ? М ожно упомянуть следующие преимущества: - Источник информации. С его помощью можно удовлетворить любопытство ребёнка и заполнить собственные пробелы в знаниях. - Возможность тренировать внимание и память. Также в интернете можно решать логические задачи и развивать мыслительные процессы (анализ и синтез). - Помощь в изучении иностранных языков. Благодаря интернету можно подобрать не только обучающие программы и игры, но также песни, мультфильмы, передачи для детей на иностранном языке. - Возможность общаться с родными и близкими. Ребёнок может слышать и видеть бабушек и дедушек, братьев и сестёр, а также родителей, когда они по каким-либо причинам не рядом. - Однако знакомство детей с интернетом и его использование должно проходить под контролем взрослых. Они могут оградить малышей от вредной информации и вовремя объяснить, с чем они могут столкнуться в сети. Советы по профилактике сетевой зависимости: - Следите за отношением к Интернету. Проблемы со сверстниками, неудачи в реальной жизни могут заставить ребёнка уйти в виртуальный мир, который предлагает более широкий выбор для общения. Родителям замкнутых или застенчивых детей важно отслеживать их отношение к Интернету, чтобы предупредить возникновение привыкания. - Следите за временем нахождения в сети. Взрослым необходимо выяснить, сколько времени дети находятся в онлайн-режиме, оказывает ли Интернет влияние на их спортивные и школьные успехи, здоровье и отношение с друзьями. Попробуйте разработать правила пользования, в которые будут входить и ограничения: время нахождения, запрет на выход в сеть до выполнения домашнего задания. Если ребёнок раздражается или впадает в депрессию, следует обратиться за квалифицированной психологической или медицинской помощью. - Поддерживайте разумный баланс. Мотивируйте ребёнка на общение со сверстниками на свежем воздухе. - Поощряйте его участие в различных кружках по интересам. - Предложите альтернативу. Если дети интересуются онлайн-играми с фэнтезийными сюжетами или космическими приключениями, предложите прочитать книги той же тематики.
2. Как и зачем учить детей задавать вопросы? 3. Надо ли отвечать на все вопросы «почемучки»? Он взрослых изводил вопросом "Почему?" Его прозвали "Маленький философ". Но только он подрос, как начали ему Преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому Не задает вопросов "Почему?". Самуил Яковлевич Маршак Умение задавать вопросы — одно из главных составляющих коммуникативного общения. Дети делают это, чтобы получить информацию, для установки и поддержания контакта. Навык задавать вопросы развивает у ребенка любознательность, мотивацию к обучению, аналитическое мышление, уверенность в себе, способность к самообучению. Проявляйте заинтересованность. Ребенку важно понимать, что вам искренне небезразлично то, что он рассказывает. Лучший способ дать малышу это почувствовать — отвечать на детские вопросы с улыбкой и заинтересованностью. Демонстрируйте ребенку, что правильные вопросы ведут к достоверной полезной информации, расширяют кругозор, новые знания и умения создают перспективу в будущем. Поощряйте . Детям необходимо чувствовать себя важными. Покажите ему, что он затронул не просто интересную тему, но и актуальную даже для взрослых. Важно при этом быть с ним на равных, беседовать, как два взрослых человека, чтобы он понимал, что вы относитесь к нему как к интересному и ценному собеседнику. Будьте примером . Если вы не знаете ответа на вопрос ребенка, можно честно ему в этом, признаться. Но очень важно сразу заняться поиском ответа совместно с ним. При этом вы ему даете понять, что вы не всезнайка и есть моменты, которые незнакомы даже взрослым, но родители знают, как это исправить. Так вы показываете личным примером, что есть сложные вопросы, ответ на которые нужно искать. Это формирует не только поисковую активность у вашего чада, но и усидчивость. Хорошо, если вы попросите его поразмышлять, как бы он сам ответил: такой способ отлично развивает мыслительную функцию. Важно: если малышу это не удается, не делайте недовольное лицо, помогите ребенку разобраться, похвалите его, что он смог найти ответ на сложный вопрос или хотя бы попытался. Развивайте умение задавать вопросы . Уметь задавать вопросы — важная часть активного слушания, и будет очень полезно обучить этому самого ребенка. Сейчас существует множество полезных игр, направленных на развитие этого навыка, например: «Кто что видит?», «Угадайте, что в мешочке», «Моя игрушка». Вы можете использовать игровую форму даже при обычной прогулке: обращать его внимание на детали улиц и просить задать вопрос о них. Соблюдайте результативность речи . В коммуникации с любым человеком, и в особенности с детьми, нужно говорить на одном языке. В процессе объяснения переспрашивайте, понимает ли он, что вы имеете в виду. Отвечайте прямо на вопрос, не ходите вокруг да около. Хорошо еще попросить его пересказать, как он понял ваш ответ на его вопрос, или просто спросить: как ты понял, что я имею в виду? Научить ребёнка задавать вопросы – это процесс, который требует времени и терпения. Всегда давайте детям возможность высказаться. Не перебивайте и не критикуйте их мысли. Позвольте выразить малышам своё мнение и услышать их точку зрения.
4. Как правильно формулировать познавательные вопросы ребенку? При общении с родителями часто слышу, что ребенок на все вопросы о проведенном дне в детском саду или школе отвечает: «Нормально», «Играли, ели, спали», «Ничем не занимались». Может быть, родители не умеют задавать вопросы или формулируют их так, что ребенок отвечает односложно! 1. Нескучные вопросы вместо «Как прошел твой день?» • Какое событие сегодня было самым интересным? • Что нового ты узнал за день? • Что заставило тебя улыбнуться сегодня? • Кто сделал что-нибудь смешное, веселое, глупое? • Что удивило тебя сегодня? 2. Вопросы, которые развивают фантазию. • Если бы с неба шел дождь из еды, что бы ты хотел, чтобы это было? • На каком животном ты хотел бы прокатиться: на слоне или на жирафе? • Если бы ты мог переименовать цвета, как бы ты их назвал? • Если бы наша кошка умела разговаривать, что бы она сказала? 3. Вопросы о ребенке. • Какие 5 слов описывают тебя лучше всего? • Что тебе нравится в себе? А что нет? • Если бы ты мог что-то изменить в себе, что бы это было? • Если бы на один день можно было стать кем-то другим, кем бы ты стал? • Если бы ты был супергероем, какой силой ты бы обладал? • Если бы ты мог поехать куда угодно, куда бы ты поехал? • Чего взрослые про тебя не понимают? • Каким был лучший комплимент, который тебе когда-либо говорили? • Какой праздник ты любишь больше всего? 4. Вопросы о жизни и устройстве мира. • Что делает человека умным? • Как ты думаешь, что чувствуют другие люди? • Зачем ходить в школу? • Какой будет жизнь в будущем? • Что бы ты поменял в этом мире, если бы мог? • Легко ли быть ребенком? А взрослым? • Как узнать, что ты уже повзрослел? • Что такое плохое и хорошее настроение? • Что надо делать в старости? • Что такое душа и где она находится?
5. Как развивать детскую изобретательность? Создайте ребёнку оптимальные условия в семье. Психологический комфорт, поддержка всех его творческих начинаний, придумки. Мотивируйте малыша добиваться своей цели на примере известных изобретателей, которые не сдавались перед трудностями. Участвуйте вместе с ребёнком в конкурсах, викторинах, турнирах, детско-взрослых проектах. Только необходимо идти от желания ребёнка, его интереса и умелости в какой-либо области. Усилить развитие креативного мышления помогут различные студии, кружки. Друзья ребёнка, охваченные теми же интересами, поддержат его, и сам процесс познания примет игровую и увлекательную форму. Посещайте с ребёнком художественные выставки, экскурсии в музеи творчества и ремёсел. Экспозиции помогают воочию увидеть весь процесс создания того или иного «продукта», шедевра. Учите детей проявлять изобретательность и находчивость в природных и бытовых условиях. Например, можно оговаривать в пути, что же можно сделать из еловых шишек, камушков, веток, коряги. Позвольте ребёнку экспериментировать и создавать что-то своё, без подсказок и шаблонов. Поощряйте воображение и фантазию, хвалите ребёнка даже, если его решения не всегда близки именно вам. 1. Отвечайте вопросом на вопрос. 2. Ищите ответы вместе. 3. Вознаграждайте неудачи 4. Научите детей готовить 5 . Вознаграждайте усилия, а не результаты 6 . Давайте детям игрушки, которые располагают к творчеству. 7. Не исправляйте детей. Спрашивайте «Почему?»
6. Как развивать любознательность ребенка? Если ребенка что-то интересует, необходимо поддерживать его интерес, склонность. Это важно для того, чтобы проявились задатки и развивались его способности. Бережно относитесь к интересам ребенка. Показателем проявления любознательности являются детские вопросы. И пик вопросов приходится на возраст 4,5 – 5, 6 лет. Как отвечать на детские вопросы: Отнестись к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них. Внимательно вслушивайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает. Дайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным: «А ты как думаешь?» В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос». Рекомендации родителям: Чаще водите детей на экскурсии, наблюдайте, обсуждайте. Проводите небольшие эксперименты с предметами дома и на улице. Выслушивайте рассуждения ребенка, не перебивая. Не говорите ответа, если ребенок ошибается, а только поправляйте его ход мысли в нужном направлении. Читайте с ребенком познавательные книги. Исследуйте различные предметы. Например, когда идете по дороге в детский сад.
7. Как рассказать ребенку о научных открытиях? Несколько советов, как рассказать ребёнку о научных открытиях: Посмотреть презентацию. Например, «Что умеют роботы», в ходе которой дети узнают, что роботы используются в различных областях: медицине, космосе, производстве, в развлекательных целях. Рассказать о научных достижениях человечества. Можно решить проблемную ситуацию, например, «Что было бы, если бы не придумали самолёты (компьютеры, мультики и т. д.)». Предложить схемы и чертежи для рассматривания. Также можно организовать самостоятельные игры с микроскопом, лупами, стёклами от очков, зарисовки наблюдений в книге «Что я видел». Провести домашние опыты и эксперименты вместе с детьми. Для этого не потребуются специальные химические реактивы и лабораторное оборудование. Посетить интерактивные музеи для детей. Например, где всё можно трогать, включать, выключать, крутить, запускать и раскачивать. Помогать детям выдвигать различные гипотезы. Потом пусть они доказывают или опровергают их, как настоящие учёные. Основная задача взрослых — поддержать и развить в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать для этого условия.
8. Как научить детей сравнивать величины? Величина – одно из основных математических понятий, которую можно измерить. От того, насколько успешно будет организовано первое знакомство с величиной, зависит дальнейшее математическое развитие детей. Начинать надо с воспитания у ребенка внимания, умения сравнивать и наблюдать. Подружиться ребенку с математикой помогают игры. Играйте вместе в повседневной жизни. Так ненавязчиво вы можете помочь ребенку приобрести знания о величине предмета. Ребенку приятна совместная деятельность со взрослыми. Ребёнка можно и нужно знакомить со всеми параметрами величины: высота, длина, ширина, толщина. На принципе сравнения величин построены многие народные игрушки: матрешки, пирамидки, игрушки-вкладыши. Сравнение следует начинать с двух-трех предметов, а затем увеличивать количество предметов до пяти и более, образуя ряд убывающих или возрастающих величин. Для сравнения сначала используйте предметы, значительно отличающиеся по размеру (не менее 5 см). Используйте наглядный материал. Это должны быть плоские предметы резко контрастного размера (полоски, домики, шарфики и другие). Располагайте их так, чтобы изучаемая протяжённость была хорошо видна. Создавайте игровую ситуацию. Рассматривайте материал, организуйте обследовательское действие, обучайте способом сравнения, задавайте вопросы. Побуждайте ребёнка использовать точные слова для обозначения соотношений предметов по размерам: длина — длинный, короткий, длиннее, короче, равные по длине; высота — высокий, низкий, выше, ниже, равные по высоте; ширина — широкий, узкий, шире, уже, равные по ширине; толщина — толстый, тонкий, толще, тоньше, равные по толщине. Начинайте сравнение с двух-трёх предметов. Затем увеличивайте количество предметов до пяти и более, образуя ряд убывающих или возрастающих величин. Усложняйте задачу. Предлагайте более похожие визуально предметы. Такие упражнения полезны для развития глазомера ребёнка. Используйте дидактические игры. Например, «Матрёшки-подружки», «Построй матрёшек на зарядку», «Дом и домик», «Мяч и мячик»
9. Почему дети верят в Деда Мороза? Вера в Деда Мороза играет важную роль в детском развитии и культурных традициях по нескольким причинам: Способствует развитию воображения : вера в Деда Мороза стимулирует детское воображение и творчество. В мире, где взрослые часто акцентируют внимание на реальности и логике, фантастические персонажи, такие как Дед Мороз, позволяют детям исследовать миры за пределами повседневного опыта. Усиление чувства чуда и волшебства: вера в Деда Мороза приносит в жизнь детей ощущение волшебства и удивления, что особенно важно в раннем детстве, когда мир воспринимается как место полное загадок и чудес. Учебный элемент: через истории о Деде Морозе дети учатся культурным традициям и обрядам, связанным с празднованием Нового года и Рождества. Это также может быть способом обучения детей важности дарения, доброты, а также понимания того, что хорошие поступки ценятся. Семейные традиции и связь: вера в Деда Мороза способствует семейному единству и созданию теплых воспоминаний. Совместные праздничные традиции, такие как украшение елки, написание писем Деду Морозу и подготовка к его приходу, укрепляют семейные узы. Развитие социальных и эмоциональных навыков: дети учатся выражать свои желания и надежды, а также развивают способность к ожиданию и терпению, ведь подарки от Деда Мороза приходят только один раз в год. Подготовка к пониманию сложных концепций: вера в Деда Мороза может быть первым шагом для детей в понимании более сложных и абстрактных идей, таких как любовь, доброта и бескорыстие. Переходный ритуал: отказ от веры в Деда Мороза часто является одним из первых шагов в процессе взросления, когда ребенок начинает различать фантазию и реальность , что является важным этапом в его развитии. Таким образом, вера в Деда Мороза является не просто детской фантазией , а важным элементом, который помогает в развитии воображения, социальных навыков, а также является частью семейных традиций и культурного наследия.
10.Что рассказать ребенку о малой родине? Обращать внимание на окружение. Стоит показать ребёнку объекты на ближайших улицах, рассказать о назначении социально значимых зданий (школы, дома культуры, библиотеки, почты и др.). Объяснить, почему так назвали улицу или город. Организовать прогулки и экскурсии. Можно познакомить ребёнка с историческими местами и памятниками, посетить музей. Обращать внимание на красоту города во все времена года, на чистоту улиц, своеобразие различных домов и дворов. Рассказывать о труде людей. Можно рассказать о своей работе, о людях разных профессий, характерных для родного края (рыбаках, судостроителях, металлургах и др.). Читать книги о родине, её героях, о традициях и культуре своего народа. Вместе с ребёнком принимать участие в труде по благоустройству, озеленению своего двора. Также можно рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением родного города, погулять с ребёнком по улице, на которой живёт семья, показать интересные здания.