календарно-тематическое планирование

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Детский сад

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

- сюжетно-ролевая игра «Наш детский сад»;

- подвижные игры «Мы весёлые ребята», «Крепкий круг», «Догонялки»;

- чтение художественной литературы: ЗКатляр «Тёплый дом», Г. Ладонщикова «Про себя и про ребят», О Григорьева «Повар», С. Баруздина «Плотник» Н. Найдёнова «Ольга Павловна;

- игра-драматизация «Я иду в детский сад»;

- рассматривание фотографий, альбомов о детском саде;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов: «Как надо вести себя в детском саду», «Что мы делаем в саду?», «О труде няни»;

- игровые ситуации «Приветствие», «Накрываем на стол», «Моё настроение»;

- рисование, аппликация, лепка;

- развивающие игры «Профессии в детском саду», «Адрес детского сада»и т.д.;

- рассматривание помещений детского сада;

оформление группы;

-посещение других групп детского сада;

- экскурсия по саду;

_-выставка рисунков «Мой любимый детский сад»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Овощи.

Закреплять название различных овощей, сформировать обобщающее понятие «овощи», уточнить отличительные признаки овощей и их качества.

- сюжетно-ролевая игра «Огород»;

- подвижные игры по теме;

- чтение художественной литературы: Н. Кончаловской «Показал садовод нам такой огород», С. Михалков (по Ю. Тувиму) «Овощи», р.н.с. «Пых»;

- разгадывание загадок об овощах;

- игра-драматизация «Весёлые овощи»;

- рассматривание фотографий, альбомов, изображений овощей;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме;

- игровые ситуации «Угощаем Чипполино винегретом», «Готовим блюда из картофеля»

- рисование, аппликация, лепка овощей;

- развивающие игры «Вершки и корешки», «Кто куда?» «Чудесный мешочек», «Знаешь ли ты овощи?» и т.д.;

- рассматривание тыквы, патиссона, кабачка;

- целевая прогулка на огород;

- выставка поделок из овощей;

- помощь в уборке овощей на огороде;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Фрукты.

Закреплять название различных фруктов, сформировать обобщающее понятие «фрукты», уточнить отличительные признаки фруктов и их качества.

- сюжетно-ролевая игра «Фруктовый сад»;

- подвижные игры по теме;

- чтение художественной литературы: Я. Аким «Яблоко», Ю.Тувим «Каменщик строит жилище»;

- разгадывание загадок о фруктах;

- игра-драматизация «Фруктовый дом»;

- рассматривание фотографий, альбомов, изображений фруктов;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов «Что растёт в саду?», «Твой любимый фрукт», «Сила твоего тела в соках» и т.д.

- игровые ситуации «Герои сказок ДжанниРодари рассказывают об овощах и фруктах»», «Готовим сок»;

- рисование, аппликация, лепка фруктов;

- развивающие игры «Плодово-ягодный сад», «Кто куда?» «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Подбери пару» и т.д.;

- рассматривание фруктов;

- целевая прогулка в сад;

- выставка поделок из фруктов;

-  помощь в окапывании садовых деревьев;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Осень

Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Выделить характерные приметы осени.

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры «Листопад», «Собери урожай», «Солнышко и дождик» ;

- чтение художественной литературы: стихи И. Белоусова «Осень», Л. Алиферовой «Как внезапно потемнело»; Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

- разгадывание загадок об осени;

- рассматривание иллюстраций осенней природы, определение по картинке месяца осени;

- рассматривание репродукций картин известных художников: Левитана «Золотая осень» и др.,

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Какая осенью погода?», « Какого цвета листья на деревьях?», «Во что мы одеваемся осенью?»;

- рисование, аппликация, лепка на осеннюю тематику;

- развивающие игры «Когда это бывает?», «Какое время года?»и т.д.;

- наблюдение за дождём, листопадом;

-экспериментальная деятельность: «Кто играет ленточками?», «Есть лужа- нет лужи»

- экскурсия в осенний парк;

- выставка рисунков «Золотая осень»;

- посещение выставки картин осенней тематики в краеведческом музее;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Деревья

Знакомить с особенностями внешнего вида и названием деревьев (берёза, клён, сосна)

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры «Найди деревце»;

- чтение художественной литературы: стихотворение З. Катляр «Тихо-тихо в осеннем лесу», М. Ивенсен «Падают листья», С. Маршак «Откуда стол пришёл», Л. Толстой «Дуб и орешник» А. Прокофьев «Люблю берёзку», Ш. Галиева «Растёт лес»;

- разгадывание загадок о деревьях;

- рассматривание фотографий, альбомов, изображений различных кустов и деревьев;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Как выглядят деревья осенью?», «Лес – дом для животных»;

- сравнение лиственных и хвойных деревьев;

- рисование, аппликация деревьев, лепка плодов деревьев;

- развивающие игры «В гостях у лесника», «Чей листок?» и т.д.;

-экскурсия в парк;

- создание композиций из засушенных листьев;

- сбор опавших листьев, плодов каштана, дуба, рябины, семян различных деревьев;

- труд на участке детского сада

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Дикие животные

Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека.

- сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;

- подвижные игры «Зайка беленький сидит», «Лиса в курятнике»,  игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных;

- чтение художественной литературы: М. Пляцковский « Ежик, которого можно было погладить», Л. Толстой «Белка и волк», Е. Чарушин из цикла «Рассказы о животных»,. Б .Гримм «Заяц и ёж»;

- разучивание  стихов о животных;

- инсценировка сказки «Волк и козлята»

- рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы);

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питании,  их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения животных, защите животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных;

- развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Обитатели леса», «назови детёнышей» и т.д.;

- наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы, домашними);

-экскурсия в зоомагазин;

-выставка (конкурс) рисунков (фотографий);

диких животных;

- викторина «В мире животных»;

-конструирования зоопарка.

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Домашние животные

Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека.

- сюжетно-ролевая игра «Ферма»;

- подвижные игры «Лохматый пёс», «Кот Васька», «Кошки-мышки»,  игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных;

- чтение художественной литературы: стихотворения В.Хорол «Козочка» С, Маршак «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке», Л. Квитко «Кисонька», сказки  С. Михалков «Три поросёнка», Андерсен «Гадкий утёнок», Б.Гримм «Бременские музыканты», Э.Успенский «Дядя Федор пёс и кот», р.н.с. « Коза-дереза», «Волк и семеро козлят»;

- разучивание  стихов о животныхА.Барто «У меня живёт козленок», В Степанов « Как живете. Что жуете»;

- игры-драматизации сказок о животных;

- рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы);

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питании,  их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения животных, защите животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных;

- развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» («Животный мир») и т.д.;

- наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы, домашними);

- выставка (конкурс) рисунков (фотографий);

домашних животных;

- викторина «В мире животных»;

-  конструирования фермы..

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Игрушки

Закреплять обобщающее понятие «игрушка». Активизировать знания о видах игрушек, о материалах из которых они сделаны. Воспитывать бережное отношение к ним.

- сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»;

- подвижные игры «Зайка серенький сидит», «Игра  с мишкой». «Паровозик»;

- чтение художественной литературы: А. Барто из цикла «Игрушки», З. Александрова «Мой мишка», Р. Погасян «Кораблик», Г. Ладонщикова «Кукольная колыбель», С. Митхалков «Андрюшка»;

- игра-ситуация «Как лисята поделили игрушки»;

- этюд «Игрушки»;

Упражнение «Весёлые матрёшки»;

-рассматривание игрушек в групповой комнате;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Наши музыкальные игрушки» «Что есть у игрушки».

- развивающие игры «Лото», «Что из чего сделано» и т.д.;

- конкурс на лучший рассказ «Моя любимая игрушка»;

- мытьё игрушек;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Одежда

Закреплять обобщающее понятие «Одежда», названия элементов одежды, учить соотносить одежду с сезоном. Прививать навыки самообслуживания. Учить содержать одежду в чистоте и порядке.

- сюжетно-ролевые игры  «Магазин одежды»;

- чтение художественной литературы: В.Зайцев «Я одеться сам могу»,С. Маршак «Человек рассеянный», Л.Воронкова «Маша-растеряша», И. Демьянов «Одежкин домик». В. Орлов «Федя одевается»;

- разгадывание загадок об одежде;

- рассматривание иллюстраций, альбома «Одежда»;

- просмотр презентаций «Одежда разных веков»;

- рассматривание иллюстраций с изображением людей в старинной одежде;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Чем отличается одежда мальчиков и девочек?», «Береги одежду»;

- рисование, аппликация, лепка на заданную тематику;

- конструирование «Одежда для бумажной куклы»;

- развивающие игры «Одень куклу на прогулку», «Чья одежда». «Опиши по памяти»и т.д.;

- игра-занятие «Хочу одеваться правильно»;

- наблюдение за работой кастелянши;

- мини-конкурс «Модница»;

- стирка одежды для кукол;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Обувь

Закреплять обобщающее понятие «Обувь», названия элементов обуви, учить соотносить обувь с сезоном. Прививать навыки самообслуживания. Учить содержать обувь в чистоте и порядке.

- сюжетно-ролевые игры «ремонт обуви»,  «Обувной магазин»

- подвижная игра «Ножки»

- презентация «Обувь»;

- чтение художественной литературы: Б.Заходер «Сапожник», П. Дарошкин «Купим Наде черевички», Е.Благинина «Научу обуваться братца»;

- разгадывание загадок об обуви;

- рассматривание картинок, изображений с различной обовью;

- презентация «Обувь»

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Беседа об обуви», «Спортивная обувь», «Почему обувь нужно ремонтировать»;

- рисование, аппликация, лепка на заданную тематику;

- развивающие игры «Угадай, какая бывает обувь», «Доскажи словечко». «Когда что обувают?»и т.д.;

- настольно-печатные игры «Собери картинку»,

- экскурсия в обувной магазин;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Мебель

Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам.

- сюжетно-ролевые игры «Новоселье», «В гостях», «Магазин мебели»;

- подвижная  игра «Где мой стул?»;

- чтение художественной литературы: С. Барудзина «Плотник», И. Демьянова «Одежкин домик», р.н.с. «Три медведя»;

- разгадывание загадок о мебели;

- рассматривание иллюстраций, альбома «Мебель»;

- презентация «Мебель»

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Мебель в моей комнате», « Мебель в нашей группе», «Берегите мебель»;

- рисование, аппликация, лепка на заданную тематику;

- конструирование мебели;

- развивающие игры «Каждой вещи своё место», «Парные картинки». «Один – много», «Скажи ласково», «Устоим кукле комнату»и т.д.;

- выкладывание предметов мебели из счётных палочек;

- наблюдение за работой плотника «Ремонт детских стульчиков»;

- экспериментальная деятельность: «Тонет – не тонет»

- экскурсия «Групповая комната»;

-творческая игра «Преврати эту форму в любой предмет мебели»;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Посуда

Познакомить с обобщающим понятием
«посуда»;

с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

- сюжетно-ролевая игра «Повара»;

- подвижные игры «Кто быстрее», «Мы устали, засиделись»;

- чтение художественной литературы С. Капустян «Кто скорее допьёт», Э.  Мошковская «Кислые стихи», О. Григорьева «Повар», К. Чуковский «Федорино горе»;

- игровая ситуация «Солёный чай»;

- разгадывание «Вкусные загадки»;

- презентация «Посуда»;

- рассматривание иллюстраций, картинок с изображением посуды: кухонной, столовой, чайной;

- рассматривание натюрмортов известных художников с изображением посуды;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Из чего делается посуда?», « Что мы видели на кухне?», «Какие блюда вы готовили вместе с мамой?»;

- рисование, аппликация, лепка на данную тематику;

- развивающие игры «Найди вкусное слово?», «Разбери посуду»и т.д.;

- экспериментальная деятельность: «В какой посуде вода быстрее остынет?

- целевое посещение кухни детского сада;

- чаепитие;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Зима

Учить различать смену времен года, выделять характерные приметы зимы. Закрепить знание свойств снега и льда

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры «Снежок», «На дворе мороз и ветер», «Два Мороза», «Мороз - красный нос», хороводная игра «Как на тоненький ледок»;

- чтение художественной литературы о зиме;

- разгадывание загадок о зиме;

- рассматривание иллюстраций зимней природы, определение по картинке месяца зимы;

- рассматривание репродукций картин известных художников;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Какая зимой погода?», « Какого цвета зима?», «Во что мы одеваемся зимой?»;

- рисование, аппликация, лепка на зимнюю тематику;

- развивающие игры «Когда это бывает?», «Какое время года?»и т.д.;

- наблюдение за снегопадом;

- экспериментальная деятельность: «Разноцветная водичка», «Что такое снег и лёд?»

- экскурсия в зимний парк;

- выставка рисунков «Зимушка-зима»;

- посещение выставки картин зимней тематики в краеведческом музее;

- постройка снежной горки, ледяных дорожек;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Зимующие птицы

Учить наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь);

осуществлять подкормку зимующих птиц. Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок

- сюжетно-ролевая игра «Птичий базар»;

- подвижные игры по теме,  игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) птиц;

- чтение художественной литературы;

- разгадывание загадок о птицах;

- рассматривание фотографий зимующих птиц, изображений зимующих и перелётныхптиц, иллюстраций  к книгам о птицах;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии птиц, местах их обитания и питании,  их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения птиц, защите птиц со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты пернатых;

- развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?» и т.д.;

- наблюдения за птицами (во дворе, в уголке природы, домашними);

-выставка «Птицы нашего края», (лепка, рисование, аппликация);

- экскурсия в парк;

- развлечение «Птичьи голоса».

- изготовление кормушек;

Комнатные растения

Формирование обобщающего понятия. Расширение представлений о различных видах комнатных растений.

Формирование представлений   о роли комнатных растений в жизни человека.

- сюжетно-ролевая игра «Садовник»;

- подвижные игры «Цветы», «Я с веночком хожу», Подснежники»;

- чтение художественной литературы.;

- разгадывание загадок о комнатных растениях;

- рассматривание комнатных растений в уголке природы;

- рассматривание альбома «Комнатные растения и уход за ними»»;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Растения нашей группы», «Как люди выращивают комнатные растения»;

- развивающие игры «Узнай и назови», «Где растёт?» и т.д.;

- пересадка растений;

- создание паспорта «Комнатные растения группы;

Новый год

Формирование представлений о Новом годе как  веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы;  совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра;  поздравления и подарки; Лапландия – родина Деда Мороза и др.), как  начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость  времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы; особенности Нового года в теплых странах и др.). Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.

- сюжетно-ролевая игра «Карнавал»;

- подвижные игры «Снежок», «На дворе мороз и ветер», «Два Мороза», «Мороз - красный нос», хороводная игра «Как на тоненький ледок»

- игры-развлечения «Снежки», «Катание на санках», «Катание со снежной  горки», «Катание на ледяных дорожках»;

- чтение художественной литературы о зиме, зимних забавах;

- рассматривание иллюстраций зимнего праздника: «Как мы готовимся к Новому году». «Новогодняя ночь»;

-рассматривание новогодних открыток;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Кто приходит на новогодний праздник?», «Ёлка - символ Нового года»;

- рисование, аппликация на новогоднюю тему, лепка елочных игрушек, изготовление гирлянд;

- развивающие игры «Снеговики», «Так бывает или нет?» и т.д.;

- украшение группы к Новому году- новогодний утренник;

- конкур поделок;

- выставка рисунков.

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Каникулы

Создание у детей праздничного настроения, условия для эмоционального и физического комфорта.

- сюжетно-ролевые игры предложенные детьми;

- подвижные игры «Снежок», «На дворе мороз и ветер», «Два Мороза», «Мороз - красный нос», хороводная игра «Как на тоненький ледок»

- игры-развлечения «Снежки», «Катание на санках», «Катание со снежной  горки», «Катание на ледяных дорожках»;

- чтение художественной литературы о зиме, Рождестве,заучивание колядок;

- рассматривание иллюстраций зимних праздников: «Рождество», «Святки»

- рассматривание репродукций картин известных художников;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Рождество « Святочные гулянья «Коляда, коляда, отворяй ворота»;

- рисование, аппликация, лепка на зимнюю тематику;

- развивающие игры «Когда это бывает?», «Какое время года?»и т.д.;

- наблюдение за снегопадом;

- экспериментальная деятельность: «Разноцветные льдинки», «Свойства снега»

-прощание с ёлкой в музыкальном зале;

- зимние развлечения на улице;

- святочные гулянья;

- посещение театра;

- постройка снежных фигур на участке, раскрашивание построек;

- музыкальный вечер «Зимушка!» (стихи, песни, танцы, сценки на зимнюю тему)

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Зимние забавы

Создание у детей хорошего настроения, условий для двигательной активности. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни, находиться как можно дольше на свежем воздухе, заботиться о своём здоровье.

-сюжетно-ролевая игра «Защита крепости»;

-подвижные игры «»Кто дальше бросит снежок», «Ледяные горки», «Поймай снежинку», «Белые медведи», «Вьюга»,  русская народная игра «Бабка Ёжка»;

 - пальчиковая гимнастика «Снежок»;

 -хороводная игра «Снежная баба»;

- спортивная игра «Хоккей»

- чтение художественной литературы: Н. Носов «Затейники», Т. Эгнер«Приключения в лесу Елки на Горке» (главы из книги), русская народная сказка «По щучьему велению», Я.Аким «Первый снег», Д.Александров «Зимняя сказка».;

- разгадывание загадок о зимних забавах, о зимних видах спорта;

- Рассматривание: И. Пчелко «Зимние развлечения» (из альбома «Иллюстративный материал»);

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «На чём вы любите кататься?», «Зимние виды спорта»;

- игровые ситуации «Что случилось со снеговиком?», «Любишь кататься – люби и саночки возить»

- развивающие игры «Какая бывает зима?» (подобрать эпитеты: весёлая, снежная, солнечная и т.д.), «Кто куда?» «Не попади к Снежной королеве» и т.д.;

- рассматривание снежинок;

- рисование снежинок;

-экспериментальная деятельность: поисковая игра «Следы на снегу»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

В гостях у сказки

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. Воспитание нравственных качеств личности: свободолюбие, ум, смекалку, упорство в достижении цели. Воспитывать гордость за свой народ, любовь к Родине.

- сюжетно-ролевые игры «Театр»;

- подвижные игры «Бабка-Ёжка», «Водяной», «Два Мороза», «Мороз - красный нос»,

- игры-развлечения «Снежный ангел»;

- рисование на снегу;

- чтение художественной литературы: Б.Грим «Коршечек каши», Андерсон «Дюймовочка», Ш.Перро «Золушка», «Красная шапочка»,К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.; русские народные сказки;

- рассматривание иллюстраций к сказкам известных авторов;

- рассматривание репродукций картин Васнецова «Три богатыря», «Сестрица Алёнушка»;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Путешествие в страну сказок»

- рисование, аппликация, лепка «По сюжетам сказок»;

- развивающие игры «Сказочное лото»и т.д.;

- прослушивание сказок в аудиозаписях;

- викторина «В гостях у сказки»;

-выставка детского творчества «Мой любимый сказочный герой»;

- коллаж «Что за прелесть эти сказки»

- акция «Подари книгу детскому саду»;

- изготовление театров по сюжетам сказок из нестандартного оборудования;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Цвет предметов

Создать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Продолжать знакомить  с признаками предметов, развивать сенсорное восприятие, совершенствовать умения определять их цвет, форму, величину. Развивать умения сравнивать группировать предметы по этим признакам.

- подвижные игры«К своим флажкам», «Цветные автомобили», «Найди свой цвет», «Светофор», «Краски»;

- чтение художественной литературы: С. Маршак «Мой весёлый звонкий мяч», Е. Благинина «Радуга»,

Е. Емельянова «Разноцветныепотешки»;

-разгадывание загадок о цветах спектра;

- рассматривание книжных иллюстраций;

- рассматривание репродукций картин;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Путешествие в страну разноцветных красок», «Что будет, если краски смешаются»;

- рисование, аппликация, лепка по данной теме;

- развивающие игры «Подбери краски», «Цветовое лото», «Художники-волшебники». «Нарисуй тёплую картинку», «Радуга-дуга»и т.д.;

- экспериментальная мастерская: смешивание основных цветов (красный, синий, черный) с белилами для получения оттенков, «Таинственные картинки» (смотреть на предметы через цветное стекло)

- выставка детского творчества «Цветная страна»

(рисование, аппликация)

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Народная игрушка

Формировать представления о народных игрушках. Расширятьпредставления о русской народной игрушке, о народных промыслах, материалах из которых сделаны игрушки.

- сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек» (используя игрушки народных мастеров: дымковскую, каргопольскую, гжель, игрушка из соломки, тканные народные куклы);

- народные подвижные игры «Верба-вербочка», «Молчанка», «Чепуха» и т.д.;

- чтение о народных промыслах, художественной литературы: Мариджан «Лепка», М. Локова «Мой конь»;

-рассматривание альбома с использованием фотографий И. Богусловского «Дымковская игрушка», открыток из комплекта «Русская народная игрушка»;

-рассматривание народных игрушек в групповой комнате;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Дымковская игрушка» «Каргопольская игрушка», «Из чего сделаны игрушки».

- развивающие игры «Общее и различное», «Расскажем всё о куклах» и т.д.;

- рисование элементов дымковской росписи

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Профессии

Расширение представлений дошкольников о труде взрослых, о разных профессиях. Продолжение знакомства с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач). Формирование интереса к профессиям родителей, подчеркивание значимости их труда.

- сюжетно-ролевая игра «Больница», «Парикмахерская», « Шоферы», «Водитель автобуса», «Моряки»;

- подвижные игры «Светофор»;

- чтение художественной литературы: к Чуковский «Айболит», Б. Заходер «Строители», «Переплётчица», «Сапожник», С. Маршак « Кузнец», «Мы военные», «Почта». С. Михалков «А что у вас?»;

- игра-ситуация «Няня накрывает на стол»;

-рассматривание альбомов с профессиями;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Кто нас лечит», «Военные профессии», «Где работают наши мамы и папы» .

- развивающие игры «Кому что нужно для работы?», «Лото». «Забывчивый художник» и т.д.;

- наблюдение за работой дворника;

- целевое посещение прачечной;

- экскурсия на кухню детского сада;

- изготовление сувениров для сотрудников детского сада;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Величина предметов

Создать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Продолжать знакомить  с признаками предметов, развивать сенсорное восприятие, совершенствовать умения определять их цвет, форму, величину. Развивать умения сравнивать группировать предметы по этим признакам.

- подвижные игры«К большому предмету беги», «Кто быстрей найдёт маленький мяч». «Встань по росту»;

- хороводная игра «Каравай»;

- чтение художественной литературы:

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме;

- конструирование большой и маленькой башни;

- развивающие игры « Строим башню», «Найди такую же», «Подбери кукле одежду нужного размера». «Что ты знаешь высокое и низкое?» и т.д.;

- экспериментальная мастерская: «Каждому камешку свой домик» (классификация камней по размеру)

- слушание песенки Красной Шапочки в аудиозаписи «Если долго-долго-долго…»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Транспорт

Формирование обобщающего понятия «Транспорт».  Закрепление знаний о видах транспорта

- сюжетно-ролевые игры «Водители Автобуса»,  «Шофёры», «Поезд»;

- подвижные игры «Кто быстрее», «Мы устали, засиделись», «Перекрёсток», «Тише едешь - дальше будешь»;

- чтение художественной литературы: И. Ильина и Е. Сегал «Машины на нашей улице», рассказ Н. Калининой «Как ребята переходили улицу», Н. Павлова «На машине», А. Барто «Мы едим в метро»,  Н. Островский «Набирай, поезд ход», А Введенский «Песня машиниста».

- Игра-драматизация «Едим мы друзья, в дальние края…»

- разгадывание загадок о транспорте;

- презентация «Транспорт»;

- рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных видов транспорта, «Машины специального назначения»;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Транспорт», « Машины-помощники», «Правила дорожного движения»;

- рисование, аппликация, лепка на данную тематику;

- развивающие игры «Машина», «Кому что нужно для работы»и т.д.;

- наблюдение за проезжающем транспортом;

- целевая прогулка по близлежащим улицам;

- викторина «ПДД»;

- беседа с инспектором ГИБДД;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Мамин праздник

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

- сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;

- игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т.п.);

- чтение художественной литературы по теме праздника;

-  разучивание стихов по теме праздника;

- слушание и исполнение музыки (песен) о маме;

- разучивание танцев для мам;

- конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;

- выставки рисунков («Моя мама»);

- утренник «Моя мама – лучшая на свете!»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Весна

Учить наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики; рассматривать почки на деревьях;слушать песенку капели;называть растущие на участке деревья

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры «Солнышко и тучка», «Ручейки»;

- чтение художественной литературы о весне;

- разгадывание загадок о весне;

- рассматривание иллюстраций весенней природы, определение по картинке месяца весны;

- рассматривание репродукций картин известных художников: Левитана «Март», Сурикова «Грачи прилетели» и др.,;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Какая весной погода?», « Какого цвета весна?», «Во что мы одеваемся весной?»;

- рисование, аппликация, лепка на весеннюю тематику;

- развивающие игры «Когда это бывает?», «Какое время года?»и т.д.;

- наблюдение за ручейками, за дождём, за первой грозой;

- экспериментальная деятельность: опыты «Солнечный зайчик», «Тёплый камень»

- экскурсия в весенний парк;

- выставка рисунков «Весна красна!»;

- посещение выставки картин весенней тематики в краеведческом музее;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Цветы

Формировать представления о луговых,садовых цветах,

расширение словаря за счет названий

цветов.

- сюжетно-ролевая игра «Садовник»;

- подвижные игры «Цветы», «Я с веночком хожу», Подснежники»;

- чтение художественной литературы: А. Толстого «Колокольчики мои». Е. Серова «»Одуванчик», «Колокольчик», М. Познавская «Ромашки» и т.д.;

- разгадывание загадок о цветах;

- рассматривание фотографий, изображений цветов;

- рассматривание картины П. Кончаловского «Сирень»;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Растения луга», «Мир цветов». «Как люди выращивают цветы»;

- развивающие игры «Узнай и назови», «Где растёт?» и т.д.;

- наблюдения за всходами цинии, настурции;

- уход за комнатными растениями  в уголке природы;

- выставка поделок «Цветы из бросового материала»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Растения

Совершенствование знаний о

растениях. Знакомить с

названиями цветущих растений.

Воспитание бережного отношения к

растениям, интереса к миру

растений.

- сюжетно-ролевая игра «Садовник»;

- подвижные игры «Цветы», «Я с веночком хожу», К названному растению беги»;

- чтение художественной литературы;

- разгадывание загадок о растениях;

- рассматривание фотографий, изображений растений;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Какие растения есть у нас в группе», «Строение растений». «Как люди выращивают растения», «Растения – зелёная одежда земли»;

- развивающие игры «Узнай и назови», «Где растёт?»и т.д.;

- наблюдения «Зелёный лук на окне»;

- создание альбома «Зелёная аптека»;

- уход за растениями  уголка природы;

- конкурс на лучший рассказ «Интересная история одного растения»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Форма предметов

Создать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Продолжать знакомить  с признаками предметов, развивать сенсорное восприятие, совершенствовать умения определять их цвет, форму, величину. Развивать умения сравнивать группировать предметы по этим признакам.

- подвижные игры«Пузырь»,

- чтение стихов  о фигурах;

-разгадывание загадок о фигурах;

- настольные игры «Рамки-вкладыши», «Геометрическое лото»;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме;

-аппликация  из геометрических фигур узоров на круге, полоске;

- конструирование при помощи детского наборав котором есть: кубики, шары, полукруги, пирамиды, цилиндры, параллелепипеды, конусы и т. д.

- обведение контура предмета;;

- развивающие игры «Сложи предмет из фигур» , «Найди предмет определённой формы», «Чудесный мешочек» и т.д.;

- экспериментальная мастерская: «Можно ли менять форму камня и глины»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Птицы

Формирование первичных ценностных представлений о птицах как «меньших братьях» человека

- сюжетно-ролевая игра «Птичий базар»;

- подвижные игры по теме,  игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) птиц;

- чтение художественной литературы: К. Ушинский «Ласточка» В. Сухомлинский «О чём плачет птичка», Л. Толстой «Хотела галка пить», стих А. Майкова «Ласточка», М. Джалиля «Кукушка»;

- разгадывание загадок о птицах;

- игры-драматизации сказки «Лиса, петух и дрозд»;

- рассматривание фотографий домашних птиц, изображений домашних и диких птиц, иллюстраций  к книгам о птицах;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии птиц, местах их обитания и питании,  их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения птиц, защите птиц со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты пернатых;

- развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница», «Кто поможет дереву?», Поможем воробышку» и т.д.;

- наблюдения за птицами (во дворе, в уголке природы, домашними);

-выставка «Птицы нашего края», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация);

- экскурсия в парк;

- развлечение «Птичьи голоса».

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Домашние птицы

Формирование первичных ценностных представлений о птицах как «меньших братьях» человека

- сюжетно-ролевая игра «Птичий двор»;

- подвижные игры по теме,  игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) птиц;

- чтение художественной литературы;

- разгадывание загадок о птицах;

- игры-драматизации сказки «Лиса, петух и дрозд»;

- рассматривание фотографий домашних птиц, изображений домашних и диких птиц, иллюстраций  к книгам о птицах;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии птиц, местах их обитания и питании,  их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения птиц, защите птиц со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты пернатых;

- развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» («Птичий мир») и т.д.;

- наблюдения за птицами (во дворе, в уголке природы, домашними);

-выставка «Домашние птицы»(лепка, рисование, аппликация);

- развлечение «Птичьи голоса».

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Я – сам!

Воспитание самостоятельности и привычек нравственного поведения. Формировать  навыки исполнительности,

 умение доводить начатое дело до конца, навыки взаимопомощи. Устанавливать причинно-следственные связи.

- сюжетно-ролевая игра «Семья», «Уборка дома»;

-подвижная игра «Кто скорее»;

- пальчиковая игра «Моя семья»;

- чтение художественной литературы: И. Муравейка «Я сама!», М. Шварц «Взрослым», З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Михалков «Наши дела», Г. Ладонщиков «Всё сам», К. Чуковский «Мойдодыр», В.Маяковсий «Что такое хорошо…», потешки;

- разучивание стихотворений;

- рассказы из личного опыта;

- ситуативные разговоры и беседы по теме: «Что такое хорошо», «Беседа о самостоятельности», «Помоги товарищу», «Привычки хорошие и плохие»;

- проблемные ситуации «Скоро придут гости», «Грязные руки», «Одеяло убежало, улетела простыня»;

- развивающие игры «Как можно сделать приятное близким», «Сложи аккуратно одежду» и т.д.

- инсценировки, настольный театр;

- хозяйственно-бытовой труд «Чистюля»;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Мой дом

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада.

- сюжетно-ролевая игра «Семья»;

- пальчиковая игра «Моя семья», «Кто живёт у нас в квартире»;

- чтение художественной литературы: «Дома бывают разные», К.  Имбряев «Здравствуй, Родина моя!» .С.Маршак «Кошкин дом». В Орлов «Родное»;

- разучивание стихотворений;

- составление рассказа «Дом, в котором я живу»;

- ситуативные разговоры и беседы по теме: «Что такое адрес», «Вот эта улица, вот этот дом», «Мой дом, моя крепость»;

- проблемные ситуации «Если я потерялся», «Кто стучится в дверь ко мне», «Спички детям не игрушки», «Ты остался один дома, но случилась беда»

- развивающие игры «», «Чей домик», «Назови свой адрес» и т.д.

- конструирование домов;

- инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»;

- хозяйственно-бытовой труд;

- выставка детских работ «Дом моей мечты»;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Моя семья

Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

Дать представление:

-о том, что такое семья;

-о родственных отношениях в семье: каждый из них одно
временно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др.
Учить знать и называть своих ближайших родственников.

- сюжетно-ролевая игра «Семья». «Путешествие»;

-подвижная игра «Развеселим дедушку»;

- пальчиковая игра «Моя семья»;

- чтение художественной литературы: К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», р.н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Стих З.Александровой «Про маленькую Таню», У.Благинина «Посидим в тишине»;

- рассказы из личного опыта о своей семье;

- организация совместных с членами семьи досугов (чаепития, развлечения);

- рассматривание и обсуждение семейных фотографий;

- ситуативные разговоры и беседы по теме: «Что такое семья», «Дом в котором я живу», «Забота взрослых о детях»;

- разучивание стихотворений;

- слушание и исполнение песен о семье, членах семьи (папе, маме, дедушке, бабушке, старших братьях и сестрах);

- развивающие игры «Как можно сделать приятное близким», «Мой портрет».

- спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- выставка семейных фотографий;

фотоконкурс «Как мы играем дома»;

- посадка цветов на участке детского сада, группы (совместно с родителями).

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Насекомые

Формирование обобщающего понятия. Формирование представлений о жизни насекомых, умения различать их и называть. Формирование бережного отношения к природе.

 - отгадывание загадок о насекомых.

- слушание сказки Д.Биссета «Кузнечик Денди».

- разучивание песни «Про меня и муравья».

-  подвижные игры «Медведи и пчелы», «Бабочка и цветочки», «Поймай комара».

- слушание музыкальной композиции «Бабочка» Э.Грига.

-просмотр мультфильмов о насекомых «Муравьишко», «Лунтик»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Лето

Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Выделить характерные приметы лета.

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры «Карусель», «Пузырь», «Мой весёлый звонкий мяч», «Жмурки». Хороводная игра «Ручеёк»;

– игры с зеркалом в солнечный день;.

- чтение художественной литературы:Р.н.с. «Пастушок с дудочкой», «Гуси Лебеди», «Жихарка»; стихотворений: С. Маршака «Радуга», «Июнь» с заданной интонацией, Т. Днепровская «Летний дождь», П. Прануза «Я рисую лето», Е. Фейерабенд «Мак». Рассказ Л. Воронкова «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денек»). ;

- театрализованные игры : «На лужайке» с куклой бибабо.

- разгадывание загадок о лете;

- рассматривание иллюстраций летней природы, определение по картинке месяца лета;

- рассматривание репродукций картин известных художников о лете;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Какая летом погода?», « Какого цвета лето?», «Во что мы одеваемся летом?»;

- рисование, аппликация, лепка на летнюю тематику;

- развивающие игры «Когда это бывает?», «Какое время года?»и т.д.;

- экспериментальная деятельность: «Радуга», «Пар -тоже вода», «Воздух повсюду», «Почему всё звучит?»

- экскурсия в парк;

- выставка рисунков «Лето»;

- посещение выставки картин летней тематики в краеведческом музее;

- праздник «День защиты детей»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя защиты детей

Формирование представлений о детях как особой категории членов общества,  которых защищают взрослые люди.

- сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Юридическая консультация» (защита прав детей);

- развивающие игры  «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» и др.;

- беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов,   безопасности каждого ребенка,  правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.);

- рассматривание фотографий, глобуса, карты;

- знакомство с предупреждающими и запрещающими  знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей;

- проектная деятельность (изготовление бумажного журавлика как символа праздника, создание и презентация плакатов о безопасности,  мирной жизни на земле; создание и презентация макета «Планета Земля», настольно-печатной игры «Правильно-неправильно», энциклопедии опасных для жизни и здоровья ситуаций и др.);

- создание коллекции (дети разных стран и народов);

- организация конкурса рисунков на асфальте по теме праздника;

- чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника;

- слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику;

- игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге);

- игровые ситуации (применение правил безопасного поведения).

- -праздник «День защиты детей»

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя Пушкина

Расширять  и обобщать представления  детей о русском поэте А.С. Пушкине и его творчестве. Воспитывать любовь и уважение к русским писателям.

Учить бережно, относиться к книгам.

- сюжетно-ролевая игра « Библиотека»;

- подвижная игра «Ветер», хороводная игра «Прялица»,

народные игры « Дедушка», « Заря заряница»;

- рассказывание сказок А.С.Пушкина

- разучивание отрывков из произведений А.С.Пушкина.

- рассматривание иллюстраций к сказкам Пушкина;

- этюды по произведениям А.С.Пушкина;

- беседы с детьми: (нравственные уроки ) по сказкам А.С. Пушкина: « Не задавайся, не проси лишку, а то останешься у разбитого корыта», « Что такое хорошо и что такое плохо в сказках А.С.Пушкина», « Сказки Пушкина – торжество добра и справедливости»;

- лепка мини скульптур по сказкам А.С.Пушкина;

- аппликация « Сказочная архитектура»;

- рисование « Иллюстрация к любимой сказке»;

- дидактические игры « Составь сказку», « Что было-бы если?», « Узнай героя по описанию». « Что кому»;

- просмотр мультфильмов «« Сказка  о царе Салтане»,

 « Сказка о золотом петушке», «»Сказка о мёртвой царице и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и его работнике Балде».

- конкурс чтецов «Лукоморье»;

- викторина по сказкам А.С.Пушкина « В гости к золотой рыбке»

- посещ;ение музея «Сказки Пушкина»;

- составление коллажа по сказкам;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя дружбы

Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками.

- наблюдения и ситуативные разговоры с детьми

о дружбе;

- слушание и исполнение песен о друзьях и дружбе, танцев соответствующей тематики;

- чтение художественной литературы по теме

С. Михалкова «Песенка друзей»;

- разговоры и беседы с детьми (о сказочных  литературных героях-друзьях, способах выражения дружбы,  дружеских поступках героев и др.);

- воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев;

- рассказы из личного опыта по теме;

- рассматривание иллюстраций, репродукций по теме;

- мастерская (изобразительная (продуктивная) деятельность по теме);

- конкурс плакатов «Дружат дети на планете»;

- составление фотоальбома группы «Наши дружные ребята»;

- досуг «Дружба верная…» (по мотивам художественных и музыкальных произведений).

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя мультфильмов

Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино).

- сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов);

- рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов;

- слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов;

- разучивание танцев под музыку из мультфильмов;

-конструирование сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма  и др.);

- мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд - «Любимый герой»);

- ситуации морального выбора, педагогические ситуации по теме;

- беседы о нравственных качествах героев мультфильмов.

- просмотр мультипликационного фильма;

- сюжетно-ролевая игра «Художники-мультипликаторы»;

- выставка работ (рисование, лепка, художественное конструирование, аппликация) «Любимые герои мультфильм

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя музыки

Приобщение и формирование положительного отношения к музыкальному искусству.

-слушание музыки разных жанров и направлений;

- беседы по теме праздника (о композиторах, различных музыкальных жанрах и направлениях, из истории музыкального искусства, знакомство с музыкальными инструментами);

- «рисование» музыки (передача средствами изобразительной деятельности характера музыки, настроения человека, слушающего музыку);

- разучивание танцев разных ритмов;

- музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением;

- придумывание движений под музыку.

конкурс «Серебристый голосок»;

- музыкальная викторина;

- экскурсия в музыкальную школ;

- концерт юных музыкантов из школы искусств.

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя семьи

Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

- сюжетно-ролевая игра «Семья»;

- чтение художественной литературы по теме;

- рассказы из личного опыта по теме праздника;

- организация совместных с членами семьи досугов (чаепития, развлечения);

- рассматривание и обсуждение семейных фотографий;

- ситуативные разговоры и беседы по теме праздника;

- разучивание стихотворений по теме праздника;

- слушание и исполнение песен о семье, членах семьи (папе, маме, дедушке, бабушке, старших братьях и сестрах);

- спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- выставка семейных фотографий;

фотоконкурс «Как мы играем дома»;

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя вежливости

Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми.

- сюжетно-ролевая игра (Семья», «Гости»);

- наблюдения, игровые ситуации (формы и способы приветствий – «Здравствуйте», «Доброе(ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации приветствий – встреча, телефонный разговор, письмо и др.);

- ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню вежливости», «Кукла Аня принимает гостей»);

- чтение художественной литературы, разучивание стихов о правилах вежливости;

- развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций» и др.);

развивающая игра «Скажи по-другому (слова благодарности);

-сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать», др.);

- вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей, родителям (детям соседней группы, соседнего детского сада и др.);

- конкурс  вежливых слов.

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя театра

Приобщение и формирование положительного отношения к театральному искусству. Познакомить с правилами поведения в театре.

- рассказ воспитателя о Международном дне театра,

беседа «Мы в театре»;

- Д/и. «Мы - артисты» Игра «Веселые завиральные истории».

-  театрализованные игры: игра-ситуация «Сыграем в театр», «Скоро премьера!», «Где живут игрушки?»

- инсценировки р.н.с.«Репка», «Колобок», «Теремок»;

- изготовление конусного театра «Репка».

- чтение художественной литературы. Русские песенки,потешки, заклички. «Барашеньки…», «Идет лисичка по мосту …», «Солнышко-ведрышко…»,  «Иди, весна, иди, красна…». Сказки «Хитрая лиса» Г.Меновщикова; «Бременские музыканты», «»Врун  под. Ред. С.Маршака.  Басни Л.Толстого «Хотела галка пить…», «Мальчик стерег овец …»;

- слушание и исполнение песен о театре и для театра, танцев для театральных спектаклей;

- сюжетно-ролевая игра «Театр»;

- выставка декораций (атрибутов) к театрализованному представлению;

- музыкально-театрализованное представление;

- конкурс «Я б актером стать хотел..»;

- посещение (экскурсия) театра.

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя красоты

Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека.

- рассказ воспитателя «Как я побывала в салоне

красоты»

- Д/и. «Дымковские красавицы»  

- сюжетно-дидактическая игра «Страна Одежды, Мода

-сюжетно-ролевые игры «В парикмахерской». «Салон красоты»;

- игра-ситуация «Лесная парикмахерская»;

- пальчиковыеигры;

- чтение художественной литературы.Г.Новицкая«Летний сад», стихи русских поэтов о природе;

- рассматривание репродукций картин известных художников: пейзажей, натюрмортов;

-слушание в аудиозаписи «Звуков природы»: шум моря, звуки леса, птичьи голоса и т.д.

- выставка «Как прекрасен этот мир» (с родителями) -

поделки из природного материала, альбом детских загадок, книга детских иллюстраций  и др.

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Береги природу

Расширение представлений детей о природе. Продолжение знакомства с многообразием животного растительного мира, с явлениями неживой природы. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

- беседа «Чистота - та же красота», «О роли воды в жизни человека и живых существ», «Красная книга растений», «Красная книга животных»;.

– рисование «Кому нужна вода»;

- развивающие игры «Разноцветная вода», «Зима или весна?», «Куда плывут рыбки», «Хорошо-плохо».

- игра-ситуация «Холод в шкафу», «Весна стучится в окна»

- подвижные игры «Ручейки и озера», «Море волнуется»

- совместный труд на участке;

- чтение художественной литературы. З. Александрова «Дождик», Е.Серова «Одуванчик», Потешка «Дождик, перестань», рассказы М. Пришвина и Чарушина о природе и животных.

- досуг «Береги природу!»

-родителям дома совместно с детьми составить рассказ и оформить книжку –малышку по теме “Береги природу”

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя города

Воспитывать любовь к родному краю. Рассказатьо самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях.

Дать понятие: кто такие горожане, покровчане.

- сюжетно-ролевые игры «Улица», «Перекрёсток»;

- игры со строительным материалом «Архитекторы»;

- игры с песком Построим улицу»;

- подвижные игры «Воробушки и автомобиль»,

- чтение художественной литературы Н. Калининой «Как ребята переходили улицу», стих Г. Иванова «Я строю дом из песка», С. Михалкова «Песенка друзей»;

- рассматривание вальбома с изображением улиц и достопримечательностей города «Мой город вчера и сегодня»;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «Наш город», «По стране дорожного движения», «Что можно увидеть на улицах города?»;

- рисование, аппликация «Праздничный город»;

- развивающие игры «Транспорт», «Какие бывают дома?и т.д.;

- украшение участка к дню города;

- оформление уголка патриотического воспитания;

- прогулка по ближайшим улицам (согласно маршрутным листам);

Лексическая тема

Цель

Формы работы

Итоговые

мероприятия

Неделя игр

Привлечь детей к разнообразию видов игровой деятельности, продолжать развивать и воспитывать интерес к играм, углублять знания о некоторых играх и игрушках, воспитывать бережное отношение к ним.

- сюжетно-ролевые игры по желанию детей;

-подвижные игры «Классики», «Прятки», «Догонялки», «Третий лишний»;

- элементы спортивных игр «Баскетбол», «Бадминтон», «Волейбол», «Городки»;

- игры-эстафеты;

- чтение художественной литературы, стихов заучивание потешек. скороговорок;

- разгадывание загадок о летних видах спорта;

- рассматривание фотографий, альбомов, изображений летних видов спорта;

- беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме: «На чём вы любите кататься летом?», «Летние виды спорта»;

- игровые ситуации «Где можно играть на улице?»;

- игра-пантомима «Моё настроение»;

- игры на музыкальных инструментах

- рисование нетрадиционным способом;

- развивающие игры «Сложи картинку», «Одинаковые звуки», «Перестановки» и т.д.;

-пальчиковые игры «Мальчик-пальчик», «Жил был Алёшка» и т.д.;

- словесные игры «Если ты счастлив, то ты это знаешь», «Пальцы, волосы и нос» и т.д.;

-дыхательные игры «Сдувание пушинок», «Послушаем своё дыхание», «Кто быстрей надует воздушный шарик» и т.д.;

- спортивный досуг «Летняя спартакиада»;

- составление коллажа «Летние забавы»

- викторина;

- конкурс рисунков на асфальте;

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Сентябрь

Занятие 1

Сравнение групп предметов.

•Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.
   • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
   • Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

   Демонстрационный материал. Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.
   Раздаточный материал. Грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   12   , зан. №  1  

Занятие 2

Части суток.

• Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.
   • Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

   Демонстрационный материал. Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы (по количеству детей), сюжетные картинки с изображением разных частей суток.
   Раздаточный материал. Кубы и треугольные призмы (по 5 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   13   , зан. №  2  

Занятие 3

Геометрические фигуры.

• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
   • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

   Демонстрационный материал. Два клоуна, элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению; 5–7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной длины, 2 дощечки разной ширины, фланелеграф.
   Раздаточный материал. Двухполосные счетные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цветов (по 5 шт. для каждого ребенка), звездочки.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  14    , зан. №   

3

Занятие 4

Повторение.

• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
   • Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.      , зан. №   

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Октябрь

Занятие 1

Геометрические фигуры.

• Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
   • Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
   • Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

   Демонстрационный материал. Игрушки: енот, обезьяна, жираф; платочки одинакового цвета круглой, квадратной и треугольной формы (по 5 шт.).
   Раздаточный материал. Круги и квадраты, разделенные на 2 части (по 2 фигуры для каждого ребенка), карточки с контурными изображениями фигур, кирпичики (по 10 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   15   , зан. №  1  

Занятие 2

Счёт в пределах 3.

• Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
   • Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.
   • Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

   Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.17 , зан. № 2  

Занятие 3

Счёт в пределах 3.

• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
   • Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.
   • Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

   Демонстрационный материал. Фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток.
   Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  18    , зан. № 3  

Занятие 4

Ориентировка в пространстве

• Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».
   • Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.
   • Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

   Демонстрационный материал. Фланелеграф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик.
   Раздаточный материал. Двухполосная карточка, 3 белочки, 3 орешка; круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.19 , зан. № 4  

Тема

,

Цели

Оборудование

Литература

Ноябрь

Занятие 1

Знакомство с прямоугольником.

• Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
   • Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.
   • Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

   Демонстрационный материал. Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ежик; счетная лесенка, карточка с изображением трех бантиков разного цвета; магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник (соотношение фигур по величине 1:2); мешочек с предметами (веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты); мяч.
   Раздаточный материал. Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на демонстрационной карточке (по 3 шт. для каждого ребенка): красный, зеленый, желтый.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   21   , зан. №   1

Занятие 2

Число 4.

• Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
   • Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.
   • Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

   Демонстрационный материал. Игрушки: Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски-модели, контрастные по длине (одна полоска равна длине сторон квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая – равна длинной стороне прямоугольника).
   Раздаточный материал. Двухполосные карточки, листочки и цветочки (по 4 шт. для каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 23  , зан. № 2  

Занятие 3

Счёт в пределах 4.

• Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
   • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
   • Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

   Демонстрационный материал. Пирамидка с колечками разного цвета (красного, синего, зеленого, желтого), веревки, физкультурные палки.

  Раздаточный материал. Рули с изображениями геометрических фигур; коробки, цветные карандаши, цветные ленты (по количеству детей).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 24 , зан. №  3  

Занятие 4

Число 5.

• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?».
   • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
   • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

   Демонстрационный материал.

Игрушечный петушок или картинка с его изображением; картинка с изображением петушка, сидящего на заборе на фоне встающего солнышка, 5 курочек, 5 цыплят, фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
   Раздаточный материал. Двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек и зернышек (по 5 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением частей суток – утро, день, вечер, ночь (по 4 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  25    , зан. №   4

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Декабрь

Занятие 1

Счёт в пределах 5.

• Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
   • Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».
   • Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

   Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, красная длинная и широкая лента, зеленая короткая и узкая лента, игрушки для дидактической игры (пирамидка, мяч, машина, кубики и др.), фланелеграф.
   Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 9 задание А).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  28    , зан. №  1  

Занятие 2

Счёт в пределах 5

• Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.
   • Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».
   • Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

   Демонстрационный материал. Машины (5 шт.), куклы (5 шт.), 4 корзины, 4 набора фигур (2 набора – с шарами, 2 набора – с кубами; количество шаров и кубов равно количеству детей).
   Раздаточный материал. Круги (по 5 шт. для каждого ребенка), квадраты (по 5 шт. для каждого ребенка), «ледяные дорожки», изготовленные из картона разной длины и ширины (по 2 шт. для каждого ребенка), «снежные комочки» разного размера (по 2 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   29   , зан. №2   

Занятие 3

Знакомство с цилиндром.

• Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»
   • Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Демонстрационный материал. Мешочек, шар, 5 цилиндров разных цветов.
   Раздаточный материал. Шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины (например: зеленый и синий куб (шар, цилиндр, мяч, пирамидка и т. д.); большой и маленький мяч (куб, шар, цилиндр, мяч, пирамидка и т. д.)).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   30   , зан. № 3  

Занятие 4

Геометрические тела: шар, куб, цилиндр.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
   • Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
   • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

   Демонстрационный материал. Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, двухступенчатая лесенка, наборы игрушек (4–5 видов), карточки-«чеки» с 3—5 кругами.
   Раздаточный материал. Наборы фигур (1 шар, 1 куб, 1 цилиндр).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 32     , зан. № 4  

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Январь

Занятие 1

Далеко – близко.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.
   • Познакомить со значением слов далеко – близко.
   • Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

   Демонстрационный материал. Две корзины.
   Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 2, задание Б; с. 8), карточки с двумя окошками: в одном изображен какой-нибудь предмет (елочка, грибочек, солнышко), а другое – пустое, простой карандаш, шишки (по 1 шт. для каждого ребенка), наборы геометрических фигур (круги и треугольники разного цвета и величины).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 33     , зан. № 1  

Занятие 2

Сравнение по величине.

• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
   • Уточнить представления о значении слов далеко – близко.
   • Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Демонстрационный материал. Постройки из строительного материала: домик, качели, песочница; 3 матрешки разной величины, музыкальные инструменты: ложки, барабан, дудочка.

Раздаточный материал. Круги (по 6–7 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.34      , зан. №  2

Занятие 3

Сравнение по величине-2.

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.
   • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
   • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

   Демонстрационный материал. Металлофон, мешочек, набор геометрических фигур разного цвета и величины: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, веревки, физкультурные палки.
   Раздаточный материал.

Прямоугольники (по 10 шт. для каждого ребенка), трехполосные карточки, рули с изображениями геометрических фигур.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.35      , зан. №  3  

Занятие 4

Вчера, сегодня, завтра.

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
   • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
   • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

   Демонстрационный материал. Салфетка, 10 кубиков, счетная лесенка.
   Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 15), красные и синие карандаши.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 36     , зан. № 4  

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Февраль

Занятие 1

Сравнение по ширине.

• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
   • Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
   • Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 3 шарфа одного цвета, одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета одинаковой длины и разной ширины.
   Раздаточный материал. Карточки с пуговицами в мешочках (на карточках по 1–5 пуговиц), наборы карточек с кругами (на карточках по 1–5 кругов); сюжетные картинки с изображением детей, играющих в зимние игры (по 4–5 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   37   , зан. №  1  

Занятие 2

Сравнение по ширине-2.

• Учить считать движения в пределах 5.
   • Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
   • Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

   Демонстрационный материал. Числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), ворота разной ширины (4 шт.), 4 мяча разной величины.
   Раздаточный материал. Ленты разной ширины и одинаковой длины (по 5 шт. для каждого ребенка), наборы игрушек (матрешка, машина, мяч, пирамидка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   39   , зан. № 2  

Занятие 3

Повторение.

• Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
   • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
   • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

   Демонстрационный материал. Фланелеграф, числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), вырезанные из бумаги скворечники с разными формами окошек (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные), картинки («фотографии») с изображениями героев мультфильма «Простоквашино» в разное время суток (утро, день, вечер, ночь).
   Раздаточный материал. Наборы кругов, квадратов, прямоугольников; геометрические фигуры для подвижной игры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.40      , зан. №  3  

Занятие 4

Ориентировка в пространстве.

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
   • Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
   • Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей

   Демонстрационный материал. Игрушка: Степашка или картинка с его изображением, 4 корзины.
   Раздаточный материал. Набор игрушек: кубик, машина, пирамидка, матрешка (по 1 шт. для каждого ребенка), числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), контурные изображения героев телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» (Филя, Каркуша, Степашка, Хрюша, по одной картинке для каждого ребенка), наборы геометрических фигур

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   41   , зан. № 4  

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Март

Занятие 1

Сравнение предметов по величине.

• Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
   • Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).
   • Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

   Демонстрационный материал. Конверт, план (рисунок) с указанием дороги к домику, предметы для ориентирования по плану (елочка, мяч, ворота, домик), корзина с большими и маленькими мячами (по 5 шт.).
   Раздаточный материал. Коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни для пирамидок.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

Стр42.      , зан. № 1  

Занятие 2

Сравнение предметов по высоте.

• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
   • Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
   • Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

   Демонстрационный материал. Стол, 4 куклы, большие и маленькие тарелки (по 4 шт.).
   Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 11).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 44, зан. № 2  

Занятие 3

Повторение.

• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
   • Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
   • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Демонстрационный материал.

Фланелеграф, 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины.
   Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 4 шт. для каждого ребенка), домики разной высоты (по 5 шт. для каждого ребенка), наборы шаров и кубов разного цвета и величины (по количеству детей).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  45 , зан. № 3  

Занятие 4

Повторение.

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
   • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
   • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

   Демонстрационный материал. Игрушки (3–4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предметов в форме шара и цилиндра (мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка в форме цилиндра).
   Раздаточный материал. Двухполосные карточки, в верхнем ряду которых на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки (4–5 бабочек), поднос, бабочки (по 4–5 шт. для каждого ребенка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  46    , зан. №  4  

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Апрель

Занятие 1

Счёт предметов.

• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
   • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
   • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

   Демонстрационный материал. Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины (по 7 шт.); 6 цилиндров одного цвета и величины; 2 планки; 4 шнура; 5 елочек, 5 цветочков.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 47     , зан. № 1  

Занятие 2

Счёт в пределах 5.

• Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.
   • Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
   • Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

   Демонстрационный материал. Фланелеграф, карточки с изображениями паровозика и 5 вагончиков с героями сказок (Колобок, Красная Шапочка, Винни Пух, Чебурашка, Буратино), круги (желтый – утро, красный – день, голубой – вечер, черный – ночь), настольный театр (или видеозапись сказки), аудиозапись мелодии из телепередачи «Спокойной ночи, малыши!».
   Раздаточный материал. Шарики и флажки разного цвета и величины (большой, поменьше, еще меньше и т. д. – по 5 шт. для каждого ребенка; размер каждого шарика соответствует размеру флажка).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.  48    , зан. №   2

Занятие 3

Сосчитай –ка.

• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).
   • Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

   Демонстрационный материал. Письмо от волшебника, дудочка, предметы в форме шара и куба (мяч, клубок ниток, кубик, коробка в форме куба), образец-«открытка» с изображением 5 одинаковых предметов.
   Раздаточный материал. Мешочки с разным количеством шариков (от 3 до 5 шариков), числовые карточки с разным количеством кругов (по 4 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением геометрических фигур (синий треугольник, красный круг, зеленый квадрат, синий треугольник), цветные карандаши.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 50, зан. № 3  

Занятие 4

Повторение.

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).
   • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
   • Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

   Демонстрационный материал. Панно «Весна», составленное из цветов (5 красных и 5 синих), жучков, бабочек разного размера (в пределах 5 шт.), зеркальце или фонарик, фланелеграф.
   Раздаточный материал. Двухполосные карточки, цветы одинаковой формы и размера (по 5 шт. одного цвета, по 5 шт. другого цвета).

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр.   51, зан. №  4  

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Май

Занятие 1

Конец учебного года предполагает работу воспитателя по закреплению программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей.

Возможно проведение математических развлечений и досугов.

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Сентябрь

Беседа с детьми на тему "Надо ли учиться говорить?"

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Игрушка – лиса,  набор кукольного постельного белья,

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.    27  , зан. №  1  .

Звуковая культура речи: звуки с и сь

Объяснить детям артикуляцию звука с , поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 28     , зан. №   2 .

Обучение рассказыванию: "Наша неваляшка"

Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Игрушка - неваляшка

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 29     , зан. №  3  .

Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад". Составление рассказа о кукле

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Текст стихотворения, кукла

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 30     , зан. №  4  .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Октябрь

Чтение сказки К. Чуковского "Телефон"

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

Книга, игрушка - телефон

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 31     , зан. №   1 .

Звуковая культура речи: звуки з и зь

Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з , зь .

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 32     , зан. №  2  .

Заучивание русской народной песенки "Тень-тень-потетень"

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Текст песенки. Иллюстрации по тексту

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 33     , зан. №   3 .

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

Стихи об осени, игрушка - чебурашка

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 34     , зан. №   4 .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Ноябрь

Чтение сказки "Три поросенка"

Познакомить детей с английской сказкой "Три поросенка" (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Книга, иллюстрации, маски поросят

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.35 , зан. № 1   .

Звуковая культура речи: звук ц

Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц , ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.35, зан. №2.

Рассказывание по картине "Собака со щенятами" [3] . Чтение стихов о поздней осени

Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Картина, тексты стихов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 36 , зан. № 3   .

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение "Что из чего?"

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Несколько игрушек по –выбору, муляжи или предметные картинки овощей, фруктов.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.38, зан. № 4   .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Декабрь

Чтение детям русской народной сказки "Лисичка-сестричка и волк"

Познакомить детей с русской народной сказкой "Лисичка-сестричка и волк" (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Книга с иллюстрациями

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.43 , зан. № 1   .

. Обучение рассказыванию по картине "Вот это снеговик!"

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

картина

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.45, зан. № 3.

Чтение и заучивание стихотворений о зиме

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Текст стихотворений, иллюстрации или репродукции картин о зиме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 44, зан. №   2 .

Звуковая культура речи: звук ш

Показать детям артикуляцию звука ш , учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш .

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 46, зан. № 4 .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Январь

Чтение детям русской народной сказки "Зимовье"

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой "Зимовье" (в обр. И. Соколова-Микитова).

Книга с иллюстрациями

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 48, зан. №  1.

. Звуковая культуры речи: звук ж

Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж .

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 49, зан. № 2.

Обучение рассказыванию по картине "Таня не боится мороза"

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

картина

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 50, зан. № 3.

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто "Я знаю, что надо придумать"

Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Текст.иллюстрации

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 52, зан. №  4.

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Февраль

Звуковая культура речи: звук ч

Объяснить детям, как правильно произносится звук ч , упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.  53, зан. № 2 .

Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения "Федорино горе"

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой "Федорино горе".

Книги с произведениями К.И. Чуковского

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.  53, зан. № 1.

Составление рассказов по картине "На полянке"

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

картина

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 55, зан. №3.

Урок вежливости

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Иллюстрации по теме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.  56, зан. № 4.

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Март

Готовимся встречать весну и Международный женский день

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева "Весна". Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Текст стихотворения, фото мам

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 59, зан. № 1.

Звуковая культура речи: звуки щ – ч

Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.  60, зан. № 2.

Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки "Петушок и бобовое зернышко

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой "Петушок и бобовое зернышко".

Подборка русских народных сказок, книга с иллюстрациями

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 61, зан. № 3.

Составление рассказов по картине

Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Картина по выбору воспитателя

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.62, зан. №4.

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Апрель

Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Текст с иллюстрациями

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.63 , зан. № 1  .

Звуковая культура речи: звуки л, ль

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л, ль .

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 63, зан. № 2 .

Заучивание стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака "Олененок"

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

Текст,картинка - оленёнок

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.  65, зан. №4 .

Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками

Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление

Картинки по теме «Лесная полянка»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 65, зан. № 3.

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Май

День Победы

Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова "Праздник Победы".

Материал для тематической выставки по теме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 68, зан. № 1.

Звуковая культура речи: звуки р, рь

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

Предметные картинки на данные звуки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.69, зан. №2 .

Литературный калейдоскоп

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки

Подборка книг со знакомыми детям –сказками, потешками, стихами

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.71, зан. № 4 .

Прощаемся с подготовишками

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Подборка стихов для заучивания по данной теме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 70, зан. № 3.

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Сентябрь

«Яблоки и ягоды»

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Формировать умение передавать в лепке впечатленияот окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.

Фрукты и ягоды для рассматривания.

Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка.

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 23 , зан. №  1 .

«Большие и маленькие морковки»

Создать условия для формирования умения лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Игрушки – зайцы(большой и маленький). Морковки (большие и маленькие). Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка.

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр24, зан. №3   .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Октябрь

«Огурец и свекла»

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Развивать умение  передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Формировать умения пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Натуральные огурец и свекла.

Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 26  , зан. №  6 .

По замыслу.
( «Вылепите какие хотите овощи и фрукты»)

Создать условия для определения содержания своей работы, для использования в лепке знакомых приемов. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.

Муляжи овощей и фруктов. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.28 , зан. №  9 .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Ноябрь

«Грибы»

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

Муляжи, предметные картинки или натуральные грибы Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.32 , зан. №  13 .

«Угощение для кукол»

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Формировать умение передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Игрушки – куклы, кондитерские изделия. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.  35, зан. № 17 .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Декабрь

«Девочка в зимней одежде»

Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Формировать умение выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Картинка, образец. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр47 , зан. № 34  .

«Птичка»

Формировать у детей   умение лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Развивать умение  отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Игрушка – птичка. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.51, зан. №  42 .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Январь

«Мисочки для трех медведей»

Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.

Иллюстрации из сказки, мисочки разные по размеру. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.73 , зан. №  72 .

Лепка по замыслу

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.58 , зан. №   50.

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Февраль

«Птички прилетели на кормушку, и клюют зернышки» (Коллективная композиция)

Формировать умение  передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Создать условия для  объединения  своей работы с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Сюжетная картина по теме. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 61 зан. №  55 .

«Мы слепили снеговиков»

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Развивать умение передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Сюжетная картинка по теме, игрушка – снеговик. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.   6257 зан. №   .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Март

«Хоровод»

Продолжать формировать умение изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Создать условия для  объединения  своей работы с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Дымковская игрушка – барышня. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.59 , зан. № 52  .

. Лепка по замыслу «Слепи, что тебе хочется»

Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр.  71, зан. № 70  .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Апрель

«Разные рыбки»

Формировать у детей умение передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Предметные картинки. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 42, зан. № 27  .

«Уточка» (По дымковской игрушке)

Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Формировать умение  передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Дымковская игрушка - уточка Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 43 , зан. № 29  .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

МАЙ

«Большая утка с утятами»
(Коллективная композиция)

Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Развивать умение выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Формировать умение  лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

Сюжетная картинка по теме. Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 48, зан. № 36  .

Лепка по замыслу

Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Пластилин, дощечка для лепки, стека – на каждого ребёнка

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр63  , зан. № 60  .

Тема

Цели

Оборудование

Литература

Сентябрь

Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето»

Формировать умение доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Гуашь разных цветов, альбомные листы, кисти, баночка с водой, салфетка –на каждого ребёнка.

Иллюстрации о лете

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 23 , зан. № 2  .

«На яблоне поспели яблоки»

Продолжать формировать умение  детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Создать условия для передачи  в рисунке образа фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Формировать умение использовать быстрый  прием рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Сюжетная картинка, цветные карандаши или восковые мелки, бумага – пол – альбомного листа.

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 25, зан. № 5  .

«Красивые цветы»

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Формировать умение  передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Гуашь разных цветов, альбомные листы, кисти, баночка с водой, салфетка –на каждого ребёнка.

Цветы в вазе.

Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 27, зан. №  8 .

«Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Создать условия для передачи  в рисунке отличительных особенностей круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.