Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

Барабинского района Новосибирской области

«Центр дополнительного образования детей»

Российский открытый конкурс социально активных технологий обучающихся «Растим гражданина-2023»

Номинация: «Нельзя забыть»

ПРОЕКТ

«Минувших лет живая память»

Авторы проекта:

Комарова Анастасия Геннадьевна - методист МБОУДО ЦДОД,  I КК,

Губанова Яна Николаевна – педагог-организатор МБОУДО ЦДОД, I КК

г. Барабинск, 2023г

Оглавление

Информация об исполнителях и участниках проекта

Название проекта

Акция «Минувших лет живая память»

География проекта

г. Барабинск, Барабинский район

Образовательное учреждение:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области «Центр дополнительного образования детей»

Период реализации проекта

апрель-май 2023г.

Исполнители проекта

обучающиеся т\о «Добрые ладошки»,  т\о «Я-лидер»

Комарова Анастасия Геннадьевна - методист МБОУДО ЦДОД,

Губанова Яна Николаевна – педагог-организатор МБОУДО ЦДОД,

 (далее – волонтеры ЦДОД)

Взаимодействие с родителями

Во всех этапах проекта частично участвуют родители обучающихся, помогая высаживать деревья и саженцы, поливать и выкапывать лунки.

Сетевое взаимодействие

Разработка проекта предполагает участие специалистов Управления сельского хозяйства и жилищно-коммунальных служб города. Также осуществлялось тесное сотрудничество со специалистами ГАУ НСО "Барабинский лесхоз". 

Участники проекта

-обучающиеся МБОУДО ЦДОД,

-учащиеся и воспитанники образовательных учреждений Барабинского района,

-родители,

-педагогические работники ОУ Барабинского района

Партнёры проекта

СХПК «Сады Барабы», заказник федерального значения «Кирзинский» и АО «Барабинский лесхоз» (предоставили саженцы);

СМИ г. Барабинска (поместили статью о приведённых акциях на сайте и в газете).

Этапы работы над проектом «Минувших лет живая память»

Пояснительная записка

  У подвига поколения Победителей и благодарной памяти их потомков нет, и не может быть срока давности, меры, границ. Самоотверженность, стойкость, неподдельная любовь к Родине фронтовиков и тружеников тыла — определили исход самой страшной войны в истории человечества и спасли народы планеты от истребления, рабства, уничтожения национальной и культурной идентичности. И сама наша жизнь, жизнь тех, кто только еще родится на этой земле — прямая заслуга людей, подаривших миру Великую Победу. Сохранение памяти о войне — святой долг каждого российского гражданина.

Ежегодно в преддверии праздника — День Победы, на протяжении нескольких лет волонтёры Центра ДОД создают аллеи памяти. Это место где можно передать историю своей семьи детям и внукам, куда можно приходить чтить своих павших родственников.

Праздник особенный для нашей страны, для всего человечества. Это «радость со слезами на глазах» — так поется в песне. И действительно, в этот день и радость, и скорбь соседствуют рядом.         Идея проекта − не просто сплотить людей, а оставить вечный памятник – каждое высаженное дерево в память о погибшем в Великой Отечественной войне.  

 Это не просто проект, а закладывание новой традиции, которая призвана сохранить подвиг предков в веках.

Проект, который осуществлялся с 2017-2023 год в рамках Всероссийской акции «Сад памяти», называется «Минувших лет живая память».

https://vk.com/clubcdodbar?w=wall-68329808_2248

 В нем участвовали педагоги, учащиеся творческих объединений МБОУДО ЦДОД Барабинского района Новосибирской области и родители.

Проект «Дерево Памяти», в разработке которого приняли участие все участники образовательного процесса, является эффективным средством нравственно – патриотического становления общества и формирования активной жизненной позиции.

Цель проекта:      На основе совместной деятельности всех участников образовательного процесса на территории Барабинского района заложить Аллеи памяти, в память о земляках, погибших на фронтах Великой Отечественной войны   

  В соответствии с поставленной целью ставятся следующие задачи:

1. Формировать у обучающихся чувство патриотизма, повышать интерес молодежи к событиям Великой Отечественной войны и отечественной истории.

2. Пробуждать у молодого поколения чувство личной причастности к сохранению памяти о героях и участниках Великой Отечественной войны.

3. Реализовывать конкретные шаги по улучшению и благоустройству территорий Барабинского района.

4. Формировать у обучающихся активную жизненную позицию.

5. Формировать навыки коллективной деятельности.

6. Способствовать улучшению социально – психологического климата в коллективе.

Основная часть

1. Планирование деятельности по реализации проекта. На данном этапе ведется подготовительная работа по осуществлению проектной деятельности. Это сбор информации о предполагаемом содержании проекта. Планирование мероприятий по реализации проекта. В ходе реализации данного этапа у участников формируются навыки проектной деятельности. Например, такие, как умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний (рефлексивные умения), умение запросить недостающую информацию у эксперта или найти ее самостоятельно (исследовательские умения), умения и навыки коллективного планирования совместной деятельности и т.д.
2. Изготовление продукта. Данный этап предполагает непосредственную работу с целевой группой. Отбор нужного материала, написание положения, рекламных постов и т.д. Организация встреч с сотрудниками Лесхоза, заказника Кирзинский с целью получения дополнительной информации о посадке саженцев, консультаций и экспертной оценки материалов (какие выбрать, как правильно высаживать). На данном этапе коллектив проектной группы разрабатывает мероприятия по его реализации. Написанные сценарии мероприятий, презентация продукта проектной деятельности являются его логическим завершением.
3. Оформление продукта. Работа над проектной документацией.
4. Презентация продукта. На этом этапе выбирается форма презентации, идет работа с подготовленными текстами, готовится доклад и выступление на конференциях, фестивалях. Данный вид работы позволяет создавать предпосылки по формирования коммуникативных и презентационных умений и навыков.
5. Самооценка и самоанализ. Участникам проекта предстоит обсудить различные стороны работы над проектом.

Предполагаемые результаты
             Сформированное у обучающихся чувство патриотизма, интерес молодежи к событиям Великой Отечественной войны и отечественной истории.

Чувство личной причастности у молодого поколения к сохранению памяти о героях и участниках Великой Отечественной войны.

Реализованные конкретные шаги по улучшению и благоустройству территорий Барабинского района.

Сформированная у обучающихся активная жизненная позиция.

Сформированные навыки коллективной деятельности.

Заключение

Данная акция позволила благоустроить территорию Барабинского района

Более 500 жителей  района приняли участие в акции! Общими усилиями нам удалось высадить 350 саженцев.

Мы твёрдо решили, что будем продолжать эту работу и дальше.

ПОМНИ ИСТОРИЮ СВОЕЙ СТРАНЫ!  

ТВОРИ ДОБРО В БЛАГОДАРНОСТЬ ГЕРОЯМ!!!

        Приложение 1

2023 год https://vk.com/clubcdodbar?w=wall-68329808_2248 

2022 год https://vk.com/clubcdodbar?w=wall-68329808_1779 

2021 год https://vk.com/clubcdodbar?w=wall-68329808_1500 

2020 год https://vk.com/clubcdodbar?w=wall-68329808_1282 

2017 год https://vk.com/clubcdodbar?w=wall-68329808_650 

Администрация Барабинского района Новосибирской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области «Центр дополнительного образования детей»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Арт-студия «Рукодельница»

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Комарова Анастасия Геннадьевна,

методист

I КК

Барабинск, 2023 г

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Арт-студия «Рукодельница»

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арт-студия «Рукодельница» имеет художественную направленность.

Актуальность данной программы 

Программа «Арт-студия «Рукодельница» создана в соответствием с перечнем приоритетных направлений обновления содержания и технологий дополнительного образования по художественной направленности на 2023 год (утвержден Протоколом заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2023 года)

В современном мире декоративно-прикладное искусство стало неотъемлемой частью нашей жизни. Рукоделие стало популярным. Оно применяется для украшения одежды, интерьера. Программа поможет ребёнку сформировать и прокачать Soft-skills: навыки творческой деятельности в ограниченных условиях; способность проявлять инициативу и др.

Отличительные особенности программы

Программа разработана на основе программы дополнительного образования Дизайн – студия «Синтез» декоративно прикладного творчества Савельевой Оксаны Леонидовны г. Алейска.  Программа «Арт-студия «Рукодельница» отличается от программы Дизайн – студия «Синтез» тем, что она модульная, все модули программы считаются вариативными. Идея создания и примерное содержание тем и разделов формировалось по инициативе обучающихся и взрослых, в соответствии с их пожеланиями и предложениями. Содержание тем внутри разделов программы и темп их усвоения могут варьироваться и даже не изучаться – в зависимости от возможностей, желания и заинтересованности каждого ребенка. Темы внутри модулей выстраиваются по принципу «от простого к сложному». Такой подход даёт возможность каждому ребенку в ходе освоения модуля выбрать задание из предложенных вариантов по своему желанию и возможностям, уровню знаний и способностей. Способности и возможности, обучающихся объединения, уровень их личностного развития очень разные. Именно это обуславливает необходимость разноуровневого подхода к развитию каждого ребёнка.

Новизна программы состоит в том, что она модульная и в ней представлены современные виды декоративно-прикладного творчества: бисероплетение, декупаж, квиллинг, скрапбукинг, изготовление декоративных цветов из ткани, фоамирана и кожи, работа с резервными материалами. Это дает возможность раскрыть обучающимся всё богатство и красоту современного рукоделия, опираясь на истоки народного творчества и выбрать модуль по интересу, а также попробовать свои силы во всех модулях. Чередование занятий тремя – пятью видами рукоделия поможет ребенку проявить свои способности в одном из видов творчества. Обучающийся имеет возможность создавать красивые изделия, использовать их в дизайне помещения, офисов, учреждений, к любимым праздникам, на выставки и конкурсы.

Программа включает в себя 5 образовательных модулей:

1. «Не спешите выбрасывать!» - работа с природным и бросовым материалами;

2. «В мире стеклянных бусин» - бисероплетение;

3. «Волшебные свойства бумаги» - бумагопластика;

4. «Сказочный мир фоамирана»;

5. «Добрые дела» - подарочный фонд.

Внутри каждого из модулей темы объединены в разделы. Начать обучение по программе можно в любом возрасте – и в 9 лет, и в 12 лет. Дети приходят в объединение без специального отбора и подготовки. Главное – чтобы у ребенка был интерес и желание заниматься ручным творчеством. Модульная система программы позволяет вновь поступившему обучающемуся быстро включиться в образовательный процесс и начать заниматься понравившимся делом.

Педагогическая целесообразность 

В настоящее время очень важно социализировать подрастающее поколение. Данная программа призвана расширить культурное пространство для самореализации и саморазвития личности, стимулировать обучающегося к творчеству, создать каждому ребенку благоприятную почву для профессиональной ориентации, развития личностных качеств, становлению его как субъекта собственной жизни.

Адресат программы 

Программа рассчитана на младший школьный возраст: 9-12 лет. Количество детей в группе 15 человек.

9-10 лет — это период становления логического мышления, переход от условной схемы к формальному изображению. Считается, что до 10 лет детское ДПТ способно развиваться самостоятельно. Поделки этого этапа четко отражают запас жизненных впечатлений ребенка и степень его наблюдательности. В то же время они становится своеобразным способом познания предметного мира.

Уже в 11-12 лет мы начинаем замечать у многих детей отставание ДПИ возможностей от степени развития наблюдательности, от качественно новой способности к абстрактному мышлению. Эти свойства педагог ДО должен учитывать на занятии и более внимательно относиться к трудностям работы над поделкой, возникающим у детей подросткового возраста. Мы часто видим, как обучающийся целиком разбирает поделку и делает попытку заново. Степень критического отношения к своим возможностям очень различна у учащихся. Обучающиеся способны уловить связь внешней формы предмета с его конструкцией, часто скрытой от глаз.

Объём и срок освоения программы

Объем программы –144 часа

Форма обучения – очная

Особенности организации образовательного процесса:

Занятия проводятся по группам. Группы формируются из обучающихся 9-12 лет. Состав группы - постоянный.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, (45 минут занятие, 10 минут перерыв, 45 минут занятие, согласно Сан Пин)

Виды занятий

− практическое занятие;

− мастер-классы;

− составление проектов;

− защита проекта;

− оформление интерьера;

− конкурс;

− выставка;

− праздник;

− экскурсия.

1.2. Цели и задачи программы

Цель: формирование Soft-skills подростков через декоративно-прикладное искусство.

Задачи

предметные:

− знакомить воспитанников с современными направлениями в декоративно прикладном творчестве;

− учить детей владеть различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

− учить современным технологиям рукоделия;

− учить изготавливать и применять арт-объекты в жизни.

личностные:

− развивать фантазию, наблюдательность, неординарное мышление, художественный вкус;

− развивать креативное мышление;

− развивать усидчивость, аккуратность в работе, мелкую моторику рук, глазомер.

метапредметные:

− формировать навыки творческой деятельности в ограниченных условиях;

− способствовать проявлению инициативы;

− воспитывать способность к самооценке;

− воспитывать потребность к творческому труду, усидчивость;

− воспитывать взаимопонимание, милосердие, культуру общения, умение делать людям добро.

1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы

«Арт-студия «Рукодельница»

Учебный план 144 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Вводное занятие. Входная диагностика.

Теория: беседа о содержании программы Арт-студия «Рукодельница», расписание занятий. Правила поведения обучающихся, инструктаж по технике безопасности на занятиях. Знакомство детей с поделками, ранее изготовленными детьми старших групп. Знакомство с материалами и инструментами, используемыми в декоративно-прикладном творчестве.

Практическая деятельность: конструирование простейших занимательных поделок из офисной бумаги: цветы для учителя, открытка в подарок, «Моя любимая игрушка» с целью выявления умений и навыков, интересов учащихся.

Тема 2. Понятие о материалах и инструментах. Инструктаж по ТБ, ППБ, ПДД.

Теория: познавательные беседы. Общие сведения о материалах, которые можно использовать при изготовлении поделок. Из истории появления бисера, лент, бумаги. Показ образцов. Знакомство с шаблонами, со способами экономичного расходования материала. Организация рабочего места и порядок расположения инструментов, приспособлений. Уборка рабочего места. Правила личной гигиены, правила работы с ножницами, иглой, проволокой, клеем, шилом. Загадки об инструментах.

Практическая деятельность: изготовление поделок по образцу. Упражнения по применению правил работы с ручным инструментом.

Модуль 1. «Не спешите выбрасывать!»

Работа с природным и бросовым материалами.

Теория. Приёмы заготовки и обработки природных материалов, выполнение аппликаций из семян и листьев. Подбор колорита в работах. Эстетика изделий. Способы соединения деталей с помощью клея, пластилина, ниток, скотча. Правила составления композиции. Понятие «бросовый материал» и его использование. Игры на развитие воображения. Показ и обсуждение образцов, схем, иллюстраций по теме «Превратим мусор в красоту».

Практическая деятельность: изготовление аппликаций, панно, игрушек, сувениров из природного материала. Экскурсия в парк, сбор природного материала, хранение. Изготовление поделок из коробок, банок, пластиковых бутылок, крышек, пробок, катушек, проволоки и т.д.

Модуль 2. «В мире стеклянных бусин».

Бисероплетение. 

Теория: легенда о происхождении бисера. Знакомство с изделиями мастеров из бисера. Классификация и свойства бисера, основные приёмы работы с бисером. Презентация «Чудесный мир бисера». Композиция, орнамент, основы цветоведения. Правила ухода и хранения изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы с бисером. Безопасность в работе с бисером и проволокой.

 Практическая деятельность: подробное изучение основных видов техники плетения на проволоке: низание со скруткой, низание по кругу, параллельное плетение. Работа с книгами, схемами. Плетение цепочек, плоских фигурок животных (крокодильчик, ящерица), насекомых (стрекоза, бабочка) на основе изученных приёмов. Плетение цветов в подарок.

Модуль 3. «Волшебные свойства бумаги».

Бумагопластика 

Теория. Истории появления бумаги. Виды и типы бумаги. Её волшебные свойства (сгибается, скручивается, рвётся, намокает, мнётся). Виды бумаги: писчая, рисовальная, газетная, цветная, калька, гофрированная, офисная и т.д. Презентация «Бумагопластика». Применение шаблонов, способы и приемы экономной разметки. Требования к организации рабочего места. Инструменты при работе с бумагой. Практическая деятельность. Аппликации из бумаги, закладки для книг, поздравительные открытки в технике скрапбукинг, квиллинг, сувениры к праздникам. Поделки в технике торцевания «Разноцветный букет», «Букет в вазе», «Разноцветный букет». Цветы из офисной и гофрированной бумаги.

Модуль 4. «Художественные изделия из фоамирана»

Теория. Историческая справка. Знакомство с областью применения материала - фоамирана, ознакомление с его свойствами и видами. Оборудование, инструменты и материалы для работы. Техника безопасности. Показ и рассматривание работ, выполненных из фоамирана, украшение одежды, аксессуары. Обучение навыкам работы с фоамираном по шаблонам.

Практическая деятельность. Знакомство с новой технологией. Основные приёмы работы в данной технике. Умение правильно делать раскрой фоамирана с помощью зубочистки. Вырезание лепестков, листьев для изготовления цветов. Холодная обработка фоамирана. Сборка цветов. Изготовление аксессуаров, декор заколок из глитерного фоамирана. Эстетические требования к качеству изделий. Подарок для мамы «Розовые розы»

Модуль 5. «Добрые дела». Изготовление поделок к знаменательным датам

Теория. Этикет дарения подарков и сувениров. В жизни каждого человека есть различные знаменательные даты. Задача педагога рассказать учащимся как правильно по этикету положено дарить подарки, какие цветы дарить к тому, или иному событию. Вначале необходимо узнать вкус, желание юбиляра, а потом в сочетании со своими возможностями сделать соответствующий подарок своими руками. Так к Рождеству можно сделать «Рождественский венок», «Ангелочка». В дни пасхальных праздников – пасхальное яйцо, оплетённое бисером, яркую корзиночку с разноцветными яйцами, расписанными красками. К Новому году – еловый венок или свечу с шишками и шариками. Мама будет рада красивому букету цветов из гофрированной бумаги, бисера. Ребята должны знать, не только как дарить подарки, но и как принимать их, как готовиться к приёму гостей.

Практическая деятельность: 1. День учителя. Праздничная открытка, букетик цветов из бисера. 2. Новый год: игрушки, ретро-игрушки, открытки, елочки из бисера, подарочные кулечки. 3. Рождественские подарки - «Ангелочек», «Рождественский венок». Беседа «Рождество Христово», стихи, игры. 4. День защитника Отечества. Открытки, сувениры. 5. 8 Марта, День Матери. Изготовление подарков: игольница, открытки, фоторамки. 6. Подарки к Пасхе: сувениры, игрушки, открытки. 7. День Победы. Изготовление открыток, нагрудного значка «Георгиевская лента». Изготовление звёздочки по развёртке. Вручение сувениров ветеранам. Экскурсии в парк, к пруду, берёзовую рощу, в музей «Край родной» и «Военная история».

Творческая мастерская. Окончание учебного года

Тема 1. Изготовление подарков, сувениров в технике декупаж, бисероплетение, скрапбукинг, джутовая филигрань.

Тема 2. Итоговый контроль. Тестирование по изученным темам, контрольные задания.

Тема 3. Выставка детских работ. «Вот что я умею». Занятие – праздник совместно с родителями.

1.4 Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной     общеразвивающей программы «Арт-студия «Рукодельница»

предметные:

− будут знать современные направления в декоративно прикладном творчестве;

− уметь владеть различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

− будут знать современные технологии рукоделия;

− уметь изготавливать и применять арт-объекты в жизни.

личностные:

− будет развита фантазия, наблюдательность, неординарное мышление, художественный вкус;

− будет развить креативное мышление;

− будет развита усидчивость, аккуратность в работе, мелкая моторика рук, глазомер.

метапредметные:

− будут сформированы навыки творческой деятельности в ограниченных условиях;

− проявление инициативы;

− будет развита способность к самооценке;

− будет развита потребность к творческому труду, усидчивость;

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график творческого объединения составлен на основе Годового календарного графика учреждения и является документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в учреждении (Приложение 1).

Продолжительность – 144 часа

Начало учебного года 15.09.2024 г. Окончание учебного года 30.05.2025 г.

Продолжительность учебного года 36 недель.

2.2. Условия реализации программы «Арт-студия «Рукодельница»

1. Помещение: площадью 60 м2, расположенное по адресу г. Барабинск, улица Деповская, д.13, МБОУДО ЦДОД (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области Центр дополнительного образования детей). Кабинет на 15 рабочих мест (ученические столы, стулья), светлое сухое, просторное и хорошо проветриваемое помещение, соответствующее санитарногигиеническим требованиям

2. Оборудование учебного помещения: 

Оборудование, приобретаемое в рамках реализации мероприятий по созданию новых мест федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в 2024г.:

Ноутбук ASUS VivoBook 17 X1704ZA-AU123 17.3" FHD IPS i5-1235U/16/512 SSD/Wi-Fi/BT/CAM/DOS – 1 шт.

Интерактивная панель 75 – 1 шт.

Мебель учебная 1 комплект:

Стол ученический двухместный – 8 шт.

Стул мобильный – 16 шт.

Доска магнитно-маркерная – 1 шт.

Выставочные шкафы – 2 шт.

3. Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий:       

Оборудование, приобретаемое в рамках реализации мероприятий по созданию новых мест федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в 2024г.:

 Ножницы OfficeSpace 16см, черные с синими вставками – 15 шт.

Стеклянные бусины для украшений – 15 уп.

Застежки швензы – 50 шт.

Бумага SvetoCopy A4 Classic 80 г/м², 500 листов в пачке, 1 пачка, белая– 4 уп. (для бумагопластики)

Картон белый A4, Мульти-Пульти, 10л, немелованный, "Приключения Енота"– 15 уп.

Набор цветного картона – 15 уп.

Клеевой пистолет Proconnect 40Вт 12-0103 – 3 шт.

Клей-карандаш – 15 шт.

Перечень оборудования учебного кабинета:

классная доска;

шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень материалов, необходимых для занятий:

ватман, офисная бумага, маркеры, стикеры.

Учебный комплект на каждого обучающегося: 

карандаш, ластик, альбом для рисования, гуашь, акварель, набор кистей, фломастеры, набор фоамирана, набор (палитра цветов) бисер.

Информационные ресурсы:

− СМИ Международный образовательный портал «Кладовая развлечений»

[Электронный ресурс]. URL: http://kladraz.ru/

− Блог педагога Новичковой Тамары Александровны : разработки, мастер-классы

[Электронный ресурс]. URL: http://kladraz.ru/blogs/novichkova-tamara

− Группа «Лесной - наш любимый поселок» [Электронный ресурс].

https://vk.com/lesnoy319

Реализует программу Исупова Татьяна Васильевна, педагог дополнительного образования детей.

2.3. Форма аттестации (контроля)

Показателем успешного освоения программы считается участие обучающихся в конкурсах, соответствующих профилю образовательной программы. Для оценки творческих достижений обучающихся, используется портфолио обучающегося. Портфолио включает в себя не только грамоты и дипломы, подтверждающие достижения ребенка в конкурсах и других состязаниях, но и содержит информацию об уровне усвоения материала образовательной программы, диагностику результатов воспитательной и образовательной деятельности обучающихся.

Форма подведения итогов:

- входная диагностика – на первых занятиях;

- промежуточная аттестация – вторая декада декабря;

- итоговый контроль– вторая, третья декада мая.

− Наблюдение. Опрос. Анкетирование.

− Тестирование. Выставка.

− Практическая деятельность.

− Творческая карта учащегося.

− Защита проекта.

− Мастер-класс.

2.4. Оценочные материалы

В ходе обучения используются систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения знаниями, умениями, навыками, компетенциями, предусмотренными программой;

Материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, а именно: тесты, вопросы, задания, задачи и т.п. с указанием критериев оценки их выполнения (КИМы). Диагностика личностного роста. Таблицы для проведения мониторинга результатов обучения детей представлены в приложении. (Приложение 2)

2.5. Методические материалы

           Методы обучения:

Метод демонстрации, наглядный: использование наглядных пособий, личный пример, показ педагога, просмотр видеоматериалов.

Словесный метод: объяснение, беседа, рассказ, обсуждение, сообщение задач, объяснение технических приёмов, новых терминов и понятий, рассказ о творчестве выдающихся мастеров ДПИ и т.д.;

Метод практический: участие в конкурсах, мастер-классах и выставках, самостоятельная работа, использование заданий по освоению изучаемого материала. 
Метод репродуктивный: метод показа и подражания.

Методы воспитания:

• убеждение;
• поощрение;
• упражнение;
• мотивация.

Педагогические технологии: 

• технология индивидуализации обучения;
• технология группового обучения;
• технология коллективного взаимообучения;
• технология дифференцированного обучения;
• технология развивающего обучения.

Формы организации учебного занятия:

• занятие-путешествие;
• занятие – практикум;
• занятие-тестирование.

Здоровьесберегающие технологии.

На занятиях применяются здоровьесберегающие технологии.

Алгоритм учебного занятия:

1этап - организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

 II этaп - проверочный. 

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического) проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

III этап -   подготовительный (подготовка   к   восприятию   нового содержания).

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).

 IV этап -  основной.   

В   качестве основного   этапа   могут выступать следующие:

1.   Усвоение новых знаний и способов действий.  

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная   проверка   понимания.    

Задача: установление    правильности    и осознанности   усвоения   нового   учебного   материала, выявление   неверных представлений, их коррекция.   Применяют пробные практические задания, которые    сочетаются     с    объяснением    соответствующих     правил    или обоснованием.

3.   Закрепление    знаний    и    способов    действий.

Применяют    тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний. 

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

V этап – контрольный.  

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

VI        этап - итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали обучающиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

VII        этап - рефлексивный.

Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

VIII этап: информационный. 

Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей и учитывая внеаудиторные занятия.

2.6. Рабочая программа воспитания

1. Цель программы воспитания: создание условий для развития и самореализации личности ребенка через формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества.

2. Направления воспитания:

• Развитие социальных институтов воспитания
• Гражданское воспитание
• Духовно-нравственное воспитание

Планируемые результаты.

• сформированная общественная активность личности;
• сформированная гражданская позиция;
• сформированная культура общения и поведения в социуме.
• развита потребность в самореализации.

Календарный план воспитательной работы

III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы

Программа соответствует действующим нормативным документам:

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ»;

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

5. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);

6. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

7. Федеральный закон «О российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 №261-ФЗ (далее- ФЗ-261);

8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

9. Стратегическое направление в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 02.12.2021 № 3427);

10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678);

11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

13. Федеральные проекты «Цифровая образовательная среда», «Современная школа», «Патриотическое воспитание» (2020);

14. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

17. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

18. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

19. Концепция развития креативных индустрий в Новосибирской области (утв. постановлением Правительства НСО от 08.062021 № 212-П);

20. Устав МБОУДО ЦДОД.

Методические рекомендации:

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

4. Методические рекомендации «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также в организациях отдыха детей и их оздоровления» (письмо Министерства просвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06»;

5. Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Методические рекомендации разработаны ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания»

(https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/da2/jnpcgff0oeer1hvl28kk500zy2z 9kv6c.pdf );

6. Актуализированный Перечень приоритетных направлений обновления содержания и технологий дополнительного образования по направленностям (физкультурно-спортивной, художественной, социально- гуманитарной, технической, естественнонаучной, туристско-краеведческой) на 2023 год (утвержден Протоколом заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2023 года № Д06-23/06пр) (https://modnso.ru/upload/iblock/76e/76e609d8f29500d268234383ffb85361.pdf );

7. Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Методические рекомендации (утв. Экспертным советом по патриотическому воспитанию при ФГБУ «Роспатриотцентр» 10.10.2022) (https://www.rospatriotcentr.ru/);

8. Цифровой методический конструктор организатора воспитательной работы в школе (https://static.edsoo.ru/methodic_book/index.html).

Список литературы

для педагога

1. Арефьев, И. П. Занимательные уроки технологии для девочек. Пособие для учителя [Текст] / И. П. Арефьев — . — Москва: Школьная пресса, 2006 — 79 c.

2. Гурбина Е. А. Технология: Поурочные планы по разделу «Вязание». 5-7 классы [Текст] / Гурбина Е. А. — . — Волгоград: ГУП Сарат. полигр. комб, 2006 — 200 c.

3. Дубинина, С. М.  Плетение бисером [Текст] / С. М. Дубинина — . — Москва: Вече, 2000 — 191 c.

4. Нагибина, М. И.  Чудеса для детей из ненужных вещей: Популяр. пособие для родителей и педагогов [Текст] / М. И. Нагибина — . — Ярославль: Акад. развития [и др.], 2000 — 189 c.

5. Павлова, О. П. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры Волгоград: Учитель [Текст] / О. П. Павлова — . — Ярославль: Саратов: Саратовский полиграфкомбинат, 2006 — 127 c.

9. Рэдклифф М.  Цветное вязание спицами [Текст] / Рэдклифф М.  — . — Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2010 — 132 c.

10. Рэдклифф М.  Сборник научно-методических материалов по развитию технического творчества учащихся [Текст] / Рэдклифф М.  — 6. — Москва: Центр технического творчества учащихся. Российская ассоциация «Ростехтворчество», 2010 — 132 c.

для обучающихся

1. Каминская, Е. А. Вязаные игрушки [Текст] / Е. А. Каминская — . — Москва: РИПОЛ классик, 2011 — 190 c.

2. Годдар М.  Вязаные игрушки [Текст] / Годдар М.  — . — Москва: Контэнт, 2003 — 125 c.

3. Зимина, М. С. Домоводство для девочек: энциклопедия домашнего хозяйства и рукоделия [Текст] / М. С. Зимина — . — Москва: Эксмо, 2009 — 463 c.

4. Конышева, Н. М. Технология. Наш рукотворный мир. [Текст] / Н. М. Конышева — 11. — Смоленск: Ассоц. XXI век, 2013 — 157 c.

5. Ляукина М. В.  Бисер: низание, ткачество, плетение, вышивка, вязание, выкладка по воску: [энциклопедия].  [Текст] / Ляукина М. В.  — 11. — Москва: АСТ-Пресс, 2010 — 279 c.

6. Ляукина М. В.  Подарки из бисера: украшения, сувениры, офисные фенечки.  [Текст] / Ляукина М. В.  — . — Москва: МСП, 2004 — 92 c.

Информационные ресурсы:

− СМИ Международный образовательный портал «Кладовая развлечений»

[Электронный ресурс]. URL: http://kladraz.ru/

− Блог педагога Новичковой Тамары Александровны : разработки, мастер-классы

[Электронный ресурс]. URL: http://kladraz.ru/blogs/novichkova-tamara

− Группа «Лесной - наш любимый поселок» [Электронный ресурс].

https://vk.com/lesnoy319

Согласовано                                                                                                                                                                        Утверждаю_______________________                                                                                                                                                                  

Комарова А.Г

                                                                                                                                                                 Директор МБОУДО ЦДОД Н.В. Романцан

Арт-студия «Рукодельница»

Художественная направленность

Первый год обучения (9-12 лет)

Приложение 2.

Мониторинг результатов обучения детей

по дополнительным образовательным программам за        -        учебный год

Таблица 2

Мониторинг личностного развития детей

в процессе освоения дополнительных образовательных программ

за        полугодие        -        учебного года

Таблица 3

Анализ анкетирования воспитанников

Таблица 4

Критерии оценивания развития личностных характеристик обучающихся

Дорогой друг!

Нам, педагогам очень важно знать, с какими интересами, мечтами, желаниями ты пришел в этот коллектив.

Ответь, пожалуйста, что привело тебя в данный коллектив?

Выбери из предложенного списка нужные ответы, отметь их знаком «+».

МБОУДО ЦДОД

Объединение:                                         Педагог:                                         Фамилия, имя ребёнка                                                                                                                               Возраст        Год обучения        Учебный год                         

Система оценок поведенческих проявлений: 0 баллов – не проявляется.

1. балл – слабо проявляется.
2. балла – проявляется на среднем уровне. 3 балла – высокий уровень проявления.

Администрация Барабинского района Новосибирской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области «Центр дополнительного образования детей»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Социальный театр «Я в моменте…»

Возраст обучающихся с 12 – 15 лет

Срок реализации: 1 год 

Автор-составитель:

Комарова Анастасия Геннадьевна,

методист

I КК

г. Барабинск, 2023 год

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Социальный театр «Я в моменте…»

1.  Пояснительная записка_________________________________________ с.3
2.  Цели и задачи программы_______________________________________ с.4
3.  Содержание программы: учебный план и содержание________________с.5
4.  Планируемые результаты_______________________________________ с.11

2. Комплекс организационно-педагогических условий дополнительной общеразвивающей программы «Социальный театр «Я в моменте…»

1.   Календарный учебный график___________________________________с. 11
2.   Условия реализации программы_________________________________с. 11
3.   Формы аттестации_____________________________________________с. 12
4.   Оценочные материалы_________________________________________ с. 12
5.   Методические материалы_______________________________________ с.13
6.   Рабочая программа воспитания__________________________________с14

Список литературы__________________________________________________с.16

Приложения_________________________________________________________с.17

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Социальный театр «Я в моменте…»

1.1 Пояснительная записка.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социальный театр «Я в моменте…» имеет художественную направленность.                

Новизна программы состоит в том, что впервые большая роль в формировании художественных способностей подростков отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Новизна и театральный подход в обучении - собираются ролевые игры и небольшие сценки в свои обычные мероприятия, которые проводятся с молодежью, также создаются целые постановки, которые являются основным элементом профилактического занятия. Хорошо разработанные программы на основе театра могут стать серьезным представлением, даже гастролировать.

Программа создана в рамках ФЕДЕРАЛЬНОГО ПРОЕКТА «Создание и развитие школьных театров на 2022 – 2024 годы»

Актуальность программы состоит в том, что через переживания ситуаций, их осмысливания, изучения проблем, связанных с проблемой ЗОЖ приходят к единству решений, находят взаимопонимание. Происходит плотное участие родителей, педагогов в жизнедеятельности подростка (через совместные мероприятия, семинары, театральные постановки и т.д.), что ведет к появлению общих интересов.

Актуальность обусловлена также ее практической значимостью. У детей происходит развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли в процессе воздействия искусства на человека происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений жизни. Через это целостное переживание искусство формирует личность в целом, охватывая весь духовный мир человека.

Отличительная особенность программы

Данная программа отличается от уже имеющихся ДООП театрального направления МБОУДО ЦДОД тем, что все его постановки затрагивают острую и злободневную социальную проблематику. Часто на сцене играют постановки, основанные на историях из реальной жизни.

В последнее время происходит активное развитие театра как средства передачи знаний и навыков. Социальный театр способен усилить эмоциональную и психологическую составляющую обращения к аудитории и стать надежным и эффективным средством, позволяющим рассматривать различные, в том числе деликатные вопросы, особенно если речь идет о молодежной среде.

Социальный театр – комплекс исследовательских и проектных событий, направленных на выявление остросоциальных проблем, волнующих подростков, анализ причин и следствий возникновения этих проблем, прогноз вариативности решения данных проблем, создание творческого продукта в виде драматического спектакля малой формы для показа учащимся, учителям и родителям.

Современные подростки принимают сотрудничество как форму общения

если:

а) тематика затрагивает круг их интересов;

б) совместное дело помогает понять и решить их проблемы и комплексы;

в) результат (продукт) позволяет почувствовать свою значимость, уникальность и полезность в обществе.

Уже первичный анализ опроса обучающихся показал – детей волнуют глобальные проблемы: наркомания, пьянство, экстремизм, экология, война и мир, любовь, лень, дружба, авторитарность родителей, одиночество и т.п.

Технология социального театра помогает подросткам постичь причины возникновения этих проблем, проиграть на себе возможные примеры решений, преодолеть связанные с ними личные страхи и комплексы.

Просмотр грамотно сделанного образовательного шоу может вызвать изменение во взглядах человека и, возможно, повлиять на его поступки. Использование театра в качестве творческого образовательного средства дает возможность развенчать мифы, представить сбалансированную точку зрения и оказать воздействие на поведение людей.

Благодаря этому методу аудитория получает информацию в увлекательной и занимательной форме. При наиболее благоприятных условиях и обстоятельствах живой театр способен изменить характер поступков людей: изменить рискованное и опасное поведение молодежи на более защищенный и здоровый образ жизни.

В основу данной программы обучения вошли Программы театральных постановок по принципу «равный–равному» продвинутого уровня.

Цель социальных постановок по принципу «равный-равному» - изменение знаний, отношения или поведения целевой аудитории, обучение навыкам общения, формирование позитивного отношения к себе и к окружающему миру, улучшение здоровья молодежи, предотвращение социально-обусловленных заболеваний, снижение дискриминации по отношению к различным целевым группам.

Социальная постановка базируется на двух важных частях: спектакле на социально-значимую тему и образовательном блоке (фасилитации), который проводится непосредственно сразу после спектакля. В ходе второй части аудитория продолжает размышлять на заданную тему, получать достоверную информацию, формировать навыки поведения.

Программа направлена на повышение самосознания подростков в отношении к своему духовному и моральному развитию, на укрепление здоровья детей и подростков, формирования твердого понятия «успешности в жизни» или «Быть здоровым — это модно!» и утвердившимися навыками здорового образа жизни.

Адресат программы: программа рассчитана на обучение подростков от 12 до 15 лет, а также интересующихся предметом, одаренных обучающихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической подготовки по профилактике ЗОЖ. Программа так же рассчитана на подростков, находящихся в трудных жизненных ситуациях и состоящих на профилактических учетах в ПДН, КДН, ВШУ.

Психологические и возрастные особенности детей старшего подросткового возраста. Подростковый возраст – остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции. Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход их от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, всё большая опора на внутренние критерии. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности – самопознания. Основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками. Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди ''кодекса товарищества''.

Набор обучающихся свободный по 15 человек в группу.

Объем программы составляет 72 учебных часа, 36 учебных недель, 2 часа
в неделю. Программа реализуется в течение года, включая
каникулы.

Форма обучения - очная.

Режим занятий. Занятия проводятся два раза в неделю по одному часу, продолжительность занятий составляет 45 минут.

1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Социальный театр «Я в моменте…»

Цель программы - создание творческого продукта в виде драматического спектакля малой формы для показа учащимся, учителям и родителям.

Задачи:

Личностные

• развивать        наблюдательность,        быстроту        мышления        (умение        принимать мгновенные решения);
• развивать настойчивость в достижении цели, стремления к лидерству;
• развивать отзывчивость, способность сопереживать;
• развивать коммуникативные навыки, мастерство актера и режиссера;
• развивать чувство прекрасного;
• воспитывать ответственность на основе осознания роли человека в современном        

мире;

• создать        условия        для        развития        личностных        качеств обучающихся: исследовательские, аналитические, креативные.

Метапредметные

• учить ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его;
• научить основным приемам проведения социологических опросов, создания драматического материала для сценического показа;
• дать        возможность        приобрести        опыт        публичных        выступлений        перед аудиторией различного уровня.

Предметные

• знакомить с теоретическими основами методики театра (по программе);
• знакомить с элементарными техническими средствами сцены;
• знакомить с оформлением сцены;
• знакомить с нормами поведения на сцене и в зрительном зале.

1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы

«Социальный театр «Я в моменте…»

Учебный план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Организационное занятие.

Теория. Введение в образовательную программу. Понятие социального театра. Ознакомление с правилами техники безопасности при проведении занятии.

Практика: Игры на знакомство.

Раздел 2. Что такое социальный театр.

Теория. Насколько сцена соответствует задачам обучения?

Цели и задачи курса. Что такое театр? Учимся быть артистами. Как театр влияет на людей?

Практика. Просмотр        видео        спектакля        по        методике        социального        театра.

«Великолепная история» -работа с образами актера, упражнения на практике.

Раздел 3. Импровизация в сравнении с традиционным сценарием.

Теория. Кто? Что? Где? Фактические элементы, необходимые для создания сцены: кто (герои и их взаимоотношения), что (конфликт, главное действие) и где (местоположение). Установление этих фактов в самом начале импровизированной сцены быстро продвинет ее вперед. Импровизация - игра без подготовленного сценария. Актеры могут приобрести навыки импровизации, и часто группы следуют некой подготовленной линии, в рамках которой могут импровизировать. Но заученного сценария не существует, если речь идет об импровизации…

Практика. Работа с эмоциями, упражнения «Учимся импровизировать», просмотр слайд шоу, применение технологий на сцене, театральные тренинги (упражнения на создание взаимного доверия, взаимодействие, наблюдательность, сценическое движение, импровизацию, постановку голоса, умение работать с эмоциями и т.д.)

Раздел 4. Послание.

Теория. Послание как широкое утверждение, описывающее цель сцены или представления.

Раздел 5. Фасилитация.

Теория. Что такое фасилититация? Основы правильного обсуждения, дискуссии после спектакля. Учимся мастерству «фасилитатора», секреты общения. Подведение итогов (работа по устранению ошибок и недочетов).

Практика: Ток – шоу, как одна из форм общения актера со зрителями, для передачи информации.

Раздел 6. Программа тренингов.

Теория. Как тренинг влияет на осознание человека. Тренинг как основная работа с актерами. Насколько важно обсуждение по окончанию тренинга.

Практика.   Тренинги   по   актерскому   мастерству «Образ», «Зеркало», «Я»,

«Дальнейшие шаги». Сценическая речь «Диалог без слов». Тренинг нравственных ценностей «Сириус», «Что делает нас теми, кто мы есть?». Тренинговая программа, направленная на толерантность «Лист». Мастер- класс «Молекула».

Тренинги направленные на ЗОЖ «Импульс». Тренинг на движения и чувства ритма, «Импульс».

Раздел 7. Создание         собственной театральной программы. Репетиции.

Теория. Формирование труппы, настроенной на социально-значимую деятельность. Определение целей и приоритетов. Выявление проблем целевой группы («Мозговой штурм»). Выбор и актуализация проблем для постановки. Постановка образовательных задач. Работа в малых группах: Кто? Что? Где? Показ сцен: Импровизация групп на заданную тему. Рефлексия, обсуждение сцен. Совершенствование сцен, доработка (внесение поправок, дополнений, создание начального сценария). Создание предыстории героев (детальная проработка образов, индивидуальная работа). Показ сцен: 2-ая импровизация групп. Рефлексия, обсуждение сцен (внесение изменений в сценарий). Подготовка к дискуссии со зрителями (методика 20 вопросов). Объединение сцен, создание общего сюжета (возможна работа творческой группы). Написание общего сценария (финальный вариант).

Практика. Разминки и упражнения перед репетицией «Зип, Зап, Зоп», «Передай хлопок», «Хождение по сетке» «Снятие масок», «Зеркало», «Машины».

Раздел 8. Показ целостной социальной постановки, фасилитация, обсуждение.

Теория: Фасилитация, обсуждение, доработка постановки. Выбор фасилитатора. Подбор музыки, декораций, слоганов, песен, шуток, костюмов, афиш и др. Репетиции, отработка сцен. Премьера (апробация постановки на базовой площадке). Доработка, корректировка, усовершенствование постановки.

Практика: Показ целостной социальной постановки. Оценка эффективности социальной постановки.

Раздел 9. Дополнительные театральные игры и упражнения.

Теория. Дополнительные театральные игры и упражнения, которые можно использовать во время репетиций и занятий в театральных студиях. Игры были выбраны ввиду их исключительной эффективности в качестве средства подготовки актеров. Эти проверенные временем методики используются многочисленными театральными труппами, в некоторых случаях на протяжении многих десятилетий…

Практика. Упражнения для создания взаимного доверия: «Лифт», «Скульптура». Упражнения на взаимодействие: «Один голос», «Расскажи историю». Упражнения на наблюдательность и движение «Движения в пространстве». Упражнения на импровизацию: «Планирование сцен в малых группах», «массаж спины по кругу»,

«быстрая разминка в кругу».

Раздел        10.         Посещение        участниками        объединения        театральных        студии г. Куйбышева.

Раздел 11. Участие в различных мероприятиях, конкурсах.

Знакомство с условиями Положений конкурсов, разработка сценария. Видеосъемка

Раздел 12. Заключительное занятие.

Подведение итогов работы объединения.

4. Планируемые результаты дополнительной общеобразовательной     общеразвивающей программы «Социальный театр «Я в моменте…»

Личностные

• будет развита наблюдательность,        быстрота        мышления        (умение        принимать мгновенные решения);
• будет развита настойчивость в достижении цели, стремления к лидерству;
• будет развита отзывчивость, способность сопереживать;
• будут развиты коммуникативные навыки, мастерство актера и режиссера;
• будет развито чувство прекрасного;
• воспитывать ответственность на основе осознания роли человека в современном      
• мире;
• будут развиты        личностные        качества        обучающихся: исследовательские, аналитические, креативные.

Метапредметные

• будут знать, как ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его;
• будут знать основные приемы проведения социологических опросов, создания драматического материала для сценического показа;
• будет приобретен опыт        публичных        выступлений        перед аудиторией различного уровня.

Предметные

• будут знать теоретические основы методики театра (по программе);
• будут знать элементарные технические средства сцены.
• Знакомство с оформлением сцены.
• Будут знать нормы поведения на сцене и в зрительном зале.

Обучающиеся должны уметь:

• Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.
• Образно мыслить.
• Концентрировать внимание.
• Ощущать себя в сценическом пространстве.
• Управлять своим голосом и телом.
• Ориентироваться в пространстве, на сцене.
• Создавать пластические импровизации.
• Находить взаимосвязи в окружающем мире, понимать причины экологических проблем.

II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Социальный театр «Я в моменте…»

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график творческого объединения составлен на основе Годового календарного графика учреждения и является документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в учреждении (Приложение 1).

Продолжительность – 144 ч, на 1 год обучения.

Начало учебного года 15.09.2024 г. Окончание учебного года 30.05.2025 г.

Продолжительность учебного года 36 недель.

2.2 Условия реализации дополнительной общеразвивающей программа

 «Социальный театр «Я в моменте…»

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Помещение: кабинет для занятий со свободным пространством, где можно заниматься учащимся, расположен по адресу образовательного учреждения, где проходят занятия. Кабинет для занятий площадью 50 м2, расположенный по адресу г. Барабинск, улица Деповская, д.13, МБОУДО ЦДОД (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области «Центр дополнительного образования детей»).

Оборудование учебного помещения: столы и стулья, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и видеозаписей этюдов и спектаклей.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование, приобретаемое в рамках реализации мероприятий по созданию новых мест федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в 2024г.:

- стол для преподавателя - 1 шт.;

- кресло для преподавателя -1 шт.;

- стул ученический - 15 шт.;

- шкаф для хранения учебных пособий - 2 шт.;

- музыкальный центр Ginzzu GM-415 Black  – 1 шт.;

- Активный микшерный пульт SVS AUDIOTECHNIK PM-8A – 1 шт.;

- Профессиональная вокальная радиосистема MADMIC X-PRO - два высококачественных ручных микрофона, сменные частоты – 1шт.;

- компьютер с монитором -1 шт.;

- Цифровая видеокамера Rekam ALLURE zoom 1100– 1 шт.;

- Ширма для театра П-образная 1 м. / 3,5 м. без колесиков– 1 шт.;

- светодиодный прожектор смена цвета PRO SVET Light PAR LED 354 Lite RGBW– 1 шт.

Кадровое обеспечение программы: реализует программу педагог дополнительного образования Лобода Елена Вячеславовна.

                                                     2.3. Формы аттестации

Показателем успешного освоения программы считается участие обучающихся в конкурсах, соответствующих профилю образовательной программы. Для оценки творческих достижений обучающихся, используется портфолио обучающегося. Портфолио включает в себя не только грамоты и дипломы, подтверждающие достижения ребенка в конкурсах и других состязаниях, но и содержит информацию об уровне усвоения материала образовательной программы, диагностику результатов воспитательной и образовательной деятельности обучающихся.

Форма подведения итогов:

- входная диагностика – на первых занятиях;

- промежуточная аттестация – вторая декада декабря;

- итоговый контроль– вторая, третья декада мая.

Беседа, рефлексия, тестирование, показ одиночных        и парных этюдов самостоятельная, практическая работа, текущий контроль, опрос, мастер-класс, акция, творческая работа, информационная палатка, создание образа, показ спектакля.

2.4. Оценочные материалы

В ходе обучения используются систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения знаниями, умениями, навыками, компетенциями, предусмотренными программой;

Материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, а именно: тесты, вопросы, задания, задачи и т.п. с указанием критериев оценки их выполнения (КИМы). Диагностика личностного роста. Таблицы для проведения мониторинга результатов обучения детей представлены в приложении. (Приложение 2)

Для того чтобы определить уровень обученности обучающихся проводится тестирование

-постановки театральных пьесок, пьес, спектаклей;

-участие в конкурсах чтецов, в конкурсах инсценирования военной песни;

-изготовление декораций к постановкам;

-выступления на мероприятиях.

-итоговые выставки творческих работ; - выступление на праздниках.

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

Метод демонстрации, наглядный: использование наглядных пособий, личный пример, показ педагога, просмотр видеоматериалов.

Словесный метод: объяснение, беседа, рассказ, обсуждение, сообщение задач, объяснение технических приёмов, новых терминов и понятий, рассказ о театральном творчестве и т.д.;

Метод практический: участие в конкурсах, мастер-классах и выставках, самостоятельная работа, использование заданий по освоению изучаемого материала.

Метод репродуктивный: метод показа и подражания.

Методы воспитания:

убеждение;

поощрение;

упражнение;

мотивация.

Педагогические технологии:

технология индивидуализации обучения;

технология группового обучения;

технология коллективного взаимообучения;

технология дифференцированного обучения;

технология развивающего обучения.

Формы организации учебного занятия:

занятие-практикум, исследование

занятие-путешествие, мастер класс.

тестирование, мини-выставка

Здоровьесберегающие технологии.

На занятиях применяются здоровьесберегающие технологии. (Приложение 3)

Алгоритм учебного занятия:

1этап - организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

 II этan - проверочный.

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического) проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

III этап -   подготовительный (подготовка   к   восприятию   нового содержания).

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).

 IV этап - основной.  

В   качестве основного   этапа   могут выступать следующие:

1.   Усвоение новых знаний и способов действий.  

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная   проверка   понимания.    

Задача: установление    правильности    и осознанности   усвоения   нового   учебного   материала, выявление   неверных представлений, их коррекция.   Применяют пробные практические задания, которые    сочетаются     с    объяснением    соответствующих     правил    или обоснованием.

3.   Закрепление    знаний    и    способов    действий.

Применяют    тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

V этап – контрольный.  

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

VI        этап - итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали обучающиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.

VII        этап - рефлексивный.

Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

VIII этап: информационный.

Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей и учитывая внеаудиторные занятия.

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель программы воспитания: создание условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний, основных норм и традиций того общества, в котором они живут по средствам изобразительного творчества.

2. Направления воспитания:

• развитие социальных институтов воспитания;
• патриотическое воспитание и формирование российской идентичности
• экологическое воспитание;
• здоровьесберегающее воспитание.

2. Планируемые результаты.

• сформированная общественная активность личности;
• сформированная гражданская позиция;
• сформированная культура общения и поведения в социуме.
• развита потребность в самореализации.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Нормативные документы

Программа соответствует действующим нормативным документам:

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);

2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»;

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ»;

4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

5. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273);

6. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

7. Федеральный закон «О российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 №261-ФЗ (далее- ФЗ-261);

8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

9. Стратегическое направление в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 02.12.2021 № 3427);

10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678);

11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

13. Федеральные проекты «Цифровая образовательная среда», «Современная школа», «Патриотическое воспитание» (2020);

14. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

17. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

18. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

19. Концепция развития креативных индустрий в Новосибирской области (утв. постановлением Правительства НСО от 08.062021 № 212-П);

20. Устав МБОУДО ЦДОД.

Методические рекомендации:

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

4. Методические рекомендации «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также в организациях отдыха детей и их оздоровления» (письмо Министерства просвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06»;

5. Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Методические рекомендации разработаны ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания»

(https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/da2/jnpcgff0oeer1hvl28kk500zy2z 9kv6c.pdf );

6. Актуализированный Перечень приоритетных направлений обновления содержания и технологий дополнительного образования по направленностям (физкультурно-спортивной, художественной, социально- гуманитарной, технической, естественнонаучной, туристско-краеведческой) на 2023 год (утвержден Протоколом заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2023 года № Д06-23/06пр) (https://modnso.ru/upload/iblock/76e/76e609d8f29500d268234383ffb85361.pdf );

7. Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Методические рекомендации (утв. Экспертным советом по патриотическому воспитанию при ФГБУ «Роспатриотцентр» 10.10.2022) (https://www.rospatriotcentr.ru/);

8. Цифровой методический конструктор организатора воспитательной работы в школе (https://static.edsoo.ru/methodic_book/index.html).

Список литературы.

1.         Александрова, Е. А. «Воспитание современного ребенка» // «Психолого- педагогические и социальные проблемы гуманизации пространства детства: сб. науч.- метод. материалов.   [Текст] / Е. А. Александрова — . — Москва: АНО «ЦНПРО», 2011 — 78-82 c.
2. Агапова, И. А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы.  [Текст] / И. А. Агапова — . — Москва: , 2006 — 123 c.
3.         Адрианова, Т. О. Социальные функции театра.  [Текст] / Т. О. Адрианова // Вестник Челябинского государственного университета. — 2012. — № 35 Философия. Социология. Культурология. Вып. 28.. — С. 91-94.
4.         Астраханцева, Л. Н. Социальный театр как средство воспитания подрастающего поколения [Текст] / Л. Н. Астраханцева — . — Омутнинск: , 2014 — 134 c.
5. Бородкина, О. И., Самойлова, В. А. Активизация в социальной работе с семьёй: коллективная монография  [Текст] / О. И. Бородкина, В. А. Самойлова — . — Санкт-Петербург: Скифия-принт., 2013 — 156 c.
6.         Буйлова Л. Н.  Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ   [Текст] / Буйлова Л. Н.  — 15. — : Молодой ученый., 2015 — 567-572 c.
7.         Зенина, Е. В., Молокитина, Е. В. Социальный театр, как средство социокультурной и социально-психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями  [Текст] / Е. В. Зенина, Е. В. Молокитина — . — Свердловская обл.: , 2013 — 354 c.

Список литературы для обучающихся

1. Голиков Виктор Детский музыкальный спектакль. Мирная поляна. [Текст] / Голиков Виктор — . — Москва: Владос, 2020 — 58 c.

2. Вольфангер-фон Кляйст. Н. ЭШлитт Э.   Маскарадный грим для праздников  [Текст] / Вольфангер-фон Кляйст. Н. ЭШлитт Э.  — . — Ростов-на-Дону: Феникс , 2005 — 95  c.

3. И. Медведева, Т.Шишова.  «Улыбка судьбы»  [Текст] / И. Медведева, Т.Шишова. — . — Москва: «Линка-пресс», 2002 — 235 c.

4. Лаптева, Г. В.  Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 8-11 лет [Текст] / Г. В. Лаптева — . — Москва: Речь, 2019 — 160 c.

5. Лежнева, С. С. Сказки деда Мороза  [Текст] / С. С. Лежнева — . — Москва: Владос, 2019 — 207 c.

Приложение 1

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Художественной направленности

«Социальный театр «Я в моменте…»

Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год

2 занятия в неделю по 2 часа