Для вас, уважаемые родители!

Добро пожаловать на детский праздник к нам!

И с правилами ознакомиться  предлагаем Вам.

Мы в музыкальном зале рады видеть всех

Всегда звучат здесь песни, детский смех!

И чтобы праздник был спокойней, веселей,

Не надо брать с собой грудных детей.

Устанут, будут плакать и кричать,

Не хорошо артистов отвлекать.

В день праздника вы постарайтесь            раньше встать,

Чтоб на утренник в детсад не опоздать,

Чтоб ваша дочка или ваш сынок

Костюм надеть спокойно смог.

А что же можно? Спросите вы нас!

Мы очень просим, дорогие, Вас

Аплодисментами поддерживать детей,

Чтобы артисты стали посмелей.

А если уж пришлось вам опоздать,

То постарайтесь никому не помешать.

Вы между номерами паузу дождитесь

Пройдите в зал и у дверей садитесь.

И не забудьте снять пальто и шапки.

Снимите сапоги, наденьте тапки.

А лучше туфли на высоких каблуках,

Чтоб все вокруг сказали: «Ах!»

Еще друзья хотим вам предложить

Свои таланты в зале проявить.

Читать стихи, петь песни, танцевать,

Шутить, на сцене роль сыграть.

Танцуйте, пойте, веселитесь с нами

И знайте, ждем всегда мы

встреч приятных  с вами!

Праздник в детском саду – для ребенка это своего рода дверь в сказку, волшебный мир, где творятся чудеса и бродят любимые сказочные герои.

Правила  поведения родителей на детских утренниках.

Уважаемые родители!

Одна из основных задач праздников, которые отмечают в детском саду – это формирование положительного эмоционального фона детей. Независимо от повода праздника, важной составляющей является процесс  сплочения и  дружеские отношения между всеми участниками торжества.

Праздник в детском саду проводиться не для родителей, а для детей.

Вход в музыкальный зал разрешается в сменной обуви (или бахилах) и без верхней одежды (в холодное время года).

Во время проведения утренника  сотовые телефоны отключаем  или ставим на беззвучный режим.

Запрещается  отвечать на телефонные звонки (даже очень важные и даже шепотом).

Фото и видео съемка может быть произведена только со своего места и с разрешения  администрации детского сада.

Запрещается отвлекать ребенка разговорами, жестами и выкриками с места.

Во время утренника родителям  запрещается переходить с одного места на другое, вставать со своего места.

К каждому ребенку приглашается только по одному родителю.

Запрещается присутствие на празднике детей (среди  гостей) более младшего возраста.

Убедительно просим поддерживать  аплодисментами     участников утренника.

В случае невыполнения вышеуказанных правил или другого неадекватного поведения со стороны родителей  администрация детского сада оставляет за собой право  не приглашать родителей на праздник и проводить  праздники без родителей. Так как не соблюдение этих элементарных правил отвлекает  детей, мешает им почувствовать себя главными участниками действия.

Консультация  для  родителей  на  тему  "Формирование  правильной  разговорной   речи  на  музыкальных   занятиях".

На  музыкальных  занятиях для формирования  правильной  разговорной  речи использую речевые  упражнения  без  музыкального  сопровождения; упражнения, формирующие чувство  музыкального  размера  или  метра;  упражнения, формирующие  чувство  музыкального  темпа; ритмические  упражнения; пение; упражнения  на  развитие  дыхания, голоса, артикуляции.

Логоритмические  средства приобретают свои  специфические  особенности в  деле  музыкального  воспитания.

Основной  принцип  построения всех  перечисленных  видов  работы-тесная  связь движения  с  музыкой. Музыка, с  ее огромным  эмоциональным  влиянием, богатством  выразительных  средств, позволяет бесконечно разнообразить  приемы  движения и  характер  упражнений.

Следующий принцип  использования  логоритмических  средств предполагает обязательное  включение  в  них  речевого  материала. Слово может быть введено в  самых  разнообразных формах: это  тексты  песен, хороводов, драматизации  с  пением, инсценировок  на  заданную тему. Введение  слова  позволяет  создавать целый  ряд  упражнений, построенных  не  на  музыкальном  ритме, а  на  стихотворном, который  способствует  ритмичности  движений. В.М Бехтерев  обращал внимание на значение  музыки  в  развитии слуха  детей.

Дети  очень  рано  начинают  воспроизводить  мотив, и  даже  дети, неспособные  к  речи, могут  напевать  мелодию  песни. В.М.Бехтерев  считал, что развитие  музыкального  слуха  у  детей  должно  играть  в  процессе  воспитания не  меньшую, а скорее  большую  роль, нежели   живопись, ибо  музыка, начиная  с  раннего  возраста уже способна  возбуждать эстетическую эмоцию.

Музыка  является  средством  активизации умственных  способностей детей, поскольку  ее  восприятие  требует  внимания, наблюдательности, сообразительности.

Поскольку  музыка, как  и  другие  виды  искусства, отражает жизненные явления, она  имеет  познавательное  значение. Музыка оказывает благотворное  влияние на двигательный статус  лиц с речевой патологией настолько, что они даже при сниженной общей музыкальности могут повторить  голосом отдельные звуки от верхнего  регистра к нижнему.

Речевая и двигательная  системы ребенка  в целом  сформированы. У людей с  речевой патологией эти  системы функционируют на  основе  условных  патологических  рефлексов.

Укоренившиеся  патологические  стереотипы речи, двигательной системы снижают эффективность коррекционного воздействия. Поэтому  в  комплексе  лечебно-оздоровительных  и педагогических  мероприятий логопедагогическая  ритмика помогает нарушить  «почву», на которой возникло  речевое расстройство, и содействует нормализации речедвигательных  функций. Музыка, или  занятия, связанные  с  музыкой  оказывают положительное  влияние  на  весь психический  облик  человека, поскольку  довольно  часто именно с  помощью  музыки,человек находит  решение  ранее  трудной для  него  проблемы, именно с  помощью музыки актуализируются  творческие начала  в  личности.

Упражнения не  развитие  дыхания помогают  выработать  правильное диафрагмальное  дыхание, продолжительность  выдоха, его  силы  и  постепенности. Их  можно  сочетать с движениями  рук:

Работа  над  голосом  начинается с  произношения на  выдохе  гласных  и  согласных звуков. Упражнения проводятся  с  музыкальным  сопровождением  и  без  него. Гласные  пропеваются  с  изменением  в высоте  голоса, как  звукоподражание  кошке, гудку  парохода.

В занятия по  воспитанию  дыхания, голоса  и артикуляции включается  пение и  произношение  междометий, выражающие  эмоции , волевые  побуждения  человека-радость, боль, гнев, страх: «А! О! Ах! Ох! Ай!» Петь  на  выдохе, подражая мухе: «З-З-З»

Речевые  упражнения  с одновременным  выполнением  действия:

1. Дети  идут  по  кругу   топочущим  шагом и в  такт  произносят:

             Едем, едем, долго едем.

             Очень  длинен  этот  путь.

             Скоро  до  Москвы  доедем,

             Там и  сможем  отдохнуть.

2. Ходьба  в  приседе.

             Плыли  гусята — красные  лапки,

             Озером  плыли  все  по  порядку.

             Серые  плыли, белые  плыли,

             Красными  лапками   воду  мутили.

3. Ходьба  на  носках.

             Маме  надо  отдыхать,

             Маме  хочется  поспать,

             Я  на  цыпочках  хожу,

             Я  ее  не  разбужу.

Музыка в  общении  с  ребёнком

Музыка дарит и детям, и родителям радость совместного творчества, насыщает жизнь яркими впечатлениями. Не обязательно иметь музыкальное образование,  чтобы регулярно отправляться с вашим  малышом в удивительный  мир  гармонии  звуков.

 Советы родителям

·          Создайте фонотеку из записей классики, детских песенок, музыки из мультфильмов, плясовых, маршевых мелодий, современных популярных детских песен и др. Сейчас выпускается много музыкальных записей импровизационно-романтического характера. Такую музыку можно слушать специально, включать тихим фоном при чтении сказок, сопровождать ею рисование, лепку, процесс укладывания ребёнка спать и т.д.

·          Организуйте домашний оркестр из детских музыкальных инструментов, звучащих покупных и самодельных игрушек (различные шуршалки, погремушки, бубны, колокольчики, дудочки, губные гармошки и т.д.) и сопровождайте подыгрыванием на них записи детских песен, различных танцевальных, плясовых, маршевых мелодий.  Такой аккомпанемент украсит и собственное исполнение песен, кроме того, можно сопровождать его домашним театром (настольный, пальчиковый, перчаточный ).

·          Чтение стихов, сказочных историй также может  сопровождаться подыгрыванием на музыкальных инструментах.

·          Развивать  тембровый и ритмический слух ребёнка можно с помощью игр и загадок с включением в них детских музыкальных инструментов.

·          Все дети очень подвижны, и если поощрять их двигательные импровизации под музыку, то таких детей будут отличать координированность и грациозность движений.

·          Инсценирование (театрализация) – ещё один вид совместной деятельности. Инсценировать  можно не только песни, но и стихи, даже некоторые картины, что, безусловно, развивает фантазию малышей.

·          Различные звукоподражания, производимые в процессе чтения сказок, а также песенные импровизации, передающие то или иное состояние или на заданный текст – вызывают у детей большой интерес и активно развивают их творческое начало.

·          Совместные походы на детские  спектакли, концерты обогатят впечатления ребёнка, позволят расширить спектр домашнего музицирования.

·          Бывая на природе, прислушивайтесь вместе с ребёнком к песенке ручейка,  шуму листвы, пению птиц. Вокруг нас – звучащий мир, не

упустите  возможность познать его богатства для гармоничного развития вашего малыша.

Музыка и здоровье детей

Музыка занимает в нашей жизни значительное место. Почему?

             Ещё первобытные люди верили, что звук магическим образом соединяет силы неба и земли. Радостно на душе – сама просится на волю весёлая, бодрая песня. Задумался, замечтался – на ум приходит мелодия неторопливая, задумчивая. А горе навалилось – ничто не выразит так, как музыка, боль и скорбь человеческую.

             Древние философы Платон и Аристотель считали музыку лекарством, исцеляющим не только тело, но и душу.

             Древние китайцы считали, что музыка избавляет порой от тех недугов, которые неподвластны врачам.

            Современные исследования показали, что человеческое тело находится в постоянной музыкальной вибрации. Учёные установили, что музыка воспринимается разными зонами человеческого мозга. Расшифровав компьютерные томограммы, исследователи составили «музыкальную карту мозга», где выяснилось, например, что аккорды в виде терции и тонического трезвучия воспринимаются только лобными долями головного мозга, отвечающими за наши положительные эмоции.

            В современном мире есть такое понятие – музыкальная терапия.

            Сегодня в Китае выпускают музыкальные альбомы с весьма неожиданными для европейца названиями: «Пищеварение», «Бессонница», «Мигрень».  Есть также «Печень», «Лёгкие», «Сердце» и даже «Концерт для почки с оркестром». Китайцы принимают эти музыкальные  произведения, как таблетки и лекарственные травы, чтобы поправить здоровье. Подобные сборники музыки издаются в Японии.

             В Индии национальные напевы используются как профилактическое средство во многих больницах.

            Существует специальный центр по подготовке врачей – музыкотерапевтов. Ими уже найдены музыкальные пьесы для лечения гипертонической болезни и некоторых психических заболеваний, перед которыми традиционная медицина зачастую бессильна.

             Наконец, и западные учёные, проведя многочисленные исследования и эксперименты, пришли к убеждению: некоторые мелодии действительно обладают сильным терапевтическим эффектом. Самый большой эффект на пациентов оказывают мелодии В.Моцарта: не слишком громогласные, но и не слишком тихие, плавные, но не занудные и не однообразные – очаровательные в своей простоте.

Этот музыкальный феномен, до конца ещё необъяснённый и поэтому загадочный, так и назвали «Эффект Моцарта».

Один из исследователей «Эффекта Моцарта», доктор Гордон Шоу объясняет: вибрация звуков создаёт энергетические поля, заставляющие резонировать каждую клеточку нашего организма. Мы поглощаем «музыкальную» энергию, и она нормализует ритм нашего дыхания, пульс, артериальное давление, температуру, снимает мышечное напряжение. Поэтому правильно подобранная мелодия оказывает благоприятное воздействие на больных людей и ускоряет выздоровление.

·         В Канаде струнные квартеты Моцарта играют на городских площадях, чтобы упорядочить уличное движение и тем самым снизить количество ДТП.

·         Японцы проэкспериментировали: когда музыка звучит в пекарне, тесто подходит в 10 раз быстрее. Самая лучшая рисовая водка – сакэ, получается именно из дрожжей, «прослушавших» Моцарта.

·         Замечено, что прослушав серенаду Моцарта, коровы давали вдвое больше молока.

·         И самое актуальное НОУ-ХАУ – это необычный лазерный диск, помогающий избавиться от наркотической и алкогольной зависимости, создан у нас в Москве.

В первую минуту прослушивания слышится нечто неопределённое, вроде птичьего чирикания, а затем льётся музыка… Какая? Это известная классика – «Токката и фуга ре-минор» Баха. Музыка должна быть обязательно полифонической, то есть многоголосой.

Для оздоровления организма музыкотерапевты советуют слушать:

       на клеточном уровне

           Звон колоколов и колокольчиков.

      М.Мусоргский, опера «Борис Годунов» — сцена коронования.

      С.Рахманинов, 2-ой концерт.

      Ростовские колокольные звоны.

При многих соматических заболевания, язве желудка, а также для положительного воздействия на психику:

       Произведения В.Моцарта.

При язвенных болезнях желудка и гастрите – сонаты Л.Бетховена.

Снимают раздражительность и нервные напряжения:

Л.Бетховен, Лунная соната.

П.И.Чайковский, Времена года.

П.И.Чайковский, Сентиментальный вальс.

Песни М.Таривердиева и А.Пахмутовой.

Полное расслабление

Д.Шостакович, «Вальс» к к/ф «Овод»

Свиридов, «Романс» к повести «Метель»

Снимают зажатость, заторможенность, повышают творческий импульс:

 И.Дунаевский, «Марш» к к/ф «Цирк».

А.Хачатурян, «Танец с саблями».

Поднимает давление:

      Мендельсон «Свадебный марш»

Снижает давление:

П.И.Чайковский «Лебединое озеро»

Э.Григ «Пер Гюнт».

Тонизирующее, бодрящее действие:

Брамс, «Венгерский танец».

Монти «Чардаш».

Снимает головную боль:

Огинский «Полонез»,

Бетховен, «К Элизе»

Улучшает работу сердца:

 Л.Бетховен, «5-я симфония».

 Равель, «Балеро».

С.Рахманинов, «Элегия».

Слушайте на здоровье!