ПОРТФОЛИО

ПОРТФОЛИО

учителя начальных классов

МБОУ «СОШ №65»

города Казани Московского района

Самаркиной Надежды Владимировны

для аттестации на первую  квалификационную категорию

Пояснительная записка

      Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Самаркиной Надежды Владимировны, учителя начальных классов.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Задачи портфолио:

• показать умения учителя решать профессиональные задачи;
• проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;
• оценить профессионализм учителя.

Краткая характеристика разделов портфолио.

В разделе «Информационная справка» даны общие сведения об учителе. Затем следует схема системы деятельности педагога.

В разделе «Результативность педагогической деятельности» показана положительная динамика в учебной деятельности (выписки из классных журналов, результаты промежуточной аттестации, успеваемость и качество знаний, участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, список победителей олимпиад, конкурсов)

В разделе «Научно-методическая деятельность» показано участие учителя в педагогических советах школы, заседаниях кафедры начальных классов школы,в конкурсах, конференциях, где учитель делится опытом своей работы с коллегами, даёт краткий отчёт по теме самообразования.Здесь же описаны технологии, которые учитель активно использует в обучении и воспитании школьников.

Раздел «Внеурочная деятельность» проанализирована результативность работы с родителями и учащимися, даны результаты диагностик и самоанализ педагога по работе с родителями. Участие учащихся в конкурсах,в соревнованиях,размещены фотографии с мероприятий.

В разделе «Учебно-материальная база» помещены выписки из паспорта учебного кабинета.

В «Заключении» обозначены проблемы и направления развития. 

Содержание

1. Информационная справка об учителе ……………………………….......5

1.1.Сведения об учителе…………………………………………………………………..5

1.2. Копия диплома о высшем образовании…………… ...……………………………..7

1.3..Копия удостоверения о повышении квалификации………………………………..8

1.4. Копии Почётных грамот, благодарственных писем………………………………14

2. Результаты педагогической деятельности..……………….........................28

2.1. Результаты промежуточной аттестации………………………..……. ……………28

2.2. Результаты республиканского тестирования............................................................29

2.3. Успеваемость и качество знаний……………………………………...……………30

2.4. Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах………………………………………31

2.5. Отзывы коллег и родителей ………………………...................................................45

3. Научно-методическая деятельность...............................................… ….....46

3.1. УМК «Начальная школа 21 века».............................................................................46

3.2. Методическая литература……………………………………………......................48

3.3. Открытые уроки..........................................................................................................50

3.4.Участие в семинарах...................................................................................................51

3.5. Выступления на конференциях.................................................................................55

3.6. Профессиональные достижения................................................................................57

3.7.Публикации.................................................................................................................59

3.8. Использование современных образовательных технологий …............................73

3.9. Использование ИКТ в процессе обучения и воспитательной работе..................75

4.0. Методическая тема.Обобщение опыта работы.......................................................78

4. Внеурочная деятельность...................................................................….......80

4.1. Результативность работы классного руководителя с учащимися и их родителями…...................................................................................................................80

4.2. Результаты внеурочной деятельности................................................……………82

4.3. Фотографии…………………………........................................................................90

5. Учебно-материальная база………………………………………...........97

6. Заключение……………………………………………………………......110

Учитель один не считает годин                                                                                                                                             (пословица)

1. Информационная справка об учителе

1.1.Сведения об учителе

Самаркина Надежда Владимиоровна

Дата рождения: 18 января 1976 года

Образование: высшее, ЧГПУим.И.Я.Яковлева, факультет педагогики и методики начального образования, 2001 год

Занимаемая должность: учитель начальных классов 

Общий педагогический стаж: 20 лет

Стаж работы в школе: 20 лет

1.3. Курсы повышения квалификации

1.4. Награды и поощрения                               

                                                                                                             Корень учения горек,

да плод его сладок

(пословица)

               2. Результаты педагогической деятельности

2.1. Результаты промежуточной аттестации

(годовые контрольные работы)

2.2. Результаты  республиканского тестирования

 учащихся 4 классов

Ученье – свет, а неученье – тьма

                                                                                                                            (пословица)

2.3. Успеваемость и качество знаний

* Источник:

• Классный журнал 4 «Б» класса за 2010– 2011уч. год
• Классный журнал 2«Б» класса за 2012 – 2013уч. год
• Классный журнал 3 «Б» класс за 2013 - 2014 уч.год

Ученому и книги в руки

                                                                                                                            (пословица)

        2        .4. Участие в олимпиадах, конкурсах

Учись доброму,

так худое на ум не пойдет

(пословица)

4. Внеурочная деятельность

4.1. Результативность работы классного руководителя

с учащимися и их родителями

Социальная активность родителей обучающихся

        Из данной диаграммы видно, что активность родителей, а особенно пап не так велика. Это обусловлено тем, что 54% семей учащихся относятся к категории неполных семей.

Век живи, век учись

(пословица)

4.2. Результаты внеурочной деятельности

4. Использование современных образовательных технологий

4.1. Использование современных образовательных технологий

4.2. Использование ИКТ в процессе обучения предмету и в воспитательной работе 

Соотношение уроков с применением  ИКТ

          Средства ИКТ могут использоваться на всех этапах процесса обучения .

Самая продуктивная среда для этого создана на уроках окружающего мира ( учебные фильмы, электронные учебники, моделирование процессов и явлений природы, презентации и т.д.).  Меньше используются средства ИКТ

в воспитательной работе, хотя при проведении классных часов,

праздников, родительских собраний они незаменимы.

3.3.Проведённые открытые уроки

3.4.Участие в семинарах

3.5.Выступления на конференциях

3.7.Методические публикации

3.6.Профессиональные достижения

1. 1.Руководство методическим объединением

2.Участие в проблемных группах

Книга книгой,

да и своим умом двигай

(пословица)

3.Научно-методическая деятельность

3.1. УМК «Начальная школа 21 века»

       Я работаю по учебно-методическому комплекту  «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой вот уже десятый год.

    УМК «Начальная школа XXI века»  построен таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:

— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;

— подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;

— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;

— реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок - субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;

— формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;

— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

     Реализация требований ФГОС в УМК «Начальная школа XXI века», обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Организация учебной деятельности  учащихся строится на основе системно - деятельностного подхода, который предполагает:

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

        — проблемно-диалогическую технологию,

            — технологию мини-исследования,

        — технологию организации проектной деятельности,

        — технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

     Главным достоинством этого комплекта считаю то , что формируется мотивация обучения, закладываются основы учебной деятельности. У ребят не пропадает желание учиться, наоборот, проявляется интерес к самостоятельной работе, а значит, формируются инициативность, самостоятельность и навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

      Кроме того, учебники и тетради позволяют корректировать процесс обучения. Единый старт в начале обучения невозможен. Это определяет необходимость организации дифференцированного обучения и индивидуализации начального образования. Суть дифференциации:

построить работу в присущем ребёнке темпе;

-не затормозить развитие детей, опережающих сверстников в развитии;

-оказать поддержку тем, кто отстаёт.

       В первом классе коррекционные тетради помогают адаптироваться разным ученикам :и тем, кто был подготовлен к школе, и тем, кто только постигает азы обучения. В дальнейшем эти тетради помогают отрабатывать различные навыки учащихся. Разработана программа диагностики. Всё это создаёт комфортные условия детям на протяжении всех лет обучения.

     Все учебно-методические пособия эстетично оформлены, имеют свой стиль, красочны, соответствуют возрастным особенностям детей.

3.2. Методическая литература

3.8. Методическая тема

«Формирование речевой деятельности младших школьников

на уроках русского языка»

Список литературы, изученной по данной теме.

1. Программа 1-4 «Русский язык» С.И.Иванов и обеспечивающие её учебники и методические пособия.
2. Н.И.Жинкин «Язык-речь-творчество» -М., Просвещение, 1998г.
3. Н.С.Рожденственский «Речевое развитие младших школьников»-М., Просвещение, 1980г.
4. М.Р.Л.вов «Речь младших школьников и пути её развития»-М., Просвещение, 1985г.
5. Н.И.Политова «Развитие речи  учащихся начальных классов на уроках русского языка»-М., Просвещение, 1984г.
6. В.А.Закожурникова «Работа над предложением и связной речью в начальной школе»
7. Т.А.Ладыженская «Методика развития речи на уроках русского языка»-М., Просвещение, 1991г.
8. М.Р.Львов «Тенденции развития речи учащихся в начальной школе»-М., Просвещение, 1980г.
9. Т.А.Ладыженская «Живое слово» -М., Просвещение, 1986г.
10. В.А.Синицын «Путь к слову» -М., АО «Столетие», 1996г.
11. А.А.Бондаренко , М.Л.Калинчук «Формирование навыков литературного произношения у младших школьников»
12. Н.Н.Ушаков «Вопросы методики развития связной устной речи на уроках русского языка в начальной школе» -М., Просвещение, 1980г.
13. «Современные подходы к развитию речи младших школьников»\Начальная школа, №2,2003г.
14. «Что такое виды речевой деятельности»\Начальная школа. Плюс-минус,№4,2003г.
15. «Развитие речи учащихся –одна из основных задач начального образования»
16. «Формирование речевой деятельности младших школьников на основе дидактических принципов К.Д.Ушинского»\Начальная школа, №10,2001г.
17. «Формирование культуры речи младших школьников»\Начальная школа,№10,2003г

5. Учебно-материальная база

6. Заключение

      Анализируя опыт и результаты педагогической деятельности за 20 лет,

невозможно и не нужно ставить точку на достигнутом.

Тема самообразования на 5 лет: "Проектно-исследовательская деятельность младших школьников»

Вопросы для самообразования:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

     Учитель несет высокую миссию, сравнимую, быть может, с миссией врачей: он дает жизнь, развешивая шторы и открывая широкие проспекты действительности; он спасает жизни, выслушивая и давая совет в ситуациях, сравнимых с громом среди ясного неба; он лечит души и сердца, подвергшиеся коррозии от пороков современного мира; он дает микстуру успокоения, подкрепляя уверенным взглядом и верой в светлое будущее… Перечислять можно до бесконечности...

Что у тебя в руках? Посмотри –

Детское Сердце трепещет.

Что у него таится внутри? –

Нет ни малейших трещин...

Я отвечу тебе – целый Мир,

Готовый открыть свои двери.

Ты для Него – манящий кумир,

Кому Он без памяти верит...

   Да, целый Мир. Именно Мир, в чьи ворота нам предстоит постучаться; Мир, который откроется нашему взору, если мы сами захотим Его увидеть. Мир, который доступен Учителю, чья душа и сердце как распахнутая рубаха... Это Мир, в котором есть и низменности с густой растительностью из всевозможных «почему» и ответов на них; и высокие, часто крутые горы характера, чьи вершины иногда покрыты шапками непонимания и неуверенности; есть и пустыни непознанного, но возможного познать; и реки, о глубине которых подчас не догадываются взрослые... Это Мир. У каждого ребенка свой. Но одинаково готовый открыть любому свои двери, ибо в тысячах детских глаз живет вера в жизнь и вера в добро. А учитель, он просто обязан сохранить их сияние.